荒芜的花园教学课件（精选10篇）
1．正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。
2．分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3．学写寓言故事。
教学重难点
通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？”
教学时间：二课时
教学过程
教学内容：11、荒芜了的花园
教学过程
一、质疑导入、揭示课题。
1．板书“花园”出示课件花园，让学生说花园是什么样子的，添加板书“荒芜了的”，再让学生说荒芜了的花园又是什么样的。看题目你们会有什么疑问。
2．今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章，这些疑问会在学习中一一解决。
二、初读课文，整体感知
1．让学生用自己喜欢的方式正确流利读通课文，要求读准生字的字音，画出生字、新词，不理解的用查字典或联系上下文的方法理解。
2．轮读，检查朗读。
3．记忆生字，指导书写
（1）小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。
形近字区别“溉”与”概”，“慕”与“幕”“墓”“墓”的字形、字义。“芜”是形声字，从字义记忆字形。
（2）指导书写，重点指导。
“灌、荆”两个字不要写成上下结构。
4．交流对新词的理解。
5．默读课文，边读边想一想课文主要讲了一件什么事？对自己感兴趣的地方，可以勾画，可以批注。
冀教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第11课
《荒芜了的花园》 ■ 石家庄市金马小学 李长浩
一、教材分析
本课是冀教版五年级下册第三单元第十一课。本单元教材以“启智于身边”为主题，包括《荒芜了的花园》《瘸蝉》《四个人和一只箱子》《白杨》《米芾学书》五篇文章，还包括《智者的叮咛》这一阅读链接以及一个综合学习。本单元内容旨在通过讲述一个个富含哲理的故事，让学生从不同的角度穿越时空，与智者交流，寓教于生活，寓教于生命体验。
《荒芜了的花园》这则寓言故事是本单元的第一课，讲述了几个人想重修荒芜了的花园，但各持己见，没有行动，最终花园依旧荒芜的故事。告诉我们空谈不如实干，事实胜于雄辩的道理。这则寓言条理清晰，情节起伏，文中多次运用对比的写作手法，使故事中的事物形象生动鲜明，跃然纸上。寓深刻的道理于朴实无华的语言中，在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和忧伤，耐人寻味。
本课是五年级下册教学内容，对本学期学生而言，在认读、理解词语等方面尚有一定难度。其次，本篇寓言写于上世纪初，祖国饱受列强欺辱的年代，郑振铎先生用这篇寓言影射当时面对国难夸夸其谈，无所事事的人，表达了作者的不满与忧思，饱含着深沉的爱国情感。这样的时代背景对五年级小学生来讲，理解难度很大，因此，结合学生的年龄特点，认知水平，教学重点定位在联系生活，感受寓言的现实意义。
二、教学目标
（一）能联系上下文和自己的积累，理解“荒芜、追慕、惋惜、毅然”等词语的意思。
（二）在理解课文的过程中，初步了解对比的写作手法，体会其效果。
（三）把握文章主要内容，懂得寓言蕴含的道理：只有脚踏实地的付出行动才能实现目标。
（四）续写寓言故事。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
（一）故事铺垫，导入课题
通过故事激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离，在此基础上出示课题。
（二）初读课文，整体感知
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.把握文章大意，概括故事主要内容。
在认读的基础上，指导学生概括文章主要内容，注意表达要简练、完整，培养学生的概括能力。
（三）细读课文，理解寓意，体会对比
1.感受花园曾经的美丽，理解“荒芜”。
指导学生阅读课文1——4自然段，联系花园从前的美丽，感受现在的荒芜。在此过程中指导学生联系上下文和自己的积累理解“荒芜”的意思。
2.引导学生通过重点语句的研读，形象化地理解人们的只说不做。
（1）联系上下文，理解“追慕、惋惜、毅然”的含义。通过指导朗读，体会人物当时的心情。让学生走进人物的内心，再现当时的情景。
（2）着重研读讨论的过程，如：他们“细细的讨论”，“悉心的讨论”，从“互相辩论”到“谩骂、扭打”，由“黎明讨论到早餐过后”，“由早餐的时候一直辩论到傍晚”等重点语句，引导学生感悟文章的讽刺效果。
3.体会青蛙和蟋蟀前后心情的变化，深化对文章主旨的理解。
引导学生抓住描写青蛙和蟋蟀的重点词句进行交流。体会它们从满怀期望的欢喜，到希望破灭的悲哀的心情变化，由此深化对文章主旨的理解，为理解文章寓意作进一步铺垫。
4.体会文中对比的写作手法，揭示寓意。
回顾全文，作者在文中多次运用对比的写作手法，在一次次对比中揭示寓意，引导学生理解“荒芜了的花园，还是照旧荒芜着”的原因。在这一部分的学习中，始终把握“理解内容”与“体会写作方法”两条线索进行，二者彼此交织，相得益彰。
（四）指导续写，拓展延伸
拓展思维，指导续写寓言故事，引导学生学习使用对比的写作手法。课下练笔，完成续写。
板书设计：荒芜了的花园
荒 芜 美 丽
决心坚定 讨论 一事无成 还是照旧荒芜着
正当a、b、c等君为意见不合互相谩骂、扭打时，一个声音从远处传来：“别打了!”a、b、c等君朝传来声音的地方望去，看见一位“少年”，那“少年”大概十一、二岁吧。他向a、b、c等君走来，对他们说“你们在那边讨论有什么用，关键是要做啊!”一语点醒梦中人，a、b、c等君一下顿悟“光说不做假把式”的道理，也暂时不管谁说得对谁说得错，马上开始与那位少年重建花园。
他们用锯子砍掉了所有的恶草和荆棘，往池子里灌进了水，正准备去买花种时，少年阻止了，并拿出一包花种，种了下去。a君好奇地问他：“小男孩，这是什么珍稀花种啊?”少年神秘地说：“等开了花，你们就知道了!”众人都猜肯定是奇花异草的种子。他们搬来了砖头，在大太阳底重建小亭子，经过一个月的努力，原来荒芜的花园没有了恶草与刺人的荆棘，没有了干涸的池水，没有了枯萎的树木，有的只是少年种下的种子发出的小苗，的是美丽的淙淙地流过石桥的池水，有的是朝气蓬勃的小草。a、b、c等君与少年十分满意，他们约定一年后再来这儿聚聚。
一年过去了，他们再次相聚在这花园，唯一不同的是，那块播种着神秘种子的地，开出美丽的花朵。少年对a、b、c等君说：“我外婆说过，花朵能给人带来幸福，其实，这话并不是什么奇花异草，只是随处可见的野花罢了，但它不是也同样美丽吗?”a、b、c等君听后都点点头。少年仰望天空说：“其实，平凡也能创造美丽。”
设计理念：
教学不是教材内容的移植和照搬，它特别需要执教者的创造性加工，将教材内容变成有关学生学习的、发展学生文化素养的教育内容，赋予材料以生命的活力，使材料回归生活，走向学习者。学习过程是生命的活动过程，是“丰富人的精神经验、发展人的生命个性的教育”。因此有人说，学习一个词，就是给人的精神打开一扇窗，学习一个句，就是给人的精神打开一扇门，学习一篇课文，就是给人的精神开辟一番新天地。
案例内容：
师：请大家读读“田地荒芜”一词，把它的意思读出来。
(不同的学生声音、语调都不一样)
师：读得真不错，你在读这个词的时候，脑子里出现了什么?
生1：我脑子里出现了电视里广告《节约用水》的镜头，太阳炙烤着大地，土地裂开了一道道缝，--地球上最后一滴水将是你自己的眼泪。
生2：我脑子里出现了田里的庄稼全枯萎了，野草遍地都是。
生3：在广阔的田野上，没有人干活，野草占据了庄稼的地盘。
生4：远处的树枝上，不时的传来乌鸦哇!哇!的叫声。
师：棒极了!谁能把同学们讲的场景用一段话说出来。
生：在一望无际的田野上，几乎看不到劳动的人，田里的水都被蒸发了，还裂开了一道道缝，庄稼都枯萎了，野草遍地都是，远处的树枝上，不是的传来乌鸦“哇!哇!”的哀号声。好一片凄凉的景象啊!
师：说得真好。你们是怎样学会这个词语的。
生：我们嘴里读着“田地荒芜”这个词，脑子里回忆着以前看过的一幅幅图画，然后有顺序的把图上的内容说出来，这样就学会了这个词的意思了。
师：这个办法真好，能联系生活来理解词义。你们能用这个办法来自己学会“人烟稀少”的意思吗?
学生信心十足的说：能!
(学生有的几个在一起讨论，有的独自静静思考，时间过了二、三分钟，就有学生举手)
师：谁愿意向大家汇报?
生1：我读着“人烟稀少”脑子里出现了路上行人很少，偶尔三三两两低着头结伴而行。
生2：我脑子里出现了村子里家门紧闭，窗上、门上都积满了厚厚的灰尘，烟囱里一点儿烟也没有。
生3：推开进入家门，老鼠在桌子上玩耍、嬉戏。蜘蛛网布满了每个角落，蚊子也在角落里“嗡嗡”地唱起了歌，屋子成了他们的游乐场所。
生4：太阳还挂在天空，街上、路上早已没有了人影，好象发生什么瘟疫。一点儿也没有生气，好可怕啊!
生：我把他们的话连起来说。太阳还高高的挂在空中，街上、路上早已没有了人影，好象发生什么瘟疫。死一般的寂静，一点儿也没有一点儿生气。村子里家家户户早已经房门紧闭，烟囱里一屡的烟也没有。有的人家的窗上、门上都积满了厚厚的灰尘，推门进去，只见老鼠在桌子上玩耍、嬉戏;蜘蛛网布满了每个角落，蚊子也在角落里“嗡嗡”地唱起了歌，屋子成了它们的游乐场所。啊!好可怕呀!
(教室里响起了热烈的掌声)
生5：老师，我读着“田地荒芜、人烟稀少”想到了马致远的诗--《秋思》
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家。
古道西风瘦马，
断肠人在天涯。
师：你的理解超越了老师，我要好好向你学习。
……
案例分析：
一、 挖掘生命气息
学生是拥有无限潜能和发展可能的鲜活生命体，教师的任务是将学生生命的活力呼唤出来。这案例,教师把“田地荒芜、人烟稀少”与生活的场景加以联系，提供了“对话”的时间和空间，营造了平等的交流氛围，通过师生间、生生间富有灵性的动态信息交流，实现师生间互相沟通，互相影响，互相补充，引发群体的思想碰撞，从而达成共识、共享、共进。在这案例教学中，教师敏锐捕捉富有生命气息的教学资源，反思教学行为，予以及时调整，努力营造动态生成的课堂教学。这样，师生都能释放出生命的活力，闪耀出智慧的光芒，弘扬自主的个性，课堂焕发出生命的灵性和无穷的魅力。
二、 激活生活经验
学生原有的生活经验和知识经验、人生体验相当于“存折”，他们在阅读的过程中不断的凭借它兑换言语的丰富内涵。但是有些学生往往不自觉的使用这本“存折”，需要我们提醒、激活。一旦激活了生活体验，并与课文语言发生了联系，就能激发学生情思，诱发新的言语作品。读着“田地荒芜、人烟稀少”这个词语，脑子里出现了什么?这一问题激起了学生思维的涟漪，广告的镜头、茅草丛生的田野、萧条的街头、积满灰尘的房子，像一幅幅呈现在学生脑子里的画,源源不断的流淌着。这些生活的场景又会即刻存入“存折”。不过此时的贮存，绝不是简单的再存，而是赋予了新的意义、新的形象。
三、赋予文字以生命
汉语言具有超语言性，有听觉和视觉传递的语音和文字本身或隐藏于视听信息背后的弦外之音、言外之意，这些要依靠读者心灵的眼和耳朵来把握。这心灵的眼和耳不是书本上的知识，也不是教师传授的经验，而是人生的积累和人心的感悟能力。有了这种积累和能力，听读过程中就会心领神会，那课文的语言文字，在学生眼前所展示的不是抽象的符号，而是具体的形象，真实的生活，丰富的情感。案例中读着“田地荒芜、人烟稀少”这个词,脑子想着相关的生活场景,这一做法能带着学生跨越时空，能使学生进入与之相关的广阔的苍穹。这一个精妙的词语，可使学生进入与之相关的情感世界，从而使他们跟作者和文中人物产生心灵的映照，情感的共鸣。最后使学生道出马致远的诗--《秋思》来解释达到诗情画意的境界。
作者邮箱：yihuadai@163.com
野草茫无目的的生长着，又像是在掩盖腐烂的食物，但是苍蝇总是能找到，它们吹响胜利的号角欢呼着。虽然空气弥漫着奇怪的味道，可苍蝇并不介意，它还有邻居老鼠呢。附近就是它的洞，用钢筋拉扯着水泥筑就的，里面有饭盒，有塑料袋，老鼠什么都不愁。老鼠从来没有想过去远方，它只想着守着它的使命，延续后代。
它们每天早归晚出寻找食物，这洞口的碎玻璃可挡不住它们的路，尽管它们都不穿鞋子。它们就这样往前走着，它们没时间想那么多，它们很快就会死掉，下一批马上又来了。这块地就这么被紧紧的压下去，老鼠和苍蝇可从没想过去松松土。
尽管脚步磨灭了来时的路，这块地到底还是留有锄过的痕迹，在那大地深处，等待着破土而出。对于所有的这些，大地都看在眼里，什么也没说。
这里其实是一块麦田，在这之前。
那是躺在记忆里的情景，在春天，人们会撒下种子，到了秋天收割一片金黄。然后孩子们会光着脚丫在地里狂奔，因为穿着鞋子在泥巴里是走不了多远的，这个连老鼠都知道。
这里没有水泥，没有塑料袋，没有碎玻璃，孩子们可以无所顾忌的狂奔。就算摔倒在地，也不会头破血流，他们可以恣意的追逐着啄食麦子的小鸟。
而我呢就躺在收割好的麦穗上，望着天空，闻着泥巴的气味，想象着天有多高地有多远，山的另一边又是什么。如果兴致好的话也许我还会对着牛哼两句，牛也不用拉着我不停劳作。而我也不用想着下一顿吃什么，因为收好的麦子就在身边。
在这里我感受不到时间得流动，因为不需要表。我就这样呆着，直到夕阳拉长了影子，然后赶着这帮孩子吹着口哨回家。
不记得什么时候陆陆续续在这块地种下过多少种子，幻想着成长的那一天，而如今都被野草掩盖住了，我看不到有生长的迹象。
当我们种下一个种子的时候，如果不去维护它，浇灌它，让它成长，野草就会肆无忌惮的侵占它的领土，让你猝不提防。
曾经很爱很爱花，想象着若有人手捧鲜花向我示好，我定会点头应允。虽然不知，自己是喜欢花多一点，还是喜欢送我花的人多一点。然青春年少之时，谁又在意这个中细节，只要心是欢喜的，那便是好的，管它是对是错，是爱恋还是迷惑。
后来我爱那扑簌迷离的灯火，一闪一闪，撩人心绪。若说，少女时代的欢喜是清晰明朗的，纯碎简单的;那么眼前的一切，则像是被蒙上细纱的.景致，飘渺若梦。恍恍惚惚，若明若暗中，我分不清，我究竟是爱这灯火，还是爱这神秘的夜。
或许，我那时不过是想要一朵爱情的花蕾，一场青春的花火。可终究是泡沫，全都是泡沫，无人与我并肩而行，无人在我身后守候。我像个游魂，飘荡在这十里长街，眼里看到的，尽是一张张淡漠的脸，一双双匆忙的脚。我努力靠近，想要触摸抓住些什么，却徒劳无功。我是忘了，自己亦如众人，一样淡漠的脸，一样匆忙的步履。这镜中花，水中月，若非物体反射，或许正是因为已然身陷其中。
青春年少之时，看什么信什么，我不屑于“无知”二字，并没有想过事情背后有何错综复杂的关系。看山是山，看水便是水，没有伤春悲秋，没有繁琐心事。我相信人心善良，相信所有好人好事都是出于本心，我相信美好多于邪恶。
如今走过青春，山还是山，水还是水，却不单纯是山是水。它被多情的我，寄托了太多的情绪，一如这眼前的灯火。其实它们也只是灯火，我不能透过它们，看尽这夜色的细枝末节，看遍这城市的每一个角落。世界那么大，终归是有些角落，即便是青天白日，也是黑暗的，无关灯火是否足够明亮灿烂。
一
怀抱一轮圆月，我驾驭着秋风
由南往北。思绪拔起路边的白杨
还有河边的芦苇
写着一首诗，心就像白鹭一样
在山岗和白云间，孤高在静远里
来回盘旋
二
我把明月安放在门前那棵桑树的枝丫上
它不停地东张西望
父亲手中的二胡，开始沉思地吟唱
走一走屋前屋后
篱笆墙上的扁豆花，一瓣一瓣的
正用月色打扮它们俏丽的容颜
三
小河两岸浓郁的`草木又一次掩盖了荒芜
人烟，渐渐稀少
目光洒着望去，秋风的萧凉
在大雁成行的霞光里，远离
零落的平房，在白杨里又走到老槐树的树影里
是绝美的静物，我用心碎
为它们涂上凄婉的表情
四
从崎岖的山路，到蜿蜒的高架桥
一首诗的诞生，竟是如此的荒诞
乡村的诗意，不增不减
田埂上的韭菜花，它说它是幽兰
我用脚掌轻轻地糅合
一条蚯蚓刚刚爬过的的地方
城里的霓虹灯开始厌恶没有月色的夜晚
外国有位女子，因为忙于工作，疏于照顾自己家的后院，时间一长，后院里杂草丛生，一片荒芜。她没觉得有什么问题，自己家的后院，我想让它变成什么样就变成什么样，谁也无权干涉。出人意料的是，警察干涉了，不只是说服教育，还对她进行了处罚。
我不知道警察依据的是什么法律，也不知道这个故事是真是假，但我知道，很多人，忙着奋斗忙着前进，确实把人生的后院给荒芜了。
有位朋友，锐意进取，她信奉的人生信条就是工作永远第一。当一个人把所有精力集中一点的时候，真的很容易出头，她很快成了职场精英，穿昂贵的职业装，和一个又一个成功人士打交道，天南海北地出差，一年大多数时候在飞机上度过。
匆匆数年，一回头，发现自己的感情世界早已一片荒芜，这些年，她不肯抽一点闲暇时间来打理感情，任由它被灰尘铺满，任由它杂草丛生。虽然事业成功，可无数个冷清的夜晚，和自己的影子做伴，心里，是说不尽的寒凉。
还有位朋友，毕业后就马不停蹄地奔赴大城市，一边工作，一边结婚生子，忙得顾不上回家看望父母，甚至，忙得没有时间陪孩子，只能匆匆把儿子送回母亲家。仿佛父母和孩子都是累赘，要远远地扔开，不打扰自己，让自己心无旁骛地前进，才是最好的安排。
没有琐事打扰的人生，真的是一片洁净啊，这些年，她可以一边在职场上拼杀，一边旅游美容听音乐，人生惬意得如一弘清泉，叮叮咚咚地奏着音乐。
当父母离去的那一天，她忽然意识到，自己亏欠了他们太多的关怀，更糟糕的是，儿子和她也一点都不亲，常常出言顶撞，说她不配做妈妈。
她陷入无尽的悲伤与悔恨里，真希望时光倒流，如果让她重新选择，她一定会抽出时间，陪父母，陪孩子，不让自己的后院荒芜得如此凄凉。
前，一位同学开始创业，她是有天赋的，也足够努力，每天找客户，谈生意，在酒桌上不醉不归，十足一个女汉子。不懈的坚持与努力下，她的`公司慢慢走上正轨，盈利越来越多，她也成为人人羡慕的女强人。
10年后的某一天，旧日同学像散落的珍珠，被聚会这根线，一颗颗地串了起来。聚会过后，她约我喝茶，见面第一句就说：我是不是很不堪?
在我惊讶的目光中，她像一只斗败的兽，用凌乱不堪的语言舔拭着伤口。这些年，她的目光只盯着利益，脚步只追逐着金钱，没有看过一本书，没有同情过任何人，一颗芳心早已杂草丛生，蒙上灰尘。
这样的人太多太多了，你，我，他，每一个人，都可能在不经意之间，荒芜了人生的后院。更可怕的是，很多时候，我们对自己的失职并不自知，或者知道了也无动于衷，总以为，那是自己的后院，不展示给外人，怎样打理只要自己随意就好。
可是，在某个不经意的时刻，岁月这个警察会偷偷地潜进来，当头一棒，让你从此生活在悲伤与悔恨里，当你知道，后院的风景也同样重要时，却已经失去了修补的机会。
爱，因缘而起，那么，不爱呢？在风的入口，一左一右的两个人，一再声明不爱，可泪明明已满面，心悸痛，成殇。
春风十里的街角，梨花寂寂，飘落的花瓣，犹如你无法兑现的承诺，落入尘埃。当花瓣离开枝头，伸手的姿势，早已无力挽留转身地决绝。
洁白如玉的梨花，是前唐温润的女子吗？盈盈走来，芬芳了季节，一簇簇，一朵朵，盛满眼底无限惆怅。
不想再擦肩，只想追赶，追赶繁花满树，风总是急吼吼地来，在毫无防备地瞬间，撞落花朵，空留枝。一瓣一瓣，飘飘洒洒，我赢弱的肩头，无力承载花落的重量，那么，就摩挲于指尖，留一抹余香，袅袅在我荒芜的诗行。于是，灵感脱壳而出，倾巢的速度，以万马奔腾的壮阔，惊吓躲在墙角的落寞。
可是，我空的空间，也渐渐荒芜，荒芜到连一只喜鹊的幸福也无法安放。
那么，请允许我，幻化成《诗经》里的`女子，在花瓣铺就的台阶上，将想念堑伏。
秋千的起落，根本不在乎风的怅惘。我知道，梨花如雪时，你注定在我拙劣的笔尖，来一场盛世告别。
世上有三样东西是无法掩饰的---咳嗽，贫穷还有爱！
就这么放弃了，我不甘心；就这样结束了，我舍不得；就算给了我些不好的回忆，可是那些好，我也难以忘记~~
可是、我们已选择，就必须要承担我们所承担的！
有时候，我对自己说：“去爱吧，就像没有受过伤害一样！”结果、、哪有那么简单~~~
那些辗转反侧的夜、那些蒙头哭泣的夜、那些明明步履蹒跚却依旧要倔犟地强撑着！假装自己很骄傲、可是我知道，这不是真正的快乐！
我说过、中午的时间是我最难熬的`日子！现在~~更是折磨 ！
我喜欢看结局是悲的小说，这会让我有那么点心理安慰~~可谁知、这会给我带来更多地伤感 ！
我承认、我是傻、不管我的同学怎么骂我、说我傻，说我不值得，说以后再这样就抽我，可他们都不知道，有些人说不出哪里好，可就是谁也代替不了~~
MM说，这几天“警察”怎么不查岗啦~~而我，只是淡淡一笑！
就像时光，再有力量也冲洗不掉那些日子划过的痕迹~~
我希望，当有一天，我再也醒不来的时候，有个人可以坐在床前读着、我写的一个人爱情！
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