《论语》试题归类（精选7篇）
《孔孟论学习》《<论语>十则》知识点总结
一、默写课文及文学常识，把空白处补充完整。
子曰：“，不亦说(yuè)乎？，不亦乐乎？，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾身：??
子曰：“，思而不学则殆。” 子曰：“，可以为师矣。”
子曰：“由，！知之为知之，不知为不知。” 子曰：“见贤思齐焉。” 子曰：“岁寒。”
子曰：“三人行，必有我师焉。”
曾子曰：“士不可以不弘毅。，不亦重乎？，不亦远乎？”
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎!。” “。举一隅不以三隅反，则不复也。” “知之者不如好之者。”
“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，；，；资之深，故君子欲其自得之也。”
“虽有天下易生之物也，十日寒之，未有能生者也„„今夫奕之为数，小数也；，则不得也。”
“有为者辟若掘井，犹为废井也。”
孔子名__ __, 字_____，_____时期鲁国人，是我国古代伟大的_____ 家，____家，___ 家学派创始人，《论语》是一部体，记录了。
孟子名__ __, 字_____，_____时期的_____ 家，_____ 家，《孟子》是一部体，记录了。
二、解释下列加点的词语。
1、学而时习．．之（按照一定时间）（复习）
2、不亦说．乎（通”悦”，愉快，高兴）
3、有朋．自远方来，不亦乐．乎（志同道合的人）（愉快、高兴）
4、人不知．而不愠．，不亦君子．．乎（了解）（恼怒、生气）（道德高尚的人）
5、温故．而知新．，可以．．
为师矣（旧的知识）（新体会、新发现）（凭借）
6、吾日．三省．吾身（每天）（反思）
7、诲女．．知之乎！（教导）（通”汝”，你）
8、为人谋．而不忠．乎？（谋划事情）（尽心竭力）
9、学而不思则罔（迷惑）
10、与朋友交．而不信．乎？（交往）（诚实，真诚）
11、思而不学则殆（有害；疑惑）
12、知之为知之，不知为不知，是知．．
也。（这、此）（通”智”智慧）
13、见贤思齐．．．焉（贤人）（考虑）（相同）
14、任．重而道远（责任，使命）
15、择其善．者而从．之（优点、长处）（学习）
16、有一言可以终身行．
之者乎（奉行）
17、士．不可不弘毅（有抱负的人）（刚强、勇毅）
18、然后知松柏之后凋．也（凋谢）
19、其恕．乎（儒家所倡导的推己及人，仁爱待人）20、不耻．下问（以……为耻）
21、己所不欲（希望；想要；喜欢）勿施．
于人（施加、强加）
22、不愤．不启，不悱．不发（苦思苦想仍然不能领会的样子）（想说而又说不出的样子）
23、深造．之以道．．
24、居之安（保有）（牢固）
25、左右逢源（比喻做事情、写文章等得心应手）
26、资．
之深（积累）
27、今夫奕．之为数（通”弈”，指围棋）（技艺）
28、好之者不如乐．之者（以……为乐）
29、与古人谋（商讨，交谈）30、非然．也（这样）
三、翻译下列语句。
1、学而时习之，不亦说乎？
翻译：学习了（知识），然后按一定时间去复习它，不也很高兴吗？
2、有朋自远方来，不亦乐乎？
翻译：有志同道合的人从远处（到这里）来，不也快乐吗？
3、人不知而不愠，不亦君子乎
翻译：人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗？
4、吾日三省吾身。翻译：
5、为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？
翻译：替别人谋划事情是不是尽心竭力呢？跟朋友交往是不是诚实呢？
6、温故而知新，可以为师矣。
翻译：在温习旧知识后，能有新体会、新发现，凭借这些就可以当老师了。
7、学而不思则罔，思而不学则殆。
翻译：只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有危险（就会疑惑不解）。
8、知之为知之，不知为不知，是知也。
翻译：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。
9、三人行，必有我师焉。翻译：
10、择其善者而从之，其不善者而改之。
翻译：（我）要选择他们的长处来学习，（看到自己也有）他们那些短处就要改正。
11、仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？
翻译：把实现“仁”的理想看作自己的使命，不也很重大吗？到死才停止，不也很遥远吗？
12、岁寒，然后知松柏之后凋也。
13、有一言可以终身行之者乎？翻译：
14、敏而好学，不耻下问。翻译：
15、不愤不启，不悱不发。
不到他苦思苦想仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出的时候，不去启发他。
16、举一隅不以三隅反，则不复也。
翻译：交给他一个方面，他不能由此推知其他三个方面，那就不再教他。
17、受学重问，孰不顺成？翻译：
18、资之深，则取之左右逢其原。翻译：
姓名：考号：2011-11-14
19、君子深造之以道，欲其自得之也。
翻译：君子要遵循正确的方法使学问获得很深的造诣，是想要自己获得知识。20、士不可以不弘毅，任重而道远。
翻译：有抱负的人不可以不胸怀宽广，意志坚定，因为他肩负着重大的使命而且路程又很遥远。
四、按要求默写课文中的有关语句。
1、表明了既要勤勉学习．．．．，还要按时温习．．．．，把学习当作一件乐事．．的是：“学而时习之，不亦说乎。”
2、与”学而时习之”内容相近的句子是：“。”
3、论述新旧知识关系的句子是“”
4、阐述志同道合．．．．的人从远方来也是一种乐趣．．的句子：“有朋自远方来，不亦乐乎。”
5、阐述学习和思考．．．．．的辩证关系的句子：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
6、当别人不了解自己．．．．．
甚至误解自己时，孔子说：“人不知而不愠，不亦君子乎”。
7、现实生活中我们常引用文中“”表示要随时向周围有长处的人学习．．．．．．．．．．．．。
8、在看待别人的优点．．和缺点．．
时，孔子说：“择其善者而从之，其不善者而改之”。
9、孔子提倡“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。他还有过类似的表述，这两句是：“者而改之”。
10、孔子曾说过：“善人，不善人之师；不善人，善人之资（资：这里有借鉴的意思）。”用课文中的话说就是：“择其善者而从之，其不善者而改之”。
11、唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到《论语》中孔子的话：“其不善者而改之”。
12、强调学习要有谦虚的态度，要实事求是，不要不懂装懂．．．．．．的句子：“知之为知之，不知为不知。”
13、孔子认为认识事物的正确态度是：“。”
14、如果人人都能多为他人着想．．．．．．，做到“己所不欲，勿施于人”，那么，构建和谐社会的愿望就能早日实现。
15、儒家所提倡的待人接物的处世之道．．．．．．．．．的句子是：“己所不欲，勿施于人。”
16、孔子认为可以终身奉行的一个字是 “”,并阐述为：“。”
17、曾子鼓励门人要一生为实现．．“仁．”．的理想而奋斗．．．．．．的句子是：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为已任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
18、借松柏之后凋．．．．．比喻社会现象，人要不畏艰险环境，在困境中能够坚强不屈的句子：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
19、比喻君子始终能坚守志节的句子是：“”
20、孔子认为教学要有启发性．．．的句子是“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
21、阐述兴趣是最大的老师．．．．．．．．的句子是：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
22、孟子用“”来告诉我们做学问要有怀疑精神．．．．。
五、简答题。
1、“有朋自远方来，不亦乐乎？”中的“朋”指什么样的人？为什么会不亦乐乎？
答：“朋”指志同道合的人。有志同道合的人从远方来，在一起探讨问题是一种乐趣，所以“不亦乐乎”。
2、在孔子看来，“人不知而不愠”也是一种“君子风范”，那么作为”君子”应具有那些风范呢？ 答：应具有高尚的道德，宽广的胸襟，善良的心地。
3、“吾日三省吾身”已经成为很多人的座右铭，请结合实际谈谈这么做的好处。
答：“吾日三省吾身”指每天多次反省检查自己。这是一种严于律己、勇于解剖自己的精神，只有这样，人才能净化自己的思想，才能在做人与求学方面得到提高。
4、我们从“温故而知新”这句话中，得到什么启示？
答：一个好老师应该是能将知识融会贯通，能在温习旧的知识中有所发现。强调要独立思考。
5、学习与思考有什么关系？请结合文中孔子的话加以分析。
答：学习和思考是辩证的关系，只学习不会思考，则会感到迷茫而无所适从。如果只思考而不能学习则会有害，因此二者一定要结合起来。
6、“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，请你结合实际谈谈为什么要“己所不欲，勿施于人”？
答：自己所讨厌的事情，不要强加到别人的头上。这句话在为人处世方面历来具有非常重要的意义。例如，自己不愿意被别人嘲笑，那么就不要嘲笑别人，而要尊重别人。这是一种推己及人，仁爱待人的思想，这是人间多一份温暖的前提。所以我们要”己所不欲，勿施于人”。
7、青少年正处于求学阶段，正需要正确的学习态度和良好的学习方法，试选取课文中与学习有关的一则，谈谈它对你学习的指导。
答：例如“学而不思则罔，思而不学则殆。”谈的是学习与思考的关系，”学”与”思”二者是一种辩证的关系，学习是思考的基础，思考是学习的必然，二者必须结合起来，才会学有所成。
8、读完《孔孟论学习》，你知道了哪些有益的方法？
答：如学习要经常复习；要把学习和思考结合起来；要不耻下问，虚心好学；做学问要专心致志，持之以恒；读书要有怀疑精神。
六、孔孟的名言警句。
（一）孔子
1、人而无信，不知其可也。
2、朝闻道，夕死可矣。
3、后生可畏，焉知来者之不如今也？
4、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
5、知者不惑；仁者不忧；勇者不惧。
6、工欲善其事，必先利其器。
7、人无远虑，必有近忧。
8、不怨天，不尤人，下学而上达
9、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
10、无欲速；无见小利。欲速则不达；见小利则大事不成。
11、知者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。
（二）孟子
1、得道者多助，失道者寡助。
2、天时不如地利，地利不如人和。
3、民为贵，社稷次之，君为轻。
4、穷则独善其身，达则兼善天下。
5、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
6、不以规矩，不成方圆。
7、权，然后知轻重；度，然后知长短。
8、我善养吾浩然之气。
9、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
10、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
一、点的变换
例1 (2008年四川达州) 已知点P1关于x轴的对称点P2 (3-2a, 2a-5) 是第三象限内的整点 (横、纵坐标都为整数的点, 称为整点) , 则点P1的坐标是________________.
分析:此例着重考查了关于x轴对称的点及第二象限内点的坐标的符号特点.关于x轴对称的点, 其横坐标相同, 纵坐标互为相反数, 所以由P2在第三象限可得P1在第二象限.而第二象限内的点的横坐标为负, 纵坐标为正, 从而列不等式组求解.又P1点为整点, 得到a的值, 从而点P1的坐标可求.
解:根据题意, P1点在第二象限, 且P1点的坐标为 (3-2a, 5-2a) , 根据第二象限内点的坐标的符号特点, 得不等式组:
又横、纵坐标都为整数, 可知a为2, 所以P1点的坐标是 (-1, 1) .
例2 (2008年河南) 如图, 阴影部分组成的图案既是关于坐标轴成轴对称的图形, 又是关于坐标原点O成中心对称的图形, 若点A的坐标是 (1, 3) , 则点M和点N的坐标分别为 ( ) .
A.M (1, -3) , N (-1, -3) B.M (-1, -3) , N (-1, 3)
C.M (-1, -3) , N (1, -3) D.M (-1, 3) , N (1, -3)
分析:本例着重考查坐标系中对称点坐标间的关系.关于x轴对称的点, 其横坐标相同, 纵坐标互为相反数;关于y轴对称的点, 其横坐标互为相反数, 纵坐标相同;关于原点对称的点, 其横、纵坐标均互为相反数.例如:设点P (a, b) , 则它关于x轴对称的点的坐标为 (a, -b) , 关于y轴对称的点的坐标为 (-a, b) , 关于原点对称的点的坐标为 (-a, -b) .
解:C.
例3 (2008年青海) 已知点M (3, -2) , 将它先向左平移4个单位, 再向上平移3个单位后得到点N, 则点N的坐标是_____________.
分析:当点P (x, y) 在坐标平面内沿水平方向向左或向右平移a个单位长度到达点P′的位置时, 其纵坐标不变, 横坐标左减右加, 这时点P′的坐标为 (x-a, y) 或 (x+a, y) ;当点P (x, y) 在坐标平面内沿竖直方向向上或向下平行移动b个单位长度到达点P′′的位置时, 其横坐标不变, 纵坐标上加下减, 这时点P′′的坐标为 (x, y+b) 或 (x, y-b) .
解:点N的坐标为 (-1, 1) .
二、图形的变换
例4 (2008年山东青岛) 如图, 把图 (1) 中的△ABC经过一定的变换得到图 (2) 中的△A′B′C′.如果图 (1) 中△ABC上点P的坐标为 (a, b) , 那么这个点在图 (2) 中的对应点P′的坐标为 ( ) .
A. (a-2, b-3) B. (a-3, b-2)
C. (a+3, b+2) D. (a+2, b+3)
分析:观察图形可知, △ABC经过向右平移3个单位长度, 再向上平移2个单位长度得到△A′B′C′, 所以点P′的坐标为 (a+3, b+2) .所以应选C.
解:C.
例5 (2008年江苏镇江) 如右图, 把矩形OABC放在直角坐标系中, OC在x轴上, OA在y轴上, 且OC=2, OA=4, 把矩形OABC绕着原点顺时针旋转90°得到矩形OA′B′C′, 则点B′的坐标为 ( ) .
A. (2, 4) B. (-2, 4)
C. (4, 2) D. (2, -4)
分析:根据图形的旋转不改变图形形状和大小的原则, 可得矩形OA′B′C′的长OA′=4, 宽A′B′=2, 所以点B′的坐标为 (4, 2) .
解:C.
三、动点坐标
例6 (2008年安徽) 如图, 在平面直角坐标系中, 一颗棋子从点P处开始依次作关于点A、B、C的循环对称跳动, 即第一次跳到点P关于点A的对称点M处, 接着跳到点M关于点B的对称点N处, 第三次再跳到点N关于C的对称点处, ……如此下去.
(1) 在图中画出点M、N, 并写出点M、N的坐标:___________________.
(2) 求经过第2008次跳动之后, 棋子落点与点P的距离.
分析:在坐标系中先依次画出P点关于点A、B、C作循环对称跳动的位置, 根据坐标系写出对称点的坐标;然后观察出跳动的规律——每跳动3次后回到P处, 而2008=3×669+1, 所以经过2008次跳动后, 棋子落在点M处, 计算出PM的距离得出结果.
例1（2015年新课标Ⅰ卷文科第1题）
已知集合A={xx=3n+2，n∈N*}，B={6，8，10，12，14}，则集合A∩B中的元素个数为（）
A.5B.4C.3D.2
分析本题主要考查集合之间的交集的运算.
解按照集合的交集的概念，找出集合A与集合B的共同的元素是8和14，所以选D.
评注此题考查了集合的基本概念中的集合的交集知识.集合的基本概念包括：集合的含义与表示，集合之间的关系与集合之间的运算.这些都是高考数学集合最基本的考点，也是我们作为学生不应该丢分的地方.以下另附两个题目以供大家赏析.
例2（2015年安徽卷文科第1题）
设全集U={1，2，3，4，5，6}，A={1，2}，B={2，3，4}，则A∩（
瘙 綂 UB）
A.{1，2，5，6}B.{1}C.{2}D.{1，2，3，4}
分析本题考查了集合的补集、交集等混合运算，注意运算的顺序性.此题选B.
例3（2015年广东卷文科第1题）若集合M={-1，1}，N={-2，1，0}，则Μ∩Ν=（）.
A.{0，-1}B.{0}C.{1}D.{-1，1}
分析本题选C.2考查一元二次方程在集合中的应用
例4（2015年陕西文科第1题）
设集合M={x|x2=x}，N={x|lgx≤0}，则M∪N=（）.
A.[0，1]B.（0，1]C.[0，1）D.（-∞，1]
分析本题考查了解一元二次方程与集合之间的运算.
解解一元二次方程得到M={0，1}，由lgx的定义域得x>0，又由lgx≤0得：0 评注此题考查了一元二次方程在集合中的应用，解一元二次方程是初中数学要求掌握的内容，此题在高考中的出现提醒了我们在备战高考数学复习的时候不要忽视初中的数学知识，高考对数学的考查绝不仅仅是高中三年的数学知识.同时，这个题目也体现了初高中数学的衔接，解一元二次方程是初中数学知识，对数不等式是高中数学知识，两者之间出现任何问题都可能影响本题的解答.3不等式与集合交汇 例5（2015年山东卷文科第1题） 已知集合A={x2 A.（1，3）B.（1，4）C.（2，3）D.（2，4） 分析本题考查了一元二次不等式与集合间的关系. 解通过解一元二次不等式得到B={x|1 评注近两年新课标高考加强了对集合与不等式知识结合的考查，解题的关键是准确求得一元二次不等式的解集，再利用韦恩图或数轴解答. 例6（2014年山东理科第2题） 设集合A={xx-1<2}，B={yy=2x，x∈[0，2]}，则A∩B=（）. A.[0，2]B.（1，3）C.[1，3）D.（1，4） 分析本题考查了绝对值不等式的解法、指数函数的性质与集合的运算三部分的内容，综合性强，对考生的运算能力提出了一定的要求. 解通过解绝对值不等式，集合A=（-1，3）.根据指数函数的性质，可得集合B=[1，4]，所以A∩B=[1，3）.所以选C. 评注求解集合问题时要特别注意集合的含义，如本题中集合A为不等式的解集，集合B为函数的值域.4函数定义域与集合的整合 例7（2013年陕西文科第1题）设全集为R，函数f（x）=1-x的定义域为M，则 瘙 綂 RM为（）. A.（-∞，1）B.（1，+∞）C.（-∞，1]D.[1，+∞） 分析本题考查了函数的定义域和集合的补集的运算. 解要使f（x）=1-x有意义，则须1-x≥0，即x≤1，所以M={x|x≤1}， 瘙 綂 RM={x|x>1}.所以选B. 评注函数的定义域与集合都是高中数学的基础知识，它俩的融合体现了高考对数学知识的“双基”的考查，与新课标的要求不谋而合.5创新题在集合中的应用 例8（2014年福建理科第15题）若集合{a，b，c，d}={1，2，3，4}，且下列四个关系： ①a=1；②b≠1；③c=2；④d≠4有且只有一个是正确的，则符合条件的有序数组（a，b，c，d）的个数是. 分析本题是在集合基础上的一个创新题，对考生的数学推理能力要求较高. 解由题意，a=2时，b=1，c=4，d=3；b=3，c=1，d=4； a=3时，b=1，c=4，d=2；b=1，c=2，d=4；b=2，c=1，d=4； a=4时，b=1，c=3，d=2； 所以符合条件的有序数组（a，b，c，d）的个数是6个.所以填6. 评注此类题目考生看起来十分陌生，实际上我们只要仔细审题和严格分类，把“有且仅有”作为突破口，分类时不重不漏，才不会陷入命题人设计的陷阱. 从以上各例可以看出，高考数学对集合的考查已不再仅仅局限于对集合基本概念的考查，而是在集合与其它知识点的交汇处命题，考查了学生综合运用数学知识解决问题的能力，体现了“我国高考数学以新课程为导向，注重双基考查与学生的现实学习情况[1]”.与此同时，不同新题目的出现，尤其是新题型在集合中的应用，体现了“高考数学的开放性成为未来的一个趋势[2]”. 参考文献 [1][2]于洋，傅海伦，陈梅.对数学高考研究的再认识[J].教学与管理，2015，（10）：77-79. 第二单元 探索世界和追求真理 四、探究世界的本质 1.（2016全国新课标II甲卷22）在长征途中，毛泽东非常重视情报工作，及时掌握敌方的部署与动向，根据敌我双方力量的变化，寻找敌方薄弱环节，灵活调动军队，四渡赤水，终于摆脱了敌兵的围追堵截。毛泽东用兵如神的奥秘在于： ①重视调查研究，依据不断变化的情况决定军事部署 ②把对战争规律的真理性认识作为军事行动的出发点 ③善于在瞬息万变的战场形势中掌握和利用战争规律 ④认识到红军将士的主观能动性在战争中起决定性作用 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【解析】B。毛泽东通过根据敌我双方力量的变化，制定了相关的策略，说明要需要把握事物发展的规律，从实际出发，依据变化的实际情况作出相应的政策调整，故①③符合题意；实践是认识的目的和归宿，行动的出发点是实际情况而不是认识，故②说法错误；主观能动性不能起到决定性作用，故④说法错误。故选B。 考点：物质和意识、规律和主观能动性的关系 2.（2016上海单科卷24）曾几何时，崇山峻岭原始森林变成了延绵不绝的“光头山”。四川人民经过十几年的苦心经营，再现了满目苍翠的浩瀚林海，简称长江上游生态屏障。生态屏障的建成折射出当地人民： A.秉承绿色生态理念，发挥人定胜天的气概 B.把握事物发展规律，预见生态变化的趋势 C.保护生态环境的活动受到客观条件的制约 D.在最终客观规律基础上努力改造生态环境 【解析】D。四川人民经过十几年的苦心经营，建成了长江上游的生态屏障，体现了人与自然和谐相处，也是人发挥主观能动性，认识规律、利用规律的结果，故D符合题意；“人定胜天”的理念是唯心主义的观点，故A的理解是错误的；材料没有体现预见发展变化的趋势，故B与题意不相符；材料强调了人的主观能动性的作用，C说法没有体现这一点。故选D。 考点：主观能动性与客观规律的关系 五、把握思维的奥妙 3.（2016全国新课标III丙卷23）中国旧体诗多以中原及周边地区的生活为题材。进入近代，随着人员交往、文化交流的增多，中国旧体诗出现了反映西方社会的内容，如“地冷宜亲火，楼高可摘星”反映伦敦的阴冷气候和城市风貌：“开函喜动色，分明是君容”反映照片给远方亲人带来的喜悦。从中国旧体诗内容的变化可以看出： ①意识内容的变化本质是人的反映方式的变化 ②没有被反映着就不可能有任何意识的内容 ③有什么样的意识内容就有什么样的反映对象 ④意识内容的变化根源于社会生活实践的变化 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【解析】C。意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，意识是对客观存在的主观印象的反应。就是说我们是在变，我们的客观存在在变，所以我们的意识也在不断的跟着它变化。①意识内容的变化本质上是人的反映方式的变化。那么这个方式并没有变，我们依然是通过人脑。②没有被反映者就不可能有任何意识的内容。当然了，这个被反映者也就是我们意识所反映的对象，它一定是个客观存在。所以二是正确的。③有什么样的意识内容就有什么样的反映对象。不一定，因为我们意识有时间反映出来是真相，有时间反映出来是假象。④意识内容的变化根源于社会生活实践的变化。实践变化是社会存在变化，社会存在变化我们意识也会跟着变化。故选C。 考点：意识的产生 4.（2016江苏单科卷26）俗话说:“人闲百病生。”医学研究表明，适度的紧张有益于健康激素的分泌，这种激素能增强身体的免疫力，抵御外界的不良刺激和疾病的侵袭。这说明： A.世界上的一切事物都处在变化之中 B.没有人脑就不可能有人类意识的产生 C.意识对于人体生理活动具有调节控制作用 D.物质是能够为人的意识所反映的客观实在 【解析】C。适度的紧张有益于健康激素的分泌，能增强身体的免疫力，“紧张”是一种心理反映，属于意识范畴，由此而“有益于健康激素的分泌”，这说明意识对于人体生理活动具有调节控制作用，ACD的说法虽然没有错误，但和材料不符合，正确答案是C。 考点：意识的产生及作用，物质的概念 5.（2016海南单科卷22）为了摆脱贫困，何涛巴村炼过铁、办过化肥厂，但经济状况并没有好转，环境污染问题却日益严重。该村汲取教训，改变思路，在茶叶专家的帮助下，根据当地自然资源禀赋，带领村民种茶，形成茶叶种植、加工、销售整体发展格局，实现了“百姓富、生态美”。该村的转型发展表明： ①成功的实践是基于对事物的本质和规律的把握 ②失败与成功相互渗透和转化，没有明确的界限 ③善于总结经验教训是实践取得成功的重要去条件 ④通过实践总能把观念中的东西变成现实的东西 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【解析】B。该村转型成功是符合了事物发展规律及发展趋势，符合了客观实际，而前期的失败则是不符合事物发展规律和趋势，这说明成功和失败是有严格界限的，是成功还是失败可以通过实践来检验。故选B。 考点：一切从实际出发，实事求是、矛盾的对立统一、实践的直接现实性 6.（2016上海单科卷34）从制造大国向制造强国升级是中国制造2025目标，高品质产品是制造强国的标志。 有位学者认为，打造制造强国需要具有工匠精神的匠人。工匠精神是一种专业精神，表现在对工作充满热爱与激情，工作中坚韧执着、精益求精、开拓创新，他是实现制造强国的金钥匙。只有大国工匠才能支撑起中国精品。 他论证说，历史上，中国工匠曾经名扬世界。但随着工业时代流水线生产代替传统手工生产，工匠角色逐渐淡出。 近年来，一些企业片面追求即时效益，忽视产品灵魂——品质，靠“山寨”和低价竞争，造成产品品质不高、企业自主创新能力偏弱。淘汰一族不断扩大，从一个侧面反映出国内产品设计人性化不够，缺乏潮流引领、产品精细化不够，耐用性不强等问题。如何提高品质是中国制造业面临的现实问题，做大做强中国企业，需要呼唤工匠精神的回归。 在全面倡导工匠精神，一个由工匠精神开启的高品质时代就会到来。 运用物质和意识辩证关系的原理，评析这位学者是否完整论证了他的观点。 答案示例： 物质决定意识和意识对物质的能动作用辩证统一。 物质决定意识。该学者依据制造业现状，呼唤工匠精神回归，这一认识符合客观实际。 意识具有能动地认识世界、改造世界的能力和作用。他提出在全社会倡导工匠精神，以此开启中国制造业高品质时代，具有一定的合理性。 但是，使意识的能动作用变成现实，还必须通过人的实践活动。他在论点中提出了“打造制造强国需要具有工匠精神的匠人”、“只有大国工匠才能支撑起中国精品”，而在论证中并没有涉及实践主体——匠人。 缺少具有工匠精神的匠人，仅仅倡导工匠精神，中国制造高品质时代还是无法开启。 因而，该学者并未完整论证他的观点。 7.（2016海南单科卷24）阅读材料，完成下列问题。（20分） 甲市是我国制造业的重地，近5年来，在企业工资水平逐渐提高的情况下，该市每年仍存在10万左右的劳动力缺口。2014年，甲市颁布了《推进企业“机器换人”行动三年计划》，提出到2016年争取全市过半规模以上企业实现“机器换人”。 随着政府扶持政策的不断落实，甲市“机器换人”在制造业相关企业迅速推广。如今，甲市六成以上工业企业开展了“机器换人”，智能化设备投资占工业投资比重达50%，减少用工6万余人。产品平均合格率从88.04%提高至94.42%，围绕机器人的研发、咨询、评估、维护等制造业的生产性服务需求增长迅速。 （1）运用意识作用的原理，说明该市实施“机器换人”行动计划的合理性。（10分） 【答案】：①意识能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、计划性、自觉选择性和主动创造性，它能够透过事物的表象认识事物的本质和规律。材料中该市根据现实中劳动力缺口严重的情况，认清该事情的本质，积极推动“机器换人”。②意识能够能动地改造世界。正确的意识会促进事物的发展，材料中该市政府采用“机器换人”，弥补了劳动力不足的情况，推动了生产的发展。 8.（2016天津卷12）阅读材料，回答问题。 实施“走出去”战略是我国对外开放新阶段的重大举措，海外并购已成为中国企业“走出去”的重要方式。 材料三 浙江吉利集团对沃尔沃的成功并购具有典型意义，2002年该集团根据世界汽车工业格局和自身条件，萌发了海外并购的念头，为实现从低端到高端的跨越式发展，吉利集团选择并购沃尔沃，为此制定了完备的方案，遵循国际商业规则，运用市场运作方式，吉利集团于2010年8月成功完成对沃尔沃的并购，几年来，该集团业绩稳定，快速实现了转型升级。 （3）运用马克思主义唯物论的知识，分析吉利集团案例对国内企业海外并购的启示。（12分） 【答案】：（12分）①吉利集团的海外并购充分考虑了世界汽车工业格局和自身条件，这启示国内企业海外并购时，要一切从实际出发，实事求是。②吉利集团通过恰当选择对象，科学制定方案，从而成功实施并购，这启示国内企业海外并购时，要充分发挥意识在认识世界和改造世界中的能动作用。③吉利集团遵循市场规则，成功并购，实现转型升级。这启示国内企业海外并购时，要把发挥主观能动性与尊重客观规律相结合。 9.（2016江苏单科卷37）机器人既是先进制造业的关键支撑装备，也是改善人类生活方式的重要切入点。机器人技术的发展在一定程度上代表了一个国家的技术实力，世界上许多国家纷纷将机器人产业作为战略性产业进行重点部署。从2009年开始，机器人产业进入了快速发展期，国内外从事机器人研发和生产企业数量呈爆发式增长。 近年来机器人智能化程度不断提高。2016年3月，“阿尔法围棋”战胜韩国围棋名将，再次引起人们对智能机器人的高度关注,也进一步加剧了人们对其发展可能带来的风险的担忧。如果智能机器人全面超越人类智能，人类最终面对的是友好的合作伙伴还是企图控制人类的对手？如果智能机器人被滥用，对人类带来的潜在危险又会怎样？ 结合上述材料，探究回答下列问题： (3)某班同学就“智能机器人的发展给人类带来的风险是否可控”展开辩论,如果你作为辩论的一方，请陈述你的观点和理由。（6分） 【答案】：内容要点: 正方观点:智能机器人的发展给人类带来的风险是可控的。主要理由:人具有主观能动性,可以认识和利用规律,不断提高科技水平,防范智能机器人的发展可能给人类带来的各种风险。人类可以通过法律、道德的规范和引导,促进智能机器人市场的健康发展,以造福人类。 反方观点:智能机器人的发展给人类带来的风险是不可控的。主要理由:人们对事物及其规律的认识和利用受到主客观条件的制约,对智能机器人风险不能及时发现,导致风险不可控。市场调节存在自发性等固有的弊端,市场主体为了追求自身利益,往往做出违背道德和违反法律的行为,导致风险不可控。 六、求索真理的历程 10.（2016浙江卷28）漫画《水没多深》提醒我们： A.失败是成功之母 B.客观事实是复杂的 C.没有调查就没有发言权 D.一个人只有亲身实践才能获得正确认识 【解析】B。从画面上看到，这是用一条一边非常深，而一边非常浅的河来比喻股市复杂多变，一人站在水浅处说“水没多深”，这说明事物的正确认识受主客观条件的限制。A和漫画没有关系。此人是在实践后获得的认识，但因为事物非常复杂，需要多此反复才能获得认识，没有调查固然没有发言权，不全面的调查也没有发言权，C不选；D的说法本身错误，因为人们获得正确认识的途径可以是亲身实践，也可以通过学习获得。 考点：实践和认识的关系 11.（2016上海单科卷28）全面推进诚信教育有必要挖掘和利用丰富的历史文化资源，现实生活事例，更重要的是推进诚信理论的实践展开和全面实施。这句话强调： A.传播丰富的诚信资源，可以激发人们的学习愿望 B.宣传诚信理论知识，需引起人们深层次的共鸣 C.诚信内涵许在社会现实生活中得到丰富和完善 D.对诚信的共识应落实转化为全社会的自觉行为 【解析】D。材料强调了诚信的重要性，并强调要通过实践推进诚信建设，故D符合题意；材料没有强调人们学习愿望，故A和题意不符；材料强调诚信的发展以及实施，BC只是强调了丰富发展诚信，概括不全面。故选D。 考点：认识的反作用、诚信建设 12.（2016全国新课标II甲卷23）《韩非子•说林上》记载：一年春天，管仲跟随齐桓公去打仗，冬天返回时迷失了路。管仲说：“老马之智可用也。”于是，他们让老马在前面走，军队在后面跟着，果然顺利地找到了返回的路。下列观点正确的是： ①老马的识途功能的客观实在性取决于人的发现 ②正确认识老马识途的功能是解决迷路问题的关键 ③用老马找到返回的路体现了人的意识活动的能动性 ④老马之“智”与人之“智”归根到底都源于实践 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【解析】C。①老马的识途功能的客观实在性取决于人的发现，错，客观实在性是不取决于人的，因为我们物质是它的唯一特性，是客观实在性。②正确认识老马识途的功能是解决迷路问题的关键，对，找到了解决问题的关键，就是主要矛盾是什么。③用老马找到返回的路体现了人的意识活动的能动性，这个是可以的，人去利用马可以。所以正确答案是2和3选项。④老马之“智”与人之“智”归根到底都源于实践，这个老马之智并不是实践，因为实践是人改造客观世界的物质性活动，没有人就不会有实践活动。我想到了很多年前我们经常考察一句话，竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知，有一些题目当中所给的选项就是实践是认知的来源，那么这就是不正确的。因为这里面并没有出现人，只有人的活动才能称之为实践活动。故择C。 考点：实践与认识的关系 13.（2016天津卷8）下列说法与漫画《过沟》蕴含的哲理一致的是： A.不积跬步无以至千里 B.世上无难事只要勤思考 C.不经历风雨怎能见彩虹 D.坐而论道不如起而行之 【解析】D。漫画《过沟》有两个人在思考怎么过沟，并写出了《过沟方案》，而另一人则正在过沟，漫画体现的哲理是：实践是认识的源泉，与其蕴涵哲理一样的是D。A是量变是质变的必要准备；B强调的是思考的重要性；C体现的是前进性和曲折性的关系。故选D。 考点：实践是认识的基础、前进性和曲折性、量变和质变 1859年，一位英格兰农场主来到了澳大利亚，放养了从欧洲带来的24只兔子以供打猎。由于澳洲大陆自然环境适宜，又无鹰、狐狸等天敌，兔子大量繁殖扩散，导致生态环境严重破坏，农业和畜牧业蒙受了巨大损失。20世纪50年代，澳大利亚政府采纳生物学家建议，用生物方法控制兔灾，取得了显著效果。回答20—21题。14.（2016海南单科卷21）澳大利亚人控制兔灾实践的哲学启示是： ①改造自然实践的成功取决于人的主观能动性的发挥 ②人与自然矛盾的解决依赖于人的实践能力和水平③人与自然的矛盾来源于人对自然认识的局限性 ④认识的发展水平制约着解决人与自然矛盾的水平 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【解析】C。改造自然实践的成功最主要的是在遵守客观规律的基础发挥人的主观能动性，认为改造自然实践的成功取决于人的主观能动性发挥的说法错误，①不选；材料中通过生物控制方法才避免了兔灾的进一步泛滥，这说明人与自然矛盾的解决依赖于人的实践能力和水平，②正确；矛盾来自于客观事物自身，不是来自于人的主观认识，③不选；后来通过生物控制方法才避免了兔灾的进一步泛滥也说明了认识的发展水平制约着解决人与自然矛盾的水平，④正确，故选C。 考点：认识与实践的关系、尊重客观规律与发挥主观能动性的关系 15.（2016海南单科卷25）阅读材料，完成下列问题。（18分） 这是一个快速变化的时代：经济社会迅速发展，科学技术日新月异，信息更新速度越来越快……时代发展要求人们不断更新知识。党的十八届三中全会要求深化教育改革，拓宽终身学习通道。十二届全国人大四次会议通过的《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》提出，建立个人学习账号，畅通继续教育、终身学习通道。 某市在智慧市建设中，依托先进的信息采集、处理、储存、传输技术，开发智慧学习的平台。智慧学习的平台拥有强大的信息资源中心，融合不同学科知识、提供各类学习资源。每个市民都可以在智慧学习的平台上用有记录终身学习过程的学习账户，根据自己的特点和需求，订制个性化学习计划，运用搜索引擎等工具搜索跨学科领域知识资源，进行探索性学习。 （1）运用实践与认识关系的知识说明为什么要大力推进终身学习。（10分） 【答案】：实践决定认识，实践是认识的来源，实践的发展导致新问题的出现，需要我们继续学习深化认识；实践是认识发展的动力，随着实践的发展，新问题新情况的出现需要我们继续学习以跟进实践的需要；实践是检验认识真理性的唯一标准，只有不断学习，才能使我们的认识水平经得住实践的检验；实践是认识的目的，认识对实践具有反作用，只有终身学习，才能不断推动实践的发展。 16.（2016江苏单科卷28）信息科学在高速发展，但信息安全举步维艰，量子通信是迄今唯一被严格证明为无条件安全的通信方式。十多年来潘建伟团队一直在为此努力并取得重大突破，已经为60周年国庆阅兵等国家重要政治活动提供了信息安全保障。材料说明： ①实践是一种直接现实性活动 ②真理是具体的有条件的 ③实践是有目的有意识的活动 ④真理的内容和形式具有客观性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 【解析】B。通读材料，获取关键信息为“量子通信被证明为无条件安全的通信方式”“潘建伟团队一直在努力并取得突破”“为国庆阅兵提供信息安全保障”，研究这些信息，比对选项，发现只和实践有关，没有体现和真理有关的知识点，排除②④。故选B。 考点：实践的特点、真理的特性 17.（2016全国新课标I乙卷20）习近平强调，要从推动科学决策、民主决策，推进国家治理体系和治理能力现代化，增强国家软实力的战略高度，把中国特色新型智库建设作为一项重大而紧迫的任务切实抓好。重视智库建设的认识论依据是： ①脑力劳动者的认识活动越来越具有直接现实性 ②任何具体的认识主体总是具有自身的局限性 ③不同认识主体相互取长补短有利于发现真理 ④得到不同认识主体认同的知识才具有真理性 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【解析】C。①说法是错误的；新型智库建设说明人的认识具有反复性，要与时俱进，检验和发展真理，②③适合题意，实践具有直接现实性；真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映，④是错误的。故选C。 考点：认识具有反复性 18.（2016全国新课标III丙卷39）阅读材料，完成下列要求。（26分） 中国药学家屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾新方法而获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。这是中国本土培养的科学家首次获得诺贝尔奖。 疟疾是威胁人类生命的一大顽疾，困扰来了人类几千年。20世纪60年代末，治疗疟疾的常用药物——氯喹或奎宁的药效已经减弱，疟疾的发病率再次升高。为了找到新型抗疟药物，中国政府启动了研制治疗疟疾药物的“523项目”，中医研究院成立以屠呦呦为组长的科研组参加研究工作。在极为艰苦的条件下，屠呦呦小组与全国7个省市、30多个单位的科研人员协同合作，经过数百次试验、无数次失败，并从《肘后备急方》等传统中草药文献中获得灵感、汲取智慧，最终使用乙醚从青蒿中提取了疗效高的青蒿素，开创了治疗疟疾新方法，挽救了全球数百万人的生命。世界卫生组织将青蒿素和相关药剂列入其基本药品目录，以青蒿素为基础的复方药物已经成为疟疾的标准治疗药物。 屠呦呦说，获得诺贝尔生理学或医学奖，是中医中药走向世界的一项荣誉。它属于科研团队中的每一个人，属于中国科学家群体，用现代科学手段不断认识中医药，是我们一代代科研工作者的责任。 （1）结合材料，运用追求真理的知识说明我国科学家是如何发现疟疾新疗法的。（12分） 1. 下面词语中加点字注音完全正确的一项是 A. 必偃(yǎn) 钟磬(qìn) 八佾(yì) 一匡天下(kuāng) B. 怃然(wǔ) 颛臾(zhuān) 弋射(yì) 曲肱而枕(hōng) C. 荷蒉(hè) 鄙夫(bǐ) 取譬(pì) 被发左衽(pī) D. 长沮(jū) 鸡黍(sǔ) 虎兕(sì) 为黍食之(sì) 2. 下面词语中加点字解释不完全正确的一项是 A. 期可已(一周年，停止) 必不得已(如果) 阙如(空缺，留存不表意见) B. 遇丈人(对老人的尊称) 众星共之(通“拱”，环绕) 齐之(整治，整顿) C. 忠以劝(勤勉努力) 孙以出之(同“逊”，谦逊) 喻以义(懂得) D. 微管仲(没有) 天下归仁(归顺) 游于艺(广泛涉猎) 3. 依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是 在春秋战国这个______的时代，许多政治家和人士都____急功近利的_______， 他们提出的许多政治策略和措施都是短视点。 A. 剧变 充斥 情绪 B. 巨变 充溢 意绪 C. 剧变 充斥 意绪 D. 巨变 充溢 情绪 4.下列句子中加点熟语使用不正确的一项是 A. 儒家所谓“人欲”是指私欲而言，因此，把“存天理，灭人欲”概括为“禁欲主义”并与宗教的禁欲主义等量齐观，是不正确的。 B. 西部大开发将为中国其他地区提供无限广阔的发展空间和巨大的商机，但是这项事业任重道远。 C. 儒家反对那种把世界视为苦海，悲观厌世，无所作为的人生哲学;反对那种“饱食终日，无所用心”的人生态度。 D. 对烦心的事、不顺心的事、不中听到话应豁然大度，泰然处之，付之一笑，古语中早就有“既来之，则安之”的格言。 5. 以下句子中没有语病的一项是 A. 尤其难能可贵的是，孔子在多次碰壁之后已知自己的主张、抱负不能实现，仍然坚定地为之奋斗，被称为“知其不可而为之”的人。 B. 以损人利己手段牟取财富的，无论多少，都是肮脏的、可耻的;而损人利己的致富者，应视为“社会公敌”。 C. 在儒家看来，虽然道德是超功利的，但道德实有巨大的功用，这功用就是达到人己物我的和谐。 D. 诚信的缺失不仅败坏了学校的校风，妨碍了正常的教学管理和教学秩序的形成，而且也扭曲了一部分学生，诱发了道德上的堕落或变质。 二、(15分，每题3分) 阅读下面选自《论语》的五章文字，完成7—10题 哀公问于有若曰：“年饥，用不足，如之何?”有若对曰：“盍彻乎?”曰：“二，吾犹不足，如之何其彻也?”对曰：“百姓足，君孰与不足?百姓不足，君孰与足?” 季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如?”孔子对曰：“子为政，焉用杀?子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃。 子路曰：“卫君待子而为政，子将奚先?”子曰：“必也正名乎!”子路曰：“有是哉，子之迂也!奚其正?”子曰：“野哉，由也!君子于其所不知，盖阙如也。名不正，则言不顺;言不顺，则事不成;事不成，则礼乐不兴;礼乐不兴，则刑罚不中;刑罚不中，则民无所错手足。故君子名之必可信也，言之必可行也。君子于其言，无所苟而已矣。” 子贡曰：“如有博施于民，而能济众，何如?可谓仁乎?”子曰：“何事于仁?必也圣乎!尧舜其犹病诸!夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可为仁之方也已。” 子曰：“君子义以为质，礼而行之，孙以出之，信以成之。君子哉!” 6. 句中加点词的解释，不正确的一项是 A. 年饥，用不足 用：用度 B. 何事于仁 事：从事，实施 C. 仅尧舜其犹病诸 诸：以为难 D. 君子君子义以为质 质：根本，基础 7. 选出加点字与“盍彻乎”中“盍”的用法基本相同的一项 A. 如之何 B. 焉用杀 C. 何如 D. 尧舜其犹病诸 8. 下列各组句子中加词的意义和用法，完全相同的一组是 A. ① 君子名之必可信也 ② 礼以行之 B. ① 君子于其所不知 ② 尧舜其犹病诸 C. ① 如杀无道，以就有道 ② 孙以出之 D. ① 博施于民而能济众 ② 君子于其所不知 9. 选出与“有是哉，子之迂也!”句式相同的一项 A. 如之何其彻也? B. 子为政，焉用杀? C. 尧舜其犹病诸! D. 野哉，由也! 10. 对照原句，选出译文不完全正确的一项 A. 百姓足，君孰与不足?百姓不足，君孰与足? 译文：老百姓富足了，您怎么会一个人不富足呢?老百姓不富足，您怎么会一个人富足呢? B. 君子之德风，小人之德草。 译文：君子的道德像风一样，小人的道德像草一样。 C. 君子于其言，无所苟而已矣。 译文：君子对于那些正名的说法，没有一点马虎的地方才算罢了。 D. 己欲立而立人，己欲达而达人。 译文：自己想站得住，于是也使别人站得住，自己想行得通，于是也使别人行得通。 三、(9分，每题3分) 阅读一则文言文，完成11—13题。 晏子治东阿 晏子治东阿三年，(齐)景公召而数之曰：“吾以子为可，而使子治东阿，今子治而乱。子退而自察也，寡人将加大诛于子。”晏子对曰：”臣请改道易行而治东阿，三年不治，臣请死之。”景公许之。于是明年上计①，景公迎而贺之曰：“甚善矣，子之治东阿也!”晏子对曰：“前臣之治东阿也，属托不行，货赂不至;陂池之鱼，以利贫民。当此之时，民无饥者，而君反以罪臣。今臣之治东阿也，属托行，货赂至，并重赋敛，仓库少内，便事左右;陂池之鱼，入于权家。当此之时，饥者过半矣，君乃反迎而贺。臣愚，不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路。”再拜便辟。景公乃下席而谢之曰：“子强复治东阿。东阿者，子之东呵也，寡人无复与焉。” ①上计：年终朝廷考核地方官员的治绩。 (选自汉·刘向《说苑》) 11. 句中加点词的解释，不正确的一项是 A. 景公召而数之曰 数：责备 B. 子退而自察也 察：督促 C. 寡人将加大诛于子 诸：责问，谴责 D. 再拜便辟 辟：通“避”，离开 12. 句中加点字“请”在意义上不同于其他三句的一项 A. 臣请改道易行而治东阿 B. 三年不治，臣请死之 C. 援疑质理，俯身倾耳以请 D. 回虽不敏，请事斯语矣 13. 句中加点词“而”在意义和用法上不同于其他三句的一项是 A. 景公召而数之曰 B. 改道易行而治东阿 C. 景公迎而贺之曰 D. 乃下席而谢之曰 四、(17分) 14. 把上面文言短文中的划线句译成现代汉语。(5分) ① 并重赋敛，仓库少内，便事左右。(3分) 译文：_____________________________________________________________________ ② 东阿者，子之东阿也，寡人无复与焉。(2分) 译文：_____________________________________________________________________ 一、字词知识 1、给下面画线字注音： 论语( ) 不亦说乎( ) 默而识之( ) 不亦乐乎( ) 诲人不倦( ) 人不知而不愠( ) 诲女知之乎( ) 2、解释下列画线词： ⑴ 学而时习之，不亦说平? ⑵ 人不知而不愠，不亦君子乎? ⑶ 温故而知新 ⑷ 学而不厌 ⑸ 逝者如斯夫，不舍昼夜。 ⑹ 吾尝终日不食。 二、句子翻译 课文中的一些词语已成为人们习惯用的成语，请用现代汉语准确地表达下列成语的含义。 1、温故而知新 2、诲人不倦 3、不耻下问 4、学而不厌 5、三人行，必有我师焉 三、内容理解 下列各句是谈学习态度的，还是谈学习方法的?将序号填入答案中： 1、不耻下问 2、默而识之 3、学而不厌 4、温故而知新 5、三人行，必有我师焉 6、终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也 谈学习态度的有 。谈学习方法的有 。 四、文学常识 判断下面说法的正误，正确的打“/”，错误的打“X”。 1、《论语》是儒家经典著作之一。( ) 2、《论语》中的“子”“先生”均指的.是孔子。( ) 3、孔子，名丘，字仲尼，是战国时代鲁国人。( ) 4、孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。( ) 5、《论语》中所说的子贡是孔子的同学。( ) 【参考答案】 一、字词知识 1、略 2、⑴ 同“悦”，愉快。 ⑵ 道德高尚的人。 ⑶ 温习旧的。 ⑷ 因过多而不喜欢。 ⑸ 舍弃。 ⑹ 曾经。 二、句子翻译 1、温习已经学过的知识，能够从中有新的体会或发现。 2、教别人时不嫌疲劳。形容教导特别耐心。 3、不以向不如自己的人请教为羞耻。 4、专心学习，没有厌倦、满足的时候。形容好学。 5、几个人走在一起，其中必有能做我老师的人。 三、内容理解 学习态度：1、3.5 学习方法：2、4、6 四、文学常识 一、验证类探究 例1（2007年赣州考题）某研究性学习小组的同学为探究空气中氧气的体积分数，设计了如图所示装置。请你根据图示实验分析回答下列问题： （1）闭合电源开关，可观察到白磷，白磷所发生反应的化学方程式为：； （2）装置冷却到室温时，可观察到U型管内左侧液面； （3）通过这个实验得出的结论是。 解析：关闭电源开关，电阻丝放热，使白磷燃烧，并产生大量的白烟；由于白磷燃烧消耗了管内氧气，管内压强小于外界大气压，所以U型管内左侧液面上升一格；本实验得出的结论是空气中氧气体积约占。 答案：（1）燃烧，产生大量的白烟；4P+5O2 2P2O5；（2）上升；（3）氧气约占空气气体体积的。 點拨：验证类探究题是以课本中的重要知识点或重要实验为基础，进行知识的重组与探究，考查同学们对知识的掌握程度，解题的关键是熟悉教材、熟悉实验、熟悉知识点，以不变应万变。 二、设计类探究 例2（2007年海门考题）在整理实验室时，发现有一瓶失落标签的白色粉末，可能是碳酸钠，也可能是氢氧化钙。白色粉末是哪种物质呢？请你提出猜想并设计实验进行探究。 解析：本题以一瓶失落标签的白色粉末为背景，考查了对碳酸钠与氢氧化钙分别进行验证的实验设计。本题在解答上是开放的，可以有多个不同的实验方案。 碳酸钠可以用稀盐酸检验，观察是否有气体产生；或者加入氢氧化钙溶液（或氯化钙溶液），观察是否有白色沉淀来验证。氢氧化钙可以加入碳酸钠溶液，观察是否有白色沉淀产生；或者加入硫酸铜溶液，观察是否有蓝色沉淀产生；或加入氯化铁溶液，观察是否有红褐色沉淀产生来验证。 答案：（其他合理答案均可） 点拨：设计实验是开放性的，不同的同学会有不同的实验方案，关键要看所设计的实验方案是否具有科学性、可行性。另外，在设计实验时，要注意实验过程的叙述完整，实验现象与所选择试剂的对应性。 三、发现类探究 例3（2007年南昌考题）小丽午餐时买了一份清炒菠菜和一份豆腐肉片汤，但同学告诉她菠菜不能与豆腐同食。 【发现问题】菠菜为什么不能与豆腐同食？ 【查阅资料】a.制作豆腐需要加入石膏（主要成分：CaSO4）；b.菠菜中含有草酸、草酸盐等成分；c.草酸钙是一种既不溶于水也不溶于醋酸的白色固体，是诱发人体结石的物质之一。 【提出猜想】菠菜与豆腐同食可能会产生人体不能吸收的沉淀物。 【设计实验】 实验步骤：①将菠菜在少量开水中煮沸2~3min，取l~2ml滤液于试管中，并滴加少量 溶液；②在步骤①的沉淀物中加入过量醋酸。 实验现象：①产生白色沉淀；②沉淀部分溶解，且产生气泡。 实验结论：①有草酸钙生成；②被溶解的沉淀一定不是 。 【发现新问题】被溶解的沉淀是什么？产生气体又是什么？ 于是她又设计如下实验进一步探究： 实验步骤：③将步骤②产生的气体通入 中。 实验现象：。 实验结论：步骤②产生的气体是 ；步骤②被溶解的沉淀是碳酸钙。 【反思与应用】 （1）家庭中常常将菠菜放在开水中煮沸2~3min捞出后再烹饪，其目的是； （2）联想到人体胃液中含有盐酸，请提出一个你想要探究的新问题：。 解析：根据查阅的资料可知，菠菜中含有草酸、草酸盐等成分，豆腐中含有石膏（主要成分：CaSO4），草酸钙是一种既不溶于水也不溶于醋酸的白色固体。在实验①中猜想有草酸钙生成，所以是加入硫酸钙与菠菜反应；但在沉淀物中加入过量醋酸，沉淀部分溶解，且产生气泡，沉淀一定不是草酸钙；将实验②中产生的气体通入澄清石灰水中，产生白色沉淀，则该气体是二氧化碳；家庭中常常将菠菜放在开水中煮沸2~3min捞出后再烹饪，其目的是除去（或减少）菠菜中的草酸、草酸盐等；人体胃液中含有盐酸，我们可以猜想草酸钙能否溶于盐酸，或草酸钙在胃部会不会形成结石等。 答案： 【设计实验】①硫酸钙（或氯化钙等）；②草酸钙；③澄清石灰水[或Ca（OH）溶液]，产生白色沉淀，二氧化碳（或CO2）。 【反思与应用】（1）除去（或减少）菠菜中的草酸、草酸盐等；（2）草酸钙能否溶于盐酸（或草酸钙在胃部会不会形成结石）。（其他合理答案均可） 点拨：从生活、自然和实验现象中发现有价值的问题。解答此类试题关键是学会观察、分析、联想，提出的问题要有探究价值，有利于设计实验方案，有利于现象的观察与描述。 四、意外类探究 例4（2007年江西考题）小婧同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体。但她在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。 【提出问题】为什么会生成淡黄色固体？ 【查阅资料】小婧查阅资料，记录了下列几种物质的颜色： 其他同学认为不必查阅氯化镁的颜色，理由是 ； 【提出猜想】分析资料，小婧认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的 反应生成的； 【实验探究】小婧设计实验证实了自己的猜想，她的方案可能； 【实验结论】根据小婧的实验结果，写出镁条在空气中燃烧时两个反应的化学方程式。 【反思与评价】通过上述实验，你对燃烧有什么新的认识？ 解析：本题是对镁在空气中燃烧的实验探究，考查了物质的判断、化学方程式的书写、实验方案的设计以及实验评价等内容。 根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，空气中不含氯元素，所以不可能有MgCl2；生成物中夹杂着少量淡黄色固体，而Mg3N2呈淡黄色，所以可能是镁与空气中的N2反应生成的。设计实验来证实镁能与N2反应，最好的方案就是将点燃的镁条伸人充满氮气的集气瓶中，观察是否生成淡黄色的固体。通过本次实验探究镁能与N2反应，所以燃烧不一定要有氧气参加。 答案：空气的成分中不含氯元素；氮气（或N2）；将点燃的镁条伸人充满氮气的集气瓶中，观察是否生成淡黄色的固体；2Mg＋O22MgO；3Mg+N2 Mg3N2；燃烧不一定要有氧气参加（答案合理均可）。 点拨：对实验中的一些意外现象不可轻易放过，而应该用科学的态度与精神来探究、解决疑惑。这需要我们具备扎实的基础知识，紧密联系实际，学会运用基础知识和基本技能分析、解决实际问题。 五、自主类探究 例5（2007年温州考题）现有盐酸、氢氧化钙、碳酸钠3种无色溶液，请你从中选择两种溶液，用化学方法进行鉴别。 要求：①选择试剂时，同類物质在鉴别中只能使用一次； ②每次鉴别一步完成； ③有微溶物生成的，不按沉淀处理。请回答： （1）你认为鉴别方法最多的两种溶液是： ； （2）鉴别上述两种溶液，你所选择的试剂分别是（最少写4种）： ； （3）用你所选择的任意一种试剂鉴别这两种溶液，并填写下列实验报告： 解析：本题是一道综合鉴别实验题，关键是理解题目的要求，熟悉盐酸、氢氧化钙、碳酸钠3种溶液的各自鉴别方法。通过比较，鉴别方法最多的两种溶液应该是盐酸和碳酸钠. 盐酸可用①紫色石蕊试液，②金属单质（锌、铁等），③金属氧化物（氧化铜、氧化铁等），④某些碱（氢氧化铜等），⑤某些盐（碳酸钙等）等来鉴别；碳酸钠溶液可用①无色酚酞试液，②硫酸，③氢氧化钙溶液，④氯化钙溶液等来鉴别。解答时任写4种皆可。 在设计实验方案时，要注意实验现象与所加试剂的对应关系，在解答时还要注意语言的叙述与实验操作的规范。 答案：（1）盐酸和碳酸钠；（2）紫色石蕊试液、盐酸、碳酸钠、澄清石灰水等；（3）《论语》试题归类 篇4
《<论语>选读》复习试题及答案 篇5
论语基础知识训练试题及答案 篇6
中考化学实验探究类试题归类解析 篇7
