药学系本科论文

药学系本科论文（精选8篇）

药学系本科论文 篇1

您好!

很荣幸您能在百忙之中翻阅我的求职信，谢谢!

我是一名即将毕业的药学系本科生，届时将获得理学学士学位。大学四年，奠定了扎实的专业理论基础，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风。

大学四年转眼即过，我满怀希望地走进社会这个更加博大的课堂。当今世界充满着竞争、充满着挑战，也充满了机遇。我希望能从贵公司得到一个机遇、一个舞台，用我所学去服务公司，服务社会。

大学期间，本着严谨求学的态度，在学习中我注重实际能力的培养，把专业知识与实践相结合，积极主动地参加各种社会活动，将我所学用于实践，不断增强自己的工作能力，为今后开展各项工作打下坚实的基础。多次深入野外实习，进一步增强了社会实践能力。在英语方面，具备一定的听、说、写、译的能力。在计算机方面，我广泛地学习计算机软、硬件方面的知识，能熟练地运用Windows98/2000、Office2000等软件，并通过了国家计算机二级考试，同时对Internet有一定的了解，能够有效地利用互联网资源。

怀着自信我向您推荐自己，如果有幸成为贵公司的一员，我愿从小做起，从现在做起，虚心尽责、勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为公司的发展添一份光彩。

最后，再次感谢您阅读此信，期待着您的早日答复。愿贵单位兴旺发达!

此致

敬礼!

药学系本科论文 篇2

关键词：药学,本科,毕业设计

本科毕业设计(实习)是高等学校教育教学中最后一个重要环节。它是学生从学校走向社会这一人生重要转折点的桥梁。在教学中如果抓好这一教学环节,不仅在培养学生综合素质和创新能力方面有所突破,而且对学生走向工作岗位后的适应能力也起到一定的“演练”作用。另外,作为素质教育重要环节的毕业设计如何使之适应新形势、新要求,也是教学改革的重点内容之一[1] 。

我校药学系对本科毕业设计已形成一套行之有效的规章制度。要求副教授以上职称的教员才有资格带教;灵活毕业设计选题方法,实行导师、学生双向选择原则;严把毕业论文质量关,对毕业论文制定统一格式,请同行专家审阅,答辩时由系科研办安排五个高级职称教师对学生统一组织答辩,并以百分制成绩计分,最后将毕业论文的成绩以相当权重计入学生毕业考核成绩中。由于考核成绩在一定程度上和军校学生毕业分配相关联,所以学生对毕业设计也相当重视。制度规范,学生重视,本科毕业设计的质量就主要取决于教研室和教员的重视程度和具体做法了。下面重点交流一下我们教研室在本科毕业设计环节中的做法和措施。

1 鼓励学生提前进入实验室,提高动手能力和科研水平

我校鼓励大学三年级学生以课外科研的形式参加各科室的科研课题组,这一措施为学生提前进入科研领域提供了便利条件。学生在填写课外科研申请书的过程中,在教员帮助下选题,查找资料,写综述,确定实验方案,明确预期目标,这个过程对本科生而言本身就是一种很好的锻炼和学习机会。这个过程也在无形中有利于学生和老师的互相了解,对进入毕业设计期间双向选题提供了很好的基础。有许多学生的毕业设计课题就是前一年参加课外科研的课题或者延伸,这样等于有效延长了毕业设计时间,可谓“一箭三雕”。

我校也有更低年级的学生主动参与各研究小组的科研活动。有些大学一年级学生主动参加一些课题组的定期学术讨论会,大学二年级的学生利用课余时间或者寒暑假到实验室向研究生学习一些实验技能,这些都是提高学生科研水平的有益尝试。耐心对待这些初学者,手把手地交给这些学生实验技能,循序渐进地传授给他们一些科研的思路,不厌其烦地培养学生良好的实验习惯和严谨的科研作风是非常有必要的。及早进行这些方面的训练,短短三个半月的毕业设计才可能保证质量。

2 强化安全意识,培养学生规范安全的实验习惯

我们教研室的研究方向为药物化学。众所周知,由于药物化学实验室所用的药品多数是有毒、可燃、有腐蚀性或爆炸性的,所用的仪器大部分又是玻璃制品,所以,在实验室中工作,若粗心大意,就容易发生事故。如割伤、烧伤、烫伤,乃至火灾、中毒和爆炸等重大事故。因此,必须让学生充分认识到化学实验室是潜在危险的场所。另外,也要对学生进行正面教育,只要重视安全问题,思想上提高警惕,实验时严格遵守操作规程,落实安全措施,大多数事故是可以避免的。

我们的具体做法是学生毕业设计动员大会上由专家教授亲自强调安全的重要性,并对每个实验室实行岗位安全员负责制。另外,在学生正式进入实验室前,教研室会统一织一次安全测验。安全测验试题是由教研室多年从事有机合成和药物化学教学的教师共同编写。试题内容很全面,包括:实验室安全守则;危险药品的使用规则(包括易燃、易爆和腐蚀性药品,如氢气、金属钾、钠、强酸、强碱和强氧化剂;有毒、有害药品,如重金属、氯气、硫化氢、苯等);以及意外事故的预防和处理等常识性内容。题目形式灵活多变,有填空、选择、判断正误、简答题等。要求学生闭卷作答,带教教师批改后统一讲评。这套题目教研室已经连续使用五年,每年都在不断修改和完善。这种做法受到广大教师和学生的一致好评。毋庸置疑,在实验室空间有限,学生逐年增加,带教教师有限的情况下,这套考题对确保学生实验安全起了很重要的作用。

3 选题要科学、具体,着重激发和培养学生的创新能力和综合素质

要激发学生的创造力,首先就必须激发学生的求知兴趣。如果学生对研究的课题不感兴趣,很难有求知欲,更谈不上去创新。选择毕业设计课题时,要充分发扬民主,让学生选择自己感兴趣的课题,给他们提供一个施展自己才能的空间。目前,我系采取的是毕业设计课题实行师生“双向选择”,这样有利于全面调动学生和带教老师的积极性,保证毕业设计的顺利进行。

高起点的毕业设计选题是培养学生创新思维能力的重要基础和前提。我们教研室要求带教老师必须具有国家重大新药创制项目或国家自然科学基金或陕西省自然科学基金项目或军队特需药物项目资助,这就保证了学生毕业设计课题选题的起点较高。然而,根据这几年辅导本科学生毕业设计的情况来看,也存在不少问题。有的教员为学生选的课题起点过高,完全属于探索性研究项目,而学生的基本功又不够扎实,导致学生成天在科学研究的“灰色地段”东撞西撞,三个半月过去了,没有任何有效的成绩,毕业论文只能总结一大堆经验教训,严重打击学生的自信心和积极性,这显然和我们的培养目标大相径庭。也有的教员对本科生的科研能力持怀疑态度,指导本科毕业设计只是应付学校和系上的安排,给学生没有明确的科研题目,只是让本科生给研究生刷刷瓶子,打打下手,毕业答辩的时候随便把研究生的实验数据拿来凑数。这样的做法是一种极不负责任的表现。当然更多的教员认真负责,根据学生自身的素质,结合自己科研的情况,为本科生“量体裁衣”设计一个切实可行的科学选题,题目既不太难,又不是随手可得,扎扎实实锻炼了学生的动手能力和解决问题的能力,也在一定程度上培养了学生的创新能力。

4 充分发挥学生的主观能动性,突出“以学生为本”的教育理念

据研究,影响人的智力结构的5大因素依次为:观察力,记忆力,逻辑思维能力,科学想象力和动手操作能力[2]。本科毕业设计这一环节综合性训练学生的上述能力。要达到良好的教学效果,首先必须提高学生对毕业设计的认识,让他们明确毕业设计的重要性以及要达到的目标要求。只有让学生充分认识到毕业设计的重要性,他们才会由被动变主动,才会尽可能地排除各种干扰,在时间、精力上有更大的投入。从教员的角度出发,除了传授知识和实验技能以外,必须加强毕业设计的指导工作,注重对学生进行非智力因素的教育。

笔者连续五年共指导15名本科生完成毕业设计,绝大多数的学生都取得了90分以上的优秀成绩。我们总结了本科生毕业设计管理方面的一些有益的经验:①严格实验室纪律管理,学生实行实名签到制度,严禁迟到、早退、缺席等现象,保证学生在毕业设计中投入足够的精力;②建立实验室安全、卫生值日制度,实验中常用的普通试剂允许学生参与管理,树立学生在实验室的“主人翁意识”;③每周安排学生文献学习时间和实验讨论时间,在这些集中讨论和学习的过程中,积极发挥学生的主观能动性,鼓励学生提出自己的见解和建议,支持学生一起分享课题中取得的经验和教训,在课题组形成积极向上的学术氛围;④有意识地培养学生“团队协作精神”,提倡互帮互学的科研作风;⑤正确对待学生在毕业设计中存在的各种问题。本科生接触科研时间有限,难免在实验中出现这样或那样的失误,告诫学生犯错误并不可怕,可怕的是不及时总结经验教训。耐心帮助学生分析实验中存在的问题,引导学生自己解决问题。切忌一味批评,打击学生的积极性。

5 规范毕业设计论文的撰写,培养学生良好的科研道德和学术作风

毕业设计论文的撰写是整个毕业设计的重要环节,也是学生专业技术写作的最好锻炼。要写出论点明确、概念清楚、格式规范、文笔流畅的论文,这就要求学生能对本人在整个毕业设计期间所做的工作进行高度概括和总结[3]。为此,我系对毕业设计论文的写作规范进行了统一要求。从论文的整体结构、缩略语表、中英文摘要、前言、图表标注、文献引用、版面页眉页脚的控制、字体、字号大小、行间距以及论文的装订顺序等都进行了详细规定。

教研室倡导指导教师对本科生论文进行多遍修改。在指导学生撰写论文过程中,通过对大量实验数据的处理以及综合运用有关专业理论知识解释在实验中观察到的现象和获得的实验结果,能真正做到理论与实际相结合,使学生初步具备解决科研和实际生产中问题的能力。要求学生前言部分认真综述课题在国内外研究情况,在分析文献的基础上提出自己的课题依据,用科学的术语、准确的语言来描述实验过程,用原始数据来分析实验结果,用合理的推断来写课题中的讨论部分,论文结论部分要求学生实事求是总结自己的研究结果。在论文撰写过程中着重培养学生严谨、踏实、实事求是的科研道德和综合分析问题的能力。绝大多数学生在毕业设计完成后都反映,科技论文写作水平得到了大幅度提高,对科学研究的严谨与严密性也有了较为深刻的认识。

完成毕业论文后就进入论文答辩的准备阶段。我系对学生的论文答辩制度非常严格,采取导师回避制度,五个同行专家教授集体评议,按照得分点对学生统一评分的做法。作为带教教师,只能参与答辩准备过程,不参与学生答辩。所以认真做好答辩准备非常关键。有的本科生还不会使用Powerpoint,有的学生做幻灯的技巧远远达不到要求,有的学生在大庭广众之下不能从容汇报,一上台就紧张,对答辩老师提出的问题答非所问,我们通常会对学生组织预答辩,个别表现较差的学生进行多次训练。经过预答辩这个环节,对锻炼学生的表达能力、逻辑思维能力乃至自信心都起到了显著的作用。

综上所述,重视毕业设计的各个环节,解放思想,不断探索各种有益于教学的方法,是本科毕业设计教学质量得以提高的保证。所有领导及指导教师都普遍反映我们教研室本科毕业设计的质量一年比一年好,绝大多数学生都能取得优秀的成绩,学生到工作单位以后的适应能力也普遍提高。从另一角度,我们的成功经验也可在一定程度上为其他医、药学相关专业毕业设计环节提供参考。

参考文献

[1]谭小丹,蔡谱,周猛,等.生物医学工程本科毕业设计(实习)改革与实践[J].学科与人才,2008,29(3):109.

[2]郭祥群,胡荣宗,朱亚先,等.高素质化学人才培养的实践教学建设[J].中国大学教学,2006(2):15.

药学专业本科生培养方式的探讨 篇3

【关键词】药学专业 复合型应用性人才 培养方式

目前，在我国实施“中药现代化研究与产业化开发”的新形势下，对高等药学人才的素质培养提出了新的要求，传统药学专业的教学模式及人才培养模式已不能适应新形势的需要。特别是近几年国家就中医药发展制定了一系列相关政策与发展规划，科技部启动了“创新药物与中药现代化”的国家重大科技专项，其研究目标和有关的研究内容更是对中药学专业人才的培养提出了更高的要求，复合型的应用性药学人才越来越受欢迎。因此，如何利用学生在校学习的时间，培养出定位明确、实践动手能力强，并具有一定科研思路的药学人才，是药学院校教学工作中需要解决的重大课题。

1 我国药学专业课程设置现状

现阶段国内药学院校培养药学专业人才一般采取四年制本科教学。其中，第一学年至第二学年为基础课学习阶段，课程设置大多为英语、计算机应用技术、高等数学、數理统计学、无机化学、物理化学、分析化学等，这些课程所教授的内容都是本专业学生在以后的学习中需要用到的理论基础知识；第三学年至第四学年为专业课学习阶段，学生开始接触药物分析学、药剂学、药物化学、微生物学、药物合成、药用植物学等课程，这些课程所教授的内容都是学生从事相应学科科研或实际工作中需要用到的理论知识，具体课程根据学生专业方向的不同而侧重不同，其中，在第四学年下学期，一般会安排学生进行毕业课题设计（毕业实习），历时3～6个月，在此期间，学生可自行选择专业及导师进行课题研究。

上述培养模式广泛应用于国内各大药学院校，培养出了一代代药学人才，然而，随着时代的发展和科技的进步，这种培养模式也逐渐暴露出一些缺陷：

（1）学生在基础课学习阶段，完全不了解自己的专业；在专业课学习阶段，随着学习的深入，学生逐渐对本专业有了认知，但对于未来的科研或工作这只是冰山一角，不能完全展现出各学科特点。

（2）此种培养模式易导致学生不了解本专业特色、特点，出现选错行、入错门的尴尬现象。比如，药剂学专业的学生到毕业时仍不确定药剂人究竟是做什么的，毕业时要么盲目择业，未能学以致用；要么盲目选择专业考研，结果在研究生阶段才发觉自己对其不感兴趣，最后导致一步错、步步错的可怕后果。

（3）学生动手能力弱。毕业实习时间不充裕，学生不敢或不能动手，不知所以的被动“完成”课题设计，使可贵的实习白白浪费。

2 关于解决方法的探讨

基于以上分析，作者提出几条关于上述问题的解决方法进行探讨。

2.1 新生入组进行科研——预实习

提倡学生在第一至第二学年期间即进组预实习，加强学生的实践能力。根据学生的初级兴趣进行专业方向选择，随机进入所选方向的课题组，作为专题学生，参与课题研究，持续时间为半年至一年，视各院校具体情况而定。

此举旨在加深学生对专业的理解，让学生了解特定专业的科研思路和方法，提高学生的动手能力，加强理论与实践结合，帮助学生更直观的确定将来的研究方向和发展模式。

2.2 将参加学术报告会作为考查课之一——第三学年开始实施

在课程设置方面，从第三学年开始，将参加学术报告会作为考查课之一。具体实施方法是：为大学二年级或三年级的学生设置一门考查课，课程内容是参加由院系组织的本校教师或校外专家、学者进行的学术报告。其中，学术报告的方向是确定的，要求包涵本专业各方向，如药剂学方向、药物分析学方向、药理学方向等；学术报告的地点是确定的，可依自身情况选定教室或报告厅；课程的考核方式是确定的，如可让学生根据每次所听的学术报告内容，书写报告或心得，教师对其进行单次评分，最后将总分累加即得成绩，具体方式可参考实验课考核方式；进行学术报告的报告人是不确定的，应组织或聘请时下学术成果突出的专家、学者进行报告；学术报告的内容是不确定的，应与时俱进，使学生可以接触到当年最前沿、最先进的科研思路和内容。

2.3 毕业实习开始时间提前、持续时间延长

毕业实习开始时间提前至第三学年上学期，由于有了预实习的基础，学生可以按个人兴趣爱好选择专业及导师进行毕业课题设计。实习时间可从第三学年上学期一直持续至毕业离校，使得学生在此期间内可以投入更多的时间和精力进行系统的科学研究，为最终明确个人科研及工作方向做出贡献。

2.4 暂缓确定专业

新生入学不确定具体专业方向，第二学年下学期或第三学年上学期时再细分，学生可自主选择意向。

新生入学时暂不细分专业，而是将所有药学系的学生平均分班，进行基础课（高等数学、数理统计学、无机化学等）的学习。同时，结合学术报告的熏陶、预实习的进行、实验课的学习，学生对药学专业各方向有了一定的认识。这时，在真正学习各专业的专业课之前，在辅导员及导师的指导下，学生自主选择学科方向。这样做，不仅可以提高学生的学习积极性，而且还有助于学生持续这种积极性。

3 展望

通过适当教学改革，使学生经过本科四年的学习后，明白自己在学什么，了解自己将来能做什么，为高校最终做到真正意义上的产学研一体化、培养出综合型的应用性药学人才做出贡献。

【参考文献】

[1]祖强，蔡宝昌.中药学专业人才培养模式改革研究与实践[J].中国高等医学教育，2008（11）.

我国高等药学本科教育硕士论文 篇4

高等药学本科教育的基本情况

专业设置药学类专业设置共经历了三次大的修订和调整。1987年，国家教委颁布《普通高等学校本科专业目录》，该专业目录包括药学类及相关专业共计14个。1993年，国家教委对专业目录进行了修订，修订后的专业目录包括药学类专业16个。，教育部再次对该目录进行全面的修订。调整后，共计有药学类专业4个，相关专业4个。

药学系本科论文 篇5

一、物理学科的现状与发展

1、物理学及其发展

物理学是一门揭示宇宙与自然发展规律的前沿性、发展性和基础性的重要学科。作为自然科学的核心，物理学在欧洲文艺复兴时期之后得到了迅速发展。在20世纪初，量子力学与相对论的出现，不仅彻底地改变了人们对宇宙、时间和物质的认识，使人类的科学文化与人文文化的发展进入了一个新的高度，而且给现代技术的诞生与进步开拓了广阔的前景，从根本上改变了人类社会生活的方方面面。光、电、声、医学、生物学、工程与技术，以及新型与新功能材料等领域的每一项重大的革命性突破几乎都伴随着物理学的重大进展。微电子技术、激光技术、信息技术、纳米技术、能源技术、航空航天、计算机科学与技术，以及生物与医学技术等都根植于物理学发展的沃土之中。

物理学是一门发展性的学科，它的发展有赖于新的实验发现。随着现代技术的日新月异，新型和新功能材料的不断涌现，不同尺度的量子效应和强关联效应给物理学的发展提供了新的机遇和提出了新的挑战。无论是微观、宏观、还是宇观世界不断有新的实验发现，一些新思想、新理论、新方法和新设备亟待建立。在本世纪，物理学在自身不断发展的同时，将不断地与其它学科交叉融合。物理学原理和方法已成为现代科学与技术发展的必要基础和社会经济与人类文明赖以生存的基本元素。

从应用和开发方面来看，现代物理学的发展对推动人类社会文明和科学技术的发展创造了无法比拟的经济与社会效益。现代军事，无论在材料与技术，还是原理方面都有赖于物理学的方法及其最新成就。在新世纪，自然科学、工程与技术、社会与经济领域的发展与交叉，以及人类社会所面临的包括能源、环境、人口健康和自然灾害的预测等方面的问题，也将会对物理学的原理、方法以及研究手段产生越来越多的需求。

2、物理学专业的魅力所在学习物理学，不仅意味着专业知识的积累更新，还对个人综合素质的提高具有重要意义。在物理学学习中，对处理各种复杂问题所特有的思想、方法、技巧和手段等的学习过程，就是一套包括培养兴趣、提高素质、锻炼意志在内的系统训练。

学习物理学能激发学生强烈的好奇心，培养探究的兴趣，有利于形成创新潜力。兴趣是推动人们认识事物，探究真理的强大动力，是创新的前提，强烈的兴趣可推动人们孜孜不倦，百折不挠地努力探索。学习物理学能帮助学生形成敏锐的观察力、丰富的想象力，一个人只有具备这两者，才能够有效地抓住稍纵即逝的灵感，掘出创新之源。

学习物理学能培养学生独立思考能力，敢于质疑。大凡有创造力的人必是自信心强、有主见、善于独立思考、不盲从、有独到见解之人。

学习物理学能使得学生在深入感悟科学问题的探索全过程中掌握科学的思维方法。新的实验发现与理论解释，理论的提出与实验的验证，物理规律的获得，都牵涉到问题的提出与解决，其核心就是科学的思维方法。

学习物理学还有助于人文精神的培养。远大的抱负、坚定的意志、顽强的毅力往往伴随着创新者走过艰难的探索过程，走向成功。物理学的发展充满着简单与复杂，抽象与具体之间的变换与升华，不仅可以应用于其它自然科学，而且对哲学、美学、经济和社会原理的理解和发展具有重要的意义。

二、本科专业的选择

3、“热门专业”的相对性

所谓“热门专业”具备人才市场紧俏，工作环境好，收入相对较高等就业前景方面的优点。但是，“热门专业”也具有很大的时间依赖性，而且“热”的周期有长有短，这主要取决于国内外经济发展状况与趋势，学科自身发展，以及人才市场的供求比例。

目前，我国经济正在向一个稳定增长时期过渡，专业的热门程度和人才市场走向的变化都很快。根据欧、美、日上世纪八、九十年代经济发展和人才就业市场的演化情况来推断，我国目前人才市场上紧俏的专业4－7年之后未必依然紧俏。“热”与“不热”难以预测，是相对的；只有毕业时的实际竞争力才是绝对的！

一个人，对其本人来说，能真正从其选择的本科与研究生专业（以及院系）中获得能力和素质训练，对未来的就业与发展才是决定性的。对于优秀的中学毕业生，在报考专业时，不必追逐所谓“热门专业”，而应该以打好本科基础，为进入研究生阶段接受系统的专业训练创造更大的自由度或空间作为主要出发点。

4、国内本科毕业生的就业现状

由于中学教学内容和课程结构一直不稳定，本科专业的课程设置缺乏系统性，以及近年来本科生扩招和大部分院校的本科教学水平严重下降等方面的因素，导致本科毕业生的真实能力一直呈下降趋势，已远远达不到用人单位的实际要求。本科毕业生就业的实际竞争力比不上15－20年之前高中毕业生的竞争力，本科毕业后继续攻读研究生已经成为必然趋势。国内本科生就业形势日益严峻，结构性矛盾日益突出，现有就业机会、工作岗位、薪酬水平均与本科生预期有较大差距，本科生就业压力和成本大幅度上升。著名大学的本科毕业生大多选择继续深造，立即就业的人数只是极少数。

5、专业与职业选择的差异

在西方发达国家，二十世纪八十年代后期和九十年代以来，物理系本科毕业人数一般大大超过物理学界实际所需的人数，为什么一直还有那么多的中学生报考物理专业呢？

事实上，随着物理学及其交叉学科的发展，这些物理系的人才培养方案已经不再把为物理学界培养后继人才作为唯一的，甚至主要的目标；物理系的人才培养方式也已经逐步由专业型过渡到复合型。

西方发达国家物理学专业的本科生源主要由两部分组成：一部分人是真正对物理学有浓厚兴趣，希望成为物理学科发展的后继人才；另一部分人是认识到物理学原理及其方法的基础性，把物理学知识及训练看成他们从事其它自然科学乃至社会学工作的必要基础。

在我国，尽管在今后十年里，整个社会还会需要大批真正合格的物理后继人才，但随着经济和科学技术的发展、学科之间的交叉程度、用人单位对人才的实际要求来看，以及高等教育与发达国家的接轨，有条件的几所著名高校效仿国外一流高校开始逐步加大本科和研究生课程设置的覆盖面，统筹考虑学科之间的交叉，以及本科高年级专业课程与研究生的基础课程的衔接，有机地兼顾专业型人才与复合型人才的培养。

在本科入学时选择的专业，越来越不能代表将来工作所从事的职业。本科专业招生和教学一直处于不断调整和改革之中，随着办学条件的成熟，一些著名高校已经开始取消本科入学时在一些专业方向之间的界限，统一设置基础课程。这样，学生在完成基础课学习，并经过进一步积累后，有更多的机会选择真正适合自己的专业方向。

6、本科与研究生专业的差异

本科专业设置本着“宽口径、厚基础”的指导原则往往以一级学科来设置，通常与研究生专业并不是一一对应关系，一个本科一级学科可以对应若干个研究生阶段二级学科，这是学科发展的趋势。一级学科“物理学”对应于八个二级学科：理论物理、粒子物理与原子核物理、原子与分子物理、等离子体物理、凝聚态物理、声学、光学和无线电物理。

近十年以来，不同的一级学科之间的交叉也越来越密切，物理学本科专业向数学、化学、生物、医学、管理、材料、经济与金融，以及信息与计算机技术等一级学科的相关二级学科直接输送研究生生源已经越来越普遍，而且非常受欢迎。

7、选择本科专业方向的关键

从传统的做法来看，只要恰当地评估实力、兴趣和发展方向就可确定学校定位和专业定位。所谓“学校定位”是指充分考虑平时成绩和实际能力的前提下，依据模拟考成绩，来选择适合自己的学校；所谓“专业定位”是指充分考虑自身的兴趣爱好，兼顾个性与气质来确定专业方向。

“学校定位”较容易确定，“专业定位”已越来越困难。这主要由于：一方面目前本科生的就业市场出现严重的供大于求状况，很难有效地评估一个专业到毕业时在就业市场上的竞争力；另一方面，在过去十多年里，各学科的发展和学科之间的相互交叉比较迅速，无论在国外还是国内，所谓的“本科专业课”

已经逐渐转变成为非常重要的基础课程，本科生的专业方向已被弱化，真正的专业方向只有在硕士甚至博士研究生阶段才有所体现，这是国内著名研究型大学在人才培养方式上正在努力的方向。

由此可见，选择志愿时，对于同样录取分数线的学校或者院系，应优先考虑那些近年来发展比较快和重视人才培养的学校；与此同时，还应选择那些中青年专家比例高，人才培养模式更接近国外的成熟做法的研究型院系，这对有效和系统地获得基础方面的训练、能力的锻炼、综合素质的提高以及创新潜力的形成是非常关键的。

8、理科专业毕业生的优势

一般说来，随着就业市场竞争的加剧和科学技术的迅速发展，理科毕业生将再次显示出他们的优势。比如像IBM等大型跨国公司在招聘中大多优先选择理科本科背景的优秀毕业生。

物理学专业作为自然科学和现代技术的基础学科，其优秀毕业生具有基础好、肯钻研、训练扎实、可塑性强、视野宽广以及较具有创新潜力等方面的素质，不仅容易获得进一步深造学习和出国留学机会，而且也较适应于转到其它领域从事新的工作。具有物理背景的优秀毕业生，受到用人单位的青睐。

9、物理学专业的人才培养特色

人们通常把人才培养过程分成本科、硕士研究生以及博士研究生三个层次，然而，国外物理学专业人才培养方式更明确以下三个阶段的系统训练：

在本科1－3年级，学生学习数学和物理学的基础课程，这是一个基础和素质的综合培养阶段，其中包括：打好数理基础，培养思考问题的方法；了解物理学发展的历史和动力，以及解决复杂问题的基本策略与技巧；萌发产生或提出问题的好奇心和直觉，对自己兴趣进行再次确认。

在本科4年级和研究生1年级，学生学习现代专业课程，接受专业方法的训练，接触物理学及其交叉学科的前沿与动向，这是一个过渡性的阶段。

在研究生1年级以后，学生根据自身兴趣和实力，开始从事相关领域的前沿研究或者训练，接受三个方面的系统训练：确定问题、解决问题和推销成果，这三个方面的专业训练同等重要，构成一个完整训练体系。

一般来说，第一阶段和第二阶段是为了打实基础、提高综合素质、扩大知识面、接触相关前沿、培养和确定兴趣与志向；第三阶段才进入真正的专业训练，充分锻炼自己的能力并形成创新潜力。一个人如果能成功地经历这样完整而系统的培养训练过程，毕业后不论从事何种职业，都将会获得事业上的成功。

10、从实例来看物理毕业生的就业前景

CUSPEA是上世纪八十年代前后由诺贝尔物理学奖获得者李政道教授联合美国五十八所著名物理系从我国重点高校招收物理学专业高年级本科生的留学人才培养计划。该计划共计招收了980多名最优秀的物理学本科学生，这些人在美国学习期间大多比较成功。据有关资料显示他们获得博士学位后，只有不到百分

之十的人继续从事物理方面前沿研究工作；其余的人在其它领域工作，如：硅谷IT行业、华尔街的金融公司或金融研究所等。这批人尽管从事的行业不同，但他们中绝大多数人在其领域都干得相当出色或非常出色，有的开创了一番天地，有的做出了重要贡献。毫无疑问，他们的成功在很大程度上得益于他们曾经受到的物理学科人才培养的系统训练。

无论西方发达国家还是我国，在物理本科毕业后，或者获得物理学博士学位后，出色地从事其它工作的人才比比皆是。许多政府要员、公司创始人或者公司高层管理者等也都是物理专业毕业的。例如：我国的马列主义理论家胡乔木和于光远，国务院新闻办公室主任赵启正都是物理专业毕业的，德国首任女总理、印度现任总理都是获得物理学博士之后从政的。搜狐公司创始人之一张朝阳是MIT物理系培养出来的博士。在欧洲核子中心和上世纪八十年代，由于物理学研究工作在交流和通讯方面的需要，那里的研究人员创建了电子邮件和互联网体系，为全世界IT行业带来了巨大的就业市场和经济效益。在法国和上世纪九十年代，CEA－Saclay凝聚态物理研究所的一个研究小组运用统计物理的原理和方法来研究金融市场的投资组合，分散或降低各种金融投资风险等方面的金融问题，并专门成立了一个“科学与金融”公司，创建了一个可靠的风险管理的决策支持体系，取得了巨大的成功，该公司于近期成功被法国CAC交易公司并购。

据了解，台湾过去近二十年来的半导体工业界的精英主要毕业于台大物理系。目前，台大物理系的本科生源名列第二，已经非常逼近台大电机系的生源。而且，大多数物理毕业生都在物理学专业以外的行业获得很好的出路。

11、跨学科输送物理本科毕业生

随着我国经济和科学技术的发展，以及高等教育与发达国家的接轨，一些有条件的著名物理系已经实施复合型人才的培养计划，并产生了好的效果。例如：北大物理学院，每年都向北大光华管理学院和北大经济研究中心直接免试推荐本科生继续深造；据了解，物理专业训练出的学生，即使在物理本科学习期间专业成绩并不是最优秀的，但到了光华管理学院和经济研究中心后都成为非常优秀的学生，不仅学习成绩名列前茅，而且思路开阔、作风严谨，很受欢迎。

12、报考物理学专业的思路

报考物理学专业的中学生并不需要认定自己将来一定要直接从事物理学方面的工作。在科学与技术迅速发展的今天，物理学本科专业的学习和训练对很多人来说应该是为今后更高层次的发展打下必要的基础。统计资料显示我国目前从事物理学前沿研究或者大学物理方面工作的优秀人才，也不一定是那些中学甚至大学物理学习成绩最好的人。要想真正成为优秀的物理方面人才，需要经过多方面的磨炼。

报考物理专业的考生，需要有较好的数学和物理基础，并具备一定的钻研精神。真正选择了物理专业的人，一旦学会欣赏物理学的美妙之处，善于掌握物理学的思想方法，进行有效积累，不论最终从事何种职业，都会取得成功！

13、直接攻读研究生的优点

直接攻读研究生进行不间断学习，首先有利于系统而有效地积累知识，合理定位及调整专业方向、掌握专业技能，开发自己潜能，使自己成长和立业都具有更大的主动性；其次就是节约时间和成本，有利于尽早融入社会，开始自己的职业生涯。

从就业的层面上讲，对于还没有找到就业方向的同学可以通过研究生阶段学习更好地了解自身和社会的需求，已经有了明确目标的同学可以通过研究生阶段学习提高自身的能力，更好的应对就业压力。就业市场供大于求以及本科生竞争优势减弱的现状，使得研究生学历成为了许多工作的门槛。直接攻读研究生可以在最短的时间内提高学历层次、增强竞争实力。

人在年轻的时候学习知识更快更轻松，是记忆力、创造力和思维的黄金时期，而且生活负担相对较小，这段时间用来完成知识储备效果最佳。因此，本科毕业后能直接攻读研究生是一种较优的选择。作为优秀中学生，报考大学时就应有继续攻读研究生的思想准备，这样本科阶段的学习就会既有目标，又有动力。

三、我系的相关招生政策

14、设立的奖学金

除了学校设立的各种针对经济困难学生的帮扶政策与针对优秀学生的其它各种奖学金外（具体信息请到我校招生办与学生处网页查询），目前，通过建立专项基金，我系专门设立了三项奖学金，分别用于奖励报考我系的优秀中学生，3－4名一至四年级的优秀本科生，以及10－20名四年级进入研究团队参与科研的本科生。

以第一志愿报考我系、且总分超过北京大学物理学院和清华大学物理系在各省实际录取平均分数线的优秀中学生，入学后可享受免除第一学年学费的奖励。

其它两项奖学金的额度均为6000元人民币/人次。

15、去年的招生情况

物理专业招生在理科专业中，新生平均分数在理科中最高，在全校属于中上水平。

16、招生信息的获取

我校概况、院系介绍、历年高考录取分数线、当年招生计划等重要信息在我校招生办网上都有详细的介绍，网址为：。此外，我校招生办联合各个院系在每年四月中旬左右举办校园开放日，主要针对北京及周边地区的考生进行招生咨询。

我系详细情况及招生信息也可登陆我系网站，或者发送电子邮件到

stuphy@ruc.edu.cn进行咨询。

我系网页也可从我校招办网站进行连接。

数学系本科毕业生英文自荐信 篇6

Hello!First of all, your hard work to extend our deep respect!At the same time, also thank you for your busy schedule to read my Self down material.张明强My name is XXX Department of Mathematics Institute of Mathematics and Applied Mathematics graduates this year.On the occasion of careers, I, with a sincere heart and the pursuit of education, in good faith recommend your own.University for four years, I have at all times in accordance with the “wide professional, thick foundation, strong capacity, high-quality” standards and the development of self-training.Learning, hard work, I successfully completed the school of mathematical analysis, advanced algebra, education and other courses, each subject to achieve good results are more than can be said to be engaged in educational work with the relevant knowledge available to a considerable degree of understanding and master.In education during the internship, the full performance of a high overall quality, active-depth classes, the careful study of teaching, with an open mind to seek division, made rapid progress in the teaching of writing on the blackboard, lesson plans, such as try to figure out more, and further mastered the secondary school students learning and psychological laws.Believe that a competent secondary school mathematics education.“Lofty towers are all built from the ground”, so I for Teachers of Health “, then the words of a” particular emphasis on basic skills.Through our efforts, I successfully passed the National Test of putonghua;勤练usually insist on calligraphy, pen and words, especially chalk.After school, I also network through various media such as books and magazines covered the various aspects of the continued expansion of knowledge.In addition, I also took part in the Calligraphy Association of Schools and to close down outstanding achievements.First-year students will serve as Director-General of Hospitals, the second grade with my classmates and I created a chess associations, as deputy president, made through these exercises I have strong management capabilities, ability to plan the activities of organizations and interpersonal skills.Because of high academic achievers, was named colonel “Miyoshi students” and “outstanding members.”

Finally, I sincerely wish your school career success,桃李满天下!Look forward to your good news!

药学系本科论文 篇7

1资料与方法

1.1 一般资料

随机抽取湘南学院2005级两个新建药学本科班的学生 (共95人) 进行分组, 其中一组学生 (47人) 以传统独立专业实验方法进行教学。另一组学生 (48人) 则以经过优化组合后的整体专业实验方法进行教学。实验调查时间为2年, 计划从2006年9月, 到2008年9月。

1.2 实施方法

1.2.1 编制整体专业实验教材

在药学实验教改中, 根据高校教学计划所规定的人才培养总体要求, 以专业教材为依据, 制定实验设计原则, 编写《药学本科整体专业实验教案》。在编写过程中, 根据教学大纲的要求, 综合各专业课教学人员的意见, 力求将各专业实验课紧密结合起来, 同时使本教案保持药学理论的科学性、系统性和完整性。尽量减少各专业课间内容不必要的重复和脱节。

1.2.2 实验技能分析

在学年结束后, 分别比较两组学生的实验课成绩, 以评价两组学生是否在实验技能上有差异。评价内容包括:学生实验报告成绩、基本操作成绩、实验理论成绩和技能考核成绩, 经χ2检验, 分析两组学生上述成绩是否有差异。

1.2.3 学生意见反馈调查及分析

在学年结束时, 以问卷形式调查学生对两种不同教学方法的意见。问卷调查内容包括:通过实施不同的实验教学法后, 学生的创新能力、自学能力、逻辑思维能力、归纳分析能力是否有提高, 以及是否激发学习兴趣和增强团队合作精神等。汇总意见后, 进行统计分析。

1.2.4 学生对整体专业实验教学认同度的调查

以问卷形式调查学生意见。调查内容包括:是否有必要进行整体专业实验教学的改革, 整体专业实验教学与专业理论课学习的关系, 学生的学习积极性如何, 整体专业实验教学应占的比重等。学年结束时, 汇总意见进行统计分析。

1.3 资料的整理与分析

所有资料均录入计算机中, 并由SPSS10.0统计软件进行分析。P<0.05有统计学意义。

2结果

2.1 学生实验技能考核结果

期未考试结束后对2组学生的实验技能考核进行比较。结果经χ2检验表明两者差异有统计学意义 (P<0.01) 。

2.2 学生对独立专业实验教学与整合专业实验教学的评价

期未考试结束后调查2组学生对2种教学法的反馈意见。结果表明整合专业实验教学能提高学生的创新能力、自学能力、逻辑思维能力, 并能增强学生的学习兴趣和归纳分析能力。两组经χ2检验表明差异有统计学意义 (P<0.01) 。

3讨论

我校药学系的相关科室本来就是一个综合的教研室, 因而我们的教员多数讲授过药学专业的多门课程, 具备相应的专业知识; 而由于场地的原因, 我们的实验教学也是穿插进行, 这些都为我们的实验整合教学提供了具体的实施条件。

整合课程的优点在于:①课程的整合保证了教学的系统性和完整性, 使学生掌握的知识更为完整和接近实际, 有利于培养学生综合利用知识、解决问题的能力;②学生可以学到宽泛的、自由的、整体的和富于创造性的思维方法, 同时也培养了学生的综合分析能力和创新能力;③整合课程具有不受体系束缚的灵活性, 因而便于用最新的科技成果来充实和更新, 使课程更具时代感和先进性。一方面可以把新知识纳入课程体系, 另一方面为开设新学科提供了时间保障。同时, 还有助于发展受教育者的开放意识和国际合作精神[2,2] 。

整合性专业实验教学除了向学生介绍药学的相关知识外, 更重要的是向学生传授药学科学知识的学习方法和思维方式, 启发他们的学习兴趣, 培养他们追踪先进科学技术、独立思考问题和解决问题的能力。只有提高学生的综合素质和创新意识, 才能提高学生对未来社会的适应能力, 成为既有扎实的理论基础又有较强动手能力的“应用型”人才[2,2] 。

整合性实验是实验教学模式改革的一个趋势, 但在实施过程中仍面临一些问题, 比如, 学生对新教学模式的适应时间, 对教师业务能力的挑战, 实验设施须增加经费进一步地完善, 实验室管理任务将变得繁重, 等等[4] 。综上所述, 整合性实验是药学实验教学改革中一项复杂的系统工程, 需要学校的大力支持, 也需要药学中的各个二级学科间的相互协调合作, 我们将在今后的教学中不断地探索、实践、调整和创新, 为构建科学、合理的实验教学体系努力。

参考文献

[1]林菊英.“生物的进化”教学设计中的四处整合.生物学教学, 2006, 31 (2) :28-30.

[2]乔敏, 路振富, 孙宝志, 等.学习哈佛经验, 建立基础医学整合课程体系的实践.中国高等医学教育, 2002, (4) :44-46.

[2]何萍, 杨棉华, 林晓珊, 等.以系统整合为基础, 构建临床医学本科课程体系.中国高等医学教育, 2003, (3) :527.

药学系本科论文 篇8

药学是一门应用性、实践性很强的学科。高等学校药学本科教育质量的全面提高，离不开第二课堂活动的设计和开展。形式多样的第二课堂活动对弥补药学本科第一课堂教学的不足，提高药学本科生的综合素质，培养和发展学生的专业实践技能等都有很重要的辅助作用[1]。

一、第二课堂活动对药学本科教育的重要性

1. 全面提高药学本科生的综合素质，培养高素质人才。

首先，有助于进一步提高药学本科生的心理素质。现如今，药学本科生的学习压力较大，从一定程度上影响了大学生的心理健康。开展第二课堂活动可以提高大学生的心理承受和抗挫折能力，提高社会交往能力，全面提高大学生的心理素质。其次，有助于提高药学本科生的人文素质。目前，药学本科生的教学内容主要侧重于传授专业知识和技能，学生对人文知识和人文教育缺乏兴趣，阻碍了综合素质人才的培养，迫切需要发挥大学第二课堂的优势作用，全面提高药学本科生的人文素质。再次，有助于提高药学本科生的组织协调和改革创新能力。药学本科生通过第二课堂活动，不仅能在集体活动中提高自身的组织协调能力，还能在各种科技活动中积极主动地开拓思维，提高主动学习能力、实践能力和改革创新能力。

2. 弥补药学本科第一课堂教学的不足，发挥学生学习主动性。

传统的药学本科第一课堂教学是以教师为中心的课堂教学，主要体现教学中的“教”，有利于系统知识的传授，但很难突破时间、空间的限制，不能充分发挥学生的积极主动性，不利于学生创造性思维的发展。而药学第二课堂活动则是利用课外时间，不受时空限制，学生通过调查研究、收集资料、实践验证、归纳总结等手段，获得新知识、新技能，充分发挥了学生的主动性。

3. 进一步提升药学本科生的专业实践技能，增强就业竞争力。

药学本科生在就业过程中，状况略好于其他本科专业，主要原因是其专业技能的应用性和不可替代性较强。然而，由于大学生社会实习的环境和条件变得越来越不乐观，大学生实习出现了流于形式、走过场的现象，非常不利于药学本科生理论联系实际能力的提高。利用并发挥第二课堂活动的实践性优势，通过各种专业类科技活动，不仅能使学生深化理解书本上的内容，拓展课外知识，还能进一步提高实践动手能力，提升专业技能，增强就业竞争力。

二、药学本科第二课堂活动的特点

首先，药学本科第二课堂活动具有良好的开放性和自主性。学生可以按照自己的意愿考虑是否参加第二课堂活动，某些活动还可以让学生自己去进行实践。这样可以充分调动学生的主动性和积极性，并成为学生自主创新的动力。活动开展过程中，学生是整个活动的核心，老师只是配合完成，并在旁给予指导。其次，药学本科第二课堂活动的开展不受时空的限制，开展的形式也是多种多样，学生在其中的参与度也非常高。另外，药学第二课堂活动学习效果的考核具有多元化的特点。对学生第二课堂学习效果的考核，更注重对日常表现、实践表现的考核，并根据考核成绩，给出合理化建议，提高学生的学习积极性，还可增强其团体意识。

三、积极开展形式多样的药学本科第二课堂活动

1. 倡导药学本科生阅读经典，组织读书报告会、职业生涯设计规划活动，活跃校园学术文化氛围，丰富同学们的课余文化生活，让学生积极适应良好的大学学习气氛，帮助他们从被动学习变为主动学习。

2. 鼓励和引导药学本科生积极参与现有理论和实验课程的前期准备工作。目前，第一课堂教学模式是以教师为主导，学生获取知识仍以被动灌输为主。由于没有参与教学准备活动，学生学习兴趣得不到充分激发，对教师在内容设置等方面的精心安排也很难理解，难以达到预期效果。实践证明，通过引导学生积极参与理论课和实验课的教学准备工作，对有效激发他们的学习兴趣，提高获得知识的能力有十分重要的作用[2]。

3. 在药学本科教学过程中，增加设计性实验，首先由教师提出实验目的和要求，然后由学生独立查阅资料、设计实验方案和实验过程，经教师指导后，独立进行操作，并撰写实验报告，这样对学生实践设计能力和综合能力的提高有很大的帮助。

4. 为药学本科生设立专门的科研基金，鼓励学生独立完成小的科研课题。查阅文献、了解最新研究动态、寻找感兴趣的热点问题、撰写标书、开展实验、撰写进展和结题报告等，不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的归纳总结能力；一旦取得有意义的新进展，对激发学习兴趣起到重要的促进作用，不但培养了学生的创新能力，还加强了合作交流，培养了团队协作精神。

5. 药学本科生可以根据自身的兴趣和专业选择科研导师，导师为所选择的学生无偿提供仪器设备、场地等条件，使学生初步了解并熟悉科研活动的基本程序，并进行科研能力的训练。

6. 组织药学本科生参与各类各级别的科研竞赛，使学生接触到全国不同地区不同学术领域的科研作品，加强学生的对外交流和学习，这样起到了很重要的促进作用。

【参考文献】

[1]时多，邱磊，张俊平.对高校药学专业开展第二课堂活动的思考[J].卫生职业教育，2011，29（15）：72-73.