中考语文复习方法简述（共9篇）
（一）整体把握、抓住重点、攻克难点。
复习时要做到心中有数，不能胡子眉毛一齐抓，哪儿都想抓几下，结果什么也复习不好，反而会觉得越复习越乱。翻开笔记，将所学过的知识的重点、难点都整理一下，可以将各章节的知识用图表的形式归纳整理出来，然后根据各册书前面的简介提示找出重点、难点。对照自己笔记，看看自己记得是否全面，查漏补齐。看看哪些地方还是最薄弱的地方、自己能不能解决，不能解决就要找老师彻底弄清，绝不能放过去了。因为课本的编排知识点是系统化的，它不是孤立零散的，而是具有内在联系的。因此，只要理清重点、难点就可以有的放矢，事半功倍。
（二）注意书后例题的复习，理清解题思路。
不管是哪一科，书后的例题都是经过精心选择的，具有代表性。换句话说，就是知识点的外在考核形式。所以每一个例题都不能放过。搞清了这些题就可以做到举一反三，知识基本可以达到融会贯通，知识的迁移引申能力都会有一定的提高。
（三）注意总结自己以往考试时容易出错的地方。
可以将以往的试卷找出来，将所有的错题分一下类，找出错的原因，总结出规律性的东西，如果自己还不能准确总结症结的所在，可以请教一下老师，看看自己今后应该多注意什么。要知道“聪明的人不在原地摔跟头”。
（四）注意向课堂要效果。
知识的积累、能力的提高，贯穿于教与学的整个过程。上课时注意记好复习笔记，多动手解题，既可以提高自己答题的速度，又可以将老师所复习的知识进一步巩固提高。老师教是一个方面，自己的学习领会多少还是最主要的。这就是为什么同是一个班的学生成绩却不同的原因了。课内打基础，课外长才干。
（五）注重解题能力训练。
一、积累与运用
1.试卷中的 诗文默写落实 到教学中 , 就是对课标 要求必背的50篇优秀诗文在一定时间里重新回顾背诵。为了落到实处, 具体做法是在前后两桌同学之间选一位小组长, 其他三位到小组长处背诵, 背完后统一小测, 确保能背的同时亦能默写。同时, 反复提醒, 杜绝错别字, 否则三年辛苦一字毁弃, 从思想上引起学生的高度重视。到考前三周左右时, 再让学生默写重点句, 进一步巩固。建议学生抄下必背诗文题目, 方便回顾复习, 确保默写不丢分。
2.综合探究 题大多体 现时代热点问题 , 选取的材料具有浓厚的地域气息。 在日常教学中, 笔者重视地域特色题, 借以引导学生重视地域文化, 学会关注家乡的变化, 关注家乡的历史、人文, 关注家乡的民俗风情等方面, 培养学生热爱家乡的人、事、物的情感。
具体做法是尽量培养学生读书看报的习惯, 通过本地的乡土教材引导学生了解本地名人的相关事迹, 有意识地熟悉本地的一些著名旅游景点、当地的名吃特产、风俗习惯、地方艺术及相关的故事、来历等。从近几年中考涉及的常见题型入手, 让学生熟悉题型, 引导学生寻找思路。
3.名著应尽量确 保不丢分 。初三上学期 , 笔者时不时地督促学生回顾、翻阅考试说明明确要求的7部名著, 到寒假时再设置题目, 引导学生整理阅读笔记。
到下学期总复习时, 结合课文节选的《鲁提辖拳打镇关西》、《空城计》、《美猴王》等名著, 引导学生把握名著。主要从故事情节的概括、人物评价、阅读感受等方面引导, 结合近几年中考出现的题型进行点评。
二、阅读与理解
1.文言文阅读 。文言文阅读这一部分的分值是可以争取不丢分的, 因为它也是学生可以从课文复习中得到的。
中考考查的是课内讲读课, 题型大体是字词理解、句子翻译思考题一般涉及主题、情感, 有时还会融入读者的观点、看法。
为此, 复习文言文时, 笔者立足课本, 引导学生充分理解课文, 掌握文章的主题及作者流露的情感, 并加以概括。如复习《小石潭记》, 笔者引导学生找出作者情感变化的句子:心乐之似与游者相乐妻神寒骨, 悄怆幽邃, 进而分析变化的原因凄清的环境勾起了作者内心深处固存的因政治受挫遭贬的抑欲忧伤之情。通过这道题, 既把握了主题又体会了情感。结合《记承天寺夜游》, 引导学生评价两位作者的生活态度 , 得出结论:柳宗元较消极 (悲观) , 苏轼豁达乐观。
最后, 笔者引导学生翻译文中的重点句子、小结句、总结句、描写句, 以及体现情感的句子等, 并让他们整理在书中的空白地方, 便于复习。
总之, 复习文言文是为了让学生便捷完整地掌握知识, 争取这部分不丢分。
2.现代文阅读 。现代文阅读是学生必须翻越的一道坎 , 教师只能尽可能多地给予方法上的引领, 帮助学生把握阅读语感, 一旦越过了这道坎, 学生的成绩将有质的飞越。因此, 对于现代文阅读复习, 每位语文老师都不敢掉以轻心。
笔者对现代文的复习大体从以下几点入手:
首先, 以课内指导课外。每一篇课文都是很好的范文, 复习课本时, 笔者着重复习以下篇目:《忆读书》、《小巷深处》、《周庄水韵 》、《背影 》、《白杨 礼赞》、《 一厘米》、 《石缝间 的生命》、《故乡》、《苏州园林》、《花儿为什么这样红》、《南州六月荔枝丹》、《最苦与最乐》、《中国人失掉自信力了吗》, 从体裁、手法、风格、语言和考试题型等方面引导学生把握, 指导课外阅读。
如复习《背影》时, 笔者主要从如下方面引领学生阅读。
(1) 题目
题目对理解一篇文章起着举足轻重的作用。记叙文, 它往往是主要事件或情感或线索;说明文, 它常常是说明的主要内容或对象;议论文, 它有可能是论点或论题。
就如朱自清的《背影》, 题目“背影”既是主要事件的高度概括, 又是父子情感的寄托点, 理解了题目, 有助于我们很好地理解课文。
(2) 首段与末段的特点
开头与结尾是我们阅读文章应特别留意的段落, 有助于理解主题或情感。
如《背影》首段开篇点题, 末段照应开头, 深化主题。把握住了首段与末段的特点, 则把握住了文章的情感:对父亲的深切思念。
(3) 人物刻画
《背影》的人物刻画细腻传神 , 弥漫着淡淡的感伤之情 , 让人读后感触良多。
复习时从刻画人物的方法、蕴含的情感入手, 引导学生阅读中应注意理解、揣摩人物的心理情感。
(4) 语言
《背影》的语言朴实简洁 , 饱含深情 , 复习中主要引导学生理解一些意义深长的话语, 如“我那时真是聪明过分”等。
每一种体裁, 我都会选一篇课文详加复习、详加指导, 既强化学生 的文体意 识 , 又力求达 到“以课 内指导课 外”的目的。
其次, 加强规范答题训练。除了学生课后做题外, 每周我都会留一节课让学生做阅读题, 进行答题指导。如解答赏析题, 我引导学生从修辞、关键字词锤炼、表现手法等角度入手, 具体从语言、内容、情感等方面综合赏析, 让学生懂得回答此类题型的思路。同时让他们记住:答题时, 语言应简洁、概括、规范。
此外, 有意识地培养学生的阅读兴趣, 有效扩大学生的阅读面, 开阔学生视野, 培养语感, 促进学生短时间内理解与领悟文章。
三、作文
作文复习应贯穿初三整年。作文复习重在加强各种文体的常规训练, 增强学生的文体意识。
在加强审题、立意、表达、布局、文体等方面的系列训练的同时, 重点训练学生思维的开阔性和延伸性, 有意识地提高思维质量和写作能力。鼓励学生多看、多思, 学会发现身边的真善美, 学会选材, 学会用真文字抒发真性情, 让文章体现出真挚而积极的感情, 尽量做到文质兼美, 富有生活气息。
关键词：中考；语文总复习；思路与方法
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）09-102-01
在初中语文教学中，中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任。在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，如何做到科学规划、高效复习呢？本人在多年毕业班教学中，摸索出一些行之有效的复习思路与方法：
一、研究试题，制定计划
认真解读《语文课程标准》，深入研究近几年来中考语文试题的特点，在此基础上，制定了切实可行的复习计划。复习分为三轮进行：第一轮复习紧扣课本、梳理知识、夯实基础。第二轮复习专题分讲、精讲精练、提升能力。第三轮复习综合训练、查缺补漏、巩固提高。
二、立足课本，重视积累
结合近几年中考涉及到的现代文阅读，对课内篇目进行大胆取舍，选取名家名篇和典范精美的现代文作为课内现代文第一轮复习内容。按文体复习，使学生掌握不同文体的阅读方法。课内古诗文部分，按照课标规定篇目分册逐课复习。对于背诵默写的篇目，要求逐人过关。
三、专题突破，讲究实效
专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的知识系统化，使学生站较高的平台上来俯视语文知识体系，消除那种“只见树木不见森林”的迷茫。
1、积累和运用
积累和运用主要考查字音字义、规范书写、标点、病句、仿写句子、默写名篇名句、名著阅读、综合实践活动等。
关于字词积累的复习，先引导学生整理每册书中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上。
对于古诗文默写，针对学生存在的问题，先理解再背诵。
关于语言运用的复习，主要通过专题讲解和训练来落实。如新闻概括题重在考查辩识、筛选、提炼信息的能力。题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，往往附加“限字表达”要求。
其他专题的复习，尽可能地广泛收集材料，每一个专题都要将基本的题、典型的题、灵活的题做好梳理和归纳，使学生能够掌握一些做题的规律。
2、现代文阅读
首先，强化文体意识，分文体进行复习，注意答题语言体现文体特点。先进行各类文体的单项复习，再综合复习各种文体的文章阅读。这种分步骤的复习，能提高学生化解难点的能力，阅读能力也会有大幅度的提高。
其次，明确各类文体的知识点和考点，例如记叙文的常见考点有：描写方法及作用；概括事件；分析表现手法；结尾艺术；概括或评价人物形象；概括情节或补充情节链；记叙的顺序及作用；阅读感悟等。还要教给学生回答各类问题的基本思路和方法，总结归纳出通用的模式。如记叙文中分析修辞方法及作用时，就可用“用修辞，表现了 内容，表达了 情感”。
最后，要培养学生分点答题的意识，以保证得分率。
3、文言诗文阅读
将《课程标准》规定的50篇必背古诗文进行归纳分类。古文常见的考点是实词的含义和用法，包括一词多义、古今异义、词类活用等；对关键句子的句式和句意；内容的理解；思想感情的表达、表现手法运用等，要一一拎出要点，总结规律。再选择优秀的模拟试题，强化训练，达到牢固掌握的目的。
古诗阅读赏析，一是分析古诗中写景的内容、特点、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒发的感情；三是从内容、手法、修辞、炼字等方面教给学生赏析名句的方法，强调要写出诗句所表达的情感。通过反复检测查漏补缺、强化巩固。
4、写作
近年来，大多数省市中考作文命题形式是二选一，以命题作文、半命题作文为主，近几年出现了材料作文。无论怎样的形式，都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。在作文复习中我们的做法是：
首先，要求学生每天坚持背诵摘抄的精美片段，积累感性的语言材料。其次，从审题、立意、选材、布局、表达几个方面进行强化指导训练。让学生明白，一篇好的作文要有一个含蓄、深刻的题目，一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段描写，一个完美的结尾。虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。再次，教给学生作文的一些常见的构思方法。记叙文可以用镜头式、书信体、日记体等结构。
另外还可以根据学生的写作特长为部分学生选择最擅长的文体，量身定制，扬长避短。有些学生知识面广，思想深刻，就指导他写议论文；有的感情丰富细腻，文笔优美，就指导他写叙事性的散文；有的人物描写很出色，就让他在人物描写上多下工夫，指导他在作文审题时，选材尽量靠近写人。为激励学生，激发其写作兴趣，可第一时间把学生的优秀作文做成幻灯片，反馈给学生；也可推荐到学校文学社的刊物上发表。
一、线型复习法
根据课程安排和教学进度，新课结束后进入复习阶段，可采用线型复习法，主要任务是回归课本，抓纲固本，讲究系统性、基础性，苦练内功，夯实基础。梳理书本知识，以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能，把握落“实”的原则，对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容采取知识点归类的方式，有序复习，复习方法可按“重点知识梳理与强调――教师重点归类与讲解――基础知识巩固与训练”三个步骤进行，指导学生初中阶段语文的基础知识、基本要点的梳理和主要教学内容有总体把握。
写作同样可用线型复习法，也就是将写作贯穿在整个复习阶段之中，但要进行分类型的主题写作，不能散乱、无序复习，犹如珍珠项链，篇篇精炼，一线贯之，系统安排，训练到位。
二、块型复习法
按照近几年中考语文试题命题规律，分专题分类复习，聚焦课堂，上好每一类型的复习课，突出实效性、系统性。师生要一起研究考纲，了解命题特色、考查范围、题型样式、细化考点、落实措施等。具体细化为：
1.默写古诗文应注重诗句的理解，复习中对34首古诗、16篇古文中的名句、重点句子要记诵，对诗句的理解、内涵的把握，关键在落实，措施要得力，背会写对方为良策。
2.语段阅读题的命题特色是考查学生独立识字、常见词句的理解、修辞及句式的把握能力，要引导学生注重对片段阅读的整体感知，加大语言品析的深度。
3.名著阅读题均在考纲推荐的八部名著范围之内，分为文学常识和重要内容等，考查方式具有简化、细化、深化等特点，多以填空题为主，掌握作品的作者、内容主旨、主要人物的性格特征及大概的故事情节等。
4.综合运用题的命题特色以主题活动的形式呈现，题目的设置均有语境提示，题型有广告设计、拟宣传用语、应用文写作、选择主体材料、修改语病等，适当的讲解句式变化、句子成分等语法知识。
5.现代文阅读题命题在文本的选取上注重文学性，命题关乎人文性，注重阅读欣赏，强调整体感知，着眼语言品味，彰显个性化解读。
6.文言文阅读我们总结了一些规律，试题命制稳中有变，不变考点是实词解释、句子翻译、文意理解等每年都考，变化考点的是启示感悟、概括分析、积累拓展、评价赏析等，都在继承中有创新。
三、球型复习法
这个复习的核心是体现研究性和思辨性，根据中考试卷的难易程度来安排的，按中考考查学生识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏评价五种能力层级呈阶梯式安排，从“考纲解读”、“考点聚焦”、“典型试题”、“解题指导”、“提升能力”等，优化整合试题，精讲巧练。
四、塔型复习法
中考冲刺阶段前自由复习阶段，即个性化复习，深度研究考纲，让学生熟知并会细化考点与题点，强化答题思路与规范书写，弥补薄弱与空白，教师研究学生学情，兼顾全体与个体，分析班级学生差异，进行培优，拔中、补差的个性化辅导，学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨应考能力的指导。
一套初中语文试卷可以分为基础知识题、科技文阅读、文言文选择题、文言文翻译诗歌鉴赏题、现代文阅读、语言表达题和作文这八块，每一块知识点，都有一定的做题方法和做题思路。
一、基础知识题——信语感，多比较
这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。做这一块题的基本原则是信语感，多比较。其次，一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的习惯，因为语文题没有绝对的正确和错误。
二、科技文阅读——抓信息，会比照
科技文不是考察我们对这个知识的掌握，不是考察了解这个内容多少。它考察的是我们的语文能力——筛选信息的能力。所以，我们要快速阅读文章，了解文章大义和作者写作思路，做题时把每一个选项返回文章，认真比照原文就可以。
三、文言文阅读——联系课文，联系上下文
文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，考察的意义和用法也一定是常用的。因此，平常复习要着重课本中的文言文的复习，做题时也一定要联系课本做判断。其次，文言文一般考察的是人物传记类的文章，这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。
四、文言文翻译——直译句子，一字不漏
文言文翻译的原则是“信、达、雅”，这里的“信”就是忠实原文，就是直译;而“达”就是要通顺，符合语法。所以，翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”，一字一字地翻译，不能只管大意。
五、诗歌——套用术语，分析诗句
我们已经了解了很多有关诗歌的术语，知道了诗歌设题的基本模式及做题思路和方法，也多少明白了诗歌的基本分类及每类诗歌的情感与主旨，我们现在需要记住的是，在了解了诗歌的类别和题干的要求后，先套用术语，再结合诗句分析。
六、现代文阅读——明确文章主旨，看好题干要求
做现代文阅读最要不得的方法是，先看题目，然后拿题目往文章里套。拿到一篇文章，首先我们要快速阅读一遍，明确作者写这篇文章的目的，作者对他所写的内容的感情，然后再看题目。应该说现代文阅读的题目，基本都紧扣文章的主旨。所以答题的时候也要紧扣文章的主旨。
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七、语言表达题——落实题干要求
第六大题的语言表达题是年年变化最大的题目，也是比较能考察学生语文素质的题，当然也是一道容易拉分的题。碰到新题，不要慌张，这类题总是给出了比较明确的要求，我们只要一一落实这些要求，并尽量让语言美一些，符合情理就可以了。
八、作文——紧扣话题，拒绝硬伤
无论写什么文体，一定要开门见山点明文章的主旨，并在文章中时刻体现文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虚。另外，作文一定不能出现硬伤。
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阅读部分在中考语文试卷中占有较大比重，同时也是中考语文的难点。中考语文的阅读主要有文言文阅读和现代文阅读，两者的侧重点不同。文言文阅读要求考生掌握一定的文言文基础，而现代文阅读则要注意归纳总结和练习。在文言文阅读方面，考生需要重视课本上的文言文篇目，总结积累课本上的文言文知识，如常见实词和虚词的含义、通假字、古今异义等方面的知识。只有掌握这些文言文基础知识，才能更好地理解文章，从而提高解题能力。
而在现代文阅读中，考生需要总结答题规律，掌握不同文体的基础知识，从而在阅读练习中不断提高。对于议论文，考生需要了解文章结构，掌握中心论点和分论点，论证方法和语言特点等。对于说明文，考生要了解说明对象、说明方法及运用、文章结构和语言特点等。对于记叙文，考生需要掌握记叙文六要素、主旨内容、写作手法、修辞手法及作用等。这些都是现代文阅读的主要考察内容。
2、中考作文
作文在中考语文中同样占有很大的比重，是中考语文备考的重点内容。很多考生不知道要怎么进行语文作文的复习，往往会忽略中考语文作文的备考。因此，考生在写作的时候要明确题目的用意，确保文章内容符合题目的要求，避免跑题。此外，在作文素材的运用上，考生需要选择切题的素材，避免使用大众化的陈旧素材，避免老师审美疲劳。考生平时需要多注重素材的积累，同时思考素材可以从哪些不同角度进行解读，从而提高文章质量。
看清题目要求，它要求写什么文体(记叙文，散文，议论文，说明文......)，字数多少等等;
由文题将自己的思维发散出去，落笔的时候多在心中问问自己写什么，为何这样写，怎么写;
注意字迹清楚，开头两段与末尾几段一定要尽自己最大的能力去写好，因为阅卷老师不可能细看你的文章，尤其是像中考这样重大的考试中，时间不允许他们去仔细品读学生文章中的每字每句。这时候，你抓住开头与结尾，就好比取得了某次战争中关键战役的胜利，高分自然垂手可得。
3、中考基础知识
中考语文基础知识主要包括读音、使用、标点符号、病句、古文背诵、综合语言运用等方面的内容，这些都属于中考语文的重点考察范围。考生在进行中考基础知识的复习时，往往没有太多的技巧可以运用，只有通过背诵和练习相结合的方式，不断积累知识，从而提高基础知识的掌握程度。
复习必备名言警句
战争
1、国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
2、烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》)
3、朔气传金柝，寒光照铁衣。(《木兰诗》)
4、此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。(陈毅《梅岭三章》)
5、角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。(李贺《雁门太守行》)
6、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》)
7、人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲》)
8、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》)
9、一鼓作气，再而衰，三而竭。(《左传-曹刿论战》)
奉献
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干。(李商隐《无题》)
2、落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅)
4、鞠躬尽瘁，死而后已。(诸葛亮)
5、埋在地下的树根使树枝产生了果实，却并不要求什么回报。(泰戈尔)
6、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(陆游《十一月四日风雨大作》)
7、捧着一颗心来，不带半棵草去。(陶行知)
读书
1、尽信书则不如无书。(孟子)
2、读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)
3、书读百遍，其义自见。
4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游)
5、问渠哪得清如许，为有源头活水来。(朱熹)
6、书籍是人类进步的阶梯。(高尔基)
7、为中华之崛起而读书!(周恩来)
8、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。(陶渊明《五柳先生传》)
9、学而不思则罔，思而不学则殆。(孔子)
雄心壮志
1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)
3、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(苏轼《江城子-密州出猎》)
4、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)
5、壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。(岳飞《满江红》)
6、日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。(曹操《观沧海》)
7、燕雀安知鸿鹄之志哉?(《史记-陈涉世家》)
第一部分字音、字形
【考点锁定】
根据《语文课程标准》和《考试复习指导》的说明, 中考语文基础部分的考试要求如下。
1. 汉语拼音能力的评价, 重在考查学生认读和拼读的能力, 以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
2.评价识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况, 以及在具体语言环境中运用汉字的能力, 借助字典、词典等工具书识字的能力。
3.关注学生日常识字的兴趣, 关注学生写字的姿势与习惯, 重视书写的正确、端正、整洁, 激发学生识字写字的积极性。
【典型考题】
例1 (2011年玉溪卷) 下列各项, 加点字读音完全正确的一项是 () 。
A.蛰伏 (zhí) 屏气 (bǐnɡ) 不屈不挠 (náo)
B.配角 (jiǎo) 撷取 (xié) 三年五载 (zǎi)
C.跻身 (jī) 喝彩 (hē) 挑灯夜战 (tiǎo)
D.虬枝 (qiú) 恬淡 (tián) 乳臭未干 (xiù)
例2 (2011年曲靖卷) 下列词语中, 书写有误的一项是 () 。
A.绰号 贻误 销声匿迹 死心踏地
B.秀颀 逾越 怨天尤人 肆无忌惮
C.融洽 恬静 拈轻怕重 苦心孤诣
D.萦回 干涸 按部就班 唯命是从
例3 (2011年大理卷) 给下面这段话中加点的字注音, 根据拼音写出汉字, 完全正确的一组是 () 。
当shǔ () 光轻抚着大地时, 校区便鲜活起来了, 花儿更加妩媚 () , 树叶儿更加青葱 () , 操场上人头cuán () 动, 教室里书声琅琅……好一派生机勃勃的景象。
A.曙mèi cōnɡ攒 B.署mèi chōnɡ窜
C.曙méi cōnɡ窜 D.署méi chōnɡ攒
【简要分析】
中考中关于字音、字形的题目大都是两种形式, 一种是单独罗列词语配对选项, 一种是在一个语段中选取几个词语标注拼音或给拼音注汉字来配对选项, 要求选择正确的选项。例1答案:D。A.蛰读zhé;B.角读jué;C.喝读hè。例2答案:A。“死心踏地”中“踏”应写为“塌”。例3答案:A。这里都是选用生活中常见的易混淆的字音、字形来考查。如果用语段来设题就会是一个综合性的题目, 把字音、字形、病句、标点等其他内容合在一起来考查。
【应对策略】
1. 给汉字注音这项内容, 意在强化《汉语拼音规则》的教学, 复习时教师要安排一定的时间来复习拼音规则, 在选择一定题目来训练, 特别要注意方言音的纠正。可以收集一些易混淆的词语来强化识记, 但不要太多。
2.字形考查的重点是容易写错的形声字、同音字和形似字, 平时要养成辨析的习惯, 根据语境和形旁来准确辨析。复习时教师要选择典型的题目来讲解和训练。
第二部分词语
【考点锁定】
1. 考查学生掌握词语基本意义的情况以及在具体语境中运用词语的能力。
2.结合语境考查学生对词语、成语含义的理解。
3.考查学生对同义词、近义词的运用和词语感情色彩的辨析。
【典型考题】
例1 (2011年曲靖卷) 下列句子中, 加点的成语使用正确的一项是 () 。
A.面对梅里雪山扑朔迷离的天气, 登山队员们进退两难。
B.李玉刚精湛的技艺、精彩的演出令现场观众拍手称快。
C.李娜获法网女单冠军载誉归来, 各路者纷至沓来, 争相采访。
D.他性格孤傲, 常常妄自菲薄, 同学们都认为他是一个自负的人。
例2 (2011年曲靖卷) 在下列句子横线上依次填入词语, 最恰当的一组是 () 。
生命正是要在最困厄的境遇中发现自己, _______自己, 从而才能_______自己, _______自己, 直到最后_______自己, _______自己。
A.认识成长锤炼升华完成
B.锤炼认识成长升华完成
C.认识锤炼成长完成升华
D.锤炼成长认识完成升华
例3 (2011年德宏卷) 依次填入下列横线的关联词, 恰当的一项是 () 。
生命不是一篇“文摘”, 不接受平淡, _______收藏精彩, 她是一个完整的过程, 是一个连载, _______成功_______失败, 她_______不会在你背后留有空白。
A.还要么要么更B.只无论还是更
C.只无论还是都D.还要么要么都
【简要分析】
近几年我省中考语文试题中关于词语的题目大都是关于成语的使用与在语境中选用词语的题目。例1答案C。A项中“扑朔迷离”比喻事情错综复杂, 不能用来形容天气变化;B项中“拍手称快”的意思是拍着手喊痛快, 多指仇恨得到消除, 不是称赞的意思, 这里是感情色彩不对;D项中“妄自菲薄”的意思是随便看轻自己, 与“孤傲”、“自负”相矛盾。例2答案C。根据语意的递进关系可判断。例3答案:C, 这样语句才连贯。
从这里可以看出我省中考词语题都集中在成语的使用与词语的选用上, 这些成语都是常见的成语, 并且是课本中学到的, 在生活中、新闻媒体上使用频率高的。词语的选用与关联词的运用也是比较常见的题, 难度不大。
【应对策略】
1. 对于成语知识我们要注重平时积累, 在练习中经常写写、读读, 记住成语的意思与使用例句, 模仿例句用成语写话, 在作文中尽量使用学过的成语。
2. 在平时阅读报刊、观看新闻时有意识地积累语言, 提高语感。
3. 在对词语的复习中教师应选择一些典型题目来讲解, 选用一定数量的题目来训练, 再收集一些常见的、易混淆的成语来辨析, 做到准确理解成语的意思, 正确运用成语。
4.特别是要注意同义词与近义词的比较, 辨别它们的差异, 准确理解它们的使用语境。关联词的运用, 要知道语句强调的内容, 准确运用关联词语。
第三部分句子
【考点锁定】
1.能辨别和修改病句。
2.能根据简明、连贯、得体的要求对句子进行排序与组合, 使句子前后衔接自然。
3.能根据要求仿写句子。能识别与仿写简单的修辞句。
【典型考题】
例1 (2011年大理卷) 下列各句中, 没有语病的一句是 () 。
A.李平同学不仅学习好, 乐于帮助其他同学, 因此我们要向他学习。
B.党的好干部杨善洲是近年来我省涌现出的英雄模范人物之一。
C.日本能否在短时间内消除核泄漏带来的严重污染, 依赖于科学技术及政府的重视。
D.通过新交通法的颁布实施, 使酒后驾车的人越来越少了。
例2 (2011年德宏卷) 下列句子排序最恰当的一项是 () 。
(1) 此时, 夜幕已经完全降临, 黑沉沉的夜空, 星光稀缀。
(2) 时而有游船从身边掠过。
(3) 湖面上, 灯影、船影交辉, 桨声、水声和弦, 如同无数条金蛇狂舞, 闪烁着粼粼波光, 就像一个天然的舞台。
(4) 也有的只是一对情侣依偎在船舱之中或是船头轻轻细语。
(5) 船上, 有的琴音笙歌不绝于耳。
A、 (1) (3) (5) (2) (4) B、 (1) (3) (2) (5) (4)
C、 (1) (2) (3) (5) (4) D、 (1) (5) (4) (3) (2)
例3 (2011年曲靖卷) 仿照例句, 请再写出两个字数相同, 句式一致, 内容相关的句子。
例句:青春是盛开的鲜花, 用它艳丽的花瓣铺就人生的道路。
仿写:青春是_____________, _____________。
青春是_______________, _______________。
【简要分析】
中考中句子部分的题目, 一般是病句辨别、语句排序与仿写等几种形式。例1答案:B。A句关联词语使用不当, “不仅”和“因此”不能搭配;C句前后不一致, “能否”与后一分句不能形成对应关系;D句成分残缺, 误用介词造成句子主语残缺。例2答案是B。按空间顺序排列:夜幕降临后的星空—湖面美景—游船—船上美景。例3答题示例:青春是美妙的乐章, 用它跳跃的音符谱写生活的旋律。
【应对策略】
1.病句辨别首先要熟悉病句的类型, 凭借语感和语法知识辨别病句, 复习时教师可以收集整理出病句的类型特点, 先讲解, 再用一定量的题目去反复训练。
2.一般句子的顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、事情发展顺序等。复习时教师可以归纳出一定的类型来分析讲解, 让学生掌握其特点与方法。
3.仿写、续写、补写题, 所写的句子与例句内容要协调一致、前后呼应、句式统一、修辞相同、字数相等。复习时应主要强调对例句的句式特点的把握, 教师先出示例句, 引导学生分析其特点, 首先分析例句的句式结构与修辞, 再联想内容, 确定一个内容来先试着仿写, 再对照例句修正完善。
第四部分标点
【考点锁定】
《语文课程标准》在第四学段的写作中说:“能正确使用常用的标点符号。”这就要求学生能够理解常用标点的用法, 中考中这种题型都是要求辨别易混淆的标点, 用选择题的形式来考查。
【典型考题】
例1 (2011年大理卷) 下列句子中不该用问号的一项是 () 。
A.为什么我的眼里常含着泪水?因为我对这土地爱得深沉……
B.难道你认为一场考试的失误就意味着输掉了整个人生吗?
C.生活因有音乐而变得更美好, 不是吗?
D.我们要思考怎样才能做一个对社会有用的人?
例2 (2010年曲靖卷) 下列句子中, 标点符号使用正确的一项是 () 。
A.所谓“以人为本, ”在很大程度上就是顺应民心, 而不是修正民心。
B.别人没想到的事, 你想到了;别人想到的事, 你做到了。
C.我们今天谈的是为什么分数不是衡量教育和人才的唯一标准?
D.这所学校的规模不算太大, 全校只有五、六百名学生。
【简要分析】
中考试题里, 标点符号题目一般是对句子中标点的辨别或者给一个语段加标点。无论哪种形式都是对常用标点的用法的考查, 只要理解标点的用法就不难解答这种题目。
例1答案:D。句中虽有疑问词“怎样”, 但无疑问语气, 因此不用问号。例2答案B。A句引用的话是作为句子的一部分, 逗号应在引号外;C句中虽然有疑问代词, 但整句话是陈述句, 句末应用句号;D句中表推测的概数中间不用顿号。
【应对策略】
中考标点题的复习, 笔者认为要注重对标点的辨别, 不必对所有标点都进行一次系统的讲解与背诵。因为学生平时经常使用标点, 并且一直在用着标点, 他们对标点的使用并不是从零开始, 只是在使用上有少数弄错的或者混淆的, 所以要加强辨别, 强化运用。
第五部分名著知识
【考点锁定】
1.《语文课程标准》中推荐的名著阅读应该掌握其故事梗概、作家作品。
2.语文课本中出现的作家作品, 选入课本的名篇佳作的主题、故事情节、主要人物的性格、名言等。
3.课文中出现的文学常识。
【典型考题】
例1 (2011年昆明卷) 选出下面说法中有误的一项 () 。
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集, 收录了西周初年到春秋时期五百多年间产生的诗歌作品305篇, 当时统称为“诗”, 又称为“诗三百”, 后被儒家尊为经典。
B.成语“一鼓作气”、“扑朔迷离”分别出自《曹刿论战》和《木兰诗》。
C.郭沫若, 现代作家、诗人、历史学家, 著有诗集《女神》, 话剧《屈原》等。他的诗歌《天上的街市》借助联想和想象, 描绘了天街美好的生活图景, 表现了对理想生活的向往。
D.莎士比亚, 欧洲文艺复兴时期法国伟大的戏剧家和诗人, 《威尼斯商人》是他著名的悲剧代表作之一。
例2 (2011年玉溪卷) 下列关于文学常识和名著的表述, 不正确的一项是 () 。
A.《马说》、《陋室铭》、《送东阳马生序》中, “说”“铭”“序”分别表示古代的一种文体。“说”是叙事兼议论, “铭”一般是用韵的, “序”是临别赠言。
B.“孙悟空三打白骨精”、“铁扇公主使诈假借芭蕉扇”、“杨志中计误入白虎堂”、“火云洞智取红孩儿”, 都是明代作家吴承恩长篇小说《西游记》里脍炙人口的故事。
C.《水调歌头·明月几时有》、《题西林壁》、《记承天寺夜游》的作者苏轼是宋代著名的文学家, 号东坡居士, 后人称之为“苏东坡”。
D.丹尼尔·笛福创作的《鲁滨逊漂流记》告诉我们:在遇到困难时, 必须用坚强的意志和顽强的生命力去战胜它, 而首先要战胜的是自己的怯懦与悲观。
例3 (2011年德宏卷) 下列搭配有误的一项是 () 。
A.《朝花夕拾》—鲁迅—长妈妈
B.《童年》—高尔基—阿廖沙
C.《水浒》—施耐庵—孙悟空
D.《名人传》—罗曼·罗兰—贝多芬
【简要分析】
中考名著知识题一般都是选择题, 有判断说法正误的, 有判断搭配正误的, 有选项题等集中形式。例1答案是D。例2答案是B。“杨志中计误入白虎堂”是《水浒传》中的故事。例3答案是C。孙悟空是《西游记》里的人物。其实这几个题都是常见的名著内容, 把一些简单的人物、事件、题目、类型混淆一下让考生来辨别, 只要细心是容易辨别的。
【应对策略】
关于名著知识的复习, 我们应该把力量放在对常见知识的归纳与整理上来。首先把课本上出现的对名著、重要作家的注释部分仔细阅读整理, 可以把他们分为中国现代、古代与外国的几个内容来分类识记。再回顾一下课本上出现的名著与重要作品的故事梗概、重要情节, 留意社会生活中与名著相关的事件。
一、备考复习课型教学任务和目标
初三语文备考复习课，是以巩固初中阶段所学语文知识，并重新组合知识系统，有序地进行语文知识及技能训练的实践活动，是提高学生运用、迁移知识，以解决实际问题为主要任务的课型。要完成复习任务，就要根据该地区《高中招生考试大纲》的要求，分阶段、按要求、程序组织教学，可按文章题裁、重组知识网络，以迁移为目的进行程序式复习，可按知识点组织专题训练，以掌握方法、强化训练、重于运用为目的进行复习。一般学校进行两三次循环复习、强化训练，提高学生的应试能力。
二、备考复习课的教学环节及对策
备考复习时，强调以人为本，所以要以学生为主体，应该把这种教育理念渗透于复习课教学的每一个环节中。
（一）教学环节
初三语文备考复习课的内容主要有基础知识、文言文阅读、现代文阅读和写作，而无论是哪一内容的复习课，都有四个基本复习环节：考点——示例——训练——迁移。
第一步是呈现复习内容和教学目标，明确相关的考试要点。第二步是出示典型题例，通过讲解、分析、学生讨论，找出该题型的解决方法，概括出规律性的东西。第三步是提供有代表性的各类练习题，让学生训练，通过练习，了解学生的学习障碍及对规律掌握的情况，或者用测验的形式检查学生与教学目标的差距。第四步是根据反馈的情况布置有针对性的作业，作迁移性的训练，以提高应试的能力。
（二）教学对策
1.指导学生组建复习各内容的网络结构。复习时，要指导学生对知识进行分门别类的归纳整理，按一定的框架结构和规律加以排列，形成体系。如下例：
（1）六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
记叙文：（2）描写方法：人物描写：肖像、语言、动作、心理
环境描写：社会环境、自然环境
（3）叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、平叙
这样组建知识网络，构建知识树，不但便于分类记忆和提取，而且有利于掌握各种文体特点，指导文章阅读的复习。
2.给予学生具体的复习方法。给学生以学习的方法，授他们以“渔”去获得“鱼”，是实现“教是为了不需要教”的目的的最好途径，主要复习方法有几种：
（1）注重积累和整理。如把所学的文言词按一词多义、通假字、成语等归类整理，会加深对文言词语的理解，逐步提高文言文的阅读能力。
（2）强化记忆。没有知识的储存，就没有信息的提取，知识也就不成为自己的知识。强化“记”是为了有效的“议”，复习时要按具体内容教给学生记忆的方法,如背诵《出师表》第六段，就可用“语脉背诵法”，让学生按照作者的思路及句首提示语来背诵。
本布衣，__________，____________，____________。（叙身世），先帝___________，__________，___________，____________，由是感激，_____________。（叙“三顾茅庐”一事），后值倾覆，_________，__________，___________。（概述跟先帝共患难与共的历史）
记忆法还有分类对比法，特征口诀法，图表归纳法，形象联有效想法等。
（3）从阅读中提取有效信息，抓住关键，准确理解文章和试题的重点，这是阅读能力强的标志，教师要给予具体的提取信息的方法。
（4）学会快速成文。第一，让学生进行定时定量的写作训练。第二，让他们掌握各类文体的基本结构（如议论文的引论、本论、结论的结构），并给各种类型的文章以模式定位（如横向展开型、逐层深入型、对比映照型等），以便能在短时间内组织文章的框架。第三，懂得快速以材料中提炼自己的观点，审题立意，掌握成文章发及写作规律。
3.强化训练，让学生形成技能。“练”，是复习课的主要环节，是查漏补缺、巩固理解、掌握技能、提高能力的途径。
首先，要确定好练习题，一是从学生的实际出发，针对性要强。二是练习题必须有层次、有梯度，使学生在循序渐进中提高。三是题型灵活多样，既要有选择题、简答题、综合题、作文题，又要注意选用有辨析性、逆向性、发散性、归纳性、迁移性的多角度思维训练题。
其次，是确立强化训练的度，坚持多练与精练结合，反复练习，深刻巩固，突出重难点，在练中逐步提高速度和强度，发挥学生的最大潜力。
说明文
说明文是以说明为主要表达方式旨在客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。
说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。
解题类型大体有以下几种：
1、概括说明对象及其特征
2、分析说明方法及其作用。
3、理解说明文语言的准确性。
4、回答说明的顺序及结构方式。
一说明文分类
1根据说明对象不同来分：
抽象事理说明文－－事理说明文旨在讲明事因、物因； 具体事物说明文－－事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。2根据表达方式分
⑴平实性说明文－－语言平实。
⑵文艺性说明文（科学小品）－－语言生动。
考点一：说明对象
考查类型： “这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”
对策：①看说明文说明文标题；②事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可 如果题目是个比喻等形象化的说法，说明对象须写出它的本体；说明对象应该是陈述语气，不能用设问。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了…… 1 的……(对象加内容)考点二：说明对象的特征
类型
1、直接找出说明事物的特征的句子
对策： A、看题目 B、在首段中找 C、抓关键词句 类型
2、概括说明事物的特征
对策：局部分析，综合概括。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语 二说明文方法
常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。
1、举例子：具体明确地说明了事物的××特点。
2、分类别：条理清楚清晰地说明了事物的××特点。
3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点。
4、列数字：具体准确地说明该事物的××特点。
5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点
6、下定义： 科学准确地揭示说明对象本质特征。
7、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
8、引用法：用引用的方法说明事物的特征，生动准确，增强说服力。考点
三、说明方法
类型
1、直接回答文章或段落的说明方法
对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、作比较、下定义、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。类型
2、文章某段或某句运用何种说明方法及其作用？ 对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。说明方法的作用：方法+关键词+具体说明内 容。
三说明文顺序
说明文有三种说明顺序：
⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多用于在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。⑵时间顺序：说明事物的发展变化。
⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。
逻辑顺序的具体分析：（1）由概括到具体（2）由主要到次要（3）由原因到结果
（4）由整体到部分（5）由现象到本质（6）由特点到用途 考点
四、说明顺序
类型：：本文使用了什么说明顺序？有何作用？
对策：答题格式，文使用了××的说明顺序对××加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。四说明文语言
说明文语言特征：准确性（基本特点）；生动性（多指文艺性说明文）说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。
“比较”“几乎”“相当” “之一”“最”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。“经科学家研究”，“资料表明”等 ：表明信息的来源，增强说明内容的可信度，体现语言的科学性，准确性。
考点
五、说明语言
类型
1、加点字词有何作用？
对策：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确（生动形象）说明了事物××的特征或事理。类型
2、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，或不符合实际，或绝对化。
类型
3、限制性词语能否删去？
对策：（1）表态（不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型
4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用限制性词语的句子。
类型
5、指示代词的含义
类型：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分，找出后代入原句中，读读看是否合适。五说明文结构
说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。
六其他考点
考点之
六、概括信息
类型：概括提炼相关信息 对策 ： ①提取要点，直接找到有关中心句。
②抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。
③综合归纳。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。
考点
七、文段作用
类型：说明某段或某句的作用 对策：这种题目答题的角度有二：
（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文或前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象或说明事理的作用；增加文章趣味性，吸引读者作用。
（2）、结合说明方法谈。
通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。
考点
八、概括某段说明内容 类型
1、直接找出文中的中心句。
对策：在开头结尾或中间找，个别的在文段中间。类型
2、概括文段的中心句。
对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
议论文
议论文以议论为主要的表达方式，可兼用其他表达方式；以鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证明其观点或主张一种文体。议论的三要素：论点、论据、论证。
一论点 ：对所论述的问题所持的观点、主张。（解决需要证明什么）
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的。1文章提出中心论点的方式： ①、文章标题点明中心论点； ②、文章开头提出中心论点； ③、文章结尾归纳出中心论点；
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕„„展开论述。2识别或提炼中心论点、分论点：
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。对策：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中的，分析论据，加以概括。
二论据：用来证明论点的材料、依据。（解决用什么证明）
1论据的类型：
①事实论据（代表性的确凿的事例与史实、统计的数字等）
②道理论据（社会科学理论、自然科学的定义、公理，名言警句，俗语谚语等）论据要真实、可靠，有代表性；论据与论点的关系是证明与被证明关系。2分析论据的类型和作用：
答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明 与被证明的关系。规范性答题格式如下：
这是„„论据，在文中起着证明„„（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）3概括论据内容。
力求简洁、准确并切合论点。4补充论据。
做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，（2）、补充论据要注意表述切合论点。
三论证：用论据证明论点的过程和方法。（解决怎样证明）
论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。1论证方法作用。
①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举„„（概括事例）具体有力地证明了„„（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的深刻有力地证明论点，使论证概括深入，有说服力。格式：使用了道理论证的论证方法，深刻有力地论证了„„了观点，从而使论证更有说服力。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，证明了„„的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点。
2分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
开头的内容有：（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容：（1）、深化中心论点，提出„„的结论；（2）、重复或强化„„的中心论点；（3）、发出„„的号召或劝勉人们„„；（4）、补充论证了„„。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）
做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。
四、议论文结构
⑴一般形式：①引论（提出问题）；②本论（分析问题）；③结论（解决问题）。⑵类型：①总分式：Ⅰ总分总；Ⅱ总分；Ⅲ分总。②递进式。③并列式。
五议论文的语言
严密性、准确性、、逻辑性、生动性。
六论证方式：立论和驳论
关于驳论文：
批驳对方的三个突破口：
①直接驳论点。例：《有钱就幸福吗？》《严师未必出高徒》
②通过驳倒对方论证来驳倒对方论点。例：《中国人失掉自信力了吗》 ③通过驳倒对方的论据来驳倒对方的论点。例《驳“金钱万能”》
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中考语文复习方法技巧10-09
初中语文中考复习方法01-04
语文中考现代文阅读复习方法05-28
中考语文诗歌鉴赏方法03-14
中考语文病句复习06-02
中考语文如何复习06-15
中考版语文复习07-02
中考语文综合复习09-12
中考语文基础复习02-13
