领导干部科学发展本领（通用9篇）
科学决策是解决实际问题的关键一环，是想干事、能干事、干成事的必然要求。习近平总书记在 2020 年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上强调，年轻干部要提高科学决策能力。年轻干部当保持眼里有光、心中数、脚下有力，以敏锐的全局眼光、科学的研究方法、扎实的工作作风，在火热实践中练就科学决策硬本领。
眼里有光，看远一步，想深一层。风物长宜放眼量。正所谓，不谋全局者，不足谋一域。只有具备超前思维，着眼于全局和长远来观察思考处理问题，才能让所作出的决策更加科学合理、有力有效，实现长远发展。做到科学决策，首先要有战略眼光，看得远、想得深。应当用未雨绸缪代替得过且过、用登高望远代替满足现状、用提前谋篇布局代替走一步看一步，以高远的战略眼光，总揽
全局、服务中心，让决策更具科学性、宏观性、前瞻性、正确性，更好地服务于民。
心中有数，研深一步，剖透一层。调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查，就没有发言权，更没有决策权。科学决策，必须基于充分的研究分析。唯有如此，才能看准“远近高低各不同”的情况，保证作决策时“不畏浮云遮望眼”，心中有数、遇事不慌。年轻干部要善于在“求实”和“求是”上下功夫，深入基层、深入群众、深入一线，情况清、底数明，在综合研判中科学制定决策。要对风险挑战、发展变化、矛盾问题等“变数”做到心中有数，既思考在先、谋划在前，又见微知著、剖细剖实。
脚下有力，先干一步，更上一层。肩上有担当，脚下有力量。科学决策的制定离不开学研用的有机结合，更离不开工作实践中的扎实作风、综合评判、科学取舍。做决策，要分清“主”与“次”，理清急难险重工作的顺序，逐一攻克、统筹推进。要把握“常”与“变”，制定决策过程中，不仅考虑常态化情况，还兼顾发展变化。要善于化
在我国目前社会主义社会的飞速发展中, 领导干部能不能完全贯彻科学发展观, 全面提高自身能力, 将直接决定社会的发展的顺利与否。而这将直接带动全国人民的生活质量与未来导向, 尤其是在现今国际社会纷繁复杂的环境下, 领导干部则更需要通过科学的途径来提高自身能力, 从而带动我国经济社会的平稳运行。
1 领导干部需要对实际情况进行正确认识, 通过思想统一认识到提升能力的重要性
1.1 认清定位
在我国社会的发展进程中, 领导干部既是组织者、宣传者、决策者, 还是社会发展的实践者、参与者, 其肩负着科学发展、中华民族伟大复兴的重要责任。所以, 在实际工作中, 各级领导干部一定要冲在生产生活第一线, 用实际行动肩负起社会发展的重担, 进而提高自身科学发展能力。
1.2 应对形势
在现今国际社会错综复杂的形式下, 和平、发展是当前世界的发展潮流, 随着生活水平的不断提高, 科技水平不断的进步, 世界全面进入信息化、经济化的时代, 全球经济化的潮流正在深入发展, 而在世界各地全力平稳发展经济的同时, 一些安全问题如环境污染、恐怖主义、自然灾害等各种各样的威胁也时常出现, 另外由于全球经济化的不利影响如贫富差距、南北差距的距离也在逐步增大, 这些都为社会安全稳定发展的潮流埋下了一些隐患
1.3 解决问题
在每天的时事新闻中, 经常可以看到国际社会的个别地区战火冲突不断, 一些恐怖组织、恐怖活动时常出现, 不仅对人们正常的安全造成了威胁, 也对社会的经济发展造成了不利的影响。而国内的一些自然灾害也经常发生, 经常出现在头版头条的洪水灾害、冰雪灾害、地震灾害、暴风灾害、生产事故灾害、食品安全灾害等都为我国的人民生命安全与财产安全造成了极大的损害领导干部如何对这些问题进行及时的解决也是非常重要的难点。
1.4 吸取教训
国外的经验告诉我们, 当社会发展迅速、人民生产总值不断增加时, 社会往往会因为各种各样的因素从而激发矛盾、变动结构。在这个关键的时刻, 如果领导干部不能够对全局进行适度的把握, 就会直接导致社会发展的原地踏步甚至倒退。最近发生的全球金融危机也让我们认识到, 在经济增长的时刻, 领导者必须对原有的经济结构与增长方式作出及时适当的调整, 从而为社会的发展增添动力, 增强社会的竞争力。所以领导干部此时一定要吸取国内外已有的经验教训, 从实际出发, 在科学发展观的指导下对今后的方针政策进行有效制定, 使我国经济得以稳步发展。
1.5 克服难题
在个别地区, 执政领导只单单把GD的增加作为当地发展的唯一目标, 忽视社会稳定的方针对社会进行建设, 一些严重问题如盲目建设、重复建设的问题依然存在。一些干部缺乏发展的科学态度, 一切没有从实际角度出发, 盲目跟风、瞎指挥, 为当地的地区造成了严重的负面影响。或者一些领导干部没有真正具备实际发展的领导水平, 思考问题不能从市场经济的角度出发, 从而使工作越来越被动, 而以上这些问题的存在都极大的不利于我国社会主义的良好发展。
2 领导干部需要一切从实际出发, 大胆实践、改革创新, 从而提高科学发展能力
2.1 统筹兼顾
对于对地区有重要决策权的领导干部来说, 拥有统筹兼顾的能力是非常重要的。只有对统筹兼顾实行严格执行, 才能够对我国目前社会形势下的改革与稳定问题真正的进行行之有效的处理, 进而推动我国社会主义建设的宏伟目标。在领导干部实际工作中, 一些这样或者那样的问题可能经常出现, 很有可能使干部在为这部分群众提供帮助时, 没有顾及到其他的群众的利益, 从而顾此失彼。这些都需要我国的领导干部拥有良好统筹兼顾的能力
2.2 开拓创新
现今的国际形势竞争激烈, 一些潜在的风险与不确定因素都在逐渐增多, 在当前国际金融危机的影响下, 各国的经济环境都出现了很多艰难复杂的局面, 所以为我国的经济发展也带来了很大的挑战。与此同时, 随着社会改革步伐的逐步深入, 我国社会的各种矛盾也在逐渐凸显。这些都需要领导干部拥有开拓创新的能力, 用快、准、好的方法解决这些问题。
2.3 应对风险
我国社会目前发展的普遍问题, 如经济发展方式不恰当、经济结构不合理、各地区经济发展不平衡等问题, 都为我国的社会稳定带来负面影响。而且由于我国人口基数大、增长快的特点, 导致的一系列问题如人员的社会保障问题、教育问题、住房问题、就业问题等等都直接为我国人民的生活水平、生活质量带来了严重的考验。另一方面, 近年来发生的一些严重危害群众生活安全的事件, 如台独势力、藏独势力引发的一系列恶性事件, 都直接损害了当地人民群众的生活安全。所以领导干部一定要为此有应对风险问题的方针、预案, 从而保证人民生活的安定及社会的稳定。
3 如何提升领导干部科学发展能力
3.1 加强自身修养
加强自身修养是对自身能力加强的基本工程, 要将自身的学习与研究、学习与总结联系在一起, 在工作中时刻保持学习的状态。加强自身修养也是对自身进行锻炼的主要渠道, 作为领导干部, 不能总是办公室内作决策, 要走到一线去, 及时发现问题、解决问题。要坚持走群众路线, 从群众身上发现平时注意不到的问题, 吸取群众的智慧, 借助群众的力量, 第一时间为群众排忧解难。除了与群众打成一片, 还需要同干部进行交流, 有计划的将干部派往各个需要的地区, 使其能够锻炼成长。对自身修养的加强还是时代的潮流, 是时代的要求, 干部的思想高度直接决定了其工作实践的高度, 所以领导干部需要时刻以新的理念指导工作, 时刻以科学发展观为指导, 在实际的工作中以正确的理念指导出优秀的决策。
3.2 完善制度建设
完善制度建设也是领导干部能够提升能力的一项重要的体制保障。制定出一套的好的制度体系, 干部在实际工作中才能够有所依据, 有所保障。在科学发展观的形式下, 一套好的政绩考评体系是很有必要的, 它不仅仅是一套单纯的经济数据, 它将从各个方面对官员的知识、能力、政绩、品德等各个方面进行综合衡量。其能够有效激励干部的创新意识, 工作效率, 从而实现干部的人尽其才。同时, 还需要有一套政绩的评价机制, 对官员的评价不能够仅仅由内部决定, 要将其评价的权利发送给群众, 由群众对领导干部的所作所为进行评价, 不仅充分发挥了社会主义社会的民主作用, 还能够进一步对领导干部的工作积极性进行激励。
4 结束语
总之, 在新的社会发展潮流下, 在科学发展观的指导下, 提升领导干部的科学发展能力势在必行。为了实现我国社会更好更快的发展, 领导干部就需要认清自身定位、了解社会形势, 在解决问题的同时吸取经验教训, 并在工作中时刻保持学习新知识、新理论, 使最新的理论知识能够切实落实到工作当中去, 时刻注重自身修养、自身素质的建设, 同时为之制定一套行之有效的制度政策, 尽最大努力提高自身的科学发展能力, 从而为我国社会主义建设与实现民族的伟大复兴贡献出重要的力量。
摘要：本文对如何提升领导干部发展能力的意义、途径与方法进行一定程度的探讨分析, 从而为领导干部发展能力的提升提供一定的帮助。
关键词：领导干部,科学发展,能力
参考文献
[1]李俊敏.提高领导科学发展能力之我见[J].党建研究, 2009 (04) .
[2]刘付春.近十年来领导干部亲和力研究综述[J].中国浦东干部学院学报, 2010 (05) .
【关键词】科学领导 领导科学 领导力
【作者简介】李锡炎，中国领导科学研究会副会长、四川省领导科学研究会会长、四川省委党校原常务副校长、教授。
研究领导科学，实现科学领导，是各级各类领导者的神圣使命，也是领导科学的精义和价值。如今在新的历史起点上，领导科学面临着新的形势、新的任务。当代中国最伟大的领导实践，是深入贯彻落实科学发展观，领导中国特色社会主义伟大事业。因此，领导科学必须立足于、服务于这个领导实践，紧紧围绕科学发展观视域中的科学领导与领导科学这个主题和重点来展开研究，进一步把科学发展观转化为推动科学发展的坚强意志，谋划科学发展的正确思路，领导科学的实际能力，以宽广眼光审视发展，以战略思维谋划发展，以辩证观点推动发展，使科学发展观真正成为研究领导科学，实现科学领导的世界观和方法论。
一、科学领导的真谛：尊重科学，尊重规律
所谓科学发展观视域中的科学领导，就是指在科学发展观的指导下，遵循客观规律和科学原理，运用领导科学，实现科学发展与社会和谐的领导活动。其真谛在于尊重科学、尊重规律。
实现科学领导，是一项系统工程，不仅涉及经济社会发展的方方面面，而且涉及经济活动、社会活动和自然界的复杂关系，涉及人与经济社会环境、自然环境的相互作用，这就需要我们采用科学的方法来分析、解决问题，从多因素、多层次、多方面入手研究经济社会发展和社会形态、自然形态的大系统。各级领导者必须尊重科学、尊重规律，把自然科学、人文科学、社会科学等方方面面的知识、方法、手段协调和集成起来，不断认识和把握共产党执政规律和社会主义建设规律，遵循领导者与被领导者良性互动规律，同心协力，共同为实现共同的愿景和价值而努力奋斗。
“5·12”汶川特大地震的科学救灾、科学重建的领导实践，就是在科学发展观指导下实现科学领导的范例。
2008年5月12日汶川发生了8级特大地震后，党和国家的最高领导人第一时间抵达救灾现场，13万大军以最快的速度奔赴救灾的第一线，几十万专业救援人员和100多万志愿者奔赴前线，从废墟中救出83988人，使救出人数与死亡、失踪人数之比达到1：1的新高。经过三年重建，10万平方公里重灾区，142个受灾县、530多万户灾民，从生活生产条件到经济社会发展和基本公共服务达到或超过震前水平。在党中央的坚强领导和全国党政军民的大力支援下，四川省从省委、省政府到市县乡村领导，带领灾区人民艰苦奋斗，化危为机，夺取了科学救灾、科学重建的巨大成功。科学救灾、科学重建之所以取得惊人的成绩，有一个很重要的原因就是各级领导者实施了科学领导。首先，科学地领导了科学救灾的六场硬仗：抢险救人、安置群众、抢通保通、卫生防疫、防治次生灾害、维护灾区稳定。由于这六场硬仗指挥得当，领导有方，实现灾区“四个没有”，即没有发生饥荒、没有出现流民、没有暴发疫情、没有引起社会动荡，创造了抗灾救灾史上的一大奇迹。其次，科学地领导灾区重建。灾区需要维修加固和重新修建的城乡住房530多万户，学校8500多所，医疗卫生机构2300个，干线公路5800多公里，农村公路33900多公里；需除险加固震损水库2069座，受损工业企业5500多户，失灭土地20万亩，受损农田150万亩、林地植被450万亩。重建规模空前、难度空前。灾后重建是百年大计。重建不仅要速度快，而且要效果好。四川省各级领导者一开始就注重整体谋划，科学统筹，用科学规划保障科学重建。一是坚持全域全程搞规划；二是坚持开门开放搞规划；三是坚持高起点搞规划。在科学重建中始终把民生放在最重要的位置来考虑和安排，着眼发展抓重建，抓好重建促发展，使灾后重建的过程成为改善发展条件、推动科学发展的过程。处理好恢复与提升、当前与长远、政府与市场、物质与精神、困难与机遇的关系，努力实现“原地起立”基础上的“发展起跳”，对科学发展观视域的科学领导作出了令人折服的精彩诠释。
当今经济全球化趋势及其带来的日益激烈的竞争，给领导者和领导科学研究者带来了严峻的挑战，也带来了宝贵的机遇，要求领导者和理论工作者研究和回答全球化时代的领导是什么、怎样领导，如何重新塑造领导者适应时代的变化，真正做到尊重科学、尊重规律，实现科学领导。
二、领导科学发展创新的新趋势
当代中国的科学发展呼唤着科学领导；科学领导的实践催生着领导科学的发展创新。在这个新的历史起点上，领导科学抓住机遇，紧扣科学发展与科学领导这个主题，坚持以科学发展观为指导，推进理论创新和实践创新，出现了以下一些新特点、新趋势。
（一）在研究视野上出现了具有世界眼光的开放化趋势。领导科学研究既要立足我国的领导实践，也要吸收和借鉴国外的研究成果。早在上个世纪90年代初，就提出了顺应世界发展大势，紧跟时代潮流，要有开放的胸怀、宽广的视野，要有世界眼光、战略思维，在超越西方领导理论的同时，超越自身的局限，大胆学习借鉴国际上在领导科学研究方面的有益思想、理论、经验，不断提高和完善自己的领导理论和领导实践。
（二）在理论研究上出现了具有系列成果的体系化趋势。目前中国领导科学界已形成了一系列研究成果，其中有10余部大型资料、工具性的汇编；有数百部专著和教材，有数万篇学术论文；有许许多多的调研报告、案例分析、译著和音像制品等，涉及的内容、范围十分广泛。有研究基本理论的，也有总结实践经验的；有综合性，也有专题性的；有研究高层领导的，也有研究基层领导的；有研究经济领域领导理论的，也有研究政治、行政、文化、教育、科技、军事等领域领导理论的，等等。以马克思主义领导理论为核心的领导科学理论体系正在形成之中。
（三）在学科建设上出现了开拓创新的多样化趋势。加强对领导科学基本原理、基础理论和基本规律的研究，积极推动学科的发展。由中共中央党校、国防大学、国家行政学院和中国人民大学联合编写的《邓小平领导理论学习纲要》，受到了普遍的好评。2008年人民出版社出版了7本马克思主义领导理论丛书，国家行政学院申办领导科学专业的硕士点授予权，获得国家学位办和教育部的批准，完成了领导科学学科建设的奠基工程。在此基础上，不少学者在交叉学科和新兴学科研究上取得突破，拓宽和丰富了领导科学发展创新的视野和资源，对“领导政治学”、“领导经济学”、“领导文化学”、“领导法学”、“领导社会学”、“领导生态学”、“领导哲学”、“领导美学”、“领导信息学”、“领导史学”、“领导科学学”、“领导诗学”、“领导人才学”、“领导伦理学”等等方面进行跨学科研究，在领导科学的学科建设中出现了创新性多样化的发展趋势。
（四）在研究机制上出现了协作共赢的制度化趋势。近年来，领导科学的研究队伍不断发展壮大，研究机制也不断完善，出现多层次多渠道多方式的好势头。中国领导科学研究会承担并完成了国家社科重大课题“马克思主义领导理论研究”，由人民出版社出版了研究成果。国家社科院项目也有不少属于领导与管理方面的课题。中国领导科学研究会10年来发布了100多个研究课题，全国的专家积极响应，踊跃选题研究。全国党校、行政学院、干部学院和高等院校大都有领导科学研究的选题，甚至还有不少实际工作部门和企事业单位也有领导科学研究的课题，在全国范围内形成了互相支持、协作攻关的研究网络，有力地推动了学科建设的发展。
三、“领导力”成为领导科学研究的核心范畴
进入新世纪以来，特别是我们党加强执政能力建设、深入贯彻落实科学发展观以来，关于领导力的研究，形成了新的高潮，主题是领导者如何提高领导能力应对急剧变化的形势。无论是企业界，还是政界，或者其他行业，都对领导力的提升情有独钟，没有哪位领导者不希望使自身更有领导魅力，更富有号召力。各级领导干部对提升领导能力和领导水平的诉求，是推动领导力研究的强劲动力。在这种形势下，领导力已成为领导科学研究的核心范畴。
领导力概念传入中国后，中国学者提出了自己对领导力的理解和诠释，进行创造性的研究，大大丰富发展了领导力理论。
从领导主体的角度来看，领导力是各种因素相互作用而产生的合力，是一种特殊的人际影响力，是领导者素质、能力及其影响力等各方面的总和。
从领导主体与客体相互作用的角度来看，领导力是由领导素质、领导体制、领导环境和一定的物质基础等多种因素综合作用所产生出来的最高组织性作用力，是用以推动一个组织群体或社会去应对并制胜挑战和竞争，达到共同目标的核心力量。
从领导客体的角度来看，领导力是影响人们心甘情愿、满怀热情地为实现群体目标而努力的艺术或过程，是领导者如何激励他人自愿地在组织中做出卓越成就的能力。领导力需要通过领导客体来体现，领导力就是影响力。
综上所述，领导力是一种特殊的影响力，是领导者素质、能力及其影响力的总和，是领导学习力、决策力、执行力、引导力、感召力、组织力、激励力等因素的集成。
领导力的研究是适应领导环境新变化而兴起的。无疑，它的主要价值就在于研究如何提高领导素质能力应对急剧变化的形势。强化领导力的研究，不仅有利于提高领导者的素质能力，而且提升群体、组织或社会所拥有的综合实力，大大提高生产力和组织力，同时，也增强了领导科学研究的针对性和实效性。因此，在理论界和领导层普遍肯定领导力的价值，对领导力的研究价值也普遍认同。
领导力是基于实践的能力，领导力研究重在探讨领导力背后的奥秘，诸如领导价值、领导人格、领导思维、领导方法和解决实际问题的能力等，其研究的范围是广泛深入的。目前有不少学者研究科学发展领导力、团队领导力、战略领导力、生态领导力、和谐领导力、女性领导力等，都受到了社会的普遍关注。
四、以改革创新精神推进中国领导科学的发展
改革创新是一种时代精神，也是事物发展的内在动力。中国领导科学是一门根植于实践的学科，它将伴随实践发展的无止境而不停顿地发展。在全球化的大背景下，面临着新的历史条件，我们必须坚持马克思主义与时俱进的理论品质，以改革创新精神，推进中国领导科学的发展。
领导科学要发展创新，首要的是坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，立足于社会主义现代化的领导实践，置身于深入贯彻落实科学发展观之中，投身于推动科学发展，促进社会和谐，着眼于加快转变经济发展方式，研究新情况，解决新问题，探索领导规律。面对新的形势，领导科学必须紧紧围绕实现科学领导与科学发展这个主题，着力于提高领导干部和领导班子推动科学发展、促进社会和谐的领导素质能力，抓住重点，把握精义，不断推进领导科学的发展创新。
理论是灰色的，而实践之树常青。社会主义现代化的领导实践，是领导科学的实践基础和理论源泉。在我国社会主义现代化建设的实践中，新的社会现象和社会问题需要领导者思考和回答，需要从实践中总结经验，探索规律，解决实践提出的大量新问题。诸如：如何深入贯彻落实科学发展观，加快转变经济发展方式，调整产业结构，实现科学发展、和谐发展；如何坚持科学决策、民主决策、依法决策，真正实现领导决策科学化、民主化；如何坚持科学发展，更加注重以人为本，更加注重全面协调可持续发展，更加注重统筹兼顾，更加注重保障和改善民生，促进社会公平正义等等。这些问题主要是围绕如何领导社会主义现代化建设而展开的，归根结底是一个如何实现科学领导的问题。
领导科学与科学领导，从来都是来自领导实践而服务领导实践的，如何实现科学领导，也只能在领导实践中不断学习和逐渐形成。自古以来，军事家是在战争中锻炼出来的，杰出的领导者是在伟大的领导实践中成长起来的。推进中国特色社会主义伟大事业的领导实践，是前无古人的开创性领导实践。各级领导者面临着机遇与挑战并存、潜力与压力同在的新形势，一些领导者“本领恐慌”的问题凸现出来。这正是领导实践对领导科学与科学领导的强烈呼唤，科学领导必然会在這场伟大的实践中形成，领导科学必然随实践的发展而创新。
【教材简介】纸是我们生活中常见的物品，也是孩子们眼中平凡又好玩的东西，其中牛皮纸、餐巾纸、复写纸更是生活中经常会看见、会用到的纸。虽然常见，但是孩子们对三种纸张各自的本领却不是特别的理解，因此我设计了本次中班科学活动《我的本领大》，以三种纸张pk赛为线索贯穿整个活动，让孩子们在亲自探索操作活动中进一步感知纸张的不同特性。【目标预设】1、感知纸张的不同特性，尝试记录活动中的发现。2、了解不同的纸在生活中的用途。3、在活动中体验科学探索带来的乐趣。【重点、难点】1、在探索操作中了解纸张的不同特性。2、在操作活动中能记录自己的发现，并能大胆交流自己的操作结果。【设计理念】《指南》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 对孩子而言，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中去发现。在这个活动中，我选择了生活中最为常见的材料——纸，给孩子操作实验，把有关纸的科学转化为孩子可亲自操作的游戏，依托幼儿熟悉的、直观的材料，让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊讶的科学现象，努力让孩子从探索游戏中感受快乐，获得智慧。【设计思路】本次活动是以《指南》精神为引领，创设三种纸宝宝比赛的情境，感知纸张的不同特性，激发幼儿探究的兴趣——在探索讨论中寻找答案——在讨论中再现经验。【活动准备】1、牛皮纸、复写纸、餐巾纸操作材料每人一份；操作记录单每人一份；每桌上一盆有颜色的水2、纸张三次比赛的ppt【教学过程】一、开始部分1、看！今天老师给你们带来了三个纸宝宝，他们是谁呢？你认识他们吗？白色的是谁？黄色的是谁呢？它的名字叫牛皮纸，我们一起来和他们打个招呼。蓝色的纸叫什么呢？（请个别幼儿打招呼，再请全体幼儿打招呼）2、听，三个纸宝宝在吵什么呢？你们认为三个纸宝宝谁的本领最大？3、三个纸宝宝都说自己本领大，谁都不服气，后来他们决定比赛，并请来了熊博士做裁判。看！二、pk赛：感知纸张的不同特性 第一轮pk：了解纸的韧性1、第一个比赛项目是谁的本领大。（出示ppt）师：两张纸宝宝在干什么？原来两张纸宝宝一起手拉手，用力往后拉，比谁力气大。（教师演示）问：谁的力气大呀？如果请餐巾纸和牛皮纸比一比，哪会是谁的力气大呢？2、是这样吗？熊博士也给你们准备了这三种纸，让你们比一比到底谁的力气最大。比完后，请你把你的发现记录在这张记录表上，我们一起来看看，这张记录表上有什么？（出示ppt）看记录表上一边有三张纸，是牛皮纸、餐巾纸、复写纸。看看这里还有什么呀。请你用老师刚才的方法给三个纸宝宝比一比，谁的力气大，就在它后面的格子里画上圆圈。画好后，请你拿好记录表回到座位上，跟旁边的小朋友讲一讲你的发现。3、好，我们一起到后面桌子上去比一比吧。4、集中幼儿：你们发现牛皮纸、复写纸、餐巾纸谁的力气最大呢？你们都发现牛皮纸的力气最大吗？有谁的发现是不一样？我们请牛皮纸和 再来比一比，看看谁的力气大。 5、我们来看看熊博士的答案是什么？（ppt出示）原来也是牛皮纸的力气最最大，这轮比赛牛皮纸获得了冠军。来我们来为它鼓鼓掌（点击音响）。把你的记录纸放在小凳子下面。 第二轮pk：了解复写纸的复写功能 1、第二轮比赛马上就要开始了，这次比赛的项目是什么呢？谁会变魔术。（出示ppt图片）2、我们请出牙签跟白纸来帮忙，请用牙签在这3张纸上画一画。画好后，我们看一看，在白纸上会有什么变化？也请你在这张记录表上记一记。我们到后面去玩一玩，找一找哪张纸宝宝会变魔术。3、集中幼儿：谁是今天的魔术师，你是怎么发现的？真是一张神奇的纸，这轮的冠军应该给谁呀？4、我们一起来看看熊博士的答案是不是这样 。(点击ppt) 第三轮pk：了解纸的吸水性能1、牛皮纸和复写纸都拿到了冠军，餐巾纸伤心极了，熊博士说别伤心，还有第三轮比赛呢。第三轮比赛的项目是谁的吸水本领大。（出示ppt）2、那么餐巾纸能不能拿到冠军呢。在比的时候将纸卡轻轻放入水中马上提起来 ，仔细地看一看谁的吸水最快，也请你们把结果记录在记录纸上。3、我们到后面去玩一玩吧。4、集中幼儿提问：谁的吸水本领大，你是怎么发现的?5、教师小结：对，这次冠军就是餐巾纸，它的吸水本领最大，我们为它鼓鼓掌吧。三、了解纸的用途1、这三轮比赛中，谁的力气最最大？谁会变魔术？餐巾纸的本领是什么呢？（吸水吸的最快）2、原来它们都有各自的本领。这些本领给我们的生活带来很多的方便。看！力气大的牛皮纸可以用来做什么？（出示实物纸袋、信封）3、会变魔术的复写纸可以用来干什么？我们一起来看看，我把复写纸夹在白纸里面，我在白纸上面画画，看，每一张白纸上都出现了不同的图案，复写纸的本领真大。4、那餐巾纸可以用来干什么？四、结束部分1、是的，纸在我们生活中的用处可大了，他们都有各自的本领，那么纸还可以做什么呢？引导幼儿讨论。2、出示ppt,这些东西都是用不同的纸做成的，那你还知道哪些东西也是纸做的。3、我们再到外面找一找，看一看，纸还还可以做什么。
活动目标
1、了解动物学习本领的重要性，乐意像小动物一样认真学本领。
2、了解不同的动物有不同的生存本领。
3、乐意在集体中与同伴分享交流。
活动准备
动物捕食图片。(参考幼儿用书)
活动过程
一、信息共享。——收集各种动物捕食等场景的图片，并用简单的语言描述图片的内容。
二、开拓视野。
1、师：小朋友们在幼儿园可以学习本领，动物宝宝们和我们一样也要学习本领，请你们来看一看，它们是怎么学习本领的学了什么本领呢
——(出示熊妈妈带领熊宝宝抓鱼的图片)熊妈妈在给小熊示范怎么抓鱼，这样等小熊长大了，就可以跟妈妈一起去抓鱼了。(请小朋友想一想，熊宝宝为什么要学抓鱼的本领?)
——(出示小狮子练习捕食的场景图片)狮子是肉食动物，狮妈妈会带小狮子们一起寻找猎物，狮爸爸会教小狮子抓猎物的本领。
——(出示小象跟妈妈一起饮水的图片)请小朋友们看看，它们在做什么?它们是怎样喝水的?
——(出示小马宝宝学习跑步的图片)马儿最大的本领就是跑步了，所以小马要跟妈妈一起从小学习跑步，这样，长大了才能跟妈妈一样，在大草原奔跑，躲避狮子的追捕。
——(出示鸭宝宝学习捕食的图片)小鸭子很小就跟妈妈一起到水里学习游泳，学习抓小鱼、小虾了，这样，等鸭宝宝大了，就可以自己捕食了。
2、开心游戏。
——教师模仿小动物学本领的.动作，请幼儿猜一猜，是谁在学习本领?在学习什么本领?
——教师说出一些动物学本领的动作，让幼儿模仿。
3、分享交流。
——请幼儿说一说，小动物为什么要学本领?(为了将来独立生存等)想一想自己现在有什么本领?(可以独立做什么事情)
三、教师总结。
——原来，动物宝宝也要学习不同的本领，这样，长大后才能够像爸爸妈妈一样棒，我们也一样，等我们学会了很多本领，就可以自己做很多事情，就可以跟爸爸妈妈一样厉害了!
活动应变
也可以请幼儿阅读幼儿用书，然后轮流介绍小动物在学什么本领，为什么要学这种本领。
活动延伸
将幼儿收集的动物捕食等场景图片，贴上标签及简介，进行“动物本领展览会”，可邀请家长或其他班级幼儿参加，请幼儿作简单介绍。
区角活动
1、语言区：将动物捕猎等图片贴在语言区，鼓励幼儿讲述图片内容。
2、科学区：鼓励幼儿收集动物捕猎等图片，在科学区做展览，开拓视野。
环境创设
请家长提供幼儿独立做某件事情的照片，在班级举办“我的本领大”展览会，请幼儿向其他幼儿介绍照片内容。
家园同步
1、请幼儿用幼儿用书向家长描述动物宝宝的本领。
2、鼓励幼儿在家里做力所能及的事情。
随机教育
当幼儿在生活当中寻求帮助时，可以先鼓励幼儿尝试解决，对于完成不了的，再给予帮助。
相关链接
2、激发幼儿探索自然的情感。
活动准备：幼儿用书
活动过程：
1、用猜谜的方式导入活动。
老师：小朋友，请你们猜个谜语——天上有位老公公，圆脸庞，红面孔，天一这就出工，人东到本照大地，直到傍晚才收工。
2、小组讨论太阳的作用。
老师：你们知道太阳有什么作用吗?请你先和小组里的朋友们讨论一下。等下来告诉大家，好吗?
3、集体交流太阳的作用。
4、引导幼儿看幼儿用书，了解太阳有哪些作用呢?
(1)老师这里有一张图片，请你找找太阳有哪些作用呢?
(2)老师总结：太阳的本领可大了，人们需要它，动植物需要它，有了太阳，我们的世界是亮亮的(发光)，植物才能更好地生长(光合作用)，太阳还可以帮我们做许多事呢，暖暖的太阳可以把湿衣服晒干(发热)，因为太阳的能量很大，人们很聪明，想出办法，利用太阳的能量发电，运用到我们的生活中去(发电)，这种方式不仅可以节约其他能源，而且还很环保呢!
1 充分认识实现科学发展的重大意义
进入新世纪新阶段,我国发展呈现出一系列新的阶段性特征,集中体现在2个方面:一方面是改革开放30年的成就让世人瞩目,综合国力大增,人民得到了发展的实惠,对发展的认可和期望值也大大提高;另一方面,继续改革开放所面临的压力前所未有。具体来说,压力主要表现在以下几个方面:一是人口压力。占世界人口总数1/5的庞大基数对物质、制度和文化财富持续增长的需求是我们考虑问题的基本出发点。二是资源压力。经济的高速增长以巨大的资源消耗为前提,而我国的资源存量,如能源、淡水、森林、空气、可耕或可牧的土地,总量巨大是事实,但人均占有量却远远低于世界平均水平。三是生态压力。人口基数的巨大和自然资源的过度开发利用,造成了生态环境的破坏。四是结构性压力。城乡二元结构现象还比较严重地存在,必将继续影响我们的发展速度与质量。五是空间压力。历史的际遇造成了我国人口分布和发展程度呈现东、中、西的三级分布,而空间分布又是相反的状况,西部资源相对丰富,但人烟稀少,发展程度较低。这种人口分布、发展程度和空间的逆向配置造成了人口、发展和空间分布三者协调的巨大压力。六是国际环境压力。国际环境复杂多变,使我国发展面临着不少制约因素和严峻挑战。面对上述复杂和巨大的压力,我们没有回头路,逆水行舟,不进则退。
党的十七大报告指出,科学发展是以人为本前提下的全面协调和可持续发展。这就告诉我们,片面的、畸形的和不顾及后果的发展是错误的发展,其错误表现为我们付出了高昂的代价。当然,要发展就必须付出成本,但是发展与成本之间却有4种不同的关系表现:一是付出成本无发展;二是付出成本有发展,但代价远远高于发展;三是付出的成本与发展成果基本相抵,这种为发展而发展的模式也不足取;四是付出的成本远远低于发展的成果,这就是我们需要并追求的科学发展模式。只有始终坚持科学发展,才能更好地解决经济社会发展的现实矛盾问题,才能为全面建设小康社会提供重要的保障。
2 积极探索提升领导科学发展能力的有效途径
2.1 坚持不懈地用科学发展观武装头脑,不断提高领导科学发展的思想水平
思想是行动的先导,理论是实践的指南。实践表明,对科学发展观理解得越深刻,贯彻落实的行动就越自觉、越坚定。各级领导干部要高度重视、认真抓好科学发展观的学习,坚持深入持久地学,全面系统地学,真正学深学透、学懂弄通。认真学习和准确把握中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系的深刻内涵,不断增强高举中国特色社会主义伟大旗帜的自觉性和坚定性。认真学习和深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求,更加自觉地走科学发展道路。要准确把握实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求,以创新的思路开拓各项工作新局面。要把学习科学发展观与学习构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村等一系列重大战略思想结合起来,与学习贯彻中央关于经济社会发展的各项方针政策和地方的决策部署结合起来。通过学习,不断加深对科学发展观的认识和理解,深刻认识科学发展观产生的时代背景和重大意义,全面掌握科学发展观的精神实质、深刻内涵和基本要求,切实把思想和行动统一到科学发展观的要求上来,不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性,坚持以科学发展观统领全局,真正使这一战略思想成为经济社会发展的根本指针。要树立和落实与科学发展观相适应的正确政绩观,以正确的观点和态度看待政绩,积极创造经得起实践、群众和历史检验的政绩。要紧密联系本地区本部门实际,坚持学以致用、用以促学,把用党的十七大精神武装头脑、指导实践、推动工作作为学习的出发点和落脚点,把思想统一到党的十七大精神上来,把力量凝聚到实现党的十七大确定的各项任务上来。
2.2 切实加强对经济社会管理知识的学习,不断提高领导科学发展的业务素质
当前,还有不少领导干部在实际工作中缺乏有效的办法,存在老办法不管用、新办法不会用的问题。很多时候,事情没办成、没办好,就是因为不熟悉市场规则,不掌握和不会运用市场经济的手段。学习是提高能力的基本途径。领导干部要主动适应世情、国情、党情的新变化,顺应发展中国特色社会主义的新要求,根据岗位工作需要,加强学习,主动更新知识,不断增强把握规律、按照客观规律办事的能力,增强研究新情况、解决新问题的能力。只有不断加强学习,系统掌握和正确运用科学理论和知识,才能成为领导科学发展的行家里手。要实现科学发展,必须始终坚持以经济建设为中心,这就要求领导干部认真学习现代经济知识,努力把握社会主义市场经济的内在要求、运行特点和基本规则,了解各种调控手段的原理和功能,切实增强驾驭市场经济的能力。要实现科学发展,必须进一步推进社会建设、加快社会事业发展,这就要求领导干部认真学习社会管理知识,了解社会结构演变规律和当代社会管理理论,掌握协调利益关系、化解社会矛盾、维护社会和谐稳定的科学方法,提高管理社会和处置突发灾难、应急问题的能力。要实现科学发展,必须充分发挥科学技术在推动经济社会发展中的作用,这就要求领导干部认真学习科技知识,了解最新科技成果及其产业化前景,把握其对经济社会发展可能产生的深刻影响,科学确定自主创新和产业结构调整的主攻方向,提高推进自主创新的组织领导能力。要实现科学发展,必须贯彻依法治国方略,坚持依法行政,这就要求领导干部认真学习法律知识,强化法治意识,规范从政行为,提高依法办事的能力。
近年来广西经济社会发展的实践表明,如果领导干部善于驾驭市场经济,善于运用市场经济的方法解决问题,许多发展中的难题就会迎刃而解,发展的局面就能打开,发展的步子就能加快。否则,面对发展中的重点难点问题,只能一筹莫展、束手无策,从而错过发展的良机。因此,作为领导干部,要搞好一个地方的发展,不仅要有工作热情,而且要下工夫学习市场经济知识,努力提高对市场经济规律的认识,特别是要紧密联系实际,学会运用市场经济规律来解决问题,推动发展。
2.3 坚持在实践中锻炼、积累和提高,不断取得科学发展的实效
实践是培养能力的第一课堂。知识要转化为能力,根本的途径就是靠实践。各级领导干部要积极投身到经济社会发展的实践中去,在实践中认识和把握发展规律,增强运用科学规律推动可持续发展的自觉性。要加强对实际问题的理论思考,把工作的过程变为学习提高的过程。要虚心向基层和群众学习,自觉汲取群众的智慧和力量,不断丰富和提高自己。要勇于开拓创新,积极探索推动经济社会发展的新思路、新办法,特别是紧紧抓住制约本地发展的重点、难点问题,深入研究,奋力攻关,在破解难题、勇闯新路中增长才干。要坚持对实践经验进行及时总结,注意分析总结工作中的失误和教训,把实践中探索的成功经验和行之有效的工作方法积累起来、坚持下去,做到边实践边总结边提高。要切实转变工作作风,改进工作方法,克服官僚主义、形式主义,以为民、务实、清廉的作风推动科学发展、促进社会和谐。尤其要深入调查研究,了解经济社会发展中关系全局的突出问题,了解本地区本部门工作中需要解决的重点问题,了解广大人民群众最关心的利益问题,总结推广干部群众在实践中创造的好经验、好办法,使各项政策和工作部署更加符合客观实际,更能体现群众意愿。调查研究的能力和水平也是领导干部领导科学发展能力的重要体现。广西近几年出台的一些重大决策,都是在调查研究的基础上制定的,因为符合实际,推行后也收到了很好的效果。实践证明,只有深入调查研究,了解经济社会发展中关系全局的突出问题,了解本地区本部门工作中需要解决的重点难点问题,了解广大人民群众最关心的利益问题,做到各种情况了然于胸,才能想出加快发展的好主意、好办法,从而把握科学发展的主动权。
2.4 牢牢掌握唯物辩证的思想方法,保证科学发展观的有效落实
思想方法不仅影响着工作思路和工作方法,也影响着思想意识及价值取向,影响着领导干部的从政行为。科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现,其理论基础是马克思主义的辩证唯物论和历史唯物论。各级领导班子和领导干部要认真学习马克思主义哲学,努力掌握贯穿其中的立场、观点和方法,自觉用其指导实践。要坚持全面的、联系的、发展的观点,切实处理好经济发展与社会发展的关系,处理好城乡发展、地区发展的关系,处理好不同利益群体的关系,处理好经济增长与资源、环境保护的关系,处理好改革发展稳定的关系,尤其要注意正确处理人民内部矛盾,善于化解不和谐问题;正确处理重点和一般的关系,善于抓住牵动全局的主要工作、涉及群众利益的突出问题,着力在重要领域和关键环节取得突破,推动经济社会全面协调可持续发展。要坚持实践第一的观点,根据本地区经济社会发展实际,合理确定发展的目标和思路,正确选择发展的模式和道路,科学制定发展的规划和措施,避免出现脱离实际、违背客观规律的问题。要坚持人民群众是历史创造者的观点,坚持以人为本,坚持发展依靠群众,发展为了群众,发展的成果由人民群众共享,自觉抵制违背损害群众利益、群众意愿的现象。思想方法问题,归根到底是一个党性问题。各级领导干部要不断加强党性修养,以坚强的党性保证中央政令畅通,保证人民群众根本利益的实现,保证科学发展观的落实。
2.5 建立健全科学的政绩考评体系,构建深入贯彻落实科学发展观的保障机制
政绩观决定工作思路和方向,有什么样的政绩观最终决定有什么样的发展观。要按照科学发展观的要求建立健全干部选拔任用机制,把具有贯彻落实科学发展观的能力作为干部选拔任用的重要标准,努力在广大干部中营造不断提高贯彻落实科学发展观能力的良好氛围,形成正确的用人导向。考核标准要体现科学性,既要看经济增长的数量指标,更要看经济增长的质量指标;既要看经济发展情况,又要看社会进步情况;既要看当前取得的“显绩”,又要看对长远发展有利的“潜绩”。要在评价目标的设置、评价的主体、考核结果的运用上体现科学发展观的要求,改变过去考核结果与干部任用相互脱节的现象,把考核结果作为干部奖惩、任用、调整、交流的重要依据,使考核结果真正成为领导干部综合素质的“度量衡”,并建立和健全相应的制度,使广大干部从繁杂的应酬和刻板的日常工作中解脱出来,真正投身到学习和实践科学发展观的活动中去。
参考文献
[1]仲祖文．提高领导科学发展能力是新班子紧迫课题[N]．人民日报．2007-09-12．
【关键词】领导干部;科学发展观;问题意识
[ 中图分类号 ]E 073 [ 文献标识码 ] A
[ 文章编号 ] 1673-5838-(2009)12-0036-02
部队建设是一个不断发展的动态过程,每前进一步都是在解决矛盾和问题中实现的。增强问题意识,目的在于解决问题,核心在于分析问题,关键在于认识问题,前提在于发现问题。问题意识是解决一切矛盾和问题的“总根子”,如果不触及问题,不解决问题,学习实践活动就是走了过场。当前,学习实践科学发展观活动已全面展开,各级领导干部应自觉增强问题意识,结合自己工作的“问题清单”将科学发展观学习实践活动的要求具体化,牢牢把握解决问题的主动权,及时准确地发现问题,全面正确地认识问题,深入科学地分析问题,进而彻底解决影响和制约部队建设科学发展的诸多问题。
一、认清面临问题的内在特点,把握研究问题的思维
部队建设中出现的问题,有的是多年来积累的工作经验与新时代新要求的矛盾,有的是局部建设成果与整体目标的矛盾,表在为以下几个特点:潜在性,部队工作很多问题处在“地平线”下,易被人忽视,常使人麻痹,只有警觉在前、防范得当,才能防患于未然;复杂性,伴随军队改革暴露的各种矛盾和问题,大多成因复杂、牵扯的因素多、涉及的范围广、解决的难度大;连带性,制约部队发展的历史遗留、政策制度、工作方法等方面的问题,不是孤立的、静止的、单一的,往往互相联系、互为因果、互相影响、相互制约,如果处理不当,则会“按下葫芦浮起瓢”、“拔出萝卜带出泥”,增加解决问题的成本和难度。掌握问题存在的这些基本特点,是领导干部牢牢把握解决问题主动权的首要环节。面对复杂多样问题,研究问题要有如下的思维:一是发展的思维。因此,军队改革中的问题必须用改革的办法来解决,以深化改革的新突破促进解决问题的大突破。三是开放的思维。领导干部必须自觉端正工作指导思想,不能用旧观念、老眼光看待飞速发展的形势,更不能在矛盾和问题面前掺杂个人杂念,而要以对部队建设高度负责的态度,从发展的需要,认真研究新情况新问题,做到查找问题见底,解剖矛盾露底,找到解决问题、促进发展的根本办法。四是创新的思维。习惯思维是束缚思想解放的障碍,必须在更新观念上有新突破。部队发展中的问题是不断变化的,因而解决问题的思维必须与时俱进、因势应变。因循守旧、抱残守缺、刻舟求剑,不仅无益于问题的解决,而且还会让矛盾和问题越来越复杂、越来越恶化、越来越棘手。
二、针对存在问题的不同类型,创新解决问题的方法
毛泽东曾形象地把解决问题的方法比作“桥”和“船”。有了科学的方法,问题就会迎刃而解,效率就会很高。俗话说:“千难万难,方法对头就不难。”一是对潜在的问题要防患于未然。由于认识水平的差异,判别一件事情是不是隐患,不同的人会有不同的认识和不同的判断标准。有的同志只看到事物表象,难以抓住事物的本质和客观规律;而有的同志不仅能够看到事物发展的正面、反面及个别现状,而且能从个别的表象、不起眼的零碎问题中找出其规律性,透过现象认识本质,预测出可能出现的问题。可见,思想认识水平高低是发现问题的内在功夫。要把科学发展观学习与发现和解决具体问题结合起来,善于把握容易发生问题的各个时机和关键环节,注意通过细微的变化,透视背后存在的问题;注重透过形势的发展,预测可能出现的情况,及时有针对性地研究解决的办法,认真过细地做好超前防范工作,这样才能把问题纠正和解决在萌芽状态。二是对疑难问题要调研在先。领导干部如果不善于调查研究,就很难敏锐地发现和抓住制约部队发展的关键性问题,筹划和指导工作必然陷入盲目性。调查研究是一项艰苦复杂的刨造性劳动,没有科学的态度、求实的精神和扎实的作风,是一定做不好的。要迈开双脚,到基层中去,到实际中去.到群众中去,倾听群众的意见和建议,广泛了解各方面、各个层次的情况,只有这样.才能增强工作的针对性和指导性。三是对苗头性问题要主动出击。问题的发生,客观地暴露出工作中亟待克服的薄弱环节,倘若能够在“起火”的时候处“惊”不乱,正确对待,妥善处置,果断地把影响控制在最低程度,防止发生连锁反应和恶性循环,并采取一系列防范措施进行“亡羊补牢”,举一反三,改进工作,堵塞漏洞,真正做到将“坏事变成好事”,在全面建设上有所作为,无疑也是一种提高和一种进步。四是对难点问题要突破瓶颈。难点问题一般也是重点问题,是关乎全局的问题,往往牵一发而动全身,既不能轻易决断、随意处理,也不能迟缓拖延、敷衍应付,要抓实质、抓住关键、抓住要害、抓主要矛盾,选准切入点、着力点和突破点,集中力量打通关键环节。瓶颈一打破,问题便会迎刃而解。
三、契合破解问题的迫切需求,提升处理问题的能力
近几年来，我区坚持以科学发展观统领经济社会发展，统筹推进三个文明建设，较好地反映和体现了全面、协调和可持续发展的要求。总的看来，全区各级各部门在落实科学发展观上做得是好的，但我们也要清醒地认识到，面对新形势、新要求，我们在牢固树立和认真落实科学发展观上还存在一定的差距。
一是对科学发展观的理解不够全面。少数领导干部对科学发展观的深刻内涵、精神实质、基本特征和客观要求没有深入学习与掌握，存在认识上的误区，出现了新的思维瓶颈，认为要科学发展，速度就会降下来，不可能保持快速发展；宏观调控，压缩建设规模，工业化、城镇化进程就会放慢；严格控制土地，企业无法落地，财税增长已没有太大空间；国家政策趋紧，部门权力上收缩水，部门的工作比较难以开展，对基层的服务和支持难有大的作为。二是对正确政绩观的认识不够完整。广大干部干大事、出政绩、做贡献的愿望比较强烈，但少数同志由于对政绩观的理解有片面性，在推进工作中出现一些错位现象：往往注意经济指标的完成，而对社会指标、人文指标和环境指标的完成重视不够；往往注意硬件设施的建设，城镇面貌的改善，而对长效管理重视不够；往往注意当前、阶段性的发展，而对发展的可持续性重视不够；往往注意做大盘子、增长经济总量，而对政府的实得利益、群众在发展中应得的实惠重视不够。
三是对科学发展的思考不够深入。少数领导干部认为基层一直是跟着上面的指挥棒转的，按照上面的要求谋求发展的，工作是尽心尽力的，地方事业也取得了长足进步。现在提出发展中还存在的诸多隐忧和突出问题，是对全国宏观上提出的，不是针对一个乡镇（街道）或部门的微观区域的，他们感到有些不理解，一时还醒不过神来，缓不过劲来。比如对待资源和环境问题普遍认为这是中央、市级考虑的事，基层政府“心有余而力不足，有想法、没办法，想去管、管不着”。在运用新的科学理论指导新的实践，积极面对困难，主动破解难题，探索发展新招上，结合实际不够，深入思考不够。
四是群众观念不够牢固。富民利民的办法不够多。少数乡镇、街道在如何真正富民上还没有形成比较清晰的思路，富民的举措还不够具体，工作还处于让群众自发创业、自主致富的层面，往往认为做群众工作就是简单地为民办几件实事，就是资金技术上的扶贫帮困，缺乏从输血到造血的造福于民的治本之策，从优化经济社会发展大环境建设要求出发，全面提升群众素质、加强公共服务设施配套建设、营造和谐的社会氛围等方面工作还不是很到位。与民联系不够深入。体察民情、倾听民意的工作还不够经常化、制度化，准确把握民情、迅速上达民意的渠道不够畅通。个别干部工作中不太愿意花太多的精力对群众进行春风化雨般的思想政治工作，在教育、引导和发动群众支持当地建设、解决发展中问题方面理性思考不多，认真研究不足，剖解分析不太到位。有时为群众办实事、做好事，也不能主动向群众宣传，干群关系、党群关系并没有随着群众生活水平的提高而得到相应的加强。
二、以求真务实的作风落实科学发展观
求真务实是党的活力之所在，是党和人民事业兴旺发达的关键之所在，也是全面落实科学发展观的关键之所在。全区广大领导干部必须大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，把科学发展观转化为我区经济社会发展的新思路、新途径，察实情、鼓实劲，出实招、求实效，推进我区经济社会全面、协调、可持续的发展。
（一）求认识统一之真，务观念更新之实
思想是行动的先导，没有思想认识的大提高，就不会有事业的大进步。在“解放思想、解决问题、科学发展”学习教育活动中，广大领导干部要进一步加强学习，理论联系实际，自觉从影响科学发展的思维瓶颈中解放出来，在解放思想中统一思想，在统一思想中更新观念，为推进科学发展奠定坚实的思想基础，提供强大的精神动力。
