高中学科竞赛活动方案

高中学科竞赛活动方案

高中学科竞赛活动方案 篇1

一、活动目的与宗旨：

英国著名的政治家、作家培根说：“读史使人明智”。唐太宗曾说：“以人为鉴，可知得失；以古为鉴，可知兴替。”历史作为一门反思之学，学生在学习历史的过程中可以从中总结经验、汲取营养、获得启迪。今年是抗日战争暨世界反法西斯胜利70周年，我们举办这次活动一方面是为了铭记历史，尊重历史,另一方面是为了提高学生对历史的学习兴趣，拓宽其学习历史的视野，丰富其校园生活并培养其竞争意识与团队合作精神。

二、主办方：

泸溪一中教研室、高一年级、高二年级

三、承办方：

泸溪一中历史教研组

四、活动时间、地点：2015年12月12日晚上、多媒体教室

五、活动的具体要求

1.知识竞赛活动在高

一、高二两个年级分别开展，高二年级文科班进行历史小论文竞赛，高一年级进行知识抢答赛。2.竞赛知识范围：

高一年级：历史必修一第一单元到第五单元内容占70%，纪念抗战胜利知识常识占30%。高二年级：参照高考试卷第41题，以抗战为题材，通过小论文的形式考场学生的分析历史问题的能力。

3、高一年级以班为单位，每班3人为一组，共18个小组参赛。高二每班推选5篇论文参评论文，由高一老师评定等级。4.知识竞赛的时间

高一：2015年12月12日晚上7:00——9:00。高二：2015年12月5日第一节晚自习。

5、要求各班认真组织，积极发动。高一备课组先下发提纲，各个班级参加竞赛的队伍需提前15分钟到场，各个班级的学生准时到达活动场地观看，必须服从任课教师的安排。要保持比赛场地安静，遵守活动规则，凡违反活动规则将扣除本班比赛积分。高二文科班认可教师先对本班论文进行初审，然后以班为单位，各推荐5篇论文，高二备课组收齐好论文后装订交高一备课组，由高一备课组最终评定等级。

6、奖项设计

高一：一等奖1组（3人）二等奖4组（12人）三等奖6组（18人）优秀奖1组（3人）高二：一等奖3人、二等奖6人、三等奖9人

六、知识抢答赛流程概述：

（一）参与人员：

现场主持人（2名）；参赛选手（54名）；评委（若干名）；记分员（6名）；计时员（1名）；现场秩序维护（5人）；机动人员（2人）

（二）比赛具体流程与规则：

1、活动准备：

（1）提前将高一年级18个班分成三大组，每组6个班，每班3个代表，共计54个学生。

（2）计分人员和计时人员7人。（3）监督人员及维持纪律5人。（4）主持人1人（5）PPT放映员1人

（6）工具准备：计时器、计分表、音响、话筒、抢答器、奖品（学校提供）

2、比赛具体流程与规则

（1）、初赛流程规则

A、随意抽签把18个班分成三组，每组6个班，每组限定三十道题作答，每题限定三十秒，由计分员统计三十道题答案并累计分数（如果出现2、3名或4、5名并列，就加试5题，直到分出名次为止。抢到题目者，选手（任意成员）必须在30秒内作答，回答正确加

2分，回答错误扣1分。）

B、累计分数完毕统计结果，每组分数排名落后的后两个班淘汰出局，每组前四个班进入第二阶段的竞赛，共计十二个班。每组前两名进入争夺前1——6名，三、四名争夺7——12名。（如果出现1、2名或5、6名或者11、12名并列，就各组加试5题，直到分出名次为止。抢到题目者，选手（任意成员）必须在30秒内作答，回答正确加2分，回答错误扣1分。）

（2）、决赛流程

A.由活动主持人进行宣布活动内容和要求 B.宣布活动开始

C.第一阶段完后，由主持人总结第一阶段的每队得分情况，并进行下一阶段竞赛

D.第二阶段结束后，由教师对本次活动进行点评，记分员统计各组排名，主任宣布比赛结果。

（3）活动规则

第一阶段每小组如果出现2、3名或4、5名并列，就加试5题，直到分出名次为止。第二阶段如果出现1、2名或5、6名或者11、12名并列，就各组加试5题，直到分出名次为止。由主持人出题，两队抢答，抢到题目者，选手（任意成员）必须在30秒内作答，回答正确加2分，回答错误扣1分。

七、比赛具体工作安排

1.拟定活动通知并上送教研室 由姜能森、郑旋负责

2.赛题的收集、题库的采集 由李国强、郑旋、姜能森负责 3.设计宣传海报及张贴 由邓建发负责 4.安排各班级现场座位 由杨丽春负责 5.制作题目卡 由郑旋负责 6.比赛场地布置安排 由梅美负责 7.现场比赛计时和分数统计 由章永寿负责

历史教研组

高中学科竞赛活动方案 篇2

1 建立学科竞赛与培养方案的有机联系, 在顶层设计中体现学科竞赛的作用

从各高校的实践中看, 各类学科竞赛是培养和提高大学生的实践能力与创新能力的重要途径之一。近年来各类国家级的品牌赛事如:全国大学生数学建模大赛、电子设计大赛、机械设计大赛、挑战杯等, 不但为大学生提供了高水平的竞赛交流平台, 也推动了相应课程教学内容、教学手段的改革。

“黑工程”为了使学科竞赛发挥学生应用能力的培养作用, 加强了学科竞赛与培养方案的有机联系, 在培养方案的顶层设计中, 突出了学科竞赛的地位和作用。

1.1 在毕业生培养规格中体现了学科竞赛

“黑工程”毕业生培养规格有三大模块, 这三大模块是:知识结构模块、能力结构模块、素质结构模块。其中能力结构模块中, 对学生提出了应用能力和创新能力的要求, 这一要求使学科竞赛, 在学校培养方案的顶层设计中获得了平台。即学校各个系部可以通过学科竞赛使学生提高专业应用能力和技术创新能力。

1.2 在培养方案课程体系中体现了学科竞赛

“黑工程”培养方案课程体系有三大模块, 即通识教育、专业教育、综合教育。在综合教育模块中体现了学科竞赛, 也规定了其相应的学分, 这体现学科竞赛在课程体系中的地位, 同时使学科竞赛在培养过程中具有了进一步的可操作性。

1.3 在实践教学体系中突出学科竞赛

在培养方案中, 要实现学科竞赛的培养作用, 就特别要注意在实践教学体系中, 设置学科竞赛的内容, 突出学科竞赛的作用。“黑工程”在实践教学体系中设置了“两个结合, 三个层次, 四年不断线”实践教学体系。“两个结合”指的是校内实践教学资源与校外实践教学基地相结合, 教学与科研生产相结合;“三个层次”是指通识教育实践、专业教育实践和综合教育实践三个层次;“四年不断线”是指从大一开始到大四, 每年都组织学生进行有关的实践。这其中, “四年不断线”的实践, 就要把学科竞赛作为重要内容。“黑工程”的实践教学体系把学科竞赛列入了重要的实践内容, 建立了学科竞赛与培养方案的有机联系, 在顶层设计中体现学科竞赛的作用, 这样使学科竞赛落到了实处, 不至于流于形式。通过培养方案的平台去操作学科竞赛, 可以使学科竞赛有效地实现其对大学生的培养作用。

2 完善学科竞赛的管理机制, 使学科竞赛稳定运行和发展

由于每所高校环境、地域、学生结构等存在很大差异, 因此各校构建学科竞赛管理机制可以不同, 但应遵循以下基本原则:

2.1 目标性原则

学科竞赛要实现的目标必须要明确, 比如“黑工程”他们在学生培养方案和课程体系中明确了学科竞赛的地位和要求, 通过学科竞赛要增强学生专业应用能力, 在这一目标前提下所构建的学科竞赛管理机制就不会偏离。

2.2 组织性原则

学科竞赛要达到预期的目标, 必须有较完善的组织机构作保证, 这是学科竞赛操作的必要条件。学科竞赛的组织可以分层设置。比如可分为三个层次:一是上级, 主要指学校组织参加的省、市、国家级的学科竞赛活动。二是校级, 指学校统一组织的适合学校特点的多学科学科竞赛活动。三是院 (系、部) 级, 指学校所属院 (系、部) 组织的某一专业方向的单学科学科竞赛活动。

依据这个原则, “黑工程”学科竞赛的基本组织是这样设置的:学科竞赛采取“学院组织, 系 (部) 承办, 项目管理”的方式进行。学院成立大学生学科竞赛领导小组, 组长由主管教学院长担任, 相关职能部门负责人和各系 (部) 主任为成员, 办公室设在教务处。领导小组主要负责大学生学科竞赛政策制定、项目审定及重大事项决策。教务处、团委、学工部等职能部门负责学科竞赛的协调与申报工作。根据上级组织单位的部门归属, 具体负责各类学科竞赛的信息、材料和经费管理, 组织学科竞赛项目申报、审核, 以及获奖项目的表彰与奖励工作。系 (部) 是大学生学科竞赛工作的具体承办单位。竞赛所在系 (部) 负责落实竞赛项目负责人, 聘请培训和指导教师, 确定参赛学生名单 (包括报名、选拔、培训、参赛等) , 提供赛前训练和参赛所需的必要设备、仪器、材料和场地。其他系 (部) 负责配合竞赛所在系 (部) 完成组织工作。

学院对所有学科竞赛均实行项目管理制度。项目负责人在竞赛开始前向职能部门提交竞赛项目立项申请表 (其中对具体实施方案、目标成果、拟获奖项及经费预算及赛后奖励等要有明确描述) ;经职能部门对申请材料 (含专项经费申请) 初审后, 报大学生学科竞赛领导小组进行立项审批;项目批准后由职能部门下达专项经费, 由系 (部) 在全院范围内选拔种子选手并负责组织开展竞赛;竞赛项目完成后, 系 (部) 向职能部门提交项目总结报告。

3 广泛展开学科竞赛活动, 提高学生的专业应用能力

有针对性的学科竞赛活动, 对于提高大学生的专业应用能力有非常重要的意义, 也可以说学科竞赛是提高大学生应用能力的快捷通道。“黑工程”他们近两年开展了多样化的专业学科竞赛活动, 收到了可喜的成效。

“黑工程”充分利用学校资源, 开展了大学生数学建模竞赛、大学生电子设计竞赛、大学生智能汽车竞赛、ACM国际编程大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、大学生英语竞赛、“CCTV”英语演讲大赛、大学生创业计划竞赛、大学生机械创新设计大赛、大学生结构设计竞赛、周培源力学竞赛、大学生广告艺术大赛等多学科类竞赛项目。

“黑工程”在上述这些学科竞赛中, 共有400多名学生参加竞赛活动, 其中30%的学生在省级及以上的学科竞赛中获了奖。并初步形成了参与全国大学生智能车竞赛、大学生电子竞赛、ACM程序设计竞赛、数学建模竞赛、大学生英语竞赛、冰雕艺术设计大赛等优势竞赛项目的团队。同时通过学科竞赛形成了一个促进课程建设、培养学生兴趣、综合应用能力得到提高的循环系统 (见下图) 。

结语

高中学科竞赛活动方案 篇3

关键词：学科竞赛活动；创新人才培养

在高等教育教学改革中，培养具有“勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”的创新性人才是高校人才培养的任务。学科竞赛作为实践教学的重要载体，已成为教学改革的重要组成部分，教育部“质量工程”文件中明确将推进大学生竞赛活动纳入实践教学和人才培养模式改革建设的内容中。近年来，高校在全国性学科竞赛活动中的获奖情况被列入教育部“高校本科教学基本状态数据库”。在深化高等教育实践教学改革的同时，以学科竞赛活动为依托，引导创新人才培养，提高大学生创新精神和实践能力，成为万众创新环境下的创新人才培养新途径。

1 开展学科竞赛活动的意义

学科竞赛是培养创新人才的重要途径。学科竞赛作为创新实践教育活动的一个载体，竞赛内容通常联系实际项目背景，应用性强。竞赛过程是学生运用综合知识解决问题、实现从理论到实践的过程，通过开展学科竞赛活动，使学生更加深入理解理论知识，有效补充理论教学。[1]在竞赛中获得创新成果，有利于学生产生自我成就感，激发其研究兴趣，进一步培养创新思维，提升创新能力。

学科竞赛是推进高校教学改革的有效手段。在创新人才培养的探索过程中产生的新想法和新理念，可以在学科竞赛这个载体上付诸实践。学科竞赛通常又涉及多个学科、多门课程，竞赛活动的开展能积极推动相关学科课程内容、教学体系和教学模式的改革。[2]同时，竞赛过程管理、竞赛效果评价的过程中，会突显出教学内容的不足，对教学体系的建设起反馈作用。以竞赛为契机，将问题纳入教学中去思考，进而对教学过程进行修订和完善，更有针对性地开展教学改革活动，不断优化培养过程。

2 开展学科竞赛活动的现状

2.1 管理模式松散不利于学科竞赛活动的长期发展

规范的管理制度、健全的组织机构、严密的实施方案是顺利开展竞赛活动的前提，学校各类竞赛活动由几个部门分别管理，组织方案不同，奖励标准不一，出现工作割裂、奖励不平衡、挂一漏万的现象，不利学科竞赛工作的整体推动。学生是竞赛的主体，但是由于竞赛内容涉及的知识内容多、难度大，学生在对学习目标不明确、对专业认识不够、对竞赛了解不多的情况下，缺乏正确的引导，学生参与竞赛的动力不足。近年来，不同类型的竞赛活动层出不穷，竞赛活动蓬勃发展却未能很好地调动师生参与的积极性，这和学校未能均衡推进竞赛活动、竞赛经费有限、缺乏良好的保障体制、激励机制不够完善有关，给深入开展学科竞赛活动和规范竞赛管理带来了一定的困难。

2.2 课程体系不能适应学生创新能力的培养和竞赛的要求

现行的传统教学注重理论课程的学习，各教学环节与实践活动的联系不够紧密，实验过程也多是对知识的验证、再现和重复，这样的课程内容和教学模式下，学生在理解理论知识、锻炼动手能力有一定的提高，但对培养其解决问题能力、综合分析能力、创新能力仍然不够，无法达到创新人才培养的目标。另外，现有的教学体系面向的是全体学生的基本要求，忽视不同层次学生的兴趣、能力和对知识需求的差异，不能体现对不同学生进行针对性训练。学科竞赛作为锻炼学生综合能力的实践活动，对学生专业知识、交叉学科知识和综合应用能力的要求都较高，对课程体系建设尚缺乏从培养竞赛学生创新能力的角度出发的思考，未能很好地在具体教学内容融入竞赛所需的知识。

2.3 学科竞赛活动体系制约竞赛团队的持续发展

在各类竞赛层出不穷的背景下，规范、科学、系统的学科竞赛体系的建立，必须依托学校相应的学科基础、专业特点和实践条件，结合各类学科竞赛活动的特点，才能有效地建立起满足具有专业特色、适应人才培养目标、符合高等教育教学规律、促进学生创新能力培养的全方位的学科竞赛体系。[3]其中建立自主学习能力强、学科知识扎实、实践能力和创新意识强、有团队合作精神和持续发展潜力的竞赛团队尤其重要。同时，若在队员结构、能力水平以及年级衔接等方面要考虑不全面，会出现团队断层，阻碍团队延续性和长期性地发展。

3 学科竞赛活动为载体的创新人才培养模式的建设思路

3.1 完善学科竞赛管理体系

完善的学科竞赛管理体系是学科竞赛有序开展的前提和保障，要实现在学科竞赛活动中培养学生创新能力的目标就要设立竞赛管理体系，制定规范的管理制度、成立健全的组织机构、建立有效的激励机制，充分调动学生积极性。

为了规范学科竞赛的开展，学校制定相关文件，明确各项竞赛的组织程序，对学校职能部门和各学院的职责作出规定，构建从学校到教师的分级协调、配合的创新管理体制。学校管理部门负责竞赛活动的总体筹划和管理，学院可根据专业特色、竞赛特点制定和完善学科竞赛管理办法，做好竞赛方案制定、负责人指导，竞赛负责教师则全面负责竞赛的运行。[4]同时还应建立健全创新创业学分积累和转换制度、改革学生学业考核的评价办法、制定学科竞赛实施细则、实践场所开放管理办法等规章制度，为竞赛的有序开展提供规范化的制度保障。

各学科竞赛组织机构应由组织领导机构和指导培训机构组成。承办单位设立组织领导机构，由相关领导担任机构负责人，机构内部成员合理分工、各司其职；同时应指派专人负责赛事具体工作的协调落实。另一方面，组建由专家或赛事经验丰富的专业教师组成的指导培训组，各项竞赛指定一人作为项目负责人，竞赛开展前提出科学合理的组织方案、指导培训计划，组建指导教师团队，加强对指导教师的培训指导，鼓励、支持业务能力强的教师跨学院指导相关竞赛。

设立学科竞赛专项经费，根据竞赛的级别、性质、规模给予一定的经费支持，鼓励学院组织学生参赛；制定合理的经费使用办法和奖励方案，对学科竞赛的指导教师在工作量、考核、评优等方面给予倾斜，[2]充分发挥激励机制的作用，促进学科竞赛健康有序地发展，巩固学生竞赛创新的成果。

通过成立学生科技活动中心、学术性创新协会、学生社团等方式，使学生自发地开展课外学术活动、学科竞赛和社会实践等活动。举办形式多样的竞赛培训、学术论坛、经验交流会等活动，可加强学生与竞赛团队成员、专业教师之间的沟通与交流，加深对学科竞赛活动的认识。依托表彰大会、网络宣传平台、科技成果展等形式，加大学科竞赛的宣传力度，发挥引领、示范和带动作用。开展科技节、素质拓展月等活动，建立相应的科技创新基地和创新实验室，让更多的学生参与其中，营造浓厚的竞赛氛围，激发学生对学科竞赛的参与热情。

3.2 优化学科竞赛课程体系

在探索创新人才培养模式时，应对相关课程体系、教学内容进行研究，以培养学生创新能力为目标，设立适应学科竞赛和学生创新能力培养的课程体系。构建基于学科竞赛活动的课程教学体系，就是以学科竞赛活动的全面开展为基础，以课程体系改革和创新为前提，将学科竞赛活动与教学内容相融合，由此建立有利于培养大学生实践能力和创新能力的课程体系。

从实践教学课程的建设上来说，更加注重学生的认知规律，以满足学生基础通识教育、专业知识教育和创新实践训练的渐进式培养的要求，设置不同阶段的课程（下转第页）（上接第页）模块，在基础课程学习中打下基本科研素质的基础，在核心的专业课程学习中加深学生对学科竞赛的认识、激发其学习兴趣，加大实践教学环节的比重，进而形成一个与学科竞赛互动、适应创新人才培养目标的分层次的课程体系。

将学科竞赛的内容融入相关实践课程的教学体系中，努力推进实验教学模式、教学方法和手段的改革与创新，加大综合性、设计性实验的比重，培养学生的创新能力；从专业培养方案入手，调整加入部分与学科竞赛相关实践课程，推动实践教学课程体系的进一步优化。[3]通过科技创新基地和创新实验室等实训基地开展基础实训活动、积极组织开展多样的科技创新实践活动，全面培养学生科技创新和实践能力。

3.3 构建合理的学科竞赛活动体系

在高校实践教学中，结合学校实际、学科优势、竞赛特点、学生发展要求，协调各类竞赛的开展、组建结构合理的竞赛团队，形成全程化、多层次的学科竞赛体系，才能发挥竞赛活动在引领创新人才培养方面的作用。

随着学科竞赛类型的不断增多，为了实现学科竞赛对创新人才培养的促进作用，就要求根据不同竞赛的组织形式及特点协调各类竞赛的开展。在组织学科竞赛活动时，既要考虑参赛条件不高、竞赛规模较广的竞赛活动，将其培育为参与程度高、受益面广、参赛规模大的实践活动；也要注重那些专业性强、影响力大、竞争力强的学科竞赛，精选队伍参赛，培育竞赛增长点，将其树立为品牌竞赛活动，带动校内竞赛活动的开展。

在建立学科竞赛团队时，既要针对各项学科竞赛的特点和要求、学校学科建设优势，也要结合学生现有的知识结构、竞赛能力、发展状况综合考虑，鼓励不同年级、交叉学科的学生相互学习、相互补充，形成结构合理、可持续发展的竞赛团队，对团队中不同能力、特点和发展需求的成员，进行个性化的培养。

全程化、多层次的学科竞赛体系，是指将各类竞赛分为“基本素质类、专业基础类、综合应用类、创新设计类”几个层次，根据不同年级学生所具备的基础知识、专业技能、综合应用能力、创新能力的不同，组织参加校级、省级、国家级等不同级别的竞赛，从而使学生大学四年可在学科竞赛体系的引导下，参与到多种学科竞赛项目的学习和实践训练，培养了实践创新能力，有序、科学、系统地开展各项学科竞赛活动，真正达到全程化的目标和效果，[5]为创新人才培养奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]樊星烁，王成，王迪，等.学科竞赛与创新型人才培养探析[J].重庆航天职业技术学院学报，2015（27）：24-26.

[2]刘亮，孙利平，张海涛，等.构建科学竞赛体系着力培养创新型人才[J].长沙大学学报，2016，28（2）：135-137.

[3]王蕾，张巧英.基于学科竞赛的高校实践教学体系创新研究[J].教育理论与实践，2015，25（6）：43-44.

[4]张开洪，张颖，李伟.学生创新能力培养引导下的学科竞赛平台建设[J].武汉大学学报（理学版），2012，58（S2）：214-216.

[5]蒋晓丹，丁霞军，帅永辉.基于“学科竞赛+科研项目”模式培养大学生实践创新能力[J].现代计算机，2014

（23）：56-58.

[6]师文庆，杨磊，李永强，等.学科竞赛：推动基础学科分类型分层次创新人才培养的载体[J].高等农业教育，2015，7（7）：45-48.

高中学科竞赛活动方案 篇4

“四比四看”大竞赛实施方案

根据区活动办2012年度“一创双优”活动日常持续阶段提出的“四比四看”大竞赛精神，我校根据工作实际，在全校开展“比观念、看创新，比作风、看转变，比突破、看提升，比环境、看发展”的“四比四看”活动，结合学校开展的“一创三争”主题活动，开展竞赛，赛作风、赛思想、赛状态、赛工作，推动学校工作的综合提升。

一、指导思想 ：

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以增强学校教师的整体素质为基础，以提高工作效率和服务质量为核心，以强化教育管理为主线，以改革创新为动力，以建河南强校为目标，促进教育事业全面、协调、持续发展，努力办好人民满意的教育．

二、工作目标：

——养成终身学习习惯。通过系统学习，终身学习，不断提升干部、教师的整体素质，努力打造一支高素质的师资队伍。

——工作作风扎实创新。坚持为群众服务的宗旨，扎实做好本职工作，提升工作标准，创新工作方式方法，塑造新时期教育的完美形象。

——深化教育教学改革。加强新课改理念学习和课堂教学新模式探索，增强创新意识，教育教学质量提升，各项工作成效显著。

——建立竞赛长效机制。加强制度建设，促进教育管理科学化、规范化，进一步优化教育发展环境．

三、活动的内容与主要任务：

主要内容：

比观念，看创新。创一流队伍；

比作风，看转变，创一流形象；

比突破，看提升，创一流业绩；

比环境，看发展，创一流管理。

主要任务：

（一）加强学习氛围，进一步提高教职工队伍的整体素质。

——营造学习氛围。树立终身学习的意识，养成终身学习的习惯。——丰富学习内容，认真学习邓小平理论和＂三个代表＂重要思想，全面提高教教职工的政治素质和业务能力及工作水平，适应时代发展的要求和做好本职工作的需要。

——创新学习方式。坚持做到“三个结合”，即理论和实践相结合；集中和分散相结合；走出去和请出来相结合．除坚持中心组学习、和集体学习的方式外，提倡调研、辅导、讨论、讲评等灵活多样的学习方式。同时，结合业务工作每月开展一次专题交流活动，搭建学习的平台，互相学习借鉴。确实做到学习不走过场，学习工作化，工作学习化。

（二）提升工作标准，进一步提高教职工队伍的工作水平。

——提升工作要求。提升工作要求标准，树立做到最好的工作意识。——创新工作形式。对工作进行提前规划和预处理，做好前期筹划和准备工作，完善工作流程和责任，减少重复劳动和工作冗余，提升工作效率和成果。

——做好工作检查。根据工作情况，由学校督查组及管理责任人，每周或每月对工作进行一次检查评比，查看工作进度和完成效果，查阅工作档案及效率，做好指导和反馈，及时处理工作中存在的问题和总结好的经验做法，提升工作标准。

（三）明确工作目标，进一步提升教职工队伍的工作动力。

——明确赶超目标。高中各年级教学成绩在县区排名中实现“保二争一”，高考本科上线人数力争突破1000人，初中中招成绩要在去年成绩的基础上取得新的突破。

——明确突破方向。学校管理上要突破，领导班子成员做到“下一线、转班级、进课堂”；教学上要突破，提升专业化建设水平，发挥名师示范作用；学生管理上要突破，探索特色学生管理工作体系，推广承包制、流动红旗制等先进经验；后勤服务上要突破，强化敬业奉献意识，做好服务保障工作。

——推进竞赛活动。提出“一创三争”活动，即创新教育教学理念，正当学生满意教师，争做教师满意职工，争办家长满意学校。制订《华龙区高中“一创三争”主题活动实施方案》，开展选树先进典型活动：树立创新思想观念先进典型（新课改标兵、服务创新标兵）；树立师德师风先进典型（师德标兵）；树立爱岗敬业先进典型（爱岗敬业之星）；树立两个满意先进典型（学生满意教师、教师满意职工）；树立全校教职工先进典型（感动华高十佳教师）；树立学校良好形象（家长评议学校）。

（四）健全工作机制，进一步提升教职工队伍的管理水平。

——强化台账管理。各年级、处室工作实施台账管理，有时间进度、质量标准、配套措施、责任人员，工作任务布置求早，推进求快，落实求细，评价求效。学校将成立督查组，每周跟踪问效，确保落实。

——转变管理方式。领导班子成员要深入课堂，继续把“下一线、转班级、进课堂”制度作为重点，深入一线，开展听评课、教学研究、学情分析、学生管理等工作。了解工作进度，查找漏洞不足，创新工作思路，提高效率质量。在“转班级”中要做到四看：看设施是否完整、看秩序是否良好、看卫生知否达标、看文化是否丰富。

——加强常规管理。强化教学常规管理。从备、教、辅、改、考、评、补等系列环节做到科学化、规范化、精细化管理。强化教学研究，坚定课改信心不观望，让问题引领成长，每个人要在课改的路上，在课堂教学改革中完善课堂教学模式，在完善课堂教学模式过程中提高课堂效率，在创造模式过程中不唯模式唯实效，在教师转变教学观念的前提下转变学生的学习方式。在教学过程中，做到四有：有目标、有方法、有学生、有效果。依据两纲（考纲、大纲）确定目标，依据内容确定方法，依据学生划分层次，依据反馈了解效果。充分发挥教研主任、教研、备课组长、教研员在学科中的示范引领作用，组建学科教学研究小组，立足三种课型，以研促教，提升效率，使课堂效果最大化。强化德育常规管理。提升德育地位，降低德育起点，坚持德育创新，从抓德育队伍建设，抓方方面面评比，抓优秀典型推广，抓德育细节管理方面，培育我校特色德育文化。强化宣传常规管理。树立学校在社会上的良好形象。从学校网站、文心校报、高中校刊、新闻媒体、上级信息、宣传橱窗、优秀学校等方面开展宣传。王校长还对安全工作、后勤服务、行政值班等工作进行了要求。

四、活动时间：

2012年3月7日——2012年9月30日。

五、保障措施：

1、加强领导。成立“四比四看”大竞赛领导小组。

组长：王华伟（校长）

副组长： 郝文录（副校长）

长）

王丽虹（纪检书记）孙来晏（工会主席）

成员：各年级、处室主任。

负责推进“四比四看”每月工作。

成立“四比四看”大竞赛督查组。

组长：王华伟

副组长：王丽虹

成员：郑百科 袁国献 刘万华 周建东 李士岗 张大海 陈振双（副校长）赵广亮（副校负责督查“四比四看”每月工作进展情况及宣传报道。

2、督促检查。依据学校制定的2011—2012学年下学期校历及各年级、处室工作计划，对每周举办活动和每周工作台账上报情况开展检查。督导组在检查完毕后，在全校通报检查结果，并对发现的问题提出整改意见建议，上报校委会同意后，明确工作责任，反馈落实整改，推进学校工作。

濮阳市华龙区高级中学

外文学科竞赛方案的策划书 篇5

二、活动准备：

1.活动场地：建议在如一课东101般规格的场地进行，方便鼓励更多同学感受竞赛魅力。

2.活动时间：可在晚上进行。

3.物质准备：①场地的申请;②音响、电脑、白幕、可书写的白板;③比赛流程图、评委打分纸、分数记录纸;④各等奖的奖品。

4.邀请人员：辅导员、兼班、有丰富竞赛经历的学长学姐、外文党团学学生干部以及 2016级全体新生。

5.工作人员：级委、学习部委员、各班学委(以上人员负责观察竞赛进程、控制时间、做好应急准备【音响、选手等问题】)、主持人(2名)、比赛流程引导员(6名)。

6.参赛人员：各班在竞赛前确定好竞赛各环节参赛选手：Listening为两名，Vocabulary为八名，Speaking不多于五名，并制作一个参赛选手名单上交至级学习部，同时做好候补选手安排。

7.暖场准备：ppt、English songs、各班座位安排。

8.活动宣传：海报张贴(宣传部负责)、微信实时转发、q群、班级宣传(学习部宣传以ppt形式，ppt由网宣部负责)

9.竞赛材料：针对活动分派给各班学委搜集准备。下面活动方案中有详细阐明可搜查资源处。

10.应急方案：(1)级委、学习部委员及各班学委将所有竞赛材料、ppt预先copy一份，打印一份。若出现电脑问题，可各学委或工作人员板书出题;(2)若参赛选手不能如期参与，应有候补选手上场;(3)尽可能申请数个麦克风;(4)准备候补环节。详细可见以下每一活动特殊的应急方案安排。

三、活动内容：

1.主题：围绕单词量、听、说三大考察方面，增强同学们的英语基础实力。

2.竞赛形式：

(一)Listening【用歌曲暖场】

听歌填词

A.歌曲准备：

a.两首抒情Country music+四首pop music+两首Rock music(极具节奏感);

b.按【一首抒情+两首pop+一首rock】的难度递进顺序为一组，分开两组(此两组可以有明显的难度差别，向选手说明，一名选手参加简易组，另一名参加挑战组);

c.八首歌曲尽量与精读或泛读的单元主题相符，渗入学科特色;

D.每首歌只截取一段主歌和一段副歌，大约1`30”~2`。

B.物质准备：电脑、音响、ppt(含有每首歌挖空后的歌词)、白板、若干支黑笔、选手自带耳机(以防万一)。

C.选手准备：每班两名参赛选手。

D.竞赛流程：

a.顺序：每班派出两名参赛选手，采取两名选手依次上场，一名选手参加一组听歌填词竞赛，如两组歌曲有难度差异，则选手以先易后难的顺序上场。

b.计分：不论是一个词还是两个词，一个空为一分。

C.成绩：两组竞赛下来后，论分数高低，第一名班级积下三个，第二名班级积下两个，第三名班级积下一个，其余班级则争取在接下来的比赛继续加油!(排名可以有并列)

E.时间安排：一组安排10min~15min完成，计分在竞赛期间完成，整场听歌填词竞赛在大约20min~30min完成。(需要工作人员积极引导，省去选手现场混乱时间)

F.应急方案：若出现电脑故障，每位学委手机应事先存好八首歌，选手自带耳机，同时在手机听歌。级学习部委员则分散在现场拿手机播放。

G.目的及意义：以音乐旋律的形式感受英语在听觉上的魅力，从此爱英文歌千千万万遍。更提醒同学们在听英文歌的时候多多注意歌词，锻炼听力能力，积累单词量，更可了解歌曲背后的西方文化。

(二)Vocabulary【有了以上歌曲的暖场铺垫，会有英语氛围的形成，利于对单词的回忆】

唯美翻译，唯美词相配

A.题目准备：①网上查找经典英文名句及其唯美翻译(翻译必须具有中文含蓄精简特色，不可直译)，挖空数个单词。

②在英文诗歌的书籍上摘录一段诗歌及其翻译，挖空数个单词。

③总共十五题，其中英文诗歌为压轴五题。

B.物质准备：电脑、音响、ppt(含有题目)、白板、若干支黑笔。

C.选手准备：每班派出三名参赛选手。

D.竞赛流程：

a.顺序：每班派出三名参赛选手，一名选手参与五个题目的竞赛，依次上场。(可说明有一名选手参与诗歌题的竞赛)

b.计分：一个空一分，累积计分。

C.成绩：三组组竞赛下来后，论分数高低，第一名班级积下三个，第二名班级积下两个，第三名班级积下一个，其余班级则争取在接下来的比赛继续加油!(排名可以有并列)

E.时间安排：每一题思考时间不多于1min，由学委或其余工作人员计时;换组时时间不多于2min，整个流程控制在20-30min完成。

F.应急方案：级学习部委员及各班学委人手一份题目的打印版和电子word版。若出现电脑问题，则先由级学习部委员在Q群“外文一六在线”上传电子版题目(此时由引导员保证现场选手不能看自己的手机，不得与他人交流)，由各班学委将打印版题目给各自班选手进行竞赛。

G.目的及意义：感受中文意简言深意简言深之余，也可感受英文韵律之美。于学科而言更可多积累美句，积淀自己在英语学习方面的文学涵养，下笔生花，字字珠玑。

异域文化，由图生香

A.题目准备：①锁定十五个西方English-speaking Countries的节日;

②由其中一个节日出发，找一句高度突出其特征的英文句子及四张节日庆祝图 片，其中只有一张图片与该节日吻合;

③要有一长一短下划线，提醒选手需写出该节日名称及对图片的选择。

B.物质准备：电脑、音响、ppt(含有题目)、白板、若干支黑笔。

C.选手准备：每班派出五名参赛选手。

D.竞赛流程：

a.顺序：每班派出五名参赛选手，一名参赛选手参与三个题目的竞赛，依次上场。

b.计分：答对一条下划线计一分，即答对一个节日总分为两分，累积计分。

C.成绩：五组组竞赛下来后，论分数高低，第一名班级积下三个，第二名班级积下两个，第三名班级积下一个，其余班级则争取在接下来的比赛继续加油!(排名可以有并列)

E.时间安排：每一题思考时间不多于1min，由学委或其余工作人员计时;换组时时间不多于2min，整个流程控制在25-30min完成。

F.应急方案：级学习部委员及各班学委人手一份题目的打印版和电子ppt版。若出现电脑问题，则先由级学习部委员在Q群“外文一六在线”上传电子版题目(此时由引导员保证现场选手不能看自己的手机,不得与他人交流)，由各班学委将打印版题目给各自班选手进行竞赛。

G目的及意义：通过趣味性地看图片、读句子，让同学们从视觉上感受异域文化的魅力，拓宽国际视野，激发同学们了解西方世界的兴趣，为日后洋为中用作铺垫。

(三)Speaking【精彩结尾】

生动配音，情动外文

A.题目准备：这是唯一一个各班在竞赛前自行准备的环节;

各班可以下载“英语趣配音”app查找资源，且要于竞赛开始前一周提交已消音的视频于级学习部。

视频要求：人物不多于5人，时间控制在5min以内，内容正面积极，需含英语。

B.物质准备：电脑、音响、若干支麦克风。

C.选手准备：各班在竞赛方案下达后尽快寻找视频组队配音，人数不多于5人，且在上一环节进行时抵达后台，由引导员按出场顺序列好队依次上场。(注意可安排候补选手)

D.竞赛流程：

a.顺序：可由各班学委抽签安排出场顺序，各班在上一环节进行时抵达后台，由引导员按出场顺序列好队依次上场，结束后回到各自座位。

b.成绩：先对辅导员、兼班打出的分数(10分制)进行排名。第一名班级积下三分，第二名班级积下两分，第三名班级积下一分;其次，在Q群“外文一六在线”发起群投票(各班人数大致相同，各班投票人数差异可忽略不计)，可投三项，第一名班级积下三分，第二名班级积下两分，第三名班级积下一分;最终，论分数高低，第一名班级积下三个，第二名班级积下两个，第三名班级积下一个。竞赛结束。

E.时间安排：每个班级配音时间控制在5min以内，换班时间(同时进行视频播放准备)控制在2min以内，整个流程控制在50-55min以内。

F.应急方案：若出现电脑问题，则只能换为各班现场英文表演，把表演形象也纳入评比范围;或增加另一竞赛形式作替补环节。

G.目的及意义：让同学们感受英文交流的舒畅快乐，感染更多同学;在合作过程更可以欢说英语的方式增进友谊，互相协作，增强集体荣誉感;也可在视频寻找过程中了解西方戏剧、电影等特色风格魅力。

三、活动结束(15=20min)

①排名评比：以各班积累的数量多少为标准评比一二三等奖;

一等奖为一个班级，二等奖为两个班级，三等奖为三个班级。

②表彰、奖品、合影

③辅导员、兼班致辞

④主持结尾。

四、活动流程需注意：

1.严格控制流程时间：Listening为20-30min，Vocabulary为50-60min，Speaking为50-55min，开头结尾20min左右，则总流程应差不多三小时。(已包含各环节交接时间，引导员必须熟悉流程做好引导)。

2.各班学委安排好竞赛各环节参赛选手：Listening为两名，Vocabulary为八名，Speaking不多于五名，并制作一个参赛选手名单上交至级学习部，同时做好候补选手安排准备。

3.做好应急方案预备：把每个竞赛环节的题目文件视频，分开发送至级委及各班学委手机上，人手一份，最好有两个u盘存两份，还有Listening的耳机;各人员熟悉各环节应急方案的实施流程;且要准备一个候补环节，以防配音环节不能进行。

高中学科竞赛活动方案 篇6

赛和科技活动项目

1、全省普通高中新课程实验教学成果展示活动 主办单位：省教育厅

承办单位：省教育技术装备站

各设区市教育局基础教育科、装备站

参加对象：普通高中学生

初赛时间：5月上旬（考点：各设区市）决赛时间：7月上旬（考点：南昌市）

2、全国高中数学联赛（江西赛区）

主办单位：中国数学学会

承办单位：江西省数学学会科普委员会

各设区市教研室

参加对象：高中二、三年级学生

报名时间：5月

预赛时间：6月29日（考点:各设区市）决赛时间：9月14日（考点:南昌市）

3、第31届全国中学生物理竞赛（江西赛区）主办单位：中国物理学会

承办单位：江西省物理学会

各设区市教研室

参加对象：高中学生（不含历届生）

报名时间：3月－6月

初赛时间：9月6日(考点:各设区市)

理论复赛时间：9月20日(考点:南昌市)

4、第28届全国高中学生化学竞赛（江西赛区）主办单位：中国化学会

承办单位：省化学化工学会科普教育专业委员会 各设区市教研室

参加对象：高中学生（不含历届生）

报名时间：6月底前

竞赛时间：9月中旬（考点:各设区市）

5、全国中学生生物学联赛（江西赛区）

主办单位：全国中学生生物学竞赛委员会

承办单位：省中学生生物竞赛委员会

各设区市教研室

参加对象：高中一、二年级学生

预赛时间：4月13日（考点:各设区市）

复赛时间：5月11日（考点:南昌市）

6、第20届全国青少年信息学（计算机）奥林匹克分区联赛（江西赛区）

主办单位：中国计算机学会

承办单位：省青少年科技辅导员协会

省青少年科技活动中心

各设区市科协普及工作部

参加对象：小学、初中和高中（中专及技校）学生 报名时间：9月

初赛时间：10月下旬（考点:各设区市）

复赛时间：11月下旬（考点:待定）

7、第15届全国中小学电脑制作活动（第13届江西省中小学电脑制作技能提升活动，第12届江西省中小学机器人技能提升活动）

主办单位：中央电教馆

承办单位：省电化教育馆

参加对象：全省普通高中、初中、小学在校学生

第15届全国中小学电脑制作活动“评选类项目”活动时间： 4月下旬－7月下旬；“竞赛类项目”活动时间：7月下旬－8月上旬

第13届江西省中小学电脑制作技能提升活动时间：3月中下旬

第12届江西省中小学机器人技能提升活动时间：5月中旬

8、全国青少年科技创新大赛（第29届江西省青少年科技创新大赛）

主办单位：全国青少年科技活动领导小组

承办单位：省科协、省教育厅、省科技厅、省发改委 参加对象：小学、初中和高中学生

初赛时间：3月8日

复赛时间：4月26日

全国决赛（终评）时间：8月

9、第14届“明天小小科学家”奖励活动

主办单位：教育部、中国科协、香港周凯旋基金会 承办单位：省教育厅、省科协

参加对象：高中二年级学生

申报时间：5月15日至6月15日

全国决赛（终评）时间：11月

10、全省青少年校外活动中心学生教育成果展示活动 主办单位：省教育厅

参加对象：在青少年校外活动中心参加活动的中小学生 展示内容：科技模型制作、陶艺制作等

展示时间：待定

展示地点：待定

11、全国中学生英语能力竞赛（江西赛区）

主办单位：国家基础教育实验中心外语教育研究中心 承办单位：省教育厅教学教材研究室

各设区市教研室

参加对象：高二、三年级学生

初赛时间：11月9日（考点：各县、市、区）决赛时间：12月7日（考点：各设区市）

12、第13届江西省高中英语听力提升活动

主办单位：省教育厅

承办单位：省电教馆

参加对象：高中一、二年级学生

高中学科竞赛活动方案 篇7

这是一次探讨信息技术和课程整合的教科研活动, 参赛老师都充分利用现代化信息技术对语文学科进行整合, 呈现了在课程整合理念下语文课新的教学模式。

虽然受条件的限制, 这次比赛把计算机和网络为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具并没有得到实现, 但从教师对信息技术与学科整合的认识和整个教学设计、教学过程来看, 较之以前有很大进步, 这也是本次比赛的一大亮点。

技术与课程整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来, 就是把各种技术手段完美地融合到课程中———就像在教学中使用黑板和粉笔一样流畅。虽然, 不同学科与信息技术的整合方式不可能完全一样, 但是一些共性的原则是存在的。在这次比赛活动中, 不少参赛老师都以先进的教育思想, 教学理论为指导, 特别是在教学过程中, 教学的设计紧紧围绕“新型教学结构”创建, 较好地体现新型教学结构的要求, 据此, 想谈点粗浅观感。

本次比赛最突出的一个特点, 是参赛教师对于学习环境的设计。很多教师充分利用信息技术的特殊优势为学生提供逼真的教学情境, 丰富多彩的教学资源, 为学生营造一个色彩缤纷, 声像同步, 能动能静的教学情景, 能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激, 使学生得到情感的体验。

例如在《幽径悲剧》上课之前, 教师用视频播放了一段“感动中国”人物评选中关于季羡林老人的介绍, 画面上老人清癯、慈祥的面容一下子拉近了学生和这位大学者的心灵距离, 燕园幽雅宁静的环境, 让学生获得了对“幽径”的直观感受。主持人对于老人生平和学术成就的介绍让学生对作者, 特别是作者的为人和思想有一个比较完整的认识。有了这样的知识“补给”, 再次走进“幽径”, 就能较好地感知作者的喜怒, 把握文章的主旨。

《都市精灵》的教学设计中, 教师更是通过课前对网络资源的利用, 为学生搜集, 挑选, 整理了可以为课堂教学服务的大量图片, 音像资料, 化静为动, 学生在课堂上, 欣赏到从西伯利亚飞到昆明的红嘴鸥的独特魅力, 观看到上海这个国际化大都市的人民广场上白白胖胖的鸽子与游人相嬉戏的温馨场面, 更可以领略到美国旧金山渔人码头旁若无人地打斗、游戏、争抢地盘的海狮的有趣景象。脑海中抽象概念被具体化, 形象化。课堂的气氛因此而轻松, 活跃, 大大提高了课堂效率。

从这些课上, 我们都看到了教师利用信息技术对学习环境进行设计, 即提供了一种有利于学生自主建构知识的良好环境。

如果说, 教学设计仅仅停留在对学习环境设计的话, 显然是对建构主义教学设计的片面理解, 因为建构主义教学设计的第二部分是:对自主学习策略的设计。在这点上, 《苏州园林》的教学设计有很好的体现。

整堂课的教学设计, 首先考虑的是以学生为中心。教师在新课导入环节也利用图片和视频, 创设了一个“烟雨楼台皆入画”的优美情境, 让学生在一种诗情画意的意境中亲近文本, 走入文本。

而本堂课最大的亮点是在指导学生研读文本内容这一环节的处理上, 教师采取“先扶后放”的方式。在简单地回顾说明文的相关知识后, 教师示范讲解了文章的第三小节, 即抓住“亭台轩榭的布局”体现苏州园林的特征这一小节, 教师设计了三个问题:

(1) 朗读语段。

(2) 试用一句话概括亭台轩榭的特征。

(3) 作者用了哪些说明方法来凸显这一特征?

学生在回答问题 (3) 时, 需要运用说明方法的有关知识, 课前设计时, 教师充分考虑到学生在这一学习过程中可能会遇到的问题, 预先给学生提供了必要的信息资源 (如说明方法及作用, 表达方式, 字词赏析方法等) 。这时, 教师利用多媒体点击超链接, 说明方法的相关知识就显示出来了。学生对教师提供的资料有选择地进行利用, 很顺利地解决了教师提出的问题。

在教师引导讲解一段后, 再放手由学生对文章主体部分进行自主探究, 也就是体会苏州园林的局部和细部如何体现苏州园林的特征。学生接受了学习任务后, 在教师的指导下, 利用教师提供的资料, 任意选取自己感兴趣的语段, 进行个别化和协作式相结合的自主学习, 完成教学任务。

在整个教学过程中, 通过这样的方式, 对信息技术合理和最大限度地利用, 有效地激发了学生学习的主动性和积极性, 学生的主体性和个别化得到了较大的体现, 这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和解决问题能力的培养。很好地实现了由简单的学习环境设计到自主学习策略的设计, 也就是说, 抓住了内因和外因两大块, 体现了建构主义教学设计的理念。

竞赛方案小学竞赛活动 篇8

组长：___副组长：___组员：各班主任

二、竞赛内容

依据教育部《中小学公共安全教育指导纲要》命题，按照《中小学生安全知识教育读本》作答，同时抽考简单的保险知识。

三、竞赛办法

1、参赛对象：一到六年级每班各派三名选手。

2、参赛形式：笔试，总分100分。

3、参赛组别：一二年级为一组，三四年级为一组，五六年级为一个组。

四、竞赛时间、地点

11月5日在学校多功能教室进行笔试。

五、奖励办法

竞赛活动方案精选方案 篇9

5月30日至6月15日

二、参赛方式

1、本次知识竞赛活动采用网上在线答题模式，关注“今日__”微信公众号进入页面，自5月30日至6月15日，“今日__”开设活动专栏，进入专栏点击左下角“阅读原文”参与答题。答题后提交答案和姓名、单位、联系方式等信息。

2、所有题目源自《中国共产党章程》、《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》、《党政领导干部选拔任用工作条例》等党内条规。

3、参加活动人员必须按照活动流程进行答题，否则答题成绩无效。

三、有关事项

1、各乡镇、各单位、各部门要高度重视本次活动，精心组织，保证所有工作人员全部参加活动，并于5月20日前将《__县建党党的知识竞赛参与统计表》报送至县行政中心1029室。

2、本次活动由县委宣传部主办，县新闻中心和县网络舆情管理中心承办，联系人：__，电话：__

知识竞赛活动方案 篇10

为了进一步加强教职工之间的交流，互助合作，充分发挥教职工特长，全面掌握新课改理论，特拟定本方案：

一、活动主题“团结友爱、互助共进

二、活动时间：2012年11月初

三、活动地点：校多媒体

四、组织工作

1、赛题筹备组：邓守军、王友

职责：负责比赛所需的文字资料，如：比赛所需的复习题。

2、后勤组：曲秀艳、朱丽梅

职责：负责比赛现场布置以及所需道具，奖品的准备工作。

3、评审组： 詹 学、王 友、邓守君、刘永霞、梁秀杰、姜春伟、澹庆维、杨梓军

职责：A、在竞赛抢答题环节中，负责评定各参赛队取得答题权的先后顺序。

B、在比赛环节中，当参赛队给出的答案存在争议时，评审组可商议酌情给分。

4、计分计时组：时弘扬、赵继民

职责：负责记录各参赛组的分数和各环节中答题有效时间的把握。

五、活动内容及规则： 第一轮 必答题 1.每队三名队员按照规定顺序抽一道题并作答； 2.由指定队员回答时，其他队员不可以带答或补答；

3.队员回答问题时其他任何人不得给予提示，违者该队取消此题答题资格，该道题目作废；

4.答对给全分，答错或弃权不扣分； 5.必答题回答时限为3分钟。第二轮 抢答题

1、每题5分，答错或弃权扣除相应分数，主持人读完题目宣布开始抢答题后，方可抢答，否则将视为违规，并取消该参赛队在该题中的答题机会。

2.违例抢答的选题作废，重新开始； 3.当回答完问题后，同队的其他人可以补答； 4.答对给全分，答错不给分，答不全扣相应的分； 5.抢答题回答时限为2分钟；

6.如果没有队员抢答，则由观众举手抢答，并给予奖励。

六、评分原则：

所有评委参与评分，去掉一个最低分，去掉一个最高分，计算平均分，要求每名评委公示评分结果，现场公布得分情况。

七、奖励方法：

根据比赛中各参赛队所取得的分数高低分别设立一、二、三等奖，后三个参赛队则授予鼓励奖。

八、活动所需道具“

1、黑板字或者大屏幕；

2、麦克风2个，抢答器6个；

3、矿泉水两件、胸牌、桌牌、颁奖音乐、计时器手表（计时用）

4、现场奖励小奖品----糖果若干（用于现场教师解答）；

九、其他事项

1.回答时限从主持人提出问题后喊“开始”时开始计时，超出回答时限视为无效回答不得分；

2.队员在回答或者补充回答完毕后，应说“回答完毕”； 备注：答案两份给所有的评委和监委各一份