园林设计师名称（精选6篇）
书籍名称-最新园林设计技术与园林工程施工规范图集 编著:本书编委会 册数:16开精装全三卷
出版社:中国林业出版社2011.8 定价:898元优惠价：400元 目录
第一篇 园林设计规范制图总论 第二篇 园林路桥工程设计规范图集 第三篇 园林水景设计规范图集 第四篇 园林绿化设计规范图集 第五篇 园林小品设计规范图集 第六篇 园林建筑设计规范图集 第七篇 园林基础设施设计规范图集 第八篇 园林工程设计常用标准
会计师事务所存在巨大的命名需求市场,那么对已有的会计师事务所的名称和其业务质量之间的关系研究,并寻找出会计师事务所名称中的命名特征对其业务质量存在正相关性或存在积极影响就成了必然。
2 假设
中国会计师事务所名称中所体现出的文化特征、行业特征、企业愿景、地域特征和字数特征与其业务质量和绩效水平可能存在较大的相关性。
3 统计发现
根据上述对于会计师事务所名称中所包含的可能对其业务质量产生重要影响的5个因素所做出的假设,我们进行了统计分析以验证假设是否正确。根据中国注册会计师协会公布的《2015中国会计师事务所综合评价前百强信息》(下简称《信息》),计算出各关键字出现次数,并根据此频率排名。《信息》中的指标有事务所本身业务收入、与事务所统一经营的其他执业机构的业务收入、处罚和惩戒指标减分项、注册会计师人数、人均业务收入和师均业务收入,其中该《信息》根据以上指标计算出综合指标,并以此为基础对中国事务所(包括国际四大在中国分所)进行排名。作为参照,我们同时将事务所本身业务收入作为上述综合评分的替代项。使用综合评分衡量事务所的业务质量可能更加全面,使用营业收入这项在综合评分中占有绝对权重的指标,只是作为综合评分分析的佐证。
3.1 文化特征
根据统计结果,名称中包含有文化特征的会计师事务所的平均综合评分为1065.63,名称中未体现文化特征的会计师事务所的平均综合评分为955.39。剔除国际四大后名称中包含有文化特征的会计师事务所的平均综合评分为1023.05,剔除国际四大后名称中未体现文化特征的会计师事务所的平均综合评分为955.39。从直观上,我们看出会计师事务所包含文化特征与否对于其业务质量存在明显的正相关性。那么,之于名称中的文化特征是如何影响其业务质量的,这部分路径研究将在以后讨论。当指标为文化特征时,均值差异的显著性检验在假设方差相等时sig值为0.191>0.01,具有方差齐性,sig(双侧)为0.044<0.05,因此可以判断均值差异具有显著性,即会计师事务所名称中具有和不具文化特征关键字之间业务质量的差异与该原因具有很大相关性,而非样本统计误差。当指标为营业收入时,方差sig值为0.02,sig(双侧)值为0.122,不具显著性,与上述结果相反。我们认为造成这种结果其原因为营业收入不能完整地反映业务质量。
3.2 行业特征
根据统计结果,含有行业特征元素名称的会计师事务所的平均综合评分为1035.50,不含行业特征元素名称的会计师事务所的平均综合评分为1009.64。剔除国际四大后含有行业特征元素名称的会计师事务所的平均综合评分为1005.87,剔除国际四大后不含行业特征元素名称的会计师事务所的平均综合评分为985.54。可以看出,会计师事务所的名称中含有行业特征与否,其业务质量虽然有差异,但是差异并不如文化特征那样明显,因此,其显著性有待检验。而我们的假设是名称中含有行业特征与事务所的业务质量呈正相关性。无论是以综合评分为指标,还是营业收入,均未通过显著性检验。可以看出会计师事务所名称中是否具有行业特征关键字其业务质量在平均数水平是具有差异的,而且在两个指标具有同向差异,但是却不具有显著性,因此我们有理由怀疑其均值差异是由数据引起,而非由于本身。与我们的前述关于行业特征假设不符。
3.3 美好愿景
根据统计结果,名称中含有美好愿景元素的会计师事务所的平均分为1113.21,不含美好愿景元素的会计师事务所平均分为979.89。剔除国际四大后,名称中含有美好愿景元素的会计师事务所的平均分为1044.66,不含美好愿景元素的会计师事务所平均分为979.89。可以看出,名称中含有美好愿景元素,对于会计师事务所的业务质量是存在正相关性的,但是是否是样本抽样误差引起的还有待显著性检验。综合评分和营业收入两个指标一致反映了会计师事务所名称中具有美好愿景特征的关键字与否对其业务质量的影响是显著的。符合我们的假设。
3.4 地域特征
统计所有的名称中不包含地域性特征的会计师事务所的平均综合评分与名称中包含地域性特征的会计师事务所的平均综合评分,比较其差异。所有的名称中不包含地域性特征的会计师事务所的平均综合评分为1274.01,剔除国际四大后为1227.03,所有名称中包含地域性特征的会计师事务所的平均综合评分为875.69,剔除国际四大后为875.69。可以明显看出,名称中包含地域性特征对于会计师事务所的经营并非好事,我们认为这会影响事务所的经营规模,一方水土可能只认一方企业。综合评分及营业收入两个指标一致表明,会计师事务所名称中是否带地域性特征的关键字对其业务质量的影响是显著的,符合我们的假设。
4 创新
4.1 会计师事务所的命名特征
关于中国和国外企业的命名特征相关研究较多,但研究中国会计师事务所的命名特征尚未存在。
4.2 引入路径研究思想
之前的类似研究仅仅进行了描述性统计,只找到了命名特征里的各项元素与业务质量的关系,但是未进行实证,路径研究,没有发现企业的名称到底通过何种路径影响到其业务质量、规模和绩效。而我们首先开创了这点,这样不仅仅为企业或会计师事务所命名提供建议,同时为命名以后的其他建设提供建议。
5 结论与建议
5.1 文化特征
会计师事务所中文化特征与其业务质量存在正相关性。因此会计师事务所命名时应当注意可以使用包含中华传统文化特征的关键词,以期获得认可。
5.2 行业特征
两个指标均未反映行业特征存在于会计师事务所名称中会对其业务质量产生相关性,即使均值有所反映。因此命名时此特点应酌情考虑。
5.3 美好愿景
两项指标均显示,含与不含美好愿景对会计师事务所业务质量的影响是极其显著的,因此,未来在为事务所命名时,该项要素应尽量包含。
5.4 地域特征
通过对地域特征分析,以及同一地区带地域特征与否的分析作为佐证,总结为不带地域性特征的事务所其平均业务质量显著高于带的。同时很多案例表明,事务所拓展业务和规模时,去掉名称中的地域特征关键字可能产生较好效果。
摘要：会计师事务所脱钩改制以后,随着中国经济的不断发展,中国市场经济改革的不断深化,未来中国会计师事务所行业将会涌现出更多的雨后春笋。对于新成立的会计师事务所,命名无疑是首要考虑的问题。文章通过统计研究发现,会计师事务所的某些命名特征,如名称中包含中国传统文化特征关键字等,可能会对其业务质量产生积极的影响,而某些命名特征却可能产生消极的作用,如名称中包含地域性特征关键字。因此,文章先从发现命名特征与业务质量的相关性到寻找其中的影响路径,结合语言学和心理学等,刻画了一个较完整的影响机制,从而分析业务质量差异可能存在的命名原因,并对未来事务所的改名或命名需求提供良好的建议。
关键词：会计师事务所,名称,业务质量
参考文献
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[6]吴冰冰.中国驰名商标的命名研究[D].青岛:中国海洋大学,2007:1-53.
一、说教材
《花儿朵朵》大班上学期《七彩世界》主题中的一个生成活动。是以花为主线，通过课件欣赏花的成长过程及不同姿态，引导幼儿展开丰富的想象，并能运用肢体动作来表现一种意境和情绪，培养了幼儿审美能力及艺术表现力。
纲要指出：艺术教育应使幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活
动，并大胆的表现自己的情感和体验。
活动名称：花儿朵朵开
活动背景：
在“有用的植物”这一主题中，随着春天的来临，“花”成了孩子们关注的焦点。大家谈论着自己喜欢的花，了解着一些花的特殊作用和有趣的寓意。
在参观了花市、花园后，孩子们不仅认识了更多的花，而且被花的千姿百态深深地吸引。孩子们试着用各种材料制作花、欣赏着花的各种歌曲、还在班中开起了自己的花店……为了进一步满足孩子们个性化地表达花之美丽的情感，提升对生活中美的追求与向往，设计了本次音乐活动“花儿朵朵开”。活动中融入了流行音乐与经典的音乐段落，借助音乐让幼儿充分感受与表达花的开放与美丽。
执教者：上海市音乐幼儿园 曹丛岭
活动目标：
1、在“种花”、“开花”的音乐情景中，能伴随音乐的变化用舞蹈体动作
大胆地表达表现。
活动准备：
1、与主题相关的经验（略）
2、多媒体课件、音乐录音
花儿朵朵
选自明天版大班教材《桃花朵朵》主题
吴雪花
2012.1 设计意图：随着春天的来临，“花”成了孩子们关注的焦点。大家谈论着自己喜欢的花，了解着一些花的特殊作用和有趣的寓意。本班的孩子通过学习数的分解与组合基本上掌握了7以内数的加减法，但如何把所学知识运用到实际生活中、如何用分合式解决生活中遇到的问题是孩子的一大难点。针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维其次的情况，我以花作为主线设计了这节《花儿朵朵》数学活动，将数学的学习融入操作、故事、图片等活动中，孩子们在这种学习氛围中会学得轻松自如，收到了比较好的效果。不仅能让幼儿把一般的认识迁移到生活中的具体事物中去，而且还能提高幼儿分析问题、解决问题的能力，培养思维的灵活性。活动目标：
1、学习8的加法，提高幼儿计算能力。
2、.理解8的加法的互换互补规律
3、会看图自编加法应用题，并能正确书写加法算式。活动的重难点：
1、重点：理解加法的含义，学习8的加法运算。
2、难点：会看图自编加法应用题，并能正确书写加法算式。活动重点：知道加法的含义，学习8的加法运算 活动难点：理解8的加法的互换、互补规律
活动准备：挂图、幼儿手工制作的花的卡片、铅笔、纸每人一份、课件。活动过程：
一、开始部分：师幼一起复习8的组成。
1、打牌游戏：师：小朋友，我问你，我出1你出几？ 幼：老师，我告诉你，你出1我出7。
以相同的形式复习8可以分成2和6，3和5等等
2、买菜的游戏：一个胡萝卜1元我给她8元她找我几元？一棵白菜3元还差几元？以相同的形式复习8可以分成2和6，4和4,5和3等.二、活动部分：以小兔子来做客的情境，使幼儿理解加法的 含义，学习8的加法
1、复习7的加法，理解加法含义。(1)教师出示1朵花，又出示6朵花。
师：今天小兔子们要来我们大一班做客了，看看一共给小朋友带来几朵花？教师出示7朵不同颜色、不同大小的花，请幼儿根据花的不同颜色、不同大小拼摆7的加法算式，并将算式写在纸上。引导幼儿说说算式的含义。
（2）例如：幼儿说出1+6=7，教师在黑板上摆出算式1+6=7，师：谁知道，“1”代表什么？ 幼：1朵红花。师：“6”代表什么？ 幼：6朵黄花 师：“7”代表什么？ 幼：一共有7朵花。(3)教师再次讲述“+”表示什么，“=”两边的数怎样，整个算式表示什么，进一步理解加法算式的含义。
2、学习的8的加法应用题，进一步理解应用题的基本结构。·现在小兔子给每个小朋友带来了8朵花，但花还没有涂颜色，请小朋友把花涂上两种不同的颜色，涂完后，请小朋友先描述这件事情，例如：小兔子给了我2朵红花，又给了我6多红花，再试着把最后一句话“一共给了我几朵花”变成一个问题考考大家。请小朋友在桌子上摆出算式，并相互说一说，算式中的每个数字和符号都代表什么意思？怎样读这个算式？
· 老师把算式按互换规律写在黑板上，请幼儿说一说互换规律的特点并指读算式。
3、引导幼儿学习8的加法及应用题，进一步巩固互换规律
1)教师找出两种不同的可以互换的花朵，和是8 教师根据花颜色的不同，编加法应用题，引导幼儿列出两道加法算式：1+7=8，7+1=8。或者3+5=8,5+3=8；
(3)启发幼儿根据花的大小的不同，编加法应用题，引导幼儿列出两道加法算式：2+6=8，6+2=8。3+5=8,5+3=8；(4)引导幼儿进一步观察并发现互换规律。总结：两个加数交换位置，它们的和不变
三、进一步复习巩固练习8的加法，理解互补规律
小兔子们开了个店，里面有很多的花，你们现在每人8元钱，请小朋友买一束花，花上都有标价，你看看还剩多少钱？幼儿互相讨论。给你旁边的小朋友说一说。幼儿根据自己喜欢的花自编应用题。幼儿边编应用题边操作数字卡练习。
教师根据幼儿编减法应用题算式的不同，引导幼儿观察算式： 8-1=7，8-7=1。或者8-3=5, 8-5=3；8-6=2，8-2=6等 让幼儿通过观察并发现互补规律。
教师总结：一个加数增大，另一个加数就会减小，但是它们的和始终不变。
四、活动延伸：幼儿回家可以和家长一起幼儿操作其他材料，如珠子、积木等，练习8以内数的加法进行练习。活动反思
在本次活动开始利用游戏复习8的分解与组成做好了铺垫，对于大班幼儿来讲，应用题是刚接触不久的内容，通过老师讲述，幼儿进一步观察理解，从效果来看，孩子们应该还是很专注很感兴趣的，基本上掌握了应用题的基本结构，并积极创编应用题。通过为幼儿创造宽松的环境，小朋友买礼物为契机，让幼儿在自由、自主的情境中主动参与，体验生活，更好的完成教学任务。
不足：在活动中应鼓励幼儿认真操作、大胆的创编，引导幼儿主动的去探索学习。今后还要加强孩子们的口语表述能力。
二、引导幼儿学习８的加法
１．“老师带了一篮鲜花，要分给小朋友”。“数数看，有几朵鲜花？”“一共有８朵鲜花，分给小朋友一朵，另外一个小朋友有几朵鲜花？”
2.“老师又摘了几朵鲜花，数数看。”“要分给小朋友两朵，另外一个小朋友有几朵鲜花？”１老师出示挂图让幼儿观察，引导幼儿按花的不同大小，不同颜色，不同形状边观察边列出算式：
图上有1朵黄花，7朵红花一共有几朵花？ 1+7=8 图上有2朵大花，6朵小花一共有几朵？ 2+6=8 图上有3朵圆形的花，5朵椭圆形的花一共有几朵？ 3+5=8 图上有4朵玫瑰花，4朵牵牛花一共有几朵？ 4+4=8 2.实物练习
分给幼儿每人8个手工制作的花的卡片，让孩子们边数边填写作业纸上的数字。
三、理解8的加法的互换互补规律
1.教师将列出的8的加法算式按照互换规律写在黑板上，请幼儿说一下互换的特点。（教师总结：两个加数交换位置，它们的和不变）。２．请幼儿寻找互补规律。（教师总结：一个加数增大，另一个加数就会减小，但是它们的和始终不变。）３．游戏；找朋友
老师分发给每个幼儿一个数字头饰，音乐响起来，小朋友们去找和自己 合起来是8的数字成为好朋友。游戏可交换头饰进行。
结束部分：老师讲评上课情况，对表现好的幼儿进行表扬，差的幼儿进行指导鼓励，结束本节课。
小结及反思 整个活动过程，教师始终以一个“引导者”的身份去让幼儿积极动脑，动手参与，体现了“幼儿在前，教师在后”的教育理念。其实数学的课堂不仅是知识的课堂，更是活动的课堂。新课程的课堂是要在活动去体现知识，让孩子在不知不觉学到知识，要让孩子在活动中培养他们思维能力，动手能力和合作想象能力。课堂是学生的，老师是为学生服务的，不要把自己的课堂里的教学效果太重，目前最重要的是要在课堂里培养孩子活动的能力，这才有助于今后的教学效果的提高。
1、用白色的纸剪出5个花瓶外形贴在墙上，并给每个花瓶分别写上1——5的数字或画上1——5个圆点。
2、提供蜡光纸，剪刀
活动过程：
1、复习，取出数字卡片，请幼儿看一看是否认识这些数字。引导幼儿认读数字4和5，并说一说4和5分别象什么。
2、让幼儿根据花瓶上的数字或点数，剪出相应数量的花朵贴在相对应的花瓶上。
3、按花瓶上数量从少到多或从多到少的顺序排列，然后找出相应的数字或点数卡片摆放在一起。引导幼儿思考为什么数字*排在*数字的前面或后面。
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评 论
为更好的整合荔波宣传力量，加快传统媒体和新媒体融合发展，传递社会正能量，唱出荔波好声音，形成传统媒体与新媒体的`同频共振，在荔波县委、县人民政府领导的关心和支持下，荔波县委宣传部提出打造荔波微联盟群，通过微信、微博、APP页面制作、微电影、微视频和本土相声、小品、民族歌曲等创作，提升荔波旅游的知名度、美誉度和影响力。同时，还能发动全县干部群众，人人都当宣传员，人人都是全媒体，把荔波无处不在的美景传播出去，全面“营销”荔波形象。为打造一个具有影响力的传媒品牌，特此面向全社会公开征集荔波微联盟名称和“LOGO"设计。
一、征集内容
活动内容分析
小组名称能够体现小组的精神与特色，小组口号更能给小组成员带来鼓舞和激励。由于三年级学生初次以小组合作的形式进行活动，所以需要对他们的小组名称和口号的确定进行修改。
学情分析
由于三年级学生初次接触综合实践活动课，一切都很陌生、茫然，因此，活动设计要简单，活动要求要降低，只要学生明白设计小组名称和口号的基本要求，能成功确定自己的小组名称和口号，初步体验合作的快乐就是本次综合实践活动最大的收获。
课堂类型
方法指导
活动目标
1、指导学生明白确定小组名称和口号的要求，学会设计小组名称和口号
2、初步培养学生发现问题、解决的能力。
3、使学生在活动过程中初步体验合作的快乐。
活动重点
指导设计小组名称和口号。
活动过程：
一、回顾前期活动，激发学生兴趣
同学们，本学期我们的活动主题是《有趣的姓名》。大家通过交
流，把有关姓名的问题，进行了筛选、归类和提炼，确定了小组的研究主题，成立了活动小组。这节课，我们就来设计小组名称和口号。
板书：设计小组名称和口号
二、指导设计小组名称
1、引导学生明白可以从多个方面选择小组名称。
师：老师课下收集了一些小组名称，大家来欣赏一下。
出示名称
解说：我们选择小组名称时可以从动植物名称、自然现象、天象、精神品质、动漫人物等方面进行考虑。让我们一起来感受一下这些小组名称的魅力吧。
谁愿意来读读？指名读
2、以一组名称为例，引导学生总结设计小组名称的要求。师：老师这儿还有一组小组名称，你来看看更喜欢哪一个？ 板书：金黄小队微笑小队
指名说
引导学生总结设计小组名称时要从：名称含义名称读音两方面考虑
师总结：看来，要起一个响亮小组名字，就要从这两个方面考虑。
3、学生设计小组名称
师：下面请大家根据这两方面要求，参考老师出示的小组名称，给自己的小组起一个响亮的名字。
学生讨论、设计，老师巡视。
4、学生汇报名称，评价。
指名介绍自己小组名称，要求说出理由。
过渡：下面我们就来结合小组名称，设计小组口号。
三、引导学生设计小组口号
1、以一个口号为例，引导学生总结设计小组口号的要求。师：老师也收集了一些简洁有力的口号，谁愿意来读一下。出示：收集的口号
指名读，提要求：其他同学认真听，看这些口号好在那里？ 指名回答
随机总结设计小组口号的要求：含义发音简洁
2、学生设计小组口号
师：请大家根据这些要求设计自己的小组口号
学生设计口号，教师巡视。
指名汇报→讨论修改→一一评价→最终确定
四、学生制作台签和口号
总结过渡：现在我们每各小组都有响亮的名称和简洁的口号，现在老师给每一个小组发一个折好的台签和一张红色的色卡纸。请你在台签前后两面写上自己的小组名称。在红色的色卡纸上写上小组口号，注意书写要整洁，字体要大小合适。
2、老师引导学生制作台签和口号。放音乐。
3、展示台签和口号。
请各小组来展示自己的台签和口号。第一小组（学生齐读）、第二
小组、---------
五、总结
今天，我们设计了小组名称和口号，制作了精美的台签和口号标语牌，初次尝试以小组合作的形式进行活动，感受到了合作的快乐。老师相信你们在接下来得活动中会做的更精彩。
板书设计:
设计小组名称和口号
含义发音简洁
金 黄 小 队
1 现代园林景观的特点
现代园林景观设计的理念是以人为本, 充分考虑人性化的设计理念。但在实施过程中, 出现了很多问题, 运用到园林设计当中的时候确实很少。一般来说, 在城市建设过程中会建设一个大的城市广场, 但广场上可以留住人的地方很少, 原因是广阔的草坪之上缺少座椅, 广阔的广场之上无树可以乘凉[1]。现代的园林景观设计主要是尊重历史、尊重自然、尊重文化, 要在建设一个传承古人文化的造园意境的同时, 满足现代人的生活方式, 创造一个具有现代意义的园林景观。
2 园林景观规划的重要意义
园林景观规划在城市建设意义重大。第一, 园林景观的规划是一个城市的代言, 是城市文化的综合的体现。城市要在园林设计的时候, 要充分融合城市问题以及地域特点, 让市民有一种归属感。第二, 景观园林设计是社会经济进步的体现, 园林建设经济发展存在互相依存的关系, 可以看出城市的经济发展情况, 园林的设计可以带动城市的经济发展, 而城市的经济进步可以通过园林景观来体现。第三, 园林设计可以改变城市的生态环境, 提高城市居民的生活质量, 在城市发展经济的同时, 也会产生废水、废气等污染物, 严重污染了城市的环境。园林建设可以改变城市居民的生活环境, 提高居民的生活质量, 促进城市经济的发展。
3 现代园林规划存在的问题
3.1 园林设计缺乏整体感
我国的园林设计主要受到当地经济发展的影响, 设计缺乏了整体感。在城市园林建设时, 只重视园林片面的美观效果, 没有充分阐述城市化的重要意义, 没有对园林的功能和人民的需求进行考虑, 有的甚至破坏了生态环境[2]。在对城市进行园林设计时, 缺乏园林规划经验, 把园林景观当成城市的附属品, 没有从园林的功能和生态等方面进行考虑, 导致园林景观起不到提高城市居民生活和城市风貌的作用。
3.2 园林设计缺乏创新
城市园林建设的要求不仅仅是大方整洁、美观实用的类型, 还要考虑园林的规划作用和景观作用。在现代的园林设计上, 基本上都是采取相同的风格, 缺乏园林规划的创新意识, 建设出来的园林景观让人们很失望, 达不到园林景观的真实意图。园林设计要根据地域特色, 把园林景观和地方特色性结合, 采用不同的设计风格和设计理念。园林景观设计要是仿照其他设计风格就会失去其本身的意义, 不能表现出本城市的特色和历史文化, 仿照其他园林的风格很容易出现弄巧成拙的情况, 造成资源的浪费。
3.3 园林设计缺乏合理性
园林规划和符合科学管理理念, 这样可以有效推动城市化的进程, 为城市化发展提供应有的帮助。就目前城市园林规划来看, 都存在不同程度的规划设计不科学的现象, 还有很多的园林景观没有经过设计就进行施工建设, 还有的工程设计为了应付领导的检查进行设计, 不考虑园林景观的实际情况, 设计出来的方案和实际情况出入很大, 最后导致了园林设计不合理不科学, 给国家带来的资源浪费的现象。
3.4 园林设计的整体水平有待提高
现在城市在园林设计规划方面都有问题, 设计方案出现问题后, 设计师不能根据现场进行有效的处理, 一般都是重复修改设计方案, 然后再从新施工建设。这种想象是由于设计师的责任心不强、设计水平有限所导致的, 设计师没有对施工现场进行充分的调研, 就开始设计图纸追求创新, 追求景观的样式丰富, 最后按照自己的固有的观念进行设计, 造成了国家的资源浪费。
4 现代园林设计的措施
4.1 引进新材料和技术
园林景观的设计随着科学技术的发展, 其材料种类多样化, 新型的材料不断出现市场上的材料呈现多样化。在城市园林景观设计时, 要根据实际情况对材料进行考察, 设计的时候, 要考虑到材料的运用是否合理[3]。例如:陶瓷透水砖、金属材料等新型的材料都有很高的利用价值, 在设计时候, 充分利用到园林景观当中去。市场的材料多种多样要合理的利用起来, 还有一种材料可以加强视觉效果, 提高园林的欣赏价值, 对这种新型的材料要充分的利用。园林设计对于引进新技术也是很必要的, 尤其是一些国外先进的园林设计技术, 要把这些技术融入到城市园林建设当中, 根据当地的实际情况结合先进技术进行科学合理的设计, 实现园林景观的真实意义。
4.2 园林设计理念的创新
现代园林的设计目的是美化环境、体现美学价值、维持生态平衡等, 城市园林设计大体上是体现了现代人类文明建设、人类文明发展程度、审美观念等。城市化的园林景观设计要把我国的传统元素合理科学的体现在现代城市园林景观当中, 需要先进的设计理念作为指导, 要有这种理念知识。只有设计师对设计理念有深刻的认识, 才能把园林景观设计出优化的方案, 达到园林景观设计的理想效果。
4.3 吸取国外的设计经验
随着经济的发展世界向多元化发展, 我国的城市园林建设也在不断的向国外学习, 国内外的城市园林设计当中有许多为人称道的独特景观设计风格。如日本“和式园林”, 英国的“自然式风景园林”等, 这些设计的手法和经验是值得我国园林工作人员学习的。此外, 德国的设计理念也是值得我们学习的, 德国城市的生态规划堪称世界第一, 我们要学习德国的设计经验和成功手法, 并结合我国的实际情况, 合理的运用。
5 总结
城市在进行风景园林设计时, 要尊重地域特征, 结合当地的自然环境和历史背景进行科学合理的设计, 充分考虑到自然特征以及人为特征, 让园林景观设计的具有地域特色。
参考文献
[1]刘凤梅, 陈丽敏, 卢凯等.园林管理设计理念在园林工程设计中的应用[J].现代农村科技, 2014 (15) .
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