陶艺教学计划怎么写（精选9篇）
一、依据《课程标准》。我将本节课的内容通过交流，充分发挥学生的主题作用，利用想象中的求异变化，外形借用，打开了学生想象的思维。
二、多媒体的运用。尤其是采用三星堆青铜器等课件的展示和讲解，学生有了更直观的感受，激发了他们创作和想象的灵感。
三、小学生都喜欢玩泥巴，也是这节课成功的因素。我充分利用学生的这一心理，给他们创设了求异中有变化，借鉴中有创新，创设使学生获得成功的宽松环境，使学生真正做到了全身心的投入。
学生在学习过程中，不知不觉的调动起自己所有的积极性，每个人的想象力、创造力毫无保留的发挥到了极至。在制作过程中，没有丝毫的倦意。与其说是学习陶艺倒不如说是学生的娱乐享受，可见兴趣才是最好的老师，而老师也只能是一个参与者、引导者、组织者。
为此, 指导学生“怎么写”作文就成为一件“因人因文设教”的事, 而并不是一种写作规律的验证和写作知识的实际应用、传递。
我们经常会在作文课堂上看到教师把具体的写作知识呈现出来, 让学生按着写作知识的提示进行作文, 以此来帮助学生解决怎么写的问题。从现实情况来看, 即便是有了这些知识, 学生写作依旧是困难重重。知识并没有给学生带来帮助, 反而很有可能成为学生写作的桎梏。
一句话, “怎么写”不等同于写作知识教学。那么, “怎么写”究竟是怎么一回事呢?我们试图通过一个学生的作文个案来作分析。通过个案分析, 不仅可以深入地窥见学生习作教学“怎么写”的相关问题, 还能使这种分析获得更加普遍的意义。
精彩课堂
课堂上有我们的喜怒哀乐, 课堂上的趣事说也说不尽, 每天的课堂迥然不同。
从这个题目来看, 可以有这样几种构思的路径:一是写一节精彩非凡、印象深刻的课, 但是对于小学生而言, 课堂如何精彩, 在内容的取舍上, 缺少对教学行为的认识, 在方法上, 场面描写、对话描写等还明显不足, 显然并不是一个好的选择;二是把“精彩”作为对课堂的一种总体上的感悟, 并不局限于一堂具体的课, 这样在取材上就获得了很大的自由度。
可见, 看起来是审题, 实际上是对什么是“课堂精彩”的理解问题。从这段文字中可以明显看出在作者的心目中, 课堂的精彩并不是这堂课多么令人难忘, 或者是教师的表现如何出色, 而在于其中有“我们的喜怒哀乐”, 在于每一堂课的迥然不同。有了这样的认识才有了“怎么写”这篇文章的总体考虑。
所以, 关于如何审题的知识并不能完全解决这样的具体问题。可以这样说, 每一个作文题的情况都不一样, 审题背后要学生对写作内容的认知作出归纳、分析、判断。
这样看来, “怎么写”的问题首先是作者对写作内容的认识, 正如严羽《沧浪诗话》中所说:“夫学诗者以识为主。”没有认识, 就没有具体的角度, 也就没有内容, 更谈不上如何写。这一点, 光靠写作知识的教学是没有办法达到的。
无聊的英语课, 总是成为开小差的人最多的时候。这不, 正当灵魂出窍、梦游他乡时, 突然响起一声“砰”的关门声, 紧接着传来英语老师那清脆而又尖细的高分贝声音, 我们的灵魂立马从四面八方赶回来, 只见英语老师满脸通红, 眉头皱起, 凶巴巴地瞪着我们。我们一个个都挺直腰板, 装作在认真听课, 可是英语老师不吃这一套, 开始发火。她在讲台上叽里咕噜、疾言厉色地发泄了一阵子, 又开始讲课, 可是她余怒未消, “啪”的一下把粉笔擦扔到了地上, 我们个个都打了个寒战。这节英语课比看恐怖片还让人惊魂未定。
作文的基调定下来之后, 接下去就是选择什么材料来写和如何生动地用文字表现的问题, 也就是平常所说的“写具体”。
作者对材料的选择比较出乎意料, 好像并不是从“精彩”上着眼, 而是呈现了一位“重口味”的英语教师, 她严厉得有些过分, 而且并没有多少课堂艺术, 以至于对她的评价是“无聊”, 是一种“发泄”。作者似乎发现了英语课中的这一个“情绪结构”, 即“无聊”与“发泄”的对立, 学生觉得“无聊”, 所以老师就要“发泄”, 从而构成了一种张力, 这种张力使文章获得生动的韵味。
可是, 这与“精彩”有什么关系呢?作者在段尾轻轻一点:“这节英语课比看恐怖片还让人惊魂未定。”一下子就把“叙事者”从情境中抽离出来, 使文章有了一种调侃的味道, 似乎原先文章中所表达出来的情感一下子成为了“恐怖片”, 成了一个与己无关的东西, 成了一个可以置身事外进行评价的对象。这样, 精彩的感觉就生成了。
因此, 如何“写具体”, 应当是非常灵活的, 并没有一个通行的标准。我们平时指导学生“写具体”, 往往要求学生写出场景, 写出语言、动作、神态等, 这仅仅是一种“通识”而已。本文中表现教师的“发泄”, 只从教师的神态、动作入手, 同样非常传神, 而语言只用“叽里咕噜”轻巧一点, 既回避了语言暴力进入文章, 又可使文章简洁灵动, 更为重要的是表明了“我们觉得老师的发泄很无聊, 她的话并没有听进去”这一主观上的感受, 使文章更具有张力感。
语文课上, 老师正在给我们讲课。这时, 正讲完了一段, 要给我们看视频了, 老师打开浏览器, 此时突然出现了一个广告, 广告上还有一个窈窕淑女, 我们倏地一声笑出了声, 连老师也忍俊不禁。这真是一道开胃菜。
这一段文字写得“轻巧”, 好像是要与前面的一段文字有意识地区别开来, 有些轻描淡写的感觉。这是因为这里的精彩实际上是一次小小的意外, 或者说是一个事故。所以在写作时作了“略写”。
文章的详略是作者对内容作出的剪裁, 体现了作者对文章重点的把握。详略的把握也并无绝对的规定, 由作者根据实际情况灵活把握。
下一节课是体育课, 正当我们高高兴兴地排着队伍, 准备下楼去时, 只见数学课代表捧着一大摞的白试卷从办公室急促地跑来。我们一看这情况就知道, 体育课没得上了。课代表还未张嘴宣布噩耗, 我们就乖乖地心如死灰地往教室走, 个个都像霜打的茄子——蔫了, 无精打采地静候老师的到来。我们的心情坠入了万丈深渊。
文章写完以上两节之后, 接下来就变得比较难处理。因为所谓精彩的两种情况都已经呈现出来了。如果再写无聊或再写开心, 文章就会雷同;如果就此打住, 文章又略显单薄。
因此, 在这一节中, 作者把“改课”的内容写了进来。这样就与前面两种情况区分开来。同时, 在具体的写法上, 也与第二节中表现对立的写法区分开来, 而只表现同学们的心情, 如“宣布噩耗”“心如死灰”“无精打采”“万丈深渊”, 都是对同学们心情的层层渲染, 这再次印证了我们前文分析的“写具体”是非常灵活的, 写具体实际上就是写出个性。
课堂上有快乐, 有酸楚, 有忧愁, 也有伤心。但每一堂课都是精彩的。这精彩的点点滴滴构成了我们美好的回忆。
一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果坚持写三年教学反思，就有可能成为名师。
一、什么是教学后记
? 教师在教学活动中既有成功的体验，也有失败的教训，无论是经验还是教训，对教
师来说都是财富，关键在于是否作认真的总结，并进行分析研究。写教学后记就是总结、分析、研究、提高的具体方法。
? 教学后记或称教后感，实际上就是回头看自己的教学过程，上完一课后及时分析总
结这一课的成败得失，并简明扼要
地写在教案的后面，是教师对自己上完一课之后的回顾和思考，教学后记是教学过程中的一个重要环节，也是教案有机整体的一个重要组成部分，是实实在在的教学研究行为，朝一个方向去研究，就是实实在在的教育科学研究行为。
二、为什么要写教学后记
? 写教学后记对于提高教师自身素质和提高教学质量作用极大。
? 1.写教学后记起到自我诊断、自我调节的作用。教师通过写教学后记对备课、上课
进行自我反思，肯定成绩，找出存在问题及原因，提出改进措施，这对今后的教学无疑是大有好处的。
? 2.写教学后记是教师积累教学经验的有效途径。上课后及时总结经验，并定期进行
分析、整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，避免教学的肓目性，增加教学的自觉性，从而不断提高课堂教学效率。青年教师通过写教学
后记，可以加速积累教学经验、提高自己的教学能力和课堂教学质量。
3.坚持写教学后记可以提高自己的教科研能力。经常写教学后记，既积累了材料，又促进了课堂教学改革，自己的“教学一得”、“典型教例”或学生在学习过程中遇到的“疑点、难点”，都是我们进行研究的材料，这些材料积累多了，便可以从中发现教学规律，促进我们的教育科学研究，并且这些材料也是撰写论文的重要素材。
三.教学后记写些什么
? 教学后记的常规内容应该是实实在在的教与学的反馈信息。比如，这节课的预设内
容多了、少了，还是正好；习题难了、易了，还是适度；学生哪些表现在预料之中或预料之外；哪些预设环节临场作了调整，有哪些即兴发挥，效果如何。也就是说，教学后记最起码的有效性，表现在所记录的内容能为后继教学，特别是下次再教学同一课题时，提供多
少有价值的信息。
? 每节课后我们都应从如下几个方面进行思考：全体学生对知识的掌握情况怎样？情
意、能力、知识等方面是否达到要求？培养学生的创新能力和实践能力是否得到落实和提高？依据全体学生反馈出来的信息，去反思教法、学法设计是否恰当，哪些方面比较成功？哪些方面有疏漏？教学过程中你突然得到了什么灵感？学生提出了哪些你预想不到的问题？操作演示的效果如何？怎样改进与完善教案？对教学中的疏漏采取什么补救措施？对这些问题有选择、有重点地写下来就是教学后记。
? 1.成功经验的记录。教师每上完一节课后我们都应对自己的课做出客观的分析，肯
定自己在本节课中的成功经验，这些成功的经验是自己的第一手材料和切身感受，所以易总结，而且可信实用。
? 2.不足的记录。课堂教学是老师
和学生的双边活动，偶然性很大，难免出现疏漏和
失误，若把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的问题，学生在哪个知识点上难以理解，及时记下来，吸取教训，可避免在今后教学中出现同样的问题，使教学日趋成熟和完善。
3.灵感的记录。如果在某一节课教师突然想到个很好的教学方法或出现一道习题的巧解，学生提出一个预想不到的问题或一个好的解题方法，课后都应认真记录，若不及
时记录下来就会遗
四.怎样写教学后记
1、要转变教育思想。写教学后记要从素质教育的高度来审视我们教学工作，所以，必须树立正确的教育观、质量观、人才观，教师的教要从学生出发，围绕学生的学展我在教学中注重激发学生的参与意识，充分发学开教学，充分发挥学生的主体性，创造条件让全体学生参与教学的全过程，在参与之中探索
创造，培养学生的创造精神和实践能力，从而使学生得到全面发展。这样写的教学后记就不会失去灵魂、失去价值。
2.讲究实效。有的教师写的教学后记内容单调，大多数记的是少数学生在某一知识点上掌握不好，还有总是以记录成功的经验为主，这些教学后记作用不大。写教学后记要以改革教学方法和提高教学质量为主要目标，克服为写而写的思想，不能空洞，要把课堂教学中体会最深、最有实用意义的内容写出来，达到发现问题、解决问题、总结经验、不断提高的目的。
3.“简”与“快”。简就是言简意明，只有言简才能及时，只有及时才能把课内发现的问题、本人的感想如实地记录下来，教学后记是教学灵感的组合，这种灵感是师生双边活动过 程迸发出来的，具有真实性和时效性，若不及时记下来，将会随着时间的推移，烟消云散，只有课后速战速决，随笔记下。
4.教学后记的内容要有实况记载，更要有感想和措施，就事论理，从成功的喜悦和失败的懊恼中寻找原因，探索有规律性的东西，用以指导自己的实践，应把最重要的内容写上来，不能面面俱到，否则既费时、又琐碎，突不出重点。
在教学过程中，为了能达到激发学生课外阅读的兴趣，我在教学的过程适时地插入了片段欣赏：
1、在学生品读刘备斥责张飞的话时，通过朗读，学生基本体会到了刘备的诚心诚意，这时我插入了刘备、张飞、关羽三人桃园结义中的结义时说的一段话：次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人再拜而说誓约：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危，上报国家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只原同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮!”学生读了这段话后，既从张飞和刘备的关系上理解到刘备为了诸葛亮而斥责自己拜把子的兄弟，真可谓是求贤若渴;又对阅读《三国演义》中的其他故事产生了较大的兴趣。
2、在了解了刘备的诚心诚意，体会了其求贤若渴、礼贤下士的精神后，为了帮助学生更好地掌握课文的内容，提升学生对祖国语言文字的品味和欣赏，我又不失时机地插入了课外阅读欣赏片段。我问学生：刘备这样诚心诚意请诸葛亮出山辅佐他创立大业，诸葛亮被刘备的精神所感动，终于答应了刘备的请求。这以后，诸葛亮忠心耿耿，帮助刘备打了许多胜仗，你们知道有哪些战斗吗?(学生纷纷讲了自己了解的一些故事)如果你们想了解更多的故事，可以自己去阅读一下《三国演义》。学生通过阅读，既对课文的内容有了更深的理解，又从中受到了道德情感的教育，增加了语言的积累。
3、在课文上完后，学生的热情十分高涨，于是我抓住这一时机，利用阅读课开展了一次《讲三国故事》的活动，这不仅是对文本的一种升华，而且带动了学生的学习积极性，还大大激发了孩子们对中国古代文学的浓厚兴趣，在班上刮起了一阵“三国风。”
生字教学的几个层次
生字词的教学是阅读教学、习作教学的基础，也是语文教学中最重要的一个板块。如果生字词的教学不过关，语文素养的提高、情感的熏陶都是纸上谈兵、空中楼阁。低年级的字词教学更要抓好、抓实，使学生在学字、学词的过程中学会掌握字词的方法，形成能力，感受汉字的形体美，感受祖国语言文字的魅力，有主动识字的愿望。
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。那么教学反思怎么写呢?
一、为什么要反思?
教师的业务成长是在不断的实践、学习、总结、反思以及再实践的过程中实现的，而这种总结和反思反过来又对自己的教学实践起到积极的指导作用。
阶段性的教学活动完成后，如果能够及时进行回头看的反思，可以使教学经验理论化、教学方法系统化，教学问题直观化，在课堂教学实践后及时反思,使教师直观,具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化,理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度。
二、教学反思的类型
1 、小节性反思
通过阶段性的教学活动，一方面总结自己在课堂实践中的经验，并将这种经验进行提炼，形成自己教学理论和教学风格的组成部分;另一方面，及时发现自己在教学中的问题，分析问题出现的原因，思考解决问题的具体方法。
2 、案例型反思
结合某一节让你印象最深的课进行反思，这节课或许是你最满意的，也可能是你觉得有颇多遗憾，也或许是学生在这节课上有不同寻常的表现，对这些地方进行思考，从一个案例能够发现一些有代表性的问题，对自己以后的教学产生具有普遍性的指导意义。
3、探索型反思
个人通过理论学习、教研活动、听课等形式，发现新的教学理论或者教学方法，并有意识地将其应用于教学实践。将应用过程中的体会经验和收获进行分析，使这种新的方法或理论融入自己的教学风格。
三、教学反思写什么?
1、记成功之举
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2、记“败笔”之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训，
3、记教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的`融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、记学生见解
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
5、记再教设计
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
四、反思中应注意的问题
1、以课改思想为指导。将自己的教学实践同课改思想相对照，从对师生在课堂中的地位、学生能力和素质的培养、教学目标的实现等方面来进行反思，有意识的突破传统教学模式对自己教学实践的束缚，为自己的教学活动确立正确的导向。
2、以教学实践为基础。脱离了教学实践而空谈理论的反思不具备对今后实践的指导意义，教学反思必须要以课堂教学为核心，通过实践、反思、再实践的过程来不断提高教学能力和理论认识。
3、关注学生，关注细节。
教学与反思的过程中要关注学生反应，在反思中依然要体现学生的主体地位，从学生的课堂反应、接受效果中来反思自己教学设计的得失。从细节中发现问题，反思切忌大而全，因为大而全往往陷入大而空。每篇教学反思要从教育教学规律和课改思想的大处着眼，但是更要从教学活动的细节入手，课堂情境的设置、学生活动的表现、作业难易的安排、教学语言的运用都可成为反思的角度。
4、结合理论，深入思考。
现代陶艺的发展和现代艺术、传统陶瓷艺术及现代科技的发展有着密切的关系, 它是一门综合了现代科技与新的艺术观念的文化类型, 也是一门具有浓郁时代风格的艺术形式。所以, 在教学过程中, 我们如果想要学生对现代陶艺有个深入地认识和了解, 以及充分把握现代陶艺的特性功用的话, 那么必须对于它的种种属性有着充分的理解, 对于它的发展过程有个详尽的掌握, 才能够对当下现代陶艺的各种风格流派、类型特性等得出合理的结论, 做出正确的判断, 只有如此, 也才能取得良好的教学效果。
现在我们逐步由现代陶艺与现代艺术的关系, 现代陶艺对传统陶瓷的传承, 现代科技对现代陶艺的影响等诸多方面来认识现代陶艺的属性和特征。
一、现代艺术的简介
现代艺术通常是指出现于19世纪后期, 在20世纪初得到极大发展的、有着工业文明特征的艺术类型。西方现代派艺术的出现有其政治、经济、文化、哲学的历史渊源, 是与现代西方社会进程紧密相连的一种文化形式。
1. 现代艺术的缘起与渊源
人类社会进入资本主义阶段后, 现代工业文明改变了人与人之间的关系, 也改变了传统的生活方式。作为农业文明时期的高雅艺术在资本的作用下逐渐成为一种普通的商品进入了市场, 其多样的艺术题材, 多元的审美意识, 使得现代艺术在形式语言和内容再现上都进入了一个新的发展阶段;另外, 工业社会中新兴的科学技术不仅改变了人与自然的关系, 也改变了艺术家的创作方式, 让他们的视野延伸到更加宏观也更加微观的世界之中,
以课外为主。高校中的社团便是一种很好的方式, 社团是学生开展活动的一个重要阵地, 高校应支持学校社团的建设, 如大学生艺术合唱团、舞蹈团、军乐团、民乐团、电声乐队等, 可以组织高校专业老师对这些社团予以辅导。学校在资金、设备等方面给予适当的补助, 并多组织活动, 通过多听、多看、多练, 培养学生的审美情趣和审美能力, 这样不仅可以锻炼学生的音乐专业水平, 还能够形成一个良好的校园文化和学习氛围, 在无形之中潜移默化的影响学生的个人素质。
三、结束语
音乐是一种丰富人们心灵世界的神奇力量, 能够引起人们心灵的共鸣和想象, 音乐教学更是传承人类文化艺术结晶的最佳途径之一。音乐教育本身的多样性和丰富性具有其他学科教育所不能比拟的特点, 如何充分发挥音乐在培养大学生全面发展中的功能, 掌握时代的脉搏, 关注社会变革, 深化教学改革, 提高教因此现代艺术家必然要创造和选择新的艺术语言去表现自己所面临的新世界, 这让现代艺术作品的深度及广度较之以往都得到扩展, 绘画面貌呈现出前所未有的内容;第三, 现代哲学的发展对于现代艺术也带来莫大的影响, 尤其是那些唯心主义的哲学家, 他们消极颓废的思想认知是导致现代主义艺术产生的温床, 没有他们的摇旗呐喊, 现代主义的艺术则不可能形成如此强大的规模, 也不可能如此深刻的再现时代特征。
这些哲学家中, 对于人类思想、对于现代艺术的产生有着直接影响的有叔本华、尼采、海德格尔、弗洛伊德、萨特等人。叔本华的唯我主义的本体论思想, 是表现主义艺术风格产生的理论依据;尼采的超人哲学, 则直接启迪了未来主义的萌芽和发展;弗洛伊德的潜意识学说, 对人的精神领域作了全面的分析和揭示, 被超现实主义艺术家奉为圭皋;柏格森“非理性主义哲学”对现代工业文明带来的负面和传统价值观的彻底否定和背叛, 传递出的反叛意识成为达达主义的理论指导。这些哲学思想不仅洞彻了人类社会的黑暗及人性的罪恶, 同时也摧毁了传统的道德规范, 其所倡导的个体自由的理论, 被艺术家们奉为经典, 并成为指导他们艺术创作、随心所欲展示自我主观意识的思想载体。
2. 现代艺术大师与陶艺
除了表现主义、达达主义外、超现实主义外, 还有野兽派、立体主义、构成主义、表现主义等等诸多的流派, 它们一同构成了现代主义蔚为大观的局面, 现代陶艺就是在这种艺术潮流的携裹下应运而生的。现代陶艺的兴起, 与现代艺术大师们的参与和推动密不可分, 法国雕塑大师罗丹、印象派绘画大师德加和雷诺阿、后印象大师高更 (有现代陶艺专辑出版) 、以及野兽派的马蒂斯、风格多元的毕加索、超现实主义的米罗、存在主义雕塑大师贾科梅第、直至近代的塔皮埃斯等, 都曾热情得参加过陶艺创作, 尤其是毕加索, 以画入陶, 将传统制陶工艺与雕塑相融汇, 将平面绘画与立体造型结合, 为陶艺的发展提供了诸多的可能性, 对后人影响深远。
20世纪初西方现代艺术家的介入大大促进了传统陶瓷艺术的现代转型, 使陶土、釉料这样一些人类最古老的艺术媒材及其种种成型烧制方式获得了新的生命力, 逐渐形成了一种既能传承传统精神文脉又能吻合现代视觉经验、表达现代思绪和情怀的独特艺术语言, 为陶艺的发展起着不可低估的引导和促进作用。毕加
学质量, 提高学生的人格素养, 是音乐教育工作者需要长期探讨的课题。
参考文献:
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索直接影响了沃克思、安纳森等第一代美国现代陶艺的先驱们, 米罗的东方情结则影响着远在日本的八木一夫, 直至后来的陶艺进入公共环境领域。本来现代就陶艺的发展是深受现代美术运动的影响并与之密不可分, 因为大师的加入则将现代陶艺与现代艺术发展的亲密关系变得更为融融。
3. 现代陶艺的缘起
在西方有一个被普通认同的观点, 即现代陶艺表达起始于1954年, 以彼得·沃克思受聘任教于洛杉及矶县立美术学院 (后改名为奥蒂斯美术学院) 并启动被后人所称道的“奥蒂斯革命”为标志。正如白明先生所指出, 沃克思受当时的抽象表现主义和行为画派的影响, 尝试并实践一种完全抛弃传统形式的制陶方式和审美, 以放任、偶发、自由的形式充分体现粘土的率性表现及展示艺术家情感观念的新风格。他以这种全新的创作方式和作品风格融合李基和滨田庄司的哲学主张和审美及行为派画家的表现方式, 他的这种风格被史学界划为抽象表现主义。这种彻底脱离陶瓷的实用功能, 远离传统意义的造型完整和工艺技巧美感的作品一经问世就吸引了众多的年轻陶艺家, 并掀开了美国现代陶艺的新篇章。
与此同时, 在东方的日本, 以八木一夫为首的日本现代陶艺的旗手们, 也不约而同地进行着全新陶艺的实践。同样是1954年八木一夫的《萨姆萨先生的散步》问世, 在陶艺界引起震动, 八木一夫开创了无实用性纯造型陶艺的先例, 展示了泥土的多样表现力, 大大开扩了陶艺创作的视野。
二、传统陶瓷艺术的传承
作为一种有着深厚历史积淀的艺术形态, 陶瓷的发展有着上万年的历史。漫长的历程中, 陶瓷艺术形成了风格迥异的形式, 如朴拙生动的汉代陶塑, 如雄浑瑰丽的唐代三彩, 再如姿彩斐然宋代五大名窑和六大窑系, 浓艳饱满的元代青花, 风格类型多样的明清瓷绘等。这些陶瓷艺术自成体系, 但它们之间在形制、构成及彩绘艺术上又彼此影响, 逐渐构成了完备的体系和形式, 谱写了中国陶瓷史上最为绚丽灿烂的篇章, 成为中华文明史最为重要的组成部分。在世界陶瓷史上, 中国陶瓷艺术同样璀璨夺目、独树一帜, 对于人类的文明的进程产生过重大的影响。
在数千年的积淀和发展中, 传统陶瓷的艺术已经形成了一套完整而实用的生产模式, 如配料、拉坯、成型、彩绘、制釉、烧成等工艺流程, 这些前人智慧的结晶, 是我们面向未来的出发点, 古代陶瓷留给今天人们的遗产是多方面的, 只有立足于民族传统深厚的基础之上, 今天的我们也才能够走的更远。民族血脉的积淀会为艺术作品留下抹不去的痕迹。对自身传统的完全否定, 带来的未必是现代陶艺的繁荣, 反而会有失去艺术家立足之本的危险, 这种精神根基实际上正是艺术创作的基本原动力。失去原动力的艺术作品其表现力是苍白和徒有其表的。
鉴于此, 我们在现代陶艺教学过程中必须让学生对于传统的文化知识有着充分认识和了解, 学习吸收传统文的精髓, 理解传统陶瓷艺术对于我们今天陶艺创作和建设的巨大意义。任何一种文化脱离了传统的艺术形式、远离了自身的土壤, 它的语言表达、思维的展示必然会受到很大的影响, 自身的生命力也就会面临很大的局限性。
海德格尔说过, 任何一种文化只有根植于传统文化的基因中, 才能够得到快速的发展, 也才能获得持久的生命力。虽然现代陶艺在性质上、特征上更加符合今天我们的审美意识, 符合时代特征, 有着更多的现代语素, 但是离开传统的艺术形式, 我们就失去了发展的根基, 一种脱离历史的文化是一种盲目的文化, 寻找不到方向的艺术, 剩下的只有盲从, 而文化的盲从是一种非常可悲的状况。充分利用传统的文化资源, 发挥我们特有的文化优势, 将中国陶瓷艺术特有的魅力传承下来, 这是我们的责任也是我们的艺术, 而继承的最好方式就是创作出有民族性、地域性同时兼具时代性的作品来, 这是我们走向未来的一个非常重要的途径和方向。
三、现代科技带来的影响
对现代陶艺的发展有着重要影响的另一个因素就是现代科技的影响。我们知道, 陶瓷艺术与其它工艺美术一样, 是艺术和科技的结合的产物, 在陶瓷艺术的发展史上, 新科学新发明往往能对陶瓷文化的进步起到很好的推动作用。在我国制陶史上, 陶瓷领域的第一次技术飞跃应该是轮制技术的出现及采用, 当快轮第一次出现在制陶业中时, 不仅大大提高了工作效率, 也提高了成品率, 并连带相关的制陶工艺快速发展, 迎来第一个革新和发展高峰期。这一最突出的成果体现在龙山文化的黑陶制品上。龙山文化的各类快轮制作的杯、罐、尊等器皿, 线条匀称、胎体厚薄一致, 口沿极薄, 造型挺拔优美, 被视为新石器时代最具代表陶瓷精品。对于科学技术非常发达的今天我们来说, 也是同样感到不可思议, 为黑陶的这些精湛技巧感到惊讶和震撼, 这就是技术带来的巨大成就。科技的发展带来新工具、新材料、新技术的发明, 能够为现代陶艺的发展提供新的契机。
除了快轮技术外, 科学的烧造工艺的出现, 也使得传统的制陶工艺得到质的变革, 取得了革命性进步。我国成熟的瓷器最早出现于东汉晚期, 地址是浙江地区的越窑。较之早期的平地堆烧和原始的竖窑、横窑, 此期越窑采用的是龙窑, 它的结构更加合理严密, 升温条件也更好, 这有利于高温瓷器的形成。元明清时期, 科技的进一步发展, 各类新工艺、新科技也被广泛运用到陶瓷生产领域, 陶瓷生产出现了竞相发展的势头, 青花、釉里红、了古彩、粉彩、新彩装饰技术的广泛应用, 开辟了陶瓷领域的一个新的局面。
进入现代以后, 科技的发展更是突飞猛进, 这也为现代陶瓷的发展开辟了更为广阔的空间, 现代陶艺得到前所未有的进步。如日本陶艺家松井康成的啸练系列作品, 美国人玛丽莲·莱文各类“皮革制品”等, 无不是现代科技条件下的产物。此外, 印刷技术的引入, 使陶艺表现力大为增强, 几乎达到乱真的效果。特别是激光照相排版技术的应用使丝网印刷技术得以在复杂的陶艺造型上运用。如三岛喜美代的作品就是利用丝网印刷的报纸和图片进行装饰而烧制而成的, 各种折叠揉皱的报纸、卡通画册、印刷品包裹着各种包装纸箱和酒瓶、废弃的水泥柱、压成方块处理的垃圾和贴满印刷品的方砖等都让人在视觉和心理上受到冲击。
因此, 在我们的教学中, 要向学生认真讲述科技进步对陶艺创作的重要性, 技术 (包括成型、装饰、烧制等) 、材料 (包括原料、釉料等) 、工艺等不仅能够深化陶瓷艺术的科技含量, 同时也拓展和丰富了陶瓷艺术的表现语言, 促进陶艺形式的多元化发展。陶艺不但有着艺术的审美选择, 也需要科学的精确控制, 其艺术上的创新离不开技术上的发展和创新。
任何一种文化的发展都离不开它所成长的环境, 现代陶艺亦然。处于经济文化快速发展的新千年, 现代陶艺的发展在面临挑战的同时也面临着巨大的机遇。陶艺发展离不开陶艺教育, 作为一名在高校从事教育的职业陶艺工作者, 仅以在实践教学中所遇到的问题对现代陶艺教育提出自己的一些浅知拙见, 以期对陶艺教学有所裨益。同时, 也由衷期望更多的人能够参与到现代陶艺的建设中来, 中国的经济成长使文化变得加倍多姿多彩, 倍加宽容而具风度, 我们用陶艺的载体各抒已见, 配合证实着这类文化风度的存在:包容万象、生生不息。
参考文献
[1]原著H·H·阿纳森翻译.邹德侬等.《西方现代艺术史》.天津人民美术出版社, 2007 (3) .ISBN978-7-5305-0044-6.
[2]左正尧.《超越泥性》湖南美术出版社, 2003 (1) .ISBN7-5356-1804-9/J·1684.
[3]白明.《世界现代陶艺概览》江西美术出版社, 1999年.ISBN7-80580-575-X/J·537.
[4]皮道坚.《拓展眼界的当代陶艺》陶瓷在线网.
[5]白磊.白明.《中国今日陶艺》江西美术出版社, 2003 (12) .ISBN7-80690-141-8/J·1036.
教学反思应包含以下几个方面：
一、课堂教学目标的落实。一堂课有知识目标、能力目标和情感目标，三维目标的落实是检验一节课是否成功的重要标准。
二、学生课堂的表现。要总结自己一堂课的成败，学生是检验官。在课堂上学生的反应，说明了你课堂知识结构安排是否合理，组织课堂活动能力是否有效。
三、课后学生作业情况。教师一般会选择与本节课内容重点紧密联系的习题让学生完成作业，作业的.正确率直接反映了本节课的知识是否落实。
四、教师自己的情绪。如果一节课下来，教师自己很快乐，达到了教学相长的效果，那一定是一节很不错的课。如果下课铃声响后，教学任务没完成，教师还有点生气，那就得调整课堂的教学活动了。
五、同事的评价。教学反思的书写，离不开教师群体的智慧，你可以通过别人的鉴赏，了解到自己这节课的得与失。
六、学生学情反馈调查问卷。教学反思的目的是为了促进自己的教学，那么做一份学情调查问卷是不错的选择。让学生对自己教学作一个真实的评价，从中找出问题，解决问题。
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半年工作计划篇一
结合公司单位安全、出产治理的特点和员工安全工作实际，相应制订出以下公司20__年下半年工作计划，根据计划做好每一项工作。
我 公司在20__年凭借前几年的蓄势，已具备步入了快车道，为实现了稳步的效益增长，以崭新姿态展现在客户眼前，一个更具朝气和活力的、车间完善后，治理水平必将大幅度进步，这不仅仅是市场竞争的外在要求，更是自身发展壮大的内在要求。对于各部分来说，全面晋升治理水平，与公司同步发展，既是一种压力，又是 一种动力。为了完成公司20__年的总体经营治理目标，厂部特制订20__年工作计划如下。
一、根据本工作情况与存在不足，结合目前公司发展状况和今后趋势，人力资源计划从九个方面开展20__工作计划：
1、进一步完善公司的组织架构，确定和区分每个职能部分的权责，争取做到组织架构的科学合用，三年不再做大的调整，保证公司的运营在既有的组织架构中运行。
2、完成公司各部分各职位的工作分析，为人才招募与评定薪资、绩效考核提供科学依据;
3、完成日凡人力资源招聘与配置
4、推行薪酬治理，完善员工薪资结构，实行科学公平的薪酬轨制;
5、充分考虑员工福利，做好员工激励工作，建立内部升迁轨制，做好员工职业糊口生计规划，培养雇员主人翁精神和献身精神，增强企业凝结力。
6、在现有绩效考核轨制基础上，参考提高前辈企业的绩效考评办法，实现绩效评价体系的完善与正常运行，并保证与薪资挂钩。从而进步绩效考核的权势巨子性、有效性
7、鼎力加强员工岗位知识、技能和素质培训，加大内部人才开发力度。
8、建立内部纵向、横向沟通机制，调动公司所有员工的主观能动性，建立和谐、融洽的企业内部关系。集思广益，为企业发展服务。
9、做好职员活动率的控制与劳资关系、纠纷的预见与处理。既保障员工正当权益，又维护公司的形象和根本利益。
二、增加职员配置：
(1)前台：前台增加至3名，分管不同区域。
(2)车间治理职员：车间行政主管1人、技术主管1人、所需机电维修组长约3名。
三、强化职员素质培训
春节前完成对各区域所需职员的招聘和培训，使2008年新的治理轨制实施过程中职员素质方面有充分的保障。当真选择和慎重录用基层治理职员，切勿鱼目混珠。
四、加大职员考核力度
在职员配置、资源保证、业绩考核等方面作出实施细则划定，从轨制上对此项工作作出保证。并根据各区域实际情况和存在的题目，有针对性地加以分析和研究，以督促其在短期内按划定建立和健全治理的工作。
五、加强市场调研，以业务部提供的信息量和公司在各区域的业务进展情况，将以专人(兼职)对各区域业务的发展现状和潜伏的发展趋势，进行充分的市场调研。通过调研获取第一手资料，为公司在各区域开拓新的市场方面作好顾问。
六、品牌推广
1、为进一步打响“振兴”品牌，扩大振兴的市场据有率，20__年乘公司车间乘改建的春风，初步考虑以宣传和扩大品牌，创造更大市场空间，从而为实现奠定坚实的市场基础上更上一层楼。
2、进一步做好内部治理及宣传工作。在各个现场制作和安装宣传条幅或广告牌，现场展示企业实力;及时制作企业新的业绩和宣传资料
3、加强和外界接触职员的专业知识培训和素质教育工作，树立良好的企业员工形象和企业文化内涵，给每一位与我厂职员接触的人都能够留下夸姣而深刻的印象，从而对有更清楚和深层次的熟悉。
七、客户接待
客 人接待工作还是业务部工作的重点之一。做好客人接待工作是业务接洽的必要的条件和基础。按照公司有关划定要求保质保量地做好客人接待工作是业务部必需进行 当真研究和探讨的重要课题。表面上看起来接待工作比较简朴，但实质上客户接待是一门十分深奥的学问。不去深入地研究和探讨就不能让该项工作做得完善。因 此，业务部要在方法上、步骤上、细节上下一番功夫。为了既少花钱，又不影响接待效果，需要更多地了解客人的糊口阅历、为人禀性、处事方式、办事风格、企业 价值取向、治理理念、产品特色、行业地位等。仔细研究分析和琢磨推敲日程的铺排，让每一位客人在最短时间内有全面的、清楚的、有一定深度的了解，对振兴的 产品表现出最大限度的认同感，对的治理模式和企业文化产生足够的爱好。把长期地、坚持不懈地当真对待每一批客人和每一客人，使他们对的接待工作满足作为业 务部每一个接待工作职员的准则。从而以此来进步跟踪的成功率，达到进步企业经济效益的根本目的。
半年工作计划篇二
回顾2021年上半年的工作，本人有太多的遗憾，那是因为很多的因素影响和自身能力、知识、水平、经验等方面的不足，使好多工作不能很好的完成目标任务，2021年上半年我们还有很多目标去实现，我们办公室的总体工作思路是，深入贯彻落实“创先争优”活动，以深化医改为主线，以提高全镇人民健康水平为目标，突出抓好新型农村合作医疗工作，加强财务管理工作，狠抓医疗质量，继续完善孕产妇危重症抢救绿色通道，加强行风建设，努力完成上级交给的工作任务，使各项工作再上一个新的台阶，推进我院卫生事业又好又快地发展。办公室2021年下半年如下：
一、严格执行新医改政策，落实药品零差率销售政策。
积极学习新医改政策，努力转变思想观念，严格落实药品零差率销售政策，配合院长完成人员竞聘上岗工作及绩效工资改革。按照卫生局的部署安排，扎实、稳妥做好我院的医改工作。
二、加强医疗质量管理，保障医疗安全。
认真学习《执业医师法》、《医疗机构管理条例》、《医疗事故处理条例》等医疗法律法规，加强对医务人员的法制教育，增强医疗安全责任意识。严格落实各项操作规程，杜绝医疗责任事故。加强基本理论、基本知识、基本技能训练，不断提高医疗质量，保障医疗安全。不断改善医疗服务，严格控制医疗费用，促进合理检查、合理用药、合理治疗，切实减轻患者就医负担。
三、做好新型农村合作医疗工作。
认真落实合管局对医疗机构的监管措施和文件，严格控制均住院费用、进一步降低参合农民医疗费用。加强对村卫生室新农合工作监管，严肃查处村级医务人员违纪违规套取合作基金行为，控制次均就诊费用，最大限度地减轻农民医疗费用负担。进一步提高认识、强化措施、保证新型农村合作医疗规范运行。
四、加强卫生院行风建设。
继续抓好党风廉政建设、行风评议和综合治理。加强医德医风建设，培养医务人员爱岗敬业、乐于奉献、认真负责的工作作风，切实改善服务态度，努力同病人及其家属沟通思想，避免因服务不周而引起的医患纠纷。
五、加强医院财务管理。
严格执行卫生院财务管理制度，落实固定资产购置处理、开支审批等制度，确保卫生院财务管理工作严格规范。针对医院管理中的关键环节，进一步完善财务管理制度，及时堵塞管理漏洞，实现财务管理科学规范、公开透明。重点做好医疗服务项目、收费标准、药品以及耗材价格等信息的公开，杜绝乱收费现象。
半年工作计划篇三
一、加强管理，完善各项管理制度，充分调动人员积极性。
为了加强对人、财、物的管理，我们完善了过去的各种管理制度，突出制度管理，严格照章办事，进一步明确了工作职责，完善了公章使用、纸张使用、电脑使用、请假、值班等各种常规管理，充分体现了对事不对人的管理思想，各项工作井然有序。
合理调配人员，充分整合现有工作人员，做到人尽其才，才尽其用，充分调动人员的工作积极性。最近，公司对工资进行了改革，实行岗位工资+绩效工资。明确了每个人的岗位职责，工作任务，做到分工明确，责任清晰。每个人都能从工作的大局出发，从整体利益出发，互相支持，互相帮助。大大增加了员工的责任意识，充分调动了员工的工作主动性和积极性，有效促进了公司的长远发展。
二、加强学习，提高素质。
做好办公室工作，必须要有较高的理论素质和分析解决问题的能力。办公室工作人员要通过各种途径进行学习，为此各办公室都配备了电脑，利用网上资源学习与工作有关的知识，不断开阔视野，丰富头脑，增强能力，以便跟上形势的发展，适应工作的需要。提高了理论水平、业务素质和工作能力。
三、做好办公室日常管理工作。人事档案管理，记录在厂员工的详细情况，做好新员工的入厂手续及工作情况。办公室对各类文件及时收集、归档，做到了分类存放，条理清楚，便于查阅;建立了办公用品领用明细台帐，每件办公物品都有详细记录，按需所发，出入库记录一目了然，以便及时补充办公用品，满足大家的需要;制定了电话传真接收制度，做到传真接收有记录，及时发送传真，为后续工作提供了方便，提高了工作效率;制定了公司纯净水领用记录，每月统计，账目清楚，一月一结。考勤、售饭情况。公司实行考勤、售饭一卡通系统，每月只需把考勤机、售饭机接口接入电脑，上传数据，每个月的考勤情况、售饭明细便一目了然。大大减少了工作时间，同时也为员工提供了方便，员工只需在每月定期充卡，每天便可以使用公司配备的售饭机、考勤机来吃饭、上班。提高了工作效率，体现了公司的规范化管理。进一步加强车辆安全管理，做好车辆的调配、使用以及维护，及时做好车辆驾驶员的审验工作。司机责任心强、从未发生任何安全责任事故。办公室走廊卫生干净、整洁，为大家营造了良好的工作环境。
四、落实安全生产责任制，定期检查。
一、陶艺基础教学的理论性知识的传授
《陶艺基础》是一门实践操作性很强的课程, 也是设计制作陶瓷最基础的一门课程, 一些高等院校作为美术专业的一门专业基础和选修课程, 其课程一般安排在36学时左右, 在这么短的时间内要求学生掌握陶艺全部的制作过程是不现实的。在上《陶艺基础》这门课程前, 首先就要学生了解认识陶艺, 并对我国的传统陶瓷艺术和现代陶艺进行一些相关理论知识的了解, 如陶瓷发展简史、陶艺成型和装饰的方法, 最后了解陶艺的烧成原理和烧成方法。这样才能使学生了解课程的学习内容, 更容易理解上这门课程的目的和意义, 并且选择适合自己的成型和装饰方法进行陶艺制作, 更好地运用陶瓷材料展现其独特的艺术创新意识。
理论知识的传授方法不能再采用传统的黑板和课本的单一形式, 应根据授课内容配置优秀的作品图片和成型手法及具体操作的视频进行综合讲解, 这样可以使理论知识生动直观。在课堂教学上也可以以提问的方式跟学生互动, 如利用学生对童年时期玩泥巴的一些记忆和玩面粉捏小动物的一些事情来调动学生的学习积极性。对理论性强的内容老师可以采取简单的生活语言加以解释, 对学生不理解的陶艺制作过程, 可以留到实践操作中解答, 这样学生的求知欲也大大的调动起来。
教师对于理论性知识的传授也可以采取理论讲解——实践操作——再理论讲解——再实践操作的形式, 使理论知识跟实践操作紧密结合, 以巩固学生对理论知识的掌握。在课程教学中, 根据学生的实际操作产生的问题作出解答, 这样学生可以得知自己有哪些方面的不足, 并加以改进。通过理论课的知识点的教学, 可以使学生认识到陶艺本体语言的独特美。陶艺造型千奇百态, 颜色、肌理丰富多彩, 以及烧成温度、烧成气氛的不可预测性, 为陶艺增加了神秘性, 更加增添了《陶艺基础》课程的艺术魅力。它除了可以丰富学生技术知识之外, 还能陶冶情操、优化知识结构、扩大其知识储备。
二、课堂和课外实践操作训练的组织
由于《陶艺基础》课程是以实践性操作为主的课程, 单靠理论性知识的传授是不够的, 主要还是为了培养学生们的动手操作能力。所以课堂和课外对实践性训练的组织也是给学生一个可以提高自己实践操作能力的平台。通过实践的训练可以使学生通过不同的构思理念, 采取泥板、泥条、拉坯及手捏等的几种陶艺基本成型技法制作陶艺, 凸显出独特的创新设计意识, 并且可以开拓学生运用更多的材料来进行艺术创作。
《陶艺基础》课程中制作陶艺的过程是我们陶艺启蒙的基础, 也是学习成型技巧最为重要的时期, 单靠课堂的教学时间是远远不够的。课堂上老师可以以示范和分析解答为主, 除正常的上课时间外, 任课老师应利用学生课余时间合理安排学生进行陶艺制作。学生在课堂上知道自己有哪些不足, 课外加以练习和巩固, 学生还可以根据自己的实际情况主动学习, 反复的强化自己的薄弱操作环节, 达到真正实践训练的目的。通过课外的实践训练, 教师教学的指导更具有针对性, 教师的制作理念、制作技巧也更容易为学生所接受, 从而增强学生学习的自觉性, 以便达到更好的教学效果。
所以任课老师每节课的教学目的就要明确, 循序渐进, 勤于实际操作, 在实践中找到问题, 加以分析, 同样在实践中解决问题, 并及时给予学生制作的陶艺作品一个科学的评价。这样, 学生不断的在制作过程中消化理论的知识点, 也解决了实际操作中的难点, 当积累了一定的经验和技巧, 就可以综合、全面的进行陶艺创作。
三、根据不同专业调整教学的侧重点
《陶艺基础》课程是借助陶艺这种教育方式潜移默化地培养学生的创造意识和动手能力, 重要的是它可以培养学生丰富的想象力和创造力, 其教学对象不是单一的, 它面对的是美术院校所有的专业, 所以就不能像对待陶瓷艺术设计和陶艺专业的教学方式那样安排。它的授课对象包括美术学和艺术设计等专业的学生, 任课老师应针对学生的不同专业特点, 在与专业课程相符合的基础上进行适当调整教学内容, 教学内容的选取上应以必要、适度为宜, 以掌握概念, 突出培养与自己专业相关的实践操作技能为教学重点, 做到教学内容的灵活处理, 学生在学习的过程中, 也有较强的实用性和针对性, 学生的学习热情高涨, 专业课的学习兴趣也得以激发。如环境艺术设计专业的学生, 实践操作课程可以侧重于泥板成型的制作技法, 通过对泥板的组合了解建筑构件的组成和分解;装潢艺术设计专业的学生可以侧重于平面装饰方面的基础训练, 以刻坯、上釉等技法来对器物造型进行装饰;美术学专业的学生可以侧重于陶艺装饰技法的训练, 以陶瓷釉料为主进行图案的绘制。这样不仅使基础美术教学的内容得到拓展, 更有利于培养学生的创新意识。通过《陶艺基础》课程的学习, 可以提高学生的动手能力, 作为美术专业基础课的一部分, 更为学生动手能力和创作能力的培养打下基础。
《陶艺基础》课程的教学是一种以理论为基础, 实践操作技能训练为主的课程, 任课老师应结合讲授、示范、学生实践、教师辅导、点评相结合的教学方式, 针对不同专业采取不同的教学策略, 以学生发展为本, 在陶艺制作过程中, 不断提高学生的实践操作能力, 并培养学生运用陶瓷作为材料媒介进行艺术创作, 以拓展对艺术创作材料的认识, 增强学生在今后运用综合材料进行艺术创作的创新意识。
摘要：《陶艺基础》是一些高等院校美术专业的一门专业基础和选修课程。其教学是一种以理论为基础, 实践操作技能训练为主的课程, 任课老师应结合讲授、示范、学生实践、教师辅导、点评相结合的教学方式进行教学。在教学过程中, 不断提高学生的实践操作能力, 并培养学生运用陶瓷作为材料媒介进行艺术创作, 增强学生运用综合材料进行艺术创作的创新意识。
关键词：陶艺基础,实践操作,创新意识
参考文献
[1].叶澜.《教育概论》, 北京:人民教育出版社, 1999.
