医学常用总结（精选8篇）
磷酸盐缓冲液 (PBS)
变异系数 (CV)
磁共振成像 (MRI)
血红蛋白 (Hb)
核因子-κB (NF-κB)
逆转录-聚合酶链反应 (RT-PCR)
酶联免疫吸附测定 (ELISA)
活化部分凝血活酶时间 (APTT)
血管性血友病因子 (vWF)
凝血酶原时间 (PT)
凝血酶时间 (TT)
纤溶酶原激活物抑制物 (PAI)
纤维蛋白降解产物 (FDP)
红细胞沉降率 (ESR)
体重指数 (BMI)
总胆固醇 (TC)
甘油三酯 (TG)
低密度脂蛋白胆固醇 (LDL-C)
高密度脂蛋白胆固醇 (HDL-C)
重症监护病房 (ICU)
心脏监护病房 (CCU)
严重急性呼吸综合征 (SARS)
获得性免疫缺陷综合征 (AIDS)
动脉血氧分压 (PaO2)
动脉血二氧化碳分压 (PaCO2)
一氧化氮 (NO)
辅助性T淋巴细胞 (Th)
精制结核菌素试验 (PPD)
丙氨酸转氨酶 (ALT)
天冬氨酸转氨酶 (AST)
人类免疫缺陷病毒 (HIV)
甲型肝炎病毒 (HAV)
乙型肝炎病毒 (HBV)
丙型肝炎病毒 (HCV)
乙型肝炎病毒表面抗原 (HbsAg)
乙型肝炎病毒表面抗体 (抗-HBs)
乙型肝炎病毒核心抗体 (抗-HBc)
乙型肝炎病毒e抗原 (HbeAg)
乙型肝炎病毒e抗体 (抗-Hbe)
干扰素 (IFN)
白细胞介素 (IL)
肿瘤坏死因子 (TNF)
[摘 要]TBL教学模式是当今高等医学院校努力推广的一种全新的教学方法。为了探讨TBL教学过程中存在的问题，总结TBL教学实践经验，对实施TBL教学模式的2013级临床医学本科班和口腔医学本科班198名学生进行问卷调查和访谈调查。结果表明，64.15%的学生表示了解和接受TBL教学模式，35.85%的学生表示不喜欢或不了解TBL教学模式；在教学效果方面，78.28%的学生认为TBL教学有助于提高解决问题的能力，80.81%的学生认为TBL教学能培养团结协作精神，77.78%的学生认为TBL教学提高了课堂学习效率；在自主学习情况方面，13.64%的学生表示喜欢自主学习，而28.78%的学生表示更愿意听教师讲解；66.67%的学生认为TBL教学增加了学习负担。这说明在基础医学教学中实施TBL教学模式可行、有效，但还须完善自主学习资源、优化教学流程。
[关键词]TBL；基础医学；教学模式
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）07-0140-02TBL （Term-based learning）教学是由美国俄克拉何马（Oklahoma）大学的Larry Michaclsen提出的一种以团队学习为基础，以解决问题为目标的教学模式。[1]TBL教学主要通过组建小组、教师确定教学要点、个人测试、小组测试、应用性练习等步骤[2]来促使学生学习掌握知识并提高相关能力。研究表明，TBL教学能帮助学生建立自主学习观念[3]，提高学生的自主学习能力，能升学生学习的积极性和主动性。[4]目前，在发达国家，特别是美国和加拿大，TBL已被广泛采用。
目前，我国有多家院校在医学课程的教学中应用或借鉴TBL教学模式。[5]右江民族医学院近两年亦大力进行TBL教学模式的应用探索。部分教师在临床医学和口腔医学专业部分班级的病理学、生理学、生物化学等医学基础学科的教学中实施了TBL教学模式。为了了解学生对TBL教学模式的评价和接受度，探讨TBL教学过程中存在的问题，总结TBL教学的实践经验，我们对参与TBL教学模式的学生进行了问卷调查和访谈调查，并针对调查结果进行了分析。
一、对象与方法
（一）调查对象
选取右江民族医学院2013级临床医学专业本科的1、6班、全科医学班和2013级口腔医学专业1班学生共198人为对象。在病理学、生理学、生物化学等医学基础学科中接受了TBL教学模式。
（二）调查方法
本次调查以问卷为主，以访谈为辅。在上述对象实施TBL教学后进行问卷调查。在参考胡兆华等人的研究[6]后自行设计问卷，包括学生对TBL教学模式的接受情况、评价以及实施过程中存在的问题等方面18个条目。每个条目分有、有一点和没有3个等级。另设2个开放式问题，请学生们写出对TBL教学的实施意见和改进建议。在解释研究目的和填写方法后发放问卷，学生们采用不记名的方式填写，问卷当场收回。本次调查共发放198份调查问卷，收回198份问卷，有效回收率100%。随后，针对一些情况进行访谈。
二、结果
在这次调查中，64.15%的学生表示了解和接受TBL教学模式，35.85%的学生表示不喜欢或不了解TBL教学。在教学效果方面，78.28%的学生认为TBL教学有助于提高解决问题的能力，80.81%的学生认为TBL教学能培养团结协作精神，77.78%的学生认为TBL教学提高了课堂学习效率。自主学习情况方面，13.64%的学生认为查阅文献和课外获取知识的能力有提高，喜欢自主学习，而28.78%的学生表示方便的自主学习资源少，更愿意听教师讲解；66.67%的学生认为TBL教学增加了学习负担。具体结果见表1。
三、讨论
（一）TBL教学效果
TBL教学模式通过分组学习和讨论，采用个人测试、小组测试、应用性练习等步骤科学有效地促进了学生对新知识的理解和掌握，并提高了学生解决问题的能力。在右江民族医学院的调查研究中，实施TBL教学模式后，有78.29%的学生认为TBL教学模式能促进他们获取新知识，有78.28%的学生认为能提高他们分析、解决问题的能力，有77.78%的学生认为TBL教学模式能提高课堂学习效率。此外，在小组测试和应用性练习等环节中，小组通过合作学习和讨论得出小组认可的答案过程中，有80.81%的学生认为TBL教学模式能培养团结协作精神。由此可见，在医学基础学科中实施TBL教学模式体现了学生的主体地位，培养了学生主动、协作学习和解决问题的能力，取得了一定的教学效果。
但是，仅有20.71%的学生表示综合素质有所提高， 34.85%的学生表示没有提高综合素质；66.67%的学生认为TBL教学增加了学习负担；28.78%的学生表示更愿意听教师讲解。这表明实施TBL教学模式的过程还存在一些问题。
（二）TBL教学实施过程存在的问题
1.教师与学生对TBL教学模式缺乏沟通。接受TBL教学模式的学生，有35.85%表示不了解或不接受TBL教学，有62.63%的学生表示有一点了解，这说明在实施TBL教学模式之前，学生尚未详细了解TBL教学模式的理念、流程和要求等。因此，一种新的教学模式在实施之前，教师需要与学生充分沟通教学方法和流程，以便学生理解、更好地配合和学习。
2.学生的自主学习观念尚未形成。新世纪对学生自主学习能力有较高的要求。TBL教学模式的实施也需要学生自主学习积极配合。在调查研究中，尚有28.78%的学生表示自己缺乏自主学习观念，35.36%的学生表示没有课前学习。究其原因，主要是学生习惯于传统的教学模式，没有随着TBL教学模式的实施转变自己的学习观念。对于学生而言，转变自己的学习观念、培养自己的自主学习习惯和能力是当务之急。教师在教学中传输和指导学生自主学习的观念和方法也是必要之举。
3.自主学习资源不足。在调查研究中，有66.67%的学生认为TBL教学模式在一定程度上增加了他们的课外学习时间。通过访谈了解到，学生在查找学习资料上走了一些弯路，繁重的任务也使33.84%的学生觉得缺少学习兴趣。这说明了两个问题，一是学生尚未掌握正确的、快捷的查找资源技巧；二是教师给学生提供的自主学习资源不足。因此，教师需要大力开发微课、视频、动画、精品课程等网络学习资源，给学生提供足够的课前自学资源，以提高学生的自主学习效率。
（三）TBL教学经验总结
首先，教师和学生都需要认真了解TBL教学模式，转变教学和学习观念。在调查和访谈中，发现有教师把传统教学和TBL教学模式混合使用，从而使学生对TBL的概念比较模糊。胡兆华等[7]在“TBL教学模式在医学教育运用中的问题与建议”中也说明了这一问题。
其次，在实施TBL教学过程中，也需要注意一些细节性问题。例如分组时尽量协调各组总体实力的均衡性和内部成员结构合理性，加强小组内的合作与讨论，同时加强小组之间的合作与竞争，以调动学生的积极性。此外，我们发现不是所有课程、所有章节知识都适合使用TBL教学模式，在李道坤等[8]的“TBL教学法与传统教学法在地方高校病理实验教学中的应用比较”中亦提到这个问题。我们需要根据章节的知识特点灵活合理地选择TBL教学法、PBL教学法、案例教学法、传统教学法等教学模式。
最后，在对学生的考核评价方面，也需要改进。访谈中我们了解到，在平时的形成性评价部分中，存在以下两种情况：一是小组学生之间评价时，大家都当“好好先生”，都给优秀，否则，学生认为会制造同学间的矛盾；二是由于在课堂上只有一位教师，教师既要观察学生个人、小组的学习情况，又要组织课堂，工作量过大，导致教师对学生的评价不够全面和细致。因此，在学生的公平公正评价和师资力量的增加和协调方面还需要优化。
总之，TBL教学模式能培养学生的自主学习能力和团结协作精神，增强课堂教学效果，但实施过程中也存在学生对TBL了解不足、自主学习观念未转变、自学资源不足、形成性评价不客观等问题。我们还需要认真总结经验、优化流程、不断完善和尝试，探索出更符合实际的教学模式和学习策略。
[ 参 考 文 献 ]
[1] Michaelsen LK， Bauman KA， Fink LD. Team-based learning：a transformative use of small groups in college teaching[M].Sterling（VA）Stylus Publishing.2002：1-287.
[2] 周玉华.TBL教学法在医学教育中的应用与展望[J].科技信息，2011（21）：444.
[3] 方仙桃，胡兆华，郑霞霞，等.TBL对学生自主学习观念和能力影响的调查[J].浙江医学教育，2011（2）：14-16.
[4] 万能章.TBL教学法对病理学教学效果的影响[J].中国高等医学教育，2011（8）：106-107.
[5] 李晓丽，林锐.TBL教学模式在临床医学教学方法改革中的应用与思考[J].课程教育研究，2013（19）：232-233.
[6] 胡兆华，郑霞霞，方仙桃，等.TBL教学法的学生反馈意见调查与分析[J].西北医学教育，2010（6）：1144-1145.
[7] 胡兆华，艾文兵，简道林.TBL教学模式在医学教育运用中的问题与建议[J].南方医学教育，2011（3）：26-35.
[8] 李道坤，张帆，山超，等.TBL教学法与传统教学法在地方高校病理实验教学中的应用比较[J].中国继续医学教育，2013（2）：55-57.
2.He has some problems with his teeth.他牙齿有问题。
3.The tooth hurts only when he bites down on it.他咬东西时，牙齿就痛。动词时态：hurt，hurt，hurt，bite，bit，bit。
4.His gums are red and swollen.他的牙床红肿。
5.His tongue is red and sore all over.他的舌头到处红和痛。
6.His breath smells bad and he has a foul taste in his mouth.他口里有怪味。
7.His gums do bleed.他牙床有出血。
8.He has some sore swellings on his gum or jaw.他的牙床和下巴肿痛。
9.He has sore places on or around the lip.他的嘴唇和周围都很痛。
10.There are cracks at the corners of his mouth.他的嘴巴角落破了。
体制、机制、制度的关系和区别
机制的建立，一靠体制，二靠制度。所谓的体制，主要指的是组织职能和岗位责权的调整与配置；所谓制度，广义上讲包括国家和地方的法律、法规以及任何组织内部的规章制度。也可以说，通过与之相应的体制和制度的建立(或者变革),机制在实践中才能得到体现。
完善立法，完善法律法规：
1、根据XXX的精神（情况），深入调研，完善XXX法律法规，形成公正统一的执法标尺； 例：有关立法部门应以“保障公众身体健康和生命安全”为出发点，对于我国当前的食品安全形势展开深入调研，针对食品生产领域的立法空缺进行重点攻克，不断完善《食品安全法》及其配套法规，并定期根据食品安全问题的新形势、新问题进行完善、补充，确保与国情变化相适应、相吻合，为执法人员提供翔实的法律依据。
2、加强行政立法的公开性，扩大公众的参与权，形成“专家论证，群众参与”氛围，提高立法的科学性；
加强执法力度：
1、联合执法（部门协调），形成打击合力 例：探索“食安委牵头，工商、卫生、质检、公安等部门配合”的联合执法模式，加快建立食品安全管理部门合作机制，加强对食品违法高发领域的执法力度，对于情节轻微的违法行为，责令改正；对于屡教不改的典型案例，在法定范围内加大罚款额度，甚至吊销营业执照；对于造成严重社会影响的违法者，交由公安部门深入调查，追究其刑事责任，从而形成打击合力，查处一例严惩一例，提高食品安全犯罪的违法成本，形成对食品违法的高压态势。
加强管理力度
动物行政主管部门要加强日常管理，对伴侣动物要加强登记、年检、防疫制度的执行力度，全面实施犬类挂牌管理制度，督促群众及时主动检疫并办理证件
健全监管体制（体系、制度）、全程监管体系、可溯源监管体系、监测（监督和检测）
改革和健全食品安全监管体制，加强综合协调联动，落实从田头到餐桌的全程监管责任，加快形成符合国情、科学完善的食品安全体系。健全农产品质量安全和食品安全追溯体系。强化农业生产过程环境监测，严格农业投入品生产经营使用管理，积极开展农业面源污染和畜禽养殖污染防治。
理顺运行机制（指机器的构造和动作原理）、建立XX激励机制、保障机制
例：理顺社保运行机制，着力实现城乡、跨区域对接，流入地、流出地就医等额报销。
财政、税收、金融（鼓励、支持、引导等群众工作大多要结合这三项措施，做到物质【财政、税收、金融】、精神【荣誉称谓、精神嘉奖、先进典型】两手抓）加大财政收入力度、财政向XX倾斜
提高财政教育支出占公共财政支出的比重，进一步优化财政支出结构，压缩一般性支出，新增财力要着力向教育倾斜，优先保障教育支出，确保财政教育支出占公共财政支出的比重都有明显提高。
拓宽经费来源渠道
拓宽经费来源渠道，多方筹集财政性教育经费，向上级部门争取XX专项资金，同时，积极发动社会力量以适当出资的方式支持XX建设 财政补贴
加大农业补贴力度。按照增加总量、优化存量、用好增量、加强监管的要求，不断强化农业补贴政策，完善主产区利益补偿、耕地保护补偿、生态补偿办法，加快让农业获得合理利润、让主产区财力逐步达到全国或全省平均水平。继续增加农业补贴资金规模，新增补贴向主产区和优势产区集中，向专业大户、家庭农场、农民合作社等新型生产经营主体倾斜。落实好对种粮农民直接补贴、良种补贴政策，扩大农机具购置补贴规模，推进农机以旧换新试点。
税收优惠政策
扶持微小型企业发展，免除其全部或部分税款（或者按照其缴纳税款的一定比例给予返还等），从而减轻其税收负担。
贷款优惠政策
对于自主创业的大学生，为其发放一定额度的低息贷款，从事微利项目的，财政给予全额贴息
宣传引导（倡导）+具体手段（媒体、传单、讲座活动、横幅、宣传栏等）+转变观念、提高认识、营造氛围(目的)充分利用街道、社区宣传阵地，大力宣传殡改政策及省、市民政部门对殡改工作的要求，提高群众对殡葬改革的认识和理解。同时在全区主要干道、红道坡、大青沟、长寿山等农村公益性公墓入口处悬挂以推行火葬，杜绝土葬为主要内容的殡葬改革宣传标语20余条，对群众治丧中的墓葬行为加以正确引导，大力倡导厚养薄葬、积极推广树葬、骨灰堂存放等少占地或不占地的骨灰处理形式，引导群众树立文明殡葬理念。为进一步扩大宣传影响力，在3月28日上午，我区又组织宣传、民政、公安、城管、建设、土地、街道等部门单位在培黎广场开展了集中宣传活动，通过广播录音、张贴标语、散发传单等多种形式，广泛宣传殡葬政策法规，文明殡葬、绿色殡葬理念及省、市殡葬改革要求。当天共发放宣传材料10000余份，出动宣传车2台次，悬挂横幅8条，临街接受群众咨询200余人次。通过多种形式的宣传，使殡葬改革的精神更加深入人心，人民群众的思想认识有了进一步的提高。
对内部分：
加强领导、统一思想、设立领导小组（空套话，一般不使用）
召开会议、下发文件等形式对XX工作全面安排布署，对活动的时间、内容提出了具体要求，成立XX工作领导小组，把XX工作纳入重要议程（作为首要任务）。加强领导，建立工作机构。市政府成立稳定规范金融秩序促进经济转型发展工作领导小组，由市政府领导担任组长，相关部门主要负责人为成员。领导小组办公室设在市金融办。专项行动领导小组下设企业协调组、金融协调组、维稳组和宣传组。各县(市、区)也要成立相应的工作机构，具体负责清理化解、银企对接、资产处置、维护稳定、舆情控制等任务。
队伍培训，提高素质
进行人员整合，组织XX技能培训，开展XX实践活动，使XX进一步领会精神、增强素质，为XX工作奠定队伍基础。
明确责任，分工有序，责任追究机制（问责制度）
把食品安全工作根据地域、分类划分成格子，建立“一把手负总责、分管领导亲自抓、其他干部入格管理”的网格化管理常态工作机制
财源广进平安宅 福水长流幸福家 和顺一门有百福平安二字值千金 一年四季春常在 万紫千红永开花 财源涌起千重浪 宝地聚来万两金 百世岁月当代好 一干二净除旧习出门大吉行鸿运 五湖四海皆春色 一年好运随春到 丹凤呈祥龙献瑞 一帆风顺年年好 年年顺景则源广 出外求财财到手 丹凤呈祥龙献瑞 财源茂盛家兴旺 笔走龙蛇书好对 创大业一帆风顺 爆竹声声辞旧岁 遍地腾欢歌国泰 发大财一帆风顺 灿灿春光春灿灿 千古江山今朝新 五讲四美树新风 进宅平安照福星 万水千山尽得辉 四季彩云滚滚来 红桃贺岁杏迎春 万事如意步步高 岁岁平安福寿多 居家创业业兴隆 红桃贺岁杏迎春 富贵平安福满堂 字呈珠玉出佳联 望前程万里生辉 红梅朵朵迎新春 普天共乐颂民安 走鸿运心想事成 洋洋喜气喜洋洋 朝朝争朝朝朝早 年年过年年年新 除旧布新春入户 扬长避短福临门 除腊一杯辞旧岁 迎春千盏接新年 财源滚进勤劳户 幸福濒临节俭家 处处桃花频送暖 年年春色去还来 丰年兆瑞三冬雪 佳节呈样二月花 春到人间千家好 花开枝头万象新 春回大地百花放 日照神州万物荣 春安夏泰人长寿 秋福冬祥家进财（书法大象公众平台整理，请搜索关注）发家好景随春至 致富宏图与日新 顺雨调风龙气象 锦山绣水凤文章 春满枝头迎佳节 乐在心中接好年 春来春去春花放 喜颂喜歌喜气升 春联迎春入春户 喜鹊报喜盇喜门 碧桃丹桂探春色 甘雨和风兆丰年 此日人同昨日好 今年花胜去年红 村村喜结丰收果 户户欣开幸福花 春到百花香满地 时来万事喜临门 千门万户瞳瞳日 总把新桃换旧符 春雨知时滋万物 紫阳有意暖千家 勤俭自古为美誉 节约至今是佳称 瑞雪铺下丰收路 春风吹开幸福门 大好河山开胜纪 风流人物数今朝 生意兴隆通四海 财源茂盛达三江 春到山乡处处喜 喜临农家院院春 欢欢喜喜辞旧岁 高高兴兴过新年 东风浩荡四时泰 美酒千盅辞旧岁 大江南北春风意 爆竹千声歌盛世 美酒红灯歌盛世 东进金银西进宝 勤俭持家皆称赞 春到福到吉祥到 春意盎然龙起舞 布谷鸟鸣黄土地 庆丰收全家欢乐 勤俭持家家家富 春有笑颜春不老 山青水秀风光好 春风春雨春光好 同心同德创大业 地利人和开富路 春日融合万象新 梅花万树迎新春 海峡东西明月心 红梅万点报新春 银筝玉管迎新春 内添福禄外添财 劳动致富最光荣 家和人和万事和 惠风和畅马腾奔 迎春花展艳阳天 贺新年满屋生辉 艰苦创业业业新 岁无忧虑岁常新 人寿年丰喜事多 富乡富水富贵多 再接再励攀高峰 政通时顺辟财源 多福多财多光彩 好年好景好收成 春风和阳人财旺 瑞气盇门福寿长 春至百花香满地 节来万户喜盇门 大地年年春光好 祖国处处气象新 普）
三春常驻风华永茂 万户春风礼陶乐淑 万里春风峥嵘岁月 万里蓝天群星灿烂 万紫千红百花争艳 万紫千红百花齐放 万紫千红满园春色 万象更新无山不秀 大好山川天高地阔 大好神州龙腾虎跃 大地欢腾春回有意 大地欢腾春回有意 大地回春九州焕彩 大地回春山欢水笑 大地回春风光胜昔 大地春回凤鸣盛世 大地春回江山聚秀 百业俱兴国运恒昌。三阳景运人寿年丰。一庭瑞雪抖擞精神。九州大地百业繁荣。五湖四海一体同春。三江四海五谷丰登。五讲四美遍地新风。一元复始有水皆清。崭新世纪海晏河清。无边春色凤翥鸾翔。前程灿烂福来无疆。前程广阔日进无疆。银驹献瑞四季呈祥。甘霖沃野柳绿花红。山川添秀岁月更新。中华崛起龙有传人。文明运启日月增辉。
contact person：联络人
intended fcl container delivery CUT-OFF：指定的重柜交柜时间，装箱整箱交付截止
intended shipping instruction CUT-OFF：指定的文件结关时间，航运指示截止
DOC CUT-OFF：文件结关时间(可能没有额外指定,按船公司一般的规律)
SI CUT: 截提单补料或截关
BKG（BOOKING)Staff订舱人员
BILL of Lading#:提单号，提单方案
Empty Pick up CY:提空柜地点
Empty Pick up Date:提空柜时间，提柜有效期
Pre Carrier: 预载
Est.Arrival Date:EIS到达时间
CY open: 整柜开仓时间
Port of delivery：交货港口
EQ Type/Q＇ty:集装箱数量，类型 EQ是Equipment的简写
Address:地址
Special cargo information: 特别货物信息
Shipper＇own container SOC:托运人自己的集装箱
Dangerous DG:危险或危险品 / 危险标志
Customer:客户
FCL full container load： 整箱，整箱货
LCL less than container load ：拼箱，拼箱货
Carrier：承运人
Trucker:拖车公司/运输公司
Tractor NO：车牌号码
Depot/Pickup Location:提柜地点
Stuffing:装货地点
cargo type：货物种类
container：集装箱
specific cargo container:特种货物集装箱
container Size：货柜尺寸
CU.FT ：立方英尺
Cont Status:货柜状况
seal number(seal No)：封条号码
seal type：封条类型
weight：重量
Net Weight：净重
Laden：重柜
remarks：备注
remarks for Terminal：堆场/码头备注
Commodity：货物品名
intended：预期
ETD:预计开船日期
Shipper:发货人
Container No（Number）:集装箱号码
Equipment Number：货柜号码
Terminal:还柜地点
Return Location：交柜地点
Full Container Address:还重柜地点
revised:修改后，已经校正，已经修订
Size/Type:柜型尺寸尺寸/种类
Discharge Port:卸货港
Destination:目的地
Special Type:特殊柜型
Shipping Order No.:托运单号码
Temp:温度
Vent:通风
Humidity:湿度
PTI:检测
Genset:发电机
Instruction:装货说明
Special Requirement:特殊要求
Feeder Vessel/Lighter：驳船航次
WT(weight)：重量
G.W.(gross weight)：毛重
N.W.(net weight)：净重
MAX(maximum)：最大的、最大限度的MIN(minimum)：最小的，最低限度
Vessel：船名
Voyage：航次
CY Closing DATE：截柜日期，截关日
closing Date/Time：截柜日期
SI CUT OFF date/time：截提单补料日期/时间
Expiry date：有效期限，到期日期
Sailing date：航行日期 / 船离开港口的日期
ETA（ESTIMATED TIME OF ARRIVAL）：预计到达时间，到港日（船到目的港日期）
ETD（ESTIMATED TIME OF DELIVERY）：开船日（起运港船离港日期）
ETC（ESTIMATED TIME OF CLOSING）：截关日 Place of receipt：收货地
Loading port
Port of loading（POL）：装货港 Full Delivery Pickup Terminal: 提重柜码头
Empty Cntainer Depot:交空柜场站 From City:起运地 EXP（export)：出口
Final destination：目的港，最终目的地
Place of Delivery（POD）或To City：目的地，交货地
Load Port Discharge port Port of discharge：卸货港
Dry：干的/不含液体或湿气
Quantity：数量
Transit time 航程时间 / 中转时间
In transit 中转
O/F： OCEAN FREIGHT 海运费
ON BOARD DATE： 装船日
POA： PLACE OF ACCEPTANCE 收货地 POL： PLACE OF LOADING 装货地、起运港 POD： PLACE OF DISCHARGE 卸货地 S/O： SHIPPING ORDER 订舱单
SEAWAY BILL： 随船提单（不扣货）THC： TERMINAL HANDLING CHARGE 码头费
VSL/VOY： VESSEL/VOYAGE船名航次
DEMURRANGE/STORAGE： 仓租 DETENTION： 柜租
D/O：DELIVERY ORDER 到货通知
L/C：LETTER OF CREDIT 信用证
C/O： CERTIFICATE OF ORIGIN 原产地证明书，证明货物产或制造地的证件 ETD：Estimated time of departure 预计离港日 ETA：：Estimated time of arrival 预计到港日 Shipping agent 船舶代理
EBS
Emergent Bunker Surcharge 紧急燃油附加费 FSC
Fuel Surcharge 燃油附加费 CFS
CFS Charge 集装箱场站费用 COD
Charge of Diversion 转港费 B/L： BILL OF LADING 提单 BAY PLAN： 配载图
CY： CONTAINER YARD 集装箱堆场
CFS：CONTAINER FREIGHT STATION 拼货拆装箱场所
COC：CARRIER’S OWNED CONTAINER 船东箱 CNTR NO.： CONTAINER NO.柜号 CBM： CUBE METER 立方米
CUFT： CUBE FEET 立方材（乘以35.315=CBM）
DOC： DOCUMENT FEE 文件费
DEMURRAGE CHAGE： 超期堆存费 DETENTION： 滞箱费
D/O： DELIVERY ORDER 提货单 DOCK RECEIPT： 场站货物收据 ETA：ESTIMATED TIME OF ARRIVAL 预计到达日
ETD： ESTIMATED TIME OF DEPARTURE 预计开航日
FCL： FULL CONTAINER CARGO LOAD 整柜
HQ： HIGH CUBE 高柜
LCL： LESS THAN CONTAINER CARGO LOAD 拼箱货 L/L： LOADING LIST 装船清单 L/C： LETTER OF CREDIT 信用证
NVOCC： NON VESSEL OPERATING COMMON CARRIER 无船承运人 MANIFEST： 舱单
Domestic trade 国内贸易 Bill of lading 提单
Commission agent 委托代理人 Letter of credit 信用证 Customs clearance 清关 Shipping space 舱位 Customs terminal 海关站
Transit operations 运输过程 Freight forwarding货运代理 Mode of transport 运输方式
Inland waterway transport 内河运输 Ports of call 挂靠港 Sea waybill 海运单
Shipping note 托运单/装货通知单 Delivery order 提货单 Common carrier 公共承运人 Actual carrier 实际承运人
Description of goods 货物描述 Payment of freight 运费支付 Port charges港口费 ICC 国际商会
Port of call 挂靠港/停靠港
Presentation of documents 交单 Methods of payment 支付方式 On board 在船上
Shipped bills of lading 已装船提单 BILL OF CHECKING 检查提单
Anti-dated bill of lading 倒签提单 Endorsement of bill lading 空白背书 Shipping company 海运公司/船务公司 Notify party 通知方
Arrival notice 到货通知
Original bill of lading 正本提单 Letter of indemnity 保函 Freight prepaid 预付运费 Freight to collect 到付运费 Bulk cargo 散货
Export manifest 出口载货清单/出口舱单 Bill of entry 报关单
Packaging list 包装单/装箱单
full container loads（FCL）整箱运输 Shipping carton 装运纸箱 Copy notation 抄送 Manifest 舱单
N VOCC N on Vessel Operating Common Carrier无船公共承运人
Booking Sheet订舱单
S O Shipping Order装货通知书
Shipper发货人
Consignee收货人
Notify Party通知人
Port of Loading装运港
Port of Discharge卸货港
Place of Delivery交货地
B L Bill of lading提单
Original BL正本提单
Copy B／L副本提单
Shipped on Board B L已装船提单
House Bill of Lading货运提单
ETD Estimated time of departure 预计开船时间
ETA Estimated time of arrival 预计到达时间
(2)THC(Terminal Handling Charges)码头操作费（香港收取）
(10)DOC(DOcument charges)文件费
(11)O/F(Ocean Freight)海运费
(12)B/L(Bill of Lading)海运提单
(13)MB/L(Master Bill of Lading)船东单
(15)L/C(Letter of Credit)信用证
(16)C/O(Certificate of Origin)产地证
(18)S/O(Shipping Order)装货指示书
(22)CY(Container Yard)集装箱（货柜）堆场
(23)FCL(Full Container Load)整箱货
(24)LCL(Less than Container Load)拼箱货（散货）
(25)CFS(Container Freight Station)集装箱货运站
(29)NVOCC(Non-Vessel Operating Common Carrier)无船承运人 托运单 way-bill | | invoice 工作日 working days 滞期费 demurrage
滞期日数 demurrage days
退关 short shipment | | goods short shipped | | goods shut out | | shut-outs 赔偿保证书(信托收据)letter of indemnity | | trust receipt 装载 loading
1、(be)about to 刚要，即将
2、add to 增添，增加;补充说
8、add up to 合计达，总计
9、agree to(+物)同意，赞成
12、agree with(+人)同意，赞成
13、answer for 对...负有责任
17、aplolgize to sb.for sth.为...而向...道歉
18、arrive at 到达;达成，得出
23、arrive in 到达(大地方)
24、bear/keep in mind 记住
34、begin with 从...开始
35、believe in 相信，信任
36、build up 积累，堵塞;树立
41、care for 照顾，照料;喜欢;宠爱
45、catch up with 赶上
46、check in 办理登记手续
47、check out 检验，核查
48、cheer up 高兴，振作
49、clear away 把...清除掉，收拾 50、clear up 使变清;放晴;清理
86、depend on/upon 依靠，信赖，取决于
120、find out 查明，发现
121、free of/from 无...的，免去...131、head for(使)朝...行进，(使)走向 133、hear of/about 听到
134、hear from 收到...的(来信)135、can/could not help 禁不住，忍不住 150、laugh at 因...而笑，嘲笑 151、lead to 导致，通往 152、learn of 听到，获悉 153、learn from 向...学习154、leave alone 不干涉
155、leave behind 留下，忘记带 156、leave for 动身去 157、leave off(使)停止 158、leave out 遗漏，略去 182、point out 指出 188、provide sb.with sth.提供，供给 189、provide sth.for sb.提供，供给
214、result in 导致，结果是 221、select from 挑选，选择 222、send for 召唤，派人去请，派人去拿;函索 224、send off 寄出, 邮寄，发送
小结
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王振兴
无论是“优选”还是“创新”，一般都应注意以下四点：一是教学方法的选用或创新必须符合教学规律和原则；二是必须依据教学内容和特点，确保教学任务的完成；三是必须符合学生的年龄、心理变化特征和教师本身的教学风格；四是必须符合现有的教学条件和所规定的教学时间。另外，在指导思想上，教师应注意用辩证的观点来审视各种教学方法。正所谓“教无定法”。
目前，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。
（一）以语言形式获得间接经验的方法。
这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主。
（二）以直观形式获得直接经验的方法
这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。
（三）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法
这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、实验和实习作业等方法。
引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。）讲授法
讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。
2）谈论法
谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问 1
答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
3）演示法
演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。
4）练习法
练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。
6）课堂讨论法
课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。
7）实验法
实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。
8）启发法
启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指
导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。
9）实习法
实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用。
瓜傻式”教学法----将数学那种严密的逻辑演绎过程还原为生动活泼的知识生成过程。通过让学生了解所学的数学知识的现实背景，感知知识的的产生过程。掌握解决问题的思路，知道思路的形成过程，这种方法，可以极大激发孩子们的求知欲和创作欲。使枯燥干涩的数学概念演绎变得生动起来。
自主探索式学习----重点在于学生亲自体验学习过程 , 其价值与其说是学生发现 结论 , 不如说更看重学生的探索过程。自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体 验 , 通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去 “ 再创造 ” 有关数学问题口在这个过程中 , 学生不仅获得了必要的数学知识和技能 , 还对数学 知识的形成过程有所了解 , 特别是体验和学习数学的思考方法和数学的价值。
合作学习----小学数学教学中经常被采用的形式。但目前小组合作学习效益高的较少 , 有的只是流于形式。有的研究者认为 , 小组学习有独立型、竞争型、依赖型、依存 型等几种类型。目前我们用得较多的是学生独立学习后相互交流 , 真正意义上的合 作一一相互依存地来研究或者共同解决一个问题还太少。
“实践活动”的教学方法----通过实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，发掘学生潜能，让学生学有用的数学知识。
情境激励法
这种方法是由上海静安一小教师吴森逸从实践中提炼出来的。它主要从学科的特点与小学生的心理特征出发，根据新授知识的需要，精心创设教学情境，开展课堂智力激励，以激发学生探讨知识的热情。运用这种教学法应遵循三条原则：（１）以问题意识观察具体事物；（２）在观察中逐步提出设想，并使之成为指示学生探索研究的方面；（３）不断将设想与具体事物对照修正，经过分析、综合的思考，形成符合客观事物的概念。直观教学法
利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学的方法叫直观教学法。它符合儿童形象思维占优势的学习特点，有利于儿童建立清晰、明确的概念。当前，教师在运用此法时要充分利用现代化的教学设备，让形象由静变动，调动学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果。直观教学法的运用也要注意服务于教学目的，不能为直观而直观。
课堂讨论法
学生在教师的指导下，围绕某一中心问题，交流意见，互相启发，弄懂问题的一种教学方法。西欧于17世纪开始采用这种教学方法，我国在20世纪50年代才开始采用。上海育才中学的“读读、议议、讲讲、练练”的教学法，其中的“议议”就是采用课堂讨论法。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思想；便于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；有利于培养学生口头表达能力；有利于对知识的理解等。运用讨论法的基本要求是：讨论前，教师应提出讨论的题目和方法，指导学生搜集资料和调查研究，编好发言提纲；讨论中，要求学生普遍发言，教师要启发诱导，鼓励学生持之有据，言之有理，围绕中心联系实际；讨论结束时，教师要全面总结，简要概括出问题的答案。在小学可与讲授法、谈话法结合运用。
快乐教学法
这是陕西省蒲城县苏坊乡中心小学教师赵来香在小学低年级语文教学中独树一帜的教学方法。她认识到刚入学的儿童好动、好跳、好唱、天真活泼，又是智力开发的最佳时期，采取“快乐教学”，可以较好地开发儿童智力。于是，她积极挖掘教材本身的快乐因素，使学生在情趣盎然的氛围中学习文化，接受教育。“快乐教学法”的内容十分丰富，一般作法是：围绕教学大纲，挖掘快乐因素；巧用直观教具，激发学生的乐趣；文字画面结合，学生能看能听；开展游戏活动，组织各种竞赛；课堂内外结合，走向自然、社会。赵来香用“快乐教学法”教出的学生，思想活跃，求知欲强，想象想象丰富，有创造性，学习成绩提高显著。比较分析法
上海市普陀区中心小学在中年级阅读教学中注意到有相当多的课文段落文字优美，语言流畅，结构严谨，是学生学习语言的好材料。他们针对学生的认识特点，设计出可让学生比较的段落和内容，进行比较分析，在比较中让学生深入理解课文的表达形式和内容，欣赏课文中的好词好句，增强对课文的感受，使学生懂得作者是用什么方法把一段话写清楚、写具体的。比较分析法在课堂教学中的运用，能增强学生观察、分析、交流的主体意识，使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。
故事创作法
故事创作法是创造性作文训练中值得提倡的一种练习方式。目前在国外备受推崇，在国内正在引起广大教师的关注。训练形式包括寓言、童话、想象性故事等。训练目的在于鼓励学生以敏锐的感受性，丰富的想象力和思维的独创性，写出具有个性的好文章。独联体（苏
联）教授拉德任斯卡雅在介绍故事创作法时指出，虚构不是无中生有，它同样以实际生活为依据，故事中的各种情节应符全生活的实际。编拟故事是内容与形式的有机融合。故事创作法训练类型有：
（１）按照某一个情节进行扩写；
（２）按照某一个开头进行续写；
按照规定的题目虚构全文。
启发式教学法
教师引导学生积极思维，发展学生智慧的一种教学方法。同“注入式教学法”根本对立。其基本精神是要充分激发学生学习的内在动机，调动学生学习和主动性、积极性，促进学生积极思维，提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识，是以辩证唯物论的方法论为其理论基础的，是唯物辩证法在教学上的具体运用。它把教与学的过程解释为教师与学生，知识的掌握与能力的发展矛盾统一的运动过程。启与发的辩证关系是互为因果的关系，启是发的前提和条件，发是启的发展和结果。要使学生启而即发，就要教师启而得法。“启发”一词出自《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发”。
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