成长的人生作文

成长的人生作文（精选8篇）

成长的人生作文篇1

六岁·依赖

寂静的夜，敞开的窗户没有一丝风，只有昏黄的光投在墙上，风渐渐地吹得急骤起来，把窗帘吹得不停摆动。灯罩拉长的影子也随之晃来晃去，耳畔又传来了阵阵嗒嗒声，远处的门框上此时趴一个脸色煞白的人，眼睛是两个黑色的空洞，此时他居然露出了笑容。浑身发抖，牙齿打颤的我来下及穿鞋，光着脚跑向了你的卧室，蹑手蹑脚地爬上床，你便微笑着用手指点着我的鼻子叹到：“唉，这有什么可怕的呀?真是没有长大!”但此时有你的保护，我不久便步入梦乡。

十岁·冲动

清风吹动日历上的日期，哗啦啦地吹过童稚年华，不知不觉已经是三年级了，那天天气宜人，而我却充满愤怒。我厌倦同学长期以来对我开的玩笑，于是我挥起了拳头，把自己的帽子丢到一边投身到一场战斗之中，我们在操场上滚来滚去，在几位同学与下课铃的帮助下，战斗结束，我滚了一身的灰，而他的脸也被我挠伤。当晚，家中好像乌云密布，仿佛只要一瞬我就会被无尽的洪水冲走，只见，你接电话时脸色的变化多端，我就异常不安，只见你又一次点点我的鼻子，叹息道：“唉，你还是没有长大。”

十二岁·独立

小升初考试在即，面对六年来积攒的压力我让自己显得从容，但又无遗漏，在你的面前，我也没有表示紧张，只是一遍又遍地翻着错题。这是你第一次没有带着我复习，在考场上人从容发挥，我没有忘乎所以，而是一次又一次地质疑直到试卷变得无懈可击，面对难题我不敢草草了事而是反复阅读，然后打倒难题。当你看到成绩单时，你只是说了一句话：“你终于长大了。”

成长的人生作文篇2

1.感知丑小鸭的成长历程。

2.结合具体语句分析丑小鸭的心理成长历程。

3.收获文章带给我们的启示。

【课前交流】

师:你最喜欢的童话故事是什么?

生:《丑小鸭》。

生:《海的女儿》。

生:《卖火柴的小女孩》。

师:你们为什么喜欢读这些童话故事。

生:很感人, 而且很真实。

师:同学们, 小时候, 我们都是在妈妈温暖的怀抱里聆听着童话故事。今天在这个温暖的教室里, 张老师也要和大家一起学习这个童话故事。

【教学过程】

一、创设情境

师:今天张老师不是一个人来的, 我还带来了一位朋友, 看看这是谁? (大屏幕展示) 他就是从安徒生的童话故事里走出来, 翩翩地向我们飞来的白天鹅。说到他的故事啊, 我们还要从一只蛋来说起。 (大屏幕展示一只天鹅蛋落在了野鸭蛋中) 就这样一只天鹅蛋被遗落到了野鸭蛋中, 显然这只是故事的开头, 后来又发生怎样的故事呢?就让我们走进这个曾经让我们爱不释手的童话故事之中, 共同见证丑小鸭辛酸却美丽的成长经历。 (板书课题, 并请一位学生来朗读本节课的学习目标。)

二、探求新知

1. 速读课文, 寻觅成长经历

师:通过刚才那只蛋, 大家知道丑小鸭诞生了, 后来他又变成了美丽的白天鹅。这中间肯定发生了很多故事, 下面就请同学们速读课文, 说说丑小鸭经历了哪些事情?张老师还要提示大家圈画文章当中表示时间和地点的词语, 也会有助于找到答案。在阅读的过程当中如果有叫不准的字词, 老师还给大家提供了一个识词的小助手, 帮助大家。

生:在第1段, “他处处挨啄, 被排挤, 被讪笑, 不仅在鸭子中是如此, 在鸡群中也是这样。”

师:很好。她能迅速地找到原文中的答案, 那能不能概括一下, 丑小鸭都经历了什么事?

生:他在鸭子面前, 遭到了排挤和讪笑。

生:他遭到了自己兄弟姐妹和鸡的讪笑和排挤。

师:还有吗?

生:在第3段, 没有人走近这只可怜的小鸭, 连他自己的兄弟姐妹, 都说他这个丑妖怪。

师:在他离开家之后, 他又经历了什么呢?

生:在灌木林里, 忍饥挨饿。

生:丑小鸭碰到了猎狗, 但并没有把他带走。

师:能用更简洁的语言, 概括一下接下来发生的事吗?

生:他后来逃到了一个破旧的小屋子里, 受够了母鸡和猫的冷嘲热讽。

师:随后的生活又是什么样呢?

生:“于是小鸭就走了, 他一会儿在水上游, 一会儿钻进水里。不过, 他因为样子丑, 所以, 所有的动物都瞧不起他。”

师:他真是很可怜, 经历了那么多, 在冬天还差点被冻死。

2. 品读课文, 探寻心灵世界

师:他在沼泽地里饥寒交迫, 在农家的小窝里受尽冷嘲热讽, 在寒冷的冬天里还面临着几乎要被冻死的厄运。那么面对这些厄运, 丑小鸭又是怎么面对的呢?下面请同学们一起来品读课文, 探寻丑小鸭的心灵世界, 思考丑小鸭是怎么面对这些遭遇的?当思考比较成熟之后, 你可以在小组讨论中继续丰盈你的想法。下面开始吧。 (生品读, 思考。)

生:我想谈一下, 沼泽地里丑小鸭的饥寒交迫。在文中, “不过只要你不和我们族里任何一个人结婚, 就对我们也没什么很大的关系, 他根本没想要和谁结婚, 他只想在芦苇地里喝一点沼泽地里的水。这只丑小鸭只想喝水, 他费劲心机讨好野鸭。”

师:哪些语句能看出他费尽心机讨好野鸭呢?

生:“‘你是什么人啊?’他们问, 丑小鸭一会儿去这边, 一会儿去那边。尽可能对大家恭恭敬敬的行礼。”

师:这能表现出小鸭什么样的心理。

生:很着急, 希望马上能待在沼泽地里喝点水。

师:在沼泽地里喝点水为的是什么呢?

生:活着。

师:丑小鸭此时心里最直接的一个想法就是, 我要生存, 我要活下来。老师想到我们前一段学习过的一首诗当中的一句话:“在饥寒的年代里, 理想就是温饱。”那么接下来的遭遇, 他又是怎么面对的呢?

生:天气越来越冷, 小鸭不得不在寒冷的水面上游来游去。可他游动范围一天比一天缩小。我感觉到丑小鸭很坚强。

师:你是从哪些词语中感受到丑小鸭坚强的?

生:他不停游动。

师:那是什么力量支撑着丑小鸭不停地游来游去。

生:他想活下去。

师:他这个时候在哪?在水面上, 那我们刚才不是分析了他在农家小院里吗?现在他为什么跑到这来了?

生:他受不了农家小院中猫和母鸡的冷嘲热讽。

师:受不了排挤能满足温饱就可以了, 这不就是丑小鸭的愿望吗?这个时候, 他的愿望是不是发生了变化呢?

生:丑小鸭想外面的世界更广阔。

师:别人赞同他的想法吗?

生:从“我们不了解你?那么请问谁了解你呢……我先不提我自己。孩子, 你不要自以为了不起!对于你现在所得到的照顾, 你应该感谢上帝才是”这句中, 我觉得是不赞同。小鸭需要的是一种自由, 而不是在这里受气。

师:母鸡是怎样评价丑小鸭的想法的?

生:怪念头。

师:“他的这种想法, 是突发奇想吗?文章中有没有这样的语句告诉我们。

生:“小鸭在这里经受了3个星期的考验, 可是他什么蛋也没有生下来。”

师:文中有一个词, 可以让我们感受到他已经积蓄了很久, 现在一定要把它说出来。

生:他现在实在是忍不住了, 这个东西一定要把它说出来。

师:他现在的理想不再满足于温饱, 而是要追求他自己应该要追求的东西。现在我们来看下面的遭遇, 就更容易理解了。他在寒冷的冬天里, 面临那种几乎要被冻死的厄运。他是怎么对待的呢?

生:他在冰上, 如果是别的鸭子看见冰逐渐的扩大, 就会有一种等死的想法。丑小鸭仅仅想活下去。

师:他仅仅是想活下去吗?

生:他想挽留那种好不容易挽留的自由。

生:他想活下来实现自己的梦想。这个梦想是支持他的力量。

师:人要有信仰的话, 那你的脚上会有一双翅膀, 让你跨越所有困难。丑小鸭经历了严冬的考验, 通过努力的抗争, 终于迎来了美丽的春天。老师现在要给大家朗读一下。请同学们用心听:

我想飞向他们, 飞向这些鸟, 可是他们会把我弄死的。因为我是这样丑。居然敢接近他们, 但这比被别人打死, 被鸭子咬, 被鸡群啄要好得多。于是他飞到水里, 向这些美丽的天鹅游去, 这些动物看到他们, 马上就竖起羽毛, 向他们游来。请你们弄死我吧。这只可怜的小鸭说, 他把头低低的垂到水上, 只等着死。

师:同学们听得很仔细。我这样读课文意思没有改变, 但是效果好不好?

生:“想”代表一种想法, “要”表示已经下定了决心。

师:“高贵”去掉好不好。

生:不好, 这些天鹅就是高贵的。

师:他的理想也是高贵的。这样几个字的变化, 丑小鸭这样的坚定就被减弱了。我们要怎样通过朗读将丑小鸭的坚定信念表现出来呢?

生:能表现丑小鸭情绪低落的句子, 语调要降低。能表现坚定决心的句子, 语调要升高。

生:对“要”“高贵的”这些词要重读。

师:下面请同学们自由练习朗读。 (生投入朗读。) 同学们朗读得很投入, 现在老师要把这个展示的机会给每一位同学。请同学们有感情地齐读课文。 (生饱含深情地朗读课文。)

师:同学们读得很精彩, 为你自己鼓掌!下面我们来总结一下我们学过的内容。在饥寒交迫的岁月里, 他获得了生存的权利。在别人的冷嘲热讽中, 他证明了自己的觉醒, 在面对被冻死的噩运时, 他用自己隐形的翅膀作斗争, 在自己美丽的春天里, 他用至死不渝的决心勇敢地追求梦想, 因为丑小鸭对美的无限追求, 他终于变成了一只美丽的白天鹅。

三、拓展迁移

1. 寻找生活中的丑小鸭

师:我们记忆中, 有没有像丑小鸭一样追求自己的梦想, 不放弃的人呢?

生:牛顿就是这样的一个人。牛顿小时候家里特别贫苦, 他最喜欢的事情就是做一些模型。他最后坚持努力, 有了很大的成就。

师:其实本文的作者安徒生就是一个丑小鸭 (在音乐伴随下, 师介绍作者) :

安徒生小时侯很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐, 想象力丰富, 14岁告别家乡到丹麦首都, 下决心要当个艺术家, 却面临走投无路的困境。1829年, 安徒生创作的一部喜剧在皇家剧院上演的那一天, 他静静地坐在大剧院的一个角落里, 望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众面前, 听着观众的喝彩, 他的眼里不禁流出一行行热泪。10年前, 他几次想在这个剧院里找到一个小小职位, 都遭到了嘲笑和否定。10年, 那是一段多么艰苦和漫长的过程!今天, 他终于成功了, 得到了公众的承认。

师:在生活中, 我们会遇到许多困难, 但是一定要像丑小鸭一样执著、坚强, 用心地呵护我们的梦想, 只要梦想在, 那么我们的成功就在不远的前方!

2. 畅谈学习感受

师:张老师今天非常高兴, 因为和同学们一起重温了这篇我们儿时都非常喜欢的童话故事。张老师5岁时读这个故事, 我收获的是一份快乐, 今天再读这篇文章, 我收获到了更多的东西。那么哪位同学谈一谈你有什么启示?

生:面对梦想要不断奋进。梦想总在前方相信你一定会成功的。

师:老师也相信你是一个有梦的女孩, 你也一定会成就你自己的梦想。

一起成长，是人生最美的风景篇3

苏轼与苏辙是兄弟，他们一起步入仕途，在变法斗争中共同进退。“乌台诗案”发生时，苏轼入狱，苏辙愿免一身官职为兄赎罪，最后苏辙被贬为监筠州盐酒税务。苏轼曾说：“是处青山可埋骨，他时夜雨独伤神。与君世世为兄弟，更结来世未了因。”但苏轼的这种心愿一直未能实现。苏辙曾说：“昔余少年，从子瞻游，有山可登，有水可浮，子瞻未始不蹇裳先之。”又在《东坡墓志铭》上说：“扶我则兄，诲我则师。”兄弟如手足，古来兄弟相亲相爱、相知相念之乐，未见有如“二苏”者。比起曹丕与曹植、鲁迅与周作人来，苏轼与苏澈的手足情深更动人。弟弟妹妹来了，与兄长一起成长，彼此成全，会成为世间最美的风景。

（语录）素材化用②

《周易》中有一句话说：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”意思是两个人同心协力，其力量可以斩断金属；两个人同心同德的话语，如同幽兰芬芳的气息。《周易》原句里的“二人”，如今逐渐发展为俗语中的“兄弟”，这种演变，正说明了中国人对兄弟之情的一种肯定。在中国伦理中，极为重要的“悌道”，就是从亲缘关系里的兄友弟恭、家庭和美，进而扩展为社交关系中的义气深重、人际和睦，乃至民族关系中的义薄云天、社会和谐。弟弟妹妹来了，家庭会更美好，社会会更和谐。

（语录）素材化用③

人生成长作文篇4

我伴随着人生的脚步，也不知不觉的来到了这个五彩斑斓的世界上，我对这个充满色彩的世界满怀着憧憬与期望，我想象着跟随他那矫健的步伐，与这个五彩缤纷的“动物”照面。

终于，时间也是不负众望的，滴答滴答。我也已经不是那个不省人事的小孩子了，我有着自己的思想，我试着与大自然碰面，与人生接触，我喜欢他们，我喜欢那种感觉。我站在森林的迷雾中，享受着风儿对我轻轻的抚摸，柳条为我的到来欢欢起舞，大树也撒下自己的最爱为我践行，一切是那么的和谐美好。

也不知为何，慢慢的，我娇弱的身躯已经无法与人生并行，我渴望逃离苦海，渴望着成为窗外的小鸟。我只愿化作一阵清风，与万物接触，与人生的起起落落一起去经历;我愿化作一片落叶，随风逐浪的奔波远方，感受人生的风采;我愿化作一颗小水珠，流进茫茫大海，与无数子弟同行，四处飘泊。

感悟人生成长作文篇5

我甩着书包，紧挨着人行道的一侧边走边晃起了脑袋。目光越过一方方精耕细作的井田，顺着柏油马路或者地平线快速地延伸下去。你也许和我一样，感觉到时光在身旁呼啦啦地飞过，而自己却无法停下。因为一直都在寻找一个梦想中的美好终点，而这个终点可以是一处清亮的水田，错落有致的秧苗丛中偶尔有水鸭低低地飞过，也可以是涨潮时的歌声，欢快地拍打时光的岸。当然，最有可能的还是你自己内心深处未来的你的模样，那里蕴藏着你独特的生命历程。

记得我妈对我说：“你真烦人，赶紧考走吧!”然后她就跟着同事出去旅游了，并承诺会给我带回一个像样的云南香袋。记得我爸对我说：“你不是不想在家里吃饭的吗，还坐这儿干什么?”然后我们就出去吃烧烤，和以前一样面对面坐着，碰杯，喝啤酒。也记得僵硬的时光霎时就铺天盖地地温柔下来，缓慢而慵懒地膨胀、旋转，并散发出刚出炉的、撒着葡萄干的小面包那种温暖馨香的味道，尔后，在第二天早晨醒来时将这些珍藏到心底一个触碰不到的地方。

也许总会有这样的一天，晌午的阳光轻轻巧巧地爬过我窗外的栏杆，爬过我木制的床和单调的被褥，亮亮地倾泻在地板上，明媚地映出对面裹在阴影里的半块墙壁，而我在睡梦中一个侧翻身，睁开眼睛，面对在重温过往中被浸湿的枕头哑然失笑。那是必须独自面对的一天，是新的一天。它就隐藏在我们成长路途的一个站点里。

我们总要逼着自己去长大，去认识，去了解每一道关卡的利害，了解人性的冷暖，去爱我们来得及爱的，珍藏我们来得及珍藏的。维送给我的圣诞苹果还在，蒙送的可爱的笔筒依旧静立在那里，我和于凡关于未来的契约书卷了边，安安稳稳地躺在抽屉最里面的角落里，还有和瑶一起穿过的大街小巷，帮俏投的我都看不懂的插画稿子，哦，还有青羊承诺的，并似乎有望继续停留在想象中的西湖的树叶和雨水。

那么，一年已逝，属于这一年的终将会留下。于枯藤老树旁等待你再次拥有时情不自禁流露出的久违的微笑，或只是悄然滑落的晶莹液体。我们也终将会轻装上阵，再次踏上新一年的旅途。用更加犀利更加睿智的眼光看待生活与生命，用更加宽大更加柔和的心胸包容生活与生命，用更加丰硕更加充盈的经历诠释生活与生命。毕竟这个世界上谁都不伟大，重要的永远是自己，是自己的理想与追求，是自己愿意为之献身的事业，或许，还有牵挂，还有冥冥之中的追名逐利。

晚自习前遇见了他，他拎着印有篮球的方形布袋拦住我：“高考过后，我便走了。”我抬头，笑着说：“哦——加油!”然后我们便摆摆手，说再见。可能会再见吧，然而在时光的冲刷下，于茫茫人海中，谁又会记起谁多少呢?一切如同干燥的细沙，从指缝间悄然滑落就很难再找回了。该来的会按时到来，该走的走不掉也只能成为一种伤害，本不该相交的直线就任它自由延伸，这也是一种真实的无奈。

空气中逐渐升腾出一股暖融融的夏意，驶过的夜车发出刺耳的鸣笛声，路边的灯光很微弱，安静地亮着，仿佛伫立在麦田里的稻草人。我想我再也不会因为迷失方向而蹲在路牌下茫然地发呆，再也不会因为推销小锁被轰出宿舍楼而无休止地抱怨，再也不会因为身处异地突然想家而歇斯底里旁若无人地哭了。

去年盛夏的暴雨后，于某个云朵很低的清晨，在新绿油亮的梧桐树下，我发现许多只麻雀一头扎在树根处的积雨里。我不清楚这是什么原因造成的，但大自然的力量永远都令人敬畏。这种力量不是它弹指间就能毁灭苍生万物的力量，也不是它鬼斧神工创造壮丽山河的力量，而是它引导着微小生命循环往复的无限力量。如这渗透所有的夜幕，平凡得每天都会来，会把人世间固不可少的喧杂纷争与炫耀都照单包容在其中，似乎没有尽头，又似乎不能有尽头。

成长的人生作文篇6

我在青岛上学，一放假就想去找我的好朋友淘淘，但不巧的是他已经回了老家，我就在家里等啊等啊，谁知道等来了疫情。疫情来势汹汹，他回来了，我们俩虽然只隔着一栋楼但一直不能相见，这就是“咫尺天涯”吧。盼望着，盼望着，一个月后疫情有所好转，我们总算能戴着口罩下楼了。

我最近的生活很特别，一直在家学习的日子有些枯燥，不能干自己喜欢的事情，不能自由呼吸，不能去外面，不能到处乱摸……这样的生活有点糟糕。之前放假我从来放不够，但是现在我每天都盼着赶快去上学。好在还能在网上见到老师和同学，还能跟同学聊聊天，互相鼓励着度过这段难熬的日子。谁不盼着再相聚呢?

疫情来了，很多东西变得可有可无。以前我和爸爸妈妈经常在外面吃饭，我也很喜欢吃外卖，但是疫情让我知道这些东西都不是必须的。我妈妈在报社上班，经过了疫情她同事们开玩笑说，报纸其实可有可无。可有可无的东西还有很多，疫情期间，最忙碌的地方就是超市，很多人去超市买很多东西在家躲避疫情。但是我们的生活只需要必需品吗?我明明很期盼多姿多彩的生活啊!

基础教育是人生成长的根基篇7

韩广明认为, 初中属于基础教育阶段, 这个阶段主要就是培养人的习惯。这个教育的过程, 就是培养人的习惯的过程, “一个好学生, 并不是指学习好。一个人走出学校时, 沉淀在身上的素养与品质才是教育的结果。”

韩广明始终认为, 在教育中应不断完善和渗透我国优秀传统文化的精髓和影响力, 并确立学校为主, 家长为辅, 联动出击, 在学生学习、生活中, 潜移默化地注入优秀传统文化精髓。通过完善中华优秀传统文化教育, 形成爱学习、爱劳动、爱祖国等活动的有效形式和长效机制。

一个好校长会带动一批好教师, 这批好教师又会教育一群好学生。韩广明深知一名校长对一所学校的意义, 更了解一位教师对一个孩子的重要性。因此, 他认为在教育过程中, 应该让每一个学生都有更多的机会展示自己, 并与教师零距离交流, 这也是十五中一直坚持小班教学的初衷。开展高效课堂、成立探究实验室、让学生亲自动手培育实验材料等一系列举措, 大大提高了学生的创新、实践能力。

漫漫人生，慢慢成长篇8

如果不是阅读文字，你很难想象这位以犀利闻名的女人在生活中竟是如此细腻温柔。妈妈带领安安认识这个世界，小孩子用好奇的眼光打量着这个世界，妈妈的指点迷津让他和世间万物成为了朋友。

由于华安一家生活在瑞士，父亲是德国人，母亲是中国台湾人，小小年纪的华安就学会了三种语言，而且会在来客人时立刻分辨出该使用哪种语言和对方打招呼，这让妈妈也惊讶不已。妈妈会给安安当自行车上的司机和导游，也会像个电话侦探急切地搜寻安安，还会读《水浒》读到心惊肉跳。种种细节都体现出妈妈对从出生到少年的安安和飞飞注满了温暖的用心和爱护，母子间亲密的点滴时光都如同冬日暖阳一样洒洒而出，和煦而温暖。母亲写孩子总是用一种特殊的笔调，饶有兴趣的、绵长的，充满用不完的耐心，孩子的每一个动作、表情、眼神都看在眼里，无尽欣赏。

妈妈原先是位有理想有事業的知识女性，有了安安之后，她的生活重心转向了儿子。妈妈一边给朋友讲述着那些自己放弃的野心与计划，一边照顾着儿子，但是，她并不后悔。

作为母亲的龙应台和作为一个独立的人的龙应台有着丰富、激烈的内心冲突，而正是通过对这一冲突的诉说，表现出她内心深处的母爱。但它不是对传统母爱的歌颂，而是对生命的实景写生，只有真正懂得爱的作家才写得出这样的生活散文。

看完了母亲的文章，再看附在书后的跋，是两个孩子长大以后写下的想对母亲说的话。十五岁的华飞写下的是小孩的成长记录，而十九岁华安的文字却令人感叹他成熟的思想和笔触。他继承了母亲静默、理性的观察视野，又有属于男性天生的沉稳和执著，怪不得他可以自信地告诉母亲“你脐带的另一端在这边延续得很好”。挚友般的母子默契让人欣然微笑，让人遐想。如果你对他们的故事感兴趣，可以读读他们母子间的书信集《亲爱的安德烈》（安德烈是华安的英文名）。

书中不仅描写亲子间的亲密互动，也讲述了朋友之间、兄弟之间的相处之道，更写到几代人之间的观念的不同与变化，还有不同国家、不同文化之间的差异与沟通，引人深思。这些散文几乎都是用第三人称所写，并没有直接以“我”的口吻讲述，而是像叙述故事一样，从旁观者的角度描写妈妈与华安、华飞的故事。虽然没有直接抒情，但字里行间却饱含深情。

全书表达出作者作为一个母亲的真实心声，如实地表达了她当时的心境，热切地传达出她对生命起步的最质朴的爱，也许正是这样的语言，更显得真实，更容易让人产生共鸣，回忆起自己的童年与母亲。

久别

妈妈从城里回来，小男孩挣脱保姆的手，沿着花径奔跑过来，两只手臂张开像迎风的翅膀。

妈妈蹲下来，也张开双臂。两个人在怒开的金盏菊畔，拥抱。小男孩吻吻妈妈的颈子、耳朵，直起身来瞧瞧久别的妈妈，又凑近吻妈妈的鼻子、眼睛。

妈妈想起临别时安安呕心沥血的哭喊、凄惨的哀求：

“妈妈——安安也要——进城去——买书。”

脸颊上还有眼泪的痕迹；这一场痛苦的久别毕竟只是前前后后六个小时。

妈妈牵着嫩嫩的小手，走向家门，一边轻声问：

“宝贝，妈妈不在的时候，你做了什么？”

其实不问也知道：吃午餐、玩汽车、与保姆格斗着不上厕所、到花园里去采黑草莓、骑三轮车、湿了裤子……

可是这小孩平静地回答：

“我想事情。”