高三数学一模考试反思

2024-11-14 版权声明 我要投稿

高三数学一模考试反思(精选9篇)

高三数学一模考试反思 篇1

一模考试结束了,三班总体考得不是很理想,没有实现我们的真正目标。面对这一次成绩,,我觉得需要认真反思,以便能针对性的解决存在的不足,为以后教学工作有效的指导。

从本次考试可以发现如下问题:

1、很多学生都存在不同程度上的弱科,特别是语数外这三科尤为严重;

2、结合高三以来的几次考试来看,从第二名开始学生的在班级中的名次变化频繁,成绩不稳定,特别是2-10名,这些学生能考好也能考的不理想;

3、学生成绩差距大,班级第一名比第二名的成绩多出60分以上,后面的学生差距更大;

4、在考试过程中,对于弱科学生有恐惧心理,本来能够做出来的也做不对,甚至毫无思路,这在数学和英语两科中体现尤为明显;

5、文科综合成绩不集中,单科成绩名次靠前的部分学生文综反而不是很出色。

6、学生在考试过程中患得患失,匆匆忙忙生怕自己做不完试题,结果导致粗心大意,丢三落四,无谓失分过多。

针对以上问题,我认为在高考之前应该做一下工作:

一、通过本次考试暴露出的问题,学生反思前一段时间的学习状况,进一步明确学习态度和学习目的。从而重装上阵,从头再来,延续自己的拼搏进取的精神,并落实到行动上。事实上每个学生都有学好的愿望,成功与否关键看行动,看能否坚持到底。

二、正确看待成绩,找出差距和存在问题,抓好弱科,突出强科。学习的过程就是不断发现问题并解决问题的过程,其中考试是暴露问题的最佳时刻,成绩不理想的背后是出现了不该出现的错误、这就是问题的暴露,立即采取措施加以改正,必然会带来学习的提高,那么这次的不理想就是下一次提高成绩的催化剂。师生共同努力抓好弱科的补救,特别是抓好成绩较好的同学的薄弱学科的突破;对于这类学生我们要努力做到交流,鼓励,面批面改。从而缩短学生之间的差距,实现更大的突破。

三、协同任课老师做好学生的心理辅导工作。一模考试后,很多学生表现出情绪低落,信心不足,甚至出现厌学的情况。这段时间我们老师应该主动出击,及时了解学生的思想动态,做好学生的思想工作,帮助他们摆脱心理困境,助其信心饱满,全身心投入复习,鼓励学生与老师多交流,多请教。

四、随着一轮复习的结束,各科考试的频率增加,指导学生调整心态,学会做题,减少失误,把平时的考试当高考来对待,实现考试的价值最大化。

五、随着高考的日益临近,常规管理不放松,进一步抓好常规,着重抓学生的习惯养成,为学生的学习创设良好环境。

高三数学一模考试反思 篇2

一、实情调研:细心分析学情是教好的基础

要想取得高三数学复习的最佳效果,首先必须弄清学生数学学习的实情。

1. 学生学习缺乏“自主”、“合作”,主体地位得不到体现

教师拿着“统一”的教本,按照“统一”的进度,运用着“满堂灌”的讲解方式,操纵着铺天盖地的“题海战术”,以“上帝”的姿态“主宰”了整个数学教学过程。在这种情况下,学生听的多,练的少,没时间、没机会进行精细的思考、探究、领会、消化和吸收,他们只能被动地被教师牵着鼻子走。很多学生认为老师讲得很好,只是自己不够努力学习。“自主探究”、“合作学习”的主体作用没能得到发挥。

2. 统一标准施教,致使学生学习严重分化

由于教师教学尺度的统一,因材施教的原则得不到很好的体现,致使学生学习上的分化越来越严重。调查结果表明:仅有约五分之一的学生能跟得上老师的“步调”,他们学业基础扎实,因而在复习中听得懂、跟得上;也有五分之三的人吃“夹生饭”,他们常因被教师催着走而感到形神疲惫;还有约五分之一的学生基础知识薄弱,一开始他们还能疲于奔命地去追赶老师的脚步,但由于屡屡“受挫”,久而久之变得麻木、厌学。

3. 循序渐进的原则不到位

学生获得知识的过程是感知、理解、识记、运用。高三学生在复习中虽然有所感知,但理解却不深不透,识记也不够全面和准确,灵活运用更不到位。他们往往基础知识不扎实,硬性地接受大量知识信息,“突击”性地完成学习任务。尤其是进入高三复习阶段后,备感不适,复习效果也就不够理想。

二、目标设定:科学定位,合理设定近期和远期目标

1. 数学学习实情的调研,为教学目标的设定提供依据

以学情定标高是让学生在快乐中学习,在学习中进步,在进步中满足,在满足中进一步获得快乐,在进步中逐渐达到高考要求。在这种情况下,可设定高三数学复习的近期和远期目标。近期目标是通过第一阶段的复习,夯实每节、每章的基础知识,使各层次的学生在每节课中都有新的收获,从而掌握必要的基础知识和数学思想方法,并提高分析问题、解决问题的能力。远期目标则是通过第二、三阶段的复习,让知识重组,让学生建立完整的能力结构,形成良好的思维体系和思维方法。我深信只要做好了让学生满意的过程,让每一个愿意学的学生都有收获,三轮复习下来一定会有满意的高考结果。

2. 学习目标是努力的方向,能催人奋进,从而产生动力

确定学习目标首先应体现德、智、体全面发展,除了按学校的教育要求外,还要考虑自己的特点和现状以及一些社会因素、家庭情况等,总之,学习目标要适当、明确和具体。确立目标后,就要科学地安排时间来达到目标,要符合“全面、合理、高效”的要求。

3. 为实现目标有坚强的自信

每一个梦想成功的人都应该拥有自信,不管你知识有多么丰富,不管你有多么聪慧,如果认为自己不如别人,总怀疑自己的能力,总动摇自己前进的脚步,那么你注定要失败,注定不能成为最强者。所以必须对自己充满自信,意志坚定地实现目标。

三、教法改进:多给学生留出时间,让学生积极主动起来

1. 交出“权力”

教师喋喋不休的满堂灌,的确是一种费力不讨好的做法。聪明的做法是把复习的主动权交给学生,让学生在“自主”复习、“合作”探索中夯实知识基础。一定要体现出教师的角色是导演,学生的角色是演员,真正体现由知识为中心向以学生发展为中心的转变。

2. 多给学生留出时间

会学习的学生,总是期望有较多的时间属于自己支配。高三复习中,我每周留给学生两节课 (晚自习除外) ,让学生独立地进行复习。一开始学生感到很不习惯,甚至有的学生感到无事可做。后来通过引导,学生感到这是一个自我修整的大好契机。学习好的学生利用这段时间在知识深度上积极探索;学习一般的学生则聚精会神地总结、梳理、归纳知识,并通过知识的运用形成较强的能力;成绩差的学生查缺补漏。

3. 让学生备好“工具”

工具之一是基础知识、概念、定理、公式、法则;工具之二是数学思想方法。在复习之初,先让学生读书思索,自编知识网络、重点、难点。其间要求同学之间讨论、交流、互评。在此基础上,教师再对个别闪光点、重点、难点予以强调和讲解。这样做的结果,学生自我归纳了知识的精髓,教师的指点又弥补了其中的不足。对“工具”二,首先根据某章知识所运用到的数学思想和方法,引导学生回顾它们的雏形,然后组织学生小组讨论,认真分析运用这些数学思想和方法的条件和背景,使学生真正从理性的高度去掌握这一工具。

4. 让学生来讲

数学复习课上的讲解,并非是教师的专利。选择一些经典或重点问题,让学生自己登台去讲解,能起到更好的复习效果,真正吸取了“兵教兵”的经验。关键是能否相信学生,并给他们这种机会。“考能力”已成为目前高考命题“定势”,因此如何在总复习阶段提高学生的数学能力,应成为复习时的“重头戏”。

5. 让学生自我小结

每当复习完一章一节,或复习完一个专题之后,要求学生做到两点:一是充分利用章节后面“复习与小结”的内容,弄清本章本节的知识结构。二是避开课本上“复习与小结”的内容,自己列出详尽的复习提纲。其中包括系统知识、典型例题、能力要求、思想方法、解题技巧、必考点等。

6. 精选习题

题海之战无异于将人引入无舵舢板,很难达到预定的彼岸。在引导学生进行第一轮复习时,要以课本上的题目为主,并补充适当的题目,量体裁衣、因材施教。因为高考数学试题虽然不可能单纯考查背诵、记忆的内容,也不会考查课本的原题,但对高考试题进行分析不难发现,许多题目都能在课本上找到“影子”,不少高考题就是将课本引申、拓宽和变化,高考试题千变万化,异彩纷呈,但无论怎样变化、创新,都是基本数学问题的组合。在第二轮的复习中,不要用现成的习题集,而要自选适合学生实际水平而又有代表性的习题,做到题少题精。

7. 抓好反馈环节

提问、作业批改、测试、师生交流都是反馈的有效形式。

8. 建立得失档案

对考试中出现的问题,要求学生建立考试得失档案,将每次考试中的失分情况记录在试卷上,最不应遗忘的概念、公式标在醒目的位置,要求学生定期回顾试卷,重点关注增分点。对于学生在学习中出现的“夹生”和缺漏,则充分利用个别辅导、集体纠正、互帮互学等措施,及时“催熟”和“补漏”。最终消除遗憾、弄懂是非、力争有为。切实解决“会而不对、对而不全、知而不为”的老大难问题。

四、学会鼓士气

时时鼓励学生保持旺盛的斗志和灵活的思维,不仅仅有不放弃的思想,更要竭尽全力使学生的心态是最好的。

1. 在培养学生学习兴趣的基础上,使学生充分掌握基本的解题方法,再辅以充分的课前预习,适当降低难度,让学生跟着教师的教学节奏,给学生树立强烈的自信心,激发他们的主观能动性。让学生深信使用的资料是最适合学生的,复习效果是满意的,增强学生对老师的信任度,忠实的按老师的要求做,从而形成“名师”、“名班”效应。

2. 注意学生的非智力因素。(1)对学生多表扬,多鼓励,少批评。做好个别学生的思想工作,哪怕一句话,甚至拍拍肩,也许比开十次大会更有效;(2)让学生多一点成功,少想一点失败,要自信;(3)做好培优转差工作。一个人的潜能到底有多大,只有开发了才知道。培优转差首先要做好学生的思想工作,用身边的、前几届的典型学生实例激励学生拼搏、冲刺。

浅谈高三数学教学反思 篇3

一、起点过高的反思

在教学过程中,教师要从教材出发,根据学生的实际水平来进行教学内容的设计。在这个过程中,教师要清楚地掌握学生哪些知识已经掌握,哪些知识还存在薄弱环节,从而有针对性地对让学生进行学习,避免盲目学习造成的浪费时间和效率低下。针对学生的实际水平来选择教学的起点,对于提高学生的能力具有很强的促进作用,提出学生通过思考能得出答案的问题,设计学生通过认真探索能掌握的知识内容,能大大提高学生的学习效率,提高他们的综合能力。但是很多教师在进行教学设计时忽略了这一点,不清楚学生对知识的掌握情况,认为在高一、高二学过的内容学生肯定已经掌握,而实际上学生有的知识已经遗忘了,在这种情况下,教师进行教学的起点过高,学生会有很多问题不能解决,学生在感到学习困难的情况下,能力很难有所提高。所以,教师在进行高三的教学时,要通过对学生的考察来对学生的知识情況进行了解,多和学生进行交流来了解他们知识的薄弱环节,针对学生已经掌握的知识来进行教学内容的设计,使他们在不断获得快乐的过程中进行学习。

二、容量过大的反思

教师在教学时,不是一节课的教学内容越多就代表着这节课越成功。评价一节优秀的数学课是要看学生在课堂学习中获得了多少知识,是否对所学知识能灵活掌握。在教学中,有的教师一节课设计了大量的数学试题,想让学生在较短的时间内掌握更多的内容。但是一节课的时间有限,对于这些问题中存在的问题学生没有足够的时间进行思考,这就造成他们虽然做了许多练习,但是对知识的掌握却没什么提高。在这样的教学中,学生对知识不能理解透彻,对于他们能力的提高会起到阻碍作用。所以,教师在高三教学中,要真正让一节课有实效,就要让学生在学习中去思考、去探索,通过他们主动对知识进行探索,能使学生把以前学过的知识理解得更深入,把各种知识综合起来。所以,在教学中,教师要准确把握课堂教学的容量,使学生在有限的时间内能把遇到的问题都能解决。在课后作业布置方面,教师也要遵循少而精的原则,选取具有典型性的题目来提高学生的能力。教师在关注课堂容量的时候,要考虑学生的学习效果,这样才能使课堂的高效性成为现实。通过对教学容量的反思,教师在教学过程中,对学生能力的成长投入了关注,不再认为题目做得越多,能力的提高越快,而是对数学知识本质的认识才能促进学生能力的提高,学生在学习中经过思考获得的知识比利用题海战术获得的解题经验对于以后的学习要有用得多。

三、盲目学习的反思

教师在教学时要使学生认识到不仅在学校中要进行学习,以后在生活和工作中也要进行学习,使他们树立终身学习的理念。教师也需要不断学习来提高自己的业务水平,在学习过程中,不仅要对教材进行深入研究,还要向身边的优秀教师进行学习。在进行能力提升时,教师要肯定自己做得好的方面,不能一味学习和模仿优秀教师的教学模式,而是要从他们教学经验中找到自己需要的部分进行提高。由于每个教师所面对的学生群体的知识能力不同,接受能力也不同,如果在听了优秀教师的课之后,全部按照听来的教学方式进行教学,这样的教学也不能称为成功的教学。教师在学习优秀教师的各种经验时,要用批判的眼光进行选择,有用的拿过来使用,没用的要敢于摒弃。不断进行学习,才能使自己在吸收他人有用经验的基础上获得提高。

四、教学落实的反思

教学重在落实,每年的高考阅卷都能反馈出学生基础不扎实,书写不规范等问题,可见落实不到位是高考复习中一个“顽疾”。由于高三的学习知识容量很大,不仅要学习高三教材上的知识,还要对高一、高二学习的内容进行复习。这就要求教师要让学生从数学基础知识的掌握来增加数学学习能力,只有基础知识扎实,才能使学生解决更难的数学问题。在教学中,有些教师为了让学生对某个知识点进行掌握,在解题时运用了多种解题方法,而学生在课堂上没有独立完成任何一种方法,这就使学生对这个知识点掌握不牢。在教学中,有的教师只关心自己在教学中的任务是否完成了,而不关心学生是否对知识掌握了。教师总结了许多知识点,许多方面,不少学生只是听听了事,没有及时主动整理归纳,记笔记;有些学生平时不注意落实,特别是选择题只有选项,过一段时间再拿起这些题目时,记忆又模糊了,又要花大量时间去思考,这不是在浪费时间吗?每次模拟考试卷、单元检测卷极易落实不到位,时常是考过、阅过、讲过而没有达到真正的纠错过,反思总结过,这样下次考试同样的错误照犯不误,如不该出错的规范书写,同样的知识点照样没有掌握,这种不能使得考试功效落在实处的现象普遍存在,特别值得引起注意。所以,教师要使学生能力获得根本性的提高,不仅需要对教学过程进行反思,还要针对课堂中出现的问题找到实际解决的方法,真正使教学方式和学生问题的解决落到实处,才能改变教学表面化的问题,使学生达到真正的提高。

总之,在高三教学过程中,不断地进行反思是为了让教师能更好地进行教学。通过反思,对旧的教学方式进行摒弃,在教学中利用创新思维来使教学方式新颖高效。在反思中,不仅包括对教学过程的反思,还包括学生对待课堂学习内容态度和学习方法进行反思,使学生能在创新中不断发展,使他们的数学思维获得完善。

高三一模化学考试总结 篇4

几个月前,同学们还在高中紧张备考。当大家拿到高中录取通知书的一瞬间,心中一定充满了太多的喜悦与决心――我终于有机会、有能力再一次站在高中的起跑线上,奋力拼搏、不断进取、追求卓越,不负家人的期望,去实现自己的人生目标!

由于本届学生是高中“课改”的首批毕业生,又正好赶上高中“课改”,各高中的化学教学内容从广度、深度等方面都不尽相同,这些都给我校高一化学顺利进行初高中衔接带来了极大的困难。虽然高一化学备课组8位老师都是高三把关教师,都有丰富的教育教学(此文来自斐斐课件园)经验,但还是分别先后参加了国家级、省级、市级的新教材研修,系统深入地学习、比较了3套新教材,全面理解教材结构,准确把握必修模块的教学要求。

“人教版”新教材内容的选择和知识的呈现方式既注意了“学科与社会”相融合,又关注“学科知识体系”的逻辑关系;突出了化学实验在化学学习中的重要作用,模糊了演示实验与学生实验的界限,精心设计了“科学探究”部分,鼓励学生设计实验,培养学生科学的态度,获得科学的方法,提高终身学习的意识和能力;教材设计灵活、有弹性,例如,以化学必修(1)教材的第一、二章为例,两章教材共5节内容,教材中在10处设置了“思考与交流”栏目,共提出了16个供学生思考与讨论的问题。但也存在一些不足:弱化了计算,学生计算能力比较差,对某些计算的问题,一些学生不会做,或错得一塌糊涂;强调了学生动手能力、探究方法的培养,而削弱了对学生整体思维和逻辑思维能力的培养;两本必修教材由原来高中三册书(三年用)内容的精华浓缩而成,难度大,内容多,只给72个学时,课时不足;有些实验设计不理想;教材课后习题量较少,学生学完新内容后难以得到必要的巩固和训练……

针对以上这些实际情况,我们通过集体备课,全学年统一进度、难度、广度、习题、测验、讲评、反馈、答疑。编写了《新课标化学导学》,选配了《同步练习》、《随时练》、《单元检测》、《自主练习》、《复习提纲》等。从抓学生的学习习惯入手,逐步引导学生尽快适应高中的化学学习。

本次化学考试范围是新教材必修(1)前2章。由于新教材知识体系的安排决定了几乎都是化学实验以及基本概念理论知识,没有元素化合物。试卷难易适中、考查全面。

从答卷看,绝大多数同学达到了预期目标。极个别同学成绩不理想,我们认为有以下原因:化学相对于其他学科,学生接触比较晚;主观重视不够;没有真正掌握它的学习方法;还沿用高中的方法,没有紧紧跟住老师、积极配合老师;只“专心听讲”不记书面笔记;主动减少了自己的作业、练习数量,特别是隐形作业;没有抓住“预习――听课――复习――作业――考试――总结”的认知规律;对老师试卷讲评的重视程度不够;定期总结、查缺补漏不够;化学用语要加强;平时不愿意进行简单的化学计算;只重视题目答案,忽略了老师分析问题的方法……可能这些都要或多或少地影响化学成绩,

高三学生一模考试的复习技巧 篇5

其次,确定目标,给自己一个合理的定位。一模考试一般会在第一轮复习之后,各科都经过了一轮系统详细的复习,每个考生都应该对自己有了一个合理的定位,并根据自己的知识基础和学习能力,给自己制定出切实可行的高位目标,目标要具体,且科学、合理,确立目标时可多听听老师、家长和同学们的建议。如果目标定得过高,会使自己的学习陷入被动的局面,终可能引发自卑心理的产生;目标定得过低,学习时缺少动力,容易放任自己。在确定目标的过程中,不要盲目攀比,也不要放大自己的不足,对自己的评价越客观,行动的针对性越强,效果越好。

再次,根据目标,制定学习规划,改善执行计划的能力。根据自己的学习现状和预定目标,制定出倒计时的学习计划,制定计划要考虑学科间的平衡,要对各学科知识的掌握有明确具体的要求。对计划的执行能力以及后的完成率,是对你毅力和自制力的一场考验。

高三一模考试后总结归纳会讲话稿 篇6

高三一模考试后总结归纳会讲话稿

高三同学们:

大家好!距离高考有效复习时间还有 52 天,授课时间大约 30 天左右。怎样才能在这段时间内做到高效复习,下面想说说自己的想法和建议。

今天我讲三个问习题供同学们参考,希望对你们能有所帮助。

一、正确对待模拟考试

设置模拟考试的目的就是通过模拟考试让同学们熟悉考试的程序和安排,让大家对高考方式有所体验。从这个角度讲考试分数高低不是最重要的,通过考试要到达以下三点:

⑴明确考试的程序,科目设置的顺序。例如上午考语文下午数学这样的设置考试科目是有其道理的。第一场同学们可能还不在考试状态,而人们在下午逻辑思维普遍较好。

⑵通过考试检验复习效果。同学们找到不足,教师们找到复习的方向。不能只关注分数,要通过分数看到分数背后存在的问习题,就是还有哪些地方有待完善。关注绝对分数不如关注相对名次的变化,因为试习题有难易,所以关注名次的变化能知道你在群体中的位置如何。高考录取不是位数而是在全体考生中的位次。

⑶通过考试找到合适自己的答习题策略或者说是方法。

首先找到合适自己的答习题顺序,例如综合科目,必做与选做、主观与客观等。

其次通过几次模拟考试找到自己的弱项,计算不准、审习题不细、书写不标准等,所有这些都要引起重视。

最后还要关注主观习题与客观习题答习题时间的分配,特别是给写精选作文预留多少时间是适宜的,都要通过几次考试才能摸索出合适自己的答习题时间分配方案。

二、下一阶段的复习策略

⑴调整听课方法,注重听课后的反思。

接下来的听课要经常的反思,反思解习题思路与教师分析解习题思路有何不同,要常想教师为何要这样来分析问习题。反思解习题步骤与规范答案有何不同,我这样的解习题步骤问习题出在何处,高考的时候能不能得到分数。反思参考答案的评分规范,为什么参考答案的给分点是这样设置的,我这样答与给分点差距在何处。要认真揣摩参考答案给分点的意图。在解习题后还要进行反思,这个习题主要考核什么知识?从哪些方面考核这些知识的?解决这类问习题的一般方法是什么?

⑵要注意做习题量与质,速度与分数之间的关系。

不做习题肯定不行,但盲目做习题更不行。更多的是关注解习题之后的反思,归纳出解习题的思路和所用到的知识与方法。做到解一习题想到一类习题的解法,这样做才能是从点到面的进行复习。还要注意解习题中出现的疏漏,发现问习题就要及时的弥补,不能留到明

天再进行处理。

我发现同学们总是处理不好解习题速度与分数之间的关系。通常是解习题速度与解习题质量成反比。究其原因是平常作业时,精神不够集中,思考问习题速度慢。考试的时候有时间限制,在手册的时间下做完习题目,很容易造成精神紧张,结果是什么都想不起来了。建议同学们在在单独写作业时要手册时间,在手册的时间内必须完成指定的任务。做到平常像考试一样,考试才能像平常一样。

⑶要认真研究高考试习题好做过的错习题。

要以高考原习题为主,研究考试的脉络(不变化)、研究自己的不足(补不足)研究规范答案的格式(给分点)。

把自己做过的考试试卷找出来,把做过的错习题再认真的梳理一下,分析过去的错误都在出现在哪里?是什么原因造成的?找到解决纠正错误问习题的方法。

三、三点注意事项

(一)调整好情绪

不要出现过度焦虑心理,考前不出现焦虑心理不可能,但是要及时的调整好自己。不要因为自己的心里焦虑而影响了正常的复习。出现焦虑心里调整的方法是:

⑴找班主任进行聊天或者找科任教师进行沟通,最好每天都能和家长进行交流,可以和同学进行谈心。这些都是缓解焦虑的心情的方法。

⑵增加户外运动,放松心情,但不要运动过量,间操跑步或者在操场漫步等等。

⑶找个空阔的地方喊几声也能缓解焦虑的心里。也可以利用周六或者周日让家长带着去海边或者公园走走等。

(二)遵守纪律,减少没必要要的烦恼

⑴学校的纪律是保障大家有个良好的学习环境,纪律不允许挑战,违规就要受到处罚,不要误以为高三了,就可免于受到处罚。

⑵爱护公物,团结同学,尊敬师长。

⑶把所有心思都用到学习上,不要做不该做的事而分散复习的精力。

(三)注意安全

⑴食品安全。建议同学们尽可能在学校食堂就餐,不吃街头小摊食品。不建议同学们预订没有卫生保证的小商贩的饭菜。

⑵运动安全。不做大运量的活动,减少在体运动中的冲撞。

⑶交通安全。上下学要注意交通安全,过马路要按规行走。特别是过马路时要注意过往车辆,保证自己按规行走的同时还看注意其他机动车是不是也能按规行驶。

最后祝同学们复习顺利,获得好成绩。

高三数学一模考试反思 篇7

我国是应试教育体制,高三学生正面临着高考的压力,为了使学生在轻松愉快的氛围下获得科学文化知识,教师在教学的过程中就要掌握一定的教学经验,采用有效的教学策略,激发学生学习的兴趣,提高学生学习数学的积极性和主动性,更好地在学习中培养自身的综合素质和能力.

1. 教材内容和框架分层分析和研究

高三数学教材是教师在教学中的第一手参考资料,也是重要的教学参考大纲,教材是我国教育部规定和划分的考试范围,是有一定的科学性和合理性的,也是具有一定规律可循的. 教师想要讲好一堂课,在教学前首先就要对教材进行分析,在分析教材内容时要注意对教材进行分层分析和研究,教材内容有难易之分,有重难点之分,所以教师首先要把教学的重难点分析出来,围绕一个中心的原则进行整理和完善整个教学设计的过程.

例如,在学习人教版A版高三数学“导数的运算”这一节课之前,首先我要做的是精心备课,对教材的知识要点和框架进行分层分析和研究,根据我对本节课的分析和理解可知,“导数的运算”这节课的教学重难点是常见的导数、函数的和、差、积、商的导数、复合函数的单数,这是教师要把握的重点内容; 另外导数的概念等通常是为了让学生更好地理解和掌握本节课的重点部分,那么从这一过程我们就不难总结出在对教材进行分层中主要坚持的原则,就是要抓住教学的重难点,围绕重难点展开教学设计,这样有利于使整个教学环节形成一个整体,有利于掌控整节课的重点部分.

2. 教学过程要分层进行

教学过程是由教师和学生共同完成的,二者缺一不可.教师是教学的主导,要采取有效的教学策略,引导学生积极参与到教学中来. 为了让学生更容易接受本节课的新事物,教师在进行教学过程时要坚持循序渐进的原则,教学过程由浅入深能够有效地引导学生的思路,逐渐开拓学生的数学思维,提高学生学习数学的能力.

例如,讲析高三数学“抛物线”这节课时,对于本节课的教学过程,首先我会运用现代信息技术,即多媒体教学技术手段进行导入新课,给学生播放在课前已经制作好的幻灯片,以动态的形式演示抛物线的形成过程,让学生对抛物线的形成有一个初步的认识; 紧接着让学生谈一谈所看到的抛物线有哪些特征,逐步向学生渗透知识要点,学生在教师的引导下,知识点逐渐加深,整个过程都要遵循循序渐进的原则,由浅入深,这样才能打下良好的基础,提高解决较难的或可探究性问题的能力,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力,从而达到良好的教学质量和效果.

3. 了解学生,对学生进行分层

教师想要上好一节课,需要学生的积极配合,从这一点出发,要求教师设计的教学环节和采用的教学模式都是建立在学生实际情况的基础之上的,激发学生的学习兴趣,积极主动地参与教学过程. 教学过程是由教师和学生共同完成的,二者缺一不可,所以说教师对学生的了解程度是非常重要的,了解学生的身心发展状况、学习的方式以及能力等,这样才能在教学过程中适时的调整教学方式和手段,使其更加符合学生的心理需要,尤其是对待不同水平和能力的学生,要具体问题具体分析.

例如,高三数学“直线与圆的位置关系”一课,在本节课的设计中,我将会在课堂问题的设置上对学生进行分层,对于一些比较优秀的学生我将会提出较难一点的问题,如: 已知一条直线和圆,圆心到直线的距离d,类似于这样的题型,我会引导他们用两种方法进行求解直线和圆相交的弦长,这是直线与圆的位置关系中比较典型的题型,也是具有探究性的问题; 但是对于后进生首先要设置一些比较简单的问题,主要是为了帮助他们树立信心,开发他们的思维和智力,逐渐提高他们的学习能力和水平.

反思

高三数学分层教学有利于提高教师的教学质量和效果,教学分层包括对教材的分层、对教学过程的分层以及对学生进行分层,由此可以看出分层教学可以进一步提高学生学习的积极性. 但是在分层教学实践的过程中,仍存在着不足之处:

首先,在教学过程中,教师设计的教学环节遵循循序渐进的原则,但是难免会受到我国教育体制的影响,过于注重考试范围中的考点部分,忽视学生知识框架的整体性,这一点还有待于教师在教学中加强构建课堂教学的整体性和系统性.

其次,对学生进行分层的过程中,教师切记不能按照学习的能力和水平把学生划分得过于清晰. 在教学中对学生的分层通常体现在课堂的问题设置上,教师精心安排教学环节和课堂问题,应该让学生对教师的分层教学毫无察觉,让学生感受到在老师眼里,每一个人都是优秀的,这样才能够更好地促进学生树立起学习的信心,积极参与到教学中来,在轻松愉快的氛围下获得科学文化知识.

摘要:高中数学是一门比较抽象的学科,学生在高中阶段的学习任务比较繁重,本文基于以上实际情况对教材、教学过程和学生进行分析,采取分层教学的策略,重点阐述在教学实践中的各个环节分层进行,目的是能够更好地提高学生数学成绩,希望通过本文的分析和研究,能够进一步提高教师高三数学分层教学的能力和水平.

高三数学一模考试反思 篇8

关键词:反思 数学日记 复习

中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)04(c)-0064-01

高三复习本身就是对知识重新整合,形成系统,不断总结消化知识方法的过程。这过程要求学生善于知识归纳、题型归类、联系对比、方法提炼、错漏分析。高三数学复习内容多、时间短、难度高、压力大,如果老师一味地赶进度,让学生埋头做题,而忽视引导学生对解题过程、解题方法反思优化及对问题进行推广,学生将只是在低效机械的复习。即使老师能尽最大可能的对知识、方法进行完善的归纳,也决不可能一手包办代替学生复习,最终形成知识系统、能力结构还得靠学生自己建构完成。经验教训告诉我们,真正懂得反思总结的同学,才能在高考中取得好成绩。

数学日记是让学生以日记的形式记录下自己对每次教学内容、考试内容的理解、评价、意见,包括自己在数学活动中的心态和想法。数学日记对学生学习的自我监控能力、自我学习能力、自我评价能力以及师生互相交流都有好的影响。

1 调查高三学生的数学反思习惯

为了了解高三学生学习反思习惯和能力的现状做了如下调查:

(1)调查目的:了解学生在听课、课堂小结、解题、课后复习等学习环节上反思能力与习惯的现状。

(2)调查对象:梧州市一中高三的学生,其中收回有效问卷353份。

(3)调查数据。

在选择课堂结束时“经常小结”的有70.2%,其中“老师小结”是最高为72.2%,选择“师生共同小结”为25.3%,选择“让同学小结”为2.5%。这说明在课堂教学中,小结是很重要的一个环节,多数老师能注重小结,从数据中看,能让同学自己总结的仅为2.5%。其实课堂小结从方式、方法以及形式等各方面可以做得很多,但若能通过课堂小结,激发学生的反思意识、提高学生的概括能力、引起学生思维的升华,则对培养学生的反思习惯、提高反思能力有很重要的作用。

关于“课后的反思”的调查数据:“对当天所学内容进行复习、整理、记忆的”占22.3%,“对当天所学内容进行回忆、反思,找出收获与纰漏,有针对性地去复习”只有3.2%,对“经常把以前所学内容和现在的内容进行联系、对比”只有2.1%。对“解完题目,要回归题目、解决方法及解题过程等”的只有16.2%,“基本不回顾的”有70.2%。

在调查中我能明显地感到,绝大部分学生没有对数学学习过程主动反思意识和反思方法,既不课后反思,也不在解完题目后总结解题关键,更不对问题进行推广和引申,解得出正确答案就够了。在学生的意识中多做题目就可以提高成绩,认为反思是不必要的、浪费时间的。教师非常有必要再课堂教学的各个环节中培养学生的反思习惯和反思方法。

2 利用“数学反思日记”培养反思能力和习惯

所谓“数学日记”就是让学生以日记的形式记录他们对每节学习内容的理解、评价,包括自己在学习活动中的心理变化和想法。如果学生把每节课的学习过程及学习结果以日记形式记录下来,可以使学生养成反思的习惯落在实处,同时,不断地学会反思,形成反思的能力。

学生撰写数学日记的内容包:(1)对课堂上讲授的数学概念、计算方法以及推理的理解和运用情况;(2)对作业题目理解,反思,归纳,问题等情况;(3)考试的后的反思;(4)自己的想法:学生可以表达自己关心或渴望倾诉的问题。

“反思性数学日记”具体的操作:

(1)训练学生反思每节课所学的内容。课堂留下5分钟左右,要求同学不看课本,对刚刚上课的内容进行小结。小结内容要求至少有以下几点:①这节课我们学到了什么;②这节课还有什么不明白,对那一部分有兴趣、感悟;③你对老师的建议;④和以前所学的内容有那些联系。设计的目的,促使学生对每节课所学内容进行反思,清楚进一步学习的任务,明白薄弱环节。

(2)培养对“会而对不全的题、错题”的反思。“会而对不全的题、错题”往往是知识结构的断层处或学习习惯不好的地方,这些对学生成绩的提高有很大的影响。我要求学生在这些题写出自己为什么出错,是知识结构、运算习惯、思路被卡等各种情况中那些,分析原因,从中得到的经验和体会。具体可以分六步:①本题是怎么样做错的?②为什么想到这样做?③正确的做法是什么?④这样想、做为什么不行?⑤怎么改进?⑥还有其他解法?

学生回顾和整理解题思路,概括解题思想,指出解题的关键,使解题过程清晰、思维条理化、精确化和概括化。

(3)培养学生对每一个单元所学的知识的总结和反思:①列出本单元的知识网络图;②单元测试的小结和反思;③本单元做錯的作业、练习归纳小结;④反思学习习惯;⑤感悟、心里的想法以及想对老师说的话。设计目的:让学生在学完一个单元后,对这个知识结构有整体掌握,形成知识网络,了解自己数学认知结构的弱点,学会反思再进一步学习。

3 使用“数学反思日记”后的心得与感悟

(1)文字的记录可以迫使学生有意识地主动思考,迫使学生用自己的语言建构对知识的理解与掌握。

(2)学生可以及时记录自己在各个阶段对同一数学知识的认知变化情况,便于对自己学习回顾与总结。

(3)教师可以清晰地了解学生的学习发展情况,从学生的现实出发,更有针对性地采取相应的教学策略。

(4)加强交流合作,优化反思能力。在师生、生生的交流合作过程中,每个学生可以体验自己的理解过程、有没有独到的见解、存在什么问题及原因,还可以吸收他人合理的意见。通过学生之间的争议、谈论,可以带来更进一步的、深入的修改、补充和纠正,这可以使知识结构完善,数学能力得到加强,更是优化反思能力的很好途径。

总之,万事开头难,一开始写日记很多同学不懂怎么写,写得空洞无物,通过不断的指导和师生、生生交流,到后期基本都写得不错,更正了一些学习习惯,高考都取得不错的成绩,有很大的进步。

参考文献

[1]孙旭花.美国数学教育中的“数学日记”[J].广州师院学报:社会科学版,1997(2):48-50.

高三数学一模考试反思 篇9

语文试题

2018.03

本试卷共10页,满分150分。考试用时150分钟。注意事项:

1.答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、准考证号填写在答题卡规定的位置上。

2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(35分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字,完成1~3题。

汉武帝独尊儒术之后,儒学成为王朝的正统思想,大量的儒生成为政府官员,从而影响了政府的选官制度。汉魏晋时期的官僚制度以文人为本,武人作为与文人对立的一个社会群体,其入仕升迁变得尤为艰难。

两汉选官制度以察举为主体,主要是举孝廉,孝悌、廉政成为政府选官的主要标准,大量儒生通过岁举孝廉进入政府。两汉在察举制基础上还形成了“四科取士”的选官标准,德行、通经两科偏重儒生,而明法、吏能两科则偏重文吏。在此标准下,儒生与文吏构成了两汉官员的主要来源,二者只是专业知识背景不同,但都属文人群体。魏晋时期,察举制度的地位与作用已开始下降,九品中正制成为选官制度的主体,这保证了魏晋士族在政治上的世袭特权,士族成为政府官僚的主要来源。文化是士族形成的必要条件,士族就是士人官僚的家族,他们凭借雄厚文化而世代居官。士族子弟通常先依门第获得较高的品级,然后入仕升迁,易累迁至高位,而文吏和武人的仕途则举步维艰。魏晋士族不仅是文化的传承与创造者,更成为以文化被授予官职的受益者。作为与士族相对应的武人,往往学识浅薄,既不具备为官任职的条件,也无入仕升迁的资格。

东汉末至魏晋,为了适应战争需要,以将军号为代表的武官官号被大量授予军队的长官,同时也会授予文官和地方官。武官官号与官职逐渐分离,以一种加官的形式在国家的官僚体系中扩散。武官官号与具体事务的分离,促使其散阶化进一步地发展。武官的散阶化使武官官号不再是武人的专属官职,越来越多的文人被授予武官官号。对于武人来说,武官的散阶化不仅使武官官号贬值,而且使得他们上升的机会变小。在官僚系统中获得武官官号的文人较于武人来说更具有优势,更容易升迁。《晋书·甘卓传》中的甘卓被授予前锋都督、扬威将军,凭借军功被任命为豫章太守;《晋书·刘弘传》记载的牙门将皮初虽有军功,却不能被授予太守之职。两人皆有军功,而升迁待遇却大为不同,只因甘卓为文官系统,而皮初为武官系统。

总而言之,汉魏晋时期是文人社会地位急剧上升的时代,文人拥有更多的机会,升迁流转也较为容易。武人的社会地位则相应地下降,常常遭到文人的排挤和抵制,仕进之途异常艰难。

(摘编自潘婷《汉魏晋文人政治下的武人升迁》)

1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)

A.汉魏晋时期与文人对立的武人入仕升迁之路异常艰难,主要因为武人学识浅薄。B.汉魏晋以文人为主体的选官制度,使武人很难有入仕的资格,少有升迁的机会。C.东汉末至魏晋,武官的散阶化促使武官官号与官职逐渐分离,与具体事务分离。D.东汉末至魏晋,获得武官官号的文人比其他文官系统的文人升迁流转更有优势。2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)

A.文章以汉魏晋选官制度作为立论前提,由此提出武人入仕升迁尤为艰难的观点。B.第二段具体阐述汉魏晋时期以文人为本的官僚制度,从而论证了武人仕进之难。C.文章第三段用两个事例作对比,旨在阐述武官散阶化使武人升迁之路更加艰难。D.文章主要运用举例论证的方法,阐述了汉魏晋文人政治下的武人仕进尤为艰难。3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)

A.两汉孝悌、廉政成为政府选官的主要标准,可见当时的选官制度非常注重德行。B.魏晋士族以文化被授予官职,可见,如果武人具有较高的文化就能够入仕升迁。C.在当时的政治背景下,如果甘卓为武官系统,即使有军功其升迁机会也会不大。D.汉魏晋文人和武人社会地位一升一降反差较大,将会形成重文轻武的社会风气。(二)文学类文本阅读(本题共3小题,14分)阅读下面的文字,完成4~6题。

老沙抬头看着太阳

马 慧 娟

①老沙蹲在田埂上不肯回家。中午的太阳在天空像个大火球,烤着他,也烤着他的玉米。他的脑门上全是细密的汗珠,多了就汇成一滴,顺着鼻尖、下巴滴到脚下的土地里。老沙脸上被汗拉出一道道印记,像一条条弯曲的小河。

②玉米底部的几片叶子已经枯黄,顶部的叶子不由自主地拧了起来。干旱让它们拼尽最后一丝力气仍然不能避免枯萎。

③老沙脚下被汗滴湿了小小的一片,看着玉米无精打采,他的眼睛湿了。他是个勤快的农民,他一直相信只要勤快,土地就不会亏待人。

④自从搬迁到这个地方,他在这片土地上付出的劳动是别人的两倍。第一年地不平整,别人都凑合着种,老沙不,他叫了辆铲车把地整了一遍,然后平铲车铲出的壕沟又忙了半个月,结果种出的玉米还不如别人家的。

⑤第二年,别人还是按原来的方式种,老沙却种起了覆膜玉米。七月高温,覆膜的地非但没保墒,地表温度还比没覆膜的地高,把玉米差点烧死。老沙急了,不眠不休在地里撕薄膜,一时成了别人的笑话。等秋收,玉米又一次不如别人家的好。

⑥近两年流行拿平地机平地,老沙又平了一遍地,把所有的农家肥集中到地里,又换着花样给地里上化肥。别人的地锄一遍,他骂着让家里的老婆儿子锄两遍;别人都用化肥车推化肥,他把化肥一把一把丢在玉米跟前,再拿铁掀铲土埋掉。他就不相信,他如此实诚地对待土地,土地还能亏了他?

⑦但是现在呢,脚下的土地干得快裂开口子了,急得他想用流出的汗、滴下的眼泪拯救一棵玉米。抬头看着天空,太阳面无表情,云彩也躲得没有一片。

⑧儿子出门打工去了,是和他吵了一架走的。儿子说他再这样种地,迟早要饿死在这片土地上。他暴怒:不种地你吃个啥?!儿子说:好多人不种地照样吃香的喝辣的,没见饿死一个,你就知道守着你的地,你守着,反正我不管了。老沙一巴掌扇在儿子脸上,说:你给我滚,不要再回来!

⑨老婆和一帮女人去温棚上摘辣椒了,一个小时六块钱。天没亮就走了,棚里温度那么高,一上午挣个二三十块钱有什么意思?可没这二三十也不行啊。老婆十天半个月也能给他几百块,要买农药,要买化肥。老婆今年都没有给她自己买二件衬衫,想到这,老沙有点怨恨脚下这片土地了,它怎么就像喂不熟的白眼狼呢?

⑩老沙被太阳晒得头晕,看着远处,大地似乎要着火了一样,翻腾着阵阵热浪。他听见有人喊他,一回头,老婆找来了。老婆头巾上还残留着几片辣椒叶子,衣服后背一片汗渍,眼睛有些失神。

11老婆抱怨他,这么热的天不在家待着跑出来干吗?老沙哼了一声不愿意回答。老婆看着低头耷脑的玉米,重重地叹口气,也不知道说什么好了。两个人就这样站在田埂上,陪着玉米一起晒着。

12老沙的电话响了,掏出来一看,是儿子打来的。老沙把电话扔给老婆,老婆白了他一眼接通了,儿子问了一圈家里的事情,然后又问:玉米咋样?电话在免提上,老沙是能听到儿子的询问的,他一下子眼睛湿了,好像受人欺负的小孩看见大人了。

13儿子继续安慰,玉米已经那样了,让他们不要再难过了,老话说,犁得细,磨得光,真主不慈悯没指望。他在外边已经找到活了,让老沙不要担心,干到年底,一定比玉米的收成好。

14老沙又一次抬头看着太阳,太阳仍旧面无表情,想着儿子在外面每天顶着太阳要干十个小时的活,老沙开始后悔打了儿子一巴掌。

(选自《小小说选刊》2017年第7期,有删改)

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)

A.小说前两段运用比喻、拟人等修辞手法,既生动形象地写出了天气的炎热和土地的干旱,又表现了农民老沙的辛苦与焦急。

B.老沙总是勤快、实诚地对待土地,却多年收成不好,儿子不愿同守土地,选择出门打工,体现了两代人观念的差异。

C.小说善于通过细节表现人物,外出打工的儿子来电,“老沙把电话扔给老婆,老婆白了他一眼”,就体现了老沙的不善表达和老婆的不满。

D.文章综合运用动作、语言、心理等多种描写手法刻画了特征鲜明的人物形象,语言质朴,非常接地气,具有很强的艺术感染力。

5.小说第③段和第12段两次写到老沙“眼睛湿了”,请分析他这两次流泪的原因。(5分)6.小说以“老沙抬头看着太阳”为题有什么作用?(6分)(三)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)阅读下面的文字,完成7~9题。材料一:

志愿服务活动,是公民参与社会活动的重要形式,也是现代文明社会的基本特征。某种程度上,这一无偿的公益性活动,代表着整个社会的文明水平,是奉献精神的体现。在中国,这一群体近年来正在悄然壮大。无论是救灾抢险还是扶弱助残,无论是文化传播还是环境保护、社区建设,在各个领域都可以看到志愿者的身影。可以说,志愿者精神是让社会产生凝聚力的有机力量,是抵御冷漠风气、抵抗“文明孤岛”的友爱之光。弘扬志愿者精神,也因此成为社会建设的重要抓手。需要看到,让志愿者精神持续闪光,不能仅靠人们自发的善念和善举,还应该依靠各方合力和制度保障。

“高等学校、中等职业学校可以将学生参与志愿服务活动纳入实践学分管理”,“国家鼓励企业和其他组织在同等条件下优先招用有良好志愿服务记录的志愿者”,“公务员考录、事业单

位招聘可以将志愿服务情况纳入考察内容”„„自2017年12月1日起施行的《志愿服务条例》对志愿服务组织的法律地位、规范管理和活动开展等进行了系统规定。随着志愿服务活动的深入开展,有关志愿服务的法律法规也将逐步得到完善,我国的志愿服务事业也将越来越健康持续发展。

(摘自《新华网》《人民日报》)

材料二:

2013~2016年志愿服务发展指数四项比较

(摘自《2016年中国志愿服务发展指数报告》)

材料三:

为了全面了解我国志愿服务发展情况,蓝皮书运用问卷调查法和访谈法对我国志愿服务发展情况进行了调研。志愿者参加的活动类型方面,调研结果表明,60.01%的志愿者参加过社区服务,53.99%的志愿者参加过帮老助幼、帮残助弱志愿服务活动,49.76%的志愿者参加过环境保护志愿服务,参加过扶贫济困、公共场馆服务、文化宣传与网络文明志愿服务的志愿者人数也都在30%以上,而参加过法律服务、医疗卫生、抢险救灾等专业志愿服务的人数所占比例较低,说明目前志愿者参加的活动以日常的活动为主。志愿者的主体是社会大众,在强调志愿服务专业性的同时,要考虑到现实需求和志愿者的服务能力及服务意愿,为普通志愿者参加志愿服务创造更多的便利条件。同时,要积极引导专业志愿服务发展,鼓励更多的专业人士投入志愿服务活动。

(摘自《志愿服务蓝皮书:2017中国志愿服务发展报告》)

材料四:

美国志愿服务是由社区组织推动,重在满足社区居民的日常需求。大致可以分为两类:以服务为中心的网络服务型志愿服务组织和以倡导为中心的倡导支持型志愿服务组织。在志愿服务中,美国动员大量社会资源,依托民间组织和社区,丰富公共服务内容,在形式和职能方面更具多样性和灵活性,可满足多样化的社会需求。美国许多志愿服务多以项目方式开展,除联邦政府志愿服务项目外,还有众多美国社会各阶层自发组织的志愿服务项目。这些项目往往关注政府无暇顾及的特定领域或特定群体,节省了大量的政府资源。美国政府在1973年就制定了志愿服务法,后历次修正法案内容,从法律层面不断明确志愿者地位和志愿者活动的发展目标。另外,美国在其他领域立法和发布政策,如设立相关奖项,为志愿者就学、求职提供便利等。

(摘自《国内外志愿服务研究》)

7.下列对材料相关内容的梳理,不正确的一项是(3分)

A.志愿服务活动,是奉献精神的体现,志愿者精神能够让社会产生凝聚力,能够抵御冷漠风气、抵抗“文明孤岛”。

B.图表数据显示,从2013到2016年,我国的志愿者总数和志愿服务时间总体呈增长趋势,志愿者贡献价值年年递增。

C.调研结果表明,我国志愿者主要参加社区服务、帮老助残等日常服务活动,而参加专业志愿服务的人数较少。

D.美国许多志愿服务多以项目方式开展,其中联邦政府志愿服务项目关注了特定领域或特定群体,节省了大量的政府资源。

8.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的两项是(5分)

A.志愿服务活动代表着整个社会的文明水平,因此弘扬志愿者精神,成为我国社会建设的重要抓手。

B.我国重视志愿服务的发展,鼓励企业和其他组织在同等条件下优先招用有良好志愿服务记录的志愿者。

C.各项数据表明,我国志愿服务事业呈现出较好的发展态势,志愿者的服务能力及服务意愿能够满足现实需求。

D.基于我国志愿服务发展情况,国家应积极引导专业志愿服务发展,鼓励更多的专业人士投入志愿服务活动。

E.美国志愿服务法律法规已经非常完善,我们可以借鉴其先进经验,发展中国特色的志愿服务事业。

9.根据上述材料,请从公民角度谈谈如何推动我国志愿服务事业健康发展。(4分)

二、古代诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(本题共4小题,19分)阅读下面的文言文,完成10~13题。

胡藩,字道序,豫章南昌人也。祖随,散骑常侍。父仲任,治书侍御史。藩少孤,居丧以..毁称。太守韩伯见之,谓藩叔尚书少广曰:“卿此侄当以义烈成名。”州府辟召,不就。高祖素闻藩直言尽节,召为员外散骑侍郎、参军军事。从征鲜卑,贼屯聚临朐,藩言于高祖曰:“贼屯军城外,留守必寡,今往取其城,而斩其旗帜,此韩信所以克赵也。”高祖乃遣藩等潜往,既至,即克其城,贼见城陷?一时奔走,还保广固累月。将拔之夜,忽有鸟大如鹅,苍黑色,飞入高祖帐里,众皆骇愕,以为不祥。藩起贺曰:“苍黑者,胡虏之色,胡虏归我,大吉之祥也。”明旦,攻城,陷之。从伐刘毅。毅初当之荆州,表求东遗还京辞墓,去都数十里,不过拜阙。高祖出..倪塘会之。藩劝于坐杀毅,高祖不许。至是谓藩曰:“昔从卿倪塘之谋,无今举也。”又从征司马休之。徐逵之败没高祖怒甚即日于马头岸渡江而江津岸峭壁立数丈体之临岸置阵无由可登。高祖呼藩令上,藩顾曰:“藩宁前死耳!”以刀头穿岸,少容脚指,于是径上,随之者稍多。既得登岸,殊死战,贼不能当,引退。因而乘之,一时奔散。高祖伐羌,假藩宁朔将军,参太尉军事。至河东,藩率左右十二人,乘小船径往河北。藩素善射,登岸射,贼应弦而倒者十许人,贼皆奔退,悉收所失而反。又遣藩及朱超石等追索虏于半城,虏骑数重,藩及超石所领皆割配新军,不盈五千,率厉力战,大破之。论平司马休之及广固功,封阳山县男,食邑五百户。元...

嘉十年,卒,时年六十二,谥曰壮侯。.

(节选自《宋书·列传第十》)

10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)

A.徐逵之败没/高祖怒甚/即日于马头岸渡江/而江津岸峭/壁立数丈/休之临岸置阵/无由可登

B.徐逵之败没/高祖怒甚/即日于马头岸渡江/而江津岸峭/壁直数丈/休之临岸/置阵无由可登

C.徐逵之败没高祖/怒甚/即日于马头岸渡江/而江津岸峭/壁立数丈/休之临岸置阵/无由可登

D.徐逵之败没高祖/怒甚/即日于马头岸渡江/而江津岸峭/壁直数丈/休之临岸/置阵无由可登

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)

A.居丧,也称守丧、值丧,是古人对去世的父母或祖父母表达哀悼之情的习俗。B.阙指王宫前的高大建筑物。拜阙即向皇帝居住的宫阙叩拜,以表示对皇上的尊敬。C.食邑指卿、大夫的封地,收其赋税而食。“食邑五百户”是古代最高级别的封赏。D.元嘉,南朝宋文帝的年号。年号纪年的方法始于汉武帝,每位皇帝可有多个年号。l2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)

A.胡藩忠义节烈,不慕仕途。他幼年丧父,极尽孝道,太守韩伯见到他后,对他高度评价。面对州府的征召,他没有就任。

B.胡藩镇定自信,稳定军心。在征讨鲜卑时,众人对飞入高祖帐篷中的大黑鸟非常惊恐,都认为是不祥之兆,而胡藩认为这预示着胡人归顺。

C.胡藩敢于直言,竭尽忠心。当年他对刘毅的诡异行为早就有察觉,极力阻止高祖和刘毅会面,并劝说高祖抓住时机除掉刘毅,但是高祖没有听从。

D.胡藩作战勇敢,屡建奇功。在江津战役中,他身先士卒,沿着狭窄陡峭的岩壁径直而上,士兵受其鼓舞奋勇杀敌,最后大胜。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)高祖乃遣藩等潜往,既至,即克其城,贼见城陷,一时奔走,还保广固累月。(5分)(2)藩素善射,登岸射,贼应弦而倒者十许人,贼皆奔退,悉收所失而反。(5分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,11分)阅读下面这首元曲,完成14~15题。

人月圆 山中书事

张可久

兴亡千古繁华梦,诗眼倦天涯。孔林乔木,吴宫蔓草,楚庙寒鸦。数间茅舍,藏书万卷,投老村家。山中何事?松花酿酒,春水煎茶。

【注】①作者平生足迹曾遍及湘、鄂、皖、苏、浙等江南各省,做过路吏、扬州民务官、桐庐典史、昆山幕僚等卑微杂职。②诗眼:诗人的洞察力。14.下列对这首元曲的赏析,不恰当的两项是(5分)

A.起首二句,总写兴亡盛衰的虚幻,气势阔大。诗人纵观古今,视通万里。B.“诗眼倦天涯”,承前接后,“倦”字为后文写隐居生活埋下伏笔。

C.“孔林”三句,铺叙千古繁华如梦的事实,意在缓解“倦”情,宽慰己心。D.下片写了山中隐居生活,既照应题目,又突出了隐居环境幽静古朴的特点。E.上片咏史,下片抒情。语言浅近质朴,含蓄蕴藉,其风格属于婉约一派。15.结合上片,简要分析作者的情感。(6分)(三)各句名篇默写(本题共1小题,5分)16.补写出下列句子中的空缺部分。(5分)

(1)范仲淹《岳阳楼记》中“______________,____________”两句,生动表现了古代仁人无论身在何处,心中都常存忧民忧君之意。

(2)《逍遥游》中庄子说明“逍遥”的最高境界是“____________,___________,________”,即能够顺应自然的规律,把握六气的变化,才能够“无所待”。

三、语言文字运用(20分)

17.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是(3分)

①星火志愿服务协会举行新年登山活动,志愿者不畏严寒,一路欢歌笑语,体验着登高徒步之乐,消除了登高自卑之感。....②有些企业视污染处理为负担,为降低成本并躲避当地监管,选择异地偷排,如此以邻为壑的....做法,最终危害的是全社会。

③这种绝对平均主义虽然充满着诱人的理想色彩,又有反对封建农奴制的革命性质,但归根结底只能是空中楼阁。....④最美乡村教师蒋国珍用平凡的生活点亮希望,他没有高颜值,也没有高薪资,但是他的教育大情怀,令人荡气回肠。....⑤有人多次为灾区慷慨解囊,倾尽全部积蓄;也有人声明自己将细大不捐,以抗议某些慈善机....构运作缺乏透明度。

⑥十八大以来的每一份巡视通报,不但闪烁着惩前毖后的利剑锋芒,而且以药石之言体现着治....病救人的良苦用心。A.①②⑥ B.③④⑤

C.①④⑤

D.②③⑥

18.下列各句中,没有语病的一句是(3分)

A.针对“三农”问题,全国13个产粮大省的政协联合调研,提出了拉动农村消费、增加农民收入、稳定粮食生产的建议。

B.“感动中国”人物蕴藏的正能量,不仅让个人信念得以提高,更让中华民族的传统美德得以完美地再现。

C.顺应“互联网+”趋势,市政府本着“让信息多跑腿,让老百姓少跑路”,建立起分级诊疗信息平台。

D.《中华百家姓》用姓氏作纽带,以亲情和地缘的家族文化为载体,激发了全体华人对中华民族和中华文化的共同情感。

19.下列各组中有关贺词的使用,全都正确的一组是(3分)①龙飞风舞(贺书法作品)②齿德俱增(贺寿辞)

④琴瑟和调(贺人新婚)

A.①②④

③妙选东床(贺新居落成)

⑤弄瓦之喜(贺人生儿子)⑥杏坛之光(贺医生开业)

C.②④⑥

D.③⑤⑥ B.①③⑤

20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。

每处不超过15个字。(6分)

人工智能就其本质而言,是对人的思维的信息过程的模拟,① :一是结构模拟,②,制造出“类人脑”的机器; ③,暂时撇开人脑的内部结构,而从其功能过程进行模拟。现代电子计算机的产生便是对人脑思维功能的模拟,是对人脑思维的模拟。21.下面文段有三个语句存在逻辑问题,请参照①的方式,回答另外两处问题。(5分)

就承诺而言,即使千金一诺最为沉重,但空口无凭又最为虚泛,观其行径还要等待漫漫时间的印证,所以“信”在外化体现方面,就产生了一种加固信任的仪式。信誉建立,比城池建造更难,信诺百事才可能筑造起一道信任的高墙,而且毁诺一事就可颠覆信任的根基。国之信,建之无形,毁之无影,易毁难建,去即无存。一国对外要维护信用,对内要建立信誉,政府的公信力就能形成。

①假设关系不成立,应当修改为:虽然千金一诺最为沉重。②______________,应当修改为:但毁诺一事就可颠覆信任的根基。③充分条件关系不成立,应当修改为:________________________。

四、写作(60分)

22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

作家冯骥才说,中国人不像西方人那样倒计时地数着数字进行新年狂欢,而是静静地“守岁”,“守着只有在这一段时间才能看见来去匆匆的生命时间的珍贵”。

从前过年是一家人在一起做团圆饭吃团圆饭,一起守岁,放鞭炮,到长辈家里拜年,有压岁钱„„现在过年除夕夜看春晚成为一项不可或缺的文化娱乐大餐,看春晚寓意吉祥团圆,幸福快乐。

近年来,越来越多的人选择在春节时带上家人外出旅游,踏上新年之旅,过一个在路上的春节。

对过年方式的这些变化,你有怎样的看法?请写一篇文章。要求选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

高三语文试题参考答案及评分标准(评卷用)

1.B 2.D 3.B 4.C 7.D 10.A 11.C 12.C 17.C 18.D 19.A(以上各题3分)

8.B、D 14.C、E 【评分标准】以上两题答对一项得2分,答对两项得5分。答三项不得分。

5.第一次是因为长时间天气干旱导致玉米枯萎,老沙心疼而流泪。(2分)第二次是因为听到外出打工的儿子询问家里玉米的情况,老沙为自己辛苦劳作却没能换来好收成而感到委屈,(2分)同时也为儿子对自己的关心而感动。(1分)

【评分标准】5分。第一点2分,第二点2分,最后一点1分。意思对即可。

6.①这是小说的线索,贯穿全文,推动了故事情节发展;②写出了老沙因土地干旱而产生的焦急、无奈的心情;③深化主题,突出了老沙对土地的深厚感情;④设置悬念,引发读者阅读兴趣。

【评分标准】6分。每点2分,答出任意三点且意思对即可。

9.①公民要增强善念,自觉参与志愿服务活动;②专业人士要积极投入到专业志愿服务活动中。

【评分标准】4分。每个要点2分,意思对即可。

13.(1)高祖就派遣胡藩等人偷偷前往,到达之后,就攻下此城,敌军看城已被攻陷,立刻溃败逃走,回去整月守卫广固城。

【评分标准】5分。潜:偷偷(地)。既:之后。克:攻下。累月:整月,连月。各1分,句意1分,意思对即可。

(2)胡藩向来善于骑射,上岸后就射击敌军,中箭倒地的敌人有十多个,敌军全都撤退,胡藩全部收缴敌人丢弃的物品返回。

【评分标准】5分。素:向来。应弦:中箭。悉:全(部)。反:返回。各1分,句意1分,意思对即可。

15.①对历史兴亡盛衰的慨叹。上片后三句描写了曾经繁盛的孔林、吴宫、楚庙现在荒凉一片。②对仕途心生厌倦之情。作者仕途坎坷,只做过卑微杂职,碌碌一生。

【评分标准】6分。每点3分,情感1分,分析2分。意思对即可。16.(1)居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君(2)若夫乘天地之正 而御六气之辩 以游无穷者 【评分标准】5分。每空1分,错字、漏字、添字不得分。

20.示例:①这种模拟可以从两条道路进行 ②仿照人脑的结构机制 ③二是功能模拟

【评分标准】6分。每处2分,意思对即可。21.②递进关系不成立

③政府的公信力才能形成

【评分标准】5分。答对一处得2分,答对两处得5分。意思对即可。

22.【立意提示】

根据材料,可围绕如下角度立意:(1)肯定传统的过年方式。(2)肯定现代的过年方式。

(3)既要继承传统的过年方式,也要接受新的过年方式。

不管确立上述哪种立意,都必须在行文中涉及“对过年方式的上述(这些)变化”的分析、论述,并从中谈出自己的“看法”(观点),否则,不能在一、二类卷内评分。

【评分细则】(1)正常作文

43分为切入分,36分为及格分,平均分43.5。

一类卷,60~53分,符合题意,中心突出,说理充分,结构严谨,材料充实,语言流畅; 二类卷,52~43分,符合题意(或部分偏离题意),部分材料与观点不一,在48分上下评分;

三类卷,42~31分,题意明显偏差,中心松散,内容空洞,较多材料与观点不一致; 四类卷,30~0分,完全偏离题意,结构混乱,语言不通顺,字迹潦草难辨。扣分:缺题目扣2分,错别字扣完3分为止。

(2)抄袭文章。抄袭的文字400字左右的,0~10分。

(3)不足字数。不足800字,少50字扣1分,少100字扣2分;600~400字给25分,100字以下0~10分。

【补充说明】

(1)立意(观点)深刻类,能联系现实说理,内容充实、结构严谨、语言流畅、字迹工整,在56分以上评分。

(2)立意(观点)符合题意,内容充实,结构清晰,得分在50分以上。50分以上作文要占阅卷总量的10%~15%。

(3)具有下面一项,可在原得分基础上提升4~5分。

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