残疾送教上门工作笔记

残疾送教上门工作笔记（精选10篇）

残疾送教上门工作笔记 篇1

工作方案是对未来要做的重要工作做了最佳安排，并具有较强的方向性、导性粗线条的筹划，是应用写作的计划性文体之一，在现代领导科学中，为达到某一特定效果，要求决策助理人员高瞻远瞩，深思熟虑，进行周密思考，从不同角度设计出多种工作方案，供领导参考。第一文档网今天为大家精心准备了残疾儿童送教上门工作方案，希望对大家有所帮助!残疾儿童送教上门工作方案一篇当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾儿童由于身体原因不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暖，为能让这部分儿童健康快乐成长，我校特制定此方案。

一、指导思想：

以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕残疾学生康复教育需求，进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。

二、领导机构：

组 长：徐友明

组 员：查日斌 谢玉宏 各班班主任

三、工作目标：

积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”目标。

三、工作对象

我校残疾儿童徐洲祥，肢体等残疾，长期在家，不能到校。

四、主要措施：

1、经常与结队学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。要不时与帮扶互相交流、沟通，掌握被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活情况，并给予一定的指导和帮助;定期家访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。定期召开教职工、受助学生、监护人或委托监护人座谈会。

3、注重对帮扶学生的心理健康教育。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

4、加强与帮扶学生父母或监护人的交流与沟通。通过电话家访、实地家访等方式充分与家长沟通，指导家长或临时监护人掌握与学校和孩子沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老师要及时与学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。

为贯彻落实教育局《靖远县残疾儿童少年送教上门工作实施方案》的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重

度残疾儿童“送教上门”工作。现制订具体工作计划如下。

一、指导思想

以教育局有关文件精神为指导，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验进一步推进残疾人教育事业的发展。

二、服务对象

“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，具有糜滩镇下滩村户籍且居住在下滩村，基本具有接受教育能力的 6-14 周岁重度残疾儿童少年。

三、服务原则

“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

四、服务时间

每个服务对象每周“送教上门”不少于 2 次，每次 1-2个课时，每学年不少于 48 个课时。

五、师资保障

由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。

残疾儿童送教上门工作方案二篇一、指导思想和总体目标

1.指导思想。以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，贯彻落实国家、省、市有关要求，坚持以人为本理念，实施全纳教育，促进我市特殊教育事业持续、健康、快速发展。积极探索开展送教上门服务工作，使重度残疾儿童少年能够平等接受适合其需要和发展的教育，不断提高残疾儿童少年义务教育普及程度，进一步推进我市特殊教育事业发展。

2.总体目标。改变过去残疾儿童少年安置主要以到特殊教育学校就读的传统方式，构建重度残疾儿童少年在特殊教育学校就读、中轻度残疾儿童少年随班就读、确实不能到校就读的残疾学生送教上门的“三元安置模式”。本着“先行试点、重点突破、整体推进”的原则，构建残疾儿童少年送教上门新模式。到 2016 年底，探索形成送教上门的相关配套政策，推进体制机制创新，在送教上门的组织领导、经费保障、教育安置、个别化教育、课程设置、教师专业化、家校共育、教研科研、督导评估等方面取得突破性进展。

二、服务对象及具体要求

根据《潍坊市教育局 潍坊市残疾人联合会关于全面做好送教上门服务工作的通知》(潍教字[2015]17 号)要求，从今年秋季学期开始，在我市全面实施送教上门服务工作。

1.服务对象界定。送教上门服务对象为持有《x 残疾人证》，因各种原因确实不能到学校接受教育、具有一定接受

教育能力的义务教育阶段 6-15 周岁重度残疾儿童少年，包括在康复机构接受康复治疗和在儿童福利机构集中供养的残疾儿童少年。

对具有我市户籍未办理残疾人证的未入学残疾儿童少年，市、镇街(园区)残联应动员其按照《x 残疾人证管理办法》(残联发〔2008〕10 号)办理证件。外来务工或经商人员随迁残疾子女，到居住地残联登记办理证件后，可接受送教上门服务。

2.服务原则及次数。送教上门服务遵循家庭自愿、定期入户、量身定制、免费教育的原则，以送教上门服务为主，以社区教育和远程教育为辅。送教上门服务，每个服务对象每周 2 次，每次 3 课时，每学年不少于 216 课时。

3.制定送教计划。特殊教育学校要根据全市送教上门学生残疾类别和分布情况，制定送教服务工作日程表，签订送教上门服务协议，定期提供送教服务。如遇特殊情况需更改送教时间的，要及时与送教对象的家长(或监护人)沟通，并另行确定送教时间。

三、明确分工，落实责任

送教上门服务工作由市教育行政部门负责，市残联配合，由特殊教育学校具体组织实施。

1.市残联职责。市残联负责调查摸清我市未入学适龄残疾儿童少年底数，将所调查人数登记分类，商同市教育行政部门确定送教上门服务对象。各镇街(园区)中心学校和市直

义务教育学校要积极动员招生区域内具有一定接受教育能力的适龄残疾儿童少年随班就读或到特殊教育学校就读，做到“能招则招”“能上尽上”;对确实不能到校接受教育的开展送教上门服务工作;盲生和聋生的教育及送教上门工作分别由潍坊盲校、潍坊聋校负责。

2.市教育局职责。市教育局基础教育科负责为送教上门服务的重度残疾儿童少年建立学籍，统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源，指导开展送教上门服务工作，力争做到全覆盖，零拒绝;市教育局教研室负责送教上门教学策略的实践与研究，围绕送什么、怎么送、谁来送等关键问题，探索“康教结合”“医教结合”“线上线下结合”的送教上门服务模式，形成学校、家庭、社区和医院相互支持的送教上门长效机制。

3.市特殊教育学校职责。市特殊教育学校负责全市重度残疾儿童少年的教学工作，制定送教上门实施方案，做好统筹规划，细化工作目标和要求，完善具体措施，建立健全配套制度。深入家庭、社区、康复及福利机构开展多种形式的送教上门服务。市特殊教育学校要成立送教上门领导小组和工作小组，要借助师资、资源等优势，积极探索送教上门服务工作的有效途径与方法，创造性开展好“送学生”、“送家长”、“送社区”、“送志愿者”、“送顾问医生”的五送服务工作。

4.其它相关学校职责。其它相关学校要积极动员轻度残疾儿童少年到普通学校随班就读，要积极吸纳有专业特长的教师、家长、社会人士，建立志愿者服务团队，协助开展送教上门服务工作;积极鼓励社区、企业、社会组织参与送教上门服务，或为送教上门服务工作提供相应的支持。

四、送教上门工作流程

每年送教上门服务工作一般按如下程序进行：

1.清查摸底。每年 4 月份，市残联做好未入学适龄残疾儿童少年实名调查统计工作，摸清底数，经教育行政部门核实后，按照残疾类别和等级，分类整理汇总，统一录入“中国残疾人事业统计管理系统”中的《未入学残疾儿童少年登记表》，同时报潍坊市残联备案。

2.确定服务对象。每年 6-7 月份，教育行政部门根据残联提供的未入学适龄残疾儿童少年资料，协同特殊教育学校确定服务对象。服务对象的确定分两步：一是前期调研，初步遴选。每年 6 月，通过社区调查、电话访问等多种形式了解残疾儿童基本情况和对送教上门需求，本着“家庭自愿”和“具有一定接受教育能力”的要求对送教上门服务对象进行遴选。二是入户摸排，确定对象。每年 7 月份，组织专业小组(每组二人以上)对有送教上门服务需求的适龄残疾儿童少年进行家访、评估，了解孩子状况和教育需求，将具有一定接受教育能力、自愿接受送教上门服务的残疾儿童少年

确定为服务对象。

3.建立个别教育档案。每年 8 月份，特殊教育学校与需送教服务的学生家庭、合作开展送教服务的医疗康复机构协商，为每名送教学生明确一份医学诊断、建立一份健康记录、制定一份个别化教育方案、商定一个康复训练方案、签订一份送教服务协议，形成“一人一档”，并制订切实可行的送教上门服务工作计划。

要把“送家长”作为着力点，教授学生的同时，将教学方法、康复技能和问题行为的应对措施示范、教授给家长，让家长坚持在家对学生进行日常教育和训练，巩固送教成果。

4.建立学籍。每年 9-10 月份，市教育局基础教育科为送教的新生建立学籍。特殊教育学校统计接受送教上门服务新生的实际情况，将汇总的接受送教上门服务的残疾学生新生花名册，通报市残联，并报市教育局基础教育科备案。

五、加强保障机制建设

1.加强部门协同。开展对适龄重度残疾儿童少年送教上门服务，是推进我市特殊教育发展、改善重度残疾儿童少年生活质量的一项重要举措，是重大的民生工程。教育、财政、人社、残联等部门要加强沟通，相互配合，建立联动工作机制，努力形成政府主导、部门协同、各方参与的特殊教育工作新格局;建立财政为主、社会支持、全面覆盖、通畅便利的特殊教育服务保障机制。

2.保障经费落实。凡享受送教服务的残疾儿童少年生均公用经费参照特殊教育学校义务教育生均公用经费标准执行，2015 年达到 6000 元并逐步提高，不得降低。孤独症、脑瘫学生生均公用经费，按其他残疾学生的 1.2 倍拨付。根据送教工作量和交通路程等实际情况，给予送教教师合理的工作补贴和交通补贴;积极创造条件，及时帮助解决教师工作中存在的困难和问题。

3.切实提高送教质量。特殊教育学校要针对服务对象的具体情况，积极探索适合重度残疾儿童少年需求的教育途径和方法，采取“一对一”、“医教结合”、“线上线下结合”等多种形式，提高送教上门服务质量。人社部门在师资方面给予支持和保障，确保在校常规教学的有序进行和送教上门服务工作的有效开展。要逐步建立一支稳定、高素质的送教教师队伍。学校要根据送教服务的残疾儿童少年实际，选派师德好、责任心强、经过特殊教育培训的优秀教师，保证送教上门服务质量;通过多种形式对送教教师进行相关培训，不断提高专业化水平。

4.积极营造送教氛围。对重度残疾儿童少年开展送教上门服务工作，需要全社会的关心重视和残疾儿童少年家长的支持和理解。教育行政部门和相关学校、机构要通过多种形式加强宣传，营造尊重和保护残疾人合法权益的良好舆论氛围。

5.健全评价激励机制。参加送教上门服务的教师工作计入教师工作量，纳入教师绩效考核，并适当倾斜。建立送教上门服务工作评价制度，每学期结束后，由接受送教上门服务的学生监护人对学校送教上门服务工作进行评价。特殊教育学校要重视家长的意见和需求，不断提高送教上门服务质量。教育行政部门要加强对送教上门服务工作的指导和督查，定期总结交流工作经验，检查落实情况,及时推广典型经验。

残疾儿童送教上门工作方案三篇一、对象和目标

送教上门服务对象为在我县经乡镇府、公安、教育科技局等单位协同核查的因肢体、语言、听力为主的至今无法独立上学的“三类残疾儿童”。

送教上门服务是以乡镇中心校根据重残儿童数量选派 1名或多名资深、有耐心的学校教师，为重残少儿提供包括认知课程、适应性课程等教育训练课程，发展其教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力，让重残少儿享有受教育权利，逐步融入社会。

二、工作原则

(一)免费教育原则

送教上门服务属残疾儿童少年 9 年免费教育范畴，接受服务的家庭及个人不用缴纳任何费用。

(二)协商一致原则

尊重重残少儿家庭的意愿，在自愿的基础上，送教上门服务的学校与重残少儿家庭及合作开展送教上门机构进行平等深入协商，就各方需承担的工作责任等事项取得一致意见后，签订送教上门服务协议，按协议开展服务。

(三)定期送教原则

提供送教上门服务的学校，按每个服务对象(或教学点)每周不少于 2 次，每次不少于 2.5 个小时，每学年不少于 200个小时的时间，制定服务工作日程表，开展工作。

三、任务和措施

(一)调查摸底，掌握情况

1.全面调查，掌握情况。了解重残少儿是否有送教上门服务需求;摸清情况后，把相关信息由县教育局分类型整理汇总统计。

2.入户家访，确定对象。适龄残疾儿童少年名单，由各镇中心小学、初中组织教师，到愿意接受送教上门的家庭进行家访，了解具体情况从而确定服务对象。

(二)属地负责，任务到校

送教上门实行“属地负责、任务到校”管理。各镇负责辖区内重残少儿送教上门管理工作，原则上由重残少儿所在镇中心小学、初中负责送教上门的具体工作。学校要将送教上门服务纳入学年工作计划和教学常规工作，落实送教上门责任教师，填报《送教上门学生情况登记表》(见附件 1)，确保重残少儿接受义务教育。

(三)全面铺开，探索积累

为确保重残少儿送教上门服务工作顺利开展，2019 年春季学期，在全县范围内开展送教上门工作。各学校要认真做好送教上门服务工作，大胆探索送教上门的方式、方法和教育教学内容，不断总结经验教训并互相交流。

(四)建立施教队伍，确保送教效果

鉴于目前从事特殊教育教师比较缺乏的情况，县教育局为解决教师资源不足的问题，选取学校中部分责任心强、有爱心的现任教师，作为送教上门的兼职教师，承担送教上门服务。从 2019 年开始每年开展一次特殊教育送教上门、随班就读骨干教师培训，逐步建设一支稳定的特教师资队伍，提高送教上门教育质量。

(五)结合实际，灵活选择服务方式

提供送教上门的学校可根据服务对象情况，灵活选择送教上门的服务方式：

1.到服务对象家庭一对一的服务。对于居住较分散、离学校路途较远的重残少儿，学校责任教师(志愿者)到其家中进行一对一施教。

2.设立分教点服务。重残少儿居住相对集中的，在服务对象所在的自然村设立分教点，集中开展服务。

(六)因人施教，选择合适的内容和方法

送教上门教师应根据每个重残少儿的实际情况，选择合适的教学内容和教学方法。原则上，教学内容以语文、数学、英语字母、生活常识为主，不统一教材，可参照小学阶段课本自行选择和编写教学内容;多采用直观式、游戏式教学方法，循序渐进，努力提高重残少儿的认知能力和适应生活、适应社会的能力。

四、制度和保障

(一)建立联席会议制度

建立由教育、财政、编制、人社、卫计、共青团、残联等部门组成的送教上门服务工作联席会议制度和协同推进实施的工作机制，定期召开会议，研究和解决送教上门的师资、经费、编制、补贴、康复训练、志愿人员和残疾少儿调查等问题。各单位各负其责，通力协作，共同做好送教上门工作。

(二)加大财政投入

送教上门服务对象生均公用经费按每生每年不低 6000元的标准列入预算。教师送教上门服务工作补贴(含交通费、伙食补助)标准由各学校根据实际自行制定(如省、市有工作补贴标准规定则按规定执行)。

(三)保障教师权利和安全

各学校送教上门服务的教师按每次(1 个上午或下午)3课时计入教师工作量，纳入学校绩效考核，并适当倾斜。

各部门(学校)、社区应共同做好送教服务人员的安全工作，为送教上门人员购买人身意外保险。

五、管理和检查

(一)建立档案，加强管理

接受送教上门服务的重残少儿纳入中小学学生学籍管理，由提供服务的学校将其信息录入全国中小学生学籍管理系统，并建立纸质个人档案，按普通学生进行学籍管理。

每次送教上门前，责任教师要认真做好备课工作，并编写教案;服务结束后要完成“送教上门”服务记录，学期结束交学校存档备查。学期结束后，由派出学校对送教上门教师进行严格考核(考核细则另定)，对假借送教之名，套取工作补贴的个人，要严格问责，并追究相关学校负责人的责任。

(二)定期检查，提高质量

残疾送教上门工作笔记 篇2

送教上门服务工作实施方案

普及残疾儿童义务教育，是提高残疾人整体素质、使他们平等参与社会生活的基础和前提。我校一直高度重视特殊教育，坚持普及与提高并重，形成以学校随班就读为主体，以“送教到家”为补充的比较完善的特殊教育体系。为了加大工作力度，把我学区内适龄残疾儿童的教育搞好，进一步推进并促进教育公平、切实保障残疾儿童受教育权益的高度，我们结合学校自身实际，特拟写现阶段送教上门服务工作实施方案。

一、基本情况分析

我学区共有2名适龄残疾儿童。肢体残疾的 同学已经在我校 年级随班就读。智力残疾的 同学曾经在 聋哑学校就读，因不能自理退学，现在随祖母生活。

在校随班就读的 同学，已经得到系统的教育。

失学在家的 为智力残疾二级，曾经在 哑学校就读，因不能自理退学，现在随祖母生活。因其较为自闭，不具备入学能力。我校对其进行送教上门服务。

二、成立领导小组 组

长：

副组长：

成员：

三、工作要求及措施

1.经常与家长联系，了解孩子的成长情况，做到活动有跟踪。2.整理并收集关于家庭特殊教育系列系统知识，帮助家长掌握辅导孩子的具体方法。

3.鼓励家长认真学习教育残疾子女的信心，让他们有信心、有干劲参与对子女的教育中来，做到不放弃、不遗弃。

四、送教时间及课程安排

每月十日下午进行送教服务（如遇休息日则顺延）。送教课程为语文、数学，交替进行。

学校

残疾送教上门工作笔记 篇3

一、指导思想

根据特殊教育提升计划的要求，为了切实保障重度适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，认真做好义务教育普及工作，对个别化的重度残疾儿童少年实施特殊性的教育。

二、实施目标及要求 目标：

1、使个别化残疾儿童能够享受到受教育的机会，接受到基本知识和基本技能的训练。

2、使个别化残疾儿童感受收到全社会的关注和关爱，为更好地学习和融入社会奠定基础。

3、发挥教育的作用，使残疾儿童受到教育的感染和熏陶，从而树立自强自立的信心。

要求：

1、认真做调查。与家长建立密切的联系，了解个别化残疾儿童的特殊情况。

2、认真做研究。与送教教师坐下来探讨、研究针对个别化残疾儿童的教育教学方法策略。

3、认真做准备。针对个别化残疾儿童的特殊性，做好送教上门的各项准备工作。

4、认真做教学。对于个别化残疾儿童的教学工作，要把握方法，了解心理特征，选择适合的方式方法展开教学工作。

5、认真做总结。及时总结在对个别化残疾儿童教学过程中出现的问题，纠错选优，总结出符合该残疾儿童的教学方法。

三、实施原则

1、调查性原则。

2、研究性原则。

3、针对性原则。

4、选择性原则。

5、学习性原则。

6、实践性原则。

7、持久性原则。

四、实施步骤 第一步：做好调查研究

由校长亲自带领送教上门教师到残疾儿童的家里实地、实际地与家长沟通，了解残疾儿童的生长发育和生活状况、智力水平，取得第一手资料，便于有针对性地对个别化残疾儿童做出送教上门前的教学方法的选择，教学内容的选择，教学人员的选择。

第二步：个别化送教上门

1、制定计划。对个别化残疾儿童，制定符合该学生发展的教学计划。

2、建立信任。对个别化残疾儿童，取得信任是至关重要的，因此，要求送教教师要有耐心、有恒心，与残疾儿童建立情感的纽带，在相互信任的基础上使残疾儿童树立自信。

3、选择方法。

（1）、对重度肢体残疾儿童，但智力健全的，就要采取建立自信、自强的心理辅导教育，对于教学工作可以和正常儿童的要求来完成。他的自信心、自强自立之心建立了，学习兴趣和学习习惯就会有提高和进步。

（2）、对重度智障残疾儿童，首先要送教教师培养自己的耐心和恒心，从最简单的学起，他的一点点进步都是成功。

（3）、对重度心理残疾儿童，建立信任是关键。在做好充分的调查研究的基础上，去的他的信任，各项教学工作就会有意外的收货。

4、经验总结。

经常性地烦死、小结教学过程中出现的问题，纠错选优，把最适合个别化残疾儿童的教学方法、策略总结交流，并经常性地做好补充，逐步完善对个别化残疾儿童教学方案。

第三步：总结检查、归档建设

1、及时总结在送教上门教学过程中的成功经验，互相学习，使个别化教育方案完备、详实符合实际。

2、检查个别化残疾儿童的学习情况，评估个别化残疾儿童的进步程度，为更好地促进教学内容的选择提供依据，同时也对教师的送教上门工作作出鼓励和表扬。

3、建立个别化残疾儿童少年的个人档案，建立教学方案档案，有力地促进送教上门工作的展开。

送教上门工作总结 篇4

这是一群暂时不能适应学校生活的智障孩子。他们的教育该怎么进行?我们送教的课堂上应该教什么?针对他们的残疾程度，我们该设置一些什么课程?课程是教学的主要内容，教学目标能否实现，主要要看课程设置是否合适。我认为要把残疾学生的教育训练内容分为生活适应、活动训练和实用语数三个方面。

1、在日常生活中教学。走进孩子家，看到孩子熟悉的东西，就是我们的教学内容。比如，樊思彤在看电视，我们就会教孩子学说词语“电视”，同时教他开关电视机。

2、在强化训练中康复。中重度弱智儿童的教学，简单的教学内容都是要反复练习、不断强化才能完成的。应该说，对于中重度智障儿童来说，每一个教学方法都是一个康复训练的过程。比如，教孩子开口发音就是语言康复;教孩子写字画画，就是训练他们的精细动作，认知能力……

二、探索送教上门的教学方法

对于重度弱智儿童的教育教学，要采用什么样的方法，要因人因地制宜，根据所教育对象的不同，方法也不同。教师只有根据弱智学生的心理特点，缺陷情况，教育原则，运用恰当的教育方法，才能有效地完成教育训练目标。在实际的教学中，我们经常采用以下教学组织形式：

1、严格个训，把握课堂命脉。中重度弱智学生大都伴有多重障碍，我们让学生个别进行操作练习，一对一的训练，效果更好。要循序渐进，小步子，多练习，多实地操作。还要矫正学生的不当行为，巩固正确行为。

2、精心游戏设计，增强学习兴趣。游戏是学生喜欢的活动，也是很有效地学习方式比如体育游戏“听铃声走走”，学生听铃声走一走，跟着老师念“听铃声，走一走，找位子，坐下来”。在游戏中培养学生的服从意识和良好的行为习惯，对中重度智障儿童的社会性发展有深远的意义。在情境中学生表现都会异常活跃，要尽量使学生动手、动脑、动口、动眼、多种感觉器官参加活动。

3、强调实物操作，优化学习手段。综合性教学，应该把课堂教学与每个学生在指导下的或独立的实际活动结合起来。现实生活是训练中重度学生的最好内容。由于智力落后学生在认知、记忆、思维等方面表现出明显的残疾和不足，生活自理能力、生活适应能力较差，不必要求学会许多抽象的理性的东西，而应让他们学会在生活中直接有用处的东西，在开展教学活动时，需尽量选择贴近现实生活的教育内容。

4、注重家校沟通，落实学习内容。我们的送教，只是教家长一些方法，一定需要他们平日的落实和训练，才会有效果。

三、尝试送教对象的评估方法

柯评估是教育教学过程中不可缺少的一部分，它不需与同级的学生作相互比较，只是让学生知道自己的学习进度。其目的是考核学生的成绩，监察学习进度，找出学生的长处和弱点，让教师根据评估的结果拟订下一步的学习目标。

1、初步评估：我们在制订每一份个别教学计划之前，都要对学生进行一次评估，以便确定学生现阶段的学习能力，寻找教育基线，确定起步点，制订学生的长、短期目标，便于编订教学计划。

2、进展性评估。我们在学生的学习过程中，开展进展性评估，以评鉴学生的学习表现，学生的达标情况，协助学生改善学习。如我们在每个短期目标完成之后，评估学生的学习结果，包拓长、短期目标是否切合实际，评量方式是否正确，教学策略运用是否得当，提供的`相关服务是否合适等等。在进行进展性评估时我们采用任课教师平时的观察、不定时评估等动态性方法来完成。

3、总结性评估。为了显示学生在一段时间内学习所达成的水平，我们通常在学年或学期末对学生进行一次全面的评估。一方面是测评学生教学目标完成的情况，另一方面，我们改革成绩报告单，以总结性评估的形式向家长反馈，汇报学习成绩。

送教上门工作总结 篇5

一、主要工作

（一）制定文件、明确任务

县教体局制定《关于做好20xx年春季学期控辍保学工作的通知》、《固镇县20xx年控辍保学提高义务教育巩固水平实施方案》、《关于印发20xx年固镇县控辍保学大家访活动方案的通知》、《关于做好20xx—度控辍保学暨特殊群体关爱工作的通知》等相关文件，召开调度推进会，实行包保责任制，安排相关学校走村入户逐个排查，加强家校联系，采取“一生一案”的办法，着力做好控辍保学、残疾儿童少年入学和送教上门等工作。

（二）加强宣传、提高认识

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童少年必须接受的教育，是教育工作的重中之重，是国家必须予以保障的基础性、公益性事业。控辍保学是各级政府必须认真履行的法定职责，也是阻断贫困代际传递、打赢脱贫攻坚战的硬任务。所有适龄儿童少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。

（三）加强督查、及时通报

按照《关于开展全县中小学控辍保学督查工作的通知》、《关于开展教育脱贫攻坚“再排查、再整改、再提升”专项行动的通知》等相关文件，成立由局领导班子带队，相关股室负责人为成员的督导组，确保义务教育建档立卡贫困家庭子女全部入学，一个不因贫辍学。县教体局督查组采取“四不两直”督查方式，对全县中小学控辍保学工作进行督查。督察组通过查看台账资料、进班核查、入户核查等方式核查学生就学和学校控辍保学工作开展情况。督查结束后，及时通报督查情况，通过督查督促全县学校扎实开展控辍保学工作，确保义务教育建档立卡贫困家庭子女无失学、辍学，圆满完成脱贫攻坚年度工作任务。

（四）摸清情况、综合施策

县教体局把对学习困难学生的帮扶作为控辍保学的重点任务，建立健全劝返学生和学困学生学习帮扶制度，组建工作专班，帮助他们增强学习兴趣，提升学习能力和学习水平。完善和落实控辍保学工作方案，排查政策措施空白点和工作盲点，努力做到因地、因家、因人施策。

二、下一步工作打算

一是进一步要求学校做实做细送教上门服务。要求送教上门服务卡在醒目位置上墙公示，并严格做好记录，相关材料一式三份（户家一份、学校一份、村镇一份）归档整理。了解送教上门子女需求，加强对其关心，在送教的同时注重心理疏导。

小学送教上门工作总结 篇6

自我校开展“送教上门”活动以来，经过一学期的努力实践探索，送教工作取得了一些成绩，积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心和责任心，饱含着我们对特殊教育的付出和努力。作为送教上门的教师，我们的工作平凡而艰辛，但我们为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子的生活习惯上、动作发展都有了点滴的进步。同时我们的送教与家长取得了互动，赢得了他们的支持。我们正努力地把温暖的“阳光”送进了孩子是心坎里，让他们体验到了被人关怀的温暖，所以送教虽苦，我们却很乐意。常言道，只有无微不至地浇灌与培育，苗儿才会茁壮的成长。我们努力着，我们也收获着。为提高教学效率，我们从以下四点做起：

一、健全组织，明确职责

我校成立了送教工作领导小组，成立了送教上门服务队，由优秀教师组成，明确职责，以“新理念、善管理、求合作、讲实效”为目标，以“职责上分，思想上合；工作上分，目标上合”为具体要求，用心做好送教工作。

二、加强学习，提高认识

只有加强理论业务知识的学习，才能提高综合素养。因此，我校送教服务队的老师们在平时都会经常看一些报刊杂志上的有关特殊教育的理论文章；在自学的基础上进一步提高广大教师的认识，明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。

三、优化环境，营造氛围

送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，他们都有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。我校送教上门的一线老师们，把这些孩子看在眼里，放在心里，时刻注意这些孩子的健康发展，用真诚的爱去打动和感染他们。当孩子取得进步时，多表扬他们；缺乏自信心时，多鼓励他们；他们能真切感受到老师的亲切，集体大家庭的温暖。

四、积极参与，热情服务

我校老师的辅导对象郑亚东是一级肢体残疾儿童，我们就根据孩子的症状制定相应的教育训练计划，要让儿童在行为能力、生活习惯等方面的水平有所提高是相当困难的。

我们老师有计划、分阶段地对他进行交往能力的训练。我认真备课确定相应的教学内容。我将教学目标定位于：从生活实际出发，帮助儿童了解社会，认识社会，适应社会。教学过程不求快，只求对象有进步。

励志教育的培养也是送教上门的重要教学内容。教师将名人故事、伟人传记等书籍送到孩子手上，交流读书心得进行励志教育，树立孩子的信心。送教时，每当她取得点滴进步，“你真行！”“你真棒！”几乎成为了我校送教上门老师的“口头禅”。

我们本着“一个都不能放弃”的教育理念，进行送教上门工作。家长看到我们的到来他们非常开心，老师们根据孩子的不同情况，利用自己学科教学的优势，进行扎实有效的送教上门指导工作。

特殊教育送教上门工作总结 篇7

残疾孩子凝聚爱心，自我参与到开展“送教上门”活动以来。差不多经过一学年的努力实践探索，累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊儿童的一片爱心和责任心，饱含着我们对特殊教育的付出和努力。现针对我组送教工作进行小结：

1、了解情况，简单评估

我们这组的送教对象共四名，其中孤儿院3名，在街上理发店的小孩一名。由于小孩从没有接受过有效的教育，各方面发展相当迟缓，通过一般的交流、观察甚至评估不能全面了解其情况。我们通过与福利院院长、家长沟通，大概了解了孩子的家庭成员、成病原因、发病规律、治病经历、生理状态、生活习惯等相关情况。并结合学校张贴的建议孩子送教方向设置课程。每堂课做到认真备课，教具准备得当，坚持自带电脑用多媒体给他们上课。

2、走近身边，开启心门

家里有一个这样的孩子，家长难免会心疼、觉得亏欠他，给其充分的溺爱，但由于没有同龄孩子愿意与其玩耍，所以比较孤独，语言能力差，不愿意理人。也由于程度过重，没有办法进行语言交流，给我们送教工作带来很大的难度。我们只能慢慢来，播放儿歌、带各种玩具或食物来吸引他的注意力，争取跟他建立友好联系。经过不懈努力、反复刺激，孩子们慢慢接受我们的到来，并从开始的从不正视、嘴巴紧闭，到后来有了简单的眼神交流。

3、持之以恒，送教到位

送教上门总结 篇8

李宇翔

有一些孩子因为肢残或智力障碍不能到校接受系统教育。我校决定成立帮教小组，采取“送教上门”的形式，对这些孩子进行送教上门，让他们也可以接受知识，感受学习带来的兴趣。

我负责的有刘万彬、邓章平、胡志军、叶更慧着四位同学。我每次都给他们带去喜欢的玩具、书籍，和他做喜欢的游戏，教他一些简单的知识，“现在孩子能够简单交流了，对我的话也有回应了，能按我的要求去做了，每次我到他们家，都能看见他们脸上洋溢着灿烂的笑容。

为了将“送教上门”工作落到实处，我详细了解残疾儿童身体、心理、残疾程度、家庭境况，积极和家长聊天，了解孩子的生活细节，也请家长配合，一起制定计划，共同实施，监督，促进学生的进步和成长。我也经常上网查找资料，从各个渠道了解特殊儿童教育的相关知识，学习特教方法、积累特教经验。针对孩子的特殊情况，通过细致的分析，我将“送教上门”基本定位在“生活适应、活动训练、适用语算、爱好促进”这几个领域，针对每一个残疾儿童的生理及心理特点，采用个性化家庭教育训练方式，实施每月2次的“一对一”、“二对一”“多对一”教学，受到家长、孩子的欢迎和社会的广泛好评。为了进一步拓展沟通渠道，通过走访、电话回访、深入课堂等形式掌握家庭课堂开课情况、了解残疾儿童家长需求等。

通过活动的开展，在学校号召了广大师生帮助残疾儿童走出家庭、融入社会、接受师生帮教，不断改善残疾儿童平等参与社会生活的社会环境和气氛。不断提高残疾儿童在生活中各方面的能力。本次

送教上门活动总结 篇9

学校按照上级领导的要求，开展了送教上门活动。送教上门对我们来说是一个陌生的教育教学活动。我校在不断的总结和探索中也取得了一些成绩、积累了一点经验，其中的点点滴滴都饱含着我们对特殊学生的一片爱心，饱含着我们对特殊教育的付出与努力。下面就送教班的教育教学工作作如下汇报：

一、了解学生，制定方案

1、调查研究

学校领导通过走访调查，首先摸清了需要送教学生的家庭情况，了解了学生的残疾类型和程度。其次了解了需要送教的家长心理。最后了解了送教上门可能遇到的困难、必须具备的条件和需要的送教人员。于是学校成立了送教工作领导小组，制定了详实的送教工作制度和送教方案，选派了师德过硬、业务能力强的尹小芳教师承担送教上门工作，1人为主，服务对象每月“送教上门”不少于2次，每次送教课时1小时左右。

2、评估学生

学校送教工作根据教育部门的精神指示，送教对象“家庭自愿、定期开展、免费教育”的原则，最终确定了一位送教学生。送教小组在了解了学生的大致情况后，我们先把送教上门的打算通过电话告诉家长，及时与家长取得互动，赢得他们的支持。然后我们对送教学生入户家访，进行评估。送教老师通过与家长的沟通了解孩子的情况。所了解的情况包括家庭成员、孩子的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，这些情况都记录在案，为制定送教计划和教学进度方案提供了依据和方向。

3．制定方案

送教的学生袁天翔都是肢体1级残疾，我们就根据学生家长的需求，从学生身体的个体差异中寻找突破口，从学生最迫切需要解决的问题出发，确定具体的送教内容和训练计划。但在教育方案制定之前，先征求家长的意见，取得他们的支持和认可，让家长更好地参与到孩子的教育和训练中，可行性也就更强。同时要求家长在场，这样对孩子来说有一个适应过程。同时，家长在旁边进行配合、学习，也便于自己在家中用相同的方法对孩子进行训练，提高学生的训练效率。

二、持之以恒，送教到位

1、克服困难，坚持上门

爱心是从事特殊教育的教师必备的精神食粮，在爱心的召唤下，尹小芳老师克服了自己路途远、家务忙、压力大、身体不适等困难。全身心融入到送教工作中，坚持每月两次的送教活动。“送教上门”风雨无阻，从未间断，我们用爱心抚慰了特殊学生的心灵，让送教学生在运动康复和认知上得到一定的提高。老师们认真的工作精神、耐心的工作态度、细心的工作方式，无不使周围邻居和孩子家长为之感动。

2、加强学习，及时充电

为能更好地完成这项工作，尹老师不断总结、反思，理论联系实践，因材施教，因势利导，力争送教工作取得多一点的效果。在学校领导的大力支持下，先后购买了《让教育属于所有的孩子》、《扶残助学

送教上门》等书籍，补充和更新了自己的知识，进一步提高认识，明确送教上门工作的重要性和必要性，切实提高移动课堂的实效性。

3、关注差异，因材施教

每一个学生都是一本值得老师认真研究的书。我们本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力、适应生活、适应社会的能力为宗旨，针对“送教上门”学生的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育计划。有计划、分阶段地对学生进行运动、感知等方面的训练。教学过程我们不求快，不怕烦，只求有起色、有进步。

4、注重教法，循循善诱

要让残障学生在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。这需要我们付出更多的爱心和耐心，加大情感的投入，要自始至终表达对学生的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励学生，帮助学生树立信心。在肢体残疾的孩子的训练中，我们将动作分解，每一个动作都要重复N次，反复训练，强化效果。袁天翔同学在教师不厌其烦的重复中一点点进步的。经过一学年送教上门的辅导和训练，送教学生自己学习的信心和家长投入的决心都明显增强。

三、家校携手，取得成效

在我们的辛勤工作下，送教工作保证了质量，既帮助学生学习知识，又鼓励他们重新振作起来，也指导家长如何帮助学生学习，帮助学生进行协调性康复训练，提高他们适应生活、适应社会的能力，受到家长的欢迎和社会的高度关注。

“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，送教工作平凡而艰辛，但只要是学生们的需要，我们将会义无反顾的把工作持续下去，不断学习、探索，完善送教工作，把它做实做好，切实保障残障孩子享受教育的权利，为创办人民满意的教育做出应有的贡献。

岳阳楼区长动小学

送教上门心得体会 篇10

共享一样的蓝天

——为重度残疾儿童“送教上门”有感

今天，我和XXX，XXX去包家边送教上门。接到任务后，第一个感觉就是怯。怕的是不知道这个孩子是怎样的一个状况，能不能沟通。怕归怕，我还是硬着头皮踏上了送教之路。送教的第一天，面对阳光可爱但又身患残疾的小XX的一刹那，我的很多不情愿烟消云散了。

我的辅导对象是XXX，他是不幸的。出生时因缺氧导致脑瘫。双手不能做事，行走困难，生活不能自理，更不能到学校上课。是送教上门让我与这样一名可爱的孩子结缘，建立了师生关系。今天是第一次，我们和家长谈了谈他的情况，他的大动作能力差，五指未分化精细动作能力差，没有语言能力。通过了解我发现他对音乐比较感兴趣，所以为了培养我们的师生感情，我陪他谈谈钢琴，蹦蹦跳跳，他很是兴奋。我还带他出去走走锻炼一下他的行走能力。我建议他和他的家人平时加强XX的腿部锻炼。平时多给他做做受不得按摩。我们认真的工作精神，耐心的工作态度，细心的工作方式，使XX有了学习的信心，XX的父母也看到了孩子的希望。让这些社会上的最弱势群体感受到了党和国家的温暖。

作为送教上门的教师，我的工作平凡而艰辛，为了孩子的需要，我将义无反顾地把送教工作持续下去，不断学习探索来完善送教工作。通过我一点一滴的奉献，让小XX在同一片蓝天下快乐地成长。我相信：特殊教育的明天将更美好，残疾孩子的未来将更光明，我们这个社会大家庭将更和谐！

送教教师：XXX