《秋》阅读练习题和答案

《秋》阅读练习题和答案（精选6篇）

《秋》阅读练习题和答案 篇1

正宫 塞鸿秋

薛昂夫

功名万里忙如燕，斯文一脉微如线。光阴寸隙流如电，风霜两鬓白如练。

尽道便休官，林下何曾见?至今寂寞彭泽县。

中吕 山坡羊

薛昂夫

销金锅在，涌金门外，戗金船少欠西湖债。列金钗，捧金台。

黄金难买青春再，范蠡也曾金铸来。金，安在哉?人，安在哉?

①下列对两首元曲的`理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )

A.《塞鸿秋》前四句连用比喻，勾画出世人追名逐利直至老迈的可悲形象。

B.《塞鸿秋》中“至今寂寞彭泽县”一句，运用了陶渊明遭受贬谪的典故。

C.《山坡羊》结尾处连用两个反问句，引发世人对金钱与人生的深入思考。

D.两首元曲均为讽世之作，讽刺批判之余亦有忧时伤世之感，多有警策。

②下列诗句与“黄金难买青春再”含意最想当的两项是(5分)( )

A.花无再开日，人无再少年

B.盛年不再来，一日难再晨

C.流光容易把人抛

D.恰同学少年，风华正茂

E.春如旧，人空瘦

③请简要概括《山坡羊》中连用八个“金”字，表达了诗人怎样的思想情感?(3分)

参考答案

①(3分)B

②(5分)(选A得3分，选B得2分，选C得1分，选DE不得分)

《秋》阅读练习题和答案 篇2

一、形式多样, 激发兴趣

学生对阅读能否产生浓厚的兴趣是阅读教学成败的关键。教师要通过各种有趣的课堂教学活动提高学生的兴趣, 使他们不仅学会阅读, 还要乐于阅读, 变“要我读”为“我要读”。如, 在教学7B Unit 5 Reading“Alice in Wonderland”时, 我先展示了一幅图片, 问: “What’s the name of the book?Who is she?Where does she come from?Who wrote the book? ”学生通过回答这些问题, 了解了该篇文章的背景, 我进一步提问:“Is it a nice book?Yes, it’s one of the most popular books in the world, what other characters in the book do you know?”看过此书的学生兴致勃勃地介绍, 没有看过的学生也有了好奇心。我接着用多媒体在屏幕中呈现白兔、帽子等图片, 引导学生一起学习这些英文单词。在学生熟悉了书中的人物后, 我再问:“Look, what was Alice doing one day?”学生可以从图片中得知“She was sitting by the river .”我继续引导学生使用过去进行时态, 把语法融入故事情节中, “What was the rabbit doing? Can you guess?”学生进行自由猜测, “Was it running? Was it eating?Was it talking to Alice?”这些提问让学生展开了丰富的想象, 兴致高涨, 且在猜测中不知不觉地使用了过去进行时态。然后我说:“Read the passage, find the answer to the question as quickly as possible.”学生带着问题, 带着好奇心积极地投入到阅读中去, 快速地从书中找出正确的答案。

二、着眼细节, 从面到质

随着近几年英语中考卷中对学生阅读能力的考查要求越来越高, 教师在平时的阅读教学中, 就可以贯穿对此项阅读技能的训练。本学期, 我凡是在上阅读课型时, 都会注重搭配符合阅读表达考查所要求的相应练习, 从而来真正训练学生的阅读技能。在引导学生阅读的过程中, 所设的练习要做到层次分明, 步步深入, 才能提高阅读技能训练的有效性。如, 我在上7B Unit 4 Reading“A Trip to the Sunshine Zoo”时, 在带领学生一起参观完Panda House & Lions’Area后, 呈现了一个“fill in the blanks”的练习。针对Panda的信息, 其中设置了这样一个blanks:enjoy ________. 文中的原句是“They like to eat bamboo and lie down.”学生需先找到文章中的原句, 根据不同的语境, 转换原词为准确的形式, 即把文中的“like to lie down”转换为“enjoy lying down”, 从而来训练学生对词形式的转换能力, 还检测了lie的现在分词拼写形式, 可谓是一举两得。在填空Lion的信息时, 从“they are dangerous”这句引出一个问题:“How can we keep safe?”让学生先自主回答, 最后得出:We should stay away from them, 而此处“stay away from sth”这个较重要的结构就这样无声地在语境中很自然的引出来了, 同时更好地训练了学生的表达能力和思维能力。

综上所述, 我们不仅要开展课内阅读, 还要向课外延伸。教师要增加语言实践的量, 使学生充分获得语言实践的机会, 才能真正提高学生的阅读技能, 从而促进学生英语综合技能的发展。

摘要：在学生阅读能力的培养过程中, 使学生充分获得语言实践的机会, 真正提高学生的阅读技能。

关键词：有效,阅读,技能

参考文献

《秋》阅读练习题和答案 篇3

关键词：朗读训练 阅读练习 地位

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0082-01

对于艺术高等职业学校的学生而言，他们在高中阶段所接触的一系列英语教学，涉及到的口语教学的内容十分有限。因此多数情况下，这些艺术高等职业学校的英语整体水平，尤其是英语口语能力都十分欠缺。国内外的相关学者和教师通过教学实践发现：朗读训练和阅读练习是有效提升学生英语口语能力的两大途径，因此，朗读训练和阅读练习在艺术高职校英语教学中具有特殊重要的地位和作用。本文将针对朗读训练和阅读练习在艺术高职校英语教学中的地位和作用进行全面分剖析和解读。

1 朗读训练在艺术高职校英语教学中的地位和作用

1.1 英语朗读训练对于学习英语自信心的确立十分有利

对于学生英语口语的锻炼是很好的方式，口语是英语学习的一个非常重要的方面，口语是英语学习的非常重要的体现，要想知道一个人的英语学习到什么程度，通过测试口语就可以清晰的看出。因此，英语口语如此的重要也决定了英语朗读的地位。如果学习可以进行富有感情的朗读，对于英语材料的加深理解是十分有帮助的。在对文章进行体会的过程中将自己的情感延伸到里面，再次的进行创造可以对自己心理障碍进行很好的突破。在英语朗读训练的过程汇总不需要像英语口语一样组织自己的语言，但是如有在朗读的过程中增加情感，这样就降低的英语朗读的难度，对于提高学生的自信心是十分必要的，同时情感的投入对于学生兴趣的激发有很大的帮助作用。

1.2 英语朗读有利于学生改进自己的语音语调

对于艺术高等职业学校的学生而言，他们往往英语基础知识水平较差，有很大一部分学生对于基础的音标都没有完全的掌握，这就给他们的发音练习和口语学习带来很大的难度。从语言学的角度来分析，任何一种语言的学习都需要“大声的读出来”。因此，我们每个教师在英语教学实践的过程中，要通过英语朗读来让学生发现自己发音的错误和与其他同学的不同之处，通过分析、对比、来及时纠正发音过程中存在的问题。而在这种不断探讨、分析、改正的过程中，学生们的整体水平就会得到持续的提高和全面的改善。

1.3 英语朗读有利于学生英语语感的形成

语感是人们对于英语语言的一种感觉能力。但在英语学习中又确实存在的一种意识。朗读时培养语言最直接最有效的方法之一。学生通过有感情。有节奏地去朗读英语资料，一方面，有助于学生提高听力水平；另一方面，更有助于学生对于英语美妙之处的体会。在每种语言中，都会有很多我们可意会不可言传的地方，只有通過反复朗读，才能体会到英语语言的妙不可言，同时学生对语音语调节奏的把握越强。

2 阅读练习在艺术高职校英语教学中的地位和作用

阅读的目的是获取篇章信息。阅读者阅读后留下的心理痕迹往往是语言的意义和信息而不是语言形式。许多试验表明，语言形式和意义结合在一起时，学习者易于记忆，难以遗忘。因此，在阅读教学中应多做意义练习，少做机械练习。卡罗尔的模式表明，在阅读者的非直观信息中，非语言信息也是极重要的因素。中国文化和外围或异域文化的差异在外语教学中引发众多的跨文化交际的话题，语言是文化的重要载体。英语的教学材料不可避免地符合了相当部分的异域文化的内容。当两种文化接触时。常会发生碰撞，扭曲和变形，“文化障碍论”由此而生。

我国目前的高职英语的阅读教学课程大多数都还是运用的是传统阅读的方法，教学的重点是词汇和语法方面的基础教学。单独的对生词、短语和句型进行讲解是对学生的英语学习不利的，针对整个阅读教学活动中的语法和词汇进行讲解，并配以大量的联系，对于整个语篇的分析是十分必要的。这种传统的英语教学方式单单是让学生对语言能力进行提升，但是并没有注意整个语篇的宏观把握。因此，应该注意发展综合的英语阅读能力，对于阅读能力的提高是不利的。对于高职英语阅读教学的改进，对于探索阅读教学的规律和方法的研究是十分紧急的。针对高职英语的阅读教学有关于语篇宏观模式及语法衔接、词汇衔接等观点，这是对教学的实践提供了很强的指导价值和指导意义，为教师提供了一个很好的提高阅读教学水平的视角。对文章中的各种衔接机制的学习和运用，可以让学生更好的对文章的思想进行把握，对语篇有关整体的把握。而且新的阅读教学方法对于语篇的后续内容的预测，对语篇的理解，把握作者的真正意图，可以帮助学生在实践的生活中运用英语语言，并且发展思维的能力。

参考文献

[1]高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]耿新奇.非英语专业学生英语口语教学浅谈[J].太原理工大学学报：社科版，2010（1）：72-74.

[3]郭立丽，贾红霞.浅谈影响非英语专业学生口语袁达能力的因素及建议[J].青年文学家，2011（6）：31.

英语阅读理解练习题和答案 篇4

Papa’s jaw dropped when Mama told him that Sister had cheated on her final exams—not to succeed but to fail. “It’s unbelievable!” he said. “Sister has always been so proud of her good grades!”

“Yes, she has,” said Mama. “But it’s not unbelievable. It just shows how badly she wanted off the swimming team.”

“Wanted off the swimming team?” said Papa. “She never said anything about that to me.”

“Of course she didn’t,” said Mama. “She was afraid you’d blow your top. You already had her getting a swimming scholarship to college and winning gold medals at the Olympics. Can you imagine how much pressure she must have felt? For her, being on the team couldn’t have been much fun.”

“Oh, my gosh!” Papa said, clapping a hand to his forehead. “I’ve been so stupid! I just thought she’d want to be a champion swimmer because she’s so good at it.”

“It’s like anything else, dear,” said Mama. “No matter how good at it you are, if it stops being fun, you won’t want to do it anymore.”

Papa put his head in his hands.

“She must be really mad at me,” he mumbled. “Maybe I should say sorry to her.”

Sister’s footsteps could be heard on the stairs. She came into the kitchen and looked hopefully up at her parents.

“Honey,” said Mama with a smile, “your papa and I have decided that there’s no reason for you to be on the swimming team if you don’t want to.”

Sister’s face lit up like a Christmas tree. “Yippee!” she cried.

“And,” added Papa, “there’s no need for any more drills. I’m sure you’ll bring your grades back up all by yourself.”

Sister ran to Papa and jumped into his arms. She gave him a big hug. “I’m going to go p lay cards with Lizzy!” she said. “See you later!”[

From the kitchen window, Mama and Papa watched their daughter run down the sunny road toward Lizzy’s house.

“It’s good to see her happy again,” said Mama.

“It sure is,” Papa agreed. “As for the swimming team, there’s always next year.”

“If?” Mama prompted him.

“Oh, right,” said Papa. “If she wants to.”

Mama smiled. “At least you’re learning, dear,” she said. She kissed him.

“Well, you know what they say,” Papa said. “Better late than never.”

1. Sister wanted off the swimming team because _____.

A. she was not as good at swimming as ever before

B. she intended to improve her grades in her studies

C. she wanted to play cards far more than swimming

D. she felt it boring to struggle for Papa’s expectation

2. Mama insisted that the child should do _____.

A. what she was willing to                B. what she felt easy to

C. what she was able to                  D. what she felt right to

3. What do you think of Papa?

A. Cruel but reasonable.      B. Crazy but confident .

C. Stu bborn but honest.      D. Ambitious but considerate.

4. Which might be the proper title for the passage?

A. Easier Said Th an Done        B. Health Is Better Than Wealth

C. Better Late Than Never    D. Something Is Better Than Nothing

《秋》阅读练习题和答案 篇5

有这样一则故事：有一位老师给学生在课后布置了四道数学题。有一个学生前面三道题解得很顺利，但是第四道题很难，令他一筹(chóu)莫展。他苦思冥(míng)想，一直到凌晨才把它解出来。这道题用了这么长时间，他十分惭愧。第二天，他把作业交给老师，老师大吃一惊，这个学生竟然攻克了一道数学家也难解的数学难题。这道题是他无意间和其他三道题混在一起 抄在黑板上的。

许多失败的.原因不是自己的力量薄弱、智商低下，而是对生活太洞悉了，把困难看得太清楚、太沉重了。假如这个学生知道这是一道数学难 题，也许他会望而却步，不敢放手去解答。从这个意义上说，生活中有些“无知”，有时正是一种宝贵的财富。

1．联系上下文，根据意思填适当的词语。(4分)

(1)一点儿计策也施展不出；一点儿办法也想不出。( )

(2) 深沉地思索。( )

2．读文中画横线的句子，用加点的词语造句。( 4分)

3.对于文中“生活中有些无知，有时正是一种宝贵的财富”这句话的正确理解是( )(5分)

A.在生活中对于知识的积累 少，解决问题的能力差，可以避免很多不必要的麻烦。

B．在不知情的情况 下，有时能让人去努力奋斗、创造，从而有所收获。

4．请展开想象的翅膀，补充下面对话。(6分)

第二天，他把作业交给老师，一脸惭愧地说：“ ”老师接过作业，仔细一看，大吃一惊，说：“ ”

小学四年级语文阅读练习题答案：意外的收获

1．(1)一筹莫展 (2)苦思冥想

2．参加赛跑的不是年轻人，而是一些老年人。

3．B

《秋》阅读练习题和答案 篇6

①贺循，字彦先，会稽山阴人也。族高祖纯，博学有重名，汉安帝时为侍中，避安帝父讳，改为贺氏。循少婴家难，流放海隅，吴平，乃还本郡。操尚高厉，童龀不群，言行进止，必以礼让，国相丁乂请为五官掾。刺史嵇喜举秀才，除阳羡令，以宽惠为本，不求课最。后为武康令，俗多厚葬，及有拘忌回避岁月，停丧不葬者，循皆禁焉。政教大行，邻城宗之。然无援于朝，久不进序。

②赵王伦篡位，转侍御史，辞疾去职。后除南中郎长史，不就，会逆贼李辰起兵江夏，征镇不能讨，皆望尘奔走。辰别帅石冰略有扬州，逐会稽相张景，以前宁远护军程超代之，以其长史宰与领山阴令。冰大将抗宠有众数千，屯郡讲堂。循移檄于宠，为陈逆顺，宠遂遁走，超、与皆降，一郡悉平。循迎景还郡，即谢遣兵士，杜门不出，论功报赏，一无豫焉。

③及陈敏之乱，诈称诏书，以循为丹阳内史。循辞以脚疾，手不制笔，又服寒食散，露发袒身，示不可用，敏竟不敢逼。是时州内豪杰皆见维絷，或有老疾，就加秩命，惟循与吴郡朱诞不豫其事。及敏破，征东将军周馥上循领会稽相，寻除吴国内史，公车征贤良，皆不就。

④廷尉张闿住在小市，将夺左右近宅以广其居，乃私作都门，早闭晏开，人多患之，论于州府，皆不见省。会循出，至破冈，连名诣循质之。循曰：“见张廷尉，当为言及之。”闿闻而遽毁其门，诣循致谢。其为世所敬服如此。

⑤陆机上疏，荐“循可尚书郎”，循不就。

(选自《晋书·贺循传》，有删改)

9.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)

A.政教大行，邻城宗之宗：尊崇

B.辰别帅石冰略有扬州略：侵占

C.循少婴家难婴：缠绕，遭遇

D.及敏破破：突破

10.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()(3分)

A.以前宁远护军程超代之申之以孝悌之义

B.及陈敏之乱，诈称诏书均之二策，宁许以负秦曲

C.论于州府，皆不见省于其身也，则耻师焉

D.以循为丹阳内史既自以心为形役

11.下面全能表现贺循淡泊名利的一组是()(3分)

①族高祖纯，博学有重名②停丧不葬者，循皆禁焉

③转侍御史，辞疾去职④杜门不出，论功报赏，一无豫焉

⑤公车征贤良，皆不就⑥陆机上疏，荐“循可尚书郎”，循不就

A.①③④B.②⑤⑥C.④⑤⑥D.①②⑥

12.把文言文阅读材料中画横线的.句子翻译成现代汉语(10分)

(1)刺史嵇喜举秀才，除阳羡令，以宽惠为本，不求课最。(3分)

译文：

(2)循移檄于宠，为陈逆顺，宠遂遁走，超、与皆降，一郡悉平。(3分)

译文：

(3)是时州内豪杰皆见维絷，或有老疾，就加秩命，惟循与吴郡朱诞不豫其事。(4分)

译文：

答案：

9.D

10.A

11.C

11.C(①与贺循无关②不属于淡泊名利③不与叛贼合作)(3分)

12.(1)刺史嵇喜推举他为秀才，授官阳羡县令，他把宽恕恩惠当作根本，不苛求在考核中最好。(举、除、宽惠、课)(3分)

(2)贺循将檄文转交给抗宠，向他陈说了叛逆归顺的利弊，抗宠于是逃走，程超、宰与都投了降，整个州郡完全平息。(移檄、陈逆顺、遁走、悉平)(3分)

(3)这时州内豪杰都被捆绑起来，有的年老多病，就提高等级和俸禄，只有贺循和吴郡的朱诞不参与这件事。(见、维絷、加秩命、豫)(4分)

译文：

①贺循，字彦先，是会稽郡山阴县人。宗族里高祖贺纯，学识渊博，德高望重，汉安帝的时候担任侍中，(因为)要避开汉安帝父亲的名讳，于是改姓贺氏。贺循从小蒙受家庭大难，被流放到海边，吴国被平定，才回到家乡。贺循操行崇尚高洁严肃，小孩子都不敢和他聚在一起，言行举止，一定按照礼仪谦让，国相丁乂召请贺循担任五官掾。刺史嵇喜推举他为秀才，授官阳羡县令，他把宽恕恩惠当作根本，不苛求在考核中最好。后来担任武康县令，当地民俗大多喜欢厚葬，还有拘束于禁忌，回避年月，因而停办丧事不埋葬死者的，贺循都严加禁止这样的事情。政治教化得以大力推行，相邻的城市都效仿他的做法。但是，贺循在朝廷没有后台，长久不能加官进爵。

②赵王司马伦篡夺皇位，贺循转任侍御史，假托有病离开了官职。后来被授官南中郎长史，没有去就任。恰逢叛贼李辰在江夏起兵，朝中的大将军都不能征讨，个个都望风而逃。李辰的另一个统帅石冰侵占扬州，赶走了会稽相张景，用以前的宁远护军程超代替了张景，用张景的长史宰与领受了山阴县令之职。石冰的大将抗宠拥有军队几千人，驻扎在州郡的讲堂里。贺循将檄文转交给抗宠，向他陈说了叛逆归顺的利弊，抗宠于是逃走，程超、宰与都投了降，整个州郡完全平息。贺循迎接张景回到会稽郡，贺循当即感谢打发了兵士，闭门不出，论功报赏的事，他一概不参与。

③等到陈敏作乱，诈称有皇帝诏书，让贺循担任丹阳内史。贺循以脚有病为由推辞，他手不能控制笔，又口服寒食散，披散头发袒露身子，以表示不能再被任用，陈敏最终不敢苦苦相逼。这时州内豪杰都被捆绑起来，有的年老多病，就提高等级和俸禄，只有贺循和吴郡的朱诞不参与这件事。等到陈敏被打败，征东将军周馥上奏任命贺循领受会稽相，不久又任命为吴国内史，官府征召他为贤良，他都不就任。

④廷尉张闿住在小城里，想要夺取临近的住宅来扩大自己的居所，于是私自建造了一个大门，早晨关闭晚上打开，人们都很担忧这件事，上报到州府里，(这件事)都没有被过问。正赶上贺循外出，到了破冈，于是人们一块拜访贺循去质问这件事。贺循说：“我见了张廷尉，一定会为你们说到这件事。”张闿听说后赶紧拆毁了自己的大门，到贺循府上去谢罪。他被世人敬佩折服就是像这样的。