考研英语复习：适合自己的学习方法（精选17篇）
一千个英语学习者就有一千种背单词的方法，联想法，词根词缀法，谐音法，象形法，等林林总总不下数十种，到底如何才能记住单词，又如何让英语在真正意义上有所提高?考研辅导专家提醒考生，在复习英语的过程中应该强化自己的能力，掌握适合自己的学习方法，记忆法有很多，大家要选择最适合自己的方法，才能做到真正意义上的提高。单词的积累与记忆背单词，可能是每个同学在准备一个英语考试的时候都会遇到的问题。很多同学甚至已经把“准备考试”和“背单词”之间划上了等号。海天考研辅导专家认为，针对考研英语的单词，大家要特别注意一些事项。首先，背单词的方法有千种，而最根本的就一条就是重复。所以，大家一定要在背单词的时候注意，将一个单词放在不同的环境中，不同的背景下，重复出现。一个单词，要在单词书上看它，在阅读文章中理解它，在例句中掌握它，并在写作中使用它。只有在不同的场景下，看到同一个单词，并能对其核心的意思有个透彻的理解，我们才能说这个单词我们“背”下来了。其次，考研英语对于认知单词要求的范围并不广泛。考研大纲中规定的单词不过5500个左右。近两年来虽然在考试中超纲单词出现的频率有所提高，但基本的单词考察范围并没有太大的变化。基于这种情况，希望大家在背单词的时候更多的是注重单词的释义与用法，而没有必要记忆一堆生僻的单词。真题的练习与分析准备考研英语的同学都知道英语历年真题的重要性。在现阶段，真题的复习和准备是否就要启动呢?其实这要视具体情况而定。考研辅导专家认为，对于部分动手较早，复习进度较快的同学，练习真题并分析出题思路已经是水到渠成的事情了，而如果你现在才刚刚入手准备考研的英语部分，不妨先把真题放一放，等到回顾了基础知识并且单词也背的差不多的时候，再来看真题，这时候的效果应该是更好一些。至于模拟题，不管你目前复习的进度如何，都是没有必要练的。如果有同学觉得自己实在英语复习方面空闲太多的精力和时间，那么就把过剩的学习热情发泄到广泛阅读英语文 章上吧
一、信任是种大胸怀
对于历史与社会学科而言, 学科知识庞杂, 涉及人文地理、历史、政治等多门学科。在复习阶段教师总是担心知识讲不到位, 讲不透, 学生记不清, 结果课上教师唱主角、学生被动接受, 而且顾此失彼, 抓了知识、忽视了能力;课后学生又疲于应付作业, 没有学习的主动性。长此以往, 学生成了记忆的工具、教师的附庸, 教师和学生都很累, 而且学生的成绩很难拔尖。
导致以上现象的原因就是教师没有充分信任学生。为此教师应当革新复习课的教学模式, 在了解学生心理需求的基础上, 组织适合学生的课堂教学模式, 相信学生, 充分发挥学生学习的主观能动性, 达到高效复习。
二、放手方有大境界
“懂得放手, 是教师的大智慧。”尤其在复习的过程中, 教师如果懂得放手, 让学生自己积极主动地去探究知识, 那么我们的课堂必将是另外一番景观。放手是在信任学生的基础上, 结合本校本班学生的学情, 将学习的主动权交给学生。
不同的学情决定不同的复习方法, 唯此才能使复习达到高效。下面就对我所使用和历次教研活动中学到的复习方法加以总结提炼, 以资抛砖引玉。
(1) “学生出题”回归课本, 紧扣知识点。在一单元结束后让学生自己结合课本中的知识点出题。出题可以分两部分, 一部分是易错题, 通过易错题的出题加深学生的纠错能力;另一部分是创新题, 通过自己对知识点的理解出题, 培养学生语言组织能力和整体把握知识点的能力。这种方式可以培养和提高学生自主学习和解决问题的能力, 激发学生学习历史与社会的兴趣, 大大提高复习的效率。
(2) “手抄报”培养学生归纳总结的能力。“手抄报”是新课结束后, 学生自己梳理总结知识点, 形成知识体系。通过图文并茂的形式展现, 如画简图, 画图是学习和理解历史的一种有效方式, 通过画图让学生更好地将古今、史地联系起来。给学生一周左右的时间段, 利用课外时间, 让学生充分构思、编排。最后进行评比, 优秀的在班级间“巡回展览”。将知识或者是作业以“作品”的形式呈现, 适合学生的心理, 减轻了学生复习的疲劳感。
(3) “小老师讲课”突出学生的主体作用。根据学生学习情况和学生的能力水平, 将课堂让位于学生, 由学生主讲, 学生评价, 学生反思, 教师则担当组织者、引导者的角色。
在复习阶段, 教师要将全册课本内容按课时分配好, 把全班学生按两人一组分成若干组, 分别接受不同的内容。每一组的一个学生负责在课前做好完整的课件, 另一个人就负责在课堂当“小老师”来讲解课件内容。学生在讲解过程中若有遗漏或讲解不清楚的地方, 老师及时补充、点拨。学生讲述完毕后, 再由老师来引导其他学生对学生的课件、讲述进行详细的评价, 明白以后自己做课件和讲解过程中要注意的问题。然后是“主角”——讲解者自评。整个课堂经历了学生讲解、老师点拨、学生互评、学生自评四个环节, 老师充当“导演”, 学生才是“主角”, 学生的主体地位得以彰显。此外, 通过每周评选一次“最佳课件”“最佳小老师”, 更加激发了学生的学习热情和自主性。
(4) “合作—竞争”为复习课注入生机和活力。合作学习是指将学生分成小组或团队, 确立共同的学习任务, 采用小组加分等激励方式的互助性学习。在合作学习中由于有学生积极参与, 使得教学过程不仅是认知过程, 而且还是交流的过程, 激发了学生合作竞争的现代意识。竞争通常是一种激发自我提高的动机的活动形式。在这种活动中, 个人为了取得好成绩与他人展开较量。引入竞争的课堂往往能为学生学习注入新的动力与热情。
(5) “探究型”复习课培养学生的思维能力。探究型复习是以教材中重要知识点的选择和确定为研究主题, 在复习过程中创设一种研究的情境, 学生通过自主总结、独立思考、合作讨论、表达与交流等探索活动, 获得知识、技能、情感与态度发展的学习方式。实际上这是常态教学下的研究性学习。
罗诗亚是一个活泼大方的小女生，言语间流露出自信和开朗，小时候活泼好动，喜欢玩耍。“她与其他同学不同的是能够合理安排自己的时间”，她的母亲告诉记者，罗诗亚学习很主动，对学习很感兴趣，表现出对一切未知事物的强烈兴趣和探究欲望。小学毕业后，罗诗亚随母亲到新加坡读书，“当时我们就给孩子明确了留学的目标，因此罗诗亚在新加坡的两年，主要攻克语言关”。
学习方法要因人而异、因学科而异。最适合自己的学习方法才是最有效的学习方法。狭义的学习方法就是指合理安排学习时间，培养良好的学习习惯，学会独立思考、自主学习，学会从社会生活和社会实践中学习。时间是公正的，一天时间的长短对于每个人来说都是相同的，合理地安排时间对每个人来说都是很重要的。合理安排学习时间不仅能节约时间，更有助于提高学习效率。时间安排得越科学，可供我们支配的时间就越多，我们就有更多的时间去学习，去做自己想做的事。好的学习方法应该符合认知规律，符合自己的个性特点。罗诗亚九年级仅仅读了一学期，就参加了成都的中考，考出了499分的成绩，超过重点线19分。地的成功说明了她的学习方法符合她自身的特点。我们如果不考虑自身实际、盲目模仿，就有可能不但提高不了学习成绩，反而会造成绩下滑。
每个人都有自己独特的气质、性格、爱好、特长，生活环境和条件也千差万别，这就使得我们的学习方式和方法都带有个性化的风格，体现出各自不同的特点。我们应从实际出发，根据自己的情况摸索适合自己特点的有效方法，不断提高自己的学习效率。话说回来，再好的学习方法，也需要自己的勤奋和努力才能学有所成。
在放寒假前，高三学生基本结束首轮复习，而在春节的寒假假期这一段时间，是高考生唯一可以自主分配复习时间的阶段，也是拉开复习效果提升学习成绩的最宝贵时间。那么，高三生在寒假里应该如何根据自身状况制定复习计划做最高效的复习取得最佳的复习效果呢?我们有请专家给高三同学们分析寒假复习计划如何来做最大限度的冲刺高考
1、尖子生：回顾、梳理、查漏补缺
对于尖子生来说，春节期间可回顾首轮复习成果，梳理整个学期复习内容，查漏补缺。以数学科为例，寒假期间，可以研究平时做过的题目，发现为什么会做而没做对，把所有以前做过的错题和不明白的知识点都找出来，逐一分析。京翰老师指出，最后再根据自身情况分配学习时间，做好学习计划。开学后，即可进行针对性地复习。
2、中等生：进一步提高学习水平
对于平时成绩居中的学生来说，高三的这个寒假正是补充知识、进一步提高学习水平的好时机。以英语为例，中等生可以加强单词记忆、语法学习。要想在短的时间内牢牢记住语法和单词、并能熟练地应用，需要通过语意理解。
3、落后生：跟着学校复习计划走
一般学校都会有寒假作业或复习资料。对于成绩相对落后的学生，要兼顾学习和节日，基本已无太多空余时间。部分学生如果不擅长管理时间，建议首先完成寒假作业或学校所发的复习资料，以确保假期学习的连贯性，
4、要重点解决2~3门薄弱学科
老师认为，考生首先应对自己的学习情况做一个大概判断，分辨出优劣势科目，同时针对薄弱学科在寒假期间进行重点突破。如果在假期中能重点解决2~3门薄弱学科，就能实现自己成绩的明显提升。
突破的方式有很多种。如可以对教材进行精读、集中突破做题，或者是参加一些校外培训，找老师进行针对性辅导等。
此外，对于一些学习能力强、基础比较好的学生，可以利用假期开始接触一些综合性试题，特别是文综、理综试题。但这种练习的比例一定要掌握好，每天拿出20%的时间来做就可以。
5、教材笔记缺一不可
除了对薄弱学科进行重点突破外，其他学科的复习同样不能懈怠。考生应根据老师讲过的`主要内容，对照考试说明、讲课的笔记、教材，三样内容，进行知识的复习。
知识的复习有两种，一种是重现，比对考试说明、看笔记，看教材，在脑子里将所有知识重新过一遍。
还有一种就是进行整理，按照学过的内容把自己想法加进去，构建一个知识体系。相比第一种方法，知识整理可能要难一些，考生可根据自己的情况来操作，但知识更新上必须要做的除了看书，做题也很重要，通过练习加深记忆。
老师建议，学生在复习时应关注基础知识和基本技能，在假期中除了个别想突破的学科外，尽量不要找难题去做。
如何选择适合自己的英语培训机构
上次小编写了一篇关系英语口语与网络的文章，反响很大，要过年关了，最近身边在外企上班的同事又犯愁了，我了解到了情况，今年的年终奖没有达到预期，原因就是职位，所以我这位朋友想要升职，但是他们公司主要是对外国际，朋友英文不好，所以一直没有得到提升，他最近在烦恼一件事，想报个英语培训班，关键就是不知道如何选择适合他自己的苏州英语培训机构。因为小编也是做苏州英语培训工作，特此总结几点送个我那个想做苏州英语培训的朋友以及广大的英语培训者！
首先，英语学习的趋势与日俱增，商务英语，职场英语，出国英语等都对我们的工作和生活以及各个方面是多么重要。随着英语学习的重要性不断增加，一所一所的英语培训机构也就不断地出现了，在苏州，光做英语培训的英语机构就有成千家。然而对于我们学院选择一家适合自己的英语培训机构，就有点“眼花缭乱”了，因为培训机构和我们的英语提高时精密相关的，然而很多人在选择英语培训机构的时候往往容易走入误区，一些不经意的因素就会影响到自己的选择，所以，我们在选择英语培训机构的时候需要注意这么几方面：
1、对于一些英语培训机构做出来的广告，我们不要太盲目于相信，可以问问身边的朋友；去官方网站了解情况，最重要的还是要靠自己去亲身体会过才知道它是好是坏，结合几方面的经验才去真正的学习。比如我们在选择的时候尽可能的去选择那种有免费试听
苏州沃尔得国际英语学习中心
苏州沃尔得国际英语学习中心
课的，这样我们就有足够多的时间去决定它的好坏，确定自己是否需要进这样的英语培训机构学习。
2、免费听课这个过程也是很重要的，我们一定要抓好这个“免费”的学习机会，认真听英语老师所讲的知识，课后一定要记得思考，思考老师的专业度，上课内容以及对自己英语的帮助，这样才会有助于我们判断这家机构是不是我们要找的。
3、另外还可以和其他学院交流，了解这家英语培训机构的情况（是否正规，师资等）
4、环境因素：场地环境，上课环境，交流环境等一些外部因素也是选择的条件之一 其实选择英语培训机构有很多应该注意，谨慎的地方，关键还是要看我们之前的“功课“，希望大家能够找一个适合自己的英语机构，一个能够帮助帮助自己提升的英语机构！
秘诀一： 兴趣是最好的老师
高考状元们一致认为，兴趣能够使得他们自己对学习充满了热情，从而在学习时化被动为主动。由于感兴趣就会想要探究更多的知识，随着了解得越深入，对这门科目就会有更多的自信和满足感。
秘诀二 ：劳逸结合，学习效率更高
对于高三学生来说，时间是最宝贵的，因此很多学生都会想尽办法争分夺秒。一整天都在捧着书或者开夜车，这些都是高三学生的常态，然而，读着读着会发现大脑胀痛，有时甚至大脑一片空白，什么都看不进去，于是，心里非常慌张，越是慌张就越看不进去。相信这种感 受是很多高三学生都经历过的，因此高考状元用自己的例子告诉大家，高三生活不要成天把自己淹没在书海和题海中，而是要善于运用学习的间隙去活动活动或者做 做自己喜欢的事，让大脑休息休息，这样读书效率才会提高。
秘诀三： 拥有良好的心理素质
心理素质包括了对待学习的态度和考试时的心态。高考状元的身上都有着一个非常显著的共同点，那就是心理 素质非常良好。从他们身上，你会发现学习和读书是一件乐事，高三生活对于他们是一个成长和自我充实的过程。他们从来不会把学习当成是负担，就好像他们所说 的，态度决定成败，“我要学”和“要我学”会有截然不同的两个结果。
秘诀四 ：选择适合自己的学习方法
一、说唱重点, 乐在其中
孩子很喜欢唱歌, 高年级学生也不例外, 但是复杂的歌曲学生唱起来很费劲, 幼稚的歌曲高年级学生又没什么兴趣。因此, 在选择歌曲的时候要尽量选择那些节奏感强、琅琅上口、难易适中的歌曲。演唱时, 要配上有趣的动作, 使学生产生愉悦的心理体验, 取得一种成就感, 从而激发学生学习英语的兴趣, 轻松、快乐地学习英语。如5B Unit 6A PE lesson里有很多身体器官的词, 可以通过一首配上简易动作的歌曲《Head, shoulders, knees and toes》来学习巩固, 老师带着学生边唱边演, 三遍为一组, 慢、中、快结合, 然后请同学分组上来唱和演, 其他同学一起打节拍, 所有学生乐在其中, 而且学习巩固了很多英语词汇。
二、听做结合, 轻松习得
高年级的学生虽然不像低年级的小朋友那样活泼好动, 但仍然喜欢在动中学, 厌烦枯燥的说教, 老师在教学中应充分考虑到这一点。
6A Unit 1 E部分Read and match, 教学内容难度有点大, 有不少新授的动词词组, 如果只是让学生看图读句子, 学生会觉得枯燥, 印象也不深刻。我们可以通过TPR, 让学生边做边学。发指令:Walk, Take a walk, Look, Look around, Sit down, Touch your head, Show me your English book, Put it on your head, Put it on the ground, Point to it, Pick it up.在游戏过程中, 学生不仅复习了旧知识, 还自然、愉快地学习了新的动词词组。
三、完成任务, 体验成功
高年级学生的学习需求已经从单纯的模仿性学习转为创造性学习, 如果只是简单的游戏操练, 已经满足不了高年级孩子的需求, 他们渴望用英语做更多的事情, 享受用所学的英语完成任务后的那种成功的快乐感。因此, 教学中要结合学习内容为学生设计任务, 所设计的任务应该具有实际意义, 贴近他们的生活、学习经历和社会实际, 使学生乐于参与, 有话可说。另外, 针对高年级学生的年龄特点, 设计的活动和所给的任务要有一定的挑战性。过易, 激发不了学生的兴趣, 也达不到训练的目的;当然, 也不能过难, 以免挫伤学生的积极性和自信心;要从实际情况出发, 让学生跳一跳就能够得到, 针对不同层次的学生有不同层次的要求, 让他们都能体验努力后的成功, 从而产生更持久的学习热情。
四、设置悬念, 循循善诱
悬念, 也就是悬而未决的问题。设置一些悬念, 能够引起学生的好奇心和求知欲, 激发学生对课堂的兴趣, 学生一旦有了兴趣, 就要刨根问底地寻求正确答案, 思路就会紧跟着老师。特别是对一般疑问句的学习中, 如果语法讲得太多, 学生易有抵触情绪, 甚至有部分学生, 不管你说多少遍, 他都不会尝试去听, 更谈不上理解。这时, 设置一个有悬念的情境, 引起学生的好奇心和好胜心, 自然就会去尝试说这些复杂的语句, 往往最后能达到脱口而出的境界。如猜兴趣爱好“Do you like…?”“Does he/she like…?”或猜想要的生日礼物“Would you like…as a birthday present?”等等。猜对的同学给予适当的奖励或奖赏。通过运用这种悬念诱导的方法, 吸引学生自觉、主动地走进课堂, 使他们从一开始就成为探求问题答案的主动者, 掌握学习的主动权。
五、引进竞争, 挖掘潜能
争强好胜是小学生的普遍心理, 高年级学生也不例外。在教学中引入竞争激励机制, 采用适当的比赛活动, 能挖掘学生的学习“潜能”, 最大限度地调动学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。
5A开始的两个单元, 重点是“There be”句型的肯定句和否定句, 这里可给出两幅图, 让学生们找出两幅图的不同之处, 比比谁找出的多, 半分钟内说出多少组正确的地方, 加多少颗星, 这样, 学生都能积极主动地练说。有的学生说过之后不满意自己的成绩, 可以给他们多些机会, 以发挥最好的那次作为最终成绩。在比赛中, 学生也就自然地操练了“There be”句型的肯定句和否定句, 而且说得越熟练、越准确, 得的星就越多。为了得到更多的星, 学生们在准备阶段抓紧时间练说, 很是投入。
另外, 高年级的学生有强烈的集体荣誉感, 教学中可以多组织些小组竞赛、男女对抗赛等比赛形式。为了集体的荣誉, 在赛前的准备时间里, 那些接受快的同学主动帮助其他同学练说, 而那些接受慢的同学或较内向的同学, 也很积极主动地练说、准备。
关键词：大一新生 大学生活 学习规划
中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（b）-0224-01
对于大一新生来说，中小学阶段奋斗的最大目标是考大学，考上大学后，目标得以实现。而进入大学校园之后，在新的目标还未形成的条件下，学习生活失去了重心，没有了动力，就会出现情绪低落，茫然彷徨的现象[1-2]。该文笔者作为2013级班主任，通过介绍大学生学习、人际交往以及专业课等方面的问题，让他们了解大学生应该具备的条件，尽快适应大学生活，建立起理性、合理的人生目标，学会清晰规划职业生涯，使他们的大学生活过的丰富多彩而又富有意义。
1 大学生学习的特点
1.1 必修课
大一的学习在大学四年当中，发挥着承上启下的作用[3]。比如高等数学，在高中阶段，数学这门课是大家必学的一门课，高中的数学是高等数学的基础，若没有高中时极限方面的知识，就很难接受高等数学当中的求导数相关的知识。若没有大一阶段学习的数学知识，如何来掌握专业课方面的知识呢？所以说，大家必须在大一掌握好数学方面的知识，也就是大学生们常说“不能出现挂科”。英语学习的重要性也是如此，尤其是对材料科学与工程专业的学生来说，掌握了英语这一语言工具，就能掌握材料科学的前沿，因为材料科学的研究工作是其他学科发展的基础，也就是要想科技进步，必须材料的研究工作先行开展。因此，只有在大一阶段打好基础，才能在大学四年的学习中如鱼得水，同样为今后的工作或继续深造打下坚实的基础。
1.2 选修课
为了全面提升大家的素质以及开阔知识面，大学里在课程设置上有别于高中阶段，特设一些选修课供大家学习。对于选修课而言，不能因为它的重要性不如基础课，但它却很有意义。比如说《管理学》，当今的社会不仅需要专业型人才，更需要的是具备一定管理学知识的全面型人才。因此，不能因为哪门课程是选修课而无视它的存在，出现上课不认真听讲，甚至出现逃课现象。虽是选修课，它肯定有它存在的价值，说不定将来的某一天，就有可能用到选修课上的相关知识。
2 大学里人际交往的特点
2.1 同学之间的交往
由于大家来自天南海北，每个地方的生活习俗不同，并且大家产不多都是独生子女，还有就是大家能考入重点大学，说明大家都很优秀，以上因素致使班级里的每位成员都很有个性，存在谁也不服谁的现象，从而使得同学们之间交往时偶尔会产生隔阂，存在一定的矛盾，这些都是不可避免的。大家要记住“只要有人类存在的地方，肯定有矛盾存在”，出现矛盾之后，如何办呢？这需要大家有一颗包容、相互理解的心态，并且既然大家可以从全国各地来到1051班，就说明大家很有缘分，就要为了1051班的和谐贡献一份力量，也就是要学会一定的忍让。千万不能出现像上几届有个班级的某个宿舍，6名同学之间关系搞的特别僵，致使为了凉袜子，大家分暖气片的现象。若是生活在这样的寝室，甚至是这样的班级，大家会是一种什么样的感受呢？因此，为了避免出现上述现象，希望大家在生活上，互相包容，团结友爱，是大家在1051班感受到家的温暖，这样才能使班级朝着积极向上的方向发展。
2.2 恋爱
离开父母的管束，大家可以自由恋爱，但需要提醒大家，要文明恋爱，也就是说不能因为恋爱影响学业，毕竟是来大学学习的，肯定要在心中把学习放在第一位，其他事情为辅。给大家举一个发生在身边的一个例子：有一个女同学是班级里的第一名，而找的男朋友是学习不算太好的，考研的那个学期，男同学的英语四级还没考过。自从俩人在一起之后，女孩督促男孩学习，结果俩人同时考上了上海某大学的研究生，像这样的恋爱才是有意义的。举这个例子的目的不是让大家找理由的，如你英语没考过或者没考上某某大学的研究生是因为没找到合适的男朋友或女朋友之类的理由！
3 介绍专业情况及学习要求
大家既然选择了材料科学与工程，就应该逐渐认识到材料科学的重要性。大家知道材料在现实生活中无处不在，并且材料在人类的发展史上也发挥着重要的作用[4]。由于材料的重要性，历史学家根据人类所使用的材料来划分时代，比如石器时代、青铜器时代、铁器时代。由此可见，材料是人类进化的里程牌，材料的发展水平和利用程度已成为人类文明进步的标志。
没有半导体材料的工业化生产，就不可能有目前的计算机技术。没有高温高强度的结构材料，就不可能有今天的航空工业和宇航工业。没有低消耗的光导纤维，也就没有现代的光纤通讯。因此二十世纪七十年代，人们把材料与能源和信息并列，称作现代文明的三大支柱。
材料科学的重要性还可以从下面的这个例子说明，前苏联在1957年把第一颗人造卫星送入太空，令美国人震惊不已，认识到在导弹火箭技术上落后了。因此在其后的十年里，在十多所大学中陆续建立了材料科学研究中心，并把约2/3大学的冶金系或矿冶系改建成了冶金材料科学系或材料科学与工程系。其涉及的材料由金属扩展到了陶瓷和高分子聚合物材料。可见，高技术需要先进材料的支持。
由上述内容可知，这就要求大家在大一阶段开始为学习专业知识打下坚实的基础，比如英语，高等数学，物理等等。大一阶段就像小孩在学习走路的过程一样，只有把站的姿势站稳了，才能为走打下良好的基础，否则将会出现空档，补齐相关内容，则需要花费更大的精力。因此，大家为了能掌握专业知识的深邃部分，那就从现在开始踏踏实实的学好每一门课程吧。
4 结语
刚入学的大一新生对大学生活和学习了解的甚少，作为班主任理所应当为其介绍大学里需要注意的问题，以便于他们较好的适应大学生活，并建立各自的大学学习规划，从而可防止学生因无法融入校园而产生的中途辍学、心理障碍、学业和生活负担。让他们的大学生活过的丰富而又有意义，让大学生活成为他们人生中最光彩的一笔。
参考文献
[1]朱军.新生适应大学生活探析[J].JOU RNAL OF JIXIUNIVERSITY， 2009，9（5）.
[2]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中发[2004]16号，2004-08-26
[3]丁建.关于大一新生适应大学学习的思考[J].科学时代，2009（2）：63.
在报考阶段，应该按照社会上的一些评价以及招考人数、录取难度等标准，理性地选择“最适合”自己的专业。这里，我们将研究生专业分为热门专业、传统专业和专业硕士加以分析。
一、热门专业
热门专业主要指那些切合时代热点，社会需求性大，未来就业前景看好的专业。这些专业因为其在社会的需求量很大、求职的机会多、未来的发展也比较光明，为大多数考生所看好。例如建筑、土木工程、计算机、金融经济类学科、法学学科、新闻类学科等等。但是这类热门专业最大特点就是报考人数爆满、竞争激烈，录取比例较低。报考此类专业的学生最好评估一下自己的兴趣和潜力，广泛听取别人的意见，量力而行，选择好自己的专业。
二、传统专业
传统专业主要是指那些社会总体需求量有限的基础学科类专业。这类专业常见的有文史类、哲学类、冶金类、地质类，数、理、化基础学科等等。与热门专业相比，这类专业就显得比较冷落。但是由于其多年积累的严谨的治学体系，传统类学科专业对学生的综合素质的培养是其他专业所无法替代的。这类专业在研究生招生培养名额中占有很大的比例，且竞争也不太激烈。
三、专业硕士
一、我想做什么
人人都有理想，那是我们成功的原动力。对于自己都不知道要去哪里的船来说，任何方向的风都是逆风。明白自己想做什么是迈向成功的第一步。很多人把自己的理 想在尝试之前就扼杀了，因为他们不够勇敢和自信。这种思维方式，就像不停注水的沙袋，越来越沉重，只能拖住你的脚步。因此，放下所有的疑虑，我现在开始认 真地分析一下自己到底想做什么!
1、通过大学中自己所取得的成绩和参加的活动来初步确定自己的兴趣所在。
2、了解学校就业指导中心等相似机构所能提供的关于职业的信息，认识不同的职业。
3、和他人讨论你的职业兴趣，当然是那些能够给你建议的，尤其是已经在工
作的人。
二、我适合做什么
理想不同于梦想的地方：理想是建立在自己的实力的基础上，客观的长远的规划。当明白了自己想做什么后，接下来就是要分析你到底适合做什么。公司在用人时，非常讲究“match”，例如宝洁的用人原则是：不一定是最优秀的，但一定是最适合宝洁的人。因此我们也要将自己的兴趣同本身的能力学术背景相结合，来综合评价一下自己，到底适合做什么！
1、接收专业的个人定位测试，从而加深对自己的了解，明确你自己想要加强的竞争力。
2、通过各种渠道了解不同职位的用人标准和原则，了解不同职业，职位所要
负责的事务，也自己的背景进行对比。
3、通过询问已经工作的学长或自己的家人，请大家帮助分析一下，自己更适
合做什么。
三、我能做什么
这一点是起决定性作用的，不仅决定了自己的未来规划，也是用人单位最关心所以着重考虑的问题。因此，确定这一点，我们便能更了解如何去应对用人单位的面试，如何将自己的实力，能为公司带来的利益充分表达清楚，让我们在面试
以及以后的工作中脱颖而出。
1、了解每一点相关信息，有可能的话参加专业的求职培训，向专业职业机构
咨询。
2、通过求职或兼职的经历，认真分析自己能胜任的工作，挖掘出自己的潜力。
四、了解工作
一份工作，包含三方面讯息：行业，公司和职位。明确了这三点，才能确定一份工作的性质，职责，所需能力以及技术的要求，才能明白这份工作是否适合你，你是否有兴趣。
1、行业：不同行业都有其自身特点，从事咨询行业的人不同于从事IT行业的人。俗话说的，隔行如隔山，缺乏对行业的了解肯定会成为求职路上最大的障
碍。
2、公司：不同行业的公司当然是不同，同一行业之内，不同公司也是各有各的特色。不仅仅是企业文化，形式风格不同，经营模式，运作方式也会有很大区别。比如宝洁和雀巢，同属于快速消费品业，但还是有很大差异。宝洁看重领导能力，因此有领导精力的可能容易得到offer。而雀巢就更比较看重沟通技巧和能力。因此，在面试时如何充分发挥个人的沟通能力，是至关重要的。只有对一个公司的情况十分了解，才能在应聘过程中表现出你的各大优势，赢得HR
对你的青睐。
3、职位：同一个公司内部，不同职位所要求的素质也是差异很大的。比如做技术类的可能会要求职员具有创新意识，做财务可能更看重诚实谨慎，而从事销售的人员可能会要求开朗大方，善于与人交际。这是因为不用职位所承担的职责是不同的。试想，如果你对你要应聘的职位都不了解，HR怎么会把这个职位给
你呢？
五、总体来讲，公司需要的人才要具备两种能力----“硬技能”和“软技能”。
硬技能（Hard Skills）这个词一目了然，就是过硬的本事，是为从事某种专业或工作所特别具备的能力。很多公司在专业面试的时候，对专业知识本身的掌握和应用非常看重，有些甚至对 是否有相关工作经验也有要求。因此，硬技能在应聘某些工作时起了很重要的作用。应该时刻记住的是，公司在招人的时候总是从自己的利润最大化角度来考虑，公司可以给你培训的机会，但是公司没有
给你教育的义务。进入职场，你就不再是在课 堂中学习了。
软技能（Soft Skills）有不少企业，他们对求职者的专业限制并不严格，比起专业知识本身，他们更看重应聘者的学习能力，沟通的能力，人际交往的能力和团队协作能力，甚至个性，气质等其他因素。应聘一些大公司或外企，往往就非常重视应聘者的软技能。但一般说来，软技能绝非一蹴而就，而是需要时间来积累的。因此在求职之前就该注重培养。公司需要你，是要你为公司带来利润，创造效益，因此需要的人既应该有扎实的专业基础，又该具备富有竞争力的其他
轮椅有普通轮椅、单侧驱动轮椅、站立式轮椅、电动轮椅、躺式轮椅、竞赛用轮椅，以及专门的截肢用轮椅（大轮位置偏后，以维持平衡）等。普通轮椅中还分为室内用的前轮大，后轮小的实心轮胎轮椅，室外用的充气轮胎轮椅等。
选择轮椅应考虑到使用者残疾的性质和程度、年龄、全身机能状况、使用的场所等。如果伤员自己不能操纵轮椅，可选用简单的轮椅，由别人帮助推动。下肢截肢、低位截瘫等上肢基本正常的伤员，可选用普通轮椅中有手轮的充气轮胎轮椅。上肢有力，但手指麻痹者，可选用手轮上装有抓手的轮椅。
像买衣服一样，轮椅的尺寸也应当合体。尺寸合适可使各部位受力均匀，不但舒适，还可以预防不良后果的出现。可参照以下的建议进行选择：
1.座位宽度：臀部的宽度，两侧各加2.5～5厘米。
2.座位长度：靠后坐好后，膝关节背面距座位前缘还有5～7.5厘米的距离。
3.靠背高度：靠背上缘约在与腋下10厘米齐平的部位。
4.脚板高度：脚板距地面5厘米。如果是可以上下调节的脚板，可将其调到伤员坐好后，膝盖以上4厘米处稍抬起，以不接触座垫为宜。
5.扶手高度：肘关节屈曲90度，座位至肘的距离，再加上2.5厘米。
对于尚未发育成熟的孩子，选择适当的轮椅尤其重要，因为不适当的轮椅会影响孩子的正常发育。
◇脚板太高，压力集中于臀部；太低，足不能平放于脚板上，造成垂足。
◇座位太浅，臀部压力太大，足踏的位置不当；太深，可造成驼背。
◇扶手太高，造成耸肩，并限制肩的活动；太低，造成脊柱侧弯。
◇座位太宽，同样会造成脊柱侧弯；太窄，影响呼吸，在轮椅上不易改变体位，不容易坐进去，也不容易站起来，冬天还不能穿厚的衣服。
◇靠背太低，肩胛骨在椅背上方，身体向后倾，容易向后摔倒；太高，会限制上肢活动，并迫使头前倾，形成不良姿势。
儿童患者，随着身高、体重的增加，过一段时间，应当更换型号适合的轮椅。有了轮椅以后，经过锻炼，体力增强、技术熟练，可以扩大自己的生活范围，继续学习、工作，走向社会。
会计从业资格考试如何学习、怎样备考、提高学习效率的方法又是怎样，制定学习计划成为考生们很受关注的问题。大家都知道计划的重要性，不仅可以让我们宏观的把握自己的学习进度，还可以对自己的学习起到一个鞭策作用，从而在规定的时间内完成学习内。那么如何才能制定一个好的学习计划呢，中公会计整理了一下学习计划，可供众考生参考：
要想制订学习计划，就要注意以下几个问题：
（1）计划要全面
订的是学习计划，自然要多考虑学习的具体安排。不过，为了保证学习任务的完成，应当对学习生活做出全面的考虑和安排。
例如，除了学习以外，还要安排好社会工作时间，锻炼身体时间，充足的睡眠时间，文化娱乐时间等等，这样才能保证自己的全面发展，才能保持旺盛的精力，才能使学习生活丰富多彩，生动有趣。
（2）长计划和短安排要结合好
在一段比较长的时间内究竟学些什么，应当有个大致计划。下个月在学习上应解决哪几个主要问题，心中是应当有数的。而本月的第一个星期要解决什么问题，第一个星期每天干什么，就应当制订得具体些。这样，就把在一个较长时间内才能完成的学习任务分到每周每天去了。这样安排以后，在每天学习时，心中就会明白当天的学习任务在学习全局中的地位。
有了具体的短安排计划，长远计划中的任务就可以逐步得到实现，有了长远计划，又可以在完成具体学习任务时，心中有明确的学习目标。
（3）要从学习实际出发
在制订学习计划时，不要脱离学习的实际情况，不少学生在制订学习计划时劲头很足，但往往忽略了实际情况，结果实行起来感到困难重重，十分紧张。
什么是学习的实际呢？
①自己将要掌握的知识和能力是什么。
例如，在这个月的学习计划中要接受和“消化”多少知识？要着重培养哪些能力？ ②时间的多少。
在每个学习阶段，能有多少确实可用的学习时间？常规学习时间可以安排多少？自由学习时间可以安排多少？
③学习上的欠缺和漏洞。
自己在学习上欠的“债”是哪些？在某一阶段的学习计划中可以偿还多少“欠债”？
（4）要留有余地
计划的具体内容和实施步骤是在学习之前拟定的，是设想，毕竟还不是现实。要想把计划变成现实，还要经过一段时间的努力，在这个过程中，自己的思想可能会发生某些变化，学习的各种条件也可能会发生变化，学习计划订得再实际，也难免出现估计不到的情况。所呼伦贝尔人事考试信息网：http://hlbe.offcn.com/
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以为了保证计划的实现，学习计划不要订得太满、太死、太紧，要留有机动时间，目标也不要订得过高。在机动时间内安排一些一旦完不成对当时学习影响不大的学习任务，或者说，安排一些时间性不强的学习任务。
由于在学习的时间和学习的内容安排上有了一定的伸缩性，就可以适应临时变化的情况，完成计划的可能性也就增加了，这也有利于增强自己的学习信心。
（5）要提高时间的利用率
早晨或晚上，或者说一天学习的开头和结尾时间，可安排侧重记忆的科目，如：心情比较愉快，注意力比较集中的时间，可以安排比较枯燥，或自己不太喜欢的科目。零星的、注意力不易集中的时间，叮以安排做习题或学习自己最感兴趣的科目。学习和适当的体育活动交替安排，记忆和计算的科目可以交替进行，相近的学习内容不要集中安排在一起，等等。由于学习安排的不同，在同样的学习时间内，就会取得不同的学习效果。如果按照上面说的原则安排，学习的效果，时间的利用率将会大大增强和提高。
（6）注重效果，及时调整
在计划执行到一定阶段以后，就应当检查一下学习效果如何，以便及时调整计划，使之更加切实可行。
主要检查以下内容：
自己是不是基本按计划做了，计划中的学习任务是否完成了，没有完成的原因是什么。通过检查，立即采取相应的措施，及时调整计划或排除干扰。
可以结合写日记，不断记录计划的执行情况，使自己感受到不断进取的喜悦，这样做还有利于总结和改进。不写日记的同学，起码在一天结束的时候，回忆一下当天的学习生活，以便及时调整学习计划。
总之，科学的、实际可行的并认真执行的学习计划，必将使学习效率大大提高，意志品质大大增强，从而对学习的成功越来越有信心，随之而来的是学习丰收的喜悦。而那些不料学的、脱离实际的、为应付老师而制订的、不认真执行的计划，只是一纸空文而已。
1、课后温习法
所谓课后温习法就是我们刚听完先生的授课以后，应用下课的10分钟来消化和接收方才讲过的常识，由于先生刚讲完，所以对常识的懂得和记忆都到达了巅峰的状况，此时我们只需略加的温习稳固，就可以紧紧的记居处学常识。
2、睡前记忆法
心思学家研讨注解人在一天中凌晨醒来和早晨临睡前记器械的后果最好。凌晨能够年夜家没有时间，然则早晨必定有，既然我们错过了凌晨固然不克不及错过早晨，在临睡觉前我们须要把明天所学的一切常识系统的`过滤一遍，固然是一天的常识，然则也消费不了许多时间，并且记忆的后果很好。
3、章节温习法
不管哪门学科哪一个章节都有一个系统的常识系统，我们可以找出它们的配合的地方，采取接洽记忆法，应用思想导图把这些零星的常识串起来，便利我们记忆。
4、距离记忆法
有些同窗爱好把一切的常识拿到一路来停止温习，其实这是一种很欠好的温习办法，这是由于集中温习内容过量，轻易惹起年夜脑皮层细胞的疲惫，从而下降记忆效 果。是以我们须要采取距离记忆法，每隔一段时间对常识停止一次系统的温习，固然距离时间不克不及太长，究竟人的记忆力无限，时间太长，不免有遗忘。
5、纠错整顿法
平常平凡做题的进程中不免会做错标题，不论你是大意或许就是不会，都要习气性的把这些错题搜集起来，每个科目都树立一个自力的错题集，当我们停止考前温习的时刻，它们是重点温习对象。由于你既然错过一次，保禁绝会错第二次，只要如许你才不会在异样的成绩上再次掉分。
6、考前突击法
教育写作包含方方面面，一个人精力有限，不可能面面俱到。我们从事教育写作的第一步是找到适合自己的方向，朝着一个方向去钻研，只有这样，才能挖掘出真正的宝藏。那如何找到适合自己的方向呢？不妨从下面三个角度来思考。
你熟悉的是什么？写作来源于生活，教育写作也同样如此。只有选取生活中的真实素材，才能写出触动人心的好文章。如果凭空想象，只能是空中楼阁，经不起推敲。教育写作首先要审视自己的生活，找到自己最熟悉的领域，在这片熟悉的领域里做文章。如果是任课教师，那就留心教学工作出现的问题；如果是班主任，那就留心班级管理出现的问题；如果是校领导，那就留心校园管理出现的问题。试想，你对某方面的工作不甚了解，如果去大发感慨，能触及问题的根本吗？只有在充分了解的基础上，你才能发现别人忽视的金矿。
你擅长的是什么？写作也有技巧，每个人受性别、年龄、学识、心理等因素的影响，各有优势与不足。在写作之初，首先要明白你擅长的是什么？如果选择从自己的薄弱之处入手，就会陷入困顿的境地，丧失写作的信心。写作时要看到自己的长处，运用自己擅长的技巧，有的人擅长描述真实的事例，可以尝试写教育叙事；有的人擅长议论当今时事，可以尝试写教育时评；有的人擅长分析课文，可以尝试写教学设计或文本解读。这样才能脱颖而出，获得写作的成就感。信心不断积聚，教育写作才能长久地进行下去。
你缺少的是什么？无论选择哪一个方向，你都会逐渐发现自身在知识、经验和观念上存在的问题。如果总是选择逃避，就不会有长足的进步。因此，你还要直面自身的不足，有针对性地查漏补缺，这样才能尽快成长起来。如果你打不开思路，就要多阅读优秀作品，开阔自己的视野；如果你点评不到位，就要阅读理论书籍，提高理论水平；如果你的描述不感人，就要仔细观察生活，抓住动人的细节。只有怀着一颗谦虚的心，你才能吸收丰富的养分，最终长成参天大树。
第一部分：英语知识运用。
考生面对这部分考题不仅要掌握好词汇、语法等基本语言要素，了解诸如连贯性和一致性等段落特征，而且还要能够积极调动平时积累的文化历史背景知识，才能在解题时融会贯通，将自己在词汇、语法和阅读理解三方面的经验结合在一起，提高答题的正确率。代明岐老师告诉大家做题时，考生要从全文出发，带着空格通读全文，这样做的目的在于初步把握篇章主题、写作基调与作者的观点、态度以及文章大致的脉络结构。在解题时，课在把握文章思路的前提下，按照“逐层递进，先易后难，先整体再细节”的顺序进行解题。
第二部分：阅读理解。阅读理解分为Part A、 Part B、Part C三部分。
这部分是考试的重点以及难点，也是考生能否取得高分的关键。所以，有句话叫：“得阅读者得天下”就是这个道理。大纲对这部分的规定是：考生能够读懂选择各类书籍和报刊的不同类型的文字材料(生词量不超过所读材料工词汇量的3%)，还能应读懂与本人学习或工作有关的文献、技术说明和产品介绍等。对于考生来讲，不仅要对具体信息的理解和把握，更要对概括性和主旨性的信息，语篇中未明确说明但需要通过考生判断、推理、引申、归纳和感知的其他信息，以上这些能力，都需要考生经过训练从而获得。至于复习策略，代明岐建议各位考生要以真题为主，时间允许的情况下，争取把真题做2-3遍，了解背诵其中的考研词汇、短语、句型，同时，能够辨认出各种题型特征，掌握相应的解题方法。
第三部分：写作。
这部分分为应用文写作和短文写作。写作对于很多考生来说是难点。原因在于平时训练的少。因此，考生在复习中要多留意这类书信、文书的写法，把握其特点，为写好应用文打下基础。在复习过程当中，考生还应注意写作格式，尤其是应用文写作。格式是很重要的采分点，也是广大考生容易失分的地方。所以，在平时的训练中，代明岐老师建议考生应针对格式做强化训练。对于短文写作的要求来说，就是内容切题，表达清楚，意思连贯，语言规范。要做到这一点，考生不仅要注意写作前的身体，更重要的是要通过平时的训练，提高写作能力。
考研成败在于坚持，尤其是英语，复习切不可操之过急，按部就班循序渐进才是最佳方法。每天坚持做真题，背诵大纲词汇，练习翻译与写作都是必不可少的环节。罗马不是一日建成的。因此，祝愿广大考生按照自己的计划坚持的走下去，收获最后的成功。
1.考研英语全年复习规划
2.考研英语复习规划
3.考研英语总体复习规划
4.考研英语基础复习规划
5.关于考研英语暑期复习规划
6.考研英语的复习规划
7.考研英语复习：适合自己的学习方法
8.考研英语词汇复习规划
9.考研英语复习计划之完形填空复习规划
1.学习新概念的好处？
《经典新概念》二册：对于中学生来说是学习英语的圣经。通过96篇课文，让学生充分掌握在初高中的英语语法以及句型，并且打下坚实的词汇基础。通过96篇课文的学习，学生可以达到约3500词汇量，正好与高考英语要求词汇量相符。
《经典新概念》三册：对于大学生备考四六级以及准备考托福雅思的学生来说，是一本很好的衔接性的学习宝典。在60课的学习力，学生可以掌握接近6500左右的词汇量，并且积累相关的经典写作句式以及模板。对于出国考试以及进入大学都是很好的过渡性教材。
2.新概念的二册与三册分别适应什么样的学员群体？
新概念二册上：适应初中生学习。上册以简单句，并列句为主，会为初中生打下较深的英语基础。
新概念二册下：适应高中生学习，其实二下对于高考是十分受用的，尤其是在作文以及词汇方面，与高考考纲要求的非常的契合。
新概念三册上：适合基础很好的高中生，尤其是有出国打算的同学来学习。不建议初中生报名，即使初中基础再好，学习新三上也会显得比较吃力。当然，大学生也是新三的一个群体，对于有四六级打算以及考研，出国的学生而言，是非常不错的选择。
新概念三册下：适合已经彻底的学习过新三上的同学，并且已经对于英语的句法语法掌握纯熟的学生学习。
3.新概念课程的授课形式？
由于整个新概念系列，都是将读写作为重点，所以在授课中老师会很全面的对于读写方面进行剖深。但是新东方的新概念课程，除了将新概念本身的重点突出之外，还会非常综合的对于学生的整个英语能力进行提高。老师会在课程中穿插口语以及听力的练习。目前，新概念的授课通常由两位老师共同完成。
4.新概念是否有测试？
针对不同的群体，我们会有不同的测试形式。
如新二上的同学一般来说是以中学生为主，而中学生一般都是要面对实际考试的。所以我们会在课程的中期进行相关水平的测试，会从四个方面进行相关测试，并且将结果通知各位家长。
又如，上世纪八十年代，我发表王安忆《小城之恋》与《伤心咖啡馆》之比较的文章。我写《劳伦斯与中国当代文学》（是为当年复旦大学刘宪之他们首次在国内成立“劳伦斯研究会”，我是此研究会会员而作），以及，我有关电影“声画对位”、“电影视觉高潮”和“电影意识流表演艺术”等等的学术研究在当时还算比较前沿。
回忆那个年代，我一心追求学术观点创新的热情和社会上的文学讨论热点多少有些错位和脱节。
读大学期间感觉这种错位和脱节，最严重的一次是有关针对所谓的“现代陈世美”现象的“声讨”。也就是路遥《人生》小说里的恋爱故事——我们有个同学考上大学后，喜新厌旧，把在工厂里谈的前女友甩了，于是前女友告到学校。学校便组织全中文系的师生召开讨论会，试图建立所谓的“道德法庭”。整个讨论会，学校的老师发言基本上都站在前女友一边，我实在听不下去，于是要求发言：我认为老师们谈的都是旧道德，连“五四”文学“妇女解放”思想的觉悟都没有。何谓两性关系的道德，中外文学都早就告诉我们，我爱你，所以和你发生关系，这就是道德；我不爱你，还和你发生关系，这就不道德。在两性关系上要建立“法庭”也必须遵循这样的法理。前提在是否双方自愿，如果是双方自愿，那性爱的快乐也是对等的。哪有事后算账的道理，何况爱情原本就只是给予而不是索取。生活现实中妇女社会地位再低，依然不能使女性对自己的性行为不负责任，甚至还要借用旧道德习惯势力来追究对方，这就不道德了，这样的“道德法庭”不建也罢；建立了反而是对当今女性精神成长独立的侮辱。我的发言使会场一时变得鸦雀无声，会议的组织者只能就此宣布散会。当时上师大校报的编辑希望我把会上的发言整理成文字发表，被我断然拒绝。幸好当时没有被“发表”所诱惑，不然，难逃“反资产阶级自由化”之劫。那个年代大学里谈恋爱都被禁，我的这番言论自然显得十分“过激”，中文系老师在学生面前也很没面子，于是，中文系决定让知名教授针对我的发言再开一次学生讲座，以肃清我的“流毒”了事。
我之所以提起此事，无非想说明那个年代虽然被称为“思想解放”，但，真正的思想还远远没有得到解放。根深蒂固的旧有文化习俗还时刻影响着我们，学术研究的不自由，其实就是文化思想的不自由。那个年代中国的大学教育没什么“自由”，至今依然如此。
大学毕业后，我的第一个职业是中学教师，我对教书的工作挺喜欢的，下乡插队时就当过几年小学民办老师。当年的一些语文教学心得，在我前两年被聘为华中师大《语文教学与研究》杂志的顾问后，才写进《有关语文的事》一文和《文学的读解和写作》，发表在该刊物和《文学教育》上。
中学语文教书共三年半。第一年教的是初中二年级，并兼任班主任。我上课的方式相对“轻松”一些，尤其对初二语文教材“说明文”的知识要点领会较深。“说明文”虽然看似“枯燥”，但行文的内在逻辑清晰，是语文写作的基础，也是语文分析解读的基础。所谓文无定法，千变万化，但万变毕竟不离其宗。“说明文”就是“宗”，“说明文”学不好，“议论文”更学不好，“议论文”比“说明文”还要多一个“论证”过程。语文作为基础学科的理由就是应用的广泛性，考试其实考的就是“应用”。由此，我遇到《蜘蛛》这样的好教材，那就精讲细讲，尽量讲深讲透。《蜘蛛》，采用的是文学的手法来写，这篇课文全面介绍蜘蛛，重点介绍了织网的蜘蛛，但是最后一小段他还介绍不织网的蜘蛛，就那么一小段。那么这一小段划分部分的时候，校长在边上听课，我问他分几段，他就不知道了，他就分错。我随后就说，织网和不织网的蜘蛛是不能够“合并同类项”的，所以，全文首先是要从此切开为两部分。前一部分虽然是从蜘蛛织网捕食的“易、难、险”三个方面，层次清晰地、详细介绍织网的蜘蛛，后一部分只是简略地写还有不织网的蜘蛛，但这两部分的关系虽有文字多寡差别，却不是“大与小的概念差别”，而是对等的“概念”。我们学习语文也必须牢牢掌握了科学的缜密的解读思维方法。语文也是要教出智慧来才行。作为一个语文老师。每天都在讲中心思想，但就没有一个能讲明白，中心思想从哪里来的？“中心思想”也就是每一个“自然段落大意的加减乘除”。我教学生阅读分析现代文就是这样来教。重要的是先看清楚每一个“自然段落”之间的“逻辑关联词”，顺着这样的逻辑思维，带给我们对文章的一种整体性思考。我曾经教记叙文，两个礼拜我就不用讲课了，我就让学生自己把文章的中心思想概括出来。那么，你概括好了，其实，你也就理解文章了。很简单，然后，我再教一种检验中心思想的方法：你概括得到底对还是不对，也很简单，就是能涵盖每个自然段落的，它肯定是准确的；如果不能涵盖，你也许就错了，你自己再检查一遍，这跟做数学题没什么区别。每个学生，你自己看，自己学，也不用我来多教……其实，我自己的学习印象中，小学四年级的四则运算应用题，是语文和数学结合得最紧密的那类教材。把那个学好了，那么可能我们的语文水平、数学水平，就会进入到抽象思维的“思考”中，对事物的判断，我们会越来越准确。这个是我们语文教学唯一要解决的，如果不从语言思维上来训练，这个准确判断就很难建立。遇到《孟姜女》这样的课文，我则尽可能少讲，仅用“悲欢离合”四字，来概括中国民间故事的大体情节结构。而我出的语文考试题目，就在我上课时讲过的，没讲过的不考。所以，我要求学生做“听课笔记”比布置“回家作业”重要。起初，有一些学生不太适应，没有做过，也不会做“听课笔记”。我说不就是小学里的“听写”吗？我讲什么，你记什么就行。我上一堂课，也就讲半堂课的时间。能坚持把这些讲课内容记下来就行。因为我上课时最重要的是讲“学习方法”，有了“学习方法”，学生才能由此进入“独立思考”的阶段，进而举一反三将“学习方法”变成“学习能力”。我“教”的目的，是为了以后，我不用“再教”。
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我上的最“出格”的语文课，是有一次区教育局的“督导”由校长们陪着一起来“听课”。这样隆重的“听课”不知是因为什么，且要求两堂课连上。我选了王鲁彦的《听潮》。正、副校长，教导主任，年级组长陪着督导一起坐在我的教室里，好严肃、好威风。
第一堂课开始，我在黑板上写下课文名后，就简单地布置学生默读一遍课文。于是，课堂上没有了声音。我观察校长和督导坐立不安的样子，心里暗笑：你们要听我的课，可不是那么简单的，不要以为认识汉字就自然能听懂。十五分钟时间过去之后，我又布置学生齐声朗读了一遍课文。在学生的朗读过程中，我把学生读错的词汇加上拼音写在黑板上，等学生朗读后再纠正了一下。第一节课就到点了。第二节课开始，我首先提问学生们，读完课文后有没有读出什么疑问？学生们回答没有。我说你们没有，我有，比如其中一句“停止了一切思维和情绪”，通吗？停止了一切思维，通的；停止了一切情绪，有点不通。为什么？“一个动词管不住两个宾语。”学生们回答。于是我边问学生用哪个词更合适一些，边在黑板上写下“思绪”。“思绪”这个词虽然也是思维和情绪的意思，但在动宾搭配上用法却并不完全一致。又如，教材中有一处关于“云汀”的注解，为“水边空地”。我问学生对照原文这个注解有无疑问？学生不置可否。我说原文用“不断地蠕动”来修饰“云汀”这个词，说明这里用不动的“水边空地”来解释“云汀”显然有误，我以为这个“汀”指的是“汀线”，也就是海水与陆地接壤，形成了云状的“汀线”，这样的解释才能和前面“不断地蠕动”的修饰对应起来。整个这堂课，我并没有自己来“串讲”课文内容，仅仅是由浅入深地提了几个问题。当我最后提问学生为什么作者在写了“观”潮之后，却又不强调“观”，相反却突出了“听”潮；理由究竟是什么？仅仅是为了写作上的别出心裁？我说不是的，作者写了“观”潮，享受到了自然的美；而作者在写“听”潮时，强调的是陪伴着妻子坐在房中，我也“心满意足”了，享受到了人生的美。由此，作者在《听潮》中真正要表达的整体意思是自然的美和人生的美的“相得益彰”。当我把“相得益彰”这四个字写在黑板上、就此结束下课时，回头发现只有副校长一个人点了点头。其他的听课者几乎没什么反应，我想他们也许比我的学生还听不明白。因为，我所讲的意思，在课文里并没有确实的文句表达出来。但我却坚信，作为一个语文老师就是要将潜藏在文字背后的思想内容教出来，而那些已经用文字明确表达出来的思想内容，还用得着我们重复教吗？
课后，教育局的语文督导和我交换意见，虽然，对我的教学没敢提出异议，但却强调了“课文中的错误完全可以不教”的意思。我没立即反驳，但心里却想着与其有时间和这样的同事、领导争论，还不如趁早自己离开教学的岗位。我的教学思想、方法如果无法在我的授课中体现，我也就失去了当老师的必要。
在我从教的年代里，许多语文老师喜欢教的是文章的“文采”，而非文章的“义理”。而恰恰“文采”是越教越繁复，越教越“糊涂”，只有教会了“义理”，学生才能纲举目张，化繁为简。如今的所谓“一课一练”就是繁复语文教学的典型，老师、学生一起违背“独立思考”原则。
而我面临的实际教学难点，恰恰又不全在“课堂”内，而在“课堂”外。
一方面是面对各异的学生，你要牢记你首先是“老师”，其次才是“语文”或“数学”。“老师”的“尊严”其实往往不在“专业知识”而在于你能否主动降格为“孩子王”。所谓“师道尊严”最主要的就是要避免简单、粗暴的家长式“管、卡、压”。这样真正甘当“孩子王”的“师道尊严”是我下乡当民办老师时就体会到的。
记得有一次去一男学生家家访：他父母都是医生，说他孩子有“多动症”，正在吃药。我说你们千万不要给他吃药了，只要让他每天坚持听一刻钟新闻广播就好。初二的学生正在身体发育期，每天牛奶面包的，不动才不正常。我当班主任的那个班级，我每星期四下午的自习课，就会带学生到操场上或打球或自由活动。学生的精力充沛，不发泄在“课堂”外，就会发泄到“课堂”内。“课堂”内调皮捣乱的大都是此类精力旺盛的男学生。我班里有一个“小黑皮”，副科老师总来向我“告状”。于是，我去家访，他父母没文化，老师一家访就打孩子一顿。我知道一般性的说教不会起作用。于是，当着他父母面，我对此学生说：学生、家长、老师，我们约法三章。你们家境如此贫困，父母将来是要靠你学习努力，考上好的中专技校，尽快工作来改变的。你家的文化程度你是最高，道理你应该懂。这次，我不让父母打你，但下次我来家访，一定让你父母狠狠打你，我多来一次，就多打你一遍。我家访的目的就是你学生不给老师添“麻烦”，我自然也不会给家长添“麻烦”。他父母及此学生可能也是第一次碰到我这样“直截了当”且有些“另类”的老师。此次家访效果明显。以后，此学生考上邮电技校，在路上见到我，要帮我装“电话”。
那时，家里装“电话”很难。说明他一直记得有我这样的“另类”老师。
另一方面，因为，我的这种教学方法，未必就能得到“同行”的认同。别的语文老师也在教同样的教材、同样的年级，且教龄比你长，经验比你丰富，还有可能是年级组长，学期考试题目也不由你出，你怎么办？
的确，我第一学期的这种教学方法，在“同行”中有了些议论：认为我可以教“好学生”，不能教“差学生”。我也深知其中的利害关系，能作出的让步是大考的试题任由“同行”出。
原以为教书的工作会比较单纯，其实一点不单纯，我虽知只要在社会中“生活”难免要同“魔鬼”打交道，必须学会“妥协”。但，我不喜欢“同行”间的“低级竞争”。我尤其不喜欢“同行”间产生的“利益纠葛”。那个年代虽然我的工资才60元，学校每到寒暑假都要组织学生补课，一堂课5元钱。我一次也没参加过。我可以写文章来赚“稿费”，但靠教书向学生收钱，我可做不到。
第二年，我开始教高二，全校一共就两个班，我一个人教，自然矛盾少了，也可以按我自己的方式来教了。可能一方面是“同行”中的议论在起作用，而另一方面的原因则是我已打算调换工作，听过我上课后唯一点头的副校长升为正校长，他提出的条件就是：你自己不要去教育局申请，你自己去也没用，你来教高二。上一年，我们学校，大学没考上一个；现在我负责，你认真教，考上一个，我校长帮你去申请。我当然只能同意，高二语文教学的难点在议论文，而在我来说，对议论文文体把握更熟。议论文无非是“提出问题、分析问题、解决问题”的思维过程。于是就此我设计了如何提出问题的大致“公式”：也就是提出问题首先是要有“前提”！有针对性的现象作为问题，然后是提出问题的目的性和意义。这个提出问题的“前提”找到了，分析问题的角度、方法事实上也就很容易找到，无非是根据产生问题的现象，举例来分析，而最好的是能举出一正一反的两方面例子来论证。论证越充分，解决问题的方法越简单，只要紧扣提出问题的目的性和意义就行。我教的分析议论文的学习方法是和议论文写作的方法完全一致的。如此举一反三的训练，学生的议论文分析、写作能力必然有所提高。高二一年教下来，两个班变成了一个理科班。我保证可考上五个。延续至高三毕业，结果我班里大学考上了九个。我总算完成了教学任务，也基本结束了我的中学教书生涯。
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记得大学毕业时，同学高忠的留言是“出门了，换双鞋吧”。中学教书的经历，也就是我换的第一双“鞋”。幸好那个年代的“应试”教育还没有如今这样“残酷”，也幸好还能遇见一位能听懂我上课的校长不是用简单粗暴的“管、卡、压”手段来领导我。不然，我换的这第一双“鞋”，就会“千疮百孔”或者“鱼死网破”。
尽管，作为一个师范毕业生，同时也有把“教”改为“学”的“雄心”，但我却没有丝毫可能在当时乃至今天的现实社会环境中来“实践”它。大学留不下我，中学同样留不下我；不是我的“不幸”，而是大学的、中学的，乃至教育事业的“不幸”。“人格独立”是我在社会生活中的“底线”，“精神自由”则是我主动“选择”的结果。
由于校长主动帮我去申请调动，半年后我顺利调到上海戏剧家协会工作，先在资料室。似乎是怕我不安心，领导告诉我上海戏剧家协会的资料室曾先后出过戏剧名家蒋星煜、夏写时等人。其实，我挺安心的。一方面是资料室书籍、杂志多，由我来选择“订货”，这样的事，对别人可能会觉得“繁琐”，但对我却是“老鼠跌进米缸”，我的阅读“欲望”（在大学读书四年时就每年换一本借书卡）有了彻底“满足”的机会，而且还不用自己“掏腰包”。更何况当年的文联中除了上海作家协会资料室外，数上海戏剧家协会的资料室最完整、最齐全。至今，我很怀念那个坐落在巨鹿路675号花园里的资料室，因为，那里有许多古籍图书，大部头的“线装本”。可惜的是后来作家协会房屋改造，而上海戏剧家协会的领导竟然会毫不珍惜地“放弃”了。上海戏剧家协会的资料室，数代同僚们的心血，文革中都没被“破坏”、文革后又精心“恢复”起来的上海戏剧家协会的资料室就如此可怜地不复存在了。之前的宣传部门领导、文联的领导、以及上海戏剧家协会的领导，他们都是“读书人”，懂得资料的整理、分类的长期建设对学术研究的重要性。之后的大都是“官员”，都不是“读书人”，所以，无法体会“资料室”的重要性。而我当时也因为实在忍受不了这样的“愚蠢”的“官员”的领导，在这之前已调换到《文学报》当记者了。事后听说此事，我一直想如果当时我还在上海戏剧家协会工作，我又不免会使“矛盾冲突”激化到“鱼死网破”？
我刚到上海戏剧家协会时，还在巨鹿路675号202室上班，除了负责“资料室”，记得那两年，剧协的外事活动很多，主要是日本戏剧友人来访的多，尤其是日本戏剧学校学生团体来参观，其实也是旅游。我时常被派去“跑腿”接待。那个年代日本人的“腰包”虽鼓，但远远比不上如今的中国游客。他们不会来这里“扫货”，而是来旅游闻名天下的“苏州、杭州”。有点钱的日本戏剧友人吃个“大螃蟹”。那时上海宾馆的“大螃蟹”一百元一个。最忙的是有一个月，接待了十几批。最可笑的一次，是来了一个专门研究中国戏曲的日本“研究生”，让我陪着“看戏”，那天不巧，打不着“的”，我只好用自行车后座“带”他到剧院。机关事业单位如此频繁的外事接待，其实为的是积累“外汇”指标，似乎是“外汇”指标可以返回“兑换券”，而当时购买“进口免税商品”，必须用这种“兑换券”，单单人民币买不了。所以“兑换券”比人民币值钱。社会上最早的“黄牛”大都在各大涉外宾馆门口倒卖“兑换券”。而这在我看来，也就是中国人步入“全民经商”的前兆。
两年后剧协搬到了延安西路238号。剧协下面有两个“承包制”的“影视公司”，先是包给“外人”做，好像没挣到“钱”；后来，我也被允许“承包”，于是，“承包”了半年，拍了一部企业“资料片”。突然，上面政策变了。我也只能退出。1989年，无所作为的我决定“结婚”，妻子是同一单位同事。于是，利用空余时间，自己在家里“打家具”。我的木工活还算专业。整整一套家具做得像模像样，设计也很“新颖”。结婚一年，生了一个女儿。两年后单位分配了一室一厅的新公房，也算完成了人世中的一件大事。当然日常生活中的甜酸苦辣滋味，不是我此刻所要写的，故暂且省略了。
剧协我干了八年，后面几年，我又加上了负责剧协办公室的日常工作。领导找我谈话，问我打算怎么做？我说，办公室的工作也就“上传下达、左右协调”八个字。该领导听我这么回答，自然放心了。当年我们剧协的同仁，基本是大学毕业生，在戏剧方面的大型活动搞得很多。我们组织过“剧本朗读会”、“京剧文物展”等等。记得最大的活动是主办华东六省一市的“戏剧年会”。参会者二百多人，且来自华东六省各方。由于，平时我对“小兄弟们”放得“开”，所以，用兵一时，分配任务明确，“小兄弟们”各司其职，年会开得很圆满。而我自己也觉得很轻松。晚上小麻将照打不误。
我人不笨，所以，一些文化公司，也希望我兼职帮他们策划一些文化“包装”的活动。我也的确去兼职过。最有可能赚“大钱”的是做“拍卖公司”。当年上海文化单位唯一一张“拍卖公司”执照就在手上，也已经和日本回来的一位投资人谈妥。营业额的百分之三十归公司，另外，他再发公司四人每人每月3000元工资。结果，公司正式法人没敢签字，黄了。投资人后来只能另外做，第一年的营业额是一千几百万。
我所经历的“全民经商”大潮，也就转瞬间失去了“与时俱进”的机会。现在仔细想来，恐怕这也还是我以后人生太平坦途的“幸运”转折点。“自由”和“独立”一旦失去，花多少钱也是买不回来的。
1996年，我转到《文学报》，当记者。总算“回归”文学。而文学之所以会一直成为我内心生活的最重要部分，最初是缘于那个本该系统学习文化知识、却不得不被迫下乡插队的年代。而恰巧，那个年代越是文化思想禁锢，越是刺激了我文学阅读的愿望。那个年代，我们不分中外古今，只是如饥似渴地读着；久而久之，这样的文学阅读极大地充实和丰富了我的内心生活世界。由此，也不知不觉地拉大了内心生活与现实生活的反差距离。但同时却也加深了我对生活苦难、人生困境、情感恩仇的独立思考。
当然，我深深体会到走在社会生活的“路”上，要找到一双适合自己脚的“鞋”并不容易。
应该说，当记者比较适合我的为人处世喜欢交朋友、讲江湖义气的“性格”，尤其是我下乡插队时就有走南闯北的经历和经验。
当评论家时，最好的状态是与作家们保持“不认识”的距离。而当记者却必须反过来做，必须和作家们“交朋友”。所以，当记者的两年间，我集中关注的是全国的“新生代作家”。写过许多“新生代作家”的专访，在文坛上产生不小的影响。正是这批“新生代作家”的成长和文学成就，也给我带来了文坛上的好“名声”。比如，当年我写过的广西“三剑客”鬼子、东西、李冯，陕西的红柯，河南的李洱，江苏的荆歌等等，如今已都是文坛的著名作家。
印象中比较深的是有一年到河南南阳采访“二月河”，当年他的“康、乾、雍”三帝历史小说可谓文坛“一绝”，我回来后写出“其人、其书、好一个谜”一文在《文学报》发表后，被全国多家刊物转载，后来，我又将此文发到新加坡《联合早报》上，在东南亚也曾旋起一阵“‘二月河’热”。二月河本人看了此文也马上写信来，说没想到我会写得那么动情。
我当记者胆量最大的一事是当年文化体制改革，把传统的京、昆戏曲说成“高雅艺术”，而把“话剧”排在走“市场”的行列；我本是剧协的人，于是找到当时的剧协主席杜宣老采访，我说从理论上说“话剧”才是“高雅艺术”，你不给钱不要紧，但也不能降低“话剧”“高雅艺术”的品味。此话也只有您老出来说说。杜宣老一口答应。于是，我写出交给报社。报社的一位领导可能觉得此说明显与上面的意思不同，甚至怀疑不是杜宣老说的，于是打电话到杜宣老家询问。杜宣老说这话是我说的，怎么啦。当记者有时要敢于冒点风险，说“真”话。
当记者也有郁闷之处，就是领导要求你改稿。有一次领导要求我改稿，而且是往原稿的反方向改。我没想通，于是我提出你们自己改，不要用我的名字。仔细想想领导碰到我这样固执的部下，的确也有些头疼吧！
文学即人学，做人始终是第一要务。文学批评于我一直就既是一种工作，为稻粱谋；也是一个业余的爱好，为躲避现实政治社会生活矛盾纷争，为保持内心的自由和丰富。人生的“负负得正”是数学思维，“正正得负”是哲学思维，“正负平衡”才是文学思维。因为热爱文学，并深刻理解所有文学的主题不外乎“精神的叛逆和灵魂的皈依”。回顾几十年以来，我的为人、处事及行文个性，其实就一直在我最喜欢的唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆”此二句中。
（责任编辑：李璐）
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