青岛版四年级上册垂直

青岛版四年级上册垂直（精选7篇）

青岛版四年级上册垂直 篇1

教学目标(一)使学生理解和掌握垂直、互相垂直、垂线等概念．(二)初步学会画垂线的方法．(三)培养学生初步画图的能力．教学重点和难点使学生理解和掌握垂直、垂线、距离等概念是教学重点；学生画垂线是学习的难点．教学过程 设计(一)复习准备1．指出下面图形中的直线、射线和线段．2．量出各角的度数，并说出各是什么角．(二)学习新课我们今天要在学过直线和角的知识基础上学习一种新的概念：垂直．(板书课题：垂直)1．认识垂线．(1)理解垂直的含义．①教师演示：用两条颜色不同的毛线表示两条直线，使它们相交．提问：两条直线相交成几个角？(4个角)标出∠1，∠2，∠3，∠4．这4个角分别是什么角？(∠1，∠3是锐角；∠2，∠4是钝角．)②转动其中一条直线，使其中一个角变为直角．提问：其余三个角是什么角？想一想，为什么其他的角也变成了直角？引导学生明确，把一条直线分成两个角，∠1是直角，∠2也会变成直角，180°－90°=90°，同样∠3=90°，得出四个角都是直角．两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直．(板书)③观察下面几组图形，看哪组两条直线相交成直角？哪两条直线是互相垂直的？引导学生观察并测量得知：图(2)、图(3)两条直线相交成直角，图(2)、图(3)两条直线是互相垂直的．(2)建立垂线的概念．师指出：上图中的(2)、(3)是两条直线互相垂直的，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足．板书：垂线、垂足．提问：两条直线互相垂直的关键是什么？引导学生明确，两条直线互相垂直的关键是直线相交成直角，这两条直线就叫互相垂直，与两条直线放置的方向没有关系．如果直线A与直线B相交成直角，说说这两条直线有什么关系？引导学生得出：直线A与直线B相交成直角，直线A和直线B就互相垂直，直线A是直线B的垂线，直线B是直线A的垂线．请你观察教室里有没有两条直线是互相垂直的呢？并指出垂足．生举例……(3)学生操作，巩固垂线概念．同学们用一张纸，折出两条互相垂直的线，指出这两条直线的关系，标出垂足．2．教学垂线的画法．(1)过直线上的一点，作已知直线的垂线．例 过直线上A点，作直线的垂线．画的方法和步骤把三角板的一条直角边与直线重合．沿直线移动三角板，使直角顶点与A点重合．从A点起，沿另一直角边画一条直线．过A点新画出的直线，就是原直线的垂线．指名到黑板上试画过直线上的点的直线的垂线，其余同学在本上试画．教师巡视指导．(2)过直线外一点画这条直线的垂线．例 过直线外一点B，做这条直线的垂线．画的方法和步骤：把三角板的一条直角边与已知直线重合．沿直线移动三角板，使三角板另一条直角边过已知B点．从直角的顶点起，沿另一直角边画一条直线．新画出的这条直线就是过线外B点所求的垂线．指名到黑板上试画过线外一点的这条直线的垂线，其余同学在本上试画．教师巡视指导．3．理解垂线的性质，建立距离的概念．(1)过A点向这条直线画4条不同长度的线段．一人在黑板上画，全班同学在本上画．(2)测量每条线段的长度．(3)你所画的线段中，哪一条最短？引导学生得出：从线外一点到这条直线所画的线段中，垂线最短．这是垂线的重要性质．师指出：从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度叫做这点到直线的距离．实际上距离就是垂线线段的长度．4．画垂线的应用．我们可以应用画垂线的方法画长方形和正方形．例 画一个长2.5厘米，宽2厘米的长方形和正方形．提问：正方形和长方形的特征是什么？引导学生明确：它们的对边相等，相邻的两条边互相垂直．画的步骤如下：先画一条2.5厘米长的线段；过两个端点在线段的同侧画两条与它垂直的线段，每条线段长2厘米；把这两条线段的端点连接起来．同学们在本上画一个边长2厘米的正方形．教师行间巡视，加强指导．5．小结．启发性提问：(1)两条直线是否互相垂直的关键是什么？(2)什么叫做垂线？两条垂线的交点叫做什么？(3)从直线外一点到这条直线，可以画多少条线段？什么样的线段最短？(4)什么叫做距离？(三)巩固反馈1．下图中哪两条线段是互相垂直的？(投影)2．过直线上A点，直线外B点，画已知直线的垂线．(四)作业 练习二十九第2，3题．课堂教学设计说明本节课的内容是在学过直线及角的知识基础上教学的．垂直是两条直线相交的一种特殊位置关系，在日常生活中应用广泛，因此要使学生建立垂直的正确概念，同时还要重视画图方法的教学．新课过程是这样安排的．首先让学生理解垂直的含义．通过两条直线相交成直角，引出垂直的概念，说明什么是互相垂直，在理解互相垂直的意义基础上，认识垂线和垂足．其次学习垂线的画法．通过教师边指导、边画，让学生掌握画垂线的步骤，先画过直线上一点画直线的垂线，再学过直线外一点画直线的垂线．并通过学生的实践，掌握画的方法和步骤．第三是理解垂线的性质．通过学生观察，自己动手画，测量等手段，使学生认识从直线外一点到直线所画的线段中，垂线最短，从而引出距离的概念．最后应用画垂线的方法画长方形和正方形．练习时让学生在动手画图中巩固概念．板书设计

垂直 互相垂直、垂线、垂足过直线上一点画直线的垂线过直线外一点，画直线的垂线过线外A点到这条直线所画的线段中，垂线最短．这点到直线所画垂直线段的长度．……距离画长方形

青岛版四年级上册垂直 篇2

冀教版四年级上册的习作任务, 大体分为两部分:一部分是每单元后安排的“我的小笔头”, 一个学期共六次;一部分是平时的小练笔, 包括每篇阅读课文后的仿写、续写、改写等, 还包括课外的日记、摘抄等。下面笔者就每单元后“我的小笔头”的习作教学谈些认识和建议。

习作1, 写“我喜爱的地方”。“阅读链接”和“口语交际”中都涉及了家乡最美的地方, 这为学生习作作了必要的铺垫。例文《梦中的外婆家》也写出了外婆家的藤花书屋、淡红的花朵、大竹园……是那么美, 那么亲切, 教师可以要求学生美美地读一读例文, 亲切地感受这一切。这时, 教师再适时引导:喜爱才能写出美, 你最喜爱哪儿?然后, 让学生先在小组内交流, 想清楚自己最喜欢什么地方后, 再回忆那个地方怎么让你喜爱, 想清楚一个个细节, 一幅幅画面, 一个个情景, 然后及时转入书面写作。当学生有了初稿或写了一部分时, 可以再做一次简单交流, 教师把有表达特色的习作片段展示出来, 让大家比较、借鉴。比如:通过什么方法突出了景物特点?是通过对比, 借助想象, 运用比喻、拟人?还是恰当引用?或是通过排比增强语势?教师用学生活生生的习作说明怎样作文, 这样更能启发学生的思路, 也给写作有困难的学生提供了范例。

习作2, 重点练习书信体写作。在根据例文明确书信写作的基础要求和了解书信的格式后, 进行有目的、有实际意义的写作实践。“你有什么心里话?有什么受感动的事?请写封信告诉亲人和朋友。”教师可以就“口语交际”中“我看课外兴趣班”的话题, 结合学生生活中上各种辅导班的实际情况, 谈谈自己的感受、建议, 这样, 让学生有一种表达的需要, 才能激发学生的写作兴趣。这次习作要让学生写出真情实感, 我手写我心, 说出心里话, 即使这种心里话有些偏差, 如厌恶学习之类的, 教师也不该“一棍子打死”, 堵塞学生表达的欲望, 教师正好可以此为契机, 疏导学生的这些想法, 寻求教育良方, 真正做到“教书育人”。

习作3, 写自己收藏、收集的经历和体会。教师可先引导学生读导语中的排比句和省略句, 启发学生思路;也可以提前布置, 让学生调查了解自己周围的人有哪些收集或收藏;还可以让学生拿来一些实物介绍, 例如集邮册、标本、贴画等, 讲述收集与收藏的有关知识和趣事, 讲述这之中的苦辣酸甜, 在此基础上完成习作。

习作4, 由漫画编故事。这是继本单元文化主题“生命离不开绿色”之后, 关于环境保护的一幅漫画。教师应先跟学生一起回顾本单元的内容, 进一步感受“生命离不开绿色”, 从而关爱自然, 关爱他人, 关爱自己, 继而引导学生观察画面, 弄清图意, 展开想象, 创作故事。其中, 加强看图指导是重点, 教师应引导学生多角度地思考问题, 观察图画, 不可写成千篇一律。习作完成后, 必须让学生的习作有更多的欣赏者, 让学生得到情感的满足, 这就要加强习作的交流、评改。教师可以组织小组交流, 可以让全班进行交流, 也可以是面批面改, 还可以是同学互批互改, 并且把优秀习作和对它的修改、评语, 都放在“习作园地”中展览。

习作5, 编故事。如果让你在海里投放一个“漂流瓶”, 你会在瓶子里放些什么?结果怎样?这是一次非常有趣的习作练习, 学生乐于来写, 教师则用启发谈话帮助学生把思路打开, 引导学生运用丰富的想象来写作。由于此类文章学生容易完成, 教学时可以限时来写, 要求学生在充分发挥想象之后, 打好腹稿, 当堂完成, 以此培养学生思维的敏捷性、灵活性和广泛性。

习作6, 要求写人。要想写出人物有意思的事, 教师就要引导学生认真阅读习作范例, 看清提示, 突出本次习作的重点注意事项。在进行写前指导的同时, 教师应注意尊重学生的习作心理, 创设情境让学生回忆生活中的人物和事件, 并帮助学生做好材料的筛选, 以符合本次习作的要求。此外, 评议要放在课内:一看是否切题, 选材是否突出“有意思”。二看内容是否具体, 是否运用了已学的习作知识, 如对人物的外貌、动作、神态、语言的描写等。也可以请文中所写的“当事人”来评议。最后, 学生根据大家的评议进行修改。学习修改也是本册习作教学的重点之一。

本册教材在读写结合方面, 有些做得很好, 值得以后借鉴使用。如根据《海上的风》仿写自己喜爱的事物, 根据《地震中的父与子》续写对父亲的话, 根据《门前的小树死了》仿写调查报告, 写《龙卷风》后的小练笔, 为《准时的登陆表演》设计海报等。阅读与习作是密不可分的, 二者有相辅相成的关系, 因此教师应引导学生多读书, 从而使学生做到“读书破万卷, 下笔如有神”。

青岛版四年级上册垂直 篇3

一、基础部分（50分）

（一）单项选择（下列各小题都给出三个答案，其中只有一个是正确的，请你将正确答案的字母标号写在括号内，共10分）

二、探索部分（26分）

1.想一想，画一画。（4分）

（1）先将○向右平移3个格，再将○向上平移3个格。

（2）先将△向上平移4个格，再将△向左平移4个小格。

2.量出所需要数据（保留整厘米数），算出右面图形的周长。（单位：厘米）（4分）

3.拼一拼，想一想，再填一填。（5分）

有两个长6厘米、宽3厘米的长方形，把这两个长方形拼成一个大的长方形，拼成后的长方形的长是()厘米，宽是()厘米，周长是()厘米；把这两个长方形拼成一个正方形，拼成后的正方形的边长是()厘米，周长是()厘米。

4.找一找，填一填。（4分）

（1）狮子家在骆驼家的()面，金鱼家在大象家的()。

（2）狮子家的东南面是()，东北面是()。

5.分一分，想一想，涂一涂。（3分）

三、拓展应用部分（21分）

1.为迎接元旦邮票展，王乐和魏明在整理邮票，共有186张，每页可以放6张，一共可以放多少页？（5分）

2.元旦期间，希望小学组织中年级学生到奥运馆参观，三年级去了246人，四年级去的人数是三年级的一半。希望小学共去多少人参观？（5分）

3.希望小学三年级五班为庆元旦买了一些彩纸装饰教室，刘燕小组负责做花朵，刘晓辉小组负责做五角星，魏春玲小组负责做彩旗，她们计划所用材料情况如下：

刘燕：我们小组计划用这些彩纸的2/7。

刘晓辉：我们小组计划比刘燕小组多用这些彩纸的1/7。

魏春玲：我们小组计划用的彩纸比刘燕和刘晓辉小组共用的少1/7。

（1）刘晓辉小组计划用这些彩纸的几分之几？（3分）

（2）魏春玲小组计划用这些彩纸的几分之几？（3分）

（3）这些彩纸够用吗？请解答并说明理由。（3分）

4.希望小学举行迎元旦学科竞赛，三年级三班共有学生45人，参加语文竞赛的有18人，参加数学竞赛的有22人，两科都没参加的有20人。语文、数学两科竞赛都参加的有多少人？（2分）

青岛版四年级上册信息技术教案 篇4

一、学习目标：

1、了解Word文字处理软件的功能。

2、了解Word窗口的界面组成。

3、掌握打开、关闭Word的方法。

二、重难点：了解Word文字处理软件的功能及Word窗口的界面组成。

三、教学过程：

Word2000是一个文字处理软件，它是office2000组件中的一个程序。我们就利用它来制作板报。用Word2000写文章或制作板报又快、又方便，还很漂亮，因此，我们都亲切地把Word称作“小作家”。

（一）启动Word2000

步骤：

1、单击“开始”按钮，光标移动到“程序”上。

2、光标移动到“程序”菜单中的“Microsoft Word”上单击。Word2000窗口就打开了。

（二）Word2000窗口的组成

标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、垂直标尺、水平标尺、垂直滚动条、水平滚动条、插入点光标、编辑区。

1、标题栏

标题栏显示程序的有关信息。每次启动Word2000时，都会自动建立一个名为“文档1”的Word文件。它是由文件名称、软件名称、最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮组成。

2、菜单栏

菜单栏里有各种各样的操作命令。Word2000的菜单栏上共有9个菜单。Word2000能实现的所有功能都包含在这些菜单中。

3、工具栏

工具栏里刚指的是一些常用命令按钮。Word2000窗口中通常显示的是常用工具栏和格式工具栏，单击工具栏上的某个按钮，就可以执行相应的命令。

学生练一练掌握常用的按钮的名称。

4、编辑区

编辑区相当于“纸”，在这里可以输入文字、插入图片，还能对文章四年级信息技术（上）进行各种修改画美化。

5、状态栏

显示当前Word文档的相关信息。显示光标在第几页、当前的位置。

（三）关闭Word 2000窗口中的“关闭”按钮，Word 2000窗口就关闭了。

注意：退出Word 2000时，会出现提示框，询问是否保存文档，这里我们只是学习启动Word 2000和认识其窗口，不用保存，因此单击“否”。

第二课 用电脑写文章

一、学习目标：

1、学习在Word2000种输入文字。

2、掌握保存Word文档的方法，建立起随时存盘的意识。

3、会打开已保存的文档。

二、重难点：学习在Word2000种输入文字和掌握保存Word文档的方法，建立起随时存盘的意识。

三、教学过程：

启动Word2000、Word2000自动建立一个名为“文档1”的新文件。

（一）学习输入文章

1、选择输入法

步骤：

1）、单击En 按钮。

2）、选择“智能ABC输入法。

2、输入文章

在Word2000中输入下列文字。

（二）学会保存文章

步骤：

1）单击“保存”按钮，弹出“另存为”对话框。

2）单击“保存位置”框右侧的按钮，再弹出的文件夹列表中选择文件的保存位置。

3）在“文件名”框中输入新的文件名，单击“保存”按钮。

注意：当Word文档的标题栏显示出文件名时，说明你的Word文件四年级信息技术（上）已经保存过了，在此单击保存按钮时，就不会再弹出“另存为”对话框。

（三）建立自己的文件夹

步骤：

1）单击“文件”菜单中的“另存为”命令，弹出“另存为”对话框。

2）单击“My Documents”，单击“新建文件夹”按钮，弹出“新文件夹”对话框。在“名称”框中输入你自己的名字，单击“确定”按钮，3、在“文件名”框中输入文件名，单击“保存”按钮。

（四）打开刚才保存的文件

步骤：

1）启动Word2000，单击常用工具栏上的“打开”按钮。

2）弹出“打开”对话框。在“My Documents”文件夹中选中你自己的文件夹，单击“打开”按钮。

3）在你的文件夹中选中保存的文档，单击“打开”按钮，已保存的文档就打开了。

课上练习一次。

第三课 文章修修又改改

一、学习目标：

1、学会在文章中删除、添加文字。

2、学会使用“撤销”、“恢复”操作。

二、重难点：学会在文章中删除、添加文字和使用“撤销”、“恢复”操作。

三、教学过程：

平时写字。那个字写错了，可以用橡皮把它擦掉，在电脑上写错了应该怎么办呢？

（一）删掉输错的字

步骤：

1）启动Word2000。

2）输入“小猫种鱼”这篇文章，并保存在自己的文件夹中。

3）在“种”字后面单击鼠标，将光标定位在这里。

4）在键盘上敲一下退格键，“种”字就删除了。

这种删除文字的方法叫做“前删”还有一种删除文字的方法叫做“后删”

四年级信息技术（上）

方法是：

步骤：

1）在“种”字前面单击鼠标，将光标定位在这里。

2）敲一下键盘上的Delete键。“种”字就被删除了。

还有其它方法，以后再学。

（二）加上漏掉的字

步骤：

1）在“秋天”前面单击鼠标，将光标定位在这里。

2）输入“美丽的”3个字即可。

（三）撤销错误的操作

如果刚刚插入了“美丽的”3个字，发现插入的不对，这是可以单击常用工具栏上的“撤销”按钮，一步一步地撤销刚才的操作。

步骤：

1）单击“撤销”按钮1次。

2）电脑立即恢复为输入“美丽的”3个字前的状态。

有时候，我们执行了“撤销”操作后，有感觉不妥，觉得不应该撤销，这时，我们就可以单击“撤销”按钮旁边的“恢复”按钮，就可以恢复刚才撤销的操作。

学生练习：课后1、2、2题。

第四课删除整段文字

一、学习目标：

1、学会选定一句话的方法。

2、学会选定一段文字的方法。

3、学会删除一段文字的方法。

二、重难点：学会选定一段文字的方法。

三、教学过程：

（一）选定一段文字

在对文字进行删除操作之前，我们首先要让Word2000知道，到底要对那些文字进行操作，这就需要用到选定操作。

1、选定连续的几个字

四年级信息技术（上）

步骤：

1）启动Word2000，打开Word2000窗口。

2）打开我们保存的文章，将光标插到要选定的文字之前。

3）按住鼠标左键向右拖动，选定几个字，此时，被选定的几个字呈反色显示。

选定连续的几个字有下面两种方法：

1）拖移法：按步鼠标左键向右或向左拖动，这种选定文字的方法较快。

2）键盘法：按住Shift键不放，敲光标水平方向键，每敲一次就向右或向左选定一个字。

2、选定一句话

步骤：

1）将光标定位在要选定的这句话前面并单击。

2）按住Shift键不放，然后将鼠标指针移动到这句话的最后，单击，这句话就被选定了。

如果我想取消选定，在任意位置单击，即刻取消选定。

如果要选定一个完整的句子（以句号为结束标志），可以将鼠标定位在这个句子中的任意位置，然后再按住Ctrl键的同时单击鼠标，整个句子就被选定了。

(二)删除一段文字

学会了选定操作，同学们绝对“功力”大增。因为选定操作是许多操作的基础。

1、删除一句话

步骤：

1）选定一句话。

2）按一下键盘上的Delete键，这句话就被删除了。

学生练习：用4种方法选定一句话。并完成课后的第2题的操作。

第五课 整段文字的搬家

一、学习目标：

1、学会使用工具按钮移动整段文字。

2、学会使用鼠标移动法移动整段文字。

四年级信息技术（上）

二、重难点：使用工具按钮和鼠标移动法移动整段文字。

三、教学过程：

（一）用工具按钮给文字搬家

步骤：

1）启动Word2000，打开保存的文章。

2）选定一段文字，然后单击“剪切”按钮。

被剪切的文字被电脑存放在“剪贴板”上，这里是存放信息的方，Word2000的“剪贴板”可以记住最后12次“复制”或“剪切”的信息。

3）将光标定位在文章的最后，然后单击“粘贴”按钮。

（二）拖动鼠标给文字搬家

让整段文字搬家还有更好的方法，请用鼠标移动法完成一段文字移动的操作。

步骤：

1）选定一段文字。2）将光标移动到选定的文字上，按住鼠标左键不放。3）按住鼠标左键将光标拖放到文章的末尾，然后松开鼠标。

4）只需要3步，文字的搬移操作就完成了。

（三）用右键拖移被选中的文字错误！链接无效。

会出现：

移动到此位置

复制到此位置

链接此处

在此创建超级链接

取消 快捷菜单。

移动到此位置：命令可实现前面炯过的文字搬移工作。

复制到此位置：命令可将选中的文字在文章末尾复制一遍，且选中的文字无任何变化。

链接到此处：命令可以将选中的文字在文章末尾复制一遍，且每次定位光标于此时就以阴影显示，选中的文字无任何变化。

在此处创建超级链接：命令可将选中的文字在文章末尾建立超级链接，单击超级链接即可回到选中的文字处。

关于文章的搬移我们共学习了3种方法。

课上同学们多作练习。

四年级信息技术（上）

第六课 文字的复制

一、学习目标：

1、学会复制文字的方法。

2、学会替换文字的简单方法。

二、重难点：复制、替换文字的方法。

三、教学过程：

（一）复制文字

步骤：

1）打开Word2000窗口。

2）输入一段文字并保存在自己的文件夹中。

3）选中文章的第一段后，单击“复制”按钮。

4)将光标定位在文章最后，然后单击“粘贴”按钮。

注意：按住键盘上的Ctrl键，同时将选中的文字拖动到需要的位置，就可以完成复制操作。

（二）替换文字

步骤：

1）选中“春天”两个字。

2)直接输入“夏天”两个字，“春天”立刻被改成“夏天”了。

也可以用编辑菜单中的“替换”命令来完成。

步骤：

1）单击“编辑”菜单中的“替换”命令。

2）在“查找内容”框中输入要查找的内容“四季”，在“替换维”框中输入要替换的内容“季节”，直接单击“全部替换”按钮，则Word将把文章中所有的“四季”都替换为“季节”。

如果不需要全部替换，则可单击“查找下一处”和“替换”按钮选择需要的内容进行替换。

学生练习复制、替换文字的方法。

第七课 让文字更漂亮

四年级信息技术（上）

一、学习目标：

1、认识字号，学会改变字号，会加粗文字。

2、了解其他文字工具的用法。

二、重难点：认识字号，学会改变字号，会加粗文字和其他文字工具的用法。

三、教学过程：

（一）文字的大小

文字的大小在word里面有两种表示方法，一种是“号”，一种是“磅”。号数用中文表示，号数越大，字越小；磅数用阿拉伯数字表示，磅数越大，字越大。

设置“龟兔赛跑”一文中“我来和你比吧。”几个字的字号为四号字。

步骤：

1）打开“龟兔赛跑”文档，选定“我来和你比吧。”几个字。

2）单击字号框右端按钮，再弹出的字号列表中单击“四号”

（二）设置文字的字体

在“龟兔赛跑”一文中讲“我来和你比吧”几个字设置为楷体。

步骤：

1）打开“龟兔赛跑”文档，选定“我来和你比吧”几个字。

2）在格式工具栏中单击字体框右端的按钮，弹出字体列表。

3）单击字体列表中的“楷体—GB2312”，将选定的文字设置为楷体。

4）选定的文字变成楷体了。

（三）改变文字的颜色

在“龟兔赛跑”一文中讲“我来和你比吧”几个字设置为红色。

步骤：

1、选定“我来和你比吧”几个字。2）单击字体颜色按钮右端的按钮。

3）在颜色列表中单击红色色块。

4）在颜色列表中单击“其他颜色”按钮。

5）在“颜色”对话框的“标准”选项卡中选择你喜欢的颜色吧。如果对这些颜色仍不满意，请单击“自定义”选项卡。

6）在RGB颜色之框中可以设置颜色的具体数值，这样颜色的显示就更加精确了。

四年级信息技术（上）

（四）文字的进一步修饰

Word2000除了能够改变文字的大小和字体外，还能给文字加边框、加底纹、使文字倾斜等，这些操作都是由格式工具栏上的各个按钮来完成的。

步骤：

1）选定“我来和你比吧”几个字。

2)一次单击“倾斜”“下划线”、“阴影”几个按钮。

学生练习上述对文字的修饰。

第八课多姿多彩的艺术字

一、学习目标：

1、学会打开和关闭绘图工具栏。

2、学会插入艺术字。

3、学会修改艺术字。

二、重难点：学会插入艺术字和修改艺术字。

三、教学过程：

仅仅给文字换换字体和颜色好像太简单了，怎么样才能让文字的形式变得更加丰富多彩呢?我们今天来学习多姿多彩的艺术字。

（一）找出绘图工具栏

单击常用工具栏上的“绘图”按钮，就可以打开或关闭绘图工具栏。用同样的方法来关闭绘图工具栏。

（二）插入艺术字

把“龟兔赛跑”一文中的标题“龟兔赛跑”几个字设置为艺术字。

步骤：

1）打开“龟兔赛跑”文档，找出绘图工具栏，在绘图工具栏上单击“插入艺术字”按钮。

2）再弹出的“艺术字库”对话框中单击你喜欢的一种艺术字样式，在单击“确定”。

3）再弹出的“编辑”艺术字文字对话框中输入“龟兔赛跑”4个字，单击“确定”。

4）将鼠标移到艺术字上面，光标变成移动图标状，按住鼠标左键将四年级信息技术（上）艺术字拖动到合适的位置即可。

（三）调整艺术字的大小

设置好的艺术字是一个整体的图形。处于选中状态的艺术字周围有8个圆点，称为尺寸控制点，把鼠标指针移动到这些控制点上，把鼠标指针移动到这些控制点上，当鼠标变成双向箭头的时候，按住左键拖动，就可以改变艺术字的大小了。

（四）修改艺术字的样式

在编辑艺术字的过程中，你常常会觉得设置的艺术字样式并不合适，应该怎么办呢？是不是需要重新选择一种艺术字的样式，再输入一边文字？用“艺术字”工具栏就可以轻松修改艺术字！

步骤：

1、打开“龟兔赛跑”文档，选中艺术字标题“龟兔赛跑”，出现“艺术字”工具栏。

2）单击“艺术字库”按钮，打开“艺术字库”对话框。

3）再弹出的“艺术字库”对话框中重新选择艺术字的样式，单击“确定”。艺术字已经变成你重新设定的样子了。

（五）更多的艺术字样式

“艺术字”工具栏中还有好多有用的工具，他们能帮助我们将艺术字设计得更加漂亮，现在我们就一起来认识一下。

“艺术字”工具栏上的前3个按钮我们已经掌握了，后面的那个几个按钮有什么用呢？自己常使用这些按钮改变艺术字的样式。

学生练习49页1、2、3题。

第九课 图文并茂的文章

一、学习目标：

1、掌握插入剪贴画和图片的方法。

2、学会设置图片的格式。

二、教学重难点：插入剪贴画和图片的方法和设置图片。

三、教学过程：

要在文章里插入图画，可以利用Word的“插入图片”功能。在文章中插入图片，能起到美化版面的效果，令人赏心悦目。

四年级信息技术（上）

（一）插入剪贴画

打开我们以前保存过的文档“我可爱的家乡”，然后以“栈桥”为文件命另存。

在“栈桥”中插入剪贴画。Word中有个剪贴画库，里面有各种各样好看的图片，我们可以从中选择需要的图片插入到文章中，美化我们的版面。

步骤：

1）打开“栈桥”，在文章末尾单击鼠标，定位光标。单击“插入”菜单“图片”子菜单中的“剪贴画”命令，打开“插入剪贴画”对话框。

2）单击要选择的图库按钮，进入图库。

3）右键单击需要的图片，选中“插入”命令，剪贴画就插入到文章末尾了，单击标题栏上的关闭按钮，关闭“插入剪贴画”对话框。

4）单击选中插入的剪贴画，拖动其右下角的尺寸控点，缩小剪贴画。

如果要制作一排树的效果，应该这样做：（1）使用“复制/粘贴”命令。（2）多次插入剪贴画。

有时，剪贴画库中的图画并不能完全满足我们的需要，这就需要用到我们自己收集的图片了。

在“栈桥”文件中，插入“栈桥”的图片，并设置图片格式。

步骤：

1）将鼠标定位在文章中的任一处，单击“插入”菜单“图片”子菜单中的“来自文件”命令。

2）打开“插入图片”对话框，找到需要的“栈桥”的图片，单击“插入”按钮，“栈桥”的图片就被插入了。3）选中栈桥的图片，单击右键，选择“设置图片格式”命令。

4）再弹出的“设置图片格式”对话框中单击“版式”选项卡，再选择“四周型”，单击“确定”按钮。

5）现在，图片与文字就融合在一起了。调整图片的大小，并把它拖到合适的位置。

学生练习课后55页的1、2、3题。

第十课 绘制简单的图形

四年级信息技术（上）

一、学习目标：

1、学会运用绘图工具栏绘制简单的图形。

2、学会对图形进行移动、缩放、填色操作。

3、学会对图形进行组合和按正确的次序叠放。

二、重难点：学会运用绘图工具栏绘制简单的图形、会对图形进行移动、缩放、填色操作。

三、教学过程：

（一）启动绘图工具栏

用Word2000绘制图形需要用到绘图工具栏。绘图工具栏在哪里？请把它找出来。

单击常用工具栏上的绘图按钮，就可以打开绘图工具栏。

学生打开绘图工具栏，熟悉各个按钮的作用。

（二）各种各样的直线

利用绘图工具栏上的工具按钮和各种各样的直线。

步骤：

1）打开绘图工具栏，单击直线按钮。

2）拖动鼠标滑出直线，直线完成后处于选定状态，这时，其两端有两个尺寸控制点，你可以对直线进行其它操作。

3、当鼠标指针变为移动指针时，拖动鼠标可以进行移动操作。

4）把鼠标放在持此控制点上，当鼠标指针变为对角线方向时。拖动鼠标可以改变直线的长短和角度，学生练习画直线。

(三)画彩色气球

利用绘图工具栏上的工具按钮画出彩色的气球。

步骤：

1）在绘图工具栏上单击椭圆按钮，拖动鼠标滑出一个椭圆。

2）完成后椭圆处于选定状态，其四周共有8个尺寸控制点。这时可以对椭圆进行其它操作。

3）把鼠标指针放在8个尺寸控制点上，当鼠标指针变为水平、垂直、对角线方向时，拖动鼠标可以改变椭圆的大小和形状。

4）单击绘图工具栏上的旋转按钮，可以旋转椭圆。

5）单击绘图工具栏上的填充颜色按钮，填充气球颜色，在单击线条颜色按钮，选择“无线条颜色”，去掉气球的边线。

四年级信息技术（上）

在在气球上画上直线代表绳子。

（四）画奥运五环

仿照刚才华气球的方法，画一个奥运五环。

步骤：

1）选择椭圆按钮，设置“无填充颜色”话蓝色线条，按住Shift键，拖动鼠标画一个圆。

2）在选择黑、红、黄、绿4种线条颜色，画出另外4个空心圆环，将它们调整到适当的位置。

3）画好“奥运五环”后，按住Shift间，一次选中所有的圆环，单击鼠标右键，并选择快捷菜单中的“组合”命令，将5个圆环组合成一个图形。

注意：你可以用另外的方法画出奥运五环吗？

提示：你可以先画一个圆环，然后通过复制、粘贴得到另外4个圆环，再将复制的圆环调整到适当的位置，逐一改变5个圆环的颜色，最后执行“组合”命令。

(五)画开爱的卡通兔子

用绘图工具栏上的工具画一只可爱的卡通兔子。

步骤：

1）先画一个椭圆，保持椭圆的选定状态，单击绘图工具栏上的填充按钮，单击“填充效果”按钮。

2）弹出“填充效果”对话框，在“颜色”栏中选中“双色”单选项。

3）在“颜色1”下拉列表中选择白色。

4）在“颜色2”下拉列表中选择灰色。

5）在“底纹式样”栏中选择“中心辐射”样式，单击“确定”按钮。

6）看，有立体感的脸就画好了。

再分别选择椭圆和直线按钮画出小兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、身体、手和脚，并填充过渡色。

可是画出来的兔子的头和身子不对，就是叠放次序不对。可以对叠放次序进行调整。

步骤：

1）选中兔子的身子，单击鼠标右键，再弹出的菜单中选择“叠放次序”，“置于底层”命令。

2）同时选中兔子的两只脚，单击鼠标右键，再弹出的菜单中选择“叠四年级信息技术（上）放次序”，“置于底层”命令。这样就完成了。

在绘图工具栏的 自选图形按钮中，还有很多自选图形，同学们能够自己研究一下，可以画小娃娃、小狗、小汽车、星星和月亮。

第十一课 随心所欲的文本框

一、学习目标：

1、掌握插入文本框的方法。

2、学会调整和修饰文本框。

二、教学重难点：插入文本框的方法和调整和修饰文本框。

三、教学过程：

（一）插入文本框

插入一个文本框，并在文本框中输入“小青岛”一文。

步骤：

1）启动Word2000，自动新建一个Word文档，单击“插入”菜单“文本框”子菜单中的“横排”命令。

2）光标变成“+”，拖动鼠标画一个方框，文本框的插入就完成了。

3）在文本框内弹击，将插入点光标定位在文本框中，然后输入“小青岛”一文。

4）当文本框中的文字比较多时，可以通过拖动控制点来放大文本框，这样文字再多，我们也不怕了。

学生练习：

1、拖动文本框四周的尺寸控制点进行调整，使文本框刚刚好容下“小青岛”一文。

2、选择绘图工具栏上的文本框按钮也可以绘制文本框，请试一试，文本框绘制好以后，分别输入文字，与你的同位讨论用两个按钮绘制的文本框有什么不同。

（二）设置文本框的格式

文本框不仅可以改变大小，还能移动，而且还可以改变边框和框内的颜色呢？

修饰一下文本框和框内的文字。

步骤：

1）选中文本框，单击右键，在快捷菜单中选择“设置文本框格式”命令。

2）打开“设置文本框格式”对话框，选择“颜色和线条”选项卡，四年级信息技术（上）在“填充”栏中设置文本框内部的颜色，在“线条”栏中设置文本框线条的颜色、线形和粗细等，单击“确定”按钮。

3）拖动鼠标，选中文本框中的文字，单击绘图工具栏上的字体颜色按钮，设置字体颜色，效果如下图所示。

（三）怎样去掉文本框的边框呢？

选中文本框，单击右键，在快捷菜单中选择“设置文本框格式”命令，打开“设置文本框格式”对话框，在“线条”栏的“颜色”下拉列表中选取“无线条颜色”，单击“确定”按钮。

你认为在什么情况下，使用无边框的文本框比较合适？与你的同位讨论一下。

注意：文本框除了可以去掉边框外，还可以去掉底色，在默认状态下，底色为白色，当文本框插入有底色或图片的文档中时，你就可以将文本框的底色设置为“无填充颜色”。

同学们可以练习一下。

第十二课 制作课程表

一、学习目标：

1、学会用常用工具栏中的按钮制作表格，2、学会用菜单命令制作表格。

二、教学重难点：会用菜单命令制作表格。

三、教学过程：

（一）认识表格

表格中的水平直线称为行线，垂直直线称为列线，有行线和列线围起来的小方块叫单元格，我们可以将表格内容输入到单元格中。

行和列就像是我们排队的行列。在制作表格之前，我们一定要清楚表格的行列数。

（二）制作表格

做一个6行7列的表格。

1、利用工具按钮制作表格。

步骤：

1）打开word2000，单击常用工具栏上的表格按钮。

四年级信息技术（上）

2）鼠标指针指向左上角的第一个单元格，按住左键向右下方拖动。

3）当模板底部显示出6×7表格时，松开左键。

2、利用菜单命令制作表格

步骤：

1）单击“表格”菜单“插入”子菜单中的“表格”命令。

2）打开“插入表格”对话框，在“列数”和“行数”框中分别输入7和6，然后单击“确定”。

3）把你本学期的课程安排输入课程表内，当一个单元格内的内容输入完毕后，敲键盘上的方向箭头就可以将光标转移到相应的单元格中。

4）以“课程表”为文件名，保存这个表格。

为刚才制作的“课程表”表格在文档开头添加一个标题。

步骤：

1）把鼠标光标定位在表格的第一个单元格内，按一下键盘上的回车键，在表格上放输入标题文字“课程表”。

2）保存你所做的修改。

（二）调整表格的行和列

步骤：

1）打开“通讯录”文档，把鼠标指针指向“姓名”和“家庭住址”之间的列线上，鼠标指针变成双向水平箭头壮。

2）按住左键，出现了一条竖直虚线，将这条虚线向左拖动到合适的位置。

3）用同样的方法调整其他的列宽。最后效果如下图所示。

学生练习：行和列的移动。

第十三课 修改行和列

一、学习目标：

1、学会插入行和列。

2、能够删除行和列。

二、教学重难点：学会插入行和列、能够删除行和列。

三、教学过程：

（一）在表格中增加行

四年级信息技术（上）

打开以前制作的“三年级一班第一小组通讯录”，在“李小岗”前面插入一行“毛毛”的信息。步骤：

1）打开“三年级一班第一小组通讯录”文档，将鼠标指针移到“李小岗”所在行的任何一个单元格中，单击。

2）单击 表格 菜单“插入”子菜单中的“行（在上方）”命令，就可以在当前行的上方插入一个空白行。

3）单击空白行取消反白显示，然后输入新的内容。

在“三年级一班第一小组通讯录中，”在“邮箱地址”列之前加入一列“应急电话”。

（二）在表格中删除行

在“三年级一班第一小组通讯录”中将“李小刚”一行删除。

步骤：

1）拖动鼠标选中要删除的一行。

2）单击 表格 菜单“删除”子菜单中的“行”命令。

学生练习：课后的1、2题。

第十四课 修饰课程表

一、学习目标：

1、学会使用“表格和边框”工具栏中的按钮。

2、学会修饰表格中的边框。

二、教学重难点：学会使用“表格和边框”工具栏中的按钮。

三、教学过程：

（一）修饰课程表中的文字

把表格中的第1行文字设置为一下格式：浅绿色、四号楷体、淡紫色低纹、中部居中。

步骤：

1）打开“课程表”文档，将鼠标指针指向第一行左侧，淡季，即可选中第一行。

2）单击格式工具栏中字体框右边的按钮，再弹出的字体列表中单击“楷体-GB2312”。

3）单击字号框右边的按钮，选择“四号”。

四年级信息技术（上）

4）单击字体颜色按钮右边的按钮，在字体颜色调色板中单击浅绿色色块。

5）单击表格和边框工具栏中的填充按钮，在填充颜色调色板中单击淡紫色色块。

6）单击“表格和边框”工具栏中的按钮，设置文字在单元格中部居中。

学生练习：请继续将课程表的第1列内容设置为下列格式：蓝色、四号、仿宋体、橘黄色底纹、中部居中；再将标题“三年级一班课程表”设置为黑色、黑体、小三号、居中。

（二）修饰课程表的边框

将课程表的边框设置为红色。

步骤：

1）拖动鼠标选中整个表格，单击表格最左端的标记，也可以选定整个表格。

2）单击表格和边框工具栏中线条粗细框右边的按钮，单击一种线条类型，这里选择3—。

3）单击表格和边框工具栏中的边框颜色按钮，弹出边框颜色调色板，单击红色。

4）单击边框设置按钮右边的按钮，打开边框模型。单击外部框线按钮。给整个表格加上外部框线。

5）把经过修饰的课程表保存起来。

学生练习：

1、将课程表中剩下部分上课的科目、星期等）按自己的喜好修饰一下字体、字号、底纹颜色、边框颜色等。

2、打开商界可制作的“我的家庭”表格加以修饰，完成后请小伙伴给你评评分。

第十五课 我是小小设计师

一、学习目标：

1、知道如何确定板报主题，学习资料的收集整理。

2、掌握报面设计的基本知识。

3、掌握美化板报的方法。

四年级信息技术（上）

4、完成板报的制作。

二、教学重难点：掌握报面设计的基本知识和掌握报面设计的基本知识。

三、教学过程：

（一）确定板报主题

板报的主题都可以从我们身边找到，例如校园生活、卡通世界、电视、网络、图书等等。为了帮助同学们更好的理解“主题”，下面提供了一些例子供参考。

环保主题：水资源危机、土地荒漠话、臭氧层被破坏、温室效应、酸雨、水土流失、濒危动物、垃圾分类„„

奥运主题：奥林匹克运动的起源、奥运会会旗、奥运会格言、历届奥运会吉祥物、我国参加奥运会的历史、青岛与奥运„„

神奇的海洋主题：龙宫探宝、海洋揽胜、海的儿女„„

地球的奥秘主题：地球的诞生、地球之最、地球的年龄„„

家乡采风主题：风景名胜、名人故居、风土人情„„

文化博览主题：民俗民风、中华美食、身边的科学„„

同学们可从上面的题目中选择一个主题，也可以自己另外想一个主题。根据主题的内容，给自己的板报拟一个题目。比如，反映校园生活的板报，题目为“七彩校园”。

你的板报的主题是：。

你为你的板报起的题目是：。

（二）收集相关资料

板报主题确定以后，我们需要根据主题选择相关资料，充实板报内容。例如：涛涛的板报主题是“生活中的科学”，选择的资料可以是《吃水果要注意什么》、《饮水的学问》、《五彩缤纷的焰火》，等等。最好再配上相关的图片，板报就更精彩了！

（三）版面巧安排

板报的标题应该刚在板报最醒目的地方，板报标题的字体与颜色应该与板报的主题协调起来。利用文本框确定每篇文章的位置，并且插好插图。重要的文章要放在显眼的位置。

（四）美化板报

板报的主色调应该服从于板报的主题，达到是主题更突出、更醒目的效果。例如：环保主题的板报可以一绿色为主色调，科学主题的板报应该以深色为主色调，生活主题的板报应该以浅粉色、橘色等暖色调为四年级信息技术（上）主色调。

板报的色彩选择和搭配要注意以下几个原则：

原则1：在同一个页面上，颜色最好不要超过3种。

原则2：背景色不能影响文字阅读。例如下面的背景配色与文字颜色相近，影响了阅读，这可是板报设计的大忌。

原则3：文字与插图搭配要合理，插图不能过大，要与文字主题相符。根据文字的颜色和内容还可以设计一个个性化的艺术字标题。

（五）板报欣赏

同学们可以欣赏别的同学的设计的板报。

第十六课 打印板报

一、学习目标：

1、学会页面的设置。

2、学会打印预览。

3、学会打印文件。

二、教学重难点：学会页面的设置和学会打印预览。

三、教学过程：

（一）页面设置

我们通常看到的书、画册、板报的大小是不一样的，这就需要根据版面大小来进行排版。板报设计好后，要在纸上打印出来，因此，纸张大小的设置是非常重要的。“页面设置”就是要确定“纸张的大小”。

对板报“栈桥”进行页面设置。

步骤：

1）打开需要打印的Word文档，单击“文件”菜单，选择“页面设置”命令。

2）在“页面设置”对话框的“页边距”选项卡中将页面距上、下、左、右的边距都设为2厘米。

注意：“页边距”是指文字、图片到纸边的距离；“纸型”是指纸张的大小。

3）单击“纸型”选项卡，在“纸型”下拉列表中选择纸张的大小为16开，在“方向”栏中选择“纵向”打印方式，单击“确定”按钮。

（二）打印预览

四年级信息技术（上）

在Word文档中，利用“打印预览”命令可以在屏幕中显示打印的效果图，我们可以根据效果图，在打印前在对版面进行修改。

步骤：

1）在“文件”菜单中单击“打印预览”命令。

2）弹出“打印预览”窗口，在这里，你可以看到你的板报将来打印在纸上的样子。

利用“打印预览”窗口中的“打印预览”工具条，可以对预览的对象进行调整。

同学们可以对打印预览工具条的按钮进行了解。

（三）打印文件

1、通过 打印 按钮

直接单击“打印预览”工具栏上的 打印 按钮，就可以开始打印了。

2、通过菜单命令

步骤：

1）你也可以关闭“打印预览”窗口，返回Word编辑窗口，单击“文件”菜单中的“打印”命令，弹出“打印”对话框。

2）在“打印”对话框中你可以选择打印范围和打印份数，单击“确定”按钮。

学生练习：

1、单机常用工具栏中的打印按钮和单击“文件”菜单中的打印“命令有什么区别？

2、打开你设计的板报，先进行页面设置，包括页边距、纸型、打印方向等，然后进行打印预览。如果发现有问题，就返回编辑窗口进行修改，然后再用两种方法将你的板报打印出来。

青岛版四年级上册垂直 篇5

学科： 数学 年级： 四年级 主备人： 马秀秀

课题 数字编码 课型 新授

教材内容解读

《数字编码》是四年级上学期数学“相关链接”的内容，属于数学“实践与综合应用”的知识范畴，此类知识作为新课标规定的四大学习领域之一，是培养学生的实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程，旨在给学生搭建进行实践性、探索性和研究性活动的课程渠道。

教学目标 1.掌握编码的特点，学会运用数字进行简单的编码。2.通过生活中的事例，初步体会数字编码在解决实际问题中应用的广泛性。3.在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中初步探究出“编码”这一数学思想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。

重点难点

掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码

在于学生如何逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。

学法指导 引导观察、合作交流。

活动程序与教师提示 活动内容

活动一

出示图片

师：同学们，认真想一想有1800名同学进行参赛，我们怎样给每一位学生编一个参赛号码呢?

这节课我们就一起来学习如何编码?

活动二

师：观察这张身份证，这个身份证号码是用什么组成的?下面 ，我们一起来揭开身份证号码之谜。

师：请大家收集自己的身份证号码，小组合作，比较一下，你发现了什么?

请学生代表上台汇报。

生1：我们的身份证号的前6位都一样的。

生2：中间几位和我的年月日一样的。

师：在学生汇报的基础上再适当补充，介绍身份证号码蕴含的其他信息和含义。以老师的身份证号码为例板书。

师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息!

师：生活中有哪些地方用到今天所学的编码?

生1：车牌号码。

生2：商品二微码。

通过图片激发学生的学习兴趣以及参与课堂的积极性。

给学生设置悬念，有利于调动学生的情绪。

小组自主活动，汇报、交流。

老师补充，身份证的倒数第二位来表示性别，双数表示女性，单数表示男性。

第7-14位表示持身份证的主人的出生年月日。

知道编码的优越性。

博平镇联合校2016-20第一学期教学设计

活动程序与教师提示 活动内容

生3：邮政编码。

师：重点讲解邮政编码。

最后师生总结归纳：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

活动三：巩固练习

1、身份证号码的倒数第二位的数字是用来表示( )，单数表示( ),双数表示( )。

2、聊城市的车牌号前两位是( )。

3、老师有一个身份证号码(422424197709090627),你能知道老师的那些个人信息吗?

活动四

师：这节课你有什么收获?

师生共同总结归纳：数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

通过巩固练习，使学生通过探索、发现、讨论、实践、交流进一步获得读法。从而达到扎实、印象深刻。

学生独立完成。

学生回顾、交流学习收获。

达标测评：

一、判断题

1、第二代身份证号码由15位数组成。( )

2、小明和小华是孪生兄弟，他们的身份证号码一定相同。( )

二、填空题

刘明是四年级二班学号为36的女同学那么编号为42362;孙华是二年级四班学号为8的男同学，编号为24081.那么编号是33072的学生是( )年级( )班( )号( )同学。赵欣是这个学校四年级一班学号为5的男同学，编号是( )。

板书设计：

编码

邮政编码 身份证号码 车牌号 条形码

教学反思

亮点： 不足：

青岛版四年级上册垂直 篇6

本单元在认识计数单位、数位、十进制计数法的基础上，会读写万以上的大数，会改写整万、整亿的数，会根据四舍五入法求大数的近似数。具体要点如下：

1、计数单位与数位的区别：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿„„都是（计数单位）；这些计数单位所在的位置叫做数位：个位、十位、百位„„是（数位）。在解决一些填空和判断题时，一定注意进行区分，如：

在数位顺序表中，第九位是（亿位），它的计数单位是（亿）； 个、十、百、千„„都是数位。（错误，这些是计数单位）

2、十进制计数法：每相邻两个计数单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。这里需要注意相邻二字。

3、读数：“读大数，先分级；高位起，依次读；亿万级，同个级；读完后，加个字；末尾0，都不读；连续0，读一个”。都要写成汉字的形式，不要汉字和数字掺和。如：

30503050305

读作：三百零五亿零三百零五万零三百零五 21000102010

读作：二百一十亿零十万二千零一十

4、写数：“写大数，高位起；找亿万，分好级；亿万级，同个级；位不足，0补齐。”如：三千零五亿零五十万零五十

先写亿级的3005，再写万级的0050，最后写个级的0050，合起来就是：300500500050。

5、数的改写与求近似数的区别：

相同点：都要写成用“万”或者“亿”做单位的数。

不同点：数的改写大小不变，用=连接；求近似数大小变化，用≈连接。

如：87330000=8733万

8733200省略万位后面的尾数（只看千位上的数字），大约是873万，而不是800万或者900万。

6、拓展平台关于数字编码：身份证编码中倒数第二位是性别码，男单女双。

这类问题要把所提供的信息读明白后再完成，如：某学校四年级八班学号为12号的学生的编号为40812，请你为五年级二班学号为9号的学生设计编码（50209），不要写成（5209）。第二单元：线和角

(1)线段有两个端点，不能向两端无限延伸。读作 ：直线AB或直线BA。因此能度量。射线有一个端点，可以向一端无限延伸。读作：线段AB或线段BA。因此不能度量。直线没有端点，可以向两端无限延伸。读作：射线AB（只有一种读法，从端点读起。）因此不能度量。

(2)直线上两点间的一段叫做线段。线段是直线的一部分。(3)把线段的一端无限延长，就得到一条射线。(4)过一点可以画无数条直线（或射线、或线段、或无数个角）； 过两点只能画1条直线；

过三点，如果三点在一条线上，经过三点只能画一条直线;过直线外的一点只能画1条已知直线的平行线（或垂线）。(5)两点间的所有连线中，线段最短。两点之间的距离，线段比曲线、折线要短。(6)在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，它们是互相平行的。(7)当两条直线都和另一条直线平行时，这两条直线也互相平行。(8)两条平行线之间的距离处处相等。(9)当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。(10)长方形（或正方形）相邻的两条边互相垂直。(11)点与直线的连线中，垂线段最短。

(12)将圆平均分成360份，其中1份所对的角的大小叫1度（记作1°）(13)计量角的单位是1°，度量角的工具是量角器。

(14)量角时，要先把量角器的中心点与角的顶点重合，把量角器的零刻度线与角的一边重合，角的另一边所对的刻度线的度数，就是角的度数。

(15)角是由1个顶点、2条边组成的，它的两条边都是射线。(16)角的大小跟两边叉开的大小有关，跟边的长短无关。(17)1平角＝2直角 1周角＝2平角＝4直角(18)从大到小的顺序排列：

周角 ＞平角 ＞ 钝角 ＞ 直角 ＞ 锐角

(360°)(180°)(大于90°而小于180°)(90°)(大于0°而小于90°)(19)在钟面的整时中，3时、9时是直角；6时是平角；12时是周角； 1时、2时、10时、11时是锐角；4时、5时、7时、8时是钝角

(20)直线、射线可以无限延长。因为直线没有端点，射线只有一个端点，所以不可以测量，没有具体的长度。只有线段才能有具体的长度。在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。用数学符号表示两条直线的平行关系。如：AB∥CD。

(21)相交与垂直

当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。（互相垂直：就是直线OA垂直于直线OB，直线OB垂直于直线OA）这两条直线的交点叫做垂足。（两条直线互相垂直说明了这两条直线的位置关系：必须相交，相交还要成直角。）

点到直线之间垂线段最短。

由一点引出两条射线所组成的图形叫做角。角是由一个顶点和两条边组成的平角 ：角的两边在同一直线上，（像一条直线），平角等于

180°，等于两个直角。

周角：角的两边重合，(像一条射线），周角等于360°，等于两个平角，四个直角。角的分类：小于90度的角叫做锐角；等于90度的角叫做直角；大于90度小于180度的角叫做钝角；等于180度的角叫做平角；大于180度小于270度叫做优角（此为补充内容）；等于360将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角叫做1度，记作1°，通常用1°作为度量角的单位。度的角叫做周角。

第三单元：三位数乘两位数

1、本单元前三个信息窗是口算、竖式计算和估算，口算中特别注意因数末尾有0的算式，得数不要丢掉0；估算时把握三个原则：计算简便、接近准确值，如果是解决实际问题，还要注意结合实际考虑，同时一定注意用“≈”连接，估算结果不唯一。

2、第四个信息窗主要是积的变化规律——一个因数不变，另一个因数扩大到原来的几倍或者缩小到原来的几分之一，积也跟着扩大到原来的几倍或者缩小到原来的几分之一。利用积的变化规律可以根据已知算式不计算写出得数，如：根据67×35=2345，直接写出下面各题的得数。670×35=

6700×35=

670×350=

67×350=

这样的问题要注意看准哪个因数不变，哪个因数变化了，发生了怎样的变化？ 还有一些两个因数都变化的情况，可以举例推理，如：a×b=32，如果a扩大2倍，b缩小到原来的四分之一，积是（）。可以找到4×8=32，按照要求变一变，4扩大2倍变成了8，8缩小到原来的四分之一是2，8×2=16。

3、信息窗五是混合运算和相遇问题。混合运算是本学期的重点和难点，因为好多孩子计算时容易口算，错误在所难免，所以一直强调用竖式；同时个别同学对于运算顺序还搞不清楚；在练习时，可以结合第五单元的相关除法加以练习，要求先标出运算顺序再计算，完成后至少演算一遍。

另：遇到类似43×76+76×57的问题时，可以利用乘法分配律进行简便计算，变成（43+57）×76=7600。

4、相遇问题要分析题意，试着画画线段图，真正弄清楚是不是两个物体、两个地方、同时、相对而行、最后相遇，再确定计算方法。

第四单元：相交和平行

相交与平行是同一平面内两条直线的位置关系，内容属于空间与图形的知识，比较抽象，孩子理解比较困难，本单元有几个知识点需要特别注意：

1、线段、射线、直线：线段和射线都是直线的一部分；两点确定一条直线；过一点可以画无数条直线。

2、平行和相交：在同一平面内，两条直线的位置关系除了相交就是平行。垂直是相交的特殊情况。

在同一平面内不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。两条直线相交成直角时，两条直线互相垂直，它们的交点叫做垂足。

注意：平行线和垂线不能独立存在，只能说直线a是直线b的平行线（垂线）。

3、画垂线和平行线：借助三角板上的两条直角边，具体方法可以参考课本57页。过直线上一点只能画已知直线的垂线；过直线外一点既可以画已知直线的垂线，也可以画平行线。需要注意的是：看明白是画哪条直线的平行线或垂线。具体练习题可以参看《行知天下》第2期8、9页内容。

4、信息窗2介绍了两个最短：

两点之间线段最短；从直线外一点到这条直线的垂直线段最短。

这两条规律主要用在解决实际问题的画图中。如果是点与点之间的关系，就用第一个最短解释；如果是点与直线的关系，就用第二个最短解释。如：课本62页第5题：从蘑菇房到小木屋最近的路，这是两点的关系，直接把蘑菇房和小木屋连接起来即可，理由就是两点之间线段最短；从蘑菇房通向小河最近的路，则是点与直线的关系，蘑菇房就相当于小河外一点，过这一点作小河的垂线段就可，理由就是从直线外一点到这条直线的垂直线段最短。

5、平行线间的距离都相等。参看课本63页第8题。第五单元：除数是两位数的除法 本单元共5个信息窗：

信息窗一、二是口算，主要通过直接写得数呈现，需要注意的是看清楚被除数和除数，准确判断商的末尾是否有0；

信息窗三、四是竖式计算，我给孩子们出示了一首儿歌来理解计算的步骤：整数除法高位起，除数两位看两位，两位不够看三位，除到哪位商哪位；余数要比除数小，不够商一0占位。在计算时，先判断商是几位数（三位数除以两位数，商可能是两位数也可能是一位数，不可能是三位数），然后再试商。

试商方法：如果除数接近整十数，可以采用四舍或者五入的方法；不过四舍法试商，商容易偏大；五入法试商，商容易偏小；如果除数接近几十五，就考虑几十五的乘法口诀（我要求孩子们背诵记忆），不管怎样试商，都要注意余数与除数的比较。

信息窗五是商不变性质，这个内容看似简单，实则好多学生理解不到位，用语言表述为：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。运用商不变性质，可以使一些计算简便，如：一个数除以25，400÷25=（400×4）÷（25×4），这相当于把被除数和除数同时乘4，商不变。

商不变性质类似于积的变化规律，可以借助举例的方法得出结论，如：

A÷B=60，那么（A×5）÷B=（），可以想出120÷2=60，把120×5=600，600÷2=300。

商不变性质的变式练习可以参考课本87页11题——被除数不变，除数乘几（0除外），商就除以几；除数不变，被除数乘几（0除外），商就乘几。同样可以举例得出结论。

综合练习中还有混合运算，一定要注意先标出运算顺序，再计算。计算时要细心，竖式计算并验算出结果后再脱式计算，这样才保证计算的准确性。

本单元中的应用题信息较多，解决时要注意多读题，把相关信息标志出来，想清楚该题究竟是求什么，再列式计算；想不明白时可以画画线段图帮助理解。

第六单元 解决问题

路程=速度×时间

第七单元

《小小志愿者—混合运算》 班级： 姓名： 得分：

一、填一填。

1、计算850+260×5÷13时，应先算（）法，再算（）法，最后算（）法。2、26与4的积，再加上125与25的商，列式为（），结果等于（）。3、90+56÷2×3的最后一步算（）法。

4、把下列数量关系补充完整。

（）×（）=总价，总价÷（）=数量

5、在计算（2000-36×47）÷44时，首先算（）法，再算（）法，最后算（）法。6、180×450-420÷80，想要改变运算顺序，先算减法，必须使用括号，算式是（）。

7、张老师花40元买了8根跳绳，每根跳绳（）元，若要买20根这样的跳绳，一共要花（）元。

8、把15×16=240,28-16=12,240÷12=20列成综合算式是（）。9、5人4天编了80个筐，每人每天编了（）个筐。

二、火眼金睛辨对错。

1、在算式240-80÷5×10中，要先算减法，最后算乘法。（）

2、算式中只有乘除法的，要先算乘法，再算除法。（）3、300-（15+15×6）与（300-15+15）×6的结果相同。（）

4、买3瓶梨汁花了12元，那么买1瓶梨汁应花4元。（）

5、小明买了一副羽毛球拍和6个排球，一共花了368元，1副羽毛球拍68元，要求一个排球的价钱应该列式为368-68÷6.（）

三、根据单价、数量、总价的关系填写。种类 单价 数量 总价

《百科全书》 6本 126元 《格林童话》 12元/本 18本 《洛克王国》 16元/本 336元

四、（辨析题）下面运算对吗？把不对的改正过来。640-400÷5×8 =640-400÷40 =640-10 =630（）820-120×5+48

=700×5+48 =3500+48 =3548（）

五（创新题）把下面的算式合并为一个综合算式。1、90×3=270 300÷5=60 270+60=330 综合算式：（）2、48÷6=8 8×64=512 960-512=448 综合算式：（）

六、计算下面各题。

500÷25+96÷24 25×30+48×52 15×40-364÷7 420+78÷13×54 140-20×5+25

868-（410-119）×2 21×[（230-182）÷4]

七、数学与生活。

1、为了保护地球，四年级部分同学参加了植树活动，一班28人，共植树308棵，二班39人，共植树351棵，二班比一班平均每人少植树多少棵？

2、张阿姨要买3副羽毛球拍和1副乒乓球拍，已知每副羽毛球拍的价格是乒乓球拍的3倍，买羽毛球拍比买乒乓球拍多花多少钱？

3、学校食堂买俩大米970千克，吃了3天后，还剩下430千克，平均每天吃大米多少千克？

4、服装厂用120米布可做成人服装24套，如果该做儿童服装，可做30套，每套成人服装比儿童服装多用布多少米？

5、寿星爷爷每天晚饭后都要出去走一走，他先以每分钟70米的速度走了4分钟，又以60米的速度走了4分钟，寿星爷爷还要走多远才能走完1000米？

6、苹果园里有苹果树和桃树共840棵，其中苹果树有20行，每行24棵，如果桃树有15行，平均每行桃树有多少棵？

7、往一只空水壶里灌水，灌进3杯水后，连壶共重860克，灌进5杯水后，连壶共重1360克，求空水壶多重？每杯水多少克？

第八单元条形统计图

1、认识条形统计图，知道每一格代表的单位是多少

2、能够根据统计图找到数学信息，数据提出问题，回答问题

3、能够自制条形统计图归纳整理数据

4、智慧广场

青岛版四年级上册垂直 篇7

“e课堂”核心的作用在于转变教学方式, 不仅拓展课堂的广度和课堂的参与度, 让每个学生都能参与, 更重要的是拓展课堂的深度。2012年的基础教育地平线报告中提到“富有挑战性的主动学习将成为课堂教学新的重点”、“教育范式正包括在线学习、混合学习和写作学习的模式转型”等一系列未来教育的趋势。在近期 (12个月) 移动设备及其应用程序、平板电脑是新技术。然而电子书包、平板电脑、笔记本电脑等这些都是属于硬件技术工具, 他们可以把学习和思考的空间还给学生, 真正让学生对知识达到深度理解, 同时, 能力得到发展。信息提供并不是硬件学具进入课堂的最核心价值, 转变学生课堂的学习方式, 促进学生思维能力的发展才是核心追求。

基于以上研究背景, 笔者所在学校也开展了“e学习”的探索实验研究, “e学习”创设了人手一台Ipad的“一对一”的e课堂环境, 在这样的环境下探索如何将信息技术与学科教学深度融合的探索试验, 旨在培养学生自主学习能力和学生思维能力的发展, 笔者结合小学科学苏教版四年级上册《食物的消化》为例作详细的论述。

《食物的消化》是苏教版小学科学四 (上) 第四单元《吃的学问》中的第三课。在前面单元中学生了解了食物中主要营养及其来源, 科学合理地搭配食物的基础上, 本课将引导学生认识人体的主要消化器官, 初步了解消化过程, 养成良好的饮食习惯, 重视对消化器官的保护, 同时, 为后继的学习和全面发展打下基础。笔者将这节课的内容放在了e课堂环境中进行设计, 学生利用Ipad平板电脑通过自主学习和合作学习的学习方式, 自主构建科学概念, 形式多样内容丰富的资源包满足不同学生的学习需求, 让不同层次的学生获得不同程度的发展, 课堂上学生真正成为学习的主人, 充分体现“教师为主导、学生为主体”的教学原则, 可大大提高学生自主学习能力, 培养学生解决问题的思维能力。

一、利用good notes软件, 了解学生的先验知识

课上由一首《饮食健康歌》引入到关于饮食的内容上来, 然后根据科学研究提出问题并作出猜测, 启发学生思考并猜测:我们每天吃进去的食物去了哪里?在我们的身体里面是怎样旅行的?会经过人体的哪些地方?经过这些地方的时候食物会发生什么样的变化? 这个环节目的在于检验学生的先验知识, 帮助教师及时调整教学思路和流程。学生思考以后利用good notes软件 , 在空白的 人体图上 边思考边 画出自己 的想法。good notes软件里面可以导入教师预先准备的人体空白图, 然后可以选择各种画笔和各种颜色进行画图, 如果画错了还可以选择橡皮擦进行擦除。画完以后, 利用无线网络、苹果电脑、Air service软件搭建的无线投影平台, 让学生把自己画的食物的旅行图投影到大屏幕上, 让学生汇报自己的食物旅行图。在这个环节学生可以自由分享自己的想法, 教师鼓励学生的同时暂不去做知识层面上的评价, 避免教师直接讲解的枯燥, 而是在后面留给学生自学纠正的机会, 由于知识不是教师直接告诉他们的, 而是他们自己通过自学方式主动获得建构的, 这样做学生才能对所学知识有更深的印象 (如图1) 。

二、巧用学习资源包, 自主学习构建科学概念

1.利用学习资料包进行自主学习

建构主义理论学习观认为, 学生是学习的主人, 学习知识的过程应该是学生自己主动建构知识概念的过程, 教师是学习过程的主导者和组织引导者, 因此, 课堂的教学结构应该是“教师为主导地位, 学生为主体地位”。在第一个模块中教师了解了学生掌握的先前知识经验后, 也就是让学生汇报完自己认为的食物旅行图以后, 教师随机抛出问题:哪一张旅行图才是正确的呢? 这时候就引起了学生的认知冲突, 吸引学生继续往下学, 此时鼓励学生大胆说出解决问题的办法, 让学生意识到解决问题的途径除了问老师还有很多, 尤其是可以靠自己上网查找资料、阅读文献资料、做科学实验等解决问题的方法。教师给学生提供了一个学习资料包 (放在360云盘中) , 里面含有一段高清版食物在人体旅行中的视频, 让学生自主点击观看学习, 学习过程中学生可以通过暂停、播放、回看等操作来自定步调, 自己去学习关于食物在人体中消化过程的相关知识。

2.反思中主动构建知识概念

学习完视频以后, 学生再返回good notes继续修改自己的人体图, 这个过程学生经历了自学——反思——纠错的过程, 也是一个反思的过程, 其实就是完成了知识的自主建构。学生脑海里原有的知识结构大厦通过与外界的交流学习发生改变, 学生修改人体图的过程就是在不断的重构修改完善自己的知识结构。科学知识的获取并不是传统意义上的讲解、学生被动接受, 而是学生利用Ipad和教师提供的学习资源包自主学习、自主建构, 不断完善重构修改脑海里原有的知识概念, 真正成为学习的主人。

学生自学完毕, 修改完自己先前画的食物消化过程图, 教师继续组织学生利用无线投影汇报, 并且这个时候教师在学生汇报的基础上进行归纳总结, 再完整清晰地梳理总结一下刚才学生自学所得的知识。

三、妙用小游戏进行知识的巩固

传统环境下巩固新知的环节往往都是以纸上作业的方式或者口头检测的方式来进行的, 这种方式一来比较枯燥、学生兴趣不高, 二来也不是所有学生都能被教师点到。然而在e课堂环境下, 笔者用PPT设计制作了一个类似于选择题的“互动小游戏”来帮助学生巩固所学的知识, 如果学生选择正确的答案就会给学生奖励性的反馈, 如果选择错误也会给学生一个反馈。学生自己利用WPS软件自由玩游戏, 游戏会及时给学生做出恰当的反馈和评价, 在玩游戏的过程中可以及时检测自己是否都掌握了所学的知识, 而且游戏的形式用来巩固知识比传统环境下用作业的形式更为有趣生动, 学生更喜欢这样的形式, 他们可以边玩边学。

四、丰富的拓展材料, 满足不同学生的发展需 求

教育的本质应回归到“以人为本”, 为了满足不同学生的学习需求, 每个学生都应获得不同层次的发展, 也是为了能够让学生转变传统课堂上线性的知识传递过程到自己能自定学习步调去学习, 笔者安排了一个拓展阅读的小环节, 准备了4-5篇关于肝脏、胃、小肠等消化器官的阅读小材料, 材料是PDF格式的, 里面还有大量的丰富可读性的文字材料和图片材料, 教师组织学生自由选择2-3篇在good notes中打开并阅读, 边读可以边用各种笔进行圈点勾画, 读完以后再在小组中进行讨论交流分享自己通过阅读学习到的消化器官的相关知识。在课堂中学生选择自己喜欢的读书方式 (默读、朗读等) , 然后边阅读边用笔圈点勾画, 最后小组之间进行分享交流。萧伯纳说过:“你有一个苹果, 我有一个苹果, 我们彼此交换, 每人还是一个苹果;你有一种思想, 我有一种思想, 我们彼此交换, 每人可拥有两种思想。”由于每个学生阅读的文章内容都有所不同, 所以, 学生互相交流自己所学到的知识也能够获得新的知识。最后教师点选几个学生进行反馈, 因为最后的拓展材料并不是课标规定必须掌握的内容, 但是, 所选择的内容是和本节课内容有关的、拓展开来的, 笔者想要让学生通过自学交流的方式对所学知识进行进一步的巩固和迁移。

正是由于前面读了很多关于消化器官的资料, 最后笔者让学生用自己的话说一说消化器官的重要性和保护消化器官的方法, 学生们都积极举手发言, 学生所说大部分都是刚刚从拓展小阅读里面学到的知识, 正是因为有了前面的大输入, 所以, 在后面需要输出的时候学生就有话可说了。笔者鼓励学生用自己的话说出来其实是为了能够促进学生对所自学的内容进行内化。语言是思维的外壳, 学生能够用自己的语言来表达自己所学的科学小知识, 这也能促进学生的思维能力的发展。

五、总结

本节课是笔者在“e课堂”环境下进行信息技术与小学科学课程深度融合实践层面上的尝试和探索。当然, 反思整节课还有可改进的地方, 比如:课堂上还可以融入一些教学平台进行后台数据的搜集, 这样就能让教师第一时间通过数据分析课堂的教学情况, 从而更为科学地调整自己的教学行为, 提高课堂教学效果。同时, 笔者认为要想进一步地推动“e学习”的研究, 还需要有信息技术与课程深度融合的教学理念和科学的课堂模式, 除了一线教师可以做实践层面上的探索之外, 还需要高校研究专家给予理论层面的深入指导, 教育局等有关教育部门给予各个层面的支持, 要以科学研究的方法和思维角度来确定实验学校、实验教师、实验班级, 进行小规模长期深入的跟踪研究。只有通过理论和实践研究的结合, 我们的教育理论研究才能真正地指导实践的开展, 才可能真正地去变革信息技术环境下的教育教学方式。

摘要：《2012年国家中长期教育发展规划纲要》鼓励学生利用信息手段培养主动学习、自主学习的能力。本文是在e学习的环境下探索信息技术和小学科学深度融合, 结合苏教版四年级上册《食物的消化》这课进行实践层面的探索, 旨在培养小学科学“e课堂”中学生自主学习能力。

关键词：e课堂,自主学习,小学科学

参考文献

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[3]刑丽.信息技术与小学科学有效整合.[DB/OL].http://kg.ftedu.gov.cn/show.aspx?id=8585&cid=47