考试能力swot分析

考试能力swot分析（精选8篇）

考试能力swot分析 篇1

摘要

结合自身攻读博士学位期间的科研实践和体会，运用SWOT分析方法对自我科研创新能力的基本状况，存在问题，影响因素等做了做了系统的分析，清晰的认识了自己，并针对所存在的问题提出了一些相应的提升策略及方法，使自己在今后的研究过程中能够取得满意的成果。

关键词

科研，创新力，SWOT分析

1.引言

SWOT分析法，又称态势分析法，是一种进行战略选择的有效工具，是一种强大战略决策分析工具，SWOT分析是把组织内外的机会（opportunities），风险（Threats），优势（Strengths），劣势（Weaknesses）四个方面的情况，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性。运用这种方法，可以对研究对象所处的情景进行全面、系统、准确的研究，从而根据研究结果制定相应的发展战略、计划以及对策等。近年来，SWOT分析已被广泛应用于个人能力自我分析，大学生职业生涯规划等众多领域。

目前，随着科技发展和社会进步，科研创新能力作为科研工作者的必备素质和科学研究长久发展的基础，也受到了越来越多的关注。现在和很多科学研究工作已经失去了自己的新意，只是盲目跟风，并没有实际应用的价值。而研究生作为创新型人才的主体，培养和提高其科研创新能力，对推动科研工作的发展具有十分重要的意义。

本文采用SWOT分析方法，对自身科研创新能力的基本情况进行一系列的分析，并且根据分析结果，提出相应的提升策略。

2.科研创新能力基本状况

2.1 个人基本情况

由于对科研工作较为感兴趣，我在大学本科二年级就开始逐渐接触到科研工作，进实验室跟着高年级的研究生进行学习，之后在老师的指导下参与过一些小型的科研项目，并顺利结项。硕士研究生期间，在导师的帮助下，发表SCI论文三篇，申请专利一项。具有一定的科研创新基础，但是在硕士期间对导师的依赖性比较大，所以自主科研创新能力并不是很强，并且博士期间研究方向与硕士期间有一定的跨度，对新的领域还不是非常的熟悉，对科研创新能力造成了一定的影响。所以，自身科研创新能力还需要很大的提升。

2.2 个人研究背景及方向

在硕士期间的专业为分析化学，研究方向为环境化学及环境分析化学，我的课题主要围绕石墨烯功能材料的制备及其样品前处理应用展开。了解并掌握了石墨烯功能材料的特点，性能，制备方法和应用，环境样品的采集，处理和保存等方面的知识。能够成功制备石墨烯及其复合功能材料，熟练的运用各种分析仪器，将所制备的功能材料应用于环境样品前处理技术中，并取得了理想的结果。

在博士期间，准备继续对新型的功能材料的性能和制备进行研究，并探索其在环境污染物检测方面的应用价值。

3.自我科研创新能力SWOT分析

3.1 优势（Strengths）

经过硕士期间的培养，掌握了查找与筛选相关文献的技能，可以减少在查阅文献方面的时间分配，提高效率。对文献的阅读理解能力较强，能够熟练阅读英文文献，并总结出其研究的意义和目的，找出其创新点所在。

自主学习能力较强，思维活跃，视野宽广，对事物的领悟能力较强，接受新事物快。这样有利于了解一些新的科研成果，以及其他相邻学科领域的知识，能够为科研创新奠定基础。

所在学术团队有比较宽广的学科基础，能够承担重大的科学研究任务，能够

有效地提升学科水平并促进学科发展。并且团队中有不同学科成员，这样各成员之间可以充分的交流合作，不仅能够极大地丰富学科知识，更重要的是能够构建起知识创新的互动平台。

导师在培养方案和培养模式方面，重点强调学术创新和知识创造，能够适时的在科研方法和创新思路方面给予一定的建议和帮助，提供了良好的科研氛围和条件，督促自己在制定研究方案时更加注重创新。

实验室仪器设备齐全，能够提供实验所需的各种药品和条件，这样可以免去因考虑到条件不允许，而对实验方案设计产生的限制，可以充分的开拓思维，在众多的研究内容中，选择最具创新意义的研究内容，为科研创新奠定了坚实的物质基础。

3.2 劣势（Weaknesses）

由于博士期间与硕士期间专业跨度较大，且之前对知识的积累不够，所以一些学科基础知识较为薄弱，对一些检测原理和反应机理的理解不是很到位，会对方案的设计和实验的开展造成一定的影响，导致工作不能顺利进行，使得科研创新能力受到一定的限制。

在硕士期间，不是很注重对自身独立思考能力的培养，所以独立思考能力较差，在进行研究工作时，很少进行独立思考，不能摆脱对导师的依赖心理，总是很难突破思维定式，在制订研究方案时，走不出一些权威研究者所提出的固定研究模式，容易跟着别人的思路走，遇到问题时不会独立解决。

与团队成员之间的学术交流较少，很少积极主动的与团队成员相互学习，交流合作，所以不能取长补短，依靠交叉互补的学科知识来提高自身的学术水平和科研创新能力。造成不能及时掌握本学科领域的和研究方向的最新学术动态和进展，不能弥补一些文献资料时效性较差的缺陷。

没有养成对一些文献资料进行系统归纳整理的习惯，所以对阅读过的文献没有较深的印象，对多篇文献进行整合分析的能力较差，从而不能在整理和分析过程中发现新的信息，产生新的观点抑或形成新的思路，不利于自身科研创新能力的提升。

目前的研究方向与硕士期间研究方向相差较大，所以对现在研究方向的了解不够深入，导致在进行科研创新时有很大的限制，使得科研工作的正常展开具有

一定的困难。

3.3机遇（Opportunity）

近年来，各种鼓励推动科研创新的政策越来越多并且不断在完善。2004年6 月10日，教育部出台了“长江学者和创新团队发展计划”创新团队支持办法，其目的是为进一步发挥高等学校创新平台的投资效益，凝聚并稳定支持一批优秀的创新群体，形成优秀人才的团队效应和当量效应，提升高等学校科技队伍的创新能力和竞争实力，推动高水平大学和重点学科建设，有计划地在高等学校支持一批优秀创新团队。

在建设创新型国家战略决策的前提下，高校已然成为了国家基础研究的主力军和高新技术研究的主要力量[1]。这也成为了当下提高研究生科研创新能力的一大重要机遇。

3.4 威胁（Threats）

科研创新能力的提升是一个长期的过程，并不是短期内就能够看到效果。并且过程中可能会存在各种各样的阻碍，不仅仅会影响研究结果，对科研创新能力的提升也没有任何的帮助，而且并不能保证每次的创新过程都是成功的。

随着时代的发展，涌现出越来越多的优秀科研团队，由于国家科研资助范围有限，各个学术团队之间竞争激烈。所以团队必须拥有自己的优势和影响力，才能在竞争中脱颖而出，否则只能失去竞争优势，而这样也不利于团队的发展以及团队成员自主创新能力的提升。

由于高新科技飞速发展，各学科互相渗透并向精、尖方向发展，这就对科研人员的科研创新能力要求更高。团队成员必须要不断进行创新，不断进行知识更新，在实践中更新与构筑新的知识结构，建立动态的知识结构，顺应知识经济时代的发展潮流。

4.提升策略及方法

根据前面所分析的自身优势和劣势，以及外部的机遇和威胁，由SWOT分析矩阵可得到一系列的提升科研创新能力的策略及方法。

4.1 S-O策略

利用外部机遇，充分发挥自身优势。例如，充分利用对石墨烯功能材料比较了解这一背景，可以继续做与石墨烯功能材料相关的研究课题，将之前的知识背景与现在的研究方向结合，合成含有不同基团，不同功能的复合材料，使得新材料在具有两种原材料固有特点的同时，可以产生新颖的协同效应，发现新的突破口和创新点。

同时，多了解一些最新的科研成果，提炼出其研究的亮点，尝试能否与自己的研究方向相结合。多与团队中不同学科的成员交流，吸取不同学科研究的优势，将一些新的思想和不同学科的元素融入到自己的研究内容当中。例如，可以将所合成的化学功能材料应用于生物芯片当中，这样既扩大了复合材料的应用领域，又能将生物芯片所拥有的优势放大，充分体现出自身的创新特点。

抓住建设创新型国家这一机遇，利用现有的便利条件，提高自身科研创新能力。对目前存在的一些新方法和新仪器多做一些了解，将自己的研究方案与一些新的方法结合，或者采用一些新的仪器。

4.2 S-T策略

发挥自身所拥有的优势，面对存在的外部威胁。大量阅读本学科与其他学科的文献资料，自学一些与研究相关的知识，加强与他人之间的合作交流，取长补短，多与老师进行讨论，获得一些好的建议。例如，在设计实验方案时，不拘泥于前人所做过的一些分析检测的固定模式，可以拓展其方法和应用范围。在检测方法方面，尝试一些他人很少涉足的方法，可以有效地减少外部竞争压力。合成材料时，可注重与提高材料的选择性和稳定性，也可以做一些具有特定响应性的材料，使其应用范围更加广阔，同时也会提升自己在大的科研环境中的竞争力。

此外，在合成功能材料时，也可以将侧重点放在材料的形貌和结构方面，由于材料的结构会对其功能产生很大的影响，所以可以通过改善其结构优化材料的功能。例如改变材料的孔容，比表面积和孔径大小等，可以产生吸附性能不同的材料，其功能性结合位点的数量也会有所变化。改变这些性质得到的新型材料，摆脱了一些固有的修饰方法，对于提升科研创新能力有很大的帮助。

4.3 W-O策略

在克服自身劣势的同时，很好的利用外部机遇。平时注重基础知识的学习和巩固，了解原理才能知道研究步骤是否可行，这也是影响科研创新能否成功的关键所在。

养成独立思考的习惯，培养自己的创新意识，只有在独立思考的过程中，才能形成创新思维方式，多角度的全面分析问题，获得创新性结论。例如，在制定研究方案时，不拘泥于一些成熟的石墨烯修饰和改性方法，可以根据其性质尝试一些新的方法和不同的官能团。对于复合材料的应用范围，可以由一些比较常见的环境样品转移到一些平时被研究者忽视的样品中去。

平时多与组内成员及老师交流，相互学习，取长补短，依靠交叉学科的知识优势提高自身的学术水平和创新能力。例如，可以在分析化学的基础上加入生物的元素，做一些生物功能材料，或者生物检测等等。

在阅读文献时，多做笔记，及时记录各种要点，亮点以及所产生的心得体会和新想法，在分析整理这些笔记的过程中，可以发现新的信息和想法，能有效的提高自身的科研创新能力。

4.4 W-T策略

努力克服自身劣势和外部威胁带来的影响。对于科研创新能力提升过程的缓慢，戒骄戒躁，从一点一滴的积累做起，阅读文献的过程中注重要点的记录和独立思考，及时的写下自己的一些新想法，并且定期整理笔记，尝试将想法应用于实践当中，验证其是否成功。如若失败，及时分析原因，与同学老师探讨商议，找出问题的关键所在，进一步改进强化方法。

在独立思考的前提下，学会适当的走出去，听听别人的想法和经验。有机会可以去参加一些大型的学术会议，在了解别人所做工作的同时，将自己的工作展示给大家，听取他人提出的意见和建议，这样既可以扩大自己的知识面，又能够及时看到自己所存在的不足之处，一举两得，对自身科研创新能力的提高有很大的帮助。

以上四种策略，要根据自己的优势和劣势，以及所面对的外部机遇和挑战，视具体情况采取不同的策略来提升自身科研创新能力，从而达到提升科研创新能

力的目的，取得令人满意的研究成果。

5.结语

结合自身博士研究生期间的经历和所遇到的问题，通过SWOT科学分析方法，系统的分析了自身科研创新能力的基本情况，存在问题以及影响因素等，并根据问题提出了相应的提升策略。提出要提高自己的独立思考能力，注重基础知识的学习以及笔记的记录和整理，并且多与他人交流合作，正确面对遇到的各种困难，抓住机遇，努力培养和提高自身科研创新能力，争取在毕业时取得自己满意的成果。

参考文献

考试能力swot分析 篇2

先简单的介绍一下自己求职的基础条件, 本科就读于普通院校, 某著名高校07届文科硕士毕业, 英语六级、有一些学生工作的经历, 但却没有任何实习、就业的经历。

对SWOT说“YES”

对当时我的求职的基础条件来进行一个典型的SWOT分析可以发现和总结出很多问题。 (详见下图)

机会 (Opportunity) 威胁 (Threat)

1, 书面型考试通过率较高1, 整体就业环境欠佳2, 著名高校毕业去非热门2, 个体条件不突出城市较容易3, 家庭支持力度小

4, 面试通过率较低

优势 (Strength) SO战略ST战略

1, 著名高校硕士突出著名高校硕士毕业, 大投递简历至外企, 通过英语

2, 英语水平尚可范围投递简历, 多争取笔表达等增加录用机会

3, 学生工作经历试、面试机会

WT战略

劣势 (Weakness) WO战略多争取面试机会, 提升面试

1, 无工作、实习经历参加各类型公务员考试, 能力

2, 冷门专业通过职位筛选, 扬长避短抓住一切可能的机会, 秉持

3, 普通高校本科“找工作”就是自己的工作

4, 女心态, 不放弃任何努力

5, 外地生源

虽然SWOT分析的过程和结果是相对客观的, 但是只能用作参考。不可否认, 找工作也是非常主观的行为。自己的偏好、职业兴趣是需要着重予以考虑的。所以在传统的SWOT分析上我又加上了横轴个人兴趣和纵轴职业偏好。因为我所学的专业跟政府机构有一定相关性, 个人的职业兴趣也在于此, 加上SWOT分析的结果显示投递外企等希望并不大, 所以一开始就打定了主意要准备公务员考试。

我是从06年的八九月份开始准备找工作的, 现在回想起来, 已然是晚了, 因为我并没有在本科四年和硕士两年的时间中拿出任何时间段来进行实习, 从来没有进入社会的我, 就这样勇敢却又鲁莽的踏出了找工作的第一步:国家公务员考试。紧接着我还考了北京市公务员考试、上海市公务员考试和籍贯所在地的省公务员考试。

所有这些公务员考试中, 我着重准备了国家公务员考试和上海市公务员考试, 结果也都凭成绩进入了面试, 下面我将着重跟大家分享一下公务员考试特别是国家公务员考试的备考和面试经历。

应该说国家公务员考试作为选拔性考试, 具有相当的难度。首先你需要做好认真考试的准备, 建议适当提前几个月着手复习, 选一本好的考试辅导材料, 如果你觉得有必要, 可以报考一些辅导班。但请你切记这些辅导班最大的作用在于带领你进入复习状态, 万不可盲目相信和依赖辅导班而忽略了自身的努力。在复习的过程中要十分重视拿历年的真题进行练习, 掌握公务员考试命题的规律和倾向对于考试过关非常有用。从国家公务员考试备考来说, 无论是行政职业能力测试还是申论都要兼顾, 不可偏废。要务必多留心时事, 当然不要仅从应付公务员考试的角度来看待这个问题, 国家兴亡, 匹夫有责, 关心国际国内大事是一个新时代公民的良好素质, 因此要尽量多关心时事, 培养自己对于国内外大事的兴趣。

挑战“铁饭碗”

对于报考职位来说, 要做好综合性考量。首先, 要扬长避短, 凸显自己的优势。其次, 要注意最好不要孤注一掷的报考太热门的职位。当然这里所谓最热门的职位, 一般来说会有两种。一种是职位本身热门即公认的好部门中的好职位。另外一种就是职位的报考门槛很低, 这样尤其会导致很多人碰运气似的报考。在这种条件之下, 即使你实力雄厚也不免会“陷入人民群众的汪洋大海之中”。

选定职位, 认真备考, 如果你临场发挥优秀, 运气又够好的话, 你就会进入面试阶段。一般来说, 国家公务员考试的录取人数和面试人数一般是一比五, 所以每个进入面试的人都有20%的机率可以进入公务员行列。但是由于笔试的分数是与面试成绩一起计入最终决定录取与否的综合成绩的, 所以同一个职位, 笔试成绩第一名比第五名被录取的机会要大很多。

参加国家公务员面试之前, 我就已经知道我排在面试五人中的第四位, 因此心中也不免充满忐忑。不仅仅是因为之前没有任何公务员面试的经验, 更是因为清楚自己的笔试成绩靠后, 客观的来说, 录取的希望并不是非常大。但是, 对于处在找工作状态的我们来说, 哪怕是机会渺茫, 也要付出全心的努力。面试之前, 我搜集并背诵了一些结构化面试的考题, 还登录所报考部委网站浏览了一下该部委的最新动态新闻、机构组成、职责分工等材料, 还让舍友帮忙进行了几次模拟面试。全心全意进行面试准备的时候我感觉是非常轻松和充实的, 但当我身着职业套装, 步入部委面试的考场, 看到一百多人齐聚在等候室时, 心中的紧张却真是难以控制。终于, 在等待了接近1个小时后, 我走进了面试的房间。

不出所料, 该部委仍然是采用结构化面试的题目, 一共询问了我五道题目。虽然这五道题目都不难, 但紧张的情绪让我几乎记不清之前准备的任何材料。我试图让自己冷静下来, 但是急躁和说话太快的毛病还是在这种情境下一下子显现了出来。一听到面试题目, 在没有组织好自己的语言和逻辑思路的时候, 我就开始将脑中能想到的答案都“倒”了出来。当五道题目都答完的时候, 我的心里便只剩下了两个想法, 一是怕是没戏了, 二是终于结束了。直到现在, 我都仍然能感受到当时黯淡的心情。

失败后的总结

虽然这并不是一次成功的面试, 但是从失败中我也吸取了很多的经验。比如在面试之前要尽量多参加各种类型的面试, 多积累一些面试方面的经验, 就不会因为紧张导致自己发挥失常了。我当时的情况就属于过于紧张导致语无伦次, 发挥失常。所以, 尽力克制自己的紧张情绪是公务员面试的第一个要点。其次, 很多政府机关采用的是结构化面试题, 有固定的题库, 所有面试者都要回答这几个结构化的试题。网上有所谓的面试题大全, 甚至有答案, 但就我个人的经验而言, 最有用的还是对自己进行深入的挖掘, 找出自己真实的闪光点才能感动考官。像我这样死记硬背网上的结构化试题答案只会让一天面试上百人的考官感到厌倦。最后, 还要注重面试的细节, 比如着装整齐、语速中等、谈吐自如、面带微笑等等, 这些都可以帮助你在面试的过程中加分。

应该说, 我对于寻找到一份公务员性质的工作给与了最大的期待, 也付出了最多的精力, 这不仅仅是为了满足父母的期望, 更是与我自己想要找一份稳定的职业有关系。虽然我进入了国家公务员和上海市公务员的面试阶段, 但都很遗憾的失之交臂。现在回想起来, 有很多的教训可以汲取。比如说不应该盲目相信网络上的公务员结构化面试题的题库, 公务员面试之前缺乏面试经验更缺乏走入社会的经验, 显得不太成熟等等。

考试能力swot分析 篇3

【关键词】护士资格证考试 中职护生 对策

【中图分类号】R47-4 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）03-0394-01

根据《护士条列》、《护士职业注册管理办法》和《护士执业资格考试办法》精神，护士岗位实行准入制度，护士必须通过护士执业资格考试才能申请执业注册。护士执业资格考试实行统一考试大纲、统一命题、统一合格标准的国家统一考试制度[1]。自2011年起，护士执业资格考试由原来的四个科目改变为专业实务和实践能力两个科目。考试成绩不再滚动管理，考生必须一次性通过所有科目的考试才能取得资格证书。考试时间也从学生毕业一年后的5月，改为毕业当年的5月，这一时间的调整，也就意味着考生是以在校学生的身份参加护士执业资格考试。这一变革给中职卫生学校和护生个人既带来了机遇，也带来了挑战。本文通过对我校近三年来护士执业资格考试的数据分析，对中职护生护士资格考证进行“SWOT”分析，并探讨相应的对策。

1.S（优势）

1.1与职业教育理念接轨：职业教育的基本理念是以服务为宗旨，以就业为导向。“双证书职业教育”的实施要求学生毕业时必须具有双证，既要有毕业证又要有职业资格证。没有双证的护生基本不能就业。这是护生学习与考证的最原始动力。

1.2学生零距离就业：职业教育就是就业教育，学生能否就业是一个职业学校办学能否为社会接授的根本要素。以往护生毕业工作一年以后才能参加护士执业资格考试，造成护生毕业而不能就业。现在护生毕业当年就可以考证注册，使学生能顺利就业。

1.3知识的“保鲜度”较高：护生经过三年的系统理论学习和临床实习，所学的知识还没有遗忘，从教育心理学角度来看，学生所学的知识，无论从知识的保鲜度还是学生的记忆年龄，毕业当年参加护士执业资格考试对学生是非常有利的。

2.W（劣势）

2.1中职护生年龄小，心智不成熟：中职生多数是初中毕业，选择中等卫校大部分是由家长替学生做的决定。学生入学后毫无专业思想上的准备，面对大量的医学基础知识感到束手无策，学习动力消失殆尽。一部分学生无法对自己的职业人生做出合理的安排，表现出心智的极度不成熟，这是中职学校考证通过率上不去的主要原因。

2.2文化基础知识薄弱：目前，中职学校入学零门槛，多数是中考竞争的失败者。学生文化基础知识薄弱，对于理论知识的理解、掌握及运用往往是一知半解，同时影响到学生对医学专业知识的理解。

2.3自我管理和主动学习能力较差：长期以来，本人对中职卫校学生的自我管理、自我约束和主动学习的能力问题做过深入的探索，发现中职学生由于在初中的学习生活中大多数为问题生，学习成绩上不去，因而被边缘化，学习上没有主动进取向上的动力，在考证的人生选择上没有充足的信心。

3.O（机会） 中职护理专业学生护士资格证考试，为中职卫校提供了一个比较客观的教学质量标准。通过护士资格证考试，能更好展现学校办学水平、教学质量。目前，全国护考一次性通过率、通过率的排名、各学科平均分的高低是教育主管部门、学生、家长、社会同行评价学校教学质量和教学水平的重要依据，并直接影响学校的声誉、招生就业、竞争实力和发展前景。这无形中为学校的发展提供了一个极好的机会。

4.T（威胁） 中职护生与大专、本科生同台竞争，同一套题目，同一个标准，中职生缺乏竞争力。去年我校的一次通过率为70%，虽然比全国中职护生平均数40%高出30个百分点，但是还有30%的学生没有通过，就业无门。现在护士资格考试的组织和辅导从医院转到学校，各学校之间为了生存的竞争，无形中成为了各个学校巨大的威胁与压力。中等卫生学校那种悠然自得、与世无争的面目已经一去不复返，从事护理教学工作的教师更是深感形势严峻、压力巨大。

5.对策

一是提高护生对执业考试重要性的认识。如在新生入学教育上，告知护生通过全国护士执业资格考试是获得护理专业技术资格的唯一途径， 使护生一进校就意识到护士执业资格考试的重要性，从而自觉地、主动地去学习。

二是强调课堂教学和护考接轨。我校尝试将护考大纲融入到课堂教学之中，要求临床专业课老师熟读护考大纲，在教学中有意识地把护考考点作为重点加以讲解，同时结合护考要求，不断更新教学理念和教学方法，提倡多使用启发式教学法、案例教学法、情景教学法等教学手段，把培养学生理论联系实际的能力和从临床的角度分析问题和解决问题的能力作为首要目标。

三是加强实习阶段的管理。护生实习期间由于缺乏教师督促，会放松对理论知识的学习，淡化护考意识。针对这一现象，学校可分阶段组织学生复习护考主要课程，并利用每月返校日进行一次考试，这样既可以督促学生学习，又可以让教师了解学生知识掌握情况，为考前集中辅导奠定基础。

四是做好考前培训。护生实习结束后集中返校参加考前培训。培训班采用集中授课、模拟考试加试题讲解的形式。授课教师均为高级职称，教学经验丰富，根据护考大纲选用人民卫生出版社和人民军医出版社的护考辅导用书、同步练习， 以避免培訓目标的偏离。

参考文献

考试能力swot分析 篇4

行测能力及主旨题分析

一年一度的国家公务员考试又要开始，很多考生已经开始准备复习。相对于省考来说，国家公务员的考试难度要高一些，而资料分析又是行测考试中比重非常大的一部份，不仅需要列式，还需要掌握估算的方法和技巧，才能保证在有限的时间里又快又准的选出答案。很多同学数学不是特别好，但是资料分析相对于数量来讲，要容易很多，它的公式较少，方便记忆，再熟练掌估算方法，能够在短时间内提升自己的成绩。具体来讲，中公教育专家认为，资料分析主要考查考生四方面的能力。

一、查找数据。和数量不一样，资料题型都是给你很长一篇资料，里边有很多名词和相关数据，而我们做题的时候不可能每一个数据都能够用上，只要选取和计算相关的数据就可以，而在资料中相近的名词又很多，这就需要我们平时多练习，找好关键字，关键词，代入相关数据即可。

二、列式能力。找到数据之后，需要立即把式子列出来。列式这块就需要我们平时多积累，要将增长，比重，百分点，倍数等概念和公式熟记于心。看到相关的题型时，能够马上把式子列出来，而不是在草纸上现推导公式。这部份需要我们花一点时间，一点精力，切实把相关知识点记牢。

三、计算能力。我们以往的学习经历，主要是掌握精算的方法，经常是精确到小数点后二位。可是资料分析，我们要精算的话，会导致时间比较紧迫。因为资料中的数据都比较大，动不动就是五位数，六位数，如果一点一点去计算的话，时间肯定是不够用的。这就需要我们掌握一些估算的方法，比如特征数字，错位加减，有效数字等。

四、统筹能力。资料分析一共是四篇,主要是文字类,图表类和综合类。每篇四道题,总共二十道题。正常的答题时间应该是控制在三十分钟，每一篇资料平均下来也就是七八分钟。如果我们每一道题都做的话，很难在这么短的时间内做完，特别是每一篇的最后一道题，经经常问以下各项哪一项是正确的，或者我们能够通过材料推出以下哪一项。表面上是一道题，实际我们需要把四个选项都看到，无形中增加了三道题。对于最后这道题，我们最好的方法是从后往前做，大多数情况下正确选项都是C或D选项，因为出题人的意图也就是通过这道题拖延我们的做题时间，所以从后往前做，能够减少我们的计算时间。

主旨观点题在近年来的省考、国考中几乎占据全部言语理解的“半壁江山”，而且所占的比重越来越多了，但是由于文段结构多样且富于变化，因此，中公教育专家认为，对于较为复杂的题干我们可以从对策入手。

对策句，顾名思义，指针对某一问题、现象所提出解决办法的句子，在文段结构中解决问题的对策也常常被看作是重中之重，因为在主旨观题提中突出的一种思想及时提出问题--分析问题--解决问题，而解决问题往往是段落中最最核心的部分，所以基本等同于主旨句。抓准了对策句，很多问题就可以迎刃而解了。

【例题】人们一般认为，诚信与否是个人品德问题，与他人无关。但是个人品德却不仅仅是个人问题，它还会通过外部性产生社会效果——个人的道德亏欠，最终可能会“报应”到整个社会头上。从制度经济学的角度来看，一个好的经济制度和治理机制应当能够抑制负外部性，否则经济秩序可能走向崩溃。要通过制度和机制使始作俑者承担应有的责任，而不是让他人或者整个市场为之埋单。对这段文字的主旨概括最准确的是：

A.个人品德缺失将由全社会埋单 B.经济制度对经济秩序意义重大 C.诚信既是社会问题又是经济问题 D.需用制度抑制不诚信的负外部性

考试能力swot分析 篇5

答题技巧 高等学校英语应用能力考试B级试卷分析与答题技巧：无论参加什么样的考试，掌握考试的题型和答题技巧都是非常必要的。考生要在日常的英语学习中加强基础知识的积累和词汇量的扩充，同时扩大知识面，提高综合运用语言的能力。考生做到有备而考，这样才能在考试中取得理想成绩。

一、综述

全国高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for Colleges，简称PRETCO）是教育部批准实施的面向高职高专层次全国性教学考试，本考试以《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）为依据，既测试语言知识，又测试语言技能；既测试一般性语言内容，又测试与涉外业务有关的应用性内容。考试分为A级和B级，A级覆盖《基本要求》的全部内容，需要掌握3400个英语单词，以及由这些词构成的常用词组；B级要求略低，需要掌握2500个英语单词，以及由这些单词构成的常用词组。由于此种考试的权威性，及其注重考查学生对英语的实际应用能力，很多高等职业院校以此作为检测学生在校的2—3年的间内英语学习的水平和灵活应用的程度。

现把其中的B级试卷作为例子，将此种考试的试卷分析和答题技巧进行分析和总结。

二、试卷分析

全国高等学校英语应用能力考试（B级）目的是考核考生的语言知识、语言技能和使用英语处理有关一般业务和涉外交际的基本能力，其性质是教学—水平考试。考试方式为笔试，包括五个部分：听力理解、语汇用法和语法结构、阅读理解、翻译（英译汉）和写作（或汉译英）。考试范围限于《基本要求》B级所规定的全部内容。

1.测试项目、内容、题型与时间分配。

第一部分：听力理解（Listening Comprehensive）。测试考生理解所听问题并作出恰当回答的能力、理解简短对话的能力和听写词语的能力。听力材料的语速为每分钟100词。听力材料以日常交际和简单的业务交际内容为主。词汇限于《基本要求》的“词汇表”中B级2500词的范围，交际内容涉及《基本要求》中的“交际范围表”所列的B级规定的范围。本部分的得分占总分的15%。测试时间为15分钟。

第二部分：词汇用法和语法结构（Vocabulary and Structure）。测试考生运用词语和语法知识的能力。测试范围限于《基本要求》中的“词汇表”B级（2500词）和“语法结构表”所规定的全部内容。本部分的得分占总分的15%。测试时间为15分钟。

第三部分：阅读理解（Reading Comprehension）。测试考生从书面文字材料获取信息的能力。总阅读量约800词。本部分测试的文字材料以一般性阅读材料（科普、文化、社会、常识、经贸、人物等）为主，也包括简单的应用性文字，不包括诗歌、小说、散文等文学性材料，其内容能为各专业学生所理解。阅读材料涉及的语言技能和词汇限于《基本要求》中的“阅读技能表”中与B级要求相应的技能范围和“词汇表”B级中2500词的范围；阅读材料涉及的应用性内容限于《基本要求》中“交际范围表”B级所规定的读译范围，如：便条、通知、简短信函、简明广告、简明说明书、简明规范等。本部分的得分占总分的35%。测试时间是40分钟。

第四部分：翻译———英译汉（Translation———English to Chinese）。测试考生将英语正确译成汉语的能力。所译材料为句子和段落，包括一般性内容（约占60%）和实用性内容（约占40%）；所涉及的词汇限于《基本要求》的“词汇表”中B级（2500词）的范围。本部分的得分占总分的20%。测试时间为25分钟。

第五部分：写作———汉译英（Writing/Translation———Chinese to English）。测试考生套写应用性短文、填写英文表格或翻译简短的实用性文字的能力。本部分的得分占总分的15%。测试时间为25分钟。

从分析可以看出，词汇与语法结构题所占分值较少，阅读理解题和翻译部分所占分值较大。由此在实践教学中，教师除了教授语法与结构方面知识之外，还要加大培养学生运用英语解决实际问题的能力。

2.试题考查项目分析。

整套试题主要对学生进行词汇与语法结构、阅读能力和应用写作能力三个大部分的考查。

在词汇与语法结构的考查中，对词形转换、时态语态、非谓语、虚拟等语法进行重点考查，还对比较级、情态动词、主谓一致、强调句、倒装进行考查。所以教师在进行考试辅导时，要抓住要点，有所侧重地引导学生进行复习。

在阅读能力的考查中，信件和广告题材的试题较多，这也契合了此种考试对应用能力考查的侧重。此外，题材选材知识化、现代化，信息较新；而且题型较丰富：选择、填空、匹配、简答都有所涉及，突出了考试的实用灵活性。这就要求教师在实践教学中，灵活多面，不能“教死书”，学生在学习时要举一反三，不能“死读书”。在应用写作的考查中，对填写求职申请表、邀请函、通知等应用部分的考查较多；而且由于B级考试相对容易（大多列出各式），因此教师在日常教学中，就应要求学生尽量模仿甚至背诵范文来进行的写作的练习，以达到事半功倍的效果。

三、答题技巧

通过以上两部分的分析，我们不难看出高等学校应用能力考试就是着重对学生英语实际应用能力的考查，因此，学生应该掌握与实用任务相结合的知识点。例如：公司商务，与日常生活有关的一般业务，像邮局、银行、商场、旅行社，等等。掌握一定的词汇量是参加英语考试的基础，所以我在实践教学中，不仅要求学生掌握与考试有关的词汇，而且要求学生努力多扩大词汇量，这样学生在考试时会充满信心，不会因为词汇的问题而忧心忡忡。下面我根据多年辅导经验，就各个题型的答题技巧作一简要分析。

1.听力方面。听力共有三个题型。考生在拿到试卷到正式开始答题有5到7分钟的时间。在这段时间里，考生可以将第一部分题（题面短小，答案信息量少）以外的两个题型进行浏览分析并作好一定的标记。比如是与时间相关的问题，可在卷子此题旁标注“time”，以示提醒，以免紧张而漏听信息。

2.阅读方面。本题分为四种题型。一种是常见的单项选择题。考生应在正式阅读正文前把文章后的问题浏览一遍，迅速记住所问的问题，这样在读正文时可以一次解决问题，不用反复地看后面的问题而耽误时间。第二种是信息填空题。根据B级考试的特点，这类题一般都是正文的原句，可不必从头看正文，只要根据所要填写的信息从文中找到即可。第三种是匹配题。这些题大都是些专业术语，对英语基础差、词汇量少的考生来说是个挑战。建议考生可以先去掉题目已给的两个参考答案，再选出有把握的选项进行匹配，剩下的词汇利用部分所认识的词语进行猜测匹配。通过层层筛选，提高正确率。最后一种题型是回答问题。做题方法介于一二种题型之间。

考试能力swot分析 篇6

事

(1)一天晚上，帕瓦罗蒂想睡觉，传来了隔壁得小孩的哭声，并被连续几小时宏亮的哭声吵得睡不着。后来他发现，小孩子之所以能长时间大声哭是因为在哭到嗓门快破时能收回来，他想自己经常唱一个小时得歌就经常累得不行，是不是可以改进唱歌方法，象小孩一样长时间的唱歌，最后他终于成为一个歌唱家。请结合这个故事谈谈你的看法。

【答题要点】(1)这个故事的意思是要善于观察、善于学习或善于思考。(2)善于观察或善于学习是非常重要的，如牛顿、鲁班等。善于思考才能自主创新等。(3)作为一名公务员，应善于观察、从别人身上学习或善于思考。(此类题最好有两个观点，再加上回答的三步曲。)

(2)北洋舰队向英国购买了当时世界上最好的军舰，威武雄壮，邀请一个日本上校参观，日本上校参观时，看到军舰的炮筒上挂着衣服，用白手套一摸，全是灰尘。回日本后，上校向军部报告说，北洋舰队肯定是要吃败仗的。请谈看法。

【评测要素】综合分析能力。

【答题要点】(1)这个故事指出了自由和纪律、硬件和软件、外因和内因的关系。(2)能否打胜仗，尖端的武器固然重要，但更重要的是战斗纪律和战斗作风。可举例我国的抗日战争和人民解放战争就是如此。(3)公务员在工作中要有良好的工作纪律和工作作风。(某考

考试能力swot分析 篇7

关键词：中等卫生职业学校,护士执业资格考试,SWOT分析

中等卫生职业教育的发展经过近几年的不断探索与实践, 特别是国家与各省区相继出台了中长期教育改革发展纲要, 职业教育的发展已从注重规模发展转变到内涵建设、提高教学质量上来。目前, 全国护士执业资格考试一次性通过率、通过率的排名、各学科平均分的高低是教育主管部门、学生、家长、社会同行评价学校教学质量和水平的重要依据, 并直接影响学校的声誉、招生、竞争实力和发展前景。从2008年起, 中等卫生职业学校 (以下简称中职卫校) 护理类专业毕业生毕业当年就可以参加全国护士执业资格考试 (下文简称护考) , 给学校发展带来了机遇, 同时也施加了压力。学校教学计划、授课计划、授课内容等都要发生相应改变, 这项工作已成为学校教学工作的重中之重。本文通过对我校去年护考的数据分析, 对中职卫校护理专业学生护考进行SWOT分析, 并探讨相应对策。

1 优势 (S) ———中职卫校护理专业学生护考的优势

1.1 与职业教育理念接轨———双证书

注:本文系全国第三届“人卫社杯”卫生职业教育教学改革征文获奖论文

职业教育是以培养受教育者掌握基本专业技能、实践技能和职业技能为宗旨的教育类型。中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分, 其基本特征是: (1) 注重学生的动手能力, 以培养学生的实践能力为主; (2) 强调学生的专业素质。中等职业学校培养出来的学生应具备从事某种工作的一般素质要求; (3) 强调学生的职业素质。毕业生应热爱本职工作, 把实操型工作当作自己的终生事业, 对技术精益求精。总而言之, 职业教育的基本理念是以服务为宗旨, 以就业为导向。最能体现这一理念的就是学生毕业时必须具有双证, 没有双证的学生特别是护理专业学生基本不能就业, 这是学生学习最原始的动力, 成为参加护考的一大优势。另一个优势是中职卫校都拥有一支高素质的师资队伍。以我校为例, 基础课和专业课教师双师型比例达90%, 高级职称占55%, 这批教师经过系统的医学训练加上多年的教学实践, 具有丰富的辅导学生护考的经验, 这是中职卫校帮助学生备考的基本保证。

1.2 学生“零距离”就业

职业教育就是就业教育, 学生能否就业是一个职业学校办学能否为社会接受的根本要素。我校近年为学生零距离就业做了大量工作, 主要从培养受教育者掌握基本的专业技能、实践技能和职业技能入手。以往护理专业学生毕业工作一年以后才能参加护考, 这对学生的就业造成了相当大的影响。现在护理类专业学生毕业当年就可以参加护考, 使其得以顺利就业。

1.3 知识的“保鲜度”较高, 有利于考证

中职卫校的学生经过三年系统的理论学习和实习, 所学的知识没有遗忘, 从教育心理学来看, 无论从学生所学知识的“保鲜度”还是学生的记忆年龄, 毕业当年参加护考都是非常有利的。

2 劣势 (W) ——中职卫校护理专业学生护考的劣势

2.1 中职生年龄小, 心智不成熟

中职生年龄小, 心智不成熟, 缺乏专业思想, 学习动机不足。在一些职业教育发达的国家, 兴趣与爱好是学生选择职业教育的主要原因, 从事技能型与研究型工作, 只是工作种类不同, 没有尊卑之分。我国的国情不同, 几千年封建思想的影响根深蒂固, 选择中职卫校的学生多数是中考的失败者。我们做过这样的调查, 绝大部分中职卫校的学生是由家长做的选择, 这样学生入学后毫无专业思想上的准备, 面对大量的医学基础知识感到束手无策, 学习动力消失殆尽。一部分学生无法对自己的职业人生做出合理规划, 表现出心智的极度不成熟, 这是中职卫校护考通过率不高的主要原因。

2.2 基础知识水平参差不齐

目前, 我国中职卫校入学门槛较低, 中考500分左右的学生和100分以下的学生在一起学习, 课堂教学很难开展, 一些学生感到吃不饱, 一些学生已经无力消化, 测验成绩常常呈现出两极分化。且学生的综合文化素质较低, 也影响到学生对专业知识的理解。

2.3 自我管理和主动学习能力较差

长期以来, 笔者对中职卫校学生的自我管理、自我约束和主动学习的能力问题做过深入的调查研究, 发现中职学生在初中时大多数为问题生, 学习成绩较差, 因而被边缘化, 缺乏主动进取的动力, 面对护考没有充足的信心。

2.4 要学习高中阶段的部分文化课, 专业知识学习时间过少

按照上级教育管理部门的要求, 中职学校的高中阶段普通文化课不少于总学时的1/3。卫生类学校是一类比较重视基础课程学习的学校, 因此长期以来学校不能也不敢突破这一条红线。目前考试的内容涉及大量的医学基础和专业医学知识, 学生学习时间不够, 这也是影响通过率的一个主要因素。

3 机会 (O) ———中职卫校护理专业学生护考提供的机会

中职护理专业学生护考工作目前已成各中职卫生学校教学工作的重中之重, 以广东省为例, 各卫生类学校护理专业的学生数几乎过半, 所以学校的教学工作都是围绕考试运转。这为学校的发展提供了一个极好的机会。主要表现为以下几个方面。

一是通过中职护理专业学生护考, 更好地展现学校办学水平和教学质量, 为我们提供了一个比较客观的教学质量评估标准。通过比较各个学校的通过率, 对学校形成压力, 是学校提高教学质量的原始动力。

二是通过中职护理专业学生护考, 为扩大学校影响和提高学校声誉提供了机会。通过率与就业率紧密相关, 这就形成了学校之间的良性竞争, 这对提高各个学校的教学质量起到了很好的促进作用, 就业率高的学校就会在市场上占有先机。

三是为转变职业教育理念, 为树立一切以教学为中心的教育理念提供机会。近年来各中职学校在教育经费问题上无法与普教系统相比, 因而通过扩招的方式来解决教育经费问题, 这已经是不争的事实, 只要中职学校不实行义务教育, 这种情况还将继续下去。我校也是这种情况, 学校领导的主要精力不在教学, 而在招生。通过考试, 才能使学校领导及全体教职工真正体会到教学质量是学校的生命线, 才能让学校领导真正做到把工作重点转移到教学质量和内涵建设上来。

4 威胁 (T) ———中职卫校护理专业学生护考的压力

通过近2年的护考实践, 对学校的各项工作起到了巨大促进作用, 但压力和威胁同在。中职生与大专、本科生同台竞争, 同一套题目、同一个标准, 中职生缺乏竞争力。去年我校的通过率为60%, 虽然比全国的中职护理学生平均数 (40%) 高出20个百分点, 但是还有40%的学生没有通过, 就业无门。现在护考的组织和辅导从医院转到学校, 各学校之间为了生存进行竞争, 成为各个学校巨大的威胁与压力。中职卫校那种悠然自得、与世无争的面目已经一去不复返, 从事护理教学工作的教师更是深感形势严峻、压力巨大。

5 对策

我校通过召开多次全校教职工大会, 还邀请了国内著名专家来校进行讲座, 对目前中职卫校的考试任务和形势进行分析, 已初步形成共识。

一是学校领导重视, 全体教职工努力, 始终把护考这项工作作为学校工作的重中之重, 持之以恒, 在宏观上把握好方向。

二是教务科的教学环节上, 健全教学质量督导、管理机制, 积极开展教学模式、内容改革, 探索新的教学方法, 使学校教学与护考接轨。

三是对学生进行考前辅导培训。结合我校的实际情况, 修改参加护考班级的教学计划, 让学生提前到医院实习, 实习结束后返校进行为期40~50天的强化培训。分成若干培训辅导小组, 并制定激励方案, 充分调动教师与学生的积极性。

四是把好招生质量关。护理专业的招生要有一定的门槛, 第三学期学习成绩太差的学生要及时分流。

五是加强实习阶段的管理。实习阶段是一个较长的过程, 也是学生护考前的一段休整期, 如何利用好这段时间, 做好备考的准备, 是护考能否成功的关键。要加强对学生实习期间的管理, 定期进行辅导和模拟考试。

考试能力swot分析 篇8

【摘要】临床医学七年制综合能力考试对临床专业的学生巩固所学知识和顺利转入临床课程的学习是很有必要的，而对其考试成绩的分析直接反映学生对所学课程的掌握程度和学习态度。本文通过对七门学科试卷答题情况的分析，找到了学生知识结构的薄弱环节和试卷试题中存在的问题，从而为下次命题提供借鉴和更准确地考查学生的水平，实现教师和学生之间的“反馈-矫正”，从而对教学质量进行及时有效的监测、诊断和反馈。

【关键词】临床医学 综合能力考试 试卷分析

【中图分类号】G642.47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0238-02

综合能力考试是以基础医学课程主干学科为主的综合考试，针对我校临床医学专业七年制的学生进行，考试时间选取在完成基础医学课程学习进入临床课程学习之前。我校临床医学七年制专业学生自1991年开始实行综合能力考试，考试科目包括生理学、生物化学、免疫学、病理解剖学、病理生理学、微生物学、药理学。这种以病理过程/疾病为导向的主干基础医学课程综合考试对临床专业的学生巩固所学知识和顺利转入临床课程的学习是很有必要的。

考试成绩是学生学习效果的量化指标，直接反映学生对课程的掌握程度和学习态度。因此学生成绩的分析显得十分重要[1]。通过考试成绩分析可对高校教育管理质量、教师教学效果和学生学习情况进行测评，是引导教师改进教学方法、提高学生学习成效的重要手段；对完善考试体系，提升考试质量，指导教育教学改革具有重要意义。

1.试题分析方法

我校于2014年2月针对临床医学专业学生进行了综合能力考试。本文选取南琼试题分析系统对2010级临床医学七年制专业学生的综合能力考试进行试题分析。试题分析内容包括试卷的整体情况、每门学科中学生对不同题型试题的回答情况、试题的难度及区分度分析。难度指试题的难易程度，是评估试卷质量的主要指标之一。难度值在0至1之间。P>0.8试题太易；P<0.2时，试题太难。区分度：指测验对考生实际水平的区分程度，是题目质量和测验质量的一个重要指标。区分度D在-1至 1之间。D≥0.4时，说明该题目能起到很好的区分作用；D≤0.2时，说明该题目的区分性很差。

2.试题分析结果

各学科试题答卷整体分析结果见表1

表1各学科答卷整体情况

注：括号内为转换为百分制相应的得分

3.结果分析

难度是指测验项目的难易程度，分值越高，难度越低。七门学科试卷难度在0.65至0.82之间，能够考查学生对知识的掌握情况。

区分度是测验对考生实际水平的区分程度。七门学科的区分度分析显示，病理生理学、免疫学和微生物学试卷的区分度分别为0.46、0.35和0.32，能够很好地对不同水平的学生进行区分。生物化学、生理学、病理学试卷的区分度分别为0.21、0.16和0.15，基本上能够对不同水平的学生进行区分。

4.结论

寻求稳定有效的方法对临床医学七年制进行医学知识考核是评估教学质量的一项重要任务，在考试过程当中不但要遵守临床医学七年制专业的特点和培养制度，还要不断地加强现代考试测量理论的宣传和学习。严格遵循现代考试测量理论和方法，设计科学合理的考核模式，对于保证教学质量和不断提高教学质量具有非常重要的意义。临床医学专业综合能力考试考察学生自主学习能力、知识拓展能力、运用能力，达到对学生多方面能力考核的目的。实现各学科知识的结合；基础与临床的结合；知识与运用的结合；教学与人才发现的结合。

通过对七门学科试卷答题情况的试题分析，找到学生的薄弱环节，从某种程度上可以反映出学生的学习态度和学习风气[2]。同时，找到试卷试题中存在的问题，并进一步针对每一道小题进行分析，找到问题所在，从而为下次命题提供借鉴，能够更准确地考查学生的水平，实现教师和学生之间的“反馈-矫正”，从而对教学质量进行及时有效的监测、诊断和反馈[3]。

参考文献：

[1]李凯军，等.成绩分析及其对教学管理的指导作用[J].医学综述，2009，15（16）.

[2]余波.成绩分析对教学效果的有效性影响[J].黑龙江科技信息，2007，（24）.

[3]刘战芳.高校应重视学生考试成绩的分析与反馈[J].安徽警官职业学院学报，2007，（5）.

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