小学三年级语文上册小摄影师的优秀教案

小学三年级语文上册小摄影师的优秀教案（精选12篇）

小学三年级语文上册小摄影师的优秀教案 篇1

课

题

小摄影师

教学目标

．会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。

2．分角色有感情地朗读课文。读好对话，并从中体会人物的心理活动。

3．了解课文的主要内容。感受男孩对高尔基的敬爱和高尔基对男孩的喜爱、关怀。

4、学会结合课文内容续写故事。

教学重点

通过理解重点词句，理解内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

教学难点

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教具：

教具准备

生字卡片，搜集高尔基的资料

导

学

过

程

二次备课

预习提纲

．初读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。

2．默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。

3．朗读课文，给自然段标上序号。不懂的地方划出来。

4．查找有关高尔基的资料。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

．板书“摄影”，指导读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事？

补写板书“师”，“摄影师”是干什么的人？

2．补写板书“小”，结合预习，说说文中的小摄影师指谁？（小男孩）他要给谁摄影？（高尔基）

3．你对高尔基有哪些了解？（交流高尔基的资料））

二、检查预习，初读感知。

．指名分自然段读课文，检查预习情况。重点指导读好“鞠躬”、“胶卷”、“摆弄”，“停当”、“打量”等词语。

2．出示生字新词卡片，开火车认读后同桌读相互检查正音。

3．通读课文，思考：课文讲了一件什么事？全班交流。（板书：小男孩

高尔基）

三、细读课文，理解人物。

过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀！那么小男孩是怎么见到高尔基呢？

．自由读读1——5段，看看小男孩是怎样见到高尔基的。

2．画出和纸团有关的内容，自由读读这些句子话，并想想你从中读懂了什么，有什么疑问。

3．学生交流，教师相机引导点拨：

（1）你觉得小男孩是一个怎样的人？（生自由读后汇报：聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影„„）你是从哪里看出来的呢？（“亲爱的”“您”“请”“立刻”“鞠躬”）教师相机板书。

（2）指导朗读：如果你就是小男孩，你能用声情并茂的声音让高尔基感动吗？

（3）大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？（学生自由汇报）

（4）这位伟大的文学家，能给这个素不相识的小男孩一个机会，你有什么体会？

4．分角色朗读。相机提示注意人物对话中引号的用法。

小结：小男孩顺利地见到高尔基，他有没有完成照相的心愿呢？下节课我们继续学习。

四、学习生字，夯实基础。

．自己认读生字，尝试给生字口头组词。

2．指名读，强调字音：准、社、侧、杂。

3．你认为哪些笔画容易写错，给大家建议。借机识记字形。

4．重点指导范写：辆、卷、杂、准。

书写“辆”字的时，“车”字作为偏旁笔顺的变化，最好一笔是“提”；

书写“卷”字时，注意“横折钩”和“竖弯钩”的写法；

“杂”字下面不是“木”，第四笔要写成“竖钩”。

书写“准”字，要注意左中右紧凑。

5、学生描红练习。

五、作业

．练写其余的生字。

2．搜集背诵高尔基的名言。

第二课时

一、复习导入

．出示生字词，开火车读，巩固字音。

2．指名分角色朗读1——5段。

二、研读课文，细细品味

过渡：一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请同学们赶紧读读6-11自然段，看看孩子是如何给高尔基照相的，把相关的句子用“——”标出来，而高尔基又是怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“～”标出来。

．学生默读，圈画。

2．学生自由汇报句子。

3．通过对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受人物的品质。

（1）在上节课学习1-5段的时候，同学都已经掌握了一项很重要的本领，那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动，这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读读这些句子，看看你又能从哪些细节中，看出他们的心理活动或者品质？

（2）学生小组交流体会。

（3）学生集体汇报，教师相机点评，并板书。（尽量放手让学生）A“高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。”

我们一般都说是谁吩咐谁？（是长辈对晚辈）（这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。高尔基被孩子的天真感染了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。）

B小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”

高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是小男孩摆弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，你体会到了大作家的什么？（板书：关怀）

小男孩为什么要摆弄很久很久，这么认真地准备？（板书：热爱）

c高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“赶紧”„„

小男孩的“仔细打量”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳”„„

（教师根据学生的汇报相机评价，鼓励学生充分发表自己的见解，只要合理即可。）

4．.指导分角色朗读，通过朗读把人物的心理和情感表现出来。（同桌练习，指名分角色读）

三、读文质疑，深入理解。

．读读12——15段，提出自己认为有价值的问题。

交流质疑，引导学生抓住关键问题：

高尔基为什么没有时间不见记者一定却要见小男孩？

2．引导解疑、体会关键：

（1）哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己？（“请转告他，我很忙。”）这样的句子应该读出什么样的口气？

（2）哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照，这样的句子应该怎样读？

（3）重点交流高尔基说的最后一句话：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基为什么这么说？

3．指导朗读：一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话，就‘一定’让他进来。”这里面包含了多少爱心！大作家对于少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩！读最后一段，想想该怎样读好。

四、发挥想象，学习续写

过渡：有礼貌的小男孩因为粗心忘带胶卷，相未照成。请大家再读课文，想一想：小男孩会再来吗？让学生发表自己的看法，说说为什么？如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？

．再读课文，学生发挥想象，各抒己见，教师相机引导。

2．尝试续写。

3．交流写话，鼓励创新。

五、作业

．接着续写故事。

2．选做：读高尔基的《童年》、摘抄并背诵高尔基的名言。

板

书

设

计

小摄影师

喜爱、关怀

高尔基－－－－－－－小摄影师

有礼貌、热爱

教

学

反

小学三年级语文上册小摄影师的优秀教案 篇2

(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。

(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。

(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

(一) 激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)

板书课题———前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。

(二) 探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?

学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。

学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。

(三) 能力反馈, 动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?

(四) 作业点评

引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。

(五) 课后拓展

小学语文三年级上册期中自测题 篇3

我们平时看到的一些场所非常热闹，如广场、公园、游乐园、商场或大街上的某个角落……请你把自己观察到的，结合适当的想象写下来。要求语句通顺，内容完整，书写规范。题目自拟。

《小学语文三年级上册期中自测题》参考答案：

一、1.试验 苏醒 菠萝 磨坊 著 胶 概 拢 换 焕 幻 唤

2.郊 陡 饿 躁

二、1.离开 思考 丰收 欢乐 块 架

2.（1）如果……就…… （2）观察 （3）鼓舞 决心

3.（1）舞 惊 载 媚 奇 妍 胜 误 言 语 争奇斗艳 自言自语 （2）粉红 桃红 长空 海树 小心翼翼 生机勃勃

4.（1）略 （2）小红的衣服被雨水打湿了。 （3）任何成就都是刻苦劳动的结果 书籍是人类进步的阶梯 （4）一枚枚邮票

5.（1）秋 知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明 （2）唐 王维 重阳 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 （3）黄瓜 葫芦 （4）一曲丰收的歌 一首欢乐的歌 （5）超常的记忆力 无法解释的本能

三、（一）1.果真 不慌不忙 2.： “ ， 。 ， ！ ” 3.观察仔细，胸有成竹 4.平时要养成观察与认真思考的习惯

（二）1.五花山 2.簇簇 阵阵 十全十美 一心一意 3.（1）春 夏 秋 （2）绿色的 绿色的 五颜六色的 4. 风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。把树林跳舞比作火苗跳跃。 5.因为山五颜六色，一片金黄，一片火红，一片翠绿。黄山、泰山。

小学三年级语文上册小摄影师的优秀教案 篇4

《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。下面是小编分享的三年级上册人教版《小摄影师》教案，欢迎大家阅读！

教学目标

1．认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情

4．认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。

教学重点、难点

高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本文教学的难点。

教学准备

生字卡片、教学挂图；

收集、了解关于高尔基生平故事、资料。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．初读课文，初步了解课文的主要内容。

2．学习本课的生字新词。

3．能正确、流利地朗读课文。

教学流程

一、介绍人物，导入新课

1．启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

2．学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。

3．教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2．检查朗读情况，开火车读词语。

3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4．交流生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。

5．再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？

6．画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

三、合作识字

1．小组合作，想办法记住生字字形。

2．交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）形声字构字（辆──形旁车，声旁两）。并且说说在书写时应该注意什么。

四、作业设计

1．摘抄课文中的好词好句。

2．找出能体现高尔基喜爱小男孩的话，多读几遍。

第二课时

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。

教学流程

一、复习导入，说话练习

1．巩固词语，指名学生读词：

纸团

墙报

鞠躬打量

吩咐

摆弄

胶卷

2．说说课文的主要内容。

二、精读课文，体会人物品质

1．默读1──5自然段，画出事情发生的时间、地点。思考：小男孩是怎样来到高尔基面前的？

（1）读第1自然段。

（2）突然是什么意思？什么事使高尔基感到突然？（要联系课文内容理解突然）

（3）指导理解纸条的内容。

A、读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。

B、读了纸条内容后，你知道了什么？

（4）这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？

（引导学生理解高尔基工作很忙，正在读书；轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩。从高尔基破例地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。）

（5）朗读1──5自然段。

2．默读6──11自然段思考：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？

（边读边画出有关词句）

（1）引导学生抓住重点词句体会思考：

A、打量是什么意思？怎样是仔细打量？仔细打量之后，为什么咧开嘴笑了？

B、吩咐是什么意思？小男孩是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔基？（用手指了指沙发，说：请您坐在这儿看报纸。）

这句话没有商量的语气，只有礼貌的安排。

C、重点理解第7自然段：读第7自然段，说说高尔基是怎样按小男孩的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？

D、抓住第一句中的按进行体会。

E、小男孩摆弄了很久很久，说明了什么？理解摆弄的意思，把很久很久与很久比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，一切停当。

F、高尔基侧着脸，对着他微笑。（结合课文插图）

G、在理解的基础上感情朗读第7自然段，从高尔基听从小男孩的吩咐，配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。

（4）读8──11自然段，说说当小男孩突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？

A、读第8自然段，体会高尔基十分关心疼爱的语气。

B、反复、有感情地朗读第10自然段，体会高尔基为什么赶紧站起来，又为什么大声喊？孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。是什么意思？从这些词句中你又体会出了什么？（高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望）

（5）师生小结6──11自然段：写小男孩进办公室给高尔基照相，发现忘了带胶卷，伤心地跑回去了。重点写高尔基怎样听从小男孩的吩咐，配合小男孩照相。

（6）练习有感情地朗读。

（7）指导学生分角色朗读。

【教师不必刻意指导学生有感情朗读，学生自己在一步步潜心品味课文后，便能与文本贴近，理解课文的中心，感悟到文本的思想感情。】

3．默读12─15自然段。思考：

（1）请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？（引导理解一定的意思，联系第10自然段中的赶紧、大声喊道，体会高尔基此时是多么希望并等待着小男孩能再次出现。抓住高尔基对记者与小摄影师截然不同的态度，体会高尔基对孩子的关心爱护。）

（2）小男孩会再来吗，为什么？

（让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己看法的依据。两种可能都会有的，只要能找出依据，说出理由即可。）

（3）师生小结。

（4）指导学生分角色朗读。

三、作业设计

1．有感情地朗读全文。

2．续写故事。

小学三年级语文上册小摄影师的优秀教案 篇5

《小摄影师》是第二单元的一篇主题课文。在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。下面是小编整理的三年级语文《小摄影师》教案设计，欢迎大家阅读!

【《小摄影师》教案设计】

教学目标

1.正确、流利地分角色有感情地朗读课文。

2.通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。

3.学习人物说话的四种表达方式，续写这个故事。

教学重点

高尔基接受少先队员照相的经过。

教学难点

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

教学方法

情境教学及媒体资源播放

教学用具

PPT

教学时间

2课时

教学过程：

一、引入新课

1.这堂课我们去认识一位小摄影师。(一字一顿地说)板书：小摄影师。什么人可以叫摄影师?专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师。谁来叫叫他，注意摄、师是翘舌的。

2.小摄影师给谁拍照?他们之间发生了什么事?让我们一起走进课文。

二、初读课文

1.请同学们自由放声读课文，遇到拼音的字多读几遍，遇到不会读的查字典，或者请教同学与老师，把课文读通顺。比一比，看谁读书最认真?读完三遍课文后站起来继续读。

2.同学们读书姿势很端正，读书时非常投入。请看这是课文的一组生字词语，你会读吗?请自由读一读，谁会读?开火车读词语。

出示：

(1)媚、躬、按、胶、辆，观察这组生字，有什么发现?重点指导躬，左边是身，表示人的身体，右边是弓，表示弯着腰。

(2)摄、志、桌、社、侧，指名读，正音侧是平舌音。

(3)阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷

照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书

3.同学们，你能用上这里的一些词语，用简洁的话说说课文写了一件什么事吗?出示填空题，引导孩子补白。

自由说一说，和同桌说一说，指名说----出示答案---自由说一说。

出示：在一个_____早晨，_____打开了_____

扔给他的_____，同意_____，不料_____，小男孩_____。

用简洁的话概括主要内容是一种语文能力，三年级了我们要掌握这种能力。抓关键词来概括课文的主要内容，这是一种很好的方法。

三、朗读课文2-10自然段。

1.读了课文，我们了解到高尔基早上接到了小摄影师扔给他的一个纸团，其实这个纸团是

一封信。

(1)谁来读读那封敲开高尔基大门的信?

(2)你就是当时的高尔基，读着这封信，让你想到了什么?

少先队员很会想办法;

少先队员很聪明;(给聪明换个词那就是----智慧)

要见上高尔基一面可真不容易;

高尔基非常关心少先队员。

(3)是啊，一个小小的纸团----一封普通的少先队员的信却引起了高尔基的注意。齐读小男孩的信。

2.高尔基与小男孩之间有一段有趣的对话。请同桌相互配合，一位读高尔基，一位读小男孩，分角色来读读他们之间的对话。看哪两位同学配合得最好读得最好?

3.指名感情朗读作者、高尔基和小男孩的对话。

(1)这是怎样的鞠躬啊?恭恭敬敬地鞠躬，可不要太急呀!

(2)高尔基按照小摄影师的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，注意这种摆弄的时间。此时我们的朗读要尽量体现高尔基的什么?耐心、对小男孩的喜爱、爱护、关怀、慈爱。

(3)这是一位十岁左右的孩子，当一切准备停当，他的话语充满了—激动欣喜

(4)一切准备停当，满以为可以实现心愿了，可是没有想到的是-----小男孩哭着说---引读

当他发现照相机里竟然发现没有胶卷，他--------地说：(失望、岂止是失望已经到了绝望、伤心、悲伤、在愿望马上就要实现，可是结果却如此残酷，你的第一反应是什么?

天哪，怎么会这样?

(5)看到小男孩悲痛欲绝，高尔基赶紧喊道：“------”这一声声呼喊喊出了什么?安慰、关怀、温暖、(6)这样充满安慰充满关怀充满温暖的话语，小男孩听得见吗?因为他处于极度的悲伤、懊悔、羞愧的情绪之中。

小男孩哭着，跳上一辆电车，电车马上开走了。

4.同学们，读高尔基的话要注意读出什么?高尔基对小男孩的关心、爱护。

读小男孩的话要注意读出什么?小男孩能见到高尔基的欣喜、一切准备停当的快乐，发现相机里没有胶卷的愧疚;小男孩前后心情的变化。

5.指名分角色朗读对话，师生评议朗读。

四、拓展延伸

1.请同学们再仔细看一看高尔基和小男孩的对话，你就会发现人物说话有许多不同的表达方式，出示人物说话的四种句子。

2.请仔细看看这四种表达方式，这四种表达方式有什么不同?

小结：提示语在前，提示语在中间，提示语在后，没有提示语只有人物语言。

3.这四个句子相同的是什么?不同之处在哪里?

反馈：四种句子的标点的加法。

小结：写作中如果我们能采用人物四种说话的不同方式，定能使我们的文章表达更富有变化，文章表达更为精彩，我期待着。

作业设计：

同学们，小男孩离开高尔基的办公室后发生什么事?让我们拿起笔续写这个故事。

板书设计：

小摄影师

【教学总结】

通过这节课与学生的共同学习，让我深深地体会到学生不是一个听记的容器，他们都是活生生的个体，他们有自己的个性、体验，教师要善于创设条件让学生充分与文本对话，体会文本的内在情感。在这节课上，我是这样做的：

一、创设能引导学生自主参与的学习情境

在教学中，我依据教材的特点，创造性地把学生引入文本所创设的情境，让学生把自己当做“小男孩”、“高尔基”或把老师当做“高尔基”，让他们以特定的角色带着情感色彩去学习，在角色体验的驱动下，这种“有我之境”产生了巨大的、无形的引导效应，使学生情不自禁地按自己扮演的角色的身份、处境，去思考、去体验。同时这样又再现文本内容的相关情境，使情境直接诉诸于学生的感官，使他们对文本由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生学生的共鸣，使其如临其境，实现了学生与文本的真正对话，极大地激发了学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境中，使学生跃跃欲试，以致积极倾吐自己的感受，释放自己的感情。

二、引导学生富有个性化地朗读

在课堂上我有意识地鼓励学生用自己喜欢的方式朗读，读出自己独特的体验。个人读、小组读、师生对读、表演读均可自由选择。这样释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，不同的语调、不同的感受喷涌而出，使教学真正成为学生自我需求的活动。

三、尊重学生主体，培养问题意识

学生是学习的主体，阅读是个体与文本的对话。传统的阅读教学，往往是教师越俎代庖，代替学生阅读，代替学生发问，久而久之学生的疑问越来越少了，简直成了接受的容器。《语文课程标准》在阅读教学中建议“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。要培养和发展学生的探究能力和创造能力，首先要保护和培养学生的问题意识。在这一课的教学中，本人引导学生按角色的出场顺序来朗读理解课文，其他组的同学可以向这个出场角色提出问题。学生在自己读书过程中，遇到问题，自己提出问题，然后自主探究，自己或彼此之间合作解决问题。学生不仅读懂了文本，而且尝到了成功的喜悦，增强学生自主学习的兴趣。

小学三年级语文上册小摄影师的优秀教案 篇6

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课16个生字，其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。

3.凭借对课文语言文字的朗读感情，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。

教学关键：

1.有感情的朗读课文，默读课文。

2.复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险，后来又是如何脱险的。

教具：

录音机（磁带）、卡片、头饰（小稻秧、杂草）

课时：2课时

教学过程：

一.创设问题情境，激发兴趣

1.唤醒生活经验：你们是农民的孩子，那你们的爸爸妈妈插秧，你愿意做那一棵小秧苗吗？你们刚到水田里会遇到什么？（险）那你们是谁帮助你？（喷雾器）（出示实物）图片1

2.出示课题：小稻秧脱险记（指读课题）

二.读通课文

1.放录音：你们做好见故事的准备了吗？

要求：请大家听清楚生字的读音。

2.学生分组学习生字。

1)自读课文，读后把生字划出来，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。

2)请小组长领着大家读读。（生读，教师巡视）

3.检查交流：刚才我看到有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。

出示生字卡片：险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷（分别让学生识记)

4.读通课文：1)请同学读自己最拿手的一段。

2)和同学、老师赛一赛，看谁读的好。

5.读了这个故事，你能用几句话说一说吗？（让学生畅所欲言）

三.探究课文，入境领悟。

围绕：小稻秧与杂草抢营养，小稻秧遇险了组织教学。

一)杂草的气势汹汹，体会杂草和小稻秧的激烈争吵。

1.请同学们自读课文的第一、二自然段，找出自己不理解的词语，并且把它写到黑板上。

（激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上）

2.哦，大家在读书过程中碰到困难了，怎么办？我们一起想办法来解决它们，好吗？

(1)下面，能给老师一个机会来读这两个自然段吗？读完以后，请同学们来评一评。（老师尽量做到有感情的朗读。）

(2)老师，你读的有感情。

老师，我有个意见，我觉得读杂草的话还要大声一点，再凶一点，因为文中是气势汹汹地嚷道。

谢谢你！老师发现你很会读书，很会动脑子，那你来读一读，好吗？

(3)下面，请大家都有感情的读一读这两个自然段吧，一边读一边想想黑板上的这些词语。

（学生自由有感情的朗读，教师巡视，不时表扬）

(4)读到这里，我想，这些词语肯定有同学已经懂了，知道的请举手。

（老师指名几位举手的同学到台上，并与他们耳语一番）

(5)师：这几位同学读懂了，下面的同学可能还不懂。没关系，我们一起来表演一下，老师当小稻秧，你们几个当杂草。课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？

（台上的学生恍然大悟，迅速散开，从四面把老师围住）

师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把老师紧紧围住。）

师：（害怕地）你们干什么？

生：（大声地）快把营养交出来。

师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰*起来再来一遍。

生：（*腰，大声，恶狠狠)快把营养交出来。

师：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？

（学生不知所措）

师：（问全体学生）他们应该怎么办？

生：他们应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。

师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？

生:它们应该一边嚷，一边上前抢营养。

师：对，要抢！快。营养在地里呢。

（杂草们一拥而上，你争我夺，小稻秧没精打采的低下了头。

师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（凶）这就是气势汹汹；杂草们讲不讲道理？（不讲）这就是蛮不讲理；杂草们愿意同小稻秧的.解释吗？（不愿意）这就叫不由分说。

各位杂草，请回座位吧！

齐读词语：激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。

二）喷雾器喷洒除草剂，体会帮助小稻秧。

1.杂草们会成功吗？谁来了？它来干什么？

（出示：这不是雨，而是除草剂，是专门来收拾你们的。平时你们欺负小稻秧，现在你们倒霉了。）

2.你们喜欢秧田地里的杂草吗？（不喜欢）愿意做喷雾器大夫吗？

你说给我听听！（鼓励有感情的说）

三）以杂草纷纷倒地，小稻秧向上挺了挺身子体会小稻秧最终的脱险。

1.谁能把杂草的话读一读，让人感觉它有气无力了？

2.指名读：生（声音大，速度快）完了，我们都喘不过气来啦。

师：你没有完！要么你的抗毒能力强，要么我的除草剂是假冒伪劣产品，我再喷洒一点？

生：（速度放慢，喘着气读）完了我们都喘不过气啦。

师：我听到你喘气了，但声音仍然很大，说话的声音这么大，能算完了吗？

生：（小声地、断断续续地）完了我们都喘不过气啦

师：真好，把书读出味儿来了！这就是有气无力啊！

（学生齐读）

3.杂草们完了，那小秧苗呢？

（他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。）

师：那你们看到了什么？（小稻秧开始长高长大了。）

还能看到什么？（越长越大，都长稻穗了，快要成熟了农民伯伯丰收了。

那农民叔叔想丰收，就需要用什么？（科学）

四.总结升华。

读了这个故事，你明白了什么？你有什么想说的？

小学语文三年级上册教案 篇7

1、同学们，你们喜欢大海吗?我们一起来看大海。

2、学生初读课文。

3、教师配乐朗读课文。

4、听了老师的朗读，请你谈谈大海给你留下什么样的印象。

5、今天咱们学习《大海的歌》。(老师写课题)

二、初读感知。

1、请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象?

2、请学生起来谈谈自己的意见?

三、细读悟情。

1、下面咱们一部分一部分地进行学习。

2、学生读读第一自然段。思考：这段共有几句话?每句话讲了什么意思?哪句写得好?好在哪里?

(老师边说边板书：码头)

3、学生汇报

⑴谈一谈为什么写得好。

⑵是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画!如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢?

⑶让学生带着高兴愉快的心情读读这句话?

⑷师范读第一段课文，让学生闭起眼睛想象。

⑸指名学生读，注意感情。

⑹让学生比较这三句话的顺序能不能颠倒?为什么?

过渡：同学们回答得很好。这就告诉我们，每段中的几个句子，按什么顺序写，都是有一定的道理的，不能乱写。以后阅读一段话的时候，请同学注意句与句之间的联系。

4、教学第二、三自然段。

⑴自由读第二、三自然段，边读边想，归纳一下，作者在海港看到了哪些景物?

⑵反馈读文。

⑶总结学法。

咱们回顾一下，我们是如何进行学习的。首先，我们读了第三句。接着，通过句子归纳出吊车高、大、多、忙的特点。再找能表现这些特点的词语。最后，联系课文，联系实际，理解这些词语。下边，请大家用这个方法，小组合作学习关于海轮的部分。

(出示小黑板提示：

1、读第三句，看哪部分是写海轮的。

2、归纳

出海轮的特点。

3、找出能表现海轮特点的词语。

4、联系课文和实际，理解这些词语。)

⑷小组反馈学习情况。

小学三年级语文上册小摄影师的优秀教案 篇8

师：小露珠使花草树木变的格外精神，除了向日葵`白杨树`紫红的喇叭花外，还有哪些鲜花嫩草呢?

学生听了立即跃跃欲试，很快，一只只小手举起来。

生1：还有各颜色的月季花。

生2：洁白的蒲公英。

生3：美丽的荷花。

师：还有这么多的鲜花嫩草，那就把想到的说给同学们听(同座互说)

片断2在教学第七段中的口语训练：

师;是啊，大家那么想他留住。(引读)你看，向日葵——白杨树向她——，你听喇叭花——

此时，你能用一个词来形容当时场面吗?

生：一一不舍

师：在这种场面里，向日葵`白杨树`喇叭花会和小露珠怎样告别呢?

[课件出示：————，好象在说：“————。”

学生思考了一会儿，小手又举起来。

生1：喇叭花好像在说：“小露珠再见了我们会想念你的。”

生2：白杨树好象在说：“小露珠我们多么舍不得离开你啊。”

生3：向日葵好象在说：“我还想和你再玩呢。”

师：听着大家的话语，小露珠笑盈盈的说：“我明天

还会来的。”学生带着依依不舍之情齐读第七段。

反思：

小学三年级上册语文教案 篇9

1、正确流利有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，了解诗歌意境。

2、用配乐朗读的方式感受我们对大海的热爱”改变

3、感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。重点朗读诗歌，感受我们对大海的热爱。

难点“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。

教具媒体课件。

教学过程一、复习导入，交代目标

1、词语读准确。

2、简单回忆课文讲了什么内容?

二、理解课文，落实目标。

1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。

2、学生汇报。

3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。现在都是数码相机，简单的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。

：刚才，是老师讲解了“曝光”的意思，平时有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。

4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢?(把美留住，可以随时听到---)

5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢?(看也看不够)

6、想象一下，她都会留下什么样的镜头?(波涛汹涌、波光粼粼等)

7、读好这两个句子。

8、我们还可以把海浪装进什么里呢?

用谁，把海浪在他的()里，说句子。

如：姐姐把海浪请到她的画板上。

爷爷把海浪录到他的录象机里。

过渡：爸爸把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完;妈妈把海浪曝光在软片里，那美丽的景色，看也看不够，看也看不完。他们分别用不同的方式，表达出对海浪的热爱。那么，我呢，我又是怎样做的呢?

9、学生汇报。

10、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思?

：查字典也是很好的理解词语的方法。

11、想象一下：奔腾的浪花是什么样?(不断涌起的，向前不断推进)

12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢?

过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，黝黑(联系生活实际，黑得发亮)了。于是他有了————，他还有了————

13、什么样的目光称为“坚毅”?你在哪看到过这样的目光。(当需要决策的时候，坚强的目光等)

14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的?

：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。

15、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么?

16、“无”--“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗?

：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。

17、整体感情读3——5诗节。

18、理解词语的方法。

三、活动练习，巩固目标。

1、配乐品读。

2、完成课后题。

3、顺序，背诵。

四、全课。

板书设计海浪

爸爸装进录音机

妈妈 海浪 曝光软片里

我 钻进身体里

小学三年级语文上册风筝教案 篇10

本文是三年级上册第三单元的一篇精读课文，课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。

教学对象分析

三年级第一学期是低年段向中年段过渡时期，这时期除了要继续进行词句训练外，也要逐渐引导学生进行段的训练。但由于学生缺乏阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，阅读能力出在比较低的层面。针对学生的认知特点，在教学中引导学生在读中理解，在读中想象，在读中感受。让学生在读中走进文章，与文本对话，这样更好地体会秋天的风采，感受秋天的美好，进而通过读写结合，领悟作者的表达方法。

教学目标

1.会认5个生字，会写12个生字。理解“精心、憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄自己喜欢的句子。

2.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的快乐。

3.领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。

教学重点：感受孩子们做、放、找风筝时的不同感情。

教学难点：领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。

教学策略：

诵读感悟法，读写结合法

课前准备：

教学准备：多媒体课件

学生准备：(一)放一次风筝。(二)搜集风筝的资料。

课时安排：二课时

第一课时

【主要目标要求】

1.会认5个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄自己喜欢的句子。

3.理解课文内容，感受孩子们做风筝时的快乐。

【教学过程预设】

导入，激起快乐

师生交流：秋天中最喜欢的活动。

师：凉风飕飕，吹走了炎热的夏天，送来了凉爽的秋天，秋天天高云淡，风清气爽，这么美丽的秋天里，的活动是什么?昨天我们也放了一次风筝，你能用一两句话来说说我们放风筝的情景吗?(结合学生汇报播放学生放风筝时的相片)

引出课题，板书课题。

师：放风筝可真是一项快乐的活动，同学们知道吗?在中国，风筝可已有两千年的历史了，还记得吗?二年级学过的古诗《村居》中从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”就知道古时候的孩子喜欢放风筝。风筝在中国有这么悠久的历史，你搜集到有关风筝的哪些资料?从哪搜集到的?

交流课前搜集关于风筝的资料。

自读资料袋，了解相关信息。

导入课文。

师：同学们昨天我们放风筝，很多都放不高，老师认识一群孩子他们可喜欢放风筝了，而且放风筝的本领可高了，想认识吗，好，我们一起走进第十课──风筝，认识这群喜欢放风筝的高手。

初读，初领快乐

(一)自读课文，要求：1.边读边标出有几个自然段，读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，不懂的字可以通过拼音或查字典读学习。

(二)学习生词。

(三)再读课文，归纳主要内容，理清脉络。

师：请同学快速读课文，想象课文围绕“风筝”讲了哪几个情景?──哪些自然段写了做风筝的情景?哪些自然段写了放风筝的情景?哪些自然段写了找风筝的情景?

品读，感受憧憬

(一)学习第一自然段，了解总起段的作用。

(二)自读课文第二自然段，思考：我们在做风筝时的心情怎样?边读边想，画出相关的句子。

(三)品读做风筝时的句子。

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

1.引导联系实际理解词语“精心”。

2.引导想象“我们”怎样精心地做着风筝，并相机指导朗读。

3.引导走进角色，通过想象：假如让你做风筝，你会做一只怎样的风筝，希望它能怎样?理解词语“憧憬”，并相机指导朗读。

(四)品读做好了风筝的句子。

1.理解“什么都不像”而又叫“幸福鸟”的原因。

2.理解为什么要把名字写在风筝上面。齐读感悟。

四、布置作业，延伸快乐

第二课时

【主要目标要求】

1.理解课文内容，感受孩子们放风筝、找风筝时的不同心情，感受由此带来的快乐。

2.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

3.熟练地朗读课文。

4.领悟文章的写作顺序和细致的心理描写的方法。

【教学过程预设】

回顾，重温憧憬

复习课文主要讲了哪几个情景?

师：同学们，上节课我们趁着秋天在“风筝”中寻找秋天的快乐，还记得课文围绕“风筝”讲了哪几个情景?结合板书──我们已经学习了做风筝的部分，你感受到孩子们在做风筝时心情是怎样的?

重温孩子们做风筝时的心情。

师：孩子们，带着满心的憧憬与希望，精心地把风筝做好了，并给风筝起了名字叫“幸福鸟”。此刻就要去干什么?好现在让我们带着无限的憧憬与希望一起去放飞我们的“幸福鸟”吧，请同学翻开课文第10课，请同学默读课文3—4自然段，边读边想，我们在放风筝时，开始是心情怎样的，后来心情发生怎样的变化?用直线划出相关的句子，朗读体会体会。

品读，感受快乐

(一)品读“放风筝”，放飞快乐

1.默读课文3—4自然段，思考：“我们”在放风筝时，开始是心情怎样的，后来心情发生怎样的变化?用直线划出相关的句子，朗读体会体会。

小学三年级语文上册秋天的雨教案 篇11

1、认识钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写清凉、留意等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

4、积累好词佳句。

【心育目标】

感受秋天的美好，激发对大自然的热爱之情。

【教学准备】

自制课件。

【课时安排】

第一课时：初读课文，学习生字词，写字。(略)

第二课时：交流研讨课文。

【教学过程】

一、导语渲染，调动情感

1、教师谈话导入新课：

同学们，老师今天给大家带来了一些小礼物，大家看。(播放课件：秋景图)秋天这样美丽，那么今天咱们也来学习一篇和秋天有关的课文：秋天的雨。

2、齐读课题。(板书：秋天的雨)

二、复习，检查生字词

出示生字词，开火车读、齐读。

三、深入局部，品读课文

1、秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天的大门打开了，你们看到了什么?请大家自由的读读课文。(板书：钥匙)

2、学生讲到哪个自然段就学那个自然段：

(1)二自然段(课件出示第二自然段)

①感悟五彩缤纷：

大家发现没有，这些树、花都是有颜色的，请大家一边读一边把描写颜色的词语画下来。有黄的、红的、橙红色、红色等许多颜色，我们可以用四个字的词语怎么来说?(板书：颜色五彩缤纷)

②美读句子，体会色彩之美：

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

③重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：

老师范读句子

去词体会。

如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?

(扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)

④指导朗读：

运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

⑤美读全段。

(2)三自然段：体会气味的香甜：

①秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，都藏着一些怎样好闻的气味呢?(板书：气味瓜果飘香)

②小朋友的脚为什么会被那香味给勾住呢?

③小组合作读，读出香甜的气味来。

④指名小组读，生评。

(3)四自然段：(表演朗读)

①熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。(板书：动植物忙碌过冬)

咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样?

②师生互动演一演。

③指导朗读。

这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

四、拓展、积累，升华感情

1、小结：

我们在秋雨中看到了很多，课文也是从颜色、气味、动植物准备过冬这三方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是呀，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

2、配乐朗诵：

请大家闭上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟着音乐咱们一起来读读这篇课文吧!

3、积累背诵：

想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

五、布置作业(课件出示)

1、搜集描写秋天的词句，把它抄下来，背一背。

2、用你手中的画笔，画一画秋天。

人教版小学三年级语文上册教案 篇12

学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3．熟读自己喜欢的句子。教学重难点： 教学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

教学过程： 谈话导入，揭示课题 谈话导入，在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这 么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什 么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。初读细读，初读细读，感知理解 1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子 反复多读几遍。2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮 助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4．讨论： a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ b.槐米有什么用处？ c.课文哪部分介绍了槐米？ 读读相关的课文。5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花 的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里 座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第 3 句写男孩的，男同学 读；第 4 句写女孩的，女同学读；第 5 句写满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。欣赏评价，欣赏评价，深化感悟 1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同 学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！板书： 板书：

4、槐乡的孩子 男孩 女孩 爬 捡 削 塞 快乐

满载而归

语文园地一 第一课时

学习目标 1．交流自己前一阶段的课余生活。

2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计 划。培养学生的口语交际能力。教学重难点： 教学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。教学过程： 教学过程： 1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友 一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形； 我们安排 了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把 这乐趣与大家分享。2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前 一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动； c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识 和受到的教益； d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进； e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识； „„ 2．全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。3．共同评议。a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生 活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？ 教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得 到真正落实。b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同 学，教师颁发“课余生活之星”奖章。c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

第二课时 教学目的： 教学目的：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、发现一些多音字的不同读音，准确区别。

3、读“认”，发现和运用识字方法。

教学过程： 教学过程： 我的发现。我的发现。

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发 现，读不准的字可同桌相互请教。2．指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会 发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4．齐读巩固。读读认认 1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2．比赛：谁读得正确、流利。3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。总结： 总结： 这节课你有什么收获？

第三课时 教学目的： 教学目的： 1． 培养学生良好的学习习惯。2． 熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

3、积极参与展示活动，培养学生的能力。教学重难点： 教学重难点：积极参与展示活动 教学过程： 教学过程： 读读背背 1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教 师范读

2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准 韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生 演练后可再请学生合作演练。5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。展示台 1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以 什么形式展示； 共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺奖”“创造奖”“能手、、、、奖”“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。、总结： 总结：你有什么收获？

第一单元复习一 生字词 píng bà yïu xì zhāo yǐn huān chàng zhāo hū jìng lǐ

（坪坝）（游戏）（招引）（欢唱）（招呼）（敬礼）piāo yáng hú diã hào qí fâng wěi zhú chuān dài dǎ bàn）（打扮）râ nào（飘扬）（蝴蝶）（好奇）（凤尾竹）（穿戴 yáo huàng tïng zhōng cū zhuàng kǒng quâ wǚ

jiã bái（摇晃）（铜钟）（粗壮）（孔雀舞）（洁白）（热闹）jiǎ zhuāng zhâ xiē shâng kāi（假装）（这些）（盛开 rïng máo wán shuǎ hã lǒng）（绒毛）（玩耍）（合拢）

yìběn zhâng jīng yǐn rãn zhù mù shǐ jìn yǒu qù shǒu zhǎng（一本正经）（引人注目）（使劲）（有趣）（手掌）huā bàn diào yú guān chá bái fà cāng cāng sì hū zán mân（花瓣）（钓鱼）（观察）（白发苍苍）（似乎）（咱们）juã xīn jū rán biàn zi yǒng qì fēng dǐng fân lì lì liàng（决心）（居然）（辫子）（勇气）（峰顶）（奋力）（力量）zhōng yú pá shān yáng qǐ

（终于）（爬山）（仰起）

第一单元复习二 复习课文：

1、《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体 现了祖国各民族之间的友爱和团结。

2、《金色的草地》课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。a)课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会 变色及其变色的原因）b)草地为什么会变色？（蒲公英的花瓣就像我们的手掌，会张开、合上，花朵张开时，它是金色的，草地也是金色 的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）c)这篇课文主要表现了什么？ 表现了作者和弟弟快乐的童年生活。（注意：文章想表达的不是蒲公英为什么会变色，而 是让孩子体会到作者快乐的童年生活。）

3、《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处 的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

a)老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。）b)天都峰有什么特点？ 一是高，高的如上青天。二是陡，陡得似直上直下。

4、《槐乡的孩子》课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们 纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。a)槐乡的孩子可爱表现在以下几点： 1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取 学费。2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

第一单元复习三 一 背诵、背写：

1、第一课描写窗外安静的句子。这时候，窗外，树枝 跑来了。这些山林里的

2、第二课第三自然段 原来，蒲公英的花，可以、朵 时，被包住，草地就

3、背诵第三课第二自然段。我站在天都峰脚下 级边上的，：啊，峰顶，在 上面哩！我 是从天上 的，真叫人。吗？再看看 的石级，石。花朵。时，它是 的，草地也是 的；花，鸟儿，是那样，蝴蝶，好像都在 听着同学们。最有趣的是，4、默写《小儿垂钓》

二、比较组词： 评（评价）粗（粗壮）招（招呼）湖（湖水）要（要求）仰（仰头）坪（坪坝）组（组织）召（号召）蝴（蝴蝶）耍（玩耍）迎（欢迎）钓（钓鱼）袋（口袋）些（这些）带（皮带）包（书包）辫（辫子）钩（钩子）装（假装）此（此处）戴（穿戴）苞（花苞）瓣（花瓣）峰（山峰）锋（雷锋）拢（合拢）陡（笔陡）连（连长）似（似乎）蜂（蜜蜂）逢（相逢）龙（龙宫）徒（徒弟）链（铁链）以（以后）

三、多音字： hào(爱好)好 奇 hǎo(好处)jī(奇数)假 qí(奇怪)jiǎ（假发）劲 jià（假日）jìng(劲敌)jìn(使劲)shì(似的)似 sì(似乎)相 xiānɡ(相逢)发 xiànɡ(相貌)fā(发现)晃 fà(头发)huǎnɡ(晃眼)huànɡ(摇晃)zhāo(朝阳)朝 chāo(朝向)都 dōu(都有)dū(首都)5 灰雀 第一课时

学习目标 1． 认识“桦、胸”等 5 个生字。会写“郊、散”等 12 个生字。2． 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教学重难点： 教学重难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事 教学过程： 教学过程： 看图导入，看图导入，交流资料 1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟 大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形 字。读通课文，读通课文，初步感知 1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”“白桦（huà）树”、。注意“诚” “病” “蹦”读后鼻音。3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13 是课文的具体写这件事的，那第 1 自然段告诉了我们什么呢？ 学习课文，学习课文，第一小节 1．指名读第 1 自然段，说说了解到了什么。2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”“来回跳动”“惹人、、喜爱”。3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到 哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。学习生字，学习生字，指导书写 1．学生自主观察本课生字有什么特点。2．说说你是怎么记住它们的字形的？ 3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔画要、舒展。4．学生描红、摹写。5.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时 学习目标 1．能正确读写“郊外、散步、胸脯”等 14 个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情 感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重难点： 教学重难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感 教学过程： 教学过程： 贴图导入，贴图导入，激发兴趣 1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到 哪儿去了呢？ 精读课文，感悟真“ 精读课文，感悟真“爱”

1．自由轻声读一读课文 3－10 自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说 的，找一找、读一读。2．屏幕出示课文 3．5．7．9 自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这 些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大 家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来 概括，是什么？板书：爱。3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示 4．8．10 段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手 势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不 同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正 的爱鸟！6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读 3－10 自然段，烘托高潮，烘托高潮，深入体会 1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2．学习课文 11-13 自然段，自由朗读体会，3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？ 鸟怎么会说话呢？”等等。4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！收集故事、积累提高 收集故事、1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛

板书： 板书：

5、灰雀（惹人喜爱）列宁 教育 男孩 知错就改 6 小摄影师 第一课时 学习目标 1． 认识“摄、媚”等 8 个生字。会写“突、按”等 14 个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解课文的主要内容。培养学生的阅读能力。教学重难点： 教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句 教学过程： 教学过程： 揭题导入 1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2．板书课题。读准生字：摄（shâ）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。初读课文 1． 择自己喜欢的读书方式。

2、检查朗读情况

3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共 15 段，小摄影师给高尔基写信的那部分 内容属于第 1 自然段。4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法 初步疏解课文字、词障碍。5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。合作识字 1． 小组合作，想办法记住生字字形。2．交流识记方法 总结： 总结：你有什么收获？

第二课时 学习目标 1．能正确读写“突然、立刻、人行道”等 12 个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。培养阅读能力。教学重难点： 教学重难点： 体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情 教学过程： 教学过程： 复习导入，复习导入，说话练习1．巩固词语 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 2．用上以上词语来说说课文的主要内容。角色演读，角色演读，体会感情 1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第 1—11 自然段

的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2．教师分组巡视、指导朗读、表演。3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”“打量”“摆弄相机”“赶紧站”等词、、、语。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是 怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚 慈爱和关怀。d.引读第 10 自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子： “孩子，回来！我给 你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留 住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。巧设疑问，巧设疑问，升华感情 1．提问：小男孩会回来吗？ 2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”“一定”等词表示、的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。课外延伸，课外延伸，想想续写 1．小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请 你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

板书： 板书：

6、小摄影师

小男孩

高尔基

扔纸团 忘胶卷 热爱崇敬 请进来 给胶卷 关心爱护

奇怪的大石头 第一课时 学习目标 1． 认识“考、秦”等 5 个生字。会写“著、藏”等 13 个字。2．正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问 间的关系。教学重难点： 教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问 教学过程： 教学过程： 板画激趣，板画激趣，谈话导入 你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑 问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。初读课文，扫除障碍。初读课文，扫除障碍。1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。检查预习，质疑解难。检查预习，质疑解难。1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。指导写字，完成作业。

1．认读要写的字。2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。3．各自抄写。

第二课时 学习目标 1．认识“考、秦”等 5 个生字。会写“著、藏”等 13 个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等 20 个词语。2．正确流利朗读课文。3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问 间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学重难点： 教学重难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学过程： 教学过程： 复习生字新词 指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我 们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。感受好问精神 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？ 老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者： “听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？” 解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大 家读最后两自然段。读后讨论。a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？ b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？ 交流读后感想 1．完整地朗读课文。2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3．小结鼓励： 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈 的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡 献。

板书： 板书：

7、奇怪的大石头

产生疑问 李四光 多方求教 学习地质 专门考察 冰川遗迹 ——震惊世界 8* 我不能失信 一课时

学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．能概括课文的主要内容。3．能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学重难点： 教学重难点：联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学过程： 教学过程： 谈话导入 1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是 怎样的一个人物？ 利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2．今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。初读感知 1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几 遍，把课文读顺畅。2．分自然段指名朗读检查。3．讨论疏解： a.故事发生在什么时间？ b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ 爸爸 宋庆龄 妈妈 小珍 伯伯家

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突 然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。分角色朗读 1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。3．挑三四个小组进行比赛。4．同学评议，推选优胜组。讨论深化 1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？ 2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也 能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

板书： 板书： 8* 我不能失信

爸爸 宋庆龄 妈妈

伯伯家

小珍

诚实守信

语文园地二 第一课时 学习目标 1． 选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯。

2、同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

3、培养学生的口语表达力。

教学重难点： 教学重难点：培养学生的口语表达力。教学过程： 教学过程： 谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在 读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组举行 1．调整座位，各小组围坐在一起。2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3．交代讲故事、听故事的要求： 全班交流 1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到 你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 畅谈感想 1． 听了组内同学讲的名人故事、“故事大王” 讲的名人故事，大家有些什么想法？ 3． 一 位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远 铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时 学习目标

1、培养学生良好的学习习惯。

2、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

3、读读背背，收集积累名人名言。培养学生的积累能力。教学重难点： 教学重难点： 教学过程： 教学过程：

我的发现 1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。3．齐读句子、体会。4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。读读背背 1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说 过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启 迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3．指名朗读交流。教师相机正音指导。4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5．指名再读，师生评价。6．齐读巩固。7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。总结： 总结：你有什么收获？

第三课时 学习目标

1、培养学生良好的学习习惯。2． 读成语故事，了解故事内容。3． 培养学生的阅读能力。教学重难点： 教学重难点：读成语故事，了解故事内容。教学过程： 教学过程： 1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事—— 《闻鸡起舞》。

2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。3．指名朗读，师生共同正音正句。4．各自再读。5 同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床 练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以 用上“闻鸡起舞”这个成语。

7、总结：你有什么收获？

第二单元复习一

一、看拼音，写词语。jiāo wài sàn bù xiōnɡ pú yǎnɡ wànɡ huān kuài（郊外）（散 步）（胸 脯）（仰 望）（欢 快）miàn bāo zhā huî zhě yán hán zì yán zì yǔ kě xī

（面包渣）（或 者）（严寒）（自 言自 语）（可 惜）kěn dìnɡ ɡuǒ rán huān bânɡ luàn tiào wán zhuǎn dī tïu（肯定）（果 然）（欢 蹦 乱 跳）（婉 转）（低 头）chãnɡ shí yïnɡ ɡǎn tū rán lì kâ rãn xínɡ dào dǎ liɑnɡ（诚实）（勇 敢）（突然）（立刻）（人 行道）（打量）zhào xiànɡ jī bǎi nînɡ zhǔn bâi jiāo juǎn mì shū

（照相 机）（摆 弄）（准备）（胶卷）（秘书）zá zhì shâ jì zhě zhuǎn ɡào ɡāo ěr jī àn zhào（杂志社）（记者）（转告）（高 尔基）（按照）câ ɡuî liǎn yí liànɡ qí ɡuài zhù mínɡ dì zhì xuã jiā

（侧过脸）（一辆）（奇怪）（著名）（地质 学家）zhuō mí cánɡ（捉迷藏）qiāo qiāo duï shǎn yán yán shi shí（悄悄）（躲闪）（严严实实）tuī dînɡ（推动）zhuǎn lái zhuǎn qù xìnɡ qù lì shǐ pínɡ zhěnɡ

（转 来 转 去）（兴趣）（历史）（平整）lǚ xínɡ zhuān mãn kǎo chá qín lǐnɡ yí jì

（旅行）（专门）（考察）（秦 岭）（遗 迹）chãnɡ ɡuǒ zhân jīnɡ dà kēnɡ wî jìn jì niàn（纪 念）

（成果）（震惊）（大坑）（卧进）二、四字词语 来回跳动 严严实实 惹人喜爱 转来转去

自言自语 欢蹦乱跳 闻鸡起舞

阳光明媚

第二单元复习二 一：复习课文

1、第五课《灰雀》中，列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？（列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人）

2、列宁对灰雀的爱和小男孩对灰雀的爱有什么不同？（列宁的爱是给灰雀自由，小男孩的 爱是夺去灰雀的自由，列宁才是真正的爱鸟。）

3、高尔基是一个怎样的人？小男是一个怎样的人？（高尔基关心爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基）

4、小男孩摆弄了很久很久，说明什么？（一，说明小男孩很认真给高尔基拍照；二，说明 高尔基很有耐心地等小男孩）

5、高尔基的代表作，自传体小说三步曲：《童年》 《在人间》 《我的大学》

6、李四光是怎么提问题的？（这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把 草地砸一个很深很深的坑，可它为什么没得卧进去呢？）

7、李四光是一个怎样的人？（李四光有着善于发问、勤于思考、不断探索的好品质）

8、宋庆龄有着怎样的好品质？（诚实守信）

9、我知道描写守信用的成语有： 一诺千金 一言九鼎 君子一言，驷马难追 言必行，行必果

10、我还知道的名人名言：兴趣是最好的老师（爱因斯坦）处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人（陶行之）

11、闻鸡起舞是来自历史故事的成语，意思是听到鸡叫就起来舞剑。比喻有志报国的人及时 奋起。

二、背诵

1、有一年冬天，列宁。他每天。公园里有一棵 走到 下。它们在树枝间 停下来，这 地歌

，树上有 ： 两只胸脯是 列宁 三只，还 给它们带来。，一只胸脯是 唱，非常。

2、这么重的大石头从天上掉下来，力量

3、课文 32 页读读背背里的名人名言。

。它应该，可它

？

9、古诗两首、第一课时 第一课时：学习《夜书所见》 课时 教学目的： 教学目的： 1.认识生字。会写“促、深、忆”等 10 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3 体会诗中地真情实感。背诵课文。教学重、难点 教学重、难点：体会诗中地真情实感。教学过程

（一）导入新课：

1、简介作者

2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。

（二）初知诗意

1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。

2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。

3、指名读古诗，正音。

（三）合作学习

1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问 题。

2、全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。（2）交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。3.诵读全诗 自由读——赛读——评读——齐读

4、练习背诵

（四）指导写字“促、深”。

第二课时 第二课时：学习《九月九日忆山东兄弟》 课时 教学目的： 教学目的： 1.认识“促、忆、异、”等 7 个生字。会写“促、深、忆”等 10 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3 体会诗中地真情实感。背诵课文。教学重、难点： 教学重、难点：体会诗中地真情实感。教学过程： 教学过程：

一、揭题 今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维 很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在 京城长安写的。

二、初读

1、我们先把诗读正确、连贯。

2、教师范读自由读指名读。

3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着

茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）

三、精读理解

1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。

2、全班交流。教师相机引导。如：第一句诗。①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？ ②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳 节”，“逢”：遇到。）可见诗人平时怎样？ ③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？ 从而理解“独在异乡为异客” ④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能 不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。（指名读→评：突出 独、异、倍→范读→指名读、评议）如：第二句诗 ①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？（生齐读三四行）有什么不理解的字词？（标 出字：遥、遍，说字义）再说句意。（板书：登高）②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟 们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们 会怎么想，怎么说？

3、朗读指导，并背诵。①自由练读 ②配乐范读→自由读→指名读→齐读。③练习背诵。（师生接龙背→指名背）

四、拓展总结 1．今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧！学生畅所欲言。

2、写字指导 重点写“异、遥、插”字 板书： 板书

9、古诗两首

夜书所见（宋）叶绍翁

九月九日忆山东兄弟（唐）王维

景物

思乡之情

忆

人物

追忆童年

思念亲人

10、风筝、第一课时 学习目标： 学习目标： 1．会认 5 个生字，会写 12 个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重、难点： 教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程： 教学过程

一、谈话揭题

二、初读课文，学习生字词 1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。（1）自读，互读。（2）不理解的词语查字典。2．检查字词掌握情况。（1）我来考考你。一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。（2）我来说你来猜。出示词语： 精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起 大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞 一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中 找出该词语。

三、再读课文，说说课文主要内容 1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。读后回答，课文主要写了什么？

第二课时 学习目标： 学习目标： 1．会认 5 个生字，会写 12 个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重、难点： 教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。教学过程： 教学过程：

一、谈话导入

二、感悟课文，体会“我们”的心情变化

（一）学生感情朗读课文。

（二）找出“我最喜欢的部分”。1．读一读自己喜欢的地方。2．说出你为什么喜欢这部分。（1）做风筝 重点句子： 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把 它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。①说一说为什么喜欢这部分。②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。板书：依然 指读，挑战读，再指读，齐读。③练习把“虽然„„但是„„”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在 上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。（2）放风筝。重点句子： 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。①说一说为什么喜欢这句话。②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？ 板书：拼命 ③感情朗读，读出“快活”的心情。指读，挑战读，再指读，齐读。（3）找风筝。重点句子： 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。③找出最能表现当时心情的词语。板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气 指读，挑战读，再指读，齐读 ④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表 现。

三、拓展想象 读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？

让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。如有时间可以让学生写下来。教师根据学生的回答，板书： 2．四人一小组讨论。3．每组选代表发言。

四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化 自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。板书： 板书： 10 风筝

做风筝 放风筝 找风筝

高兴 高兴 难受 真实的生活 真实的体验

11、秋天的雨、第一课时 学习目标： 学习目标： 1．认识“钥、匙、趁”等 8 个生字。会写“盒、扇、邮”等 10 个字。能读写“清凉、留 意、扇子”等 16 个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。教学重、难点： 教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学过程： 教学过程： 欣赏秋色，育情导学 1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好 吗？ 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4．学生交流看法和感受。5．想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨

犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 听读课文，感知内容 1．播放朗读录音或配乐范读课文。2．你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3．你们最喜欢哪几段内容？ 品读课文，感受神奇 1．品读第 1 自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第 1 自然段：谁愿意把第 1 自然段内容朗读给大家听听？ c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第 2 自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所 描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ e、联系生活，丰富想象： 你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？ 变读为述，积累语言 1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评 拓展练习1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其 一）

第二课时 学习目标： 学习目标： 1．认识“钥、匙、趁”等 8 个生字。会写“盒、扇、邮”等 10 个字。能读写“清凉、留 意、扇子”等 16 个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱 的部分。3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重、难点 教学过程： 教学过程： 复习回顾 1．听写检查生字新词掌握情况。

2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。自读课文，感知内容 1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天 的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第 2．3 两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么 好吗？ 2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。交流感悟，丰富想象 1．品悟、想象第 3 自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第 3 自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香 味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香 味勾住？ d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做 的事是什么？ e、让学生带着这种美好的情感再读第 3 自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2．品悟、想象第 4 自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第 4 自然段？ b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好 朋友关心地说些什么？ c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还 知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练： 出示说话卡片： “它告诉大家。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其 它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。总结感受，拓展活动 1．指名朗读第 5 自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2． 联系全文内容，让学生思考回答： 为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展 观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）习写生字，当堂展评 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

板书： 板书：

11、秋天的雨 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 藏着非常好闻的气味 带来冬天的消息 丰收 欢乐

12、听听，秋的声音》 《听听，秋的声音》 一课时 教学目标： 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好 教学准备： 教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程： 教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐 中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说： “ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课 件）蟋蟀在唱着“ ”朗读指导（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什 么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰

收的歌吟。秋风吹过，田野里 果园里 „„人们的心里 你能用朗读表现么？ 配乐朗读 14 节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋 的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音„„这样方 式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多„„把你听到的声音也像 这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听，秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一 颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！感情朗读。扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩—————— 闻闻，秋的味道———— 板书： 板书：

12、听听，秋的声音

黄叶 大雁

蟋蟀 田野 匆匆来去

语文园地三 第一课时 学习目标 1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。教学重、难点：引导学生在积累和运用中学习语言。教学重、难点 教学过程： 教学过程： 1．创设情境。创设情境。a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的 声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？ b、师生共同制订快乐展示会的规则： ◇把事情过程说清楚。◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。2．快乐展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班 学生一起观看、欣赏。b、分组介绍： c、课堂展示： ◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。◇ 评选最佳展示员。总结：你有什么收获？

第二课时 教学目标： 教学目标：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、进行我的发现、读读背背的教学。

3、培养学生的发现能力和积累能力。教学重难点: 教学重难点:培养学生积累的能力。

教学过程： 教学过程：

一、我的发现 教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看 从中能发现什么。教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一 组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。

二、读读背背 教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反 的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对 子歌。采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。引导学生发现哪些词语是相对的。让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。试着背背对子歌。

三、总结：有什么收获？

第三课时 教学目标： 教学目标： 1 培养学生良好的学习习惯。2 进行我会填、趣味语文的教学。3 养学生的发现能力和积累能力。

教学重难点： 教学重难点：锻炼学生的口语表达能力。重难点 教学过程： 教学过程：

一、我会填 口头填空“匆匆地（思路。各人在书上填写。读读各人填写的词语。适当组织评议。

二、趣味语文 绕口令比赛。教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。各组选手进行比赛。评比后授奖

三、拓展活动： 鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。）”“快活地（）”。通过交流，激发兴趣，开启

第三单元复习一

一、生词 jīnɡ xīn xī wànɡ yī rán fēi wǔ pīn mìnɡ

bēn pǎo dǒu dînɡ

（精心）（希望）（依然）（飞舞）（拼 命）（奔跑）（抖动）dà jīnɡ shī sâ qiān hū wàn huàn xún zhǎo chuí tïu sànɡ qì 46

（大惊失 色）(千 呼 万 唤)(寻找)(垂头 丧 气)mî fánɡ jì xù qīnɡ liánɡ(磨坊)(继 续)(清 凉)liú yì shàn zi yán râ yïu piào(留意)(扇子)(炎热)(邮 票)liánɡ shuǎnɡ shì zi xiān zǐ bō luï 爽)qì wâi xiānɡ tián 甜)(凉

(柿子)(仙子)(菠萝)(气味)(香

liánɡ shi jiā jǐn(粮 食)

二、词语(加 紧)yïu liànɡ liànɡ(油 亮 yánɡ shù

fēnɡ shōu(丰 收)亮)(杨 树)quâ cūn zhuānɡ chōnɡ jǐnɡ xiē xī yì mãi lí zǐ yào shi（冷却）（村 庄）（憧 憬）（歇息）（一 枚）（梨子）（钥匙）chân zhe lǎ bɑ wú cǎi bīn fēn xián lái yī shɑnɡ

（趁 着）（喇 叭）（五 彩 缤纷）（衔 来）（衣 裳）

三、多音字组词 mî（磨坊）磨 坊 fánɡ（磨坊）扇 shān（扇风）mï（磨刀）fānɡ（牌坊）shàn（扇子）47

第三单元复习二

一、课文理解

《9 古诗两首》

1、默写两首古诗。《夜书所见》：萧萧。知有儿童。

《九月九日忆山东兄弟》：，每逢

。遥知，遍插。

2、词语解释 萧萧：指风声。挑：捉。篱落：篱笆。九月九日：重阳节。

山东：华山以东，指王维的家乡。独：单独。异乡：他乡

逢：遇到，碰到。倍：加倍。遥：遥远。

3、古诗意思 《夜书所见》：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的 家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，那应该是孩子们在捉蟋蟀。

《九月九日忆山东兄弟》：诗人一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡亲人。这时候，诗人想远方的弟兄们一定登上了高处，他们身上都佩带了茱萸，只是少了诗人一个 人。

第三单元复习三 第三单元复习三

《10 风筝》

1、课文里的“风筝”代表着什么，为什么孩子们要寻找飞走了的风筝？ 48

（因为风筝寄托着孩子们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。）

2、课文的写作顺序（做风筝放风筝找风筝）

3、学了本文，我感受到孩子们的心情变化：（做风筝时的憧憬和希望→放风筝时的快活→ 找风筝时的伤心和失望）

4、找出课文中描写心情的词语（快乐 精心 快活 大惊失色哭了 垂头丧气）

5、抄写一些描写心情的词语（兴冲冲 乐呵呵 怒气冲天 伤心 失望„„）《11 秋天的雨》

1、背诵全文

2、课文按（总—分—总）的结构写作，每段都是（先总写，后分说）。

3、课文从哪三个方面写秋雨的？（秋雨的色彩、气味、告诉小动物们冬天快要来了）

4、为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？（因为秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉小动物们冬天快要来了）

《12 听听，秋的声音》

1、我会读：手臂 振动 歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开匆匆

2、你在诗中听到了哪些秋的声音？（大树抖动手臂的声音、蟋蟀振动翅膀的声音、大雁暖 暖的叮咛、秋风掠过田野的歌吟，还有每一片叶子、每一朵小花、每一滴汗水、每一颗绽开 的谷粒里的声音）

《语文园地三》

1、习作：要学会用“总分总”和“先总后分”的结构方式来写作文。例文：《秋天的果园》。49

2、我的发现：会写表示颜色的词语（课文 49 页）ABB 格式表示颜色的词语： 红通通 白茫茫 白花花 黑乎乎 黑漆漆 绿油油 黄澄澄

3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名词或者人物，“地”后面跟动作。比如，美丽的花朵，快 活地唱歌。

4、背诵和默写“读读背背” 背诵《花鸭和彩霞》

13、花钟

13、第一课时 教学要求。教学要求。1． 认知目标：认识“怒、燥、暮”等 8 个生字，会写“艳、内、梦”等 14 个生字。能 正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等 19 个词语；结合语境理解词语。2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重点、难点： 教学重点、难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学过程： 教学过程：

一、交流激趣，存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？ 比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时 间开 放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒 的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可 以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己读的过程。

3、请学生读 1、2 两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？ 50

（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读。（根据学生的兴趣读懂课文。）如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）

3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花 儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）

4、师生合作朗读本段课文。

5、交流自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分，与同学交流。

8、课件出示课后第三题。小结： 大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原 因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。（1）教师范写，学生学写。（2）学生自己写，师生评议。（3）学生练写，反馈结果。

五、课堂练习。（1）课件出示练习题。（2）抄写 19 个词语。

第二课时 教学要求。教学要求。1． 认知目标：会写“艳、内、梦”等 14 个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等 19 个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观 察和思考的习惯。3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重点、难点： 教学重点、难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学过程： 教学过程：

一、听写词语，巩固反馈。（1）学生听写词语。（2）同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、学生自由推测。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、课件出示相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交 流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

四、总结全文，拓展能力。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示 给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）板书设计： 板书设计： 13 花钟 湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动

蜜蜂 第一课时 学习目标 ①认识“试、验、证”等 10 年生字。会写“论、试、验”等 14 个字。能正确读写“无 论、试验、纸袋”等 20 年词语。②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘 的兴趣。教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。教学重难点： 教学过程： 教学过程： 52

交流资料，交流资料，激趣导入 ①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究 一下昆虫世界的奥秘吗？ ②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。初读课文，初读课文，整体感知 ①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。②同桌互读，纠正错误。③教师检查学生自学情况。a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。细读感悟，细读感悟，经历探究 ①学习第一自然段。a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？ c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）②学习第二自然段。a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d．议一议。◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？ 53

◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？ e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什 么？ f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。课堂练习①学习生字。a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要 注意些什么。b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。②抄写词语。

第二课时 学习目标

1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。教学重难点 教学过程： 教学过程： 复习导入 ①听写上堂课所学的生字新词。②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。精读课文，精读课文，探究结果 ①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a．自由朗读第三、四、五自然段。b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？ c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ ④再读再思，深入理解。a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？ b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇 到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c．其他同学评点他们的想象是否有道理。d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的 辩认方向的能力？说说理由。赏读片断，赏读片断，表达感情 ①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情 是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到 了家”时，口气又是怎样的？ ②学生自读体会。③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。再思导疑，再思导疑，再激兴趣 ①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不 是又产生了一些疑问？ ②学生发问。主要目的就是要诱发学生提出疑问，（把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？ ④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。⑤教师再引。55

a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？ b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用 我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？ 指导写字 ①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些 什么。②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。拓展活动 分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。板书： 板书：

14、蜜蜂 辨认方向 ？ 能力强！

遇到问题 实验求证 得出结论15、15、玩出了名堂 第一课时 学习目标 ①认识“阅、固、调”等 6 个生字。会写“堂、镜、闲”等 12 个字。能正确读写“名 堂、浪费、镜片”等 17 年词语。②理解课文内容，并有感情的朗读课文 ③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。教学重难点：理解课文内容，并有感情的朗读课文 教学重难点 教学过程： 教学过程： 谈话导入 56

①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？ 和大家交流一下好吗？ ②学生交流。③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟 大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书 课题并读题）④学生读题，想想能提出哪些问题。⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： c．他玩的是什么？ d．怎么玩的？ e．他玩出什么名堂？ 初读感知 ①教师出示自读要求。a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读 通句子。b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ ②学生自主读书。③检查自学。a．出示生字卡片，检查认读生字情况。b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。c．指名分段朗读课文。精读课文，精读课文，领悟玩法 ①多遍朗读课文第三自然段。②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因 为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？ 课堂练习，课堂练习，当堂展评 ①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。②抄写词语表中的词语。③当堂展评。课后活动 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时 学习目标 ①认识“阅、固、调”等 6 个生字。会写“堂、镜、闲”等 12 个字。能正确读写“名 堂、浪费、镜片”等 17 年词语。②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。③写写自己玩中的乐趣和收获。教学重难点：写写自己玩中的乐趣和收获。教学重难点 教学过程： 教学过程： 复习回顾 ①听写生字词。②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。继续读书，了解玩出的名堂 继续读书，①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。②学生朗读第四自然段。58

a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。③交流讨论。抓住以下要点： a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你 的心情会是怎样的，心里会怎样想？ ⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水„„比地球上的居民要多得多”，体会感情。a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。b．感情朗读，评点交流。⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人 次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）欣赏玩出的名堂 ①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读 读课文最后一段吧。②学生朗读第五自然段。a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关 内容。b．指名学生多人朗读。③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？ ④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）59

交流玩中收获 ①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？ ②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。练习生字 ①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。③学生练写生字，当堂展评。拓展活动 把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

板书：

15、玩出了名堂 磨镜片 列文虎克 制作显微镜 最早发现微生物 轰动世界16、16、找骆驼 第一课时 教学目的： 教学目的：

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到 解决问题的办法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、究竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点： 教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推 60

断的结果。教学难点： 教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学过程： 教学过程：

一、导入： 课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙 漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课：

1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

2、初读课文。（自由读）

3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？

4、具体学习课文。（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7 自然段）指名分角色读。如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？ 指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？ 指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第 10 自然段。老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座 的商人解释解释。（4）结果怎样，齐读第 11 自然段。

5、小结。（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？（2）教师根据学生情况点拨。

板书： 板书：

16、找骆驼 左脚跛 左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到

缺了一颗牙 61

练习课 教学目标： 教学目标： 1 培养学生良好的学习习惯。

2、复习相关的语文基础知识。

3、培养学生的自学能力。教学重难点：复习相关的语文基础知识。教学重难点： 教学过程

一、画去括号内使用不正确的字（详祥）细 蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）

二、多音字组词

三、按课文内容填表 骆驼的特征 左脚有点跛 左边驮蜜，右边驮米 缺一颗牙齿

四、给下面一段对话加上合适的标点 老人说 你问的那只骆驼是不是左脚有点跛 是的 是不是左边驮着蜜 右边驮着米 不错 是不是缺了一颗牙齿

五、总结：你有什么收获？ 老人的根据 62

语文园地四 第一课时 学习目标

1、培养学生积极表达的愿望。

2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教学重难点： 教学重难点：参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教学过程： 教学过程：

1、先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单 说说理由。第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾 听的能力。

2、老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形 的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了吗？”这是教学的 第一个环节。

3、由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个别学生在全 班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生 汇报小组的发现。其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。

4、在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现？”，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一 步探究这方面的问题。

5、最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引导学生说得更准确。然后再观察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么 样子？

6、总结：你有什么收获？

第二课时 教学目标： 教学目标 63

1、培养学生良好的学习习惯。

2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

3、学习在生活中积累谚语。教学重难点： 教学重难点：在生活中积累谚语。教学过程： 教学过程：

一、我的发现

1、出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。

2、仔细观察每组带点的字，看看自己发现了什么？

3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。

4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。

二、读读背背

1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。

2、分小组练习背诵。

3、说说这个儿歌知道了什么？

三、总结：你有什么收获？

第三课时 教学目标： 教学目标：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等 7 个字。

3、培养学生搜集资料的能力。教学重难点：培养学生搜集资料的能力。教学过程： 教学过程：

一、读读认认

1、出示六个词语，让学生认读。

2、教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字的效果。

3、展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或者器官。

4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。

二、宽带网

1、组织竞赛讲故事活动。64

A 教师可以先宣布竞赛的要求，鼓励学生积极参与。B 竞赛活动可以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班级内在竞赛。C 教师和学生共同评选出优胜者，并让优胜者介绍经验。

2、开展推荐读物活动。介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐并互相借阅。

三、总结：你有什么收获？

第四单元复习一

1、听写第四单元的生字和词语。

2、欣然怒放：①生气，愤怒；②形容气势很盛。含笑一现：①现在，此刻；②表露在外面，使人可以看见。

深夜气温过低，开花也不（适宜 适合）。晚上九点左右，昙花向人们（展示 展现）美丽的笑脸。我们（留心细心）观察，就会发现，不同的花开放的时间是不同的。

3、凌晨四点，牵牛花吹起了（紫色的小喇叭）； 五点左右，艳丽的蔷薇（绽开了笑脸）； 七点（睡莲从梦中醒来）；中午十二点左右，（午时花开花了）；下午三点，（万寿 菊欣然怒放）；傍晚六点，（烟草花在暮色中苏醒）；夜来香在晚上八点开花；昙花 却在九点左右（含笑一现）。

植物开花的时间，与（温度）、（湿度）、（光照）和（昆虫活动的时间）有着密 切的关系。

以上部分要求默写。

4、几（看（）（）（）尽（）待（）（）（）称（）磨（）（）（））

5、听说蜜蜂有（辨认方向）的能力，（无论）飞到哪里，它（总是）可以飞回原处。65

（尽管）它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，（但）它们确确实实地飞回来 了。

蜜蜂靠的（不是）超常的记忆力，（而是）一种我无法解释的本能。这道题目考查 的是孩子对关联词的掌握。

从《蜜蜂》这篇课文中，我们可以知道作者（法布尔）是一个什么样的人？

法布尔是一个做事严谨，实事求是的人。

6、如果蜜源离蜂箱不到一百米。它们就会跳（圆舞）；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳（摆尾舞）。（详见课文后的资料袋）

7、《玩出了名堂》中的“小人国”指的是（微生物的世界），“居民”指的是（微生物），“玩具”指的是（显微镜）。读了列文虎克的故事，我知道了（在玩耍中要善于观察，善于思考）学了这篇文章，我知道（细菌）（病毒）（真菌）都是微生物。（详见课 文后的资料袋）

8、读了《找骆驼》的课文，我们认识了一位（善于观察和思考）的老人，他通过观察 发现了商人丢失的骆驼有这些特点：（左脚跛）、（左边驼蜜右边驮米）、（缺了一 颗牙齿）。他看见路上有骆驼的脚印，（右边深左边浅），就知道骆驼的左脚有点跛。又看见路的左边有一些（蜜），右边有一些（米），就知道骆驼左边驼蜜右边驮米）。还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了（牙齿印），所以知道它（缺了一颗牙齿）。

第四单元复习二

1、具（真（简（筒（评（）））））

侧（测（访（坊（辫（）））））

正（证（播（插（燥（）））））

湿（温（蜜（密（俄（）））））

坪（苹（））辨（瓣（））躁（操（））饿（娥（））

2、“月”旁的字一般和（“ ” 旁的字一般和（）有关，例如（）有关，例如（）有关，例如（）。）。）。

“ ”的字一般和（以上两道题目自己举例。

3、（鲁班）观察带齿的草叶，发明了（锯子）；牛顿观察落地的苹果，发现了（地 球有吸引力）；（瓦特）观察水烧开后的茶壶，发明了（蒸汽机）。（详见语文园地 四宽带网）4 照样子改写句子。

例：我拿出了一本练习册。

我把一本练习册拿出来了。

1．商人找到了骆驼。商人把骆驼找到了。

骆驼被商人找到了。2.我写完了作业。3.我打扫干净了教室。5 填上适当的量词。67

一(水)显微镜 一(一()骆驼)本能 一()小蜜蜂 一()图画 一()汗

6、默写语文园地四读读背背。

孔子拜师 第一课时 学习目标 ①认识“兼、仆”等 7 个生字。会写“闻、尘”等 12 个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等 14 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重难点： 教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足 教学过程： 教学过程：

一、情境导入 谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

二、初读感知

1、学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程 ．（注意读准加点字的字音）。风尘仆仆 ． 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。． ． ． ．

2、检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。

三、研读感悟、总结 ②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。③班级交流读书感受。68

第二课时 学习目标 ①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等 14 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重难点： 教学重难点： 了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。教学过程： 教学过程：

一、复习引入 ①认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写 法。然后练习写生字。②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？ ③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

二、朗读感悟 ①生自由练读。②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌 用语）。③师引读。

三、演读感悟 ①分小组演一演。②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。69

抄写词语表中的词语 先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。读书汇报 学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从 多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。

四、总结 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。

板书： 板书：

17、孔子拜师

远近文明 总觉 不够

风餐露宿 日夜兼程 上前行礼 学无止境

盘古开天地 第一课时 学习目标 ①认识“猛、缓”等 10 个生字。会写“暗、降”等 14 个生字。能正确读写“宇宙、黑 暗、上升、下降”等 13 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。③培养学生的阅读能力。教学重难点：感受盘古的伟大之处。教学重难点 70

教学过程： 教学过程：

一、情境导入 教师揭题：古人云： “学贵生疑”“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们 一起来读《盘古开天地》。

二、初读感知 自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 交流，说说自己是怎样记住这些字的。

三、研读感悟 学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进 行研读。①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开 的。b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a．读一读，说说你有什么感受。b．再读读，把你的感受读出来。c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ ③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

四、想象感悟 ①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”“茂盛的、花草树木”等这样的词语。③学生借助多媒体画面尝试复述。同座互读互查。识记生字。学生 71

④学生再次有感情地齐读中心句 “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇 宙”。

五、布置作业 把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开 展的“故事大王”评选活动。

第二课时 学习目标 ①能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等 13 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重难点：能把这个神话讲给别人听。教学重难点 教学过程： 教学过程：

一、练讲故事 ①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。②评选方法： 小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的 “故事大王” 的评选。③讲故事，评选“故事大王”。④颁发“故事大王”证书。

二、指导写字 ①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左 宽右窄。注意写好半包围的字。②教师在田字格内范写生字，学生仿写。72 ③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

三、课后作业 找其他神话故事读一读，讲给别人听。板书： 18 盘古开天地 风 太阳 东 大地 花草树木 云 雷 月亮 西 南 北 美丽的宇宙

江河 雨露

赵州桥 第一课时 学习目标 ①认识“县、济、匠”等 10 个生字。会写“县、设”等 14 个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等 23 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。③感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重难点： 教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干 教学过程： 教学过程：

一、情境导入 洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥 梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道 李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

二、初读感知 73

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

三、自主感悟 ①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ ②汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。③引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ ④播放课件：赵州桥今日风貌。

四、识字学词 ①用生字卡片抽读生字。②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。③指导写字。a．分类指导，教师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b．学生写字。c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

五、布置作业 ①抄写词语表中列出的本课的词语。②搜集桥的图片和文字资料。74

第二课时 学习目标 ①能正确读写“设计、参加、雄伟”等 23 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族 自豪感。教学重难点： 教学重难点： 感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学过程： 教学过程： 复习巩固 ①听写词语。听写后，同座互相批改。②用自己的话说说赵州桥的特点。朗读体验 ①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。②试着背诵自己喜欢的部分。③抄写自己喜欢的语句。扩展交流 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。布置作业 有兴趣的，可完成课件选做题。75

板书： 板书：

19、赵州桥 悠久 雄伟 坚固 1300 年 长、宽 没有桥墩 世界文明

美观鲜活 图案精美

一幅名扬中外的画 一课时 学习目标

1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

3、培养学生的阅读能力。教学重难点： 教学重难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学过程： 教学过程：

一、紧扣课题、谈话引入 ①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许 多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。教师板书课题：一幅名扬中外的画。②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

二、自主阅读，理解内容 ①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。76

②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

三、全班交流，取长补短 ①“我来告诉你！” 学生将自己的阅读感受讲给同学听。（注意：相同内容不重复交流）②“我要请教你！” 还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

四、再读课文，加深理解 ①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？ ②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表 达两方面说）。

五、课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

板书： 板书： 20*一幅名扬中外的画 八百多年（完整保存）人物 五百多个 街市 热闹

语文园地五 第一课时 学习目标 77

1、培养学生乐于交流的意识

2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。教学重难点：学会观察生活和搜集资料 教学重难点 教学过程： 教学过程：

一、讨论交流 ①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。

二、观摩评选 ①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。②小组之间互相观摩。③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。

三、集体评议 ①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？ ②学生充分发表自己的意见。

四、总结、颁奖

第二课时 学习目标

1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。

2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

3、培养学生的积累能力。教学重难点： 教学重难点 通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化 78

教学过程： 教学过程：

一、我的发现 ①回忆旧知，明其特点。出示： “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）②出示词语 远近闻名 黑白相间 轻重倒置 ．． ．． ．． 舍近求远 头重脚轻 积少成多 ． ． ． ． ． ． 异口同声 左邻右舍 里应外合③ ． ． ． ． ． ． a．引导学生认读词语。b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。③引导学生积累词语。a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。b．学生读读记记这些词语。

二、读读背背 ①观察与认读。a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。②了解十二生肖。a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。b．交流一些有关十二生的传说。c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。d．学生说说自己属什么。79

③读读与背背。a．学生读词语，注意按一定的顺序。b．学生试背十二生肖。

三、总结： 这节课你有什么收获？

第三课时 第三课时 学习目标

1、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等 9 个字。

2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

3、培养学生的自主学习能力。教学重难点： 教学重难点：培养学生的自主学习能力。教学过程： 教学过程：

一、读读认认 ①学生自读并观察生字特点。②学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）③学生自由读、指名读。④同座互相检查对生字的认读情况。认读情况。认读情况

二、展示台 ①学生商议展示方式。②自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不 同传统文化的不同展示形式）。③学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。80

④教师总结，表扬表现突出的小组或个人。第五单元复习题一 第五单元复习题一

1、（迎候 等候）大家手捧鲜花，在机场（）贵宾的到来。

李老师已经在办公室（）多时，你快去吧！

（拜访 拜见）我特地前来（拜见）恩师。

孔子不远千里，来到洛阳（拜访）老子。

2、根据句子的意思写出相应的成语。白天黑夜都在加倍赶路。（日夜兼程）

十分有名。（远近闻名）

形容旅途十分辛苦。（风餐露宿）

丝毫没有留存。（毫无保留）

学习是没有止境的。（学无止境）

长途跋涉后，劳累疲乏。（风尘仆仆）

3、孔子，名（丘），字（仲尼），生活在（两千）多年前的（春秋时代）。他是我国伟 大的（思想家）和（教育家）。他的弟子将他的言行记录下来，编成（《论语》）。我知 道孔子的名言：（温故而知新）、（三人行，必有我师焉）、（学而时习之，不亦说乎？）。孔子在三十岁的时候，离开家乡（曲阜），去（洛阳）拜大思想家（老子）为师。

4、学习了《孔子拜师》，我知道了，人们敬重孔子的品行，是因为：（孔子谦虚好学，不 81

畏艰辛，求知若渴）。人们敬重老子的品行，是因为：（老子谦虚有礼，爱护晚辈，诲人 不倦）。

“学习是没有止境的。”你能举生活中的例子说明这句话的意思 吗？

5、组词。论（干（作（）（）（）（）曲（）降（）溜（）（）（）（）））闷（重（乘（）（）（）（）））。

6、轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。写出这句话中的几组反义词。（—）（—）（—）（—）

7、盘古倒下后，他的身体发生了（巨大的变化），他呼出的气息，变成了（四季的风）和（飘动的云）；他发出的声音，化作了（隆隆的雷声）。他的双眼变成了（太阳和月亮），他的四肢，变成了大地上的（东、西、南、北四极）；他的肌肤，变成了（辽阔的大地），他的血液变成了（奔流不息的江河），他的汗毛，变成了（茂盛的花草树木）；他的汗水变 成了（滋润万物的雨露）„„

第五单元复习题二 第五单元复习题二

1、形近字组词。扑（仆（血（皿（性（）爪（））））瓜（枪（创（姓（）））））枝（肢（县（具（吏（）））））机（肌（跨（夸（史（）））））

2、写出下列词语的近义词。82

才能（牢固（）有名（）好像（）节约（）珍贵（））美丽（渐渐（））

3、赵州桥的这种设计，在建桥史上是一个（创举），既（减轻了流水对桥身的冲击力），使（桥不容易被大水冲毁），又（减轻了桥身的重量），（节省了石料）。

4、这座桥不但（坚固），而且（美观）。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（精美的图案）： 有的刻着两条相互缠绕的龙，（嘴里吐出美丽的水花）；有的刻着两条（两条飞龙），前 爪相互抵着，（各自回首遥望）； 还有的刻着（双龙戏珠）。所有的龙似乎都在（游动）真，像活了一样。

（这段话是围绕哪句话来写的？这座桥不但坚固，而且美观。）。

5、你会用下列关联词语造句吗？

„„既„„又„„

„„不但„„而且„„

„„有的„„有的„„还有的„„）闻名（）相间（）倒置 舍（）求（）

6、（头（）脚（）积（）成（）（）口（）声

（

）邻（）舍（）应外（）

7、学了第五单元，我们了解了丰富的传统文化，知道了谦虚好学的（孔子）、诲人不倦的（老子）和具有献身精神的（盘古）；我们参观了位于河北赵县的（赵州桥），他是隋朝 的（李春）设计和参加建造的；我们还欣赏了名画（《清明上河图》）。

8、请按顺序默写出十二生肖（包含地支和生肖）：）的雷声（）的大地（）的云

9、（（）的树木（）的天空（）的草地 83

（）的湖水（）的阳光（）的山村

精美的（）雄伟的（）世界闻名的（）

热闹的（）坚固的（）白发苍苍的（）

宝贵的（）辽阔的（）奔腾的（）

澎湃的（）繁华的（）迷人的（）

10、改正下列句子的错别字： 学习是没有只镜的。（）

赵州桥非常艰固。（）

他风尘仆仆地赶来，就是为了按时参加这个会意。（）

古诗两首 第一课时 学习目标 ①认识“亦、妆”2 个字。会写“断、楚、孤、帆”4 个字。了解诗句的主要意思。②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重难点： 教学重难点： 感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学过程： 教学过程：

一、回忆诗人，导入新课 ①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ 84

②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课 题）

二、读通诗句，了解诗意 ①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读 不懂的地方打一个问号。②检查交流。a．多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆 让学生读生字，并帮助正音。b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句，个人读，集体读。③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a．学生个人读悟。b．在学习小组中交流。c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d．教师引导大家说说诗意。

三、诵读全诗，感悟诗情 ①教师范读，学生自由体验。②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

四、自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。

五、书写生字，默写课文 ①练习生字“断、楚、孤、帆”。②默写《望天门山》。85

六、总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

第二课时 学习目标 ①认识“亦、妆”2 个字。会写“断、楚、孤、帆”4 个字。了解诗句的主要意思。②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重难点： 教学重难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学过程： 教学过程：

一、创设情境，导入课文 ①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有 一番滋味呢！②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

二、自由诵读，初步感悟 ①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。②教师重点指导：潋 liànyàn 淡妆浓抹 dànzhuāngnïngmǒ 空蒙 kōngmãng 相宜 xiāngyí

③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。④同座互读全诗，并相互正音。

三、熟读成诵，体验情境 ①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ 86

③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。④学生自由背诵。

四、走出课文，拓展延伸 ①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。板书： 板书：

21、古诗两首 望天门山 李白（唐）天然美 饮湖上初晴后雨 苏轼 热爱大自然 22 富饶的西沙群岛 第一课时 学习目标 ①认识“饶、屿”等 10 个生字。会写“蓝、赖”等 13 个字。能正确读写“风景优美、物 产丰富、五光十色”等 21 个词语。②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生阅读能力。③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。教学重难点： 教学重难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶 教学过程： 教学过程：

一、设疑导入 今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎 样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。

二、初读课文（宋）87

①学生自读课文，注意读正确，读流利。②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语： 深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富 饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪③交流老师提出的问题。

三、朗读感悟

四、课后拓展 ①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。②背一背自己喜欢的段落。

第二课时 学习目标 ②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。教学重难点：丰富语言积累。培养学生的阅读能力。教学重难点 教学过程： 教学过程：

一、再读课文 ①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会 ①学生交流描写祖国风光的古诗。如： 《望庐山瀑布》 《望洞庭》《峨眉山月歌》、《望岳》 《钱塘湖春行》。②学生交注描写祖国风光的谚语。如： 88

上有天堂，下有苏杭。峨嵋天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。

三、积累语言 ①学生抄写词语表中列出的本课的词语。②听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。③抄写课文中优美的语句。

板书： 板书：

22、富饶的西沙群岛 风景优美 物产丰富 岛上儿女

美丽的小兴安岭 第一课时 学习目标

1、认识“融、汇”等 10 个生字。会写“汇、欣”等 14 个字。能正确读写“抽出、嫩 绿、汇成”等 15 个词语。

2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、培养学生的阅读能力。教学重难点： 教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产 教学过程： 教学过程： 激趣导入 激趣导 89

出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游 业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

一、明确要求 那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

二、读书闯关 ①闯第一关——读准字音，读通课文。②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

三、总结：你有什么收获？

第二课时 学习目标

1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重难点：学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学过程：

一、检查巩固 ①听写生字新词，听写有关句子。②让学生背诵自己喜欢的部分。

二、继续闯关 ①闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。a．学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。b．学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。90

②闯关总结： 同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动 ①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

板书： 板书：

23、美丽的小兴安岭 绿色的海洋 美丽的大花园 春夏秋冬 巨大的宝库 24 香港璀璨的明珠 香港璀璨的明珠 一课时 学习目标 ①能借助拼音读通课文。②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。教学重难点： 教学重难点 了解香港的历史与今天 教学过程： 教学过程：

一、谈话导入 ①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨 无比的“东方之珠”。

二、整体感知 91

①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的 海洋

三、诵读体验 ①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有 哪儿没有读懂。②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。③师生共同释疑。

四、拓展活动 举行“香港的昨天与今天”发布会。学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。

板书： 板书： 24 “东方之珠” 万国市场 应有尽有 美食天堂 一应惧全 旅游胜地 举世闻名 灯的海洋 光彩夺目

璀璨无比

语文园地六 第一课时 92

学习目标

1、增强热爱祖国壮丽河山的感情。

2、进行口语交际的教学。

2、培养口语交际和书面表达的能力。教学重难点：培养口语交际和书面表达的能力。教学重难点 教学过程： 教学过程：

1、揭示交际话题：风景优美的地方。同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

2、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向 大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

3、生生交际。可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

4、全班展示交流。学生自由上台介绍，相互评说。

5、拓展延伸。祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日 风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。第二课时 学习目标 ①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。③培养学生的自主学习能力。93

教学重难点： 教学重难点：积累词语。背诵古人描写景物的诗句。教学过程： 教学过程：

一、我的发现 ①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。②教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？ ③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

二、读读背背 ①借助拼音自由读读列出的诗句。②指名读。集体齐读。③学生试着说说诗句的大概意思。④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。⑤指名背诵。小组背诵。集体背。⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。

第三课时 第三课时 学习目标 ①了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。②了解有关祖国山河的知识。③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。教学重难点： 教学重难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情 教学过程： 教学过程：

一、读读记记 94

①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。②全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。③学生读读记记这三组词语。④学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

二、宽带网 ①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。②指导学生将搜集到的资料进行分类。如： 风景类，物产类； ③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开 “可爱的中国” 资料展示会，好吗？

第六单元复习题一 第六单元复习题一

1、我能默写 《望天门山》（）（，）（。）（，）。

作者是（唐）代诗人（李白），诗中描绘了巍巍的（天门山）、滔滔的（长江）、还有（作 者对天门山的喜爱之情），真是太壮观了！

2、《饮湖上初晴后雨》是（宋）代诗人（苏轼）写的，写的是西湖（晴天）和（雨中）的 美景。诗中，他把西湖比作（西施），说西湖像她一样“（淡妆浓抹总相宜）。”所以西湖也 叫西子湖，我能默写 《饮湖上初晴后雨》（（）。）（，）（。），3、《望天门山》的后两句的意思是两岸的青山一会儿出现一会儿又忽闪不见，一叶小舟正 乘风破浪，从日边驰来。《饮湖上初晴后雨》的前两句的意思是水波荡漾的晴天，景色真好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。

4、解释下列词语 95

潋滟：波光闪动的样子

空蒙：云雾迷茫的样子 奇：奇特

西子：西施

欲：想要

5、组词。将（舍（）（）（））划（爪（）（）（）参（）应（）（）（））

6、风景（成群（）（）物产（）（）五（）十（））（）瑰丽（）（）千（）百（）

光彩（）（）璀璨（）（）

第六单元复习题二 第六单元复习题二

1、西沙群岛一带海水（五光十色）、（瑰丽无比）：有（深蓝的），（淡青的），（浅绿的），（杏黄的）。一块块，一（条条），相互（交错着）。因为海底（高低不平），有山崖，有峡谷，海水（有深有浅），从海面看，色彩就不同了。

（这句话主要是围绕哪句话写的？西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比。海水“五光十色” 的原因是什么？因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就 不同了。）

2、《富饶的西沙群岛》课文是围绕（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）这句 话来写的，主要写（风景优美）和（物产丰富）两个方面，写了（海水）、（海底）、（海滩）和（海岛）的景物。

3、请默写出几条描写祖国风光的谚语：（22 课后资料袋）96

（）。

（）。

（）。

（4、形近字组词。捡（拣（欣（砍（））））蓝（篮（懒（嫩（）。））））

状（壮（才（材（））））孤（狐（刮（乱（）））））葱 葱）

5、春天，树木（）新的枝条，（）嫩绿的叶子。夏天，树木（茏茏，密密层层的枝叶把森林（）严严实实，（）了人们的视线，（）乳白色的浓雾里。

了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林（6、课文按照（（到（）的顺序介绍了小兴安岭的美丽景色和丰富物产。春天的画面里，有）；夏天的画面里，有（）；秋天的画面里，我们看）。）；冬天的画面里，我们看到（我最喜欢（）天，因为（）。

第六单元复习题三 第六单元复习题三

1、根据句子的意思写出成语。应该有的都有了，一切齐备。（应有尽有）

物品质量好且便宜。（物美价廉）

全世界都知道。（举世闻名）

吃到很多好东西。（大饱口福）97

全世界各地。（五洲四海）

晚上。（夜幕降临）

比喻各种美好的东西很多。（琳琅满目）

2、默写关于祖国河山的诗句：（详见语文园地六读读背背）（）。

（（）。）。

3、我们的祖国有迷人的风景： 我们的祖国有富饶的物产：、、；、；、、、（详见语文园地六宽带网）

4、晴 请 清 青 情 蜻 天（）了，）的河水倒映着蓝天，真美啊！（两只（）蜓正在商量着保护草坪的事（）。它们写了一个公约：（）大家不要在（）的草坪走来走去。

矛和盾的集合 第一课时 教学目标： 教学目标： ①认识“矛、盾”等 6 个生字。会写“矛、盾”等 14 个字。能正确读写“集合、招架” 等 16 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文 ③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。教学重难点：理解课文内容 教学重难点 98

教学过程： 教学过程：

一、启发谈话，揭示课题 ①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ ②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知 ①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。②出示生字卡片，开火车请学生读。③指读课文，读后评议纠正错误。④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

三、质疑提问，初步释疑 ①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。②同座交流交流。③全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。④提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考： a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ b． “是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。指导写字 ①出示要求会写的 14 个字。②重点指导 7 年左右结构的字。持 般 攻 炮 坦 战 神 99

a．引导学生观察这 7 个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b．多媒体演示这 7 个字的布局。③学生写字，教师巡视，及时评议。实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

第二课时 教学目标： 教学目标： ①认识“矛、盾”等 6 个生字。会写“矛、盾”等 14 个字。能正确读写“集合、招架” 等 16 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集 于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重难点：懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学过程： 教学过程： 复习问题，复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： ①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ ②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这节课我们就来讨论这两个问题。学生讨论，交流感悟 ①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。②小组内交流。100

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理 其他同学的意见。

③全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。联系实际，联系实际，加深理解 ①师出示课文的结尾。②齐读这段话。③你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。写字抄词 ①练习其他 7 个生字。②抄写词语表中的词语。实践活动 ①摘抄你认为课文中用得好的词语。②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。板书： 板书： 矛 盾

25、矛和盾的集合 进攻 防守 集合 坦克 101

科利亚的木匣 第一课时 学习目标 ①认识“匣、锯、阶”3 个生字。会写“挖、鞋”等 13 个字。能正确读写“冰鞋、斧 头”等 15 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。教学重难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过 教学重难点 教学过程： 教学过程： 启发谈话，启发谈话，揭示课题 出示 5 岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字 叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？ 初读课文，初读课文，整体感知 ①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。②出示生字词卡片，开火车请学生读。③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。④教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？ ⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。⑦引导学生质疑。精读感悟，精读感悟，明白道理 ①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题： 科利亚的木匣里有什么？他是怎 样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？ ②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？ ③学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？ 102

a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？ c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的 文章来说说“我们周围有什么在起变化”。作业 抄写课文最后一段

第二课时 学习目标 ①认识“匣、锯、阶”3 个生字。会写“挖、鞋”等 13 个字。能正确读写“冰鞋、斧 头”等 15 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。教学重难点：懂得一切事物在变化的道理。教学重难点 教学过程： 教学过程： 熟读课文 ①指名分段朗读课文。②自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。巩固生字 ①用生字卡片开火车认读。②分类记忆要求会写的字。103

a．找出左右结构的 9 个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导 学生利用形声字特点来记忆字形。b．学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他 4 个生字：斧、免、屋、管。③给生字组词。指导写字 ①出示 9 个左右结构的字。引导学生观察这 9 个左右结构的字各部分所占的大小有什么 不同。②学生写字。a．教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。b．学生对照范字临写。每个字写两遍。c．教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。抄写词语 ①自己读、记词语。②抄写词语表中的词语。复述课文 个人练习。指名复述，全班评议。实践活动 回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

板书： 板书： 埋

科利亚的木匣 挖 受启发 一切在变

人长大 步子变大 104

27、陶罐和铁罐、第一课时 学习目标 ①认识“陶、懦”等 10 个生字。会写“陶、谦”等 14 个字。能正确读写“骄傲、傲慢” 等 13 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③感悟课文寓意，培养学生的阅读能力。教学重难点：感悟课文寓意 教学重难点 教学过程： 教学过程： 形象揭题，形象揭题，点明学法 ①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。②板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。③揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。初读课文，初读课文，读准读通 ①学生听课文的录音磁带。②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下 来多读几遍。③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读 1 至 9 自然段，一人读 10 至 17 自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。④同座配合，向全班展示朗读。精读课文，精读课文，读出感情 ①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。③结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。a．你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。105

b．你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。c．教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳 出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落” ；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒” ；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。④小组再次合作，分角色朗读全文。⑤全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。交流感受，明白道理 交流感受，①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？ ②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以； 认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场 可悲”也可以。③拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的 事情。

第二课时 学习目标 ①认识“陶、懦”等 10 个生字。会写“陶、谦”等 14 个字。能正确读写“骄傲、傲慢” 等 13 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。③感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。教学重难点：体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。教学重难点 教学过程： 教学过程： 复习巩固 ①分角色朗读课文。②开火车认读生字词。③交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还 106

可联系熟字比较记忆。指导写字 ①认读要写的生字。②归类认识字形特点，观察字的间架结构。a．观察 8 个左右结构的字，看清左右部分所占位置。b．观察 6 个上下结构的字，看清上下部分所占位置。c．集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，“陶、谦”。③教师播放音乐，学生做好写字准备。④学生自己练习写字，教师巡视指导。⑤即时展示学生作业，师生评议。语言实践 ①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。②找几位同伴合作把这个故事演一演。听写词语 ①抄写、记忆词语表中的词语。②听写。订正。

板书： 板书：

陶罐和铁罐 不敢 坚硬 氧化 不存在抗氧化 能保留

各有所长 正确对待 28 狮子和鹿 107

一课时 学习目标

1、、流利、有感情地朗读课文。

2、课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

3、培养学生的阅读能力。教学重难点： 教学重难点：懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。教学过程： 教学过程： 形象揭题，形象揭题，展开联想 ①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题 边描述）有狮子，有鹿。（贴图）②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子 和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂 课文，领悟这个道理了。自主读书，自主读书，领悟道理 ①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时 点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称” ；用联系近义词和上下文来理解“抱 怨”。③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻 的地方做记号。④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四 人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联 系课文，联系自己的生活实际来谈。前后联系，延伸拓展 前后联系，108

①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；板书： 板书： 板书 28*狮子和鹿 精美别致的角 四条细腿 好看 难看 坏处 好处

语文园地七 第一课时 口语交际 学习目标

1、引导学生学会关注自己的生活，2、能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。

3、培养口语交际能力。教学重难点： 教学重难点：并设想解决问题的办法。教学过程 ①事例导入，引出话题。a．课件展示事例。◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时 间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专 用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有 些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打 浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一 步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆 用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门 109

撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却 改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的 就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪 明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全„„。大家仔细想一 想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴 趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量 从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获、得者，可以是个人，也可以是小组。②小组交流，教师巡视。在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。③全班交流，师生互动。在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿 清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。④评选出“最佳提问奖”“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。、第二课时 第二课时 学习目标

1、培养学生良好的学习习惯。

2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

3、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等 8 个生字。教学重难点： 教学重难点：发现反义词现象，积累语言 教学过程： 教学过程： 110

我的发现 ①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说： “我说黑。”学生回答： “我说白。”„„ ②教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明 ③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背 ①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似 的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。④集体读、背。连连认认 ①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组 组词。②教师板书拼音，请学生读读词。③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？ ④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。

第三课时 第三课时 学习目标

1、培养学生良好的阅读习惯。

2、读成语故事 111

3、联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。教学重难点：懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。教学重难点 教学过程 ①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。②学生自由地小声读读这个故事。③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？ ④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。⑤学生练习讲个成语故事。⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

第七单元复习题一 第七单元复习题一

1、以下的多音字用不同的读音各组一个词语，并给词语中的多音字注上拼音。难（）（）撒（）（）量（）（）盛（）()处()()倒()()称()()挣（）（）埋（）（）

2、《矛和盾的集合》告诉我们的道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。请用别的事例来说明这个道理。

3、《科利亚的木匣》告诉我们：时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，因此，要随着情况的变化，采取不同的做法。请说说我们周围还有什么在起着变化。

4、《陶罐和铁罐》告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。112

5、《狮子和鹿》告诉我们：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺，不要因为 它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

6、“我们还是和睦相处吧，有什么好吵的呢！”这句话是陶罐说的，“和睦相处”的意思是彼 此有好的相处，从这句话可以看出 陶罐谦虚友善。

7、东张西望（②）①开，展开；②看，望；③陈设，铺排；④姓。

扬长避短（③）①举起，升起；②飘动；③发挥，发扬；④传播。

8、根据句子的意思写出相应的词语。把两个人或两件事放在一起谈论或者看待。（相提并论）

形容不高兴，不振作。（垂头丧气、灰心丧气）嘲笑别人。（奚落）

9、骄傲 傲慢 谦虚 朴素 恼怒 美观 没影子 光洁

与陶罐有关的词语是 谦虚、朴素、美观、光洁。

与铁罐有关的词语是 骄傲、傲慢、恼怒、没影子。

第七单元复习题二 第七单元复习题二

1、我会写八个字的成语：（详见语文园地七）113

2、给下面的句子加上标点，读一读，再回答问题。小伙伴们围了上来 都朝着科利亚笑 你的算术不管用啦 也许 法西斯把你的宝贝挖 走了 科利亚说 不会的 敌人连我们家的大箱子都没挖走 还能找到我的小木匣吗 这里 面一定有原因

①、科利亚认为他的木匣不会被挖走，他是这样想的：敌人都没有挖走妈妈的大箱子，就更不可能找到他的小木匣。

②科利亚当初没有挖到箱子，是因为：随着年龄的增长，他的步伐也发生了变化，以前 需要走十步，现在只需要走五步就可以了。

3、近义词 拿—持 懦弱—软弱 理睬—理会 危急——危险 轻蔑 —轻视 惊讶—惊讶 仍然—仍旧 和睦—融洽 茂密—茂盛 固然 —本来 显然 —明显

如果—假如 骄傲 —高傲、自满 轻蔑—轻视 兴奋—高兴 漂亮—美丽 欣赏—观赏 精美—精致 匀称—均匀 灰心丧气—垂头丧气、无精打采 逼近—靠近争辩—争论 很大—庞大

4、反义词 朝 —晚 缩—伸 丑陋——美丽 现代 —古代 懦弱 —勇敢 繁华—荒凉 失败—成功 骄傲—谦虚 开始—结束 防守—进攻 愚蠢—聪明 毛糙—光洁 轻蔑—重视 苦涩—甜蜜 激动—平静

5、组词 架（）矛（）坦（）佳（）免（）阶（）驾（）予（）旦（）鞋（）兔（）价（）斧（）枪（）陶（）谦（）虚（）恼（）怒（）抢（）淘（）兼（）虎（）脑（）努（）屋（）层（）仰（）迎（）仆（）直（）授（）吵（）娇（）秒（朴（）植（）受（）抄（）骄（扑（）值（））妙（）

114

29、掌声、第一课时 学习目标 ①认识“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。教学重难点： 教学重难点：学会尊重别人、关爱别人 教学过程： 教学过程： 启发谈话，启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题： “掌声”，齐 读课题。初读课文，初读课文，感知内容 ①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把 字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出 优点和不足。④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文 的主要内容。精读课文，精读课文，体会人物的变化 ①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ ②屏显课文的第四自然段内容： 指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印 象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）115

③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。④课文读到这儿，你有什么疑问呢？ 引导学生提出： 英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段 学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。指导认字和写字 ①屏显本课的生字。②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。④学生练习写 13 个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。拓展活动 学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

第二课时 学习目标 ①认识“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学重难点： 教学重难点： 教学过程： 教学过程： 复习提问，复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）116

精读课文，精读课文，自己释疑 ①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。②组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求： 人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。③小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a．学生自己先练读。b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？ 拓展延伸，拓展延伸，加深认识 ①屏显英子信的内容： “我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有 歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” a．学生齐读这段话。b．联系全文谈谈对这段话的理解。②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想 的呢？ ③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

板书： 板书：

29、掌声 117

英子 默默地 快乐 鼓励 尊重 早早地 说笑 最后 跳舞 不愿意 有勇气

30、一次成功的实验、第一课时 学习目标 ①认识“锤、堵、获”3 个字。会写“育、瓶”等 13 个字。能正确读写“成功、实验” 等 13 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③理解课文内容，培养阅读能力。教学重难点： 教学重难点：理解课文内容 教学过程： 教学过程： 揭示课题，揭示课题，明确学习目标 为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？ 初读感知 ①学生自由读文，边读边画出生字新词。②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好 的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。精读感悟 ①学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？ ②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： 识字写字 ①课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

118

②指导观察要求会写的字。③学生写字，教师巡视指导。第二课时 学习目标 ①认识“锤、堵、获”3 个字。会写“育、瓶”等 13 个字。能正确读写“成功、实验” 等 13 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。教学重难点： 教学重难点：体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。教学过程： 教学过程： 继续精读感悟 ①这篇课文你还有哪些问题已经理解了？ ②重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。a．4 人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。b．全班进行交流。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说： “快！你第一，你第二，我最 后。”女孩不假思索地说： “有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识 到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人 的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。③让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话 ①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。②小组内合作读一读。119

③各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。拓展活动 请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报

板书： 上。板书：

30、一次成功的实验 井口小 有次序 获得成功

有了危险

应该让别人先出去

31、给予树、第一课时 教学目标 ①认识“予、圣、诞”等 10 个生字。会写“予、担、宽”等 12 个字。能正确读写“给予、试探、心意”等 20 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③理解课文内容，培养阅读能力。教学重难点： 教学重难点：理解课文内容 教学过程： 教学过程： 导入新课 ①学生看录像（或图片），了解圣诞节。②谈话：你了解圣诞节吗？ ③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题： “给予树”。④理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还 目 想知道什么？ 想知道什么？ 120

初读课文，初读课文，整体感知 ①按要求把课文读两遍。要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件 什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。②检查读书情况。a．出示下列词语，读一读，记一记。给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒

兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿 b．指名读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。③学生讨论：课文写了一件什么事？ 学生自主再读课文 教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感 受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。指导写字 ①屏显要求会写的 12 个字，先读读，再组词。②请学生做小老师，指导写字。这 12 个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好 这个字的经验。③学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写.第二课时 教学目标

121

①认识“予、圣、诞”等 10 个生字。会写“予、担、宽”等 12 个字。能正确读写“给予、试探、心意”等 20 个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们 带来的真情和快乐。教学重难点：体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点 教学重难点 教学过程： 教学过程： 复习①听写词语。听写后同座互相批改。②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。交流感悟 ①组织学生交流上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？ ②教师相机出示以下句子，引导学生体会。a．回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜 测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。b．让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。③交流不理解的问题。师生互相合作释疑。总结全文 总结全文 读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。布置作业 ② 写自己喜欢句子。②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢 122

的话.板书：

31、给予树 哥哥姐姐 兴高采烈 金吉亚 沉默不语

美好的礼物

善良

仁爱

同情 体贴

好汉查理 一课时 学习目标 ① 正确、流利，有感情地朗读课文 ② 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。③ 培养学生的阅读能力。教学重难点：体会查理发生的变化 教学过程：，谈话揭题 ①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只 有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。②读题： “好汉查理”“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？。初读感知 ①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。123

③检查读书情况。④讨论交流。再读质疑 ①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。②初步释疑。对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题 作为重点探讨的问题。a．查理有哪些变化？ b．查理为什么会有这么大的变化？ 读悟交流，读悟交流，感受查理的变化 ①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？ ②教师相机出示句子让学生谈感受： 练习有感情朗读 可以自由组合，分角色感情朗读。拓展练习①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

板书： 32* 好汉”查理 调皮 有礼貌 爱搞恶作剧 自信

语文园地八 124

第一课时 学习目标

1、培养学生的交流意识。

2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。

3、提高口语交际能力。教学重难点：启发学生善于发现别人的长处 教学重难点 教学过程： 教学过程： ①谈话引题。教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。②讨论明法。引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。③分组交流。可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组 里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。④全班交 流。⑤填写“成长卡”。成长卡上分四栏： “教师说” “家长说” “同学说” “自己说”。同学间交换填后两项。

第二课时 第二课时 学习目标 ① ② ③ 能发现 ABB 式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累 ABB 式 词语和成语。读背《三字经》节选，大致了解意思。培养学生的积累能力。

教学重难点： 教学重难点： 125

教学过程 教学过程： 我的发现 ①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发 现。②指名读词语，纠正读音。③互相交流：你发现了什么？这些词语都是 ABB 式。这种形容词的重叠式，一般表示 程度加深或带有某种感情色彩。④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。读读背背 ①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。②指名试读。③教师根据学生读的情况进行范读和指导。④怎样理解这几个句子的意思？ ⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。课外扩展 有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

第三课时 第三课时 学习目标

1、培养学生良好的学习习惯。

2、能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

3、培养学生的学习能力。教学重难点： 教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。教学过程： 教学过程： 读读记记 126

①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。③分类记忆这些词语。趣味语文（猜字谜）趣味语文 ①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）②说一说，你是怎么想出来的？ ③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。⑤交流，并评选星级字谜。根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

第八单元复习题一 第八单元复习题一

一、多音字组词。luî()落 huǒng(晃)sì(似)jì(系)jià(假)lāo()yìng()应 yīng()

二、组词： 忧(犹(险(检(盼()投()没()俩()两()贴(兴

huàng(xìng()shì())jí()给 数 xì()jià()shǚ()diào（）调)tiáo（）xīng()gěi()shǜ()列()烈()绳()蝇()既()绪()堵()瓶()拼()糖()述()术()俗()裕()愿()通()痛()买()卖()援()))))127

扮(担（胆（坦（）站（）励（）厉（）)即()猜()请()塘()予()矛()原()))缓()

三、近义词 姿势—姿态 镇定 —镇静、沉着 愿意 —情愿 鼓励—鼓舞、激励、勉励 骤然—突然 盼望 —希望、渴望 快乐—快活、高兴、愉快 激动—感动 宽裕—宽绰、富裕 成 功—胜利 顺利—顺当 诚挚—真挚、真诚 祝福—祝贺 兴高采烈—欢天喜地、喜出望外 援助—资助 相信—信任 如愿以偿 —心满意足 恋恋不舍—依依不舍

四、反义词 慢吞吞—急匆匆 犹豫—果断 持久—短暂 镇定—慌张 窄—宽 危险—安全 成功—失败 如愿以偿—事与愿违 相信 —怀疑 热烈—冷淡 善良— 凶恶 调皮—顽皮 立即—立刻

第八单元复习题二 第八单元复习题二

课文问题： 第二十九课、读了掌声这课你认识了怎样的一个英子？你对掌声有什么体会？ 英子开始是一个自卑忧郁的孩子在同学们的掌声鼓励下她变得活泼可爱，很坚强。体会： 体会：当别人身处困境的时候，不要忘了把掌声献给别人，而当你身处困境的时候也要珍惜 别人的掌声。第一次：是鼓励的掌声，第二次是赞扬的掌声。同学们的掌声鼓励着英子走出自卑的阴影。鼓励着英子鼓起勇气微笑着面对生活。第三十课、懂得实验能成功的原因。

1、女孩是一个出色的指挥者，具有舍己为人的品质。

2、同伴们能够团结合作，配合默契。

31、你认识了怎样的一个金吉娅？ 128

金吉娅善良、有爱心，有一颗金子般的心。

六、积累背诵

1、熟记 外貌、神态、景物、颜色的叠词。

2、背默三字经。

3、成语。

总复习

第一部分： 第一部分：积累训练营

一、看拼音写词语。看拼音写词语。hãng chōng zhí zhuàng bàn xín bàn yí fãng ping làng jìng()()(jù jìng huì shãn chãng fēng pî làng cïng rïng bú pî()()(区别形近字组词。

二、区别形近字组词。（1）组词 透（）莫（）抢（）余（绣（）漠（）枪（）除（摇（）项()异（）待（遥（）顶（）导（）诗（（2）多音字注音组词 难（）()累（）()强（）()（）()（）()（）()照样子写词语。

三、照样子写词语。1.毛茸茸———— —— 2.叮当叮当 —————— 3.欢欢喜喜—— 写反义词。

四、写反义词。灵敏--松软--滚热果断--慌张--结果))））））

广阔--短暂

五、比一比，选词填空。比一比，选词填空。愿望 希望 失望 1.我有一个美好的（）（，）自己能像杨利伟叔叔一样，成为一名太空勇士，为国 争光。2.暑假里，我和妈妈去峨眉山旅游，就是（）自己能与那里的野生猴子嬉戏、拍照、没想到那天下雨，上山完了，一只猴子也没有看到，太令人（）了！

七、按要求写句子。按要求写句子。1.翠鸟背上的羽毛是浅绿色的。（改写成比喻句）129

2.马跑的快，离楚国不就越远了吗？（改写成肯定的语气）3.这恰好表明有数不尽的骆驼。（改写成反问句）第二部分： 第二部分：阅读总动员 阅读下文，回答问题。（一）元宵一上市，春节的高潮就到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明 月当空。处处张灯结彩，整条大街灯火通明。有名的老（pù pū）都要挂出几百盏灯来，有的是玻璃的，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两面三刀条碧 绿的长龙„„家中也有灯，走马灯、宫灯、纸灯，有的灯里面还有叮咚作响的小铃铛呢„„ 除了看灯，人们还会吃元宵，预示着新的一年快乐吉祥（xiǎng xiáng）

1、认真读这段话，用“√”标出加点字的正确读音。分）（1

2、读了这段话，我知道了春节的高潮是———的时候。那时，处处张灯结彩，灯的种 类很多，有—————，灯是用不同的材料制成的，有————————。分）（3 以往春节期间，你和小伙伴都做些什么呢？你也试着用上“有的„„有的„„还有 的„„”写一句话，向大家介绍一下吧。分）（3

（二）富饶的西沙群岛 西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可 爱的地方。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海 面看，色彩就不同了。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处 都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿去。有的全部满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看 极了； 有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇； 有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一 半是水，一半是鱼。海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算 海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟鄱一个身，它 就四脚朝天，没法逃跑了。西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是 鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。130

岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙 群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

1、联系上下文理解词语。分）（4 蠕动：———————————

高耸：——————————

寸步难移：—————————— 绽开：——————————

2、文中有几对意思相反的词语，你能找出来吗？（4 分）

3、读划线句子，用带点的词仿写一句话。分）（4

4、找出概括全篇文章的一句话写在横线上。分）（2

5、文章的第四自然段运用了————————的构段方法来写的。分）（2

6、用“————”画出文中的比喻句，用“﹋﹋﹋”画出排比句。分）（2 第三部分：习作 T 型台 第三部分： 在学校生活中，你和同学闹过矛盾或是发生过误会吗？你想对他（她）说什么？请写一 篇作文把你想说的写下来。注意要把你闹矛盾或发生误会的情况做个简要介绍。

期末测查（期末测查

（一）教学目的： 教学目的：

1、培养学生良好的学习习惯。

2、对所学知识进行巩固。

3、培养学生的自学，积累能力。教学重难点：对所学知识进行巩固。教学重难点 教学过程： 教学过程：

一、读拼音，写词语。xiōng pú()(râ nào)zhǔn bâi(yǎng wàng)(liáng shuǎng)shì yí jiāo juǎn jiāo nân 131()()()()

二、比一比，再组词。侧（坊 则（）瓣（当）辨（）fāng()dàng()）fáng()dāng()

三、把成语补充完整，再选择你熟悉的一个写一句话。7 分（（）奇（）艳））苍苍（（）呼（）唤 绚丽（））（）

五（）六（）一本（）（四、照样子写词语（至少各写两个）。

1、绿油油（ABB）：

2、确确实实（AABB）：

3、开心开心（ABAB）：

4、描写春色的词：

五、填上适当的词。（（（（）的国旗）的电脑）地离开）地照相（（（（）操场）的玩具）地学习）地飞散、、、、、、、、六、照样子，改写下面的句子。例：国旗在空中飘扬。

1、柳枝被风吹起。

2、瀑布挂在山前。国旗像一片鲜艳的红云在空中飘扬。

132

3、发令枪一响，运动员出发了。总结：你有什么收获？ 总结：

期末测查（期末测查

（二）教学目的： 教学目的：

1、培养学生良好的学习习惯。、2、对所学知识进行巩固。、3、培养学生的自学，积累能力。、教学重难点：对所学知识进行巩固。教学重难点 教学过程： 教学过程：

一、把句子补充完整。

1、2、，每逢佳节倍思亲。，夜深篱落一灯明。，对海树，3、聪明在于学习，4、天对，对风，大陆对

对苍穹。

二、选词填空。温暖 温和 １、听了他热情的话，我心里感到一阵（）。２、李老师说话时态度亲切，语气（），大家都喜欢她。耐心 细心 虚心 １、做算术题特别要（），不然容易出错。２、帮助别人要有（），听取别人意见要（）。

三、将下列错乱排列的句子整理成一段通顺的话，用序号在括号内标明。（）一只小蚂蚁发现了，立刻爬到虫子的身上，一下子咬住了虫子。133

（（（（（）有一次，我抓了一条虫子，放在蚂蚁窝前。）疼得虫子满地打滚，但它毫不松口。）大家齐心协力，终于把虫子咬死了。）又慢慢地把它拖进窝里。）又一只蚂蚁来了，两只，三只„„

四、聪明屋 在下列各组事物中，选出一组，想想这些事物之间会发生什么事，编一个童话故事，自己定 一个题目。（注意：发挥想象，写别人没写过的故事）30 分

1、铅笔 橡皮 削笔刀 笔盒

3、鼻子 眼睛 嘴巴 耳朵

四、总结 你有什么收获？

2、大海 小溪 小河 池塘

期末测查（期末测查

（三）教学目的： 教学目的：

1、培养学生良好的学习习惯。、2、对所学知识进行巩固。、3、培养学生的自学，积累能力。、教学重难点： 教学重难点 培养学生的阅读能力。

教学过程： 教学过程：

一、美文兜 134

奥（ào）林匹克旗帜（zhì）奥林匹克旗帜是一面有五个圆环的白色无边旗。五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。奥林匹克旗帜象征着五大洲的团结；象征着奥林匹克运动公正、坦率（shuài）、友好的比赛精神。2008 年，奥林匹克旗帜将在北京上空高高飘扬。

1、用“√”选择括号中正确的答案。①奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红 ②奥林匹克旗帜将于（2004 年、2008 年）在北京上空高高飘扬。

2、奥林匹克旗帜是什么样子的，在文中用“ ”划出。

3、关于奥运会，你还知道什么？用一两句话写一写或者画一面奥林匹克旗。

二、找几处课外阅读，对学生进行阅读训练。

三、总结：你有什么收获？ 期末测查（期末测查

（四）教学目的： 教学目的：

1、培养学生良好的学习习惯。、2、对所学知识进行巩固。、3、培养学生的自学，积累能力。、教学重难点：对所学知识进行巩固。教学重难点 教学过程： 教学过程：

一、形近字组词： 评（）招（）蝴（）粗（）耍（）钓（）135

坪（）超（）湖（）组（）要（）钩（）

二、填空匆匆地（）悄悄地（）甜甜地（飞快地（）痛快地（）慢慢地（）偷偷地（）轻轻地（）生气地（）拼命地（）好奇地（）认真地（）（）地说（）地问（）地观察（）地思考（）地落下（）地保存）

三、把词语补充完整：（）人（）目 惹人（）（）（）风飘（）满载（））（））实实 千（）万（）（（凌（）飞（）（））起舞 含（）一（）（（）头（）气 五彩（））（））怒放（（（））无误 确（））实（））迢迢（（（风尘（））（））兼程（）餐（）宿（（学（）止（）））相间()()倒置（（()()闻名 积()成()()()同声

五、填空 一（一（一（一（）国画 一（）水井 一（）桥 一（）车）床 一（）地一（）早晨 一（）柳树）田野 一（）寒流 一（）老鼠 一（）斧头）店铺 一（）人家 一（）书 一（）习题

六、总结：你有什么收获？

期末综合测查 教学目的： 教学目的：

4、培养学生良好的学习习惯。、5、对所学知识进行巩固。、6、培养学生的自学，积累能力。、教学重难点：对所学知识进行巩固。教学重难点 136

教学过程： 教学过程：

一、拼一拼，写一写。（8 分）yïu jū sàng bài táng shîu()票()躬（）气（）访 胸（）传（）yâ jiàng zhuāng luǎn rïng nuî 血（）石（）淡（）产（）（）化（）弱 lì yuán chǐ jiàn 鼓（）（）助 羞（）利（）

二、给下面的多音字选择正确的读音画上“ ”。（3 分）落下（lào luǒ）诚挚（zhí zhì）撒开（sǎ sā）挑战（tiāo tiǎo）几乎（jī jǐ）苏醒（xǐng xíng）

三、括号里填上合适的词。（4 分）热烈地（）（）的白塔 顺利地（）（）的海风 紧紧地（）（）的伙伴 轻轻地（）（）的海面

四、把下列词语补充完整。（10 分）（）（）不语 不（）不（）又（）又（）（）（）实实（）（）茏茏 千（）百（）（）邻（）舍（）（）倒置 头（）脚（）梦（）（）求

五、照样子，写一写。（4 分）绿油油

六、默写古诗《望天门山》。（4 分）

七、从下面每组句子中找出一对近义词，写在括号里（4 分）（1）商店里的柜台里陈列着各种各样的商品。教室里的桌椅排列得整整齐齐。（）和（）（2）天寒地冻，冬冬一点也不觉得冷。战士们站在冰冷刺骨的河水里，冻得牙齿格格地响。（）和（）

八、选词填空。（6 分）渴望 盼望 希望

1、我们（）已久的六一国际儿童节就要到了。

2、这次会议很重要，（）大家不要缺席。

3、我多么（）自己快快长大，也当一名人民教师啊！激励 激烈 激动

1、新学期就要开始了，同学们的心情都非常（）。

2、雷锋叔叔的精神永远（）着我前进。

3、（）的战斗整整进行了一天一夜，敌人终于被我们打败了。

九、先把下面的古今名句和谚语补充完整，再写一句自己课外积累的。（4×1＋2×1=6）

1、峨眉天下秀。

2、，黄山归来不看岳。

3、，山青花欲燃。

4、千里莺啼绿映红。

5、。

十、按课文内容填空。（11 分）

1、坦克把盾的（）、矛的（）合二为一，在战场上大显神手。

2、冬天，雪花在空中（）。树上积满了（）。

3、许多年代过去了，陶罐还是那样（）、（）、（）。

4、只听一声（），混沌一片的东西（）分开了。轻而清的东西，（）上升，变 成了天，重而浊的东西，（）下降，变成了地。

十一、课内阅读。（6 分）西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种各样的海鸟。遍地都 是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

1、这段话是围绕哪句话写的？请用“”画出来。（2 分）

2、“栖息”是什么意思？你可以用解释的方法，也可以用写一句话的方法表示你的理解。（2 分）栖息：。

3、照样子，把这段话中的这类词语抄写下来。（2 分）例：宝贵的肥料。

十二、课外阅读。（9 分）长白山的冬天 长白山的冬天来得很快，几天的大风雪后，天晴了，银色的世界一片灿烂。被刮倒的大树 全被大学掩（yan）埋了，只露出点点树枝。小野兽被吓昏了头，躲在窝里不敢出来了吧？ 也许，也像倒在地上的大树一样，被大雪埋上了？瞧，雪地上果真埋着一只雷鸟，只有脑袋 露在外边，那上眼皮上的红斑（ban）像红宝石那样光彩夺目，在白雪衬托下象一团火苗。突然它从雪中钻出来，拍打着双翅飞走了，翅膀哗哗的拍击声在森林中发出回响。雷鸟周身 洁白如玉，闪着淡淡的蓝光，除尾巴外，连半根杂色羽毛也没有！原来，它藏在雪洞里，以 雪为屋，躲过了几天的暴风雪。多么聪明的雷鸟！

1、长白山的冬天真美，找出文章重点写了哪种景物，再写下来。（3 分）

2、写出雷鸟美丽的句子。（3 分）

3、为什么说雷鸟很聪明。（3 分）