用爱心铸师魂

用爱心铸师魂（精选9篇）

用爱心铸师魂 篇1

世纪的钟声已经敲响，眼中盛满了期盼，心怀一片虔诚，喜悦中我们迎来了气宇轩昂的2011年，迎来了建党以来的第90个春天。

九十年来，勤劳勇敢的中国人民凭着自己的智慧和那奋发图强的精神，无时无刻不在创造着辉煌，使全世界为之侧目。九十年，风雨沧桑。回首眺望走过的路程，却是那样曲折，那样的惊险---血雨腥风的年代，无数先烈抛洒热血，前赴后继，赢得了国家的独立和民族的安宁。

九十年的风风雨雨，铸就了您的信念，九十年的坎坷荆棘，使我们的步伐迈的更加坚定。无论是革命战争年代抛头颅、洒热血的仁人志士，还是当今为我党事业鞠躬尽瘁的先进人物，作为一名共产党员，他们都在用自己的行动诠释着儿女对父母那份炽热的爱。

在我的身边就有这样一位教师，她用自己的爱浇灌着祖国的花朵。50岁的司瑞琴老师，为了教育事业奋斗了几十年，至今已是两鬓苍苍，但她依然坚持工作在教学第一线，用自己丰富的教育教学经验和知识去滋润学生的心田。怎能忘记，上学期眼看再有一个多月就要期末考试了，可司老师却因右腿骨折，疼痛难忍。吃着药，休息一个晚上明显轻了许多，但白天一连几节课的站着，一到下午放学，腿又肿又痛，走路更困难了。尤其是上下楼，全靠两手使劲抓住栏杆，双脚慢慢挪动，学生见了就悄悄地跟在她后面扶着她。最严重的那半个月里，我们总是见她每次都是双手按着讲桌，慢慢站起来，一只胳膊支撑着黑板，给学生板书。多少次孩子们看见老师吃药，都抢着去给老

师端水、拿药。怎能忘记，有一次，张志豪同学看到老师一天天强忍着疼痛给大家上课，他写道 ：“老师，我看到您的腿很疼，还坚持给我们上课，我很难受。老师，您放心吧，我以后再也不贪玩了。一定会好好学习，争取考双百，决不让您失望。”看到这些，司老师的眼泪流了出来，一个八九岁的孩子能够这样理解老师，实在太让人感动了。这一举动，不仅感动了司老师，也感动了我们学校的每一位教师。我们也劝她回家休息几天，可她却说：“孩子们这么小，却有这么懂事，我怎么忍心不管他们在家歇着那？”是啊，老师爱学生，学生更尊敬老师，这深深的师生情化作教育学的动力，使得这个班期末考试中夺得了语文、数学双科第一的可喜成绩。

榜样就在我身边，就在我们学校每一个平凡的岗位上。我们学校的韩香芬老师孩子右腿骨折住进了医院，可是乐观开朗的她从来没有把生活给予她的磨难写在脸上，背负着生活的压力，我们每天看到的还是热情洋溢的她。一辆两个多月，她一直奔波于学校和医院之间。每次他去看孩子，孩子总是拉着她的手不放，含着泪说：“妈妈，别回去上课了，我想让你留下，让奶奶回家。”而她却说：“孩子，妈妈不在有奶年陪着你，而妈妈如果不回去，一班的学生没人管，不行啊。”她嘴上这样说，可心里充满了愧疚和不安，一滴滴泪水滴在孩子的小手背上。她使劲掰开孩子的手说：“孩子，请原谅我这个不称职的妈妈吧，谁让妈妈是个老师呢？”就这样强忍着眼泪，丢下几岁的孩子，匆匆忙忙地赶回学校。时间一天天的过去，到了期末考试，她所教的学科仍旧是名列前茅。什么是爱岗敬业，爱生如子：什么是无私奉献，默默无闻，韩老师就是最好的答案。她为我们树立了无私奉献的光辉榜样，为学生操碎了心，却忘了自己和家人。

榜样就在我的身边，就在我们学校的每一位普普通通的教师身上，他们用自己的一言一行激励着我，给我无尽的动力与坚定的信念，在这个大家庭里，我感到无比的幸福。我也被他们深深的感动着。当然，他们带给我的不仅仅是感动，那强烈的使命感和责任感，深深地激励着我，鞭策着我。为教育事业长眠于地震中的谭千秋老师，感动中国的吴玲老师，中国最美丽乡村教师王梅香，还有我身边的无数优秀教师，他们用行动告诉我，平凡的岗位一样能干出不平凡的业绩。

爱心痴情铸师魂 篇2

滴水可以穿透顽石，烈火不能;微雨可以滋润幼苗，急雨不能;慈爱可以医治心灵创伤，严酷不能。刚毕业时，我碰上了一个患有严重癫痫的孩子，任何人不能触怒他，否则他便会歇斯底里地叫喊，甚至大打出手，校长、父母他都不放在眼里。其实仔细观察，他呆滞的眼神里充满着无助，当看到别人嬉戏玩耍的时候，他也会偷偷地瞟几眼。我越发感到他的孤独，我决心用火热的心肠去打动他，用一颗宽容的心唤醒他的觉悟。一次次的促膝谈心，一句句朴实的话语，一个个真诚的故事，象一缕缕春风吹进了他的心田，他开始用不清楚也不连贯的语言向我吐露心声，我满足了上学以来他最大的心愿：有一个同位！他也露出了难得一见的笑容。多少次，我手把手地教他写字;多少次，我来到他家中，帮助他复习功课，和家长一道解除他心头的症结。在一个风雪交加的夜晚，他偷了百货大楼的游戏机却执意不肯归还，甚至扬言再要就摔了游戏机，还要跳楼自杀。无奈之余，家长找了我，我饭也没吃完就往他家跑去。他见到我有些迟疑，仍然有些戒备。我故意笑着对他家长说：“帅鹏想学电脑了，真好学啊！这是你们给他买的吗？”他家长苦笑着摇了摇头。我又仔细看看那台游戏机，说：“我也觉得你们不能买这么低级的游戏机，帅鹏，咱不要，明天老师陪你选台更好的。”他犹豫了一下，有点不情愿地将电脑完璧归赵。他的妈妈和商场的工作人员都特别感激我。和孩子一道成长使我在学生面前就是一杆言行一致的标尺，一面表里一致的透镜。我的行动使更多的孩子向帅鹏伸出了友爱之手。帅鹏的性格温顺了，能接受同学的劝阻和帮助了，他的学习进步了，打破了0的不败纪录，能考40多分了;家长也高兴了，史无前例地参加了家长会。

有一年，我成了一年级的班主任。面对61位天真幼稚的小朋友，我决心用一双关爱的眼睛，随时去注意他们，提醒他们，帮助他们，用母亲般的用慈爱呵护他们的稚嫩。我常常通过一个整理红领巾的动作、一个善意的抚摸或一个充满爱意的眼神、一个真诚的微笑带给学生一股暖流。刚入学的孩子人小，什么事都新奇，什么事都不懂，都需要老师耐心细致的教育，事无俱细的指导，无微不至的关怀。许多孩子，在教室里不晓得脱衣服，出了教室不又不知道穿上，老师就得一遍一遍地嘱咐，不厌其烦地提醒。呕了、尿了、拉了，都需要老师嘘寒问暖，甚至为他们清洗衣裤，还要因势利导对他们进行自我服务的劳动教育。低年级学生好奇、好动、自控能力差。他们对未知的事物充满着新奇，喜欢东摸摸，西看看，还会乘人不备亲自去试试，至于会产生怎样的后果，他们并不知道。针对这些特点，那就要预防在先。比如下雨天，学生带了雨伞。事先就要提醒，下课不能拿人家的雨伞用来打仗，不能撑着雨伞到雨里去淋雨。低年级的男生精力充沛，喜欢追跑打闹，丢石子、爬梯子。

其实我们每位为人师者都是“等待花开”的人，只是在等待的过程中，我们难免要经历雨雪风霜，难免会心浮气躁，这时候，需要我们融关爱、耐心、细心、宽容等于一体，均匀地播洒于每一个角落，这样每一朵花才都会拥有尽情开放、尽情散发芳香的机会。姜海峰是一个头脑灵活却无比调皮的小学生，打人是家常便饭，上课还爱讲话，而且带动了一片没有养成良好习惯的小朋友。我几次找他谈话，对他说：“你是个聪明的孩子，如果……”。我还给他安排了班里学习、纪律都最好的孩子跟他一张位，上课提醒他，还是无济于事，反而滋生了沾沾自喜、骄傲自满的情绪。看着着身边的同事们有条不紊地处理着每一件事，我感觉到了自己的贫穷，于是我积极翻看各种教育刊物，上网查资料，这个学习的过程真是一种积累财富的过程。我不禁豁然开朗：空洞的说教使我离一年级的孩子太远了。做低年级的老师必须要求自己具备孩子的心灵，用学生的大脑去思考，用学生的情感去体验，拉近与学生的距离。于是我根据他活泼好动的特点给他安排了倒垃圾的组长，并且告诉他“你是班里的小干部了，大家都以你为榜样，你可要带领组员认真值日啊！大家可都看着你呢，能不能改掉乱说话的毛病？”他立即信誓旦旦的说能，“我们拉钩好吗？”我们都伸出了小拇指。过了两天，他的老毛病又犯了，我采取以静制动的方法，先停了停，然后又伸出小拇指，他明白了。当我再看他时，他的小嘴紧紧的闭着，我有些激动，向他投去了赞许的目光。不断的鼓励和监督使他的听讲习惯有了明显转变。爱因斯坦说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，作为大科学家听这类话都腻了，但如果谁能赞扬他小提琴大的好，他一定会兴高采烈。所以我尽量去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出老师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定。一次，姜海峰的脸竟被一个弱不经风的女孩给抓破了，看了满不在乎的他我立即在全班同学面前表扬了他宽容大度、不与同学斤斤计较的胸怀，这不但令同学对他刮目相看，而且他自己也有点得意。从此，他经常会主持正义，制止了许多不文明行为。宽容谦让也成了全班同学效仿的品格。一个出色的艺术家能把丑陋的石头刻成面带笑容的雕像，而平庸的观赏者却会把珍贵的艺术品看成碍眼的石头。我把每个学生都当成一部未完成的作品，然后用充满阳光的心去品读。

我们站在现在的年轮回望过去，总慨叹童年的美好。作为老师，我想只有珍惜孩子现实的本色生命，和他们分享成长的快乐才是我们最大的宽慰。课间，我从不控制他们的自由活动，但当他们满身是汗，捧起水杯准备畅饮的时候，我会赶紧给他们讲人在剧烈运动后，不能猛喝凉水，以防引起身体不适的道理。为给孩子们创设一个温暖集体的氛围，让他们感受到“一个班级就像一个家一样”，我把每个学生的生日都记录下来，在他生日那天，我会率领所有的孩子为他唱一首生日快乐歌，送上孩子们的纯真的祝福，小寿星的脸上洋溢着幸福，他们正被集体生活中的爱和尊重所感动。而其他同学也品尝到了那种赠人玫瑰之后历久犹有的余香。时间一长，我们班的孩子还会主动地把同学过生日的消息告诉我，还夸张地说成特大喜讯。

为了进一步提升学生人文素养、道德情操，我带领学生畅游书海，感受书香墨韵的精彩。经典诗文是我们祖国几千年文化中最为璀璨夺目的瑰宝，是传统民族文化的精粹，历来都是学子们倍加珍视的学习经典，对于弘扬民族文化精粹、爱国热情大有裨益，所以我把《三字经》《论语》等古诗文引入课堂，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每天晨会前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，用经典诗文滋润童心。

我坚信：我不但会得到更多学生的爱戴，家长的赞许，同事的认可，领导的首肯，更重要的是即将灿烂的满园桃李。接踵而至的责任催我奋进。今后我会用我的爱心痴情继续演绎全新的教育理念！

责任铸师魂,爱心扬师风 篇3

姓名：周敏

责任铸师魂，爱心扬师风

尊敬的各位领导，老师们：大家好，我叫周敏，是南蔡村镇北蔡村中学数学教师。今天，我汇报的题目是：责任铸师魂，爱心扬师风。

老师，多么崇高而伟大的称呼，有了她的爱，再不会有心灵的沙漠；有了她的爱，再不会有爱的荒原。教师是圣洁的，又是崇高的。我怀着对老师的感恩，对教师工作的向往，如愿 成为了一名教师。在这里工作了十几年后，我更多地理解了教师的事业 就是默默的奉献和无私的牺牲，教师的工作意味着更多的责任与爱。教师只有热爱学生，才能尊重学生，精心地培养学生；教师只有热爱学生，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。怀揣着这份责任与爱心现将自己近几年的教育教学工作汇报如下：自参加工作以来，我共担任班主任工作13年。在班主任工作中，我始终坚守“倾心爱护、科学管理”的治班信条。为了使所有学生都能健康和谐、生动活泼的成长，我十分注重良好班级氛围的创建。我提出了“班级的人，人人有事做；班级的事，事事有人做”的班级管理模式，首先在班内选拔并培养了一批品学兼优个性张扬且管理能力较强的学生干部，在工作中，我放手使用他们，扶植他们成长。经过实际工作的锤炼，孩子们的管理能力有了显著的提高。其次，我通过创设班级环境，感染学生的性情。班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，我利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人奋进。再次，我还利用家长会、家访、家长学校，增进教师和家长的沟通，赢得了家长的理解、支持与配合。这些举措的实施，使班级成为一个团结、友爱、奋发向上的战斗集体，确保了班级工作的顺利开展。

几年前的一件小事让我至今难以忘怀，由于西方文化对中国的不断冲击，许多中国人也习惯过上了一些西方的节日，如圣诞节。眼看今年圣诞节又要到了，回想起前几年过圣诞节同学们之间互送“平安果”（就是用彩纸包一个苹果，售价3至5元），过一个圣诞节一个孩子花费少则十几元，多则上百元。还有家长就此事找到老师，希望老师给予劝阻，更有一些平时胆小、懦弱、不善交流或成绩差的学生则没有收到“平安果”而脸色难看，心中自卑，情绪低落。因此，今

年我决定让他们过一个终生难忘的圣诞节，既要制止这种浪费风气，还要起到一定的教育意义。于是我告诉同学们如果想和老师一起过一个特殊的圣诞节，就不要再买“平安果”。在12月24日下午最后一节课之前，我请美术老师在后黑板上画了一棵巨大的圣诞树，上课时让每一位同学在树上画一个苹果或星星并在全班同学面前说说送给谁，送给他什么祝福。同学们被这神奇的形式吸引并感染着，每个都很激动。刚开始几个同学送给的都是自己的老师、好友或优等生，有些同学却低下了头。这时我站起来说：“老师也画一个苹果和一颗星星，其中一个送给吴帅，因为他最近不但没有违纪，还帮助同学摆车，我祝他有更大的进步；另一颗星星送给崔静雨，老师希望他每天都快快乐乐。”在我的提示与带动下，平日里人缘较差、有些自卑的学生也得到了同学的礼物和祝福，在他们的眼里我看到泪光。经过这次圣诞节，我们班34名学生和老师的心贴得更近了。我希望我们每位老师把冰心说的这句话作为自己在教育教学工作中的座右铭：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。” 的确，“每个孩子都需要爱”，这是我十九年前的老师在初三那年对我说的一句话，而十九年以后，在细细地品味中，我发现这句话还有另一半，那就是：心可以以心换心，爱会使不值变值得。我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。你给了学生多少爱，学生就会还你多少爱。在事业默默的耕耘中，我体验到了这种回报的幸福，那是几年前的教师节，我收到了我班好多位学生热情洋溢的信：“周老师，您辛苦啦，祝您节日快乐！”； “老师，谢谢您对我们的教育和呵护” ；“老师，祝愿您青春常驻”“老师„„”一张张饱含谢意的精致卡片，从四面八方传到我的办公桌上。此时我的心里缀满了骄傲与自豪，我的眼睛湿润了，因为我教的学生学会了感恩。看到这些感人肺腑的话语，我在心底里默默发誓，不为别的，就为这些天真无邪的学生，我也要把工作干好，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实；不求涓滴相报，但求今生无悔。我承诺：在我以后的教育教学工作中，我要让我的学生生活在表扬之中、鼓励之中、微笑之中、关爱之中„„

经过这些年不懈的努力，我所带班级多次获“镇级三好班集体”“文明班集体”的荣誉称号。在2009年我所带领的班级被评为天津市三好班集体，我撰写的班级管理论文《“度”——班主任工作中的味精》获市级二等奖。同年并被评为镇级优秀教师。俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，无怨无悔。

在这十几年的教学工作中我积极投身教育改革，不断探索教育教学新方法，掌握教育规律和学生生理、心理发展规律，脚踏实地、精益求精。把“教师以教书育人为天职”作为座右铭，把大部分时间和精力都投入到教学中。坚持做到教学严谨、教风端正，认真做好教学的各个环节，不断提高教育教学质量，为人师表。我十分喜欢学习，无论工作再忙，再累，总是要挤出时间加强学习。良好的学习习惯，使我拥有了先进的教育教学理念，树立了正确的教育观、价值观。在教育教学过程中，潜心研究教育教学理论，不断探索创新，积累了丰富的教学经验，逐步形成了新颖、自主、独特的教学风格。任教的数学课《等腰三角形的性质》在“信息技术与学科课程整合优秀课评比”中获区二等奖，课件《用坐标表示平移》获区二等奖并代表南蔡村镇做小区研究课《正比例函数的意义》。同时积极参加教科研活动，我所参加的区级课题《初中数学教学中培养学生实践能力的研究》已顺利结题并鉴定为区B级教育科研成果。撰写的论文《浅谈如何激发学生自主学习数学的兴趣》获区二等奖。

十几年来，我不断提高业务能力，始终坚持工作在教学第一线，认真完成教学任务和各个教学环节的教学与管理工作。在教学工作中紧跟课改步伐，与时俱进、注重学习、转变观念。确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。在课改中我们要创设情境让学生们敢想，鼓励学生动脑、动手敢做。进行三个转变：(1)教师角色的转变;(2)学生地位的转变;(3)教学手段的转变。为了搞好教学，提高教学效果，我还经常与同一学科教师沟通，吸取外校好的教学方法及教学手段。在教学中执教严谨，注重教学艺术和教学效果相结合，注重对学生兴趣的培养，不断引导学生进行创新，并将学生的素质教育寓于专业教学中。在授课中按照课程教学大纲的要求，认真撰写教案，注重教学内容的整体优化，维护好课堂秩序，对教学质量负责。在课堂上，善于掌握学生听课动态，语言流畅生动、逻辑性强、条理分明，课堂上善于同学生交流，把握学生心理，以生动的示例启发学生；及时调整学生情绪，寓教于乐，寓教于理，提高教学效果；讲课内容及时引入相关领域进展的内容，不仅向学生传授专业知识，而且引导学生对社会的认识；注意教书育人，强调学生做学问要先做好人，强调德、智、体、能多方面发展。我对教育教学工作认真负责，肯于投入和奉献，注重教学改革、教学建设和教学发展，不断提高教学质量。同时注重学生综合素质的培养，深受学生的尊重和好评，在连续多个学期的学期末测评中，均取得第一的好成绩，在领导、老师和家长间得到一致的好评。

爱心铸师魂 敬业建功勋 篇4

敬业建功勋

——合川区杨柳街小学六年级组

在杨柳街小学这个有着悠久的办学历史的和辉煌业绩的学校，有一个特别耀眼的团队，这个团队先后被评为重庆市德育工作先进集体、合川区师德师风建设先进集体、合川区教研教改先进单位、合川区师德师风建设示范岗、合川区巾帼文明岗，这个团队有2011年全国红旗中队、2012年重庆市雷锋式班集体，这个团队为杨柳街小学连续五年保持合川区教学质量评估一等奖立下汗马功劳，这个团队为该校在区中小学生运动会上一直名列前三的表现付出了辛勤的汗水，这个团队为该校在合川的绘画、书法、器乐、声乐、演讲、征文比赛中的优异成绩在默默地耕耘……

正是这个由10个人组成的多年来一直没有多少人员变化的团队用爱心铸造了师魂，用敬业建立了功勋。

坚持学习

转变观念

每学期初，结合教学工作的实际（包括教师的实际、学生的实际和教材的实际），他们都要制定切实可行的计划，全面考虑，整体部署，突出重点，步步落实。每学期除了个人的继续教育之外，都安排一定的活动时间学习新的教育教学理论，把学习理论作为一项常规工作来抓，从不间断。做到学习理论和教学实践相结合，常规学习和重点学习相结合，个人钻研和集体讨论相结合，学习和总结相结合，走出去和请进来相结合，理论学习和课题研究相结合。通过有目的地坚持理论学习，逐步统一了思想认识，也逐步转变了教学观念，由“教是第一”的观念转变为“学是第一”的观念。教学中，学习方法比教的方法更为重要。在教学过程中，不断地去改革自己的课堂教学，把学生作为主体，由考虑在课堂上“怎么教”转变到“怎么学”。由教师“关注自己的成功感”转变到“关注学生的成功感”。这一观念的转变也相当重要，不然，教师在教学中只关注自己的成功感，这样的教学往往只有“教”，而没有“学”，忽视了学生这一学习的主体。由“灌输”、“说教”转变为“引导、示范和开发智力”，充分利用学生的智力因素，使学生主动、积极地参与学习。

坚持课题研究凝聚合力，推动教改。多年来，六年级组坚持开展课题研究，以课题研究凝聚科组合力，以课题研究培养学科带头人，以课题研究开发教师的创新精神，以课题研究发挥教师的潜能。我们先后进行了“青年教师的培养”、“课堂教学40分钟”、“学法指导”、“学习习惯及学习方法研究”等课题研究，促进了教学改革。在“青年教师的培养”课题研究中，涌现出了施世萍、秦愿这样的青年教学骨干；在“课堂教学40分钟” 课题研究中，培养了周真祯这样的获“课堂教学一等奖”的青年教师；在坚持开展的不同课题研究中，造就了周永红、胡柳等区市级骨干教师。

以爱为魂，追求师德

这个团队的每一位教师都深知“热爱学生”是教育教学取得成绩的核心和精髓，“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水”，只有热爱学生，认真执教，无微不至地关心孩子的健康成长才能取得教育的成功；只有敬业爱岗，乐于奉献，竭尽全力地教育学生，自觉自愿地约束自己、规范自己的言行，更好地做到为人师表，才能取得教学业绩的提升。

他们努力深化“爱”的内涵。观看张丽莉的视频,张丽莉在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，用行动谱写了感人的赞歌，聆听了《责任胜于能力》、《心理学视野下教师职业道德建构》等专题讲座，开展了师德大讨论和“践行科学发展观，我为教育作贡献”主题实践活动，撰写学习体会，进行演讲比赛，开设主题论坛等活动。大家通过互相比较，排找差距，对新时期教师的内涵有了更明确的认识，对新形势下教师的责任有了更强烈的意识。

他们努力拓展“爱”的方式。师爱关心学生，尊重学生，对学生持一种宽容的态度，了解学生，深入了解和热情关心。爱孩子不能仅仅停留在口头上，他们主张要用可视的行为来表达，用孩子理解、家长认可的方式来传递。为此，他们进行了家长问卷调查和个别访谈，梳理出家长心目中好老师的五个标准，充实到教师行为规范中。同时注重用身边的事教育身边的人，开展教师“平凡事迹，丰实人生”，“我的教育故事”报告会，举办 “感动在身边”征文比赛，用一系列师德实践活动，激发乐于奉献、积极向上的精神风貌，塑造了廉洁从

教、敬业爱生的师表形象。

“关爱留守——我是爱心妈妈”，“资助贫困——我是爱心大使”，“转化学困——我是爱心大脑”，正是这种不抛弃不放弃，正是这些平凡小事的坚持不懈成就了他们的爱，在历年教师师德师风家长问卷测评、社会人士调查中，满意度均达99%以上。

敬业为本

成就业绩

在2012年钓鱼城街道教育管理中心毕业班质量分析会上，杨柳街小学分管教学的副校长张眠宬说：

我们欣喜，六年级这个团队的所有老师都牢记“德育为首，安全第一，教学为中心，质量是学校发展的生命线，教学必须强调知识和技能、过程和方法、情感、态度、体验和价值观的三维目标”，质量意识得到进一步强化；

我们欣喜，六年级这个团队的所有任课教师都能够发扬我校六年级教师团结协作、敬业奉献的光荣传统，把教师的个人才干与集体智慧有机结合，把每个教师的头脑风暴实现共享，有怨而无悔全心全意投身六年级的教育教学工作；

我们欣喜，由于六年级这个团队全体任课教师的努力，六年级的每一个班的班风、学风，都呈现出良好的状态，“以人为本”“以学生的发展为本”、建构民主平等的师生关系、倡导自主合作探究的学习方式等课改理念在教师中入脑入心导行，提高备课质量，优化教学手段，改进教学方法，转变学生学习方式，进一步促进高效课堂建设，课堂教学实际、实用、实效；

我们欣喜，六年级这个团队的全体老师始终坚持“为了学生一切”的理念，全面实施素质教育，积极组织、参与学校的各项活动，课辅活动开展健康有序，学生学业发展的同时，学生个性、特长也全面进步；

我们欣喜，六年级这个团队的全体老师始终坚持“为了一切学生”的理念，不抛弃、不放弃每一个学生，加上老师们耐心、细致、持久的工作，差生的数量比上学期明显减少，学业水平差距明显缩小；

我们欣喜，由于六年级这个团队全体班主任、副班主任的努力，坚持家访，使学校与家庭得以有效衔接，学校的各项活动都得到了绝大多数家长的响应和支持，家校联系呈现出良性循环的态势；

我们欣喜：六年级这个团队的全体老师始终坚持“一切为了学生”的理念，把自己的全部精力投身到自己的教育教学之中，默默无闻、任劳任怨，每天工作时间达10多个小时……

爱心铸师魂 邹良娟老师事迹 篇5

每个教师的肩上都扛着一份托起明天太阳的重任，邹良娟老师，一名普通的人民教师，这样倾心诠释着，她把当好一名教师作为一生最大的追求，心中的信念促她前行，她用自己满腔的“情”和“爱”编织美丽和人生，以平凡垒筑人生的崇高。

一、锐意进取，不断超越。邹良娟老师坚决拥护党的领导，忠诚于党的教育事业，时时以一个优秀党员教师的标准要求自己，有极强的敬业精神和高度的责任感。在多年的教育教学中，为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，她不错过任何一个可以提升自身素质的机会，积极参加各种政治学习，积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习。2007年10月通过努力学习考取了深圳大学学院的研究生，并于2010年12月顺利取得教育硕士学位证书。多年来，她一直担任语文教学和班主任工作，如今她勇挑重担，兼做学校办公室助理工作，任劳任怨、尽心竭力地工作着。

二、认真教学，潜心教研。作为一名语文教师，她不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教，备课时精心设计环节，努力钻研教材，向40分钟课堂要质量。2011年3月获深圳市语文评优课一等奖；教育学生上，她很注重培优扶差的工作，积极参加爱生行动。对于后进生，她总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。还记得在2006届（1）班中有一个男孩，由于比较腼腆的性格使他缺乏学习的主动性，久而久之导致缺乏对数学学习的自信心，成绩很不理想，远远落在班级队伍后面，更重要的是他学习方法不正确，在课堂上他也表现出思想抛锚，甚至有时还会打瞌睡。翁老师知道，十二三岁的小孩正处于青春发育的关键时期，他们有很强的自尊心和逆反心理，必须得因势利导。她有意识地在课堂上多提问他，首先尽量避免他在课堂上走神。对他的主要精力是放在平时的作业上，每个星期都要找他两次，一是指导他的作业，通过指导作业强化巩固所学的知识，针对性地弥补他的薄弱环节。二是和他谈话，她知道这个年龄段的孩子需要的是平等的交流，他们就像姐弟一样，除了谈学习之外，还说一些生活中的琐事。慢慢的，他们逐渐消除了师生间固有的隔阂，他变得很信任老师，也很愿意、主动地把他自己的心里话告诉老师，在学习上不懂的地方提问老师。翁老师除了帮他辅导功课外，更重要的是帮他改进学习方法，专门找一些适合他的资料给他学习，让他树立起学习数学的信心。日复一日，就这样一直坚持着，在他初三上学期的期末考试中，满分100分的试卷他考了78分，他的进步是全班最快的。“功夫不负有心人”在中考数学中，满分120分的试卷，他考出了110分的好成绩，顺利地进入了高中学习。

三、关爱学生，无私忘我。邹良娟老师始终相信无私奉献的精神是作为一个教师所必备的，有了这种精神，教师才能更好地成为教育者，才能将“爱”化为动力、化为精神力量。她是这样想的，更是这样做的。有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神 ”。也有人说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。爱就意味着奉献。教师的爱更是一种只讲付出，不记报酬；只讲产出，不待回报的充满奉献的爱。

用爱铸师魂 篇6

关键词： 师爱    师德    教育

爱孩子是合格教师的底线。看一个教师是否合格，除了看学历和能力外，关键要看教师有没有爱孩子的心。因为教师职业的特殊性在于，没有爱就没有教育。近代教育家夏丏尊说过，教育不能没有爱，没有爱的教育如同池塘里没有水一样，不成其为池塘，没有爱没有灵感，也就没有教育。当然，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣的。教师，需要一种神圣的职业精神，因为这一种职业的要求，最能体现太阳底下最光辉的职业特性。

但近来出现的一些负面新闻都与师德有关，让人感慨万分，让人不禁反思。

师爱是师德的灵魂，师爱是消除师生之间情感障碍的保证，师爱是培养师生情，使之成为知心朋友的桥梁，师爱是转变后进生，使他们良好发展的灵丹妙药。

苏霍姆林斯基说过：只有能够激发学生的教育才是真正的教育。爱是真正的教育，他不是教育的条件，而是教育的本身。师德核心问题就是爱。

爱是心与心的交流，是信任交换信任，是温暖传递温暖，是真正能触摸心灵深处改变心灵的力量。爱是教师职业道德的核心，是高尚师德的源泉，是一种神圣的职责。

“师爱”是教师对学生无私的爱，是学生的良师善友。著名诗人泰戈尔说：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”教师对每个学生都要关心、尊重、信任，一视同仁，这样才会得到学生的尊重和信任。当然，这种不是无原则的溺爱，要循循善诱，使他们朝着健康的方向发展。教师与学生之间不是施事者与爱事者的关心，也不是上级与下级的关系，这样学生才会敞开心扉，任你春风雨露润心田。如一个学生在日记里写道：“**老师对学习好的学生百般呵护，跟他们一起游戏，有说有笑，即使他们做错了事也不会批評，而对我们几个学习不好的学生，总是板着一副冷面孔，对我们不理不睬。我不喜欢**老师的课，讨厌她。”所以，教师应从高高的讲台上走下来，融入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚般的微笑面对每一个学生，和学生融洽相处，让学生感到教师的和蔼可亲，从而和教师交往、谈心、做游戏，主动参与到学习实践中。课外教师应注重感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习情况，拉近师生间的心理距离，教师对学生的关爱应该是公平无私的，更需要特别关心爱护学生，生活上有困难的学生，使他们鼓起勇气，振奋精神，这时关爱又成了学生进步的信心源泉，是师生之间更多的是一种朋友关系、伙伴关系。每一个学生都是一个充满喜怒哀乐的世界，每一扇心灵之门的背后，都有一个不可估量的宇宙。

爱要以理解，尊重信任为基础;爱要一视同仁，持之以恒。爱要面向全体同学。

教师对学生的爱的表现为：全面了解学生的思想动态，性格特征，兴趣爱好，学习情况，身体情况，教育环境等，因材施教，找到合适学生成长的教育方法和途径，让学生尽可能享受最好的教育：全面关心学生的品德、学习和生活，充分信任学生，相信每一个学生的心灵深处都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出独特的音响：严格要求，严慈相济，循循善诱，是春风化细雨的教育。对于学生的爱，也是一种迷恋，迷恋学生成长，迷恋人的德行的完美。爱有付出也有回报，当有一天突然接到一个人问候的电话;一次偶尔的拜访，一张追忆童年的明信片，那一定是收获爱的季节;当教过的学生生活幸福，这就是教师甘为人梯的职业幸福，是播种教育良心收获的幸福。

如果把学生比作洁白无瑕的银幕，那么教师就是清晰的拷贝，拷贝上的一切将一览无遗地投向银幕。教师的人格、道德行为必将在学生心灵中，在学生的人格蓝图上画下深远而有决定意义的一笔。

试想：一个平日里对学生没有爱心的教师，怎么能在关键时刻挺身而出？

如果老师只是功利地想从学生的身上索取，对学生的过失一味地采取惩罚手段，心中只想着物质得失，只算计奖金多少，如何能够培养出一批有爱心的学生呢？没有爱心，我们的社会如何能够持持续顺畅地发展呢？社会道德的滑坡，是不是与为人师表的老师的道德滑坡相关呢？

如果只培养一批会考试、懂竞争、会权术而不懂有爱的学生，这绝对是教育的失败，社会的祸根。

世界上再没有任何人受到像教师这样的严格监督，也没有任何人对学生的心灵产生如教师一样的深远影响。为人师表的教师，必然是严格要求自己的人，自觉用师德规范自己的言行，体现爱与责任，只有这样，才能无愧于“人民教师”的光荣称号。

参考文献：

师德演讲稿用爱铸师魂 篇7

高碑店市加录初级中学李惠林

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

今天，我演讲的题目是：用爱铸师魂

打开尘封的记忆，儿时的纯真又一次出现——望着年轻、帅气的启蒙老师，无限的遐想便会浮现在眼前：有朝一日，三尺讲台上的人就是我，面对一双双求知的眼睛海阔天空的谈，牵着一只只小手自由自在的飞„„太阳总在有信念的地方升起，为了这个信念，我努力，我攀援，终于“长大后我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利！”

弹指一挥间，十五年的岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖，就在上课铃与下课铃的交替声中滑过。

我深深地知道：作为教师，光有奉献是不够的，振兴民族的希望是教育，振兴教育的希望在教师，我们要有一种紧迫感、使命感，必须不断学习，与时俱进，开拓创新，学习新知识，掌握新技能，以适应社会对我们提出的越来越高的要求，从1996年至今，我走过了我人生不平凡的十五年。

通过十几年的教育实践，我真实地感受到——当老师，能使我的人生充实，精神愉悦，使我感到高尚。因为教师是太阳底下最光辉的职业，托起的是明天的希望。每当我看到自己与学生们一同成长，就有一种成就感。是的，我们甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。

教师是平凡的，不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像商人，出卖商品，收获金钱；不像科学家，能创造出惊人的杰作；不像服装师，能设计出新颖的奇装异服„„我们只能在三尺讲台上，默默地耕耘着自己心中谁也无法理解的希望。

在我工作的身边，有这样一位值得我敬佩和尊敬的老师，在我出生那年，18岁的她就走上了教育工作岗位，30多年来，怀着对教育事业的无限忠诚和一腔热血，她一直坚守在教育工作的第一线，清贫与奉献是她的本色，责任与使命是她的原则。在工作上，她孜孜不倦地追求着，在生活上，她默默无

闻地奉献着。记得去年夏天，她的儿子高考前一个月，为了缓解儿子紧张的复习和高考的压力，她每天中午放学便顶着烈日，骑摩托车到离学校十几公里远的家里给儿子做饭，下午上课前按时赶回来，从没耽误过一节课，没有请过一次假。如今，她教过的学生已经和她在同一所学校任教，双鬓斑白的她像对待自己的孩子一样鼓励、鞭策和帮助着年轻教师，每当我们向她请教问题时，她总是耐心细致地进行讲解。每当我们在工作和生活上有不顺心的时候，她总是会像长辈一样，耐心地帮我们排忧解难。30多年以来，她从来没有调整过工作岗位，也从来没有离开过这所学校。虽然她的资历老，但对待工作，她从来都不马虎：写教案认认真真，批作业仔仔细细。有人说她傻，干工作这样卖力，有的人说她应该“走动走动”，可她总是微微一笑说“干老师这一行，凭的是良心，再说，到哪都是干工作，到哪都得这么干”。看似平凡的话语，却折射出她对教育事业的忠诚和热爱。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的！”的确，我也是一片平凡的绿叶，虽平凡但无悔，虽平凡但无私。让我们守候着这方“三尺土地”，用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月，让我们的青春在爱的奉献中闪光！

是的，教师的职业是清贫的，但是我们立足三尺讲台，手持三寸粉笔，尽情挥洒，画出天地方圆，导出数字方程，那化做皑皑细沬的粉笔灰，不正是我们光明磊落的写照吗？不正是我们孜孜以求传递文明信息的追求吗？诚然，在这个金钱社会里，我们无法与那些老板、那些经理相比，但我们可以体验到孩子们的纯洁与真诚，我们可以享受高雅与幸福。因为我们坚信，每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在老师的爱的沐浴下，长成参天大树，每一双稚嫩的肩膀都会在老师爱的哺育下变成我们民族的脊梁，也正是因为如此，我们甘受清贫。

有人说，师爱是一场春雨，滋润了孩子的心田，有人说，师爱是一束阳光，温暖了孩子的心房。但我要说，师爱是一种强大的力量，也正是这种强大的力量推动着我们的教育事业、我们的社会不断和谐发展。当你用心去爱你的学生时，你收获的不仅仅是学生的拥护与爱戴，也不仅仅是学生考上理想高中时的喜悦，更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？我不是诗人，不能用美丽的诗文来讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想来思考我的价值；我不是歌手，没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。然而，我是教师——一名普通的中学教师，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱响我心中最优美的赞歌！

老师们，让我们团结一致，并肩战斗，用心血点燃爱的火炬，用心血为爱插上腾飞的翅膀，让爱在蓝天白云之间自由地飞翔！让师爱铸就我们不朽的师魂！

用爱心铸师魂 篇8

教育事业是爱的事业。没有爱心的教育事业，犹如干涸沙漠里艰难生长的小苗。因此，教育者要用爱心塑造涓涓师魂。

今天，我校全体教师在多媒体教室观看了中央一台教师文艺晚会《至高荣耀》电视片，其中不少情节撩动了我灵魂深处那一缕圣洁的情愫。

云南昆明新萌学校的代建荣，十年如一日，呕心沥血，孜孜不倦，把智障儿童培养成了冠军。他为残疾儿童塑造了一个生命的春天。

佳木斯第十九中学张丽莉，在2012年5月18日，用她年轻的身躯撰写了她最壮美的人生教案：“我是你们的老师，我就要对你们负责。”这就是对师德的最好诠释。

于此，我放眼内江十四中学：

刘茂萍老师，58岁身体孱弱的她，强忍家庭破裂、儿子英年早逝的一般人难以忍受的痛苦，拥一种永不放弃的精神。为了学校，为了众多的孩子们，她总是一瘸一拐地走进教室，并经常晕倒在讲台之上。“我的孩子们啊！”这是她的口头禅，更是她失去宝贵儿子后精神的全部寄托。

黄刚老师，为了把重病的学生送往白合医院，来不及到内江二院守护因急性阑尾炎而正在动手术的女儿，却把安抚女儿的重任交给娇弱的妻子。他为了“大家”牺牲了“小家”，这正是内江十四中一名普通教师的写照。

敖丽老师黑灯瞎火寻找出走的肖洪同学，兰新香成了孩子们的“班妈妈”，王友德忍着胆囊结石之痛坚持工作，喻华英身患重症严守工作岗位……我校教师用自己的真心换得学生的真心，用自己的真情点燃学生的真情。近几年，我校教育教学质量逐年攀升，全体教师用拳拳爱心创造了优异的教育成果。

老师们应该明白，学生的心灵要比教师纯洁的多，他们的爱是建立在真正民主之上的，是发自内心的的爱，不含任何杂质的爱。而且这份爱不是单向的灌输，而是双方的互动。教师是幸福的，因为教师因付出了爱而幸福，也因感受到了学生的爱而幸福。

一个大山里走出来的孩子，我带着一腔热忱，怀抱一颗爱心扎根于内江十四中这片绿色的土地。十多年来，三尺方台显身手，春风化雨育桃李。

我用一颗爱心去感动学生。陶行知说：“捧一颗爱心来，不带半根草去。”关心爱护学生，育人先育心，把学生当成自己的朋友，当成自己的儿女，就能赢得学生的心。在初2009级3班即将毕业的日子里，我握着躺在病床上的张萤同学的手：“孩子，愿你像夏夜里的一朵萤火，即使有些微弱，也能带给我们一种闪光的希望。”张萤同学用一颗坚强的心战胜了病魔。后来，她主动认我做干爹，并带领寝室同学亲手折了365只千纸鹤送给我：“干爹，送你365个祝福，愿你天天健康快乐。”

我用一颗信心去引导学生。“决定成功的人，你就成功了一半。”初2013级３班学生素质参差不齐，对于双差生，我总是给予肯定和鼓励。其中唐磊同学因网瘾严重影响了学习，在今年９月的月考中交了白卷。我强压心中的怒火，关切询问：“据监考老师讲，你考试时酣然入睡，把你叫醒了，一会儿你又埋头睡着了。是不是身体不舒服？要去看看医生哦。”我明知道他是深夜上网打游戏，但当着全班同学的面，我给了他一个台阶下。又一天上课，我以茶润喉，不慎将茶杯盖掉在讲台下，我刚想起身下台捡起，却见坐第一排中间位置的唐磊从课桌下悄悄爬出来为我捡起了杯盖，弄得一裤尘灰，此举还是被同学发现了，全班轰然大笑，唐磊脸红了，我见状严肃地说：“有什么好笑的呀，人家这种作为叫敬重老师！”教室立刻雅静，同学们对唐磊投来赞许的目光。

教育同仁们，正是这两件微乎其微的小事改变了唐磊同学。他在日记中写道：“刘老师，10月份的月考我计划考65加20分。”他的目标不高，但他一定会突破零的记录，真正值得欣慰的是他内心 已燃烧起一片希望之火。

看来，打动学生的往往就是老师的一句话、一个动作，甚至是一个眼神。

为了激发学生的潜能，我把初2013级5班的兰海霞的名字编成了诗谜：“三江日月悬，每人泪泉涌，无人假雨落，此厢惹人动。”又为彭婷同学作诗云：“当你来到人间，谁还会刻意去寻觅春天。当你绽放微笑的瞬间，世界上所有是花儿就凋谢了。”

苏霍姆林斯基说：“教师的爱是一股凉爽的清风，它可以把孩子心灵中燃烧起对别人关心的火花喷得更加旺盛。”真情是春天里那一缕灿烂的阳光，到处为我们播下爱的种子；真情是寒冬里的万道霞光，能溶解学生心理的积雪。真情是荒漠里的一抹云彩，能激起人们生命的火花；真情是浩瀚大海中的灯塔，能指引学生驶上正确的航标。

修师德 铸师魂 篇9

李 云 霞

项城市工业路小学 2012年5月

修师德 铸师魂

古人说：“德以才为资，才以德为帅”。一个人的知识和才能能否造福人类，往往取决于他的人格定位和道德水平。崇高的师德既是对教师个人行为的规范，也是教育学生的重要手段，起着言传身教、以身立教的作用。

一流的教师才可能培养出一流的学生。没有一支师德高尚、德艺双馨的教师队伍，就难以通过自己的教育教学工作对学生进行正确的世界观、人生观和价值观的陶冶和教育；就不可能培养出千百万掌握现代科技、具有现代意识、能为全面实现小康社会而辛勤工作的合格接班人。所以，每位教师要修师德、铸师魂，全面加强师德建设，不断提高自身素质，才能担当起教书育人的任务，确保学校各项工作健康有序地进行。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养。我认为作为一名教师应做到以下六点：

一、热爱学生、关心学生

热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。苏霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为一名教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。我班李皓同学，长得很可爱，可就是喜欢调皮捣蛋。上语文课的时候，别的小朋友都能专心地听，认真地回答问题，可他呢？一会儿和后面同学吵闹，一会儿又趴座位上玩耍等，搅得我的课都没法正常进行。原来他的父母离婚了，他跟着自己的爷爷生活，家里经济不好，又缺乏爱，他就抱着“破罐子破摔的心态”。我了解情况后，课后我与这学生多次谈心，问他最喜欢什么课啊，语文课喜欢吗，识字课枯燥吗，爱学吗等等，并在上课时多给他表现的机会，多鼓励他，适时表扬他，只要发现他有一点点的进步就及时给予肯定。让他真切地感受到老师很喜欢他，很重视他，周末有时间的话，我带着他和自己的孩子一起去玩或者请他来我家吃饭，春节时我还送他一套新的棉衣，让他感觉到什么是爱，什么是温暖。一段时间之后他成绩明显得进步了，过“三八妇女节”时他亲手做了张贺卡送给我，我真的很感动，因为这是我对学生情感教育的结果。所以我认为师爱是师魂，是师德的最好体现。

虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。我们应牢记教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，去热爱我们的学生。

二、尊重学生、信任学生

尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。

只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被人尊重是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。

尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。

三、倡导民主、师生平等

民主平等是现代文明社会的重要特征。

由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，特别是在中小学阶段,，民主、平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在传播知识、播种文明的校园里，部分教师缺乏民主平等意识，有些教师甚至成了“专制”的代名词，师道尊严的流毒依然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该尊重学生，忽视了教师和学生是平等的。在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的，学生在内心深处也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流。

显然，民主作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。师生之间要倡导民主、倡导平等，并且教师要身体力行，为学生做出表率。

四、面向全体、全面发展

教师要面向全体学生，给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望。作为教师应该公正、公平地对待每一个学生，尊重学生的个体差异，满足他们要求发展、要求进步的愿望，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。教师的字典里没有“差生”两个字。

在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自特点的发展方向，使每一个学生都能有所收获。如身体素质好，成绩后进的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫；有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的发展之路。从而促进学生全面发展。

为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的需要，我们培养的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德，具有文明的行为习惯和良好的心理品质。还应具有一定的创新精神和实践能力，这就需要我们教师着眼未来，面向现代化，为学生的健康成长和发展打好各方面的基础。就要在教育实践中，把教会学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在以往的教学实践中，重知识轻能力、重智育轻其他现象十分严重。只要我们认识到这一点就应注意培养学生的全面发展。课堂上，激发学生的学习兴趣，使他们积极地获取知识，并注意培养学生的创新精神和实践能力；同时在课内外注意言传身教，使学生具有良好的思想品行和行为习惯。

五、教书育人是师德师风的关键

教师想要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。教师是学生灵魂的塑造者，不仅要向学生传授科学知识、文化知识，培养其能力，而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。“教师是人类灵魂的工程师”因此，教师必须加强道德修养，用健康的心理、积极向上的人生态度对待工作，对待学生。

这就要求教师要具有渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的“工程师”。

六、廉洁自律、为人师表

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！教师作为培养人的专门工作者，其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性，教师的品德除了仁爱、真诚，还包括廉洁自律。学生无所不在，消息无所不通，教师言行上的任何不检点，人格上任何不完善，都会影响到自己的学生，并会影响教师的形象及教学效果。有一次，我的一位学生对我说：“某某老师的课我没有兴趣。”我说：“怎么会呢？他可是学校很好的老师，课上的特棒。”原来是因为他听说了一件事，班上有一位学生家长为了使自己的孩子在这门功课上有所进步，并得到老师的特别的照顾，就给老师送了礼。以后上课时，老师提问、演板时，叫这位学生的次数便多了起来，也特别照顾这位学生。因此，他对老师很失望，觉得老师怎么能这样不公平呢？就因为别人送礼，自己没有送礼就得到不公平的待遇。

在学生眼中，教师是偶像的代名词。他们不容自己的偶像有任何的瑕疵。当知道自己喜欢的老师原来是这样的，学生心目中的偶像便会崩塌，会觉得失望，继之便是逆反心理的产生，不喜欢听他的课了。人常说：“爱屋及乌”对一个人不喜欢，对他的课也就不感兴趣了。教师之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：“他们吃的是‘草’挤出来的是‘牛奶’。”从精神上灵魂上培养了一代又一代的青少年。

然而，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何才能做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做一个名符其实的好教师？

我认为：教师在社会这个大染缸中必须要安贫乐教、廉洁从教、廉洁自律，坚持高尚情操，不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德认识，不断地自我评价、自我约束、自我调控，及时矫正和调整教师行为中失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。