中学教师工作业绩总结

中学教师工作业绩总结（精选7篇）

中学教师工作业绩总结 篇1

一、教学工作方面

1、培养学生良好的学习习惯

初一年学生刚告别天真的童年进入初中学习，尚未完全适应初中生活。学习的自觉性较差，当务之急是培养他们良好的学习习惯。如学会预习、复习;学会分组合作学习;学会课堂做笔记;学会提问题;考试时学会审题和做题技巧等等。这样通过培养良好的学习习惯，为后继学习打好基础。

2、激发学生浓厚的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”本学期我尝试从以下几个方面激发学生的学习兴趣：

(1)充分施展个人的人格魅力去吸引学生，进而使他们对生物学产生浓厚的兴趣;

(2)给每节课开好头，根据不同情况、不同的内容设计不同的导入，激发兴趣;

(3)运用多种教学手段，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，吸引学生的注意力，使他们处在一种快乐的学习情绪中，培养学习兴趣;

(4)利用成语、诗词、顺口溜、小故事等生动形象的描述，培养学习兴趣;

(5)充分联系现实生活和社会热点，学以致用，激发学习兴趣;

(6)利用丰富多彩的生物课外活动，使学生对生物“入迷”，培养学习兴趣;

(7)及时评价学生在课堂教学中的表现，使学生的学习兴趣得到保持和增强。

3、不断提高自身的业务水平

本人于20xx年4月25日至12月15日积极参加省中小学班主任远程培训工作。作为晋江市生物校际组成员、晋江市课改实验中学生物科学科指导组成员，能积极作好学科指导和教学研究工作。撰写教学论文《初中生物结业会考总复习策略》和《新课程背景下的初中〈生物学〉课堂教学初探》发表在《泉州教研通讯》20xx年第12期(生物版)。认真指导学生的第二课堂活动，在20xx年12月校第七届科技文化艺术节“叶片模型制作”比赛中指导学生获奖，其中一等奖1名(C—3洪雅兰)、二等奖1名(C—3张露露)、三等奖1名(C—2林芙蓉)。认真做好传帮带，指导黄乙婷等老师的教育教学工作。

二、其他工作方面

参与行政工作能尽职尽责。如学校办公室的工作虽千头万绪，但仍能不厌其烦，分清主次，与本处室成员一道努力做好协调各处室和服务教职工等各项工作，使各项常规工作逐步走向规范化的轨道。

中学教师工作业绩总结 篇2

关键词：体育,途径,教师

本研究为河北师范大学教改课题中的部分研究结果。研究数据来源于河北省内同时设有体育教育和社会体育专业的体育院校所在地的第一中学, 分别是石家庄市、廊坊市、秦皇岛市和邯郸市, 调查的对象是这些中学的体育教学部负责人和学生, 分别从中学体育工作需要和学生需要两个方面分析未来中学体育教师的必备工作能力。

调查结果及分析归纳如下。

一、对体育教学部负责人的调查

对体育教学部负责人的调查目的是, 从他们的工作实践中, 由他们总结出中学体育教师应该具备的主要能力。

调查列出了多能一专能力、一专多能能力、教学能力、训练能力、组织能力、健康知识宣传讲解能力、提供针对个体锻炼方法的能力、与学生一起活动的沟通能力、体育科研能力、计算机运用能力、外语运用能力这样11项内容中, 请体育教学部负责人从中选择5项他认为最应该具备的能力, 并按其重要程度排序。

从中学体育教学部负责人对能力选择排序的结果来看, 组织能力被高度重视, 排在第1位, 其他4项依次是:与学生的沟通能力;多能一专能力、教学能力、健康知识宣传讲解能力。对这样的结果我们回访了中学体育教学部负责人, 得到的意见可以归纳为:开展课间操、举办运动会、开展各种形式的体育比赛、身体素质测验、体育课以及运动队训练体育工作, 都必须通过对人的组织才能实施, 没有较强的组织能力, 体育工作很难开展;关于“与学生一起活动的沟通能力”排在被选能力第2位的结果, 他们认为:中学体育教师面对的是处于青春发育期的青少年, 他们正处于“心理叛逆期”, 这一时期的青少年经常表现与家长和教师发生激烈对抗, 他们的行为特点是在抗争中表现自我, 证明自己的能力, 结果是不计较行为后果, 容易做出十分极端的事情。而体育活动的特点又恰恰是人体能力的外在表现, 在不知不觉的比赛或比较中引发冲突, 如果体育教师没有对学生悉心观察, 善于沟通的能力, 就很难把学生组织起来, 即便组织起来也不能保证活动的顺利进行, 因此, 中学体育教师必须具备与学生沟通的能力;另外, 他们认为, “多能一专”比“一专多能”更加实用, 只有“多能”才能满足学生和学校多样性需求。关于“教学能力”和“健康知识宣传讲解能力”能够入选前5项, 他们认为, 体育课是按计划完成的工作, 突发情况较少, 稳定性较好, 但体育课毕竟是学校体育工作中一项最基本的工作, 没有较强的教学能力, 就不能做一名合格的体育教师。对其他能力选项也不是不重要, 而是入选的这5项与我们的工作特点结合得更紧密, 更重要。

二、对中学生的调查结果与分析

本研究为了了解中学生平时都通过什么途径参加体育活动和体育教师在学生参加体育活动中的作用, 设计了“最喜欢的体育锻炼途径”“您最喜欢哪类体育教师”这两个方面的调查, 目的在于为我们的体育专业教育, 探究适合中学生需要的培养模式和课程设置以及教学内容、教学方法的基本依据。

(一) 中学生最喜欢的体育锻炼途径

本研究以“最喜欢的体育锻炼途径”为题, 列出了:1.体育课。2.课外活动。3.业余运动队训练。4.年级、班级体育比赛。5.校外自己选择的锻炼项目。6.校内同学之间自己组织的锻炼。7.有体育教师组织的课余锻炼。8.与家庭成员一起锻炼。9.参加社会体育俱乐部。10.定期或不定期到健身场馆锻炼这样10种途径, 供中学生从中选择3项, 对选择的结果进行排序, 调查结果如下。

前三名:1.校内同学之间自己组织的锻炼。2.有体育教师组织的课余锻炼。3.课外活动。通过对中学生的回访, 他们对调查结果的解释是:社会体育俱乐部基本都是高水平的专项运动员去参加, 健身场所费用太高, 所以我们大多数人选择在校内进行锻炼, 但是, 体育课的内容不一定所有人都喜欢, 而且还要考试, 上课还受约束。年级、班级比赛和训练队不一定人人都能参加, 所以我们比较喜欢自己选择锻炼内容, 这种方式比较自由, 内容可以选自己喜欢的, 运动量、运动强度可以自己把握, 没有集体上课或比赛的那种压力。锻炼时间基本上都选在课外活动时间, 并希望有体育教师和我们一起活动, 因为不是上体育课, 有教师也比较随意, 而且不用考试, 教师还可以指导我们, 随时解答我们遇到的问题, 所以我们最喜欢自己组织的, 有教师指导的体育活动。学生的解释无疑道出了他们最理想的体育锻炼途径和方式, 学生的这些心声应该是我们对中学体育工作进行改革的重要参考依据。但是, 学校体育课的计划性和强制性, 对保证学生锻炼机会和克服困难使基本身体素质得到良好发展发挥着决定性的作用, 也不能为了满足学生要求, 淡化了体育课的作用, 关键是如何把体育课变得让学生喜欢, 只有让学生喜欢, 他们才有积极性, 才能参与, 才能有效果。

(二) 中学生最喜欢的体育教师类型

本研究以“您最喜欢哪类体育教师”为题进行了调查。调查的具体内容例举了专项技术精湛、通晓多种体育技能、课上对动作讲的清楚、课上示范漂亮、能变换各种方法让我们玩得高兴、能让我们学到运动技术、能让我们明白锻炼的方法、经常向学生传授健康知识、能提供适合您本人的锻炼方法、经常与学生一起活动这样10项内容, 供中学生从中选择5项并按喜欢程度进行排序。经统计排序的结果如下。

前五名的是:1.能提供适合您本人的锻炼方法。2.能变换各种方法让我们玩得高兴。3.经常与学生一起活动。4.经常向学生传授健康知识。5.通晓多种体育技能。通过对学生的回访了解到, 学生身体条件和体质情况以及兴趣爱好各不相同, 最希望教师能够给他们提供适合自己的锻炼内容和方法;对于能变换各种方法让我们玩得高兴的教师受欢迎, 是因为学生除了增强体质的要求之外, 希望从体育活动中得到快乐;对于经常与学生一起活动、经常向学生传授健康、通晓多种体育技能的教师受欢迎, 是因为学生渴望在锻炼时随时能受到教师的指导, 玩得更科学、内容更丰富、锻炼效果更好。

综合学生的反映, 学生最想通过参加体育活动放松身心, 从中得到快乐, 并不是想学到多少运动技术。所以, 他们对于教学过程中的讲解、示范等教学技能方面并不十分关注, 另一方面, 学生不是体育教师, 对讲解、示范的水平很难做出评价, 他们最关心的是自己在体育活动中怎么才能高兴, 在这个总前提下, 能给他们提供适合本人的锻炼方法、能变换各种方法让他们玩得高兴、经常与学生一起活动的教师、经常向学生传授健康知识和通晓多种体育技能的教师必然受到学生欢迎。

中学体育教师必备工作能力研究 篇3

摘要：学校体育工作既是我国体育工作的基础也是重点，提高体育教师的工作能力是提高学校体育工作水平至关重要的一环。作为培养体育教师的体育类院校，必须对中小学体育教师最需要的工作能力具有明晰的把握，才能培养出合格的体育教师。本文运用调查法，对中学体育教师必备工作能力进行了调查和归纳。

关键词：体育 途径 教师

本研究为河北师范大学教改课题中的部分研究结果。研究数据来源于河北省内同时设有体育教育和社会体育专业的体育院校所在地的第一中学，分别是石家庄市、廊坊市、秦皇岛市和邯郸市，调查的对象是这些中学的体育教学部负责人和学生，分别从中学体育工作需要和学生需要两个方面分析未来中学体育教师的必备工作能力。

调查结果及分析归纳如下。

一、对体育教学部负责人的调查

对体育教学部负责人的调查目的是，从他们的工作实践中，由他们总结出中学体育教师应该具备的主要能力。

调查列出了多能一专能力、一专多能能力、教学能力、训练能力、组织能力、健康知识宣传讲解能力、提供针对个体锻炼方法的能力、与学生一起活动的沟通能力、体育科研能力、计算机运用能力、外语运用能力这样11项内容中，请体育教学部负责人从中选择5项他认为最应该具备的能力，并按其重要程度排序。

从中学体育教学部负责人对能力选择排序的结果来看，组织能力被高度重视，排在第1位，其他4项依次是：与学生的沟通能力；多能一专能力、教学能力、健康知识宣传讲解能力。对这样的结果我们回访了中学体育教学部负责人，得到的意见可以归纳为：开展课间操、举办运动会、开展各种形式的体育比赛、身体素质测验、体育课以及运动队训练体育工作，都必须通过对人的组织才能实施，没有较强的组织能力，体育工作很难开展；关于“与学生一起活动的沟通能力”排在被选能力第2位的结果，他们认为：中学体育教师面对的是处于青春发育期的青少年，他们正处于“心理叛逆期”，这一时期的青少年经常表现与家长和教师发生激烈对抗，他们的行为特点是在抗争中表现自我，证明自己的能力，结果是不计较行为后果，容易做出十分极端的事情。而体育活动的特点又恰恰是人体能力的外在表现，在不知不觉的比赛或比较中引发冲突，如果体育教师没有对学生悉心观察，善于沟通的能力，就很难把学生组织起来，即便组织起来也不能保证活动的顺利进行，因此，中学体育教师必须具备与学生沟通的能力；另外，他们认为，“多能一专”比“一专多能”更加实用，只有“多能”才能满足学生和学校多样性需求。关于“教学能力”和“健康知识宣传讲解能力”能够入选前5项，他们认为，体育课是按计划完成的工作，突发情况较少，稳定性较好，但体育课毕竟是学校体育工作中一项最基本的工作，没有较强的教学能力，就不能做一名合格的体育教师。对其他能力选项也不是不重要，而是入选的这5项与我们的工作特点结合得更紧密，更重要。

二、对中学生的调查结果与分析

本研究为了了解中学生平时都通过什么途径参加体育活动和体育教师在学生参加体育活动中的作用，设计了“最喜欢的体育锻炼途径”“您最喜欢哪类体育教师”这两个方面的调查，目的在于为我们的体育专业教育，探究适合中学生需要的培养模式和课程设置以及教学内容、教学方法的基本依据。

（一）中学生最喜欢的体育锻炼途径

本研究以“最喜欢的体育锻炼途径”为题，列出了：1.体育课。2.课外活动。3.业余运动队训练。4.年级、班级体育比赛。5.校外自己选择的锻炼项目。6.校内同学之间自己组织的锻炼。7.有体育教师组织的课余锻炼。8.与家庭成员一起锻炼。9.参加社会体育俱乐部。10.定期或不定期到健身场馆锻炼这样10种途径，供中学生从中选择3项，对选择的结果进行排序，调查结果如下。

前三名：1.校内同学之间自己组织的锻炼。2.有体育教师组织的课余锻炼。3.课外活动。通过对中学生的回访，他们对调查结果的解释是：社会体育俱乐部基本都是高水平的专项运动员去参加，健身场所费用太高，所以我们大多数人选择在校内进行锻炼，但是，体育课的内容不一定所有人都喜欢，而且还要考试，上课还受约束。年级、班级比赛和训练队不一定人人都能参加，所以我们比较喜欢自己选择锻炼内容，这种方式比较自由，内容可以选自己喜欢的，运动量、运动强度可以自己把握，没有集体上课或比赛的那种压力。锻炼时间基本上都选在课外活动时间，并希望有体育教师和我们一起活动，因为不是上体育课，有教师也比较随意，而且不用考试，教师还可以指导我们，随时解答我们遇到的问题，所以我们最喜欢自己组织的，有教师指导的体育活动。学生的解释无疑道出了他们最理想的体育锻炼途径和方式，学生的这些心声应该是我们对中学体育工作进行改革的重要参考依据。但是，学校体育课的计划性和强制性，对保证学生锻炼机会和克服困难使基本身体素质得到良好发展发挥着决定性的作用，也不能为了满足学生要求，淡化了体育课的作用，关键是如何把体育课变得让学生喜欢，只有让学生喜欢，他们才有积极性，才能参与，才能有效果。

（二）中学生最喜欢的体育教师类型

本研究以“您最喜欢哪类体育教师”为题进行了调查。调查的具体内容例举了专项技术精湛、通晓多种体育技能、课上对动作讲的清楚、课上示范漂亮、能变换各种方法让我们玩得高兴、能让我们学到运动技术、能让我们明白锻炼的方法、经常向学生传授健康知识、能提供适合您本人的锻炼方法、经常与学生一起活动这样10项内容，供中学生从中选择5项并按喜欢程度进行排序。经统计排序的结果如下。

前五名的是：1.能提供适合您本人的锻炼方法。2.能变换各种方法让我们玩得高兴。3.经常与学生一起活动。4.经常向学生传授健康知识。5.通晓多种体育技能。通过对学生的回访了解到，学生身体条件和体质情况以及兴趣爱好各不相同，最希望教师能够给他们提供适合自己的锻炼内容和方法；对于能变换各种方法让我们玩得高兴的教师受欢迎，是因为学生除了增强体质的要求之外，希望从体育活动中得到快乐；对于经常与学生一起活动、经常向学生传授健康、通晓多种体育技能的教师受欢迎，是因为学生渴望在锻炼时随时能受到教师的指导，玩得更科学、内容更丰富、锻炼效果更好。

综合学生的反映，学生最想通过参加体育活动放松身心，从中得到快乐，并不是想学到多少运动技术。所以，他们对于教学过程中的讲解、示范等教学技能方面并不十分关注，另一方面，学生不是体育教师，对讲解、示范的水平很难做出评价，他们最关心的是自己在体育活动中怎么才能高兴，在这个总前提下，能给他们提供适合本人的锻炼方法、能变换各种方法让他们玩得高兴、经常与学生一起活动的教师、经常向学生传授健康知识和通晓多种体育技能的教师必然受到学生欢迎。

根据对上述调查结果的分析，这些中学体育工作中需要的重要能力和学生喜欢的锻炼途径和教师类型，应该作为师范类体育院校进行专业设置和专业课程设置的重要依据。

中学教师工作总结 篇4

随着学习的不时深入，参与“立足本职、创先争优”教育活动以来。对其教育活动的意义和必要性的理解也越来越深刻。自己作为一名教师，一名党员教师，如何立足于自己平凡的教育岗位，也能争做党员先锋，群众模范，坚持一名共产党员的先进，肤浅认识如下。

一句话：逊色地做好本职工作—立足学生发展，立足本职、创先争优就是要把学习做为“基”锻造复合型自我就是要把工作做为“本”努力争创一流业绩；就是要把生活做为“根”锻炼自己的优秀品质。总之。提高课堂教学的实效性。

一、存在主要问题

课堂的教学中，课堂改革的步子不大。对于我校开展的有效教学”模式认识的还不够深刻。虽然自己也积极参与。也在尝试着运用，仅仅是看到一些影子而已，没有把步子迈得再大一些。虽然平时也不耻下问，但面对日新月异的现代教育技术，总是力不从心，比如对电子白板的运用、课件制作等方面存有不少的疑惑，对现代教育技术设备使用率不高。

尽管努力调动学生的学习兴趣和积极性，课堂教学没有真正“动”起来。课堂中。但效果不佳。学生良好的学习习惯没有养成，没有讨论的热情和意识，回答问题就像挤牙膏，黑板演练不灵活，懒得整理记笔记，更谈不上有双色笔记了课前预习、课后温习质量不高，可以说是空白。作为老师的这些方面改进的太少。

缺乏自信。尽管认真去思考在课堂教学中中还存在这样或那样的`缺乏，争先创优精神不够。对自己的课堂教学保有一种盲目的满足感。但改进的力度不大，教学措施落实的不彻底或是方法不得当。当看到自己的教学战略针对局部学生（或后进生）不适合或无效时，失去信心，没有认真分析原因，而是一切顺其自然，影响了教学质量的提升。

尽职尽责。对于学校或教研组里的其它工作虽然也能完成，全局意识不强。对于自己的工作能尽心尽力。但努力水平明显较低，总觉得应是各尽其职，各管一摊，不是自己责任范围内的事做的很少，认为多一事不如少一事，忽视了整体的这一全局第一要务的认识，没有从全局观念动身考虑问题。参与集体备课不扎实，团队精神不强。

二、存在问题的原因分析

既有客观的原因，对存在以上问题。又有主观方面的原因，本着实事求是态度，对自身存在主客观原因进行了深刻剖析，主要表示在

对其他备课组老师的课堂调研的少，课堂改革的步子不大。对带动全备课组老师强力推进课堂改革缺乏足够的认识。只是探索自己的课堂教学改革。学习的不力，影响了工作效率的提升。工作的经验还不够丰富，没有打破保守的填鸭式”满堂灌”教育方法，没有大胆、放手学生、细致地开展本职工作。

局部家长对教育重视不够，课堂教学没有真正“动”起来。校学生生源复杂。学生的养成教育行为习惯、自学能力较弱。学生几乎全部为走读生，每门课的课时只有那么多，教学有效时间紧张！班级人数较多，个别班级近55人，分组和组织管理难度较大。自己的教学方法还存在一些漏洞。

还习惯沿于用传统的经验和眼光来处理工作，争先创优精神不够。实际工作中。缺少跟家长联系、跟学生沟通、很少倾听学生的心声、分析和解决问题性急。面对当前工作的新形势、新任务，缺对策、少办法。就事论事多、研究政策少，照抄照搬多、理论指导实践少，致使知识更新、服务能力落后于学生工作的发展变化。

并以严于律己，全局意识不强。工作中有怕得罪人的老好人”思想。宽宏待人的为人准则思想的影响，认为自己把领导交办的任务完成是本职，争着干其他同事会反感。管理事务中，经常会为别人着想，自认为不是什么原则性事，都会为别人开“绿灯”工作上、学习上、作风上还不能高标准、严要求，没有充分发挥备课组长带头作用。提高自己工作能力，改进工作作风的紧迫感和责任心不强，离领导的要求和学生的期望还有一定的差异。

三、今后努力的方向

做好课堂改革先锋。树立好党员形象。

就有领先、争先、先进的意思。作为一名党员教师，党是中国工人阶级的先锋队。先锋队。就应该严以律已，规范自身言行，提高自身修养，敢当教师的先锋，做好学生的表率，同事的模范。因此，今后的工作中，会更好的树立党员形象，团结教师、积极进取、勇挑重担，大胆创新，放手课堂教学改革。教学中，相信学生，放手”学生，充分调动学生的学习兴趣和积极性，以学生为主，教师为导，深入开展仿“有效”教学模式，逐步形成郭村中学特色的教学模式。

做一个合格的人民教师。树立良好的师德形象。

随时认真研究学情。细心观察每一位学困生，面向全体学生。发现他闪光点和不足之处，加强与学生及家长的沟通，关注学困生和后进生的生长，激励他热爱学习。逐步培养学生的学习行为习惯。注意用良好的形态面对学生，与学生交谈，与学生交心，教育感染学生求真求实，积极上进。工作过程中，积极地处理好与同事、与学生家长、与社会各界的关系。

增强服务意识，立足本职。做一个学生喜欢的教师。

做好学生生长路上的领路人、指导者。公平公正对待全体学生，关心维护每一个学生。无论是学习上还是生活上。不偏袒爱护“好生”更不歧视“问题学生”和家庭贫困学生，一视同仁。特别关注“差生”不论是学生效果差还是行为习惯差，应多与他沟通、交谈，解情况，分析原因，协助他及时改正和提高。尽心尽力传道、授业、解惑，把自己所学倾囊相授，无论是学科知识、还是生活习惯、心理、思想、道德、精神、身体健康、社会经验等诸多方面都积极地教育引导他促进他全面发展。

提高自身修养，不时学习。提高业务水平。

老师必需要有一桶流动的水。作为党员教师要不断学习，给学生一碗水。提高自身思想道德水平和业务水平。钻研教材，掌握中考考点，结合学情，精心设计学案，做好自测习题的精选和优化组合，切实提高课堂自测习题的检测质量。注重学习方法的引导和教学过程的落实，增强纠错本的实效性和实用性。根据学情，分层教学，布置相应的适量的课后合页稿纸作业习题，加强对化学术语的熟练掌握。同时，多翻阅与学科有关科研资料，夯实自己的业务知识素养。

脚踏实地，爱岗敬业。淡泊名利。

与社会很多其它行业相比，教师这一职业。地位和待遇都很一般。但是既然已选择了就应爱上它并愿意为其而献身。不能因攀比而失去了心理平衡，不能因追求名利而迷失了方向。教育，一项“良心”工程，要倾注所有的精力和热情，倾注所有的爱心和良心，需要教师全身心的投入。作为一名党员教师，更应用自己的一言一行践行这一伟大而平凡的事业，淡泊名利，脚踏实地，干好本职，无私奉献。

中学高级教师工作总结 篇5

——*******中学

自任现职以来，认真学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，深入贯彻落实科学发展观，忠诚党的教育事业，认真执行党的教育方针，坚持解放思想，实事求是，与时俱进，在教育改革中，更新观念，勇于创新，大胆探索，永不落伍。

在教育教学中，勤勤恳恳，兢兢业业，热爱学生，热爱本职工作，平时勤于学习，乐于奉献，以高度的责任感和事业心将全部心血投入到教学工作，以培养有理想、有道德、有文化、守纪行的社会主义接班人为己任，自觉履行教书育人的神圣职责。我虽是教学多年的老教师，但旧的知识和传统的授课方法已不适应新的教育形势，所以，在繁忙的工作中，坚持学习新的教育理论，探索新型教法，尝试课堂改革，虚心学习外地成功经验。在教学上我认真备课，认真上课，开动脑筋，钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业，耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为我是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友，值得尊敬的长者。由于我的努力，在课改和素质教育方面已初见成效，我所教的学科，学生成绩优良，能达到大纲要求。心血和汗水必然浇灌出丰硕的成果。我的工作得到学校领导和同事们的认可，年年被评为校模范教师。二○○四年、二○○五年、二○○七年受政府嘉奖，„„„„„„„„

学困生的转化工作一直是教学工作中重难点，也是每一位教师的教学工作重点。我十分重视学困生的转化工作，使许多后进变先进，我班上曾有这样一名学生，人挺聪明，但是不认真学习，底子薄，上课还经常东张西望，做一些小动作，不但自己不学习，而且还影响别的同学，我了解情况后对症下药，给该生调座位，重点监护，经常提问，不让该生思想溜号，经过多方面的努力，该生终于由后进变先进，成绩有了很大的提高。像这样的例子举不胜举。我虽然年龄较大，在学校各项工作中严格要求自己，坚持出满勤，积极参加学校的各项活动，高质量完成领导布置的工作。近几年来，有不少的新同志到我校工作，领导让我做他们的指导教师，我在工作上认真帮助，生活上热情照顾，共同备课，经常听课，指出他们的长处，纠正教学中的不足，携手共进，开创我校教育教学新局面。

在教育工作中，坚持发扬廉洁的优良传统，心里只想学生，只想工作，无任何私心杂念，不受社会不良风俗的影响，保住教育一片净土。

“老牛自知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄”。我再有几年就要退休了，我要用有限的时间做更多的工作，站好最后一班岗。篇二：晋升中学高级教师工作总结 个人业务工作总结

简阳市董家埂乡龙云九年义务教育学校 肖兰 肖兰，女，现年45岁(1966年4月14日出生)，汉族，中共党员，大学本科毕业。1985年7月毕业于四川省简阳师范学校，同年8月分配到简阳市禾丰普安学校任教，先后在简阳市普安学校、简阳市石桥镇初中、简阳市董家埂乡龙云九义校工作。任教初中化学学科，2000年12月取得中学一级教师资格。现将本人任现职以来的工作情况总结如下：

一、政治思想素质

作为一名党员，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，高举邓小平理论伟大旗帜，深入学习邓小平理论及“三个代表”的重要思想，带头落实《中学教师职业道德规范》，全面贯彻党的教育方针。我忠诚党的教育事业，安心三尺讲台，默默耕耘，无私奉献，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，在大是大非面前，旗帜鲜明，立场坚定，具有较强的政治敏锐性，体现出员的高度责任感和使命感。任现职以来，一直坚持出全勤，从未出现过迟到、早退和旷工现象。工作上积极主动，勇挑重担，顾全大局，常常超负荷地工作。我始终坚持以“三用心”思想来指导自己的工作，即：用心想事、用心谋事、用心干事，坚持战斗在教学第一线，做到了教书育人，为人师表。2008年7月被资阳市教育局评为“十一五”期间第二批资阳市骨干教师。

二、业务能力(一)教学能力

1、勤勉教学，更新理念，成绩突出。

作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，把成为学者型的教师作为自己的目标，孜孜追求。任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，更新教育理念，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的个性体验放在教学的核心位置上，让学生生动活泼地发展。尽管农村初中学生基础差，但我相信每个学生都有各自的兴趣、特长。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”和“个性发展”。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计让学生主动参与学习的问题，来引导和训练学生。开展形式多样的“自主学习”“合作学习”“探究学习”模式，如“网络资料收集”“科技时事”等，极大的刺激了学生的表现欲和探究欲，在轻松之中锻炼了学生的语言表达能力、综合概括能力，起到很好的导向作用。为适应新世纪的教学要求，近两年积极投身到研究性学习的教学改革中去，并取得较好的成绩。在任职期间，我所教的初中化学学科成绩多次在片区同年级评比中获第一名，2009-2010学考核中被评为优秀。

2、深入钻研，讲求实效，大胆创新。

任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自 己的理论水平，把握政治学科最新的改革趋势，理解政治学科新课程改革的发展方向。积极参加教研组的集体备课活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。主动承担校级公开课教学，每期在学科教研组内，至少上公开课和示范课1节；2010年11月在学区组织的的公开课《元素符号 元素周期表》得到同行好评；2010年11月在简阳市参加全市初中化学优质课竞赛，以《元素符号 元素周期表》荣获二等奖。

3、重视实践，笔耕不辍，总结提高。

在大胆开展教学研究进行优化课堂教学的基础上，我及时总结自己的得失，坚持每年至少撰写一篇教学教育论文，从未间断。撰写的论文《浅谈初中化学的创新教育》发表在2010年9月14日的《教育导报》上(刊号：cn51-0052，总第2255期第4版)；撰写的论文《新课程理念下对初中化学实验教学的思考》发表在2010年9月28日的《教育导报》上(刊号：cn51-0052，总第2260期第1版)。

4、扶持后辈，关心教师，共同进步。

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”，作为中学一级教师，我在做好自己本职工作的同时，认真参加备课组活动，积极承担培训青年教师的工作。任现职期间，为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，我主动承担培训青年教师的任务，在教学“结对子”“一帮一”活动中，积极扶持青年教师成长。任现职以来，培训指导新教师多人，其中的大多数教师，已经成长为学校的骨干教师、优秀教师或优秀班主任。

5、与时俱进，重视科研，质量兴教。

在科研兴教、质量强校的精神指引下，我积极参与教育教学改革与研究，深钻业务、研究教学、细致管理；我积极学习现代教育理论，掌握现代教育技术，取得资阳市教师教育技术能力合格证。参加资阳市《教师教学基本能力》课程考试，成绩合格。在平时工作中，我带头深入教学第一线，坚持听课学习，每期均在40节以上。(二)教育能力

作为教师，我深深意识到“教育的艺术在于鼓舞和唤醒”，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程，只懂教书不会育人，不是一个合格的教师，我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。从教26年，有13年时间均在从事班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些独特的方法，管理水平也不断提高，取得了较好的成绩。“勤奋努力，奉献爱心”是我当班主任的信条。担任班主任期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，言传身教。我热爱、尊重学生的人格，不歧视差生，采取“结对子”“一帮一”“自我激励”“小级互助”等方式，注意做好差生的转化工作；在帮助贫困学生方面，我积极奉献爱心，深受学生爱戴。对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，我进行了细致的了解工作，从各方面关心他们，使学生觉得教师既是一个值得

尊敬的师长，又是一个可以与他们谈心的朋友。然后再介绍一些有针对性的书籍给他们看，教会他们如何交友和处理好人际关系，帮助他们树立正确的人生观和价值观，学习正确的思维方法，鼓励他们发挥特长，向他们分析知识素养与成才的关系，引导他们关心集体，确立他们在集体中的进步作用。无论在课堂上，还是在课外，我都一直奉行一个准则，就是在鼓励学生的同时更多地偏爱后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。因此，在转化差生、扭转班级学风上我做出了突出的成绩，德育工作受到学校领导的肯定。2008年7月被资阳市教育局评为“十一五”期间第二批资阳市骨干教师。

三、工作业绩

1、论文撰写、发表与获奖情况

我在搞好本职工作的同时，努力进行相关学科的学术探讨，积极撰写论文，常有论文在刊物上发表、在学会上交流、在评选中获奖。撰写的论文《浅谈初中化学的创新教育》发表在2010年9月14日的《教育导报》上(刊号：cn51-0052，总第2255期第4版)；撰写的论文《新课程理念下对初中化学实验教学的思考》发表在2010年9月28日的《教育导报》上(刊号：cn51-0052，总第2260期第1版)。

2、培训提高情况

本人积极参加各种培训活动，把终身学习作为提高自己的重要途径，不断提升自己的教育教学水平和管理能力。2007年10季，参加资阳市中小学班主任培训，成绩合格（证书编号：zj20071273）。2009年1月参加资阳市教师教学基本能力考试，成绩合格（证书编号：篇三：晋升中学高级教师职称工作总结

晋升中学高级教师职称工作总结 ***中学教师 *** 我叫***，自**年*月毕业于大名师范学校，同年8月被分配到***中学工作至今，已是第20个年头。我一直本着以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”作为自身教育理念，扎实工作，勤奋学习，与时俱进。特别是自***年晋升为中教一级教师后，更是让青春流逝在三尺讲台、让岁月写下自己奉献的足迹。在此，我将近**年来的教育教学工作德、能、勤、绩方面所取得的成绩总结如下：

一、政治素质与师德师风

我认真实践“三个代表”和科学发展观重要思想，忠诚党的教育事业，遵纪守法，文明执教，克已奉公，具有较高的道德修养水平，始终以优秀共产党标准来衡量要求自己，永葆共产党员先进性，有着过硬的政治素质。在师德方面，我不断加强修养，塑造“师德”。始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个教师立身之本的极其重要的位置上，“学高为师，身正为范”，我时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人，为了给自己的学生一个好的表率，加强修养，不断提高自己水平。全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，教书育人，为人师表，敬业爱岗，积极主动，勇挑重担，顾全大局，默默耕耘，无私奉献，常常超负荷地工作，认真履行岗位职责，在大是大非面前，旗帜鲜明，立场坚定，以“用心想事、用心谋事、用心干事”的“三用心”

思想来指导自己在教学第一线的工作，工作中取得了令学校领导满意的成绩，彰显了我良好的师德素养，极强的事业责任感和使命感。不断强化强化尊重学生，为学生服务的意识，遵循学生身心发展的特点和教育规律，关心爱护每一个学生，尊重学生的人格，注重学生的心理健康教育，在关爱暂困生，转化差生方面卓有成效。

二、业务水平与工作能力

1、勤勉教学，更新理念，成绩突出。

作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为行动指南，把成为学者型的教师作为提高自己的目标。任现职以来，我不断增强业务素养，更新教育理念，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持适用艺术性、启发性、研究性的教学方法。教学中，我积极推行杜郎口模式，始终把学生的“学”放在教学的重心位置上，把学生的个性体验放在教学的核心位置上，让学生在快乐的自主、合作、探究学习活动中健康发展。尽管农村中学生基础差，但我相信每个学生都有各自的优势、兴趣、特长。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视现实，追求“差异发展”和“个性发展”。在教案、导学案的设计上，我突出落实激发学生的主体意识和求知欲望，每一节课都要设计让学生主动参与探究学习的有趣问题，来引导和训练学生，并且开展形式多样的“自主学习”、“合作学习”和“探究学习”活动，刺激了学生的求知欲、表现欲和探究欲，在轻松的氛围中更学生学到知识。为提升学生能力，适应新世纪的教学要求，我积极投身到研究性学习的教学改革中去，积极推进我校的新课改，采取“先学

后教”、“小组合作学习”、“兵引兵，兵教兵，兵帮兵”等方式，鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的物理素养，任现职以来，教学成绩多次次都在全县抽考检测中名列前茅。

2、深入钻研，讲求实效，大胆创新。

任现职以来，我始终坚定教研是提升教学成绩的保证，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标，不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握化学学科最新的改革理念，理解物理学科新课程改革的精髓，积极参加教研组的集体备课等组织的各种教研活动活动，与同事们一起钻研教材、教法与学法，共同开交流，主动承担校级公开课教学，积极参与指导学生开展有益的课外活动，得到同行好评和有关部门的一致认可。在“科研兴教、质量强校”的精神指引下，我积极参与教育教学改革与研究，深钻业务、研究教学、细致管理，积极学习现代教育理论，掌握现代教育技术，注重学科教学资源与现代信息技术的整合，并在课堂教学加以运用实践，达到了形式灵活，学生乐学探究，进而大面积提高驾驭教学质量的目的。

3、重视实践，笔耕不辍，总结提高。

任现职以来，在大胆开展教学研究，优化课堂教学的基础上，我及时总结自己工作中的得与失，有多篇教研论文在省、县、国家级刊物上发表交流。

4、热爱教育，帮扶新秀，共同进步。

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”，作为中学一级教师，我在做好自己本职工作的同时，积极承担培训青年教师的工作，我主动承担培训青年骨干教师的任务，在教学“结对子、一帮一”等活动中，积极扶持青年教师成长，毫不保留，多名青年教师已经成为学校的骨干教师、优秀教师或优秀班主任。

三、爱岗敬业与教学工作

多年以来，我在教学工作中，一直担任班主任工作，兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，认真履行自己的职责，做好了本职工作，不管活有多累，人有多困，都坚持出勤，从未有过缺课，迟到早退等不爱岗敬业的现象。在教学上虚心好学，注重综合素质的提升，我主要从四大方面获取专业知识；第一，虚心向有经验的教师请教；第二，钻研教材、熟读大纲、研究考纲，购买教辅资料，钻研教辅资料；第三，注重反思。反思别人所说、所讲，认真归纳、谨慎实践；反思自己的教育教学；第四，坚持写教育随笔。通过教育反思，写下成功和失败的原因，整理下一步的教学措施。

评。

四、教育理论学习与教育科研方面

在教育教学实践中，我认真务实地参加继续教育的学习，苦练教学内功，积极反思教学，注重个人素质的提升，积极参加各级组织的政治、业务学习，完成继续教育内容，积极参加各种培训，并取得了合格级证书。充分利用现代教育技术平台，不断的整合各种教育资源，创新的运用各种教育方法，提升了自己的教育教学水平。大胆改革、不断推陈出新，积极投身教科研，结合教学实践和自己、学科组以及参与学校的科研课题，撰写了多篇教育科研论文，现把近些年教育理论学习与教育科研方面的情况做以下汇报：

（一）个人培训方面：

1、积极参加县进修学校组织的继续教育学习；

2、我利用业余时间，于1994年参加河北师大物理教育专业本科的函授学习，并于1997年顺利获得本科学历；

3、在2007-2008年我参加邯郸市市级骨干教师初中物理培训，成绩优秀； 4、2008年10-11月，在河北省承德民族师范高等专科学院参加省级骨干教师培训，成绩优秀； 5、2011年2-3月，在河北师范大学参加教育部“国培计划——农村中小学教师置换脱产研修项目”研修，成绩优秀。

（二）个人论文方面 1、2005年12月，在《读书时报·理化天地》第21、22期上发篇四：2013年申报中学高级教师工作总结 2014年申报中学高级教师工作总结

巩留县塔斯托别乡中学

樊秋风

任现职以来个人业务工作总结

巩留县塔斯托别乡中学 樊秋风

一、个人简历

樊秋风，1967年11月出生，女，汉族，大科学历。1985年参加工作，担任教学工作30年，同时担任几个平行班的课。2008年3月被聘为中级一级教师。任职以来始终遵守学校的各项规章制度，服从学校的各项工作安排，教育教学成绩突出，被评为三八红旗手、优秀教师，辅导的学生曾多次在自治区级竞赛中获奖，本人也多次被评为自治区级优秀辅导员。同时积极参加学校组织公开课活动，在从事教育工作的近二十几年中，我一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。

二、思想素质

作为一名教师，我始终坚持贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，坚持四项基本原则，在思想政治上与党中央保持高度一致，深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想，树立科学发展观。注重民族团结，反对民族分裂。有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，始终做到爱岗敬业，默默奉献，以培养人才为己任。始终将德育工作放在首位,积极配合学校对学生进行思想道德纪律与安全法律教育,端正学习态度,形成良好的学风.在政治学习和业务学习中,紧紧围绕学习新课标,构建新课程,尝试新教学的目标, 不断更新教学观念,还注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来.更新观念,丰富知识,提高能力.三、学历及继续教育情况

我于2001年9月至2004年8月参加伊犁教育学院理科专业函授学习，并取得大专学历。任职以来，在思想上积极要求进步，始终以党的教育事业奉献毕生精力作为自己努力的方向。我本着积极认真的态度投身到学校的各项工作中去，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力。我在做好本职工作的同时，还积极参加各种继续教育，不断提高自己的业务水平和教学能力。2010年1月在伊犁电大参加继续教育培训，取得继续教育课时证书；2013年7月参加伊犁哈萨克自治州计算机系统技能及理论知识培训，2010至2012年，参加“国培”即：网络计算机培训，同时2012年7月参加第二轮数学新课改培训，2014年7月参加第五轮继续教育培训，2014年10月参加计算机培训。平时，积极参加学校、教育局组织的课改培训、课堂教学交流。

四、主要工作业绩

1、教育教学及教学成果

任职以来，我一直担任数学教育教学工作。我从各方面严格要求自己，丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳、兢兢业业，是教育教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。在教学中，我因材施教，因人施教，积极探索，不断总结经验，形成了自成体系、灵活多样的教学方法和独到的教学策略。我采用“三动”的教学方法：即让学生自己动脑、动手、动嘴，使学生由过去的“要我学”变成“我要学”，充分调动了学生的积极性，培养了学生的独立思考能力，发挥了学生的想象力。

在教学中，我认真钻研教材，研究教法，为了适应课改，还参加专业培训班学习，再充电，以至于教学功底深厚，教法新颖，课堂教学效果显著。教研活动是载体，课改教研是先导。为此，作为教师，我在所从事的教学工作中积极探索，勤于实践，做好新课改的模范带头人。多年来，我一直支持学校教务处的工作，以老带新，让青年教师能汲取经验，尽快的成长起来。我在备课时，在汲取别人长处的同时，狠下苦功，力求创新。在教学中，把趣味性、知识性融为一体，使每个学生都能进入角色，轻松地学好每一节。特别致力于课堂40分钟效率，面向全体学生，切实减轻学生负担。因此,注重学生主体作用的发挥.积极创设学生的求知于情境,要求所学的学生都参加学习过程,并且注意将知识内化为不同的层次,使每个学生都有机会取得成功.同时,鼓励学生自主想象,提出各种假设和预见,充分尊重他们的思想观点,使学生敢想敢干,富有创新精神.引导学生联系身边的实际进行分析,能够使他们对地理事实获得具体的明确的认识，努力培养学生的创新意识与实践能力。在近二十年的教学中，我所教的每届学生数学成绩，无论是中考、毕业考试还是竞赛，成绩一直突出。任职期间，我三次获得自治区级优秀辅导员，校级优秀教师.多年来，我潜心研究教法，积极撰写教学论文，2013年5月我的论文《课堂 教学改革点滴》在《中国人民教师》杂志上出版，并在论文评比中荣获一等奖。

2、辅导工作 我从毕业至今基本上都在担任教学工作，作为教师,工作认真踏实，方法得当，得到学生和校领导的一致好评。一直尽心尽力地为当一名优秀的教师而努力工作，坚持早来晚走，尝尽了作为教师的酸甜苦辣。但是在与学生交往的过程中，我真切地感受到了孩子们的热情与可爱。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。通过二十几年的教学工作经验，我认为“ 学生的潜力是无限的”。在教学过程中，我时刻关注着每一位学生的成长和进步，对他们平等对待、一视同仁，并适时进行鼓励和赞扬，使学生始终觉得老师就在自己身边，老师做的一切都是为了自己成长，我就是学生生活中的母亲，交往中的挚友。我不但取得了家长的放心，学生也更有了学习的动力.因此,重视学生的心理特征研究,了解他们的知识能力基础,从实际出发进行教育,并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排.同时注意因材施教.针对不同的学生提出不同的要求,对学习有困难的学生,针他们的情况给予了耐心辅导,鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论,使他们基本达到教学要求.对学有余力的学生,采取研究性学习等多种方法,培养他们的创造和探索能力.他们自然就会向好的方向发展，学生的潜力也能得到更好的发挥。教育学生中，我始终相信身教胜于言教。无论是课上还是课下，我总是以自己的表率篇五：评审中学高级教师工作总结

评审中学高级教师

工 作 总 结 ******中学

***** 中学一级教师工作总结 ****，男，1966年6月出生，****年7月毕业于***，从教**年，根据学校安排先后担任**********等工作。***年12月评为中学一级教师，现申报中学物理高级教师职称。下面对本人任现职以来的工作情况进行总结：

一、政治素质、职业道德

我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中。二十几年辛勤耕耘，默默奉献。多年来，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生。任现职以来，多次评为各级优秀共产党员称号，考核中多次优秀，其余合格。

二、学历、资历 198*年7月大专毕业，200*年1月获得本科学历，****年12月取得中学一级教师专业技术资格，199*年1月聘为中学一级教师，任现职***年，符合申报中学高级教师职称的要求。

三、继续教育

教海无涯，教无止境。我秉承“没有最好，只有更好”的理念，坚持做一个学习型的教师。在教学中从不肯放过任何学习的机会，不断完善自我，提升自我，积极参加学校和各级部门组织的各类继续教育学习和培训。学习了大量的现代化教育

教学理论，如：心理学、计算机信息技术等。掌握本学科的教育教学发展动态，追踪本学科的科研信息，在教学中能把最新的理论巧妙的结合起来。继续教育学时达标。

四、教育教学工作

关心爱护学生，善于针对学生的年龄特征和思想实际，做深入细致的思想工作，注重在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的教风教育影响学生。

自任中学一级教师以来，先后承担初

二、初三物理课教学，初三化学课教学、初中信息技术教学等工作，总教学达3千多学时。在教学过程中，能根据课程标准要求，结合学科的需要不断更新、充实教学内容；掌握现代化教学手段，采用科学的教学方法，注重学生全面素质和综合能力培养，尤其是创新精神和实践能力培养，促进学生全面发展；教学态度认真严谨，教学经验丰富，教学效果优良。每次上完课后，我及时将上课心得、新发现记录下来，一边反思一边对教案进行修改、完善，积极践行新的教学方法。

五、教科研工作 具有创新意识和教科研能力，及时掌握教学改革发展的最新动态，积极参与专业建设、学科建设、课程改革和实践，任现职以来，有2篇论文（1篇独著，1篇合著）在省级教育刊物上发表，2篇论文在省教育教学论文评比中获奖，1篇论文在白银教育上发表。

六、其他工作 多年来，服从学校安排。无论是教学、班主任还是教务、办公室工作，无论是在*****还是*****，都能以学校大局为重，个人利益服从集体利益，听从学校安排。对学校分配的各项工作任务，都会尽心尽力去做好，在平凡的岗位上默默奉献，很好地完成了工作任务。任现职以来，多次评为******优秀教师（教育工作者）称号。

中学教师工作业绩总结 篇6

近年来国内外的学术研讨会上频繁出现“workshop”或“工作坊”等字样, 这种“工作坊”模式被越来越多的学者所使用。“工作坊”一词属于外来词, 即英文“workshop”的中文翻译。“工作坊是由几个人进行密集讨论的集会, 通常需当场做联系, 如:国际礼仪、站姿等等。工作坊最早起源于欧美国家, 是一种公众参与的模式, 工作坊在提供思想碰撞、建立共识、构建公开透明的行动平台、促进社会公共制等方面具有重要价值, 因此工作坊这种形式在各行各业逐渐传播开来。”工作坊具有人数少、形式和组织灵活、话题更具有针对性等特点。可见工作坊是一种集体体验式、参与式、互动式于一体的学习模式, 它能将所学知识融会贯通, 参与者可以获得丰富的成长体验。

历史学科有它独特的学科特性, 这是其他学科无法替代的。历史学科的真实性, 使人们能够严谨、认真地对待每一件事;历史学科的科学性, 使人们在学了里时候能站得更高, 看得更远;历史学科的熏陶性, 使人们能够从中感受悲壮与崇高, 体会自豪与自尊, 品味屈辱与责任;历史学科的借鉴性更是能让人类认识自己的文明发源, 并预测自己的未来走向。由于历史学科的特性, 使得在历史教师培训过程中可以运用工作坊这一模式进行。

因此, 工作坊作为历史教师培训模式时, 具有了以下特点:

参与性。工作坊是由组织培训的人员与历史骨干教师共同参与完成的。历史性。工作坊都是围绕历史及历史教学的主题贯穿始终的。

普遍性。工作坊的作用对象是所有参与其中的历史骨干教师, 不论其本身的历史修养和教学能力的高低。

“学习共同体”的概念最早出现在上世纪80年代, 后来演变成教师“专业学习共同体”, 其理论依据主要来自于建构主义和杜威关于人类学习具有社会性特征的观点。专业学习共同体的运作方式包括很多种, 如课题组活动、同行交流、结伴合作、专家引领、问题研讨等。专业学习共同体实际操作的主要形式包括:教育闲谈, 即教师之间针对碰到的教学问题进行随意的探讨, 这样的探讨并没有明确的正误之分, 这种探讨的时间和地点都比较灵活, 随意性较强。热点探讨, 即围绕一个目前教育界热点的问题进行讨论, 不同学科之间教师可以畅所欲言, 有利于提升历史教师通识性知识。难题会诊, 即历史学科的教师, 针对一道具有异议的历史题进行讨论分析, 最终得出最优答案, 这是促进历史骨干教师专业知识发展的重要途径。

在研修工作坊下创立历史骨干教师的学习共同体, 有利于群策群力, 掀起头脑风暴, 加深参训者对所研讨问题的理解, 这种学术工作坊的实际操作流程, 可以由下图显示:

如图所示, 首先需要提出一个相关的历史问题, 并在校内历史骨干教师之间划分成若干个研修小组, 这些小组共同构成了校级学习共同体。围绕一个确定的主题, 以小组为单位开展研修活动, 最终形成一定的经验总结。在此基础之上展开与其他学校间的相互交流和学习。最终形成一个大的地区间的学习共同体。根据流程图显示, 这种学术工作坊培是结合了参与式与问题解决式为一体的培训模式。它的重点在于最终的展示成果和分享经验, 通过交流促进全体历史骨干教师的专业化的发展。它具有以下几点价值:

在培训中确立教师的主体地位。在工作坊模式中, 培训者与历史骨干教师通过小组协作的方式解决问题, 在培训的内容、进度、方法上根据历史骨干教师的客观情况进行实际操作。使被动培训变为主动培训, 使教师成为培训的主人, 确立教师在培训中的主体地位。

理论与实践紧密结合。工作坊中所提出的问题, 应该是历史教师在平时教育教学活动中所遇到的, 这些问题通过与其他教师的交流与协作, 把史学概论与教育理论等作为基础, 寻找到问题解决的方式与方法, 最终作用于历史学科的教学中, 使理论与实践紧密地结合起来。

提高培训的成效。培训的“成本——收益”意识, 是任何培训活动都必须具备的。在培训成本一定的情况下, 培训的收益越高, 说明培训的成效越显著。工作坊的培训模式有利于推动培训利益多元化, 为培训的可持续发展奠定基础。

参考文献

[1]周毅刚, 袁粤.《工作坊——实现公众参与规划设计的一种有效易行模式》.新建筑, 2006年第6期

[2]郑碧波.《工作坊式协作学习教学模式研究》.中小学心理健康教育, 2010.16

[3]朱可.《中学历史学科功能论略》.中学历史教学参考, 2002.8

中学教师工作业绩总结 篇7

苏格兰政府表示，他们一直致力于减少教师的工作量。教育部长约翰·史温尼（John Swinney）也承诺绝对会解决教师过度工作量的问题。近日，他向学校发布了关于卓越课程的新指导。

苏格兰中学教师协会总干事谢默思·思瑞萨（Seamus Searson）肯定了史温尼先生的努力，但表示新的教师任职要求下采取的措施并未得到快速实施。他说：“苏格兰中学教师协会认可且欢迎部长的决定，减少教师的工作量，使他们的工作重心放在教学和学习上，缩小与教育目标之间的差距。不过，我们认为教师的工作量不会显著减少，特别是国家统一教师任职要求的地区，因此正常的投票对于保护教师而言是必要的。”

苏格兰中学教师协会会长尤安·邓肯（Euan Duncan）补充道：“目前，大多数教师的时间用于苏格兰学历管理委员会（Scottish Qualifications Authority， SQA）的评估以及学校和当地的评估认证上。教师应该按照工作时间协议决定每周工作时间。”

苏格兰政府发言人回应道：“鉴于我们正在采取措施解决这一问题，教师的个人行为不能损害任何人的利益，至少是所有儿童和家长的利益。我们正在解决教师协会提出的这些问题，也已经采取各种行动解决官僚主义，给予教师更大的自主权，并积极考虑采取进一步的措施。我们正在致力于减少教师的工作量，并保证将在这一过程中发挥重要作用。我们迫切希望与教师协会合作，确保教师感受到政府的支持。”