三年级数学年月日知识点（精选10篇）
①时间单位：世纪 年 月 日 时 分 秒
1世纪=100 年 1年=12月 1日=24时 1时=60分 1分=60秒 ②大月每月31天，分别是一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月。小月每月30天，分别是四月、六月、九月、十一月。平年2月有28天，闰年2月有29天。 ③平年全年365天，闰年全年366天.④一年有四个季度。第一季度是一月、二月、三月，第二季度是四月、五月、六月，第三季度是七月、八月、九月，第四季度是十月、十一月、十二月
⑤判断平年还是闰年的方法是看当年的年份数是不是4的倍数的倍数（如果年份是整百，就要看是不是400的倍数）
年月日知识点
①时间单位：世纪 年 月 日 时 分 秒
1世纪=100 年 1年=12月 1日=24时 1时=60分 1分=60秒 ②大月每月31天，分别是一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月。小月每月30天，分别是四月、六月、九月、十一月。平年2月有28天，闰年2月有29天。 ③平年全年365天，闰年全年366天.④一年有四个季度。第一季度是一月、二月、三月，第二季度是四月、五月、六月，第三季度是七月、八月、九月，第四季度是十月、十一月、十二月
三年级数学<<年 月 日>>教学设计
一、概述
人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册，教时2节，教学内容是认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，发现并掌握平年、闰年的判断方法。
二、教学目标分析
1、知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、过程与方法目标：培养学生仔细观察、认真思考的能力。
3、情感态度与价值观目标：使学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
三、学习者特征分析
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
四、教学策略选择与设计
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计
教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
六、教学过程
一、创设情境，引入新课
1、师：生活中每天都有很多事情发生，一年中有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察数学书第46页的图片，你知道这些有意义的日子吗？（如 ：1.1、3.8、5.4、6.1、10.1„
2.、我们学过的时间单位有哪些？（请举手回答：时、分、秒、„.）
3、今天我们要学习新的时间单位：年、月、日（板书）
4、师：年、月、日与我们有着极大的关系，今天我们就一起来认识“年、月、日”
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二、观察年历，探究新知
1、认识年历（出示课件）
师：现在请同学们认真观察数学书47页2003年的年历卡，并回答问题： 师：一年有多少个月？每月又有多少天呢？ 生：一年有12个月。
生：31天有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，习惯上我们把有31天的叫大月，一共有7个大月每月是31天。共有217天。
生：30天有4月、6月、9月、11月，每月30天的叫做小月，一共有4个小月共计120天。
小结：通过观察发现，不管哪一年31天的月份都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的月份都是4月、6月、9月、11月，它们是不会发生变化的。（师：哪两个月是连续的大月？（7月、8月）师：大家看一看大月7个月+小月4个月才11个月还有一个月呢？
生：二月有28天。师：二月是大月还是小月？
小结：二月份既不是大月也不是小月，它只有28天。生：一年有365天。
师出示2008年年历卡,观察2月的天数是29天
师：我们把二月有28天的那一年叫平年，（板书：平年）把二月有29天的那一年叫闰年。(板书：闰年)所以平年全年有365天，闰年全年有366天。
师：通过刚才的学习，熟悉了年历卡，请同学们在2008年的年历卡中，用笔圈出几月几日是你的生日？今年六一儿童节是星期几？
师：那你们知道自己生日的月份是大月还是小月吗？有什么好办法能很快知道是大月？还是小月呢？（当学生说用拳记法时，就让其上台示范、并出示课件）
师：还有别的方法吗？ 课件出示：年月日歌诀
师：有这么多方法来记大月、小月，你喜欢哪种？请选择你喜欢的方法来记。比一比谁记得又快又牢固。
师：记好了吗？那我们来玩一个游戏，游戏的方法：老师来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，准备好了吗？下面开始：（教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11月、2月。）（适当提问为什么要起立？）
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师：二月为什么没人起立？（说明：二月份只有28天或29天，所以它既不是大月也不是小月）正因为2月份的天数不同，所以全年的天数就不同;因此，也就有了平年、闰年之分。
师：请同学们打开书本P49 页看下面的“做一做”。仔细观察下面的月历，你发现了什么？
师:现在老师把2月份的天数记录在下面的表格里。请仔细观察，你发现了什么？（先让学生说发现，然后用方框逐一括出4个年份，引导学生发现每四年就会出现一个闰年，三个平年的规律，就是“四年一闰”）
师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？
师：既然“四年一闰”，那大家猜一猜闰年与什么有关？（当学生回答不出时，问：闰年与四有关系吗？）闰年与4究竟有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
生：用闰年年份÷4，所得结果没有余数；用平年年份÷4，结果有余数。
师：对！就是说如果公历年份是4的倍数的，一般都是闰年，也就是用“年份÷4”，结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年。
练习：找闰年
师：判断一年是平年还是闰年，除了用年份除以4看结果有没有余数以外，还有什么方法？
生：看二月份的天数。
师：那我们一起看一看1900年的二月份有多少天？（28天）师：（出示1900年2月的日历）谁说1900年是什么年？ 师：咦？这是为什么呢？你们想知道吗？请看书本P49页。
师：（出示二月份的统计表）那同学们再看回2000÷4＝5这个式子，应该怎么写啊？
三、巩固练习，拓展延伸
师：同学们表现得真不错！现在我们来玩一个智多星闯关的游戏，看谁能成为我们班的智多星？
四、课堂总结
1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？
2、时间对我们非常重要希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得很大的进步。
五、板书设计（略）
年月日
一年有12个月
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大月 31天 1、3、5、7、8、10、12 共有7个月 共计217天 小月 31天 4、6、9、11 共有4个月 共计120天
二月平年28天 闰年29天
闰年全年有366天，平年全年有365天。4年一闰 找闰年用年份÷4
七、教学评价设计
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结
说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
1、数学内容生活化
年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时，师生先交流此时激动和高兴的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：2008年4月2日上午8时31分6秒。师问：这句话里有哪些表示时间单位？师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边，接着借助课件演示讲解，年、月、日的概念，老师再用生活中经历的一些事情，描述一年、一月、一日有多长，使学生初步体会年、月、日的时间概念，接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间，这样，再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中，师生共同进入新课。
2、充分体现学生是学习的主人
数学〈〈新课程标准〉〉中指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。即新知的教学中，我指导学生仔细观察年历，让学生尝试回答问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份，教学时通过设计一张1988—2004年中各年份中二月份的天数，让学生自己观察、探索，发现四年一闰的规律，教师再用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培养学生观察，分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究过程。
3、留给学生充分思考问题的时空
在教学中，教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有足够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我的遗憾。
教学内容：
认识年、月、日
人教版三年级下册教材第46—48页的例1及“做一做”
教学目标：
1、引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月、的知识，能记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，会判断大月、小月，培养学生的观察能力和思维能力。
3、渗透珍惜时间的好习惯。
教学重点难点：
1、探索发现年、月、日之间的关系。
2、发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学方法：
观察法、发现法，尝试教学法。
教学手段：
常规教学与现代教学相结合。
教具学具：
不同年份的年历卡，彩笔。
教学过程：
一、回忆旧知
问；同学们有谁记得学过的时间单位有那些？（学生自主回答）时、分、秒。
二、激趣引入新知；
问：同学们认为哪一年的那一天最有意义，为什么？老师喜欢今天，你们有谁知道今天是哪一年的几月几日吗？随着学生的回答：板书：2013年4月6日，重点勾画出年、月、日让学生齐读。
三、讲解新课：
1、师：关于年、月、日的知识你们知道些什么？（学生自主提问）
2、让学生分组，并观察不同年份的年历卡，在年历卡上指出自己的生日。
3、谈话：同学们，在年历卡上找到了自己的生日，那么你们还在年历卡上发现了什么？说说自己的发现（指名回答）
4、谈话：同学们的眼睛真亮，发现了一年有十二个月，在认真观察这十二个月中又有些什么不同呢？请同学们仔细看。
5、有的同学找到了10月1日、7月13日，看一看它是星期几。
提问：10月1日是什么节日？你们知道是在那一年的10月1日毛主席宣布中华人民共和国成立吗？（1949年）
申奥成功又是在哪一年呢？（2001 年）
6、请同学们在年历上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈的生日等，分别哪天？
7、合作探究
观察：一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个月是31天的？哪几个月是30天的？还有什么新的发现？
8、讨论交流
根据学生的回答板书：
年月日
一年12个月1、3、5、7、8、10、1231天（7个）4、6、9、1130天（4个）
（28天）（29天）二月是特殊月
三、认识大月、小月
1、讲述：通过同学们认真仔细的观察，我们已经知道了不管哪一年1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、8、9、11这4个月都是30天，它们没有变化，因此，把每月天数是31天的叫大月，把每月天数是30天的叫小月，并随着板书（大月、小月）
2、年份不同了，你们发现了哪月的天数变化了？（2月）
从这里看出二月是特殊的月份。
3、记住大月、小月
师：通过刚才的学习，我们知道了一年月12个月，其中7个大月，4个小月，1个特殊的二月，那么怎样记住这些大月、小月呢？
现在我们来学习一种左拳记忆法，请同学们看48页，左手拳图，一边读一边想，并实践。
4、指自己左拳，再次记忆。
5、游戏练习，让学生加强记忆。
6、谈话：同学们学得很认真，那同学们算一算2010年看有多少天吗？ 指名提问学生算的结果和方法（拓展）
四、巩固练习
1、教材48页下面的“做一做”，指导学生做并说出方法。
2、指名回答，你知道一、二、三月份又称为什么呢？（第一季度）
3、12分=()秒
144时=（）日
1时20分=()分
60分=（）时
5年=（）月
48个月=（）年
12日=（）时
1星期=（）时
师：一年中的12月分为4个季度，按照刚才的方法推断，同学们你知道了吧。
4、脑经急转弯：小红今年12岁，却只过了3 个生日，小红的生日是哪一天？
五、全课总结：
1、谈话：今天同学们知道了班上一些同学的生日，还说出了很多有意义的纪念日，并且学会了年、月、日的知识，开心吗？生活中还有很多的数学知识，要
我们去发现，去探究。
六、板书设计
年月日
一年有12个月
大月1、3、5、7、8、10、12（每个月31天）
小月4、6、9、11（每个月有30天）
2月28天29天
教学反思：
教学内容：北师大版三上数学第70、71页年、月、日。教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2、了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。
3、通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
教学重点：让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率。教学难点：掌握平年、闰年的判断方法。教学准备：年历、多媒体课件 教学过程：
一、情境导入： 今天是几月几日？ 一年有几个月？ 一年有多少天？
师：同学们真聪明，看来都是生活中的有心人，为了奖励这些有心人，今天这节课，老师给大家带来了一些图片，图片上藏了一个节日，看谁在看完图片后猜出是哪个节日？
对，春节，在民间又叫过年，（板书：年）你们知道今年是哪一年吗？去年呢？明年呢？你们出生在哪一年？教师讲“年”的故事，有一个非常优秀的民间艺人，做了一个年样子的泥塑，装在一个精美的盒子里，封起来预示“年”永不来犯，有一天，他的一位好朋友来到他的家里，非常喜欢这个盒子，艺人看后，就将盒子送给了好友，并嘱咐他里面有年，不要打开盒子，回家后，他非常好奇，年究竟是什么样子的，于是他慢慢地打开了盒子，发现盒子里面装了12颗大小不一的珠子，他看着珠子呈现银光色，仿佛满月时的月亮，于是给这些珠子起名为：月。（板书：月）原来，年已经被分散成了12个月，同学们，一年有几个月啊？（12个）为了让月不再组合成年，他决定将它们分开放置，分别放在了12个不同的盒子里。过了很久很久，有一天，艺人朋友来到了他家，他又想起了那12个盒子里的月，于是邀请了朋友观赏那12个月，打开盒子，他惊呆了，因为他发现每个盒子里的月已经变成了很多个排列整齐的小珠子，而且都是太阳一般火红的颜色，他们在惊讶之余，给这些珠子起了名字——日，（板书：日）。
二、探索新知 1.分大小月
原来，年在长期的与人接触中，已经渐渐成为了人类的朋友，化为了一粒粒为人造福的日。（故事间课件呈现年月日的关系。）每一日都是那么短暂，请同学们要珍惜时间。每个盒中的月都变成了多少个日呢？老师请同学们帮忙数一数，并将结果填入表格。
学生将手中的不同年份的年历进行整理。学生汇报，期间有争议。交换年历再整理。
你们对比一下两张年历，有什么相同？有什么不同？
师：原来不同年份的年历，每月的天数还有所不同。那么它们有没有什么规律呢？（学生大胆谈自己的发现）
板书：大月1、3、5、7、8、10、1 小月4、6、9、11
记住它们的方法：儿歌、拳头 2.二月的不同
二月有28天还有29天，那么特殊，它又有什么规律呢？ 根据各年2月月历填写表格。（多媒体出示）是29日的标出。
师：用二月不同的天数，就将年分成了不同的年，28天的出现多，称为平年，29天的出现少，称为闰年。请同学们算算平年一年多少天，闰年一年多少天。
加口诀中。3.练习
2008年是闰年吗？
判断哪个是闰年1990 1996 1998 2004 2000 2000应该是除以400。为什么？
学习课本71页，你知道吗？四年一闰，百年不闰，四百年又闰
三、巩固练习
1、书本P71练一练第1-第3题。
2、扩展练习：
一年有()月，其中大月有()个，小月有()个。8月1日前一日是()月()日。6月30日的后一天是()月()日。
4月和5月共有()天。
3、下面的说法对吗？（对的打“√”，错的找“×”）１）每年都有３６５天。
（）２）一年中有７个大月，５个小月。
（）３）２５个月就是２年，多５个月。
（）４）１９００年因为能被４整除，所以是闰年。（）
4、填空。
１）７月１日是中国共产党的生日，也是香港回归祖国纪念日，这一天在第（）季度。
２）学校从今年７月５日开始放暑假，到９月１日开学，暑假共放（）天。
３）先找规律，再接着写下去。
１月、３月、７月、８月、（）、（）。
１８８４年、１８８８年、１８９２年、１８９６年、（）、（）。
5、思考题：小明的公公到今年已有１００周岁，他是２月２９日生的，请计算一下，小明的公公一共过了多少生日？
四、小结：通过一节课的学习，你知道了什么？
五、作业：查询2013年历，圈出家人的生日，并说说他们的生日是大月还是小月。
六、板书设计：
一年：12个月
小月：四、六、九、十一
30天
平年(365天)
28天
年月日的认识
大月：一、三、五、七、八、十、十二
31天
二月
闰年(366天)
1、尊重学生的生活经验和认知基础。本节课的教学中，我充分重视了学生的原有认知基础，在导入新课时与学生充分交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，使学生发现生活中处处有数学。教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。在上述教学过程中，我首先让学生思考“你们都知道年、月、日的哪些知识?”对于学生已经知道的，教师就不必再讲，这样的安排能够帮助我们分析、研究学生的现状，找准知识的生长点，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望。
2、给学生提供探索与交流的空间。在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，无论是研究问题的提出，信息的处理，数学结论的获得，都需要每个学生的自主探索、合作研究。本课中，我在探索新知部分两次提供给学生充分的学习探索材料(如活动一：对大月、小月的探索，我提供给孩子―3年的年历，供学生查阅一年中12个月的每月的天数;再如活动二：对平年、闰年的探索，我提供给学生―20的年历中的2月份的天数)。这两个活动都让学生在自主探索的基础上，与同伴进行交流、表达的机会。让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生学习的主体作用和教师的主导作用。
3、本节课我注重了利用了多媒体教学手段引导学生对年月日知识中的疑难问题进行探究，并在知识的广度和深度上进行拓展。加强了学习过程当中的直观性和科学性，有利于学生对知识的理解。
4、教师真正成为“引导者”。在教学中，我通过学生活动中所产生的教学资源，逐渐推进教学进程。通过小组讨论，合作研究解决重难点。处处体现出一种新型的学习方式――自主探索与合作交流，使学生从中学会了一些研究问题的方法和学习策略，培养了学生不怕困难。坚忍不拔的意志品质。师生在认知、沟通、互动中交往，课堂真正成为学习的共同体。
5、在全课结束时，我又送给学生一句名言：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，教育学生要珍惜时间、努力学习进行德教。
人教社教科书第六册81-83页的内容。
二、教学目的
1、使学生理解有关时间单位“年、月、日”的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。
2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。
3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。
三、教学重难点
闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆
四、教学准备
1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份
2、学生课前收集不同年的年历、学具盒
五、教学过程
(一)谜语导入
同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜(教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢?
师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。(揭示课题)
(二)探究新知
1、大月、小月的认识
(1)师：(出示4年的年历)同学们从这张年历上可以得到哪些信息?说己最喜欢的日子(学生回答)课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。(学生填表)
(2)请3名学生拿上来展示，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种情况?(学生回答，师板书：31天、30天、28天、29天)
(3)师：(展示课件)我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观察老师的统计表，你发现些什么?(小组讨论，把讨论的情况写在纸上)
(4)小组代表发言
(5)(教师引导学生)展示概念课件：大小月概念(一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月)。
(6)小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月?
2、闰年、平年认识
(1)师：同学们，大小月中怎么没有2月呢?请同学们观察，老师给出的1995--4近十年2月是多少天?(28天、29天)你们能发现什么规律吗?
(2)猜测：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天?
(课件展示万年历进行验正)
(3)教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。
师：判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢?(2月)
(4)质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢?师：同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。
(5)师：同学们想知道老师是怎么判断的吗?讲解求闰年的.方法(教师展示课件)。
反馈练习：给出1949年、、、8年年份让学生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情?(对学生进行品德教育)
(6)师：同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢?(教师展示课件讲解平闰年的来历)
(7)师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢?(4年)为什么又有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰。”的说法呢?(展示课件说明)
3、大小月的记忆方法
(1)师：怎样熟记大月、小月呢?请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师展示课件：拳头记忆法。
(2)速记儿歌法
“一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八?”(老师对“腊”字说明，请学生齐念)
(三)形成应用
同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗?
1、拖水果(判断大小月)
利用课件展示，请同学们完成。
2、做做小侦探(一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么?)
3、判断平年闰年，让学生到电脑前输入不同年二月的天数。
4、(分组讨论完成)小星的故事(小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)
(四)实践操作
教师给出5年一月日历，请学生利用学具制作一张5年二月的日历，全班交流。
(五)情感激励，
【人教版三年级下册年月日免费课件】
教学目标：
1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天 或366天。
2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。
3.通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。
学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
学习难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：
一、引入
师：回忆一下，之前我们学过哪些时间单位?(时、分、秒)
揭示课题：今天我们来学习较长的时间单位，认识年、月、日。(板书课题)
先了解一下年、月、日的由来。
(人们根据地球自转，产生昼夜交替的现象形成了“日”的概念;根据月亮绕地球公转，形成“月”的概念，根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了“年”的概念。)”
二、找找圈圈，认识年历：
1.师：认识时分秒要看钟表，认识年月日要看什么呢?(年历)
这是一张的年历，(圈出老师自己的生日)上圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子?是几月几日?
2.生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。
你的生日是哪一天能告诉大家吗?指名说。
同桌互相说说自己的生日是哪一天?
你能在书上的年历卡上圈出自己的`生日吗?打开数学书P17，圈一圈。
谁能从大屏幕上找出自己的生日，说一说你是怎么找的。
师：1到12这些大的数字表示什么意思?每个月里的数字呢?
3.师：知道祖**亲的生日是哪一天吗?指名说一说，找一找。
师：你还知道哪些节日?先说一说什么节日是几月几日，再找一找。
教师可适当进行思想教育。
4.小结：记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。
三、探究发现，学习大、小月。
1.观察各年年历，获得年月日的知识。
师：观察书上的年历卡，你发现了什么?同桌讨论。
学生回答12个月时，师引导：年历卡是哪一年的?一年有几个月?每年都有12个月。(板书：一年有12个月。)
学生回答每月的天数时，师引导：每个月的天数都一样吗?(板书：31天、30天、28天)
师：你们观察得真仔细，老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。
2.整理每月天数，认识大小月。
师：我们把每个月的天数来整理一下吧。填写表格。
一起来把整理的结果说一下。集体交流，师把表格填完整。
师：谁再来看着表格说一说一年有多少个月?
师：观察表格，每个月最多有多少天?31天的有哪几个月?30天呢?还有呢?
出示：(31天)1、3、5、7、8、10、12(月)
(30天)4、6、9、11(月)
2月
师：有31天的月份是大月(：大月)。有30天的月份是小月(：小月)。还有一个2月有28天，它既不是大月也不是小月。
谁再来说说哪些月是大月，哪些月是小月。(板书同)
请大家给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
是这样涂的吗?数一数大月、小月各有多少个?
师：2月为什么不涂?
王老师的这节练习课内容设计非常丰富，题型形式多式多样都紧扣本单元的`重难点。主要体现在以下几点：
一、数学生活化
练习课对学生来说数学味太浓，但王老师以我们学校庆祝六一游园活动情境引入，充分调动了学生的积极性。先写出今年六一用两中不同格式表示年月日，到最后应用数学知识解决实际问题，如计算餐厅营业时间多长和妈妈出差几天等等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、练习层次性
本节练习课的层次性非常明显，并且又有针对性，每题练习都从不同的角度对知识点进行了复习巩固以及知识上的补充，如计算经过的天数和周年，方法上有相似又有不同，王老师让学生通过比一比，对知识的一种延伸。
三、学习方式单一
整节课几乎采用个人独立思考方式，虽然学生独立思考空间很多，培养了思考问题的能力，同时淡化了与同伴合作交流能力，我们应在其中找到这些学习方式整合的一个平衡点。
四、优化教学设计
一节课知识点很多，没办法做到每个点都落实，我们要有选择性地选几个点。王老师一开始用今年六一儿童节引入，是否将这个情景把所有知识点贯穿起来，学生学得有趣，教师引得轻松。
简介： ppt制作 本课件系课程标准实验教科书《数学》三年级下册《年 月 日》一节的教学课件。课件由18幅幻灯片组成。设计了“导入、讲解、实践、拓展”等四个板块。各个板块依据课程标准，结合学生年龄实际，准备地把握内容的呈现方式，做到“形象直观，图文并茂”。 课件整体构思巧妙，采用了多种形式的动画方式，把抽象的数学问题，进行了形象化的处理。利于学生对知识的理解、掌握。. 上传者：tingju888
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