小叶子童话（推荐14篇）
从前，在森林的深处，有一棵非常古老的大树，树上只有一片叶子，因为这棵大树被很多虫子钻过，叶子都掉光了，只有那片叶子没有掉。
一天，叶子突然对大树说：“妈妈，外面的世界是什么样的`?”大树说：“只有你自己亲身去体会一下才能知道外面的世界有多么美。”
可是有一天，一伙强盗来把这棵大树砍走了，小叶子掉了下来，很伤心，不知如何是好。这时一阵风吹来，把这些小叶子吹到了田野，小叶子看到了五谷已经结果了，麦子都垂到了地上，整个田野一片金黄。又一阵风把小叶子吹到了一个城市，它看到了高楼大厦和一些老百姓，还见到了这个城市的国王和千娇百媚的公主，还有几个英俊潇洒的王子，正在举行游行大典，要走遍整个城市和村庄。接着，小叶子又被风吹到了一个果园里，这里的果子成熟了，有苹果树、橘子树、杨梅树、杏子树……各种各样，弄得小叶子眼花缭乱，看都看不清了。这么多果树，这么新鲜美味的果子，真的非常奇异。
一、快乐脱离于当下生活
童话《小花籽找快乐》一开篇就是“有颗黑黑的小花籽,悄悄地从妈妈的怀里蹦出来,它要出来寻找快乐。”那么,小花籽要寻找的具体是一种什么样的快乐呢?
通过小花籽与太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话我们可以看到,故事中的快乐被喻为温暖的阳光、动听的歌曲、甜甜的蜂蜜与芳香的花朵等。像阳光一样普照大地,给人们带来光明与温暖,这种快乐是多么的崇高、无私与伟大;为大家献上动听的歌曲,给大家带来甜蜜与芳香,这种快乐是多么的温馨、浪漫与动人心弦。这种崇高、无私、伟大而又动人心弦的快乐,是一种超然忘我的快乐。但是这种快乐,是孩子们的快乐吗?以此来教育儿童要形成高尚、无私和伟大的快乐观时,我们有没有反思儿童的快乐究竟来源于哪里呢?
二、崇高的快乐高不可攀
快乐是一种内发的情感体验,儿童感到快乐,不是别人要求的,也不是凭空产生的,而是儿童在实实在在的生活中产生的一种积极情绪。儿童需求得到满足了会快乐,在游戏中能够产生快乐……这些快乐都是儿童对当下生活真实的具体的体验。
太阳公公因为给别人带来温暖而感到快乐,这种快乐对于儿童来讲,是一种“转了弯”的快乐,是要让儿童从生活中的物质和生理上满足的快乐升华到高度的自我实现和人生价值满足的快乐。这对于主要靠直觉和经验思维的儿童来说,是不是有点高不可攀呢?
三、快乐就是要排除自我
在小花籽寻找快乐的过程中,作为指引者的“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”和“青蛙”向小花籽介绍的快乐是一种幼儿没有自我生活体验的快乐,这里的快乐是一种彻底的利他行为。正是这层利他的幌子掩盖了其自身需求的满足:太阳公公快乐,是因为给大家带来了阳光与温暖;小鸟快乐是因为“我”给大家唱歌。同理,小蜜蜂和小青蛙所描述的快乐也只是一种上述快乐观的简单重复和强化。这种被“拔高”了的快乐,仅仅是被社会认可的快乐。
童话结尾,作为刚刚开始步入社会的儿童形象——小花籽,最终也认可了这种快乐观,并以实际行动实践着这种快乐观。整个小花籽寻找快乐的过程似乎都在告诉儿童,真正崇高的快乐是不能有自我的,快乐不能是纯粹个人利益的,快乐就是要造福于人。
[我们的思考]儿童的快乐应该建立在儿童已有的生活经验基础之上,应符合儿童心理的内在体验需求。而童话《小花籽找快乐》中作者预设的不自私、热心帮助他人、为他人付出的快乐观则脱离了这一要求,儿童不仅难以理解,反而会在无意识中接受其中所隐含的“说假话套话”的价值观。
对于叶诗文的失利，前中国游泳队的总教练陈云鹏给出了自己的看法。他认为叶诗文自己所说的“紧张”并不足以概括她这次失利的全部原因，相反，在2012年伦敦奥运会之后多出来的5千克体重，则很可能对小叶子的成绩带来一定的冲击。真的是这样的吗？事实上，陈教练的看法是完全有道理的。尽管一次比赛的成功与否和很多的因素相关，比如临场的发挥、比赛前后的休息和饮食、长期的训练水准、比赛时的心理状态，甚至只是泳帽或者泳衣这样的细节，都有可能在差距精确到0.01秒的游泳场上成为决定胜负的一个因素。而在这其中，体重的这个因素，就显得更加关键了。
游泳是一项需要在水中展开的项目，因而必须要在训练和比赛时考虑到水的特殊性。在游泳项目中，水作为流体最可能对成绩带来影响的因素正是水的阻力。
人体在水中活动时，不管是游泳本身还是花样游泳中的动作造型，都依赖于身体的动作与水环境接触时水对动作所造成的反作用力。但是产生反作用力的水是无形的、流动的媒体介质，游泳者既要利用水的浮力支撑身体，还需要利用水的力量来推动身体前进，而同时，水所拥有的物理性质又会阻碍游泳者的前进，而这部分就是我们常说的阻力。和空气相比，水是一种密度更大的媒体介质，能够产生比空气大许多倍的阻力，因此，各种有可能形成更大阻力的因素，都有可能影响到高水平运动员们的成绩。
身体发育是每个人都要面对的问题。而对于曾经认为是“游泳神童”的叶诗文来说，想真正成为泳坛中的精灵，就必须先度过身体发育这关。伦敦奥运会之后，叶诗文的体重增加了5千克，毫无疑问这让她比赛时的负担有所增加。而同时，伴随着体型的加大，还会导致叶诗文在水中的“流线型阻力”（陈云鹏教练语）比以前更大。而所谓的流线型阻力，事实上指的是游泳中的三大阻力之一——外形姿态阻力，或者称为压差阻力。这种阻力和人体在水中前进时相对水流正面和水流接触的肢体和躯干轮廓面积有关，相对水流方向的瞬时人体轮廓面积变化越大，外形姿态阻力也就相应变化得越大。身体的相对水流方向的瞬时轮廓表面形成水流冲击的高压区，而身体的后半部分表面则有相对应的低压区，两者共同作用造成水流速度的非衡定变化并伴生湍流，随身体位移、速度的变化，湍流演化形成涡流，即涡旋。而外形姿态阻力就是由身体前后水流变化的压力差所引起的，所以过去习惯将这种阻力称为压差阻力或形状阻力。
也正是因为这样的原因，外形姿态阻力和多个因素有关。根据各国学者多年的研究，外形姿态阻力的大小取决于游泳者的身材、体型、游进的速度以及肢体是以什么样的动作姿态相对应水流的运动方向的。而体表面积和挡水的截面大小两项都和这项阻力的大小呈正相关，也就是说，叶诗文的体重增加不仅仅让她自己游进的负荷增加，更使得她在游进的过程中遭遇更大的阻力，这也对她的成绩带来了不小的影响。
当然，体重能够带来的问题并不仅仅是这些。比如，在体重增加后往往会造成运动员在水中的位置比体重轻时位置更低，而在一些泳姿（如爬泳）中，更高的水中位置能够有效减小游泳者在水中的阻力，从而达到提升成绩的目的。这也就是，在国际泳联出台规定之前，“鲨鱼皮”泳衣一度称霸泳池，并且屡屡帮助世界顶级运动员刷新世界纪录的秘密——曾经让泳坛震惊的高科技“鲨鱼皮”泳衣大多数使用—种叫做聚亚安酯的材料，这种不透水的聚合物能够增大浮力，帮助运动员在水中获得更高的位置，从而提升成绩。当然，“鲨鱼皮”泳衣的秘密不只是这些：“鲨鱼皮”泳衣轻薄而光滑，表面也有可能涂上减阻油来减小阻力；对于新型材料的开发、超声波缝合技术、波浪形拉链等都是为了令水流更加顺畅地通过泳衣表面，从而减小阻力提高成绩。这种泳衣的使用，违背了游泳运动中不能够借助外力的基本准则。在实际比赛中，甚至会有运动员为了增加泳衣的辅助效果，穿两件泳衣进行比赛，更加影响了比赛的公平公正原则。因此，国际泳联已经开始对泳衣进行了新的规定，对于参赛者泳衣的覆盖程度、厚度以及材料都有了明确的规定。
事实上，任何的体育运动的发展和成绩的提升都伴随着科学研究的深入和科学技术的发展，水中的秘密已经不再神秘，了解水的特点，就能够让我们明白游泳的奥秘。叶诗文的失利只是她成长过程中必须要经过的一个坎儿，相信经过各方面的努力和科学系统的训练，她依旧有能力重新回到世界泳坛的巅峰。
小叶子，不哭！加油！
陈云鹏教练口述他认为的叶诗文失利原因：
“叶诗文以前有身体轻、位置高、划水效果好、冲刺能力强这四个特点。但这次比赛，叶诗文确实兴奋不起来，体重大，身体位置低，划水力量明显小，缺乏爆发力。这也从侧面表明，她遭遇到的，可能并不仅仅是心理压力问题。以下三个问题值得注意：
第一，由于身体发育，叶诗文比奥运会后重了5千克，流线型阻力增大了；
第二，叶诗文的血乳酸值上不去，这有可能是个人疲劳的原因，或者肌肉慢性损伤；
第三，来到巴塞罗那后，叶诗文说刚开始自己特别能睡，可能已经是深度疲劳，而人的疲劳与兴奋度有直接关系。”
小叶子乘着风到了小溪边，刚要俯下身喝水，忽然听见一只小青蛙在哭，小叶子顺着声音找到了小青蛙，轻声问道：“你为什么哭呀?”小青蛙说：“我刚刚出生没几天，因为身体太轻，所以被风吹到了这个的地方，我不知道这是哪里，也找不到妈妈了。”说着，小青蛙又哇哇大哭起来。小叶子说：“小青蛙不要哭，我来帮你吧。”小叶子接着说：“我刚刚经过一个池塘，看到一只青蛙妈妈在焦急的找自己走失的孩子，那里可能会是你的家，我带你过去看看。”说着小叶子就让小青蛙趴在自己的身上，飘走了。
小青蛙被送回了家，为表示感谢，小青蛙送给了小叶子一个哨子，说：“谢谢你小树叶，这个哨子送给你，要是有了困难，可以吹哨子，我听到后一定会第一时间出现在你的面前。”小叶子拿着哨子开心极了，高兴地和青蛙道了别。
刚刚走出小青蛙的家，小叶子忽然被一股风吹到了小区门口，落到了一个正在扫地的老人的扫帚上，小叶子眼看自己就要被扫进垃圾筐了，心里后悔极了，它想真是不该一个人出来“闯江湖”，要是妈妈在身边就好了。它低头默默哭泣，正好看到了小青蛙送给它的哨子，在这焦急万分的时刻，小叶子抓住最后一棵救命稻草，吹响了哨子。没想到，小青蛙果真赶来了，只见它纵身一跃，跳到了老人的簸箕上，紧紧抓住小树叶飞快地逃走了。小叶子有惊无险，这下小叶子和小青蛙的友谊更深了。
小叶子告别了青蛙，来到了草地上，遇到了一只受伤的小鸟：“小鸟小鸟你怎么了?”小鸟说：“我腿受伤了，回不了家啦”小叶子看着小鸟受伤的腿还在流血，二话没说，直接把自己的身体卷起来，给小鸟包扎好。过了一会儿，小鸟感觉舒服多了，拖着它用树叶包扎的腿，展开翅膀飞回了家。这时候，小叶子惊奇地发现小鸟居住的这棵大树竟然就是自己的家呀!小叶子激动的流下了眼泪，自己又回到了妈妈的怀抱!
曾经，我是一片叶子，挂在树上，看着自己身下的行人，很知足，也很快乐。时间流逝，一转眼，秋天到了。是该我们贡献了。落红不是无情物，化做春泥更护花。
终于有一天，一个女孩站到了树下，朝我望了望，便把我拿下，放在了一本书里。我不知道她要干什么，不过可以肯定的是，我将成为一片很有用的叶子。
在书里美美的睡了一觉，已是晚上。我睁开了眼。发现我被放在了桌子上。女孩正坐在桌子前，像是再写什么。窗外传来蛐蛐清脆的叫声。啊，原来已经是夜晚了。这么晚了，女孩还在干什么?桌子上的台灯的光线柔柔的。不由的，我开始打量起这个女孩。恩，一个很清秀的女孩，粉红色的外衣加上她翘着的马尾，真的很可爱。我就这样看着她。夜晚总是很宁静的，但也很寂寞。慢慢的，我便睡着了。
醒来，已经是白天。我被放到了书里。看不见外面的世界，不过却能听的到声音。“枫，你要走了。这是我唯一能送你的!希望你不要嫌弃!”一个很清脆的声音，大概是那个女孩的声音吧。“恩，谢谢你!玲!”是另外一个声音，很有磁性，可能会是一个很帅气的男孩吧。“那我就不送了，你一路顺风吧!”玲的话声刚落，我就清楚地听到一串脚步声。“玲……”那个叫枫的男孩大概想说什么。
春天，树木长出嫩绿的小叶芽，可爱的叶子宝宝躺在树枝上晒太阳。小叶芽努力地吸收大树供给的养料，一天天地长大了。
夏天，叶子宝宝越长越大，可是有时候它们一不小心也会被贪吃的虫子吃掉，但是它们从不放弃，很快会长出新的叶芽。
叶子们还像以前一样拼命地吸收养料。瞧，小叶子们的生命力多顽强啊!这一天，突然下起了大雨，叶子们都紧紧抓住树干，才没有被大雨冲走。这场大雨过后，叶子变得更绿了。
秋天，随着天气慢慢变凉，树叶枯黄了，它们从树上落下来，把位置让给长出来的果实。
直到冬天来了，叶子全都把身体藏进了土里，它们慢慢烂掉变成养料，用自己的身体让下一代长得更好。
《小柳树和小枣树》是人教版二年级上册的一篇童话故事。课文以极其鲜明的对比手法绘以生动形象的插图, 讲述了发生在一棵小柳树和一棵小枣树之间的纯美动人的故事。全文构思活泼生趣, 情节发展变化有序, 对话描写贴切传神, 深受学生的喜欢。文章起始便开门见山呼应题目, 仅用一句话交代故事背景:“院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。”单句成段, 言语凝练, 营造出无限遐想的空间, 使人不断猜想:这棵小柳树和小枣树之间会发生什么事呢?真想一读为快。这就是童话构思的精巧与特别之处, 而它的故事往往是围绕人物形象展开, 因此, 教学设计时笔者抓住“小柳树”和“小枣树”的形象视域为基点, 通过整体感知“小柳树和小枣树给你留下怎样的印象”为抓手切入重点教学, 将字词学习、阅读理解、朗读体验、对话表达进行充分整合, 在读中感知故事情境、感悟人物性格、感受童话故事的语言特点, 激起学生对童话的向往与喜爱之情。
细读一:字词学习。低年级识字教学是重点, 但也要有侧重点, 对于难度较大、学生掌握较困难的生字可借助语境、儿歌、游戏等资源创设情境强化认知, 提高识字率。本课共有8个要识的生字, 这其中, “枣”字可借助形象化的字形结构帮助学生记忆, “忍”字可联系语境理解意思识记字形。“浅绿色”“光秃秃”等词均可通过画面再现的方式联系生活拓展认识。
细读二:文本语言。这篇课文的语言优美而富有童趣, 很有看点。你看, “小柳树的腰细细的, 树枝绿绿的, 真好看。”多么灵动而富有节奏感的语言!品读间, 小柳树婀娜多姿的身影若隐若现, 的确美呀, 怪不得她自命不凡, 嘲笑小枣树。怎么笑话他呢?开口就是一个“喂, 小枣树”, 冷淡、粗暴、傲慢!淋漓尽致地展现了小柳树清高与自傲的性格。小柳树说的两句话是全文的精魂, 既有思想内容可挖, 又有语言范式可鉴, 是要深挖细凿的语言点。因此, 笔者以小柳树的话为语言感悟的重点, 通过对比阅读, 发现这两句话特殊的表现手法, 着重推敲词、句及标点的匠心独运, 引导学生发现词句背后的感情色彩, 继而通过朗读展现人物性格, 并迁移句型训练说话, 实现文与意的兼得。
细读三:编者意图。这篇童话故事暗含科普知识, 它以童话的视角创编故事, 同样于情节发展中展现了小柳树和小枣树不同的外形特点和生长过程, 这是一条暗线潜藏在文本中。而这也正是编者在创编这个故事时要告诉读者的一个科学常识。因此, 这是教材的原生价值。我们在确定一篇课文的教学价值时也要考虑编者创编这个故事时隐含的意图。真正高效的语文教学一定是精准和科学的, 科学也就是要对儿童负责, 要善于挖掘教材中真的知识、思想和情感, 引领儿童逐步认识教材本真的面目, 形成一定的鉴赏能力。但又不能将这条暗线做得太明而导致课堂结构“浮肿”, 反而冲淡了语文味。于是, 立足文本语言虚心涵泳、切己体察, 在此基础上通过师生的合作朗读, 在对比体悟中区分小柳树和小枣树的形态特点, 自然感知植物生长的变化。
【课时教学目标】
1.正确认读本课8个生字, 会写“浅、漂、穿、弯”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文, 在读中体会小柳树的美丽与骄傲, 并仿照小柳树的话练习说话。
3.在语言对比中发现小柳树和小枣树不同的生长特点。
【教学设计】
一、读图生趣, 感知童话味
1. 激趣导入:请来两位朋友, 出示插图——小柳树、小枣树。
2. 板书放大“枣”字, 借助形象化的字形结构, 帮助记忆:弯弯曲曲的枣树上掉下两颗小枣子。
3.观察画面:小柳树和小枣树哪儿不一样?
(引导学生发现两棵树不同的外形特点)
4. 展示绘本:就是这两棵长相不一样的小树, 他们之间却发生了一个动人的故事。
(学生边看绘本边听教师讲述故事)
5. 讲述一半戛然而止:到了秋天, 小柳树和小枣树又会发生什么变化呢?自己去读一读课文吧!
【设计意图】
低年级课堂重在创设浓郁的情趣味, 吸引学生将无意注意转化为有意注意。而图画是很好的情趣生长点。有人说, 儿童时代是读图时代, 儿童在丰富多彩的画面中能滋长无限的想象力。第一板块的设计很好地利用课文插图, 以图画形式感知文本内容, 学生一边看一边听教师讲述故事, 画面给予的视觉冲击配以教师生动的讲述, 带领学生走进课文的情境之中, 形成与所学内容、教学任务相融合的课堂学习氛围, 为整个课堂教学奠定情感的基础。
二、读文解词, 活学生字词
(课件出示三组生词)
第一组:院子衣服漂亮怎么
学生自由读发现轻声词。
第二组:浅绿色光秃秃
学生自由读发现分别写树的颜色与样子。
教学“浅”: (示图) 这儿有两片叶子, 哪片深, 哪片浅呢?复现生字:浅。
教学“秃”: (示图) 课文中写小枣树光秃秃的, 也就是说——小枣树的树枝光秃秃的。
出示短语积累:光秃秃的树枝。
除了说光秃秃的树枝, 还可以说 (联想发散) ——光秃秃的脑袋、光秃秃的土地、光秃秃的枝干。
第三组:忍不住结枣子
教学“忍”:开火车读准前鼻音。“忍不住”也就是心里憋得慌, 所以“忍”字有个——心字底。
教学“结枣子”:放到语境中, 通过比赛朗读第7节, 落实读音。
(相机出示词卡:虽然、乘凉, 提醒读音略处理)
【设计意图】
崔峦老师在全国第八届青年教师阅读教学大赛中曾反复强调:“坚决落实以写字、识字为重点的低年级教学, 积极引导学生主动识、记得牢、写得好。”因此, 识字板块除了采用分散与集中识字相结合的原则外, 更是充分利用学生已有的知识和经验, 联系生活实际识字。同时, 每个生字并不平均施力, 通过前测目标发现“忍”“结”是读音上的难点, 在指导读音时强化落实;“秃”“浅”是字形上的难点, 通过直观画面, 联系生活经验, 在迁移运用中多次复现给学生强烈的刺激从而加深印象。
三、读言悟意, 感悟童话情
1. 读了课文, 小柳树和小枣树分别给你留下怎样的印象?
板贴:骄傲谦虚
2. 小柳树那么骄傲, 它是怎么笑话小枣树的?请你读一读, 找一找。
重点聚焦两句话:
(1) 喂, 小枣树, 你的树枝多难看哪!你看我, 多漂亮!
(2) 喂, 小枣树, 你怎么不长叶子呀?你看我, 多漂亮!
3. 读一读, 比一比, 你发现了吗, 这两句话有什么地方相同, 什么地方不同?
(引导学生发现语气词、标点以及语句表达的异同, 在多种形式的朗读中理解小柳树的骄傲自大, 并通过角色表演升华情感)
4. 学写“漂”与“浅”, 发现异同, 指导书写。
5. 小柳树两次夸自己“多漂亮”, 它到底有多漂亮呢?请你再去读一读, 找一找。
(交流中出示三处语句)
(1) 小柳树的腰细细的, 树枝绿绿的, 真好看。
(2) 春天, 小柳树发芽儿了。过了几天, 小柳树的芽儿变成小叶子, 她穿上一身浅绿色的衣服, 真美!
(3) 这时候, 小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
选择一处, 用小柳树得意的样子美美地夸夸自己。
(师生互动点评, 在有特色的评价中指导学生读好“细细的”“绿绿的”“又细又长”“得意”等词, 进一步感受小柳树的美丽与骄傲)
6. 春天里, 小柳树越长越美, 那小枣树呢?师生对比读小柳树和小枣树的话。
7. 读到这儿, 你有新的发现吗?小柳树和小枣树除了外形不一样, 还有哪儿不一样呢?
(引导发现, 随机板贴, 体会小枣树的生长过程要比小柳树慢)
8. 练习说话:
是呀, 春天里小柳树的叶子长得就是快, 当它甩着长辫子得意地在微风里跳起舞时, 它又会怎样笑话小枣树呢?请你也学着课文的样子说一说。
出示:“喂, 小枣树, ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
【设计意图】
同一篇课文可教的方法很多, 但关键在于教师要把握适宜的教学内容, 引导学生学最有价值的知识, 获得积极的情感体验。童话的核心价值在于生动的故事情节, 而情节往往通过语言去刻画。因此, 笔者抓准了文本的核心价值, 通过语言对比的方式, 在读一读、演一演、摆一摆等语文实践活动中强化学生对童话故事人物形象的再生意义, 继而指导学生将体验到的情感转化为听、说、读、写的实践智慧, 在充满情趣的童话氛围中落实双基, 建构基于学生认同的人文价值观。
四、儿歌巩固, 感受识字乐
1. 教师小结:骄傲的小柳树万万没想到的是谦虚的小枣树居然在秋天里结出了又大又红的果子, 可真是——
(出示自编儿歌)
小柳树, 太骄傲!
树干细, 树枝绿。
身穿浅色绿衣服,
翩翩起舞显漂亮。
小枣树, 很谦虚,
树干秃, 树枝弯。
小小叶子慢慢长,
结出果实甜又香!
2. 指导书写:穿弯
【设计意图】
我ｗǒ一ｙī岁ｓｕì半ｂàｎ到ｄàｏ四ｓì川ｃｈｕāｎ，两ｌｉǎｎɡ岁ｓｕì半ｂàｎ到ｄàｏ陕ｓｈǎｎ西ｘī，三ｓāｎ岁ｓｕì到ｄàｏ南ｎáｎ京ｊīｎɡ，五ｗǔ岁ｓｕì又ｙòｕ到ｄàｏ了ｌｅ北ｂěｉ京ｊīｎɡ。这ｚｈè几ｊǐ个ɡè地ｄì方ｆɑｎɡ的ｄｅ方ｆāｎɡ言ｙáｎ，我ｗǒ都ｄōｕ能ｎéｎɡ听ｔīｎɡ懂ｄǒｎɡ不ｂù少ｓｈǎｏ，还ｈáｉ会ｈｕì说ｓｈｕō几ｊǐ句ｊù呢ｎｅ。要ｙàｏ不ｂù，我ｗǒ教ｊｉāｏ你ｎǐ们ｍｅｎ几ｊǐ句ｊù吧ｂɑ！
这ｚｈè两ｌｉǎｎɡ年ｎｉáｎ我ｗǒ都ｄōｕ在ｚàｉ北ｂěｉ京ｊīｎɡ。北ｂěｉ京ｊīｎɡ的ｄｅ各ɡè大ｄà旅ｌǚ游ｙóｕ景ｊǐｎɡ点ｄｉǎｎ我ｗǒ都ｄōｕ去ｑù过ɡｕｏ了ｌｅ，走ｚǒｕ，我ｗǒ带ｄàｉ你ｎǐ们ｍｅｎ一ｙī起ｑǐ去ｑù看ｋàｎ看ｋɑｎ！
妈ｍā妈ｍɑ一ｙī有ｙǒｕ空ｋòｎɡ就ｊｉù带ｄàｉ我ｗǒ去ｑù北ｂěｉ大ｄà、清ｑīｎɡ华ｈｕá，她ｔā说ｓｈｕō多ｄｕō去ｑù转ｚｈｕàｎ转ｚｈｕɑｎ，多ｄｕō受ｓｈòｕ点ｄｉǎｎ大ｄà学ｘｕé气ｑì息ｘī的ｄｅ熏ｘūｎ陶ｔáｏ。
我ｗǒ喜ｘǐ欢ｈｕɑｎ清ｑīｎɡ华ｈｕá，因ｙīｎ为ｗèｉ那ｎà里ｌｉ的ｄｅ荷ｈé花ｈｕā很ｈěｎ漂ｐｉàｏ亮ｌｉɑｎɡ；我ｗǒ更ɡèｎɡ喜ｘǐ欢ｈｕɑｎ北ｂěｉ大ｄà，因ｙīｎ为ｗèｉ那ｎà里ｌｉ有ｙǒｕ清ｑīｎɡ澈ｃｈè的ｄｅ小ｘｉǎｏ溪ｘī，我ｗǒ可ｋě以ｙǐ在ｚàｉ那ｎà儿ｅｒ玩ｗáｎ水ｓｈｕǐ。
爸ｂà爸ｂɑ妈ｍā妈ｍɑ说ｓｈｕō，只ｚｈǐ要ｙàｏ我ｗǒ认ｒèｎ真ｚｈēｎ学ｘｕé习ｘí，就ｊｉù有ｙǒｕ可ｋě能ｎéｎɡ考ｋǎｏ上ｓｈɑｎɡ北ｂěｉ大ｄà。我ｗǒ也ｙě相ｘｉāｎɡ信ｘìｎ我ｗǒ能ｎéｎɡ，因ｙīｎ为ｗèｉ这ｚｈè次ｃì期ｑī末ｍò考ｋǎｏ试ｓｈì我ｗǒ考ｋǎｏ了ｌｅ三ｓāｎ个ɡè100分ｆēｎ。
这本书主要描写了一个叫小叶子的女孩。放假的时候，她的老师们都给她们留十几页的作业，加起来一大摞呢。留完作业千篇 一律的都叮嘱一句：“必须按时完成，并保证质量”、“这么多的作业什么时候能做完啊”?把小叶子愁的一下子住了医院。在妈妈的安慰和鼓励下，小叶子保质保量的完成了全部的作业。小叶子没有什么秘诀，只是把每天的作业计划好，再按部就班的执行就不觉多了。
我的学习不怎么好，无论怎么努力，成绩总是稳坐在中上游的位置上坚持不变。和小叶子相比，恰恰相反的是作业多了我并不愁。可我不管怎么努力，成绩就是“马尾拎豆腐提不起来。”爸爸妈妈看在眼里急在心上。这不期中考试结果又出来了，成绩依然。晚上我们围在桌子边旁边，开个“诸葛亮”会议查找原因。想找到存在的痼疾。经仔细“侦查”和热烈的讨论，原来丢分的结症终于找到了。就是答卷时马马虎虎，写字丢三落四，加之写字毛草卷面不洁，可不就丢分嘛!
教学目标：
1、知识目标：感受叶脉，知道叶脉的生长规律。
2、技能目标：仔细观察叶脉，选择一种自己喜欢的方式把叶子画下来，画出叶脉的特点。
3、情感目标：让学生懂得要爱护树叶、爱护树木。教学重难点： 画出叶脉的生长特点。
一、导入：
师：同学们，第一次和大家见面，老师要为你们表演个小魔术。看，这是一张普通的纸，这是一根油画棒，纸上什么都没有（拓印叶脉）老师轻轻地一抹，小朋友们看到了什么呢?叶子是从哪里来的呢？
师：它是什么形状的？除了外形你还发现了什么？请同学们用手摸一摸你的叶子上有这些线吗？它的名字叫叶脉（板书），刚才的小魔术之所以成功就因为有这些凹凸不平的叶脉，小朋友们都知道，人的身上有粗细不同的血管，为人们输送各种营养物质，有意思的是叶子也有血管，它的名字叫“叶脉”，它每天忙个不停地为叶子输送水份和养份、支撑着叶子的生长，今天，大家就跟我一起，轻轻地走近《叶子上的小血管》，一起来感受叶脉的美丽。
二、了解叶脉生长规律及分布 １、再次观察叶脉
师：为了让大家把叶脉看得更清楚，老师为大家准备了一片只剩
下小血管的小叶子，请大家仔细观察，它们是怎么生长的？每一根都长得一样吗？
2、了解叶脉的生长规律和分布 ①了解叶脉的生长规律
师：正如同学们所说的，它们长短、粗细各不同，而且每段都有自己的名字，一起来看这张大图（课件出示叶片大图），中间最粗的叫主叶脉（板书），从主叶脉上分出略细一点的叫侧叶脉（板书），从侧叶脉上又分出更细的是细叶脉（板书），这些叶脉都是从中间向外生长，而且越来越细，一直连到叶尖和叶子的边缘。
②了解叶脉的分布
师：老师出示的这张叶片就像鱼网一样，所以我们叫它网状叶；像这片（出示荷叶）是放射状的！还有这片呢？（出示竹叶）大家看竹子的叶子，中间的叶脉是平行的，我们叫它平行脉。来说一说你的叶子吧。
3、教师演示。
师：叶子上的小血管长得太神奇了，我想为她画张像！老师先在准备好的叶面上画出主叶脉，再从主叶脉出发画出侧叶脉，再从侧叶脉出发，画出更细的叶脉。这片小叶子就完成了。
三、写生叶脉
1、师：老师也为小朋友们准备了和你们叶脉相同的叶片，我看谁能在最短的时间内画出主、侧、细叶脉装饰到这棵大树上，现在小叶子们都迫不及待的跳到了大家的桌子上，那咱们开始吧！（音乐)画完的同学把叶子贴到这棵大树上，看能不能让这棵大树笑起来。
2、师：经过大家的努力，它又变成了一棵繁茂的大树 点评 可是（出示画好的装饰后的叶子）同学们，看一看我画的叶子和大家画的有什么不同？生：画上有好多笑脸、圆点、苹果。大树要像
变得更漂亮，我们就得给它做些新的装饰，老师就用夸张和变形的手法画出了更为精彩的画面，小朋友们学会了吗？
四、装饰叶脉
师：请同学们发挥自己的想象力，可以多种线条组合，也可以添加各种符号，画出一片最美的叶子。然后，把画好的叶子沿着边缘剪下来贴在你们小组的花盆中，看哪个小组的花盆更加茂盛、更漂亮。
五、讲评作业：
师：同学们，注意都坐好了。刚才，大家都画出了漂亮的树叶。这么多美丽的叶片，我们仿佛来到了叶子的世界。让我们一起来看看小朋友们的作品。还没有画好的同学，先暂时停下来。
生自评：介绍自己的小叶子。师评、互评。
六、总结
有一回，我去阿姨家去玩，无意中发现了一种植物。只见它满身是刺，见不到它的叶子。这使我感到非常奇怪，见不到叶子的植物，怎么进行光合作用呢?也许世界上只有这一种植物见不到叶子吧!我越想越觉得不可思议。于是，跑去向阿姨请教。
我好奇地问“阿姨，其它植物都有叶子，为什么这种植物看不到它的叶子呢?”
阿姨笑了笑，说:“它叫仙人掌，其实它是有叶子的，只不过它的叶子的形态和普通的植物不同。你注意到仙人掌身上的刺了吗?仙人掌浑身的刺就是它的叶子。”
接着，阿姨又指导我阅读了《十万个为什么》植物篇。原来，仙人掌原产于北美，它的故乡是终年干旱少雨的大沙漠。在那里，普通植物很难生存下去，因为植物每天都要向外界蒸发出水分，一般植物叶子较宽大，蒸发的水分就多，干旱的土地又不能提供足够的水分，就会枯死，所以普通植物不能在这里落户。仙人掌为了能在沙漠生存下去，它把宽大的叶子退化成了浑身的.刺，这些刺面积很小，而且又硬又尖，身体里的水分不容易蒸发出去，就不会干枯而死了。同时，仙人掌身上的刺还有了不起的本领，能从空气中慢慢地吸收水分，如果沙漠上下雨，更能吸收雨水。因此，仙人掌的刺状叶子正是它适合生存环境的一种体现。”
“哦!原来是这样啊!”我为找到了答案而高兴。
“小叶子”她是一个迷迷糊糊、大大咧咧的可爱小女生，因为她是一个中等生，所以成绩一般。长相也算一般，她也没什么"了不起'的。就因为她纯真善良，真诚的对待她的朋友、家人、同学，乐观开朗，对周围的一切都抱有好奇心。所以她有时候又挺“了不起”的。
她有很多好朋友，比如爱臭美的钱亚亚，喜欢帮助他人的奥斯卡，还有鬼点子多，嗓门大的张越，他们之间发生了许多有趣的事情。书中还讲了许多在学校的故事，对于“零号宝座”的事情，小叶子起初不理解，不知道那个座位是惩罚调皮不听话的孩子而设置的，她反而觉的那个位置优点很多，比如离老师近能闻到老师的香水味，可以没有同桌不用听那些无聊的话，还可以看清楚黑板上的字……有一次还被老师叫到“零号宝座”上坐了一节课，结果回家被妈妈批评了一顿。
新来的美术老师姓赖，大家叫他赖老师，赖老师教同学画蛤蟆，同学们发挥想象，画出了各种造型的蛤蟆，真有趣!小叶子还和德国的小朋友一起做陶艺，办晚会，还收到德国小朋友寄来的亲手做的巧克力，她认为那才是最有意义的礼物。
她的表姐学习超级好，有一天她的表姐去他家玩，小叶子的妈妈十分开心，就因为她的表姐学习超级好，想让小叶子多学学，可小叶子的表姐说还是中等生好点。
小叶子和他们班的同学每天都开开心心的，从来不会因为有什么矛盾打起来?除了有一次因为钱亚亚叫他小气鬼让她不开心了闹了点小矛盾，吵了一架。
书中通过“零号宝座”、“我的位置真低”等等章节讲述了，平凡的小叶子却又不平凡的故事，其中，我对“我的位置真低”这一章的印象最有印象，因为我也有着类似的经历。这一章节中，说家里突然来了几只“讨厌鬼”分别是一只流浪猫、两只乌龟和一只鹩哥。它们本来很可爱，但因为夺走了家里人原本对于我的注意和爱，所以它们在我的眼里就是不折不扣的“讨厌鬼”!
五年前的一天，我放学回来，惊喜的看见家里多了一只黄色，肉嘟嘟的小狗，小狗是妈妈买回来的，妈妈说，它叫“马七”，是因为大姨姥家刚刚新买的一台“马自达6”汽车，所以给它起名叫“马七”，“马七”很可爱，肉肉的，大大的眼睛，虽然我也喜欢它，但是妈妈对它的关爱却比我还多，有好吃的还要先给它吃后来，爸爸说：“咱家呀，马七排第一，你妈第二，小高排第三，我自己呀，只能排第四喽。”完了完了，我的地位又下降了。所以它也是我眼中的“讨厌鬼”!
小松鼠和小白兔互相帮助，团结友爱，就像亲兄弟一样!，小松鼠在树上找到好吃的会去和小白兔弟弟分享，而小白兔也会用萝卜青菜来招待小松鼠哥哥。
可时间久了，它们觉得不太方便，于是小白兔说：“松鼠哥哥，我们每天来来回回的，太不方便了。”小松鼠说：“我也有同感，要不你住我窝里来吧。”“松鼠哥哥，我不会爬树，要不你住我这来。”小松鼠为难的说：“可是，可是我也不习惯住地洞呀!”它们沉默了很久，然后异口同声的说：“在地上建一幢房子。”
说干就干，它们日日夜夜忙碌，不久，一幢漂亮的房子建好了，结实又温暖，它们俩高高兴兴地住在了一起。
每天一大早，松鼠哥哥会出去找果实等食物，小白兔也会出去种萝卜。小松鼠会把好果子搬回家，当他搬不动时，会站在树上大叫：“小白兔弟弟，帮帮我，太重了。”
小白兔种了许多萝卜，萝卜长得大大的，小白兔一人拔不起，于是也会喊：“松鼠哥哥，快来帮我拔萝卜。”
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