养成教育心得体会（推荐12篇）
读一本书，就是和许多高尚的人谈话，一本好书可以改变一个人的想法，甚至可以改变人的一生。而如今与书为友，享受这种温馨的感受是难得的，读《爱的教育》，我感到爱是心的呼唤，是人间的春风，师爱更是一种无私的奉献，爱得越深，奉献得越多，正如一首歌所唱“有爱的世界生命之花处处开放，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”。教师献给学生的是自己的知识、智慧、时间、精力，我们所期盼的只是学生早日成长、成才，这种爱是高尚的，纯正的。
读完《爱的教育》给我的第一感触，那就是——爱。这本书是以一个小男孩——安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。小说主人公是三年级学生安利柯,但我认为与其说是安利柯,不如讲是在他周围的用全身心的爱倾注于他以及他一样的孩子们身上的师长们。他们的言行中洋溢着爱的氛围。所以,孩子们也变得可爱,纯洁起来。如：安利柯的母亲是个富于同情心的妇女。她会带着孩子们送布给报上记载的穷妇人。而且她十分体贴他人，善解人意。当安利柯发现这户穷人正是同学克洛西的家事,她又不时的强调：“不要做声!”以免伤害到男孩的自尊。当克洛西看到他们，她又暗示儿子去与同学打招呼,使克洛西十分感动。她还很会借机教育孩子。在告诉安利柯“万圣节”的意义时,她也会告诉他,他要用感恩的心去纪念许多英雄。安利柯的父亲似乎是从来都不对孩子“火”的,他总是会用很温和的语气来“训人”.当安利柯抱怨“先生的态度不好”时,他给儿子分析先生是事出有因,并非有意,并且告诉他,要谅解别人的一时无礼,还应敬爱辛苦的先生.学期结束,他会提醒儿子去向朋友们告别,以及去向曾对不起的人谢罪请求饶恕。他也很关心其他所认识的人的情况,生活里充满欢笑。安利柯的先生当然也不能不提。他对每一个学生都是那么关心,一点点的小病都逃不过他的眼睛。他对犯错之后又认错的孩子从不多家指责,只是说一句:下次不要在再做这种事了。他把每一个孩子都当作自己的家人,并告诉孩子们,这个集体是他们的又一个家。他对自己的行为从来都负责,自己犯了错,即使是芝麻点儿大的事,他也不会忘记道歉说:“对不起。” 还有许多的人:如 ,他们都用自己的言行,教育孩子们如何去关爱他人。整个世界充斥了一种叫作“爱”的空气,轻轻飘荡着,萦绕在每一个地方。这种有意无意有形无形中,孩子们以及每一个人学会——爱。
“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰„„这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生---这是一个多么美好的东西啊！让我们带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。会发现：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。
为人师的同行们，让我们带着一颗圣洁的爱心，投入到教育事业中，让我们教育着并爱着学生们！
阅读时间：9月12日—10月15日
个人自选于宝鸡书城
专著名称：《爱的教育》
作者：埃德蒙多·德·亚米契斯
1. 为了创建一个环境优美、卫生整洁的校园, 学校要求每班值日生坚持每天两小扫的卫生制度
卫生打扫范围遍及校园的每一个角落:教室、走廊、楼梯、操场、游乐园、厕所、功能室和教师办公室。每次都做到全面打扫, 决不留死角, 打扫之后由值周学生和大队委共同打分评比, 并对所取得的分数及时公布在校园公布栏上, 让每个班对所打扫的情况能做到及时、公正的反馈。学生在评、争、创的过程中养成了良好的卫生习惯, 这种良好的卫生习惯风雨无阻。在下雨时, 校园中常常有打着雨伞打扫清洁区或倒垃圾的同学, 甚至有时候值日老师怕这些学生被雨淋湿多次去规劝他们回教室他们“方才罢休”, 这些情景着实让师生们感动。
2. 结合少先队雏鹰争章活动, 在全校范围内进行“卫生之星”评比活动
要求每个班、每个星期、每个月、每个学期都评比出两名“卫生之星”, 然后, 学校再根据各班所提供的名单和事迹评出校园“卫生之星”。在评比过程中做到有方案、有宣传、有行动。德育处制定完备的活动方案, 然后在校会、班会上学习宣传, 让学生明确“卫生之星”的评比条件, 在评比中根据民主集中制推选, 然后进行全校性的表彰, 再通过校会、校园广播大力宣扬“卫生之星”的事迹, 从而起到以点带面的榜样作用。
二学习少先队礼仪, 争当文明学生
1. 学校少先队大队每学期都开展学礼仪树文明活动
规范学生在佩戴红领巾、行队礼、衣服穿着等方面的行为。中队辅导员通过主题队会去强化学生的礼仪, 要求每位学生穿戴整齐进校园, 遇见老师要问好或行队礼, 离校前要向老师说再见。通过这些具体的要求, 强化了学生对文明的理解, 让学生感受到了文明带来的好处, 让学生从内心深处想去学文明做文明人。
2. 通过开展“微笑校园”活动去感化学生的心灵
“微笑校园”活动的开展首先是通过主题班会让每位学生知道微笑既可以愉悦自己又可以感染别人, 微笑是一种最容易赢得别人好感的方式。然后拍摄部分学生各种灿烂的微笑照片, 并制作成宣传画粘贴在宣传栏上供学生观赏, 这些图片深深地感化、陶冶了同学们。校园中师师间、师生间、生生间充满着微笑, 全校师生每时每刻都用微笑传递着文明、传递着温暖。
三激发学生学习兴趣, 培养学生良好的学习习惯
为了培养学生良好的学习习惯, 我们注重通过有趣的竞赛或比赛活动去促进学生学习习惯的养成。如: (1) 为了提高学生学习数学的兴趣和培养细心的习惯, 学校每学期都举行计算竞赛; (2) 为了培养学生的读书习惯, 学校开展阅读之星评比、诗歌朗诵比赛、故事演讲比赛; (3) 为了培养学生认真写字的习惯, 学校坚持开展中英文书法大赛等。这些趣味活动的开展从各个层面上促进了学生学习习惯的养成。
四构建德育网格, 全方位培养学生的良好习惯
1. 加强校园文化建设
让校园的每一块墙壁都成为育人的阵地, 让校园的每一个角落都成为育人的场所。走廊文化:在教学楼的走廊里合适的地方贴上恰当的标语。绿化美化校园。优美的校园环境, 具有陶冶学生身心、熏陶学生行为的作用。校园内的国旗、校训、名人画像、名言警句时刻鞭策着学生热爱祖国, 为中华崛起而努力读书!这些方方面面无形中营造了浓厚的育人氛围, 对小学生的养成教育起到了潜移默化的作用。
2. 举行班主任工作论坛, 搭建交流平台
班主任对学生良好习惯养成起着关键的作用, 每位班主任在培养学生的习惯方面都积累了非常丰富的经验, 为了让全校班主任在学生养成教育方面的经验达到共享的目的, 德育处举行以“养成教育”为主题的班主任工作论坛。班主任在论坛中既展示了自己在养成教育方面的成果, 又能与其他班主任分享在学生养成教育过程的苦与乐。
3. 加强家校合作, 增强教育效果
家庭不是养成教育的终止, 针对农村家长缺乏教育方法的特点, 学校通过家访、家长会、校讯通等多种方式与学生家长建立经常性联系, 以加强对家庭教育的指导, 让家庭教育的方向与学校教育相一致, 做到家庭是学校养成教育的延续。每学年第一学期学校都召开一年级新生家长会, 在家长会上讲清学校在养成教育方面的具体要求;学校经常通过校讯通发送一些养成教育方面的教育理论和方法供家长阅读。
摘要：好习惯受益终身, 学生行为习惯的好坏, 对于学校教育任务的完成, 对于学生的发展都有重大的影响。让学生在快乐、主动中培养讲卫生、讲文明、爱学习、懂感恩等良好行为习惯, 一直是我校德育工作的重点。
1 养成教育主抓行为训练
1）作为思想敏感、行为可塑的青少年，他们的身心尚未健全，他们很容易受到诸多不良行为的侵蚀，而影响基础性文明行为，诸如爱惜粮食、打饭排队、爱护公物、语言文明、保持良好卫生习惯等。在学校的食堂里不文明的行为时有发生，总有部分学生打饭强行插队欺凌弱小，霸气十足，而且根本不顾及别人的眼光，把不耻看成是自己的能力。随便糟蹋粮食的现象也随处可见，有的学生饭没吃几口就倒掉，种种不良行为习惯究其原因有来自社会、来自生活的，更多的是属于教育自身。而作为教育者，要抓住教育的有力时机，有针对性地对学生进行教育，从提高道德认识入手，摆事实、讲道理，循循善诱、以理服人。特别是对学生的缺点和错误，要注意引导疏通、告诫学生：“好习惯是一个人终身的财富。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息；你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。”如果教师抓住了教育的有力时机，就为学生奠定了良好的道德行为基础，让真、善、美在他们的心中牢牢扎根。
2）优良道德品质的培养，遵纪守法等行为规范的养成，一方面要以思想政治教育为基础，另一方面还要靠在日常生活、学习工作等一系列环境中通过科学管理、严格要求来养成。教师让学生明白《纲要》和《规范》为什么要求这样做、禁止那样做的道理，以帮助学生提高认识，形成正确的善恶观、是非观、价值观和荣辱观，注重发挥学生自我规范的潜能，从根本上激发学生进取向上的热情，引导学生将规范要求变成自觉要求，把教育要求内化为学生自身的需要，自觉律己做人。学生有了自我评价的能力，就能主动地严格要求自己和控制调节自己的行为，自觉地抵制各种不良的影响。有时也可以先让学生做，在做的过程中，结合情感体验晓之以理，变被动行为为主动行为。
3）范家屯实验学校是一所集职高、初中、小学为一体的特殊群体，住校生大多数是初中生和职高生，而大多数职高生来自初中或是高中没有毕业的学习相对差的学生，问题行为偏多，不良行为习惯表现得充分，比如在生活上睡懒觉、不叠被子、随地乱扔垃圾，物质上穿名牌、搞攀比、高消费等，思想空虚。而初中生在就餐、住宿中也经常出现这样那样的问题。为此，学校为住宿生制定了相应的寝室制度、就餐制度，加强各种防范措施，强化养成教育，摒弃恶习，培养善举，让他们向良好的行为习惯过度。教师经常与家长沟通，双管齐下，经过不懈努力，一些不良现象大有好转，极个别的顽劣学生也有所收敛。
2 养成教育的言行一致、表里如一
人们经常说做人要言行一致，表里如一。其实这也就是养成教育的最终结果——教给学生做人的基本道德。中学生虽然已经经历了少儿时期、少年时期早期的良好行为习惯的培养，但他们还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和教师的引导来认知世界。那么家长和教师首先要以身作则，平常注意自己的言行一致，为学生树立好的榜样。结合《学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度，教师要引导学生从尊老爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起，在日常学习和生活中学会做人，让学生在学中做、做中学，边学边做，达到言行一致，表里如一。
比如要培养学生孝敬父母的良好品德，可以开展一些实践活动，让学生跟着父母做家务，既体验了生活，又体会到做父母的艰辛，培养他们的自理能力和关心他人的良好品德。在学校还可以让高年级的学生帮助低年级的学生做值日等力所能及的工作，使他们从自身做起、从点滴小事做起，达到道德品质上追求高尚，让父母放心；在生活上，学会自主，让父母少操心；在学习上刻苦努力，让父母称心。这样将孝敬父母教育落实到具体活动之中，既加强了道德教育的实践性，又增强了道德教育的针对性，这样定会收到良好的教育效果。
3 养成教育的家庭、社会力量
养成教育不是孤立的学校教育，中小学生生活于社会环境这一大背景中，他们必须与社会环境发生各种各样的联系，在这种相互联系中，社会环境因素必然影响到中小学生的行为。为此，学校教育应该与家庭教育、社会教育紧密地联系在一起，因为它不仅涉及学生个体，也涉及家庭、学校、社会的各个方面。
社会情况纷繁复杂，客观环境千变万化，家庭状况千差万别，学生的心理、生理、知识水平、接受能力，与父母的教养态度密切相关。家长是孩子的第一任老师，家庭的文明气氛和家长良好礼仪形象都会对子女产生潜移默化的影响，家庭教育对孩子的作用是任何教育形式都无法替代的。如果父母关心子女，监督他们的行为，善于发现异常行为，并且不允许某些行为的发生，良好行为习惯的培养就会成为孩子一种稳定的品质。例如，若父母对子女从小严格要求，不允许他们有小偷小摸的恶习，并对此严格监督，那么孩子即使处于充满诱惑和机遇的环境中，也将努力克制不良念头；相反，就会使孩子反其道而行之。
4 养成教育要抓好反复，循序渐进
养成教育是长期的重复的教育过程，教师应该对学生日常生活中一些良好的行为习惯，进行一而再、再而三的重复训练，抓好反复，循序渐进，良好习惯便会得以巩固，自然形成。学生出现不良行为习惯时，更要加大力度进行调适，虽然调整起来比较困难，同时又需要时间，还具有反复性，但这时教师不要急于求成，要耐心引导学生，经常提示怎样的行为受欢迎，怎样的行为受鄙视，并重视对其过程及时检查督导，采用定时检查与随时抽检相结合的方法，从而促进良好的行为习惯的形成。同时教师还要对正处于调整行为偏差的学生，多鼓励，少批评，帮助学生建立起自信心。当学生在教师的关心指导下，不良行为习惯得到人为的控制，塑造了好的行为习惯，此时更需要辛勤的训练与教育，更需要教师给予加倍的关心和鼓励。教师的一言一行一举一动是调整学生不良习惯，形成良好习惯，不断前进的巨大动力。
5 结语
1、在控制孩子少看电视方面，我的做法是：在她很想看的时候让她心安理得地去看，不要让孩子一边看一边觉得有负疚感;但平时我从不看电视，家里其他人也尽量少开电视。家长自己在看电视上做到节制，以身作则，用行动产生说服力，而不是用语言。
2、在做家务中学会生存。懂事的孩子是做家务培养出来的，孩子不愿意做也要做，大人进一步孩子就退一步，你代替他做得越多孩子就得到的越少。我设计了一个行为习惯奖励卡，学生每独立完成一件事，就得到一朵红花，集够10个可以换我的奖品。
3、在阅读中学会求知，要每天拿出半小时的时间来阅读。在孩子还很小的时候，父母就用读唐诗哄她睡觉，到子女能独立阅读，他们
的阅读习惯已经养成，阅读效果也渐渐显露出来, 背东西速度较快，语言表达能力也较强。刚开始可以选择孩子喜欢的书，大一点的时候，大人可以引导他读你期望他读的书。
4、在讲礼貌中学会做人。这一点我觉得家长在人际交往中会给孩子潜移默化的影响。从跟父母、邻居打招呼起，到坐公交车给别人让座等等。当孩子有好的行为时，要及时肯定，孩子会在不知不觉中学会如何与人交往，长大之后就很容易融入社会。
5、注重亲子沟通。每次在回家的路上，吃饭的时候父母和孩子进行交流和沟通。时间长了，孩子发生什么事情都会和父母说一说。不过当孩子和你交流时，不能因为他犯了错误而大发雷霆，这样你就堵塞了孩子向你敞开心扉的路。教育可以再找适当的时机。
6、家长的情绪很重要。孩子受了伤，家长对待伤害的态度决定了孩子对待伤害的态度，不要过于紧张，否则孩子也会很紧张。家长心态平和有利于培养孩子正确的对待挫折，独立的解决问题的能力。
越深入学习如何教育孩子，越觉得做家长真的不容易，同时也感到自己能力的不足，还有待进一步提高。以上是我的一点粗浅的心得体会，希望能与所有的家长交流学习，共同进步，把教育孩子变成一件轻松愉快的事。
叶圣陶说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。
然而，并不是所有的人都能懂得其重要性，有不少人不注意从小培养良好的习惯，认为长大了懂事了习惯就会自然形成。果真如此吗?就不见有人上了大学还不会自己做饭?有人因小时的小偷小摸的恶习，发展到后来的抢劫杀人?培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，少年儿童教育尤其是家庭教育中更应抓好孩子的养成教育。以下是我在实行养成教育中的一些心得体会。
1、在控制孩子少看电视方面，我的做法是：在她很想看的时候让她心安理得地去看，不要让孩子一边看一边觉得有负疚感;但平时我从不看电视，家里其他人也尽量少开电视。家长自己在看电视上做到节制，以身作则，用行动产生说服力，而不是用语言。这样效果很好，女儿基本每天很自觉的看半小时就关电视，不用我的督促。
2、在做家务中学会生存。懂事的孩子是做家务培养出来的，孩子不愿意做也要做，大人进一步孩子就退一步，你代替他做得越多孩子就得到的越少。我认识到这点有点晚，不过现在正努力弥补。我设计了一个行为习惯奖励卡，女儿每独立完成一件事，就得到一朵红花，集够10个可以换我的奖品。首先从衣食住行开始，女儿坚持的还不错。
3、在阅读中学会求知，要每天拿出半小时的时间来阅读。在女儿还很小的时候，我就用读唐诗哄她睡觉，到现在女儿能独立阅读，她的阅读习惯已经养成，阅读效果也渐渐显露出来, 背东西速度较快，语言表达能力也较强。刚开始可以选择孩子喜欢的书，大一点的时候，大人可以引导他读你期望他读的书。
4、在讲礼貌中学会做人。这一点我觉得家长在人际交往中会给孩子潜移默化的影响。从跟父母、邻居打招呼起，到坐公交车给别人让座等等。当孩子有好的行
为时，要及时肯定，孩子会在不知不觉中学会如何与人交往，长大之后就很容易融入社会。
5、注重亲子沟通。每天在回家的路上，吃饭的时候我都会和孩子进行交流和沟通。时间长了，孩子发生什么事情都会和我说一说。不过当孩子和你交流时，不能因为他犯了错误而大发雷霆，这样你就堵塞了孩子向你敞开心扉的路。教育可以再找适当的时机。
6、家长的情绪很重要。孩子受了伤，家长对待伤害的态度决定了孩子对待伤害的态度，不要过于紧张，否则孩子也会很紧张。家长心态平和有利于培养孩子正确的对待挫折，独立的解决问题的能力。
一、注重细节，从点滴做起进行养成教育
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要着眼细节，从学生点滴的养成教育抓起。小学生因知识浅簿，经验欠缺，经历短浅，对事物的认识不够深入。因此，应要求学生从自己做起，从身边小事做起;从生活习惯抓起，从学习用品的摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。如弯腰捡起地上的杂物这以看似微不足道到的小事，并非人人能做到，处处能做到的。为了培养学生的这一良好习惯，我向学生讲了因为弯腰捡起地上纸屑而被大公司破格录用的故事，使学生知道，虽然只是一个小小的弯腰，只是一个小小的纸屑，但却折射着一个人的道德品质。所以，在我们班如果谁主动捡起操场上的纸屑，我会对他大加表扬。久而久之，学生就会养成弯腰捡拾的好习惯。
二、以身作则，引领养成教育
“学高为师，身正为范。”永远是教师的主题。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我们教师走进学校、教室，一发现地面有烂纸就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正。
三、增强合力，家校联手促进养成教育
我们常听说5+2=0的说法，意思是说学校辛辛苦苦地教育了周一到周五，难以抵挡家庭消极教育周六周日两天。虽有些夸张，但充分说明了家长和学校教育不能一致的弊端。小学生良好行为习惯的养成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。所以，要征得家长的力量，家长和老师对学生的要求要统一。班里有些小朋友在学校完成作业很认真，书写工整，可是家庭作业书写潦草。时间一长，孩子的字会写不好，而且容易使孩子两面性。所以我在家长会上请家长协助检查孩子家庭作业书写情况。同时讲清为什么这样做，家长听后觉得很有道理，于是在学生完成家庭作业的时候重点检查书写情况。和家长沟通不一定总是召开家长会，一封告家长书，一个电话都是和家长沟通的有效桥梁。
“好习惯和坏习惯都具有很强的力量，好的习惯让人立于不败之地，坏的习惯则让人从成功的宝座上跌下来”。保罗盖蒂的这句话对我的影响非常大。是啊，古今中外，哪个名人不是从小养成了好习惯?如果没有好习惯，那他们的成功从何而来?我们也要养成适量看电视的好习惯。
以前，我很爱看电视，每天晚上，我总是抱着电视不放，可是看多了对健康也不太好。那是一个闷热的夏天，我一吃完饭，作业马马虎虎地写完了，就开始看我的电视，那动画片一个接着一个，设计我目不暇接，一会儿吃口苹果，一会儿吃口饼干，别提有多悠闲了!只听见秒针滴滴哒哒地走着，不知不觉就到了九点半，。妈妈催着说：“睡觉去吧，明天还要上学呢!”我一边答应妈妈，眼睛一边瞅着电视，说：“我再看十分钟就睡。”妈妈信以为真，关上房门就睡了。我又接着沉浸在动画片中。在一段广告间，我
一、制度约束, 从严治班, 督促规范行为
笔者认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范, 要求有严密的学习计划和严谨的学习态度, 还要求教师本身有严慈般的父爱, 同时也要给学生起码的尊严。
笔者具体的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生, 以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功, 要做好班主任工作, 就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼, 百战不殆。”了解学生, 就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班, 如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况, 做好班主任工作就已经成功了一半。
去年, 笔者中途接任了一个新班的班主任工作, 一方面, 笔者通过问卷调查等形式, 对每个学生的思想、性格特征、家庭情况作充分的了解, 使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数, 以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外, 对一些比较调皮的学生, 先进行家访, 了解学生的家庭及教育情况, 结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样, 笔者的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生的抗拒、抵触, 那么, 班主任工作就会很难开展。另一方面, 要按照学校的要求, 结合本班的实际情况, 定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所, 是有纪律约束的。学生只有遵守学校的各项规章制度, 学生学习文化科学知识才能有保证。因此, 笔者接班的第一天就制订出非常细致的班规, 让学生认识到, 这个新班主任是比较严格的, 不同于以往的班主任。正式开学后, 笔者在第一个班会课上详细讲解、宣读, 要求学生同意的举手通过, 然后表决。当有学生第一个违反了班规时, 笔者就严格地按照班规的具体条款, 对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后, 班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数, 讲到做到, 并且奖罚分明。这样, 对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻遏作用, 平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛, 这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后, 班上很快就形成了遵守纪律光荣、违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下, 学生就会像军队一样有纪律观念, 慢慢地会受到养成教育。对被处理了的学生应等事情过后再找他谈心, 并进行适当的批评应无声, 使学生信服、听从、遵守。
二、相信学生, 尊重学生, 促进思想转化
在一个班级内每个学生都是独立的个体, 由于先天或后天的原因, 学生的各个方面总会存在差异, 行为习惯不足的“问题生”也是客观存在的。不能一遇到问题就把学生劈头盖脸骂一顿, 而要作适当的引导, 给学生一次机会, 要相信他下一次会有进步的。笔者以为, 不论是班主任, 还是一般的教师, 都应该转变观念, 承认差异, 宽容不足, 给予关爱, 发展每个学生的优势。要善于发现学生身上的闪光点, 帮助学生树立信心, 鼓励、激励学生成人成才。
学生违反纪律一定要受到纪律处分, 这一点是毋庸置疑的, 但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情, 我们怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事?这里笔者借鉴了魏书生先生的做法, 对违反纪律情节比较轻的学生, 笔者罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事, 实在开不了口的就大声朗读一篇文章;对于违反纪律情节比较严重的学生, 笔者就罚他给自己开张“诊断书”, 说明发病的原因, 发病时的状况, 如何治疗, 治疗需要几个阶段的疗程, 3000字, 一个字也不能少, 而且必须严格按照自己的“药方”治疗, 定期和班主任交流。这里所谓的“诊断书”其实就是自我分析的心理报告。经过一段时间的实践后, 笔者发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一, 受这种处罚方式的学生一般不会对教师产生心理上的抵触情绪, 因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声, 可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二, 学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事, 大家的目光都集中在他身上, 对他的口才及胆量是一个考验和训练;让他们书写心理报告, 又间接地帮了他们练字和培养组织语言的能力。第三, 可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小马同学, 平时不爱讲话, 紧张时甚至有点结巴。笔者就有意识地锻炼他, 抓住了他一点小错误, 就让他表演节目。结果一学期下来, 他整个人都变了。现在学校每次的大型活动都有他的身影。每次都取得了很大的成功, 获得了同学们一阵又一阵的掌声, 在同学们的掌声中, 他在大庭广众面前表现自己的自信心大大增强了, 而且充分地意识到自己其实并不比别人差。
三、率先垂范, 以身作则, 影响学生行为
教师要做好学生的表率, 真正做到“为人师表”。教师的纪律可以简单地说:要求学生做到的, 教师自己必须先做到;要求学生不做的, 自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令而不行。”因此, 笔者要求学生做到不迟到、不早退、不旷课等, 笔者自己先做到。每天早读课前20分钟到校, 站在课室门口, 等学生的到来。学生亲眼目睹, 久而久之, 学生也不好意思迟到, 根本上也就不敢迟到了;以前班上有不少学生做清洁不积极, 地面脏了也没人管, 于是笔者每天到教室里面盯着他们做, 平时巡查时发现地面有纸张或者粉笔头时, 我总是亲手把它放好, 学生看在眼里, 记在心上, 知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查, 学生就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中, 学生会以教师为榜样, 坚持早到校, 做好每一样应做好的本职工作, 正如阳光甘露, 润物无声。另外平时无课上时, 多加点时间巡堂, 与各科任教师多交换意见, 及时了解、掌握班上的动态, 遏制不良之风的抬头, 班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些, 但谁叫你做甘为人梯的老师呢?一份辛劳, 一份收获。学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动, 比一比同学, 找差距;学先进的同学, 追赶先进的同学;大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了, 学生的学习成绩有了明显的提高。
四、构建网络, 形成教育合力, 全方位管理
班级管理是一个系统工程, 班主任想要把班级管理好, 单靠自己的力量是远远不够的。需要利用各方面的有利因素形成教育合力。
作为班主任, 在全力做好学校教育的同时, 一方面通过家访等渠道, 使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的要求, 提高家长的教育能力和教育水平, 使学生在学校、家庭都能有一个统一的养成要求, 充分发挥家庭教育的作用;另一方面通过开展义务劳动、志愿者服务、实习等社会实践活动, 充分发挥社会、社区教育的作用, 从而积极发挥各种教育的优势, 凝聚形成教育合力, 为职校生的健康成长和良好行为习惯的培养提供全方位的基础。
学生行为习惯的养成是一项基础性的教育工作, 对于职业学校来说, 尤其应该受到每一个教育工作者的重视。学生的良好心理素质和行为习惯一经养成, 也会使学生受用一生。
美国心理学家威廉·詹姆士说:“播下一个行动, 收获一种习惯;播下一种习惯, 收获一种性格;播下一种性格, 收获一种命运。”因此, 我们在教育学生时, 一定要从学生行为养成教育抓起, 促使学生养成良好的行为习惯。
参考文献
[1]魏书生.班主任工作.沈阳出版社, 2000.7.
[2]中等职业学校德育大纲.
一、重视幼儿教育养成良好行为
我们知道不同的活动对幼儿道德品质的培养具有不同的功能，我们要将不同的活动有机结合起来，促进幼儿道德品质的全面养成。比如：我们设计开展“风度翩翩的餐桌先生”系列活动，在一学期中推出系列进餐主题：“自助餐”、“我们的粮食哪里来?”、“粒粒皆辛苦”等活动。有的孩子挑食，不爱吃的东西就随便扔掉，饭粒掉得满地皆是。通过一系列进餐活动和我们有意让孩子们背诵唐诗“……谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。让他们懂得这粮食的来之不易。后来孩子们不管什么饭菜都能吃完，而且桌面干净。这就收到了我们预期的教育效果：不挑食、节约、尊重他人劳动成果，养成幼儿自我约束的良好道德意识及文明的进餐行为。
有机地挖掘幼儿活动的价值。在活动中培养幼儿的基本道德意识和行为习惯是尤为重要的，诸如平等交往意识、角色意识、合作能力、规则意识等。有意识地挖掘活动中每一个环节所蕴含的教育价值，将教育要求渗透在活动中，引导幼儿的自主行为。让幼儿做到客人来了要有礼貌，为客人沏茶，陪小客人玩自己心爱的玩具等，让孩子了解同伴的喜好，感受到分享的快乐，提高了自我服务和为同伴服务的能力。在春游活动中，我们带领幼儿去广场，有意识地引导幼儿形成集体意识。走路，队伍要整齐，到了广场不大声喧哗，爱护公共场所卫生等，让孩子学会在公共场合展示他们的模范行为。
二、科学地创设情境正确地引导幼儿
精心创设活动情境，高度重视周围环境因素对幼儿行为的促进作用，不断引发幼儿对自身行为提出新的要求。我们都知道幼儿期在道德上是自利的，当结果或规则对他们有利的时候他们会很好地遵守。这一点在通常的教育观念中被看作一种缺点，但是幼儿道德的自利为幼儿个体的道德行为提供了宝贵的自然动机。我们设计的红花栏完全可以打动小朋友的幼小心灵，一旦某某小朋友做好事了，马上奖一朵小红花；某某小朋友今天哪方面有进步了，也奖一朵小红花等等，让孩子明白，只要行为是符合社会要求的，就能够得到肯定。红花栏使每个孩子奖到小红花的数量是多是少，哪个孩子表现更优秀，可以一目了然。从而激发幼儿的内在感情，使道德要求内化为品质，养成良好的行为习惯。
引导幼儿遵守集体规则。轻易不直接对幼儿提出“不可以干什么”或“应该怎么样”，而是以物化方式呈现幼儿在园中必须遵守的规则。例如，在幼儿等候洗手的地方划上一条宽约30厘米的平行线，让幼儿排队在平行线内等候，目的是将孩子集体活动需依序进行的行为培养融入环境之中。又如，我们在幼儿寝室的墙壁、天花板上画上星星、月亮、睡觉的小动物，这样孩子来到寝室受环境的影响自然而然就静悄悄的，不大声喧哗，因为画面上已经提醒了幼儿在这里不能大吵大闹，更不能影响别人休息，这样孩子不需要语言指令，需要的就是愉快地接受来自环境的温馨提示。
三、抓住随机教育赢得事半功倍
在未成年人思想道德建设工作实践中要尝试到一些幼儿教育方面的经验，抓住随机教育，可赢得事半功倍。对于那些天真活泼，熟视无睹的小家伙，毕竟是不懂事的小孩子，所以我们要随时随地将幼儿教育渗透到课内课外，我们也可以反复示范一些动作，认真教学一些生活常识，耐心讲授一些道理，培养幼儿做事认真负责、干活或玩耍有头有尾、甚至具有坚持不懈毅力和顽强拼搏的精神。只有我们充分地利用一切机会，大量捕捉适合幼儿教育的信息，全面实施幼儿教育才能赢得良好效应。
现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”在课程改革不断深入的今天，学生的养成教育也不容忽视。学生良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯都必需从小抓起、从小事抓起，特别是小学生，他们年龄小、可塑性强。教师如果能在平时的工作中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，对学生以后甚至将来的学习、工作将起到积极的促进作用。因此，开学初我校就对学生进行养成教育，通过学习，我有以下几点体会：
一、养成教育要培养学生良好的行为习惯。
学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。
养成教育要抓好学生的行为训练，使学生形成习惯，这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响，但没有训练就没有习惯，所以要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。坚持才能胜利，持久才有收获。
孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教育学生。然后再强调学生注意平时的言行举止要得体,要适宜。对于长辈和老师,要报以尊敬和善的态度;对于同辈,要友善亲切,团结互助。例如,上下楼梯靠右行;进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗;进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去;上学放学要遵守交通规则;升旗集会时保持安静等。“细节决定成败，”我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”从而渐渐培养学生的良好行为习惯。
二、养成教育要培养学生良好的学习习惯
上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。
课前预习、自学，课后认真复习，不懂就问;按时、独立完成作业，书写工整，卷面整洁;认真做广播操、眼保健操;认真上好朝读和自习，老师不在时自觉遵守纪律。
作业是对新知识巩固复习的一个过程，是检查自己一天的知识是否掌握了的过程，也是一个预习第二天功课的过程。也要培养学生积极完成作业的习惯。
3、养成教育要培养学生良好的生活习惯
“好的生活习惯有利于一生的身体健康。”对于学生,在学校里就必须注重自己的衣着整洁,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱护班级的卫生。做到积极做值日，不乱扔杂物。
4、养成教育要培养学生的安全意识
开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。因此，需要积极引导学生正确认识生命现象和生命的意义。同时教育学生在生活中注意防水、防火、防电，并教给他们一些安全常识。
四、养成教育要注意和家长的共同配合。
父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。对学生的养成教育需要家长的配合，更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，所以和家长配合起来，共同教育好孩子。这样，你在家长中有威信，自然也在孩子的心目中树立起了形象，孩子也会相信你，喜欢你，按照你的要求去做。
某些事情让我们心里有了一些心得后，马上将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编精心整理的新学期学生习惯养成教育心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育。一个人良好素养的形成是一个持续、渐进、积累的过程，不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶形成的。小学生年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？以下是自从我校大队部开展学生德育行动以来，本人就我班学生行为习惯养成教育情况的工作心得。
开学初我校大队部开展了“一人一岗，各负其职”的活动。让学生明白每一个学生在学校中都是“小主人”，他们有权利和义务为学校做出自己的贡献。学校的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的。我对学生说，你的一点点失误就可以给学校带来批评和抹黑。相反，你的一点点进步和努力就可以给集体带来表扬和荣誉。所以说每一个人都关系着集体的荣辱，只有大家全都养成良好的行为习惯，集体才可能拥有更多的光荣。
在集体中有很多的事情需要有专人负责，这样就可以使老师更好地进行管理，同时也培养了学生强烈的责任心。所以我为他们进行岗位的分工。当每一个学生都有了自己岗位后，就要向他们宣布各自岗位的职责，使他们明确自己应该做什么，应该怎样去做。每个学生，只有他在集体中承担一定的责任时，他的积极性才能得以最充分的发挥。如我对每个学生在保持教室的`清洁中都有明确的责任分工，落实到每一个人上，如每人座位周边必须做到没有纸屑，值日生做到收拾讲台，倒垃圾，保持教室干净整洁等。卫生部长及时检查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培养了责任感，锻炼了能力，又有助于良好习惯的养成。
由于学生的年龄特点和能力水平的不同，难免会有不负责任的学生，对自己所管理的不去尽职。如果这样的话，就很难起到活动的效果，所以，在活动中还需要所有的同学们在站好自己岗位的同时去监督和提醒其他的同学，做到“互帮互助，整体进步”。每个周末留一定的时间让各个班干部对一周学生的岗位工作进行总结，肯定做得好的地方，指出存在的不足之处，明确下一周努力的方向。
六年级学生
二、活动目标
1. 结合学生交往中的生活体验，了解日常生活中各種诚信的形式，认识诚实守信的重要意义。
2. 让学生体会“我失信于人、别人失信于我”时的感受，对自己不诚实的行为感到内疚和不安。
3. 使学生从小养成诚实守信的良好品德，为以后品德习惯的养成打下基础。
三、活动准备
1. 学生制作信任卡。
2. 学生收集生活中与诚信有关的资料。
3. 准备守信于人及失信于人的小故事。
4. 师生共同收集一些与诚信有关的格言警句。
四、活动过程
活动一：演讲故事
1. 教师演讲故事《失信的商人》。
2. 学生演讲自己搜集的有关诚信的故事。
3. 谈话。
在日常生活中与人交往，我们经常会被诚信的行为所感动，又为不诚信的行为而气愤。让我们一起来回顾生活中的交往，共同感受交往中的诚信。
活动一设计意图： 以故事的形式引发学生的思考，学生在听故事、讲故事的过程中加深对诚信的认识。
活动二：你是我信任的人
1. 引导学生思考：在与同学的交往中，哪些人是你信任的人？想想信任的理由，并举例写出与他们交往中值得你信任的事例。
2. 课件出示（生活中常见的一些事例）
事例一：我信任我的妈妈，她说话算数。上学期她说，只要我的学习成绩有进步，暑假就带我去北京旅游。假期里，她真的带我去北京了。
事例二：我信任我的好朋友王欣欣，她无论是借书还是借钱，都会按时还我。所以当她向我借其他东西时，我会毫不犹豫地借给她。
3. 打开准备的信任卡
写一写：我所信任的人的姓名;信任他（她）的原因;交往中的事例。（课件出示表格）
4. 指一名学生读一读自己的信任卡，并把信任卡交给所信任的同学，让被信任的同学也说一说自己收到卡片的感受。
活动二设计意图：这个活动一方面帮助学生思考自己为什么信任这个同学，另一方面使收到卡片的学生产生被信任的感动，使学生知道，诚实守信是赢得别人信任的关键。
活动三：我和承诺有个约会
1. 谈话提问：生活中诚实守信的人被人信任，愿意交往。然而生活中也有一些不诚实守信的人，当我们遇到时会有怎样的感受呢？
2. 辨析学生在生活中常出现的两个事例（课件出示），让学生角色扮演。
事例一：
于小飞：王子玉，把这本故事书借给我看看好吗？我明天一定还给你。
王子玉：于小飞，把我的书还给我吧！
于小飞：我还没看完呢，过几天再还给你！
事例二：
李琳：张天明，明天上午9点，我们一起去动物园玩，好吗？
张天明：好吧，明天见！
张天明妈：天明，姥姥来电话说想你了，今天我带你去看姥姥。
张天明：我已经跟同学约好去动物园了，怎么办呢？那还是去姥姥家吧。
3. 小组讨论评议汇报
以下几个问题供学生参考（课件出示）：
（1）于小飞失信于王子玉，王子玉当时的感受会是怎么样呢？如果我是于小飞，会怎么做？
（2）如果自己是李琳，会怎么看待张天明？如果你是张天明，通过今天的学习你会有什么想法？
4. 教师小结
当你和别人交往时，别人不诚实守信，失信于你时，你会不高兴，也许不愿意和他交往;同样，当别人和你交往时，你不诚实守信，失信于别人，别人也会不高兴，也许不愿意和你交往。所以我们在交往中一定要诚信。
活动三设计意图：这两个事例是学生生活中经常会遇到的，辨析意在唤起学生自己相似的生活体验，激起相似的共鸣，进一步感受交往中的诚信。
活动四：诚信格言
1. 课件出示相关诚信格言，让学生自己轻声读一读，再说说自己收集的。
2. 学生每个人选择一句警示自己的诚信格言抄写到书本上，也可以是自己收集的。
3. 教师总结
诚信是做人之本，需要从小培养，希望同学们在平时的点点滴滴中注意要做到诚实守信，做一个诚信的好孩子。
养成教育事关学生一辈子的事, 良好的习惯会成为小学生继续深造乃至踏入社会之后发展的一笔宝贵的财富。
在工作中, 具体做法如下:
1. 养成教育要从点滴小事抓起
古人说:“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯, 必须要求学生从点滴小事做起。从学习用品的摆放、坐立姿势、作业书写规范及进出校门等, 每一个动作、每一个环节都要进行训练, 培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。如看见垃圾随手捡, 遇到有困难的人主动帮, 进到公共场合做到轻声慢步, 见到师长主动行礼问好……这些看似平平常常的小事, 微不足道, 却往往反映了一个人的道德品质。也正是这个“小”, 将为小学生日后的成长奠定坚实的基础。
2. 养成教育要从学生的行为训练抓起
没有训练就没有习惯, 抓学生的行为训练不是一朝一夕之事, 要做到持之以恒, 要有耐性。如班风的纠正、学习习惯的养成、劳动习惯的培养等。为了训练学生的养成教育, 在班队会中, 我开展了“星星对我笑, 规范伴我行”为主题的教育活动, 开展“每日行一善, 每周讲一点, 每日评一星”规范养成“三个一”活动。借助这些活动, 能将一些好的行为转化为学生的自觉习惯, 进而转化为学生良好的行为品质, 提高学生的综合素质。养成一个好的行为习惯的过程是一个长期而漫长的过程, 只有不断坚持、持之以恒, 才有收获。
3. 养成教育必须要取得社会与家庭的支持
学校的养成教育, 除了学校培养外, 对学生行为影响最大的因素是社会和家庭。因为社会、家庭是小学生学习、生活的重要场所, 社会的环境时刻都在熏陶着孩子们的品格, 家长的言行举止时刻都在影响着孩子们的行为。如果学生的养成教育得到了社会、家庭的支持, 那么必将收到事半功倍的效果。在工作中, 我力争发挥家长、学校的作用, 努力优化社会与家庭的环境, 组织学生多参加社会实践活动, 鼓励学生当好家长的小助手, 自己的事自己做等等。做到学校与社会同步、学校与家庭同步, 逐步构建一个以学校教育为重点、家庭教育为支持、社会教育为依托的“三位一体”的育人网络。
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