教师顶岗置换培训总结（推荐10篇）
单婷
鲁东大学为期一周的培训接近尾声，通过聆听专家与教授的讲解以及与他们近距离的交流，使我无论从思想观念上还是业务水平上都有了很大的提高，对翻转课堂有了清晰的认识。石新茂教授让我领略了大学教授的风采，他的侃侃而谈，幽默风趣给我留下了深刻的印象。魏雪峰博士让我对微课有了深刻的理解，并且掌握了如何制作微课。闫志明教授让我懂得了教师不但要重视知识的传授，也要重视利用信息技术传授知识。数学系的教授们的精彩讲演绘声绘色，娓娓道来，浸润心田。真是收益匪浅，不虚此行。
一、积极参加培训、促进专业成长
自开班典礼以来，我积极参加培训学习，因为听这些专家、教授的讲座机会难得，通过学习使我认识理解、掌握了许多新的教育理念和信息技术。提高了自己专业素质，因为各位教授的理念都分析的很透彻，信息技术掌握的都很熟练，对当下正流行的翻转课堂，微课的制作有着很清楚的了解。教会我们在教育教学中怎样更轻松，更准确的使用信息技术，加上与一些学员的交流，让我得到不少收获，也得到很多好的借鉴和启迪，也记录了一些先进的教育教学理念和方法，反思自己在教学实践中的问题，并与本校老师交流，做到学有所成。
二、加强信息技术化学习，树立终身学习的观念。
这段时间，所有大学教师渊博的科学文化知识让我们佩服，他们旁征博引给学员们讲述了深奥的理论知识，但却讲得通俗易懂，让我们深受启发。曲晓媛校长的讲课形象生动,深入浅出，发人深省，让我们对教学内容与目标有了更深的理解，有了更明确的方向。安德生老师的案例讲解以及与学员们的深刻交流，让我更了解了老师们在工作中对教材的把握，对教材的挖掘。给我今后的工作指明了方向。候小华老师讲授的超级画板使我们在专业软件应用方面得到了极大的提升和拓展。其它各个方面的学习，也让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这份神圣的工作。感受教育新理念
三、教师要有积极学习新理念、新技术的上进心与进取心。
多媒体技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。“大力推进多媒体技术在教学过程中的普遍应用，促进多媒体技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”是我国基础教育课程改革的基本要求。
教师运用现代多媒体技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把多媒体技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
四、促进了自我反思。
在聆听专家、教授精彩讲座和与同行交流之后，在自我反思中找到了以往数学教学工作的不足，特别是对初中数学利用信息技术教学有所了解之后，我觉得在日常的教学过程中的研究性、创新性做得很不好，只图做一个合格的教师，要成为“反思型”、“科研型”、“创新型”的研究型教师还有很长的路要走，还需进一步努力。
关键词：教师培训,顶岗实习,置换培训,实践
百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。由于教育对民族复兴、社会进步的推动作用和教师对于教育的重要作用, 促进教育发展尤其是教师队伍建设一直备受各级政府和高等师范院校的关注。而要适应新时期教育发展对教师素质的要求, 就必须深化高校教师教育改革, 创新人才培养模式。近年来各地开展的高校选派优秀师范生到基层中小学顶岗实习, 让置换出来的教师离岗培训的“顶岗实习, 置换培训”模式, 不失为教师教育改革的一种有益探索。通过这一模式的实践, 高校可以了解到基础教育的现状, 从而根据社会需要调整各专业的人才培养方案, 为社会培养更多的应用型人才。
一、教师培训“顶岗实习, 置换培训”模式实践的必要性
1. 时代发展的要求
目前, 我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的发展阶段。在世界多极化、经济全球化深入发展的今天, 科技进步日新月异, 人才竞争日趋激烈。在这样的时代背景下, 国家的发展对创新型人才的需求愈加迫切。但是目前我国教育状况仍不能适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的需求, 这与教师队伍的整体素质不高有着密切关系, 而教师队伍的素质又与教师培训质量直接相关。因此, 通过探索新的教师培训模式来提高教师教育质量十分必要。
2. 教师培训改革的要求
新中国成立60多年来, 尤其是改革开放30多年来, 为了使我国从人口大国转变为人力资源大国, 国家一直高度重视教育, 出台了一系列教师培训政策。但是由于种种原因, 传统教师培训时间偏短, 内容单一, 缺乏指导, 导致教师缺乏足够的反思自己的实践机会, 无法达到真正提高教师素质的效果, 迫切需要改革和提升。“顶岗实习, 置换培训”是一种创新型的实践教学改革, 有利于实现教师教育一体化和开放化, 促进教师素质的整体提高。
3. 提升师范教育质量的要求
教学实习是师范教育的重要环节, 是师范院校学生的职前演练, 它对于促进学生的职业成长、提高师范教育质量有着重要作用。但是, 以前的教学实习多限于以老带新, 且多偏重于理论层面, 学生实习中接触实际教学的时间和机会偏少, 因而实习效果受到很大影响。“顶岗实习, 置换培训”模式则有利于克服以上传统实习的弊端。由于实习生处在与实习学校教师同等的地位, 实习时间长、力度大, 学生得到了更加充分、全面的实践锻炼, 这对学生专业素质的提高程度要远大于传统实习。
4. 基层教师参加教师培训的有效保障
随着教育改革的推进和人民群众对教育质量的要求越来越高, 广大基层教师迫于实际工作需要, 急需充实知识、改进教法、更新观念, 希望有机会参加教师培训。但对于基层中小学尤其是广大农村中小学来说, 办学经费严重不足, 师资缺乏, 教师教学任务繁重, 教师培训工作难以开展。“顶岗实习, 置换培训”既可以为广大基层中小学提供师资, 带去先进的教育教学理念, 又可以对被顶岗下来的教师进行专业化培训, 有效地解决工学矛盾, 促进基础教育的均衡发展。
二、教师培训“顶岗实习, 置换培训”模式的实践和成效
1. 置换培训的基层教师素质得到整体提升
参加培训教师的观念得以更新、知识得以充实、信心得以提高。参加培训教师普遍认为:听了教育专家的讲座, 在感到震撼的同时也意识到自己教育观念的滞后。聆听教育专家的讲座极大地开阔了他们的眼界;教学观摩和交流扩充了他们在教育、教学方面的知识;通过培训, 教师教学的信心也大大增强。在互相交流中, 他们发现自己的优势和不足, 找准了需要努力提升的方向, 激发出学习的热情。
2. 顶岗实习的大学生教学成效显著
大学生在顶岗实习中完全进入教师的工作岗位, 充分感受教师的职责和压力, 把自己良好的专业素质、教学能力以及年轻人的积极性和创造力在教育教学中充分展现出来, 取得良好的教学效果。有三分之一的实习生所教班级成绩在段考、月考中名列前茅。根据实习生的表现、业绩和基层学校的反映, 顶岗实习的总体情况是:后期比前期好, 乡下比市区好, 大学生顶岗实习的实际效果比预期的好, 他们的教学受到基层学校师生的肯定和好评。
3. 大学生在顶岗实习中思想素质和教学能力得到提高
在顶岗实习过程中, 大学生认识到教师的使命和责任, 感受到当今基层学校对在校大学生的期望。通过顶岗实习, 大学生的专业思想得到巩固, 学习和工作态度得到端正。他们认真审视自己在知识基础和教学能力方面的缺失, 寻找自己与教学一线老师的差距, 自觉提高自己的专业素质和教学能力, 加深了对实践和理论相互之间关系的理解, 深切感觉到今天的学习机会与实践机会的珍贵。他们在工作中磨砺了意志, 教学成绩优秀的不骄傲, 成绩暂时不好的不气馁, 焕发出自强不息的精神。
4. 大学生在顶岗实习中获得了宝贵的直接经验和体验
顶岗实习的大学生在教学过程中获得了作为任课教师的直接经验和教育教学的现实体验, 这些都是在书本上学不到, 只有在实践中才能体会到的。这些体验和经验主要有:第一, 通过备课、讲课、辅导学生自习课等, 大学生从现任教师的视角真正了解了新课标教材的理念和特点, 体验到在具体教学中如何协调发展素质教育和提高学生应试能力之间的矛盾。第二, 在授课及与学生交往的过程中, 大学生真正体验到作为人民教师的职责, 加深了对师生关系的理解和把握, 并能针对不同层次学生的特点实施个性化的教学和辅导, 因材施教的理念得到加强。第三, 在教学方法上, 大学生真正感受到书本上的教育理论和基层教学实践的联系和差距, 在采取常规教学方法的同时也引入一些新的教学方式, 并借鉴了外国教育和传统教育中的先进经验。
三、完善教师培训“顶岗实习, 置换培训”模式的思考
1. 培训目标应当进一步明确
应在原有基础上进一步强调“培养教育教学骨干”“提高教师的专业水平和教学能力”等, 使培训目标更加符合教学实际和《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》精神。
2. 积极创新人才培养模式, 为顶岗实习提供有力支持
师范院校要在深化教育改革、强化师德培养、加强教育教学能力训练、提高教师培养质量的同时, 积极创新人才培养模式, 为顶岗实习提供有力支持。这些支持一方面体现在资金、设备等硬件上, 另一方面则体现在实习地点选择、实习时间安排、对顶岗实习学生的教学指导和生活关心等方面。
3. 丰富教师培训办法, 完善教师培训体系
在已有的教师培训经验基础上, 结合“顶岗实习, 置换培训”的经验, 兼顾其他培训经验, 积极探索教师培训新途径, 并使教师培训的形式多样化, 构建教师培训和终身学习的“立交桥”。例如, 长期开办不同类型的教师培训班, 为基层学校培养教育教学骨干、学术带头人和校长服务;发挥网络优势, 在力所能及的范围内建立数字图书馆和虚拟实验室, 建立灵活开放的资源平台, 为参加培训的教师和基层教师提供教学和教育研究的便利条件。
4. 发展和巩固培训成果, 做好培训后的服务
在培训结束后, 追踪返校的受培教师, 观察他们在教育教学中的发展变化, 征求他们的意见, 并及时给予反馈和建议。教育部门要进一步改进教师培训工作, 做受培教师的朋友, 认真听取受培教师的建议, 热情帮助他们在事业上取得进步。
5. 做好教育专家与参加培训教师之间的沟通工作
在经济建设和科学技术高速发展的今天, 知识更新很快, 理论更新也很快, 因此要做好理论专家与参加培训教师之间的沟通工作, 避免教育理论家与基层教师之间因沟通交流不够而造成理论与实践相脱节的局面, 从而更好地实现理论家与一线教师的结合, 有效改善教师培训效果。
一.实行“顶岗实习、置换培训”项目的意义
1.为学生实习锻炼提供了平台。课堂教学实习，可以练就教师专业基本功。实习生可以在实习期间，争取听课及上课机会，认真编写教案，钻研教学大纲、熟悉教材，搜集了大量的课外资料用于教学中，并能深入了解学生的知识水平，做到既“备教材”又“备学生”，预讲和试教等机会较多，加上有指导教师的帮助，学生可以进行反复地预讲，熟悉教案和教材，有利于培养学生的教育教学能力。
2.是对师范生培养质量的检验。实习生通过组织学生课外活动，将在学校所学到的一些先进的活动组织经验带到了各个实习学校，拉近了和当地领导、老师以及学生的距离，增加了他们的认同感，同时进一步锻炼了实习学生的组织协调能力，提高了其合作意识和团队意识。
3.增强学生对教师职业的认同感。由于实习学校大多在偏远的农村，教学条件和食宿条件相对较差。个别实习学校宿舍没有电，有的学校自来水供应不上，要到附近村里去提水，还有的学校没有食堂，每天吃饭不好解决等等。每个实习生都会为“柴米油盐” 所烦恼，停水、停电也是家常便饭。
4.实习生为基础教育带去了先进的教育理念。通过顶岗实习，实习生为农村中小学输送了先进的教育理念，给实习学校的教学和管理注入了新的活力，为提高当地教育教学质量和促进校风学风建设起到了较好的效果。实习生经过大学四年专业知识的学习，心理学与教育学知识扎实，教育观念新颖，教学手段先进，综合能力和综合素质较高，教学效果和教学氛围较好。
5.农村教师素质得到了全面提高。通过置换培训，农村教师学习到了新的教育理论和方法，有效消解了职业倦怠情绪。很多基层老师多年忙于工作，缺少培训的资源和环境，多年如一，知识没有更新，方法没有创新，形成教研意识淡薄、甘当知识二传手的现象，阻碍了教学能力的提升。
二.“顶岗实习、置换培训”项目的质量管控
1.制定实习规程，完善实习内容，加强实习管理。“顶岗实习、置换培训”项目要根据实习学校的实际情况调整实习计划，制定实习规程，确保教育实习效果。根据以前实习调查反馈和实习的意见，将原来在实习效果不够理想的专业教育实习进行调整，以保证教育实习的质量。对实习规程，在实习内容、管理制度、人员职责等方面进行了明确和完善。成立了由校长牵头的 “顶岗实习、置换培训”项目领导小组。
2.加强实习工作督导检查。为及时了解顶岗实习的进展情况，确保实习质量，学校应该成立实习督导组，不定期的进行组织进行实习检查。检查工作由学校相关领导、教务处人员和带队教师参加的检查组，深入实习学校，对实习生的实习情况进行了检查。
3.组织全员成果汇报，全面检验实习成果。在学生实习返校后，师范院校的教务处应该下发通知，要求各个学院对本期的顶岗实习做全面的总结，并要求每位实习生都必须进行实习汇报试讲，以检验每位实习生的实习效果，尤其要加大自主实习学生检查和考核力度。
4.严格选拔优秀实习生，树立模范典型。学校的教务处应有专门的通知，明确选拔推荐的条件，确定优秀名额，确保评选出在顶岗实习工作中表现优异的学生。在选拔的方法上，采取实习学校、指导教师、所在学院三方推荐，综合认定的办法，使选拔工作基于实习生在实习全过程的全方位表现，最终选拔的实实在在的优秀实习生，应为他们在各自的实习岗位上表现出强烈的事业心、责任心和勤奋好学的精神。
5.签订合作协议，规范三方行为。在校内学校对实习带队老师的工作进行了文件规范，对学生的实习行为制定了规程，保证了实习过程的规范化与制度化。由于顶岗实习牵扯到的事情较多，为确保该项目的顺利进行，学校应该与地方教育局、实习学校签订三方合作协议，对三方在合作的权利与义务进行了法律的约束，以减少不必要的麻烦或纠纷。
三.做好质量管控的建议
1.深化教学改革，强化学生教学技能训练。从各个顶岗实习学校和带队教师反馈情况看，部分实习生对基础教育的现状、教学改革情况缺乏必要的了解，教育教学方法陈旧。部分实习生教学基本功不扎实，有的普通话不规范，方言重，有的板书安排不够合理、美观，字迹潦草不清，影响了教学效果。
2.建立对带队指导老师进行有效的激励和约束机制。顶岗实习质量的高低，很大程度上取决于带队教师资队伍的整体素质与结构。师范院校要制订相关政策，建立有效的激励和约束机制，通过顶岗实习工作量津贴、顶岗实习工作考评等机制。
3.做好顶岗实习前的准备工作。首先，在落实顶岗实习学校，一定要与各地市教育局进行充分沟通，尽量选择确实有顶岗实习需要的学校，并根据实习学校的需要安排不同专业的实习学生；其次，参加顶岗实习的学生不能一刀切，要选择那些准备以教师作为职业，成绩优秀的学生进行顶岗实习；最后，教学计划要经过充分论证，合理确定顶岗实习所在学期、实习时间和学分等事项，逐步完善与创新项岗实习模式。
2014年5月14日我有幸参加盂县实验三小学参加岗位置换。
仅仅一天的岗位置换，却让我感觉是那样充实，这天我接触到一些有思想、有学识、有经验的老师，他们先进的教育理念、独到的教学思想及教学睿智，对我今后的选择工作方面无不起着引领和导向作用。
听课、上课、教研，既让我们见识到老师不同的教学风格，又为我们提供实践的平台；和其他学校的老师们坐在一起探讨和学习，相互交流借鉴工作经验、思路方法，使我有了更多的教育教学的方法和更多的可以借鉴的经验。接下来谈谈我的学习体会：
一、改变工作心态
任何一种工作，要想做得出色，都需要具体行动、勤奋努力、积极进取的精神。只有以对单位负责、对岗位负责、对自己负责的态度对待工作，我们才能从工作中收获更多。
二、改变教学理念
农村小镇地区由于有着其特殊的环境，老师在课堂上经常会花较多的时间来强调纪律，让学生安分些，而所剩下的时间则只允许我们使用填鸭式的教学方式，学生采用的则是以被动接受，死记硬背为基本特点的学习方式，老师基本上没去想过让学生在课堂上自主的讨论探究。所以学生学得很不情愿，而老师也教得很累！在这次活动中，从理论到案例再到实践，让我真正感受到新的教学理论所带来的好处。新课程改革后，一直强调着学生的主体地位，但不知道该如何去实施，而且一直还有种错误的认识，这与应试是矛盾的，所以在农村地区，新课改就成了一句空话。听老师讲《我家跨上了“信息高速路”》这课，也有着很大的收获。整堂课老师都起着至关重要的作用。老师的引导很是关键。俗话说的好：火车开得快，全靠龙头带。最重要的是能让学生动起来。讲的有趣，学生学得也开心。这给我在未来的教学中提供了一个思路，在改变自己的教学理念的同时也把这种教学理念带到工作中，使更多人受益，促进农村地区的教育发展。
三、提高自身的素质水平
在这次活动中，我反思了自己以往在工作中的不足，作为一名实习教师，我深知自己在教学上是不够成熟的，在教学过程中也还存在着太多的问题。但是，经过这段时间的学习，我感悟很深，一些对教育教学工作很有见解案例和丰富的知识，给予我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，思想认识进一步地提高了，通过活动进行继续教育是提高教师教育教学水平的一个重要途径。这次活动不仅是提高，也是一种对比与反思。在对比与反思中寻找自己的不足，寻找与别人的差距，才能准确地给自己进行定位。在这次活动中，我清醒地认识到自己与个老师的巨大差距，为了缩小这种差距，在今后的工作中我一定不断地努力和学习，不断地提高自己的专业知识和教学水平，努力地提高个人的综合素养，以适应教育发展的要求。
四、提高自身的幸福感
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂自然会成为其享受幸福的重要舞台。因而教师要学会在课堂教学中品尝幸福，同时在师生交往中感受幸福，在学习反思中体验幸福，在日常生活中寻找幸福。能参与本次活动就是一种幸福，是一种福利，是一种最大最好的福利。在此，我也由衷感谢校领导给我们的这次学习的机会。
总之，通过这一天的岗位置换，我不但深刻地认识到自己知识上的欠缺，同时也看到了农村小镇学校与城市优质学校之间的差距。但我对未来的工作依然充满了信心、动力和热情。在这次活动中，我的心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励我们适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新
为进一步推动XX师范大学顶岗实习与置换培训工作正在XX区域的深入开展，XX师大顶岗支教指导中心于 2014年6月27日在XX县召开了XX区域研讨会。我很荣幸参加了此次会议，并且作为师大实习生代表进行了发言。
会议围绕着XX师大顶岗实习与置换有关问题，就如何进一步提升顶岗实习与置换工作的质量，继续加强XX师大与顶岗实习区县之间的深度合作进行研讨和交流。各县区教育局负责人对本县区顶岗支教与置换研修工作的开展情况进行了总结，在此基础上提出了宝贵的的意见和建议。
通过此次会议，我深深地感受到XX师大以及当地教育部的领导对顶岗实习工作的重视，深深的感受到了他们对我们的关心。有些学校在三八女人节的时候给实习生发一些小礼品、在端午节的时候给学生包粽子吃、周末的时候，给实习生们改善伙食，而且XX县XX中学的刘校长还出钱，让实习生们游览XX的大好风光……通过这种种的事情，我真切的感受到了各学校对实习生们的热情，感觉自己身为实习生的一员而骄傲。
在研讨会上，实习学校校长代表、特聘名师代表、国培学员代表分别交流了顶岗实习学生管理、教学指导方法与参与置换研修的学习心得。在“领导论坛”环节，各地教育局负责人对本地顶岗支教与置换研修工作的开展情况进行了总结，并针对顶岗置换一体化、区域管理、置换研修返岗实践等工作进行了研讨，并提出了有价值的意见和建议，促进了顶岗实习和置换培训工作的进一步开展。通过此次交流，我深刻的感受到了XX师范大学的领导们的用心良苦，他们为我们能顺利的完成顶岗实习工作而出谋划策，时刻为实习生们的切身利益考虑，我衷心的对领导们的关怀而感动。
在学习过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理念，通过与优秀教师近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教育教学工作有了新的认识。在培训中，我阅读了大量的先进材料、记录了许多先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于自己的教学实践活动中，感觉到自己对教学工作更加得心应手了，学生反应更积极了。
这次网上培训，使我在教师职业道德修养方面有了很大提高。通过听取陈大伟教授《如何做一名幸福的教师》的报告，让我学会如何体验幸福及正确处理理想与幸福的关系。现在教师的工作待遇已经有了很大的改善，我们应该全身心的投入到工作中去，兢兢业业，一丝不苟的为教育事业奉献自己的一生。通过学科专业知识的学习，使我对课程标准有了更深的理解，明确了设计教学目标应注意的问题及上好一堂数学课的关键要素，通过学习北京市崇文区教育研修学院狄雁教授的《教学设计之方法》，对我的教学设计思想有了很大的启发，在教学中积极践行狄雁教授的“语言接触—理解体验—语言聚焦—自主运用”的教学设计模式，把所学的知识灵活的运用到实际的课堂教学中，使课堂教学效率有了较大的提高。在教学实践中，能够设计一些让学生合作学习的内容，积极开展小组合作学习，形成了和谐的学习氛围，降低了学习者的心理压力，增加了学生间的交流机会，增强了合作成员间的互助意识，保护了学业不良者的自尊，培养了学生的交际能力和合作技巧，改善了学生的非认知心理品质，促进了合作学习小组的整体发展，大大提高了学生的学习能力，收到了良好效果。
这次网络研修改变了专家在台上讲，学员在台下听的教学模式，以网络教研为主，可以把自己的备课、课件等资源及教学中的疑惑发贴到网上，与网友、专家一起交流。也可以通过TQ教师聊聊工具，进行更大范围的交流，总之，这是一次学员自主学习，既有团队合作又有专家点评的培训活动。我感到这次培训活动不空洞，是一次既经济又实惠的培训活动。
教育部在国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 中明确提出:“以‘双师型’教师为重点, 加强职业院校教师队伍建设。加大职业院校教师培养培训力度。依托相关高等学校和大中型企业, 共建‘双师型’教师培养培训基地。完善教师定期到企业实践制度。”探讨高职院校专业教师到企业顶岗实践的实施途径, 对提高我国高职院校的教育教学质量具有重要的现实意义。
1. 高职建筑专业教师现状
新进入学校的教师大多是刚毕业的研究生, 他们接受的教育是普通高等教育, 欠缺高职教育的实践经验与知识能力的职业性。
2. 高职建筑专业教师的内涵要求
急需建设“双师型”教师队伍, 即一是认为具有工程师等技术职务的人员, 具有所教专业相关的企业职业岗位经历、资格或能力, 能按企业岗位要求指导学生实践的教师;二是取得教师资格并从事职业教育教学工作的人员, 能胜任理论教学。“双师型”教师重在专业技术实践能力。
3.如何建设“双师型”教师队伍
新引进教师必须树立终身学习的新观念, 通过多种渠道如培训、进修、访问学习、顶岗培训等提升自己的专业技术实践能力。同时还可以引进从事多年企业一线的工程师和管理人员。高职院校专业教师到企业顶岗实践, 是指专业任课教师按照学校要求, 在某个时间段内到具体的企业和明确的岗位, 作为企业的员工担负岗位职责, 认真完成岗位工作, 并接受企业和学校的双重考核, 实现专业理论与实践结合, 达到了解行业企业情况、掌握专业最新技术、提高动手操作能力的目的。
“企业顶岗培训”是教师提高实践能力的有效途径
结合2012年10月10日-12月4日由陕西省教育厅主办的建筑工程技术企业顶岗培训 (国培:27112301) 现状, 给职业院校建筑专业教师提供了实践学习的机会与平台。同时参与以下基于工作过程的培训:1) 工程项目招投标;2) 钢筋工程施工;3) 模板工程施工;4) 混凝土工程施工;5) 砌筑工程施工;6) 装饰工程施工;7) 建筑设备施工;8) 建筑工程资料管理与竣工验收。
通过以上项目的顶岗培训, 实现了工作中学习、学习中工作的新模式, 综合提高了教师对建筑施工企业的全面认知以及对建筑施工图纸、施工工艺、施工方案、质量控制、竣工验收等各环节的了解。掌握最新的建筑结构体系和建筑形式, 了解土木工程施工领域最新的技术与项目管理方法, 了解企业对建筑工程技术专业的用人要求等。
“企业顶岗培训”推动了“双师型”教师队伍建设的步伐, 是在建筑企业施工一线有效地培养“双师型”教师的创新与探索。是建筑专业教师较快提高专业技术实践能力的有效途径, 并应建立专业教师顶岗实践的长效机制。
建筑专业教师参加“企业顶岗培训”的问题
1.企业面临的现实考虑
建筑企业的主体是在建项目, 所有技术、管理人员都应为在建项目的有效实施服务, 即使学院有相当的费用支持, 企业对教师参加“企业顶岗培训”的积极性还是不高。原因很多, 其一是教师不能真正的“顶岗”, 培训的时间较短 (不足2月) , 不能全面了解各施工工艺, 也不能很快适应建筑工地的生产、管理的岗位;其二是企业不能真正的受益, 教师对在建工程的技术、管理、生产工艺等很难提出改进意见;大多是以学习、参观为主;其三是企业还要派专人负责参培老师的安全和技术指导, 教师身份不便于项目部统一管理, 会影响企业正常生产。
2. 教师对“企业顶岗培训”的理解与学校的支持
学校教师对“企业顶岗培训”的理解有偏差, 以为自己就是教师, 而不是生产一线的技术、管理人员, 在参培期间, 往往主观性、随意性大、没有企业主人翁的意识;大多学校教师资源紧张, 安排培训的教师同时还要承担学校授课的任务, 参培的时间很难得到保障;高职院校对“企业顶岗培训”的专项资金也没有普及到大多数青年教师等。
3. 培训效果的考核
在短时间内参加建筑专业“企业顶岗培训”不能真正达到培养“双师型”教师的目的, 因为教师没有真正参与到项目的实践环节, 同时, 企业也很难建立对教师考核量化的制度。因此, 从根本上讲就实现不了有效考核。
几点思考
毫无疑问“企业顶岗培训”是建筑专业教师较快提高专业技术实践能力的最有效途径, 并应建立专业教师顶岗实践的长效机制。但实现一个建筑产品的全部工艺需要的时间周期很长 (高层建筑基础、主体、砌体、装饰装修等工程一般需要两年左右) 。一方面怎样才能真正实现“双师型”教师, 另一方面怎样才能让企业受益, 共建‘双师型’教师培养培训基地。现提出以下建议:
1.学校将新引进青年教师分批委托给企业1年-2年, 在学校先“脱岗”, 所有日常管理、工作安排、年度考核由企业完全负责, 实现在企业真正“顶岗”, 保证其参与到建筑工程各施工工艺生产实践中, 在工作中学习、在学习中工作, 将考核结果计入个人档案。
2.企业对参培教师应以工程技术人员的标准严格要求, 达不到要求的教师应采取相应的惩罚措施;对企业施工工艺进行创新、改进, 对生产企业带来效益的教师, 企业应该奖励, 让教师积极融入到建筑企业当中, 积极参与企业生产、技术创新, 真正达到双赢的长效机制。
参考文献
[1]张君维.高职院校专业教师到企业顶岗实践实施途径探讨[J].西南农业大学学报 (社会科学版) , 2012, 7.[1]张君维.高职院校专业教师到企业顶岗实践实施途径探讨[J].西南农业大学学报 (社会科学版) , 2012, 7.
发展，并与微软、IBM、HP等一批500强企业形成了战略合作关系。目前，基地电子信息产业呈集群化发展，形成了以湘邮科技、拓维信息、创智软件为龙头的网络平台软件，以长城信息、威胜集团为核心的主要面向金融、税控和电力自控领域的嵌入式软件，以三辰卡通、宏梦卡通、创智数码为龙头的数字媒体软件，以佩罗系统、凯歌信息、长城医疗为代表的医疗信息软件，以中软国际、鹰皇科技为代表的服务外包企业集群及以湖南移动、摩托罗拉、互动传媒为代表的移动电子商务等特色优势产业集群，并在电信、邮电、移动、电力、烟草、制造、金融、税务、传媒和教育等行业应用软件领域形成了较强的竞争优势。2009年，基地技工贸总收入突破170万元，在湖南省软件产业中所占比重超过80%。
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多年以来，星网锐捷，始终秉承“科技创新，融合应用”的经营理念，坚持以自主研发和行业应用为基础，致力于中国信息化事业的发展。基于强大的自主创新能力和对行业需求的深刻理解，星网锐捷在相关的产品领域实现了跨越式的发展，在教育、电信、金融、邮政、政府、企业、医疗、军队、交通等信息化建设领域为用户提供最全面、周到的应用解决方案。作为中国IT市场的知名企业，星网锐捷先后得到党和国家领导人胡锦涛、温家宝、吴邦国、贾庆林、曾庆红的考察指导，并多次被政府和权威媒体授予国家高技术产业化示范工程、中国名牌、中国电子企业最有价值品牌、中国软件业百强企业、中国电子政务IT100强、中国最具潜质成长型IT企业、中国电信企业50强等荣誉称号，并入选国家首批创新型企业。
4.湖南创研科技有限公司
创研—专业网络营销服务提供商，是最具实力最具影响力的，集营销型网站建设、网络推广、网络营销服务等于一体的“一站式”综合互联网应用服务公司。旗下拥有湖南创研科技有限公司、湖南狼客网络传媒有限公司、武汉创研科技有限公司, 公司主要从事网站建设、网络推广、网络公关、网络外包等应用等领域。
目前，创研在湖南各地洲市有办事处，北京、上海、深圳等地有联络处，拥
有由技术、网络营销策划、领域专家等组成的100多人的专业服务团队，其中有计算机应用领域的博士、硕士、工程师等数十名。同时与企事业单位、上市公司、国内外高新企业建立了良好的合作关系，与百度、新浪、谷歌、腾讯、网易、雅虎、搜狐等众多国内外知名的媒体建立了良好的战略合作伙伴关系；拥有自己的大型门户网站和专业的网络策划、网络营销技术团队；先后为多个政府机构、大型企业、国内外公司设计和开发网络应用系统。
5.湖南今朝纵横通信工程有限公司
成立于2006年4月，注册资金1000万元人民币，其前身湖南今朝计算机系统工程有限公司成立于1998年10月，2000年12月进入通信工程领域。公司融通“服务创造价值”的商业理念，追求创新、专业和个性化的服务，要求员工以严谨、敬业、协作、求精的工作作风，以高度的责任感和“努力做好每一件事”的精神，着力打造高品质的服务品牌。公司于2006年12月通过ISO9000质量体系认证，2010年11月获得工信部“通信信息网络系统集成企业”乙级资质。公司是华为公司的战略合作伙伴，也是华为公司在湖南省最大的合作单位，并于2010年3月成为中兴公司的工程服务合作伙伴。
公司主要从事通信网络规划、设备安装与调试、网络优化和调整、网络运行维护等业务，专业覆盖核心网、无线、传输、数据通信、宽窄带接入网、增值业务等现代通信的多个领域，现有员工220余人，其中80%以上为大专以上学历。业务区域分布于湖南、江西、安徽和广东等地，在湖南省各地市有常设机构。
6.长沙今邦信息技术有限公司
长沙今邦信息技术有限公司作为一家专业培养3G通信技术人才的企业，在通信领域、网络技术、网络安全等方面拥有资深的行业背景和成熟的市场平台，为华为技术、中兴通讯、爱立信等国际知名企业，为中国电信、中国移动、中国联通等运营商，为湖南广电、湖南今朝等知名企业输送了大量的认真负责和管理有效的技术型人才。
公司自成立以来，凭借雄厚的教育实力，强大的师资力量，完备的实验环境，实用的课程设置，优秀的就业团队和企业的实地实习赢得了获得了社会的高度赞誉和企业的广泛认可。被华为公司各大合作单位、各大通信运营商、湖南广电集团、湖南今朝、解放军某驻湘部队指定为“通信技术人才培训基地”。
二、企业对毕业生的素质要求
公司对中职计算机专业毕业生的要求是能理论结合实际，有较强的团队合作能力；公司认为中职毕业生最大的不足在于浮躁，欠稳重，对就业期望值过高，好虚荣；面试时，专业知识是否扎实，沟通能力（特别是语言表达分析能力）将成为是否录用的决定性因素；招聘时，不在意毕业生的毕业学校，主要看专业知识是否扎实。
计算机专业的学生就业主要分成两个方向：平面设计专业和网络专业。对于平面设计专业，要求学生了解广告理论与实践（国内外）的最新发展；具有独立解决本专业领域实际问题的能力；具有较强的广告设计与制作能力、创新能力和社会活动能力，为媒介、广告公司、中小企业、信息服务等部门培养从事广告设计、制作、媒体销售、市场营销、调查分析的人才。学生在必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事基层广告设计与制作工作所需要的专业知识，并具有较强的相关技能和基本能力。对于网络专业，又可以细分为网络工程、网络管理、网页设计三个岗位，而不同岗位的人才需求及毕业生的专业要求和其他综合素质要求也是不一样的，比如网络管理则要求学生学会具体的应用、维护、组网和简单的网络架构设计。特别指出的是，在实际工作岗位的具体职责上，由于各企事业单位的业务类型、组织结构和规模的不同，网络技术的具体工作岗位经常会发生交叉，例如：网络管理员的岗位职责常常会包括网站建设和网站维护等网站管理员的职责。此类问题值得我们在计算机网络技术专业的课程设置过程中引起充分的重视。
三、顶岗实习对教学的感悟
（一）以就业为导向，培养应用型、操作型技能人才
中职学校计算机专业要想走向稳定与持续发展，必须坚持以就业为导向，正确定位专业培养目标、根据中职学生就业的岗位群，确定技能教学体系、加强专业课程建设，努力提高计算机教师的专业素质、加强实践教学环节、培养学生的自学能力，把学生培养成用人单位迫切需要的高素质劳动者。中职学校计算机专业的目标定位就是培养应用型、操作型技能人才，职业定位为计算机软件操作员、录入员、计算机维护员、网络维护员、电脑美工、网站维护员、电脑动画工等。
（二）改革课程设置，完善教学模式
在课程体系结构上要打破传统的按照技术学科进行教材编写的模式，开发和推广与计算机技术发展、应用密切联系的综合性和案例性课程的教材。对不同专业方向所需要的计算机基础知识、各种应用软件课程进行取舍，注重社会实效性和学生实际应用能力的培养。
（三）不断改进教学方法
在教学实践中，不断探索适合中职学生特点的计算机课程教学方法，是教师的重要任务。
1.应提倡任务驱动教学法，通过实际应用获取知识。不是所有课程都适合采用任务驱动教学方法，但通过实践证明，对于技术性较强的计算机专业课程，它是行之有效的教学法。任务驱动教学法是在一门课程中选择若干个任务（或项目），在实现这些任务的过程中，讲解如何把任务分解成许多简单的子任务，从应用各种技能的顺序关系来组织相关知识点的讲授，而不从学科的角度系统讲授知识。从某种意义来讲，需要在透彻了解整个知识结构之后才能掌握好这种教学法。
2.应提倡做大作业，避免从理论到理论的教学方法。传统的作业和考试中的题型如填空、选择、名词解释等对巩固学生所学知识有一定作用，但对于实践性很强的计算机应用课程，动手做大作业对于培养学生综合运用知识的能力和实际应用能力效果会更好，特别是在完成需要多人协作才能完成的作业的过程中，可以培养学生的团队合作精神。
3.要重视上机实践环节教学，提倡教师面对面直接对学生辅导。只通过看书本、听讲课是学不会计算机的，必须重视面对面的辅导环节，特别强调在实验课中教师对学生的直接辅导作用。
（四）加强计算机实践课教学，切实提高学生解决实际问题的能力
做好上机实验是学好计算机课程的基础，没有良好的实验实训环境，是学不会、学不好计算机课的。通过加强硬件建设和学习的平台建设，创建良好的、能调动教学双方积极互动的教学平台，从而提高计算机教学质量。
(五)加强师资队伍建设，提高教师素质
计算机教师的专业能力决定着教学质量，决定着人才培养质量。在中青年教师的培养中，应注重使他们既具备扎实的理论知识和较高的教学水平，又具有较
强的专业实践能力和丰富的实践工作经验。
----学习收获及反思
曙光中心学校尚经龙
尊敬的各位领导、老师们：大家好！
三个月的国培业已结束，今天，请允许我将90天的学习收获与大家共同分享！本次国培，是党和国家对农村基础教育的关心和重视，是教育部送给我们一线教师的一席知识盛宴、一场及时雨。通过贵阳师范学院的精心组织，此次培训内容非常丰富、实用，既重视对学员理念的更新，又重视具体操作技能的提高；既有理论上的宏观指导，也有具体教学工作实践、经验的交流。我们聆听专家讲座、观摩名家教学，让我们在快节奏的学习生活中快乐成长，在不断的教学实践与反思中提升教学能力，获取教学智慧。下面，我想就这几方面具体汇报：
一、专家讲座，震撼心灵
吴维教授就给我们讲授了《教师的心理保健与调适》。心理健康是优秀教师成长的重要条件，而由于个人、社会、职业、管理因素等造成教师群体中心理健康问题轻度症占百分之四十八，中度占百分之十二。心理健康关系着我们的生理健康、工作效率、专业成长和学生心理的健康成长，所以作为教师的我们要积极地进行心理保健与调适，运用理性情绪疗法、ABCDE辅导技术、人际关系疗法，多沟通多交流，进行心理减压。
王荣生教授的《在语文综合性学习中发展》讲座，从语文综合性学习的意义、内涵，到如何实施语文综合性学习进行了详细地讲解。语文综合性学习不容忽视，它是一种知识的整合、学科的整合、能力的整合，魏书生的“六步教学法”、窦桂梅的“三个超越”、潘新和的“写作本体观”等，都与语文综合性学习有联系，我们要采用“有效合作”的形式实施综合性学习，以教材为依据，以学生发展为本，努力对资源进行拓展，对内容进行拓展。
年迈的吴在东教授讲授了《语文教学的错位与艰难转身》，指出近年来语文教学出现了浮华之象，虚、杂、闹、偏，淡化了基础知识传授，虚化了语文能力培养，强化了语文方法和基础规律的掌握。回顾我们的教学，的确有这些现象，如：语文训练不落实、不到位，教师不范读、不板书，课堂上不抓词抓句，不剖析字形，只见议论纷纷，不见琅琅书声，重点不明、主线不清，学生冷静思考、琢磨的时间空间少，课堂上多的是异口同声，少的是独特的感悟、另类的声音。
有时我们在课堂上会说“同学们喜欢读哪段就读哪段”，而没有引导体会，学生哪段也不喜欢，进行的是虚假体会……许多教师都说不知该怎样上课了。怎么办？我们要实施转身，语文教学要从教师本体观向学生本体观转身，从关注技术层面到关注课堂文化转身，从追求形式到回归本色转身。我们要有淡定从容的教学心态，简约素朴的教学形态，扎扎实实的教学常态，轻松活泼的教学神态，在教学中奠基、固本、消肿、减负。
王璐教授教我们解读小学语文教材，要三方着眼——悟解作者、体查编者、关注学者，要“三视审读“——心怀敬畏的仰视、换位体验的平视，反思批判的俯视。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，所以还要指导学生解读文本，注意追求有效性，巧设问题，感悟思想之深邃，突出生成性。鉴于时间关系，更多专家、教授的讲座资料可在今后慢慢学习。
二、名师课堂，润物有声。
除了理论学习外，我们还去南明区实验小学观摩了省内几位名师的课他们的课堂智慧流淌，精湛的教学艺术、挥洒自如的教学风采和高尚的人格魅力，使整个课堂教学精彩不断，高潮迭起。我们参与了学员们的“同课异构”活动，从理论回到实践，在实战中发现问题，研讨改进；这项活动让同样作为教者的我们感受到，要上好一堂好课不容易，在同课异构中更要体现“个性”，要体现个性就要关注“三本”，体现“双主”，教师更要学会期待，循循善诱，启思引路。
三、影子学习，如沐春风
“岁月如歌，时间如风”！转眼，“国培计划”已到了“影子研修”时间。师院中文系的领导和老师为我们联系了贵阳最棒的学校和名师，亲自将学员送到各个学校。一个月的影子教学让我们感到有深度、有亮度、有宽度。
深度表现在师徒结对子，下深水近距离交流，全方位观察。感受影子教师的教学理念、教学行为和教学效果。影子老师们的教学风格迥然不同，但是她们都共有一个共同的特点：课堂随堂不随意，我们亲眼目睹了名师的课堂教学，亲身体验学校的教研氛围，培训中指导教师手把手地教，学员虚心好学，勤于思考，深入研讨，思想碰撞，闪烁着智慧的火花，学到了真本领。
亮度表现在每周一次阶段小结，在小结时，大家积极主动，认真倾听，经验分享，观点得到碰撞，智慧得到升华，激情飞扬。
宽度表现在开展课题研究活动，在立项、开题的过程中，我们大量阅读了相关书籍和文献资料，并把理论学习和教育教学实践相结合，自主钻研，同时与指
导老师交流互动，注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，顺利地完成了课题立项报告的撰写工作，大大地提升了科研能力，为指导今后的教育科研工作打下了坚实的基础。
一个月的如影随形地学习，让我们把第一阶段的理论学习和导师的课堂教学实践结合起来，真正领悟了语文教学的核心是“一个中心”“两个基本点”：即以语言训练为中心，培养学生听、说、读、写的语文能力，提高人文素养。语文教学要由“教教材”变成“用教材教”，由“教课文”变成“用课文学语言、用语言”。
四、集中反思，再次提升
在集中反思阶段，说课比赛活动充分检验了我们三个月的学习收获，在初赛、复赛的过程中，老师们能够把前一阶段学到的理论知识和实践经验有机结合起来，表现了很高的驾驭教材能力，运用多媒体辅助教学能力和践行新理念的能力。在听专家讲座的同时，我积极参与教学研讨——尽管刚来时有些羞涩，有些胆小，但在研讨中，我总是努力战胜自己，走上讲台，演绎学习的激情：无论是班级学员经验总结，诗歌朗诵会，影子活动总结，说课比赛……每次讨论，都有我的身影，我和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野，而这些，也使得我渐渐变得活泼，变得越来越活跃。
五、满载而归，指引前行。
尽管时间很紧，但我们还是积极开展各项活动。在教学实践论坛中交流分享，与专家面对面地座谈，举办文艺晚会……我强烈地感受到来自各地的精英高手很多很多，感触着自己要学习的东西实在太多。所以，我每日认真倾听，每日反思，写出反思稿大胆交流，请专家指点。最后总算顺利结业，没想到教书十多年了，自己还能痛快地当回学生。但最重要的是，在换位体验的同时，我感受到了学生的心理和感受，决心今后要多体谅学生，做他们的知心朋友；多摸索科学的教学方法，使学生乐学、好学、会学。
----说课与议课
曙光中心学校 尚经龙 时间：2012年12月19日 教研流程：
一、由本人说授课感受：
我执教的是人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。
学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前我布置学生搜集、阅读了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的课前参与能力，体现在生活中学习的大语文观。
学问千千万，起点是一问。开课我引导学生针对课题提出问题，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。
课文第三、四段结合具体的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从无到有的发展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。这两段之间形成了鲜明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。
教学这部分内容时，我采用引导学生自读自悟的方法，为学生提供了广阔的自主学习的时空。但不是完全放任自流，而是借助自学提示和汇报时的相机指导，教给方法、明确任务，这样既避免了学生自学时的盲目低效，又发挥教师的引领作用。
语文课就应该给学生提供大量的语言实践的机会，让学生‚在游泳中学会游泳‛。因此，我设计了两组语言训练，让学生把课前搜集的内容采用文中的表达方式叙述出来，使学生课前搜集的资料不再是单纯的资料展示，而成为学生的语言实践机会；成为学生深入理解课文、加深体验、揣摩表达方法的载体。
第三自然段末作者引用了一句诗 ‚忽如一夜春风来，千树万树梨花开‛来说明了现代科学技术的成就之大、范围之广。在教学设计的过程中，我没有按部就班地在第三自然段的教学中引导学生理解，而是将其调整到第四段之后。这样，在学生自学完第三、第四自然段、看完视频资料并进行了说话训练的基础上进行，使学生对诗句的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。
人教版教材之所以便教利学，教材里的泡泡发挥了重要作用，本课第二自然段后泡泡里的‚‘发现’和‘发明’有什么区别‛这一问题非常值得关注。我先让学生结合已有经验说说二者的区别后就暂且放下，到第四段时又引导学生在具体语境中找出哪些是发现、哪些是发明。这样学生通过说说、读读、找找，主动参与学习，真切、轻松地体会到了作者用词的准确。
这篇课文最后一段是对全文的概括和总结，也是重要的教学内容，但考虑到第一课时的教学容量，我把它安排在第二课时进行，把展望未来和交流小练笔结合在一起。在学生自我体验的基础上更能激发学生热爱科学、探索科学奥秘的热情，相信会有好的效果。
二、各位教师议课：
李华：第一次听尚老师的语文课，真的是受益匪浅，感触颇深。最多的感动是尚老师敬业的精神，它是一笔无形的财富永远地记载在我灵魂的深处，变成精髓付诸于我的教学实践中去。最深的感触是四（2）班的学生学习的热情是如此高涨，他们上课很会聆听，也很会积极地回答问题，而且答得是那么精彩，有些孩子（特别是男孩子）的回答堪称滔滔不绝，他们所表现出来的说话完整、见识面广、独到的见解等都给我留下深刻的印象，我不禁会想：如果我们班孩子回答问题的水平能达到这个高度那该多好啊，为什么差了一年，差别就这么大呢？ 李光宇：尚老师执教的是《呼风唤雨的世纪》一课，这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教学中张老师始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点。
张梅： 在感叹尚老师让人刮目相看的同时，我也在想:如果尚老师对学生的评价语能更加及时而又有激励性、针对性，对第二自然段中的‚发现‛和‚发明‛ 两个重点词的理解、区别得更深入些，那么学生对词语和课文的理解也会更加深刻，教学效果将会更好。
吴敏：纵观尚老师的整堂课，让我们感受到了一堂扎实、自主的语文课。尚老师的课如一缕春风吹进我们的心田,是那样的清新自然。教师娴熟流畅的语言，巧妙大气的教学环节无不体现了教师精湛的教学艺术。没有太多的修饰，没有层出不穷的新花样，就如海边的风一样朴实。
其一：语文味浓，理念超前。其二：目标明确，落实到位。其三，把握精确，轻松驾驭。其四，设计巧妙，朴实无华。
三、校长进行总结并提出希望：
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