机电技术应用培训总结

机电技术应用培训总结（精选9篇）

机电技术应用培训总结 篇1

培训总结

——2012年9月何向锋

2012年6月-9月，在领导的关怀和安排下，我来到了美丽的江城武汉，来到了华中科技大学参加教育部和财政部组织的2012年度“中等职业学校专业骨干教师国家级培训”项目。3个月紧张而充实的培训已圆满完成，现将培训成果总结汇报如下：

一、培训内容

这次培训的内容分为三个部分，一是理论知识的学习。院方聘请了业界人士及有关专家、教授进行讲座。课题如《机电系统概论》、《专业技能与创新能力培养》、《从企业需求看职校学生培养》、《教师能力探讨与培训课程设置》、《机械设计 UG NX7》、《机械加工》、《微机原理与控制》、《传感器与测试技术》、《机电传动系统与PLC控制》、《互换性与测量技术》等。

二是机电技术应用专业实训与企业实践。院方组织学员们在校内和实训场所和校外企业进行实践和见习活动。如在校工程实训中心进行机械加工实践；在机械学院实验室进行PLC控制综合实训；考察了《华中数控股份有限公司》、《华工科技产业股份有限公司》、《武汉光电国家实验室》等。

三是去景点参观实习。院方组织我们考察了武汉归元禅寺、古琴台、汉正街、汉口江滩等地。

二、培训收获

1.专业知识丰富积累

在理论学习过程中，我领略了机电技术领域的专业现状和发展前景，中外教育合作项目的优秀成果。学院邀请了资深教授对机电专业进行了深入浅出的讲解，如赵英俊博士的《机电一体化系统概论》讲座，让我重新了解的机电一体化的发展历史，对自己有了深刻的专业定位，对专业人才的培养有了清晰的认识。何岭松教授的《改变我们的工程实践教育方式》通过中美教育合作交流，对比了中美之间专业教育的差异，让我对专业教育的方式有了反思。中国学生响应课程是由学校或相应组织安排好，学生大多数属于被动选择；美国教育强调思考和解决问题，学生的学习课程可以根据兴趣自主选择，并且学费相对昂贵。因此，在中国会出现学生在学习期间惰于学业，沉迷游戏的现象，而美国学生则对自己的学业认真、负责得多。汪定超教授的《企业需求与职业教育》讲座更让我沉思良久。武汉作为中国中部的特大城市，社会经济的繁荣发展离不开高度发达的职业教育体系，紧紧把握企业的需求，这就是先进职业教育的发展（办学）方向。职业教育的一大特点就是地域性，因而要深入了解当地企业，服务当地经济，更加重要的是要沟通于当地企业。反思自己，每当听到学生诉说学不到东西，要到企业打工当学徒时，我心中不免泛起一丝的悲哀，泛泛教学，不与企业深入交流，培养不出企业需要的人才产品，这是学生的悲哀，学校的悲哀，同时也是社会的悲哀！

2.参观考察开阔眼界

在培训期间，院方组织我们来到了武汉光谷国家级高新技术产业基地参观学习，主要参观了两个领先于行业上市企业。

（一）华中数控股份有限公司

武汉华中数控股份有限公司创立于1994年，注册资本6506万元。2001年9月，华中数控告别了校园，整体迁入大学科技园现代化的产业化新基地。其主导产品是数控系统、伺服驱动，红外热像仪等。特别是数控系统，严重制约了中国的国防和行业的技术发展，中国企业只能从国外购买中高档的数控系统，但由于国外始终把这种高性能的数控系统看作是战略物资，国内企业购买了产品之后，无法继续升级换代。在此之前，中国无力改变国外垄断中高档数控系统市场的局面，直到华中数控的系统研制成功。据中国机床工具工业协会2004年的统计结果，在国外产品占据我国高端数控系统市场绝对优势的情况下，华中数控“抢”得了4％～5％的市场份额。华中数控与桂林机床厂联合研制的“五坐标联动龙门铣床”首次被我国军工企业采用；与武汉重型机床厂和齐重数控共同开发的“七轴五联动车铣复合加工中心”打破了国外的技术封锁，实现了我国在高端综合型数控系统零的突破。

在仔细了解华中数控历史的同时，这家由高校走出来的企业由衷地让我感到佩服和自豪。

（二）武汉华工激光工程有限公司

武汉华工激光工程有限责任公司是中国最大的激光设备制造商之一。拥有激光技术国家重点实验室，激光加工国家工程研究中心，激光工艺加工展示中心，是国家标准制定的参与单位，她代表了国家在激光行业里的竞争力。

（三）武汉光电国家实验室

武汉光电国家实验室（Wuhan National Laboratory for Optoelectronics，WNLO）是科技部于2003年11月批准筹建的第一批五个国家实验室之一，由教育部、湖北省和武汉市共建，其依托单位是华中科技大学，另有三个组建单位：武汉邮电科学研究院、中国科学院武汉物理与数学研究所、中国船舶重工集团公司第七一七研究所，旨在通过建设多学科交叉融合的大型科学研究平台，推动国家科学研究的原始性创新。2006年11月，武汉光电国家实验室（筹）顺利通过了由科技部组织专家进行的国家实验室建设计划任务可行性论证。

3.实训实践增长技能

在学院的安排下，我们首先在校工程实训中心进行机械加工实训实践，实践内容有普通车床、铣床，数控车床，数控铣床。为期五天的实训时间不算太长，通过操作，我对车、铣等常用的机床设备有了基本的认识，对于机电控制系统在实际设备中的应用有了进一步的认识。

在理论学习完成后，我们在华中科技大学机械学院的实验室里开始了为期三周的PLC实训，这次实训让我收益颇丰。首先进行的是变频器与三相异步电动机的控制任务，在此之前，我没有机会接触变频器，仅仅是对它有一些理论的认识，在任务的过程中，我首先对变频

器进行拆装，感官了解它的基本结构；通过阅读使用说明书，我第一次完成了变频器对电动机的PU模式控制。对变频器的控制模式有了一定了解之后，我尝试着实现正反转控制，设置不同频率运行电动机，最后，通过三菱PLC的编程控制，实现PLC、变频器、电动机的一体化控制。这部分的任务体验让我对变频器的理解从理论上升到了实践操作，对自己知识结构进行了完善。

完成了三相异步电动机的控制实训，我接着进行了步进电机的控制实训任务。对步进电机的认识，在此之前是空白的，拿到步进电机，我首先对它进行了拆解，充分了解它的结构。通过阅读说明书，了解步进电机的接线，驱动器的设置，在这个阶段，使我认识了步进电机的启动需要给定一个频率脉冲，一个方向信号，也使我体验了不同细分、不同频率，不同个数，使能等等概念和参数对步进电机运行的影响。比如，在试运行步进电机过程中，由于没有使用使能信号，在运行过程中电机短时间内便会发烫，在调试时尝试了不同的频率脉冲，根据发烫的程度曾让我误以为高频率的脉冲会使电机温度更快地升高，最后在反复实践过程中才明白电机的温度升高是由于没有接入使能信号引起的。

学会了步进电机的启动之后，我开始尝试着进行精确定位的任务。利用光栅尺实验台和数显实验装置，通过PLC编程，我实现了步进电机定位任务。在这个实施任务过程中，需要了解很多新的知识，比如PLC高速处理功能指令，这是平时教学过程中很少使用的，通过讨论交流，在短时间内我顺利地解决了如何设定指令参数的问题。

实训的最后一个任务是通过传感器对电机运行进行自动控制，在这其中结合了传感器，PLC，步进电机的知识，通过任务的实施，我对知识有个深入的理解和应用。

三、交流活动收获经验和友谊

值得庆幸的是参加这次培训的老师都是来自全国各个省市的一线骨干教师，3个月的学习生活，使我们之间建立了深厚的友谊。这种友谊已经冲破了地域和年龄的界限。这里就像一个其乐融融的大家庭，每个人都会毫无保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系方式，便于日后交流和学习，此次经历在我们的人生中将是一笔宝贵的精神财富。

机电技术应用培训总结 篇2

1.1 工种多, 技术性强, 难点多

煤矿机电工种有机电区队长、机电班组长、采区电钳工、电气防爆检查工、主提升机工、绞车操作工、灯房工、高压电工、采煤机司机、输送机司机、水泵司机、压风机司机、抽风机司机等。因其工种多, 业务范围各有不同, 操作技术各有特点, 并且涉及机电设备特别多, 技术要求高, 理论性强, 教学难点多。

1.2 学员水平不一样

机电安全技术培训的时间比较短, 要求学员掌握安全生产的方针、法规、安全基础知识, 掌握本工种的操作规程及有关设备的日常维护、故障排除等。安全技术培训的学员特点:一是文化水平不等, 他们中有大中专毕业生、技校毕业生、高中毕业生、初中毕业生, 甚至还有小学毕业生;二是经历不同, 有工作经验丰富的老师傅, 也有刚参加工作的新工人。学员的特点导致学员技术水平、安全意识参差不齐。

1.3 备课难度大

由上述机电工种和学员的特点可知, 机电安全技术培训课程的备课难度是相当大的。鉴于机电安全技术培训课程不利于教师开展教学, 保证教学效果, 提高培训质量, 这就要求机电教师必须付出更多的努力, 具有更高的业务能力, 更强的适应性和把握教学内容的灵活性, 充分了解各工种的技术特点, 掌握各工种的实际工作情况和设备性能及安全运行情况, 理论联系实际地开展机电安全技术培训的教学工作。

2 煤矿机电培训总体思路

机电安全技术培训的总体思路是针对工种特点, 选择合适教材, 解决首要问题采用合理教法, 提高学员素质, 增加安全意识, 保证培训质量。

2.1 组织教材

(1) 遵循因材施教的原则。“材”即学员根据不同的学员, 采取不同的教学方法, 既要照顾到大多数学员的水平, 还要考虑到个别学员基础好, 文化水平高;既要有大家都能接受的内容, 还要有一定深度和广度的内容, 备课时间要广, 授课时要把该讲的内容讲透。

(2) 普遍性和特殊性相结合。各单位使用的设备情况不同, 每位学员从事的工作也不相同, 这是特殊性。各单位又有最基础的设备, 作为学员应该掌握安全基础知识、技术基础知识, 这就是普遍性。在组织教材时, 把普遍性和特殊性结合起来, 普遍性内容全面介绍, 特殊内容针对个别学员特别指导。

2.2 组织教学

所谓解决首要问题, 就是在授课前, 针对机电安全技术培训必须强制性, 而学员自觉性差这一特点, 解决学员由“要我学”到“我要学”学习态度的转变问题, 方法是利用现场实例或事故案例引发学员的好奇心, 激发其学习欲望。

机电安全技术培训教学方法有讲授法、提问法、案例法、研讨法、模块法等多种。应针对各工种的特点采用适合学员特点的教学方法。对新工人培训以讲授法为主, 对转岗学员培训拟采用模块法, 对素质较高者采用研讨法教学。通用的方法是理论联系实际, 结合有说服力的事故案例, 以提问为授课主导方法的启发示教法, 会起到极好的教学效果。

2.3 培训质量

提高学员素质, 增强安全意识, 保证培训质量是安全技术培训的最终目的。对技术性要求高的工种 (采区电钳工、主提升司机等) 应以提高技术素质和业务能力为主, 增强安全意识为辅。在授课过程中, 就必须将原理性、技术性的问题讲清、讲细。对向输送机司机、信号把钩工等对技术要求不是太高而对责任心要求强的工种, 应以增强责任感为主。

在授课中应列举有说服力的事故案例为主进行讲解。要让受培训的机电人员主动学习机电安全技术知识, 首先教师必须尊重、重视学员, 热爱自己的本职工作, 端正教育思想。实行五变:一是变“满堂灌”为“启发式”;二是变教师“主宰”为教师“主导”;三是变学员的“被动不情愿”为“主动求新知”;四是变学员“盲目模仿”为“有意探索”;五是变注重教师的“教”为注重学员的“学”。只有这样才能使学员得到极大的收获, 获得好的教学效果, 保证机电安全培训质量。

3 煤矿机电培训的教学环节

3.1 备课求“通”

要讲好课, 备课是关键。要备好课, 就要吃透教材, 既要忠于书本知识, 又要跟上知识的发展, 要把自己所要讲解的内容融会贯通, 只有这样, 备出来的课才有质量, 讲起来才能得心应手。

3.2 上课求“精”

短期培训班, 培训时间短, 不可能像全日制教学那样详细讲解, 必须取其精华。在讲课中力求精通简炼, 要做到这一点, 一是对概念、原理、技术方法等表达准确;二是要语言流畅、简炼。

3.3 答疑要“准”

参加培训的学员, 在实际工作中遇到的问题多, 听课时所提问题也多, 这关系到煤矿工作中的安全生产, 所以解答问题一定要准确无误, 千万不能随心所欲, 模棱两可。

4 煤矿机电安全技术培训教学实例

机电技术应用培训总结 篇3

【关键字】煤矿企业；机电作业人员培训；应对方法

近年来，随着改革步伐的加快以及企业跨越式发展目标的提出，我们福建能源集团各单位面临前所未有的挑战与机遇。然而，由于煤矿企业用工制度的改变，很难招到工人，招到的职工知识水平又大多数偏低，机电技术工人极度匮乏，职工学习积极性低迷，这些都严重制约着我们煤矿企业的飞速发展。

而煤矿机电作业人员安全技术的提高在煤矿安全生产管理中显得尤为重要，随着科学技术的不断发展，煤矿机电设备的不断更新，要求煤矿机电设备操作人员和维修人员的技术素质不断提高以适应新时期、新形势、新任务的需要。要提高煤矿机电作业人员的安全技术素质，就要做好煤矿机电作业人员的安全技术培训工作。

1.煤矿机电作业人员安全技术培训的现状

1.1当前我们煤矿机电作业人员种类多、范围广、技术性强、难度大。煤矿机电作业人员有：机电区队长、机电班组长、绞车司机、机车司机、耙岩机司机、采区电钳工、充电工、水泵司机、压风机司机、抽风机司机等。因其工种多，工作范围不同，操作技术各有特点，并且涉及到的机电设备种类特别多、技术要求高，理论性强，教学难点多，这些都给我们的安全技术培训造成相当大的难度。

1.2学员文化水平，技术水平程度不同。煤矿机电作业人员的文化程度参差不齐，存在着很大差异，理论水平和技术水平不相互协调一致，有大中专毕业生、技校毕业生、高中毕业生、初中毕业生，甚至还有小学毕业生；有工作经验丰富技术熟练的老工人，但缺乏理论知识，对新技术接受能力不强；有刚参加工作的新工人，他们缺乏实际的工作经验，技术不熟练，但对新设备、新技术的接受能力较强，理论水平相对较高。学员的特点导致了学员的理论水平、技术水平和安全意识有高有低，参差不齐。

1.3安全技术培训时间短，内容繁多。安全技术培训时间一般比较短，但要求掌握的内容比较繁多。包含安全法律法规、基本安全管理知识、本专业安全技术知识、相关专业安全技术知识、安全生产新技术，以及煤矿应急抢险救灾和自救、互救知识等多方面的内容，这对学员的接受、理解并掌握这些知识是一个非常大的考验。

1.4学习不习惯，自觉性差。有的学员年龄偏大，文化程度低，接受能力差，对听课会产生厌烦情绪；有的学员不懂得学习的重要性，得过且过，应付其事；有的学员事务多，注意力不集中，精力分散。还有是有的教师在授课过程中，死板教条、不够生动，对新技术，新设备不甚了解，不能引人入胜，也导致了学员学习的自觉性差。

1.5机电作业人员流动性大。由于市场经济的不断发展，企业用工制度的改变，多种用工形式的并存，特别是受外界高额工资待遇的诱惑，导致我们煤矿企业机电作业人员队伍不稳定，流动性大。

2.结合目前机电作业人员安全技术培训的现状，采取的应对方法

2.1针对目前煤矿安全管理中机电作业人员的安全技术培训的现状和存在的一些实际问题，很难再适应社会不断发展的需要，随着科学技术的不断发展，煤矿企业新技术、新设备的引进，对我们煤矿机电作业人员的安全技术培训提出了更高的要求，因此要结合我们煤矿企业自身的特点，在安全管理的过程中对煤矿机电作业人员开展形式多样的安全技术培训，这对我们的安全技术培训工作来说至关重要。

机电作业人员的培训形式和培训方法，它们之间有着不可分割的联系。它们都是为实现某一培训目标和培训任务服务的。但是培训形式和培训方法又有着概念上的区别。首先，它们的出发角度不同，例如，根據培训的目标要求，首先要确定采取什么样的培训形式，然后再确定用什么样的培训方法。所以，一定的培训形式决定了我们应该采取什么样的培训方法，在实际培训工作中，如果没有好的培训形式，也难以完成一定的培训任务；而培训形式再好，如果没有好的培训方法，也难以达到理想的培训目的和取得一定的教学成效。因此培训形式和培训方法，有着相辅相乘、缺一不可的关系。

2.2要跟上当今时代的发展，首先必须加强我们煤矿企业的师资力量，不断地提高各专职、兼职教师的整体素质，在煤矿机电作业人员的培训方法、教学方法、教学环节等方面下大功夫，付出更多的努力，也就是要求我们在对煤矿机电作业人员的培训工作能够做到行之有效，从而加强煤矿机电作业人员的安全技术培训，不断强化和提高机电作业人员的安全技术整体素质。

2.3针对机电作业人员安全技术培训内容较多，涉及到通风仪器仪表、机电运输设备，安全法律法规、抢险救灾以及自救、互救知识等，要求学员必须掌握相关的安全基础知识，掌握本工种的操作规程及有关机电运输设备的日常维护、故障排除等知识，并且机电安全技术要求高，理论性强，这就造成教学难点多，备课难度大。因而我们煤矿企业要给专职、兼职教师提供形式多样的学习和培训机会，不断地提高他们的业务能力。一是采取脱产或半脱产模式进行内部培养或送外培训。二是要求教师经常深入矿井生产一线和设备现场进行学习，参与实际生产和操作，参与新工艺、新技术的开发、研究。三是对教师进行某些专业课程的实践技能培训，应鼓励他们通过自学掌握各类相关专业技能，不断地提高自身的技术素质和授课水平。

2.4采取因人因工种施教的方法，根据学员不同的工种文化程度和工作经历，采取不同的教学方法。对技术要求高的井下电钳工、主提升司机等工种，以提高技术素质和业务能力为主，增强安全意识为辅。在授课过程中，必须把理论学习与实践操作有机地结合在一起，并且把教学的重点放在实践操作上。即教师在讲授理论时应侧重于实践经验教训的总结，让学员多积累一些实践知识；而且在实验室或现场进行实物讲解，实地操作，让学员理解、学会。这样教学与训练相结合，将设备工作原理、操作技能等问题讲清、讲细，让学员从感性认识直接到理性认识，从视觉、触觉、感观等全方面地同时投入学习，不但易懂而且记得牢，也利于学员真正地学习到一些真本领。在培训结束进行考核时，理论知识和实践操作要分别进行考核，只要有一项不合格，学员就必须无条件地继续参加培训学习，直到理论知识与实际操作全部合格为止。

2.5采取合理的教学方法。针对学员学习不习惯，自觉性差的问题，在授课前，首先对学员工种文化程度，工作经历等登记建立详细的档案，并进行规划分类。同时要注重学前教育，如组织学员在现场观看安全教育展览，强化事故案例教育，使其提高自身的学习认识，将“要我学”的学习观念转变为“我要学”，激发学员的学习欲望，增强学员学习的自觉性。对新工人采取讲授法与案例法相结合的方式，对转岗学员培训采用模块法，对复训学员采用提问法或启发式，对基础差，文化水平低的学员采用补课法。

3.结束语

四川机电一体化师资培训总结 篇4

2018年1月11日，我参加了由四川省技师学院联盟主办的《四川省机电一体化师资（教练）培训班》。本次培训共3天，主要是关于2018年第45届世界技能大赛机电一体化项目的经验分享及培训总结交流。

本次培训，组委会侧重对我国历年世界技能大赛参赛情况以及企业与世赛的关系，进行了深入的分析讲解。第一天为FESTO公司西南区经理吴丹为大家详细介绍了FESTO公司的发展与成长，该公司与世界技能大赛组委会合作事项，同时将世赛机电一体化项目发展进行了分析。

通过介绍我们了解到FESTO公司是一家成立于1922年的德国公司，目前是世赛机电一体化项目的最大承办企业，该企业所设计制造的机电一体化赛事模块化机电一体设备质量优质，设计精巧，被世赛选择为赛事规定调试设备。这也为我国各省各企业院校参加世赛机电一体化项目提供了技术范本及规范化调试文件。参加比赛的学员必须熟练掌握FESTO模块化设备的调试。

第二天，由成都锐锋科技有限公司副总高琪为我们详细介绍了机电一体化项目在我国国内的开展状况，以及FESTO公司与世界技能大赛的关系。通过高总的讲解，我们明白要想参加世赛，进入国赛，取得优异成绩。就离不开勤学苦练更离不开校企合作的技术交流。在机电一体化项目中，以瓶盖出磨，流水，分拣，抬举，分类，仓储的设备调试举例，每一个环节由每一种模块设备进行完成，而每一种设备又需要各种组委会所给定的零件进行自我分析组装，最终实现赛事文件所规定的功能。那么这些就必须首先将所有模块进行1-2年学习认识练习。然后再举一反三将不同模块根据自己理解进行组装，实现功能。这对学生的要求十分严格，也对老师提出了更高的要求。而中国目前广州、上海的培训院校在机电一体化上由绝对的优势，这是我们四川值得学习的。

第三天由严少亮老师为我们演示操作设计工作站的加工流程以及控制任务的程序编写，我们也积极融入其中，自己动手尝试操作编程。我们更深入学习了解了模块化一体化机械的工作原理，以及组装原理。并且在老师的详细讲解中，我们更深入了解到了世界技能大赛对各种细节的规定，不能做什么，必须按照什么样的要求做什么，做什么会扣分，时间分时怎么获得的等等。让我了解到，世赛不仅仅是老师教学生的模式，更是校企合作，校师共进，师师共享，师企同训，师生共勉的规格最高，最难的赛事。

本次培训让我更深入了解到世赛的规则与设备认知，这将会为我们备战2018年第45届上海世界技能大赛打下更好基础，参照培训标准进行选手赛选与培训。

机电技术应用培训总结 篇5

发展职业教育，振兴名族工业是中等职业学校教师的责任 机电技术应用专业骨干教师国家级培训心得体会 我非常荣幸的参加了中等职业学校专业骨干教师国家级培训。承担培训的学校是华中科技大学，培训的专业是机电技术应用。通过学习，圆满完成了学习任务，各项课程考核成绩优秀。在这里我衷心的感谢国家教育部门和校领导为我们提供的这次学习机会。走出去才发现我们距离前沿的教育理念和教育教学管理方法有很大的差距，真所谓有比较才会有差距，有交流才会有提高。通过这次学习充分的感受到了国家对于职业教育的重视和办好职业教育的决心。国家在十一五期间，实施对中等职业学校专业骨干教师的培训，目标和任务是为中等职业学校造就一大批专业理论水平高，实践教学能力强，在教育教学工作中起骨干示范作用的 “ 双师型 ” 优秀教师，并且经过培训，参训教师的教学能力进一步增强，树立现代职业教育理念，了解课程和教学改革方向，掌握相关专业教学法和现代教育技术手段，具备初步的课程开发能力，专业水平进一步提高，比较熟练本专业领域的新知识，新技术和关键技能，了解现代企业生产状况、技术水平、用人需求信息，熟悉生产工艺流程和岗位操作规范，加深对学校教学和企业实际联系的理解。

机电技术工作总结 篇6

单位

姓名

2010年3月

2009年技术工作总结

2009年，我作为机电科供电车间的技术员，立足于本职岗位，在做好全矿上下供电技术任务的同时，着重于自身供电系统业务的掌握和技术水平的提高，积极参加各种培训，不断拓展自己的知识面，利用先进的技术，结合自己的专业知识，将供电技术应用于煤矿安全生产中。

一、积极学习技术，努力提高自身业务水平

2009年7月，在有关部门的带领下，我随队到河南济源市防爆设备厂进行了考察和学习，掌握了新型设备的新技术、新工艺，并积极地和同行探讨与交流。随后邀请了该厂家与南京国辰电气的相关技术人员来到我矿，为供电职工进行电气设备的应用与维护培训，为我们相关技术人员现场进行技术指导，解决了不少的技术难题。我把平时工作中遇到的有关问题记录下来，向供电车间老师傅们求教，直至弄明白为止。每当厂家相关技术人员来矿解决设备大的故障时，我更积极向他们进行请教。在不断地学习和实践中，我逐步的熟悉了井下供电系统和高低压设备的应用，提高了自己的业务水平。

二、合理供电系统设计，科学编制技术措施

在分管供电科长的指导下，我逐渐进行各采区工作面的供电系统设计。由于对工作面及其机械设备不熟悉，为合理的布置高低压电缆线路的走向，我经常跑现场，测量距离，科学整定计算，合理选择电气设备和电缆型号，不仅满足实际需要，还能节省不少人力物力。我先后为井下8171、7198、7196、7174（2）、8172、7199等采煤工作

面的供电系统进行了设计。我本着“一工程一措施”的原则，除了固定每月两次的高低压电气设备检修，还有敷设或回收高压电缆、设备安装、标准化工作等工程，我都要提前编制施工安全技术措施，严谨组织、科学编制，使安全技术措施具有科学性和可操作性。经过有关部门领导的审批后，在施工前传达给每位施工人员并签字，严格措施的兑现，令措施真正地起到了防范在前、全过程监督指导的作用。另外，我还协助车间主任做好设备检修计划、材料计划，并对出现的机电事故提出安全防范技术措施。

三、安全质量标准化，工作任务显成效

为贯彻落实矿下达的质量标准化工作，针对供电班组对井下主要巷道及变电所的电缆按标准化要求进行整理吊挂的情况，提出合理化建议，并制定科学的安全施工技术措施。2009年我主要参加完成了以下几项大的工程：Ⅱ(3)采区上部变电所安装及其供电线路的敷设；皮带暗斜井皮带电控系统安装；东三及Ⅱ(3)采区变频绞车电控、信号系统的安装；井下8171、7198、7196等采煤工作面的供电系统安装；-750掘进面大型综掘机供电系统安装；-750行车间供电安装及掘进队供电系统改造；主井变电所更换变压器等。通过参加这些大型工程，我一边指导技术上的工作一边再进一步学习，积累为以后更好的做好供电工作奠定了基础。

四、做好本职工作，提高职工技能水平

在日常工作中，我针对井上、下高低压供电系统有变动的地方及时对供电系统图进行修改，可以随时了解各变电所所带负荷，并负责

对井下远程监控系统的维护。同时，我对矿井的高压继电保护装置的整定参数进行了重新计算和对井下高低压电缆统计。在系统领导的指导下，不定期地组织电工进行技能培训，学习新技术，提高理论文化水平和业务操作技能，并经常组织各项技能比武，积极开展“QC小组”和“手指口述操作法”等活动，通过这些培训活动，不断提高车间电工的业务水平和处理开关故障的能力，大大缩短了处理事故的时间，有力保障了全矿的安全供电。

机电技术应用培训总结 篇7

关键词：煤矿机电,安全技术培训,教学思路

在我国煤矿安全生产中, 安全培训是一项重要的措施。煤矿职工作为安全生产的主体, 应加强职工机电设备的安全培训, 培养高素质的职工队伍, 并借助高技术装备和高水平的管理手段, 坚持“以人为本”, 从根本上确保生产安全。

近年来, 我国煤矿开采过程中的意外事故发生率不断上升, 而造成安全事故的一大因素就是机电设备操作不当, 影响到了正常的施工作业流程[1]。如何提高煤矿职工的机电安全意识, 加强煤矿机电安全培训效果, 让安全培训更好地服务煤矿安全生产, 是煤矿机电安全培训努力的方向, 也是煤矿机电安全培训教学工作的核心问题。

1 存在问题

(1) 机电专业工种多、专业技术性强、备课难点多。当前, 煤矿机电作业人员种类繁多, 涉及范围广泛, 专业技术性强, 难度大。煤矿机电作业人员有:井下电气作业、高低压电工、电气防爆检查工、主提升机司机、采煤 (掘进) 机司机、监测 (监控) 工等多个工种, 还有机电区队长、机电班组长等。因其工种多, 业务范围各有不同, 操作技术各有特点, 导致教学难点多, 技术要求高, 理论性强, 教学重点难以把握[2]。

(2) 机电队伍素质参差不齐, 培训时间短。煤矿机电作业人员的文化程度参差不齐, 理论水平和技术水平也不一致, 有大中专毕业生和技校毕业生, 也有初、高中毕业生, 有缺乏理论知识但工作经验丰富技术熟练的老工人, 也有刚参加工作缺乏实际工作经验的新工人, 有的学员年龄偏大 (60后) , 也有事务繁多精力分散的小领导……学员的特点导致了学员的理论水平、技术水平、学习兴趣、接受能力以及安全意识参差不齐[3]。机电安全技术培训时间短, 要求掌握的内容多, 不仅要掌握本专业的安全技术知识、《煤矿安全规程》、《操作规程》中本专业的有关规定及有关设备的日常维护、故障排除, 还要掌握相关其他学科知识。时间短, 任务重, 很难让每一个人都达到安全培训目的。

(3) 机电培训走过场, 达不到培训的目的。目前, 机电安全技术培训工作虽然走入了正规化, 但贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”安全生产方针的落实不到位, 使机电安全培训的针对性不强, 专业性知识匮乏, 理论知识讲解比较抽象, 导致学员不容易接受;实践操作方法讲授不够到位, 使学员无法在实践中应用;理论不能联系实际, 造成学员学习积极性不高, 机电安全培训形如虚设, 达不到真正的培训目的。

(4) 特种作业人员安全意识淡薄, 教学未能因材施教。煤矿机电专业性强, 涉及的知识面广, 岗位职责非常明确, 而设备管理、运行、维护、检查、修理等方面缺乏高素质人才, 技术队伍难以稳定。90%以上的机电事故是人为造成的, 由于职工的安全意识不强, 专业技术不娴熟, 机电安全操作方法掌握不牢, 违章指挥、违章操作时有发生。青年职工缺乏实践经验, 老师傅没有发挥好“传、帮、带”的作用, 同时, 随着矿井开采的延伸, 供电线路逐渐加长, 负荷增加, 网络复杂, 事故隐患增大。

2 培训的谋略与对策

机电安全技术培训的总体思路是针对工种的特点, 选择合适教材解决主要问题。采用优质的教学方法, 保证培训质量。

2.1 因材施教、组织多样性教材

首先应吃透国家煤矿机电安全规范和机电专业安全培训的教学大纲, 明确教学目标, 熟练掌握教学内容和教学重点、难点, 并组织教学经验丰富、理论与实践性较强的教师组成专题小组, 针对性地编写出适合本培训点培训特色的专业教材。既要照顾到大多数学员的整体水平, 还要考虑到个别学员基础好、文化水平高的要求;既要有大家都能接受的普遍性内容, 还要有一定深度和广度的拓展性内容;既要有大家都必须接受的一般性内容, 还要有针对特种专业的针对性内容。教材编写中要紧扣安全二字, 重点放在加强安全意识引导上。教学案例要充分、典型、具有针对性和震撼力, 通过教材的内容和形式安排, 激发和调动学员的学习热情, 让学员在“我要学”的热烈氛围中, 展示自己的想像空间, 在身临其境中感悟正确的安全操作意识和安全防范意识[4]。

2.2 打破传统、实施创新型教学手段

中科院院长路甬祥早在1996年就提出“高等教育的每个环节, 应从知识灌输彻底转变为启发受教育者对知识的主动求索, 着力创新意识和创造能力的培养, ……”。对于中职培训同样也应该从“知识灌输”转变为“启发受教育者对知识的主动求索”[5,6]。

(1) 提高授课技巧, 调动学员的听课热情。采用恰当授课方法的同时, 还应提高授课技巧, 要善于运用语言的抑扬顿挫, 激发学员的学习热情, 切忌平铺直叙。同一种教学方法, 用不同的态度, 教学效果也明显不同。在与学员进行互动教学时, 要鼓励学员积极发言, 使学员感到积极发言的成就感, 从中发现学员的闪光点, 在课堂上形成良好的互动氛围。对有的安全知识要用事故案例讲解, 让学员牢记违章的惨痛教训, 使不同文化层次的学员达到预期的培训目的。

(2) 根据教学内容和教学对象, 选择教学方法。授课方法有讲授法、案例教学、提问法、研讨法、实操教学等多种, 常言道“教学有法, 但无定法”, 讲授法是常用的教学方法;讨论法有利于激发学员的学习兴趣;演示法可以更直观、更生动形象地展现教学内容……。根据授课内容和授课对象, 选择恰当的教学方法。教学效果往往与教学方法息息相关, 而教学方法的选择又必须与授课对象和授课内容相适应。要想获得良好的授课效果, 必须对培训对象有充分的了解, 尤其是成人教育。例如:给具有大学学历的培训对象授课与给小学文化的培训对象授课, 教学方法以及教学语言的选择肯定要有所不同, 给区队长与矿处长授课, 则授课内容和方法又要做进一步调整等。

教学方法的选择, 不仅要考虑授课对象的综合素质, 还要结合教学内容的不同进行及时调整。有的内容适合研讨法, 有的内容适合答疑法, 有的内容适合用案例分析, 有的内容适合实际动手操作, 有的内容适合讲授法。例如:在讲授检查电气设备失爆现象时, 除在课堂上选用讲授法外, 还要在实验室实际动手操作, 让学员了解在全局煤矿安全生产大检查时, 如何认定电气设备失爆, 检查所用的工具, 检查的手法, 让学员进行实际动手操作, 增加学员的感性认识。用不同的教学方式进行授课, 使学员印象深刻, 可收到“事半功倍”的教学效果。

教学方法一定要理论联系实际, 教学内容要结合案例, 用血的教训、泪的反思, 激发学员学习的积极性, 引导学员参与案例讨论, 分析事故原因, 把课堂适当地交给学员, 使其分析导致事故发生的间接原因和直接原因, 应采取哪些安全管理措施, 消除事故隐患, 以保证煤矿安全生产;启发式教学, 注意启发, 以提问为主, 学员回答不正确时, 让其他学员参与互动, 最后教师给出正确答案;在实操教学中, 教师实操演示后, 选学员上台实践, 其他学员查找操作过程中存在的问题, 若发生紧急情况时, 学员应如何正确进行操作;不仅很好地锻炼学员操作能力, 而且还纠正了操作中常见的问题。提高安全技术培训的技巧, 这就是培训工作的最终目标。

(3) 提高驾驭课堂的能力, 善于营造轻松的学习氛围。课堂气氛的积极活跃或是拘谨刻板、协调融洽或是冷淡紧张, 将对学员的心理和行为产生极大的影响, 作为课堂的主导者, 不能把个人情绪带到课堂, 要有敏锐的洞察力。教师讲授知识时情绪稳定, 会使课堂呈现一片积极进取、愉快的气氛, 促进教师教学技巧的发挥, 保证教学质量。教师应主动去营造和保持良好的课堂气氛。课后, 教师要认真总结、扬长避短, 使每节课都成为“精品课”。

(4) 提高自身综合素质, 以人格魅力取得学员的尊重, 提高对学员的综合影响力。作为一名教师, 要认真落实习近平主席关于推进作风建设中的“三严三实”, 要让“严于修身、严以律己”成为一种生活习惯, 在教学工作中教学要实、为人要实, 要克己戒庸、戒空、戒浮、戒躁。“师者传道、授业、解惑也”, 能不能达到“解惑”的目的, 不仅取决于教师所具备的专业知识和教学技能, 其一举一动、一言一行也影响着学员对其所传授知识的接受。所谓“学高为师, 德高为范”, 所以, 教师不仅应具有较高的专业素养, 还应不断提高自身综合素质, 塑造一个令学生可亲可敬的良好形象。很难想像一个不注重自身的思想道德修养, 在言行上表现为双重人格的人, 能让学员对其有崇敬和认同感, 更谈不上愿意听其“解惑”了, 只有学生信其道, 才能明其理, 从而导其行。孔子曾说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, 作为教师应首先“正”自身, 方能令学生信服, 赢得信任, 然后才是传授知识。教师衣着要得体, 仪表要端庄, 上课期间做到不迟到、不早退、不会客、不吸烟、不坐教, 手机调成振动, 不接电话, 不讲与课堂无关的事情, 不讲粗话, 讲课时手不能按在讲台上, 不来回踱步等。

3 以案例引导的教学实例

充分利用多媒体、视频、图片、板书来讲解教学内容, 使学员不仅有理性认识而且有感性认识。针对煤矿井下供电系统为例来探讨。矿井供电系统内容包括煤矿对供电系统的基本要求、煤矿负荷等级、矿井供电电压等级、井下变压器中性点的运行方式等内容。由于从采掘系统、通风系统、运输提升系统、通信监控系统、排水系统以及生产调度系统都离不开矿井供电系统。从讲矿井供电系统的重要性入手, 引出由于违章操作导致矿井供电系统发生火灾和人身伤亡的典型事故案例, 并分析事故原因, 然后引导学员提出问题并解答。首先给学员播放一段视频, 熟悉深井供电系统是由地面变电所、井下中央变电所和采区变电所构成的三级高压供电系统;然后, 利用多媒体课件教学, 例如, 讲解煤矿对供电系统的基本要求, 讲解“安全性”时, 同时点击它, 安全性的内容展现出来, 讲完再点击它, 其内容又隐藏起来;再讲“可靠性”, 以此类推, 对其内容逐一讲解。用同样的方法展现其对应的内容, 画面简洁明了, 通过课件的展示和讲解, 使学员对供电系统的基本要求中的疑问一一迎刃而解[7,8,9]。

为了能在技术经济合理的前提下满足不同负荷对供电可靠性的要求, 把电力负荷分为3类:一类负荷、二类负荷、三类负荷;用讲授法给学员讲解3类负荷是根据用户用电的重要性划分的, 让学员明白在供电系统运行中, 确保一类负荷的供电不间断, 一般由变电所引出双回路供电;保证二类负荷的用电, 一般采用双回路或环形回路供电;而对三类负荷则更多地考虑供电的经济性, 一般采用单回路供电。因此, 当电力系统因故障必须拉闸限电时, 首先停三类负荷, 必要时再停二类负荷, 保证一类负荷的安全供电;并让学员熟悉煤矿哪些用户是一类负荷, 哪些是二类负荷, 必须保证一类负荷用电的安全可靠, 确保人身安全和设备安全。

煤矿的电压等级有交流和直流。交流有36 V、127 V、380 V、660 V、1 140 V、6 k V……;直流有110V、220 V、250 V、550 V等;用提问法提问学员:煤电钻的电压等级是多少伏?主排水泵的电压等级是多少伏……, 使学员熟悉每种电压等级适用于哪些电气设备。掌握《煤矿安全规程》对井下各级配电电压和各种电气设备的额定电压等级的要求。

煤矿井下变压器中性点的运行方式有3种:变压器中性点直接接地、变压器中性点不接地、变压器中性点经消弧线圈接地。用多媒体动画展现其3种运行方式的原理。讲解煤矿井下为什么严禁采用变压器中性点接地系统 (图1) , 讲解该供电方式存在的严重危害:①人身触电电流大;②单相接地短路电流大容易引起瓦斯煤尘爆炸。使学员掌握《煤矿安全规程》第443条规定:“严禁井下配电变压器中性点直接接地。严禁由地面中性点直接接地的变压器或发电机直接向井下供电”。

同理, 讲解煤矿井下为什么要采用变压器中性点不接地系统 (图2) , 在变压器中性点不接地系统, 当发生人身触电时, 电源通过人体、大地和电网对地绝缘电阻及接地体构成通路, 由于电网对地绝缘电阻大, 同样当电源电压为660 V (电网每相绝缘电阻为35 kΩ) 时, 触电电流为30 m A, 可见触电电流大为减小。当发生单相接地故障时, 由于电网对地绝缘电阻大, 单相接地电流相对于中性点接地系统小的多, 所以大多数煤矿井下采用变压器中性点不接地系统。

对于井下电缆敷设距离较长、分布电容大的矿井, 可采用中性点经消弧线圈接地系统 (图3) , 《煤矿安全规程》第457条规定:“矿井高压电网, 必须采取措施限制单相接地电容[3]电流不超过20 A”。并利用板书补充讲解用消弧线圈来补偿电网电容电流的原理。通过多种教学手段讲解煤矿供电系统, 使课堂气氛活跃、教学更加生动形象, 提高教学效果。使学员掌握煤矿供电系统的基本知识, 提高学员的安全技术水平。

4 结语

为了搞好煤矿机电安全技术培训工作, 可以采用业余培训与脱产培训相结合, 全员培训与重点培训相结合, 内培与外培相结合, 不断更新专业知识。现场实行首席技师制度, 引导广大职工自发地学习机电业务知识和安全知识。同时, 要充分发挥首席技师和高级技工人员的“传、帮、带”作用, 加快建设一支高素质、高技能的机电专业人才队伍, 促进煤矿机电安全培训工作走上良性循环和健康发展的道路。

“愚者用生命换取教训, 智者用教训避免流血”。安全技术培训是一门科学, 又是一个系统工程, 要用科学的方法来管理与培训。在现代化高产、高效的煤矿建设中, 确立煤矿机电安全管理的理念, 认真贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针, 严格执行《煤矿安全规程》和《煤矿机电操作规程》的规定, 搞好机电设备的安全运行, 以确保煤矿安全生产, 安全技术培训是关键。

通过对因材施教、组织多样性教材和打破传统、实施创新型教学手段以及以案例引导的教学实例等教学方法的探讨, 转变了学员的学习理念, 达到了从“知识灌输”转变为“启发受教育者对知识的主动求索”的目的, 教学效果良好。

参考文献

[1]陈清平, 胡威.安全控制理论在矿山机电管理中的应用[EB/OL].http://www.wendangxiazai.com/bcce0ab9dda38376baf1faed7.html.

[2]崔兆清.煤矿安全技术培训机电教学[J].科技风, 2012 (17) :194.

[3]江辉霞.对当前煤矿机电作业人员安全技术培训应对方法的浅谈[J].科技与企业, 2013 (6) :254.

[4]曹顺廷.浅谈煤矿机电安全技术培训[J].陕西煤炭, 2010, 29 (6) :112-113.

[5]杨师斌, 杨茹.以毕业设计 (论文) 为抓手加强应用型人才多重能力的培养[J].科技信息, 2009 (28) :76-77, 79.

[6]杨师斌, 陈红, 杨茹.地方性工科院校教学体系建设研究[J].河南城建学院学报, 2010, 19 (3) :28-30.

[7]徐卫红, 唐道武.矿山机械安全技术的现状与对策[J].中国安全科学学报, 2006, 16 (7) :103-107, 3.

[8]高朋杰.煤与瓦斯突出事故的原因分析与对策[J].煤矿机电, 2014 (2) :127-128.

煤矿机电专业技术总结1 篇8

姓名：晋国财

职业（工种）：大型设备维修电工 申报等级：高级技师 工作单位：四通煤业

本人晋国财1975年1月出生。2012年毕业于中国地质大学。在四通煤业机电队当上了一名井下安装电工。在工作中勤奋好学很快成为了技术骨干为了继续提高自己业务技能，业余时间向有经验的老师傅学习技术，认真观察他们在工作中的实际操作、技艺。经过自己的勤于动手我在实际操作中取得了很大的进步。在2009年”技术比武中获得第二名。2010年技术比武中获得第二名。09年矿举行的“开关处理故障”获得第一名等多项名次，得到了领导的认可陆续被评为“先进个人”等称号。

2010年我参加了矿井提升机、主排水泵及空压机的安装调试工作，为日后的维修工作积累了丰富的现场经验，打下了坚实的基础四通提升系JKMD-3.5X4多绳摩擦式低速直联悬挂，电机为交流电机，控制系统采用交-交变频技术,即全数字控制系统、逻辑无环流调速，软件采用西门子STEP7编程完成提升系统的监视，跟踪校正，逻辑连锁，现场信号采集与处理等技术。为当前国内最先进的提升系统，为了达到现场维护的要求，又认真的阅读了《交-交变频技术理论》、《PLC编程控制原理》、《电子技术》、《计算机应用》等大量的书籍。很快使自己的实践和理论水平都有了很大的提高。在自己的理论帮助下找到了维修的技巧，保障了绞车的安全运转。

我在设备的日常维修方面积累了很多经验，由于设

备的维护到位这几年来一直运转良好，特别对电器线路的故障排除拥有自己的一套方案。其一:是简化线路，我带领电修班人员根据图纸逐一查找，和图纸无关的线路全部拆出，能简化的线路就简化，使线路更加清晰化。其二：线路及线号重新标注，线路安装初期线号标准错误的很多，和图纸不吻合很难查找，为查找故障增加了难度，经过重新标准后大家都能很快的找到。其三:将众多继电器、PLC输入、输出点的几种状态现场标，处理和排除故障对记住他们当前状态很重要。根据异常状态能迅速找到故障点。其四：电路原理图贴于现场便于分析,很多现场维护人员处理故障时找不到图纸，无法以图查找故障，原理图贴于现场非常方便。以上几种方法的实施大大缩短了故障排除的时间。得到职工和领导的好评！

由于我的业绩突出2010被提拔机电科长，每年的停产检修，我从组织、筹划、协调到施工的实施，都能够发表自己的见解，提出自己的意见和建议，确保了检修工作的安全完成。这些年来，我共带领职工完成的大型检修项目有：副井罐笼、首绳、尾绳、减速机的快速更换，主井首绳、尾绳的快速更换，主副井备用信号系统设计、安装及调试、井筒放电缆、安装调试等

除了较高的管理水平，我还是固定设备维护队伍中是一名出色的工人，我对大型机电设备检修安装有一

套自己的见解，所管辖范围内的设备进行细致的排查，将存在的不足记录下来，现场跟班守候十几个小时等待故障的出现及时的处理掉了故障点。由于对工作执着和对设备的性能了解对设备存在缺陷进行了更新和改造，更新和改造的有“主井提升变频改造“通讯系统改造、乘人装置安装及调试、综采工作面集控系统安装、架线式电机车变频改造等。为矿带来了可观的效益消除了重大的隐患，保证了矿井安全高效的生产。

在传授技艺方面毫不保留，我知道仅凭一个人的力量是发挥不了多大作用的对自己的徒弟和运转队职工传授者自己的知识和技艺，有问必答，有惑必解，我希望把知识和技艺无私的传授给更多的职工，为单位作出贡献。无私的传授知识技艺，带领职工齐头并进

机电技术应用培训总结 篇9

总结人：李慧兰2014年1月

《机械制图》往往是新生接触的第一门专业课，同时也是职业学校机械加工类专业的一门重要的专业基础课，对于后续专业课程的学习具有重要意义。为满足技能人才培养及国示建设的要求，本人在教学中尝试了一些新的教学方法，现将自己一学期以来的任教经验及教改经验总结如下：

一、营造愉悦的课堂气氛，培养学生学习信心和兴趣

由于职业学校的学生素质普遍较低，多数学生在应试教育的强压下丧失了对学习的积极性和主动性，所以在引入该课程的时候，首先作为老师应给学生留下一个和蔼可亲的印象，关心爱护每位学生，耐心解答所有问题，正视学生的个体差异，分层次教学，正所谓“亲其身，信其道”。其次，鼓励每个学生的每一点进步，坚信即使再差的学生也有其优点，培养学生的自信心。在尊重学生的同时要严格要求，用自己的人格魅力感染学生，激发他们对机械制图课程的学习热情。通过不同的授课方式和渊博的知识内容，吸引学生的注意力，使机械制图课程不再枯燥无味。

二、理论与实践相结合，提高学生操作能力

如今的制造业需求具有较强可塑性、适应性、创新性的应用型和操作型人才。所以职业学校在人才培养方面更应重视学生的动手能力，不光掌握方法，最重要的是操作。在机械制图课程中，我们可以穿插性的组织学生到校办工厂参观实习，要求学生（1）、了解机械加工过程以及机械制图在加工过程中的作用；（2）、了解普通零件的常见结构如孔、槽、倒角等；（3）、了解形位公差及其测量工具和方法；（4）、认识各种常见标准件；（5）、了解装配方式。机械制图课程一个重要的教学目标就是要求学生读图，因此在教学过程中应使学生逐步接触工艺图纸，例如车工专业学生可以学习轴类零件的加工图纸，而这些图纸均来自工厂实际应用图纸，学生通过针对

性的读图提高基础知识的综合运用能力，加深对国家标准的记忆，对工艺结构的了解，对技术要求的熟悉，这样可使学生走向工作岗位后能尽快适应工作要求，提高其自身竞争力。

三、课程内容调整，重视人性化教学

目前中职类教材虽经过不断改革个别章节有压缩，但仍沿袭普通高等教育课程内容，理论内容比重过大，对于基础差、底子薄的中职学校学生难以理解；同时课程内容缺乏实践和操作知识，不能适应培养高素质操作型人才的要求，改革势在必行。机械制图课程一般包括几何作图、机械图样的表示方法、零件图和装配图四部分。几何作图是机械制图的基础，但没有实际意义，中职学生毕业后很少专门从事设计绘图工作，多从事加工制造工作，工作中最常用的事零件图、剖视图和装配图。为了帮助学生早日适应岗位需要，培养其快速而正确的读图成为机械制图课程的主要教学目的，所以教师可根据课时适量删减几何画法内容而增加实用性内容。

四、引入现代教学方法，使用多媒体三维软件

传统教学过程中，教师多采用模型和挂图辅助教学，其缺陷主要在于：

（1）模型体积小，学生观看较模糊；（2）模型和挂图均已确定，不适用教学过程中的灵活改动；（3）实物和视图无法快速转变，占用课堂时间；

（4）制备大量模型和挂图并且及时更新，增加教学成本。随着CADCAM技术的快速发展，计算机绘图软件得到了广泛应用，其强大的二维绘图和三维建模造型功能使立体实物的造型和变换及其与视图转变更加简便、快捷。三维实物模型的建立不仅简单直观还可以帮助学生分析形体、想象形体，提高其空间想象能力。三维软件多具有装配体设计功能，即利用已建立好的零件设计装配体，这种功能可以很直观的让学生看到装配图中零件的相互位置和关系、装配方式，提高其阅读装配图的能力。

五、结束语