《桥》美术教案

《桥》美术教案篇1

第2

桥

一、教材分析:

本根据“设计、运用”学习领域中的阶段目标设置。本的学习主要为运用立体构成的基本方法进行纸制桥梁模型的设计与制作。

程目标:

学生能够选择合适的纸制材料设计与制作折纸简单的桥梁模型。知识与技能目标:

学生能够根据桥梁实地艺术考察或收集图形材料信息,撰写一篇相关艺术考察报告。过程与方法目标:

学生能够选择合适的材料,尝试独立或集体制作一座拉索结构的桥梁模型。教学重点、难点:

重点:培养学生收集、处理图形信息的能力。初步树立学生桥梁设计制作与自然环境和谐统一的基本理念。

难点:让学生从观察、发现、收集、整理中找出适合纸质桥梁模型设计制作的设计构思。提高学生的动手制作能力。

二、教与学的过程设计:欣赏导入:、学生欣赏桥梁模型。

2、引导学生展开讨论:生活中看到过哪些桥梁?这些桥梁的造型有何不同?

3、教师:古往今来,桥梁一直扮演着推动社会进步、经济发展、文化交流的角色,人们对桥梁也倾注了许多美好、丰富的情感。今天,我们就用简易的桥梁折纸设计立体贺卡,表达一份对朋友的友情吧。演示讨论:、展示桥梁立体贺卡。

2、平展贺卡,展示平面效果。

3、演示制作桥梁折纸立体贺卡。

4、学生观察思考:)材料要求

2)结构要求

3)制作步骤

4)制作要领学生针对所要思考的问题展开讨论。

教师总结:材料需要用硬卡纸,结构上可以采取拱桥式的造型;制作时运用切割和折叠的技巧。学生尝试动手:、学生制作折纸桥梁贺卡,写上祝福的语言。

2、展示好的作品,同学之间相互交流。欣赏讨论:

欣赏不同造型的桥梁图片,激发学生对桥梁的历史、人文、艺术等方面问题的探索热情。、1968年12月18日,中国自行设计和施工的南京长江大桥建成通车,标志着中国桥梁建设的一个飞跃。

2、位于湖南省通道县的普修桥,建于清代,它与当地的侗族民俗习惯、民俗活动有密切联系。

3、河北省赵县的安济桥,建于隋朝,是世界上最早的敞肩石拱桥。考察安排:、把全班分成几个考察队。

2、分配考察任务。选出组长。

3、每队提出考察方案,讨论确定,外实施。堂小结:布置下节应准备的工具,以两名到三名同学为一组带纸板、剪刀、胶水、棉签、彩笔。

2时:

一、整理考察结果:、引导学生分析考察成果。

2、后整理、加工考察结果。

3、建议撰写考察报告或写一篇考察心得。

二、桥梁常识:

1、现代大型桥梁设计的两大类型:斜拉桥、悬索桥A、斜拉桥:用锚在塔柱上的多根斜向钢缆吊住主梁的桥。B、悬索桥:有缆索、塔和锚三者组成的桥梁。

2、欣赏具有典型代表性的桥梁:金门大桥、悉尼跨海大桥、香港大桥等等。

3、其他类型的桥梁:拱桥―――赵州桥

城市中常见的桥梁类型:高架桥、人行天桥、立交桥等等。

4、桥梁的基本结构:支撑作用部分:柱、墩、供、梁、架、索。交通部分:桥面安全与装饰部分:护栏、桥梁的种类。根据用途分:公路桥、铁路桥、立交桥等;根据材料分:竹桥、石桥、木桥、铁索桥、钢筋水泥桥等;根据外观分:平桥、拱桥、曲桥等。

三、学生尝试:

1、教师用筷子搭一座桥。提示:如何做到搭建不用连接的配,大家观察步骤。

2、学生分组搭桥比赛,看谁又快又好。

3、欣赏《清明上河图》的拱桥,称为虹桥。引发学生对桥梁结构与力学原理的思考。

四、欣赏讨论:、欣赏济南黄河搭桥图片。

2、从桥的造型、线条、色彩以及周围环境的协调等方面展开讨论。

3、了解斜拉桥的主要组成部分有:缆索、塔柱、桥墩、主梁和辅助墩等。

4、斜拉桥塔柱结构的主要造型变化:四种。

五、制作步骤:1)设计草图。

2)按尺寸制作塔柱与桥面

3)利用缆索平衡塔柱与桥面。

4)根据设计粘接缆索,固定桥梁结构。

兴趣之桥架起我的美术课堂篇2

【关键词】兴趣；美术课堂；因素

小学生处于对外界事物的探索阶段，《义务教育美术课程标准》指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一，美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”如何引领学生走进美术的宫殿，感受艺术魅力，发现一个多姿多彩的世界，那么在美术课堂中，发掘学生的兴趣，并充分与美术课堂结合起来，这是至关重要的。在兴趣的基础上，学生在美术课堂中才会进一步展现自我的美术潜能。

一、兴趣与美术课堂之间的关系

兴趣是任何事情的前提，任何事情只有在兴趣的基础上才会延续下去。在美术课堂上，同样兴趣也是非常重要的，并且两者之间有着缺其不可的关系。那么，兴趣与美术课堂之间是怎样密不可分的关系呢？

1.兴趣是美术课堂的激发因素

兴趣指的是对事物喜好或关切的情绪。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。对于美术课堂来说，小学生的兴趣却是非常重要的。它能够影响学生是否能够学好美术，深切感受艺术。兴趣是美术课堂的激发因素。比如说，小学生对于画画有着浓烈的兴趣，一看到画笔就想拿起来画上几笔，那么，美术课堂对于学生来说是天堂。他们能够在美术课堂中学习到一些知识，能够感受到美术世界中一个五彩缤纷的世界。

2.美术课堂是学生兴趣的催化剂

兴趣是靠后天培养的，小学生还未形成完整的世界观、人生观，需要大人一步步进行培养。那么，对于兴趣来说，同样是如此。如何在美术课堂中激发学生的兴趣是非常关键的。美术课堂教学可以说是学生兴趣的催化剂。小学生通过在美术课堂中看到一个不一样的新鲜世界，有可能会产生浓烈的兴趣。所以，如何在课堂上吸引学生兴趣是非常重要的。

3.兴趣引导是教师的基本技能

美术课堂中，老师是主体。教师的水平可以决定一个课堂的质量，同时也能够成为学生兴趣的起点。兴趣对于美术课堂来说，这表现的是一个教师的基本技能。教师在小学美术课堂中，需要做的就是让学生体会到学习的乐趣，并且在学习美术过程中感受到美术的力量，进一步爱上绘画。

二、如何提高美术课堂中学生兴趣

兴趣与美术课堂是息息相关的，美术的学习更是离不开兴趣，兴趣是很好的老师。在实际的教学活动当中，如何提高学生的美术兴趣，进一步提高美术课堂的教学质量，我认为可以采用以下的几种方式：

1.美术课堂与其他课堂的有机融合

美术课堂不是孤立的，她是与其他课堂有机结合在一起的。只有在与其他课堂的互动当中，才能进一步吸引学生的兴趣。小学美术课堂主要是学习点、线、面的运用；各种基本形的变化和组合；简单的形象造型；绘画身边熟悉的事物，比如家人、植物、动物、建筑物等等。如何让学生能够体会到这些东西的关键点，那么最重要的是让学生在与其他的课堂结合起来的基础之上再进行。只有在与其他的一些课堂相结合起来，这样才能激发对美术的兴趣，在这种融会贯通中，学生更能表达一些美术情感和创想。

2.丰富教学方式，吸引学生兴趣

吸引学生的绘画兴趣，其中一种方式就是能够丰富教学方式，多种多样的教学方式能够更加吸引学生的注意力。比如教师在美术课堂中可以采用情景再现的方式。在学习《走进大自然》一课时，如何让学生能够对大自然有一个深入的了解，并且能够展现在画笔之下，这种在室内教学的方式显然不能让学生完全明白，也不能够很好观察大自然，这就需要老师带领学生走到室外去，观察身边的大自然，通过这样的一种方式，让学生在这样一种实践过程中对所描绘的东西有一个大致的了解。

3.尊重学生在作品中的真情表达

我们经常讲一个词语，就是天性。天性是人先天的品质或者具有的情感。我们去看一些小孩子的绘画作品，比如就拿太阳来说，在他们心中是有多种多样的颜色的，比如要他们画的房子，更是千奇百怪。小孩子的这种天然的创造力，需要大人好好进行保护并且培养。在美术课堂上面，老师要尊重孩子个性，并且对孩子的个性能够加以创造。只有在美术课堂上以一种积极的方式去尊重学生的兴趣，这样才会让学生更加燃起美术的火花。

三、结语

小学美术课堂是一个人对于美术认知的一个关键的起点，往往能够决定人的一生对于美术的一个认知。美术离不开兴趣，如果兴趣是把火，那美术课堂便是柴。学生对于美术的领悟能力需要兴趣把这个火把点燃，但是同时又要在美术课堂中不断的添加新柴，这样学生在美术这一条路上才会越走越远，才能进一步感受美术的魅力。兴趣这座桥，应该说是彩虹桥，架起在我的美术课堂上才真正是一道美丽的风景。

参考文献：

[1]张小鹭.现代美术教育学 [M] .重庆：西南师范大学出版社，2004

[2]钱出熹著.美术教学理论与方法 [M] .北京：高等教育出版社，2005

桥之思教案篇3

教学目标：

1、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

2、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。教学重难点：

理解“无形的桥”的深刻含义。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、导入：

1、第五单元的主题是桥，你知道我们的生活中有哪些美丽的桥？(学生举手回答)美丽的桥能引发人无限的遐想，我国著名诗人樊发稼就写了一首散文诗《桥之思》，那么桥又能带给作者哪些思考呢？这节课就让我们一起走进《桥之思》！齐读课题！

2、词语检测：

延伸

别致

雄伟

享受

基本

交叉

构筑

巍峨

魅力

繁华

构筑

大都会

3、请看本节课学习目标：学习目标：

1、理解并有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。

2、体会桥的重要作用，理解“无形的桥”的深刻含义。有了目标，学习就有了方向。

二、学习课文

（一）学习第一部分

1、请看自学提示

（一）默读课文第一部分，你都知道了什么？用———画下来。（时间：2分钟）

2、学生汇报（4——5人）预设1：

（第3句）你还知道用什么材料做的桥？（竹桥、玻璃桥、塑钢桥）预设2：

功能

3欣赏不同材料，样式的桥。

4、这么多的桥，他们的基本功能都是沟通，交流：读最后一段.5、小结：课文第一部分写了桥的种类、功能，这就是桥的【实用价值】。写在一的右边。

过渡：桥在给我们带来方便的同时，还给我们带来了什么？

（二）学习第二部分

1、请看自学提示

（二）：

提示：先圈出词语，再把意思批注。

（2）练习有感情地朗读，做好朗读展示的准备。

（时间：3分钟）

2、学生交流：

（1）课件出示：第二部分课文(2)汇报第一个问题。

“装点”

课文里什么装点了什么？

“回旋别致”（学生先说，再出示图片配词语。）读词3遍。（3）课件：九曲桥

师：朗读时一定要抓住重点词语读出感情。

（指名读，女读，齐读）

（4）课件：立交桥

看了图片，你觉得立交桥怎样？来，读出这种感受。指着“巍峨雄伟”再读，用上铿锵有力的声音。再读“浩然坦荡”，打开胸腔，读出气势！读三遍。

（指名读，男读，齐读）

（5）无论是九曲桥的柔美，还是立交桥的雄伟，总之（生接读：最后一段……）（7）桥的风格不同，但都给我们美的享受。这就是桥的【艺术价值】，现在一起来领略桥的风采。(欣赏一组造型优美的桥的图片。)（1）默读课文第二部分，联系上下文理解“装点、回旋别致”的意思；

（三）、学习第三部分：

1、孩子们，这些【有形】的桥造型各异、美丽多姿，它们引发了作者怎样的联想和思考呢？请看自学提示（课件15）

自学提示

（三）：

1、用心默读第三部分，体会“无形的桥”指的是什么？用——划出来多读几遍。

2、联系生活实际，举例子说说你在生活中感受到哪些无形的桥？（先自学再组内交流，时间：3分钟）

2、学生汇报：

（1）“无形的桥”指的是什么？（板书：无形的桥：尊重、谅解、关注、信任）

老师尊重同学，同学尊重老师，老师关爱同学，同学关爱老师，那老师和同学之间就会架起一座友好的心灵之桥。

(2)说说你在生活中感受到哪些无形的桥？出示说话练习。(3)在生活中还有许多无形的桥，请看：一组图片这样的桥存在于„„（引读：课件）

这些无形的桥是要用心灵去体验，用情感去构筑的，他们就是世界上最值得珍视的桥！

(4)这样的桥（引读最后一段）„„（课件）

“和谐”怎么理解？（和睦、协调、和平、友好相处）

（四）总结全文：桥，连接了大江南北，天堑变通途。桥，装点了乡村和城市，给我们带来美的享受。愿我们能了解一座座有形的桥，构筑起更多的无形的桥，让我们的世界也因此变得更加和谐、更加美好！

四、快乐积累。

从课文中选自己喜欢的一句话或一段话背下来。

五、小练笔: 桥带给你哪些思考？

《桥之美》教案篇4

教学目标

1、引导学生欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用——“桥之美”。

2、启发学生领会本文的语言及文体特点。

3、培养学生高雅的审美情趣。

教学背景分析

教学重点：

1、理解与感悟“桥之美”的内涵。

2、通过与《中国石拱桥》中语言的比较，把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。

教学难点：体悟并理解“桥之美”的内涵。

学情分析：学生在这节课前已经学习过《中国石拱桥》这一比较规范的说明文，对于说明文的基本知识有一定了解。但是，由于《中国石拱桥》是一篇事物说明文、且文章结构清晰、语言简洁明了，而《桥之美》是一篇偏重抒情的事理说明文，因此学生理解起来有一定困难。因此，在这一节教学中应特别注重帮助学生分析说明对象特征，进而理解文章结构、培养什么情趣。教学方法：诵读法与学生自主探究法相结合。教具学具：多媒体课件

《桥之美》教学活动设计（第一课时）

一、导入新课。

同学们，俗话说“一花一世界，一草一天堂”，我想说“一水一情韵，一桥一风景”。洨河上赵州桥的端庄、康河上康桥的妩媚、永定河上卢沟桥的自然、西湖上断桥的忧郁„“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”桥西暮雨黑，篱外春江碧。一句句优美的诗，一座座动人的桥，给大家分享一些关于桥的图片，看看我们生活的世界有哪些夺人眼球的桥呢？

二、检查学生预习情况，明确本文中语言基础知识。

纤细(xiān)

驻足(zhù)

着重(zhuó)

煞风景(shā)斟酌（zhēn zhuó）瞻仰（zhān yǎng）3解释词语：煞风景

失之毫厘，差之千里

前瞻后顾：即“瞻前顾后”，指看着前面，再看看后面，办事考虑细致周密，也指顾虑太多，犹豫不定。

媒介：使双方（人或事物）发生关系的人或事物。

销魂：灵魂离开肉体，形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。水天一色：水和天相接，一片苍茫。形容水域辽阔。

三、文学常识，写作背景。

吴冠中，1919年出生，中国现代画家。最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。在50～70年代，致力于油画风景创作，并进行油画民族化的探索.他擅长表现江南水乡景色，如初春的新绿、薄薄的雾霭、水边村舍、黑瓦白墙，和谐、清新的色调，宁静、淡美的境界，使画面产生一种抒情诗般的感染力。

四、整体感知

1、听课文配乐朗诵。

2、本文的说明对象是什么？桥之美美在何处？

答：说明对象：桥之美

课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”“矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。这些文句揭示了“桥之美”的含义。

五、细读课文，理清结构。

1．五分钟时间默读课文，给课文分层，概况各层内容。

答：第一层：（1~3）指出作者爱桥的原因是“缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

第二层：（4~6）举例说明桥在不同环境所起的形式作用。

第三层：（7）总结全文

2.吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处？在文中勾画出相关段落或语句。明确：“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

3、本文举了哪些例子来说明桥之美？

明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。问题：你最喜欢哪座桥？

小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

4、阅读第四段，思考如下问题 a.作者描绘了几幅桥之画面？

芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。

细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。

长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。

风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。

b.举例子说明桥在不同环境(外观、材料与所处位置上各不相同)中的作用，而都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。桥之美总特征举例说明各自作用

在不同环石桥与苇丛相配

舒畅境中起着石桥与细柳合作

销魂不同的形长桥与水面配合满足式作用

风雨桥的廊与亭

驻足

3、阅读第五段，思考如下问题。

a.这一节主要写了什么？作者用了哪些事例进行说明？

答：说明桥普遍具有的作用：联系形象的重叠与交错，构成丰富的画面。

《清明上河图》里的桥、乡间小桥、索桥

4、阅读第六段，思考如下问题。

a.这一节主要写了什么？作者用了哪些事例进行说明？答：从反面说明桥与周围景物要互相衬托、呼应南京长江大桥，钱塘江大桥，成昆路上的桥

5、课后第二题：赏析。学生自己在文中另外寻找一些充满诗意、语意蕴涵丰富的语例，品读赏析，感受其鲜明的个性色彩

6、比较阅读：

比较本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同？（从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度）

本文是一篇带有说明性质的小品文。他的说明性体现在文中点明在画家眼中桥美在何处，随后又举了一些具体的例子。着眼于桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

《中国石拱桥》是一篇较为规范的说明文。它说明对象（石拱桥）分明，特征（历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出）清楚，顺序合理，语言平实自然而又准确、严密，说明方法（举例子、引用、列数字、打比方等）得当。

而本文在举例的时候，作者不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富有表现力和感染力。

六、作业：

《桥》教案五年级篇5

执教：市一小张燕

一、教材简析

小说《桥》是小学语文人教版第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上很有特色。

二、教学目标知识与技能

1、掌握本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法

通过自读自悟，合作探究，体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。情感态度与价值观

感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

三、教学重点引导学生抓住关键语句，体会人物形象，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

四、教学难点

理解题目所蕴含的深意。

五、教法与学法教法：导读法

学法：读思法，合作探究法。

六、教学准备：课件

七、课时安排：2课时教学过程第二课时

一、走进典型环境

1、师：齐读一次两遍（咆哮狂奔而来势不可当跳舞狞笑放肆惊慌你拥我挤跌跌撞撞乱哄哄发抖呻吟）

2、师：很多事情在特定的环境下发生，人会做出不同的选择，事情往往会有出乎意料的结果。

3、看视频，说一说能到联想页面上的那些词语。

4、师：刚才大家说到的都能结合当时情景来谈自己对词语的理解，那桥这篇课文中，也有对文章环境的描写，我们来看这些句子（黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。）自己读读，看看这些句子给你一种什么感觉？

5、我们一起来看课文的第一自然段，（课件）仔细观察这段的标点，你有什么疑问？（介绍短语的特点）

师：所以像泼像倒这两个短语成句等这篇小小说开篇的一大特点，这一大特点就奠定了全文都在一种什么气氛中进行？急促、紧张、危险、这样的气氛中进行，这就是小小说的特定环境。

二、感悟人物形象

1、在这样的大雨中，山洪注定要爆发，在这样暴雨倾泻，山洪暴发的特殊环境中，人们有怎样的反应，主要人物—老汉又有怎样的反应？默读课文勾画出相关的语句。

2、师：大家品一品从洪水的肆虐和人们的反应中你都读懂了什么？

3、就是在这样的形势下，这样的慌乱中，老汉出现了！我们来看，人们和老汉的反应一样吗？（师生合作读，用心体会当时的情景）

4、师：此时只有一座窄窄的、唯一可以逃生的桥！看，这就是老汉！在这情急之下，老汉只能沙哑的喊话，从老汉的喊话中，你读懂了什么？

5、老汉就这样不停地喊，在老汉的指挥下，一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥，在撤离的过程中，却出现了这样一幅画面，看，老汉在干什么？（抓住揪和推体会老汉的品质）

7、在这场洪水中，老汉一直在喊，他喊起（“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）当洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰时，有人提出异议，老汉用自己的行动揪出自己的儿子，他喊（“你还算是个党员吗？排到后面去！”）

当洪水已经爬上老汉的胸膛，木桥发抖，呻吟的时候，他喊（“少废话，快走。”）

8、老汉的声音还在耳边，可是洪水仍然肆虐着

洪水毫不留情第吞没了木桥，吞没了他的儿子，吞没了他自己（课件配乐）师：只剩下白茫茫的一片世界，这座唯一的挽救村民求生之路的桥被冲垮了，被老汉推上木桥的年轻的小伙子被洪水吞没了

9、五天以后，洪水退了，起（全班读）

这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，他来祭奠两个人，她丈夫和他儿子，泪眼朦胧之中

她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊她听见了人们嘤嘤的哭声，却听不见儿子深深的呼唤。她看见了（）却看不见（）她听见了（）却听不见（）

三、感悟内涵，升华主题

1、师：是啊，道是无情却有情，最是无情是山洪，在这生死攸关的时刻，老汉把生的希望让给别人，把死的危险留给家人和自己，终于将村民们都送上了跨越死亡的生命桥，此时在人们的心中又筑起了一座怎样的桥折射着老汉的品质？把你想到的词写在书上（不徇私情、无私奉献、舍己为人）这是一座（）的桥！

2、此时这座桥是老汉的化身老汉的象征，他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥，这座桥永远留在每个人心中，请大家再读课题—桥。

四、渗透写作方法

1、我们一起回顾这篇小小说的情节，课文为什么到最后才揭示老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？

（文章最后才交代老汉和小伙子的关系，这样色设置悬念，前后照应，让人既感到意外，又觉得在情理之中，起到了震撼人心的艺术效果，这种写法叫意外法。希望把这种写作方法运用在你的习作中，使你的文章内容跌宕起伏、扣人心弦。）

2、请大家看黑板，桥这篇小小说，通过典型环境塑造典型人物，再加上跌宕起伏的故事情节就构成小说的三大要素。

五、作业

《桥》美术教案篇6

关键词：风雨桥；美学特征；文化价值

一、引言

在广西、贵州和湖南三省交界处的侗乡，有许多久负盛名的建筑物，如鼓楼、风雨桥等，其中，风雨桥以其独特的造型和功能成为侗乡的瑰宝，风雨桥又称“花桥”，是一种集桥、廊、亭三者为一体的桥梁建筑，既是侗族人民过往河溪的交通设施，又是侗民们在劳动之余休憩的场所；它不仅有着极高的使用价值，而且有着独特的美学特征，木构建筑营造技艺及美学结构设计更是令人惊奇，它是侗寨的重要标志。笔者以风雨桥中最著名的广西程阳风雨桥为例，分别从艺术、结构、功能三个方面浅谈程阳桥的美学特征。

二、美学特征

（一）艺术美

一座建筑的美首先体现在它与周围环境的协调融合上，它的美是侗乡环境美的一部分。风雨桥横亘在寨前的林溪上，与鳞次节比的民居和高耸挺拔的鼓楼于青山绿树间构成一幅美丽的图画（如图一）。

程阳桥全长七十六米，宽近四米，五墩四孔，每孔净跨近五米。桥上建有遮雨的长廊，在每个桥墩上又建有当地侗族风格的楼亭五座。屋面都是四层塔式重檐，上面铺有小青瓦，戗脊端部均做成弯月形，就像展翅欲飞的鸟翼。楼亭的最上层屋面有三种形式，中间的是六角攒尖顶，其两边是四角攒尖顶。攒尖顶部都安置葫芦宝顶，最边上的是歇山顶，这般起伏变化的屋顶，配合整齐有序的廊柱，形成有组织的变化和有规律的重复，使变化形成有节奏的韵律感，就像一首美妙动听的的音乐，韵动人心。侗族人民在久远的历史中逐渐形成了自己的审美观念，程阳桥整个桥面的廊楼建筑造型美观、风格别致，他们喜欢古朴淡雅，故程阳桥采用青瓦白檐，形成黑白相间的横线分割，十分协调，给人以完整的艺术美感。整个程阳桥的桥身都不加粉饰，淡雅大方，与侗族淳朴民风谐然得体。

（二）结构美

程阳风雨桥不仅在建筑上具有独特的艺术风格，而且在构造上也别具匠心，但其最惊人之处即在整个建造过程当中不使用一丁一铆，桥面上亭、廊的木构件，无论是柱、檩、枋等，都以榫连接，全部结构，斜穿直套，纵横交错，却一丝不差。桥身的下部是石砌桥墩，跨于溪上，每个桥墩宽二点五米，长八点二米，两头呈锐角形状，可减少流水对桥墩的推力。桥墩间距十七余米，墩上为木梁结构，下面有两排各位九根粗大的长木穿榫连为一体，分两层呈天平形状向两边悬挑。上面两排为每层四根木，又粗又长，用木榫连成一排，架在两桥墩之间。桥墩上部的楼亭也能对下面木梁的支撑点起固结作用，整个桥梁结构，很合力学特征（如图二）。

程阳风雨桥桥亭桥廊的建筑采用了中国南方传统建筑中常用的穿斗木结构，它既有古代百越族杆栏式的建筑色彩，又有汉族宫殿式的工艺成分。值得重视的是木结构廊桥这种桥梁形式在其他地区逐步消失的情形下，程阳桥桥仍保留有如此之好的木结构廊桥，应值得高度重视和保护。

（三）功能美

桥梁是一门具有实用性的综合艺术，任何一座具有代表性的桥梁都是在一定的历史文化背景和社会环境中产生的，无不受当地民俗风情的影响，程阳风雨桥就是受到侗族古朴、淳厚、勤劳、助人为乐的风俗影响而成，它是一座集桥、廊、亭三者于一身的桥梁建筑，遂在功能上就有了更多的特点。它既是侗族人民过往河溪的交通设施，又是侗民们在劳动之余休息纳凉、躲风避雨、摆古论事、交流生产、唱歌娱乐、社交消闲的温馨场所。（如图三）

1.从交通功能来说，这其实就是造桥的初衷，无论是程阳风雨桥，或是别的风雨桥，又或是世上所有的桥，其本意就是为了方便行走。侗族人喜欢依水而建，遂他们对桥就有了更多的依赖，很自然的，风雨桥便成为了侗寨的交通枢纽。

2.娱乐与休闲功能，风雨桥就建在村寨旁，又有着别致的造型，在风雨桥上又可以观望美丽的景色，所以侗寨人便喜欢在辛劳之余来此休憩。侗族人能歌善舞，优美的舞蹈也只有别致的风雨桥才能搭配，风雨桥便成为人们唱歌跳舞、吹笙弹琴的绝好舞台。

3.商业功能，风雨桥作为侗寨的交通要道，又是人们休闲娱乐的主要地方，便有着大量来往的人流，同时也就带来了大量的商机。侗寨人民经常将他们所做的工艺品，还有各种农作物拿到桥上进行兜售，不论是对内还是对外，风雨桥都是不可多得最佳地点。

三、结语

程阳风雨桥作为世界四大历史名桥之一，以其独特的美学特征成为传统建筑艺术的瑰宝，侗寨人对风雨桥特殊的情感，使其具有了多重的文化内涵。在生产力水平高度发达的今天，历经沧桑的风雨桥仍然具有其独特的魅力，它和鼓楼一样，成为了侗族的民族特征和标志，也给人们带来了更多的启迪。

【参考文献】

[1]韦玉姣，韦立林.试论侗族风雨桥的环境特色[J].华中建筑，2002（06）.

[2]杨毅.试论侗族风雨桥的多重文化意蕴[J].原生态民族文化学刊，2013（06）.

[3]熊晓庆.风雨桥：榫卯结构桥梁之精髓——广西木制建筑赏析之三[J].广西林业， 2014（12）.

[4]谢浩.侗族建筑艺术和技术的结晶——程阳风雨桥[J].福建建筑，2007（04）.

教案示例影子桥篇7

教案示例一教案示例二

教案示例二

教学目标：

1．认识本课7个生字，会写10个生字。

2．能准确、流利、有感情地朗读课文。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

教学过程：

一、出示图片，激发兴趣。

师：同学们，今天老师给大家带来一幅画，你们想不想看一看呢？（出示图画）仔细观察一下，图上画了什么？

师：你们看，水中桥的影子多美呀！你们能给它起个名字吗？

师：有一个小朋友，他给水中的桥起了个好听的名字叫“影子桥”，（师板书课题：影子桥。）

二、闭上眼睛，想象画面。

师在优美的音乐声中范读课文，生闭上眼睛想象画面，仿佛看到了什么？

三、初读课文，认识生字。

1．师：你们的想象力太丰富了，下面我们打开书，自己读读课文，看看课文中是怎样描述影子桥的？

2．让学生用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。

3．同桌互相读课文，互相纠正读音。

4．学生再次认真读课文。通过读文，你知道了什么？

（学生积极回答：我知道书中小朋友家门前桥的样子啦！我知道这座桥有很长时间了。）

四、深入感悟，交流感受。

1．师：同学们自由地读一读课文，划出你最喜欢的句子多读两遍，并在小组中读一读，说一说你为什么喜欢这些句子？

2．全班交流。教师相机指导理解及朗读。

（1）听学生读到“这桥很老了，是爷爷的爷爷那时候修的这句时，教师启发：“老”

在这里是什么意思？这句话怎样读才能读出这座桥的古老？师指导朗读。

（2）听学生读到“站在桥上往下看，河水清清，水底有五颜六色的小石子，还有好多好多的小鱼游来游去。”一句时，教师指导喜欢这一句的同学一起美美地读，引导学生注意边读边想象文中的画面。

（3）学生读到“风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多的皱纹”这一句时，启发学生：小朋友为什么会想到奶奶的脸？拓展，请同学们想像一下，风儿吹来，水面还好像什么？

（4）当学生读到“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在照自己的影子哟！”一句时，教师相机启发：大家想一想，石拱桥还可能在干什么呢？

（5）当学生读到“影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”师启发：鱼儿怎么会在“桥上”追来逐去呢？

师指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词怎么说？（跳）

引导比较“蹿”和“跳”的不同。

指导轻声读这段。“一忽儿”“一忽儿”还可以换成什么？

师启发：大家想一想，鱼儿们还可能干什么呢？

（6）当学生读到“我爱影子桥。我不喜欢别人来这儿钓鱼。只要有人来钓鱼，我不是向水里抛石子，就是大声吆喝。”这句时，启发：什么叫“吆喝”？小朋友为什么会那样做？

3．师：同学们，你们还有什么不明白的问题吗？（学生提问题，找人帮助解决。）

五、拓展说话，发挥想像。

师：同学们，白天的影子桥多美呀！可夜晚的影子桥更美。

让学生闭上双眼，老师在轻柔的音乐声中描述：夜晚，一轮圆盘似的月亮升起来了，月光洒在河面上，河水泛着银色的光芒，月亮似乎怕影子桥寂寞，也来陪伴她了。周围安静极了，只听见蟋蟀在唱歌，在树丛中，偶尔有一丝亮光，啊！是萤火虫打着灯笼游戏呢？

音乐嘎然而止，启发学生描述想象中的美景。

桥(语文教案) 篇8

《中国石拱桥》教案大全

（一）中国石拱桥

（一）教学目的

一、理解本文说明事物特点的几种方法。

二、认识说明文中运用准确语言的重要性。

三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

教学设想

一、安排二教时。

二、紧紧抓住说明文的基本特征的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。

三、理解本文准确用词的特色。

第一教时

教学要点

一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。

二、初步了解说明文的特点。

教学内容和步骤

一、检查作业，导入新课

提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。）

导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国千万座石拱桥中杰出代表之作。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

二、教读课文

指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作赵州桥、卢沟桥概况表，读课文以后，填写前两项（位置，历史和修建年月‘勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项（结构特点）的内容。分散读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（结构特点’勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第五段有拱上加桥，……美观，有全桥……饮涧；第六段有每个柱头上……惟妙惟肾‘。提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢？它的发展又是怎样呢？分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因：首先，……智慧，其次，……传统，再其次，……石料。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读解放后，……150米四个句子。

小结（指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板）：

1．全文的层次：（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。＿（2）总述石拱桥特点（不但外形优美，而且结构坚固）。（3）引用古籍证明我国石拱桥有悠久的历史，并点出将要介绍的事物的具体对象。（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。（5）分述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构（河堤冲毁，桥却从没出过事）一形式（每个柱头上……惟妙惟肾’）一赞语（世界上独一无二‘勺一景点（卢沟晓月）一特有的纪念意义（在反抗帝国主义侵略战争的历史上……）。（6）总说石拱桥取得成就的原因。（7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。

2．段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建造年代古，使用时间长），结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平……）。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，总一分一总能够使文章的内容编排得很有条理，总一分一总之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。提示；第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢？回答，明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。

提问：《中国石拱桥》是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些知识？试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。2．《水经注》里提到的旅人桥，大约建成于公元282年。3．桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。议论，回答，明确：l.传播石拱桥的结构知识。2．传播石拱桥的历史知识。3．传播卢沟桥的结构知识。4．传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。

小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的知识的文章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解；以后还要进一步探讨。

三、布置作业

思考，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。

复习课文，进一步熟悉内容。

第二教时

教学要点

一、常用的说明方法。

二、说明文的基本特征；与记叙文的区别。

三、写说明文要准确运用语言。

教学内容和步骤

一、检查作业，导入新课

提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法？回答，明确：1．运用比喻；2．引用古籍；3．用数字；4．解说；5摹写。（板书）提问：文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗？思考、议论，准备回答。

二、教读课文

引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。（板书）

1．用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

2引用古籍；第七段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。（这主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

3．比喻：第一段，写桥洞成弧形，就像虹。

4．解说；第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比喻赵州桥洞像一张弓，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果。

小结：

（一）用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着言之有据的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理（如本文的第二段）。

（二）说明方法，还有：判断，例如，本文中我国的石拱桥有悠久的历史，这种桥不但形式优美，而且结构坚固等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然（上一节课已实践过）。比较，例如，第六段中写永定河水发，来势很猛，常冲毁河堤，但这座桥却从没出过事，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。

（三）除本文中运用的说明方法外，还有下定义的方法，待以后有机会再举例子说明。

（四）至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法来看待。（补充板书）总之，灵活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用……，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。

《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。

提示：说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用大致、可能，是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如果去掉大约、可能，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥不但形式优美，而且结构坚固，是从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可移动。试从文中再找出一些语言运用准确的例子来。学生看课文，议论，准备回答；教师巡回，了解，指导。提问。回答，明确（举例）：第三段，几乎限制到处都有，既表明石拱桥多；接近于到处都有却又不是到处都有。第五段，在当时可算…··，从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段，用料省，结构巧，强度高，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。

小结：说明文中准确运用词语，保证了文章内容的严密性，达到预期的说明效果。

三、当堂巩固

指名朗读。要求；熟悉全文，加深印象。朗读时，要充分利用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。陡（）、墩）等课本上无注音，可作补充。

四、布置作业

（一）体会下边各句中加点词语的作用：

1．石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。

2这座桥建于公元605年左右。

3．其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

（二）介绍赵州桥四个特点，第二点同第三点能不能互换？

（答案参见《教师教学用书》）

（三）积累·联想的内容，可让学生自学，互查。

板书设计

（一）赵州桥·卢沟桥概况表

│桥名位置历史和修建年月

结构特点

赵州桥 │横跨在│洨河上修建于公元605年左右，到现在已经有1300多年。

（一）全桥只一个大拱，长37 4米，桥洞像一张弓

（二）大拱两肩上各有两个小拱。

（三）大拱由 28近拱圄拼成。

（四）全桥结构匀称。

卢沟桥位于永定河上修建于公元 1189年到1192年间，至今已有近800年历史。由 11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

板书设计

（二）说明文中常用的说明方法

1．数字说明（应当正确无误）

2．引用说明（古今资料，科技书刊）

3．比喻说明

4．解说说明（阐述事理）

5．判断说明

6．图表说明

7．比较说明

8．举例说明（有代表性）

昂热桥惨案篇9

如果用钳子夹住钢锯条的一端，另一端用手弹一下。它就要来回振动。尽管振动幅度越来越小，但每秒钟振动次数总是不变。这个振动次数叫作物体固有频率。任何物体都有自己的固有频率。譬如，近处有一个振源，它的频率接近于这个物体的固有频率，该物体在外界振源影响下会振动越来越激烈。这种现象叫作共振。

大队人马迈着整齐的步伐过桥，如果步伐正好与桥的固有频率一致，桥一振动就会加剧，振幅也逐渐加大，直到超过了桥的抵抗力时，就产生断裂。现在，世界各国都有一条不成文的规定，大队人马必须便步过桥。

在现代铁路运输中也要考虑共振的影响。因为火车车轮撞击轨道要发生有节奏的强烈振动，如果这个振动频率与车轮弹簧的固有频率相接近时，乘客就要大受“颠簸之苦”了；如果这个频率和所经过的桥梁固有频率相接近，同样会造成桥断车覆的后果。

共振在工程上有破坏作用，但只要掌握了它的规律，也能让它为人类服务。

桥教案篇10

乌鲁木齐市第十四小学孙荣【教材分析】

九年制义务教育小学语文第十册第十六课《桥》。课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。【学情分析】

对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。【教学目标】

1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2．积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

3．有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。【教学重点】

抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。【教学难点】

理解题目所蕴含的深意。【教学准备】课件

【教学过程】

一、复习导入

1、这节课继续学习第16课，来，大家齐读课题。

2、让我们一起走进这个感人的故事，共同回忆上节课学习的内容。（指读课文）

3、读后学生汇报。

二、初步感知桥

1、课文的题目是桥，我们来看看这是一座什么样的桥？

2、这座桥平日里不起眼，可是在洪水袭来的时候却成了——（逃命桥、逃生桥）

3、那是因为——（东面、西面没有路。）

4、（出示这两句话），读读这两句话。

三、感受洪水的肆虐

1、是的，没有这座桥，一百多号人将难以逃生，我们一起去看看当时的情况。大家可以快速跳读课文，找出描写大雨和洪水的句子，细细的体会，看看当时是什么情况？

2、我们来交流交流。（出示句子）

“黎明的时候，雨突然大了像泼。像倒。”

“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。” “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。” “水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。” “水，爬上了老汉的胸膛。”

(1)逐句体会，当时的雨很大，洪水来势凶猛，无法阻挡，感受当时紧张的气氛，指导朗读。

(2)来，连起来读读这几句话，看看句式上有什么特点。(3)这里是把洪水当做人来看吗？你感觉这更像什么？

(4)对呀，这分明是魔鬼，是猛兽，死亡之神渐渐逼近，也只有比喻和拟人的句子才有这样强的表现力，这正是文章的写作特点，用比喻和拟人的句子来增强文章的表现力。

四、感受人们的惊慌失措

1、下面我们一起到现场去看看。（课件出示，洪水袭来时的录像）

2、看过短片，如果你在现场会怎样？自由读3—6段，画一画人们的表现。

3、学生自学。

4、谁来说说当时人们的表现，你是从哪里看出来的，能不能用一个词语来形容。

5、谁能读出这种慌张。

五、感受老支书的形象

1、面对疯狂袭来的洪水，人们几近崩溃，大家想这又窄又不结实的的木桥怎能承载得了这疯狂的拥挤踩踏，这种情况下这座桥就成了——（危桥）

2、此时此刻所有的人都惊慌失措了吗，谁不一样？

3、大家看图，从图中你看到这是一个什么样的老支书？

4、是啊，他不健壮，也不魁梧，是那样的清瘦，课文中说他像一座山，你感觉他像一座山吗？细细的默读7——23段，从哪些地方你能体会到像一座山，可以圈画，可以批注。

5、学生自学。

6、我们共同交流。（1）（课件出示）

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（2）从这几句话中你读出什么？这是什么样的目光，老支书在想什么？（3）他是怎样指挥过桥的？（课件出示）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（4）疏散的过程中有没有突发事件呢？（课件出示）

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

（5）这段话你读出了什么，从哪看出来，为什么生气？（6）大家学这一段时，最好和另一段对比着学。（出示第二次吼）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

（7）这两段都是写老支书的表现，两次吼道意义却完全不一样，大家结合当时的情况小组讨论一下。

第一次老支书看到儿子了吗，只看到了谁？

第一次吼是对党员的严格要求，党性如山，第二次吼呢？把这部分连起来读一读。

（8）突然，桥轰地塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉似乎要喊什么，猛然间一个浪头也吞没了他，想想老支书想对儿子说什么？

（9）这是一个怎样的老支书，那么老支书的这种精神尽显在他的——（语言、动作、神态）这就是刻画人物的方法。

（10）儿子被洪水冲走了，老支书被洪水吞没了，让我们满怀哀思与崇敬齐读一段。

当你第一次读到这个故事看到这个结尾的时候，你是怎么想的？

最后揭示人物关系也是作者独具匠心的设计，给人一种意料之外的感觉，细细品味又在意料之中，这样才有一种震撼人心的效果，这也是文章地又写作特点，设置悬念。

如果你是在老支书的指挥下顺利过桥的人，你想对老支书说些什么？

六、升华主题