语文五上第五单元作文（通用9篇）
一个小女孩走在回家的路上，她扎着两条羊角辫，身上穿着一条紫色的连衣裙，连衣裙上零零碎碎地点缀着黄色的小碎花。无意间，她发现，路旁的垃圾箱前随处可见人们随手丢弃的垃圾。小女孩心想，哎呀，假如眼睛不好的人一脚踩上去滑倒在地上，那该怎么办。膀说：便继续捡起步”。
却引起了我的思考。
五年级上册第一单元习作要求写与书有关的话题文章。
同学们在读了《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》等文章后，一定对读书有了深刻地认识和感悟。本单元的习作就是让学生围绕着自己读书经历中的故事写一篇文章。
一、【习作要求】
1、从三个作文选题中，选择一个自己喜欢的话题来写。
2、事件的过程要写清楚，注意写出自己的真情实感。
3、做到语言通顺，脉络清晰，内容具体。
1、选择话题
2、确立主题
3、明确顺序
4、内容具体
二、提示内容：
1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
三、启迪思维 ①人们常说：
“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个·问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。师总结：
好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
四、首先审清题目，确定写作主题。
本次习作的题目是“我和书的故事”。根据题目我们知道有两个要点需要注意。
1、本题的题眼是“故事”，也就是要求我们所写的是一篇写事的记叙文。既然叙事一定要把事情的起因、经过、结果讲清楚；
2、本篇习作的限定词是“我和书”，在这里要注意这个“和”字。也就是在文中一定要表达出与书之间所产生的乐趣或收获。不能只强调书或我如何如何。审清题目后，还要确定一个主题：是表达读书的乐趣还是选读书给自己的收获等。可以根据自己的感悟来选择。
三、然后注意写作顺序，内容充实。
写作之前要明确行文的线索，做到条理清楚，脉络分明。对于“我和书的故事“这个话题我们可以按照事情发展的前后顺序，回忆你在读书时经历的故事；也可以根据书籍伴你从小到大成长过程的时间顺序来写。无论采用哪种写法，都要把自己的所做、所闻、所感以及他人的表现都融入之中，在细节描写之处体现真情实感。在叙述过程中要有真实事例，这样会让你的读者感到情真意切。切忌用口号、大话、空话等语言来叙述。
四、范文：
我与书的故事
我爱书，特别是好书，爱它那行云流水般的通畅，爱它那天高云淡的深邃。应该说，每一本出自不同作者的书，都自有它独特的风格，或深沉、或轻快、或悲伤、或欢愉。但无论怎样的好书，都能给你带来感观于心灵的愉悦。犹如夏日里的一杯冰水，彻骨的寒冷过后便是无比的清凉。我从识字起就喜欢读书，从小时候的连环画到如今的长篇小说等。是书让我慢慢认识这个世界，是书使我懂得了做人的道理，是书让我开阔了视野，也是书教了我无数的知识。我和书之间的故事也随着读书数量的增多而渐渐增多。
自从上了三年级我们学习了作文以后，爸爸妈妈就给我买来了好的好作文书，让我从中受到启发。我从此以后便爱上了作文书。不久，从《小学生作文宝典》中我懂得了写作文不能搬硬套，要灵活应用。
一天，妈妈有事出去了，叫我如果下雨就收衣服。我正拿着一本作文书津津有味地读着，我在书里遨游，完全忘记了自己，忘记了周围，忘记了所有。当我看见一篇描写悲惨的作文时，真如身临其境，耳边还响起了凄凉的哭声，我被这一切感动了，我也哭了„„
妈妈回来了，走到阳台去了，衣服已经湿得能出水了，我依然在看书，“啊，怎么啦？衣服怎么湿透了！敏敏，你是怎么搞的？”这时我才恍然大悟，“我，我„„我忘记了。”我搔着头说。弄得妈妈哭笑不得：“你呀！爱看书爱得呆了！”我不好意思地笑了笑。
是啊，书，毕生是我的至爱，它让我拥有了一份最恬静的情感和一个最原始的兴趣。
作文指导相关资料
描写读书的四字词
全神贯注 专心致志 废寝忘食 孜孜不倦 博览群书 学而不厌 博学强记 手不释卷 书声琅琅 开卷有益 好学不倦 举一反三 囫囵吞枣 聚精会神 津津有味 百读不厌 书香四溢 凿壁偷光 悬梁刺骨 程门立雪（精彩开头）：
(1)书，是人类最好的朋友，在茫茫书海中，要挑出一本最好、最喜欢的，实在不容易，因为我喜欢的书太多了，如果硬要我说出一本中意的书，那就非《西游记》莫属了。
(2)“书是人类进步的阶梯．”这是高尔基眼中的书；“书犹药也，善读之可以医愚．”这是刘向眼中的书．“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟．”这是韩愈眼中的书．而在我的眼中，书就是一把钥匙，让我打开文学之门；书就是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游；书就是一位慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。
（精彩故事）：
有一次，我正津津有味地在读英国作家笛福写的《鲁滨孙漂流记》，妈妈忽然说：“给你10元钱，去买两袋盐回来。”我漫不经心地答了句：“好。”过了大约十分钟，妈妈见我一动也不动，便怒气冲冲地说：“还不去，小心你的屁股！”我一溜烟地奔向市场，一边嘀咕着：“两袋? 两袋味精？„„”我买完便飞快地跑回家，心想可以安心地看书了。没想到，妈妈大声训斥我：“是盐呀！快去！”我又奔了出去。这回可算买对了，我又接着看书了。我倒了一杯水喝，一个不小心，倒在了书上。“哎呦，怎么办呢？别急别急，慢慢想办法„„”有了有了！上次看了一本书，说轻轻倒掉水，再放在冰箱的冷冻层里，就ok了！我照做了，两小时后，这本书完好无缺地展现在我的面前。这些自然是多看书的益处啦！
精彩结尾：
（1）我爱书，我爱它的美丽、爱她的博大„„爱它的一切，和他们在一起是最快乐的。我要继续和他们快乐生活，无忧无虑。
（2）我和书的故事永远不会画上休止符，只会随着我的成长而变得越来越丰富„„
作文小子来支招
第一步： 写什么？我和书的故事。第二步：找材料
讲一讲你和书得故事；
1、书让你激动的故事
2、书来之不易的故事
3、书给予你鼓励的故事
第三步： 怎么写
开头
（一）交代在你的生活中对你影响最大的，给你感触最深的、令你最难忘的是——书 例：
1、我脑海里的每一缕记忆的游丝都和我那心爱的书在一起，他牵着我的魂，饶着我的梦„„
2、从幼年起，书就早已悄悄进入我的生活，成为我生命中不可缺少的一部分。打开尘封的记忆时光开始倒流，我似乎回到了我的幼年时代。
（二）引用名言
例：高尔基曾经说过“爱书吧，书是人类进步的阶梯。”在书中可以找到“宝藏”，可以找到“黄金”。古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”
小时候，我不爱看书，偶尔看也是一目十行，对书中的重要情节只是略知一二。后来上学了，我才体会到书给我带来的乐趣。中间：
（一）交代读书的经历
例：我从识字起就喜欢读书，从小时候的连环画到如今的长篇小说等。是书让我慢慢认识这个世界，是书使我懂得了做人的道理，是书让我开阔了视野，也是书教了我无数的知识。我和书之间的故事也随着读书数量的增多而渐渐增多。
自从上了三年级我们学习了作文以后，爸爸妈妈就给我买来了好的好作文书，让我从中受到启发。我从此以后便爱上了作文书。不久，从《小学生作文宝典》中我懂得了写作文不能搬硬套，要灵活应用。一天，妈妈有事出去了，叫我如果下雨就收衣服。我正拿着一本作文书津津有味地读着，我在书里遨游，完全忘记了自己，忘记了周围，忘记了所有。当我看见一篇描写悲惨的作文时，真如身临其境，耳边还响起了凄凉的哭声，我被这一切感动了，我也哭了„„
妈妈回来了，走到阳台去了，衣服已经湿得能出水了，我依然在看书，“啊，怎么啦？衣服怎么湿透了！敏敏，你是怎么搞的？”这时我才恍然大悟，“我，我„„我忘记了。”我搔着头说。弄得妈妈哭笑不得：“你呀！爱看书爱得呆了！”我不好意思地笑了笑。
（二）读书给我带来的乐趣或启迪 例如：
结尾：升华主题 书对我的影响
例：
（一）我在书的世界里无忧无虑的生活，我似乎与每一部小说、戏剧的主人公合为一体，和他们共悲伤共快乐。我和书的故事是那么多，读书已成为我生活的一部分了。
（二）书陪伴我走过了14年的岁月，它似一阕跳跃着的音符，也似一幅流光溢彩的画页，是人类文明的长生果。它把无知的我领进知识的大门，自始自终地陪着我去攀登那知识的高峰。它让我看到了社会的各个领域，让我的心灵得到净化。它让我有了想象的羽翼，让我有了奋斗的目标。我和它的故事永远不会画上休止符，只会随着我的成长而变得越来越丰富„„ 第四步：写得妙
一、要言之有物
二、要言之有序
教学目标：
1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。
2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。
3．观察四线格内韵母的字形和位置。
4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。
教学重点、难点：
能正确读出三个单韵母及它们的四声。
教具准备：
三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。
教学过程：
一、情境导入：
师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？
二、活动
（一）（一）出示单韵母a
1．你认识它吗？指名读。
2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。
3．同桌两个同学互相读读。
4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）
5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？
嘴张大，就念a，我要做个发明家。
6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？
（二）出示单韵母o
1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。
2．你愿意和你的好朋友一起读吗？
3．指名带着大家一起读。
4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？
嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。
（三）出示主题图3
1．会读的同学站起来读出它的音。
2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）
3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。
4．编个顺口溜记住它
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
三、活动
（二）巩固发音
1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后交换。
2．做抢读游戏。
课中休息
四、观察三个单韵母在四线三格中的位置
师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。
五、活动
（三）复习学过的字
1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？
2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。）
六、活动
（四）学习四声
1．学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声，谁会读？
2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。
3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。
一声起音高高一路平
二声由中到高往上升
三声先降然后再扬起
四声从高降到最低层
4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。
5．做碰对游戏
要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。
七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调
日、山、石、田、土
附：板书设计
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
i u ü
教学目标：
1.认识i、u、ü３个单韵母，学会它们的发音。
2．继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。
3．复习3个汉字，巩固新学的韵母。
教学重点、难点：
i、u、ü的四声
教具准备：
1．3幅主题图，“地、出、女”的生字卡片。
2、“i、u、ü”的字母卡片
教学过程：
一、复习上节课学过的3个单韵母
师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。
四声练习，接龙游戏开始。
二、导入新课，活动
（一）（一）出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音。
1．指名读。
2．请你当小老师带着大家读。
3．你怎样记住它，请你编个顺口溜。
4．同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。
iii戴帽穿新衣
（二）出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和ü，谁认识它们？
1．指名读。
2．同桌的两个同学互相检查发音。
3．打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，两个人互相学习。
4．开始汇报学习成果：
（1）谁带着同学读。
（2）老师读。
（3）放书，看黑板上四线格里u和ü有什么不同。学生通过观察自己说。
三、活动
（二）1．先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。
2．出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读。
3．再读“地、出、女”3个字，细心的同学你发现了什么？
4．引出3个单韵母的四声。
5．观察：“i、ü”的四声有什么变化。
6．讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而ü却不能？
7．做接龙游戏，复习“i、u、ü”的四声。
课中休息
四、活动
（三）1．今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？
2．做抢读6个单韵母四声的游戏
3．书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。
五、活动
（四）1．出示生字卡片：“
七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。
2．进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。
六、活动
（五）拔高题
你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、ü”的音。
附：板书设计
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
咏鹅
一、课文说明
《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
二、教学目标
1．认识本课的10个生字，会写7个字。
2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。
三、教学准备
1．多媒体课件。
2．生字卡片。
3．图片。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）激发情感，导入新课。
1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？
2．出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？
3．（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？
（二）学习新课。
1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。
2．检查读的效果。
（1）难读字音：项
（2）易读错字音：曲、拨、波
3．同桌互相检查，指名读。
（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）
（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）
（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
4．（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）
（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。
（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）
5．（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。（连放数遍录音）。
（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）
（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。
6．（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵）
（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）
（三）小结。
同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常感动！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？
第二课时
（一）复习。
1．朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）
2．学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。（抽读生字卡片）
（二）新授。
1．认识新笔画：竖折折钩。
出示新笔画，说明名称、写法。教师范写一个，带领学生书空。
2．学习写字。
（1）出示：马、乌、鸟、写
观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来。（学生找出来后，教师用彩笔标出）
分析字形，比较这四个字的异同。（让学生用自己喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。
（2）用同样的方法学习“毛、车、火”。（观察：与前面学的几个字有什么不同）
3．指导学生在写字本上写。
（三）知识延伸。
让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。
五．作业安排。
1．在田字格中，书写7个生字，并组词语。
2．朗读课文，背诵课文。
3．搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。
板书设计：
咏鹅
鹅，鹅，鹅
曲项/向天歌，白毛/浮绿水，红掌/拨清波。
小书架
教学目标：
1、认识10个生字，学写5个生字。认识横折、横折勾和点。
2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学准备：
1、字词卡片
2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。
教学流程：
一、导入
1、谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。
2、复习单韵母
二、读文
1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。
2、生评价师读得怎么样。
3、谁能完整地读课文？指名读？
4、我们大家一起来读读吧！
三、识字
1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。
2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。
3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。
4、请小老师教同学。
四、再读课文
1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。
2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。
3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。
4、读全文。可以加动作。
5、试着背诵。
五、写字
1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。
2、记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。
3、指导书写。
六、练习
翠竹中学 薛韬
单元教学目标：
1能熟练使用工具书，独立解决文中的生字词，并积累一定的语言材料(词语、成语、格言警句、精彩句段)。能使用硬笔熟练工整地书写楷书。
2能体会科学家的科学精神、科学思想，学习他们的科学方法，能初步树立创新意识;并了解一些科学知识。
3能初步使用记叙和描写相结合的.写作方法;了解议论和说明的一些方法，并学习写简单的说明文;养成修改自己作文的习惯。
4能利用口头新闻发布会的形式展现自我风采。
5能进行采访、调查等实践活动，了解身边的科技情况，合作写出简单的调查报告。
单元学时安排：(共计13学时学时)
单元整体学习 1学时
斜塔上的实验 2学时
事物的正确答案不止一个1学时
叫三声夸克1学时
《梦溪笔谈》二则 2课时
诵读欣赏1课时
作文3课时
综合实践活动 2课时
教学设计
第一学时 单元整体学习
学习目标：1确定单元学习专题，指定活动.计划。
2激发学生关注科学的兴趣。
第一块 浏览本单元内容，确定单元学习专题。
步骤教师组织学生活动备注
1浏览本单元目录、内容。明确任务
2巡视、指导浏览目录、课文
3讨论：本单元的课文有哪些异同之处?课文与课文之间又有哪些互相联系的地方?小组讨论、交流
第二块 制定活动方案，组建活动小组
步骤教师组织学生活动备注
1在本单元中可有你感兴趣的内容，请随便谈谈。谈感受(自己最感性趣的内容，)
2针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。自由交流，确定自己的专题。组建专题研究小组。
3布置任务：根据本组的`专题，制定活动.计划、方案。教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动.计划、方案
第二学时 斜塔上的实验
课前学习：利用网络搜集自主了解关于伽利略的生平、贡献等内容。
课堂学习
学习目标：1学习伽利略勇于创新的精神。
2能正确评价伽利略的所作所为。
第一块：整体感知课文内容，
步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：根据课文内容，请你给“斜塔上的实验”尽可能多的添加成分，使之成为一句话，让读者明确地知道“斜塔上的实验”的具体内容。在阅读课文的基础上，补充课题，使之成为一句内容具体的话。
2组织交流、评价发表见解
第二块 读 了解伽利略的创新精神
步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：没有创造力，科学也就失去生命力。伽利略是一个勇于创新的的人，他的创新精神主要表现在什么地方呢? 学生读文章，根据要求作好圈点勾画的评注，准备交流。
2巡视指导小组讨论，选出最精彩的发言，准备全班交流。
3组织交流评价，引导学生体会伽利略的创新精神学生交流
第三块学会评价伽利略
步骤学生活动教师组织备注
1创设情境：自选角度，给伽利略写几句评语。(从伽利略的父母、老师、同事、学生等角度对伽利略进行评价)学生思考，从不同角度评价伽利略。
2教师组织、评价学生交流
3从自己的角度给伽利略写一个评语学生评价伽利略。
4教师组织交流学生交流
课后学习： 结合伽利略的生平、精神，试给课文另拟一个标题。
第三学时斜塔上的实验
课前学习：积累生字词，熟读课文
课堂学习：
学习目标：能使用记叙、描写相结合的.写作手法
第一块
步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：根据上结课的学习及自己对伽利略的了解，自己的理解简洁、明了地介绍伽利略。学生思考，组织语言，准备介绍伽利略。
2组织交流，并对其激励性评价部分学生介绍，其他学生认真听其介绍，准备评价。
3组织评价评价
第二块
步骤教师组织学生活动备注
1布置任务：找出你最喜欢的句子，反复朗读。学生认真朗读，画出自己最喜欢的句子。
2教师评价部分学生朗读所画的句子，其他学生认真听其朗读
3同学们认为写得好的句子有什么共同点?引导学生理解记叙、描写相结合的.写作手法学生小组讨论
4组织交流全班交流
第三块 活动：写一写
步骤教师组织学生活动备注
1当伽利略让两个铅球同时落下。大家先是一阵嘲弄的哄笑――，下面怎样了呢?请同学们发挥自己的想象力，运用前面所学的记叙、描写相结合的.写作手法写一段文章，来刻画“大家”的反映。学生练笔
2请先写好的同学上来交流学生交流
3教师组织评价，并适度激励学生学生评价
反思
课后学习：写一写学了《斜塔上的实验》后的感受(结合实际)
第四学时事物的正确答案不止一个
课前学习：思维训练
最后一课
一位哲学家带着他的一群弟子漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧!”
弟子们围着哲学家坐了下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们回答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们没有想到，一心在探讨人生奥秘的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
这个故事的结尾老师下节课再讲，同学们你们想一想，你们如何来回答哲学家的问题。
课堂学习：
学习目标：学会如何进行创造性思维。
第一块激发学生进行创造性思维的兴趣。
步骤学生活动教师组织备注
1思维训练一：发挥你的创造力想一想，树上有十只鸟，一枪过后，还剩几只?学生发挥创造力，尽可能多的去猜想各种可能性。
2进行激励性评价学生交流
3题思维训练二： “课前学习”的思维题交流“课前学习”的思维
第二块
步骤学生活动教师组织备注
1以上的两个思维训练充分展现了你们的创造力，下面请你们认真读课文，它会告诉你们，怎样才能成为一个富有创造力的人?学生读书，圈点勾画，找出相关的答案。
2教师参与交流。学生交流
3除了书上介绍的之外，你认为成为一个富有创造力的人还应注意什么?学生小组讨论
4教师组织交流、评价全班经验交流
第三块 自我评估创造力
步骤学生活动教师组织备注
1在创造力方面，你对自己是怎样评价的?学生自我评价
反思
课后学习：学生自己布置当天课后学习内容，并自己评估课后学习质量。
第五学时叫三声夸克
学习目标：1能了解多层次的复杂分类。
2能体会科学家的创新精神。
课前学习：
文中有许多科学概念，如原子、质子、中子等等，请你利用工具书，相关的自然科学方面的书或网络，了解这些概念的含义。
课堂学习：
第一块：整体感知，了解多层次的复杂分类
步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：文中有大量的物质概念，结合书本，根据你的理解，用图的形式，把这些物质之间的关系有创造性地画出来学生阅读
1.文学常识
让·亨利·卡西米尔·法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者)，文学界的“维吉尔”。写作背景本文选自《昆虫的故事》。
2.重点字词
罅隙(xià) 喧嚣(xiāo) 蚋(ruì) 臃肿(yōnɡ) 鳍(qí)涂墁(màn) 蜣(qiānɡ) 窠(kē) 无动于衷(zhōnɡ) 寻觅(mì 跳蚤(zǎo) 钹(bó)
喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。
罅隙：缝隙。腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
无动于衷：心里一点也不受感动;一点也不动心。
3.文章主旨
翠竹中学 薛韬
单元教学目标：
1能熟练使用工具书，独立解决文中的生字词，并积累一定的语言材料(词语、成语、格言警句、精彩句段)。能使用硬笔熟练工整地书写楷书。
2能体会科学家的科学精神、科学思想，学习他们的科学方法，能初步树立创新意识;并了解一些科学知识。
3能初步使用记叙和描写相结合的写作方法;了解议论和说明的一些方法，并学习写简单的说明文;养成修改自己作文的习惯。
4能利用口头新闻发布会的形式展现自我风采。
5能进行采访、调查等实践活动，了解身边的科技情况，合作写出简单的调查报告。
单元学时安排：(共计13学时学时)
单元整体学习 1学时
斜塔上的实验 2学时
事物的正确答案不止一个1学时
叫三声夸克1学时
《梦溪笔谈》二则 2课时
诵读欣赏1课时
作文3课时
综合实践活动 2课时
教学设计
第一学时 单元整体学习
学习目标：1确定单元学习专题，指定活动计划。
2激发学生关注科学的兴趣。
第一块 浏览本单元内容，确定单元学习专题。
步骤教师组织学生活动备注
1浏览本单元目录、内容。明确任务
2巡视、指导浏览目录、课文
3讨论：本单元的课文有哪些异同之处?课文与课文之间又有哪些互相联系的地方?小组讨论、交流
第二块 制定活动方案，组建活动小组
步骤教师组织学生活动备注
1在本单元中可有你感兴趣的内容，请随便谈谈。谈感受(自己最感性趣的内容，)
2针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。自由交流，确定自己的专题。组建专题研究小组。
3布置任务：根据本组的专题，制定活动计划、方案。教师巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案
第二学时 斜塔上的实验
课前学习：利用网络搜集自主了解关于伽利略的`生平、贡献等内容。
课堂学习
学习目标：1学习伽利略勇于创新的精神。
2能正确评价伽利略的所作所为。
第一块：整体感知课文内容，
步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：根据课文内容，请你给“斜塔上的实验”尽可能多的添加成分，使之成为一句话，让读者明确地知道“斜塔上的实验”的具体内容。在阅读课文的基础上，补充课题，使之成为一句内容具体的话。
2组织交流、评价发表见解
第二块 读 了解伽利略的创新精神
步骤教师组织学生活动备注
1创设情境：没有创造力，科学也就失去生命力。伽利略是一个勇于创新的的人，他的创新精神主要表现在什么地方呢? 学生读文章，根据要求作好圈点勾画的评注，准备交流。
2巡视指导小组讨论，选出最精彩的发言，准备全班交流。
3组织交流评价，引导学生体会伽利略的创新精神学生交流
第三块学会评价伽利略
步骤学生活动教师组织备注
1创设情境：自选角度，给伽利略写几句评语。(从伽利略的父母、老师、同事、学生等角度对伽利略进行评价)学生思考，从不同角度评价伽利略。
2教师组织、评价学生交流
3从自己的角度给伽利略写一个评语学生评价伽利略。
4教师组织交流学生交流
课后学习： 结合伽利略的生平、精神，试给课文另拟一个标题。
第三学时斜塔上的实验
课前学习：积累生字词，熟
我和陈明是好朋友。有一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的小木船给摔坏了。（人物、事情起因）
我当时气愤极了，一手拿起了陈明的小木船用力地摔在地上，我感觉还不解恨便又在陈明的小木船上踩了几脚。陈明气得顿时说不出话来。我们两人各沉默了一分钟，突然，陈明一拳向我打来，我被这一拳打得是昏天黑地，日月无光，似乎在我的眼前出现了许多的小星星，我哪肯输掉这一拳？我一脚向陈明踢去，陈明被我踢到了墙角，久久没有站起来。我一见这情景赶紧背上书包，急匆匆地跑回了家。（动作描写）
第二天，我走在上学的路上，心想：以前，我和陈明一起上下学，可因为一点小矛盾．．．．．．唉！（心理描写）忽然，我看见了前面一个熟悉的身影，是陈明！他看见了我，但是并不跟我说话，而是狠狠地瞪了我一眼，我也瞪了他一眼，谁也不理睬谁。（神态描写）有一天，陈明要搬家了，他把我约到校园的一棵大树下，他从口袋里拿出来了一艘非常精致的小木船，说：“这小木船是我亲手做的，现在，送给你！”当我接过小木船时心里十分惭愧，因为我把他的小木船弄坏了，我没有赔给他。
这虽然只是一架小木船，但它是我和陈明友谊的见证！
我的小伙伴
他，胖乎乎的身子，肥肥的脸颊上有一双炯炯有神的眼睛。他身上长了很多肉，跑起来身上的肉一动一动的。他有一个爱好―就是爱逗大家笑。这个人就是吴瀚煜。我们是很好的朋友，经常形影不离。他有许多优点，我主要想学习他那劳动精神和爱看书的好习惯。当然他还有许多好习惯，那是我想学也学不完的。
他爱看书的好习惯主要表现在：一天，我去他家时，一眼就看见了他家那排的整整齐齐的书。那些书不仅数量多，而且种类也很多，有科幻类，小说类，历史类，文学类，音乐类等等几类书。还有一次，我叫他出去玩，他头也不抬，说：“我这本书还没看完呢，你等我一下。”他真是个书迷呀！他的这种精神值得我们一起去学习。
他不仅是个书迷，他还是一个劳动积极家呢！这见事要从那个下午说起：那天下午，我们班负责清理的两个垃圾坑里的垃圾已经堆积成山了。我们班的“小战士”们纷纷“请战”最后，我们开始劳动了。
劳动一开始，吴瀚煜就一马当先，把土箕放在垃圾坑口，光这一个下午，他就一个人来回倒了十几趟垃圾。老师叫他休息一会儿时，他总是拒绝了，虽然他已经满头大汗了，我真佩服他有这种精神。
吴瀚煜，你真是我的小伙伴。
真正的朋友
我和陈明不仅是同班同学，还是一对形影不离的好朋友。我们俩相处地十分融洽，从未吵过架，也从未闹过矛盾。可是，那天却发生了一件不愉快的事情。
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩。陈明见我的小木船做得特别精致，就拿在手里翻来覆去地摸着、看着，总舍不得放下。这时，他一不小心把我的小木船摔坏了。看着我精心制做的小木船被陈明摔坏了，我顿时就来了气，大声嚷道：“你赔我的小木船！你赔我的小木船！”陈明红着脸，有些不知所措。他低下头，诚恳地说：“对不起，我不是故意的。”我愤怒地吵闹着说：“你就是故意的！今天你如果不赔我的小木船，我就和你没完！”说着，我举起拳头就要向陈明打去。陈明本能地往后一躲，正好踩在我的小木船，把我的小木船踩了个粉碎。我气愤极了，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，并用脚把他的小木船踩得“粉身碎骨”。然后背起书包，头也不回地回家了。我们的友谊就这样“破裂”了。
后来，每当我俩碰面时，我总会把头扭到一边，不理陈明，还和别的同学一起勾肩搭背，故意冷落陈明。而陈明好像有什么话要对我说似的，可就是开不了口。就这样，我们度过了一天又一天…… 有一天，在体育课上，我在训练跑步。突然，我因跑得太猛而跌倒了，膝盖碰流了血，疼得我直咧嘴，眼泪也在眼眶里打转。可周围没有一个人。这时，陈明正好从操场前经过，他看见我抱着膝盖，一个人蹲在操场上，便大步向我跑来，急切地询问我的情况。我当时忘记了和他的矛盾，于是我告诉了他。陈明听了，赶紧掏出洁白的纸巾，帮我把伤口清理干净，然后一只手扶着我，一只手夹着我的胳膊，小心翼翼地陪着我回教室，并且不断地安慰我。望着陈明满头的汗水，我心里既感动，又内疚。真想对他说：“对不起，其实是我错了！”可我迟迟没有说出口，但泪水却早已涌遍满脸，就这样，我们又重归于好了。
在以后的日子里，你总能看见我和陈明一起玩耍、嬉戏的身影。因为我们约定：要做一对宽容、和睦、永不分离的好朋友！
我的弟弟小虎子
我的弟弟叫姜祯，小名虎子。听，多帅的名字呀！弟弟不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。
弟弟非常顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说：“好哥哥，亲哥哥，还有那个老哥哥。”惹得全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，“不会走路，只会跑”，我觉得也是。
弟弟还很爱好画画，每次我到姑姑家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！弟弟一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，弟弟的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到弟弟又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。
弟弟十分聪明。自从弟弟上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了——春晓：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默色彩！
我的弟弟实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！
点评：文章先从弟弟的名字人手来介绍，接着描写他的外貌，画出他的活泼可爱的形象。然后从人物活动的几个方面细致刻画。弟弟说话俏皮，走起路来就像跑步；喂鱼把饼干、糖、巧克力放进鱼缸，当鱼死了，伤心地哭；画画时，他备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，认真得像小画家，让我取笑后，又换了一张纸，重新作画，性格顽强；学诗、改诗，表现他思维敏捷，具有创造力，文章抓住人物的特点来写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。
“小书虫”
一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个“吃痦”，这就是我的朋友——韩蓄。她一看起书来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她“小书虫”。
想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的《中国校园文学》，我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。
下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：“韩蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我又叫道：“„小书虫‟咱们出去玩吧！”她这才答应道：“嘘——我正看到关键呢！”我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：“把书还给我，把书还给我，”平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。
上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。这就是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这一定是她爱看书的原因。
回到家，我仔细的看了看这本《中国校园文学》发现看书的确是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个“小书虫”。
哈哈，这就是我那个好朋友一—“小书虫”韩蓄。
“视图与投影”是“空间与图形”领域的内容，《数学课程标准》在每一学段要求不同。第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。第二学段是“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。第三学段是“正式学习投影和三视图的知识。所以在本册教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
二、教学目标
1.让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2.通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3.通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
三、教材的编写特点
通过各种方式培养学生的空间观念。
本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想像力和思维能力。例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。
四、具体编排
例1
通过观察小药箱的活动，说明从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面;使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。
教学建议：
(1)提供相应实物，让学生站在不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面。使学生体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的;并且发现站在任一位置，都不能同时看到长方体所有的面，而最多只能看到它的三个面。
(2)指导学生分别从正面、左侧面和上面进行观察，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。
(3)注意：①提供给学生的实物要足够大，观察时，视线都要垂直于被观察物体的表面。②使学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。③还可以让学生从右侧面和背面观察这个物体，描述所看到的形状。
例2及“做一做”
通过让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。
前面学生学习的都是从不同方向观察一个物体，这里是进一步学习从不同方向观察两个物体的位置关系和形状。
教学建议：
(1)让学生根据头脑中已有的从不同方向观察这些立体图形所得到的形状的表象，结合这两个物体的位置关系进行判断。如果学生有困难，教师可以提供相应实物，让学生通过观察进行判断。
(2)让学生实地进行观察，检验自己的判断是否正确。
(3)做一做呈现了从正面观察两个物体得到的一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的。“根据从一个方向看到的图形，判断是哪两个物体”要比“给出两个物体，辨认从某一个方向看到的图形”所要求的空间想像力和思维能力更高。教学时，可以将练习八中第2题作为基础，引导学生先想一想这两个立体图形可能是什么，并根据这两个平面图形的位置进行猜测，再验证。
例3及“做一做”
呈现观察4个小正方体搭成的一个简单立体图形的活动，使学生进一步学习从不同的方向观察立体图形。
教学建议：
(1)让学生辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形。
(2)让学生用4个小正方体在小组中摆出不同的立体图形，再指导学生从不同的方向进行观察。对观察的结果进行比较，并认识到从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。
(3)也可以逐步提出要求让学生进行拼摆，例如：用4个小正方体拼摆，先使从正面观察这个立体图形得到的图形与例题中的相同(会有无数种可能);再使从左面观察到的图形与例题相同(也有无数种可能);最后，使从上面观察到的图形与例题相同(只有一种可能)。在这个过程中教师可以不断提问“能确定立体图形的形状了吗”，使学生认识到仅仅依据从一个或两个方向看到的图形不能确定立体图形的形状。教师还可以增加小正方体的数量，进行类似的活动，但注意数量不宜过多。
(4)做一做呈现观察4个小正方体搭成的两个简单立体图形的组合的活动，使学生进一步学习辨认从不同方位观察到的两个物体的形状和相对位置。可以让学生直接判断，如果学生有困难，教师可以提供相应的实物帮助学生判断。
(五)教学建议
1.准备好必要的教具和学具。
由于本单元有大量的观察和拼搭等活动，所以除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。可以结合实际，指导学生自制学具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
亲爱的游客朋友们，大家好！现在您是乘坐着我们旅游公司的汽车前往北京的颐和园，观赏这举世无双、享誉世界的美丽的大公园。我是这次旅游的导游，大家可以叫我小杨。如果有什么问题，可以叫我帮忙。祝大家旅行愉快！
颐和园在北京西北部海淀区境内，是我国保存最完整、最大的皇家园林，也是世界上着名的游览胜地之一，属于第一批全国重点文物保护单位。
各位游客，现在我们进了颐和园的大门，绕过大殿，看，这就是有名的长廊。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。美不美？长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。你们看，现在开得正艳是牡丹花，你们要是再早来几天，还可以看见桃花有名的海棠花，这是冬天开的梅花，这是秋天开的菊花，一年四季鲜花不断，什么时候都美！
现在，我们走完长廊，就来到了万寿山脚下。大家抬头看，耸立在半山腰上的那一座八角宝塔形的三层建筑，就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
我们已经登上了万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。正前面，昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。我们下山吧！
这就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，我们走过这长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。不信，大家可以找一找。
今天的观光游览就要结束了，在颐和园的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。同时也请您把我的祝福带给您的家人朋友。
长城导游词
大家好！我是一位小小导游。大家好！我是你们这次游览的导游。大家可以叫我小陈。今天是个好天气，认识你们很高兴，如果有什么问题，可以找我帮忙。祝大家旅行愉快！
请大家跟我去停车场乘坐大巴，长城在北京郊区，一百公里以外，我们要坐两个小时的车。
大家都坐好了吗？我们出发了。现在我就给出大家介绍一下着名的世界遗产——长城。
毛主席曾经说过：“不到长城非好汉。”今天，你们要登长城做好汉了！祝贺你们！长城是中国的像征，身为中华儿女的我们，又怎么能不骄傲呢？
大家记得古时候有一个传说吗？那是勤劳的孟姜女为了找被官兵捉去建筑长城的丈夫，经过许多艰难困苦，来到长城边。当她四处打听，才知道丈夫被活活地累死了，于是，她在长城哭了三天三夜。突然，只听”轰隆“一声，长城被哭倒了800里。孟姜女终于见到了自己死去的丈夫。游客们，这是多么感人的故事啊，可见，万里长城凝结了千万人民的血汗，是中华人民智慧的结晶。
长城从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。我们今天去看的是最有名的八达岭长城。大家请跟我来。看，长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。现在，大家站在长城上远眺，是不是前看不到头，后见不着尾呢？
游客们，我先介绍到这里了，请大家慢慢欣赏。
大家注意了，在游览时，不要乱丢垃圾，乱涂乱画，爱护长城这一人们用血汗换来的世界遗产。
颐和园导游词
大家好！欢迎大家来颐和园游玩。我是一个小小导游。现在由我带领大家去参观美丽的颐和园。颐和园是国家级文物，为了保护这珍贵的历史文物，我在此向大家提几点要求：
1． 不要乱涂乱画。
2． 不要把塑料袋、废纸等垃圾随手丢弃。3． 不要破坏建筑物。
不然我们就成立历史的罪人了。
现在，我们进了颐和园。我先带大家去看有名的长廊。请跟我来。看，这里是着名的长廊。这长廊有七百多米，分成２７３间。它有一条条绿色的长柱，一排排、一列列整整齐齐地，像一个个训练有素的士兵；有红漆的栏杆，而且每一间横槛上都有各种各样的花纹，如：花草树木、人物、风景等等。旁边还种着一盆盆五颜六色的花，一丝丝花香在这长廊飘来飘去，清新的味道扑面而来。现在，请各位女士们和先生们小心梯级，而且不要乱丢垃圾，有垃圾一定要丢到果皮箱，保护好这里美好的环境！
各位游客，大家请跟我来！这是一个你们最盼望的景点——昆明湖。昆明湖有一条长长的堤坝。这座巨大的园林依山面水，昆明湖虽大，但水面并不单调，除了湖的四周点缀着各种建筑物外，湖中有一座小岛，由一座美丽的十七孔桥和岸上相连。在湖的西部，有一西堤，堤上修有六座造形优美的桥。桥栏杆上有过百条石柱。石柱上雕刻着狮子头，他们神态各，好看极了！这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。不信，大家可以找一找。你们看，这只抬头望着天，这只低头望着地，还有这只在玩着球„„
我们要上山了，各位走好啊！我们下一个景点是万寿山。万寿山的半山腰中有一个三层的宝塔。旁边还有一棵棵参天的大树，绿树成荫的，一眼望去像一块大大的翡翠。
颐和园一天游到此结束了。大家觉得这景色美吗？我们祖国还有很多名胜古迹，以后我们还会观看到更美的景点的！各位游客，再见了！
颐和园导游词
大家好！我是一个小小导游。现在由我带领大家去参观美丽的颐和园。为了保护这珍贵的历史文物，我在此向大家提几点要求：
1． 不要乱涂乱画。
2． 不要把塑料袋、废纸等垃圾随手丢弃。3． 不要破坏建筑物。
不然我们就成立历史的罪人了。
颐和园又名清漪园。大家看，这里是着名的长廊。这长廊有七百多米，分成２７３间。它有一条条绿色的长柱，一排排、一列列整整齐齐地，像一个个有素的士兵；有红漆的栏杆，而且每一间横槛上都有各种各样的花纹，如：花草树木、人物、风景等等。旁边还种着一盆盆五颜六色的花，一丝丝花香在这长廊飘来飘去，清新的味道扑面而来。现在，请各位女士们和先生们小心梯级，而且不要乱丢垃圾，有垃圾一定要丢到果皮箱，保护好这里美好的环境！
各位游客，大家请跟我来！这是一个你们最盼望的景点——昆明湖。现在我们面前的就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
我们要上山了，各位走好啊！我们下一个景点是万寿山。万寿山的半山腰中有一个三层的宝塔。旁边还有一棵棵参天的大树，绿树成荫的，一眼望去像一块大大的翡翠。
颐和园一天游到此结束了。大家觉得这景色美吗？我们祖国还有很多名胜古迹，以后我们还会观看到更美的景点的！各位游客，再见了！
秦兵马俑导游词
亲爱的游客朋友们，大家好！现在您是乘坐着1980号汽车前往西安临潼，观赏举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物——秦兵马俑。我是这次旅游的导游，大家可以叫我张导游。如果有什么问题，可以请教我。祝大家旅行愉快！
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。现在，我们已经到了，各位请下车。
各位游客，这就是一号坑。请跟我走，大家看，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
你们看，这是将军俑，他身材魁梧，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
你们看，这是武士俑平均身高1.8米，体格健壮，体态匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，手持兵器，整装待发。
这是骑兵俑上身着短甲，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
这是陶马，陶马和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：你们看，这个颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；这个目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；这个紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；这个凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
秦兵马俑导游词
亲爱的游客朋友们，大家好！现在您是乘坐着我们旅游公司的汽车前往西安临潼，观赏举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物——秦兵马俑。我是这次旅游的导游，大家可以叫我张导游。如果有什么问题，可以请教我。祝大家旅行愉快！
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。现在，我们已经到了，各位请下车。
各位游客，这就是一号坑。请跟我走，大家看，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
你们看，这是将军俑，他身材魁梧，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。
你们看，这是武士俑平均身高1.8米，体格健壮，体态匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，手持兵器，整装待发。
这是骑兵俑上身着短甲，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。
这是陶马，陶马和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：你们看，这个颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；这个目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；这个紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；这个凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
各位游客，今天的游览到此结束，大家请上车。
鸟的天堂导游词
大家好，今天我带大家去广东省新会成郊的一条河上的‘鸟的天堂’参观。”
大家走过一段石子路，就能到河边了。那里有—个茅草搭的水阁。穿过水阁，在河边两棵大树下有几只小船。
大家快上船。“船夫，麻烦帮我们解开绳子。送我们到‘鸟的天堂’行吗？”船夫很乐意帮助我们，船缓缓地动了。船夫划着船，大家可以坐在船上望四周的景致。
这里河面很宽，大家可以看见水上没有波浪。船很平静地在水面流动哦。三个船夫很有规律地在划水。前面的地方河面变窄了。我们可以看见一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶真是绿得可爱。大家可以看见前面有一棵榕树，大家一定是一次看见这么大的榕树吧？
我们的船要靠近榕树了。我们可以看清这大树了。这棵树占地160多亩，枝干的数目不可计数，一部分的树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树躺在水上。现在正是枝叶繁茂的时节，树上已经结了小小的果子，而且有许多落下来了。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动！
这里就是“鸟的天堂”，鸟在树上做窝，我们不要捉它们。瞧，几只鸟在扑翅。
这里非常清静。起了一声鸟叫。我们把手一拍，我们便看见一只大鸟飞起来，接着是第二只，第三只。我们继续拍手。这个树林很热闹。到处都是鸟。大的，小的，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飞起来，那只在扑翅膀。
大家注意地看。这边有一只，那边漏了那只，看那只，那又有一只，大家的眼睛真是应接不暇。一只画眉飞了出来了，给大家的拍掌声一惊，又飞进树林，站在一根小枝上兴奋地唱着呢！它的歌声真好听。
今天我们就游览到这里，明天我们返回南宁，结束这次旅游。
鸟的天堂导游词
亲爱的游客朋友们，大家好！我是这次旅游的导游，很高兴能为大家服务，我做个自我介绍，我叫李丽，云南弥勒人，大家可以叫我小丽。现在，请大家跟我乘坐我们的小船前去观赏这个美丽的鸟的天堂。
大家跟着我，走过一段石子路，就能到河边了。你们看，我们就是要乘坐在河边大树下的那几只小船去。大家请按顺序上船。请大家穿好救生衣，注意安全！
在旅游过程中，请大家遵守纪律，现在我宣布一下旅游纪律，一、一切行动听我指挥，不要单独行动。
二、做一个文明的游客，不乱丢垃圾，三、不惊吓和伤害这儿的鸟儿。
大家请看，前面就是“鸟的天堂”。看着像许多棵榕树吧！其实，它只是一株榕树。
现在，我们可以看清它的真面目了，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
大家看，树上热闹极了，到处都是鸟。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。有白鹭，有苍鹭，有百灵，有翠鸟„„ 还有些说也说不出来，见也没见过的鸟儿。
你们注意地看着，是不是很多，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。大家看，这里最多的鸟是白鹭，它们都飞起来的时候，天空都变成白色的了。
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