播音主持发声的要求

播音主持发声的要求

播音主持发声的要求 篇1

准确规范，清晰流畅；圆润集中，朴实明朗；刚柔并济，虚实结合；色彩丰富，变化自如。

解释一下：

准确规范，清晰流畅 ：就是说播音主持要用标准的普通话，语音必须力求准确规范。朗诵吐字的清晰度要高，但不能有“垒块”，不能“蹦字”字音要流畅过渡，让人听起来象“潺潺流水”迂回向前，生动活泼。

圆润集中，朴实明朗 ：这是对声音基本色彩的要求。发音与吐字两方面都包括在内了。要求声音要润泽，不干涩；吐字要“玉润珠圆”，颗粒饱满；声音不散，字音不扁---这就是 “圆润集中”的含义。朗诵，是一种积极健康的艺术创作和欣赏活动，是激励鼓舞人、丰富和愉悦身心的一项活动，因此，我们的声音不仅要朴实，而且要明朗，听后能使人产生快感。

刚柔并济，虚实结合：这句话的要求就是，发音吐字要有韧性、有弹性，能刚能柔，有实有虚。由于性别和性格的不同，一般地说，男声偏刚健，女升偏柔美。如果颠倒了，就让人听着感觉不舒服，这是就男女生比较而言。但是，无论是男声女声，都不能一味地刚或者一味地柔，都要求在自身声音条件基础上的能刚能柔，刚柔并济。要知道，“过刚则直，过柔则靡”，一味地刚听起来呆板生硬，一味得柔听起来萎靡不振，这都是我们播音主持用声所不取的。声音还要虚实结合，有人追求声音“亮”，或者说“金属声”，过多地用实声，听起来显得“拙”，不能够很好地表达细腻的情感；还有人追求声音“柔美”，“有感情”，而过多地用气声，听起来显得“假”。用声只有刚中有柔、柔中有刚，虚中有实、实中有虚刚柔并济、虚实结合，随着意义和感情表达的要求而灵活运用，才是正确的方法。

虚实与刚柔是两对不同性质的矛盾，但它们之间也有着联系。一般地说，是实声偏刚，虚声偏柔，但也不完全是这样，这个不能机械地来理解：比如说，孩子的金铃般的声音是实声，但不刚；我们有时候的一声慨叹，用的是虚声，但是也不柔。大家可以体会一会，看是不是这样。在实际运用中，刚柔虚实的变化是非常丰富的，多种多样的。

播音主持发声的要求 篇2

关键词：全媒体,节目主持人,播音发声

在全媒体背景下,行业主管部门对主持人的语言状态越来越包容,其优点是催生出许多个性鲜明、有影响力的主持人,但弊端是部分主持人播音发声缺少规范,影响了语言的表现力和感染力。如何改善这一现状呢?正确运用胸腹联合式呼吸法是一条途径。

1 胸腹联合式呼吸法原理

胸腹联合式呼吸法的吸气原理,主要包含以下两个要点。

1.1 气压原理

当吸气肌肉群收缩时,胸腔扩大,人体肺部气压小于人体外部气压,这时,只要口、鼻、气管等呼吸通道无障碍,空气会自动由气压高的体外进入气压低的肺泡内,使肺叶扩张起来,这是吸气过程。胸腔随之变小时,人体内气压比体外气压高,肺叶内的空气会从肺泡经呼吸通道排出体外,这是呼气过程。人的发声是在呼气过程中实现的,因此,呼吸控制的训练,以呼气控制为主。

1.2 呼吸肌抗衡控制原理

主持人在话筒前发声时,要注意控制呼吸,具有吸得多、吸得快、呼得省、呼得匀、呼得慢的特点。欲达到这些要求,就需要锻炼吸气肌肉群,使吸气肌肉群在呼气时也保持一定的紧张度并与呼气肌肉群形成某种对抗;再结合口腔控制,使气流能按使用的需要,有控制地、平稳呼出,充分发挥气流在发声时的功效。

艺术语言并非另行掌握某种特殊的呼吸方式,广播电视播音主持语言发声的呼吸训练,是在正常的胸腹联合呼吸方式的基础上,强化及扩展呼吸控制能力。

2 胸腹式联合式呼吸法的要领

胸腹联合式呼吸,其总的感觉是随着气流从口鼻吸入,两肋向两侧扩张,同时,腹部收紧,小腹控制逐渐加强;呼气时,保持腹肌的收缩感,以牵制隔肌和两肋,使其不能回弹。掌握胸腹联合式呼吸法,关键在于抓住符合要领的实际感觉,并且,在反复练习中加强和稳定这种感觉。

吸气要领:吸气要吸到肺底,两肋打开,腹腔“站定”。呼气的要领:第一步要掌握呼气的平稳状态,其中,应以快吸慢呼为训练重点;第二步是锻炼呼气的持久力,一般要求一口气的呼气发声,可持续30s～40s;第三步训练呼气与发声“挂钩”,掌握发声时呼气的调节方法。换气要领:第一周,两句话之间有较大的停顿时间,可以从容地换气,以满足下一句话的发声,符合表达的需要及生理气体交换的需要。另一种,由于思维和表达的需要,为维持较长时间的发声需要而超出了生理能力,需要补充气息又没有补充气息的时间。这时的换气技巧,我们通常叫“补气”或“偷气”。

比如,笔者曾为安徽广播电视台的节目《阿斌帮忙团》之《走不出的千年古山村》配音,其中有这样一段,“沿着山里唯一的道路继续往前走,过了石桥便开始陡峭起来,这段路是用石块铺起来的石阶,宽度不过五六十公分,总共有一百多级。上了年纪的人往上或者往下走,都必须拿着拐杖支撑。由此可想而知,有些村民扛着一百多斤的木头下山,该有多么困难。就在我们采访的半个月前,还有一位扛木头的村民摔下了山。”因为句子较长,就需要在“陡峭起来”和“六十公分”两处的后面,及时补气、偷气,以达到表达顺畅的目的。

3 播音发声需要注意的一些问题

第一,呼吸是人与生俱来的能力,日常生活中呼吸、说话用声等,都是下意识“自动转换”的。播音主持从业人员,应以生活中的呼吸为基础,通过有意识控制呼吸,培养良好的呼吸习惯,并进一步掌握艺术发声的呼吸控制方法。

第二,广播电视播音主持语言,其发声是说话用声,在呼吸控制训练过程中,为便于体会有意识的呼吸控制,可以先从强控制入手;而说话用声的呼吸控制一般是弱控制为主,因此,呼吸控制能力的训练要经过一段时间的训练。

第三,呼吸控制只是控制人体发声综合状态的一方面,实际训练时不可能与其他部分分割,比如,口腔控制、喉部控制、共鸣控制等。呼吸控制是否正确,应以实际发声效果为检验标准,不能只凭感觉。主观感觉呼吸控制得好而声音不够悦耳,这种呼吸控制也是不正确的。

第四,人的呼吸控制总是处在运动状态中,特别是在说话时,思想感情处于运动状态,语流中的气息是运动的、变化的,呼吸控制必须服从说话时思维、情感表达的需要,要灵活多变;切忌以僵化、机械的呼吸控制制造声音的变化。因此,在掌握呼吸控制的基本状态之后,必须学会说话时的换气、补气、偷气等多变的用气方法。

第五,在呼吸控制中,呼和吸是一对矛盾,但呼气是矛盾的主要方面。每个人的肺活量都是有限的,和开源增加进气量比起来,提高发声效率,节省用气,加强呼气发声的能力,节流更重要。

参考文献

[1]吴弘毅.实用播音教程[M].北京:中国传媒大学出版社,2002.

播音主持发声的要求 篇3

【关键词】介音 窄元音 窄元音宽发 艺术语言

【中图分类号】G222.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0048-02

《播音主持语音基础与发声》课程是播音与主持专业的基础课程，也是核心课程，是基础教学中的重中之重。多年来，《播音主持语音基础与发声》课程已经发展的更加全面化，系统化，对普通话语音教学法及科学发声都有了深入的研究，也有了很多教学成果，近年来，全国的很多高校都开设了播音主持专业，招收的学生也越来越多，他们来自不同的省份，专业基础水平也参差不齐，这就给我们的教学，无论是普通话语音基础还是科学发声都带来很多新问题，需要引发我们的新思考。

一个汉字是一个音节，由声母和韵母相拼合而成，字音的准确是声母，字音的饱满响亮是韵母，在课堂训练中，我们也会根据声母，韵母，辅音，元音的发音特点进行正音，但也会发现有些学生的发音习惯和发音的缺陷是非常顽固，难于改变的，例如：j，q，x尖音问题，“ian”“üan”中韵腹a偏扁，“iou”音丢失o，使字音错误等等，对于这些问题除了让学生刻苦训练外，我们也要在方法上进行调整。以上几个韵母都为三合复韵母，前面都带有一个韵头，而这几个韵头就是我们所提到的窄元音，虽然韵头发音很短暂，但连接了声母和韵母，对一个字发音时口腔的开度，唇形的变化都会产生一定的影响。根据语音学的分类，按口腔的开闭，舌头部位的前后，双唇的圆展程度分为了闭元音，开元音，前元音，后元音，圆唇元音，展唇元音，所谓宽窄开闭，就是指舌头和上颚间的距离，距离大的就是宽元音，距离窄的就叫窄元音，窄元音包括了i，u，ü三个音。为什么说在普通话语音基础与发声教学中要重视窄元音宽发呢？本文从以下几个方面来加以阐述。

一、窄元音是介音的角色

现在很多学生不仅受到了自己家乡方言的影响，也受到了很多港台腔，港台文化的影响，使自己语言习惯和语音面貌发生了改变，说起话来嗲声嗲气，唇舌无力，字音偏扁偏横，尖音明显，很多老师在教学中正音纠错的时候，还是将声母、韵母分开解决，往往忽略了音节中一个很重要的音素——介音，也就是窄元音。介音俗称韵头，是韵母中主要元音前面的元音音素。普通话语音中有“i、u、ü”三个介音。介音常常介于声母和韵腹之间，故得名。它的发音轻而短，只表示韵母发音的起点，一发音就滑向韵腹了，所以它虽然短暂，但有着承上启下的作用，既和声母相拼，整体形成一个字的字头，它的唇形、舌位的特点又影响着整个韵母的发音，可以说小小介音的作用不容小觑，更不能忽视。

请看下面的图表：

从上面的图表中，我们可以看出，一个音节，它是一个整体，各个音素之间会相互影响和制约，声母大部分是辅音，韵母中的韵头（介音）和前面的声母结合的最为紧密，组成一个字的字头，并且要滑动变化到韵腹和韵尾，整个字音才会饱满清晰，要使字音做到饱满清晰，从介音本身来说，我们要注意窄元音的宽发，适当的抬起上颚，加大口腔的开度，使窄音听起来更加饱满，这样既符合艺术语言的表达，也影响着声母及整个韵母的发音。

二、和声母相拼时窄音宽发的作用

首先举一个例子，前面提到了在一个音节中，介音和前面的声母结合的最为紧密，在实际的发音中，往往你的声母还没有发出来，韵头的唇形就已经做出来了，比如说“路lu”，不是先发l，而是先做出合口发出u音的动作，再发出字音，音节中l为舌边音，要求上颚立起堵住鼻腔通路发出，很多南方地区的学生这个l音的问题是比较突出的，最主要的原因就是上颚挺立的不够，我们除了注意l本身的发音位置和要领外，后面u的发音也不能够忽视，u是窄元音，如果将u发的很扁，软腭就会下降，边音鼻化，整个字音就错了。类似的情况还有ji，qi，xi，一直以来很多学生都会出现声母j，q，x发音缺陷问题，发成“zi，ci，si”，最主要的问题是尖音过重，字音偏扁，很多老师在正音纠错的时候，反复会强调j，q，x是舌面音，不要用舌尖去发音，可是很多同学还是改不过来。我们在纠错正音时如果能够意识到这里提到的两点，一点是发字音时是先出韵头的唇形再是声母的除阻发音，第二点就是将韵头里面的窄元音宽发，软腭立起，上抬，加大口腔的开度，字头杂音，发音含混有缺陷的问题就会得到很好的解决。比如带有窄元音的音节“及ji”，“交jiao”，“轩xuan”，“间jian”，“桌zhuo”“书shu”“留liu”“裙qun”“栾luan”“晕yun”“月yue”，这些音节中都带有窄元音，在正音时，我们先做出韵头的唇形，将窄元音适当宽发，再发出字头，那么字头一定是响亮清晰的。

三、窄音宽发对韵腹的影响

窄元音在韵母中是韵头，一个韵母的开头部分，它的唇形，舌位也会影响韵腹的发音，韵腹是韵母中的主要元音，开口度最大，声音也最为响亮，带有窄元音的韵母有ia、ie、iao、iou、ian、iang、iong、ua、uo、uai、uei、uan、uen、uang、ueng、üe、üan、ün，这里面出现问题最多的几个韵母是iao、iou、ian、uan、üan，很多方言区的学生在发这几个韵母时，主要元音韵腹都会发的很扁，整个字音立不起来，这时我们就要注意韵头的发音，如果能将韵头的窄元音宽发，口腔适当打开立起，舌位、动程滑动变化到主要元音上面，韵腹就会变得响亮而饱满。比如“留liu”，特别是南方地区的同学，这个音出现的问题较多，按照拼写规则，“iu”实际上是三合复韵母“iou”，但很多同学会将最主要的元音“o”发扁或丢失掉，造成字音错误，若将前面的窄元音“i”宽发，带出o的发音，这个音节的韵腹就会明显凸显出来。另外还有“ian”和“üan”，这两个音中韵腹a发音应是比较响亮饱满的，但很多同学就是受到了窄元音的影响，将“ian”和“üan”中的a发的很扁，和声母相拼合时，字音缺陷就会显现出来。我们在正音时，只需要将口腔打开，软腭挺立起来，窄元音宽发，带出韵腹a的发音，字音缺陷就能够很好克服。

四、艺术语言的表达需要窄音宽发

在艺术语言表达中，我们要求字音准确，规范，清晰流畅，圆润集中，颗粒饱满，如珠如流，这就对我们的吐字，口腔，唇形提出了要求。口腔是我们的语音制造工厂，字音靠口腔工厂中每个咬字器官的相互配合而形成，这里提到的圆润集中，颗粒饱满，如珠如流就要求我们在发字音时口腔不能偏扁偏横，适当的将窄元音宽发，宽元音窄发，形成艺术语言中最美的音色。另外，在艺术语言表达中，我们不能忽略积极的情感和态度，在播讲状态最积极，情绪最饱满的时候发出的字音也是最为饱满好听的，窄元音会在积极情绪的带动下，在气息的支撑下，口腔会自然的打开立起，自然而然的进入到宽发状态。

五、结语

播音主持语音基础与发声课程的教学，任重而道远，表达的流畅一定在字音清晰准确的基础之上，我们一定要理论结合实践，进行正音纠错，不要忽略一个音节的整体性，音节中每个小的音素都有自己的位置和作用，我们只要抓住了音节与音素的特点和关系，普通话语音的教学就会取得更加好的效果。

参考文献：

[1]张颂：《中国播音学》，中国传媒大学出版社2003年1月第2版

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少儿播音主持发声课 篇4

教学背景：标准的发音、流利的普通话是沟通交流的基础。准备流利的发音加上孩子清脆响亮的嗓音一开口就能吸引很多人的关注和羡慕的眼光。别以为自己的孩子音色不好听声音不够“亮”，其实想要变成金嗓子是有方法和技巧的，是需要系统的学习的。好的声音离不开气息的支撑以及对每一个声母的掌握。本节我们学习呼吸方法和声母练习。

呼吸方法

（胸腹联合呼吸：腹壁站定，两肋打开。口鼻同时进气，均匀控制。通过下面的练习来完成）闻花香：（闭上眼睛，跟着老师一起想象来到了公园。公园里鸟语花香、在前方有五颜六色的鲜花，低下头采摘一朵。深深地吸进其香气，控制一会儿后缓缓吐出。）

吹纸条：（取一张长长的小纸条，放在嘴前面，均匀的从纸条上方吹气，比比谁吹的气息稳、时间长。）

“阿毛”游戏：（所有学员排成竖排，依次喊人“阿毛”，声音由小到大、由弱到强。）

喊人游戏（三个情景：）

1.XX在你身旁应该用什么声音喊他？

（声音小、温柔）2.3.XX在门外应该用什么声音喊他？

（声音渐大、寻找）4.5.XX在对面的大楼上应该用什么声音喊他？（声音远、长）

声母字音练习

“声母”是音节开头的辅音。汉语普通话的声母共有21个。

它们是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

（比一比、读一读）

b：北边（běi biān）

p：乒乓（pīng pāng）

m：妈妈（mā mā）

f：仿佛（fǎng fú）

d：大豆（dà dîu）

t：逃脱（táo tuō）

n：男女（nán nǚ）

l：联络（lián luî）

g：故宫（gù gōng）

k：可靠（kě kào）

h：黄河（huáng hã）

J：解决（jiě juã）

q：亲切（qīn qiè）

x：小学（xiǎo xuã）

zh：主张（zhǔ zhāng）ch：长城(cháng chãng)sh ：事实（shì shí）

z：自尊（zì zūn）

c ：草丛（cǎo cïng）

s：思索（sī suǒ）

r：荣誉（rïng yù）

重点解析：n、l

鼻音：n 发鼻音时，软腭下降，让气流从鼻腔通道出来；同时发鼻音时，整个口腔状态紧张；舌的动作是移动，动作幅度小。

边音：l 发边音时，软腭上升，让气流从口腔通道出来。同时发边音时，整个口腔状态放松；舌的动作是弹动，动作幅度大。

绕口令训练（n、l）

lán jiào liàn shì

nǚ

jiào liàn，lǚ

jiào liàn shì

nán jiào liàn。

蓝

教

练

是

女

教

练，吕

教

练

是

男

教

练。

重点解析：舌面音 j、q、x

这三个声母都是由舌面前部和硬腭构成阻碍而发出来的。它们的发音部位是舌面和硬腭，所以叫做舌面音。

绕口令训练

(j)

dà

mǔ

jī，xiǎo mǔ

jī，mǔ

jī

mǔ

jī

lǎo mǔ

jī

大

母

鸡，小

母

鸡，母

鸡

母

鸡

老

母

鸡。

(q)yī

âr sān sì

wǔ

liù

qī，qī

liù

wǔ

sì

sān âr yī

一

二

三

四

五

六

七，七

六

五

四 三

二

一。

qī

gâ

gū

niáng lái zhāi guǒ，qī

gâ

huā

lán shǒu zhōng tí

七

个

姑

娘

来

摘

果，七

个

花

篮

手

中

提。

(x)xī

shān shì

xī

shān，shān xī

shì

shān xī。

西

山

是

西

山，山

西

是

山

西。

重点解析：zh、ch、sh、r

这四个声母都是由舌尖与上齿龈和硬腭交接处成阻碍后发出来的，这组音又叫翘舌音，它发音时易和舌尖前音相混。

z、c、s：这三个音都是由舌尖上齿构成阻碍而发出来的。它们的发音部分都是舌尖和上齿背，所以叫舌尖前音；由于发音时舌头是平的，所以又叫平舌音

绕口令训练（z、ch）zhù

chóng wéi zhe zhuān duī zhuǎn

蛀

虫

围

着

砖

堆

转，zhuǎn wán zhuān duī zuān

zhuān duī

转

完

砖

堆

钻

砖

堆。

（c、ch）zǐ

cí

pán , shèng yú

chì , yì

pán shú

yú

chì , yì

pán shēng

yú

cì

紫 瓷

盘，盛

鱼

翅，一

盘

熟

鱼

翅，一

盘

生

鱼

刺。

(s、sh)wǒ

shuō sì

gè

shí

shī

z i, nǐ

shuō

shí

gè

zhǐ

shī

zi 我 说

四

个

石

狮

子，你

说

十个

纸

狮

子。

shí

shī

zi shì

sǐ shī

zi , zhǐ shī

zi bù

shì

huó

shī

zi.石

狮

子 是

死 狮

子，纸

狮

子 不

是

活

狮

子。

（r）ròu chǎo

dòu , dòu chǎo ròu , ròu shì

ròu , dòu shì

dòu 肉

炒

豆，豆

炒

肉，肉

是

肉，豆

是

豆。

综合练习

数枣练习：

出东门、过大桥、大桥底下一树枣，拿着竿子去大枣，青的多红的少。

一个枣、两个枣、三个枣、四个枣、五个枣、六个枣、七个枣、八个枣、九个枣、十个枣。

这是一个绕口令，一气儿说完才算好！

吃素练习：

播音主持练气发声 篇5

声音的弹性如何训练

单一声音要素对比型是以一种声音要素变化为主。所谓单一声音要素对比并不否认其他声音变化也混杂其中，只不过其他声音变化不那么明显。这种类型的声音弹性变化较为简单，容易体会和学习，是学习声音弹性的基础。

（一）高与低

这一声音变化主要表现为声音的音高变化。它与各种感情色彩变化相关联。有兴趣的声音常常表现出高低变化，使表达更为生动;缺乏兴趣的声音则缺少高低变化，显得十分单调。一般来说，向积极一端发展的感情色彩，如激动、紧张、喜悦，声音呈升高趋势；向消极一端发展的感情色彩，如安静、放松，悲伤，声音倾向低沉。

在练习高与低的声音变化时，可有意识地利用一些不同含义的句段来设计高低变化。

例如：

1、有层次的高低变化

（高）床头明月光，（次高）疑是地上霜。

（次低）举头望明月，（低）低头思故乡。

（低）它轻轻扇动翅膀飞起来，（高）越飞越高，（更高）越飞越高。

2、明显对比的高低变化

（高）对面是高耸入云的大山，（低）脚下是波涛汹涌的急流。

（高）孩子们有的再跑，（低）有的在跳，（高）有的坐在那里发呆。

（二）强与弱

强与弱主要表现为气流和发音强度的变化。即音量大小的变化。紧定、有力或激昂等感情色彩常表现出较强音量；而软弱，无力或消沉的感情色彩表现出较弱的音量。与高低变化相同，在声音的强弱变化中也体现着一些其他声音要素的变化，例如强往往与高音和明亮音色相联系，而若弱往往与较低和较暗音色相联系。广播中过于强烈的强弱对比影响收听效果。但作为思想感情的表现手段，适度的强弱对比仍是必不可少的。

强弱变化可用词或句子强弱对比进行练习。

（1）他的心怦怦地跳着。（“怦怦”的声音较强）

（2）（弱）他暗自下定居心；（强）我绝不能那样做！

（三）实与虚

表现为声音音色的明暗变化，它是由声门开闭状态不同造成的。实声声音响亮扎实，常用于表达严肃、激动、紧张或兴奋地感情色彩。虚声混有呼气声，声音柔和，常与亲切、轻松地感情色彩相连。播音中在表现喊叫时为避免过强音量，带用虚声的神似手法来表达。对于一般的讲述，适当的虚实音色变化会使表达更为生动。

（四）快与慢

指发音的速度变化。发音的速度变化可形成声音节奏。节奏之中常包含多种声音要素的变化，如强弱、高低。但速度变化引起的节奏最易感觉。发音缓慢给人松弛、平和之感，发音速度快则使人感到匆忙、紧张。两者对比变化可形成感情色彩的变化。

（五）松与紧

在发音中，吐字力度也可形成对比变化。松散的发音使人有随便之感，吐字的工整使人感到正式和严肃。吐字力度的变化常常伴随音量和音长的变化。吐字工整，力度较强往往音量稍大，发音的持续时间较长。从整体上看，播音吐字比口语吐字力度要强，但节目类型不同，吐字规整程度也不一样，新闻类节目吐字较规整，较为轻松地节目吐字略松些。不管哪一类节目，表达中都存在着不同层次的吐字松与紧的变化，吐字方式并非单一不变。

第一篇 播音基础

第一章播音概述

播音，从广义上讲，指的是电台、电视台等传播媒介所进行的一切有声语言和副语言传播信息的活动（它含各种声音、音响、音乐、语言、文字、图像等的传播）

我们所说的播音，不是广义上的播音，而是指播音员和主持人运用有声语言和副语言，通过广播、电视等传媒所进行的传播信息的创造性活动，是广播电视传播过程中的关键一环，是广播电视事业的一个重要组成部分。

播音涉及新闻学、语言学、心理学、社会学等。

人民广播半个多世纪的播音创作实践以及经验和总结的理论的探索，为中国播音系统的研究奠定了基础，1940年12月30日第一次播音。从陕北高原的革命圣地延安发出了“延安新华广播电台XNCR，现在开始播音……”标志着中国广播的诞生，标志着人民广播播音的开始。按照当时国际有关规定，X为中国无线电台呼号的第一个英文字母，NCR为NEW CHINA RADIO，即为新中华广播电台。第一位广播播音员叫徐瑞璋（麦风）1949年12月5号，北京新华广播电台正式定名为中央人民广播电台。

1958年5月，我国第一座电视台——北京电视台开始试播，后来改为中央电视台。第一位女播音员是沈力，男播音员是赵忠祥。

第二章播音创作的构成与分类

构成：播音创作活动，至少直接集语言、新闻、艺术于一身，是一个复杂的系统工程，这个活动过程包括：心理――－生理―――物理―――生理―――心理。分类

一、从传播媒介划分：广播播音、电视播音

二、从创作文体划分：广播播音分为：新闻、通讯、评论播音、对话播音、文艺播音、知识性、服务性稿件的播音，主持类节目的播音等；电视播音分为：口播、配音和主持及采访播音。

三、从创作过程划分：创作的准备和表达两个阶段。

四、从创作要素划分：创作主体、创作素材和受众。

五、从传播方式划分：录播、直播

六、从对语言的组织转化上：分为有稿和无稿播音

七、从语言表达样式上：分为有声语言表达和副语言的体现。副语言：化妆和着装等。

第三章播音创作的手段、方法和原则

播音创作的手段：是播音员运用的有声语言和副语言（体态语和形象）广播的手段是声音，电视的除了声音以外还有副语言，但也大多是半身图像，体态语不能充分展示。播音创作的方法：还原法、转化法、表达法

播音创作的原则：创造性原则。坚持这个原则可以将事情准确及时并高效地传播给广大民众。体现“理解稿件――具体感受――行之于声――及于受众”的过程。同时还要坚持真实性原则和实效性原则及各个环节的协同性。

第四章播音风格的含义、特征和构成要素

风格的定义：就是指播音员在播音创作过程中所体现出来的创作个性和艺术特色。从广义上讲包括播音创作中所体现出来的时代风格、民族风格、阶级风格、节目和稿件的风格及播音员的风格。这里所说的着重指播音员的风格。

风格的特征：附着性、可感性、独特性、一贯性、多样性和可变性。风格的构成要素：感受和表达（表达指有声语言和副语言的表达）

第五章播音风格的成因

客观原因――时代、民族、阶级、地域及节目稿件。主管原因――性格特征、生活实践、审美追求和业务条件。

第六章播音员的素质与修养

首先，有较高的政治思想水平和较强的政策观念。在政治思想上，播音员主持人要与党和政府始终保持一致。党和政府的路线方针政策代表了人民群众的根本利益，播音中态度感情的倾向要以党和政府路线方针政策的取舍的主张为依据。这样才能最大限度地反映人民的意愿和感情。第二，要有较深厚的知识修养和较广博的知识储备。播音员主持人的工作具有内容丰富的特点，稿件、节目涉及各个领域、各个学科，没有较为深厚的文化修养和知识储备就很难胜任工作。

第三，扎实的业务基本功和较强的能力素质，播音员主持人的业务基本功是至关重要的。过去，我们讲播音员的业务基本功除政治思想以外，不外三个方面。一个是标准的普通话语音和正确的用气发声基本功；第二个方面是语言表达基本功；第三个方面，是驾御各种文体和表达的基本功。现在看来，仅这三个方面是远远不够的。

播音员主持人的业务基本功包括以下几个方面：

一、标准的普通话语音的发音；

二、较强的而且是规范的吐字发声能力；

三、较强的文字语言感受能力，和较强的和有声语言表达能力；

四、能够自由驾御各种体裁稿件播音主持的能力； 五、一定的或较强的采编能力或写作能力； 六、一定的表演能力。

这些业务基本功和能力素质，概括起来就是有稿播音，锦上添花，无稿播音，出口成章。以上这六个方面都属于播音员主持人基本功的素质和范畴。

第四，高尚的道德品质和完善的人格。已故的齐越教授生前曾说过；“话筒就像一面镜子它可以照出一个人的灵魂。”声如其人，播音员主持人只有平时加强学习修养，培养自己高尚的道德情操和完善的人格，才能赢得广大人民群众的喜爱和认可。因为播音员主持人一方面是在表达作者、节目和编者和意图，同时也是在通过作品展现自己的道德品质和人格魅力。优秀的播音创作必然是这二者完美的结合体现，这从许多优秀的播音员主持人身上可以得到证实。

第二篇

播音发声技巧与艺术

第一章播音发声基础

总要求：气畅、字清、声美、多变

播音员播音的综合感觉：声音象一条弹性的带子，下端从小腹拉出，垂直向上，至口咽腔，沿上腭中纵线前行，受口腔节制形成字音，字音好像被吸住挂在硬腭的 前部，由上门齿处弹出，流动向前。

播音怎样获得综合感觉： 气息下沉，头部放松，不僵不急，声音贯通，字音轻弹，如珠如流，气随情动，声随情走。播音对吐字的要求： 准确、清晰、圆润、集中、流畅

第二章声音的产生

声音是由振动产生的。当你说话时，就引起空气振动，振动传播出去，只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音。声音能够在固体、液体中传播，也可以通过空气或其他气体传播。随着声音的传播，空气中的分子被挤压在一起，接着被分开，然后又被挤压，再被分开，如此反复，就产生了声波。声音可以是高音调的，也可以是低音调的。音调的高低依赖于声音的频率（每秒钟振动的次数）。声音的强弱依赖产生这个声音的振动的大小。振动大，声音就强；振动小，声音弱。声音的大小是以分贝为单位来度量的。修马路的钻机产生的噪音超过100分贝。图中的铜管号，当乐师吹奏它时，管中的空气发生振动，铜管号就发出了声音。铜管把声音传播出去，因而你能听到。图中的大提琴，当乐师把弓放在弦上来回拉动或弹拨弦时，弦振动发出声音。吉他和小提琴也是这样发声的。

第三章气息控制

掌握胸腹联合式呼吸的要领，首先要掌握呼吸的基本状态。这种基本状态的吸气和呼气要领分别如下：

吸气要领：吸气要吸到肺底、两肋打开、腹壁“站定”。

这是一种深吸气。而在生活中只有将人体内余气全部吐出后才能有吸气的需求。在体会吸气要领时，应先将体内余气用叹气法全部呼出，再自然吸气，此时才容易体会到将气吸到肺底、两助打开的感觉，否则易成为胸式呼吸。在自被吸气的过程中，腹肌的配合是不明显的（尤其是女性）。在胸腹联合式呼吸训练中，吸气时我们要求除隔肌、肋间外肌等吸气肌肉群紧张工作外，腹肌、肋间内肌等呼气肌要从自然吸气时的松弛、休息状态。进入“准备工作”的预备状态，即“腹壁站定”状态。在吸气时，腹肌有意识地向中医经络的“气海”至“关元”穴集中，使腹肌与隔肌进人弱抗拮状态。特别需要注意的是，吸气时腹肌的紧张度不可过强，过强的腹肌收缩会阻碍隔肌下降而影响胸腔上下径的扩大，进而影响吸气量的增加。当吸气进行到比自然状态呼吸稍多又不至于失去控制能力时（初练者吸气至五、六成满即可，不必贪多），即可转入呼气阶段。在训练时。，吸气及呼气之间的屏气时间要尽量短而流畅，忌人为地扼喉。若吸气过满，超出了呼吸肌的抗拮控制能力，喉头声带会自动地屏气、扼喉，这不利于控制气流正常发声。

呼气的要领：

第一步要掌握呼气的稳劲状态，其中应以快吸慢呼为训练重点； 第二步是锻炼呼气的持久力，一般要求一口气呼气发声可持续30秒-40秒； 第三步训练呼气与发声“挂钩”，掌握发声时呼气的调节方法。

纵观呼吸控制基本状态的训练过程，需注意以下几个方面：

第一、呼吸是人与生俱来的能力，日常生活中呼吸、说话用声都是下意识“自动化”的，而日常的呼吸控制能力，不能满足广播电视艺术语言的要求。广播电视的播音主持艺术从业人员，应以生活中的呼吸为基础，通过有意识地呼吸控制训练，培养良好的呼吸习惯并进一步掌握艺术发声的呼吸控制方法；训练和使用尽量不要脱节，训练的目的在于提高自己说话发声时的实际呼吸控制能力。只要基本状态对了，应尽快结合实际发声训练，在发声综合训练中提高呼吸控制能力。呼吸控制方法的改善是改变不良呼吸习惯、养成良好呼吸习惯和增强呼吸控制能力的过程，需要进行循序渐进、持之以恒、长时间的锻炼才可见效，呼吸肌的协调和控制能力的提高，只有坚持天天练，直至将生活中的呼吸控制与话筒前用声的呼吸控制统一起来。达到新的“自动化”调节呼吸控制时，才能使呼吸控制达到纵控自如。

第二，呼吸能力的训练是一个过程。

第三，呼吸控制应以实际发声效果来检验。第四，应学会换气、补气、偷气、救气等多变的用气方法。

第五，发声时应把呼气的控制放在首要位置。

呼吸肌的训练

（一）、腹肌的锻炼：

1．腹肌爆发力的锻练

（1）、仰卧起坐：将双手放在头下，仰卧，抬起上半身、或者仰卧举双腿至胸

前。要求不停歇连续做30-50次。

（2）、团身起坐：

第一步：直立，体会骨盆前倾的感觉；

第二步：仰卧，把双手交叉于胸前，双脚收回，腰部弯屈至90度，骨盆前倾使腰底部平贴于地面，如果手仍能从腰与地面完全平合。第三步：团身起坐。保持以上骨盆前倾姿势，5秒钟后，慢慢团身向上，直至肩胛骨离开地板，再稍稍抬高一些，此时呼气，不要完全坐

起来。维持此姿10秒钟。然后在5秒钟之内缓慢躺下，恢复预备姿势，同时吸气。注意在用力抬身时（腹肌用力收缩时）呼气，放松腹肌时吸 气。每次做5遍，每天做三次。

（3）、侧团身起坐：第一、二步同团身起坐，第三步为了加强腹斜肌的力量，在抬身时可稍变动一下起坐的方法，即双肩不同时离地，而是左、右肩轮流抬起，以左肘与右膝接近或以右肘与左膝接近。抬肩时间与节律同团身起坐。

（4）、腹肌弹发练习：用腹肌爆发弹力将气集中成束送到口腔前部，口腔舌位可以用以下四个音来配合：哈（ha）、嘿（hei）、嚯(huo)、呵（he）。开始需一声一声的发，注意腹肌弹发和舌根发h-a时的配合。舌根、下巴均需放松，软腭需上挺，咽壁也需收紧挺直。发出的

声音，应该有力度。配合有一定基础后可以连续发音。当你能连续稳定在一定力度状态发音后，可以再改变音强、音高、力度强弱等。在发“哈”时，听起来似京剧小生的笑，在发“嘿”时似冷笑。

2．腹肌各部分灵活配合力量的锻炼。

（l）、肩肘倒立后，两腿在空中交替屈伸，似“蹬自行车”。（2）、肩肘倒立之后，两腿伸直左右交叉摆动。

3．腹肌与呼吸、发声主动配合感觉的锻炼。

有的人腹肌力量不小，但是不会主动与呼吸、发声配合。特别是女同志，由于生理的原因，腹肌参与呼吸的感觉通常不明显。可以做以下 练习，体会腹肌与呼吸、发声的配合。

（l）、仰卧，小腹上放一本较有分量的厚书，体会腹肌随深呼吸的收缩、放松。在自然呼吸状态下，小腹在吸气时是上台的、呼气时是下塌的，即：吸气时腹肌松弛、呼气时腹肌收缩，这种呼吸配合称为顺式呼吸。在有意识采用．“腹壁站定”状态有控制的吸气时，小腹不是

明显地上抬，但有一定的绷紧感，不是完全松弛：呼气时仍是渐渐下塌收缩，这种呼吸配合称为道式呼吸，练气功的人常采用逆式呼吸。无论采用顺式呼吸或逆式呼吸，当吸气较满时，小腹始终会稍微上抬（即外凸）的，在吸气时过度地收腹会顶住膈肌，影响膈肌下降、从而影响吸气量，当做此练习、体会到腹肌与呼吸的关联之后，可以练呼吸的基本状态、然后发声；发长声单元音，体会“送气发声”时，腹肌与呼气的关系。当仰卧体会到呼气时腹肌是收缩的、吸气时腹肌有一定的紧张感时则可以采用坐姿或者站姿、体会腹肌与吸气、呼气、发声的关联。

（2）、坐在硬凳前端，双腿伸直，腰腹放松，上身自左向右或自右向左旋转，上身后仰吸气时腹肌或放松、或稍稍“绷紧”，上身前倾

呼气时，腹肌有意识收缩送气。这个练习的重点在体会呼吸时腹肌的参与感。

（二）、控制膈肌能力的锻炼

1．膈肌弹发：

在传统膈肌锻炼方法“狗喘气”的基础上改进后的练习。膈肌弹发与“狗喘气”的不同，一是变开口为闭口，这样可以减轻气流对喉部的摩擦；二是变无声为有声，在呼气的同时弹发“hei”音。膈肌弹发具体练法如下：

第一步，深吸气后，发出一个扎实的“hei”音。要求喉部、下巴松弛，似没有一样不用力，舌根在发H时，有前送弹动感；而胸前剑突下有明显的向上弹动感。在弹发“hei”时，必须注意膈肌的弹动与发音要协调同步。开始气与声可能会超前、先出气后出声，也可能会落后，出声了、气尚未弹出，还可能气弹出却未用在发声上，气弹了而声音仍用嗓子喊出来……等等现象，这在初练者是必然的现象．不要着急，可以慢慢地一声一声地找。

这时需注意三点：

一是，控制膈肌正确地上弹，既不是上腹部向外努（这样气不是外弹、而是内吞），又不是上腹部向内拙挤（这是送气而非„弹气‟）

二是，喉头部位一定要松弛，气弹出才可能弹发出 hei音。否则气与声会脱节形成嗓子挤出的声；

三是,由于未经训练的人，有意识控制膈肌的能力较弱，在开始练膈肌弹发时，发出的 hei音并不强，但弹发正确的hei音，是音高稍低、圆润集中、松弛宽厚的声音。在开始练膈肌弹发时，首先要注意膈肌弹发与发音的配合要正确，不必贪多、贪快、贪连续发音，只有一声、一声练得有力了，才能连续发音。

第二步，在膈肌单声弹发状态稳定的情况下，增加连续弹发hei音的次数，连发2个、3个、4个、5个、···直至可连续发7－8个hei音。连续弹发时，要注意给气的力量应该均匀，发出的hei音也需要保持一定的音量、音高、音色应始终一致。在连续弹发时，还应注意将膈肌的力量控制集中到弹发的瞬间，而在弹发间隔时、膈肌要迅速放松还原到原位。不会放松，膈肌越弹越紧张，最终会因无气可弹而力竭。只有弹发后的迅速放松才能使气不断地进入、弹出，也有利于膈肌再次积聚力量弹发。

第三步，坚持第二步连续弹发练习，数日后会获得“自动”进气的感觉，以无限制的连续发出稳定hei音时，就可进行第三步练习：由慢到快、稳劲轻巧地连续弹发hei音。第四步,在第三步的基础上，做改变音高、音量、音色、音长的隔肌弹发练习。类似于京剧老生的大笑状。2．随肌弹发喊操口令：

胸腹联合呼吸基本状态的训练

一、呼吸基本状态练习：

吸气：“沿纽扣”练习，沿后背、闻花香、毛细孔扩张、抬重物、半打哈欠 呼气：叹气、发ai音、吃桌面灰、发“a”音、数数、数葫芦

感情和声音是通过气息来连结的。

（一）、体会日常生活中自然的胸腹联合式呼吸时，呼吸肌的运动及与配合。

1、取坐姿，身体重心在臀下当中椅子的前部，需满臀坐。腰直、胸含、肩松；完全自然地象叹气一样，将体内分气全部吐出来，然后从容自然地吸气。注意体会吸气时，小腹自然的外凸、两肋后部及腰两例自然张开、撑起的感觉。吸到正常的程度自然地呼气，注意体会两肋下塌、腹壁渐松复原。

2．以慢吸慢呼的方式，在第一练习的基础上，以坐姿体会稍有控制的吸气和呼气。在将体内余气全部吐出来之后，吸气时有意识地强调“吸到肿底、两肋打开、腹壁打开、”的感觉进行慢吸慢呼。在吸气的过程中，着重体会两助后部渐张、腹肌渐渐向“丹田”集中。腹壁从松弛状渐渐绷紧“站定”的感觉。当吸气至比日常自然吸气稍多的五、六成满时，调整吸气肌、呼气肌的控制感觉；屏气一瞬间立即慢慢的呼气。

呼气时要注意两点：

一是．尽量保持两助张开支撑感（实际仍会塌下收回一些）；

二是，着重体会，在这种呼吸肌的配合中、靠腹肌收缩往外送气流的感觉。这一步练习主要体会胸腹联合式呼吸方式中，腹肌参与吸气、呼气控制、特别是收腹呼气的感觉。随着呼吸控制能力及隔肌与腹肌配合能力的增强，吸气量可加大到八、九成满，只需注意呼气时，仍不要有明显地“扼喉”感。

（二）、以慢吸慢呼方式体会胸腹联合式呼吸控制的基本状态。

1、慢吸慢呼，数数儿，延长呼气控制。

保持正确的基本呼吸状态下、慢吸气至八成满，然后，以大约每秒一个数儿的速度数数儿：l，2，3，4．要吸一口气数数儿，中途不换气、不补气，并保证数字之间语音规整、声音圆润集中、音高一致、力度一致；出声则出气。不出声不漏气；开头的数字、气不冲声不紧，近尾的数字气不憋、声不噎。气竭则声停。注意数数儿时，声带喉头保持正常发声的通畅感，不因吸气较满呼吸肌紧张而扼喉。—般吸一口气数数儿持续时间达到30秒到40秒即完成训练要求。开始练习时，不要单纯追求所数数字的多少，重点应在锻炼呼吸发声的控制力。经过一段时间的锻炼，呼吸控制力强了，数儿便会数得多了。

2．慢吸慢呼，数葫芦。

词如下：

一口气数不了二十个葫芦，一个葫芦、两个葫芦、三个葫芦、数葫芦的呼吸控制及用声要求，同上一个数数儿的练习。一般达到一口气能数十五个至二十个葫芦即可。由于数葫芦接近说话状态，难度较大。但是练好了更容易结合话筒前用声用气的实际控制状态。

第四章共鸣调节

一、共鸣的作用

1、对声音的扩大和美化。

2、共鸣腔的调节直接参与语音材料的制作，在调节过程中形成不同的语言，形成表情达意的不同色彩的声音。

二、共鸣器官

1、胸腔——不可调节共鸣腔。它对低频声波共鸣作用明显。胸腔共鸣可以扩大音量，增加低泛音，使声音听起来洪亮、浑厚、结实。

2、喉腔——可调节共鸣腔。位于声带与假声带之间的喉室和位于假声带之上的喉前庭。容积虽小，但是喉原音发出后经过的第一个共鸣腔，它的状态直接影响声音的质量。播音发声强调喉头的放松及位置相对稳定。

3、咽腔——可调节共鸣腔。分为三部分：软腭以上，前通鼻腔，称鼻咽部；中段前通口腔，称为口咽部；下段连接喉腔，称为喉咽部。播音发声强调后咽壁在发声过程中的积极、正直，保持一定的坚韧度，同时强调软腭抬起的积极状态。

4、口腔——可调节共鸣腔。它是非常重要的共鸣腔。强调打开口腔，使之在发音过程中处于积极状态。同时要求各咬字器官的力量集中，尤其是唇、舌力量的集中，舌位要准确、鲜明，过程要流畅、完整。

5、鼻腔——不可调节共鸣腔。首先注意处理好鼻腔共鸣在区分鼻音与非鼻音，区别意义的作用。其次，使用鼻腔共鸣要适度，否则会降低语音清晰度，音色混浊，有堵、腻的感觉。

6、头腔——鼻腔以上的共鸣。不可调节共鸣腔。发声时，在高音区会产生头面部的振动感。

三、播音发声的共鸣方式

播音发声的特点决定了它采取的共鸣方式：以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础的声道共鸣方式。

四、控制共鸣的训练

1、加强胸腔共鸣练习；

2、改善口腔共鸣练习；

3、音高变化训练；

4、减小鼻音色彩。

第五章发声机理

1、发声的生理基础

①动力系统——由肺、气管、胸廓以及隔肌、腹肌等器官和相关肌肉组成。②声源系统——主要指喉和声带。③成音系统——即共鸣系统，声道在喉以上主要有喉腔、咽腔、口腔与鼻腔；喉以下有胸腔。

2、发声的物理基础

①音高：指声音的高低，决定于声波的频率。②音强：指声音的强弱，是由声波的振动幅度大小决定的。③音长：指声音的长短，他取决于发声体振动的持续时间。④音色：指声音的特色和本质。音色决定于声波的含量。

3、发声的心理基础

播音发声不同于一般的言语发声过程，它涉及到听觉机制产生的一系列信息在神经、大脑中的反应和感知，这是发声的心理基础

第三篇

播音表达技巧与艺术

第一章 播音要遵循语法规则 第二章 掌握基本的语法分析方法 第三章 播音和词语的轻重音

单音节词，有些虚助词或辅助成分（助词、方位词、趋向动词、词尾等）固定地读轻声（最轻音）。例如：子、儿、头、们、家、个、的、地、得、着、了、住、上、下、来、去、过、开、呀、哪、吗、么、啊等。

一部分介词、连词在语句中配合重音也有时读轻声。如“把书放在桌上”的“在”，“走到街上”的“到”，“我和你一块儿去吧”的“和”。但是不十分固定，是语气中的现象。

多音节词，按轻、中、重三等音量相配。配合规律和词的结构有关系，形成种种不同的格式。但是总的看来，轻音不会在词的第一个音节出现。双音节词有两种格式：重轻，中重。念“重轻”的下面几种结构的词。

1、单纯词，绝大多数，例外很少。如：萝卜、蜈蚣、喇叭、玻璃、吩咐、犹豫、伶俐、模糊。

2、叠字名词，如：哥哥、妈妈、猩猩、娃娃。

3、重叠式的动词，如：看看、试试。

4、动宾结构，是事物的名称。（属“次轻音”，有少数例外。）如：枕头、扶手、裹腿、兜肚、顶针。

5、附陪衬性词尾、词头的。如：月亮、云彩、柴火、韭菜、眉毛、耳朵等后字为陪衬性词尾。刺猬、太阳、甘蔗、石榴、老鼠、老婆等前字为陪衬性词头。

6、对立结构（成为一件事的代称，属“次轻音”。）如：买卖、来往、东西、动静、是非、好歹等

7、联合结构（限于口语常用的，是次轻音，但有例外。书面用语，口头不常说的如“永恒”“碑碣”等不轻读。）如：眼睛、兄弟、名誉、机器、衣服、时候、地方、书记、看护、试验、消化、喜欢、学生、柔和、详细、新鲜等

8、一小部分偏正结构的词（偏正结构的词以“中重”为正则，“重轻”为特例。这些特例，由于习惯，但也是有意按这个词所指事物的特点，或突出其修饰性词素的意义或其中心词素的表意作用。更大的用处是表示出这个词的结构的紧密）。如：田鸡（一种青蛙，不是真正的鸡）、马脚（破绽，不是马的脚）、鸡眼（脚上的病，言其形似，并非真的鸡的眼）、核桃（不是真正的桃），算盘（不是真的盘），毛病、手巾、黄瓜、苍蝇（以上四例，习惯轻读，表此事物轻微不足道），电气、手艺（以上两例，要突出“电”与“手”），男子、女子、工人、战士、医生、水手（以上八例词重点在性别和所司职事），各例都属“次轻音”。三个音节的词，以“中轻重”为主要格式（“轻”属“次轻音”）。单纯词如“滴滴涕、冰激凌、索马里、黑格尔（都是译音）”等。偏正结构如：“西红柿、打字机、无线电、展览会”等，人地名如：“司马迁、黄继光、扬子江、井冈山”等。附带叠音词尾的形容词，如：“黑忽忽、暖烘烘、喜洋洋”等。少数是“中重轻”的格式，如“老头子、小伙子”等。

四音节的词，以“中轻中重”为主要格式（“轻”属次轻音）。名词如“拼音字母、标点符号、阿尔泰山、二氧化碳”等。形容词如：“糊里糊涂、慌里慌张、高高兴兴、稳稳当当”等。象声词如：“劈里拍啦、嘻嘻哈哈”等。成语如：“光明正大、一马当先、争先恐后、兴高采烈”等。

六、语句重音

语句的重音有三类：意群重音，强调重音、感情重音。

（一）意群重音

“意群”就是一口气能说出来的，有比较完整的意义的几个音节，也许是一个短句，也许是句中的一部分，也许是一个词组，也许是一个词。长句子必须分作几个意群说出，一个意群必定有一个词在说话人的意念中是比较重要的，它就成了意群重音。有时意群中包括并列的成分，当然就不只一个重音了。意群重音都不太重，只是在原来词的重音节上再稍稍加重，它决不会转移词的重音节位置，使原来非重音的音节变重，因此我也也可以叫它为语句的“一般重音”。

意群重音和“强调重音”不同，它只是出现在平常说话里。一个意群说完就完，自己独立成个片断，其中的重音音节并不要突出什么，显示什么，或和什么相比，以及衬托什么。它和“感情重音”也不同，这些语句都是在心情平静时说出的。它没有后两类重音那样重的音量。意群重音所表达的语气是最基本的，也可以说是中性的。强调重音和感情重音都要在这个语气的基础上加重。

意群重音和语法的关系较为明显，它受语法规律和逻辑的支配，通过语法规律，以一般重音体现了思维中的逻辑关系。

（二）强调重音

和意群重音相对而言，也可叫“特别重音”。它可以重叠在词的、意群的重音之上；而且也可以在词的“非重音音节”上加强，使原来的词的重音受到影响，仿佛把重音转移了。强调重音的位置是不固定的，它的作用有，夸张，殊异，肯定，特指，并比，照应。

（三）感情重音

意群得意、强调重音都体现在一两个有关的音节上，而感情重音常常是一句话、几句话的每个音节都加强音量。有时也只是一个词，或是一个音节。感情重音都是在情绪激动时出现的，情绪激动也许是快乐、兴奋，也许是愤怒、激昂。

第四章播音停顿与语法结构 重音与停连

停连：是指在有声语言的流动过程中，声音的终端和延续。在有声语言的表达过程中那些为表情达意的需要所作的声音终端、休止就是停顿，反之那些不中断、不休止的地方就叫连接。停连，就是在有声语言进行中的“标点符号”，停连要按文意、合文气、顺文势，自如地服从思想感情运动的需要。

停连位置的确定：

１）准确理解语句的意思 ２）正确分析语句结构 ３）恰当体会情景神态 ４）合理处置标点符号

播音主持发声的要求 篇6

第一部分 语音基础知识 概论

播音员，主持人运用有声语言，通过广播、电视等传播媒体进行着传播信息的创造性劳动。而普通话则是这种创造性劳动的最基本的手段。

那么，什么是普通话定义？普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范的现代汉民族的共同语。

怎样理解普通话定义？

1、为什么普通话是以北京语音为标准音，而不以其他地方的语音为标准音？

答：任何方言都可以作为标准语音，张太炎曾建议用武汉话作为语音标准，古往今来民族共同语都是以政治文化中心的语音做为标准。由此可见，今天我们把北京话定为普通话的标准是历史的必然。

日本广播协会NHK声称代表了日本标准语音, 英国广播公司BBC号称代表着最标准的英语.他们的语言能以 代表自己国家最标准的语言为荣.我们也不能降低对语言的要求.2、普通话以北京语音为标准音，为什么不说以北方话为标准音？ 答：北方话是地区方言，北京话是地点方言。点比区更具体更精确。（地区方言差别很大，地点方言则很精确。）

3、普通话以北方话为基础方言，为什么不说以北京话为基础方言呢？

答：北京话是地点方言，北方话是地区方言。主要是为了解决词汇问题，因为北京话是地点方言，词汇受限；而北方话是地区方言，词汇丰富。

例如：普通话里的妻子，以北方方言来说：不同的场合和不同的地方有很多的词汇： 比如：老婆、媳妇、婆姨等。

又如：普通话里的“跑”以北京化来说：有“颠儿“ ”撒鸭子”，而其就不能做为普通话的基础方言。所以要以北方话为基础方言，而不能以北京话做为基础方言。

4、语音、词汇、语法三者之间的关系如何？

答、语音是语言的物质基础，是词语句子的物质外壳，靠着语音的帮助，人们的思想才能固定在词和句子之中。

现代汉语的一般词汇几乎处于经常的变动之中。迅速的反映社会的各个方面。例如：下放、上山下乡，下海，下岗。这些词汇都具有时代的基本特征。语法作用是支配词汇。

三者的关系：一是三者的发展是不平衡的。彼此互相联系，互相作用，协调发展。

这一讲，我们就是针对以上三个问题进行阐述。

一、现代汉语的共同语言--普通话 普通话是现代汉语的标准语言。它既是汉民族的共同语，也是我国各民族之间交往的共同语。在国际上，普通话有时代表中华人民共和国的中国话。

普通话定义：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范的现代汉民族的共同语。

二、汉语普通话的特点

各民族语言在形成和发展的过程中，都能产生一些独特的形式和规则。与联合国使用的其它工作语言相比，汉语普通话具有许多显著的特点：

（一）语音方面：音节界限分明，乐音成分多，加上声调的高低变化和语调的抑扬顿挫，因而普通话具有音乐性强的特点。

1、没有复辅音

2、元音占优势

3、清声母多，发音清脆

4、声母和韵母的互相间隔，形成了分明的音节，使语音富有节律性。

5、声调变化鲜明，具有高低抑扬的音乐色彩。

所以，汉语普通话应该具有声音悦耳，音调柔和，节奏明朗，韵律协调等特点。

（二）词汇方面：汉语言普通话的发展过程中已经逐渐趋向双音节化，从而显现出极其可贵的音乐性。

如：古代汉语中：目与眼睛 妈与妈妈 石和石头；

说它具有音乐性，主要是因为它具有流动性。特别强调的是重叠词，如：妈妈，哥哥，姐姐，妹妹。

（三）语法方面：

1、词序和虚词是表达语法意义的主要手段

2、语法结构的一直性

3、词的多功能性

4、词语组合受语义、语境的制约

5、量词十分丰富。

四、怎么学好普通话：

1、提高认识，树立信心，认识到学习普通话的必要性和重要性。

2、找准自己学习普通话的难点，十分注意养成良好的学习方法。

3、加强日常学习：通过听中央人民广播电台的广播，中央电视台的节目学习。

使日常辩听能力得到有效提高。

五、语音概说：

（一）语音的性质

语言的交际作用是通过代表一定意义的声音来实现的。

1、语音的物理性质：音高、音强、音长、音色。

2、语音的生理性质：语音是由人体的发音器官发出来的。发音器官及其活动决定着语音的性质，只有正确掌握他们的生理功能，才能自如的控制和操作这些器官进行再创造的艺术实践。

3、语音的社会性质：用什么样的语音形式来表达什么样的意义，不是由个人决定的，而是又该语言的社会全体成员约定俗成的含义所在。

（二）语音的基本概念：

1、音素：音素是最小的语音单位。

2、元音（音素10个）和辅音（音素22个）。

3、音节：语音结构的基本单位，也是自然感到的最小的语音片段。

4、声母、韵母、声调。

第二讲 声 母

声母是音节开头的辅音。

普通话里共有21个辅音声母（鼻辅音ng，不能做声母）。由于各个声母的发音条件比较复杂，所以通过学习要使大家彻底理解并完全掌握各个声母的准确部位、准确方法以及准确的发音过程。

声母发音的时间很短，但是应该“咬紧”且“弹开”，两者不得偏废。只有这样才能达到语音纯正且富有弹性，字音准确且清新自然。

一、声母发音条件

普通话里有21个辅音字母。即： b、p、m f d、t、n、l g、k、h j、q、x zh、ch、sh、r z、c、s 都是辅音。（鼻辅音ng，不能做声母）

不同的声母是由不同的发音部位和发声方法决定的。

（一）声母的发音部位：发音时，气流受到阻碍的位置叫做发音部位。

1、双唇阻

2、唇齿阻

3、舌尖前阻

4、舌尖中阻

5、舌尖后阻

6、舌面阻

7、舌根阻

必须了解与掌握下列概念：

1、普通话声母的数量，在不同的版本的书中有着不同的提法。就是说不是按照21个来讲，有的是按照22个来讲。

这是因为，其中主要把0声母，也算在一起。即没有声母的音节：如安全的an；其前面没有声母，即称其为０声母。另外（鼻辅音ng，不能做声母）而有的书中把鼻辅音ng，也作为声母。

我们这里讲的声母是在本专业中实际运用的２１个声母。２、口腔中的舌部是声母形成阻碍发出不同声音的主要部分。那么什么部位是舌尖？什么部位舌尖前？舌尖中？舌尖后？这些概念必须清楚掌握，否则将会造成由于成阻不准，带来语音不准的严重后果。（此概念在以后的学习中我们将详细阐述！）

３、在普通话２１个声母中与舌尖直接形成阻碍的只有８号声母

Ｌ

（二）声母的发音方法：

指发音时喉头、口腔、鼻腔节制气流的方式和状况。

一般可以从形成阻碍的方式，声带是否颤动，气流的强弱等三个方面进行分析和掌握。

形成阻碍和解除阻碍的不同方式：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。

1、塞se音：成阻时发音部位完全闭塞,软腭上升,封闭鼻腔通道;持阻阶段气流积蓄在阻碍部位之后;除阻是突然解除阻碍,气流迸裂而出,爆发成声.（b、p、g、k）

2、擦音：成阻时构成阻碍的发音部位留有缝隙,软腭上升,封闭鼻腔通道;持阻阶段气流从窄缝中挤出,摩擦成声.除阻时发音结束.（h、f）

3、塞se擦音:以塞音的成阻开始,随即过度到擦音的发音,并以擦音结束,塞擦两个阶段结合紧密,形成一个先塞后擦的音.（j、q）

4、鼻音:发音时,发音部位完全阻塞,软鄂下降,打开鼻腔通路,气流震动声带,经鼻腔流出成音.（m）

声带是否颤动：清辅音、浊辅音 气流的强弱：不送气辅音、运气辅音

通常，我们根据发音时，气流克服阻碍的方法，一般可以将声母的发音归纳为三个阶段：成阻、持阻、破阻。这三个过程是声母发音时所必须的。除此之外：在声母发音过程中应保持吸气状态。

声母发音的四项原则：成阻准、持阻强、破阻快、吸气状态。强调：所有声母发音口唇都是上下运动，不能往两边咧开。成阻的部位：在上下唇之中间。持阻强：气息更猛烈些。破阻快：爆发性强。

二、声母的分类

２１个辅音都可以作为普通话声母。但是由于气流在口腔中所受的阻碍的部位不同，就会造成不同的声母.气流的强弱不同和声带颤动不颤动，还会造成不同的声母。

三、声母的发音

（一）双唇音：上唇和下唇接触构成阻碍之后发出的一种辅音。共有b、p、m 三个

b、双唇阻不送气清塞音。发音时，声带不颤动。成阻时双唇闭拢，阻塞气流，软颚上升，堵住鼻腔通路。除阻时，突然打开双唇，爆发成声、气流教少。单音节：

播 布 北 宾 班 标 贝 别 崩 笨

双音节： 百倍 本部 板报 包办 奔波 标兵 辨别 遍布

四音节：

跋山涉水 百发百中 半路出家 包罗万象 暴跳如雷 悲欢离合 闭关自守 不谋而合

博采众长

p 双唇阻送气清塞音。发音的情况和b相同，只是在除阻时有一股较强的气流冲开双唇。单音节：

平盘 胖 排 批 飘 盆 坡 砰 拍

双音节：

排炮 澎湃 批判 乒乓 偏旁 爬坡平盆 偏僻

四音节：

旁观者清 匹夫有责 抛砖引玉 跑马观花 披星戴月 萍水相逢平易近人 破釜沉舟

普天同庆

m：双唇阻浊鼻音：发音时，声带颤动。成阻时双唇闭扰，气流不能从口腔流出；除阻时软颚下降，鼻腔通道打开，舌头自然平放，形成鼻音。当阻碍解除时，剩余的气流冲破双唇的阻碍，发出轻微的塞音。单音节：

妈 慢 门 明 米 谬 满 谋 美 民

双音节：

明媚 美满 美妙 弥漫 秘密 买卖 麻木 牧民

四音节：

埋头苦干 满城风雨 民富过强 马到成功 莫名其妙 默默无闻

练习下面这个绕口令：(要求第一遍读的时候,一个字一个字的蹦着读,断慢,第二遍,断快;第三遍:连快)

1、八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

2、民兵排，选标兵，六班的标兵，七班的标兵，八班的标兵，评比台前比先进，先进比先进，比比谁更先进，选拔八名标兵上北京。

3、炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮弹齐发射，步兵逼近八面坡，灭敌八千八百八十多。

（二）唇齿音：上齿和下唇内缘接近构成阻碍之后发出的一种辅音。只有一个：f

f：唇齿阻清擦音，发音时，声带不颤动。成阻时，下唇内缘接近上齿，形成窄缝，软颚上升，堵塞鼻腔通道，舌位自然平放。除阻时，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。单音节：

发 房 奋 佛 风 分 否 翻 冯 法

双音节：

吩咐 非凡 芬芳 丰富 犯法 防范 仿佛 奋发

四音节：

发扬光大 翻来复去 反复无常 防患未然 飞沙走石 飞扬跋扈 分秒必争 风尘仆仆 风吹草动

唇齿音练习饶口令如下：

粉红墙上画凤凰，红凤凰、粉红凤凰、粉凤凰、红粉凤凰、黄凤凰。

（三）舌尖中音：

舌尖和上齿龈后。指舌尖抵住上齿龈后，气流在这一部位受到阻碍之后发出的一种辅音。共有d、t、n、l 四个。(通常所说的舌尖是指生理舌尖,指一个点;而这里所说的舌尖是指发声时候的一个舌头三角.--发声舌尖).d：舌尖中阻不送气清塞音。发音时，声带不颤动。成阻时，舌尖抵住上齿龈后，气流不能从口腔中流出。软颚上升，堵塞鼻腔通路。除阻时，气流冲破舌尖与上齿龈后的阻碍，爆发成声，气流较少。单音节：

搭 担 到 电 灯 斗 多 肚 电 丢

双音节：

等待 单调 到达 断定 当代 道德 大地 电灯 四音节：

大刀阔斧 大公无私 点石成金 调虎离山 顶天立地 多多益善 多快好省

t：舌尖中阻送气清塞音。发音的情况和d相同，只是在除阻时有一股比较强的气流冲出口腔。单音节：

推 吞 淌 逃 铁 听 待 台 团 图 双音节：

天堂 探听 跳台 团体 梯田 体贴 推脱 探讨 四音节：

谈虎色变 铁证如山 通宵达旦 同甘共苦 偷天换日 推波助澜

n：舌尖中阻浊鼻音。

发声时，声带颤动。成阻时，舌面前抵住上齿龈后。气流不能从口腔流出。除阻时软颚下降，打开鼻腔通路，使带音的气流从鼻腔通过，发鼻音。单音节：

奶 闹 难 能 农 牛 内 南 您 娘

双音节：

牛奶 南宁 难弄 男女 能耐 恼怒 泥泞 奶娘

四音节：

南腔北调 南征北战 难分难舍 难能可贵 能说会道 能着多劳 弄假成真 怒发冲冠 怒火中烧

l：舌尖中阻浊边音。发音时，声带颤动。成阻时，舌尖抵住上齿龈后。软颚上升，堵塞鼻腔通道。除阻时，气流从舌头两边流出，发边音。单音节：

拉 铃 来 驴 楼 老 领 刘 吕 罗 双音节： 理论 流利 玲珑 冷落 劳力 绿柳 勒令 嘹亮 四音节：

来着不拒 劳苦功高 老态龙钟 冷若冰霜 离题万里 里应外合 两全齐美 炉火纯清 落花流水

在学习中，练习好舌尖中音十分重要。

1、试想当气流冲破成阻的部位时，而舌尖中却表现的既无力度、又无弹性，这样就势必会造成字音的松散、缺乏力度，甚至失去字音的准确性。

2、平时，我们所谓的“唇舌无力”的舌就是指与上齿龈后保持阻碍的力量不够强。具体表现在舌尖（舌尖、舌尖前、舌尖中、舌尖后）抵住上齿龈形成阻碍之后，气流没有形成一定的压力。

这样，冲击成阻部位时，气流比较弱，舌尖的肌肉又紧张不起来，因而除阻也就没有力度。由于声母是字音准确、清晰的基础，声母”立“不起来，整个音节也就“立”不起来，甚至会影响到整个语句的表达，给人以一种懒散之感。

绕口令：

1、梁木匠，梁瓦匠，俩梁有事齐商量，梁木匠天亮晾衣裳，梁瓦匠天亮量高粱。梁木匠晾衣裳受了凉，梁瓦匠量高粱少了粮。

2、路东住着刘小柳,路南住着牛小妞.刘小柳拿着大皮球,牛小妞抱着大石榴.刘小柳把大皮球送给牛小妞,牛小妞把大石榴送给刘小柳.练习诵读下面的散文片段：

1、听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤海峡的船上，清明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树林之后特有的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓的蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦紧，那腥气。（《听听那冷雨》余光中）

2、荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里有漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。（《荷塘月色》朱自清）

第三讲 声 母(二)

舌跟音：舌跟和软腭。指舌跟抵住或接近软腭，气流在一部位受到阻碍之后而发出的一种辅音。共有g k h 三个。

g：舌跟阻不送气清塞音。

发音时声带颤动。

成阻时，舌头后缩，舌跟隆起抵住软腭，软腭后部上升，使口腔，鼻腔不通气。除阻时，气流冲破舌跟的阻碍，爆破成声，气流很少。单音节：

哥 钢 耕 姑 公。

双音节：

巩固 高贵 光顾

四音节：

感人肺腑 高歌猛进 甘心情愿

k；舌跟阻送气清塞音。

发音时的情况和G相似。只是除阻时有一股比较强的气流冲出 口腔。

单音节：

考 坑 课 口 空

双音节：

开垦 宽阔 刻苦 可靠

四音节：

开卷有益 康庄大道 刻骨铭心

h：舌跟阻清塞音。

发音时声带不颤动。成阻时，舌头后缩，舌跟隆起，接近软腭，留有窄缝。除阻时，软腭上升，堵住鼻腔通路，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。单音节：

海 杭 好 河 湖

双音节：

欢呼 荷花 航海 绘画

四音节：

海枯石烂 海阔天空 海誓山盟

绕口令练习：

1：大哥多大锅，二哥多二锅，大哥拿多的大锅换二哥的二锅，二哥不拿二锅，换大哥的大锅。

2：有个老头本姓顾，人们叫他顾老五，顾老五上街买布又打醋，回来碰见鹰叼兔，兔子拌到了顾老五，碰掉了他的布，打翻了他的醋，这事儿活活的气坏了顾老五。

舌面音：舌面与硬腭。指舌面抵住或接近硬腭，气流在一部位受到阻碍而发出的音。共有j q x。

j：舌面阻不送气清塞擦音。

发音时声带不颤动。成阻时，舌面抵住硬腭。除阻时，软腭上升，堵住鼻腔通路，较弱的气流把舌面的阻碍冲开一道窄缝，并从中间挤出摩擦成声。单音节：

江 机 家 街 景

双音节：

加紧 境界 简洁

四音节：

饥寒交迫 积少成多 集思广益

q：舌面阻送气清塞擦音。

发音时的情况和J相似，只是除阻时气流增强，摩擦这个阶段用强气流发出。单音节：

清 亲 欺 桥 枪

双音节：

亲切 恰巧 请求 轻巧

四音节：

取之不尽 珍奇异宝 旗鼓相当

x；舌面阻清擦音。

发音时声带不颤动。成阻时，舌面接近硬腭，成阻的部位呈现出一道窄缝，软腭上升，堵住鼻腔通路。除阻时，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。单音节：

先 西 香 新 小

双音节：

学习相认 虚心 消息

四音节：

细水长流 下马观花 先声夺人

绕口令：

对播音主持人的素质要求 篇7

1. 播音主持应加强政治学习，提高政治素质

正如美国的一位资深传媒人所说，新闻工作者要有政治家一样敏锐的政治嗅觉。经常研究和注意一些政治性、政策性很强的敏感话题，就能更深入生活，加强政治方面的学习。关心研究国家和国际时事，了解和解读国家出台的法规、政策，把握国际瞬息万变的动态，才能在节目中不出现政策性差错和问题。要努力学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，全心全意为人民服务，坚持正确的舆论导向，遵守宪法、法律和纪律，维护新闻的真实性，保持清正廉洁的作风，不在工作中违反政治纪律，拥护宪法基本原则，拥护共产党的基本理论、基本路线、基本纲领;拥护党和国家的重大决策;维护国家统一、主权和领土完整;坚决抵制煽动仇视政府，扰乱社会秩序，破坏社会稳定的行为，以及破坏民族团结，传播政治谣言，丑化党和国家领导人形象的行为。

2. 播音员主持人应有正确的舆论导向意识

播音主持工作者要有坚定的党性原则。播音主持人要通过自己的工作，使更多的人认同这一共同理想，使之成为社会共识，并内化为人们在各行各业努力工作的行为。语言传播对先进文化的正确引导关乎中华民族精神家园的巩固、完善、美化。语言传播工作者应该承担起建设先进文化的强国责任，捍卫本土文化、民族传统，用应有的生活方式、思维方式、行为方式和价值观念，建立和继承中华文化传统精髓的面向现代化、面向世界、面向未来、民族的，科学的、大众的社会主义先进文化。

3. 播音主持工作者要有高尚的道德和扎实的作风

广播电视是党、政府和人民的喉舌，是“舆论的阵地”。播音主持工作者不论在何时何地都要以真实的身份出境，以新闻工作者的职业道德要求自己。不应以自己的身份炫耀和扩大自己的影响及做有偿服务，也不要有居高临下、品格卑劣、见利忘义等诸多毛病和坏习，应以一个品格高尚、亲切感人的身份和形象出现在广大受众面前。如国内一位主持人在工作中初露头角，得到一些受众的认可，主持风格和技巧也颇具特色，于是有些飘飘然，台上主持节目时表现高人一等，常出现错词病句、信口开河等问题，对受众和领导的建议和批评置之不理，严重影响到职业形象和个人形象，违背职业道德，最终导致一次主持中的重大失误，造成很坏的影响，很快就退出播音主持舞台。一名合格的播音主持人要不断提高自身修养，心系群众，爱岗敬业，坚持真理，实事求是。一个播音主持人更要有良好的语言表达能力。因为无论是报纸、广播电视还是网络媒体，都离不开语言这个交流传播工具。这就要求我们形成敏锐的观察识别能力，严密的逻辑思维能力，以及准确、生动的语言表达能力。

4. 播音员应具有丰富的知识和较高的文学艺术素养

播音主持工作具有很大的灵活性、随机性和挑战性，这就要求播音主持工作者具有广泛的知识，掌握的知识越多越广，播音就越有成就。平时要苦练专业基本功，掌握熟练的语言表达技巧和驾驭有声语言的能力，积累广博的文化知识，不念错别字。播音时应亲切、自如、优美、感染力强，播音发声要准确规范、完整清晰、润泽丰满、富于变化，不能因突发事件而错字病句百出、词不达意。总之，播音主持工作者平时要在吐字用声上和语言技巧上下工夫，掌握好重音、停连、语气、节奏四大技巧。

播音主持人是创造性活动的主体，对于社会的政治生活、经济发展、科技进步、文化积淀有着显著的作用，以及身体的性质、地位、作用，要求在正确的创作道路上，遵守新闻工作者的职业道德，在不断的实践工作中，提升自身的素质修养，以健康活泼、积极向上的形象，通过广播、电视传递信息，发挥联系党及政府和人民群众的桥梁和纽带作用。

摘要：作者通过理论联系实际, 多层次、多角度探论了播音主持人的深刻内涵, 进而阐述了作为新闻工作者要有一定的基础:符合国家的政治规范、加深对稿件的感受理解、培养个性。

关键词：播音主持人,素质要求,理性思辨

参考文献

[1]郑艳丽, 吴林生.节目主持人应具有较好的播音.黑河学刊, 2008, 07.

[2]徐光春.努力建设一支高素质的播音主持人队伍.电视研究, 2000, 12.