第一单元知识点归纳表（共13篇）
1.《师恩难忘》是作家刘绍棠对自己一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
(1)娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
身临其境：亲身来到了某种境地。临（lín）：来到。部首为 ∣
引人入胜：胜，胜境，美妙的境地。把人带到美妙的境界。本课指田老师讲的故事很有吸引力。十年树木，百年树人：从一棵小树长成参天大树需要十年时间，培养一个人才需要百年时间。比喻培养人才是长久大计，也说明培养人才不容易。
(2)形容老师的成语：循循善诱、和蔼可亲、诲人不倦、孜孜不倦、呕心沥血；
(4)形容老师的诗句：①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；②捧着一颗心来，不带半根草去。(5)“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。
四年来，田老师讲了许许多多的故事，如点点春雨，滋润着孩子的心田，激起了作者对文学的热爱与向往。这颗文学的种子后来生根、长叶、开花，并已结出累累硕果。
2.《陶校长的演讲》是教育学家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步，体现了老一辈教育家对学生的关心和爱护。(1)根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。．．．(2)每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。．．．．3.《寻隐者不遇》作者是唐代诗人贾岛，记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。
(1)寻：寻访。隐者：古代隐居山林的人。言：说。此：这。不知处：不知道在何处。(2)全诗解释为： 寻访隐居的人却没有遇见
贾岛在松树下问童子，童子说他的师父采药去了。就在这座山中，云雾浓重不知道在什么地方。
《所见》作者是清代袁枚，诗人展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，动静结合，抒发了对乡村田园风光的喜爱之情。
(1)振：震荡。林樾：林中成阴的地方。意欲：心想。闭口立：停止行走，不再唱歌。(2)全诗解释为： 所见到的景象
牧童骑着黄牛，歌声在林中回荡。
大概是想要捕捉那鸣叫的蝉吧，牧童忽然停止行走，不再唱歌。
(3)描写儿童生活的诗:村居（清）高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。宿新市徐公店（南宋）杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《练习1》
（1）带有“风”的古诗： ① ② ③ 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》 夜来风雨声，花落知多少？——孟浩然《春晓》
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》
蓑：蓑衣。扁（piān）舟：小船。丝纶：钓鱼用的丝线。
这是一首题画诗，描写的是秋江边渔人独钓的逍遥。一个渔人，一件蓑衣，一顶斗笠，一叶轻舟，一枝钓竿，渔人一面歌唱，一面喝酒，逍遥中却又深藏着几许萧瑟、孤寂。（2）题秋江独钓图（清）王士禛 一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。4.《去打开大自然绿色的课本》
1.这是一首清新明快的诗歌，作者是著名作家孙友田。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。
2.把“大自然”说成是“绿色的课本”是因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩。亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的视野，让我们健康成长。
5.《装满昆虫的衣袋》
1.课文记叙了法国著名的昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事，赞扬了法布尔孜孜以求、锲而不舍的探索和钻研精神。《昆虫记》是他的代表作。
2.之所以用“装满昆虫的衣袋”为题，是因为这个题目最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱。同时，也让我们知道，一个人只有执著地追求，才能在他所从事的事业中取得辉煌的成就。6.《变色龙》
1.课文记叙了作者发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，从变色龙的外形、捕食、变色三个方面描述了变色龙的特征。提醒人们要保护动物。
2.“变色龙”比喻没有原则见风使舵的人。类似的三字俗语有：
纸老虎（外强中干的人）井底蛙（孤陋寡闻见识不广的人）千里马（德才兼备大有作为的人）哈巴狗（趋炎附势百依百顺的人）3.六字成语列举：
迅雷不及掩耳 有志者事竟成 九牛二虎之力 风马牛不相及 4.凶相毕露：凶恶的面目完全暴露。
名副其实：名称或名声与实际相符合。
迅雷不及掩耳：比喻动作或事件突然而来，使人来不及防备。7.《金蝉脱壳》
1.课文从脱壳前、脱壳中、脱壳后介绍了蝉脱壳的过程，脱壳时身体各部分出来的顺序是背→头→脚→尾。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。
怜悯恻隐蔑视豁免癖性召唤勉强甘霖腌臜贪婪钧裁庖代饶恕
针黹拐子创疤叩门蚌埠积攒书斋驽钝聘请筹划耽搁赐教迷惘
骄横吆喝沉吟腼腆执拗遗憾恬淡动弹闭门羹忐忑不安情不自禁
中流砥柱万恶不赦秉烛夜谈气喘吁吁侃侃而谈窘迫万分
二、理解下列词语的意思
恻隐:同情, 怜悯。
豁免:免除。
万恶不赦:极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
遍稽群籍:查遍所有的书籍。
折衷:指对双方争执不下的事情进行调和。
钧裁:恭请做出决定。
庖代:越权办事或者包办代替。
中流砥柱:比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体, 就像立在黄河激流中的砥柱山一样。
有例可援:有例子可以引用。
倾家荡产:全部家产丧失净尽。
少年老成:虽年轻却很老练。
深悉无遗:了解得很全面, 很深入, 没有一点遗漏。
鸡犬不宁:形容骚扰得厉害, 连鸡狗都不得安宁。
牵涉:牵扯, 涉及。
针黹:指缝纫、刺绣等针线工作。
积攒:一点一点地聚集。
缴械:迫使敌人交出武器。
赐教:给予指教。
闭门羹:本指做羹待客而不与相见。后泛指被主人拒之门外;或主人不在家, 门锁着。
解嘲:用言语或行动掩饰被人嘲笑的事情。
深居简出:平日老在家里待着, 很少出门。
充耳不闻:塞住耳朵不听。
一窍不通:比喻一点儿也不懂。
才疏学浅:见识不广, 学问不深。多用作自谦语。
雄心勃勃:形容理想、抱负非常大。
翻天覆地:形容变化巨大而彻底。
痛心疾首:形容痛恨到极点。
百废待举:各种被废置的事业都等着去兴办。
礼贤下士:封建时代指帝王或大臣降低身份敬重和结交地位一般却有才德的人, 使其为自己效力。
秉烛:拿着蜡烛。
无事不登三宝殿:俗语, 比喻没有事不登门。
自娱:自找乐趣。
伊始:开始。
借花献佛:比喻用别人的东西做人情。
窘迫:非常穷困, 或十分为难。
迷惘:由于分辨不清而困惑, 不知怎么办。
忧郁:忧伤, 愁闷。
忐忑:心神不定。
忙不迭:急忙, 连忙。
矜持:拘谨, 拘束。
侃侃:形容说话理直气壮, 从容不迫。
腼腆:因害羞而神情不自然。
执拗:固执任性, 不听从别人的意见。
恬淡:不追求名利。
三、识记下列文学常识
1.《威尼斯商人》的作者是英国的莎士比亚。莎士比亚 (1564—1616) , 1588年前后开始写作, 主要成就是戏剧。喜剧代表作有《仲夏夜之梦》《皆大欢喜》《第十二夜》《威尼斯商人》等;悲剧代表作有《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。他的戏剧创作广泛地反映了当时英国的政治、经济、思想、文化、风俗等, 在欧洲文学发展史上占有重要地位。马克思称赞他为“最伟大的戏剧天才”。
2.世界四大吝啬鬼形象:《威尼斯商人》中的夏洛克, 《悭吝人》中的阿巴贡, 《死魂灵》中的泼留希金, 《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。
3.戏剧按作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧等, 按题材可分为历史剧、现代剧、童话剧等, 按情节的时空结构可分为多幕剧和独幕剧。
4.《江村小景》的作者是田汉。田汉 (1898—1968) , 原名田寿昌, 曾用笔名伯鸿、陈瑜、漱人、汉仙等, 中国现代戏剧的奠基人, 中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的词作者。
5.《陈毅市长》的作者是沙叶新。沙叶新, 生于1939年, 国家一级编剧, 中国作家协会会员。代表作有《耶稣·孔子·披头士列侬》《假如我是真的》《大幕已经拉开》《马克思秘史》《寻找男子汉》等。
颤动 发绺 诅咒 两颊 镶银 丰润 胸脯
地窖 殷勤 踌躇 摩挲 抖擞 颓唐 赫然
嗤笑 揩油 虐待 恣情 镶嵌 黑痣 磕头
卜问 劝慰 焚烧 魄力 跻身 遗孀 遴选
鐘磬 篝火 征途 确凿 攒集 收敛 腻味
觅食 秕谷 宿儒 蝉蜕 倏忽 袅袅 殷红
凄楚 恍惚 嗫嚅 萦系 水榭 抉择 剔透
轩然大波 初生之犊 别具匠心 声誉卓著 著作等身
相得益彰 轻妆淡抹 心清如水 不能自已 变幻莫测
当之无愧 融为一体 熔于一炉 貌不惊人 万籁俱寂
人迹罕至 人声鼎沸 面面相觑 蹑手蹑脚 鲜为人知
二、识记下列文学常识
1.《童年的朋友》选自苏联作家高尔基的长篇自传体小说《童年》。《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基的自传体三部曲。
2.《我的老师》节选自《魏巍散文选》，作者魏巍，当代散文家、诗人、小说家。
3.《赵普》选自《宋史·赵普传》。赵普，字则平，北宋政治家。
4.《从百草园到三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
5.《月迹》，作者贾平凹，当代著名作家，代表作有《废都》《秦腔》等。
6.《我们家的男子汉》，作者王安忆，当代著名作家。代表作长篇小说《长恨歌》获茅盾文学奖。
7.散文常识
（1）概念：散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
（2）特点：取材自由，表现手法多样，表达方式不拘一格。
（3）分类：抒情散文、记叙散文、议论散文等。
（4）常见的艺术表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、以小见大等。
一．哲学与时代的关系说明真正的哲学都是自己时代的精神上的精华
任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映，是时代精神的总结和升华。
真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。因为它反映了时代的任务和要求，把握住了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
二．哲学对社会变革的作用
（1）哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。
（2）哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
（3）任何反映自己时代的客观要求和社会发展趋势的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代前进的步伐，指导社会的变革。
三．马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和直接理论来源（提示：马克思主义哲学是怎样产生的）
马克思主义哲学的产生决不是偶然的，它有有着深厚的阶级基础、自然科学基础和理论来源。①阶级基础：无产阶级的产生和发展。
②自然科学基础：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论。
③直接理论来源：德国古典哲学，其中最主要的是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。
四．马克思主义哲学的基本特征
马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法的有机结合，唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一。马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。
五.马克思主义中国化的重要理论成果
马克思主义中国化的重大理论成果是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。
毛泽东思想：毛泽东思想是马克思列宁主义和中国具体实际相结合过程中产生的伟大理论成果；实事求是是精髓；实事求是，群众路线，独立自主是贯穿毛泽东思想各个组成部分的基本立场、观点和方法，是毛泽东思想的活的灵魂。
disappointed adj.失望的travel agency旅行社
senior adj.级别（或地位）高的refer to do 愿意去做
impression n.印象give sb.a good impression 给某人留下好的印象 part-time adj.兼职的at work 在工作
well-dressed adj.穿着考究的glance at 对....瞥一眼
sign v.叹气
speechn.讲话；说话
gesturen.手势；姿势
appearancen.外貌；外观
rest v.(被)支撑；托
hesitationn.犹豫；迟疑不决
remind v.提醒
step n.脚步
showv.展现
flowing adj.流畅的beautyn.美人；美丽的事物
setn.一套；一副
false adj 假的；伪造的；人工的heart n.心脏
regard n.(尤用于信尾）致意；问候
date v.注上日期
closing n.结束语
reply n.回复
look forward to doing sth 期待做某事
walk over to 向...走过去
make eye contact with 与...有眼神的交流
stare at 盯着...看
一、人民代表大会制度——根本政治制度（政体）
（一）是什么（什么是人民代表大会制度）
1.含义：是按照民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家社会事务的政治制度。
2.地位：是我国的根本政治制度；是我国的政体，决定着国家的其他各种具体制度；是人民当家作主的最高形式和重要途径，也是中国社会主义政治文明的重要制度载体。
3.基本内容：（1）国家的一切权力属于人民；（2）人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表作为国家权力机关；（3）由国家权力机关产生其他国家机关，依法行使各自职权；（4）实行民主集中制的组织和活动原则。
4.组织和活动原则：民主集中制
（1）含义：民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的原则。
（2）具体表现：①在人民代表大会与人民的关系上：人民代表大会的代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。
②在人民代表大会与其他国家机关的关系上：人民代表大会是国家权力机关，国家行政机关、司法机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。
③在中央和地方国家机构的关系上：在中央的统一领导下，合理划分中央和地方国家机构的职权，充分发挥中央和地方两个积极性。
5.人民代表大会：
（1）性质：人民行使国家权力的机关，简称国家权力机关。
（2）组织体系：①全国人民代表大会：最高国家权力机关，行使最高立法权、最高决定权、最高任免权和最高监督权。
②全国人大常委会：是全国人大的常设机关，在全国人大闭会期间行使全国人大的部分职权。③地方各级人民代表大会：是地方各级国家权力机关。是本行政区域内人民行使国家权力的机关。
（3）职权：①立法权：制定法律的权力。
②决定权：各级人大和县以上各级人大常委会依法决定国家和社会或本行政区域内重大事项的权力。
③任免权：各级人大及其常委会对相应国家机关领导人员及其他组成人员进行选举、任命、罢免的权力。
④监督权：监督宪法和法律的实施，监督“一府两院”的工作。
6.人大代表：
（1）性质：国家权力机关的组成人员。
（2）产生方式：①直接选举：县、自治县、不设区的市、市辖区、乡、民族乡、镇的人大代表； ②间接选举：全国、省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人大代表。
（3）任期：五年
（4）权利：审议权、质询权、提案权、表决权，在人大各种会议上发言免责权。
（5）义务：①模范地遵守宪法和法律；②保持同人民群众的密切联系；③接受选民和原选单位的监督。
（二）为什么（实行人民代表大会制度）
1.我国的人民代表大会制度是中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的伟大创造，是近代以来中国社会发展的必然选择，反映了全国各族人民的共同利益和共同愿望。
2.人民代表大会制度的优越性：
（1）人民代表大会制度保障了人民当家作主。
（2）人民代表大会制度动员了全体人民以国家主人翁的姿态投身社会主义建设。
（3）人民代表大会制度保证了国家机关协调高效运转。
（4）人民代表大会制度维护了国家统一和民族团结。
3.是由我国人民民主专政的社会主义国家性质决定的。
4.根本原因：是由我国的生产资料公有制的经济基础决定的。
二、我国的政党制度——中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（基本政治制度）
（一）坚持中国共产党的领导
1.为什么（坚持中国共产党的领导）
（1）中国共产党的领导和执政地位不是自封的，是中国人民经历长期的实践郑重作出的历史性选择。
（2）是由它的性质和宗旨决定的。
性质：中国共产党是中国工人阶级先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队。
宗旨：全心全意为人民服务
（3）中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心。
只有坚持中国共产党领导，才能始终坚持中国特色社会主义道路；才能维护国家的统一、民族的团结，为社会主义现代化建设创造稳定、和谐的社会环境；才能最广泛、最充分地调动一切积极因素，实现全面建设小康社会的奋斗目标。
2.怎样加强党的领导
（1）不断改进执政方式，坚持科学执政、民主执政、依法执政
①科学执政：遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，以科学的思想、制度和方法领导中国特色社会主义事业。
②民主执政：坚持为人民执政、靠人民执政，支持和保证人民当家作主，坚持和完善人民民主专政，坚持和健全民主集中制，以发展党内民主带动人民民主，壮大最广泛的爱国统一战线。
③依法执政：坚持依法治国，领导立法，带头守法，保证执法，不断推进国家经济、政治、文化、社会生活的法制化、制度化。
三者之间的关系：依法执政是中国共产党执政的基本方式，科学执政、民主执政要通过依法执政体现出来，又要靠依法执政来保证实施。依法执政有利于保证党始终发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用。
(2)加强中国共产党的领导，提高领导能力（思想领导、组织领导、政治领导）
(3)坚持中国特色社会主义理论体系——邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观。①邓小平理论：主题：什么是社会主义，怎样建设社会主义；核心内容：党在社会主义初级阶段的基本路线；精髓：解放思想、实事求是。
②“三个代表”重要思想：本质：立党为公、执政为民。
③科学发展观：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
(4)党坚持以人为本。始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
(二)中国共产党领导的多党合作和政治协商制度
1.是什么
（1）我国各民主党派的性质：是各自所联系的一部分社会主义劳动者、社会主义事业建设者和拥护社会主义爱国者的政治联盟。
（2）基本内容：
①通力合作的友党关系：中国共产党是执政党，各民主党派是参政党。
②多党合作的首要前提和根本保证：坚持中国共产党的领导。（共产党只是在政治上领导民主党派，而组织上是相互独立的）
③多党合作的基本方针：“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”
④多党合作的基本原则：遵守宪法和法律。
⑤多党合作的重要机构：人民政协（记住人民政协的组成人员、性质、主题和职能）
2.为什么
（1）我国的生产资料公有制决定了我国必须以实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
（2）是由我国的国家性质决定的。
（3）它适合我国国情，显示出强大的生命力和显著的优越性。
①它有利于发展社会主义民主政治；②它有利于发展社会主义经济和文化；③它有利于构建社会主义和谐社会；④它有利于推进祖国和平统一大业。
三、我国的民族区域自治制度
（一）我国处理民族关系的基本原则
1.是什么——民族平等、民族团结、各民族共同繁荣
（1）民族平等：①表现：我国各族人民都是国家的主人，都平等地享有权利和履行义务。
（2）民族团结：在民族平等的基础上，各族人民和睦相处、友好往来、互相合作、共同奋斗，谁也离不开谁的大团结局面。
意义：是衡量一个国家综合国力的重要标志之一，是社会稳定的前提，是经济发展和社会进步的保证，是国家统一的基础。
（3）各民族共同繁荣：
原因：是由社会主义的本质决定的，是国家实现现代化和中华民族实现伟大复兴的必然要求。关系：民族平等是实现民族团结的政治基础；民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件；各民族的共同繁荣特别是经济发展，又是民族平等、民族团结的物质保证。
2.为什么
（1）是由我国的国情决定的：我国是统一的多民族国家。我们伟大的祖国是全国各族人民共同缔造的。
（2）我国铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源，逐步形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。
3.如何做：自觉履行宪法规定的维护国家统一和全国各民族团结的义务。
（二）民族区域自治制度
1.是什么
（1）含义：在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。
（2）自治地方：自治区、自治州、自治县（旗）三级
（3）自治机关：自治地方的人民代表大会和人民政府。
（4）自治权（该制度的核心内容）：①含义：是自治机关根据本地方实际情况贯彻执行法律、政策，自主地管理本民族自治地方内部事务的权力。
②内容：立法自治权、经济自治权、文化管理自治权、变通执行权和其他自治权
2.为什么
（1）是由我国的历史特点和现实情况决定的。
统一的多民族国家的历史传统，“大杂居、小聚居”的民族分布特点，以及各民族在长期奋斗中形成的相互依存的民族关系，使我国的民族区域自治具有坚实的社会和政治基础。
（2）民族区域自治制度的显著优越性：
①有利于维护国家统一和安全；②有利于保障少数民族人民当家作主的权利得以实现；③有利
于发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系；④有利于促进社会主义现代化建设事业蓬勃发展。
四、我国的宗教政策
（一）是什么
我国实行宗教信仰自由政策，依法管理宗教事务，坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应。
1.宗教信仰自由：（1）地位：我国的一项长期的基本政策，是宪法规定的公民的一项基本权利，是我国尊重和保护人权的重要体现。
（2）内涵：①公民有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由；②有信仰这种宗教的自由，也有信仰那种宗教的自由；③在同一宗教里，有信仰这个教派的自由，也有信仰那个教派的自由；④有过去不信教而现在信教的自由，也有过去信教而现在不信教的自由。
（3）要求：①公民在享有宗教信仰自由权利的同时，必须履行法律规定的义务；②宗教活动必须在宪法、法律和政策允许的范围内进行；③任何人不得利用宗教反对中国共产党的领导和社会主义制度，破坏民族团结、社会稳定和国家统一，损害国家和社会公共利益；④坚持政教分离的原则，任何宗教都没有超越宪法和法律的特权，都不能干预行政、司法等国家职能的实施；⑤任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
2.依法管理宗教事务（注意区分宗教与邪教、宗教与封建迷信活动）
（1）管理对象：涉及国家利益和社会公共利益的宗教事务
（2）目的：保护宗教界的合法权益和正常的宗教活动，制止和打击利用宗教进行违法犯罪活动，抵御境外势力利用宗教进行的渗透。
3.坚持独立自主自办的原则
（1）任何境外组织和个人不得干预我国的宗教事务；
（2）支持宗教界在平等友好的基础上开展对外交往，抵御境外势力利用宗教对我进行渗透，坚决打击宗教极端势力。
4.积极引导宗教与社会主义社会相适应
具体内涵：（1）不是要求宗教界人士和信教群众放弃宗教信仰，而是要求他们热爱祖国、拥护社会主义制度、拥护中国共产党的领导，遵守国家的法律、法规和方针政策；（2）要求他们从事宗教活动要服从和服务于国家的最高利益与民族的整体利益；（3）支持他们努力对宗教教义作出符合社会进步要求的阐释；（4）支持他们与各族人民一道反对一切利用宗教进行危害社会主义祖国和人民利益的非法活动，为民族团结、经济发展、社会和谐和祖国统一多作贡献。
5.我国宗教的性质
我国的宗教是信教群众自办的事业；宗教团体是联系信教群众的爱国组织；宗教界是中国共产党领导的爱国统一战线的重要组成部分；信教群众成为发展中国特色社会主义的积极力量。
（二）如何对待
用马克思主义理论以及科学文化知识武装自己，弘扬科学精神，不断提高思想道德素质和科学文化素质，树立科学的世界观、人生观和价值观，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义公民。
★社会主义民主政治的特点和优势
1.国家的一切权力属于人民。
2.党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。
党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证；人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
★我国的政治制度：
根本政治制度：人民代表大会制度
二、理解下列词语
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山一样。
深居简出：平日老在家里待着，很少出门。
才疏学浅：见识不广，学问不深。
一窍不通：比喻一点儿也不懂。
翻天覆地：形容变化巨大而彻底。
痛心疾首：形容痛恨到极点。
百废待举：各种被废置的事业都等着去兴办。
借花献佛：比喻用别人的东西做人情。
哀兵必胜：指由于压迫而悲愤反抗的军队一定能打胜仗。文中指文章写得能够打动别人，这件事就容易成功。
侃侃而谈：形容说话理直气壮、从容不迫。
三、识记文学常识
1.《威尼斯商人》选自《莎士比亚全集》。课文节选自喜剧《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧最有趣也最能表现人物性格的高潮部分。莎士比亚是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。
2.《江村小景》选自《田汉全集》，是一部独幕剧。田汉，原名寿昌，戏剧活动家、剧作家、诗人，国歌《义勇军进行曲》的词作者。
3.《〈陈毅市长〉选场》选自《陈毅市长》。作者沙叶新，回族，江苏南京人，剧作家。
怜悯 恻隐 诉讼 贪婪 折衷 庖代 甘霖 尊驾 癖性 簌簌 告禀
袒露 规矩 积攒 针黹 蚌埠 缴械 赚钱 剿匪 简陋 偌大 驽钝
建树 赐教 自娱 伊始 枉驾 筹划 秉烛 耽搁 德馨 惩罚 皲裂
吝惜 挑剔 矜持 骄横 迷惘 顷刻 焦灼 狡黠 好赖 内疚 腼腆
无措 窘迫 忐忑 执拗 聆听 恬淡 吝惜 胆怯 娇艳 悠然
不辱使命 雞犬不宁 老泪纵横 长风破浪 山重水复 柳暗花明
二、 理解下列词语
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山一样。
深居简出：平日老在家里待着，很少出门。
才疏学浅：见识不广，学问不深。
一窍不通：比喻一点儿也不懂。
翻天覆地：形容变化巨大而彻底。
痛心疾首：形容痛恨到极点。
百废待举：各种被废置的事业都等着去兴办。
借花献佛：比喻用别人的东西做人情。
哀兵必胜：指由于压迫而悲愤反抗的军队一定能打胜仗。文中指文章写得能够打动别人，这件事就容易成功。
侃侃而谈：形容说话理直气壮、从容不迫。
三、 识记文学常识
1. 《威尼斯商人》选自《莎士比亚全集》。课文节选自喜剧《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧最有趣也最能表现人物性格的高潮部分。莎士比亚是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。
2. 《江村小景》选自《田汉全集》，是一部独幕剧。田汉，原名寿昌，戏剧活动家、剧作家、诗人，国歌《义勇军进行曲》的词作者。
3. 《〈陈毅市长〉选场》选自《陈毅市长》。作者沙叶新，回族，江苏南京人，剧作家。
一、生字词。
línglóng玲珑五凤楼矗立雕 刻绚丽烟雾缭绕永恒两鬓斑白fângchù
xīdiāoxuànliáohãngbìn探访锲而不舍嬉戏分至沓来迷惘窥破煎茶舀水 fǎngqiâtàwǎngkuījiānyǎo
kēng吭声嫌弃如火如荼 xiántú
二、多音字。
攒 cuán 攒集塞 sài 塞外朝 zhāo 朝夕了 le天亮了曾 zēng 曾祖
zǎn攒钱sâ 塞责cháo 朝野liǎo 了不起cãng 曾经
sāi 塞车
三、近义词。
宏大——宏伟壮丽——壮美精美——精致优良——优秀威武——威风
矗立——耸立辉煌——灿烂矫健——强健陈列——摆放玲珑奇巧——小巧玲珑
凝视——注视企盼——期盼端详——审视允诺——承诺寻觅——寻找
沉思——深思仰慕——敬仰忠厚——忠实惊愕——惊讶茅塞顿开——恍然大悟
志向——志愿请教——讨教搜集——收集拘谨——拘束浓郁——浓重
罕见——少见精美——精致卓越——杰出气势——气魄历历在目——记忆犹新
宏伟——雄伟沉寂——寂静和谐——协调赞叹不已——赞不绝口泪水涟涟——泪如雨下
四、反义词。
精美——粗糙统一——分散矫健——柔弱困惑——明白允诺——拒绝
仰慕——鄙视忠厚——奸猾拘谨——大方浓郁——清淡罕见——普通
卓越——平凡非凡——平凡沉寂——喧闹宏伟——渺小
五、文章主题。
《故宫》：本文通过介绍被誉为“人类的遗产，中国的骄傲”的北京故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了具有高度智慧和创造才能的中华古代劳动人民。
《青花》：本文通过讲述“以青花为主业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神；也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。
《陆羽和<茶经>》：本文通过介绍在中国茶文化历史上，留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶业的发展作出的卓越贡献。
《敦煌壁画》：本文通过介绍敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。
第二十五课：两个铁球同时着地
【课文内容理解】：《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。使我们懂得了对权威要尊重，但不要盲从，权威也有错的时候，实践是检验真理的唯一标准。
第二十六课：全神贯注
【课文内容理解】：《全神贯注》记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。告诉我们学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
第二十七课：鱼游到了纸上
【课文内容理解】：《鱼游到了纸上》文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。中心：让我们从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质。
第二十八课：父亲的菜园
【课文内容理解】：《父亲的菜园》写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。
语文园地七：
1.读读写写：辩论 寻常 解答 信奉 容许 违背 曾经 拖住 解释 教授 宣布 固执 栏杆 罢了 境界 绣花 厂徽 聋哑人 胆大妄为 清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 融为一体
2.读读记记：邀请 挚友 塑像 祝贺 杰作 诞生 打扰 异样 激烈 交谈 径自 猛然 抱歉 见怪 感触 舒畅 疑惑 坚毅平缓 边缘 可怖 红肿 榨干荒凉 诱人 雕塑家 香喷喷 全神贯注 仪态端庄 莫名其妙 信心十足 疑惑不解
3.日积月累（词的感情色彩）：
褒义词：雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不信 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧
贬义词：知难而退 碌碌无为 一曝十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废
4.我的发现：了解双引号的作用
1.能够了解双引号的作用。2.能够在不同的语境中体会双引号。引号的主要作用：①直接引用（引用他人的话、成语、格言、诗词等，也包括拟声词、音译词。）②特定称谓（具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等。）③特殊含义，需强调（指引号中的词语在具体的语言环境中产生了新的意思。）④讽刺或否定（一般表示贬义的）
.附：P136 引号的作用：“和平之花”（特定称谓）；“特别”（特殊含义，强调）；“辩论家”（特殊含义）； “摇篮”（特殊含义）
5.习作：我敬佩的一个人
一.习作内容：在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨„„选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完后要认真修改。
二.习作指导：本次习作可以通过具体事例写一写值得敬佩的人。写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。可以写具有执著追求的精神，也可以写其他品质的可敬之处。首先我们应该明确写什么和怎么写，想通过什么具体事情来表现人物的精神面貌。写人，就是要通过具体的事例来表现人物的特点。要抓住“敬佩”一词切入。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要选择拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）
三.学生佳作：
【学生佳作一】我眼中的爸爸
我有一个清贫的家，一个平凡的爸爸，但我爱我家，我爱我的爸爸。人们赞叹着都市的美丽繁华，身为建筑工人的爸爸，还是那大都市美丽形象的塑造者。爸爸酷爱画画。只需一直铅笔，那明朗的天空，淡淡的远峰，包含灵气的山、树、房屋以及小桥流水，便会在他的笔下显现出来。他也是玩泥巴的好手。可爱的“小动物”在他的手下栩栩如生。于是，农家的小楼的屋脊上便有了活泼的小鹿，吉祥的和平鸽，姿态万千的双龙戏珠„„
爸爸及少穿西装。当他卸下工作服，梳洗完毕，那股帅气便从雪白的衬衫，漂亮的领带棱角分明的西服渗透出来。这时，我会上上下下打量：“嘿，爸爸真棒！”
妈妈说，爸爸是太阳，妈妈是月亮，我是星星，我们是星际中永恒的组合体，永远永远。爸爸是一家的支柱，没有他，天会塌下来的，就为这，爸爸长年累月辛勤地劳动着。
时植深秋，妈妈收到汇款，同时也悉知远在工地的爸爸被一截钢管打中，胳臂骨折了，但他不愿回家。秋风阵阵吹过，落叶打着旋儿，小草瑟瑟颤抖，我紧攥着交学费的钱，想着爸爸此时的伤痛，眼泪一滴一滴地掉下来。这时，我才真正明白人们为什么把钱称作“血汗钱”。
人生路漫漫，爸爸凭着毅力支撑起这个家，我的家依旧完美，温馨，有着享不完的幸福。在我眼中，爸爸永远是不落的太阳„„
【学生佳作二】我最敬佩的一个人
我的妈妈是一位不善言语、心地善良的人。妈妈从不计较个人恩怨，为他人着想的精神令我佩服。
妈妈下岗后就去卖菜。她每次把菜批回来，都要扔掉烂的、去掉泥土、挑去杂草。
一次，一位同行对妈妈说：“你那么做不是少挣钱吗？”妈妈淡淡地说：“我宁可少挣钱，也要让买主满意，不然，我心里不踏实。”
另外一件事，让妈妈放弃了这份工作。
奶奶半年前瘫痪了，雇了一个保姆。由于保姆的疏忽，给奶奶吃多了药，险些让奶奶丧了命。妈妈自告奋勇，担当起照顾奶奶的重任。
奶奶每次大小便都由妈妈来帮忙。一次，奶奶一周没大便，妈妈想了几个办法全行不通，于是，她用手抠出了大便。奶奶笑了，妈妈也笑了。
妈妈，您在我心目中是一盏指路明灯，您所做的一切令我佩服，令我骄傲。
【学生佳作三】我最尊敬的人
我最尊敬的人是我的爸爸，那是因为很久以前的一件事情让我对平凡的父亲有了一种敬仰之情。记得在我上小学的时候，五一节放假，爸爸带着姐姐和我去住在农村姥姥家。姐姐和我心情都格外的高兴，因为那次是我第一次乘坐长途汽车。看着外面青山绿水感到什么都是那么的美好和新奇。车外远远望去，山野透着新绿，嫩嫩的，鸟儿在嫩绿中忽高忽低的穿梭，飞着、叫着，听着那么的悦耳，好象在急切的告诉人们春天的美好。顺着公路边上流淌的小河里的水清清的，还有三五成群的白羊在河边喝水，时常的抬头看着我们这些欣赏着自然美景人们，咩咩的叫声好象在说：欢迎你们。
第1鸦片战争
标规定的程内容：
讲述林则徐虎门销烟的故事；列举中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。
一、英国向中国走私鸦片的原因：
鸦片战争爆发前，清朝统治下的中国危机四伏。西方已经进入资本主义时代，英国成为头号工业强国，并不断向外进行殖民主义扩张，掠夺殖民地。
2当时英国向中国输入的商品严重滞销，而中国向英国输出的商品则销路旺盛。在正当贸易中，中国处于明显的出超地位。为了改变这种不利局面，英国向中国大量走私鸦片。
二、鸦片的危害：
鸦片泛滥给中华民族带来深重灾难。白银大量外流直接威胁到清政府的财政；许多官员、士兵吸食鸦片，不但严重摧残他们的体质，更导致政治腐败和军队战斗力削弱。
三、林则徐虎门销烟的经过：
11838年底，道光皇帝派力主禁烟的林则徐为钦差大臣，前往广东查禁鸦片。林则徐到广州后，派人明察暗访，缉拿烟贩。英、美等国商贩被迫陆续缴出鸦片110多万千克。
2在林则徐的主持下，1839年6月3日至2日，收缴的鸦片在虎门海滩当众销毁。
四、林则徐虎门销烟的意义：
虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利。显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。
五、英国发动侵略战争的原因：
1直接原因：中国禁烟的消息传到伦敦，英国政府公然支持罪恶的毒品走私，发动侵华战争。
2根本原因：英国为了打开中国市场，向中国倾销工业品，掠夺原料。
六、鸦片战争开始的时间：
840年6月，鸦片战争爆发。
七、鸦片战争的经过：
英军封锁珠江口后，北上攻陷浙江定海，随后直趋天津，威胁清政府。道光帝惊慌失措，以“办理不善”为名，将林则徐革职查办，改派琦善为钦差大臣，前往广东和英军谈判。在双方谈判过程中，英国于1841年初强占香港岛。消息传到北京，道光帝下诏对英作战。
2英军进攻虎门炮台，广东水师提督关天培等战死。接着，英军又占领广州城北的四方炮台。
31841年秋，英军再次北上，先后攻占厦门、定海、宁波。
41842年，英军进犯长江门户吴淞。江南提督陈化成率众抵抗，力竭牺牲。英军攻占镇江。
1842年8月初，英军到达南京下关江面。清政府向侵略者屈服。
八、列举鸦片战争中的重大事：
1841年英军强占香港岛。
2虎门——关天培殉国。
3广州——三元里人民抗英斗争
4吴淞——陈化成殉国。
九、鸦片战争中国失败的原因：
清朝大多数统治者昏庸愚昧，对内敌视人民，对外妥协投降。
2中国经济落后，旧式的刀、矛、弓箭、抬枪等武器抵挡不住英军新式的步枪和大炮，战争终以中国的失败结束。
十、中英《南京条约》：
签订时间：1842年8月。
2性质：中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约。
3主要内容：开放广州、福州、厦门、宁波。上海五处为通商口岸；割香港岛给英国；赔款2100万银元；英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议。
十一、中英《虎门条约》：
签订时间：1843年。
2主要内容：英国获得了领事裁判权、片面最惠国待遇和在通商口岸租地建房的权利。
十二、中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》：
时间：1844年。
2清政府被迫与美国、法国分别签订了中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》。通过条约，美国和法国除享受英国在华取得的各种特权外，还扩大了侵略权益。
十三、鸦片战争的影响：
1鸦片战争改变了中国历史发展的进程。
2中国不再享有完整独立的主权，中国社会的自然经济遭到破坏，开始从封建社会变为半殖民地半封建社会。
3鸦片战争成为中国近代史的开端。
十四、鸦片战争给我们的启示：
年级 一年级 课题 快乐的校园信息窗四
上课教师 黄慧 课型 新授
教学目标 1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。
2、能比较0和其他数的大小。
3、经历创造符号的过程。
教学重难点 使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了
前置自学提纲设计 仔细观察课本P16页主题图，想一想树上一个苹果也没有了，怎么表示?
教学过程 一、创设情境，提出问题
1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好?
2、教师出示苹果树模型(苹果树上结满苹果，苹果上有1--10的数字)，
教师提问：“树上有几个苹果?用数几表示?”学生回答后，教师将数板书在黑板上。
3、师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。”
“谁能摘下数最大的苹果?”
“谁能摘下数最小的苹果?”
“谁能摘下比6大比8小的苹果?”
“现在树上有几个苹果?用数几表示?”教师板书。
“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果?”
指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。
4、教师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢?”
二、自主探索，解决问题
1、探究表示方法
第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢?把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。
第二种情况：如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的?”鼓励学生通过多种渠道获取知识。
2、0的其他含义
(1)、教师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示?”“你在哪儿看到过0?”(尺子、温度计、车牌号、电话号……)
(2)、它们各表示什么意思?
个人意见
教学过程 3、0与其他数的比较。
“0与1，2，3……等数相比，是大还是小?”怎样排队?
4、0的写法
(1)教师：“既然已经认识了0，那么，你会写0吗?”
如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。
(2)0的形状像什么?
(3)教师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。
5、做游戏：进一步理解0和其他数的含义。
教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。
同位合作，好朋友合作。
三、巩固拓展，实践应用
1、自主练习第1题。
这个题主要是巩固0--10的数序。先按顺序连线，再看像什么。
2、补充按顺序填数。进一步巩固0--10的数序。
()1()()()5()()
()( )8 7( )( )( )( )
3、自主练习第2题。
这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。
4、自主练习的第3题。
这是一道10以内数的大小比较题。在明确题意后，让学生独立完成。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么?有什么感受?你认为本节课你表现的怎么样?好在哪里?有什么不满意的地方?
个人意见
板书设计 0
1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了 2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别 科学态度 细致观察生活、尝试解释生活现象 重点 1、常温下，水会蒸发到空气里去 2、蒸发是水的一种形态 3、水和水蒸气有相同点也有不同点 难点 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了 2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素 3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图片，聚焦问题：
我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积。水还可能有其他的形态吗? 学生猜测回答 单刀直入，激发兴趣 讲授新课 一、探究1 1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?（展示图片）2、水变成什么物质跑到空气里去了？ 教师点拨：
在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。
3、教师小结 蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图）4、活动体验（1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？ ①手心向下，手背向上 ②对一只手吹气 ③甩动一只手（2）活动手册 活动 体验 探究 手心向下，手背向上 对一只手吹气 甩动一只手 ……（3）教师小结：影响蒸发快慢的因素 ①液体的温度 ②液体的表面积 ③液体表面上方空气的流动速度 二、探索2 说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象？ 教师点拨：
①水洼的水会变干涸 ②煮食物时，锅里的水越来越少 ③晾干衣服 ④吹干湿发 …… 三、探索3：模拟实验 1、导入 用实验证明我们的解释。
2、工具与材料 两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔 3、实验（1）（1）实验过程 ①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。
②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。
③另一个不盖。
④把它们放到通风和向阳的位置。
⑤2-3天后，观察两个杯子中水量的变化。
（2）注意事项 ①为什么要放到通风和向阳的地方？ ②为什么要把其中一个杯口封住？（3）研讨1 怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么? 引导学生填写活动手册 现象 怎么解释 依据 封口水杯 开口水杯 教师点拨：封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发后没有跑到空气里去；
开口水杯里的水少了，因为水蒸发后跑到空气里去了。依据是在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中。
4、实验（2）（1）实验过程 ①将透明的塑料盒倒扣在地面上 ②放置一段时间 ③观察盒中变化（2）研讨2 你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么? 引导学生填写活动手册 你在透明塑料盒中看到了什么 你认为它们是什么? 教师点拨：
在透明塑料盒上看到了小水滴，它们是水蒸气遇冷编成的。
5、研讨3 水和水蒸气有什么相同和不同? 引导学生填写活动手册 教师点拨：
相同点：无色、无味、透明 不同点：水是看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不着。
四、课堂练习（一）判断下列说法正误 1、水只有沸腾才能蒸发。（）2、水蒸气跑到空气里去了。（）3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。（）4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。（）5、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（）6、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化。（）（二）问答题 1、怎样让衣服干得快些？ 2、干手器是通过什么方式来加快水分蒸发？ 教师点拨：
1、①把衣服展开 ②放在阳光下 ③挂在通风的地方 2、①提高液体温度 ②加快空气流动 五、拓展提高：动脑筋，想一想 为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？ 人吹电风扇时，为何会感到凉快？ 教师点拨：
蒸发的过程会吸收热量 六、作业布置 业余时间到图书馆或利用网络查阅：怎样减少蒸发？ 学生试着去解释交流：跑到空气里去了。
学生回答：水蒸气 学生依次做活动，并认真体验 学生填写活动手册，并交流 学生回忆、交流 学生准备工具材料 学生按步骤实验，认真观察现象 学生回答：加快蒸发速度，缩短实验时间 学生回答：防止水蒸气外逃，更好地进行对照实验 学生研讨交流，填写活动手册 学生实验并观察 学生研讨交流，填写活动手册 学生研讨交流，填写活动手册 学生独立完成 学生思考交流 学生课后完成 初步让学生了解水蒸发是怎么回事 通过体验活动，了解影响蒸发的因素 培养学生留心观察生活现象的品质 通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别 检测知识掌握和运用情况 了解蒸发吸热的特点 培养动手查阅、自主学习的能力 课堂小结 通过本节课的学习，我们知道水蒸气是水的另一种形态，水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了，同时又知道水蒸气和水都是无色、无味、透明的，但水可以看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不到的。在活动体验中，研讨水蒸发特点和影响蒸发快慢的因素，培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现象的科学态度。
总结课堂 板书 蒸发 水 水蒸气（液体）吸热（气体）板书设计 教科版科学三年级上册1.2《水沸腾了》教学设计 课题 水沸腾了 单元 1 学科 科学 年级 3 学习目标 科学知识 1、掌握温度计和酒精灯的使用方法 2、了解汽化的两种方式 3、了解水沸腾时的特点和条件 4、辨别蒸发与沸腾的区别 科学探索 通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同 科学态度 1、认识到正确使用试验设备的重要性 2、培养严谨实验态度 重点 1、掌握温度计和酒精灯的使用方法 2、了解汽化的两种方式 3、了解水沸腾时的特点和条件 4、辨别蒸发与沸腾的区别 难点 通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图片，聚焦问题：
同学们，大家一定见过热气腾腾的饭锅吧。如果我们不停地给里面的水加热，会出现什么情况? 学生思考 提出问题，引发思索，进入学习角色 讲授新课 一、探索1：怎么测量水温 1、承接聚焦问题，引导学生探索：说一说或画一画我们对这个问题的看法。
教师点拨：
水温很高，水会沸腾，热气腾腾，…… 2、怎么用温度计测量水温？ 教师指导：
◆手拿温度计的上端。
◆将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
◆视线与温度计液面持平。
◆在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）◆读数时温度计不能离开被测的水 3、实战演练 下列测量水温的方法哪种是正确的？说明理由。
教师点拨：
A.温度计下端碰到容器底部 B.温度计碰到容器壁 D.视线与温度计液面未持平 C.正确 二、探索2：给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化 1、模拟实验（1）工具与材料：三脚架、酒精灯、石棉网、、温度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴（2）实验装置 依次按照三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计的顺序安装好实验装置（3）酒精灯的结构 常见酒精灯一般由灯体、灯芯、灯帽和酒精四大部分所组成。（展示结构示意图）（4）酒精灯的火焰 酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰温度最高，所以常使用外焰加热物体。（展示结构示意图）（5）酒精灯的使用 ①检查酒精灯是否能正常使用 正常使用的酒精灯要求：
◆酒精灯灯体无破损；
◆酒精灯内酒精量不少于四分之一且不高于三分之二；
◆灯芯应浸润酒精且不宜太短，一般高出灯体0.3~0.5cm。若灯芯顶端不平或焦掉则用剪刀剪平。
②点燃酒精灯 ◆取下酒精灯灯帽，使用火柴或打火机点燃灯芯 ◆绝对禁止用另一个燃着的酒精灯去引燃 ③酒精灯的加热 ◆因为酒精灯外焰温度最高，所以常使用外焰进行加热。
◆用试管加热固体物质是应注意预热，防止试管受热不均而炸裂。
◆预热方法是将试管在灯焰上缓慢来回移动，使试管受热均匀。
④酒精灯的熄灭 ◆酒精灯使用完后用灯帽盖住熄灭，禁止用嘴去 吹灭。
◆熄灭酒精灯后应再提一下灯帽，方便下次使用时打开。
（6）实战演练 仔细观察，对酒精灯的使用正确的是哪些？为什么？ 教师点拨：
使用正确的是①③，②错在用酒精灯点燃酒精灯，④错在用嘴吹灭酒精灯（7）实验操作与要求 ①在烧杯中加入一些清水，放在火上加热 ②观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度 ③观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象 ④将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化（8）温馨提示 此实验主要观察水沸腾前后发生的变化：
一听：水沸腾前后的声音变化 二看：水沸腾前后温度和气泡的变化 三记：当水温升高到90℃时，每隔1秒记录一次温度计的示数直至水沸腾后3-5秒 四画：画出水沸腾前后温度随时间的变化图象 2、填写活动手册（1）加热过程中水的变化 水在沸腾前 水在沸腾时 气泡 温度 声音 教师点拨：
水在沸腾前气泡由大变小，温度逐渐升高，声音较大；
水在沸腾时气泡由小变大，温度保持变，声音小。
（2）实战演练 猜猜气泡出现的时间（3）加热过程中水温变化 时间 0 1 2 3 4 5 6 温度 教师总结：水加热时温度一直上升，但沸腾时温度保持不变。
（4）画出水沸腾前后温度随时间的变化图象（展示图像）3、活动结论（1）沸腾是在一定温度下才能发生的在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象。
（2）各种液体在沸腾时温度不变，这个温度叫做沸点。
（3）拓展：温度计100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。
4、讨论 （1）如果停止对水加热，会出现什么现象？ 教师提示：
水的沸腾要继续吸热。
（2）液体沸腾必须具备哪两个条件？ 教师提示：
二者同时具备，缺一不可。
（3）将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），塑料袋发生怎样变化？ 教师提示：
水在沸腾时，烧杯底部形成大量气泡，上升，变大到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。
（4）水变成水蒸气后，体积会发生怎样的变化？ 三、探索3：比较蒸发和沸腾异同 蒸发 沸腾 相同点 不同点 发生部位 液 温度条件 剧烈程度 液温变化 教师适当点拨 四、课堂练习（一）判断下列说法正误 1、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（）2、水的沸点是100℃。（）3、蒸发和沸腾都是汽化现象，都是液态变为气态，都吸热。（）4、水变成水蒸气后，体积会变小。（）5、水在加热过程中产生的水泡就是水蒸气。（）6、水沸腾时温度保持不变。（）（二）问答题 想一想：小试管中的水能沸腾吗? 教师点拨：
当大试管中的水沸腾后，温度不再升高，小试管中的水虽能达到沸点，却不能继续通过大试管中的水吸热，所以不能沸腾。
五、拓展提高：几种液体的沸点 六、作业布置：魔术揭秘 我们常常在一些魔术表演或是街头巷尾的江湖艺人中看到“油锅取物”这个表演。锅里的油冒着热气沸腾着，这么烫的油，手不会烫伤吗?请查阅相关资料结合本课有关知识解释原因。
学生或说或画，互相交流 学生自由回答 学生演练 学生准备工具与材料 学生按老师指导进行组装 学生认真听 学生认真听 学生认真听 学生演练 学生按要求实验 学生观察填写各项活动体验记录 学生演练：第一个是水沸腾前，第二是是沸腾时 学生继续填写活动手册 学生在图像上画出不同时间的温度点，用线平滑连接 学生认真听 学生回答：水会停止沸腾 学生回答：
a、达到沸点 b、继续吸热 学生回答：塑料袋会膨胀起来 学生回答：体积变大 学生探究研讨并填写 学生独立完成 学生认真阅读 培养学生先对现象进行猜测，为下步的验证做准备 掌握温度计的使用方法 巩固温度计的使用要领、学生会安装实验设备 了解酒精灯的结构、火焰结构以及酒精灯的正确使用方法和注意事项 巩固酒精灯使用方法 学生做给水加热实验，观察沸腾现象，探究水沸腾特点 巩固沸腾特点 了解水加热时温度的变化特点 学生认识了解温度变化曲线图 了解沸腾、沸点的科学概念 通过讨论，了解沸腾的条件等 了解蒸发和沸腾的区别 检测知识掌握和运用情况 了解不同液体的沸点，拓宽学生知识面 激发探索科学奥秘兴趣 课堂小结 通过这节课学习，我们掌握了正确测量水温的方法和怎样正确使用酒精灯，知道沸腾和蒸发一样都是水的汽化现象，了解沸腾必须具备的两个条件。通过给水加热的活动体验，知道实验器材的组装和使用，比较沸腾与蒸发的异同点，培养了我们严谨的科学态度。
总结课堂 板书 温度计、酒精灯使用 沸腾 水沸腾了 给水加热 沸点 蒸发和沸腾区别 板书设计 教科版科学三年级上册1.3《水结冰了》教学设计 课题 水结冰了 单元 1 学科 科学 年级 3 学习目标 科学知识 1、水在0℃结冰 2、温度使水的形态发生变化 3、水结冰的过程叫凝固 4、水结冰后体积变大 科学探索 1、通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。
2、辨别水和冰的异同点 3、查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用 科学态度 1、认识冰对生活的重要性 2、培养比较思维能力和科学探索精神 重点 1、水在0℃结冰 2、温度使水的形态发生变化 3、水结冰的过程叫凝固 4、水结冰后体积变大 难点 1、通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。
2、辨别水和冰的异同点 3、查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图片，聚焦问题：
水，在常温下会蒸发；
如果温度升高，在蒸发的同时，达到一定温度还会沸腾。那么，请大家想一想，如果一直让水的温度下降、会出现什么情况? 教师小结：
水会结冰，例如冬天房檐下的冰、冬天水面的冰等。
（展示图片）学生回答 单刀直入，激发学习兴趣 讲授新课 一、探索1：你见过冰吗？ 你见过冰吗？说出来与大家一起分享。
教师点拨：
①冰瀑 ②冰川 ③漂浮的冰块 ④枝条上的冰 ……（展示图片）二、探索2：活动体验 1、导入 水是怎样结成冰的？水结冰的过程中发生了哪些变化？ 2、模拟实验（1）工具与材料：橡皮筋、烧杯、试管、食盐、碎冰、温度计（2）实验操作 ①在一支试管中加人约四分之一的清水，温度计固定在橡皮塞上插入试管，测出水温，并在水面处用橡皮筋做好标记 ②将装有清水的试管放入盛满碎冰的容器中，用温度计测量试管中水的温度 ③往容器里加入食盐，温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰 ④当试管中的水开始结冰时，记录温度。水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度（3）注意事项 ①正确使用温度计，注意轻拿轻放，不要碰到试管壁 ②及时做好实验记录，特别是观察冰水混合物的温度 ③维护课堂纪律，实验时轻声交流（4）疑难解答 碎冰中为什么要加盐？ 教师点拨：
一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程称为溶解。
（5）实验观察，填写活动手册 温度 其他变化 在试管清水中 插入碎冰中 碎冰加入食盐后 试管水开始结冰 得出结论 教师点拨：
水在0℃时会结冰，是温度使水的状态发生改变，水结冰后体积变大。
三、研讨 1、水结冰后有哪些变化? 2、冰还是水吗？ 教师通过水的三态讲解来引导学生选择回答 水的三种形态表 形态 种类 形成 液态 云、雨、雾、露 水蒸气遇冷形成的小水滴 固态 冰、雪、霜、冰雹 水或水蒸气在0℃以下形成的小冰晶 气态 水蒸气 水或水蒸气在0℃以下形成的小冰晶 3、观察并比较水和冰有哪些相同点与不同点 教师点拨：
相同点：无色、无味、透明 不同点：
水：无固定形状、会流动、液体 冰：固定形状、不流动、固体 4、拓展 什么是汽化和凝固？ 教师点拨：
水变成水蒸气的过程叫汽化。
水变成冰的过程叫凝固。
（展示示意图）5、人们怎么利用冰满足生活的的需求？ 教师点拨：
①保存海鲜 ②降温 ③冰雕 ④冷饮 …… 四、课堂练习：判断下列说法正误 1、水结冰后体积没变，质量变大。（）2、冰、水蒸气都是水，只是形态不同，物质没变。（）3、冰可以雕刻出各种各样的艺术品。（）4、冰是水遇冷后形成的晶体。（）5、温度使水的形态发生了改变。（）6、水在常温下蒸发，在0℃结冰，在100℃沸腾。（）五、拓展提高：怎么样制造冰花 1、制作过程 ①选择一个器皿，形状可以是多样的。在器皿中放满水，注意水可以有颜色，但不宜深色 ②在水里放一些自己的装饰，但要求是浸在水中 ③选择一条绳子，绳子是当水结冰以后冻到水里，而且绳子一定要能承担冰的重量 ④放到室外，冷冻，当结冰，冻实就做好了美丽的冰花 2、自制冰花欣赏（展示图片）六、作业布置 回家做一块冰，再对它进行仔细观察，看看你又会有哪些新的发现？ 学生回忆，交流 学生准备实验工具与材料 学生合作完成实验过程 学生回答：盐可加速冰的溶解，降低水温 学生填写活动手册，并互相交流 学生研讨回答：水结冰后形态发生变化：有固定的形态、不流动、固体，而且体积变大。
学生认真听，听后选择回答 学生观察比较，填写活动手册，互相交流 学生认真听 学生回忆、查阅交流 学生独立完成 学生课后可以制作 学生课后完成 让学生认识冰 通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。
辨别水和冰的异同点 了解冰在生活中的广泛应用 检测基本知识掌握情况 培养学生动手能力和对冰装点生活作用的理解 继续探索科学奥秘 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道水在0℃下会结冰，温度使水的形态发生改变，水结冰的过程叫凝固，水结冰后体积会变大。通过模拟活动体验，探索水结冰过程中发生的变化，在比较中辨别水与冰的异同点，联系生活实际，了解冰在现实生活中的应用，让我们认识到冰的重要性，培养了探索自然奥秘的兴趣。
总结课堂 板书 水结冰了 0℃ 水 冰（液体）凝固（固体）板书设计 科教版科学三年级上册1.4《冰融化了》教学设计 课题 冰融化了 单元 1 学科 科学 年级 3 学习目标 科学知识 1、什么是融化 2、冰融化成水的原因 3、冰融化时的温度変化与体积变化 4、水、水蒸气和冰的异同点及其相互转化关系 科学探索 1、通过活动体验，探索冰融化的原因及其温度、体积变化状况 2、结合拓展资料，研讨水、水蒸气和冰的区别及其相互转化关系 科学态度 感受、体验物质状态变化的可逆性 重点 1、什么是融化 2、冰融化成水的原因 3、冰融化时的温度変化与体积变化 4、水、水蒸气和冰的异同点及其相互转化关系 难点 1、通过活动体验，探索冰融化的原因及其温度、体积变化状况 2、结合拓展资料，研讨水、水蒸气和冰的区别及其相互转化关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图片，聚焦问题：
用碎冰和加食盐的方法可以使水温下降到0℃，水开始结冰。想一想，反过来，如果给冰加热，会看到什么现象？说说你的看法。
学生谈自己的看法：冰融化。
单刀直入，创设问题情境，激发学习兴趣 讲授新课 一、新知讲解 1、你见过冰融化的现象或景观吗？ 教师点拨：
北极冰川融化、河冰融化、冰柱融化、冰花融化等 2、活动体验（1）取一小块冰，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化，说一说冰块融化的原因。
（2）填写活动观察 冰 吹热气 解释现象 我的疑问 3、让冰融化的办法有哪些？ 教师提示：
用吹风机的热风吹、用手捂热冰块、冰块放到太阳底下等。
4、冰在融化时温度会发生怎样的变化？引导学生做实验。
（1）实验器材：温度计、冰块、烧杯（2）实验操作 ①把冰块放入烧杯内，用温度计测量并记录冰块的温度 ②让冰块自行融化。在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度 ③当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数（3）冰融化的温度记录表 时间/分 1 2 3 4 5 6 温度/℃ 我的发现 教师点拨：
冰的温度一直在升高，当温度升到0℃时冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃，当完全融化成水后温度开始上升。
5、冰为什么会融化？ 教师点拨：
冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加，热量是使冰的形态发生改变的重要因素。
6、观察并记录冰融化成水的过程中有哪些变化。引导学生继续活动体验（1）活动 ①取一支结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程 ②在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积（2）冰融化成水的过程变化记录 形态 体积 快慢 教师点拨：
固体冰变成液体水这一过程叫融化。
7、比较水、水蒸气和冰的相同和不同 冰 水 水蒸气 教师点拨：
相同点：①都属于同一种物质 ②都有一定的体积 不同点：①水是液态，没有固定的形状 ②冰是固态的水，有固定形状 ③水蒸气没有固定形状，是气态的水 8、用箭头表示水、水蒸气和冰的转化关系 水 水蒸气 冰 教师点拨（展示示意图）：
水受热变成水蒸气，水蒸气遇冷又变成水；
水遇冷（0℃以下）变成冰，冰受热融化成水；
冰受热在融化成水的同时还产生水蒸气，水蒸气在0℃以结成冰。
9、自然界中哪些现象能说明水蒸气和冰之间可以转化？引导学生理解水蒸气与冰之间的转化。
教师点拨：
①霜是水蒸气在0℃以下在植物上或地面上形成的小冰晶。温度升高，霜会融化蒸发，产生水蒸气。
②雪是水蒸气在0℃以下形成的小冰晶。温度升高，雪会融化蒸发，产生水蒸气。
10、小牛试刀 夏天取出一瓶冰镇啤酒，倒入茶杯，过一会儿你会发现什么？为什么？ 教师点拨：
杯子外面有水珠。因为杯壁温度很低，杯子周围的空气遇冷后液化成小水滴。
二、课堂练习：选出正确的一项，填在括号内 1、把一小块正在融化的冰,投人到一大桶0℃的水中,则()A、有少量的冰融化成水B、冰全部融化成水 C、有少量水凝固成 D、冰和水的质量都保持不变 2、下列方法中，不能加快冰的融化速度的是（）A、用火烤 B、用手捂C、放在0 ℃以下的地方 3、下列温度环境中，冰块融化得最快的是（）A、10 ℃ B、50 ℃ C、90 ℃ 4、液态的水变成固态的冰的过程叫（）A.融化 B.凝固 C.冷却 5、固态的冰变成液态的水，是因为（）A.受热了 B.受冷了 C.温度不变 6、冰块放在实验桌上会融化的原因可能是（）A.室内的温度高 B.冰块比较小C.桌子产生了热 三、拓展提高：熔化、凝固、汽化(蒸发和沸腾）、液化（凝结）、升华、凝华六种物态变化的区别 展示示意图 熔化：固态到液态 凝固：液态到固态 汽化：液态到气态 液化：气态到液态 升华：固态到气态 凝华：气态到固态 四、作业布置 在不同的条件下，冰融化的快慢不同。在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢?试一试吧！学生回忆交流 学生活动，观察，描述 学生填写，相互交流 学生讨论交流 学生准备实验器材，按照实验步骤和要求进行实验，记录相关数据 学生填写 学生回答 学生按要求活动，注意观察 学生填写交流 学生阅读拓展资料，填写活动手册 学生自己做，交流 学生回答 学生研讨交流 学生独立完成 学生认真听 学生课后完成 认识冰融化现象 了解加快冰融化的方法 探究冰融化时温度変化 研讨冰融化的原因 探索冰融化后体积变化 明确融化概念 辨别水、水蒸气和冰的异同点 了解水、水蒸气和冰之间的转化关系 帮助学生理解水蒸气和冰之间的转化 学以致用 检测学生运用知识的能力 拓宽知识面 继续探索科学奥秘 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；
冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，感受、体验物质状态变化的可逆性。
总结课堂 板书 融化 冰 水（固体）吸热（液体）板书设计 科教版科学三年级上册1.5《水能溶解多少物质》教学设计 课题 水能溶解多少物质 单元 1 学科 科学 年级 3 学习目标 科学知识 1、有的物质能溶解于水，有的很难溶解 2、物质的溶解能力可能不同 3、了解溶解的特点 科学探索 1、观察物质溶解于水的情况，辨别哪些物质溶解于水，哪些不能溶解于水 2、通过对比模拟试验活动，探索体会物质溶解能力可能不一样 3、在观察比较中归纳溶解的特点 科学态度 认识到溶解在生活中的广泛应用，给生活带来便利 重点 1、有的物质能溶解于水，有的很难溶解 2、物质的溶解能力可能不同 3、了解溶解的特点 难点 1、观察物质溶解于水的情况，辨别哪些物质溶解于水，哪些不能溶解于水 2、通过模拟试验活动，探索体会物质溶解能力可能不一样 3、在观察比较中归纳溶解的特点 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 聚焦问题，创设情境：
生活中我们经常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中。还有很多物质也能在水中溶解。如果我们把它们一直不断地加入同样多的水中，它们还能继续溶解下去吗? 学生猜测回答 激发兴趣，尽快进入学习状态 讲授新课 一、探索与研讨1：溶解在水中的物质 你知道哪些物质能够溶解在水中？ 教师点拨：
小苏打、食用碱、味精、墨水、醋、味精等。
二、探索与研讨2：水的溶解能力 1、模拟实验（1）工具与材料：食盐、小苏打、透明杯、小勺、搅拌棒、水（2）实验操作 ①在两个透明杯中分别放入50毫升清水 ②分别取大约20克食盐和小苏打，再把它们平均分为8份 ③取一小份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌……，直到食盐不能溶解为止 ④按同样的方法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止 ⑤记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数（3）温馨提示 ◆可以用小勺一份一份地取食盐或小苏打 ◆水要一样多 ◆ 要一份一份加入水中 ◆须等完全溶解再加入 ◆记录溶解份数（4）填写：食盐和小苏打溶解能力的比较记录表 物质 50毫升水溶解物质的份数 溶解能力比较 实验结论 食盐 小苏打 教师点拨：
食盐比小苏打溶解能力强。不同物质在水中的溶解能力可能不一样。
（4）研讨 ①怎么计算溶解份数？ 教师点拨：
到食盐等物质再怎么搅拌也不能溶解时就达到了“最后溶解”。这时计算最后溶解在第几份的方法是最后一份数减去一份数。
②物质在水中的溶解能力为什么不是无限的？ 教师点拨：
一定量的水只能溶解一定量的物质，当物质和水已经形成饱和溶液时就不再溶解。像现在大家做好的盐水已经不能再溶解食盐了，这样的溶液叫做饱和溶液。
③实验时为什么一份份加入？ 三、探索与研讨3：溶解的特点 1、把食盐、红糖和石子放入水中，会发生怎样的不同变化？ 2、不能溶解于水的物质还有哪些？ 教师点拨：
铁钉、木炭、食用油、胡萝卜、塑料、玻璃等 3、小结 有些物质能溶解于水，有些物质很难溶解于水。
4、仔细观察，物质溶解于水之后有什么变化？ 教师归纳溶解特点：
①物质变成肉眼看不见的微粒。
②静止后不会沉淀。
③过滤后物质不能被分离。
提示学生：可以用滤布（或滤纸）过滤试试 四、课堂练习：判断下列说法正误 1、白糖、木屑、食盐、醋、油、面粉都能溶解于水。（）2、物质溶解于水后变成肉眼看不见的微粒。（）3、物质溶解于水后就消失了。（）4、小苏打比食盐的溶解能力强。（）5、有些物质能溶解于水，有的很难溶解于水。（）6、当物质和水形成饱和溶液时，物质不再溶解于水。（）五、拓展提高：什么是溶解度？ ①100毫升水能溶解的量即(饱和溶液）叫做“溶解度”。
②20℃的环境下食盐在水中的溶解度是36克。
六、作业布置 搜集生活中常见的例子，看看不同的物质在水中的溶解能力怎样。
学生回忆，交流 学生准备工具与材料 学生按步骤实验，做好实验记录 学生填写活动手册，交流 学生回答交流 学生研讨交流 学生研讨交流回答：为了准确观察比较不同物质在水中的溶解能力大小 学生继续做活动，仔细观察，回答：食盐、红糖能溶解在水中，石子不能溶解 学生回忆交流 学生研讨交流 学生独立完成 学生认真听 学生课后完成 了解常见的溶解于水的物质 通过对比模拟试验活动，探索体会物质溶解能力可能不一样 在观察比较中归纳溶解的特点 检测课堂掌握情况 了解一下什么是溶解度，拓宽知识面 培养继续探索精神 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道有的物质能溶解于水，有的很难溶解于水；
一定量的水只能溶解一定量的物质 ；
物质的溶解能力有强有弱。通过科学实验活动的体验，探索研讨不同物质在水中的溶解能力可能不一样，体会到溶解在生活中被广泛利用，给人们的生活带来诸多便利。
总结课堂 板书 水能溶解多少物质 溶解 溶解 食盐 水 小苏打（强）（弱）板书设计 教科版科学三年级上册1.6《加快溶解》教学设计 课题 单元 学科 年级 学习目标 科学知识 1、了解加快溶解的基本方法 2、了解影响食盐溶解快慢的因素 科学探索 1、通过问题、假设、实验和验证等几个环节，探索温度、搅拌、颗粒大小分别于溶解快慢的关系 2、观察、回忆日常生活中的快速溶解的应用 科学态度 1、细致观察生活、互相合作 2、科学改变生活 重点 1、了解加快溶解的基本方法 2、了解影响食盐溶解快慢的因素 难点 1、通过问题、假设、实验和验证等几个环节，探索温度、搅拌、颗粒大小分别于溶解快慢的关系 2、观察、回忆日常生活中的快速溶解的应用 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 聚焦问题，创设情境：
平时父母煲汤的时候，你注意到了没有，他们什么时候往汤里加盐或味精？为什么要这要做呢 学生回答：加快溶解 单刀直入，创设情境，激发兴趣 讲授新课 一、探索1：加快溶解的猜测 我们有什么方法可以加快物质在水中的溶解呢？引导学生提出自己的看法。
二、探索2：实验方法 导入：采用什么实验方法验证？ 教师补充：
①对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间差异进行对比分析的实验过程，叫对比实验。
②控制变量实验法注意事项：要求有且只有一个变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他条件都要相同，这才能够判断这个不同的条件是不是影响因素。
三、探索3：温度与溶解快慢的关系 （1）工具与材料：食盐、杯子2个、冷水、热水（2）实验步骤：
①准备两份相同质量的食盐 ②分别加到同样多的热水和冷水中 ③静置不动，观察并比较食盐溶解的快慢 ④将结果记录下来（3）注意事项：
①相同条件 食盐质量和水量 ②不同条件 一杯热水、一杯冷水（4）观察记录 实验目的 改变条件 不变条件 实验结论 教师点拨：
热水能加快溶解。
四、探索4：搅拌与溶解快慢的关系 （1）工具与材料：食盐、杯子2个、水、搅拌棒（2）实验步骤：
①准备两份相同质量的食盐 ②同时倒入两个盛有同样温度、同样多水的烧杯中 ③搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌 ④观察哪个烧杯中的食盐溶解得快 ⑤将结果记录下来（3）注意事项 ①相同条件 食盐质量、水量和水温 ②不同条件 一杯搅拌、一杯不搅拌（4）观察记录 实验目的 改变条件 不变条件 实验结论 教师点拨：
搅拌能加快溶解。
五、探索5：颗粒大小与溶解快慢的关系 1、比比看，谁能让糖块溶解得更快些？ 注意：每组同学要按规则吃糖。
2、糖溶解时间记录 溶解糖块方法 溶解所用时间（平均值）第一组 含在嘴里不动 第二组 用舌头翻动搅拌 第三组 把糖块嚼碎 第四组 既嚼碎又搅拌（为了节省实验时间，可以把整块糖分成几份）3、教师小结：
①研碎可以加快物质溶解 ②研碎颗粒越小，溶解越快 六、研讨1：影响食盐溶解快慢因素有哪些？ 七、研讨2：生活中哪些地方用到快速溶解？ 教师点拨：
冲咖啡、含服金嗓子喉宝、冲服小儿感冒颗粒等 八、课堂练习：判断下列说法正误 1、控制变量实验法的前提是必须有变量和不变量。（）2、加热、搅拌、研碎是加快溶解的三种基本方法。（）3、锅热的时候给菜加味精是为了加快味精溶解速度。（）4、加热、搅拌和研碎三种方法不能混合应用。（）5、研钵是供研碎物质使用的。（）6、粉末比颗粒溶解速度快。（）九、拓展提高：物质在热水中总比在冷水中溶解得多吗? 严格地说，世界上一切物质在水中，只有溶解多少之别，而没有不溶于水的物质。
对于大部分固体物质来说，温度越高，溶解的越多，但石膏例外。
气体相反，温度越高，溶解的越少。在达到100℃时，大部分气体的溶解度几乎都为零。
十、作业布置 请在生活中继续寻找加快溶解的方法。
学生提出自己的看法：
◆用热水 ◆搅拌 ◆将物体研碎 学生回答：对比实验 学生准备实验器材 学生按要求操作实验 学生填写观察记录，交流 学生准备实验器材 学生按要求实验操作 学生填写，交流 学生按规则吃糖，记录时间，求出平均值，填写表格 学生回答：温度、是否搅拌、颗粒大小 学生交流 学生独立完成 学生认真听 学生课后完成 培养学生科学猜测能力 了解控制变量实验法 实验探索温度与溶解快慢的关系 实验探索搅拌与溶解快慢的关系 实验探索颗粒大小与溶解快慢的关系 了解影响食盐溶解快慢因素 了解快速溶解在生活中的应用 检测课堂掌握情况 拓宽知识面 继续培养科学探索精神 课堂小结 通过这节课的学习，我们了解了加快物质溶解的三种基本方法以及快速溶解在生活中的应用。在科学探究中，通过问题、猜想、实验和证实等几个环节，探索温度、搅拌和研碎等分别于溶解快慢的关系，养成细致观察、互相合作的良好习惯，认识到科学改善人们的生活。
总结课堂 板书 用热水 加快溶解 搅拌 研碎 板书设计 教科版科学三年级上册1.7《混合与分离》教学设计 课题 混合与分离 单元 1 学科 科学 年级 3 学习目标 科学知识 1、什么是混合物 2、常见的混合物有哪些 3、常见混合物分离方法 4、食盐溶解于水是可逆过程 科学探索 1、通过实验探索食盐与沙、食盐与水如何进行分离 2、实验表明：不是所有的混合物都能进行分离 科学态度 激发课外探索混合物分离方法的兴趣 重点 1、什么是混合物 2、常见的混合物有哪些 3、常见混合物分离方法 4、食盐溶解于水是可逆过程 难点 1、通过实验探索食盐与沙、食盐与水如何进行分离 2、实验表明：不是所有的混合物都能进行分离 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 聚焦问题，创设情境：
1、导入 生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质，比如食盐洒落在沙子里。我们把两种或多种物质混合而成的物质叫混合物。
2、你知道的混合物有哪些？说说理由。
教师点拨：
①空气（含有氧气、二氧化碳、污染物、灰尘等）②海水（含有盐、鱼、泥沙、污水等）③土壤（含有草根、石子、矿物质、水分、空气等）④饮料（含有水、果肉、果汁、糖、色素等）3、教师小结：
生活中常见的混合物还有很多，比如自来水、煤、石油、天然气、牛奶、水泥、胶水、岩石、雨、雾、雪、橡胶等。
4、我们怎样才能把它们分离出来呢？ 学生认真听 学生回忆交流 学生认真听、思考 了解混合物概念及其常见的混合物名称 讲授新课 一、探索盐与沙的分离 1、观察食盐和沙的混合物，区分哪些是食盐，哪些是沙。
2、怎样将食盐和沙分离？引导学生先猜想并验证。
3、教师指导学生用水溶解食盐和沙子后如何进行分离实验。
（1）工具与材料：水杯、搅拌棒、水、滤纸（2）实验操作 ①将混合物放入杯中，往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解 ②用滤布(或滤纸）过滤，把沙分离出来 4、食盐和水怎么分离？引导学生继续实验。
（1）工具与材料：蒸发皿、火柴、三脚架、酒精灯、搅拌棒（2）试着做一做 ①将盐水溶液倒人蒸发皿，放在三脚架上加热 ②边加热，边搅拌。当有白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干 ③收集蒸发皿中的白色颗粒 5、实验注意事项 ①沙子用水洗干净 ②正确使用酒精灯 ③要在盐水还未蒸发掉之前熄灭酒精灯 ④加热后的器皿会很烫，注意安全 5、实验记录 混合物 分离方法 分离结果 沙与盐 食盐与水 概念解释：
过滤：把不溶于水的物质与水分开 结晶：物质从液态或气态形成晶体（固体）二、研讨 1、为什么要在盐水还未蒸发掉之前熄灭酒精灯？ 教师点拨：
防止在临近蒸干时，盐因局部过热发生迸溅。利用余热将水分蒸干是安全的。
2、水在食盐和沙的分离中起什么作用？ 3、食盐和水的分离后，水到哪里去了？ 教师小结：
食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解于水中的食盐，这种方法被广泛应用于生活中。如海水晒盐。
4、混合物都可采用过滤、结晶进行分离吗？ （1）猜猜看，绿豆和沙子、食用油和水、酒精和水，这些混合物怎么分离？（2）填写表格 混合物 分离方法 沙和绿豆 食用油和水 酒精和水 教师讲解：
用筛选法把绿豆与沙分离；
用分液法，用分液漏斗把油和水分离；
用蒸馏法先把酒精蒸发再冷却，把酒精和水分离。
三、课堂练习：判断下列说法正误 1、两种或多种物质混合而成的物质叫混合物。（）2、混合物都可以轻易进行分离。（）3、两种物质混合在一起有可能产生新的物质，如食盐和水。（）4、实验时，须在盐水还未蒸发掉之前熄灭酒精灯。（）5、混合物分离方法很多，常见的有过滤法、结晶法等。（）6、食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。（）四、拓展提高：不是所有的混合物都能进行分离 1、往小苏打里倒醋，会有什么现象发生？ 教师点拨：
说明产生新的物质——气体（二氧化碳）2、教师讲解：
实验表明：两种物质混合后如果没有产生新的物质，是能分离出来的；
如果产生新的物质，是不易分离的。
比如 混合物 是否产生新的物质 能否分离 水和沙 否 能 油和水 否 能 小苏打和醋 是 否 五、作业布置 木屑和铁屑混合在一起，怎么进行分离？ 学生观察回答：沙子黄色，食盐白色。
学生猜想验证①用筛子筛，结果分离不出来。
②用水溶解 学生在老师指导下做实验，采用过滤法把沙分离出来 学生在老师指导下继续做实验，采用结晶法把食盐分离出来 学生填写实验记录 学生交流 学生回答：溶解 学生回答：蒸发了 学生猜测 学生认真听 学生独立完成 学生实验观察：瞬间有大量的气泡产生 学生认真听与理解 学生课后完成 通过实验探索食盐与沙、食盐与水如何进行分离 掌握常见的混合物分离方法 检测课堂学习掌握情况 让学生明白不是所有混合物都能进行分离 培养探索兴趣 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道什么是混合物，常见的混合物有哪些，了解混合物常见的分离方法。在科学实验中，探索沙和食盐、食盐和水如何进行分离，得出实验结论是食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程，大大激发了我们课外探究混合物分离方法的兴趣。
总结课堂 板书 过滤 结晶 混合和分离 蒸馏 分液 筛选 板书设计 教科版科学三年级上册1.8《它们发生了什么变化》教学设计 课题 它们发生了什么变化 单元 1 学科 科学 年级 3 学习目标 科学知识 1、物体在改变形状、大小时，其物质没有发生改变 2、大多数物体具有热胀冷缩的性质 科学探索 1、通过实践操作橡皮泥和纸的变化，探究它们的变化与水的形态变化相同之处 2、联系生活实际，了解热胀冷缩这一物理性质以及在生活的广泛应用 科学态度 留心观察生活，解决生活实际问题 重点 1、物体在改变形状、大小时，其物质没有发生改变 2、大多数物体具有热胀冷缩的性质 难点 1、通过实践操作橡皮泥和纸的变化，探究它们的变化与水的形态变化相同之处 2、联系生活实际，了解热胀冷缩这一物理性质以及在生活的广泛应用 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 聚焦问题，创设情境：
生活中，我们注意过图中这类变化吗?它们的变化与水的形态变化是不是相同呢? 学生思考 调动学生思维，尽快进入课堂学习角色 讲授新课 一、探索1：橡皮泥做东西 1、活动要求 用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化 2、介绍橡皮泥特点与功能 橡皮泥是儿童喜欢的一种手工材料，它色泽鲜艳，柔软易塑，可以捏玩各种各样玩具，塑造浮雕、圆雕等作品。
3、橡皮泥制作的基本工具 彩泥、剪刀、牙签、小刀（刮刀）4、橡皮泥制作的基本技能 ①分泥：用目测的方法将大块的泥，按物体的比例和制作的需要，分成若干小块来准备塑造 ②团圆：将泥放在手心中间,双手均匀转动,将手中泥团成圆球 ③搓长：将泥放在手心，两手前后搓动，将泥搓成长条状或圆柱体 ④压扁：用手掌或工具将搓成的长条或团成的圆球压成片状 ⑤抻拉：从一整块泥中,按物体的结构抻拉出各细节部位（如大象鼻子、天鹅脖子等）⑥连接：
◆直接粘接——将需要粘接的部分塑成一边凹进一边凸出，插接后压紧。
◆使用连接道具（竹签或小棒）插接两端，压紧后完成 5、比比看，哪组做得最好 6、讨论交流（1）想一想，这些物品还是橡皮泥吗？（2）我们对橡皮泥都做了什么？（3）这些橡皮泥作品都发生怎样的变化？ 二、探索2：用纸做东西 1、活动要求 用纸做各种东西，让纸发生变化 2、我们用纸可以做些什么东西？ 3、比比看，哪组做得最好？ 4、纸作品展示 5、讨论（1）我们对纸都做了什么？（2）想一想，纸被折叠、撕扯后还是纸吗？（3）这些纸作品都发生怎样的变化？ 三、探索3：回顾水的形态变化 1、结合图片说说诗句中水的形态发生怎样的变化？（1）冰消雪又释（2）千里冰封（3）水澹澹兮生烟（4）霜叶红于二月花（5）朝露待日晞 2、讨论（1）我们对水都做了什么？（2）想一想，水的形态发生变化后还是水吗？ 四、研讨 1、比较上面橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处 我们做了什么 它们的变化 还是原来的物质吗 橡皮泥 纸 水 2、生活中，你还能找出类似水这样的变化吗？ 教师提示：
吹气球，气球变大 压瘪的乒乓球恢复原状 劈柴 酒精挥发 …… 五、课堂练习：判断下列说法正误 1、物体都具有热胀冷缩的性质。（）2、用橡皮泥捏出各种玩具，其物质是一样的。（）3、水的三态变化的结果导致物质发生改变。（）4、热胀冷缩只是改变物体的形状、大小，物质本身没变。（）5、酒精挥发的结果是酒精在空气中变成其他物质。（）六、拓展提高：热胀冷缩 1、一个压瘪的乒乓球放在热水中会发生怎样的变化？ 教师解释原因：
因为在乒乓球中的空气受热膨胀把乒乓球顶回原形。
2、煮熟的鸡蛋为什么放到凉水里浸一浸容易剥皮？ 教师点拨：
因为外壳先受冷，而里面的蛋白后受冷，里外受冷程度不一样，造成蛋壳与蛋白分离。
3、小结：
热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。大多数物体都具有这种性质。
4、教师列举生活现象 （1）买来的罐头很难打开，是因为工厂生产时放进去的是热的，气体膨胀，冷却后里面气体体积减小。
（2）夏天，电工在架设电线时，如果把线绷得太紧，那么到冬天，电线受冷缩短时就会断裂。所以一般夏天架设电线时电线都要略有下垂。
（3）水泥混凝土路面每隔一定距离留有一定的空隙，为了防止热胀冷缩。
七、作业布置 找找生活中还有哪些热胀冷缩现象？ 学生认真听 学生认识并准备工具 学生认真听 学生按老师指导的方法捏玩橡皮泥，并展示自己的作品 学生回答：是的，还是橡皮泥，没变！学生回答：团、搓、捏、压、抻、拉、接等 学生回答：形状、大小 学生回答 学生动手操作学生展示作品 学生回答：折、叠、撕、剪、粘等 学生回答：是的，还是纸，没变！学生回答：形状、大小 学生回答：固态变成液态 学生回答：液态变成固态 学生回答：液态变成气态 学生回答：气态变成固态 学生回答：气态变成液态 学生回答：受热、遇冷 学生回答：是的，还是水，没变！学生填写手册，互相交流 学生回忆交流 学生独立完成 学生回答：会膨胀起来 学生回答 学生认真听 学生课后完成 了解橡皮泥的特点与功能 在活动中体验橡皮泥的变化特点 在折叠等过程中了解纸变化特点 在诗句中了解水的形态变化特点 总结归纳橡皮泥、纸的变化与水的形态变化相同之处 检测课堂掌握情况 用科学知识解决生活实际问题 留心观察生活 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道生活中很多物体只是在形状、大小、颜色等方面发生改变，其物质本身保持不变。大多数物体都具有热胀冷缩的性质，在生活中有着广泛的应用。热胀冷缩的结果只是改变物体的形状、大小，物质本身也没有发生改变。只要我们留心生活，生活中处处有科学。
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