《种子的传播》大班教案（共12篇）
1.初步了解种子的特殊传播方式。
2.学会发现不同植物的种子。
3.对种子的传播方式有继续探索的兴趣。
活动准备：
1.带领幼儿参加远足活动，和幼儿一起收集农村比较常见的植物。(苍耳、蒲公英、刺毛球……)
2.多媒体课件。
3.幼儿有一定播种的经验。
活动过程：
一、开始部分
谈话导入，
――谁和家长一起去田地里种过麦子或者玉米、大豆啊?
――我们播种时麦子粒、玉米粒、大豆粒这些是麦子、玉米、大豆的种子，你看见这些种子是怎么样被播种到地里的?
二、基本部分
1.玩一玩，让幼儿玩苍耳、蒲公英，玩过后教师提问：
――刚才你玩了什么?
――它们长什么样呀?
――你是怎么玩的?
――为什么蒲公英也会飞?
――为什么苍耳可以粘在头发上?
2.第二次探索活动，发现种子。
――蒲公英、苍耳也有种子，找一找他们的种子在哪里呀?
――把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。
3.幼儿互相交流。
――刚才你找的是哪种植物的种子?
――苍耳的种子藏在哪里?
――它们的种子是什么样的?
4.逐步展示课件。
第一段。
――谁带蒲公英去旅行?
――为什么风能帮它?
――它的种子最后怎样了?
第二段。
经验转移。
――苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子?
――苍耳传播种子需要谁的帮助?教师出示相应(动物)的标志。
三、结束部分
教师出示另外一些植物
――这里还有一些有趣的植物，(豆角、西红柿、草莓、苹果、葱、蒜・・・・・・)他们传播种子需要谁的帮助呢?
教师小结：
植物种子的传播途径有许多种，有靠风传播、动物传播、水传播等等，小朋友们在出去玩的时候还可以观察一下，种子还有什么传播的方式。
活动延伸
一、抓住阅读元素, 挖掘绘本内涵
绘本就是一粒幸福的种子, 滋润着孩子的生活。绘本还是一颗值得反复咀嚼的橄榄, 让我们体会其深厚的含义, 回味着幸福的余味。如绘本《鸟窝里的树》, 这篇童话故事美丽而富有朝气。种子发芽、小鸟出壳、小树长大、合欢树开花, 一幅又一幅图像呈现在幼儿的面前, 充满了一种又一种情感:惊喜、烦恼、快乐和爱。情和景和谐交错, 体现了童话的意境美。在阅读的过程中, 教师应紧紧地抓住这些元素, 让幼儿在细致的观察中体验、感受, 突出故事的文学性和艺术性;并让幼儿循序渐进地体会关爱的情感。通过感知、理解、品味、感悟、积累、表达、运用等一系列活动, 给幼儿带来强烈的情感冲击, 产生强烈的心灵共鸣。
二、注重教育机智, 合理巧妙设疑
歌德说过:“想要得到聪明的回答, 就要提出聪明的问题。”所以教师的提问起到了很重要的作用。而教育新纲要中也提出:进行适当的设疑发问有明显的作用, 它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标, 并激发学习新知的兴趣, 培养积极探索的精神。因此, 合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。教师在设计教案时就要仔细斟酌, 提出有效的问题, 可以是发散式的, 也可以是有指向性的问题, 但关键是要激发幼儿的思考, 为其进行有效的阅读服务。
如在绘本《鸟窝里的树》的阅读中, 教师以“鸟窝里长出了小树苗, 你怎么看这件事?这是件好事还是坏事呢?”这个问题, 唤起幼儿对鸟窝、小树苗知识经验的认知, 鼓励他们大胆表达自己的想法。好事还是坏事?则打破了以往听故事问问题的程式化教学, 不拘泥于同一个答案。开放式的提问, 使幼儿的思维逐渐活跃。接下来, 教师又提出新的设疑:“对鸟窝里的这棵小树苗, 螳螂、蚱蜢、鸟先生、鸟太太, 它们的想法一样吗?你支持哪种想法, 为什么?”幼儿通过自由谈论、与同伴的相互交流, 做出自己的一个价值判断。在大家想法碰撞的同时, 自己对关爱的理解也越来越清晰了。老师能从幼儿的回答中, 捕捉到幼儿对关爱的情感需求, 为下一环节做好了情感的铺垫与渲染。
无论什么书, 封面都是最先映入读者眼帘的, 而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。比如绘本《小猪变形记》的封面, 上面是一只可爱的小猪, 小猪的脚上绑着羽毛。当请幼儿猜测这本书可能会讲些什么时, 幼儿的想象真是五花八门:“小猪在给大家做时装表演”、“小猪想和小鸟一样飞起来”、“小猪梦见自己飞起来了”、“小猪给自己绑上羽毛, 走起路来就轻松了”……幼儿根据画面的预测大大出乎了我的意料, 这么一幅图片竟然会有这么大的想象空间!虽然此时的想象漫无边际、毫无根据, 但幼儿能根据自己的生活经验及其以往文学作品的经验大胆地想象着, 这无疑是令人惊喜的。
三、关注幼儿情感, 引发情感体验
在绘本阅读的过程中, 幼儿的情感世界也是敏感和丰富的。他们既体验着阅读本身带给他们的快乐, 也感受着故事中人物的各种情感的变化, 同时, 故事本身或诙谐、或幽默、或惊险、或温馨、或悲哀的情节也能引起幼儿情绪思潮的激荡。
一天, 笔者发现班中的小雨和嘉嘉在争执着:“你说的不对, 小女孩没有死!她睡着了。”“明明是死了嘛, 你看, 这个抢了她鞋子的小男孩还哭了呢!”“就是没死!她睡着了, 在做梦!”一了解, 原来他们两个在看《卖火柴的小女孩》。故事的最后, 小女孩手里握着燃烧过的一把火柴, 冻死在街头。其实小雨知道小女孩死了, 但是她善良、柔软的心无法接受这一切, 所以她会说“她睡着了, 还在做梦”。这无疑是幼儿把自己的情感投射到作品中, 在情感的驱使下对故事进行了再创造。
事后, 我在网上无意间发现了一个绘本———《长大要做好爷爷》, 它图文并茂, 表现了小熊和爷爷之间浓浓的亲情和爱, 同时从另一个角度讲述了亲人的死亡。我想, 这么好的绘本, 小雨这些幼儿肯定喜欢, 同时可以让幼儿通过这个绘本体会到浓浓的亲情。果然, 可爱的封面图画、鲜艳的色彩, 一下子吸引住了幼儿的目光。绘本中在树屋上的内容, 是情感体现最突出的地方, 我带着幼儿一起想象爷爷和小熊说的话、做的事情, 想象他们亲密地依偎, 爷爷温暖的大手从后面抱着小熊, 小熊躺在爷爷的怀里……简单的几页图画和文字, 让幼儿对树屋充满了向往, 向往着自己也能上去, 能在那里看“三熊山”, 看会变颜色的小河, 更想在下雪的时候也去踩出一串串小脚印……爷爷所做的, 爷爷所带给孩子的快乐, 也是我们的亲人为我们所做的一切。所以, 看到爷爷生病, 看到小熊对爷爷的想念, 我们都很难过。讲到熊妈妈告诉小熊, 爷爷永远都不能醒来的时候, 我哽咽了。很多孩子都明白这“永远不会醒来”的意思, 也都不做声了, 小雨还抹起了眼泪。这一次, 她没有再像上次和嘉嘉一起看《卖火柴的小女孩》时那样不愿接受事实。这个故事里熊爷爷病、死亡不可避免, 虽然残酷, 但也是个充满温馨的过程。这样的故事, 静静地讲述着死亡和对亲人的怀念, 带着坦然的态度, 不感人也难。
这就是故事的魅力, 没有一句教条, 却能满足孩子的成长需要;没有一丝说理, 却能启发孩子的深入思考;没有一点儿喧闹, 却能激起孩子的心绪激荡。
四、培养自主阅读能力, 享受阅读快乐
幼儿自主阅读能力是早期阅读教育的关键。培养幼儿的自主阅读能力, 将有助于他们在进入小学后迅速地、大量地、有效地掌握书面语言, 有利于他们成为成功的阅读者。
如《我家是动物园》这一绘本, 故事内容和故事中的角色都贴近幼儿的生活:祥太的一家人都是一种种动物———调皮可爱的祥太是猴子、爱吃肉爱发脾气的爸爸是大狮子、爱美的奶奶是狐狸……这样的角色可以引起孩子的共鸣, 继而就产生想说的欲望。教师先以幼儿的自主阅读导入, 让幼儿在自主阅读后说说自己最喜欢的一页。这种阅读方式是从幼儿的兴趣点入手, 使幼儿掌握着主动权, 幼儿的兴趣自然就有了。而以往的阅读活动中, 我们常常抛开儿童阅读的起始兴奋点, 以教师为主体, 带领幼儿阅读, 这样往往是从儿童不感兴趣的地方开始, 结果儿童兴趣乏乏。如今这种让幼儿看看说说的方式, 改变了儿童被动接受的过程, 变被动为主动, 孩子自然就会有兴趣。而且在幼儿看看说说自己喜欢的那一页的过程中自然就把书的大概内容了解了。
又如在绘本《蚯蚓日记》的阅读中, 因为此绘本的画面比较丰满而且富有情趣, 文字穿插较少, 于是教师充分利用画面让孩子进行猜想:蚯蚓在干什么?蚯蚓在想什么?蚯蚓会发生什么事情呢?……幼儿大多能仔细观察每一个画面, 大胆地表述自己的猜想, 然后他们又会进行推断, 互相商讨问题的答案。当幼儿进行了充分的想象、猜想后, 他们再把书翻到下一页, 猜对的孩子会大声地欢呼起来, 体验了成功感, 更加激起了孩子阅读的热情。
经过一段时间的阅读, 幼儿的自主阅读的能力和观察力提高了, 他们喜欢上了阅读。每当拿到一本绘本幼儿总是喜欢先自己认真地看, 遇到问题就提出来, 大家一起讨论。他们都有自己的看法, 并不是人云亦云, 有异议的时候就一起翻阅书本, 在书中寻找答案。虽然他们不太会认字, 但绘本它那丰富的画面和精致的绘画, 传达给孩子的意义是明确的。孩子通过自己的思考和观察就能找到自己所想要的答案。
迷你降落伞——蒲公英
蒲公英属果实用它们轻柔的绵状毛借着风力被运送到很远的地方。
人们通常认为，蒲公英的种子上带着绵状毛，但严格来讲，这种认识是不正确的：蒲公英所属的菊科果实像南非的茼蒿那样，有果肉的果实很少，通常是没有果肉的果皮紧贴着一颗种子，这被称之为“瘦果”，由于很轻，所以容易靠绵状毛借着风力散布。
轻若尘埃——虾脊兰
兰花是多年生草本植物，分布广泛且造型奇特。虾脊兰属植物，被隔绝分布在相距遥远的墨西哥、马达加斯加、澳大利亚、新喀里多尼亚以及塔希提岛等地。其中，三褶虾脊兰的分布甚至从日本跨越到相隔遥远的斐济。三褶虾脊兰何以会分布如此广泛呢？三褶虾脊兰的种子是世界上最小的种子之一，长约0.8毫米，宽仅约0.1毫米，因为缺少胚乳，所以非常轻，宛如灰尘。因此，科学家认为，其种子有可能被暴风卷起到对流层，被运送到很远的地方。
自由滑翔——巨翅瓜
即使没风，有些依靠种子自身滑翔，仍然能散布到远方的种子传播种类，它们属于滑翔型。种子的滑翔翅越平衡，越是有与种子重心保持平衡的翅，就能飞行得越远。原产于印尼和新几内亚等地的巨翅瓜就是典型的代表。巨翅瓜可以缠绕在其他植物上借力攀爬到30米高的地方。它的果实直径有20～30厘米，里面长有约400颗种子。巨翅瓜的种子带有薄翅状的飞翼，长14～15厘米，宽5～6.5厘米，飞翼具有极短的后角，所以看上去呈三角形，尾部有一点翘曲，可保持稳定姿势。果实成熟后，其底部将形成中空的洞，种子可以从中一粒一粒飞出去，并滑翔到很远的地方。
在无风状态下，巨翅瓜种子以每秒1～1.5米的飞行速度滑翔，就像带有绒毛降落伞的蒲公英种子那样徐徐飘落，其滑翔距离约为下降高度的4倍。假如从30米的高度落下的话，则它在空中滑翔距离约120米。如果能幸运地乘着这一地域产生的上升气流飞行的话，其滑翔距离甚至可以超过1000米。事实上，每粒巨翅瓜种子的飞翼形状都有微妙的差异，有些适合直线飞行，有些适合边旋转边飞行。
旋转降落——松球
有些种子或者果实带翅，通过旋转，从母株分离并散布的，被称为直升机型。例如，鸡爪枫的果实上带有2枚翅；而松树果实松球待干燥绽开时，带有单翅的种子就会旋转飞散到地面上，宛如直升机降落。东南亚的龙脑香树的种子所带的翅是最长的，可长达30 厘米。龙脑香树在东南亚森林占居优势，可高达70米。只有依赖这么长的翅，才能保证种子安全“着陆”。
随波逐流——巨柱仙人掌
种子或果实被雨水冲刷带走，经过河流或海洋漂流到遥远的岸边。平时在没有河流的地方，借助下大雨、发大水意外地被运到远方，这个方法特别在干旱的沙漠地区效果尤为明显。在美国加利福尼亚州和得克萨斯州的沙漠中生长着一种巨柱仙人掌，算是世界上最高的仙人掌了。它约有四层楼房那么高，重量可达6吨。巨柱仙人掌的根深入土壤，它的深度是地面巨柱高度的2倍，而且分布很广，只有这样它才能在沙土中吸收到充足的水分。奇怪的是，这种仙人掌并没有紧挨着生长，因为其根部会分泌一种阻碍幼苗发育的物质。然而，一旦下暴雨形成河流的话，少部分种子经沙子冲刷除去了阻碍发芽的物质，并被运到远离母株和其他仙人掌的地方，生根发芽，便形成了稀疏散布的情形。
来历不明的“藻玉”——哥伦布豆
在日本，人们有时会发现一种来历不明的种子——直径达4～5厘米，呈红褐色的扁平状，稍加研磨就会发出光亮，像玉石那般莹润漂亮，故冠以“藻玉”之名。其身份却是豆科榼藤子的种子。榼藤子豆荚生长在岸边，长度超过1米，其种子从岸边“出发”，开始漂流。有人曾目击，暴风雨过后，许多榼藤子种子漂流到马达加斯加的海岸。传说，曾滞留在非洲西北岸马德拉岛的哥伦布看到过这种种子漂流到那里，以为是印度产的。他本认为从欧洲西航可到达东方的印度，这样，就更增强了他航海到东方的信心，故榼藤子也被称为“哥伦布豆”。
浴火重生——山龙眼
在澳大利亚，有一种植物以万万没想到的方式，容易且有效地传播着种子，那就是贝克斯属的山龙眼。山龙眼是桃金娘科花木，花朵由数百片花瓣聚生在花茎周围。即使花朵凋谢，雌蕊的花柱也不落，照旧紧紧地挤在一起。因为果实埋在中间，难以发育成熟，也无开口，所以这种状态可以保持数年之久。不过，一旦遇到野火，野火的高温会使果皮不断受热绽开，种子显露出来。在火熄灭之后，地面冷却，果实被风吹散在地，地面积存的草木灰正好可以充当肥料，培育种子。
“不要碰我”——凤仙花
有些植物以特殊的方式释出种子。如凤仙花的果实成熟后会爆炸性地裂开，种子飞散很广。从其英文名“不要碰我”也说明了这一点，一旦碰到熟透了的凤仙花果实，果皮会立马裂成几瓣，劲头十足地卷成螺旋状，迸飞种子。
像凤仙花那样，用扭曲或翻转的爆裂方式来散布种子的方法在榨浆草属或豆科植物中也司空见惯。不过，大多传播距离在1米以内。但也有传播距离在5米以上的，其中最有代表性的是油麻藤。油麻藤的果荚坚硬，一旦果荚绽开，种子劲头十足地飞出，弹射出很远。由于种子扁平且坚硬，撞击地面还会发出很大的声响。如果藤蔓一直往高处长，则其迸飞的距离可达10米以上。
狮子杀手——镰稃草
种子的传播还与动物有关。因为浆果等肉果可被动物取食，种子可经由动物的消化道排放出去，可由动物带到很远的地方。事实上，有些种子若不经过动物的消化道便无法萌芽。据称，能将种子传播到最远地方的是蝙蝠。狐蝠等吃果实的蝙蝠可一天往返几十千米。马达加斯加南部最大的猴面包树直径可达7米，树干有空洞，洞中积存的蝙蝠粪便中布满了无数的幼苗。这些幼苗都是椴科的扁担木，其果实被蝙蝠吃下后随着粪便一起排出，落在树洞中，经大雨和些许阳光的沐浴才好不容易长出幼苗。
有些果实表面有特殊的构造，可用来附着在动物的皮肤、毛皮、羽毛或人类衣服上。鬼针草的果实表面覆盖有许多细小而有钩的毛；山苋菜果实的顶端有草耙状的构造，其上也有倒钩。有的果实有钩状突出，被动物踩着甚至能致其死亡。例如胡麻科的镰稃草也被称为“狮子的杀手”，此类果实长十几厘米，表面有若干长而坚硬的钩状突出部分。如果狮子稍不留神踩着了，并不由自主地用嘴去处理，就很容易戳破嘴，导致无法进食猎物，最终被活活饿死。故镰稃草也被叫作狮子杀手。
1、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播方式。
2、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。
3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
1、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。(苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟……)
2、多媒体课件。
3、幼儿有一定播种的经验。
评析：教师能根据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。
评析：活动准备既有教具等物质材料的准备，又有知识经验的准备，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展，符合维果兹基的“最近发展区”的理论。
活动过程：
一、第一次探索活动，感受好玩。
1、谈话导入，那天，我们去田野里寻找了秋天，你看见些了什么?
幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝……
回来时你带了些什么?
幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草……
今天他们藏在哪里?
幼：田野里
评析：当幼儿回答田野里时，(而实际上是在活动室里)教师没有作出恰当的反应，可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。
出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。
2、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后教师提问：
⑴刚才你玩了什么?
幼1：蒲公英
幼2：麻雀窝
幼3：苍耳
⑵它们长什么样呀?⑶你是怎么玩的?
麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了?为什么蒲公英也会飞?
为什么苍耳可以粘在头发上?
评析：“你看见些了什么?”“回来时你带了些什么?”“刚才你玩了什么?”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，教师的提问语过于罗嗦，应注意提问语的准确性、科学性和精练性。
二、第二次探索活动，发现种子。
1、引导幼儿发现种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀?
2、幼儿发现种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。
3、幼儿互相交流。
⑴刚才你找的是哪种植物的种子?
⑵苍耳的种子藏(麻雀窝的种子长)在哪里?它们的种子是什么样的?(咖啡色的，椭圆形，扁扁的……)
⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀?
4、逐步展示课件。
⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行?为什么风能帮它?它的种子最后怎样了?
⑵经验转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子?
⑶看第二段。师：苍耳传播种子需要谁的帮助?教师出示相应(动物)的标志。
评析：教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清晰，反而干扰了幼儿观察，给了幼儿认识错误的认识。充分的准备是活动顺利开展的基础。教师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的配合不够紧密，并不能起到很好的辅助教学的作用。
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的大班社会领域教案：好吃的种子，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：
1、了解种子的多种用途。
2、尝试加工大豆、红豆、花生等能吃的种子。
活动准备：大豆、红豆、花生、玉米、西瓜、豆浆机、微波炉
活动过程：
1、组织幼儿坐好，激发幼儿的活动兴趣。
2、教师出示花生，进行提问：这是什么？你吃过花生吗？它们是什么味道的？请小朋友动
脑筋想一想，它可以用来干什么？（幼儿自由回答，可以做花生油、做咸菜、用花生仁剥皮制成药等）。
3、教师出示大豆：这是什么？吃过吗？你还知道它们有什么用途？（可以做成豆油、豆腐、豆奶、豆腐皮）。
4、教师出示玉米种子让幼儿认识。
谁来告诉老师玉米可以怎样吃？（可以煮着吃、做成玉米片、磨成面蒸馒头等）
教师提问：是不是所有的种子都能吃？幼儿回答后，教师小结：并不是所有的种子都能吃，花的种子不能吃，葡萄的种子不能吃。
5、老师这里有很多的种子，现在请小朋友们自己加工一下，制作出可以食用的东西。首先
用大豆，可以做豆浆。教师向幼儿讲解操作步骤，让幼儿自己动手操作加工能吃的种子。如：煮豆子、做豆浆等。（然后大家一起分享劳动成果）。
6、请小朋们想一想，我们还可以用这些种子做什么？请小朋友观察一下我们教室里用它们
做了什么？
活动延伸：让幼儿在区角活动时制作种子粘贴画。
课题名称：秋天的树
活动目标：
1、探索发现常绿树与落叶树的不同特征，发展比较观察的能力。
2、产生喜欢树爱护树的情感。
活动准备：常绿树与落叶树的幻灯片，《树真好》的磁带，常绿树与落叶树的叶子
活动过程
1、老师这里有几幅图片请小朋友们一起看一下（配乐观看落叶树幻灯片）小朋友们看到了什么？那么你看到的树怎样了？（叶子黄了，都掉下来了）这些树的叶子为什么是黄的？为什么都落在了地上呢？
2、老师这里还有几幅图片要与小朋友们一起分享，在这几幅图片中你又看到了什么？（配
乐观看常绿树的幻灯片）小朋友们发现了什么？下雪了，天这么冷，为什么这些树的叶子还是绿绿的呢？
小结：（出示常绿树的叶子）像这种长年绿绿的树它们有一个共同的名字叫常绿树。（出示落叶树的叶子）像这种到了秋天就落叶的`树叫落叶树。
1、让幼儿摸一摸，它们的叶子有什么不同？让幼儿各抒己见。
教师进行小结：我们在马路上看到的那些树，即便我们不认识它们，只要它们的叶子比较厚、硬、颜色深，表面有光泽我们就可以判断它们是常绿树。像叶子比较薄，软，颜色是枯黄，表面没有光泽的我们可以判断它们是落叶树。
让幼儿欣赏散文诗：《树真好》，然后教师小结：树能挡风、净化空气、做木材、乘凉等，所以我们要爱护树木。
1、初步了解种子的作用，知道秋天的水果、农作物中都有种子。
2、观察、发现各种种子的数量和分布情况的不同，能用准确的语言进行表述。
3、体验发现的乐趣。
活动准备：
1、收集各类有种子的瓜果、农作物：香蕉、山楂、金桔、龙眼、冬枣、黄瓜、水稻、扁豆、花生、四季豆。
2、 10个盘子（每个盘子里装同类东西2———3个）；每人2个小碟子；水果刀1把（根据情况教师帮忙使用）；装瓜皮的小篓子。
3、课件（根据活动内容设计的PPT）
活动过程：
一、以《金色的玉米棒》故事引出种子的作用。
1、讲述故事前半部分
提问：小白兔为什么不愿意把玉米棒送给好朋友呢？
2、讲述故事的后半部分。
提问：小白兔剥下玉米粒它想干什么呢？
提问：你们知道玉米棒的种子是什么吗？那玉米粒又有什么作用呢？
二、探索、发现水果和农作物中种子的不同。
1、延续故事情节，引出内容，引起幼儿探索的兴趣。
2、选择2种进行观察、发现种子的不同，用语言进行表述。
3、幼儿操作，教师巡回指导。
三、幼儿边看课件边说说自己找到的种子。
1、请幼儿介绍自己寻找到的种子是在哪里找到的？是什么颜色，什么形状的？它们排列成什么形状？
2、师幼共同总结秋天的水果、农作物中都有种子。
四、游戏：
种子找妈妈（2个层次；课上有的材料图片小些；没有出现的材料图片大些，因为幼儿是没有经验的）
教师白板上进行操作，上面有各种果实和各种种子，请幼儿给这些果实找种子。
活动目标：
1、知道各种蔬菜都有种子，初步了解种子会长在植物的不同部位。
2、能积极的运用自己的经验选用合理的方法采集不同的种子。
3、感受大自然的神秘和进行集体活动的乐趣。
4、培养幼儿对种子的好奇心，乐于大胆探究。
5、主动参与实验探索。
活动准备：
1、各种带种子的蔬菜实物（冬瓜、南瓜、茄子、黄瓜、西红柿、芸豆、丝瓜、毛豆、土豆、山芋、大蒜、等）
2、采集种子的工具（勺子、一次性手套、剪刀、刀、盘子）
活动过程：
1、《生日快乐》歌曲引起幼儿兴趣。
师：咦，今天是谁的生日呢？是你们小朋友？（不是）
那是?
哦，记得今天是种子国王的生日，他高兴送给我们许多蔬菜，你们想不想知道他送给我们哪些蔬菜呢？（打开种子王国背景图呈现各种蔬菜幼儿观察实物蔬菜）附：各种实物的蔬菜图片
2、请幼儿观察实物并回答蔬菜的名称------------（幼：土豆、茄子等）
师：那么多的新鲜的蔬菜想叫他们在我们的幼儿园的菜地里也长出那么多的果实那怎么做呢？
幼：要有种子
师：那种子从哪里来呢？这些蔬菜都有种子吗？种子藏在哪里了？
那叫我们一起来探究一下每种蔬菜的种子藏在哪里？
你觉得在哪儿？那怎样把它们采集出来呢？
你用哪些工具来采集种子呢？（幼：用勺子挖、用夹子夹，用手摘等）
幼儿自己动手操作采集蔬菜种子并把自己采集到的种子放到圆盘中自己观察种子的形状、颜色、大小、并分别说明。
种子剖开的食物图：
师：土豆、马铃薯、大蒜、他们的种子藏到哪儿了？
幼：他们的种子就是他们的本身，把他们的本身出芽的地方切一小部分放到土里就可以生长。
3、感受大自然采集的乐趣。
师：这些种子都是种子国王送的，我们到我们的小菜地里采集我们自己种的种子去。
幼儿自带工具到菜地采集种子（芸豆、辣椒、茄子、丝瓜、等）
幼儿介绍自己采集的蔬菜并详细说明他们的`种子，并谈谈在户外采集种子的感受。
4、师总结幼儿采集的种子。
活动延伸：
（1）将幼儿财界的种子制作成标本，展览在教室里供大家观赏，并相互交流制作方法。
教学反思：
活动中充分让幼儿动口动脑，既培养了幼儿的口语表达能力，又发展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被注意的东西，因此调动幼儿主动参与搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由的观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个以幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。
1.了解种子在人们生活中的作用，知道种子食品是人们食物的主要来源。
2.乐意与同伴分享种子食品，体验分享的乐趣。
活动准备
1.课件-照片：花生，玉米，豆子等。
2.请幼儿带各种种子食品
活动过程
1.交流谈话，激发幼儿对种子的兴趣。
(1)小朋友知道什么是种子吗?
(2)你知道哪些种子?
(3)种子主要有什么用?
幼儿讨论
告诉幼儿种子可以繁殖后代，知道在大自然中种子巡回生长的过程，种子可以食用。
(4)你知道哪些种子可以食用吗?
引导幼儿说出可以食用的的种子种类,如稻、麦、豆、花生、瓜子、玉米、核桃等。
(5)小朋友想一想，如果没有种子会怎么样?
教师引导幼儿讨论得出种子是人们食物的主要来源，如果没有了种子，就没有了植物，人类就很难生存下去，我们每天都在食用种子。
2. 让幼儿了解各种各样的种子食品。
(1)了解种子食品的含义
种子可以吃，那么用种子做成的食品就叫做种子食品。
(2)说说这种子食品是哪种植物的种子?又是怎样制作成的?
幼儿讨论后，说出通过对种子的炒、煮、爆等加工方法可以制成种子食品。
花生
瓜子
爆米花
五香豆
松子
核桃
栗子等
小结：种子食品可真多呀!有的是炒着吃的，有的是煮着吃的，有的是爆着吃的，还有许多其他的加工方法呢。
3.组织幼儿品尝种子食品
(1)请小朋友来品尝各种各样的种子食品。
(2)幼儿自由选取种子食品进行品尝。
引导幼儿品尝种子食品，并能和同伴交流种子食品的味道，
如用“香喷喷”“脆生生”等词语形容品尝种子后的口感。
4.品尝交流
你最喜欢吃的种子食品是什么?为什么?
一、活动目标：
1、能利用种子进行粘贴作画，根据种子不同的外形特征表现一定的物体形象。
2、发现自然材料的美，体验成功的乐趣。
3、能在活动中耐心、细心完成作品。
二、活动准备：
1、收集不同种类的种子如“瓜子、芝麻、绿豆、黑米、大红豆等，每组提供一份。
2、不同颜色卡纸画、胶水、棉签、卫生纸若干。
3、课件《种子粘贴画》。
三、活动过程：
1、出示“种子盒”，导入活动，激发幼儿兴趣。
教师摇动盒子，请幼儿根据声音来猜测盒子里装的是什么。猜完之后，导入透明盒子里请幼儿看一看都有哪些种子。
2、小朋友想一想种子可以用来做什么？
幼儿自由回答。
教师小结：小朋友刚才说了种子可以发芽，可以做粥等等。今天老师带来了许多好看的图画，我们一起请它们出来好不好？
3、播放课件，边看边讲解操作过程和注意事项。
（1）、出示种子示范画，引导幼儿欣赏观察。
教师：小朋友们，种子宝宝们可真厉害啊，这些图画可真漂亮啊！由各种各样颜色和形状的种子宝宝组成的的图画就叫做种子粘贴画。
（2）、教师边示范边讲解。
教师：刚才看了这么多好看的种子粘贴画，相信小朋友们很好奇是怎么做出来的吧！下面就跟着老师一起看看样该怎样操作。
首先，用棉签沾上胶水涂在图画里，不能涂的太多哦！然后选择你喜欢的种子宝宝粘在胶水上面，粘上后用嘴巴吹一吹。如果是小米可以直接撒在上面。拿种子的时候要互相谦让。保持画面的干净。这样我们的图画就会变的漂亮了。
4、展示作品、进行点评。
活动目标
1、情感：感受人物的不同态度和情绪，体验阅读的乐趣，喜欢阅读并乐于与他人交流分享。
2、认知：理解故事主要内容，了解种子的生长条件，懂得等待和尊重规律。
3、动作技能：学会安静倾听，能够用普通话将故事讲给他人并交流表达想法。
重点难点
重点:体会本、静、安三人不同的情绪态度，知道种子生长需要的条件，懂得尊重规律，学会等待。
难点：体会安与本、静的不同之处，理解故事主题，分线索复述故事。
活动准备
1、经验准备：对寺庙与小和尚有基本的了解，有一定的阅读和语言表达能力。
2、物质准备：儿歌《三个和尚》，绘本《安的种子》ppt，轻音乐，小和尚头饰。
活动过程
(一)儿歌导入，激发兴趣
教师：小朋友们好，上节课我们学习了一首有趣的儿歌《三个和尚》，它告诉我们要做一个勤劳的好孩子，上新课之前我们一起来唱一遍吧!(教师带着幼儿拍手打节奏唱儿歌)
教师：今天老师又给大家带来了一个关于小和尚的绘本故事，它可是我们中国的绘本哦，请小朋友们竖起小耳朵仔细听。
(二)教师播放ppt与轻音乐，用生动的语言和肢体动作形象地为小朋友们讲述故事。
教师：从这个故事里小朋友们看到了哪些事物?
(有干枯的树，有雪花，有池塘和绿色的树。还有三个小和尚。)
教师：老和尚给三个小和尚每人一粒莲花种子，最后谁种出了莲花?为什么其他两个小和尚没有种出来呢?我们再看一遍故事，请小朋友们带着老师的问题积极思考哦。
(三)分段理解内容，请幼儿分组讨论，尝试回答问题。(教师引导幼儿观察图片中的`故事线索)
(1)本拿到种子后是怎么做的?
(2)静拿到种子后是怎么做的?
(3)安拿到种子后又是怎么做的?
2、教师：请小朋友们开动小脑筋思考一下，这三个小和尚对待种子的态度分别是怎样的?为什么最后只有安种出了莲花?
本：好胜心强，没有耐心，脾气不好
静：认真，好胜心强，过于在乎
静：爱，尊重，等待
小朋友们最喜欢哪个小和尚呢?为什么?请小朋友踊跃发言，表达看法。
(四)教师总结
1、本在下大雪，树木枯死的冬天，没有种出来莲花，而静也因为用罩子保护小幼芽，不给它们生长需要的空气和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天种出了莲花。所以我们知道了种子生长需要阳光和水分，它在温暖的春天才会生长发芽。
2、本喜欢争第一，没有耐心，容易生气，静认真，但也有攀比心。只有安勤劳做事，尊重生命的生长规律，用爱守护，耐心等待，所以只有他种出了莲花。小朋友们都喜欢安，那生活中我们也要学习他，做一个勤劳，有爱心，有耐心的好孩子哟!
(五)活动延伸
1、请小朋友们表演绘本并创编故事“如果你有一粒种子，你会怎么做?”
2、回家了将故事讲给爸爸妈妈听，与他们一起交流感想。
活动总结
1、《安的种子》属于故事类的图画书，图片中存在很多的故事线索，要引导幼儿仔细观察，发现跟故事主题有关的重要线索，从而加深对故事内容的理解。
【活动目标】
1、通过探索、比较、找出最合适的使用工具。
2、能根据操作结果进行记录，并能大胆表达自己的发现。
3、对探索活动感兴趣，有良好的操作习惯。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
【活动意图】
黄豆是怎样变成豆浆的呢？稻谷外面毛毛的壳是怎样去掉的呢？孩子们每天在品尝豆浆或吃饭时，总会窃窃地讨论着。然而，现代科技产品——豆浆机、碾米机那飞快的速度，导致我们只能向孩子们说教其中的原理，孩子们也只能似懂非懂地眨巴着小眼睛。没有了探索、发现的过程，以致老师的说白显得那么无力和飘渺。于是，我组织了本次活动，旨在利用较“原始”的工具，让孩子通过自己的探究和体验，来了解科学技术与社会生活的关系。
【活动准备】
1、干、湿黄豆、花生米、稻谷若干（幼儿参与浸泡）。
2、石臼、石磨和擀面棒每组若干。全自动豆浆机一台。
3、“种子变变变”记录表人手一张。一张“种子变变变”操作结果汇总表。记号笔若干。
【活动过程】
一、看看、摸摸，比较干、湿种子的不同
1、师：今天老师在你们的桌子上准备了两盆种子，请你去看看是什么？摸一摸，看一看，它们有什么不一样？
2、为什么种子会变得胖胖的？
二、第一次操作：使用工具后，发现种子的变化
1、分别介绍石臼、石磨和擀面棒及其使用方法。
师：你认识这种工具吗？你在哪里看见过？你知道怎样使用它吗？
2、幼儿操作、发现、交流种子的变化。幼儿在操作的过程中发现各种工具给没种子带来不同的变化。
师：刚才你用了什么工具？你发现了什么？
师小结：浸泡过的种子容易碎，所以磨豆浆及花生奶一定要浸泡，而为稻谷胶皮应该先把稻谷晒干，不然磨出来的米粒就不完整了。
三、幼儿第二次操作：按要求选择合适的工具进行操作，并记录操作结果
1、兔妈妈打电话来说，秋天到了，他们收获了许多黄豆、花生米和稻谷，她想请朋友们到家里来喝豆浆、喝花生奶、品尝白白的大米饭，但不知使用什么样的工具才合适，请小朋友来帮助她。
2、幼儿猜测：你觉得兔妈妈使用什么合适的工具，才能喝到香香的豆浆和花生奶？为什么？
你看兔妈妈使用什么合适的工具，才能吃到白白的大米饭？为什么？
3、幼儿操作：
（1）讲解记录要求：
请小朋友用不同的工具进行操作，如果成功了就在相应的格子里打√，如果使用的那种工具没有取得成功，就在相应的格子里打×。
（2）幼儿操作并记录
4、汇总记录结果，比较发现最合适的工具。
（1）幼儿相互讲解自己操作的记录结果。
（2）统计每样工具操作成功的人数。
师：用石磨使黄豆变成豆浆，请取得成功的小朋友举手。师幼一起数数后把总数记录在汇总表上。
同样的方法完成其他操作结果的汇总。
（3）根据统计数字的不同发现最合适的工具。
师：请小朋友比较一下，要使黄豆变成豆浆，用哪种工具成功的人多？
要使黄豆变成豆浆，你觉得用哪种工具最合适？
同样方法比较花生及稻谷，找出最合适的使用工具。
（4）师：兔妈妈，这下你该知道使稻谷变成大米应该先把稻谷晒干，然后再用石臼最合适；
而磨豆浆及花生奶用石磨最合适，但黄豆和花生米应该先浸泡，你可别忘了，磨好后还得煮熟了才能请客人喝！
四、认识全自动豆浆机
1、米饭、豆浆非常有营养，以前的人们就是利用石臼来使稻谷脱皮，变成大米的；用石磨来磨豆浆，然后把豆浆煮熟后再喝。现在，科技越来越发达，已经发明了碾米机和全自动豆浆机。人们想喝豆浆，只要把浸泡的黄豆放进去，一会儿就能喝到香香的豆浆。
2、示范磨豆浆，让幼儿了解高科技产品的先进，从而知道要从小学好本领，长大发明更先进的科技产品，使人们的生活更方便。
【活动延伸】
1、品尝豆浆。
2、讲述：我的创造发明。
活动目标：
1、能大胆表述种子的特征及用途。
2、能利用种子的不同颜色，大胆表现用种子贴作品。
3、体验粘贴种子的快乐。
4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
5、感受作品的美感。
活动准备：
每张桌子放置黄豆、绿豆、赤豆各一种的盘子。橡皮泥人手一份。用各种种子贴的范画。
活动过程：
一、出示作品，引起幼儿兴趣：教师出示已压贴好的豆贴作品，如小鱼，小鸟，小花
提问：小朋友，看，老师给你们带来了什么好看的东西？呀，这些美丽的图画是用什么做成的呀？豆豆真神奇，还能贴出小鸟，小鱼呢！
二、教师示范操作：把橡皮泥宝宝搓成一个大汤圆，压压扁，尽可能压的又大又扁，这样我们的豆宝宝就可以漂亮地排列在泥宝宝身上了。（边说边引导幼儿跟随老师一起揉搓）
（1）教师：我们来贴个小太阳吧，太阳是什么形状的？把豆宝宝围成一圈，小太阳周围是什么（光芒），还有五颜六色的七彩光！
（2）教师：小太阳完成了，可爱吗？
三、幼儿操作，教师巡回指导。
教师：小朋友，你们想到了什么好玩的东西，也请你动动小手把它贴出来吧！幼儿动手操作，教师巡回指导，在揉搓压平的基础上贴画。
四、展示幼儿作品：请幼儿排队逐个欣赏点评小朋友的作品，表扬完成的好的幼儿，并放到展览区展览。
教学反思：
在这节课中也有几点不足之处，需要在以后的课程中多加注意，如：粘贴时不均匀、牢固性不强、还有构图过大或过小的现象，在今后的学习生活中，我会多让孩子利用身边的物品进行各项活动。
【《种子的传播》大班教案】推荐阅读：
植物传播种子的资料11-30
大班教案 种子排队10-02
幼儿园大班活动教案：种子精灵05-29
大班科学有趣的种子04-25
幼儿园大班优秀美术公开课教案《种子镶嵌画》及教学反思07-15
大班科学种子去旅行01-06
希望的种子教案11-05
观察种子的结构教案03-22
幼儿园大班数学公开课：种子排队03-08
