就业个人简历（精选12篇）
就业个人简历范文，一份简历写得好不好直接影响到你的面试入职机会，以下大学生个人简历网()小编提供一编相关的优秀大学生个人简历参考阅读。 姓 名： 大学生个人简历网 年 龄： 22 户口所在： 广州 国 籍： 中国 婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族 身 高： 158 cm 求职意向 人才类型： 普通求职 应聘职位： 护士/护理人员：护士 求职类型： 实习 可到职日期： 随时 月薪要求： 3000～3499元 希望工作地区： 广州，， 工作经历 广州医科大学附属第一医院 起止年月：-06 ～ 2016-11 公司性质： 所属行业： 担任职位： 护士 工作描述： 妇产科：进行妇科常见病的常规护理，掌握阴道冲洗，会阴抹洗，气压治疗等的要点和治疗； 手术室：协助主治医生进行手术过程，掌握无菌操作的内容和要求； 胸外科：掌握胸科常见疾病如气胸，食管癌，肺癌等患者的护理要点，胸腔闭式引流管的护理，饮食指导以及术前宣教和术后出院健康指导等 教育背景 毕业院校： 广州医科大学 最高学历： 本科 获得学位: 毕业日期： 2016-06 专 业 一： 护理学 起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号 -09 2016-06 广州医科大学 护理学 语言能力 外语： 英语 一般 粤语水平： 一般 其它外语能力： 国语水平： 一般 工作能力及其他专长 已通过全国大学生英语四级考试、全国大学英语六级考试，并获得相应证书； 已通过全国大学生英语口语等级考试，并取得相应证书； 已通过医护专业英语(METS)三级考试，并获得证书； 已通过计算机一、二级考试，并获得相应证书； 具备良好的.英语能力以及计算机应用能力； 个人自传 本人性格沉稳，动静皆宜，自律性强，工作积极主动，有上进心，具有很强的责任心、沟通协调以及组织判断能力，具有团队意识与吃苦耐劳的敬业精神，热爱护理事业，精通粤语和普通话。曾在广州医科大学附属第一医院、广州市第八医院、广州市惠爱医院、广州市华林社区卫生服务中心实习。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦学习的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力。
在2008年全球遭遇经济大萧条、我国2009届毕业生就业形势亦异常严峻的背景下, 广东药学院一些新办专业的学生就业也遇到了困难。许强老师结合自己的相关教学经验、在英国实践和学习的运作研究、管理咨询等专业知识, 创新性地设计了"广药学生简历检索和就业咨询的情报发现"等系列毕业论文项目, 期望能为大学生的就业提供一些帮助。经过课题组对广药部分学生的求职简历的检索、收集、整理和信息整合等专题研究、结合对用人单位需求信息的调研和情报收集, 课题组发现:学过"客观信息整合与发现"等双语教学课程的学生简历更受欢迎。而从得到企业发放面试通知的学生的简历看, 很多学生都具体提到了:"运筹学"、"客观信息整合与发现"等双语课程取得了很好的教学效果、有助就业。本文从有益于学生就业的角度, 建议深化包括双语教学在内的一些教学改革。
二、研究过程
(一) 广药学生简历检索和就业咨询的研发需求。
目前广东药学院有一个毕业生就业信息网, 但是并没有学生可以发布简历、进行修改、自主管理的页面, 也没有可以供用人单位查询学生简历的功能。另一方面, 许强老师从面向全校开设的"求职与选择之运筹"一课的教学一线, 获得了学生大量需求信息:他们渴望就业, 渴望学校提供一个平台, 能够为求职之路提供简历推荐等更多帮助。所收集学生简历涵盖药科、中药、公卫、临床、医药信息工程、医药商学院等所有学院20多个本科专业:药学、药物制剂、中药学、预防医学、卫生检验、临床医学、护理学、生物科学、生物技术、制药工程、化学工程与工艺、计算机科学与技术、生物医学工程、食品质量与安全、信息管理与信息系统、市场营销、人力资源管理、电子商务、公共事业管理、国际经济与贸易等, 总人数超过1200人。他们的需求代表着我校各专业所有学生的共同需求。
(二) 广药学生简历检索和就业咨询的研发方法。
设计主要通过广药各专业学生需求并结合广东省就业形势定义咨询功能:1、普通咨询者:可以提供就业新闻公告, 企业信息, 招聘的职位信息等;但不可以查询到学生的简历信息和联系方式。2、学生咨询者:可以根据学号进入数据库系统, 进行简历自助管理, 上传自制的简历, 或采用系统提供的简历模板录入信息, 所有信息系统会分类汇总入库;并可以提出请老师、专家等帮助修改简历、进行潜力挖掘和简历再造需求, 得到相应的服务。3、招聘单位用户:可以发布招聘信息, 并可以根据自定义、模糊查询或高级查询来查找所需的学生, 访问他们的简历, 也可以通过邮件系统申请直接发送面试通知到学生邮件。4、后台管理者:后台管理新闻公告、学生信息、招聘单位的信息验证和信誉记录、数据维护、更新信息、专家联络、就业过程优化的咨询服务、简历再造服务、推荐优秀生等。
三、研究结论
(一) 成果。
1.提出了对我校学生简历检索、信息挖掘、就业情报整合和发现的科研流程, 帮助学生优化求职路程、帮助学院优化教学改革、把教学与学生就业能力培养进行创造性的结合的方法设计。2.该毕业设计项目, 培养了学生的求职信息素养, 提高其信息检索与信息发现等专业知识在求职、找工作中的应用能力;陈晓琼的毕业论文《广药各专业学生简历网上推销与自助管理网研究》取得了前期工作成果, 并获得院级2008界优秀毕业论文。关秋雪的毕业论文继续深入研究, 围绕学生就业信息情报检索、广药学生简历信息收集进行信息整合, 继续验证了上届同学的工作并提出了新的发现:双语教学不但有助于提高学生的英语能力, 更有助于就业。3.该研究方法切实满足了广大广药学生的求职需求需要, 丰富了大学生就业指导咨询路径和渠道;而且陈晓琼、关秋雪等诸多同学在经过该方法的科学咨询和简历优化、求职运筹后, 找到了自己比较满意的用人单位、兼职或实习机会。
(二) 发现。
1.通过对所有收集的广药学生的简历的分析与挖掘, 我们得到了许多客观的、定量的数据证据, 可以为我院教学改革与对学生就业咨询提供参考。2.我们发现:"客观信息的整合与发现"、"运筹学"等双语教学能够增加学生的"专业英语"能力, 简历的响应率大。3.我们也发现:学生在简历的外语能力栏目中填写的内容, 除了四、六级成绩外, 还填写了"能够学习全英教材"、"能够使用全英的Simul8, WinQSB等运筹学专业软件"、"能够用全英文回答运筹学等试题"、"能够在运筹学双语考试中通过"、"取得高分"……尤其为四、六级没有通过的同学填补了英语竞争力的空白。4.我们还发现:医药信息05、06等同学从简历上表现出来的四、六级通过率很高, 而他们所填的运筹学、离散数学、Java、客观信息的整合与发现、竞争情报、专业英语等课程后都加了"双语"或"全英"的括号。简历的访问率高。
(三) 建议。
一、心理素质
心理素质对就业的影响尤其明显，包括对新环境、新事物的适应能力，工作生活的抗压能力，困难矛盾的自我疏导能力等。心理素质差的学生，在遇到一些小挫折时，很有可能把问题复杂化和扩大化。例如，2010年5月，我校一批学生到上海某大企业就业，学生上班的第一天晚上，一个女学生哭着给老师打电话。老师以为出了什么大事，几经询问才得知原来是她下班迷了路，为此这个女生坚持要回家。后来老师反复做思想工作她才留了下来。其实，在新地方迷路是件很正常的事，冷静下来想办法是很快就会解决的。
在最初的工作过程中，很多环节都会考验学生的心理素质。比如，刚开始参加培训期间可能会被师傅责骂，工作中出了错会被领导批评，迟到旷工会被扣工资等。生活时刻都在考验着每个人的心理素质，心理素质对中职生就业质量的影响不可小视。
二、性格特点
性格特点的不同引起处世风格的不同，不同的处世风格产生不同的处世效果。因此应指导学生正确认识自己的性格特点，提前规避自身容易犯的错误。
通常，性格开朗的学生更容易与人交往、善于应对挫折，但往往容易冲动、缺乏思考；性格内向的学生善于思考、处事低调，但往往羞于与人沟通，容易对事物造成误解。
在刚就业时，有些学生很开朗，很快就能适应工作环境，并和同事打成一片。但当他们犯错误被领导批评或惩罚时，部分人就接受不了了，顶撞领导的情况时有发生，等他们冷静下来又会后悔。相反，一些内向的学生连请假都不敢，受到批评时只会默默接受，即使有时候不是自己的责任也不敢分辩，这对身心健康影响很大。
三、道德修养
一个人道德修养的高低是通过待人接物体现出来的，有些时候不同的处世方式会产生截然不同的效果，甚至能改变人的命运。
工作中，在公众场合，经常有人遗忘手机，所以很多学生都有捡到别人手机的经历。有的学生会占为己有，并且没有一点愧疚。相反，有这么一位实习学生，他多次捡到别人的手机等物品都上交了工厂，其中有两次还捡到了贵重的物品。工厂领导很赏识这个学生的品行，不仅要求全厂员工向他学习，而且加大了对他的培养力度。这位员工被派到台湾学习两个月后，很快被转到了工厂正式的管理岗位，享受公司的各项福利待遇，月收入五六千元。
四、社会意识
社会意识是从学习和社会生活中获得的，主要是一种经验意识，包括很多内容，比如乘车购票知识、辨别方向知识、防骗知识、安全知识、理财知识、竞争意识等。
有一次在无锡火车站，3个女生准备回家，提前很长时间到了火车站，却没赶上车，便哭着给老师打电话。老师赶到后赶紧帮忙把票改签到了第二天。经询问了解，原来是她们没有按照火车站正确提示进行候车，而是听信其他同学的话，结果进错了候车室，甚至连自己的车次都没搞清楚。这就是缺乏社会经验的典型表现。更有不少在外地就业的学生曾坐过“黑”出租车、进过“黑”理发店等，均有不同程度的被骗经历。所以社会意识对学生的人身财产安全有着很大的影响，值得重视。
五、专业技能水平
专业技能水平对学生就业的影响是最直接的，不同的技能水平对应不同的工作岗位和不同的工资待遇，只要有一项过硬的技术就不愁找不到工作，所以家长都希望孩子在学校学到一技之长。学生也应该抓住在学校的学习机会，掌握过硬的技能，做好知识储备，等毕业走出校园后大展宏图。
当然，除了上述几方面，学生个人素质的其他方面也在不同程度上影响其就业质量。比如企业的就业信息表里通常会有“个人爱好和特长”一栏，其作用不可忽视，有时一个人的爱好和特长会对他的事业起到锦上添花的作用。
性别： 女
年龄： 25 岁 身高： 157CM
婚姻状况： 未婚 户籍所在： 贵州省
最高学历： 本科 工作经验： 1年以下
联系地址： 贵州贵阳
求职意向
最近工作过的职位： 黄小水
期望工作地： 贵州省/贵阳市
期望岗位性质： 全职
期望月薪： 3000~4000元/月
期望从事的岗位： 机械设计师
期望从事的行业： 机械/设备/重工
技能特长
技能特长： 会一些基本软件操作，性格外向，执行力强
教育经历
贵州师范大学 (本科)
起止年月： 9月至6月
学校名称： 贵州师范大学
专业名称： 机械设计
男 22岁 内蒙古人
学历： 中专/技校
工作年限： 在读学生
期望薪资： 3000-5000元
工作地点： 北京 - 丰台
求职意向：其他计算机职位
教育经历
6月毕业 房山第二职业高中 计算机应用
专业技能
AutoCAD：熟练 经验：2年
Word：精通 经验：2年
Excel：熟练 经验：2年
Photoshop：一般 经验：1年
Flash：一般 经验：1年
语言技能
普通话：很好
证书奖项
证书名称：计算机初级证书 颁发时间：8月 颁发机构：北京市职业鉴定管理中心
自我描述
基本办公软件 电脑维修 打印复印机维护。CAD制图 交换机和路由器的基本操作
就业简历模板篇一：
基本信息
真实姓名： xxx 性别： 男
年龄： 30 岁 身高： 166CM
婚姻状况： 未婚 户籍所在： 贵州省贞丰县
最高学历： 大专 工作经验： 5-10年
求职意向
期望工作地： 贵州省/其他地区
期望岗位性质： 全职
期望月薪： 5000~6000元/月
期望从事的岗位： 小学教师
期望从事的行业： 互联网/电子商务,物业管理/商业中心,教育/培训,非盈利机构/行业协会,设计/咨询/安全评价/环境评价/职业卫生
技能特长
技能特长： 我只能说我一直寻找做好的最善良的人和事
教育经历
南粤科技学院(大专)
起止年月： 20xx年9月至20xx年7月
学校名称： 南粤科技学院
专业名称： 市场营销
获得学历： 大专
工作经历
xxxx公司xxxxx
起止日期： 20xx年6月至20xx年11月
企业名称： xxxxx
从事职位： xxx
业绩表现： xxxxx
关键词：人力资本,个人人力资本投资,大学生就业
自1999年中国高校实行扩招以来, 高考参与人数和录取率得到了极大程度的提升, 因此应届毕业生人数也存在着逐年递增的情况, 大学生就业总体上来看呈现出需求增大的情况。与此同时, 随着世界经济的复苏, 中国产业结构的优化, 经济结构的转型, 近年来中国劳动力市场的需求较大的变化, 对劳动力的个人素质要求也不断提升。
一、中国大学生就业现状
通过分析与对比中国近年来应届毕业生就业状况的数据, 可以发现, 中国目前的应届毕业生就业状况呈现出如下特点。
1. 大学生劳动供给基数大且逐年递增
1999年, 全国大学生参与高考人数仅为288万人, 录取率56%。2008年, 中国高考参与人数达到实行高校扩招以来的最高, 参考人数1050万人, 为1999年的3.65倍。伴随着参考人数和录取率的增长, 中国应届高校毕业生人数也呈现出逐年上升的趋势。2014年中国应届高校毕业生人数已经达到727人, 预计2015年也将会有近700万的应届高校毕业生。
2. 大学生就业质量总体偏低
大学生就业质量主要体现在其就业满意度、工作与专业相关程度、工资待遇以及离职率等方面。然而, 目前大学生就业质量呈现出中等偏低的状况, 据麦可思《2013年大学生就业报告》显示, 2013年大学生就业满意度为56%, 基本上与2012年55%持平。2013届本科毕业生的工作与专业相关度也只有69%。近年来大学生工资待遇走低, 据相关报告显示, 全国2012届大学毕业生月收入, 3048元, 其中本科毕业生3366元, 而高等教育成本却不断上升。同时, 2012届全国大学毕业生中33%毕业半年内发生过离职, 而半年内离职的人群有98%发生过主动离职。据《经济日报》显示65%的大学毕业生, 第一份工作持续时间不到一年, 仅9.3%的大学生能坚持两年以上。
3. 就业结构不平衡, 供需矛盾显著
我国目前大学生的供给总量绝对大于需求量而造成的供给过剩, 主要表现为就业结构的不平衡和供需矛盾显著。就业结构的不平衡主要是学历和专业结构的不平衡, 大学毕业生人数和考研人数持续增长, 大专人数持续降低。与此同时, 根据《2013年大学生就业报告》已有数据显示, 工科类就业率明显高于经济学和管理学。我国大学生就业的供需矛盾主要为结构性的就业矛盾, 根据已有研究显示, 我国高端和低端人才的招聘难度大, 但是终端人才的供给严重的大于需求。并且多数大学生比较偏好国企、外企以及政府部门。从地理区位上来看, 多数人愿意前往经济较发达的沿海地区发展, 因此这些地区呈现出显著的供给过多的状况, 而西部地区则呈现出明显的供给不足。城乡劳动供给差异也较为显著。
二、人力资本投资理论与大学生人力资本投资现状
根据舒尔茨的观点, 人力资本存在于人的身上, 表现为知识、技能、体力 (健康状况) 价值的总和, 一个国家的人的人力资本可以通过劳动者的数量、质量以及劳动时间来衡量。贝克尔在《人力资本》一书中的描述到, 人力资本投资是指通过增加人的资源而影响未来的货币和物质收入的各种活动。也就是说, 凡是能够有利于形成与改善劳动力素质结构、提高人力资本利用效率的费用与行为都可以为是人力资本投资的范畴。人力资本中最重要的组成部分是劳动者的知识存量和技能存量。
1. 中国大学生人力资本投资的现状
人力资本投资主要包括在职培训活动、健康水平的提高、对孩子的培养、寻找工作的活动、劳动力迁移。总的来说, 中国人力资本投资处于整体偏低的状态。
教育投资占GDP的比重低。2013年, 全国教育经费总投入为30364.72亿元, 比上年的27695.97亿元增长9.64%, 占GDP4.3%。美国的教育经费投入, 长期以来保持在占DGP7%左右, 而美国的GDP几乎是中国的3倍多。与此同时, 个人教育需求难以满足, 优质教育资源匮乏, 教育资源分配不均。目前我国每年约有1000万左右的农村中小学毕业生因为不能升入高一级学校。
在职培训投入少, 目标不明。按照2011年之前的数据显示, 在对282家国有企业的调查中, 员工培训投资经费只有工资总额的2.2% (职工人均教育经费仅49.5元) , 远低于发达国家10%-15%的水平。与此同时, 在已有的研究中可以发现, 目前企业很多培训目标不明, 其突出表现为大量的培训内容无法运用于实践当中, 对于经济效益的提升无明显的作用, 存在着大量资源浪费的情况。
劳动力流动量大, 但是发展受限。中国目前处于城市化中期阶段, 大量的农村人口涌向城市。但是, 由于社会保障的不健全、行业限制以及全国统一的劳动力市场并没有形成, 大量流动的劳动力发展受到了限制, 极大程度上降低了劳动力流动对于我国人力资本的积极作用。
2. 中国大学生个人人力资本投资状况
学生个人人力资本投资指作为个体的人为了接受各种教育而由家庭和本人支付的费用。它包括基础教育投资、技能培训投资两个大的方面, 同时着两个方面有存在着一些具体的详细内容。目前大学生个人人力资本投资呈现出如下特点: (1) 结构性差异明显。通过对近200多名在校大学生进行的调查, 可以发现, 不同地区、院校、专业、年级的学生个人人力资本投资呈现出了明显的差异性。其中呈现出来东部沿海地区高于中西部地区、“211”“985”高校高于一般高校、非理工类专业高于理工类专业等特点。同时, 从年级的角度来看, 呈现出中间高, 两边低的特点, 即大一和大四年级的人力资本投资总体数量低于大二、大三年级。 (2) 投资总量偏少、两极分化明显。中国大学生的学生个人人力资本投资, 绝大多数都为基础教育投资, 虽然中国教育经费投资占GDP的比重仅为4%, 但是还是为学生减免了部分的费用。但是现阶段, 大学生的技能培训投资所占学生个人人力资本投资的比重较小, 在近对近200名学生的调查发现人均仅仅占到了月生活费的12%。并且不同水平的学生, 呈现出明显的两级分化, 综合排名在前10%的学生高出了综合排名后10%学生近34%。 (3) 投资的范围单一, 目前绝大多数的在校大学生仅仅局限于单纯的教育投资, 缺乏技能投资, 而且很多学生的个人人力资本投资忽略了未来收益, 投资仅仅局限于“眼下”。 (4) 人力资本含量偏低, 缺乏实用性。现阶段中国社会发展速度与日俱增, 知识、技能更新迅速, 对于劳动者的要求越来也高, 但是高校教学内容明显落后于与知识更新速度。所以, 中国大学生普遍存在知识和技能存量低, 并且实用性不强的问题。由于中国大量高校教学重点不够突出, 不少专业所学内容相似度较高, 出现了大量的浪费, 且与实际所需相差较大。
3. 大学生个人人力资本投资问题分析
人力资本投资不仅对就业有着重要的作用, 而且关乎个人的终生收益。然而, 从中国大学生人力资本投资的现状来看, 我国现阶段大学生人力资本投资存在着投资不足、结构不合理的问题, 并且大学生人力资本存量低。以上问题的造成是多方面的, 国家教育投资的偏低、高校教育内容的安排不合理, 以及学生本人无法正确进行合理投资都加深了上述问题。并且大学生所拥有的人力资本存量, 对于其能否顺利就业以及职业发展影响重大, 解决大学的就业问题最主要的方面是学生方面, 而学生所拥有的人力资本有对其就业有着直接的影响。
三、学生个人人力资本投资对就业的影响
大学就业状况, 其实也体现了大学生的就业能力。谢小青 (2007) 曾在《人力资本投资与就业促进》中提到, 个人就业能力决定于个人的特征, 比如性别、年龄、受教育程度、健康状况等, 这些个人特征的形成决定于人力资本投资水平, 因而人力资本投资直接影响着个人就业能力。
所以, 个人人力资本投资对于大学生就业的影响主要体现在如下两个方面。首先是人力资本投资形成的大学生人力资本存量对就业能力的影响, 大学生人力资本投资的增加可以加其人力资本含有量, 同时提升了大学生群体的人力资本存量, 从而促进了大学生就业能力的提升。其次是人力资本含量与职业素质模型的匹配度对于就业供需的影响。劳动力的供需, 不仅仅是供给绝对数量与需求绝对数量之间的问题, 更多的是供给与需求是否匹配的问题, 例如, 目前劳动力市场呈现的结构化供需矛盾即高、中、低三个层次人才出现招聘难易难的特点, 就是因为大量劳动力的人力资本含量无法与高端以及低端的职业素质模型相匹配, 而所具备中端人才所需人力资本含量的劳动者偏多。
四、从个人人力资本投资角度对大学生提升就业能力的建议
大学生就业形势严峻, 伴随着大学毕业人数的不断提升, 该问题越发的显著, “毕业即失业”现象也普遍存在。大学毕业生是就业群体中最大的一部分, 其严竣的就业形势对国家经济发展影响重大, 缓解该问题, 应该多从学生的角度出发, 从就业主体学生这一根本因素上进行解决。因此, 基于人力资本投资理论, 从个人人力资本投资角度出发, 文对提升大学生就业能力有如下建议:
1. 提升个人人力资本投资主动性
在学生成长和发展的过程中, 很大层面上其个人人力资本投资都处于被动的状态, 尤其在基础教育阶段, 因此, 中国学生的相似度极高, 缺乏特点, 而且存在着发展滞后。所以, 为了适应社会发展, 促进素质能力多方面发展, 大学生应该主动的对自己进行投资, 不仅仅完成国家和所要求的投资, 还需要利用大学阶段充足的时间进一步的完善自我, 提升就业能力, 符合社会需求。
2. 做好职业生涯规划, 进行合理的人力资本投资
当代大学生并不是没有进行人力资本投资, 而造成的就业困难。很大一部分的原因是因为盲目的进行人力资本投资, 投资结构不合理, 从而造成了很大程度上的投资浪费, 并且无法提升其就业能力, 不利于就业。所以, 大学生应该做好职业生涯规划, 了解自身适合岗位的能力素质模型, 通过合理的规划, 对自身进行有效地人力资本投资, 提升自身知识与技能的存量。
参考文献
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我院是一所高职院校，生源大部分来自农村，辛辛苦苦劳作一年的全部收入投资到子女身上来读书，指望着孩子能够毕业后分到一个好工作，从此一家人脱离苦海。来自家庭长时间的影响和压力，导致学生的就业观念畸形发展，正常的就业途径不能满足学生的就业需求，存在眼高手低的矛盾点，出现令人担忧的“就业”问题。
案例描述：
我班有名同学叫罗XX，家庭经济贫困，全家人指望着罗XX上完大学后有份“日进斗金”的工作来使家人脱离苦海。
到了大三后，招聘单位来了很多，可是罗XX却一家单位也没应聘。通过观察，我发现他变得急躁，并有轻生的想法。知道此事后，避免刺激他，我给他发了短信询问原因，罗XX终于给我袒露了心扉，他给我的短信这样写道：“老师，我去应聘了，全是生产线的流水工，难道大学三年下来我就只配做个工人？工资收入就更别谈，我怎么有脸见家人？这两天我想到了自杀，可是我放心不下我的家人，我来到这里，他们把全部希望都寄托在我一个人身上，三年大学过去了，指望着我能找到一份好工作，可是……我想去死。”看到这些，再回想班级中，也有部分学生出现了萎靡不振的现象，我意识到了问题的严重性。
案例分析与措施：
近年各大高职院校的扩招，每年毕业生数量剧增；另外全球范围内的金融不景气带来的经济滑坡导致消费需求下降、投资需求萎缩，使得社会对新增劳动力的需求大幅度减少，这样的供需矛盾，势必造成大学生就业难。因此，对罗XX进行社会现状的分析，使其先从思想上得到正确的认识转化。
其次，一些大学毕业生不愿放下身段来主动适应社会分工对不同岗位职位的需要。对罗XX先以经常沟通的方式，给他讲解社会上从基层干起的大学生成功案例，鼓励他放下身段，从最基层踏实做起。并及时与家长取得了联系，一方面，使其家长了解社会就业的现状，另一方面，与家长共商解决对策，要求家长多鼓励罗XX，减轻就业给他带来的压力。而这一切都是在罗XX不知情的情况下进行。
经过一段时间的引导，罗XX进入了一家单位，刚开始工作中总有不尽人意的地方，我就多给予关心，经常询问他的工作近况，使其尽快完成从学生到社会工作者的角色转化，要求他踏实工作。
案例启示和工作建议：
高职院校辅导员作为高职院校就业体系的中坚力量，更要充分认识到自身在高职院校毕业生就业中的重要作用，根据学生的特点，高度关注就业工作，不断探索就业工作的规律和科学方法。
一、关注社会现状的变化，端正思想认识，是解决问题的前提条件。
二、引导学生正确认识自身价值，防止眼高手低是顺利就业的保障。
三、能够得到来自家庭的帮助，是思想成功转化的重要基础。
四、积极引导，多沟通，及时发现问题，提供多的信息来源是转化成功的重要环节。
五、跟踪了解是成功转化的关键所在。
男 28岁 湖南人
学历： 硕士及以上
工作年限： 1年以内
期望薪资： 5000-8000元
工作地点： 广州 - 不限
求职意向：其他汽车制造与服务 | 机械制图员 | 机械工程师 | 机械设计师 | 产品研发/注册
执行能力强 学习能力强 诚信正直 责任心强 沉稳内敛
工作经验
(工作了6个月，做了1份工作)
广汽研究院
工作时间：207月 至 2016年1月[6个月]
职位名称：其他职位
工作内容：制作车架BOM表、修改正车架结构和后副车架的结构轻量化设计
教育经历
年6月毕业 广东工业大学 机械工程特种加工装备
专业技能
Solidworks：熟练 经验：1年
AutoCAD：一般 经验：1年
语言技能
英语：较好
证书奖项
证书名称：大学英语六级 颁发时间：6月 颁发机构：全国大学英语四六级考试委员会
证书名称：全国计算机二级证书 颁发时间：3月 颁发机构：教育部
自我描述
专业技能：熟练应用AutoCAD，SolidWorks，CATIA等机械制图软件;
熟悉ANSYS、MatLab等机械仿真软件，了解CAE分析的基本流程;
有电火花线切割整台机床结构设计经验，具备扎实的机械设计、机械制造和工程材料等理论基础;
熟悉部分电工电子学知识，有手动焊过电路板，调试正常;
熟悉Windows操作系统，熟练掌握MS Office系列办公软件;
通过CET-6，掌握机械电子专业英语，能够阅读专业英文文献;
通过国家计算机二级考试，可进行简单C语言编程。
项目经验：多槽同步电火花线切割放电特性与控制模式研究(国家自然科学基金12ZK0256 )
主要负责整台线切割机床硬件平台的`设计和制造, 如机床床身、工件夹具、机械传动装置、走丝路线导轮布置以及丝线恒张力机构等;
发明专利“一种工件表面多槽同步切割加工机床”已发表。
自我评价：学习能力强，善于独立思考和创新，具有较强的科研和实际操作能力;
做事塌实，不浮躁，为人热情，工作细心，条理清晰，责任心强;
男 25岁 安徽人
学历： 本科
工作年限： 无经验
期望薪资： 3000-5000元
工作地点： 上海 - 不限
求职意向：餐饮店长/经理 | 人事主管/经理 | 咨询经理 | 英语翻译
教育经历
2015年7月毕业 郑州大学 英语
2015年7月毕业 郑州大学 英语
语言技能
英语：很好
证书奖项
证书名称：英语专业八级 颁发时间：2015年5月
自我描述
2009年全国高校毕业生人数创610万新高,预计今年全国大学毕业生人数将继续增加,大学生就业问题日益突出,2010年大学生就业面临挑战。在严峻的现实条件下,是否具备就业能力,成为大学毕业生能否就业的关键。
就业能力需求水平因学历、岗位不同而存在差异
从用人单位的需求出发,大学生就业能力包含知识要素、技能要素和态度要素。具体而言,知识要素包括专业知识和非专业知识;技能要素包括科学思维技能、自我控制技能、管理技能、理解交流技能和操作技能等;态度要素包括个人特征、意志品质和职业素养。在就业能力所包含的各方面中,企业对研究生的能力需求水平除个别项外,均高于本科生。这说明企业认为研究生比本科生在知识、技能和态度的各方面更有竞争优势,因此对高学历人才有着更高的期望,对其能力水平也有更高的要求。
企业普遍认为实际操作能力是本科生和研究生都必须扎实掌握的,良好的職业素养和优秀的意志品质是完成工作的先决条件,不因学历不同而有差别。企业对管理类与研发技术类专业的毕业生的能力需求有所差异,这说明不同专业背景或不同工作性质的岗位对毕业生的能力需求在知识、技能和态度上也不同。
企业、教师、学生对就业能力认知存在差异
在大学生就业能力认知上,企业和高校均认为“责任感”是最重要的要素,学生则认为最重要的是“自信心”。企业、高校和学生在最重要的就业能力要素上看法基本一致,只是次序略有不同。研究发现,实习经历会对大学生就业能力认知产生影响,进而就会影响到企业和学生对就业能力重要性看法的差异大小。分析表明,学生在企业实习时间越长,越容易了解企业更为看重哪些个人素质。
此外,学生对学校的满意度大小也会影响学生和企业间的就业能力认知差异。这就要求高校在日常的学生培养过程中,多设置与实际专业能力提升相结合的课程,做到理论联系实际;建立规范的实习制度,推动学生参加企业实习,增加对企业岗位的能力需求的了解;为学生提供及时有效的就业信息和就业指导,帮助学生及时了解企业信息,明确能力提升方向,只有这样才能从根本上解决当前大学生就业中存在的结构性失业问题。
重视就业和创业能力培养,对就业能力进行科学评价
伴随着高校毕业生就业难现象的日益突出,学生就业状况的好坏已经从某种程度上反映了一个学校或专业的办学质量和培养效果。虽然毕业生就业状况受多种因素影响,但是学生的就业能力是一个不容忽视的主要问题。因此,在评判高校办学质量的过程中,应当重视考察其毕业生就业能力状况。
高校毕业生自主创业,不仅能够解决自我就业,而且可以带动他人就业,是创造就业岗位的有效途径,也是增强经济活力和竞争力、推动产业结构升级的需要。高校毕业生创业除了应考察是否拥有商业机会和资源优势外,最为重要的就是要拥有创业意识和创业能力的优秀团队,大学生本身的人力资源素质将是创业成功的核心要素。因此,高等教育应当更加重视大学生就业能力特别是创业能力的培养,以市场需求为导向,在知识体系、能力结构和就业意识等方面改革人才培养模式。
高校在制定学生培养方案时,需要综合研究大学生走向工作岗位满足就业时所需要的知识、技能和态度,调研设计出既符合专业发展规律又满足市场需要的各专业大学生就业能力模型,按照通用能力、专业能力的分类体系将培养目标转化为能力标准,培养效果也应以能力标准的达成作为衡量标志。
高校可以借鉴国外的先进经验,在大学生就业能力模型的基础上设计学生就业能力测量指标体系,通过应用性工具的开发,一方面帮助高校评价和跟踪大学生的就业能力现状,不断调整教学方向和教学方法,另一方面可以使大学生在就业过程中能够分析自身优劣势,帮助学生和用人单位实现双向匹配。
做好高校毕业生就业岗位信息采集和发布工作
各级政府、企事业单位和人才服务机构应通过多种渠道、多种方式收集有效岗位需求信息,并对信息进行科学的分类汇总和统计分析,定期向大学生人才市场发布。明确的市场需求信号不仅能增加高校毕业生就业机会,而且将有效引导教育部门调整人才培养方向。教育部门应根据大学生人才市场的实际需求,科学合理地规划专业设置,及时调整人才培养结构,高校在专业设置、培养方案设计时要有市场需求导向,而目前很大的问题是人才市场和用人单位对需要什么样的人才没有清晰的表达,政府部门和行业组织缺乏有力的人才规划和信息发布,没有明确的市场信号就很难指导高校的人才培养方向和目标。
以培养就业和创业能力为目标推动高等教育改革
高校毕业生自主创业,不仅能够解决自我就业,而且可以带动他人就业,是创造就业岗位的有效途径,也是增强经济活力和竞争力、推动产业结构升级的需要。高校毕业生创业除了应考察自己是否拥有商业机会和资源优势以外,最为重要的就是要拥有具备创业意识和创业能力的优秀团队,大学生本身的人力资源素质将是创业成功的核心要素。因此,高等教育应当更加重视大学生就业能力特别是创业能力的培养,以市场需求为导向,在知识体系、能力结构和就业意识等方面改革人才培养模式。
当前,日新月异的科学技术、快速调整的国际分工、剧烈变动的经济格局,给各国的高等教育提出了巨大挑战。我国高等教育如果不能较快提高培养适合市场需求的人才的能力,使高校毕业生在就业特别是创业的能力与素质上有一个大幅度跃升,我国将在激烈的国际人才竞争中处于劣势,长此以往必将削弱国家竞争力和综合国力。因此,以培养就业和创业能力为目标的高等教育改革,是解决大学生人才市场供需结构性矛盾的根本途径,是提高国家综合国力的有效举措。
调查设计与数据来源
为了解高职毕业生整体的就业心理状况、发展趋势及就业落实情况, 笔者采用以问卷调查为主的方式, 以期通过考察、分析高职学生就业心理的正、负面影响因素, 掌握就业心理机制问题。在大量借鉴网络上和期刊文献中相关就业心理问卷量表的基础上, 笔者针对调查目的和调查对象的特点, 自编设计了高职学生就业心理调查问卷。问卷共包括20个题项, 内容主要涉及就业状况、在校经历、对专业和自身能力的认识、就业期望值、就业道德观念及意向、择业心理等方面。
笔者对浙江经贸职业技术学院应用工程系2009届毕业生进行了随机抽样调查, 共发放并回收问卷309份, 其中有效问卷为292份, 有效问卷回收率为94.50%。本研究主要采用SPSS11.5统计软件对问卷数据进行采集、整理和统计分析。
高职学生对自身就业能力的认知
关于高职学生对学校性质的看法, 受试学生在对“你认为在就业过程中, 高职学生和本科院校毕业生相比, 是否处于不利地位?”的回答中, 认为“是”的占30.9%, 认为“不是”的占11.2%, 认为“不一定, 看个人实力如何”的占57.9%。可见, 将近三分之一的学生没有正确客观地认同高职院校的比较优势, 更没有看到高职生特有的在实践应用技能方面的竞争优势。
关于高职学生对自身专业的认识, 受试者在“你觉得自己的专业在求职中是否具有优势?”的选项上, 选择“优势很大”、“有点优势”、“一般”、“处于弱势”、“不清楚”的学生分别占3.8%、20.3%、49.8%、22.7%和3.4%。关于高职学生对自身综合实力的认识, 受试者在回答“你认为自身的综合实力如何?”时, “对自己非常有信心”的占14.7%, 认为“有信心”的占47.7%, 有30.5%的学生选择了“一般”, 只有4.2%的学生“对自己很没有把握”。另外, 还有2.9%的学生对自己的综合实力认识不足, 选择了“无法确定”。
通过比较分析高职学生对学校性质、专业、自身综合能力的认识和评价, 可以发现学生存在矛盾心理:尽管他们对“自己的综合实力”评价较高, 信心较足, 但面对逐年加大的就业压力, 还是表现出认识上的诸多顾虑, 具体表现在对学校性质和所学专业的认同度不高, 存在比较严重的自卑心理。
高职学生的就业心态和就业期望
在回答“面对目前的就业形势, 你的求职态度是什么”时, 选择“胸有成竹”的占13.0%, 选择“虽然有压力, 但通过努力可以找到工作”的占70.2%, 选择“就业困难大, 对就业很担心”的占12.3%, 还有4.5%的学生对此持“无所谓”的态度。这与管军于2006年所做的调查结果相比, 表示“很有信心”的学生人数比例下降幅度较大, 求职信心不足的比例有所提高。这可能是因为与2006年相比, 目前的就业形势更为严峻、就业压力进一步加大所致。覃干超于2006年调查的结果显示, 对就业前景“很有信心”和“比较有信心”的学生共占41.3%, 其结论与笔者的调查结果有很大的不同。笔者以为, 除了三年前的就业形势相对宽松之外, 可能是因为其调查对象针对的是本科院校的在校生, 本科学生对自身就业竞争能力估计较高, 严峻的就业形势对在校生而言尚体会不到。
在对“你是从什么时候开始考虑和筹划自己的就业问题?”的回答中, 仅有12.0%的学生表示从大一开始进行考虑和筹划, 有36.3%的学生从大二开始规划, 高达32.9%的学生直到大三才考虑和筹划自身的就业问题, 甚至有18.8%的学生从未想过就业这个问题。因此, 相当一部分学生提前进行就业规划的意识亟待提高。即使面临就业, 一些毕业生仍未开始考虑和规划就业问题, 其就业准备意识非常淡薄, 这再次验证了管军于2006的调查结果。可见, 学校需加强教育, 强化学生的就业准备意识, 在就业准备方面提供更多的指导。
当问及“择业时首先考虑的问题”时, 有47.2%的学生选择“工资、福利待遇”, 这说明在市场经济某些负面因素的影响下, 学生非常讲求实际, 在选择单位时最看重的因素是经济效益, 其就业价值观趋于功利化。这印证了覃干超与管军于2006年的调查结果。有32.7%的学生选择“个人发展空间”, 有31.7%的学生选择“发挥特长, 实现自我价值”, 可见学生也比较看重个人发展空间和发挥特长、实现自我价值, 选择“工作地点”的占20.4%, 选择“专业对口”的占12.0%, 也在一定程度上反映了学生的择业意向。而“工作单位性质”、“社会需要”等外部因素对学生择业的影响非常微弱, 这凸显出学生在择业时自我导向性强, 追求自我实现, 多考虑个人切身利益, 为社会创造价值、服务社会的意识有待加强。
在对第一份工作的薪酬期望方面, 希望工资在1000元以下的占7.1%, 1000~1500元的占34.8%, 1500~2000元的占37.9%, 2000~2500元的占9.6%, 2500~3000元的占4.3%, 3000元及以上的占6.4%。总体看来, 高职毕业生的期望月薪值主要集中在2000元及以下, 相比之下, 对工资标准的要求并不过高。要确认毕业生薪酬期望值是否趋于理性, 还需对就业后的实际月薪做比较分析。
就业观念及就业定位如何往往成为能否及早顺利签约的关键。对于“如果你目前仍未签约, 你愿意到待遇、条件相对差些的单位就业吗?”的问题, 约三分之二的毕业生选择了“愿意, 先就业再说”, 其余35.1%的学生选择“不愿意, 继续找自己理想的单位”。可见大多数学生认同“先就业、后择业”的观点, 但仍有很大一部分学生在激烈竞争中不愿意根据就业市场的实际情况对自身的就业期望做出调整, 不愿意降低或暂时降低要求。
在就业困难的情况下, 大部分高职学生会靠自己努力落实就业单位, 这部分学生占61.7%。但诉诸他人的学生比例也较高, 占46.4%。这表明毕业生存在一定的就业依赖心理, 希望借助于外部力量。另外有3.6%的毕业生选择了“自暴自弃”和“不知所措”。基于这样的就业心理, 学生在就业行为上很可能缺乏主动性, 从而会间接影响就业。因此, 需对学生进行教育, 增强学生的独立自主性, 提高其自我解决问题的意识。
在对“你会先与某个单位签约作为保底, 如果碰到更好的单位就会违约吗?”的回答中, 有高达51.6%的毕业生选择“会”。在访谈中, 有相当比例的学生表现出患得患失、“这山望着那山高”的心理, 并表示在择业时会先签一个保底单位, 同时肯定或默许“违约”。这再次印证了王君君于2007年的调查结论。可见学生就业诚信缺失的问题比较严重, 学校需对学生加强教育, 提高其社会公德意识和诚信意识。
高职学生的就业状况和实际薪酬
关于高职学生的就业状况, 根据笔者的调查结果, 截至2009年5月底, “已经签订就业协议书”的占73.3%, “未落实工作单位”的占23.6%, “不打算就业”的占3.1%。至于未就业的主要原因, 希望“继续上学”的占12.0%, 希望“自主创业”的有20.0%, 因其他原因未找到合适单位的占68.0%。从签约就业后实际月薪分布情况看, 在1000~2000元之间的占64.9%。将学生就业前的期望月薪与签约后的实际月薪进行比较和统计, 结果发现, 实际月薪高于期望值的占25.3%, 等于期望值的占33.9%, 低于期望值的占40.8%。虽然与浙江省平均工资相比, 高职毕业生对工资标准的要求并不过高, 但从实际月薪的角度看, 相当多一部分毕业生的期望值尚不够理性, 因此, 应加强这部分学生对就业市场情况的准确把握及对自身理性评估的能力。
影响高职学生就业状况的主要因素
学生认为就业困难的最主要因素是“心理素质薄弱”的占53.7%, 其次为“学校名气不够”, 占40.9%。此外, 有超过五分之一的学生选择了“缺乏工作经验”、“知识能力储备不够”、“缺乏社会关系, 存在不公平竞争”、“缺乏求职技巧”、“自我定位不够准确”等原因。总的来说, 学生普遍认为其自身因素是就业困难的主要原因。
下面, 笔者采用单因素方差分析考察各解释变量对就业状况变量的影响。
在就业状况方面, 高职学生对自身就业能力的认识 (即“对个人专业优势的认识”、“对自身综合实力的信心”及“与本科院校相比是否处于不利地位”) 是影响就业状况 (是否已落实就业单位) 的主要因素。也就是说, 一方面, 认为自己的专业具有优势者成功就业的比例较高, 所以加强学生对专业优势的正面认识, 是教育过程中面临的关键任务;另一方面, 无法确定自身综合实力者未就业的比例较高, 所以应尽可能地关注这部分学生, 使其掌握自我综合实力的评估方法, 并为其提供更多的相关信息;此外, 认同“与本科生相比, 就业处于不利地位”者未就业的比例更高, 约有三分之一的高职学生对就业前景持悲观判断, 转变这部分学生的观念是一个棘手的问题。
在就业月薪方面: (1) “性别”对就业实际月薪有显著影响, 但对就业前期望月薪并没有显著影响。也就是说, 男性和女性的就业期望薪值没有太大差异, 但女性的实际月薪低于男性; (2) “是否做过学生干部”对就业前期望月薪有显著影响。做过学生干部的学生期望月薪值相对较高, 但就业后的实际月薪却没有显著差异。这可能是因为虽然学生干部的综合能力素质较高, 但由于就业竞争激烈, 在就业单位选择用人的自由度较大的情况下, 在工作初期其优势并未体现在收入上。当然, 这一结论是否可靠, 尚需进一步验证。 (3) “学生开始考虑和筹划就业的时间早晚”对其个人实际月薪收入有显著影响。学生开始考虑和筹划就业的时间越早, 就业后的实际月薪收入越高。 (4) “求职态度”对实际就业月薪有显著影响。对就业持“无所谓”态度者就业后的实际月薪较高。这可能是因为这部分学生具备能力和信心, 或者由于有家庭或其他关系的支持, 就业保障较高。
研究结论和就业指导对策
应通过各种途径提高学生对自身就业能力的认知和评价能力鉴于相当部分高职学生对自身就业能力的自我认知和评价尚不完全客观, 已经显著地影响了其就业状况, 因此, 应教育学生客观认识本科院校与高职院校的不同性质, 相信高职生在职业技能、动手操作等方面的竞争优势。鉴于“学校名气不够”是学生认为就业困难的原因之一, 需做好学院的对外宣传工作, 从而增强学生对母校的认同感。另外, 要加强专业教育, 增强学生对专业优势的认识。学校应始终坚持将专业教育放在重要位置, 并将专业教育贯穿于整个教育过程。应尽可能地将专业优势融入学生活动、社会调查和志愿服务中, 使学生客观理性看待专业, 增强对专业优势的认识。
应增强高职学生的就业准备意识, 指导其尽早做好职业规划专业教师、辅导员及就业指导部门在日常的专业教育、思想教育引导、职业指导课中应特别强调就业意识, 使学生主动考虑和规划自己的就业。在新生入校时, 应提供必要的咨询、帮助和引导, 使学生在了解所学专业的特点和知识结构的基础上, 开始规划自己的职业生涯, 在不断学习和增加社会阅历的过程中调整、充实和完善职业规划, 积极增进职业适应, 准确定位自己的职业坐标。另外, 要提高职业生涯规划指导的质量, 调查显示, 学生对所接受的就业指导评价不高。就业指导应建立在学生深层次的心理特征和实际就业指导需求上, 因此, 进一步深入了解学生对职业指导的实际需求是我们面临的新任务和研究课题。
应引导高职学生树立正确的职业价值观, 合理调整就业定位应尽最大努力对学生进行正确的就业观、择业观教育, 避免其价值取向失衡。在确定就业意向时, 要引导学生兼顾社会需求, 不能单纯地将收入待遇等个人利益放在首位, 而应同时考虑职业的社会价值和对社会的贡献。应引导学生结合自己的理想, 综合分析社会需求、具体环境和自身综合能力等现实条件, 合理调整、确定就业期望值。在暂时未能找到理想单位的情况下, 要改变“高不成、低不就”的心态, 本着付出的心态、学习的心态面对就业, 抓住机遇, 尽早签约。
应加强诚信教育, 提高高职学生的职业道德意识由于市场经济条件下择业的自由性和机遇的不确定性, 毕业生对违约现象的看法存在着严重误区。毕业生违约带来的诸多不良社会影响是巨大的。对学校而言, 用人单位往往会将一个学生的违约行为与学校教育质量和信誉度联系起来, 从而影响学校和用人单位的长期合作关系。对学生而言, 大多数用人单位会对曾经违约的学生敬而远之。因此, 学校应加强学生的诚信意识、职业道德教育。一方面, 要把诚信教育纳入高职学生思想道德教育, 并将其渗透到教学、生活及管理的各个环节;另一方面, 必须规范就业工作的管理, 如建立诚信档案, 对再次申请领取协议书的毕业生查明原因、详细备案, 建立失信惩罚机制等。
应增强高职学生的心理素质和承受能力, 提高其职业适应性鉴于“心理素质薄弱”是造成就业困难的一个重要原因, 一方面, 学校应在职业生涯辅导中有针对性开展心理健康教育, 通过各种途径积极宣传、普及心理健康知识, 传授心理调试方法, 使毕业生积极、平和、冷静地看待和面对就业;另一方面, 学校要积极促进学生的社会化过程, 提高学生的职业适应性, 除了帮助学生完成由学生到职业人角色的心理转换外, 还要培养学生主动与社会接轨、自我推销的能力。要通过增加学生与社会的接触, 提高学生独立解决问题的能力, 最终摆脱就业依赖和求助心理, 保持乐观进取、积极健康的心态, 顺利实现就业。
摘要：通过问卷调查, 运用描述性统计分析、方差分析对高职毕业生的就业心理、就业状况及归因进行测度和分析。结果表明, 高职学生对自身就业能力的认知和评估总体上基本合理, 就业心态基本平和, 但部分学生的就业期望值偏高。同时, 一些主观因素会显著影响高职学生的就业状况和实际月薪。
关键词：高职学生,就业心理,就业状况,就业指导对策
参考文献
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