长安大学结构力学真题

长安大学结构力学真题（通用9篇）

长安大学结构力学真题 篇1

2014厦门大学工程力学考研真题

Ⅶ 历年真题试卷与答案解析

历年考研真题试卷

厦门大学2007年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题

科目代码：823

科目名称：工程力学

招生专业：机械制造及其自动化、机械电子工程、机械设计及理论、车辆工程、精密仪器及机械、测试计量技术及仪器、电气检测技术及仪器、机械工程（专业学位）、仪器仪表工程（专业学位）、航空系飞行器设计、航空宇航推进理论与工程、航空宇航制造工程

考生须知：答案必须使用黑（蓝）色墨水（圆珠）笔；不得在试题（草稿）纸上作答；凡未按规定作答均不予评阅、判分

1、（15分）如图1所示，已知q, a , 且,。求梁的支座反力。

图12、（15分）组合梁及其受力分析如图2所示。梁的重力可忽略不计，试求A、B、C、D各处的约束反力。

图23、（15分）图3所示曲柄滑块机构中，去曲柄OA=10cm，绕O转动。在某瞬时，,角速度，角加速度,方向如图所示。求此时导杆上点C的加速度和滑块A在滑道中相对加速度的大小。图34、（20分）图4所示机构，AB=BD=DE=I=300mm，AB杆以匀角速度 转动。试求在图示位置BD杆平行于AE杆时，DE杆的角速度和角加速度。

图45、（15分）某悬臂吊车如图5所示。最大起重载荷，AB杆为Q235A圆钢，许用应力=120MPa。试设计AB杆的直径d。

图56、（15分）拉力 P=80kN 的螺栓连接如图所示。已知 b=80mm，t=10mm ,d=22mm ,螺栓的许用剪应力=130MPa，钢板的许用挤压应力=300MPa，许用拉应力=170MPa。试校核该接头的强度。

图67、（12分）如图7所示，阶梯型圆杆，AE段为空心，外径D=140mm，内径=100mm ,BC段为实心，直径=100mm。外力偶矩=18kN.m，=32kN.m，=14kN.m。已知：=80MPa，=/m，G=80GPa。试校核该轴的强度和钢度。

图78、（16）槽型铸铁梁受载如图8所示，槽型截面对中性轴z惯性矩=40，材料的许用拉应力=400MPa，许用压应力=150MPa。试校核该梁的强 度。

图89、（12）梁AB长I，因强度和刚度不足，用同一材料和同样截面的短梁DC加固，C为光滑接触，如图9所示。试求：

（1）二梁接触处的压力；

（2）加固后梁AB的最大弯矩减小的百分数；

图910、（15分）平面应力状态的单元如图10所示，试求：1）角（=）斜截面上的应力；2）主应力、主平面的方位；3）最大剪应力。

长安大学结构力学真题 篇2

现代大学法人治理结构的内涵

法人治理结构的研究是从经济学家开始的, 后法学学者将法人治理结构的研究用来解决公司法人治理的问题。我国法人治理结构的研究主要集中在国有企业的公司治理结构领域 (4) 。现代大学治理理论是伴随着现代大学制度的建立而兴起并发展起来的。20世纪90年代以来, 治理的理论引入到了中国的大学管理中, 在中国大学内部管理体制改革中逐步引出了大学治理的议题。所谓现代大学法人治理结构是指现代大学在运行与发展中, 为了落实大学法人的主体地位, 应以达到法人治理结构内外部权力机制的构造与配置为核心内容与运行机制, 从而实现大学与政府、社会之间以及大学内部诸要素之间关系的双重构建, 最终完成大学的责任与使命 (5) 。大学治理结构是现代大学制度的本质和核心, 是联系大学内部以及外部各利益相关主体的正式的和非正式关系的制度安排, 从而使各利益相关体在权利、责任和利益上互相制衡, 实现大学内外部效率和公平的合理统一。它涉及学校纵向和横向关系, 各种权力、义务与责任的界定, 各种利益关系的格局。现代大学治理结构包括两个层面, 即宏观层面和微观层面:前者是指学校与外部的关系, 包括政府宏观管理、市场适度调节、社会广泛参与、学校依法办学;后者是指学校内部关系, 包括党委领导、校长负责、教授治学、民主管理。就其核心而言, 就是在政府的宏观调控下, 明确大学与政府的关系, 使大学成为具有一定办学自主权的真正独立法人, 独立面向社会, 依法自主办学, 实行民主管理。

我国为了推进高等教育的发展, 为了建设世界一流大学目标的实现, 已颁布了《教育法》、《教师法》等一系列的教育法律法规, 特别是1998年颁布的《高等教育法》, 该法规定:“高等学校自批准设立之日起取得法人资格。高等学校的校长为高等学校的法定代表人。高等学校在民事活动中依法享有民事权利, 承担民事责任。”这些规定要求我国所有的大学都应当建立起依法治理的现代大学法人治理结构。但是法律虽然对于大学的权力和责任、政府的权力和责任、教师与学生的权力和责任都作了明确的表述, 但是这些规定很原则, 缺乏可实际操作的程序规定。在实践领域里的实效性存在很多不足。在面临国家教育体制改革的大背景下, 为大学法人治理结构提供制度性的保障是重中之重。

我国大学法人治理结构的现实问题

1. 大学外部关系中存在政府与学校的法律关系不明的困境。

中国高校行政积习严重, 给高校的学术自治带来极大损害。法律虽规定了大学具有法人地位, 承担民事法律责任, 但是大学具有什么样的法律地位?大学与政府的关系是什么?大学与教育行政部门在招生权, 人事任免权, 财政权, 管理事项分配上都存在着很多不协调与不明确的地方。解决这些问题的核心和前提是大学和政府关系如何理顺。即大学和政府各自的权利 (力) 界限在何处?对于这些问题法律虽给出了答案但是远远没能解决现实问题。

2.大学内部管理责权不明, 权力失衡现象严重。

现行法律明示或暗示性地规定了我国大学的四种权力有政治领导权力、行政权力、学术权力和民主管理权力, 但是我国大学学术权力与行政权力失衡、党委书记与校长的权责不明、学校与学院、系的权力不对等教代会监督权的弱化、教授监督权的缺失问题, 使我国大学在内部治理结构上与西方发达国家存在较大差距。善治的标志是和谐, 大学治理的和谐反映着在大学治理的过程中权力关系的和谐。权力关系的不和谐往往由权力关系的失范引起。这种状况, 正在影响着大学治理的过程和效果。

3.“大学纠纷案”引发的司法实践困惑。

高等教育体制改革经历了近30年改革后, 随着高等教育事业的发展, 伴随着国内经济的高速运转, 加之公民民主观念的不断高涨, 我国高等教育体制又面临新的问题, 出现了新的矛盾。大学在如火如荼地进行体制各方面的变革同时, 面临着主要由学生发起的法律挑战。在一股全国性的诉讼浪潮中, 大学或以民事主体身份, 或以行政主体身份走向被告席接受学生的质疑。从大学屡屡被诉 (6) 且多以败诉告终的现象可见一斑。司法实践的困惑在于以何种方式予以介入, 受理的依据何在?案件如何定性?审判依据又是什么?司法权的介入必然侵扰大学的自治, 如何改变被动与受迫局面, 法治之路会给予引导和提供助益吗?

大学发展需要以法治为平衡器去协调来自学术、行政与内部等多方权力, 制约权力防止其弊, 从而保障权利增益其利。要实现大学管理的法制化, 需要一系列依照国家法律法规制订的、具有一定法律效力和实际可操作性的规章制度。大学为了保证自身的良性发展和应对外部压力的冲击, 必然要寻求一种保护伞或锐利的武器, 大学章程的制定会成为大学法人治理结构改革的载体和切入点。大学章程正是这样的一种法律性文件, 它由大学权力机构根据国家法律法规而制定, 是上承国家教育政策或法律法规、下启大学内部管理的具有一定法律效力的治校总纲, 是完善高等教育内部治理的基本途径之一。

大学章程为现代大学法人治理结构提供可操作依据

1.大学章程是现代大学法人设立的依据和标志

我国《教育法》明确规定设立学校及其他教育机构, 必须有组织机构和章程, 《高等教育法》也规定申请设立高等学校的, 应当向审批机关提交章程。可以看出我国相关教育法律、法规明确了章程是大学设立的必要条件之一, 是大学内部管理的依据。因此大学章程是大学设立和获得合法地位的基础。大学可以通过制订章程对大学法律地位进行明确规定, 使大学与政府、大学与社会、大学内部各权力主体之间的关系法律化;大学章程可以明确学校的社团法人地位和非赢利性, 并且确立大学的管理体制, 从而成为大学行使其办学自主权的合法依据, 为现代大学制度的建构提供法律基础。

2. 大学章程可以成为大学治理的“软法”核心, 推动大学实现法人治理。

大学章程是体现大学法治的内部“软法”, 大学章程是关于政府与大学之间的关系以及大学内部各自法律关系或管理关系的规定。大学章程可以明确投资者、管理者和举办者之间的权利 (力) 边界与职责义务, 可以合理地配置各主体与大学的行为规范, 明确公立大学与社会其他经济主体之间的权利与义务, 使高校真正成为依法办学、自主管理的法人实体。大学章程可以通过规定学校的办学理念和特色、学校发展目标和战略、明确校内各种关系、学校领导体制、治理结构、治理模式、教职工的权利和义务、学生的权利和义务等内容, 回答包括现代大学治理等在内现代大学制度的核心问题, 为大学依法自主办学提供可行的自治规范, 从而推动大学法治。大学章程是大学的“宪章”, 能成为大学内部各规章制度的制订依据, 成为大学法人治理的内部法律依据。

3. 大学章程可以完善大学内部治理结构, 成为推动大学民主、善治的保障。

我国大学内部权力的冲突与结构失衡, 急需通过制订好的大学章程来予以规范和调整。以大学章程来规范学校内部治理结构, 通过建立大学内部权责划分的制约机制, 形成政事分开、权责分明、统筹协调、规范有序的教育管理体制。好的大学章程可以反映大学作为学术共同体的基本理念与人文特征, 为学校内部的民主管理提供保障, 推动高校按照办学的规律形成管理机制, 扭转行政化的趋势。从而营造民主和谐的大学治理氛围, 达到现代大学法人治理要求。

参考文献

[1]湛中乐.高等教育与行政诉讼[M].北京:北京大学出版社, 2003.

[2]刘香菊, 周光礼.大学章程的法律透视[J].高教探索, 2004, 3.

[3]米俊魁.大学章程法律性质探析[J].现代大学教育, 2006, 1.

[4]陈学敏.关于大学章程的法律分析[J].武汉大学学报 (哲学社会科学版) , 2008, 3 (2) .

[5]湛中乐, 徐婧.通过章程的现代大学治理[J].法制与社会发展 (双月刊) , 2010, 3.

[6]姜明安.软法之治的兴起与软法之治[J].中国法学, 2006, 2.

长安大学结构力学真题 篇3

注意啦！！

在九月份之前购买考研资料，就赠送2012年燕山大学内部考研专业课培训班的培训笔记，培训班在今年九月开始每周一次到十二月结束！

1、复印版所有的资料均为燕大内部专门为考研准备的专业课资料，请大家不要图便宜去购买非燕大内部的专业课资料，而且培训笔记都有更新，大家一定看清楚，不要盲目贪图小便宜，毕竟考研是一个人一辈子重要的一个飞跃，不要因为节省一点小钱而失去了改变人生的一次重要机会。

2、电子版资料是考理论力学的通用资料，是作为购买复印版资料额外赠送的资料，全面覆盖了基础理论的复习，对于基础薄弱的同学有很大的参考价值。下面对复印版和电子版分别做具体的介绍 复印版

1、理论力学十本小册子练习题（详细解答）：此练习为学校专门印刷的十本小本，每本十页左右，现为高材生做好且大部分被老师判过的。

2。二套燕山大学期末试题（有解答）：燕大自己命题的期末试题，虽然难度较低，但是考试范围一致，通过这四套真题可以检验下自己的基础是否打好。

3。10年、11年燕大考研培训班理力笔记：此笔记非常重要，是学院在课余时间专为考研学生聘请的以前出题的老教师讲授的理论力学课程，由听课学生记录，重要程度可想而知！

4。燕山大学历年真题及详解：包括04、05、06、07、08、10年真题及详解，大家都知道真题意味着什么，在此不再赘述。

5。最新修订的理论力学大纲。通过大纲可以抓住范围。

6.亲笔总结的理论力学所有公式定理。三页纸，总结了理力所有的公式定理。供大家背诵牢记。电子版：

7.中国石油大学经典理论力学教学视频，帮着大家找回基础。8.哈尔滨工业大学第六版、第七版两册书课后题详解。

9.理力的教学课件、课程、教案。10.0607年的燕山大学理力期末试卷。下面是燕山大学理论力学的复习计划！

第一轮复习仔细阅读理论力学课本（燕山大学指定教材为哈尔滨工业大学主编），本资料独家提供燕大理论力学教研组章节重点习题解答和燕山大学期末测试题四套，题目齐全，解答详细，解决好这些问题，基础牢固，万变不离其宗！

第二轮复习专业课培训笔记，此笔记非常珍贵，为燕山大学高宝珍教授为里仁学院考生授课笔记，就是这珍贵的笔记，使得里仁六百名机械学子考上燕大研究生近百名，基本上能保证笔记上有什么题型，考研就考什么题型，所以这份笔记仔细阅读两遍，掌握好所有类型习题，保证分数在中上流！本资料的核心就是这分高宝珍课堂笔记！

第三轮复习理论力学历年真题，本资料提供近些年的燕山大学理论力学真题以及高宝珍老师亲笔真题解答，课后题重基础，课堂笔记重能力，这些都是量的积累，历年真题才能让你有质的飞跃，只要认真做完这十套真题，超越130分不是奇迹！

燕大的生源中本校考生占了不小的一部分考研试题中三科是统招国家统一命题只有专业课在机械的考研成绩中又占了非同寻常的分量在此去年的本校考生奉献出收集全部理论力学高含金量学习资料。此资料包括10部分内容： 复印版：

1。理论力学十本小册子练习题（详细解答）：此练习为学校专门印刷的十本小本，每本十页左右，现为高材生做好且大部分被老师判过的。

2。四套燕山大学期末试题（有解答）：燕大自己命题的期末试题，虽然难度较低，但是考试范围一致，通过这四套真题可以检验下自己的基础是否打好。

3。10年、11年燕大考研培训班理力笔记：此笔记非常重要，是学院在课余时间专为考研学生聘请的以前出题的老教师讲授的理论力学课程，由听课学生记录，重要程度可想而知！

4。燕山大学历年真题及详解：包括04、05、06、07、08、09、10年真题及详解，大家都知道真题意味着什么，在此不再赘述。

5。最新修订的理论力学大纲。通过大纲可以抓住范围。

6.亲笔总结的理论力学所有公式定理。三页纸，总结了理力所有的公式定理。供大家背诵牢记。电子版：

教师招聘结构化真题及解析 篇4

一、学校要组织去科技馆参观，由你负责，你怎么组织。

学校组织去科技馆参观有利于丰富学生的课余生活，让学生增长一些科普知识，感受外面世界的精彩，更好地观察社会，认识中国科技的腾飞，激发学生学习兴趣，促进小组成员的交流与合作，加强学生的集体主义观念，营造和谐融洽的集体氛围。因此，我会这样组织这个活动：

首先，成立活动领导小组，活动前召开年级领导会议，布置相关准备工作，各负其责。活动前召开班主任会议，讲清活动目的、意义、纪律，准备工作及注意事项等相关问题，做好一份应急预案。并对班主任提出具体要求。对本年级各班参加活动的人数及任课教师安排到班。并确定好出行时间、出行方式、出行路线等。与此同时，需要与科技馆相关人员做好沟通工作以及联系车辆。

其次，外出前提醒学生相关注意事项。如：安全、纪律等。出发前清点学生人数。参观过程中，积极与其他老师组织好学生进行参观并邀请科技馆导游负责科技馆相关知识的解说。要求学生认真倾听，按条件允许的情况下做好记录。征求科技馆工作人员同意后，对此次参观进行拍摄记录。在此期间随时随地注意清点学生人数以及关心学生身体状况，并注意强调有关的注意事项。

最后，参观结束后，感谢科技馆相关人员的支持与配合。随后组织学生到达指定地点集合，并清点人数，保证学生如数安全返回。要求学生回去后写下参观科技馆后的观后感。同时自己要总结此次活动相应的经验并汇报领导，并将相应资料整理存档。

二、在参观的过程中你清点人数时有位学生找不到，你怎么办?

在参观过程中学生走失，事关学生的个人人身安全。作为一名老师，需要将学生的安全放在第一位，一切为了学生。应立即调动各方资源来确保学生安全找回。

首先，我会保持冷静并安抚其他学生的情绪，让他们不要担心。与此同时询问在场学生是否有人知道未到场的学生在哪。如果那名未到场的学生只是因为上厕所这类个人原因暂时没能与大家集合，那么我会和其他学生在原地等候。如果大家都不知道他的去向，那么我会第一时间拨打他的电话，通过通话询问他的位置，并告知集合地点。如果电话无法接通，那么我会借助科技馆广播等方式来寻找这位学生。其次，如果通过以上方式都无法找到这位学生。那么我会请其他老师维持现场学生秩序，让学生不要乱跑。然后我会与科技馆工作人员以及剩下的老师一起先原路返回寻找。在必要情况下，我会通知学生家长和学校领导。

接下来，在采取以上措施还是无法找到该名学生，那我会请求警方协助调查监控录像进行寻找。

最后，在找到这名学生后对其进行深层次的安全思想教育，告诉他这种行为是非常危险的也非常令家长与老师担心。希望他以后有事情能够事先告知老师或者同学。以免此类现象再次发生。之后也要自己做一个反思，在以后的组织学生出行过程中要总结此次的经验与教训，以供借鉴参考。

三、校园解题APP的盛行你怎么看

随着互联网时代的到来，学生的学习方式也在不断改变，解题APP的盛行顺应了互联网时代发展的潮流，青年使用解题APP有利也有弊，需要加以引导。

我认为解题APP是学校的课业负担过重的产物，它在一定程度上给学生的学习提供了很大的帮助，减少了购买书籍资料的纸质成本，也提高了学生搜索与应用的能力。但是，APP给学生带来的负面影响也是显而易见的。第一、它会使学生丧失独立思考的能力，不利于学生思维的锻炼。长此以往，学生会产生依赖心理，遇到难题求助解题APP，缺少思考的过程，导致学习效果下降。第二、长期使用解题APP，容易导致教学过程中的不公平现象，会打击那些独立思考的学生的积极性。

所以，我认为应该对此现象加以引导。我们可以从以下几方面入手：

一、学生自己应该学会正确借用学习工具，不能遇到难题就立马借助解题APP，应该在自己独立思考的基础之上再使用解题APP去完善自己的思路;

二、教师在布置课后作业时，应该难易适度，适当的给学生减负，不能经常布置过难的题目使学生不得不借助解题APP，与此同时要转变自己的教学方式，贯彻素质教育理念，注重学生的全面发展与独立思考能力的锻炼;

湖北省考结构化面试真题解读 篇5

2013年湖北公务员面试321护航——面试真题解析

第一题，有些领导对群众的质疑上访进行打压，你怎么看 【题型】综合分析。

【考察要素】综合分析能力。考生需要明确表态，并且多角度论证分析（危害，原因），并根据原因提出务实的解决措施。

【做答要点】

破题表态：人不伤心不落泪，民无难事不上访。群众上访，是对其合法诉求的一种期望，是对政府的一种信任。而有些领导的粗暴打压，不仅伤害了群众的感情，更是给政府的服务形象抹黑。因此需要高度重视并严肃处理。

分析论证：粗暴的打压，不仅阻断了群众的合理上访诉求渠道，更是将基层矛盾积压，让群众对政府的执政行为产生质疑和抵触情绪，致使民怨迭起，破坏和谐稳定。这一现象的产生，虽然有其政府官员考评机制单一化的问题，但从根本上来说，还是有些领导的“官本位”思想作祟，错误的滥用职权，没有做到权为民所用，利为民所谋，情为民所系。落实对策：不可否认，群众的上访给各地政府的执政带来了压力。但上访问题宜疏不宜堵。首先应做到从源头上着手，身子向下，多贴近群众，多倾听群众的意见和要求。其次，要以务实之风，提高行政效能，切实解决群众问题。对于群众要求过高的，可以解释原由，一时解决不了的，必须拿出诚意并列出解决问题的时间表。最后，要拓宽监督渠道，欢迎群众对我们的上访工作予以评议，以保障群众的基本民主权利。

第二题，现在农村楼房漂亮，生活逐步提高，但是垃圾乱丢，污水横行，你怎么展开调查。【题型】组织协调-调研类。

【考察要素】计划组织协调能力。分析题干，主要是围绕产生现象的原因来展开调查，并应给出简单的解决思路。【做答要点】

破题：新农村建设，要求实现“四美三宜”，实现宜居，宜业，宜游的美丽乡村。所以，治理农村污染势在必行。具体展开：（调研对象，调研方式，调研内容）1 通过入户走访村民，了解他们的垃圾处理习惯，对于环境保护的理解，倾听他们治理污染的建议和想法等。2 通过与村委会干部座谈，了解村子目前的污染源头，有无相关的治理措施，工作的难点等。

3实地观察污染源，暗访相关企业，对污染现状进行图片取证和文字记录工作等。总结： 结合调查结果，咨询相关环境专家的意见和查阅相关治理污染的文件和政策，给出具体的解决思路。如建立无害化垃圾处理站，加强对排污企业的监管等。

2013年6月20日湖北省考结构化面试真题解读

2013年湖北公务员面试321护航——面试真题解析

第一题：某市实行廉租房摇号政策，但是有的贫困人群摇了几次都拿不到号，有不满情绪。有人说摇号不科学，应该改进，有人说摇号时间久，群众也支持，可以不取消，你怎么看？

【题型】综合分析。

【考察要素】综合分析能力。考生要把这道题答好的话，必须对保障房的问题有所了解，具体的答题思路是破题表态-分析论证-落实观点 【答题要点】

破题表态：廉租房是国家为了解决房价持续走高的一项很好的措施。是实现贫困人群住有所居的很好的措施。但是现在实行的廉租房摇号政策，是为了保证廉租房的分配公平公正公开的进行，至于群众反映的不科学的问题，是摇号过程中操作不规范的问题，不能因为有问题就全盘否定我们的摇号政策。

分析论证：廉租房实现摇号政策是指我们在廉租房的分配过程中，为了保证公平公正公开的原则，采用电脑随机摇号的方式来进行选房的过程。因为是电脑随机操作，所以在机会上的平等率高于一般的人工分配，从这一点上讲摇号政策还是值得我们继续推进下去的。至于群众反映的问题，例如题目中讲到的摇号摇几次的摇不到，除了暗箱操作的可能性，还有就是正常的概率事件。诚然，摇号的电脑系统是人做的，就存在这违规操作的可能性。

落实观点：对于摇号过程中的不规范操作的问题，我们应该积极想办法去采取对策解决问题，而不应该一味地因噎废食，取消该政策。例如在摇号现场，加强我们公证处的监督，加强我们的群众监督和媒体大众的监督。除了加强监管之外，对于发现的摇号现场不规范操作的人员进行相应的问责，追究到个人，该处罚处罚，该降职降职，以起到杀一儆百的作用。当然要真正实现，住有所居，国家还应该以断腕的勇气真正在房地产的规范管理上做好宏观调控。

第二题，领导交给你一项任务，但是在你执行的过程中，发现领导的决定与相应的法律法规不相吻合，你该怎么办？（5分钟）【题型】人际关系与情景应变

【考察要素】与领导关系的处理，工作中的冲突问题 【做答要点】

破题表态：遇到题目中的情况，我会按照相关的规定进行合情合理地处理，争取保证既不伤害领导的面子，又能高效高质地完成工作。具体内容：

第一，作为下属要服从领导的安排，忠于领导的意图去做事

第二，在工作中领导的意图和相关规定不吻合，这样的事情出现首先是不是我没弄清楚

第三，如果确实是违规，我会把不合规的地方列出来，并查找好相关资料提出意见一起反映给领导，听领导安排，按领导命令去做

第四，现实生活中我们处理的都是具体问题，而且情况十分复杂，领导做决策在实际情况的基础上，跟具规章制度做出符合实际情况的调整很正常

2013年6月20日湖北省考结构化面试真题解读

2013年湖北公务员面试321护航——面试真题解析

第一题，留守儿童，教育安全问题存在隐患，镇政府应该采取哪些措施？（6分钟）【题型】综合分析。

【考察要素】综合分析能力。考生需要审题明确，此题问的是措施，很多同学容易套路化答题，将分析部分作为此题重点，可以简单概括隐患后，提出务实的解决措施。【答题要点】

破题表态：随着我国社会经济的发展和城市化进程的加快，越来越多的农民为了生计选择外出打工，许多儿童由于种种原因而“留守”在家里，出于一种无人监管的真空状态，这种教育缺失的状态，极需要引起全社会的关注和重视。分析论证：农村留守儿童的问题伴随着我国的社会转型而产生，他们自身由于年龄小，生理心理的不成熟，以及防范意识的薄弱以及隔代培养的一些教育中的问题决定了他们在教育安全方面存在多方面的隐患：第一留守儿童的学习动力不足，成绩普遍偏差，品德教育更是缺乏。导致旷课，逃学，流浪社会，自私人性，不尊重师长的行为时有发生。分析论证：第二人身安全隐患多，极容易遭受伤害。根据认知发展的规律，他们的身心发展处于转折期，自制力差，极容易受诱惑。遇到突发事故时，缺乏防范意识，一旦遭到事故自救技能差，近期发生多起的学校的幼女被侵案，贵州毕节五个流浪儿童在垃圾桶殒灭的生命，都给我们敲响了保护留受儿童的警钟。第三留守儿童心理不够健全，性格孤僻。由于长期缺乏父母关爱，心理健康失衡，遇到心理问题，不能及时得到解决和纠正，极大地影响了他们的身心健康。解决措施：留守儿童的教育问题已经成为迫在眉睫的社会问题。需要我们各部门加强合作，共同为留守儿童撑起一片呵护的蓝天。我们镇政府可以从以下借个方面着手处理： 第一方面，强化家庭教育。镇政府可以通过调整产业结构升级，发展地方特色经济，吸引外资投资的方式解决农民创收难的问题，留住农民在农村，同时加强家长对孩子教育思想关键的引导，协调外出挣钱和教育子女的关系。第二方面，加强学校教育。镇政府对于农村学校的建设应该积极关注，作为教育的主阵地，学校要加强校园文化建设，创办心理咨询室，加大对留守儿童的关注力度。

第三方面镇政府要充分调动和发挥社会教育的力量。建议农村教育监护体系发挥农村社区教育的功能，乡镇府可以积极牵头，整合农村基层派出所，法院，法律服务站，学校妇联，共青团，工会和村委会共同建立社区教育监护体系。当然，镇政府也要在教育资源配置上综合协调安排，统筹城乡发展。扩大办学规模，整合现有的教育资源，提高农村的办学质量和师资的水平。

2013年6月19日湖北省考结构化面试真题解读

2013年湖北公务员面试真题解析（6月19日上午）1.目前就业形势严峻，政府出资提供社区基层服务岗位应对就业难的问题，对政府购买服务你怎么看？ 【题型】 综合分析 【考察能力】

综合分析能力。做答难点在于如何理解“政府购买服务”，并理解购买服务与缓解就业难的关系。【相关政策链接】

政府购买服务是一种新型政府提供公共服务方式。其主要方式是“市场运作、政府承担、定项委托、合同管理、评估兑现”。是指政府将由自身承担的为社会发展和人民日常生活提供的公共服务事项交给有资质的社会组织来完成，并定期按照市场标准相互建立提供服务产品的合约，由该社会组织提供公共服务产品，政府按照一定的标准进行评估履约情况来支付服务费用。长期以来，我们的公共服务几乎都由政府通过设立事业单位的方式来提供。因此，从长远看，政府要创新社会管理方式，在提供公共服务方面应该创新思路、创造环境，鼓励社会力量参与，构建公共服务的新格局。在2009年的山东“两会”上，山东省政协常委、团山东省委书记王磊建议，进一步制定和落实好鼓励大学生就业创业的有关政策，完善大学生就业实习见习制度。她建议，采取政府购买服务岗位等方式，进一步加大“一村一名大学生”、“西部计划”、“三支一扶”大学生志愿服务等工作力度，并委托专业的社会非营利机构聘请大学生承办具体事务，为城市社区配备一定数量的专职社会工作者，进一步增加就业岗位。

【答题要点】

1、破题表态，支持政府的做法。这是一种务实应对“最难就业季”的措施，也体现了政府“多管齐下，以促进大学生就业”的思路。

2、分析论证政府行为的意义。一方面体现了政府对大学生就业的关注与重视，另一方面切实增加了就业机会，进一步落实了鼓励毕业生到基层就业的政策，在一定程度上缓解了就业难的局面。

3、分析造成就业难的主要原因。客观原因包括高校扩招；市场环境低迷，企业招聘数量减少；高校专业设置与企业需求滞后；就业供求信息渠道较窄，服务效率低等。主观因素包括大学生就业期望值偏高，就业目标不明确，就业心态好高骛远等。从而导致了“用人单位四处找人，毕业生四处找工作”的现象，限制了高校毕业生的就业和创业。

大学生心理素质结构 篇6

随着社会的发展,大学生面临的社会环境和成长过程中遇到的问题更加复杂、多样,这对大学生的心理素质提出了更高的要求。拥有积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神,适应环境及社会生活、自我调节控制情绪的能力、人际交往的能力等,是社会对高素质人才的基本要求。不少研究指出,对于大学生,社会的要求高、家长的期望高、个人的成才欲望强烈。但由于心理发展处于尚未成熟阶段,缺乏社会经验,加之为在高考中取胜,几乎全身心投入学习,心理比较脆弱、适应能力较差、情绪不稳定,常常发生心理失衡。

笔者通过对在校大学生的调查测试,发现有不少的学生存在中度以上的心理问题。调查结果还显示:随着年级的提高,大学生的自律性不断提高,但创造能力呈下降趋势,4年当中,大学生的创造能力下降了1.69个百分点,尽管幅度不是很大,但必须引起我们的高度警觉和重视。

虽然各高等学校开展大学生心理健康教育和心理咨询工作已均有十多年的历史,不少学校都成立了高校心理咨询研究会,大多数高校不同程度地开展了此项工作。但是,必须清醒地看到,开展大学生心理健康教育和心理咨询工作还远远不能满足学生日益增长的实际需要,远远不能适应飞速发展的客观形势,存在着相当多的问题。当前,各高校正在深入进行教育体制改革、教学改革和内部管理体制的改革,面临着扩大招生和提高教育教学质量的挑战,开展大学生心理素质教育还未引起部分高校领导的高度重视。因此说,还有很大阻力和困难,任务十分艰巨。

1 当前大学生心理素质状态分析

在个性特征方面,当前大学生具有活泼、开放、自信、富于幻想等特点,但相当一部分学生心理上存在不良反应和适应障碍,心理疾患发生率较高并呈上升趋势,表现为孤独、抑郁、恐惧、神经衰弱等。由于心理健康问题而引发的恶性事件比例有所上升,心理问题已经明显地影响了一部分学生的健康成长。开展大学生心理素质教育是摆在我们面前的一项十分紧迫的任务。

1.1 孤独感和自卑感

由于从以往熟悉的环境转换到陌生的环境,远离了朝夕相处的亲人和朋友,新生们很容易产生孤独感。许多新生在入学是各个学校的佼佼者,但在大学校园里发现自己原来很普通,这一落差是他们感到非常失落,进而产生强烈的自卑。调查结果还显示,如今越来越激烈的社会竞争环境和严重的群体分化,是导致大学生产生心理孤独感的主因。大学生应该学会自我调节,具有面对社会各方压力的能力和素质。学校和社会也应多关注青少年的人格健康,及时进行心理疏导,建立咨询服务网点,让他们在解决实际问题中去促进人际交往的能力。大学阶段,感觉不孤单的大学生仅为16.4%,其余大学生都有孤独感。现今社会的竞争环境越来越激烈,大学生面临巨大的就业压力。他们在各种考级考证的压力下功利性地学习,学习的内容不再是根据自己的兴趣而定,而是根据市场的需求,学习的目的大多就为了谋求一份更好的工作而不再是为了获取精神上的满足,这也是导致当今大学生心理上感觉孤独的原因之一。

从相互交流的方式来看,伴随着高科技的发展,当今的大学生过度依赖高科技现代化的通讯方式,他们常常习惯于通过网络聊天、手机短信等方式相互交流,面对面的直接交流相对减少,这也会导致彼此间的信任感降低,易于产生孤独感。大学生应该学会如何面对这种孤独,要会自我调节,要有足够的心理准备和能力去面临社会现实,这应该是大学生必须掌握的一种素质和能力。在孤独中学会成长,这是一个人成长、成熟的标志。

1.2 人际交往障碍

这一点可能是大学生中最为普遍的一种心理障碍。由于多为独生子女,从小在关爱中长大,加之现在人们普遍的沟通减少,使他们缺乏与同龄人的直接接触和磨合经历。但他们从五湖四海聚到一个学校、一个班级、一个宿舍时不免产生一些列的摩擦。而这些摩擦很有可能给一些心理素质较差的人带来一定的不良影响。有些很还存在一定的社交恐惧,如害怕与人接触、害怕在公共场合说话等。绝大多数大学生对目前生活现状不满意。另外,家庭条件对部分家庭困难的学生是影响其信心的重要因素,人际交往能力差是降低他们自信水平的重要原因。

从多数人成长经历和之前带过的学生来看,大学生应该不会存在人际交往能力方面的困扰。但是近年来确实存在一些学生被其他人排斥的情况,而且这种现象越老越普遍,应该引起重视。这与现今的教育体制是有一定关系,这种以分数作为重要考核指标的教育体制,会导致学校、家长在培养孩子的过程中忽略对孩子品德情操、心理素质、行为习惯、社会适应能力等一些素质的培养。

1.3 情感问题

新时期大学生对于早恋的问题显然更加开化,在调查中有50.6%的大学新生承认,自己在进入大学以前就已经谈过一次“恋爱”。其中有接近10%的学生则谈过多次。虽然他们的感情经历看起来更加丰富,但并不意味着他们不再为情所困。感情是其在大学意见面临的一个重要问题,一旦出现波动很可能会对其造成不小的伤害。

此外,大学生的群体分化越来越严重,当前贫富的差距在大学中也有所体现,不同的群体之间也造成了隔阂。之前的大学生很容易寻求到自己的社会地位,可以避开金钱、权势等一些因素,相互尊重、平等的交流,共同探讨对社会、人生的见解。现在大学生面对来自权势、金钱、群体分化的压力越来越大。有些学生会因此而自卑,不愿意主动与人交流,也有些人则被在竞争中取胜的观念主导,认为相互的交流,为别人提供帮助,会导致自己在竞争中处于劣势,因而会自我封闭,而不愿意共享。”

1.4 就业焦虑,人们认为当前的大学生似乎没有什么责任感,

实际上他们的责任观念还是比较强的,在调查中半数以上的大学生能够比较好地理解“责任”的概念,敢于承担责任。而他们入学之际正逢大学扩招一代毕业及金融危机,造成大学生的就业率下滑,加之许多新生的人生目标尚不明确,无形中增加了新生们的就业焦虑感。

大学生心理问题已经引起越来越多人的关注,因为他们终归会成为社会的核心力量,对他们的关注也是对社会发展的关注。希望在分析他们心理状况的同时,能够得出更好的处理方法帮助他们顺利的度过心理危机期,而不是以过多的负面言辞来抨击他们的行为及心理问题。

2 心理素质结构建构的理论依据

大脑是学生心理发展的物质基础,后天的环境、学习和训练对脑的发展有重要的影响。教育是以人为对象、以人的发展为目标的。教育对学生发展的影响,需要以学生脑的生长、发育与开发为中介;而且脑的发展也是人的发展的根本目标之一。人脑经过长期进化,其结构极其复杂和精细。遗传因素虽然决定着大脑发育的总方向和主要轮廓框架,但是大脑神经系统的精细结构和功能特性在相当大的程度上取决于后天的环境因素。人脑在一生中都有可塑性,脑的微细结构和功能特性都在变化。就素质教育而言,丰富的感官刺激,学校的各类教育和训练、家庭教育、社会文化等的影响,通过儿童生理素质,特别是大脑这一物质基础,发展成为人的各种心理品质。在大学阶段,学生的个性得到进一步的发展。其自我意识迅速发展,自我同一性得到确立,进而促使大学生的人生观、价值观趋于稳定。大学生心理发展的特点为大学生心理素质结构的建构奠定了理论基础。

心理学研究不同层次或水平的区分对心理素质结构的建构具有参考价值。对心理现象的研究大致可以区分为四个层次:第一个层次,在社会关系的体系中研究人的发展,这些主要是社会心理学的内容,与社会科学交叉。第二个层次,研究个性的结构,如需要与动机、能力与态度的动力过程、行为的结构和动力过程、调节机制等。第三个层次,研究从感知觉到思维情绪等心理过程。第四个层次,研究心理过程的生理机制。大学生心理素质结构的建构主要与上述第二个层次的研究有关。

3 心理素质的涵义、特征

3.1 心理素质的涵义关于心理素质的涵义,不同学者有不同看法,以下是几种有代表性的观点。

许燕认为,心理素质是以先天禀赋为基础,在后天环境和教育的作用下形成并发展起来的稳定的心理品质。这一定义基本说明了心理素质的本质,但是没有说明心理素质与人的单个的心理品质之间的关系,也没有强调心理素质与人的各种实践的关系。刘华山认为,心理素质是个性心理品质在人的生活实际中的综合表现。这一定义抓住了心理素质的核心内容及特征,但这个定义中所说的生活实际比较笼统,其针对性不够。张大均认为,心理素质以生理素质为基础,将外在获得的东西内化成稳定的、基本的、衍生性的,并与人的社会适应性行为和创造行为密切联系的心理品质。这一定义清楚地说明了心理素质形成及其特性,该定义中强调心理素质与人的社会适应性行为和创造行为密切联系,这种观点固然有其合理性,但是学生心理发展有其年龄阶段特征,不同年龄阶段学生心理素质教育和心理素质结构的重点应有所不同,社会适应性行为与创造性行为并非对所有年龄的学生都同等重要。

综合上述几种看法,我们认为,大学生心理素质是在生理素质的基础上,通过后天环境和教育的作用形成并发展起来的,与大学生的学习、学术研究和生活实践密切联系的心理品质的综合表现。

3.2 心理素质的特征

刘华山对心理素质的特征概括得比较全面和准确。经过简化其观点,可以认为心理素质具有如下四方面的特征:

相对稳定性与可发展性。心理素质是个人的心理特质,不是人的个别心理或行为表现,更不是一个人一时一地的心理与行为表现。但是,心理素质又始终处于发展之中,具有自我延伸的功能。

综合性。对心理素质的研究应从个性层面上着手。心理素质是人的个性心理品质在学习、工作和生活实践中的综合表现。

可评价性。心理素质对人的活动成效有影响,因而具有社会评价意义;其品质具有优劣高低之分。人的某些个性心理品质,如内向与外向,一般不对人的行为成效产生影响,因此不应将它纳人心理素质之列。

基础性。心理素质不是大学生在特定领域中获得的某一专门知识和技能,应是那些对大学生学习、生活、社会适应性和创造性等活动效果产生重要影响的心理品质的综合。

3.3 心理素质与几个相关概念的关系

心理素质与能力、人格特质、心理健康及创造力有密切的关系,但是心理素质与上述几个概念也存在着差别。

简单地说,心理素质是多种心理品质的综合表现。能力和人格特质是心理素质的核心内容,但是心理素质并不是能力和人格特质的简单拼凑,而是那些对大学生的学习、研究和生活实践产生重要影响的个性心理品质的综合表现。

心理健康是人的一种心理状态。个体处于此状态时不仅自我情况良好,而且与社会契合和谐,能发挥更大的心理效能。心理健康状态是良好心理素质的表现,良好的心理素质是心理健康的必要条件。

至于创造力,在直觉的水平上,我们都能理解;但是到目前为止,恐怕还找不到一个学者们公认的创造力定义。一般而言,最佳创造力年龄在23—40岁之间。由此可见,大学本科生应该为今后创造性地开展学习、学术研究和工作作好知识和心理上的准备。应该承认,创造力是大学生心理素质结构的一个重要方面,但它不是大学生心理素质的全部,甚至可以说它不是大学本科生心理素质结构的最重要成分。也许,大学生的人生观和价值观,其社会适应性是大学生心理素质结构中更重要的成分。

4 大学生心理素质建构的思路

在美国福特基金会召开的“21世纪理想大学模式”研讨会上,专家认为,理想的大学生不应整日坐在教室里研读别人的教科书,老师只管“给分”和学生只管被动接受的现象应彻底改变;学生的毕业成绩不能完全以课堂考试来衡量,而应将学生胜任工作的能力和是否具备创新意识的素质作为考评的重点。许多教育家认为,在科学技术日新月异的今天,一个只有书本知识,不会获取新知识,不会运用新知识和创造新知识的人,将成为新时代的文盲或庸人,不可能取得突破性的成就。针对世界各国把创新教育列入培养目标的实际,联合国教科文组织指出:“21世纪是创造教育的世纪”,这也正应了李政道博士所说的“培养人才最重要的是培养创造能力”。就目前情况看,我国创新创业教育的发展仍然任重而道远。从社会环境来看,尽管领导层大力强调创新创业的理念,但实际上对创新创业教育的引导力度不够;文化传统方面,吃苦耐劳的精神是有的,但勇于承担风险,开拓创新的文化远没有形成,对创业者还没有形成尊重支持的氛围;经济环境方面,中小企业融资难等问题严重存在,同时,工商行政管理条例中尚一些不利于学生创业的条款,税收方面也没有相应的优惠政策。

构建配套的创新创业教育支持体系,就要强化创新创业教育的激励导向功能。高校开展的创新创业教育,要准确把握创新创业的时代特征———科技性、渐进性、和谐性、文化性、全球性,要引导学生成为有创新创业志向、品德、心理素质和知识技能的新型人才。高校要把培育大学生创新创业精神提高到办学宗旨和可持续发展的高度,全力帮助学生发展创新创业式的思维方式、进取心、灵活性、创造力、思维能力;实现高校教育理念上的根本变革,在教育思想和教育实践中高扬创新创业是根本动力、民生之源、改变命运、带动就业的价值观。操作层面上,高校要对所有在校生进行系统的创新创业教育和训练,要在教学进程中加以规范化,通过课堂教学、实践竞赛、创新创业基地、校园文化等多种形式的教育,培养大学生创新创业必备的核心素质,为他们选择创业做好必要准备。营造一个良好的创新创业教育支持环境,全面发挥政府、企业、学校、社会、家庭等各方面的积极作用,增强创新创业教育的有效性,培养学生的自主创业意识和能力,对于促进我国经济社会发展和创新型国家建设具有不可忽视的意义。

摘要：加强和改进大学生心理健康教育工作,是新形势下全面落实教育规划纲要和全国教育工作会议精神,促进大学生健康成长、培养造就拔尖创新人才的重要途径,是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措,是推动高等教育改革、加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。作者经过对大学生心理素质多年的研究和探讨,在分析了大学生心理素质状态、心理素质结构建构的理论依据,心理素质的涵义、特征的基础上,提出了大学生心理素质建构的思路。

公务员结构化面试一个真题的解析 篇7

我大概是这么回答的，当然我在考场上说得更详细些： 简单复述题目，如果我是镇政府工作人员，我会组织更换工作，具体我会注意以下几个关键：

一是调查。通过实地走访的形式，详细调查并且记录路灯损坏的实际情况，也就是哪个路段哪个路灯坏了，统计总数.......二是采购。路灯采购不仅要保障质量，而且要性价比高，谈到节约型政府、廉洁性政府的建设.....三是监督。和路灯管理部门、建设单位、电力公司合作监督更换的过程，更重要的是，加强路灯养护管理和监督，防止人为破坏。四是宣传。加强宣传教育，通过电视广播报纸等渠道进行公益宣传，呼吁市民爱护公共设施，如果发现损坏，及时反馈；加强普法教育，破坏路灯的行为属于违法犯罪行为，要承担法律后果。

长安大学结构力学真题 篇8

1、你作为一名事业单位工作人员，请你谈谈对“服务”的理解。

2、“正职6000元，副职4000元·······”教育募捐中设立“最低消费”，你怎么看教育募捐中的“最低消费”现象？

3、领导交付一项任务让你和同事小王一起完成，而小王做事拖沓，不认真。面对这种状况，你怎么处理？

4、单位要组织一次年终表彰大会，领导让你负责组织这场表彰大会，你怎么开展？在大会临近开始前，有一个部门说没有接到大会通知，你怎么办？

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说明：

一、不许在此题签上作任何记号；

长安大学结构力学真题 篇9

大连理工大学工程力学专业于1957年由著名力学家钱令希院士和唐立民教授领导创建, 1981年首批获得博士学位授予权, 1985年设立力学博士后科研流动站, 1987年计算力学被确定为国家重点学科, 1996年首批获得力学一级学科博士学位授予权, 2001年工程力学被确定为国家重点学科, 2007年被教育部认定为力学一级学科国家重点学科。在过去50多年中, 已经发展成为我国力学领域科学研究、人才培养和学术交流的重要基地。为此, 我们统计分析了大连理工大学工程力学系2011-2015年大学毕业生 (包括本科生437名和研究生566名) 就业去向数据, 分析规律、探讨原因, 并针对提高大学生实践能力和综合素质提出了建议。

一、近五年就业总体状况

表1为大连理工大学工程力学系毕业生2011-2015年毕业生就业情况统计, 其中就业去向分为六类:与用人单位签订合同的协议就业、指令性就业、灵活就业、出国升学和待就业。从就业率来看, 本科毕业生的就业率一直很高, 直到2014年开始才有所下降 (92%) , 与此同时待就业率明显升高, 这一方面可能是因为未完成三方签约、留学申请中等原因造成的未最后“落位”, 另一方面可能是近两年本科生改变了常规的就业观念, 更多人坚持自己的理念而选择自主创业或谋求求职储备。指令性就业和灵活就业在本科毕业生中2015年才出现, 虽然所占比重很小, 但展露出本科毕业生就业多元化的开端, 这也解释了为什么自2014年始本科毕业生出现了待就业人数且比例高于研究生。毕业研究生的就业率也一直保持在较高水平, 硕士研究生的就业率皆高于95%, 博士研究生的就业率更是一直保持在100%。这说明, 社会对更高层次人才的需求非常强烈。硕士研究生的就业率在2012和2013年略有下降, 分别为95.35%和96%, 其他年份则是在98%浮动, 2011年则达到了100%。2009年的全球金融危机直到2011年才摆脱, 并且作为我国“十二五”规划的开局之年, 经济拉动快速平稳, 资金投入量大, 相对而言有利于毕业生就业。2012年始国家重工业产业出现回落, 导致工业增加值增速下滑, 用人单位的人才需求相对减少, 但从统计结果看, 对工程力学专业毕业生就业未产生大的影响。由于国家和相关单位每年的指令性政策不同, 每年指令性就业的研究生人数也会不同, 博士研究生基数小, 所以指令性政策就业对博士研究生的统计比率影响较大, 在2011和2013年指令性就业分别达到了22.2%和26.6%的相对较高比例, 2012年为13.3%, 其他都在4%以下。灵活就业在毕业研究生中也是不可忽视的组成部分, 尤其是硕士毕业生, 灵活就业每年都占到了一定比例, 博士毕业生只在2013年出现。每年还有一定数量的硕士研究生是“待就业”的状态 (< 5%) , 这可能是就业难易程度, 择业观念、用人单位签订协议的情况特殊、个人综合素质等多方面原因造成。此外, 近五年的数据显示并没有暂不就业的毕业生, 说明大学生本身的就业积极性并无问题。

从表1的各学历层次毕业生协议就业率看, 本科毕业生协议就业所占比重远低于硕士和博士研究生。全民受教育条件和教育素质综合提升使越来越多的本科毕业生意识到追求更高等教育以适应社会对高素质人才的需求是更优选择, 因此本科毕业生协议就业率逐年下降, 由2011年的43.30%降至2015年的18.20%。表2还表明, 本科毕业生每年升学或出国出境的人数占据毕业生大半人数, 除2011年出国升学率为56.70%, 至今一直维持在60%以上。研究生的协议签约就业每年都占了较大的比重, 都在60%以上, 说明这是当前研究生就业的主流形式。在协议签约就业的比例中, 硕士研究生普遍低于博士研究生的原因是除2011年外 (9.6%) 每年都有大约20%-30%的硕士研究生选择升学或出国留学深造。2011年研究生尤其是硕士研究生就业形势良好, 同年选择出国留学的研究生比率也大幅下降。硕士研究生出国留学深造已经司空见惯, 说明在经济、社会全球化趋势日益强化的现状下, 国外教育在文化、语言等方面的吸引力不断加强。对博士毕业研究生来说, 近五年无海外就业的先例, 一方面可能是我国的经济发展在国际上已经有了举足轻重的地位, 国内的就业环境已能为博士毕业生提供理想的发展平台, 另一方面原因可能是由于语言、培养模式等的差异, 国内毕业生在国外直接求职仍有一定难度, 学生培养的国际化水平有待进一步提高。

二、近五年毕业生的就业分布

高校的扩招使得高校毕业生就业受社会影响越来越大, 【4】“双向选择, 自主择业”的就业方式使毕业生在就业时具有更大的自主性和自由度。而就业地域的流向和就业单位的性质能从一定程度上反应这种自主性、多样性、甚至毕业生的质量, 为此我们将就业毕业生按这两种典型的衡量方式进行统计分析。

(一) 按就业地域划分, 以一线城市 (北京、上海、广州、深圳) 、辽宁省内和其他地区为依据

如表2所示, 因为本科生的就业人员中很大比例是升学, 而留在本校读研的学生占了相当的比重, 所以辽宁省内就业率高也就不足为奇了, 特别是2013年以前都在60%以上。2014和2015年下降约15个百分点, 这是因为受国家硕士研究生推免制度改革的影响。应届本科生只要获得推免资格, 就不再区分保送校内还是校外, 部分获得推免资格的本科生选择去外校读研。相应的, 其他地区就业人数的比例也由30%左右上升到50%左右。本科毕业生协议签约就业率偏低也直接导致了一线城市的就业率较低, 近五年都在8%以下。对研究生来说, 留学出国人员除外, 通过对比一线城市和辽宁省内就业人数发现, 辽宁省内就业人数较多, 每年都在30%以上。东北三省是我国的老工业基地, 具有综合的工业体系和一定的基础设施, 而辽宁作为东北三省的开放门户, 其重要性不言而喻。集中了较多家科研院所与重工企业的大连和沈阳, 每年会吸纳大量的毕业研究生。此外, 部分硕士毕业生选择留校继续攻读博士学位也是另一方面原因。就一线城市的就业率看, 研究生明显高于本科生, 在2013年甚至达到20%。经济的转型使人才的流通更为通畅, 经济较为发达的一线城市提供了更为广阔的发展空间和更多的发展机遇, 但同时也对人才的素质提出更高的要求, 因而研究生具有更明显的竞争优势。

(二) 按工作单位性质划分, 以国有企业、高等教育单位、科研设计单位、党政机关、部队、三资企业、其他事业单位和其他企业为依据

对本科生毕业生来说, 很大比例选择继续求学, 造成高等教育单位接受人数比例高。除继续升学外, 大型国有企业 (如中建钢构有限公司、中国航天科技集团等) 成为本科毕业生的主要就业选择, 选择三资企业, 进入党政机关、科研设计单位、部队和其他事业单位就业毕业生寥寥可数。

与本科毕业生升学读研一家独大不同, 研究生就业呈现多元化趋势。国有企业 (包括上海电气集团股份有限公司、徐工集团工程机械股份有限公司、中国南车集团公司、徐州重型机械有限公司等) 成为研究生就业的主战场, 就业人数占30%-40%, 其次是高等教育单位 (如大连理工大学) 和科研设计单位 (如中国航空工业集团公司设计研究所、中国航天科技集团公司研究所) 。但科研设计单位的占有率下降趋势明显;其他企业占有率相比之前有所下降。近三年毕业研究生的新流向是党政机关、部队和三资企业, 这种就业单位新流向的出现说明随着社会的发展和进步, 高素质人才具有更广阔的社会需求。

除大学生总体就业单位性质的分布, 女大学生就业也是个热点问题。如图1所示, 对女本科毕业生来说继续攻读研究生是她们的主要选择, 只有少部分选择了国有企业、三资企业或其他企业等企业单位, 科研设计单位、党政机关、部队和其他事业单位近五年未有录用女本科毕业生的记录。2015年, 更是出现了女生全部选择了继续攻读研究生的情况。对于女研究生而言, 更多倾向于国有企业和高等教育单位, 在科研设计单位的就业比例呈下降趋势。导师在培养过程中通常鼓励男生选择有发展前景、有竞争力、富有挑战性的工作, 女生则被建议选择稳定或相对安逸的工作, “性别化的研究生培养” 削弱了女研究生的职业竞争力。【5】劳动力市场的性别秩序和男性偏好, 使得社会更应构建性别平等的社会文化环境和劳动力市场, 女研究生【6】自身也应发挥语言能力、交往能力、管理能力和忍耐力的优势, 规划职业生涯并合理定位自我, 以减少求职中的盲目性, 理性就业。

显然, 通过上述统计分析可以看出, 就业分布按地域划分时有两个重要原则, 一是 “就近”原则, 即高校所在地区辐射范围, 二是“经济水平”原则, 虽然单纯的追求经济待遇并不是就业的核心要义, 但不可否认这是毕业生择业时考虑的重要因素。就业分布按就业单位性质划分时, 也能反映出高校人才培养结构的特点。很大一部分本科生选择升学作为毕业出路造成本科生高等教育单位占有率较高, 而毕业研究生除了高等教育单位外, 科研设计单位的择业率明显高于本科毕业生。

三、专业特点对就业领域的影响

工程力学专业毕业生学习的主要课程包括:理论力学、材料力学、弹性力学、塑性力学、流体力学、振动力学、计算力学、实验力学、结构力学、计算机基础知识及应用程序设计等, 因而毕业生具备力学基础理论知识、计算和实验能力, 能在各种工程领域中 (如机械、土建、材料、能源、交通、航空、船舶、水利、化工等) 从事与力学有关的科研、技术开发、工程设计和力学教学工作。近年来, 力学专业的毕业生也开始在高新技术领域 (如信息科学、新型材料等) 就职和寻求新的发展空间。2011-2015年大连理工大学工程力学专业的毕业生按就业领域统计结果见表4, 不包括出国升学、待就业、灵活性就和指令性就业 (相关统计数据见表1, 这里不做重复表述) 。可见, 尽管就业领域体现出多元化态势, 但传统的机械和土建领域仍是本科毕业生的就业主要领域, 对研究生而言, 机械、航空和教职是其主要就业领域。研究生在航空领域中就业人数比例异军突起, 可能主要有两方面原因, 一方面是因为大连理工大学工程力学系在计算力学领域具有较高的国际声望, 另一方面是因为力学系的教职工很多从事与航空航天相关的科研工作, 研究生在校学习阶段已经积累了一定的基础。从事教职工作研究生的比例明显高于本科生, 这可能是受各大高校对教师队伍学历层次要求不断提高的影响的结果。

四、针对性的培养措施

就业, 可以反映一个文明社会的发展态度, 人才的多样化更是标志着其发展趋势。随着科技的进步和社会的发展, 用人单位日趋综合化的人才需求趋势, 使得应聘者除了具备扎实的专业知识技能、诚实守信的品格和一定的团队合作意识外, 还需有一定的工作经验基础和实践创新能力。从学生自身专业技能的锻炼、综合素质的培养, 到培养模式的改革创新, 提高大学生就业竞争力并不是单一因素作用的结果。因此, 高校应重视大学生就业能力的培养工作, 积极拓宽其培养渠道, 为培养大学生就业竞争能力创造条件, 为大学生的自身发展提供充足空间, 具有针对性的建立适于现代社会需求的人才培养方案是大势所趋。对大学生来讲, 应充分利用学校资源, 牢固掌握专业技术的同时注重提升个人综合素质, 增强自身就业竞争优势以更好地适应社会。【7】【8】【9】

基于对工程力学专业近五年大学生毕业生统计数据的分析, 提出如下建议: (1) 完善高校职业规划课程体系。高校除了承担文化传承的责任外, 也有义务为学生提供必要的求职准备, 提高学生的职业规划意识和水平。因此, 高校应开设职业规划的相关的课程, 及时、准确的将社会的需求信息反馈给学生, 提高学生学习动力。 (2) 强化职教师资队伍建设。梅贻琦先生说:所谓“大学”者, 非谓有大楼之谓也, 有大师之谓也。相应的, 高校应强化职教师资队伍建设, 为提供优良、规范的职业规划教育奠定基础。 (3) 高校与企业联合设立以培训为目的工作站, 培养大学生除理论基础和专业知识技能水平之外的实践能力和处理工程问题的专业和统筹规划能力, 提升大学生就业岗位工作能力。 (4) 选派一定数量、有业余精力的学生在校内相关职能部门挂职锻炼, 增强学生服务社会的责任感, 培养包括人际关系等适应工作软环境的能力, 全面提升学生综合素质, 相应地也会增加就业机会。 (5) 以因材施教的分类培养模式改革高校教育制度, 开设企业实践基地的现场教学课程, 总结出具有特色的多元化人才培养模式。其中课程教学是关键环节, 既可加深学生对生产现场的认知度, 又可缩短学校温室培养与社会需求的差距。 (6) 大学生自身应勤奋学习, 掌握扎实的专业基础知识和基本技能, 拓宽视野和知识面, 培养创新能力, 形成创新思维;同时注重团队合作意识, 关心集体爱护他人, 学会合作与奉献。

研究生的就业与本科生的就业又体现出一定的差异, 除了2015年, 研究生毕业生的灵活就业率和待就业率之和都高于本科生 (见表2) 。其中原因可能有两方面, 从市场需求看, 一些企业特别是中小企业, 需要的是高能“技工”, 对研究生等高职生的需求量有限;从毕业生角度看, 由于个体观念、担心发展空间小和用人单位用人标准不规范等原因, 也使得研究生选择中小企业就业顾虑重重。为进一步拓宽就业领域, 提高研究生就业率, 高校应以“社会可用的高水平人才”为培养标准, 不应过分强调研究生理论研究水平, 忽略实际解决问题能力的培养。对研究生而言, 在强化自身实践能力的基础上, 需要适当调整求职心态, 正确认识自我, 准确定位, 理性调整职业期待值。

需要指出的是, 大学生就业是我国高等教育发展和社会经济转型过程中的一个重要研究领域, 涉及大学生初次就业率、就业满意程度、二次再就业率等多方面、多角度、多层次内涵。与此同时, 随着社会的就业环境、就业形势、就业制度的变迁以及个体就业观念、就业意识的发展, 大学生就业必然不断涌现出新的趋势和思潮, 带来新的研究内容和视角, 因此关于大学生就业问题的研究必然又是一个实时的、动态的、持续更新的过程。本文主要以统计的大连理工大学工程力学系近五年毕业生的初次就业率为基础, 进行解读, 应该说具有一定的片段性, 仅供参考。

摘要：就业是大学生教育价值实现中的关键。通过对大连理工大学工程力学系近五年大学生 (含本科生、研究生, 不含专科生) 的就业情况进行统计分析, 提取出毕业生就业率、就业分布状况 (依据就业地域和就业单位性质划分) 等数据。结果表明, 毕业生一直保持较高的就业率, 而在选择就业单位时, “就近”和“经济水平”成为两个重要准则。最后, 针对提升毕业生就业竞争力提出建议。

关键词：工程力学,本科生,研究生,就业分布

参考文献

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