认识几和第几教学反思

认识几和第几教学反思（共6篇）

认识几和第几教学反思 篇1

一年级孩子刚入学，对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情景，重在激趣。于是我在教学中根据教材的特点，精心设计了一些活动，以激发他们学习数学的兴趣。如上课一开始，我没有像以前一样直接出示主题图，而是引导学生在参与动物赛跑的活动中学习。我对学生说：“今天，动物王国要举行一次森林运动会，可爱的.小动物要请小朋友们当裁判，你们想不想参加？……”“下面请小兔和小马入场。”只见两个带头饰的小朋友快乐地走上来，一下子把学生的注意力吸引过来。比赛开始后，许多学生都兴趣盎然地猜谁跑第一，不一会，他们就情不自禁地用自己的表达方式宣布比赛结果：小马第一……

学生通过观察看比赛过程，并结合自己平时的认知，从而体会到了“第几”和顺序的概念，学习难点迎刃而解，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣，这样一来，学生便在一个愉快的情境中不知不觉掌握了知识，同时增进了对数学的情感。

从课堂反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，对本课教学目标的完成起到了很好的促进作用。然而在教学中开展游戏活动，形式开放，学生活跃，课堂秩序显然有点乱，有时难以控制。

《几和第几》教学反思 篇2

一、活用主题图。教材的主题图是排队买票的情境呈现，而场景是静态的，缺乏动态性，不适合一年级学生的年龄特点。教学中我没有被主题图束缚，而创设了这样一个语境：老师带学生去动物园玩，进动物园之前要先买票，你们看，动物园一大早就有人排队买票了。”这一情境，学生热情高涨，积极想参与活动，有的说：一共有5人排队;有的说：戴帽子的小男孩排在第2;有的说：小姑娘排在第5……学生在说的过程中参与和学会了几和第几的不同，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。但仅仅通过例题的教学还有不少学生仍搞不清几和第几这两个概念。

二、巧用“想想做做”。为了能让学生在课堂中始终保持良好的学习状态，我又特意安排了点灯笼游戏这一环节(想想做做第1题)：从左边起点4个灯笼，从右边起点第4个灯笼。这一环节，不仅要训练几和第几，还要想到左右，开始稍微胡点难度，不少学生只顾着4和第4，没考虑左右这方位。同样的题型，我又在黑板上画了两个，这样学生在不断的练习中，提升了自己的思维，达到了比较好的教学效果，完成整节课的教学任务，突破了本节课的重点和难点“认识几和第几”。

课后通过学生的作业发现，在几和第几的教学中仍存在一些不足之处：

第一：在课堂教学中我实际操作的相对少了一些，讲课速度偏快，我觉得应该通过摆一摆让孩子们动手操作，如拿出左边的几个或拿出右边第几个，多操作多练习来理解所学的知识。

第二：几和第几是教学的难点，因为这里还涉及到一个从哪边数的问题，学生对区分左右本身就有一定的困难，再加上今天所做的题中有从左边数、从右边数，所以做得效果不理想。

认识几和第几教学反思 篇3

一年级数学上册《几和第几》教学反思1

“认识几和第几”是本节课教学的重点和难点，对于一年级孩子来说，这个知识点孩子很容易混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手：

1、创设情境，激发学生兴趣。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小动物聚餐的教学情境（在比大小中制作的小猴等学具）。当我将小猴子、桃子、苹果等图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开始就被调动起来。

2、让学生积极参与学习。在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的.参与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。

3、注重培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次，正对性强的问题，让学生观察、思考，自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：

①一共有几只小动物？②排在左边第2的是谁？③排在右边第2个的又是谁？④为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢？⑤左数4个动物都有哪些？这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。

4、强调“第几”中的“第”字，从生活出发，实际出发。在教学设计中我添加了一个环节，让学生寻找自己小组中的“几和第几”。这样能充分调动学生的积极性，也能加深学生的印象。

一年级数学上册《几和第几》教学反思2

“认识几和第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个知识点孩子很容易混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手：

1、创设情境，激发学生兴趣。

教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教学情境。当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开始就被调动起来。

2、让学生积极参与学习。

在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。

3、注重培养学生的思维能力。

数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：

①一共有几只小动物？

②排在左边第2的是谁？

③排在右边第2个的又是谁？

④为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢？

认识几和第几教学反思 篇4

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第14～15页的例题和“想想做做”。

教学目标

1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。

3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。

教学过程

一、创设情境

活动1：开车出游。

小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗?那就开上咱们的小列车去吧。(律动--开火车，多媒体显示列车开到了动物园)

[说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。]

二、感知新知

活动2：排队买票。

1.动物园一大早就有人来排队买票了。(多媒体显示5人排队买票图)

2.引导看图，自由提有关“几”与“第几”的问题。

如：有几个人在排队?老爷爷排第几呢?戴帽子的男孩排第几?小女孩的前面有几人，后面有几人?……

3.说一说。

(1)如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢?(多媒体演示老爷爷从第五走到了第一)

(2)老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几?没戴帽子的男孩排在第几?小女孩前面有几人，后面有几人?

(3)刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗?(板书课题)

4.(多媒体演示老爷爷买完票走了)教师继续提出问题并要求回答。

如：剩下几个人?戴帽子的男孩排在第几?没戴帽子的男孩又排第几?小女孩的前面有几人，后面有几人?……

[说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚“是怎么数的”。同时，要告诉学生“排队的时候我们一般都从前面数起”。]

三、内化认知

活动3：点灯笼。

1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗?

多媒体出示“想想做做”第1题图。

要求：第一行从左边起点4个灯笼，

第二行从左边起点第4个灯笼。

2.指名在电脑上进行涂色操作。

3.议一议：4个和第4个意思一样吗?

[说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区别“4个”与“第4个”时，如果学生能明白“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。]

活动4：我说我家。

1.多媒体出示小丽家楼房图。

2.看图，要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。

如：这幢楼有5层，小丽住在第4层……

3.介绍自己家：你家的楼房一共有几层?你家住在第几层?

[说明：在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。]

活动5：猴子捞月亮。

1.快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦!

多媒体出示“想想做做”第2题右图。

2.说一说：看到这个画面你想说什么呢?

(学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别)

3.小组讨论：戴帽子的小猴排在第几?你是怎么数的?

[说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。]

活动6：课间律动操。

1.挑选领操员。(每组各派1名学生排队上台领操)

提问：一共有几个小朋友上台领操?谁排第一?谁排第二?你是怎么数的?

2.全班模仿动物动作做课间律动操。

3.领操员重新排队下台回原位。

提问：刚才领操员下去时谁排第一?谁排第二?你是怎么数的?

[说明：本活动根据学生的年龄特点设计，目的是通过活动解除学生的学习疲劳，调节学生的学习兴趣。因此，活动要有一定的时间保证，不得少于3分钟。]

活动7：赛车比赛。

1.小朋友们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。(多媒体出示赛车图)

2.抢答：4号车前面有几辆车?是哪些车?

5号车前面是几号车?后面又是几号车?

4号车前面是几号车?后面又是几号车?

3.小组合作：看着这幅图，你还能提什么问题?

[说明：在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学会尊重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其他人的交流等。]

四、总结评价

活动8：满载而归。

1.小朋友们今天在动物园里玩得开心吗?不过时候不早了，我们回家去。(律动开列车游戏)

2.今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗?

3.今天这节课有意思吗?为什么?现在你知道“几”和“第几”有什么不同吗?你觉得你今天表现怎样?满意吗?

几和第几教案 篇5

学习目标：

1.认识序数，能正确地用序数表达问题；感知序数与基数的区别，学会表述几个 和第几个。

2.准确地区分基数与序数所表达的问题。3.应用所学知识准确说出事物所处的位置。学习重点：

序数的理解，序数和基数的区别。学习难点：

序数的理解，序数和基数的区别。

一、体会情境，学习新知。

1.理解图意：出示主题图，学生看图说图意。

2.复习基数知识：提问：“你看到了什么，可以告诉老师吗？”学生小组讨论交流, 自由发表意见，指名回答。

二、新授 1.问题引入：“请问同学们，带帽子的男同学排在第几？并请你说说你是怎样数的？”

学生自由发表议论，鼓励学生提出多种答案并指派学生上台结合例图叙述数的方向。教师对学生的叙述加以正确评价，明确数的方向。2.提出“排在第5的是谁？”

小组互相说说，指名上台结合主题图进行叙述。

3.提问“谁来说说在前3个的是哪几个人？排在后4个的是哪几个人？ 在第3个 的是谁？排在第4个的是谁？” 小组讨论，指名回答，由学生互相作出评价。

4.发散思维，应用新知。提出问题：“根据图意，用我们刚才所学的新知识，你还可以怎样说？ ”小组互相说说，指名上台叙述。学生互相加以评价，教师作出正确的解释。

5.归纳总结，有序表达：图上有5个人，在第一的是，，三、想想做做，巩固理解。

1．出示灯笼图，学生看图，教师明确要求“请同学们帮助小嘟嘟从左边起涂色，第一行 涂4个，第二行涂第4个。”学生动手操作，教师巡视辅导，注意涂色方法指导。

2．(1)出示楼层图，学生看图。教师提问“请告诉我，小红住在第几层楼？”学生动 手操作，结合图画汇报结果。同时让学生明了数楼层一般都是从最底层开始。完成后让 学生说说自己家住在第几层楼。(2)出示小猴子捞月亮的图，学生说说图意。

提问：“同学们，图中一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？ ”鼓励大家发表意见，并且 说出从哪个方位开始数起？引导学生说出从上往下数第几，或者从下往上数第几。

3.出示小动物赛车图，提问：“同学们，4号车的前面有几辆车？ 4号车的前面是几号 车？

发散思维：“根据图意和所学知识，你还能说出什么？ ”让学生对同学的回答加以评价, 老师再加以肯定。

四、课堂小结：

几个和第几数学教案 篇6

1、通过熟悉的情境和动手操作，理解几个和第几的含义。

2、会有用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。

3、引导演出积极参与操作活动，鼓励学生交流自自个性化的做法。

教学重、难点：

理解几个和第几的含义并会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。

为了完成以上目标，突破教学重、难点，在教法选择上主要是以“谈话法”“演示法”为主;在学法选择上，主要是以“观察法”“讨论法”“操作法”，给学生提供动手实践、自主探索、合作交流的`机会。同时采用了图片、挂图、花片等教具辅助教学。

教学过程：

一、谈话式引入，激发兴趣

“小朋友，你们知道小白兔爱吃什么吗?”学生会说“萝卜、白菜”，对!老师今天就给你们带来了一些“”。瞧，它们排队过来了。(出示图片)它们是什么颜色的?(红色)共有几个?(4个)教师随机板书：4个。让学生感知4可以表示4个萝。接着教学，小朋友们看!又来了一队萝，它们有什么颜色的?(红色、青色)，你知道青萝卜在从左边数的第几个吗?“(第4个)板书。这里让学生感知4还可以表示第4个萝。通过两幅的对比，让学生感知4个萝卜是多个的意思，第4个萝是1个的意思，从而引出课题，这就是我们这节课所要学习的几个和第几。(板书课题)

二、探索新知：

“老师听说动物园正在举行运动会，我们一起来看一看吧!”(出示挂图)让学生观察情景图，说说都有谁?谁跑第1，谁跑第2，小兔跑第几，小狗跑第几。让学生进一步理解第几个的含义。最后问：“小乌龟第几。(生：最后)你候对小乌龟说些什么?(小乌龟加油!)此处对学生进行做事要有坚持到底的精神的情感教育。

三、拓展知识

为了让学生灵活地掌握知识，在这我设计了一个“摆花片“的活动，让学生拿出1个黄色花片和7个红色花片，学生任意摆成一行，摆好后说一说是怎样摆的，黄花片摆在第几，并鼓励学生向同桌介绍一下自已的摆法。(通过这一活动，培养费了学生的动手能力，语言表达能力和思维能力)

四、巩固练习

1、基础练习：课本23页练一练第1题，“共有朵花，从左数分别把第2朵和第6朵涂上不同的颜色，让学生进一步巩固几个和第几的含义。

2、针对性练习：右以让学生说说各位车手的名次，再连线，这道题的侧重点是比赛地顺序。有针对性的巩固第几的含义。

3、综合应用练习：最后组织学生做游戏，从左数第3排的同学站起来;对着老师这排的前4个同学丫起来，对着老师这排的第5个同学举一下手等等。通过游戏让学生巩固几个和第几的含义，同时让学生感受爱到数学就在身边。

五、全课小结：通过这节课的学心，你有什么收获?