三年级的音乐教学设计

三年级的音乐教学设计（共13篇）

三年级的音乐教学设计 篇1

一、指导思想：

1、从音乐科的特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，为提高民族素质奠定基础，寓思想政治教育于学科教学中。

2、正确处理知识的逻辑顺序，遵循学生身心发展的规律，选择教学内容，努力处理好内容的浓度和广度。

3、处理好传授知识与培养能力两者之间的协调关系，重视基础知识和基本内容。

二、教材分析：

本册教材共有12课，后面还有选唱选听的歌曲共四首。每一课都有一个主题，每课都包含“演唱”、“听赏”“活动”等内容。

在本册中，歌曲内容健康生动活泼，体现了儿童生活的各个方面，在指导学生有表情自信地演唱基础上进行有关爱国主义的教育以及体验各种生活的乐趣，提高学生的思想认识。音乐知识有：节奏的把握、人声的分类、各音符的掌握、四分休止符的.学习和音乐家聂耳的故事等等。活动和音乐童话剧是教材的特色之一，通过活动激发学生兴趣，更好的掌握音乐基础知识，并达到多种技能的综合运用;通过表演童话音乐剧使学生在愉快的学习过程中得到乐趣和教益，以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更深刻地理解音乐。整册教材以审美为核心，以学生的兴趣为动力，充分体现玩中学、学中玩。

三、学生分析：

1 、学生人数多，不太易于管理，要有适当的方法去吸引学生的注意力。

2 、小学生好动，还有一部分学生顽皮，但已经有了一定的音乐基础。

3 、现在的小学生智力水平相对高，动手能力也较强。

4 、思维活跃，富有创造性，应加强对学生的正确引导。

5 、充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣爱好。

6 、虽然已经是小学阶段的第三年了，但着重培养学生良好的上课习惯还是非常重要(正确的演唱姿势、上音乐课的习惯、游戏的规则等等)。

四、教学目标：

1 、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

2 、通过欣赏优秀的儿童歌曲，培养学生的音乐感受和鉴赏能力。

3 、培养学生自信、自然、有表情地歌唱，学习演唱、演奏的基本技能。

4 、培养学生在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在活动中运用乐谱。

5 、培养学生的音乐表现能力及艺术想像和创造力。

6 、培养学生的爱国主义精神及友爱精神。

五、教学内容的基本要求：

1、唱歌：

(1)注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌;让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法和气息方法。

(2)教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。

2、演奏：

能初步学习竖笛的基本演奏方法。

3、听赏：

(1)了解人声分类和演唱形式，根据歌曲介绍中外音乐家。

(2)进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受。

4、识谱：

掌握各种基本音符、休止符及简单节奏，并能在活动中灵活运用。

六、教学进度安

第一周聆听〈童年的回忆〉《我们多么幸福》

第二周表演《摇啊摇》，《小酒窝》

第三周聆听《草原放牧》《草原巡逻兵》

第四周表演《草原上》《我是草原小牧民》

第五周聆听《同伴进行曲》，《船歌》

第六周表演《哦苏珊娜》《原谅我》

第七周聆听，《小牧牛》，《牧歌》

第八周表演《放牛山歌》《小牧笛》

第九周聆听《妈妈的歌》《小白菜》

第十周表演《妈妈的心》《唱给妈妈的摇篮曲》

第十一周聆听《樱花》《雪花飞舞》

第十二周表演，《四季童趣》《捉迷藏》

第十三周聆听，《维也纳的音乐钟》

第十四周表演〈美丽的黄昏〉

第十五周聆听〈对鸟〉〈空三鸟语〉

第十六周聆听〈一只鸟〉〈小乌鸦爱妈妈〉

第十六周聆听，〈丰收之歌〉〈丰收的喜悦〉

第十八周表演〈圆圆和弯弯〉

三年级的音乐教学设计 篇2

1. 学唱歌曲《三年级的小男生》, 用不同的声音来表现不同的情绪。

2. 鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心里话, 以增进师生、同学间相互理解, 培养学生面对困难时积极、乐观的品质。

二、教学重点

增进师生、同学间相互理解、相互团结。

三、教学难点

切分节奏以及二分休止符的准确演唱。

四、教具准备

多媒体课件、钢琴、双响筒等。

五、教学过程

1. 组织教学:师生音乐问好。

2. 谈话导入 (播放《三年级的小男生》 (伴奏)

今天的天气特别的好, 能和我们最棒的三 (4) 班的同学一起渡过这个愉快的音乐时光, 陈老师的心情也像今天的天气一样, 格外舒畅。你们在一起学习和生活了三年, 我想在这三年的交往中肯定会有欢笑, 有泪水, 有喜悦, 也有激动。陈老师突然有个问题想问你们班女同学。你们对我们班的男生的印象怎么样?请我们男生注意了, 在说到我们优点的时候要肯定, 不能骄傲;但是说到我们不对的地方、有缺点的地方我们也要绅士一点, 不能生气, 因为我们已经是三年级的小男生了。 (学生自由发言, 教师要适时鼓励)

老师还认识一位非常顽皮的三年级的小男生, 听听大家是怎么来形容他的 (课件出示:作业本上开大炮, 队列集合站不齐, 课外活动铃声响, 操场上踢球最积极, 来不及跑回教室里。)

看到了这样的小男生大家都笑了, 我们班有这样的男生吗? (学生交流)

设计意图: (1) 在课前和在谈话过程中给学生播放伴奏, 是运用弥漫教学法, 让学生在潜意识中慢慢地熟悉歌曲的旋律。 (2) 课前和学生进行简单的言语交流, 能够拉近师生之间的距离, 为接下去的师生合作、生生合作做好铺垫。

3. 节奏练习

你们觉得应该怎么样读这段话才能更形象地表现这个小男生的顽皮呢? (按节奏朗读) 你们能边读边把他表演出来吗? (学生按节奏朗读歌词, 教师用双响筒为他们伴奏。注意引导学生读准切分节奏、后十六节奏以及二分休止符, 其中切分节奏可以用加衬词的方法, 如加进酸酸的、甜甜的等, 并强调重音在中间一个音上, 后十六节奏根据歌词的意思“来不及”了要读的快一点, 就可以解决)

4. 学习歌曲

(1) 同学们, 你们想成为那样的学生吗? (不想) 对啊, 其实他也不想的, 他有很多心里话想和我说, 你们想听一听他们都和我说了些什么吗? (初听歌曲, 讨论他们都说了哪些心里话 (2) 我们再一起来听一下这首歌曲, 再次感受一下这个三年级的小男生的心声, 同时还请大家注意听一下这首歌曲是从头到尾都在唱吗? (复听歌曲, 讨论回答) 同学们听的很仔细, 歌曲的中间一部分是说的, 而且说的就是我们前面形容那个三年级的小男生的词, 我们把说的这部分叫做数板, 数板其实就是把歌词按照一定的节奏朗读出来, 抒发情感的一种特定的艺术手段。欣赏了两边歌曲了, 你能把你听到的感受和大家分享一下吗? (学生讨论歌曲情绪) 。下面我们就一起来学习这首好听的《三年级的小男生》。请大家跟着音乐, 轻声用“拉”哼唱出来, 数板的地方请大家注意节奏。 (揭题, 再听歌曲, 进一步熟悉旋律。)

5. 学习歌词

(1) 我们先一起来感受一下这个小男生多老师的心里话吧! (出示歌谱旋律部分, 学生自由朗读歌词)

(2) 你们听听老师是怎么读的?和你们读的有什么不一样? (教师按节奏朗读歌词)

(3) 你们也一起来试试按节奏读歌词好吗? (学生按节奏学习歌词, 这里的附点节奏、大切分节奏、后附点节奏等的解决, 运用对比, 加称词等方法来解决。)

(4) 请大家跟着音乐的节拍, 把小男生的心里话表述出来, 注意一定要跟上音乐的节奏。学唱旋律。老师发现很多同学已经迫不及待的跟着音乐唱了起来了, 让我们一起来把词带到旋律中去吧!竖起耳朵听着老师的琴声, 我们听一句唱一句。

快的学会旋律。

6. 完整演唱

我们大家都拥有一双“音乐”的耳朵, 学习旋律又快又准, 请你们把数板部分加进来完整的演唱歌曲吧。 (注意提醒学生数板最后的二分休止符, 休止两拍, 用手拍出来, 这样能够更准却地演唱歌曲)

7. 歌曲处理

同学们, 歌曲我们是能够完整演唱了, 但是你们又没有觉得我们的演唱中还缺少点什么呢?

(引导学生发现, 数板前的音乐节奏很密集, 表现了小男孩顽皮可爱的性格, 我们应该用短促而有弹性的声音来演唱;而在数板之后音乐节奏变的宽疏了, 我们应该用连贯的声音来演唱, 来表达小男孩敢于认错的心理。) 这样唱出来的效果一定会更好, 我们一起来试一试。

8. 巩固歌曲

唱的真好, 相信我们所有同学都能感受到我们三年级的小男生的心理了。

为了巩固一下我们的学习成果, 请所有的女生表演唱的部分, 男生表演说部分。

9. 拓展

我们都是三年级的小男生, 小女生, 你们都过着无忧无虑的生活, 踢完足球都会到班级的饮水机那抢着水喝, 你们知道吗?同在一片蓝天下, 同是三年级的小男生, 他们没有球踢, 现在更没有水喝, 就连他们的弟弟妹妹, 哥哥姐姐也没有水喝。 (视频) 看完这段视频你有什么话要说吗? (学生讨论交流)

老师希望你们就像那位小男生, 勇于承认自己的错误, 积极地改掉自己的坏习惯, 希望同学们以后无论是在学习上还是生活上遇到什么事情都要勇敢面对, 如果你们愿意, 也可以找我说说自己的心里话。好吗?今天的音乐课到此结束, 非常感谢同学的配合。

三年级的音乐教学设计 篇3

表演《草原上》。

【教材分析】

这首歌曲为四四拍、羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。歌曲的第2～3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

【教学目标】

1.学会演唱歌曲《草原上》，通过听、唱、舞、奏等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。

2.能认真学习四分音符、二分音符、全音符，掌握好一字四拍处的拖音，并能唱准“3、5、6”三音的音高。

3.能即興编舞、编配伴奏，培养良好的创造力和协作能力。

【教学重点】

学会演唱《草原上》。

【教学难点】

一字四拍处的拖音。

【教学准备】

多媒体、钢琴、打击乐器。

【教学过程】

一、组织教学

1.随乐曲（自选乐曲）自编动作进教室。（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生能跟随音乐节拍或节奏做律动）。

2.竖笛小练习。（结合学唱歌曲，演奏so、la、mi三音进行练习）

二、新课学习

1.音乐导入，进入情境

今天老师带着大家到一个少数民族地区看一看、走一走。请大家看后说出这是我国的哪个少数民族？你是怎么知道的？

（1）播放课件《草原风光》（背景音乐《美丽的草原我的家》），感受蒙古音乐的风格特征。

（2）师生展开关于蒙古族风情的讨论。

（3）师小结：大家说得非常好。蒙古族人民自古以来，以能歌善舞著称。骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。今天我们要来当一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。

2.播放歌曲《草原上》。

（1）聆听歌曲，说说歌曲唱出了草原的哪些特点。

（2）用听唱法学习歌曲，轻声地跟着录音范唱学习歌曲。

（3）听辨音的长短：同学们，你们有没有发现在唱这首曲子的时候，在同一个小节里有的歌词唱得短一些，有的要唱得长一些？哪些字唱的是长音？

一起跟着琴声练习长音，尤其是一字四拍的拖音，教师范唱，提醒学生一定要唱够拍数，声音要稳。

讲解四分音符、二分音符、全音符。

（4）集体跟伴奏演唱，说说怎样才能唱出草原辽阔的感觉。

（5）再次演唱，用响亮的声音唱好长音，唱出草原的辽阔和草原人的豪迈。

三、表现与创造

1.为乐曲伴奏

（出示：碰铃、三角铁、双响筒、手铃）

（1）现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种乐器表现短音？

（2）如果用碰铃和三角铁为乐曲伴奏，在哪儿开始比较合适？为什么？

学生用三角铁和碰铃在长音处敲击，为乐曲伴奏。

（3）如果用双响筒和手铃呢？

学生自己创编。

（4）用四种乐器为乐曲伴奏。

2.激发兴趣，创编舞蹈

加上伴奏的乐曲真好听，你们看草原上的小朋友被你们的歌声吸引了，都跳起了优美的舞蹈。

（1）师点击多媒体，播放蒙古舞蹈。

（2）师示范蒙古舞基本动作，学生跟着学。

（3）请学生用刚学习的动作为歌曲《草原上》编排舞蹈，分小组进行。

（4）集体在歌曲的音乐中载歌载舞。

四、拓展：体验民俗

蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。现在就让我们去看一看，随豪放的蒙古人疯狂一下吧。

1.播放课件《那达慕大会》（背景音乐：《草原上》）

2.出示四幅画面（摔跤、射箭、骑马、挤马奶）。师选择不同的画面，全体学生做出相应的表演。

今天，我们来到美丽的大草原做客，学会了蒙古族歌曲和舞蹈，并且在此基础上敢于大胆创编，你们表现得都很棒，老师真为你们骄傲。现在就让我们带着对草原的热爱，再次唱响《草原上》。

三年级的音乐教学设计 篇4

母爱始终是人类永恒的主题。通过聆听和演唱本课的五首作品，让学生体会妈妈对孩子无私的爱以及孩子对母亲的怀念、感激之情，激发学生爱妈妈、爱长辈、爱祖国的感情。

每个孩子都是妈妈的宝贝，为了突显此主题，我首先让孩子们聆听《妈妈宝贝》，从中感受孩子对妈妈的爱。并让孩子们跟着歌曲范唱，模唱歌曲，最终达到独立演唱此歌曲。

孩子们听到的第一首歌曲就是妈妈唱的摇篮曲，所以紧接着让他们聆听歌曲《母亲教我的歌》和《妈妈》，并随音乐画出旋律线，说出旋律线的特点。然后让孩子们对比三首歌曲的情绪、速度以及人声分类。接下来学习演唱歌曲《妈妈的心》和《唱给妈妈的摇篮曲》。还要求他们选择一首自己认为演唱比较满意的歌曲，唱给妈妈听，并让妈妈做出评价，然后反馈交流。通过这些活动，不但让孩子们感受到妈妈对孩子无私的爱、孩子对妈妈的.感激之情，还让他们复习了旋律线的走向及人声分类并学习了关于速度的知识。

三年级上册音乐教学设计 篇5

知识与技能：

1、让学生感受体验、自主学习的方式，学会唱歌曲“七个小兄弟”，能对歌曲进行综合性、创造性表演。

2、通过聆听和表演《Do― Re― Mi》，走进音乐的世界，在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富学生的音乐体验，享受音乐带来的快乐。

过程与方法：

在教学中采用听赏、分析、比较等方法，让参与、体验音乐的魅力，了解和熟悉“音乐朋友”。

情感态度与价值观：

在听、唱、动等音乐活动中体验音乐作品带来的乐趣，萌生积极尝试好探索音乐奥秘的愿望。

二、教学重点、难点

1、学生对歌曲能进行综合性、创造性的表演。

2、用不同的方式感受歌曲的情感。

三、教学准备

钢琴、VCD

四、教学过程

(一)情景定向导学激趣

目的：通过聆听和表演《Do CRe――Mi》，走进音乐的世界，在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富学生的音乐体验，享受音乐带来的快乐。

要求：学生能够积极主动参与音乐的听、唱、议、演等各项活动，并从中感受到音乐带来的快乐。

方法：赏析、体会、参与、表现。

过程：

1、动一动

学生随着《Do―Re―Mi 》的伴奏音乐，与教师一起律动。

2、猜一猜(初听歌曲，感受歌曲情绪)

师：同学们，今天老师要给大家介绍七个新朋友，他们是谁呢?

听赏歌曲《 Do―Re―Mi 》。

3、议一议(复听歌曲，深入感受)

师：有谁知道刚才欣赏的歌曲叫什么?是哪部电影的插曲?

简介美国电影《音乐之声》的故事情节。

复听歌曲，请学生议一议歌曲的情绪以及演唱形式的变化。

4、演一演(参与表演、加深体会)

用表演的形式加深学生对演唱形式(领唱与合唱)和歌曲中所表达音乐形象的体验。

1)学生分组讨论，选出一位同学扮演老师(或老师担任)，表演歌曲的领唱部分，其余同学分成七个小组，分别扮演do re mi fa la si 七个小音符，表演歌曲的合唱部分。

2)相互评价

全班同学在唱唱、跳跳的同时展开相互评价，提高学生自身的欣赏和表演水平。

(二)感受探索自主学习

目的：能用活泼欢快的歌声演唱表现歌曲《七个小兄弟》。

要求：引导学生自我感受，在音乐实践活动中探索音乐元素，这是三年级学生音乐学习的发展性要求之一。

方法：赏析、体会、参与、表现、合作。

过程：

1、小音符的本领

师：这七个小音乐就像是《白雪公主》里七个神秘的小矮人，它们的本领可大了，能变化出成千上万不同的曲调。

播放几首歌曲，带领同学们唱唱，谈谈感受，启发学生思考：小音符为什么变化出这么多曲调呢?

师小结：小音符有高有低，有长有短，可以形成千变万化的组合。

2、引入歌曲《七个小兄弟》的学习

1)播放歌曲《七个小兄弟》的录音，请同学们听辨歌曲旋律在节奏变化后所产生的不同情绪，感悟音的高低、长短在音乐表现中的作用。(让学生反复听赏、感受、体验中，通过自主学习，学会此歌)

2)听别歌曲中(1―4小节)与(21―――24小节)进行对比，找出它们的相同与不同。

3)分男生、女生进行演唱

3、表演与创作

4、歌曲拓展编创活动

师：童话故事里的七个小矮人，有一个非常可爱又漂亮的朋友，是谁呀?(白雪公主)

师：我们也把她请来跳舞、唱歌吧!

(讨论决定由班上一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七个小矮人)

分组讨论并进行创编动作，并做汇报表演。引导学生进行相互评价。

(三)首尾呼应深化主题

目的：挖掘生活中跟音乐有关的内容，激发学生的创造才能。

要求：通过寻找生边能够发出响声的物品，演奏或为歌曲进行伴奏。

方法：讨论法、比较法、表演。

过程

1、师：同学们，其实我们的生活中，有许多东西都能发出美妙的`声音，有的甚至还能唱歌呢!

2、教师和学生 一起寻找身边能够发出响声的东西，创编简单的节奏，为歌曲《七个小兄弟》进行伴奏。

三年级音乐教学总结 篇6

斗转星移，日月如梭，转眼间，紧张而有序的一学期教学工作又结束了，三年级音乐教学总结。回顾本学期的音乐教学工作，有一定的成绩，也有一定的缺憾。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

本学期坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、使学生的能力得到了浅显的锻炼。

1、在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”，工作总结《三年级音乐教学总结》。

3、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2、通过演唱，欣赏更好地培养学生对音乐的兴趣。训练加强学生对竖笛的提高，达到是之自然流畅，兴趣昂然。大部分的学生喜欢学习竖笛，喜欢演奏歌曲。

3、另外还给他们的环境较为宽松。如，在教学中可以通过小组结合，个人结合的形式进行律动。

浅谈农村初中音乐教学三要素 篇7

一、音乐教学过程中的教师

农村初中音乐教师在专业素质结构和授课能力上要基本能胜任唱歌、乐理、视唱、练耳、音乐常识等课程。在初中音乐教学中, 每一位教师都有自己的教学优势, 也有不同的方式和手段, 但在乐器、创作等学生期望实践的教学中却表现得较薄弱, 也可以说是一片空白。音乐教育是素质教育中的一个重要组成部分, 每一位学生都应积极参与。笔者在这里要着重强调的是, 音乐课要真正让学生去实践和参与。

在音乐学习指导方面, 音乐学习的基本指导方针是:根据儿童们的音乐天性、音乐本质, 依靠儿童各个发展阶段确切的音乐经验促其发展, 这同时也强调了学生的主体性。初中在音乐学习指导方面都相对欠缺, 造成这方面欠缺的原因主要是初中音乐教学无升学压力, 学校对初中音乐教学也不够重视, 不作学生成绩评定。笔者认为, 如果这样长期下去是不行的, 至少对学生学习状况没有一个量化的衡量标准, 对开展教学是无益的。因为初中音乐教育不是“小儿科”, 音乐课也不是“豆芽科”, 对学生实施素质教育, 与其他学科应该是同等地位。在全面实施素质教育的今天, 音乐教育完全应该纳入素质教育的议事日程。

二、音乐教学过程中的教材

音乐教材是进行音乐教学活动的材料, 是音乐教师教学的依据, 是学生学习的对象。笔者在调查学生的问卷中, 得知大部分学生不喜欢现行教材, 学生对教材不喜欢的程度达到了81%, 究其原因是: (1) 教材中歌曲太过时, 缺乏时代气息, 与现代的学生趣味不吻合; (2) 趣味性、直观性、教材的精美程度不够; (3) 乐理知识不严谨, 没有由浅入深、循序渐进; (4) 音乐知识过多、过深, 歌曲不适合学生演唱; (5) 脱离实际, 教材太死, 练习太死板。要改变教材的这些现状, 除了我们音乐教师要不断地学习和提高自身的教学能力外, 各级教育行政部门要高度重视, 加大经费投入, 各级教育科研、教研部门要加大研究力度, 编写最适合的教材, 来满足地方经济发展了的、生活水平提高了的学生的实际需要, 那么我们的音乐教学质量才能提高。

三、音乐教学过程中的学生

在对初中生进行的音乐各类课型的喜欢程度调查中, 笔者发现学生对音乐欣赏、唱歌和音乐游戏活动期望最高, 他们大多认为这三种内容较轻松、无压力, 可调节情绪, 可使人在快乐中得到情操的陶冶。作为美育教育, 让学生轻松、愉快地接受知识, 得到精神享受的同时受到教育是其重要特点之一, 也就是我们常讲的“寓教于乐”。音乐欣赏在《九年义务教育初级中学音乐课程标准》中明确指出, 欣赏的方法和过程主要是聆听, 还要有感应的听。只是“为了欣赏而欣赏”是不行的, 更重要的是培养学生怎样去感受、去审美, 在聆听接触中受到教育, 这些都需要我们音乐教师的正确引导。同样, 唱歌教学在音乐教学中的位置十分重要, 学生凭着自己的嗓子就可以参与到教学中来, 是学生学习音乐的重要实践。匈牙利柯达伊的教学体系正是利用人天生就有的乐器感官, 可以唱的特性创造的, 但是单纯地认为音乐课就是唱歌课是错误的, 初中音乐应该是多元化的, 学生希望课内能有游戏活动, 而教师往往从上课到下课一直当“主角”, 课堂气氛十分紧张。而最基础的识谱法却让学生反感, 那么教师就要具体分析情况, 把音乐教学分三步走:七年级以节奏训练为主, 掌握基本节奏和乐理知识, 熟悉掌握划拍方法;八年级应以视唱为主, 让学生欣赏大量的视唱曲目;九年级以综合训练为主。笔者在教学中体会到, 作为初中音乐教师应该将实践、技能、知识并重。

三年级的音乐教学设计 篇8

一、关注音乐教学与学生生活的联系

一直以来，旧有的音乐课程存在着“繁、难、偏、旧”的状况；课程结构过于单一，音乐课程几乎由涵盖着乐理知识的歌曲和一些大型乐曲构成，音乐学科体系相对封闭，很难反映现代科技与社会发展的新内容。这些课程材料与学生的经验和现实生活存在着较大的距离。因而“学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课”成为了令广大音乐工作者颇为尴尬的现象。笔者在实际的音乐教学实践中也碰到过这样的实例，发现学生很在意音乐教学的内容与他们现实生活的联系。虽然我们不可否认那些优秀音乐作品的经典与权威，但是也不能忽视将音乐课的教学内容与学生的现实生活相联系。那些与自己生活关联较少的音乐内容，无法调动学生的己有经验，会使学习缺乏动力。因此，音乐教师要关注学习内容与学生个体生活的联系。在考虑知识的逻辑性、系统性的同时，必须兼顾学生的愿望和要求。考虑如何将音乐课与学生的生活经验关联起来，如何让学生主体的音乐学习活动更符合他们的心理要求和知识储备。从而调动他们的已有经验，发挥创造力。

二、关注音乐教学的人文内涵

所谓人文，是指人类各种社会生活中的文化现象，是每个人每天生活在其中的活生生的、具体的、真实的世界。它渗透到人类生存的各个领域，无时不在，无处不有。首先，学校教育和音乐艺术自身均属于人文活动的范畴，音乐教学与生俱来便有人文学科的属性，这是毫无异议的。然而过去相当长的一段时间里，音乐课过分强调了音乐知识本身。学生对音乐知识的掌握犹如“填鸭”，完全没有了音乐课程应有的学习乐趣。在新的课程观下，音乐教学的人文内涵被加强，音乐知识与技能被“淡化”。音乐知识被巧妙地作为暗线藏隐于人文主體的明线之下。其次，人文内涵要在音乐教师的教学模式中体现。在旧有的课程观下，音乐教学最为典型的是师徒传承的方式，由教师有目的有计划地就音乐知识技能，按自己的意愿和自己曾接受知识的方式，传授给学生。对于这种沿用了几十年并已成定势的音乐教学模式，教学的双方都缺少人文关怀。而《音乐之声》中玛丽亚老师的歌唱教学，便运用了一种体现了人文内涵的教学模式。最后，音乐课程的人文内涵，还体现在各学科的综合之中。音乐课程在理念上应体现学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化。翻开音乐新教材，随处可见布满人文特点的新亮点，“音乐与社会生活”、“音乐与姊妹艺术”、“音乐与艺术之外的其他学科”等，为音乐教学呈现了一个广阔的天地，拓宽了学生的知识面，加大了音乐课堂的信息量、增强了学生学习的参与性并为学生提供了自主学习的客观条件。把原来单纯的音乐知识拓展为音乐文化，以人文为主线，强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与自然的内在联系。

三、关注音乐教学的情感要素

音乐是情感的艺术，它能够直接而有力地进入人的情感世界。情感，是音乐审美过程中最为活跃的因素。因此，人们把音乐教学看作实施美育的重要途径。在音乐教学中应牢牢把握住情感要素，不时打开学生的心灵之窗，使其在情感体验中，享受美感，陶冶情操。

首先，关注音乐教学的情感要素，要体现在师生间的情感交流上。师生之间的和谐情感交流是音乐教学优化审美功能的重要标志。艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输，教学的双方是完全平等的一种关系。音乐教师应该将感情的纽带首先抛给学生，创造一种平等民主、相互交流的教学气氛。然而，在音乐教育教学实践中，确实存在不少教学与情感分离的现象。例如教师照本宣科，学生木然听讲等等。这种对于审美的无动于衷，对于人的情感活动的无动于衷，背离了音乐课程的属性，漠视了音乐教学中的情感因素，也失去了音乐教育的价值。从这个意义上讲，音乐教学的根本机制是有情感的教师面对有情感的学生。

其次，关注音乐教学的情感要素应体现在教材情感元素的挖掘上。通常教材在呈现方式上过度强调了知识技能，较少地关注情感要素，认为关注了知识就关注了人。其实不然，音乐艺术是情感的艺术，音乐教学过程也是情感的发展。具体来说，可以从以下两个方面进行教材情感因素的挖掘：第一个方面，表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。第二个方面：学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。

总之，音乐是一种无声的语言，它有着只可意会，不可言传的特性。教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，将音乐的独特性通过适当的教学媒介、方法、手段和策略讲授给学生，让学生体会到音乐的精髓，从而使学生更深刻的欣赏和理解音乐带给人类的内涵。

三年级音乐教学计划 篇9

三年级学生经过两年的音乐学习和实践，已经掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。本学期中，还要进一步系统的学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的理解。

二、教材分析：

本教材力求将的基本理念贯穿于音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高人的整体素质正所特有的审美功能，做到将的学习有机地渗透到音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的.情操，提高学生的饿审美能力。

音乐是没有标准答案的艺术。它的美学特征给人留出的想象、思考、体验、判断的空间非常宽阔，因此利用音乐课培养学生的创造性思维是最有效的途径之一。教材从教育理念上，强调了，音乐教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。

三、目的任务：

1、在音乐教学中体现以人为本，以学生发展为中心的教学理念。

2、在唱、动、认、听的学习过程中，注重实践能力的培养，合作与共处，创新精神的培养。

四、教学目的要求：

1、会用优美、欢快的情绪演唱歌曲《爱我老师、爱我学校》、《风铃》、《孔雀轻轻跳》。

2、初步了解少数民族歌(乐)曲的特点，能通过欣赏，编故事，编舞蹈，发展想象力。唱准音高及音的长短。

3、通过演唱体现好伙伴之间的合作意识和集体主义精神，学画图形谱，会编新歌词。

4、了解丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。

5、爱祖国、爱人民、爱长辈，从演唱作品中体现。了解女声、童声的演唱形式。学习休止符，会做音乐情境表演。

6、感受并体验不同歌(乐)曲的不同表现风格，尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏。

三年级音乐《小背篓》教学设计 篇10

（欣赏课）

一、作品分析

这是一首典型的民歌风的创作歌曲，风趣生动，具有儿童语言特征，是一首很好的农村生活题材的儿童歌曲。作品用第一人称的手法，生动、形象地叙述了“我”童年时期的幸福快乐的生活，抒发了对家乡的热爱及对妈妈的思念。

歌曲为#f小调，两段体，曲风清新自然，第一乐段节奏张弛相间，旋律优美流畅。第一、二乐句旋律忽高忽低，十分贴切地描写了“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景。三、四、五、六乐句节奏规整，旋律跳跃，运用排比句的手法叙述了童年时期快乐的生活，装饰音及变化音的运用表现了调皮的“我”的形象。第二乐段由两个乐句组成，第七乐句旋律舒展，音区较高，是全曲的高潮所在，也是对童年幸福生活的歌颂。第八乐句节奏紧凑，旋律下行，是对幸福童年生活的回忆。尾声是第七、八乐句的扩展，长音的运用好似作者沉浸在幸福的童年生活中，意犹未尽，引人深思。

二、教学目标

1.感受童年的美好、母爱的伟大，激发学生热爱童年生活的思想感情。2.能够跟着录音哼唱《小背篓》。

三、教学重点与难点

1.能够感受歌曲的旋律、意境以及所表达的情感。

2.理解父辈童年生活的乡土气息，学唱歌曲过程中，尝试歌曲装饰音的表现。

四、教学过程

（一）导入

1.聆听宋祖英版《小背篓》。

请同学们欣赏一首歌曲，同学们知道这首歌曲是哪位歌唱家唱的吗？ 2.介绍宋祖英，看视频。

（二）欣赏

1.看着图片再次聆听歌曲《小背篓》，感受曲子中“连、跳”的情绪对比。当你感觉到这段旋律比较欢快时，请用拍手的方式告诉大家，当你觉得这段旋律比较连贯抒情时，就请换个动作表示。2.朗读歌词，启发感情，感受歌词意境。（出示歌曲谱例）

请同学们有感情地朗读一下歌词，教师出示吊脚楼、小背篓、赛龙舟图片并向学生介绍。思考一下，童年的记忆中都有哪些片段令你印象深刻？

3.可以谈一谈自己的体会。（根据学生的回答，教师引导到“母爱的伟大和无私”的情感体验上来。）

4.完整欣赏《小背篓》，感受歌曲的意境。5.跟视频试着学唱歌曲。

请同学们观察歌曲中所有出现休止符的地方。

教师提出歌曲中的“升记号”，让学生感受临时变音记号在音乐表现中的作用：加上临时变音记号歌曲就变得有味道了。体会装饰音的作用。

6.再次跟着视频演唱《小背篓》，唱出对妈妈的感情。

（三）课堂小结

浅谈小学低年级的音乐教学 篇11

关键词：低年级；音乐教学；趣味；评价

小学音乐课是实施美育的主要途径之一，是小学基础教学不可缺少的部分。对于小学低年级的学生来说，一堂生动的音乐课最容易被他们接受，通过课堂教学可以发挥他们的想象力和创造力，为他们终身爱好音乐打下良好的基础。近年来，随着新课改的推行，作为音乐教师，应根据低年级学生的年龄特征和认识规律来组织音乐教学。下面我结合平时的课堂教学实践谈谈小学低年级的音乐教学：

一、转变思路，准确定位

在以往的小学低年级音乐教学中，“以音乐审美为核心”的理念没有得到很好的贯彻。比如歌唱教学，普遍的形式是单一地教会学生唱某首歌曲，片面地认为学生会唱某首歌就达到了教学目的。不管学生理解得怎么样，整节课不停地唱，学生听得多自然就会唱了，但只是被动地接受，根本没有真正地掌握课程的实质。

江苏省音乐课程标准低年级音乐教学课程目标为“激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感，能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动，培养乐观的态度和友爱精神”。为此，我们应该努力贯彻个性化、人性化的音乐教学理念。根据低年级学生年龄小、形象思维占优势的特点，结合小学生现有的知识层次和生活经验，通过活泼的场景、有趣的故事等形式，充实和完善课堂教育内容，帮助他们积极主动地参与到音乐学习中，以实现教学相长的教学目标。

二、创设趣味课堂，培养兴趣

兴趣是最好的老师，没有了兴趣，就谈不上愉快地学习。在低年级的音乐教学中，我们应当尝试着创造良好的音乐环境，使学生在宽松、自由、生动的课堂氛围中培养和发展音乐兴趣。如《牧羊女》一课中，我创设了这样一个情境：同学们想去大草原旅游吗，说说你心中草原的样子？此问题一抛出，学生开始活跃起来，纷纷给出了自己的看法。然后用多媒体播放一望无际的内蒙古大草原、洁白的羊群、成群的骏马等图片及视频；然后问学生既然中国的草原这么美丽，那么大家想看下外国的大草原吗？在欣赏捷克草原的同时附上背景音乐，这样拉近了学生与音乐的距离，仿佛置身于画面的场景中，使课堂教学充满了动感，学生可以在和谐融洽的学习氛围中快乐地学习。

音乐教学本身具有一定的实践性，通过引导学生在音乐课堂上的自主创新设计，有利于培养低年级学生的自学能力。以往教学总是“教师编，学生做”，束缚了学生的手脚和大脑。我在教学中努力打破这个常规，让学生自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用动作去自行发挥、自我表现。例如，在《顽皮的小杜鹃》一课歌曲表演时，我就把课堂还给学生，先慢慢引导学生进行动作创编，让他们发挥自己的想象力，将日常生活中有趣的动作表演出来，在学生表演时，我也参与到学生的表演中。这样多种方式鼓励学生自主学习，学生也格外认真，当然课堂教学内容也牢记于心。

三、激励性评价，提升信心

每个学生的音乐天赋和能力都有差异，我们要细心关注他们的表现，随时随地挖掘他们的闪光点，给他们适时适地的鼓励，使他们建立学习音乐的自信心。俗话说：教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹。激励性的话语会像“兴奋剂”一样，使学生信心高涨、跃跃欲试。在课堂教学中，我经常采用激励性的语言来评价学生。有的学生害羞不敢独唱，我会说“我相信你能行”“你一定能做好，加油吧”。

我们不可吝啬表扬与激励，这不但能让学生对课堂充满期待，更能提高他们学习的热情与信心。但是我们的评价又必须实事求是，如果把不好说成好，就会使学生无所适从。课堂中也会有些不和谐的场景，比如走神、交头接耳。以前“坐好”“不许说话”等生硬的语言会让课堂气氛变得很尴尬。但是换种方法，或许也能达到很好的效果，比如采用“大家比一比，谁的坐姿最正确”“大家听一下，谁那里最安静”等竞争激励性的评价语言，尽量创造一种轻松、和谐的环境，这样做使课堂教学达到了良好的效果。只有实事求是又充满激励性质的评价语，才能既保持学生的热情，又能更好地融入课堂教学中。

总之，我认为小学低年级的音乐教学应该根据学生好奇、好动、爱玩的性格特点来教学，不断培养学生的想象力和创造力，使学生在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能。

参考文献：

[1]陈蔚.浅谈表演在小学低年级音乐教学中的作用[J].基础教育研究，2014（9）：49-50.

三年级的音乐教学设计 篇12

学培养, 将高中音乐有效教学建立在浓厚的学习兴趣的基础之上。生兴趣培养

兴随着新课程改革的不断深入, 有效性教学已经成为所有学科教师研趣究的重要课题之一生的学生兴趣便也就, 成为有效性教学在教学中激发学培文/的乐在高教此学效分经手享验段一, 。些在笔个学者人生根教兴据学趣多经的年验培的, 养仅高方供中面音各, 养晶仇位同行参考。

﹃一因素、着眼于新教材, 充分挖掘趣味

三新课程改革下了旧教材的限制, 不仅在内容上大胆的新教材完全突破

秘本装革新, 帧精美还在课, 设计精巧本插图上费, 让人爱不尽了心思, 释课

诀眼手。点新, 剔除了那些脱离时代又远离学教材的选材以学生的兴趣为着

﹄能够引起学生生生活的内容, 兴趣的曲目加入了很多, 内容丰富与时俱进、、

涉及面广。此外, 在内容的排版上, 新教材也不再采用以往教学所采用的以时间顺序分类和曲目体裁分类的编排

方式, 而是从音乐与生活、民族、时代和社会这四个彼此独立又相互联系的角度来介绍音乐文化, 内容安排可谓由浅入深, 节节拔高, 让学生从自己的生活中发现音乐之美, 再逐步理解音乐之于民族、时代和社会的意义, 有序地从多个角度向学生展示了一个丰富多彩、光怪陆离的音乐世界, 环环紧扣, 在开阔学生视野的基础上诱发他们对音乐的好奇心, 进而促进其求知欲和兴趣的发展。

因而, 在教学过程中, 教师要着眼于新教材, 充分挖掘其中的趣味因素, 不放过任何一个激发学生兴趣的机会, 让学生从心底对音乐课堂产生一种亲切感, 对音乐的兴趣能够随着对学习的深入而越酿越浓。

二、从流行音乐及影视作品入手, 音乐教学要投其所好

很多高中生, 尤其是高一的学生多半没有接受过专业的音乐教育, 他们对音乐的认识绝大多数来自网络、电视、电台等大众传媒, 各种娱乐和选秀节目更是他们关注的焦点, 他们对喜欢流行音乐的偏爱充分体现了这些时代青年的热情, 并且他们多半都有自己喜爱的歌手, 时常不自觉地就会哼唱起偶像的歌曲来, 也许别人并不懂他们在唱什么, 但是他们却乐在其中。

诚然, 高中生喜爱的流行音乐多半与教材内容有些格格不入, 但他们盲目的热情却实实在在体现了对音乐的热爱。对流行音乐的关注和对明星的喜爱能够有效地引导学生去主动接受一些与音乐有关的东西, 但是学生的关注点却往往出现偏差, 他们热衷的是明星的各类绯闻八卦、时尚的衣着服饰、绚丽的演出场面等, 而对于明星在演唱中表现出来的专业才能和音乐技巧往往不予关注, 作为音乐教师, 我们要恰当利用学生这种凑热闹式的音乐热情, 正确引导, 循循善诱, 让他们将关注点转向对音乐知识和技巧的学习上来。在课堂教学过程中, 我经常以深受学生喜爱的流行歌手的歌曲为开场, 模仿他们的唱法, 突出音乐技巧的运用和情感的表达, 在我的音乐课堂上经常出现全班大合唱的动人局面, 全班参与, 热情高涨, 紧接着我便从发声技巧和歌曲的情感内涵开始讲解, 让学生明白如何才能恰当自如地运用技巧、表达情感, 让歌声动人心弦。此外, 我还时不时地传授一些相关的乐器知识, 丰富他们的音乐知识。由于课堂内容是从学生关注的歌手为切入点, 他们的注意力便格外集中, 学习兴趣也随之高涨。

影视作品中的音乐资源又是音乐教学不可错过的一大兴趣点。学生热爱电影, 被电影中或离奇或温暖或动人或唯美的场面所吸引, 但很少有学生真正用心去关注电影的配乐特色和技巧, 也很少有人能够明白恰当的配乐对一部成功电影的贡献有多大。作为音乐教师, 我们要充分利用影视作品有声有色、丰富多彩、视听结合的特点, 从学生喜爱的影视作品中选取优秀的配乐片段来进行详细讲解, 并进行合理的比较和发散, 引导学生从自己喜爱的电影和电视剧中发掘自己此前从未在意过的音乐知识, 这样的教学往往能够收到意想不到的效果。

三、多种教学方式结合, 课堂内外相辅相成

在课堂教学中, 我们要改革教学方式, 丰富课堂内容, 力避刻板枯燥, 锐意求新。在日常生活中, 教师要留心收集那些能够引起学生兴趣的音乐背景资料、视频和与音乐相关的新闻等, 并且适时将这些资料运用到课堂教学中去, 丰富课堂教学形式, 从不同角度让学生感受音乐魅力。例如在学习《黄河大合唱》时, 我给学生详细介绍了其词作的历史背景, 还播放了一段以这首歌为背景音乐的战争片子, 轰轰烈烈的场面动人心弦, 学生在这样的氛围感染下仿佛回到了那个热血沸腾的年代, 他们用歌声表达了对老一辈革命家的敬意, 也唱出了自己的对音乐的热情。

在课外, 要开展各种与音乐相关的活动, 有效利用各种机会普及音乐教育, 诱发学生兴趣。组建兴趣小组是最有效的方式。合唱队、舞蹈队、鼓号队、管弦乐队等都深受学生的欢迎, 学生的积极参与让这些兴趣小组成了除课堂外进行音乐教学最重要的形式, 我们不仅通过兴趣小组慢慢对学生的兴趣进行引导, 还有意识地加入各种音乐知识, 让他们在享受快乐的时候也掌握了音乐表现的技巧, 丰富了知识;各种校园比赛一样是不可多得的音乐盛宴, 每年的校园歌手大赛、校园形象大使选拔赛等都是学生进行自我提升和自我展示的绝佳机会, 在校园里形成了一股音乐学习的热潮;校园广播是培养学生音乐学习兴趣的天然渠道, 走在校园的道路上, 学生在步履匆匆间都能受到音乐的洗礼, 让心灵得到片刻的宁静, 在这种耳濡目染的环境中学生不热爱音乐都难。

总之, 培养学生的兴趣是音乐学习的持久动力, 我们要用兴趣唤起激情, 让快乐学习领航, 让学生从学会理解音乐开始, 逐渐学会品味音乐, 进而学会享受音乐。

参考文献

[1]苏敏.对培养和激发学生音乐学习兴趣的思考[J].音乐天地.2006年11期

[2]张晓霞.浅谈中学生音乐兴趣的培养[J].艺术教育.2004年06期

三年级上册音乐教学计划 篇13

一、教材分析：

本册教材共八个单元，教材对每一课，每一单元都尽可能地设置有意味的情境，这些内容都是有组织 的联系在一起的，每个单元的内容由感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造、音乐与相关文化这几部分组成的。内容丰富形式多样、风格各异，能充分调动学生学习积极性。使学生在听，唱，跳，画，玩的过程中学会自主学习、探究学习、学会创作。

音乐表现是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，主要引导学生以欢快、活泼的情绪演唱，演唱时主要训练学生演唱技能，采用恰当的呼吸方法，抓住学生的学习兴趣，充分发挥指导学生进行有感情的演唱。

感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。这一部分内容以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。

音乐与相关文化是教学的关键，也是基础部分。每节课的音乐知识是学生最难掌握的部分，以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。让学生通过实践及各方面的兴趣教学，来调动学生基础知识的掌握。

音乐创造对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用，其中器乐教学与唱歌、鉴赏、创造等教学内容紧密结合，让学生在普遍参与中发展自己的特长。

二、学情分析：

三年级共分11个班，其中男生多于女生。通过两年的学习和训练，他们各方面的素质已逐渐提高，对音乐也有了一定的认知和了解，对音乐产生了浓厚的兴趣，对缤纷的世界充满幻想。也掌握了一定的音乐基础知识和基本技能，对音乐有了一定的感受力和鉴赏力。

总体来看，音乐素质较好的占40%，较差的占10%。而且女孩子比男孩儿更爱音乐，在教学中，我将采用因材施教的原则，对差生也不歧视，让他们由易到难逐渐感受体会音乐的魅力，增强学生的自信心，培养他们的兴趣让学生主动发展，加强学生的表现力和感受力，对特长生加以培养，加紧转化后进生，争取学生全面提高，全面发展提高学生的整体音乐素质，教师要对学生付出加倍的耐心和细心，从小培养学生的观察 力、审美力、创作力，努力提高学生的创造实践能力，促进学生自主学习，主动发展。

三、教学目标：

（一）情感、态度和价值观目标：

1、通过歌曲的学唱和开展各种音乐活动，丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观的态度。

2、借助音乐欣赏和唱歌教学教育学生要珍惜今天的幸福生活并培养他们勇于实践的能力，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。并在欢快的歌声中进行音乐创编活动。

3、通过欣赏各种乐器演奏曲，让学生认识不同乐器，教育学生热爱祖国的民歌和民乐培养爱国主义和集体主义精神，尊重艺术，理解多元化，使在音乐学习兴趣、情感态度、价值观等方面得到全面的发展。

（二）知识技能目标：

1、认识do、re、mi、sol、la。结合课本歌曲和听辩单音。准确把握4/

4、3/4两种不同的拍号，唱准节奏时值。有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。

2、能用正确的呼吸和清晰的咬字、吐字、的歌曲技能来表现演唱歌曲。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。正确的运用轮唱的方式有感情的完整表现歌曲。

3、通过欣赏，了解旋律进行的方式在表现音乐的情感和形象上所起的作用，感受音乐打给人们不同的情绪，培养良好的审美情趣。结合《中国娃娃》、《最美丽》的欣赏，激发学生的爱国热情，热爱祖国的大好河山，增强民族自豪感。通过认知作曲家生平及作品 的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对音乐的认识和理解。

4、学习演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读音乐，在音乐表现活动中运用乐谱，提高学生的音乐素养和水平。认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。

（三）过程、方法目标：

1、根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。

2、倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

3、充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和群体中的协调能力；将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。

（四）教学成绩目标：

及格率达到100%，优秀率达到规定标准。

四、教学设想

1、重视激发学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师。有兴趣就容易接受外界新鲜的事物，形成开放系统，这样就能抗拒外界干扰，提高接受效率。学生学习音乐的兴趣，是音乐教学的内驱力，是创造一个欢乐和光明的音乐教学环境的主要途径之一。因此，我要积极 的，创造性的开展音乐教学活动，让课堂教学变成激发学习兴趣的催化剂，变成激活学生想象力的及时雨。

2、在唱歌教学中，采用听唱的教学方法，让学生完整的欣赏乐曲，合理的安排范唱，首先根据歌曲的难易程度决定范唱的次数和时机，在一般情况下，第一次范唱可以放在分析歌曲之后，这时学生对歌曲有了初步的了解，教师有表情的为学生进行范唱有助于学生 理解音乐，另外在处理歌曲时，教师也可以为学生再范唱，用来帮助学生进一步受到启发达到更好的学习歌曲的目的。

五、教学措施：

根据教材特点及教学目标要求，本学期的音乐教学在借鉴传统教学模式的基础上，将有一些创新，主要集中在多媒体的运用，学生创新能力的培养，学生动手动脑能力的培养上，主要措施如下：

1、经常向学生宣讲音乐家的故事，培养学生热爱中国音乐，珍惜幸福生活的精神。

2、充分发挥集体的力量，采众家之长，设计最佳的教学方法，课堂上创造性的运用教案，提高课堂效率。根据学校和学生的实际情况，合理地进行科学的安排教材内容。

3、深入学习课程标准，实现教学方法上的四个转变，在此基础上，写出心得。认真钻研教材，备好每节有利可行的教案。按课时计划进行课堂教学，认真备课、多听课，每学期听课不少于30节，取人之长，补人之短，课前准备好教具。

三年级上册音乐教学计划

教者：陈