学习教师职业道德修养心得（共12篇）
“职是责任，业是业务，所谓职业就是劳动者能够稳定地从事某项有酬工作而获得的劳动角色”。当下社会的职业种类极其繁多，任何职业都有其要求和目标。教师作为社会发展进步过程中不可或缺的职业，它的要求和目标是良好教学的质量，而教学质量的好坏取决于教师的教学理论修养的高低、基本功的扎实与否、知识体系的稳固与否等。这些影响教学质量的因素都被包含在教师职业道德修养之内。因此，进一步加强教师的职业道德修养，提高教师的师德素质就显得格外重要。通过对《教师职业道德修养的学习》，我认为加强师德修养的基本方法有一下几点：
(一)、在思想上加强认识
首先要加强思想道德理论知识的学习；教师要认真学习马克思列宁主义毛泽东思想邓小平理论三个代表重要思想及科学发展观理论知识；学习中华民族传统的道德理论；认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论；树立科正确的世界观和人生观和价值观。
其次要加强师德修养的学习；教师的职业道德修养是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准，是社会道德在教师职业活动中的具体体现。其特点是纯化社会风气、影响塑造人的心灵、影响人的终身。
（二）加强教育科学理论的学习
学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，能更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。
1、加强自身道德素修养的学习，树立良好的教师形象。孔子曾说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。(《论语里仁》)教师以师德规范为准则，以品德高尚的人为榜样，时时反省自己，就能少犯错误或不犯错误。作为新时代的人民教师，更应该努力加强自修养，通过自我修养，强化自己的道德意识，磨练自己的道德意志，并在实践中把道德意志转化为道德行为，做一个品德高尚的人民教师。
作为一名光荣的人民教室，应该在专业技能上不断提高自己；社会在不断发展变化，知识也在不断发展更新，教师的专业知识也应该不断更新，跟上社会发展的节奏。为人师者，定要有师之能，有师之才；有能可传，有才可授。只有自身专业素质提高了，才能教学生，才能教好学生。
2、要有执着的精神。
第一, 热爱祖国, 热爱中国共产党, 热爱社会主义, 热爱人民的教育事业。热爱人民的教育事业要求教师将以上三点体现在本职工作中, 通过自己的辛勤劳动培养学生, 对国家对社会主义建设作出最大贡献。把本职工作和实现远大理想联系起来, 增强对教师工作的光荣感和责任感, 这应当是人民教师职业道德修养最根本的一面。
第二, 执行教育方针, 遵循教育规律, 并且钻研业务, 加强自身修养。教师的工作是一项转化工作, 是按照党和国家对下一代的要求, 把他们培养成为德、智、体全面发展的一代新人。德国教育家第斯多惠认为:“教学艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”教学一方面要以科学做基础, 另一方面又要以艺术做方法。
教学的科学性要求教师首先明确教育方针和教育目的, 掌握相应的施教原理, 加强教育理论的修养, 学习科学文化知识, 钻研教材、钻研业务, 更新教学内容, 改进教学方法。让学生少走弯路, 充分调动学生自身的能动性。
教学的艺术性首先包括说话艺术, 同人心交流的艺术。我认为灵感和热情是一切艺术的灵魂。所以在我的课堂, 我尽量使自己的教学充满强烈的情感色彩, 去感染学生的情怀, 碰撞学生的心灵, 伴随着学生的好奇、求索、兴趣、热情等主观体验, 使学生倾心学习, 主动参加到教学当中去。了解每个学生的个性, 并从生活上关心学生, 以身作则、不迟到、不早退, 不把自己仅仅看作是某一学科的教师, 而把自己看作是教育年轻一代怎样做人的长者, 增强艺术感染力, 激发学生的积极情感, 使学生由爱教师进而爱其所教的课。达到师生之间一种积极的反馈效应。个人独特的教学风格, 则要求备课不能一劳永逸, 而要常备常新, 因为我们面对的不是雕塑的物质材料, 而是千差万别、千变万化的活生生的青少年一代。要求自己的教学有异于别人, 不是小异大同, 而是大异而小同, 使学生有一种新鲜感, 另外, 成功的教学不仅要在上课前精心设计教学方案, 而且在实施教学方案的过程中还要能灵活多变, 随机处理各种问题, 随时注意反馈信息。如多数学生双眉紧锁、表情呆滞, 表明他们并未听懂, 就要突出重点, 通俗解释;如学生情绪浮躁, 神色焦虑, 表明学生的思想跟不上讲课速度, 就要调节速度降低速率;如果学生精神萎靡, 昏昏欲睡, 就表明讲授内容和方式缺乏吸引力, 就要变换讲授方式, 增加新的内容, 或旁征博引等, 使讲授具有趣味性。只有全班同学喜形于色、生动活泼的时候, 才表明教师的讲授引起学生的心灵共振。这时学生的注意力最集中、思维最活泼, 教师在此时应尽量扩大信息源, 把应该讲授的内容都讲出来, 激发学生的思考和创造, 而这一点也是教学过程中最复杂、最高超的创造, 需要经过长期的知识准备、经验积累和时间磨炼才能达到。所以说我处处留心, 不断变换自己的身份, 从学生和教师的不同角度不断反馈、不断摸索, 力争创出自己的一条教学之路。
第三, 热爱学生、了解学生、循循善诱, 不歧视、讽刺和体罚学生, 建立民主、平等、亲密的师生关系。应该说热爱学生是人民教师职业道德的核心, 教师的教学才能和教学艺术均来自对学生的热爱。我认为热爱学生应当以坚定的友爱来管理一个班级。同情了解而且很公正地对待每一个学生, 做学生的贴心人和知心朋友。对每一个学生一视同仁, 有父母之爱, 从不偏向。对学生的感情要有稳定性, 不能喜怒无常, 不能由于学生一时的表现或其他因素影响自己的情绪, 应当把对学生的热爱融化在自己最平常的教育工作中, 潜移默化地感染学生、教育学生。
从学生自身的年龄特点出发, 了解此年龄段学生正处于发育期, 可塑性大, 他们既精力旺盛又求知欲强, 但意志薄弱, 自我监督力差;既感情丰富, 成人感增强又充满自信而轻信人, 且容易出现早恋。他们既具有一定的独立性、批判性, 又由于人生体验、社会经验的不足而认识偏激、片面。所以作为教师必须掌握以上情况并对学生进行正确的引导, 使他们掌握好所学技能, 增强学生自立、自强的能力, 使其树立更高的目标性。总之, 学生有进取心和探索愿望, 但稳定性差, 加强对他们的德育教育, 可以充分利用并发展他们年龄特征中的积极因素, 克服消极因素, 引导他们沿着正确的方向健康成长。
人常说:要给学生一杯水, 教师必须要有一桶水。这既是老生常谈在当今又有着新的意义!因此作为一名合格的教师就必须了解班上每一位学生, 因人而异制定具体方法, 不断探索、不断总结, 加强自身工作的计划性, 并随时注意积累资料, 学会创造性的工作。教师只有不断进修和提高, 充实自己的知识库藏, 才能适应当今飞速发展的社会需求。
摘要：教师就是要把一个自然的人转化为一个符合社会需求的人, 并把人类积累的文化科学知识传授给下一代, 教师的人格潜移默化地影响着学生。因此教师的自身素质和相应的教学方法是教学取得成果的重要保障。
【关键词】职业道德修养；职业道德建设
职业道德建设是社会道德建设中最重要、最基本的内容之一。加强职业道德建设，提高各行业人员职业道德素质，是各行业健康发展的要求，也是发展社会主义市场经济的要求。教育职业是人类社会申，一项非常伟大而又特殊的事业。在教育劳动中，教师的思想观点、道德行为、意志品质、仪表风度等都可能被学生认同或模仿，甚至成为学生崇拜的对象。学高才能为师，身正方可为范。灵魂只有用灵魂去塑造，情操只有用情操去陶冶，品质只有用品质去培育。因而，发展教育事业需要诸多条件，但最重要、最根本的乃是有一支职业道德修养过硬、业务素质精良的教师队伍。
高等学校是人才培养的重要场所，是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设接班人的重要基地，为科教兴国提供人才和智力支持。要完成这个任务，高校就必须要有一支高素质的教师队伍，这也是新时期推进高教事业全面发展的1项重要战略任务。高校教师肩负着为祖国的明天培养高级人才的重任，教师能否做好本职工作，教学能否收到良好效果，方法固然是重要的，但教师的教学态度、职业道德和个人修养等，都会对学生的知识体系构建、世界观的形成和培养产生很大的影响。
一、思想教育与道德教育结合。树立教师理论人格
为了搞好师德建设，首先必须加强高校教师的思想政治教育和道德教育。通过思想教育和道德教育结合，使广大教师认识到高校是社会主义精神文明建设的重要阵地，担负着培养社会主义接班人的重任。因此，高校教师必须具有坚定的社会主义信念，具有过硬的思想作风和高尚的思想品质。这就要求广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以“十八大”精神指导和充实自己，提高自己的政治素养，从政治高度认识当前加强高校师德建设的重要意义。
树立教师道德的理想人格，就是要确立人民教师道德的理想。教育部门包括学校，组织的教师职业道德学习是一种有组织、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素。只有在道德修养中多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹，以教师道德的先进典型作为思想行为的楷模，
二、建立健全教师评价体系。倡导科学用人机制
除思想教育和道德教育外，制度建设也是高校师德建设一个不可忽视的重要方面。加强高校教师队伍建设，需要有1套能满足其实现自身价值需要的激励机制，有效激励具有强大的促进作用，如晋升激励、素质激励和目标激励。按照“评价科学、导向准确、激励有力、操作简便”的原则，立足于推动工作，以任期责任目标为主要依据，合理确定评价标准，落实学生对高校教师的评议制定，完善考核评价激励机制。作者认为制度建设应着眼于以下几个方面：
1.建立聘任制度。要选择知识渊博、师德高尚的人才到教师岗位，淘汰那些不合格、不称职的教师，革除只重学历、忽视师德的弊端，完善聘任制度，加大学生公认程度对教师升降、去留的作用。
2.建立奖罚制度。师德的表现应与奖金、工资、岗位和职称挂钩。为此，高校要及时调整有关政策，健全配套措施。晋升工资和奖金发放等要向教书育人的优秀者倾斜，聘岗和职称评定时应把师德素质的要求纳入考评范围，并作为1项重要指标，通过量化的方式，全面考察教师为人师表、忠于职守和为学生服务等方面的情况，激励教师更好地发挥教书育人的作用。
3.建立监督制度。师德监督制度要实行自律与他律相结合，行政监督与社会监督相结合，明查与暗访相结合。要建立督导评价制度，组织有领导、教师和退休教师参加的师德巡视制度，设立“师德信箱”，鼓励学生对师德进行評价公布师德规范，建立师德监督网站，以及通过社会媒体等各种渠道，对师德起到督促作用，通过各种有效手段不断鼓励教师严格自律，以达到较高的思想境界。
三、导教师积极实践，做到知行统一
教师职业道德修养不仅是理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠长期不懈的努力，自觉进行修养和锻炼。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在长期的社会实践中逐步形成和发展起来的。实践是思想道德修养的基础。因此，应坚持在教育实践中锻炼和培养师德。
四、结语
教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。教师教书育人的过程，是使学生获得知识和能力，树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观的过程。在这个有机整体中，教师不仅要向学生传授科学文化知识，而且要自觉担负起育人的任务。教师的道德修养问题是提高知识分子政治思想素质的大事教师的一言一行和一举一动直接影响学生的行为和态度，必须在工作中通过多种途径和方法加强当代高校教师职业道德修养。加强师德建设是1项长期的任务，必须持之以恒，常抓不懈。我们应对师德建设做出长期规划，并从现在做起，从每个人做起，使师德建设一环紧扣一环地深入下去，扎扎实实地做好这项工作，将教师这个神圣职业的光辉发扬下去，为培育先进人才贡献自己的力量。
【参考文献】
[1]任者春：高校教师职业道德修养
——学习《高等学校教师职业道德规范》心得体会
2011年12月国家教育部制定了《高等学校教师职业道德规范》并正式颁布实施。通过对《高校教师职业道德规范》的学习，进一步增强了我们作为高校教师教书育人的责任感和使命感。通过学习主要有以下体会：
1、高尚的职业道德必须建立在“爱国守法”上。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥护社会主义是一名教师全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责的首要道德，作为教师不得有违背党和国家方针政策的言行。同时要把热爱教育事业与培养适应未来发展的人才、提高全民族的素质结合起来，教师只有对自己从事的职业有感情，才能有责任感、自豪感和光荣感。教师的人格对学生的影响是中终身的，其意义远远大于知识的传授本身。
2、要关爱学生，用自身的格魅力去感染学生。爱学生是师德的核心，是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。在教师的言传身教中有人格魅力就会对学生会有很强的吸引力，在学生中就会有威信。因此，我们要不断地修炼，不断提高自己的修养，不断提高自己的人格魅力，利用这种因素使自己的教学发挥最大的效益。
3、要以情感作为为教书育人的源头水。情感是教书育人的催化剂，教师的情感是教育影响学生的重要因素。教师对学生的热爱，是教育学生的前提，是党和人民赋予教师的重任，体现社会主义的教育本质。大学生正处于情感发展的关键时期，他们情感丰富，情绪体验深刻、细腻。同时，他们的情绪还不够稳定，容易激动、急躁，生活中感情用事现象很多。因此，在教育中要以学生为本，以促进学生的全面发展为出发点，培养他们积极健康的情感及高尚的精神需要。
4、要树立严谨的治学态度。严谨治学是关系到能否教育好学生，培养好人才的大问题，是衡量教师职业道德水准高低的一个起码尺度。教师是人类创造的新的知识财富，新的发现发明，新的研究方法，新的价值观念等等的最及时的传播者。在教学过程中我渐渐的发现：教师不仅要有丰富的文化底蕴，更要有一种严谨治学的精神。我们要在学术的研究过程中热爱学术，追求真理，养殖成严谨治学，探索创新；不怕艰苦，奋勇前进；甘于寂寞，淡泊名利；坚持真理，修正错误；尊重客观事实，平等对待学术活动，以及尊重他人学术成困，相互学习，促进交流。
5、切实做到为人师表，对自己职业负责。《高校教师职业道德规范》指出了高校教师要有知识传授和良好品德塑造的能力，既要有教书育人的责任，又要有科学研究的责任，而且还要有服务社会的责任。在教书育人过程中有教无类，热爱学生，循循善诱，诲人不倦；因材施教，务求实效；为人师表，以身作则；热爱真理，勇于探索；知困自强，学而不厌；行正度大，心虚气静；衣冠端正，仪容庄肃；教学相长，出蓝胜蓝；传道授业，教书育人。严格遵守“热爱教育、献身教育”的教师道德的基本原则，维护自身的人格尊严，以获得学生的敬重。因此，作为教师，我们一定要有热爱教育事业的使命感和甘为人梯的奉献精神、尊得和爱护学生的人文精神、为人师表和严以律己的风范以及关心集体和团结协作的集体主义精神。职业也属于我们的事业，事业也属于我们的职业，所以，我们要对自己的事业负责，即要对自己职业负责，对自己负责。做好自己本质的工作。
贵州水利水电职业技术学院 彭洁 56 作为高等学校教师一定要秉持立德树人的根本理念，因此学习了教育伦理与教师职业道德、高校教师职业道德的特点与功能、高校教师职业道德与职业素质、高校教师职业道德原则、高校教师在教育管理中的道德规范、高校教师在教书育人中的道德规范、高校教师在学术研究中的道德规范、高校教师职业行为的道德选择、高校教师职业道德品质的培养、高校教师职业道德品质培养的途径。通过这一系列的专题学习，了解到高校教师肩负着为社会主义现代化建设培养高层次人才的重要使命。
高校教师行为失范最近的新闻屡见不鲜，多个高校爆出学术造假丑闻：如《武汉理工大学廊坊硕士班大批学员涉嫌造假》学生自爆武汉理工大学廊坊硕士班大批学员涉嫌造假，新快报记者调查发现确有其事。学士学位到手半年后就可拿同等学力硕士学位，不是高校教师也可拿高校教师硕士学位更离奇的是，这些硕士学位都可以在教育部网站查询得到。这不是街边办假证的“牛皮癣”，也不是某个培训机构夸下的海口，而是“211工程”院校武汉理工大学研究生硕士廊坊班滥发文凭的真实写照。经“深喉”举报，新快报记者历时半个月横跨四省市调查发现，武汉理工大学近10年来，通过廊坊硕士班先后向百余名无资格入学的学生授予了真实的硕士学位，并顺利通过教育主管部门的层层复查复审环节。
些涉嫌造假的学生中，如今有人已是处级干部，有人甚至官至局级。《郑州大学造假者贾士秋教授被免职》
从郑州大学获悉，造假者贾士秋被免职。昨日（6日），郑州大学做出决定，对新闻与传播学院副院长贾士秋学术不端行为严肃处理，免去其新闻与传播学院副院长职务，解除教授聘任。经郑州大学调查，新闻与传播学院副院长贾士秋在申报教授职称过程中，提供虚假材料，属于学术不端行为。根据教育部《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》精神和学校有关规定，郑州大学经研究，决定免去贾士秋新闻与传播学院副院长职务，解除教授聘任。日前，有人在网上发表博文称，郑州大学新闻与传播学院副院长贾士秋在2006年正教授职称评定中所提交的学术著作有造假嫌疑，并指出其高级职称评审申报表中有诸多疑点。此博文一出立即引起广泛关注。郑州大学对此事高度关注，迅速成立了调查组展开调查
以及中科院上海有机化学研究所女博士论文中存在数据造假行为；井冈山大学教师学术造假调查。这样的新闻层出不穷，这也体现了在当下中国职业道德的缺乏。为师者，最重要的是品行端正，不但要教授学生们应有的技术知识还需要深刻把握“为教之理”和“为师之道”，培育自我的“为师之德”，高校老师面对的是一群已经具备相当文化基础，有一定判断和选择能力的大学身，他们不再像小学生意义容易被他人左右，不再唯师命是从。所以，高校老师能否有效地利用自身角色的示范效应赢得学生的尊重至关重要，教师的道德品质、知识素养、求职精神、思维方式等等时时刻刻都在无形的影响着学生，现实中为人正派，学术精湛的老师之所以在学生心目中有那么高的地位，依靠的是教师角色的这种示范效应。教师在教育活动中持什么样的劳动态度，表现怎样的道德品行，都会直接应先个学生道德品质的形成和发展，影响正在成长的一代人的身心健康。无数教育实践证明，当教师在引导学生认识周围世界的时候，自己也桌位周围世界的一个重要成分出现在学生面前，参与着学生的认知过程。他们随时随地用自己的眼睛观察老师的一言一行，不自觉的模仿他们。在劳动教育中，教师们的立场观点、思想感情，甚至言谈举止都会对学生产生影响。无声的教育是有巨大作用德，所以也就需要教师具有高尚的品德、正确的观点，成为学生在德、智、体方面都值得效仿的榜样。高校既是一所育人的学校，也是一个从事科学研究的机构。高校的研究能力和科研水平对于整个社会的哲学科学的繁荣发展，对于整个社会科技创新能力的提升都具有非凡的价值和意义。高等教育的研究稚嫩那个对高校老师提出了很高的要求，高校教师在从业过程中所应当遵循的职业道德原则必须要体现高等教育的这一职能，必须要体现高等教育的这一职能，必须要体现高等教育对高校老师的这一特殊要求。
高校教师职业行为的动机是搞笑教师对职业行为目的和手段的预想，是职业行为的动机是搞笑教师对职业行为目的和说短的预想，上古之故也行为的开端，属于主观范畴。高校教师职业行为的目的是搞笑教师预定通过职业行为所需要达到的效果，它不是与行为相对而言的最终结果和状态，而是从机动转化而来的，与高校老师的主动欲求相关，是职业行为追求的对象。这种对象并不是客观存在的，而是以观念形态在高校老师的头脑中生存或表现出来，对高校教师的职业行为起指导作用。高校教师职业行为的手段是高校教师实现目的而采取的方法、途径或方式。
第一点，动机决定论。这种观点认为，任何人的行为诶，都是出于一定的动机而发生，并且受这一动机支配，因此，行为的善恶关键取决于动机的好坏。
第二点，目的决定论。这种观点认为，只要目的是合乎道德的，不必考虑手段是否正当。为了达到目的，不论采取何种手段都是被允许的，手段不觉得行为的道德性质。
第三点，手段决定论。这一观点认为，手段是因，目的是果，手段是脱离目的而独立存在的。只要手段合乎道德即可，至于达到什么要的目的无关紧要，因为行为的目的是未知的，手段就是一切。实际上，动机与行为之间的关系式复杂的，动机的好坏对行为的善恶起着直观重要的作用。而目的决定论和手段决定论的错误在于割裂了两者的相关性。高校教师选择的任何手段总是为了达到一定的目的；同样，目的也离不开手段，高校老师为了达到一定的目的必然要采取一定的手段。目的支配着手段，确定目的的决定着选择手段，但手段也不是消极地完全听命于目的，手段本身是一种积极能动的力量，没有手段的目的只是一种主观的观念，而不可能转化为现实。在高校教师的具体职业行为中，行为目的和手段的善恶并不总是表现一致。有的高校教师的职业行为时不道德的，但可能采取合乎道德的职业行为为手段去实现，例如：积极从事学术研究，其目的是为了抬高自己、压制别人，满足自己的虚荣心；有的高校老师职业行为目的是道德的，但由于受主客观条件的限制，可能采取不到的手段。目的决定论过分夸大目的的作用，从而导致有的高校教师的职业行为目的是道德的。
高校教师职业行为动机要具有“项善性”，这是搞笑教师职业从高兴的必然要求。我们必须认识到，动机作为人们行为活动的起点，反映了行为主体内在的真实想法和愿望，行为动机纯正与否，直接反映了行为主体内在的真实想法和愿望，行为动机纯正与否，直接反应了一个人内在道德品质的高低。一切行为活动都只有在一个真实动机的支配下才具有实际意义。否则，无论其结果表现的多么好，但本质上依然是虚伪的。
其次，行为要呵护道德，这是其职业行为呵护道德的必要条件。目的是行为的灵魂，规定着行为的方向，统帅着行为的各个方面和前过程。因此，高校职业行为的道德属性，从根本上就是看其目的是否合乎道德。
再次，要正确认识高校教师职业行为的手段。目的决定手电，但手段要饭桌用于目的，手段的价值可以增加、减少以至改变目的的价值，而高尚的目的需要正当的、合乎道义的手段来实现。
在拱小学龙宗益
我认真学习了《中小学教师职业道德修养》，深深地理解新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德修养高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。因此，我们要自觉加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间，师生之间，教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围。
一个人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子。通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的污点。也就是“人欲自照必有明镜”
这里的“镜子”就是指《中小学教师职业道德修养》，就是要求我们时刻用《中小学教师职业道德修养》来严格要求自己，做一名合格的教师。这次学习让我深深地体会到教师这一工作的真正意义所在。
一、爱自己的职业。
热爱教育，献身教育，是教师职业道德的最基本要求。一个教师的事业成就和价值实现。不仅仅依靠他的知识水平和教育才能，更重要的是取决于他对教育事业的热爱和忠诚的态度。通过这次学习，我更坚定了信念，终生爱自己的职业。
二、建立自己的专业理想和信念。
热爱教育，就是要树立崇高的专业理想，就要有强烈的事业心和高度的责任感。崇高的职业理想是教师热爱教育，献身教育事业的重要精神支柱和动力源泉。事业心是一种坚定的职业信念，是对自己所从事事业的执着追求。陶行知先生提倡教师应有“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高而无私的献身精神。显然，没有强烈的事业心是不可能做到这些的。教师的责任感能使教师在任何环境条件下，都把自己所从事的事业看作是对社会，对他人不可推卸的一种道德责任，而不会把它当作一种外在的强制，从而促使教师在教育工作中兢兢业业、忠于职守、高度自觉地实践正确的道德行为，以保证教师育人目标的实现.三、立求达到道德要求的最高层次。
由于职业劳动的特殊性和社会的高期望值，从总体上说，教师道德总是处于当时社会道德较高的层次上。首先，是社会对教师道德的期望和要求的高层次性。教师的劳动影响着人类社会的发展，没有哪个职业比它更受社会众多对象的关注。因此，在道德要求上，自然也就提出了更高、更严格的要求。其次，是教师职业的特殊性，要求教师具有较高的职业道德。教师肩负着培养人，塑造人的重任，不仅要用自己的丰富学识教导人，更重要的是要用自己的品格教育人，以自己良好的德行和习惯去影响学生。教师的片言只语，举手投足，时时在自觉或不自觉地将信息传递给学生，影响着学生。因此，教师在道德修养上不仅要具有一般公民应有的道德意识，体现全民范围的道德建设要求，又要体现先进分子的道德建设要求，要把道德建设的广泛要求和先进要求统一于一身。
四、做一个合格的教师
1、确定一个符合实际的发展目标。
2、用研究者的眼光和心态审视自己的教学行为。
3、唤醒对自己的教学行为的不满足状态。
4、学习合作，在同伴互助中提高自己。
5、树立良好的学习意识。
6、勤于积累，善于反思。
7、孜孜不倦地奋斗追求。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用我们党员的一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，不但是实现推进全中华民族素质的重大举措，也进一步提高了加强行风建设的自觉性。
一、教师职业道德修养的途径
教师良好的道德品质不是先天固有的, 也不是天上掉下来的, 而是在科学理论指导下, 经过长期的社会实践进行艰苦锻炼的结果。理论和实践相结合是师德修养的根本途径。
1. 社会主义教师道德修养是以社会实践为基础的。
实践是师德修养的目的和归宿;实践是检验师德修养客观效果的唯一标准。实践是师德修养水平不断提高的动力。因此, 教师进行道德修养必须投身于社会实践, 首先, 要积极投身到社会主义物质文明和精神文明的建设中去。只有在两个文明的建设之中, 教师道德修养才不会偏离方向, 才能在亿万人民的伟大实践中汲取营养, 并得到考验和检验。其次, 要投身教育实践。教书育人是教师的基本实践, 教师道德修养中的各种矛盾都存在于教书育人的实践当中。每个教师要把教师道德要求化为自身内在的道德品质, 需要付出艰苦的努力或牺牲一定的个人利益。教师能否战胜自我、自觉自愿的依据社会主义教师职业道德的要求, 适应社会主义教育事业的需要, 这些只有在教育教学实践中才能做出回答。
2. 实现教师道德修养, 还必须认真学习理论, 以科学理论作为指导。
教师道德修养离不开参加社会实践, 特别是不能离开参加教育教学实践。然而, 要提高实践的自觉性, 避免盲目性, 又必须认真学习理论, 以科学理论为指导, 否则道德修养就会迷失方向。首先, 要学习马克思主义理论。马克思主义是无产阶级认识世界和改造世界最锐利的思想武器。只有在马克思主义的指导下, 社会主义时代的人民教师的道德修养才能有别于以往一切时代的教师道德修养, 才能体现出时代性、实践性和阶级性。学习马克思理论, 要认真领会和准确把握马克思主义观察问题和解决问题的基本立场、观点和方法, 认清人类社会发展规律, 培养实事求是的科学态度, 确立科学的世界观和人生观, 从根本上提高自己的师德觉悟, 坚持正确的政治方向。其次, 还要学好教师职业道德理论。教师职业道德理论是社会主义职业道德理论的具体表现, 它是从社会主义建设的实际需要和教师的职业特点出发, 批判的继承了古今中外一切优良的教师道德传统, 科学的分析和概括了教师职业道德原则、要求和规范, 并具体指明了教师道德修养的任务、途径和方法。教师进行道德修养, 必须学习和掌握这一理论, 这有助于他们深刻了解教师道德修养的必要性和重要性, 明确师德修养的标准, 分清教育实践中的是与非、善与恶, 自觉的抵制剥削阶级道德遗毒的影响, 从而提高遵守教师道德规范的自觉性, 不断升华自己的道德境界。
3. 时代在进步, 教师要不断更新自己的知识, 扩大自己的
视野, 学习现代教育科学理论, 学习党和政府关于教育的方针和政策、学习优秀教师的思想和事迹。不断提升教师道德修养。
二、教师职业道德修养的方法
进行师德修养, 不仅要了解修养的根本途径, 还必须学会掌握修养的科学方法。教师在道德修养过程中, 以下方法是不应该忽视的。
1. 开展批评与自我批评, 严于解剖自己。
道德修养离不开外部的条件和作用, 但主要还是依靠自己的主观努力和高度的自觉性。因为教师道德修养的本质是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高。自我教育贵在自觉, 教师在进行道德修养过程中, 要勇于自我批评, 严于解剖自己, 这是教师道德修养的根本方法之一。通过批评与自我批评, 不仅可以洗刷自己思想中的灰尘, 也可以提高自己辨别是非、荣辱、美丑的能力, 是个人成才、实现人生价值的重要条件。
2. 做到“慎独”。
慎独:是指个人在独处无人监督时, 仍能谨慎遵守道德原则。它是道德修养的一种方法, 又是人们在修养中所形成的一种道德感情和道德信念。它使教师在任何时候、任何情况下都能按照教师道德规范去做。“慎独”还是一种高度自觉性的表现。一般来说, 教师在集体生活中, 有组织和同志们的监督, 注意自己的言行还比较容易, 而在无人之处, 别人永远不会知道的情况下, 能否严格按照道德标准去行动, 就要看其道德修养水平的高地了。做到“慎独”是很重要的, 但也是很不容易的, 这要经历一个由不十分自觉到自觉的过程, 是一个不断进行思想斗争和锻炼的过程。慎独是教师道德的崇高境界。
3. 结语:
教师是人类文化的积极传播者, 对人类社会的延续和发展贡献巨大。教师的道德修养问题是提高知识分子政治思想素质的大事。教师的一言一行和一举一动直接影响学生的行为和态度, 必须在工作中通过多种途径和方法加强当代高校教师职业道德修养。加强师德建设是一项长期的任务, 必须持之以恒, 常抓不懈。我们应对师德建设做出长期规划, 并从现在做起, 从每个人做起, 扎扎实实地做好这项工作, 将教师这个神圣职业的光辉发扬下去, 为培育先进人才贡献自己的力量。
参考文献
[1]赵士奎:加强高校教师思想道德建设的途径和方法[J]。河北师范大学学报 (教育科学版) , 2000, 2 (2) :91—93。
关键词：职业道德；关爱学生；爱岗敬业
一、什么是教师的职业道德
对于学生来说，高尚的师德本身就是一本很好的教科书。这本“教科书”在潜移默化中对学生所起的教育作用往往是巨大并且深远的。教师是学生们心中高尚人格的不二代表，在学生形成正确世界观、人生观和价值观的这个过程中，教师的一言一行甚至包括一举一动都会对学生产生影响。
正因为教师职业的特殊性，时代与社会对教师的职业道德与修养也提出了更高的要求。教育者必先受教育。教师要完成时代给予的伟大使命，就必须全面提高自身道德素质，在掌握专业知识与教学技巧的同时，也更要注重培养自身良好的职业道德与修养。
（一）爱国守法是教师职业的基本要求
热爱祖国是每个教师和公民应尽的责任和义务，每一个社会成员都应该知法守法，用法律约束自己的行为，不做法律禁止的事情。而且教师是一个有知识，有先进文化素养的施教群体。我们要教育好我们的学生应该如何爱国、怎样守法，我们教师自身首先应该做到。
（二）爱岗敬业是教师职业的本质要求
一个人如果不热爱教师这个职业，就不会把自己的全部精力和智慧投入到教育事业当中。在我们国家许多农村地区，虽然办学条件十分艰苦，经济也很落后。但是仍然有很多老师在自己的岗位上兢兢业业、默默奉献。
（三）关爱学生是师德的灵魂
在教学过程中，教师如果对自己所教学生充满着爱的激情，用自身的道德修养和品质来感染学生，学生就会“亲其师”，从而“信其道”。
（四）教书育人是教师的天职
教师上的每一堂课和每一次的课后辅导答疑，包括自身的一举一动面对的都是学生。这些行为和接触都会在一个无形中对学生产生一些潜移默化的影响和作用。这就是说，在教书育人问题上，教师一定要自觉地和主动地有心为之，并且要做到日积月累和坚持不懈。
（五）为人师表是教师职业的内在要求
教师正确的思想道德观念和行为，会对学生有着积极的引导作用，引导学生形成正确的行为和意识。同时，教师具有高尚的道德行为，它能指导学生选择正确的道德行为，从而培养学生形成良好的行为习惯。
（六）终身学习是教师专业发展的不竭动力
终身学习这个教师职业道德规范对于教师这样一个特别的职业者来说，显得尤其重要。对于终身学习，我们可以说它是每一个教师的权利，或者说也是每一位教师的一种使命，同样也可以说是教师职业幸福的一个源泉和教师自身专业发展的一个不竭的动力。
二、加强教师职业道德与修养的必要性
随着我国教育改革的日益深入，教师的角色也随之变得越来越多元化，而且具有新的时代意义和特征。教师队伍的职业道德修养状况和教师自身修养水平不仅仅关系到学校教学和科研的质量，而且在很大程度上还影响学生自身的思想状况甚至一些行为举止，通过这些影响从而也会对社会利益产生一些影响和效应。
（一）是时代发展的需要
随着时代的发展，人的全面发展与适应社会需要已经逐渐成为统一的趋势，在这个大环境下，创新型人才的开发和培养已成为许多发展中国家关心的重要问题。当前，有很多国家都从自身国情出发，积极开展一些教育改革和实践研究活动，希望能培养出适合今后社会发展的创新型高素质人才。
（二）是学生成长的客观需要
在求学阶段的人比较容易通过自身所获得的知识来形成一个初步的对自身和对周围世界环境的一种认知观点，在这个比较关键时期，教师毫无疑问地起到了“指路明灯”的作用。如果教师自身业务素质和道德不过硬，除了影响学生个人发展之外，也会对社会发展造成一定的影响，会对学生本人和社会起到无法估量的负面效应。
（三）是教师自身发展的需要
目前，有一些教师的年纪比较轻而且经验较少，同时在自身的道德品质和思想观念上也存在着一些缺陷和不足，只有不断提升自身的修养才能逐步完善个人的思想道德修养和品质。教师只有在具备较高的道德修养水平和专业能力前提下才能运用科学的教育理念和先进的教学方法来开展教育教学活动，从而做到更好的育人育己。
三、提高教师职业道德与修养的途径
教师良好的职业道德与修养应该是在科学理论的指导下，通过长期的社会实践和艰苦锻炼来养成的。我认为，理论和实践两方面结合应该是提高教师师德修养的根本途径。
（一）提高教师道德修养，应该先认真学习理论知识
提高教师的职业道德修养就必须先加强自身的道德认知教育，应该努力学习现代的教师职业道德理论，然后再外化为自身的行为来作用于社会。只有以科学的理论知识来作为自身行为的指导，才能提高自身行为的自觉性。
（二）积极投身于社会实践
实践是检验教师职业道德修养效果的唯一标准，教育工作实践是教师职业道德所形成的基础，教书育人也是教师最基本的一个实践活动，而高尚的教师职业道德也是在长期的教育实践活动中不断锤炼而成的。
（三）自觉让职业道德内化
只有教师发自内心地按照职业道德修养准则来要求自身的行动，才能真正实现道德的作用，所以如果想要提高教师自身的职业道德修养，就必须自觉的让其职业道德内化，真正的实现职业道德从他律向自律的一个转化，实现自身道德人格的完善来适应现代化教师的需要。
总之，新时期的教师职业道德修养不是一朝一夕的事情，必须不断加强教师队伍的自身道德素质，坚持理论与实践的相结合，长期不懈的艰苦磨练，紧紧跟随着时代前进的步伐。只有这样，我们的社会主义建设事业才能不断得向前发展，中华民族才能巍然屹立于世界民族之林。
参考文献：
[1]钱焕琦.教师职业道德[M].上海：华东师范大学出版社，2008
[2]包竞生.关于加强高校教师职业道德修养的几点思考[J].大庆社会科学，2006
[3]张波.浅谈新时期教师职业道德修养的意义及途径[J].中国高新技术企业.2008
[4]吴朝武.析新时期职业道德修养[J].云南财经大学学报（社会科学版）.2008
天柱县第二中学
王 廷
通过参加中继教教师职业道德修养培训学习，使我受益匪浅，现就教师职业道德修养，谈谈本人的粗浅心得。
职业道德是规范教师的育人行为，是社会责任感的具体表现，它要求老师的职业理想——忠诚教育事业，教书育人；职业情感——热爱学生，诲人不倦；职业规范——团结协作、为人师表。
如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师„„如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可见，师爱是师德的重要表现之一。“世界上只有一种教育——爱的教育。”身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。
一、学无止境，师爱的源泉。
“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水，甚至是一条河流。”这是人们常常对教师提出的要求。学海无涯，正如陶行知所说：“活到老，学到老。”处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一条河流”源源不断的“活水。做到教到老，学到老。”本人自从师范学校毕业已有十五年，但教育学、心理学的书籍却舍不得丢掉。每每翻起，必开卷有益，获得点滴灵感，得到一些帮助。从《儿童心理学》中获悉：七八岁的孩子的个人荣誉已不再使他们满足。他们开始重视从集体的成功中获得满足„„也就是学生的集体荣誉感在不断的增强。因此，在对学生进行行为规范养成教育时，时刻以小集体—小组、班级，大集体-----年级、学校的荣誉来激励他们，规范他们的言行，收到的效果甚佳。我是孩子们的班主任，我常常教育孩子要把握机会，重新塑造自己，借机改正不良习惯。使集体很快稳定下来，并且很快形成一个民主、快乐、团结向上的集体。随着信息时代的到来，计算机成了人们离不开的工具，为此我积极参加学校组织的计算机培训班的学习。除此之外，我还利用课余时间自学了一些关于计算机信息管理专业的学习。特别是在段时间的工作中受益匪浅。使我更加坚定学无止境，只有自己不断的学习，充实自己，学生才能在自己的爱心培养下健康成长。
二、爱每一个学生，师爱的准则。
一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是爱每一位学生，这也是师爱的准则。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得每一位学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，竭立寻找他们的优点，出自真心地去赞扬，去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”
三、培养孩子的爱心，师爱的升华。
古人云：师者所以传道、授业、解惑也。解惑，不仅要解决知识上的疑惑，更要重视道德、行为上的疑惑。即教师在传授知识的同时，更重视孩子的行为习惯，教授做人的道理。“要立业，先树人。”现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱。在家里是“小太阳、小皇帝”，从小就养成事事占先，以自己为中心的坏习惯。身为班主任，我在爱学生的同时，我还注意让每个孩子学会去爱别人。我把我喜欢的一句话“要想别人爱你，你首先学会爱别人”送给学生们。并召开以爱为主题的班会，让学生用自己的双眼去寻找爱，亲身感受爱，最终用自己的行动去奉献爱。
总之，教师是“辛勤的园丁”，教师是“燃烧的蜡烛”，教师是“人梯”„„教师的工作就是奉献。让我们牢记：学无止境，为人师表。让我们用平凡的师爱，发挥非凡的力量。2012、6、28
《教师职业道德修养》学习心得
天柱县第二中学
王 廷
教师职业道德是教师的灵魂，是教师为人师表最基本的资质和资格，是教师区别于其他职业的根本标志。好的师风师德就是一本教科书，对学生的影响是终身的。教师职业的特点和性质，决定了教师要做“人之楷模”。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。作为教师的我只有坚定自己从教的信念，具备良好的法律素质、心理素质和职业适应能力，才能成为一名合格的教育工作者。
一、坚定从事教育事业的信念。
当前教师行业出现不安心工作、人员流动、跳槽等现象，使很多人不敢说：“我喜欢教书。”而我却理直气壮的说：“教书真好！”或许我的个性很适合教书，但我更觉得我的理想就是教书。理由有三：首先经济上我不求大富大贵，只求平稳。目前我的收入能解决温饱，我知足常乐。其次精神上，我觉得追求所有，不如追求内心的平静。名利场上多险恶，而在学校工作能找到精神上的平和、纯正。再次，从教多年，挂念我的学生越来越多，他们走上工作岗位后，常以不同的方式对我表示关心。所以放眼将来，众多学生在社会上的成功是我一生的幸福。坚信从事教育事业的信念，给教育创造一片蓝天。
“穷且益坚，不坠青云之志。”像谭世明，陈善知等这些诚实质朴的人民教师，为保护近万名学生的生命安全，临危不惧，舍生忘死，创造了学生无一人丢失，无一人伤亡的奇迹，涌现出了许多可歌可泣的英雄人物和感人事迹。他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。
江泽民同志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
二、爱岗敬业，无私奉献。
奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。具有高度的敬业精神是无私奉献的表现之一。敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统。
爱岗敬业还表现在对学生的无私的爱。高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”同时，爱也是一门艺术，我们必须学会正确的爱的方式。传统教育中我们关注的是“分数优秀率、及格率”。现在我们关注的是是否有利于学生主体的全面发展。知识的无限性和教学时间的有限性促使我们去关注学生的能力培养、思维发展和人格的塑造，一切本着有利于全体学生身心和谐健康发展的原则，这是对学生真正的爱，是对事业高度负责的表现。
现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。
总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。既然选择了这一职业，就要爱我的职业，爱我的学生，在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责，以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。加强师德修养即是社会赋予我们教师的责任，也是我们教师适应教育改革开放的必然需要。2012、12、24
师风师德学习心得体会
天柱二中
王廷
通过半年来学校组织师德师风教育的学习活动，使我进一步认识到作为教师在新时期的素质要求，下面简单谈谈几点体会：
一、决定选择，无怨无悔
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、加强学习，不断提高
自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。
三、倾尽爱心，一视同仁
崇高的师爱表现在对学生，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待，要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生。特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
四、孜孜不倦，积极进取
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
五、以身作则、率先垂范
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
六、爱岗敬业，无私奉献
奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。具有高度的敬业精神是无私奉献的表现之一。敬业，就是敬重自己从事的事业，专心致力于事业，千方百计将事情办好。中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统。
爱岗敬业还表现在对学生的无私的爱。高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”同时，爱也是一门艺术，我们必须学会正确的爱的方式。传统教育中我们关注的是“分数优秀率、及格率”。现在我们关注的是是否有利于学生主体的全面发展。知识的无限性和教学时间的有限性促使我们去关注学生的能力培养、思维发展和人格的塑造，一切本着有利于全体学生身心和谐健康发展的原则，这是对学生真正的爱，是对事业高度负责的表现。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。2013、7、26
师德师风心得体会
天柱二中
王廷
转眼间，踏上讲台身为人师已经有十二年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。每年的师德学习培训都让我收获很多，曾经的困惑在培训中慢慢释然，找到了明确的答案。也让懵懂中的我知道了，师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。也是从培训中我知道了开展师德师风活动的重要性。
今年的学习培训不同于往年，学校除了组织教师集中学习培训外我们还进行了自我学习和反省。在集中学习培训中，培训教师给我们做精彩的报告，图文并茂的给我展示了他其他学校培训学习时的所见、所闻、所获、所感，虽然我无法身临其境，但是从他们的报告中我还是知道了自己其他学校教师之间的差距，他们的自信、风采是我望尘莫及的，他们的敬业精神更是值得我们学习的。想到这里，我不仅得要自问，他们做到的，难道我就不能吗？是的，我一定能，只是在教育改革的浪潮中我感觉自己迷失了方向，今天我突然明白了，不要再觉得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我们自己的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。
首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。其次，作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本。每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。2、尊重、关爱每一位学生学生。
每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。
3、努力进取。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。
4、以身作则。
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。
5、刻苦钻研业务。
精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。
6、加强学习、提升教师魅力。在培养人的道德素质中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会作出贡献的品质。报告中的有些老师是我们学习的榜样，他们受人景仰。我们从他们身上学到：对工作埋头苦干、精益求精的态度；对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风；对教育事业作出巨大的贡献；对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。模范老师们的成功告诉我们：作为一名教师，必须要修品练功，树立良好的教师形象。桃李不言，下自成蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。教师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。模范老师们对教学的改革告诉我们：教师除了要修品，还要练功。要勇于改革和实践，探索和创新。在知识经济迅猛发展的今天，教师任重道远。因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，相信每个学生都想学好，能学好。善于运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。教师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的高质量。
一，提高教师素质
作为一名合格的教师，必须加强自身的政治思想素质，科学文化素质，能力素质，教育理论素质，身心素质及良好的职业道德素质。这样才有利于整个教师队伍整体水平的提高。
二，强化教师的责任感
教师职业道德强调的就是老师的职业规范和准则，它成为一种内在力量，促使教师以满腔的热忱投入到教师行业，用辛勤的劳动培养着社会类型的人才，全面履行自己的职责。
三，树立良好的教学风气
作为教师，也需要克服和抵制不良的社会风气，各种物质和金钱诱惑，要维护学校和教育工作者的声誉，提高教育者的威信，教师职业道德帮助教师规范自己的形为，确立崇高的道德责任感，纠正一切有悖于道德的行为，真正做到廉洁从教。
四，宽厚待人
1.高职院校提升教师职业道德修养贵在特殊化
高职院校往往带有明显的行业特色，这就要求教师的职业道德修养不能仅限于一般意义上的师德要求，而要特殊化，即师德修养中要加入所面向行业的特殊道德要求。以铁路类院校为例，教师应对铁路行业对从业者的道德要求有一个全面、深入的认识和理解，并内化到师德当中，在教学实践环节通过言传身教将铁路行业的爱岗敬业、忠于人民、遵章守纪、注重质量、安全第一、尊客爱货、服务热情、团结协作、服务大局等道德观念传授给学生，并注重学生相关素质的培养，让同学们明白“人民铁路为人民”的第一宗旨是师德修养特殊化的鲜明事例，如果这些特殊的行业道德都不能在教师身上体现出来，如何能要求学生在日后的工作当中有很好的体现？
2.高职院校提升教师职业道德修养贵在专业化
高职院校的教师大多是非师范类院校毕业，技术类专业出身。很多教师没有受到过系统的教育教学理论学习，尤其是教育学、教育心理学当中对师德修养方面的相关理论更是所知甚少。这就导致了很多教师不懂得如何去更加专业地去提升自身的师德修养，认为只要按照社会公德的标准去提升个人修养就能达到提升师德的要求。那么教师作为一类特殊行业的从业人员，他的道德要求其实是更专业、更深刻的，教师法与教师职业道德规范对师德修养都做出了明确的说明：爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表[2]。职院校一定要聘请专业人员指导教职工学习师德修养相关理论，为教师职业道德的修养指出“明路”，让我们的师德提升工作有章可循，有法可依，有事可做，做出成绩，甚至达到事半功倍的效果。
3.高职院校提升教师职业道德修养贵在多元化
提升教师职业道德修养的途径并无定法，贵在得法！高职院校可以通过多元化的途径来开展相关工作。首先要成立专门的教师职业道德建设机构并拨付专项资金，通过定期举行师德专题讲座、研讨、学习、实践等活动，组织好、开展好师德修养提升工作。其次要建立教师师德修养的考评机制，将师德作为年度考核、职称评定、岗位晋升的重要参考标准之一，激励教师主动投身到相关活动中去。再次要发挥好青年教师在提升教师职业道德中的主力作用，他们即是师德培养的主要对象，又是各种活动的主要组织者和参与者，可以举办青年教师师德演讲大赛等活动形式，让每一位青年教师都牢固树立不断提升师德修养的理念，并作为自己日后提高工作能力的重点。最后就是要探索引入学生、家长、企业人员及相关社会力量参与到师德修养提升工作进程中来的新途径，建立健全民主参与、监督及评价机制，开创提升教师职业道德修养工作的新局面。
4.高职院校提升教师职业道德修养贵在常态化
教师职业道德修养的提升工作不是一朝一夕的事情，必须要常态化。从院校层面看，院校领导不能将提升教师的职业道德修养工作看成是“做样子”工程，认为有这个形式就够了，相关工作做得不系统、不正规、不细致，不能建立常态化的有效机制，这样只会使得提升教师职业道德修养成为一个无力的口号，喊不响、喊不清、喊不长！只有自上而下的将常态化理念印到心里，落到实处，才能不断加强和巩固师德建设成果。从教师层面看，教师不能将师德修养提升工作看成是应付院校要求的一时之策，更不能认为是部分领导一时头脑发热的举动，要从根本上摆正师德修养工作的位置，并将其作为自己日常工作中的一个重要层面去加强，去落实。教师职业道德提升工作的常态化是一个复杂的工程，要做好这项任务，重点还是建立健全相关机制，例如制度制定机制、宣传机制、活动机制、考核机制、监督机制等等，只有多方机制相互联动，才能真正做到常态化。
5.结语
总之，高职院校教师担负着培养一线劳动人才的重任，他们的师德修养必然要影响到学生的世界观、人生观、价值观，反映到工作岗位上就是职业观，这是用人单位选拔员工所必定要看重的方面，因此科学、完善地提升教师师德修养的机制和体系建立工作关系到学生综合竞争力的提升，关系到教师队伍素质的建设，关系到高职学院的长远发展，必须多措并举，做好相关工作，彻底改变高职院校师德修养提升工作方面的薄弱现状。
【参考文献】
[1]王永平. 铁路职业道德.中国铁道工业出版社，2007.
[2]高等学校教师职业道德规范.
[3]杨寂. 高校师德修养与建设[J].湖南广播电视大学学报，2010（2）.
1)一定要将知和行进行统一。我们要然理论和行动结合起来,就得将学习道德理论知识学好,然后就可以将它们结合起来了。开放教育的老师要根据青年学生的特点,我们要在在每一节课堂上将知识传播出去,还要传授美德,这样一来这样的活动就可以让人们拥有健康身心的同时陶冶性情。教师只有掌握了科学的世界观、人生观、价值观,让我们懂得了所谓的善与恶、美与丑,高尚和卑劣,还要懂得所谓的职业道德品质是人民教师应该拥有的,而且最重要的是让它们知道为什么应该具备这些等。这样一来才能让老师们对师德的认识得到大大的提高,还可以为这所谓的师德提供一些科学的理论指导。若果说只说只学而不做,那么即使说的再好听也只是随口说说罢了,真正的培养师德品行也是随口说说而已。习近平总书记曾强调指出:“教师是立教之本、兴教之源,承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”所以说,老师们一定要在学好道德品质的同时不断学习理论知识,从而激发内心的情感,才能增强所谓的道德观念,真正成为道德的高尚者。
2)坚持把个人和社会结合起来。现在的两个职业道德与修养离不开社会的评价和督促。而社会对教师们在道德方面提出了很高的要求,这就为教师们在师德修养方面提供了很大的动力和所要努力的方向和目标。这样一来,社会也为教师们提供更好的场所,机遇,这对教师们在生活中发挥自己的真正聪明才智起了必要的作用。而在这个过程中,社会和道德修养是离不开的,两者无论缺少任何一个,都是没办法实现的。但是如果和个人相分离,那么所谓的师德要求就不会再有所谓的接受者和践行者。所以说,想要更好的了解社会,就要以培养人才为目的,在教师道德方面检点自己,为社会塑造人格,从而实现自身的价值。而社会也必须要尊重教师的身份和地位。通过好的环境、舆论、评价等方式促使教师道德品质的升华,能够顾大局,识大体,甘做“人梯”和“蜡烛”。
3)要坚持继承和发展创新。在师德修养的这一过程中,我们必须让创新和继承一起同行。必须在当代的基础上,对一定要对这样的的师德进行重建,重新建设当代师德。习近平总书记曾勉励广大教师:“一定要自觉的增常立德树立人生、教书育人的荣誉感和责任感,要学为人师,成为学生健康成长路上的指引者和引路人。教师们都在处于崭新的环境中,它们都在肩负着重要的使命,而且还会不断的舞蹈更崭新的问题,我们的师德修养也不在一个水平线上,我们要进行不断的创新。我们要保证在社会主义的条件下保护好教师职业活动的利益关系,还要对这些知识和行为进行加一步的认识,更要保证老师们的方向,这样才能实现教师对社会的使命,更好的创造出更新一代的师德规范。只有搞好传统的继承和时代的创新有机结合,才能在师德修养上达到一定的高度。
教师职业道德修养的基本方法:
1)加强理论学习,树立正确价值取向。开放大学是传播知识、传承文化、培养人才的重要场所,也是建设社会主义核心价值体系的重要阵地。目前我们正处于社会转型期,市场经济存在的一些负面影响给部分教师的价值观带来冲击,迫切需要以社会主义核心价值观加以强有力的引导。一是,教师要认真学习理论,树立正确的世界观和人生观。习近平总书记曾明确提出:“广大的教师一定要树立中国特色社会主义的理想观念,并且带头实践社会主义的核心价值观”’。从根本上来说,一个老师的师德觉悟,是以正确科学的价值观和人生观为指导的。因为只有这样才能正确的将世界观和人生观仅仅的结合在一起。我们要把教育和培养出好学生看成是自己人生中的奋斗目标之一。而是,要在理论学习的过程中,深刻理解教师的道德规范和要求。增强自觉性。它作为伦理的一个分支,已经将教师与个人、社会和国家之间的利益正确的回答了出来,为了保障教育事业的根本利益就要知道具体应该做什么,什么是好的。
2)勇于磨练和实践,才能增强在情感方面的体验。我们要做到和教育活动相结合起来,根据教师的道德规范进行要求,不断的改造自己,这才是修养教师职业道德的最根本的方法。而老师也要通过这些来规范和指导自己的行为,来培养出更好的品行。教师道德品质修养不是记熟几句名言警句就了事的,重在实践。也不是一下子就能成功的,我们还是要在教育实践的过程中不断提高和完善的。
3)一定要虚心向人学习,提升自身道德修养。老师现在是人类精神文明的的传播者,同时也是良好学风的佼佼者和学习者。因此,一定要虚心的让人学习并且自觉和他人交流,这样你会发现这是一个提升自身师德修养的最好的方法。孔子曾经说过“三人行必有我师”。要加强师德修养,一定要善于发现,多学学别人的长处,弥补一下自己的短处,这样一来积少成多,才能将小善变为大善。我们可以从老教育家那里学习一些思想营养。我国有过很多老一辈的教育家都在我们的教育事业方面留下了宝贵的精神。我们还要学习一些优秀老师的榜样,并且学习它们的先进事迹,这样才能生动的体现出它们在道德方面的特点。我们要学习它们的感人事迹这样可以帮助我们提高这所谓的师德。2014年9月9日,习近平总书记在北京师范大学考察时强调:“全国的广大教师都要成为有理想信念,道德情操,扎实知识和仁爱之心的好老师。”所以说我们必须要仔细的进行观察,并且还要认真学习,这样一来就能找到一些差距,从而有动力更加充实自己,这样就会让自己的师德得到进一步的提升,进而更加芬芳。
摘要：随着社会不断向前发展,对教师道德水平和道德人格的要求也越来越高。这就必然要求教师面对未来发展需要,坚持不懈地把教室的道德品质发扬起来,这样才能更好的体现出我们的新一代能更好的适应我过的经济建设所带来的中坚力量,更加出色地承担起教育培养青年学生的社会责任。
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