语文综合复习之现代文

语文综合复习之现代文（推荐6篇）

语文综合复习之现代文 篇1

第一讲：记叙文阅读专题指导(4课时)

一、中考记叙文考点分解：

1．能整体感知文章内容，分清记叙文的要素、人称、顺序。

2．划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。3．找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层含义，理解词语在上下文中的含义。

4．区别认识记叙、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用。5．阅读小说，能把握人物的性格，分析描写人物的方法，了解故事情节，理解环境描写的作用。

二、记叙文基本知识：

记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。记叙顺序： 1.顺叙

2.倒叙：a.结局—时间先后顺序

b.后发生的事—由“倒”转“顺”，一路往下写。(造成悬念，强调)3.插叙：有无过渡

作用：a.衬托中心人物和中心事件 b.丰富情节 c.深化主题 记叙线索： 1.以时间为线索 2.以人物为线索 3.以事件为线索 4.以地点变换为线索

5.以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索 表达方式：

记叙：所用材料是发展变化着的人和事，有时还包括人物活动和事件发生的场所；目的是使读者了解人物的言行和事件的经过。

1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；

3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章：

1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。写作特色： 1.从文章的选材看 2.从文章的表达方式看 3.从文章结构布局看 4.从文章的语言运用方面看 中心思想：

1．分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心

2．分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心 3．分析文章中议沦抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关 4．结合概括各段大意的基础上归纳中心

5．有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析，才能全面准确地把握文章中心。记叙文做题技巧：

整体感知：

——整体把握文章的主要内容

——整体感受文章的思想感情

——整体把握文章的思路结构

局部研读：

——抓住关键词语

——抓住中心句子

——体会修辞效果 答题表述技巧：

概括题——（时间）＋人物＋（地点）＋事件

指代题——①前一句话或某些词语②文章的中心句

作用（效果)——①内容方面：深化„„；突出„„；使更加„„；点明„„；交待了„„

尤其是表述性的题要注意语言连贯精练，内容要全面，力求一语中的。

四、［例题举析］：

中考指导P71《买年画出丑记》

五、［过关训练］：

1、中考指导P74《我生命中的那簇野菊花》

2、中考指导P77《过错》

3、中考指导P80能力提升三

4、中考指导P85《那一片消失了的苇塘》 第二讲：中考说明文阅读专项指导(4课时)

一、说明文中考考点分析：

1、将涉及说明文基本常识。

2、所选文章以课外为主，不排除课内。

3、内容更关心环境保护、高科技，注意飞船、卫星等方面的知识。

4、题型仍是客观题占主导地位。

5、考题以信息筛选的准确性为重点，兼顾说明语言的准确性问题。

二、了解说明文特点： 概念：

说明文是以 “ 说明 ” 为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。与其他文体的区别：

议论文以理服人，哲理性是它的主要特点 记叙文以情感人，形象性是它的主要特点 说明文以知授人，知识性是它的主要特点 说明文的分类：

事物说明文：如《晋祠》，说明 “悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体”的特征。事理说明文：如《统筹方法》，科学的说明了“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。” 的本质特征。

三、把握说明对象的特征：

特征就是这一事物区别于其他事物的标志。只有准确地掌握了说明对象的特征，才能深入地理解说明的对象。

如：Ａ：词是能独立运用的最小语言单位“这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说”能独立运用的最小的语言单位是词“也行。

Ｂ：而“铀，是银白色的金属”，则是诠释，其内涵与外延都不相等，“铀”的外延要小于“银白色的金属”的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说“银白色的金属是铀”。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。９、摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征

如：《中国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。巧记：分列作下举，打摹作画图

六、体会说明语言的准确性：

表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。准确性注意三方面：

一是要注意分析限制性词语的表达作用

二是要注意分析表示估计和猜测的词语的表达作用 三是要注意分析词语的搭配

七、说明文的答题技巧：

1、答题要注意分析关键词语的作用：

如《向沙漠进军》一文中“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”“敌人”性质就不清楚；去掉“之一”就绝对化了。

又如《中国石拱桥》“我国的石拱桥几乎到处都有”，其中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有。

2、热点：信息筛选题的做法： 目标：准确认读、准确理解、准确筛选 牢记答题顺口溜：

粗读原文通大意，细读题干做标记，查读范围对应句，比较选项看差异。

（1）粗读原文，完成3个任务：(1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。(2)给段落标上序号。(3)给重要句子和关键词语做上记号。

（2）细读题干很重要，注意题目中的关键词：命题点所在的位置、考查的内容、选择答案的标准

（3）找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。（4）比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。

九、［过关训练］：

1、中考指导P104《科学家发现删除记忆法》

2、中考指导P108《历史上的汗血宝马》

3、中考指导P111《桑》

4、中考指导P115《天赐良“源”》 第三讲：中考议论文阅读专题指导（4课时）

一、考点透视：

1、感知文章的论题和论点。

2、结合上下文理解词语或句子的深层意思。

3、理解论点、论据和论证方法。

4、分析文章层次结构，把握文章主要内

5、分析论点

6、领会和分析议论文语言的准确性严密性。

7、按要求对问题发表议论，提出见解，从各个不同的角度回答问题。知识：

1、感知文章的论题和论点。

2、结合上下文理解词语或句子的深层意思。

3、理解论点、论据和论证方法。

4、分析文章层次结构，把握文章主要内容

5、分析论点和论据间的关系，层次之间的逻辑关系以及结构方面的特点。

6、领会和分析议论文语言的准确性严密性。

7、按要求对问题发表议论，提出见解，从各个不同的角度回答问题。

（一）议论文三要素：论点 论据 论证

论点

1、概念：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。

2、特点：

论点应该是明确的判断

是作者看法的完整陈述

在形式上应该是完整的句子

3、位置：

逐层深入的论述结构，叫“纵式”

并列展开的论述结构，叫“横式”

总论——分论——总论

总论——分论

分论——总论

驳论文的结构形式 ：摆靶子 ——揭实质——论危害——作结论

（三）语 言

语言的准确性 严密的逻辑性 强烈的感情色彩

（四）论证方式

立论 驳论（反驳的方法：驳论点、驳论据、驳论证）

三、议论文阅读指导： 一通读全文，掌握议论类型 二理清思路，把握中心论点 三剖析结构，分出文章层次 四分析论据，如何论证论点

五赏析语言，借鉴写作手法

四、［例题举析］：

中考指导P91《重建奇迹彰显中国奋进的力量》

五、［过关训练］：

1、中考指导P94《将书读活》

2、中考指导P97《读一本书，做一段修行》

3、中考指导P100《珍惜愤怒》

4、中考指导P102《最是读书滋味长》

第四讲：初中毕业会考暨高中招生模拟试卷语文（一——五）（8课时）

语文综合复习之现代文 篇2

1.联系上下文, 说说“可主人说这只是一棵藤时, 我吃惊了”, “我”为什么“吃惊”?

2.联系全文说说作者对“这棵意象万千的古藤”做了怎样的“品读”?

3.文章叙述了何仙姑与吕洞宾的传说和年老女人生子的故事, 有什么作用?

4.本文主要采用了什么写法?表现了作者怎样的思想感情?

根据这篇散文特点和设题要求, 从以下几方面解读:

一、抓脉络, 理思路

抓文章脉络, 理文章思路, 是快速阅读散文的前提。《古藤》开篇写古藤的形态, 展现了“万般花样”、“不知多少轮回”的生命。由此看1题的答案是显而易见的。

二、找主旨, 明态度

散文的基本特点是表现作者的思想感情或者对现实生活的态度, 因此只有在理解文章主旨的基础上, 答题才不会离题太远。要抓主旨, 必须抓关键词句。如统领句、过渡句、总结句、疑问句等。在《古藤》中, “人其实如同古藤一样”, “只要一息尚存, 就以藤的个性, 滋生、蔓延、上升、翻腾”就是中心句, 把握了这样的句子, 2题就不难回答了。

三、明手法, 细评价

鉴赏散文离不开表达技巧。首先要搞清用了哪些方法。修辞手法有比喻、夸张、拟人、对偶、排比、设问等;写作手法有铺垫、渲染、衬托、类比、对比、象征、动静结合、虚实结合、托物言志、以小见大等;谋篇布局角度有过渡、照应、详略、主次、点面结合等;表达方式上有记叙、描写、说明、议论、抒情等。其次是弄清这些表现方法在文章中的作用, 并作具体分析。

《古藤》运用了托物言志、拟人、设问等方法, 还用何仙姑与吕洞宾的神话传说和老年女子生子的故事增加了文章的神秘色彩。

探析高考语文现代文阅读复习策略 篇3

关键词：高考；现代文；有效答题

江苏高考现代文包括文学类文本、论述类文本或实用类文本，其中涉及的修辞手法、表现手法等，不仅概念多而且容易混淆。现代文还有一个显著的特点就是信息量大、主观性强，学生不容易从文本中寻找答案。尤其是节选片段作为试题文本时，在学生不知道文章背景、而表现手法又独特的情况下，学生往往很难把握文章的主题及命题人的意图。

高考语文的考试时间只有150分钟，题量不少，在有限的时间内如何高效答题很重要。现代文阅读主要考查学生对文章信息的提取能力和对文本的分析鉴赏能力，正确掌握现代文的阅读方法和解题思路有助于学生获得高分。

一、获取有效信息

工欲善其事，必先利其器，阅读也是这样。高考现代文文本信息量大，而考查的又不是对整篇文章的精读和赏析，因此，学生做现代文阅读时首先要带着题目阅读。因为先看题目再阅读第一遍，学生大脑会形成一个对有效信息进行筛选的机制。在阅读过程中，学生可以在相关的句子及段落处做标识，等第二遍再次阅读时可以精读之前标识的内容，对某个段落、语句进行剖析。像《比邻而居》中第一问：文章第三四两段写第一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格？请简要分析。很明显问题中要求我们单凭草药味来分析这家人的生活风格，我们就不要去从其他方面分析了，题目也很清晰地指出我们应该在文章的三四段寻找答案，所以考生就可以快速跳到三四段。精读三四段，迅速找到要点，继而分析整理出答案。

二、快速准确答题

阅读最难的就是对题目的把握，即使你读懂了整篇文章，只要你在审题上出现一点点偏差，你之前做的工作都是徒劳。审题就是做现代文阅读的核心，其实审题最简单的方法就是在原本的题目上多问自己为什么，自己心里搞清楚了为什么，很自然就能把握题目的意思。同样是《比邻而居》一文，最后一问是：探究“艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开”这句话的意蕴。像这类对一句话的分析，读完题后，看起来好像懂它在问什么，但又不知道怎么回答的情况下，我们应该自己提问自己，为什么“艾草味”能在众多气味中弥漫开来？只要我们找到艾草味为什么会弥漫开来的答案，就能够体会到出题者想要我们回答什么。很明显，艾草味弥漫开来，是因为大家都在点艾草，而且这一天是端午节，就从这两点来看，就容易得出不同的生活状态但也会有相同的生活内容，其次就是大家都认同端午节的传统文化——点艾草。第三层含义是较难得出的，但是我们看这句话的后文，“一年之中的油垢，在这草本的芬芳中，一点点消除”，借助这句话我们可以得知不管是怎样的生活都在艾草的熏陶下得到了升华。多给自己设问，多点思考为什么会这样，通过顺藤摸瓜的方法，答题自然水到渠成。

三、阅读训练分类型

现代文训练要分门别类，考生平时做题要分散文板块，小说板块，议论文板块、实用文板块来进行相应练习，分板块复习的好处是能够对同种类型文章进行针对性的分析和总结，而且这几种类型文章的表现手法会有差异。分类练习后会提高做题的效率，高考时拿到试卷后就能对文章进行类别判断，进而在做题时可以找准情境及分析题目的方法。

四、找准失分根源

很多学生会问，现代文阅读要怎么训练，尤其是在高考复习后阶段，如何做练习才能达到事半功倍的效果。阅读训练其实需要对症下药，尤其是后阶段复习，我们不能用拉网的方式复习，我们要针对性地进行训练。因此，对学生现代文失分的分析很有必要。就近几年的高考卷来说，学生容易失分的原因有三点：

（1）审题不清，答非所问；

（2）靠个人直觉想象来答题，答案脱离文本；

（3）答题不完整，只答其一，不答其二。

针对这三点，学生要牢记有三个“必须”。学生必须重视审题，仔细审题，切忌看题不加以分析就动笔答题；必须结合文本，处处联系文本，围绕文本，切忌自己天马行空地答题；必须分点答题，完整答题，切忌答题不分点，导致阅卷老师漏掉得分点。

现代文阅读并不难，难的只是学生没能分析到失分原因和未能掌握做现代文阅读题的方法。只要掌握正确的复习方法和答题技巧，学生完全可以在现代文阅读这一部分拿高分。同时，教师指导也是很重要的，采取适当的教学策略，帮助学生分析阅读内容，总结阅读类型，明确考试要点，讲题中给学生加入个性化的思维解读。

参考文献：

[1]郭会荣.如何进行高中语文现代文阅读训练[J].祖国，2016（15）：218.

[2]唐俨.高中语文阅读学习策略的探究[J].语文学刊（外语教育教学），2016（6）：173-174.

语文综合复习之现代文 篇4

（一）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手点光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步路。”你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？

我慢慢地把身体移过去。“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”

这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫到，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

1.第一节“他带着安慰的口气说，‘晚饭做好了。’”“„„说”为什么不用冒号而用逗号？

2.用波浪线划出自然环境描写的句子，并说说其在文段中所起的作用。

3、请从文段中找出“我”由恐惧到成功爬下悬崖前后不同的心理变化过程的词语，体会其在叙述中的作用。

4、父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救孩子，是不是他不爱自己的孩子？请说说理由。

5.联系上下文，想一想杰利哪些地方做得对，哪些地方做得不好？

6、想象空间。假如“我”的父亲见我遇到危险，马上亲自去救小孩，结果会怎样？

（二）①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。„„

④这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤箩，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

⑤过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑥花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我扶摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它涨满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑦在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1．找出第②段文字中的两组反义词。

2．文中“挑逗”本义是什么？在文中是什么意思？

3．第②段写紫藤萝花，作者的观察点有怎样的变化？

4．文中运用了几种修辞方法，请举例说明。

5．第④段画线句暗示了作者怎样的遭遇？

6．“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话有何作用？

7．诗歌、散文往往离不开想象和联想，本文②③段中，作者就是借助丰富的 把景物描写得色彩浓郁，而且生动形象。8．文中因情写景，借景抒情，运用了多种表达方式。段基本是描写，段基本是记叙，段则基本是抒情。

9．文末，作者为什么又“不觉加快了脚步”？

10．你最喜欢文中那一句，它好在哪里？

（三）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回密藏。风悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手扶摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1．文中漏写了一句，这句是，它应补在第 段第 句之后。

2．选文分别描绘了春的四幅图画，依次是、、、。3．第一段中画线的描写句有何作用？

4．第二段中画线句的含义是什么？（）

A．树上结满了桃、杏儿、梨儿，果实累累，令人陶醉。B．闭眼想像眼前的景象，累累的果实与往年一模一样。

C．陶醉于眼前的繁花春景，心驰神往，坚信未来一定果实累累。D．闭眼想像往年的丰收景象，累累的果实怎叫人不陶醉？ 5．第三段中哪一句是从触觉的角度描写春风的？

6．第四段中“可别恼”一句删去好不好？为什么？7．“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这句话写出了春雨怎样的特点？

8．“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？

9．想象一下“小草偷偷地从土地里钻出来”描绘了怎样的画面？下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（）

A春风又绿江南岸 B浅草才能没马蹄 C草色遥看近却无 D风吹草低见牛羊

10．上面的文字从四个方面描绘了春景的美。这些文字抒发了作者怎样的思想感情？

（四）成全一棵树

1．一个平常的春天，一位饱经风霜的母亲，向别人讨了几棵树苗。她要把树苗栽在门前。

2．母亲栽完树后，她的孩子从屋里一拐一拐地走出来。“妈妈，把这棵小树也栽下吧！”孩子的手里擎着一棵树苗。那是她丢弃的一棵。它又瘦又小，甚至还有一些枯萎。孩子吃力地站在母亲的面前。他是她最小的孩子，一出生就残疾。孩子擎着那棵树苗，满眼里都是渴求的光芒。母亲望着孩子站立不稳的腿，她犹豫了。她认为孩子是在做着一件没有结果，同样也没有意义的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母亲终于点点头——就算它最终长不成一棵大树。

3．孩子高兴极了，他小心翼翼地放下树苗，抢着去挖树坑。他人小力气弱，挖得很吃力。母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。孩子挖的树坑比母亲挖得都大、都深。

4．树苗栽种下了，孩子一拐一拐地拎着水桶，给每一棵树浇水。母亲看着，心里想着，这棵树能长大吗？做母亲的目光是复杂的。她真的不相信那棵树苗会活过来，会长成一棵大树。

5．可是不久，那棵树苗和其他树苗一样，也鼓出了叶子。只不过稍迟了几天，叶片稍细小了些。可不管怎么说，它活过来了，它也是一棵树了。

6．每一天，孩子都要拎着水桶浇树苗。孩子是认真的。他浇水也不厚此薄彼，一棵小树一桶水。那棵由他乞求母亲允许亲手挖坑栽种的小树苗，孩子也只浇一桶水。

7．小树一天一天长大了。开始的时候，那棵小树明显地不如其他的树壮实，显得有些楚楚可怜。可是第二年夏天，它竟然慢慢地赶上了它们。

8．这一年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子也去读书。而在此之前，她是不想，也没有这个能力让这个孩子去学校。孩子背着母亲用布片为他缝制的书包，高高兴兴上学去了。他一拐一拐地走向学校，可他的脸上却是永远像春天一样明丽灿烂！

9．放了学，除了做作业，孩子就浇那几棵树，一拐一拐地拎着水桶奔走在水塘和树 之间。春去秋来，那棵本来已经失去了生存资格的树，比别的树更青春更挺拔。

10．孩子每天都是高高兴兴的。别人送给他一个绰号：阳光。大家都叫他阳光。他也喜欢这个绰号。

11．几十年过去了，拐腿的孩子已经成了一位著名的作家。这一年，他回到了家乡，母亲早已是满头银发了，儿子归来的消息使她分外高兴，这一天她早早候在门口迎接儿子。和母亲同在门口的还有那几棵树。

12．他是坐着轿车回来的。有没有让车子进村，在村头他就下来，一拐一拐地走向自己的家。

13．远远地，他就看到家门口的树——高大的、快有一抱粗的树。他看见了自己的母亲。她依着树。他心里一热，急急地奔了过去。在那棵他亲手栽种的树下，他把母亲搂在怀里。他发现母亲真的老了，身子轻得像一片树叶。他叫了一声娘，就再也说不出话来。

14．他在老屋里住了半个月，每天都一拐一拐地扶着母亲到树下的青石板上坐，陪着母亲说话。有一天说起身边的树，他忽然神秘地说：“娘啊，你知道这棵树为什么比别的树长的快吗？这里面，有一个谁也不知道的秘密呢！”

15．母亲望着已人到中年的儿子，望着他那一脸的得意，她平静地笑了，点点头说：“其实娘早就知道了。那树长得高长得快，还不是你每天半夜起来喂它一泡童子尿？开始我也纳闷，后来有一天半夜我悄悄地跟着你，看见你一边喂它一边说‘小树快快长大吧„„’孩子，你知道我为什么改变了主意，让你上学堂吗？就是因为我看见你天天半夜里去偷偷喂那树啊！”

16．他一下子怔住了。

17．他百感交集。许久许久，他扑通一声跪了下来，跪在了母亲的面前。18．他明白了。他终于明白了母亲。母亲的心永远是一颗母亲的心。

1．给加点字注音。

擎着（）灼灼（）拎着（）厚此薄彼（）2．本文的记叙顺序是什么？请在文中找出相应的标志性词语。

3．找出本文主旨句写在下面。

4．文中2、4、8、9段中“一拐一拐”共出现4次，作者突出这一细节，一是强调，二是突出。

5．第4段画线句“这棵树能长大吗？做母亲的目光是复杂的”，请联系上下文，品读出母亲此时复杂的目光中所包含的意义：

① ② ③

6．第⑻段画线句“母亲做出了一项重大决定”，联系全文看，促使母亲做出这项决定的最主要的一件事是什么？ 7．联系文章内容看，本文标题“成全一棵树”有哪些具体含义？

①

② 8．下面对这篇文章的赏析，不正确的一项是（）

①本文既写了孩子成全了一棵树苗的经过，又写了母亲成全了一个孩子的经过。两条线索交叉进行，从而突出了文章主旨。

②结尾写儿子“百感交集”并“扑通一声跪了下来”，意在表明：儿子终于感悟到母爱的纯真和伟大。

③这是一篇颇有哲理意蕴的小小说，它以生动的人物形象和跌宕起伏的情节，揭示了“十年树木，百年树人”这一深刻的主题。

④第9段中“春去秋来，那棵本来已经失去了生存资格的树，比别的树更青春更挺拔”，明是写树，实是写人，一语双关，堪称妙笔。

9．你对本篇文章还有什么问题？

（五）抬起头来做人

那一年，那个小男孩，不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。”

对小孩子来说，直接想到的“人”，就是自己的家长。

小男孩的妈妈取出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。妈妈注意到了，问他：“怎么啦?”

小男孩低着头说：“昨天，同学们把筹款卡交给老师时，捐的都是100块、50块。” 小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩的班级是排在全年级最前面的。班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。当然，小男孩不属于前者。

那一天，小男孩说，不是想和同学比多，也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课，这一次，也想把自己的“功课”做好。况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。

妈妈把小男孩的头托起来说：“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。我们必须量力而为，我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。你是学生，只要以自己的品学，尽力为校争光，就是对学校最好的贡献了。”

第二天，小男孩抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人。

妈妈说的那——番话，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。非常幸运，就在这第一次，他学习到“捐”的意义，以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。

1．妈妈说：“我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多。”这句话如何理解？ 2．

3．面对同学们的种种反应，小男孩是怎样的心情？请展开想象，作一段心理描写。

4．文章第八节说：“自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人。”试阐述这句话的深刻含义。

5．文章说，小男孩学习到了“捐”的意义，这“捐”的意义是什么?

6．文章第八节有两处写到小男孩“抬起头来”，这两处“抬起头来”有何相同之处，有何不同之处?

7．文题“抬起头来做人”有何深刻含义？

（六）记住我

这天终将来临——在一所出生和死亡接踵而来的医院内，我的身躯躺在一块洁白的床单上，床单的四角整齐地塞在床垫里。在某一时刻，医生将确诊我的大脑已经停止思维，我的生命实际上已经到此结束。

当这一时刻来临时，请不必在我身上装置起搏器，人为地延长我的生命。请不要把这张床叫做临终之床，把它称为生命之床吧。请把我的躯体从这张生命之床上拿走，去帮助他人过上更加美好的生活。

把我的双眼献给一位从未见过一次日出，从未见过一张婴儿的小脸蛋或者从未见过一眼女人眼中流露出爱情的人；把我的心脏献给一位心机失能、心痛终日的人；把我的鲜血献给一位车祸中幸免死亡的少年，使他也许能看到自己的子孙尽情嬉戏；把我的肾脏献给一位依靠人造肾脏周复一周艰难生存的人。拿走我身上每一根骨头，每一束肌肉，每一丝纤维，把这些统统拿尽，丝毫不剩，想方设法能使跛脚小孩重新行走自如。探究我大脑的每一个角落。如有必要，取出我的细胞，让他们生长，以便有朝一日一个哑儿能在棒球场上欢呼，一位聋女能听到雨滴敲打窗子的声音。

将我其余的一切燃成灰烬。将这些灰烬迎风散去，化为肥料，滋润百花。

如果你一定要埋葬一些东西，就请埋葬我的缺点、我的胆怯和我对待同伴们的所有偏见吧。

把我的罪恶送给魔鬼，把我的灵魂交付上帝。如果你想记住我，那么就请你用善良的言行去帮助那些需要得到帮助的人吧，假如你的所作所为无负我心，我将与世长存。

1．文中的“我”是一个面临怎样境况的人？我们可以看出“我”具有怎样的品质？

2．文章的题目是“记住我”，作者意欲让人们记住什么？

3．“如果你想记住我，那么就请你用善良的言行去帮助那些需要得到帮助的人吧，假如你的所作所为无负我心，我将与世长存。”这话写在文章的结尾起什么作用？

4、列对文章的赏析，不正确的一项是（）

①文中的“我”临终奉献整个身体、一片爱心，这也是一种创造，创造了使活着的人们更好的生活，创造出更加美丽的世界。

②在这里，死亡绝非生命的结束，而是另一种形式奉献自己的开始。自己的“死”，能够换来他人的幸福。这就是说，在奉献中，让自己的生命达到永恒。

③本文意境新奇优美，作者面对死亡没有畏惧、留恋、遗憾、痛苦，而是冷静地积极地利用自己尸体的部件去帮助人，造福人。感人至深，字里行间充满着至善至美的爱。④“死后原知万事空”。人死后，什么都完了，没有必要“记住我”。“记住我”似乎是在讲条件、提要求，反而有降低品位之嫌。

5．根据下列语意，从文中找出相应的成语。①将来有一天（）

②一个跟着一个地来，形容来得多，接连不断。（）③同世人永远在一起。（）

（七）星 空

1．星星对我展现一种人格化的亲近姿态，是在达里湖畔的一个夜晚。2．达里湖形似一牛肩胛骨，位于克什克腾草原的西北边缘。我们到达之时已届仲秋，湖边遍生红草，像一堆堆暗燃的炭火，驱逐已经逼人肌肤的寒意。达里湖在蓝得刺眼的天空下悠然映出远山的倒影。在人迹罕至的蒙古高原，此湖安闲丰腴，像赋闲的天神。远眺湖面，鸥鸟起伏，浪挽涟漪，无意中领会到达里湖的女性化气息。难怪当地有传说，把湖神称“达丽娘娘”。

3．看达里湖，你要调动好精神，一口气把它看够，然后头也不回地离开。心若一软，贪图眼福回头再看一眼，就难免又看上半天。所谓“流连忘返”，就是这个意思。你看到了什么呢?无非湖光山色，它如亘古不移又似瞬息万变。造化和人工的区别就在这里：人之手下无论多么巧妙的制品，刺绣也罢，园林也罢，总是极尽复杂，然而观者一目了然；自然展示的是单纯、浑然，给人以欣赏不尽和欲进一步了解却又无奈的景象。譬如看达 里湖的蓝，令人惊羡，宛如在蓝中还有什么更美的东西。

4．入夜，我们几个不怕冷的蒙古族汉子决意在湖畔的蒙古包下榻。蒙古包的样式设施均好，十多个人盖着被子和大衣挤在一起，在烛光下讲些稀奇古怪的故事。午夜我外出时，却被眼前的景象惊呆得说不出话来。

5．满天的星星肃然排列，迎面注视着你。它们好像在蒙古包外等侯了多时。在这里看星星，星星们在你眼前亮起，一直亮到了脑后。你仿佛把头伸进了一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星；我顿悟《敕勒歌》中为什么有“天似穹庐”的句子。在这里看到，天原本就是个硕大的圆形屋顶，很低很矮，始终伏在人的脚底下，好像一抬脚，哪里都可以去得。

6．站在夜风中的达里湖畔，脚下是地，遥遥与地相接的远方就是天了，因为那儿星斗闪烁。在草原看星星，无须仰头，可如观壁画一般平视。李白诗云“云傍马头生”，不是虚言。在这里，星星会像铃铛一样系在马鬃旁。以往看星星，觉得它们清冷遥远；而这里的星群太生动了，每个星都像伸着头在观察我。这里的星星多得很，它们拥挤嬉笑，它们矜持沉思。

7．有位诗人将星星亲昵地称作“星子”，我看到的真是一群有灵性的星子。星子们，你们是别在哪一位酒醉的天神衣襟上的徽章呢?这位天神一定是英雄，不然怎么会拥有你们这些精灵? 1． 请找出文中与开头“星星对我展现一种人格化的亲近姿态”相呼应的—个句子。

2． 体会第3段的画线句，指出“造化”不同于“人工”之处（不超过18字）。

3．文章以“星空”为题，却花很多篇幅描写达里湖，对其用意分析最恰当的一项是（）A．达里湖实在太美了，以致作者忍不住“贪图眼福”而“流连忘返”。B．作者以达里湖美丽动人的景色反衬出湖畔星空惊人的美。

C．由观赏达里湖而领略了自然美的真谛，为下文写星空之美作铺垫。D．满天繁星在平静的达里湖面的倒影，使草原星空显得更加美丽。

4．文章在艺术上除了气象博大之外，还有神话色彩，下列没有神话色彩的一项是（）A．星子们，你们是别在哪一位酒醉的天神衣襟上的徽章呢? B．你仿佛把头伸进了一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星。C．难怪当地有传说，把湖神称“达丽娘娘”。

D．在人迹罕至的蒙古高原，此湖安闲丰腴，像赋闲的天神。

5．第⑥段说在达里湖畔看星星没有以往那种“清冷遥远”的感觉，原因是 ：

(1)；

（2）。

（八）秋

踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。

它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱测的雨丝，它是那皎洁无比的满月„„

九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玖瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。

南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着；仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。

菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方„„，它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。

似乎离秋最远的是春了。然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一不在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。

秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。

随着落叶飘逝的每一个秋天，都为热爱它的人们留下了一份金色的礼物。我祝福秋天„„

1．本文通过对___________________的描绘，抒发了作者 ___________________的情怀。2．文中加方框的两个词语能否调换位置，为什么？

3．文中说“它兼容四季，又有着自己的个性”，请找出文中原句来具体阐释。

“兼容四季”：

“自己的个性”： 现代文阅读训练参考答案

（一）1.不用冒号的原因是，前后两句话都是父亲说的话。若改为冒号，则变为，前半句是别人讲的话，与文章表达意思不同。2.自然环境描写的句子：“暮色苍茫，„„悬崖下面的大地越来越黑暗。”作用：环境描写能烘托人物的心情。夜幕降临，自己独自一人在岩石上，叫天天不应叫地地不灵，更增添孤独与恐惧感。同时也为后来战胜恐惧和困难，增强勇气，埋下伏笔。

3、哭泣——顿时有了信心——信心大增——产生一种巨大的成就感。这一系列的心理变化给“我”增强了战胜困难的信心。

4、不是，相反从这一举动看出他非常爱自己的孩子，他爱孩子不是一味的溺爱。这位父亲深知，如果自己上去救儿子，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子经过努力自己下来，经受一次历炼，可以增长勇气和经验。

5.他私自离开胆小怕事，且最需要帮助的朋友，给“我”带来一定的困难，这一点他做得不对；但是他后来带领父亲来解救我，从这一点来说他做得很对。

6、我”就会失去这个难得的增长勇气和经验的机会。如果今后遇到更大的困难，也不能自己去面对，去克服。（只要言之成理即可）

（二）1。发端——终极 深——浅 2．“挑逗”本意是“招惹”，贬义，在这里用做褒义，用以表现紫藤萝在阳光下动态的美。3．由远及近。4．比喻、拟人、反复。比喻：“每一朵盛开的花像一个小小的张满了帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的”；拟人：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着”；反复：“我在开花！”“我在开花！”5．暗示了作者一家受四人帮迫害而惶惶不安。6．点明主旨。7．想象。8．②③； ④； ⑤⑥。9．紫藤萝花使她感悟到生命的美好，使她精神振奋了。10．如：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”这一句运用了拟人修辞描写了花穗，生动地表现了花的勃勃生机和烂漫情趣。

（三）1．红的像火，粉的像霞，白的像雪。应补在第二段第一句之后。

2．春草图；春花图；春风图； 春雨图。3．用孩子们嬉戏时的天真活泼，揭示春草勃发给人们带来的快乐。4．C5．像母亲的手抚摸着你。6．不好，因为这一句写得亲切而有情趣。表达了作者对春雨的喜爱。7．轻盈而细密。8．不好，叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。9．C 10．抒发了作者对春天的喜爱、赞美之情。

（四）1．qíng zhuó līn bó 2．顺叙。“有一个平常的春天”、“不久”、“这一年冬天”、“几十年过去了”（写出三个即可）3．母亲的心永远是母亲的心。4．一是强调“他”是个残疾的孩子，二是突出孩子的自强志坚。

5．①那棵树又瘦又小，甚至还有一些枯萎。母亲担心它不会长成一棵大树。②孩子做这件事可能没有结果，也没有意义。③孩子一生下来就残疾，母亲为孩子的将来忧虑。6．母亲看到孩子天天半夜偷偷给那棵树喂童子尿。

7．①残疾孩子精心呵护小树，使之长大成材； ②母亲送残疾孩子读书，使之长大成材。8．③ 9．知识类问题1分；分析类问题2分；理解鉴赏类问题三分。如：如何理解“母亲的心永远是母亲的心”？

（五）1．从“我们必须量力而为”来看，这个家庭并不富裕，这5块钱有可能是他们一天的生活费；而对拥有百万家产的家庭来说，即使捐出500块钱，对他们的生活也丝毫没有影响。所以男孩的母亲这样说。2．略

3．这句话的深刻含义是：在经历了这次教育和考验之后，小男孩一直充满自信地做人，以自己的奋斗和成绩骄傲地面对那些拥有金钱的人们。

4．这“捐”的意义首先是量力而为，捐出自己的一份真心；其次，你的品学，你的成绩，是你对社会最好的捐献。提示：上文母亲对小男孩说的话可作为回答此题的依据。5．相同之处是：这两处“抬起头来”都包含了充分的自信。不同之处是：前一处“抬起头来”是指小男孩在同学们的纷纷议论中坚守自己的一份自信；后一处“抬起头来”指男孩在后来的人生道路上一直充满自信地为人处世，并努力奋斗。

6．这一文题中蕴含的哲理是：一个人即使身处贫困的境地，亦不要自卑，要相信自己的价值，相信通过自己的奋斗，能够实现自己的人生价值，从而昂首生活于这个世界上。

（六）1．“我”是一个在医院、在病床、处于弥留之际的人。文中的“我”具有对人类真挚的爱，具有乐于为他人奉献的优秀品质。2．记住“我”捐躯为人们造福的美好情怀。3．行文由“我”扩展到“你”，以及更多的人，激励人们广行善事，无私奉献，去造福他人，造福人类，使生命得到永恒——点明题旨并深化主题。4．④ 5．①有朝一日 ②接踵而来 ③与世长存

（七）1． 满天的星星肃然排列，迎面注视着你 / 它们好象在蒙古包外等候了多时 / 每个星都像伸着头在观察我（找对任意一句即可）2． 单纯、浑然，给人以欣赏不尽的景象。3． C 4． B 5．（1）在草原和湖畔能平视星空，似与繁星很靠近。（2）在湖畔所见的星星很有灵性，活泼而友善。

（八）1．秋天美好景物

热爱秋天、赞美秋天

2、不能。从内容上看，“霜花”落下就不动了，故形成的过程用“走进”表示；“秋向深处走去”是指秋意一天天浓起来，用“走去”可准确地写出发展变化的情态。

语文综合复习之现代文 篇5

高考语文现代文阅读题型复习方法及解题技巧

知识梳理

阅读与写作是语文能力的最重要体现。阅读是吸收，写作是输出。面对一篇作品，要读懂它，必须从题目入手，从词语入手，进而扩大到句子，再到篇章，将其思想实际与感情核心拽住。高考在此设考点有：理解文中重要词语的意思，理解文中重要句子的含义，筛选并整合文中信息，分析评价作者在文中的思想感情和观点态度，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。重要词语包括指代词、比喻词、含义深刻的词语等，有时就是全文所陈述的对象词（如转基因作物、沙尘暴等）；重要句子包括比喻句（如暴发户造谱牒等）、议论句、抒情句、含义深刻的句子等，有时就是全文主旨句；筛选并整合文中信息就是按一定标准找到相关语句，并按要求将其整理合并以符合答题材要求的句子；[常见题型]分客观题与主观题两种。客观题设四小题12分，一般是从词语、句子、信息和对根据文本所列信息所作的推断评判四个方面命题。主观题侧重对文意的理解，对信息的筛选归纳整合，对表达手法的分析评价，对作品形象的鉴赏，对作者观点态度的评价等。客观题注重于对文意的理解，主观题偏重于对文意把握之后的表达。

复习方法主要是读，带问题去读，有意识去读，可以将泛读与精读结合起来，可以在认真研读了一两篇文章的解题思路之后有意识地去尝试读。

解题方法

步骤与方法，第一步是初读全文，整体把握，这一步要细读，要清楚到每一段讲什么，命题中所指在哪一段要立马能找到的程度；第二步是边读边试命题，考生要有意识地按照高考试题格式对文章的重要词语、重要句子、信息筛选与梳理、语言、形象、表达技巧等方面试着命题，这样看完文章后，再按题索答就轻松多了；第三步要将“一块块”读成“一条线”，就是先抓住全文所述对象，然后将此对象的特点用自己的话归纳成一句话；第四步是认真读懂所设问题的本质，它到底要问什么，我该答什么，问题的关键词是什么，等等。有人说，作现代文阅读要找准三点，我认为是颇有道理的。第一点是找准命题点，就是要明确命题所指大致范围，是指词、句、信息筛选还是鉴赏评价，是在文题、文首、文尾还是文中哪几段；第二是找准相关点，在上述基础上，明确与命题相关的哪些部位；第三是找准选择点，就是进一步落实命题要求答案的相关语句。这三点范围上有一个从大到小，思路上有一个由粗到精的过程，是一个渐进答案

中学语文中考高考资源网 全部资料免费下载的过程。组织答题语言的方法有两个，一是充分利用原文词句，二是用自己的话概括。

下面是一位老师总结的关于现代文阅读高考复习时的方法，我试了以后也有较大收获。现附于此，供大家参考现代文阅读复习的教与学

一、现代文阅读教学，我也尝试过一些方法，先公布如下，旨在抛砖引玉：学生读千字文，谈整体感受，只读，不做题——一周时间；学生读文章，看题，对答案，想明白答案的理由——一周时间；学生看题，读文章，作题，教师讲答案——一周时间；学生看题，读文章，作题，学生讲答案——一周时间。

自己觉得挺有成效的，虽然用了一个月的时间，但收效显著。

二、怎样引导学生组织语言并完整、准确、简洁、规范地“写”出答案，我是这样做的：

1、先看题目要求，从题目的指令中找到启发点和感受点；

2、按答题要求切分文段为若干个表意单位，区分主要信息和非主要信息；

3、筛选主要信息，概括主要信息（即缩写），用自己的俗语来说；

4、设计适合题目要求的表达句式，修改3中的句子。

组织语言的整体原则：

1、文中有原句决不自己造；

2、文中无原句先搞文中词语的组合；

3、实在什么相关的信息找不到，就只有自己按上面四步走。

三、题中没有特别要求的，尽量用原文语句回答。

题中要求“用自己的话”，可以用原文的词或短语组织语句回答。原文没有可用词或短语时也应有原

文语句作依据来组织语句回答。

语文综合复习之现代文 篇6

生命是美丽的 独特的 沁园春•长沙 毛泽东 内容解读

词的上阕侧重于写景，描绘了美丽壮观的湘江秋景。正是壮观的景象，阔大的意境激起了诗人的满怀豪情，于是历史、现实、未来情不自禁的变成了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹。词的下阕运用联想，引发了对往事的回忆，其中主要是对于少年同学的描写，这些人青春年少、热情奔放、干劲十足、豪迈自信，心胸阔大。也艺术的回答了上阕提出的问题。词 起源于隋唐 盛行于宋代 2 每一首词都有各自的词牌名

常见词牌名：一剪梅 沁园春 忆江南 满江红 渔家傲 如梦令 念奴娇 水龙吟 满庭芳 蝶恋花 浣溪沙 木兰花 西江月结构 词的每一段称为阙（片）4 分类（根据字数）小令 中调 长调 5 别称 长短句 曲子词 曲子 琴趣 诗余 词的流派 婉约派 主要写儿女情长 离别之思（柳永 周邦彦 李清照）豪放派 主要说理怀古（苏轼 辛弃疾 此两人并称苏辛）

跨越百年的美丽 梁衡 内容解读

梁衡的《跨越百年的美丽》是在纪念居里夫人发现“镭”元素一百周年有感而发写下的一篇文章，这是一篇充满激情的散文。本文作者写此文的真正用意是为了揭示居里夫人身上的一种伟大的人格魅力；美丽的居里夫人不被上帝所给的美形所累，她有大志，有大求，追求永不衰败的美丽。但对于这一点的理解不能仅仅停留在简单的外形美与内心美的层面上理解，而应更深入地理解，这就是居里夫人与众不同之处——一种超凡脱俗的人生追求。美丽的实质

深刻而不肤浅 内敛而不浮华

经过一定的生命的历练后达到的崇高的精神之美，是外在美的升华和超越，具有恒久的魅力

写作特色

本文在选材上具有独特的视角

正反两面描写的结合，展现伟大女性的风采，引用名言，颂扬其格，运用类比，凸显精神 名言积累

一个人有一方面的优秀品质不难，难的是有无数的优秀的品质，所有者一切都难得的集中在一个人身上，她就是玛丽•居里 ——爱因斯坦

生命本来没有名字 周国平

第二单元

领悟亲情 学会感恩 边城 沈从文 简介

沈从文的小说就是一幅风情画，而阅读小说时人物形象的把握是一个重点，翠翠是小说的主人公，也是这幅湘西风情画中的一个典型形象。在课文思想情感的把握上，感受翠翠和爷爷之间的祖孙亲情。与通常的小说注重情节设置的特点不同，沈从文的小说是以意境见长的。小说三要素 环境 人物 情节

小说塑造人物的方法 肖像描写 语言描写 心理描写 动作描写 细节描写 人物形象分析

通过作品丰富的细节 通过人物的行动，对话和内心活动表现出来的人物的性格特色及其思想发展。

人物形象分析可以分别从人物的语言，心理，行动，外貌以及故事发生的环境等着手

翠翠：天真善良，温柔清纯 爷爷：中国传统美德的典范 环境描写的作用 1 营造****氛围 衬托人物形象 使得自然美与人性美相照应 3 烘托故事的气氛 烘托人物得心理活动，使得自然景物的描写成为人物情绪的延伸和扩散 5 推动故事情节的发展

合欢树 史铁生 本文理解 《合欢树》是史铁生用生命完成的一片感人至深的怀人散文，它不仅是一首唱给母亲的颂歌，更是一曲生命轮回的交响。合欢树的象征意义 1 一种美好的回忆 母亲生在这个时代的另一种方式 作者能在静寂的夜晚与母亲灵魂相融合的精神家园 4 象征作者自己 经历了众多磨难 终于获得成功 5 生命的顽强 意志的坚定 事业的成就 6 母亲对儿子的希望 祝福 7 母子合欢 象征

象征作为文学创作的一种表现手法，是指借助某一具体事物的形象，以某种抽象的概念，思想或感强表达出来的。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，是被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。

我们是怎样过母亲节的 里柯克 内容解读

母爱是一个深刻而沉重的话题，尤其是母亲的无私、牺牲，往往令人落泪，而作为著名幽默文学作家的里柯克，选择了以幽默的方式来表现这种深沉的情感。本文幽默的风格主要是通过对比的手法来展现的。

第三单元 理解与包容

最后的常春藤叶 欧•亨利 文章内容

这是一幅杰作，这是一幅用生命和意志留下的杰作，展现了贝尔曼对命运顽强的抗争。这篇叶子浓缩了舍己为人的精神，浓缩了爱和善，是他唤醒了琼珊对生命的信念，贝尔曼没有死，他的灵魂，他的希望，他的生命之光全集结在这片叶子上。这是一篇闪烁光，永不凋零的叶子。

关于短篇小说

世界三大短篇小说之王 莫泊桑（法）《项链》 《我的叔叔于勒》

契科夫（俄）《变色龙》 《套中人》

欧•亨利（美）《警察与赞美诗》 《麦琪的礼物》 短篇小说的特点

篇幅短小，情节集中，故事线索简单人物不多，往往选取和描绘富有典型意义的生活片段来反映生活的某一侧面，使读者见一斑而掠窥全豹。欧•亨利文学艺术特色 1 欧•亨利式结尾

在故事接近尾声时，笔锋一转，让主人公的命运有了一百八十度的变化，这变化是出人意料的，而又在情理之中的，对小说的主旨其强烈的烘托作用，让读者在惊愕之余，又感到一种信服。同时，结尾部分留下一段描写空间，给读者以充分的想象，表达出一种含蓄之美。2 欧•亨利的语言风格

幽默是欧•亨利作品所表现出的语言风格。在幽默中掺入苦涩，常用调侃的语言来叙述悲凉的故事，使人在笑过之后感到沉重，达到批判社会的作用以及抚慰受到创伤的小人物的心灵。这种语言风格又称之为含讽刺的微笑。邂逅霍金 葛剑雄 主旨解读

本单元的主题是“科学与艺术一样美丽；维护和推动人类的文明，是它们共同的责任”，单元选文注重科学精神与人文素养的并举。本文作者多角度地向我们展示了继牛顿、爱因斯坦之后的最伟大的物理学家——霍金的人格魅力，突出了“尊重生命价值”的意义；也提到这样一个焦点问题：要为科学家提供一个良好的人文环境，而不是让他们整天为鲜花、掌声、宴请、报告所累。文章的震撼人处，还在于霍金在科学上的巨大贡献与他的高度残疾的反差。霍金曾说，“我得病的一个体验是：当一个人面临早逝的可能，就会体验到活下去是值得的。”恐怕正是这种对生命的理解和热爱，支撑着他顽强地活到今天。一碗阳春面 栗良平（日）一碗 阳春面

第一年 一碗 设悬念

第二年 一碗 蓄势 自我奋斗

第三年 两碗 解悬念 〓〓〓 幸福 十年（空白）→ “二号桌”→社会温暖 第十四年 三碗 高潮 两个象征意义 ：1 二号桌 具有顽强不屈团结奋斗积极向上的象征意义

一碗阳春面 母子三人合吃一碗阳春面的典型情节给与了这碗阳春面形象化团结不屈，向上奋斗等各种美好的精神力量，而阳春面又寄托了作者对新春和美好生活的向往 第四单元 诗歌及其鉴赏 再别康桥 徐志摩

雪落在中国的土地上 艾青 双桅船 舒婷

地球，我的母亲 郭沫若 朦胧诗

追求意象化，以象征，暗示，通感的手法来反映复杂的社会现实。表现作者丰富的内心感受。内蕴丰富，表达曲折，具有较丰富的美学价值，它常被人们视为晦涩朦胧中的雾中之花。意象与意境

意象就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态

意境一般是触景生情并借景抒情，从而达到景中含情的艺术目的

三美 诗人闻一多在二十世纪二十年代曾提倡现在诗歌的“音乐美，绘画美，建筑美”，《再别康桥》三美兼具

背景把握

背景是解读诗歌的钥匙，尤其是诞生在特定时间的诗歌 反复

使其富有节奏感，强调了主题的鲜明，展现了世人强烈的情感 新诗的特征 采用白话主张 口语化 打破就格律的束缚（句子长短，平仄，押韵，节拍等），形式自由 3 强调诗的真实性

第二册 第一单元平民意识 老王 杨绛 内容解读

杨绛的散文《老王》以简洁、冲淡的文笔塑造了一位忠厚而不幸的底层劳动者的形象，表达了作者对这位不幸者的同情和敬重。

读完全文，有一种强烈的酸楚感，脑中浮现出一个身世悲苦、让人同情的老王，作者在文章中塑造了这么一位人物。

项链 莫泊桑 主题解读 人的命运是有意料不到的造化安排的 马蒂尔德的悲剧形象指明了妇女在以金钱为中心的资本主义里唯一的出路只能是饰物 3 一曲诚挚相爱的颂歌 在金钱至上的社会中 追求人格尊严是要付出巨大代价的 作家作品

莫泊桑 法国作家 主要作品有《羊脂球》 《我的叔叔于勒》 《一生》等 引子的作用 交代了女主人所处的社会环境（女人是男人的陪衬，美貌是女人的资本）2 为下文描写做充分铺垫（集中体现了玛蒂尔德的思想性格特点，爱慕虚荣）

当炉女 臧克家 内容解读

《当炉女》是臧克家1932年的作品，臧克家的诗非常讲究格律和表现手法，选用了“风箱”这一物象，主要歌颂了一位失去丈夫后自强自立的劳动妇女，她身上具有平凡而伟大的性格。臧克家的诗歌内容真实，风格博大雄健，音节自然流畅，布局紧凑，结尾尤其矫健有力。很多评论家都认为他非常善于使用动词来把画面写活。臧克家那个时期创作的诗歌大都描写的是生活在社会底层的劳动者。闻一多评价他的诗“没有一首不具有一种极顶真的生活的意义”。诗歌中，诗人勇敢地直面苦难中的平民大众：一方面，他深切地同情和关注苦难生活对于他们的压迫，另一方面，他又被他们承受生活重负时候表现出来的顽强和坚韧所感动。画面赏析

使人借助直接的抒情和说理，却把自己对生活的观察和感受直接涂抹在两幅生活画面中。两幅生动的具体画面彼此形成强烈对比，含而不露的表达了你经常常能激发起超长的勇气和力量。

第二单元

伟人的精神世界和高尚品格 回忆鲁迅先生 萧红 独特的女性视野

作者用的材料间几乎互不关联，有时甚至呈现出某种跳跃性的断裂。有些片段即使调换顺序也无妨文章的表达，这些看似无序列无线索的生活场景，正是萧红表情达意的独特之处。其实，在文章中始终有强烈的感情旋律在支配着，组织着，左右着材料 内容解读

对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。

作者笔下的鲁迅先生对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤关怀，乐观幽默，宽容别人，严格要求自己，支持革命进程等，所有这些是需要在阅读中需要细心体会的。

小溪巴赫 肖复兴 标题赏析

“小溪”在文章中是一个中心意象

在题目中，它是三者——小溪，巴赫，巴赫的音乐的结合体

说巴赫是小溪，是因为他平凡的人生和平易的音乐世界。巴赫的音乐是小溪，是因为它不仅以丰富多彩的灵感，层出不穷的乐思赞颂着上帝，也纯洁了人世间芸芸众生的灵魂。修辞手法——通感

利用各种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述另一种感觉的修辞手法 内容解读

这篇文章写作者对大音乐家巴赫其人、其音乐作品的独特感受，表现个人对他的敬仰，同时表达真正的艺术是不朽的。本意主要是歌颂巴赫不以夺目的光彩示人的高尚品质，但作者是从他的音乐艺术的角度来写的，而又用小溪进行比喻，行文中将小溪、巴赫以及巴赫音乐三者融合在一起来写，这就使文章既含蓄又形象，读之韵味无穷。

春天的故事 叶旭全 蒋开儒 作者简介

1979年春天，邓小平在深圳勾画出了一幅改革开放的蓝图；1992年春天，邓小平南巡，开拓了改革开放的新局面；1994年，又一个春天，三位投身特区的艺术工作者，有感于自己的亲身经历，写出了一首感人至深的歌《春天的故事》——他们用歌声记下了深圳乃至整个中国的变化。虽是歌曲，《春天的故事》却有诗史般的气势——难怪后来它被成功地改编成了交响乐；虽然气势恢弘，它却又十分亲切，使人如沐春风。后来，这首歌被选入大型文献记录片《邓小平》，一时间国内国外都在传唱。歌声中，一幅改革开放的画卷徐徐展开，一本屡经磨损的像册缓缓翻过……

意向的运用 春雷，春晖，春风，春雷，春潮 既是大自然的物像和状态，又是大自然最诱人的色彩

2既是小平思想的伟力。又是国家面貌的改革，更是人们的精神风采

第三单元

为了崇高的理想

在马克思墓前的讲话 恩格斯 了解马克思的伟大贡献 发现了人类历史发展规律

发现了剩余价值 革命理论（思想家）各个领域都有独特的发现

参加现代无产阶级的解放事业

参加推翻资本主义 革命实践（革命家）宣传革命 组织群众

为了忘却的纪念 鲁迅 标题解读

作者从主观方面强调“忘却”，有从客观方面强调“忘却”之必要。夜正长，路也正长，不说的好罢。作为一个清醒的现实主义者，作者通过对三十年血的验的总结，意识到需要节制自己的感情，过于沉浸在悲伤之中是不利于继续战斗的。说明

本文是鲁迅先生写于1933年2月的一篇文章。它是为纪念左联的五位革命青年遇难两周年而写。写作目的有对烈士为理想而献身的赞颂，有对反动派残暴罪行的控诉和揭露，更有自己韧性斗争的革命观点的抒发。

我有一个梦想 马丁•路德•金 内容解读

《我有一个梦想》，这是20 世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时光隧道，至今仍然震撼我们的心灵。从19世纪后期起，美国黑人的平等问题成为一个严重的社会问题。为了替全美黑人争取人权，美国著名的黑人民权运动领袖马丁•路德•金率领一支庞大的游行队伍向首都华盛顿进军，并且在林肯纪念堂前充满激情地向二十五万民众发表了著名的演说——《我有一个梦想》，为消除种族歧视、实现民族平等发出激越、磅礴的呼声。马丁•路德•金概述了黑人忍受精神歧视、生活贫穷、地位低下的不平等现象；以充满正义感的激情向美国政府发出警告；同时他又表达了广大黑人决心和意志；他的伟大更在于反对一切以暴力手段来获取民权与和平的形式，这本身就是对人类和平与尊严的维护，要求自由、民主、种族的平等的呼声义正辞严。他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，情感充沛，词句优美，设喻巧妙，大量的排比、反复的运用，增强了演讲的感召力。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。就演说而言，演讲需要真情，文章中要求自由、公正、平等心声代表了大众的声音，顺应了时代，所以文章在内容和形式上的效果都很好。修辞之美

比喻 主要功能是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，去繁琐为简洁

排比 主要功能是使奏鲜明，抒情畅达，在条分屡析中，增强说理的气势和情感的宣泄 反复 主要功能是强调所阐述的观点，增强了说理气势

第四单元

虚构的艺术——小说 哦，香雪 铁凝 内容解读

铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。

小说的情节十分简单，而相对较多的景物描写和心理描写，使作品具有浓郁的抒情色彩。作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。闭塞的台儿沟因为火车的经过而没有了过去的宁静，也扰乱了少女们的心，一方面是因为少女们天生的好奇心理，一方面是封闭的山寨对山外世界、对文明社会的向往之情，小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？80年代是一个对“现代化”充满神秘与迷信的时代，一种新的二元对立的思维模式--现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮--，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。标题解读 哦，原来是这样一个故事 哦，原来有这样一位香雪，有这样一群山村少女 3 哦，原来故事中充满着哲理和诗意 4 哦，原来这不仅仅是故事

（写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭，愚昧和落后，走向开放，文明与进步的痛苦和喜悦）

变形记 卡夫卡（奥地利）标题解读 主人公格里高尔生理上的变形 2 现实生活中人们心理上的变形 主人公格里高尔的解读

格里高尔变成一只甲虫，它的形体，声音，动作，吃的东西完全与甲虫一样，但他变成甲虫后仍具有人的思想感情，这具有很大的荒诞性。这种荒诞具有现实的依据：他为了父母必须辛苦劳作；在公司里没有一点地位，必须顺从，被迫接受老板的命令，他没有别的自由，他活着只是为了家庭，他虽然表面上是个人，但精神上变成了一只甲虫。西方现代主义文学的共同主题 表现现代人的困惑，反映资本主义世界全面危机，人与人关系的冷酷，人对社会的绝望，具有悲观主义与神秘主义的色彩 使用极度夸张以及怪诞离奇来描绘扭曲的人性，表现人的潜意识 主题探究方法

宏观上——作品的结构层次，段意层意，风格特色，艺术手法，写作意图，思想倾向，感情基调等等

中观上——时代背景，作者简介，主要情节，重点段落，形象分析，语言积累等等 微观上——字词的意义，语言的品味等等

微型小说两篇

在柏林 奥莱尔 走出沙漠 沈宏

微型小说（小小说，袖珍小说，超短篇小说）特征 微——人物少，情节简单，以小见大 密——力求时间场所人物尽可能压缩集中 新——立意选材新颖，给读者新的认识 奇——在结尾处让人拍案叫绝

深——思想深邃，从平凡小说中挖掘不平凡的思想意义，语言表达含蓄，留有艺术空白，给读者想象填充

《药》点评 原作 鲁迅 点评 吴中杰 如何评点文章

选材

语言 主旨 内容 动作 人物

心理 正面 环境

肖像 形式 结构 悬念 性格 衬托 思想 侧面 技巧 象征

各种修辞

想象夸张

主题思想解读

《药》的主题，既不是表现亲子之爱，也不是表现革命者的英勇气概，却是表现革命者不为群众所理解的悲哀。正是从这一点出发，所以小说以华老栓为主线，全篇环绕着华老栓为儿子求药治病的线索而展开，夏瑜这条线只是在华老栓取药和刽子手康大叔说明人血馒头的来历时，才牵带出来，而且着重描写的还不是夏瑜本身的革命活动和就义时的英雄气概，而是群众对于革命者牺牲的态度。

第三册 第一单元

读书使生活更美好

读书示小妹十八生日书（书信）贾平凹 内容解读

人文教育的最终目的是促进人性的全面发展和人格的自我完善。在对前人的文学作品阅读过程中，借鉴人生智慧，聆听生命感悟是提升自己的重要途径。贾平凹的这篇散文凝聚着自己的人生感悟与思考，向读者提供了这样可资借鉴的智慧。作者告诉小妹：在当今社会形形色色的物质诱惑与价值导向中，如何升官发财、扬名天下均是次要的，读有益的书，懂得做人的道理，做一个对社会有用的人，才是一个人的安身立命之本。显然，作者这里已经越出了一般家书的私语层次，而上升为一个当代知识分子对于中国优秀人文传统的一种捍卫与坚守。而这，亦不仅仅是作者对小妹的教诲，也是作者面对世纪末精神状况持续沙化的中国社会所作的一种价值宣言。在当今功利化的读书行为依然强势的时代，这篇散文仍然具有现实意义。

获得教养的途径 赫尔曼•黑塞 议文的形式

层进式、并列式、对照式

《获得教养的途径》正是层进式

作者娓娓而谈，语言亲切自然，富有哲理和诗意。他认为，读书是获得教养的主要途径。文中赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。文章结构层层深入、环环相扣，既有理性的思考，又有感性的体验

幼学记事 于是之 主题解读

语文教学需要创设情境，方能给学生产生兴趣。方能在比较阅读中加深对文章的理解。人在旅途，感受到的不可能总是满园春色，鸟语花香，还有西风落叶，雨雪冰霜，映入眼帘的不可能总是一马平川，灿烂阳光，还有悬崖峭壁，月遮星藏。

有人说贫苦是一部血泪史，它留给人的是无尽的沧桑；有人说贫苦是一笔财富，它教给人的是难得的经验；有人说贫苦是一面横于绝路的墙，它会挡住人前进的路；有人说贫苦是一台助跑器，它能助人增加意想不到的能力。究竟贫苦给人的是阻力呢，还是助力？于是之先生的文章《幼学纪事》会给我们最好的回答。

他们的读书方法

华罗庚的“厚薄”法 ：读书的第一步是“由薄到厚”。第二步是 “由厚到薄”。毛泽东“不动笔墨不看书”读书法：毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语和写下读书笔记或心得体会。苏轼“三抄读书法”：不断增加记忆的内容，每抄一遍，便减少抄的字数。

陈善“出入读书法”：进入书中，了解古人用心之处，又能从书中出来，不死在言下。歌德两个眼睛读书法：一个眼睛看书面上的意思，一个眼睛看书后的意思。

秦牧鲸吞牛嚼读书法：白天像鲸鱼大口吸进知识，晚上像牛一样嘴嚼反刍消化知识。

培根蚂蚁、蜘蛛、蜜蜂读书法：像蚂蚁一样收集知识，像蜜蜂一样采百花酿甜蜜，像蜘蛛一样在自己肚子里抽丝。

第二单元 书评

白莽作《孩儿塔》序

序：一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过。也有别人写的，多介绍或评论本书的内容。

杂文：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重议论，也可以叙事。它把精辟深刻的说理和形象生动的表达结合起来，形成一种尖锐泼辣、风趣幽默的独特文体。《白莽作<孩儿塔>序》是一篇序文，也是一片著名的杂文 书序写作的要点 1写作缘由 2作者的情况 3写作的背景

4作品主要内容价值及其意义 5由作者作品想到其它作品

无韵之离骚——太史公笔法小议 资中筠 主旨解读

《史记》的诞生，是中国文化史上的一件大事。鲁迅先生称赞道“史家之绝唱无韵之离骚”就中国史学的具体发展而言，《史记》的贡献巨大。《史记》不但是中国史传文学的集大成者，而且，他的文章对于魏晋小说，唐宋古文，甚至宋元戏曲，都有很大影响，成为中国文学重要的源头活水。太史公笔法 纵横千里，上下千年 2 各类人物栩栩如生 3 表达含蓄 蕴藏爱憎 4 独特省略 传达思想败将项羽 悲剧英雄

书评：思想内容，写作特色和手法，对作家的创作进行全面分析

密室的生活 迈耶•莱文 写作背景

本文是《纽约时报》一篇书评，写于1952年。当时，《安妮的日记》刚刚在美国出版，远没有现在的影响力。作者说它是“经典之作”，因为书中的安妮•弗兰克勇敢、阴郁、机智、自我怀疑，几乎完美表达青春时期的剧码，还因为它并非事后回顾，而是同期记载了每一刻颤抖的生命，更因为书中随处可见的对世界、对生命的好奇和热爱，对人类价值的坚守。正如日记中并没有故意赚人热泪的故事，作者评述的时候，始终客观冷静，不事雕琢，摘引日记中的文字时，津津乐道于密室居民的日常生活，极富人情味，着力表现普通人在大屠杀恐怖阴影中的从容自若。关于这一点，教师应指导学生注意。

第三单元 科学与艺术

爱因斯坦与艺术 赵鑫珊 科学与艺术的关系

艺术催化科学创建，艺术的想象力刺激科学的想象力

科学与艺术互为补充，丰富了世界的美 互补性 科学满足理性追求，艺术满足感情渴望

艺术和科学都是绝对和谐的美，具有永久的魅力，追求无极限

追求原因——都是出于精神生命的需要，企图表达未知的东西 创造动机——摆脱单调，寻求安慰 以丰富的想象力为心理背景 说数 沈致远 自然笔记 杨文丰

统一性

第四单元 领悟精品散文 想北平老舍 主旨解读

作者的身份决定选材的角度。在本文中，作者将“北平”视为“家”，自己是游子。游子想家如同赤子思念母亲。正因为如此，文中的北平，读者看不到威严的宫殿、雄伟的城楼、繁华的都市、熙攘的人流，也同样读不出沧桑的历史、厚重的文化、沉淀的记忆、压抑的霸气……我们看到的、想到的、感受的只是家------一个住着年迈的母亲，有着幽静的庭院，长着普通的植物花卉，显得安适、温馨的家。“家”，永远是游子梦牵魂绕的地方，是漂泊者永远的心灵的港湾。

散文是美文，是言情的载体。对故土的依恋、相思，是贯穿全文的情感主线，也是本文的主旨。从情感因素的构成看，其字里行间流露的是真挚的“赤子之情”、“偏激之情”和“故土之情”，而这三者又水乳交融，显得自然而动人。关于老舍

老舍，原名舒庆春，字舍予。现代作家。主要作品有《老舍的哲学》，《四世同堂》，《茶馆》《龙须沟》，具有浓郁的京味，用经过提炼的北京话写北京城和北京人，写北京特有的自然风光，人情事态和历史变化

我所认识的蔡孑民先生 冯友兰 关于蔡元培

我国著名的民主革命家，教育家，为发展中国教育文化事业功绩卓著。毛泽东称他为“学界泰斗，人世楷模：、他是二十世纪中国资本主义教育制度的创造者。他的主要教育思想为：以国民教育。实力主义教育为急务，以道德教育为中心，以世界观教育为终极目的，以美育为桥梁，建立体、智、德、美四育和谐发展的教育体系。

“思想自由，兼容并包”是蔡元培任北京大学校长是提出的办学方针。他认为大学的性质在于研究高深学问。大学是囊括大典，网罗众家的学府，应该广集人才，容纳各种学术和思想流派，让其互相争鸣，自由发展。冯友兰对其的评价：极高明而道中庸

草莓（哲理散文）伊瓦什凯维奇（波兰）主旨解读

《草莓》是融情入景、因物悟理的散文佳篇，为波兰作家雅罗斯瓦夫•伊瓦什凯维所作。它凝聚着作者提魂摄魄的感受，寄寓着激动人心的生活哲理。在文中，“草莓”是“触媒”，一颗九月的晚熟草莓，触发了作者对流年似水、青春不再的慨叹，更触发了他对人生的深刻感悟——生命在时光流转中不断成熟丰富，珍惜过往，正视未来。关于托物言志

托物言志作为文学创作的一种表现手法，是指通过描写客观事物，寄托，传达作者的某种感情、抱负和志趣。关于联想

联想作文文学创作的一种表现手法，是指由一种事物想到另一种有关的事物，或由眼前的事物回忆起以前的有关事物。关于哲理散文

介于抒情散文与议论散文之间的哲理散文，采用托物言志的手法。

漫谈散文 季羡林

什么叫散文？ 作者理解的最广义的散文，指与诗歌对立的一种不用韵又没有节奏的文体。再狭窄一点，就是指与马并 文相对的，不用四六体的文体。更窄狭一点，就是指与随笔、小品文、杂文等名称混用的一种出现比较晚的文体。那么，作者理想的散文诗什么样的？作者理想的散文是淳朴而不乏味，流利而不油滑，庄重而不板滞，典雅而不雕琢，有节奏有旋律的真情实感之作 第四册 第一单元 大自然

故都的秋 郁达夫 主旨解读 《故都的秋》系郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”。古往今来，对于“秋”，或讴歌，或悲啼；或借秋寓意，或寄秋以情。古今中外的“写秋之作”异彩纷呈，“文中之秋”也就显示不同的声色意境。郁达夫在《故都的秋》中，通过独特的表现手法，表现出了“秋”独特的风姿，独特的色彩，独特的音响，独特的韵味，独特的意境。

《故都的秋》全文紧扣＂清、静、悲凉＂落笔，以情驭景，以景显情，作家内心的＂主观色彩＂赋予自然的＂客观色彩＂以落寞的基调，故都秋景又无不是郁达夫悲凉内心的外化，两者自然完美地融合在一起。关于郁达夫

原名郁文，现代小说家、散文家。比较阅读

以自然景物为题材而清新美妙的小品文一般都有“细、清、真”的特点，“描摹细腻为细、删繁择要使清、情景逼真传神。面对自然景物，朱自清的《荷塘月色》更着力客观景物娓娓生动的描写少有主观情思的直接表达；郁达夫的《故都的秋》直接景语描绘不多，写景之间个性色彩浓烈感情流露坦率。

晨昏诺日朗 赵丽宏 内容解读

时间 修辞

比喻：叹息、急雨、狂风、千军万马 听觉

昏 远 动词：“飘”、“打”、“卷”、“奔跑” ————雄浑

“流”、“跌入”、“垂挂”、“飞扬” 视觉 渐进 比喻： 白龙

巨大的豁口

晨 跟前 对比：大龙湫 ———雄浑博大、激情横溢

稍远 神话般 海子 比喻： 翡翠、跳台 ————平静中孕育激情 表达技巧

赵丽宏把好散文归结为三个因素：情、知、文。情即感情、真情，知即知识、学养。文就是独特的个性文字和与别人不一样的表达方式。《晨昏诺日朗》一文很好的体现了作者所言的“文”的特征，将中国西部的壮丽景观——九寨沟诺日朗瀑布展现在读者面前。作者在不同时间。不同角度观察诺日朗的特点，运笔精致，详略有致，不给人旁逸斜出、枝蔓错综之感。瓦尔登湖 梭罗（美）写作特色

写景手法的多样化。远景、近景、全景、微景、动景、静景无不具备。许多贴切、生动的描写为景物增添不少给人感觉这湖是有底蕴的。主题解读

瓦尔登湖美丽、宁静、纯洁、博大、深邃而又富有灵性，梭罗深情地喻其为“风景中最美、最有表情的姿容”湖已经被人格化了，索罗不单单是在向读者展现瓦尔登湖的魅力景色，更是在刻画湖的神韵，一种高贵足以荡涤人类灵魂的存在。文中也给予了他对生活与生命真谛的理智思考，流露着他对大自然遭受人类破坏的痛惜之情。第二单元

关于钱财与权位 守财奴 巴尔扎克 背景资料

世界文学史上有四大吝啬鬼的形象，他们是英国莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克、法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡、俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金，还有就是本文的葛朗台。李健吾先生说，四个吝啬鬼中最生动、最逼真，可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼的，就是葛朗台。关于巴尔扎克

巴尔扎克是十九世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。他一生创作九十六部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》。其中代表作为《欧也妮•葛朗台》、《高老头》 情节解读

葛朗台对金钱的贪婪、执着，作者是通过对他的家庭生活得个片段描写，生动的刻画出来的 抢夺梳妆盒——诱骗继承权——严守密室——弥留抓法器 关于一些描写

语言描写表现人物的身份和性格。

细节描写：对人物性格肖像、语言、行动、心理及环境所做的细微、具体的描绘，能生动具体的表现事物的特征

正面描写：个性化的语言和动作，传神的细节描写，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂（塑造了一个栩栩如生的金钱狂）塑造守财奴的意义

这是那个时代的产物，反映了十九世纪的上半叶法国的社会生活。此时，资本主义原始积累影响金融时代过渡，他的典型的视金如命，贪婪成癖，至死不变的资产阶级暴发户的形象（令色、贪婪、虚伪、专横），深刻揭露金钱社会的罪恶。关汉卿 田汉 关于关汉卿 元代最著名的杂剧和散曲作家，中国古代戏曲创作最杰出的代表人物之一。关汉卿编有杂剧67部，现存18部，其中《望江亭》、《窦娥冤》、《救风尘》、《拜风亭》、《单刀会》。1958年被世界和平理事会定为“世界文化名人”。人物塑造

关汉卿：一个面对敌人刚正不阿，宁死不屈，面对爱人有情有义，深情款款，敢爱敢恨的元杂剧大家

朱帘秀：一个豪爽、正直、善良、勇于牺牲的杂剧名角 叶和甫：一个阴险、狡诈、卑鄙无耻的戏剧界的败类 人物对话的作用 1 展现人物性格 推动故事情节（矛盾冲突）的发展 3 侧面介绍相关情节

别了，哥哥 殷夫 内容点拨

殷夫是红色鼓动诗的代表作家，代表作《别了，哥哥》写于1929年“四一二”事变两周年之际，是一首纪实性诗作。作为一篇与自己阶级彻底决裂的宣言书，它是决绝的反叛之歌，更是对于真理的激情的礼赞。但这首诗没有当时的许多革命诗歌标语化、口号化的通病，而是一首能够从情感上打动人的诗篇，能把 “手足之情”与“阶级仇恨”两种对立情感交织在一起表现。主旨解读

《别了，哥哥》是一首向自己的哥哥告别的诗，也是一首向自己出身的阶级告别的诗，还是一首坚定的走向自己理想的诗；其实，更是一首告别富贵和平庸走向真理和伟大的诗。这是诗歌昭示的多重内涵。它不同于一般告别诗的别后相思相期，而是一种理性的背道而驰。它更不同于一般告别诗的止于个人的情感的流露，而是一个群体、一个阶级的真情宣言。如何把握主旨

先从表层意义入手，再通过问“为什么”的方式逐层挖掘可得。同时还应适当了解背景，所谓“知人论世”。还应依据文体特征去把握。诗歌要从画面和直抒胸臆的句子去把握。散文则应从概括性句子，或形象或事件的意蕴挖掘入手去把握。关于表现形式

表现形式包括文体、方法、结构和语言风格等

告别权利的瞬间 李辉 主旨解读

《告别权利的瞬间》是美国第一任总统向权利的告别，也是向一种生活告别，向繁忙复杂的政治告别。他的告别不是迫不得已，许多人让他在干下去，然而一颗热切建设民主社会的赤诚之心使他不得不告别政坛；他的告别不是为了追求别人对其“让贤”的赞誉，而是为了实现一个伟大政治家崇高的理想，更是为了让自己的告别权利与自己当初掌权时的愿望始终吻合。

第三单元

文化的制约与创造 拿来主义 鲁迅 关于杂文

直接的迅速的反应社会事变或动向的文艺性论文，散文的一种，特点是短小活泼，幽默而风趣犀利令人回味 写作特色

鲁迅的杂文是“嘻笑怒骂皆成文章”。本文语言犀利、幽默。犀利，是三言两语，甚至一句话、一个字就能深刻揭示出事物或现象的本质；幽默，是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物，使文章在论辩中还显示出从容不迫、游刃有余的风度。文章题目大，道理深，却能以小喻大，深入浅出，既令人信服，又使人受到感染，这都是幽默的力量。这些都来自对事物敏锐深刻的观察和思考，来自对敌人和旧事物的憎恶痛恨。

《拿来主义》选自鲁迅的《且介亭杂文集》第六卷。该文是鲁迅先生上世纪三十年代锁写的一篇关于如何对待外国文化方面的杂文，至今读来仍然振聋发聩，有极强的现实意义。

胡同文化 汪曾祺 主题解读

这是汪曾祺先生的一篇谈地域文化的散文，文章风格冲淡平和。作者用他平易近人，明白如话的文字娓娓道来，既让我们看到了胡同所孕成的胡同文化的内核，也让我们了解到这种文化中形成的怎样的人。在平淡语言下凝聚着作者对胡同的复杂情感，同时在对胡同文化的分析中表现出作者非常清醒的文化态度并不是一味的肯定沉迷，而是有所批判，有所反思，同时在这篇文章的冲淡平和的文风里又蕴含着作者对胡同文化造就的北京人品性的嘲讽，揶揄，批评与警世。唐诗过后是宋词 葛兆光

经济全球化和文化多样性 于沛 殊途同归 把握文化特征

《胡同文化》和《唐诗过后是宋词》都是散文，行文不拘一体，议论、记叙、抒情互相结合，自由活泼；而《经济全球化与文化多样性》则是一篇议论文，说理严谨，层层深入。三篇文章都是围绕“文化”这个命题展开的，只不过思考的角度不同：《胡同文化》讨论了“文化的地域性”，《唐诗过后是宋词》则探讨了“文化的继承性”，《经济全球化与文化多样性》思考了“文化的民族性和世界性的辩证关系”。

第四单元

文学性说明文和应用文

南州六月荔枝丹（科学小品）贾祖璋

写作特色：高度的科学性、鲜明的思想性、生动的文艺性的完美统一，是这篇科学小品的鲜明特点。高度的科学性表现在作者能以严谨求实的科学态度纠正前说的谬误，还事物以真实面目。引用史实都有科学依据，对无法证实的问题，则不妄加结论。鲜明的思想性则表现在倡导科学求索精神。展望荔枝生产的前景，指出应大力发展社会主义现代化的荔枝生产，以满足广大人民的生活需要，这就更鲜明地体现了文章的思想性。本文在平实的说明中穿插许多生动的描写，在精确的介绍中又大量引用古诗，相互融合，诗意盎然，情趣充溢。走向21世纪的机器人 王磊

关于“木契 子”：它是长篇小说的组成部分之一，但并非全部长篇小说所必备。通常加在小说故事开始之前其引起正文的作用。

关于文学名著阅读的调查 解放日报社会调查中心 第五册 第一单元 美丽的意境 雨巷 戴望舒 内容解读

丁香：美丽、纤柔、娇弱、易谢、轻盈、高洁、冷艳、素雅。雨中丁香更显凄美。丁香又名百结，愁怨是它生命的基调。丁香花是唐诗里一组低婉的音符，是诗人笔下流泻哀怨的意象。李商隐《代赠》诗和李璟《浣溪沙》中表现出丁香常与愁心相连，是忧愁的象征。丁香姑娘： 结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……

从姑娘的步履、颜色、芬芳、眼光、太息来描写。她是一个惆怅的、凄婉迷茫的、充满哀愁的女郎；她如梦一般飘过，有着虚无缥缈的特点。

丁香姑娘的象征意义：

a 以花喻人是古人的传统。丁香是传统的意象。古诗中的丁香是愁怨的化身。戴望舒笔下的丁香则突出了它的芬芳、颜色，从而成为美好的代称。

b丁香姑娘她美丽、高洁、飘缈、哀怨，象征着诗人对理想，人生信念的追求，甚至可以象征着一切值得追求的美丽的事物，也可以说象征了美好但空虚、易幻灭的事物。意象的多义性决定了主题的多义性，这是现代派诗歌的特点。（可以对比《再别康桥》《篱笆那边》、朦胧诗的主题加深体会）

总结：

意象:以象寓意的艺术形象。意境:作者的主观感情和客观物象有机融合，并由寓意之象生发出来的艺术氛围。区别: 意象是一个个表意的典型物象，是主观之象，是可以感知的，具体的真实存在的事物；意象是诗意的载体

意境是一种境界和情调，它通过形象表达或诱发，是要体悟的、抽象的。它是虚化了的韵致和意味，诗意的空间。

意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手段或途径。正确的把握二者都需要想象。荷塘月色 朱自清 背景与作者

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。１９４８年８月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。本文写于１９２７年７月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中。写作特点

《荷塘月色》描写的荷塘是清华园中一个普普通通的荷塘，然而在作者笔下，却是如此秀美静谧、令人神往。作者写月色是荷塘里的月色，写荷塘是月光下的荷塘，画面立体感强，并且动静结合，虚实相生，浓淡相宜，疏密有致，这就不仅使画面色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，氤氲着浓浓的诗意。这样将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，写出了月下荷塘优雅、朦胧、幽静的特点。

荷花淀（抗战小说）孙犁 关于诗体小说

情节淡化 人物虚化 语言诗化 关于荷花淀派

作者追求散文格调，追求诗歌的意境，淡雅疏朗的诗情与朴素清新的泥土气息的结合 文学意境的特征 第二单元

思想和精神之伟大 《宽容》序言 房龙 解读关键人物

特点 象征

无知山谷 封闭落后 一切保守的思想秩序等社会环境 漫游者 勇于冒险 敢于斗争 勇于改革 大胆创新的先驱者 村民 胆怯 盲从 愚昧 专制制度下愚昧的普通群众代表 守旧老人 专制 残暴 封建思想的忠实维护者 《激流》总序 巴金 关于巴金

巴金，原名李尧棠，字芾甘。主要著作有《灭亡》、《激流》三部曲——《家》《春》《秋》、《寒夜》、《随想录》

爱情三部曲——《雾》《雨》《电》 关于序和跋

序，一般写在著作、正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍或品评书的内容（前言）。跋，一般为写在书籍、文章、金石拓片等后面的短文，内容大多属于评价、鉴定考释之类，也称跋文或跋语（后记）。背景主题

“激流”这两个字，颇能表达五四运动前后中国社会剧烈和巨大的变革，从家族本位社会向个人和国家本位社会的变革。首先是个人的觉醒，之后是个人从休戚相关、福祸与共的大家族的束缚(在悠久的年月安是中国人的安乐窝，在新时代的风暴里则成了牢笼)挣脱出来，面对国家和社会。

新时期诗歌二首

《相信未来》 食指 主旨解读

因为这首诗歌具有特殊的时代背景——文革，诗歌的意象就具有更为特殊的含义。当“文革”的迷雾使人们陷入迷茫和混乱中，人们为命运哀叹之时，食指以一个充满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运。作者在逆境中坚信未来的那份执著，激发自己，增强生命意识，热爱生命，坚信未来，迎接新世纪的挑战。《中国，我的钥匙丢了》 梁小斌 主旨解读

德国诗人荷尔德林说：人，诗意地栖居在大地上；我想说，青春如诗，一个人在青春时代如果错过了诗，也许会是生命中永远的遗憾。

诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。人因思想而伟大 帕斯卡尔（法）

关于帕斯卡尔： 帕斯卡尔是法国17世纪有一位著名的启蒙思想家，他的思想深受另一位法国启蒙思想家和文学家蒙田的影响。蒙田认为思想很难保留和捕捉，“把思想写下来，乐事，我写下的却是思想逃逸了”因为人的记忆能力差，念头过多，要捕捉到有价值的思想全靠运气。于是帕斯卡尔追随蒙田《随笔录》的方式，记录下偶然闪现出的思想，并保持原貌，这就是《思想录》。这些零星无序的思想比逻辑演绎的思想更加真实、细致，是一种智慧而不是胡思乱想。

欧洲三大经典散文集： 帕斯卡尔《思想录》 蒙田《蒙田随笔集》 培根《培根论人生》 第三单元 朴素最美

世间最美的坟墓 茨威格（奥地利）关于托尔斯泰

俄国著名作家，代表作有《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》 老人与海 海明威 主旨解读

小说中，老渔夫圣地亚哥在面对饥饿、疲劳、伤痛的威胁时始终保持着高昂的斗志和顽强的毅力，先与大鱼搏斗，再与鲨鱼几番搏斗，尽管最后精疲力竭、一无所获，但他直面困难、屹立不倒的“硬汉子”形象却给人以深刻的印象和极大的震撼。早在十九世纪二三十年代，海明威曾经塑造过一系列猎人、斗牛士、拳师等人物形象，从不同角度来表现“硬汉子”的的性格。这些生活在暴力世界中的人物，面对失败和死亡，从不妥协，毫不怯懦，绝不认输，而《老人与海》中的圣地亚哥则更为具体生动而全面的诠释了这种“海明威式”的“硬汉子”形象。课文节选了小说中最为惊心动魄的老人与鲨鱼搏斗的一段，老人的精神力量在这部分文字中得到了最高昂的彰显，是品读小说、走进文本的重中之重。《老人与海》这篇小说以海洋、一个孤独的体弱的老人和鱼作为最主要的组成部分，其中还蕴藏着深厚的哲学含义。海明威曾说过：“我试图描写一个真正的老人，一个真正的孩子，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。然而，如果我能够写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他事物。”因此理解这篇小说的内蕴便少不了对老人、海洋，甚至鱼的意象的深入挖掘和思考。《老人与海》是一篇带有寓言色彩的中篇小说，阅读过程中读者的身心都会受到极大的感染。老人孱弱的身躯和他顽强的意志所形成的巨大张力在世界文学史上都留下了一个清晰有力的印记。读这篇小说，特别是节选文字中体现老人与鲨鱼搏斗的场景，不仅要体会到在他强大的精神的驱动下的“所能”，更要能体会到文字背后作者没有直接披露的老人的“所不能”。在茫茫的大海之中，一切生命都是值得赞颂的，不仅是人，还有神秘的鱼类；一切生命也都是渺小的，人类有不能战胜大海（或者说自然）的一面，鱼类也一样。但是在这互生互灭的生物场中，必得有所取、有所舍，必得有所为、有所不为，而胜负得失也将在不同的选择中呈现出它们神奇绚烂的、不停变换的面貌来。谈白菜 李锐 写作特色

本文是一篇借此喻彼的杂文，杂文往往讲求曲折变化，生动形象。本文旨在探讨社会风尚问题，但不是开门见山，而是以齐白石所画白菜为话题，条分缕析，触类旁通，娓娓而谈，最后才接触正题结撰成文的。文中的联想十分自然，使本文的视角独到且深远，内容丰富且厚重。

悼念一棵枫树 牛汉

第四单元

写好正确的议论文 未有天才之前 鲁迅 主旨解读

本文是鲁迅先生 1924年在北京师范大学附属中学校友会上所作的一篇著名的演讲，收入他的文集《坟》。青年学生容易被社会浮躁之风浸染，好高骛远、不切实际，鲁迅先生在演讲中号召年轻人要甘于当“泥土”，在当今时代亦有其现实意义。简笔与繁笔 周先慎