课外活动设计方案范文

课外活动设计方案范文

课外活动设计方案范文 篇1

王锐利

2009212118

《毛概》课程课外实践活动报告

来到武汉这么久了，却没有游览一下武汉的景点，的确是一大憾事。为此，我们借课外活动之机会，参观辛亥革命纪念馆，我身为党员，自然是非常乐意的。我们需要了解更多的党的知识，自然想到了孙中山先生领导的辛亥革命，孙中山先生穷毕生精力，志在救国，想起现在改变社会主义现代化的新中国，现在中国的实力，国际声望很难想象那是在怎样的情形下实现救亡图存的爱国运动，更难想象在这座纪念馆（革命时破旧的房屋）里革命党人一步步为实现中国的自强的梦想而抛头颅洒热血，当我们来到这里时，首先展现在我们面前的是孙中山先生，他显得那样平静，然而眼睛却极其有神。

当我们走进辛亥革命纪念馆时，辛亥革命的前言立刻展现在我面前，接下来是辛亥革命时期的各种物品，例如：经过会议厅，军务部，军令部，正厅等，那时那刻，自己在遐想，在这几间房间所发生的，改变了中国的面貌，推翻封建政权，创建共和。想到现在处在和平时代的我们应该如何继往开来，在新的历史形势下，为中国的繁荣与稳定尽自己的力量，突然间，我想到了此行的目的，身为党员，接受爱国主义教育，端正我们的安，价值观，与此同时，逐渐提高自己的党性，当初那颗提高自己，锻炼自己的心是完全错误的，勇敢担当时代赋予我们的重任，决不退缩，为人民服务，当我回过神来时，深感自己是有目标而来。

《毛概》课程课外实践活动报告

在新的时代下，年轻一代的我们任重而道远啊！

另外，当我组在开始课外实践活动时，就另外启动了“党的相关知识的调查问卷”。此次活动争得全小组成员的同意。

下面将主要谈谈调查问卷的情况，本次调查调动了本组全部人员，派遣人员分布到华师各个人员聚集的地方，例如食堂，自习室，教室，电影场，东区小树林，华师交通要道上等等。一共发下问卷240余份，由不同成员在不同地点分发调查，根据调查的结果显示，调查对象则分布在文院，历系，外语学院，经济学院，物理学院，计3

《毛概》课程课外实践活动报告 科系等其他院系的同学，而不仅局限于数统学院，从调查对象的政治面貌绝大多数为共青团员，另外还有相当部分为入党积极分子，预备党员或党员，因此从整体上来讲，本次调查能够反应一些问题，具体一定的指导意义和说服力在侧面上对同学们现在对党的认识作一个反馈

下面我们从问卷的细节方面来谈谈结果，在240份问卷中大约有30份调查对象为入党积极分子，10位为是预备党员或党员。在所 有的调查对象中，大约54.8%的同学很愿意入党，38.7%的同学有 入党意愿，另外的6.5%根本不在意。其大致比例如右图（1）所示。从问卷结果来看，还有很大部分同学几乎完全不了解党的基本知识！有27.9%的同学会不知到中国共产党是在何成立的！以为是1927年，还不尽然，大约23%的同学会认为社会主义制度在中国的建立是在 1951年，更有甚者社会主义在中国的建立仍然得不到28%的调查对 象的认可。其大致比例如右图（2），对于中国共产党的宗旨——全心全意为人民服务。显然是不尽然被所有人认可，在240份问卷中，有33份回答不知。这说明党的为人民服务的宗旨，还需继续深入人心，党的从群众中来，到群众去，密联系群众的方针应该进一步加强。但与此同时，我们也应该认识到4

《毛概》课程课外实践活动报告 绝大多数的的同学也已经感受到中国共产党为人民服务的宗旨。

从中国社会主义理论基础来看，仍有很多社会主义理论基础不能得到大家的广泛关注。例如，对“三个代表”的认识，则有待加强，有50%的调查对象不知“三个代表”在何地点，何背景下提出，也不清楚江总书记“三个代表”的内容，这不是当代大学生应有的表现，这方面的能力很显然有待锤炼。图书馆收藏有较多的社会主义理论知识的书籍，希望大家可以前去借阅。

关于主观简答题，则答案各有特点。读过党纲的同学极少，不到50%，对于像入党的同学来谈，各有不同的入党动机，但是有接近80%的调查对象能够树立正确的入党动机，全心全意为人民服务，为共产主义事业奋斗终身。虽然仍有10%的调查对象以发展自我，提高自我，或者更容易找工作等原因。因此从总体上来讲，结果比较满意，希望党组织能够做更深入的宣传，让更多的青年树立正确的人生观，价值观，端正自己的入党动机，为今后的“为人民服务”的宗旨做准备。

此次调查问卷从十七个方面进行统计，得到些许可供参考的数据，希望这些数据在以后的工作中有参考意义。

2010年5月份

《毛概》课程课外实践活动报告 附：

亲爱的朋友：

您好！我们是毛概课堂的学生，我们做一个大学生关于党的相关知识调查，真诚需要您的合作！如有不便之处，我们在此表示歉意！（1）请问你是一名（）

A团员

B入党积极分子

C预备党员

D党员（2）请问你是否有意入党（）

A很愿意

B有意

C不在意

（3）请问你对中国现在的实质认为是（）

A社会主义国家 B资本主义式的社会主义C中国特色社会主义（4）中国共产党以中国（）阶级作为自己的阶级基础。

A 农民

B 工人

C 资产（5）中国共产党的宗旨是（）

A全心全意为人民服务

B 实现共产主义

C 达到小康水平（6）中国共产党的纪律的内容有哪些？（）（多选）

A政治纪律

B 组织纪律

C 群众纪律

D经济工作纪律

E 保密纪律

F 宣传纪律（7）中国共产党的最高纲领是（）

A实现全面小康

B 实现共产主义

C 实现中国特色社会主义

《毛概》课程课外实践活动报告

关于党的相关知识调查问卷（8）在长达80多年的岁月中，中国共产党始终与人民群众走在一起，以自己的最大执著和坚强信念，追求，探索和领导着中国特色社会主义事业，实现中华民族的伟大复兴。请问中国共产党的根本宗旨是（）

A实现中国特色社会主义事业

B 全心全意为人民服务

C 实现中华民族的伟大复兴

D 领导全国人民实现共产主义 亲爱的朋友：谢谢你的配合！

（9）“中国共产党始终代表中国先进社会生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益”，请问江泽民“三个代表”的重要思想是在访问哪个省时提出的（）

A 湖北

B 安徽

C 广东

D 浙江

（10）中国共产党的纪律是新型纪律，又不同于其他政党的纪律特点。则下列哪项不是中国共产党的纪律特点（）

A 对立性

B 严肃性

C 自觉性

D平等性（11）中国共产党成立于哪一年（）

A 1927

B 1921

C 1919

D 1924(12)社会主义制度在中国全面确立是哪一年（）

A 1949

B 1951

C 1953

D 1956（13）我党执政兴国的第一要务是（）

A 发展

B 实现社会主义现代化

《毛概》课程课外实践活动报告

C 团结和领导全国各族人民

D 解放思想，实事求是，一切为了群众，把党的正确主张变为群众的自觉行动。

（14）预备党员的权力和义务与正式党员有什么不同？（）A 可以参加党的有关会议，可以有根据地批评党的任何组织和任何党员，但不能要求撤换不称职的干部。

B 在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人无权参加或进行声辩，其他党员可以替其作证和辩护。

C 不能担任党支部书记和党小组组长等党内职务。D 没有表决权、选举权和被选举权。

二 简答题

（1）你读过党纲没有？看过《共产党宣言》没有？

《毛概》课程课外实践活动报告（3）中国共产党的性质是什么？

亲爱的朋友：再次表示我们的歉意和谢意！假如你有意入党，我们在此对你表示真诚的祝福！

谢谢！

课外活动设计方案范文 篇2

《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人, 善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》, 是古希腊、古罗马时代流传下来的故事, 经后人汇集, 统归在伊索名下。《伊索寓言》里大多是动物故事, 以动物为喻, 教人处世和做人的道理。它的形式短小精悍, 比喻恰当、形象、生动, 处处闪耀着智慧的光芒, 对后代影响很大。它还是新课标推荐书目, 是一本非常适合小学生阅读的课外书。

四年级的小朋友已经有了一定的知识储备, 他们不再满足于阅读童话故事。他们已经具有了辨别是非的能力, 也能够从文章的字面意思读到隐藏在文字背后的深意。同时, 他们具有了一定的阅读能力和主动阅读的习惯, 适合在教师的引导下进行一整本书的阅读和思考。

设计说明:

《伊索寓言》阅读方案分为“初读—细读—美读—续读”四个阶段, 采用图书推荐、亲子阅读、快乐竞赛、仿写创编和成果展示等多种形式提高学生的阅读兴趣, 培养学生良好的阅读习惯。

学习目标:

1. 能够正确阅读《伊索寓言》, 激发阅读的兴趣, 培养良好的阅读习惯。

2.交流读书体会, 丰富自己的知识。

3.品味寓言的语言文字, 感悟寓言的语言特色。

4.了解寓言文体, 尝试创编寓言故事。

实施策略:

1.图书推荐, 共同读书。利用课前两分钟时间, 由小朋友选取自己喜欢的故事, 讲给全班同学听, 比一比谁讲得最生动、最有趣、最吸引人。

2.以四人小组为单位, 选择不同的形式, 如图文小报式、微博天地式、动物索引式等推荐这本书。

3.孩子和家长组成亲子团, 开辟网上“拓展阅读———快乐天地”课堂, 一起分享看书的心路历程, 记录每天的读书轨迹, 撰写读书笔记, 摘抄优美词句, 建立小小数字图书馆。

4.模仿《伊索寓言》写一写发生在自己身边的事, 并试着写出自己所写故事中隐含的道理。

5.知识擂台赛。以《伊索寓言》为载体, 让学生每人出四道相关题目, 集中进行竞赛, 评出阅读小明星。

第一阶段初读

【学习目标】

1.了解整本书的故事内容, 激发对生活场景和奇幻事件的想象。在图书推荐活动中, 养成好书人人分享、好故事人人共听的习惯。

2.激发热爱寓言故事的热情, 养成良好的阅读习惯。

【课堂指导】图书推荐会

1.教师推荐本书, 启动读书活动。

2.介绍成书的历史, 激发学生的阅读兴趣。

3.了解寓言这种文体, 体会寓言的语言形式。

4.选取精彩片段进行共读, 了解寓言的结构。

【课外活动】朗读交流

1.每天亲子阅读15分钟以上, 学生和家长共找好词好句, 用波浪线画出, 并能发表自己的理解。

2.读到不理解的词句, 用单横线画出, 和家长一起讨论。

3.自己查字典解决字音和词义问题。

4.读完一篇文章, 能够有理有据地写出自己的认识。

【课堂展示】评选朗读小明星和最会感想小明星。课堂上展示在书上做的批注, 展示亲子阅读的相关资料。

第二阶段细读

【学习目标】

1.通过小组合作, 体会文章的目录编排;能概括故事内容;学会改编故事。

2.通过深度阅读, 交流自己读书中的感受和心得并试着记录。

【课外活动】结合自己的兴趣、爱好、特长, 以小组为单位, 任选一个任务来完成。

1.图文小报:介绍书的主要内容, 选取精彩故事转化为连环画形式。

2.微博天地:利用网上资源, 重新编排文章目录, 制作数字版《伊索寓言》。

3.动物索引:用一句话概括每一个动物所蕴含的喻义。

【课堂指导】在课内选择相关题目, 为学生指出一定的方向。

学习任务单:

《伊索寓言》中的故事你都读懂了吗?请你根据寓意选择相对应的寓言故事。

A.寡妇与母鸡

B.狗、公鸡和狐狸

C.老太婆和美酒

D.两只打架的公鸡

淤聪明的人临危不乱, 巧妙而轻易地消灭敌人。

于美好的事物留下深远的影响, 使人们永远难以忘记。

盂傲慢给人带来危害, 谦卑给人带来恩惠。

榆有些人因为贪婪想得到更多, 结果连现有的也失去了。

第三阶段美读

【学习目标】

1.选择自己喜欢的故事表演给同学欣赏。

2.选取精彩章节续编故事情节。

3.创编一个新的寓言故事。

【课堂指导】从读中找到打开语言迷宫的钥匙, 从写作的角度来阅读。

1.教师解析《伊索寓言》的语言特点和写作手法。

2.说说你最喜欢的寓言故事, 写出你喜欢的理由, 并用画笔画一画。

3.模仿你最喜欢的一个故事, 编一编关于动物之间的小故事。

4.考考谁是读书小智者。以《伊索寓言》为载体, 让学生每人出四道相关题目, 集中进行竞赛, 评出阅读小明星。

学习任务单:

小朋友, 《伊索寓言》中有许许多多有趣的寓言故事, 你最喜欢哪个故事呢?说说你对这个故事的理解, 并说说为什么会喜欢它。请你写一写, 画一画吧!

例:我最喜欢的寓言故事是《吃不到葡萄就说葡萄酸》。饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄, 口水直流, 想要摘下来吃, 但又摘不到。在万般无奈之下, 狐狸自己安慰自己说那些葡萄没有熟, 是酸的。当自己得不到的时候, 就说它不好, 以另一种方式来满足自己。这个寓言故事讽刺了狐狸的虚伪———因为吃不到就找个自欺欺人的理由, 同时也告诫人们要勇于面对现实。

【课外活动】围绕本书出四道你认为重要的题目, 并附上答案和说明。

【课堂指导】故事交流会

1.选取你自己喜欢的一个故事, 说说它的语言特点和结构形式。

2. 体会寓言与现实之间的关系, 理解寓言来源于生活。

【课堂展示】进行阅读知识大联赛, 当堂完成。根据排名评出读书之星, 表彰读书之星。

第四阶段续读

【学习目标】

1.以《伊索寓言》的故事为切入点, 进一步激发阅读其他寓言故事的兴趣。

2.继续阅读其他书籍, 让阅读成为一种习惯。

【课堂指导】

1.教师推荐其他版本的《伊索寓言》, 讲述各个版本的不同。

2. 推荐其他相关寓言类书籍, 让读书成为一种习惯。

【课外活动】制定读书计划, 一个月左右读完另一本相关的寓言书籍。

【成果展示】

1. 开辟读书专栏, 展示小报、故事汇编、课本剧照片等。

2.组织故事交流会:把你最喜欢的一个故事, 在小组内编排成话剧, 然后在班级内展示。

3.编辑“我来读《伊索寓言》”导学指南, 编进学生的作品。

4. 家校展评会:组织亲子团, 共同交流读书心得, 展示读书历程。

评估

1.通过朗诵, 了解学生的字词掌握情况。

2.通过作品展示, 了解学生的整理归纳能力。

3.通过跟踪表格, 了解学生读书的参与度。

4.通过作品改编, 了解学生的迁移能力。

任务单一:

1.选择《伊索寓言》中你最喜欢的一个寓言故事讲给同学听, 并为自己的表现评星———讲得既流利又生动的, 就得五颗星。其他同学为讲寓言故事的同学评星, 讲得既流利又生动的, 就给五颗星。

2.把《伊索寓言》讲给家人听, 让他们为你打分。

任务单二:

课外活动设计方案范文 篇3

关键词： 高职学生 课外活动 分层分类

随着我国职业教育事业的快速发展，当前职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，这就要求广大职业院校深化体制机制改革，加快现代职业教育体系建设。建立起适应当今学生发展的教学体系，不但要从教学改革、师资队伍建设、科研成果创新等方面全力推进，还要重视学生的发展，从学生的素质教育入手，紧抓学生课外活动的形式创新与管理创新，不断地吸引学生参加适合自己发展、有利于自己进步的课外活动。

一、我校课外活动现状分析

1.活动组织轻率混乱。

我校团委利用PU平台，对学生活动进行了动态的跟踪和管理，但是在活动组织的源头上缺少投入，缺乏重视。一些班级学生为了凑满积分，自发组织一些质量较差甚至影响恶劣的活动，比如一些学生把打牌比赛申请为课外活动，邀请全院学生参加，这会导致学生误解大学生课外活动，认为参加活动都是应付交差，没有任何实效性。

2.活动过程缺乏监管。

我院许多学生的自主管理能力较弱，虽然申请了PU平台的活动，但是刷完积分过后认为自己的目标已经实现就提前离场，或者是活动的内容与形式不能吸引学生，学生发生中途离场的情况已经屡见不鲜。如果放任这样的情况不监管，只会让学生“有恃无恐”，与我们立德树人的教育目标完全相背离。

3.活动缺乏总结创新。

活动结束后很少有人思考这个活动的成功之处和失败之处，以后还要不要开展此类活动，以后开展什么样的活动等问题。许多专业性较强的活动，比如“科技竞赛”、“文化艺术节”、“心理研讨会”等缺乏专门的教师指导，这样只会导致我校开展的活动缺乏科学性、指向性，试问学生如何愿意参加此类活动？

二、实行分层分类课外活动的意义

1.针对实际情况，推进特长培养。

从班级的整体情况出发，我们会发现班级往往有这样的三类学生：第一类学生，热爱学习，对老师布置的任务能保质保量地完成；第二类学生，表现一般，但是大多数的集体活动都能参与；第三类学生，学习较差，对班级事务、各项活动从不关心也很少参加。如果让所有学生都参加同样活动，第一类学生就会出现“吃不饱”的现象，第三类学生就会出现“吃不下”的现象，这样无疑会挫伤学生的积极性。而实行“课外活动分层分类”，针对不同类型的学生开展不同的活动，满足学生的不同需求，提高学生的积极性。

2.增强活动开展的有效性。

针对以上三种类型学生制订不同的课外活动构成方案，比如喜欢学习的，就让他多参加科技竞赛，技能学习，用知识武装自己；各方面发展比较均衡的，就让其科技、文艺、公益类的活动都参加，争取全方位发展；厌学的、自控能力弱的，就让其多参加公益活动，让他在奉献中学会成长，这样就增强了课外活动开展的目的性与指向性，增强了社团老师对活动的指导性，更贴合每一个学生的成长成才需求。

3.促进我院的教学水平进一步提高。

“课外活动分层分类”方案有利于发展学生的特长和创意，有助于开发学生的学习积极性和创造性，同时可以培养学生的自主学习能力和主体精神，提高学习效率，拓宽学生的知识面。对课外活动进行分层分类是我院教学改革的一部分，是促进学生学风建设的重要武器。

三、分层分类课外活动实施的具体方案

1.成立工作小组，落实工作细节。

课外活动改革方案如何能实施下去，必须有一支强有力的执行队伍做保证。我院成立了一支以党总支书记为首，以班主任、辅导员为主体，任课老师全员参加的组织队伍，确保改革计划的实施。党总支书记负责整个方案的决策规划，辅导员、班主任负责整个方案的细化与落实，任课老师则负责用自己的专业知识促进方案又好又快地进行。

2.学生自愿报名，班主任辅助分类。

根据班级学生各方面的表现，将学生分为科技型、全面型、特长型三种类型。科技型的学生要求平时学习成绩较好，专业动手能力强，希望接受更多更新的专业方面训练；全面型学生主要定位于那些在班级中不一定优秀，但是能够全面发展，不管是学习还是工作、生活都表现得比较均衡的学生；特长型学生主要指那些有特长，但是学习和各方面表现不一定好的学生，比如有的学生打电脑游戏获奖，有的学生参加创业取得一定的成绩等。

学生分类工作主要以学生自愿报名与班主任推荐的形式进行，要求学生根据自己的具体情况选择自己喜欢的课外活动套餐，但是很多学生在选择的时候会怀有投机取巧的心理或是对自己不够了解，所以我们要求班主任根据对学生的了解帮助学生选择“选课套餐”。

3.根据学生需要，设置选课套餐。

我们针对以上三种类型的学生制定了三种选课的套餐，希望通过具体套餐的设定，让学生的课外活动选择更具有指向性。以下套餐按照每学期修满30个积分计算：

套餐A：科技类15分+文体类8分+公益类7分（科技型学生选择）

套餐B：科技类10分+文体类10分+公益类10分（全面型学生选择）

套餐C：公益类15分+文体类13分+科技类2分（特长型学生选择）

其中结合我院PU平台的实际情况，制定科技类活动包括PU平台中的学术创新、技能培训、实习创业类活动；文体类活动包括PU平台中的文体艺术、身心发展、道德修养类活动；公益类活动包括PU平台中的社会工作、志愿服务、其他类的活动。加强学院工作和学校工作的相互融合，提高工作效率。

4.以品牌活动为主线，提高学生参与度。

在合理的选课结构的前提下，我院还针对每一个年级的群体增设了一些质量较高、学生喜爱的品牌活动，比如大一学生刚进校，我们可以组织“电子积木趣味拼装大赛”、“英语情景剧比赛”等内容有趣、形式丰富的活动，增强学生对所学专业的了解和督促学生加强英语学习；大二的学生对专业知识已经涉足较深可以组织“创新杯”电子设计竞赛，“富士康助理线长的选拔”等活动，深化学生对专业知识的了解和加强对顶岗实习的准备。对于即将要走入社会的大三学生，可以开展“主流电子元器件识别比赛”和“模拟招聘会”等活动，增强其就业意识，督促其对求职做好准备。

5.加强跟踪管理，落实考核要求。

在方案实施中，我们要进行动态的调整和总结才能确保方案朝正确方向发展，工作小组应该对每一次活动进行研究与总结，不断调整计划，适应学生的真正需求。对于学生，严格要求其按照已制定的标准选课，必须依据套餐标准修满学风，如未能修满上述要求学分的，下学期必须补齐。该方案的评价标准以学校PU平台统计结果为准，由院学生会秘书部同学统计。

在新时期，要提高我校学生的综合素质和竞争力，学校就应当更加重视和切实搞好大学生的课外活动，认真分析高职院校大学生课外活动的现状，把握大学生课外活动的规律，吸收其他院校在大学生课外活动中好的做法和成功经验，取长补短，建立一套科学合理的适合我院学生发展的课外活动运行机制，使我校学生的课外活动真正落到实处，并取得实效。

参考文献：

[1]沈慧.应重视对大学生课外活动的研究[J].中国校外教育，2012（16）.

[2]刘汉英.大学生课外活动与四种能力培养[J].中国科教创新导刊，2011（29）.

[3]江琦.对A大学学生课外活动的分析与建议[J].考试周刊，2011（79）.

[4]王强庆，薄建柱，司福利，崔向军.大学生课外活动评价探析[J].中国电力教育，2009（02）.

课外活动设计方案范文 篇4

1、书籍是人类进步的阶梯

2、默读要有速度

3、摘录笔记法

4、词典是读书的工具

5、议读法

6、读报的学问

7、寓言阅读

8、读书要动脑

9、体会感情读故事

课题

1、书籍是人类进步的阶梯 课型 实践感受型

教学目标 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。

2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。

课前准备 ①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。

教学过程 一.格言导入

激发兴趣

1、引导学生交流格言。书是人类进步的阶梯——高尔基

书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基

理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫•托尔斯泰

二、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。

1、学生交流名人格言

2、参与全班交流。

自由交流感悟方法

1、组织学生小组、全班交流读书感受。

2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。

3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”

1、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识；

②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。

2、推派代表参加全班交流。检测体验培养习惯

1、出示检测：

①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。

③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。

2、组织交流。

3、小结：

1、学生参与检测，并说明理由： ①小红看书时间不对。

②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。③小云要认真阅读理解内容。体会感情。

2、参与全班交流 课后延伸

巩固升华 布置课后作业：我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。课题

2、默读要有速度 课型 活动感受型

教学目标

1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。

课前准备

1、一则有关名人快速阅读的故事

2、了解学生的课外阅读情况

教学过程

故事激趣导入新课

1、导语：小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？

2、组织交流，评比阅读之星。

1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。

2、评比阅读之星。

出示训练感悟方法

1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？

2、出示一句、段话：限定时间内读完，并说出主要意思。看谁读的快，读的有质量。①天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。（5秒）

②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。（30秒）

3、组织学生在班内交流默读情况

1、学生自由回答。①用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。②方法：

“一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段）

2、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。①天下雨了打得船蓬沙啦地响。②李老师教我们养母兔。

3、全班交流默读效果。

出示故事对比评价

1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。

2、组织讨论：怎么读得既快又好

3、结合学生回答板书： 用心读，用脑想，有速度。

4、评选默读之星，给默读之星颁奖。

1、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。

2、全班交流，总结方法。①专心读书②一句句地读。

3、评选默读之星。

实践体验

巩固拓展 布置作业：回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的记下来，就更好了。

学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。并把每次看书情况记下来。

2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。

课题

3、摘录笔记法 课型 实践学习型

教学目标

1、提高阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。课前准备

了解学生读书的情况，每人准备摘录本。

教学过程

复习迁移，导入新课

1、小朋友，我们读书时为什么要动笔？

2、我们读书时，不光要动笔，还要学会做笔记。今天学习摘录笔记法。先小组交流，后指名回答。动笔可以加深印象，增强记忆，帮助我们积累。尝试学习，明确要求。

1、请你阅读自读课本《搭船的鸟》，划出好的词好的句，并想一想为什么要这样划？

2、弄清好词好句的基本要求：

①描写的词语、句子。②比喻等句子。③含义深刻的句子。④自己喜欢的词语和句子。

1、学生自读，划出好词好句。

①词语：沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。②句子：天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。③段：描写翠鸟的一段话。

2、同桌讨论，班级交流

3、熟记好词句的基本要求 出示训练，感悟方法。

1、提出摘录笔记法的要求：

①给自己摘录内容进行分类：景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。②比喻等句子。③含义深刻的句子。④自己喜欢的词语和句子。

2、出示训练，选自读《春天来了》训练时说说你划到了哪些好词好句

2、总结书本笔记的方法。

1、学生试读，完成报时

2、说说你摘了哪些好词好句。

3、小组漫谈读书体会

实践体验，培养习惯。

1、组织学生进行课外阅读，要求作书本笔记。

2、组织检查和辅导。

3、教师小结上课情况。

1、学生阅读

2、小组交流阅读情况。

3、建立书本笔记本。

2、使学生在阅读的基础上，学会用摘录笔记法。

课题

4、词典是读书的工具 课型 实践学习型

教学目标

1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。

课前准备 每人准备一本词典。

教学过程

复习迁移，导入新课

1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？（查字典）那该怎么查？

2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的老师，我们阅读时离不开它 先小组交流，后指名回答。

1、出示句子，划出不理解的词语：

大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。

2、点拨查词典的基本方法： ①先按用查字典的方法，查第一个字。②按第二个的拼音顺序查到词语。③在这词语解释中找到合适的解释。

2、从中发现了什么？

如果是多音字要注意不同音在不同地方。

1、学生划出不理解的词语： 兴高采烈、欢声笑语、派、2、自己学会查词典 ①先查“兴”、“欢”。②再查兴高采烈、欢声笑语。③找到解释：

兴高采烈：兴致高，精神足。欢声笑语：欢乐的笑声和话语。

出示训练，感悟方法

1、出示训练，选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。

2、交流查词典的情况

3、总结查词典的方法。

1、学生试读，自查词典

2、说说你划了哪些词？

3、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。

实践体验

培养习惯

1、组织学生进行课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典

2、组织检查和辅导。

3、评选查词典能手。

1、学生阅读，找不理解的词语，自查词典。

2、小组交流查词典情况。

布置作业，巩固成果 请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》 有时间可在阅读时间进行，培养学生边读边想的习惯。

2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的老师。

课题

5、议读法 课型 活动实践型

教学目标

1、通过阅读指导，培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。课前准备

1、准备一篇阅读材料。

2、了解学生的课外阅读情况

教学过程

故事激趣导入新课

1、小朋友，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读哪些课外书吗？

2、评选阅读之星

3、小结引入新课：今天我们要学习新的阅读方法：议读法。

1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。

2、评比阅读之星。

3、明确议读法的概念：在阅读过程中，抓住主要问题提出见解，与人讨论，求得正确答案。

出示训练

感悟方法

1、阅读时遇到不懂的地方，怎么办？采用议读法

2、点拨议读法的基本方法：

①选阅读文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成问题。③把问题提出来与大家商议，以求得正确的答案。

3、出示一篇故事：《没有牙齿的大老虎》，根据方法进行阅读议论

4、组织学生全班交流

1、学生自由讨论。

2、学生根据要求自由默读课文，教师巡回指导。

①老虎为什么会没有牙齿？②狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉？

3、小组交流。①老虎吃了狐狸送来的糖，还听信狐狸的话不刷牙，牙齿全蛀了，全给狐狸拔掉了，所以没有牙。②狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙，让老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。

4、小组推荐代表上台说说议读的经过。

实践体验，巩固方法。

1、请小朋友读《聪明的小蚂蚁》一文，你有哪些问题？运用议读法进行阅读？

2、交流议读的好处和注意点。好处：

3、给议读好的学生发奖。

1、学生自读，划出问题

2、全班交流，总结方法。

3、用学到的方法说说议读有什么好处？又该注意些什么？①帮助我们很快理解内容，解决疑难。②培养我们质疑问难的习惯。注意①问题要找准。②问题的概括得明确，让人明白你问题的要求。

课外拓展巩固延伸 布置作业：回家阅读或在课文预习中使用。回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法阅读，如果能把自己了解的记下来，就更好了。

2、看一些浅显的课外书籍，并能边读边议，扩大阅读面。

课题

6、读报的学问 课型 实践体验

教学目标

1、让学生初步了解报纸的有关知识，掌握读报的基本方法。

课前准备 每人准备一份《中国儿童报》

教学过程

猜谜激趣导入新课

1、出示谜面：

有位好朋友，天天上门来，纵谈天下事，从不把口开。

2、引导交流：小朋友，你们喜欢读报吗？说说你是怎么读报的。

3、小结板题：“读报的学问”

1、学生猜谜：报纸

2、全班交流读报方法。

1、组织观看报纸，看看有哪几部分组成？

2、指导学生小组内交流读报的方法，进行归纳。

①浏览标题。②精读重点内容。③略读一般内容。④剪贴、摘抄。

1、学生看报自由回答。①报头②版头③版面

2、学生小组内交流读报的方法。

3、小组推荐代表上台说说读报的方法。

实践训练掌握方法

1、开展小组读报比赛，提出要求： ①按学到的方法进行各自读报； ②小组交流读报心得； ③漫谈方法感悟

2、全班交流，总结方法。

3、评选优胜小组。

1、学生读报，进行小组交流。进行方法拓展。小组读报法①定期交流。②读报测验。③剪报、摘报展示。④评报活动。剪报、摘报方法①挑选内容。②安排分类③剪辑或摘抄。④归类装订。

2、全班交流，总结方法。

1、开展摘报实践。

2、组织展示，评选优秀摘报本

1、学生进行摘报。

2、进行摘报展示。实践体验

巩固拓展 布置作业：回去开始进行剪报、摘报活动 发放剪报、摘报情况记载表。日期 剪报、摘报内容 类别

自己制订计划认真读报，做好剪报或摘报工作并作好记载。

2、看懂一些浅显的儿童报纸，提高阅读能力。

课题

7、寓言阅读 课型 实践体会

教学目标

1、通过学习，使学生掌握寓言阅读方法。课前准备

1、布置学生阅读《伊索寓言》

2、准备一则自己喜爱的寓言并练习讲述。

教学过程

录像激趣 导入新课

1、播放录像寓言《井底之蛙》组织交流。

2、组织学生说说读过寓言。

3、小结引入新课：寓言是寄寓哲理的故事，借用某种自然物或人的活动现象，来说明表现某种人或社会现象的道理的作品。今天我们就要学习阅读这类作品的方法。

1、学生讲述寓言大概内容及说明的道理。

讲述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻见识短浅的人。

2、学生交流读过的寓言。你们读过哪些寓言吗？说说到现在为止，你都学了那些寓言？能说说这些读物你都明白讲了什么吗？ 出示范例

感悟方法

1、出示文章《井蛙和海鳖》说说井蛙和海鳖之间发生了什么事？从中知道了什么？

2、指导学生小组内交流，组织在全班交流阅读方法。

①读一读：读懂故事内容；

②议一议：故事中不理解的问题；

③想一想：想清楚故事说明的道理。

1、学生自由朗读。

井蛙和海鳖之间发生了一段对话，使青蛙知道大海的辽阔。说明天外有天的道理。

2、学生小组内交流，说说读了课题你是怎样读寓言的？

3、小组推荐代表上台说说方法。体验尝试

巩固方法

1、出示练习的文章，《聪明的小蚂蚁》用学到的方法读懂这篇寓言。

2、全班交流，演一演体会方法。

3、给优秀小组颁奖。

1、学生自读，进行小组交流。①读一读：小蚂蚁用智慧战胜了大象。

②议一议：小蚂蚁为什么能战胜大象？因为大象很骄傲，不知道各有长处，小蚂蚁运用自己的长处，战胜了大象。

③想一想：说明了不同的人和物都有不同的长处，只要取长补短，就能获得胜利。

2、组织表演，体会方法。

3、参与表演。

4、评选优秀小组。

实践体验巩固拓展 布置作业：继续阅读《伊索寓言》准备参与“寓言大赛场”

回去读一读《伊索寓言》，在读书笔记上写下你的理解。

2、通过教学，使学生提高阅读兴趣，养成边读边想的好习惯。

课题

8、读书要动脑 课型 实践体会

教学目标

1、学会从课题入手，了解文章主要内容并培养质疑能力 课前准备

1、投影片。《丑小鸭》故事

2、了解学生的读书情况

教学过程 步骤 教师活动

学生活动

访谈激趣

导入新课

1、访谈：小朋友，你们会怎样阅读吗？

2、小结：我们学会了不少阅读方法，今天就来学习怎样读懂文章。板：读书要动脑

1、学生发言说阅读方法。

①朗读、默读。②复述，讲述；

③边读边想，理解内容。④记摘录笔记 出示范例

想想题意

1、出示课题《“闪光的金子”》

先读题目，想想题目告诉我们什么？还有什么疑问？

2、指导学生方法。①读一读。②想一想：题目讲了什么，有什么不懂的地方？

3、指导学生练一练；出示一组题目： ①《真想变成大大的荷叶》②《猴子种果树》

③《会走路的树》 ④《问银河》

1、学生读题回答。

可能讲一个先进人物的先进事例，像闪光的金子。

提问：题目为什么加引号？“闪光的金子”比喻什么？为什么用“闪光的金子“做题目？

2、学生小组内交流，说说读了课题你知道了什么？有什么疑问？

①是我想走进自然的理想。为什么想变成大大的荷叶？②猴子不懂种树。为什么种果树不成功？ ③会走路的树是鹿。④孩子在银河。

动脑体验理解内容

1、出示练习的儿歌，《保护小树苗》第二自然段。说说你如何读懂这段话。

2、全班交流，总结方法。

①读一读，看看有三句话②分读说说每句话写了什么：③有什么问题：

1、自读小组交流说说读懂的方法：①这段有三句话 ② 小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。

他们冲出院子冒雨支撑小树苗。很快支撑好了小树苗，他们俩被雨淋湿了。③他们心里为什么着急？

2、全班交流，总结方法。边读边想。

实践体验巩固拓展 布置作业：回去读一读一篇文章，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。

2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯，感受阅读乐趣。

课题

9、体会感情读故事 课型 实践体会

教学目标

1、了解读懂故事情节方法，领悟故事主题。课前准备

1、一则有故事的幻灯 教学过程

访谈激趣导入新课

1、放讲故事录像片。导语：小朋友，你们喜欢读故事吗？说说到现在为止，你都会讲了那些故事？讲了几次？你对其中的那些人物印象最深 ？

2、能说说讲故事的好处？

1、学生根据教师提问回答问题

2、学生试着说说讲故事中的好处。①懂得做人道理，提高思想品质。②学会阅读故事的本领。③提高口头表达能力。出示范例

体会方法

1、出示故事《奇怪的镜子》

2、指导学生小组内交流。

3、组织故事比赛，交流讲故事方法。①读一读，了解故事内容②分读把握故事情节：③试一试，记住故事内容。④体会故事感情，加上动作表情。

1、学生准备。

2、学生小组讲故事，说说读故事的方法。故事情节：

①小鱼发现“镜子”－想搬－碎②小鱼找青蛙－帮抬－衔－碎③河蚌－想搬－夹－碎 ④螃蟹－想搬－钳－碎⑤虾公公说月亮映在水面上－笑

3、小组推荐代表全班讲故事。体验尝试

感悟情感

1、出示《田忌赛马》故事，用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们什么道理？

2、全班交流，巩固方法。

3、给体会之星，朗读之星颁奖。

4、教师总结：读书只有用心去读用心去体会，才能领悟到文章的真谛，才是真正的会读书。

1、小组讲故事说说故事的道理。

第一次：

第二次 田忌

齐威王

田忌

齐威王 ① 上

上

下

上 ② 中

中

上

中 ③ 下

下

中

下 田忌失败了

田忌三局两胜

2、全班比赛，总结方法。

布置作业；用学到的方法毛故事，参加人全班故事会。

回去读一本故事书，用上在课堂里学到的方法，写好情节表，把故事讲给你的父母听一听你的感受，让他们也来夸夸你。

2、初步认识故事语言特色，培养口头表达能力。

2、了解学生的故事积累情况。

3、学生讲故事录像

小学第三册课外阅读指导教学设计

1、读书需动笔

2、自学古诗

3、读不出声

3、字典是读书的工具

5、划读法

6、正确清楚说图意

7、书要自己读

8、课内外结合读

9、故事会

课题

1、读书需动笔 课型 实践训练型

教学目标 指导学生读书要动笔，在实践中体会动笔的好处，初步掌握读书动笔的方法，激发学生读书的兴趣。

课前准备 了解学生平时读书的情况，准备语文补充阅读材料 教学过程

复习迁移导入新课

1、谁先来说说默读不出声的方法？它的要求是什么？

2、书需动笔 就是读书时还要用笔圈圈划划。用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。

体会总结明确要求 师生共同总结读书的体会，提出读书动笔的要求： “一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段）

1． 各组讨论，总结动笔的体会。2． 推举代表发言。3． 熟记动笔的要求。

出示训练感悟方法

⒈出示训练，选自读课本第三册，<<一对大虾>>训练,请你圈出好字词,划出好句好段.⒉总结读书需动笔体会.1、学生试读.2、圈出好词,划出好句好段.3、交流.4、学生感知读书动笔的方法.5、加强训练,边读边圈划.实践体验

培养习惯 1.组织学生进行课外阅读,要求学生按读书需动笔的要求进行.2.组织检查和辅导.3.教师小结上课情况.1、学生阅读

2、小组交流阅读情况..布置作业

巩固成果 请小朋友回家自选看一本书,到下一节课在小组交流.有时间在阅读时间进行,培养学生读书动笔的习惯.课题

2、自学古诗 课型 实践型

教学目标 指导学生如何正确阅读古诗，提高学生理解古诗的能力和兴趣；初步掌握阅读古诗的方法，培养学生认真、正确、自主阅读古诗的习惯。课前准备 了解学生古诗阅读情况,准备古诗多媒体。.教学过程 步骤 教学活动 学生活动

激发兴趣

导入新课

1、小朋友,你们读过哪些古诗吗?把你学的古诗背给大家听听?谁能讲讲它的意思？

2、揭题：自学古诗。

1、学生背古诗。

2、学生尝试讲古诗意思

指导方法喜获新知

1、出示古诗：《登鹳雀楼》

2.师组织学生运用电脑进行自学：先读好诗，然后找找有关资料，了解作者、词句解释、相关录像资料，认真理解内容，品味诗篇。⑴学生读诗文。

⑵理解诗句：太阳挨着山头落下，黄河水滚滚向大海流去。你想望到更远的地方，那就要再登上一层高楼。

⑶体会语境：配乐朗读，体会意境。

3、总结自学古诗方法：

1、学生读题目

1、学生自学古诗。登鹳雀楼

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

3、进行小组交流及全班交流。学生表演朗读。

4、交流自学体会：

读古诗、找资料、想诗意、品意境、吟古诗。

实践体验

1、组织学生运用学到的方法自己选择电脑上的其他古诗进行自学。

2、组织自学后的交流。

1、学生自己选择古诗自学。.2、小组交流自学古诗的成果。

布置作业

巩固成果 请学生回家自选古诗进行自学，到下一节课在小组交流.自学古诗，背诵古诗

课题

3、读不出声 课型 实践训练型

教学目标 指导学生了解默读的要求和方法，在实践中体会默读的好处；初步掌握提高默读速度的方法和途径，激发学生默读的兴趣，培养默读的兴趣。

课前准备 了解学生读书三到情况，准备默读训练的幻灯片。教学过程 步骤 教学活动 学生活动

复习迁移导入新课 ⒈请谁先说说你怎样提高读书的速度？（看书比一比）⒉默读：就是用眼睛快速地

“读”文章，是不出声的读。⒈先看书比赛，后交流读书体会。

⒉初步了解默读。懂得默读的好处：加快速度，集中注意力，加深理解，用处，不影响别人。

体会总结明确要求 师生共同总结读书体会，提出默读的要求：“一不”[不出声]、“两提高”⒉熟记默读的要求。

出示训练感悟方法 ⒈出示训练，选自读课本第三册⒉《梧桐树》报时训练说说梧桐树为什么是我们的朋友？

⒉总结读书体会，讲述提高效率的方法。⒈学生试读，读完报时。

⒉说说梧桐树为什么是我们的朋友？ ⒊漫谈读书体会。

⒋学生感知提高效率的方法；明确目的，边读边想，以词句为单位，加强训练，多读多想 实践体验培养习惯 ⒈组织学生进行课外阅读，要求学生按默读要求进行。

⒉组织检查和辅导。

⒊教师小结上课情况 ⒈学生阅读。

⒉小组交流阅读情况。

布置作业巩固成果 请学生回家自选看一本书，到下一节课在小组交流。有时间可在阅读时间进行，培养学生专心读书的习惯。

课题

4、字典是读书的工具 课型 实践训练型

教学目标 指导学生掌握查字典的方法,在实践中体会字典是不开口的老师。初步掌握在查字典理解词义的方法,提高学生查字典的能力。培养勤查字典的良好习惯。课前准备 每人准备一本新华字典.教学过程 步骤 教学活动 学生活动

比赛激趣

导入活动

1、小朋友，我们已经学会了音序查字典.谁来说说音序查字典的方法。

2、今天老师再教大家另外一种查字典的方法：部首查字法。

3、下面我们来开展查字典比赛.4、小朋友,想想字典有什么用? 指名学生回答,其余学生补充。

听老师讲部首查字典的方法：先找出这个字的部首，数一数部首的笔画数，在部首目录中找到部首的页数，再数一数剩下的笔画数，在该笔画数中找到这个字的页数 学着部首查字典。字典是读书的工具。

出示训练

感悟方法

1、出示训练,小黑板上的词语或句子.嘹亮的歌儿,到吭高歌等词语或句子.训练 说说加点词的意思.[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到] ⒈各组讨论，总结读书体会，推举代表发言。

2、总结方法,在读书时我们遇到不理解的不字、词可查字典来认识,来理解.1、学生试查.2、讨论说说词语的意义.3、学生感知方法。

4、学生自选一篇课文,不理解的词查字典来理解.实践体验

培养习惯

1、组织学生进行课外阅读,遇到不认识的字或不理解的词查字典.2、组织检查辅导.3、教师小结上课情况.1、学生阅读.2、小组交流阅读情况.布置作业

巩固成果 请学生自选一本书,到下节课在小组交流.有时间可在阅读时间进行，培养学生查字典的习惯。

课题

5、划读法 课型 实践学习法

教学目标

1、在阅读过程中，通过划读，加深理解内容，拓宽阅读面。

2、掌握划读法，激发学生阅读的兴趣

课前准备 理解学生华读的情况，准备华读的内容 教学过程 步骤 教学活动 学生活动

复习迁移

导入新课

1、谁来说说读书需动笔的好处

2、划读是什么意思？

能圈出好词，划出好句；找到不懂的地方。

划读就是在读书时按要求划出重要和精彩的词、句和不懂的地方，并读一读体会它的意思。

实践训练

明确好处

1、师共同总结读书的体会，提出划读法的要求。用“—”划出生字，用“？”表示不懂的地方；用“★”表示好词句。

⑴用不同符号划出生字、不懂的地方和精彩的句、词，⑵通过读和讨论来加深理解意思。

1、学生自读并用划读法读书。

2、各组讨论，总结划读法的体会。推举代表发言

3、初步弄清划读的要求。

出示训练

感悟方法

1、出示训练，选自读课本第三册《蚂蚁》训练是说说蚂蚁是怎样的？它们是怎样搬运粮食的？

2、总结划读法。

1、学生试用划读法

2、说说你划到了哪些字、词、句？

3、读读划出的地方，体会意思。

实践体验 培养方法

1、组织学生进行课外阅读，要按划读要求进行。

2、组织检查和辅导

3、教师小结上课情况

1、学生阅读

2、小组交流阅读情况

布置作业巩固成果 请学生回家自选看一本书，列下一节可课在小组交流 有时间可在阅读时间进行。

课题

6、正确清楚说图意 课型 实践训练型

教学目标 指导学生掌握看图方法，在实践中正确清楚说图意。培养学生观察能力，提高学生口头能力，并提醒学生注意文明礼貌。课前准备 准备〈〈买文具〉〉的长幻灯片。教学过程 步骤 教学活动 学生活动

激趣导入

1、小朋友，你想要漂亮的文具吗？

2、张小雨来到文具商店买文具，（看图）

3、请小朋友借助拼音自读图下问题。

1、学生看图把握主要内容： 张小雨去小店买东西。

看幻灯，借助拼音自读图下面的问题。

指导观察

引导想象

1、组织学生根据问题看图讲内容：

⑴张小雨来到百货商店买文具，他是怎样与售货员阿姨对话的？ ⑵阿姨又会怎样说？ ⑶张小雨付钱时又会怎样说？ ⑷阿姨又会怎样说？

2、交流说图后的体会，总结看图的方法：看图中人物，自己提问，然后回答，连句成文。

1、学生对照问题，自己回答，并连起来说一说： ⑴先向售货员阿姨说明自己需要买什么东西

⑵请小朋友随便挑，向小朋友介绍文具的品种、相关的知识。⑶谢谢阿姨，给你钱！再见！⑷小朋友走好，再见！

2、学生交流说图的体会

实践体验

指导说话

1、请来分角色表演？

2、教师相机指导。

3、教师小结上课情况

1、同座位练说

2、推举代表上台练说

3、同座位再次练说

布置作业 巩固成果 请小朋友自选一幅图，到下节课在小组交流 有时间可在阅读时间进行

课题

7、书要自己读 课型 实践训练型

教学目标 教育学生要自己读，只有自己读，才能理解内容，积累好词好句不断丰富自己的知识，提高说写能力 课前准备 每人准备一本课外书 教学过程 步骤 教学活动 学生活动

复习迁移

导入新课 师生共同总结书要自己读的体会；

1、自己读，才能理解意思。

2、自己读，才能积累好词好句。

3、自己读，才能丰富自己的知识。提高说写能力。

1、各组讨论；书为什么要自己读？

2、代表发言。

3、书要自己读的好处。出示训练

感悟方法

1、讨论：本学期学了不少读书的方法该怎么自己读？

读书要三到；读书要动笔；读书要划出不懂的地方和精彩的地方。先把书读通，请字典和老师帮忙，再把书读懂，2．出示训练，选自读课本，〈〈朝霞与日出〉〉请你自己读读说说你知道了什么？

3．交流，教师小结。

1、学生试读。读通文章。

2、圈出好词、好句、好段。

3、交流。

①通过自己读我知道朝霞很漂亮。②我知道了日出时的景象。③我知道了彩霞在不断地变幻。布置作业

巩固成果 请小朋友回家自选看一本书，到下节课交流。

有时间可在阅读时间进行，培养学生自觉读书的好习惯。

课题

8、课内外结合读 课型 实践学习型

教学目标 指导学生掌握课内外结合读的方法，在实践中体会课内外结合读的好处，激发学生由课内知识向课外知识延伸，拓宽学生的阅读面。课前准备 搜集一些陈毅爷爷写的的诗。教学过程 步骤 教学活动 学生活动

复习迁移

导入新课 1． 小朋友，昨天我们学习了一首诗题目叫〈〈青松〉〉，谁来背？ 2． 这首诗赞美了什么？

3． 今天我们再来学习陈毅爷爷写的另外几首诗。1． 指导学生背诵。2． 这首诗赞美了青松毫不畏惧。3． 坚强高洁的品质。

出示训练

感悟好处 1． 谁来说说你搜集到的诗？ 〈〈红梅〉〉〈〈秋菊〉〉 2． 你理解这二首诗的意思？

3． 这两首诗与〈〈青松〉〉有什么相同之处？ 4． 由课内知识向课外知识延伸，有什么好处？ 5． 总结课内外结合读的好处。1． 学生小组交流。2． 让学生交流搜集的方法和好处。丰富语言，提高积累。3． 指名说说意思。

都是赞美了红梅、秋菊毫不畏惧坚强高洁的品质。

实践体验

培养习惯 1．组织学生进行课外阅读，要求学生课内外结合读。2．组织检查和辅导。

3．小结上课情况。1． 学生阅读。2． 小组交流阅读情况。

布置作业

巩固成果 请小朋友回家搜集李白写的诗，到下节课交流。

课题

9、故事会 课型 实践训练型

教学目标 1． 通过讲故事，培养学生的想象力和语言口头表达能力。2． 初步掌握编故事的方法。

课前准备 了解学生讲故事的情况，布置每人准备一个童话故事。教学过程 步骤 教学活动 学生活动

激趣导入活动 1． 小朋友喜欢童话故事吗？ 2． 你看过听过哪些童话故事？

3． 组织学生小组交流，推选好的参加全班交流。4． 全班交流。1．学生小组交流。

2．让学生交流搜集的方法和好处，丰富语言，提高积累。

提高要求

比赛成果 1． 请小朋友看一个童话故事〈〈小猴过生日〉〉

2． 请你回答下面的问题：小猴接受了

和的礼物，没有接受的礼物。为什么？ 3． 森林里还会有谁送来怎样的礼物？仿照〈〈小候过生日〉〉自己编一个童话（原文中的动物不能出现）

4． 教师小结 边听录音，边思考问题 指名学生回答

2、小组讨论

3、推举代表讲故事

实践体验

1、组织学生课外阅读，了解些动物喜欢吃的食物

2、学生交流 学生阅读摘录

课外阅读活动方案 篇5

一、指导思想

以传播深厚先进的传统文化与红色文化为基础，践行以人为本的纯粹教育理念，深化学校阅读课程体系改革，倡导大阅读观念，优化学校课外阅读，保证课外阅读效果，提升延后服务质量，丰富第二课堂，提升学校软实力，建设有xxx中特色的校园文化，促进学生健康发展，建设书香校园。

二、主要任务

1.保证课外阅读时间，每周保证不少于一节课;

2.确定课外阅读书目，建设标准规范班级图书角;

3.加强课外阅读指导，成立课外阅读指导团队;

4.倡导教师学生共读，提升专业精神人生境界;

5.搭建课外阅读平台，提高师生课外阅读兴趣;

6.科学彰显活动成果，齐心打造书香校园品牌。

三、组织机构

1.成立“课外阅读课程”领导小组。

组长：xxx

副组长：xxx

组员：xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx

2.下设“课外阅读课程”指导团队。

组长：xxx

副组长：

xxx(负责课外阅读校园文化建设，宣传发动，阅读评价考核)

xxx(负责课外阅读各项活动的具体开展)

xxx(负责书香校园、书香班级的各种资料收集、整理)

xxx(更新学校图书室和阅览室的书籍)

组员：

xxx、xxx、xxx(负责语文组每学期课外阅读方案的制订，活动实施，资料收集)

全体语文老师(推荐必读书目和选读书目，让学生读有内容;介绍切实可行的读书的方法，让学生读书有法;上好课外阅读指导课或交流课，让学生读书有趣。)

班主任(建设“班级图书角”，创设阅读氛围)

四、主要措施

1.任务驱动，晨诵

每周两个早晨20分钟晨诵课，要求学生有感情地放声诵读与背诵课标规定的诗文和学校推荐的经典篇目，经过持之以恒的诵读，达到怡情怡心、陶冶情操的效果。暮省，修品质。学生每天在完成学业以后，对自己一天的生活进行思考与反省，并且用随笔和日记等形式记下自己的心得体会，写下自己的心路历程。力求让晨诵、暮省在广大学生生活中像呼吸一样自然，成为快乐少年不可或缺的重要组成部分，最终帮助中学生养成酷爱阅读、善于反思这一令人终生受益的良好学习习惯。

2.有备而上，课堂导读。

每周开设一节阅读课，在这一节课当中，语文老师或是与学生共读一本书;或是指导学生阅读一本书;或是与学生分享交流读书的感悟，或是指导学生读书的方法……

课堂上语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣：

(1)书目选取的指导。指导学生如何挑选适合自己阅读的课外书籍，避免阅读的随意性、盲目性，形成课外时间的无意浪费。

(2)读书方法的指导。教师对学生介绍、训练并掌握读书方法，如跳读、略读、速读、精读等。

(3)阅读笔记的指导。如摘抄、写读书心得等，让学生逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯，加强学生知识的积累，使学生在读书中获得实实在在的收获。通过课内读书指导课有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十五分钟带出几个、几十个……四十五分钟。

(4)开展多种课型进行阅读指导。可采用名著导读课、名著精读课、阅读分享会、自由阅读课等多种课型进行阅读指导训练，切实辅导学生掌握正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。

除了专门的阅读课外，语文老师们还可以利用课前3-5分钟时间进行阅读分享，把读书、聊书常态化。

3.师生共读，亲子共读。

语文老师要当好课外阅读活动的参与者、组织者、实施者、推进者。语文老师应带头读书，坚持读教育教学专著，坚持写读书笔记。老师还可以和学生共同来读一本书，让教师的读引领学生的读，同做读书笔记，共写读后感悟，潜移默化引领学生爱读书、好读书。

随着读书活动的深入开展，还可以促使家长共同关注阅读工作，实现亲子阅读、家校共育。让学生与家长分享一个好故事、共读一本好书，要求父母能和孩子一起读书，甚至能以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会。

4.开展活动，打造特色。

在开展常规阅读之余，积极广泛开展阅读实践活动。语文教研组是课外阅读活动的具体执行者，每学期要制定具体细致、切实可行的“同享悦读，共沐书香”活动方案，认真开展各种阅读活动。如举办“谈人生树理想”演讲赛，校园百科知识竞赛，校园诗词大会，图书跳蚤市场，推荐一本好书主题会，读书征文赛，读书节等活动，打造师生共读共享、校园书香洋溢的阅读特色。

学校团支部开展校园广播站工作，增设“好书推荐”、“读书故事”、“阅读分享”、“旗下诵读”等专栏，鼓励学生将阅读中发现的好书、阅读的感悟、阅读过程中发生的故事、值得推荐的美文及推荐理由等向广播站投稿，浓厚读书氛围。

班主任要在班级建立统一规范的图书角，选出本班负责而又热心的同学，做图书管理员，负责登记、保管和借阅工作。

5.公众平台，尝试发表。

为了激发学生的阅读热情，班主任及语文老师应培养一批会读书，并从读书中获得价值和幸福感的榜样，并积极推荐优秀读书作品在学校公众号上发表，通过榜样的示范带动，进一步激发学生阅读兴趣，引领大家共同读书。

6.加强督查，严格考核。

学校把阅读活动纳入教育教学成效管理范畴，做到有计划、有落实、有总结。每学期举办一次阅读之星、书香教师、书香班级等评选活动，积极营造师生“人人爱阅读、人人乐阅读”的良好氛围，有力推动学校阅读活动的蓬勃发展。

五、保障措施

1.教导室、教科室要根据初中生的年龄特征，制订切实可行的阅读活动方案。

2.后勤处对购进阅读书目与建设图书角做好预算，制定专门资金计划，建立统一的图书角模板，给予后勤资金服务保障。

3.班主任在班级建立统一规范的图书角，选出本班负责而又热心的同学，做图书管理员，负责登记、保管和借阅工作，并在各年级之间交换借阅。

4.语文教研组每学期制定具体细致、切实可行的“同享悦读，共沐书香”活动方案，认真开展各种相关活动。

5.加强信息化建设，充分发挥现代教育信息技术的优势，加强图书管理，更好为师生服务，为教学服务。在学校全面开放图书室、阅览室，阅览室每天向不同年级的学生开放，积极做好图书借阅工作。

6.成立“同享悦读，共沐书香”研究课题组，全体教师共同参与，积极探索激发学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯、扩大学生的阅读范围、提高学生的阅读能力的方式方法。

7.全体语文教师身体力行、以身作则，争做学习型、反思型的“书香教师”。要求每位语文教师每学期阅读一本以上的教育专著，鼓励教师撰写读书笔记与教学随笔。

六、分年级必读书目

(一)学生经典诵读推荐书目：

《千字文》《论语》《大学》

(二)各级段学生课外阅读推荐书目：

七年级上学期：

名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜

名著导读——《西游记》：精读和跳读

自主阅读推荐：

孙犁《白洋淀纪事》

沈从文《湘行散记》

屠格涅夫《猎人笔记》

李汝珍《镜花缘》

姜戎《狼图腾》

李微漪《重返狼群》

冰心《繁星·春水》

曲波《林海雪原》

梁晓声《今夜有暴风雪》

史铁生《我与地坛》

七年级下学期：

名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注

名著导读——《海底两万里》：快速阅读

自主阅读推荐：

罗广斌、杨益言《红岩》

柳青《创业史》

阿西莫夫《基地》

J.K.罗琳《哈利·波特与死亡圣器》

老舍《四世同堂》

泰戈尔《飞鸟集》

海伦.凯勒《假如给我三天光明》

八年级上学期：

名著导读--《红星照耀中国》：纪实作品的阅读

名著导读--《昆虫记》：科普作品的阅读

自主

王树增《长征》

李鸣生《飞向太空港》

卞毓麟《星星离我们有多远》

蕾切尔·卡森《寂静的春天》

老舍《茶馆》

雨果《悲惨世界》

梭罗《瓦尔登湖》

霍达《穆斯林的葬礼》

八年级下学期：

名著导读——《傅雷家书》：选择性阅读

名著导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记

自主

乔斯坦·贾德《苏菲的世界》

朱光潜《给青年的十二封信》

路遥《平凡的世界》

罗曼·罗兰《名人传》

施耐庵《水浒传》

雨果《巴黎圣母院》

九年级上学期：

名著导读——《艾青诗选》：如何读诗

名著导读——《水浒传》：古典小说的阅读

自主

泰戈尔《泰戈尔诗选》

余秋雨《文化苦旅》

毕淑敏《毕淑敏散文》

居伊·德·莫泊桑《莫泊桑短篇小说选》

《唐诗三百首》

《世说新语》

九年级下学期：

名著导读——《儒林外史》：讽刺小说的阅读

名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读

自主

钱钟书《围城》

乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》

契诃夫《契诃夫短篇小说选》

夏目漱石《我是猫》

林清玄《林清玄散文》

蒋勋《蒋勋说宋词》

林语堂《苏东坡传》

课外活动方案 篇6

为了加强学生综合素质教育，推动我院学生课外学术科技活动的蓬勃发展，更好地适应国家社会发展的要求和青年学生成长成才的需要，为建设创新型国家不断造就大批具有学习本事、实践本事、科研本事和创新本事的高素质人才，选拔优秀作品参加今年我校、我省以及将在北京航空航天大学举行的第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。

二、活动主题:“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”

三、主办单位：青岛农业大学团委

承办单位：青岛农业大学化学与药学院团总支

四、参赛对象：化学与药学院全院学生

五、竞赛日程安排

(一)初赛阶段(4月10日至4月19日)

学院按照有关规定广泛发动，召开各班书记会议(4月10日)，鼓励学生认真准备参赛作品，递交作品申办表(附件3)，各班级请在4月19日午时六点前将班级申办表交学院团总支。

(二)复赛阶段(4月20日至4月25日)

学院根据院评委会的意见，对初赛经过作品请相关优秀指导教师修整加工，然后反馈给参赛同学进行修改。选出优秀作品给予理论支持和物质支持，院评审委员会按照参赛作品50%的比例评出优秀作品报送学校。

(三)决赛阶段(4月26日至5月9日)

学院根据校评委会的意见，对经过学校初赛的作品进行继续修整加工，然后报送学校参加复赛。按照作品分类各自评出一、二、三等及优胜奖。

六、竞赛章程及评审办法

(一)本届大赛遵从《“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛章程》(见附件1)，作品资格审查遵从《“挑战杯”全

国大学生课外学术科技作品竞赛资格及形式审查实施细则》(见附件2)。

(二)评审工作的基本原则

1、参赛作品分自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三类。自然科学类学术论文的作者限本、专科生。哲学社会科学类社会调查报告和学术论文限定在哲学、经济、社会、法律、教育、管理六个学科内。

2、评审过程中综合研究作品的科学性、先进性、现实意义等方面因素。

3、评审委员会的评审工作分预审、终审二阶段进行。终审要按自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三类分别评出一、二、三等奖。

4、涉及需由有关部门出具证明材料的参赛作品，须按章程第三章第十八条的规定严格把关。

5、竞赛评审委员会的评审工作按《“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛资格及形式审查实施细则》规定执行。

七、要求

1、各班级团支部主要负责本班活动的组织、协调，结合本班实际情景，制定详细活动方案，广泛发动，使更多的学生参加课外学术科技作品竞赛活动，构成竞赛的群众性基础。要对活动进行广泛深入的宣传，为竞赛的有效开展创造良好的舆论氛围和进取的导向。

2、各班级要进取地向高年级同学请教，学习他们的参赛经验，指定专门学生干部负责此次“挑战杯”课外学术科技作品竞赛，寻找指导教师，

尤其是学科组负责人、硕士生导师的指导。

3、鼓励组建跨院系、跨学科、跨年级的竞赛团队，进取完成竞赛项目。

八、奖励

1、本次竞赛将对参赛团队进行奖励，其中优秀作品给予理论和物质支持。

制作类：

一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名，其它进入学院复赛的作品将给予优秀奖奖励。

调查报告、论文类：

一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名，其它参加复赛的作品将给予优秀奖奖励。

凡获一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖的学生个人与参赛团队，学院将颁发相关证书;院优秀组织班级将颁发奖状。

凡获院一等奖的参赛作品都将被推荐参加学校第三届“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛，学院给予理论和物质支持。凡获校一等奖、二等奖的的参赛作品将被推荐参加山东省第六届“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛。

2、凡被学院推荐参加学校第三届“挑战杯”课外学术作品竞赛并获得资格参加山东省第六届“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛的作品，按照莱农院发〔XX〕165号文件的相关规定执行。

课外实践活动的指导 篇7

【关键词】手抄报;主题;品味;图文并茂;宣传

关于手抄报的教学，每个学生的都有自己的一定想法和经验，小学生都喜欢写写画画的，小学生都试着去制作过手抄报，而手抄报的质量却可以有很多的提升空间。因此，我们美术课程的开展中，有必要进行专业化的指导和培训。具体，我们可以进行以下几个环节的引导。

第一、明确主题、提升品位

手抄报的主题必须明确，手抄报的作用在于宣传，我们的宣传的主题一定要明确，而且是积极向上的，通过手抄报的制作和宣传，能传递某一正能量。让手抄报能为学生学习和生活中的好人好事进行大量的宣传，能对不良行为给予批评和指正，促使学校正能量的递增。手抄报也可以对学校、班级的大型活动进行宣传和总结。比如学校的阅读节、运动会、大合唱、诗朗诵、班级的班干部竞选，班徽班旗的制作和推选等等。

主题一旦明确好以后，我们还有结合主题选一个体现主题的名字或者标题。比如学校要进行关于一次以端午节为主题的手抄报评比。主题就是端午节，而我们的标题不能简单的写端午节，那样即不能突出亮点，又不能体现手抄报的核心内容。比如有个学生就举了一个“端午怀古”，这个标题就体现了学生借手抄报来表达自己对屈原的缅怀和敬仰之情。再比如一个学生举了一个“粽叶飘香”，这个标题暗示了学生对粽子文化的喜欢和研究，通过手抄报来宣传有关粽子的做法和其中的内涵文化所在。随着学生年龄的增长，我们对这方面的要求就更高，通过我们的指导和学生的思想，让标题的品味越来越高，思想越来越鲜明。

第二、图文并茂、精心制作

对于小学生而言，他们更喜欢用自己擅长的方式和来表达自己的手抄报，比如低年级学生而言，由于语言文字的功底不是很好，学生更喜欢用更多的图片来表达，但是由于表达的过程中，仅靠图片是很难把全部的意思表达清楚，因此，就存在较大的不足。为此，无论是低年级学生还是高年级学生，在他们进行手抄报制作的过程中，我们就要指导他们注重图文并茂，比如低年级学生，我们可以让他们先把图中要表达的文字用自己的语言表达出，然后让老师或者家长帮忙来完成，也可以让他们用大字来做报头，中等字形来简化其中的文字内容，而凸显其图像的色彩得当、合理，线条平滑自然、整体协调美观。对于高年级学生而言，我们不仅要指导学生达到以上要求，还有指导学生注重图像和文字以及报头之间的多个注意点。（1）协调性：图像、文字、报头要分布均匀，力争美观、赏心、悦目，色调追求美而不艳，亮而不宣。（2）一致性。文字的内容、图像的配置要符合报头的主题取向，三者保持严格的一致性。（3）清晰性。字体的清晰是首要的，在清晰的前提下，我们要注重字体的秀气、端正、美观，字体也要注重艺术性，字体可以自选，但是草书不宜出现在手抄报中。（4）积极性。文字内容还有积极向上，简明易懂的文字直接传递比较鲜明直观的情感色彩，比如经典的美文美句，经典诗歌等。让学生在制作手抄报的过程中，不仅要注重外在美，还有注重内在美，即导向价值的高端、大气、上档次。

第三、巧妙张贴、美好宣传

现在很多学校把学生的手抄报作为应付上级教育主管部门检查各项活动的一项资料装订，其实这时完全错误的。手抄报的制作价值一方面是为了提升学生的手工制作能力和创新能力，另一方面就是为了宣传积极性向上、开拓引领的思想，引领学生的日常行为和学习精神等。因此，手抄报的张贴就是充分体现其价值的一项重要行为。在张贴的过程中，我们要引导学生注重以下几个环节：（1）一目了然：张贴的地方要显眼、明了，能让更多的人看到相应的内容，并起到最好的宣传效果，从而做好烘托主题。（2）美观合理：张贴的地方要不影响整个学校的文化布置，或班级的文化布置。让师生们能远看舒心养目，近看美观得体，细看回味其中，并感触到其中那份单纯、积极向上的精神所在。（3）易贴易换。手抄报张贴的地方最好是比较光滑软性的材料做背底，即易张贴，又易更换，达到长期宣传、定期更换的效果，如下图这样的宣传橱窗就是非常好的宣传位置。

为了提升学生的参与手抄报的积极性和主动性，我们不仅要在手抄报在制作要求上给学生更科学的专业指导，还要在精神上给予他们最大的鼓励和支持。比如进行手抄报的评比和宣传，不仅在班级、学校进行宣传，还可以把作品传到网上、传到空间中，让更多的人欣赏学生的作品，更多人参与作品的点评，方式还有很多，关键要能够激发学生的参与度和积极性，更有效的提升手抄报在美术教学过程中的积极作用。