四上音乐第一单元第三课时

四上音乐第一单元第三课时

四上音乐第一单元第三课时 篇1

第 5 课 时

教学内容：《我们的学校多么好》

教学目标：

能有感情地演唱歌曲，初步接触二声部合唱歌曲，了解有关二声部的知识。

教学重难点：能用和谐、稳定的声音演唱二声部。

教学过程：

一、音乐游戏：

1.教师弹奏两条旋律，比较异同。2.学生分别演唱这两条旋律。

3.老师邀请一名同学同时弹奏这两条旋律，学生听后，说说与一个声部比较，有什么不同的感觉。

4.学生进行两个声部模唱，唱完后谈谈自己的感受。

二、学习歌曲《我们的学校多么好》

1.聆听歌曲，听后说一说这首歌曲与我们平时唱的歌曲有什 么不同？

2.老师分别弹奏两个声部，请大家对比一下，两条旋律在色彩上有什么不同？

3.学生随琴演唱高声部。注意纠正学生的唱歌方法。4.学生学习低声部。

5.教师邀请几个同学与老师合唱二声部，学生听后谈谈自己听后的感受。

6.学生分两组，合作演唱二声部，并自我评价。7.在演唱过程中不断熟练，注意两个声部声音平衡。8.交换声部演唱。

三、小结：在这节课的学习中，你觉得唱好合唱 要注意什么？

四上音乐第一单元第三课时 篇2

综合课

1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。课题理解。小组合作 卡片 2课时

第一课时

一、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）

二、初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内互相读一读，听一听。

3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。

4、练读生字，巩固字音。

◆出示生字，学生开火车读。·

◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

三、自主发现，自由交流

1、小组合作学习。A、学习任务：

◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

◆对小伙伴的回答给予评价。

B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)◆当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。◆当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。··

◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了„„看到了„„看到了„„

D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 联系生活，拓展延伸

四上音乐第一单元第三课时 篇3

1．自主学习，构建知识网。

一位学者曾说过：“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。”所以当今社会，自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上，着重引导学生自主将这部分内容进行归纳和整理，形成全面的结构图，既培养了学生整理信息的能力，又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象，在头脑中形成清晰的思路。

2．重点复习，强化提高。

在复习过程中先使学生进一步明确因数与倍数的概念及2、5、3倍数的特征。然后在小组内合作整理相关知识，把这部分内容梳理后，教师结合学生的汇报引导学生系统地复习有关倍数和因数的知识。最后通过练习巩固这部分的知识点。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备习题卡

教学过程

⊙回顾整理，建构知识网络

1．同学们回忆一下，因数与倍数这一单元最基本的概念有什么？

2．小组合作，整理“因数与倍数”的相关知识，对所学的知识用自己喜欢的方式进行整理，对有特色的整理方式可以在班内交流。

3．把整理的内容在班内交流，展示学生作品。

因数与倍数

4．教师组织学生汇报，引导学生系统地复习有关因数与倍数的知识，试着举例说明。(板书重点知识)

设计意图：在小组合作中梳理因数与倍数的相关知识，使学生对数的概念有进一步的认识。

⊙重点复习，强化提高

1．课件出示教材118页1题，学生独立完成后汇报结果。

(1)根据2的倍数的特征：“个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数”，可以看出56，204，630，22，78这五个数符合条件，它们都是2的倍数。

(2)根据5的倍数的特征：“个位上是0或5的数都是5的倍数”，可以看出195，630，65这三个数符合条件，它们都是5的倍数。

(3)根据3的倍数的特征：“一个数各个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数”，可以看出87，195，204，630，57，78这六个数符合条件，它们是3的倍数。

(4)根据质数的特征：“只有1和它本身两个因数”，可以看出79，31，83这三个数是质数。

(5)根据合数的特征：“除了1和它本身还有其他因数”，可以看出除了79，31，83这三个质数，其他的数都是合数。

四上音乐第一单元第三课时 篇4

雪域天音 第一课时

一、教材分析

《献上最洁白的哈达》《天路》是人民音乐出版社15册第三单元《雪域天音》中的歌曲。

《献上最洁白的哈达》是藏族民间歌舞“弦子”中一首颇具典型性的歌曲，节奏疏密相间，旋律优美细腻，结构严谨工整，具有很强的抒情性及藏族民歌独特的风格色彩。

《天路》是一首歌颂青藏铁路而作的歌曲，2005年央视春节晚会上，韩红的演唱使之一夜之间家喻户晓。

二、学情分析

八年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建

立在兴趣的基础上，他们对西藏满怀着憧憬和向往，故本课从认识西藏着手，激发兴趣，层层深入，扩大学生的文化视野，引起对祖国西部和西部大开发的关注。

三、教学目标

1、感受西藏风情,感受西部音乐的美丽,激发热爱祖国西部的情感。

2、通过学唱《献上最洁白的哈达》了解弦子，能在聆听中体会作品的情感与氛围。

3、聆听《天路》，体验歌曲的民族风格，感受音乐的情绪对比。

四、教学重点和难点

重点：学唱《献上最洁白的哈达》

难点：通过了解、学唱《献上最洁白的哈达》，模仿弦子的风格，理解歌曲的深刻内涵。

五、教学过程

课前意境 : 播放藏族音乐，播放藏族图片

一、新课导入

师问:如此美丽的景色，大家知道是哪里吗？

二、介绍西藏民俗

有湛蓝的天空,美丽的草原,洁白的牛羊与纯朴的民风与民俗.今天就让我们一起去西藏走走、听听、看看.播放PPT

教师介绍

三、《献上最洁白的哈达》

学生活动 渲染气氛

通过学生所熟悉的通俗然的引入西

初步感受歌曲

环节目的营造氛围

欣赏，让学生有初步的印象，并带着问题去思

引入歌曲

对歌曲进 师:西藏是一个令人神往,美丽而又神秘的地方.那里音乐作品自

部明珠西藏 考

1、欣赏《献上最洁白的哈达》

师:首先,让我们来欣赏一首具有西藏浓郁风情的歌曲《献上最洁白的哈达》

1、提问： 音乐的情绪

2、学唱

a、用“啊”唱曲调 b、跟琴学唱歌词

【声音要求统一、和谐，利用循环呼吸的方式把句子唱连贯,在师的引导下，用真挚的情感来演唱】

2、介绍“弦子”

3、唱与藏舞节奏结合

师：西藏是什么民族的主要聚居地？

生：藏族

师：藏舞献哈达的动作是怎样的？

【请生表演藏舞的基本舞步及献哈达的舞蹈动作】

四、《天路》

引导学生用“a”轻声哼唱，进一步去感受歌曲

感受舞蹈节奏，边唱边

行分析，加深学生对歌曲的理解

熟悉旋律，品位作品

了解藏舞的简单动作 深对作品的熟悉

用脚打节奏

进一步加

1、师：在西藏人民心目中有一条“天路”，你们知道是

指什么吗？

了解青藏生：青藏铁路

【出示屏显：青藏铁路图片】

师：青藏铁路是西部大开发的标志性工程，加快了青藏地区经济，社会的发展，增进民族团结具有重要意

铁路，感受

其感人事迹 扩展学生的知识面，感受青藏铁路的魅力，引导学生赞美“天路”，进行感情升华

通过装饰音的演唱和情绪的对比，使学生更加深刻的理解歌曲

义。青藏铁路全长1956公里，是世界上海拔最高，线

路最长的铁路。青藏铁路又被称为“环保铁路”，“绿色请学生一起的铁路”。（师简介）在铁路的修筑过程中也发生了许演唱《天多感人的事迹。让我们用歌声来赞美“天路”，赞美修筑青藏铁路的英雄们。

2、欣赏《天路》

3、跟唱《天路》 A、B、体验装饰音的演唱

感受乐曲两个乐段不同的情绪对比

路》，通过演唱进行情感升华

师：各族儿女欢聚一堂，幸福歌声传遍四方。青藏铁路建成意义重大，它带领着西部人民走向繁荣，走向世界。

4、欣赏韩红《天路》

四上音乐第一单元第三课时 篇5

今天我说课的题目是Go for it！七年级下册的第三单元Why do you likekoalas第一课时。人教版教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚，让学生能掌握生活中基本的常识交流，发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略，把任务型教学与实际教学法融为一体。本节课学习动物的单词，及表述喜欢的原因，本单元的各项活动都围绕动物为主题展开。

（一）说教学目标：

知识目标：能听懂并表达喜欢动物的原因。

能力目标：能听、说、有关动物及喜欢原因的简单句子。

德育目标：通过学习动物，培养学生的观察能力和概括能力，并培养学生热爱大自然、热爱动物、关心他人的情感。

（二）说教学设计

四上音乐第一单元第三课时 篇6

MY FRIENDS第一课时说课稿

各位评委老师：

你们好！

今天，我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends第一课时。

一、说教材

1、教学内容分析

本课时是本单元的第一课时，重点是学会通过常见词汇和句子简单的描述人物（第三人称）的外貌特征。这些词汇是人的基本器官名称和描述词，紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。

2、教材所处的地位和作用

在刚刚学过介绍教室（lesson1）和书包（lesson2）的基础上，很自然的引入本单元的学习。本单元重点介绍如何简单描述他人（friends）的基本特征和爱好，由于三年级已经接触过一些介绍人物的知识，学生对本单元相对容易接受。

二、说学习目标：

（1）知识目标

能听、说、认读friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等词汇和词组。

（2）能力目标

能够运用“My friend is strong.He has short hair„”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。

（3）情感目标

培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学知识的能力，注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。

三、说教学重、难点

（1）教学重点：

词汇：hair, thin, strong, quiet，friends.句型：My friend is strong.He has short hair

（2）教学难点：

quiet的发音

初步了解名词复数和has的用法

初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。

四、说学情

1．由于在三年级加强了基本元音、辅音和字母组合拼读规律的教学，因此学生对单词的学习有一定的基础，比较容易掌握。

2．句型掌握有一定的难度，涉及到has的用法和名词复数的概念，需要让学生简单了解。

五、说教法、学法

通过以上对教材的分析,我采用创设情境法，直观法，小组

六、说教学流程

1．激趣导入

（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，让学生回忆：big、small、short、long四个单词。

（2）猜谜语

通过播放big/small、short/long两组竞猜图片，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。

[设计意图]：通过歌曲激趣和游戏激趣法，激发学生的学习兴趣，复习了旧知识，并为新课的学习做好铺垫。

2．呈现新课

（1）在猜谜游戏快结束时，教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，教师读出单词quiet（强调发音），并出示单词卡，让学生跟读。（把单词卡贴到黑板上），再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，引导学生读出：Chen Jie /She is quiet.让学生翻译成中文。

（2）教师取下Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）

教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends.让学生

看着面具在教师的提示下学说：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说：She has long hair.He has short hair.They are friends。教师把单词卡依次贴在黑板上教读long hair, short hair和friends。教师提醒hair前不能用a，后不可以加s和has与he/she连用（其它用法暂时不用涉及）。

（4）教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin.He is strong.教师出示单词卡教读thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板书。教师出示John和ZhangPeng的头像说John is thin.ZhangPeng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 让学生们想一想，他们都是谁（出示幻灯片）自然引入到文本内容，然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。

[设计意图] 通过教师的体态语引出单词quiet，通过直观教学法和情景教学法及教具展示引出本课单词long hair,short hair,thin,strong,让学生比较自然的接受新知识，避免了直接灌输式教学。

3．巩固训练。

（1）简单描述。

利用学过的单词，用一句话互相描述你的同桌，分组展示。

[设计意图]通过简单操练和展示检查学生对基础知识掌握情况，为进一步开展教学奠定基础。

（2）听听找找。

教师挑选具有long/short hair 和thin/strong明显特点的几位同学到讲台上。教师说：He has„/She is„ Who is he/she?指名提问学生回答。

[设计意图]锻炼了孩子们的听力，也是对本课知识的进一步强化练习。

4.扩展提升

Games：Let’s find out:Who’s your best friend?

同桌之间为一组，A同学问B同学：Who’s your best friend?

B同学利用所学过的知识进行描述I have a good friend.She has___

She’s ____.换过来：Ｂ同学问Ａ同学。比一比哪组同学说得好，猜得准。

[设计意图]本环节将课本所学知识与实际相联系，同时让学生将所学过的知识进行自然整合，既强化了本课知识，又复习了以前的知识，具有一定的伸缩空间和挑战性，适合不同层次的学生进行自我展示，也适合老师对学生知识掌握情况进行检测。

5、家庭作业：为爸爸、妈妈画像并学会描述

在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，用英语描述爸爸或妈妈的模样。比一比谁画的画像与自己的描述是一致的。

[设计意图]锻炼了学生动手操作、动口表达的能力，用主动的心理完成了作业任务，又为孩子提供了一次好好观察自己父母的机会，沟通了孩子和父母的联系，板书设计：

Unit 3My friends

Who’s your best friend?

四上《秋天》第一课时教学设计 篇7

【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。3 了解秋天的特点，领略秋天的美好，激发喜欢秋天的感情。第一课时 【教学目标】

1正确、流利、有感情地朗读课文。学习文中的生字新词，理解由生字组成的词语。3 初步体会秋天的特点。【教学过程】

一、导入新课，走进秋天

1、出示ppt1，同学们，喜欢秋天吗？师板书课题。看到这两个字，你会想到哪些成语、诗句呢？（如一叶知秋、秋色宜人、丹桂飘香、秋高气爽、秋风送爽、天高云淡、层林尽染、硕果累累、麦浪滚滚、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，杜牧《山行》等等）

2、师根据生所说的适当解释其意思，并板书。

3、生齐读这些成语。

4、转眼间，又到秋天了。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！（板书：4

王宜振）

5、出示ppt2，简介王宜振：王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。

二、初读课文，学习字词

1、播放课文朗读，生认真倾听。

2、请同学们自己读读课文，要力求读正确、读流利，当然也可以读出自己的个性和理解。（生自读课文）

3、反馈。自我认为能够达到老师读书要求的，五颗星，举手；就快达到要求的，四颗星，举手。（生举手示意）

4、不过，老师还希望你们能读得更好。要想课文读得好，首先得解决生字词。这首诗中的生字词真多。（出示生字词ppt3）通过昨天的预习，我们说一说诗中需要注意读音的字有哪些？（膘、恼、苹、缨、韧）需要注意字形的有哪些？（袍、梳、酒、柔）

5、（出示生字词ppt4）这些生字词你们都认识了吗？生齐读。谁想单独读给大家听？（指名读，并提醒其他同学注意一些字的读音。）

6、出示课后词语ppt5，开火车读。

7、这些词语当中有哪些不懂的？“羊肠小路”可联系学生生活经验理解，师提问：你见过羊肠小路吗，是什么样子的？出示羊肠小路图片ppt6、7 “柔韧”可以从字面意思理解。师提问：“柔”是什么意思，“韧”是什么意思？

8、出示儿化音字词ppt8，指导朗读，对比。

9、你们觉得哪个字最难写？（柔、梳）（运用畅言系统指导）“柔”上面的“矛”第四笔是带钩的。“梳”字右边部分上面是“ ”，不能写成“亡”。生描红，师提醒姿势。

10、生字读得好，课文一定读得棒。现在我们请人分小节来朗读课文。要求是——读正确、读流利。（生分小节读课文）

11、评议：谁是正确流利的朗读优胜者？让我们大声地说出他的名字。大家刚才有没有听到出现小问题的地方呢？

三、再读课文，理清脉络

1、秋风来到了哪里？快速读文找一找。板书：田野 小路 果园

2、你喜欢诗人笔下的哪些秋景？为什么喜欢？默读课文思考，再交流。

3、小组里讨论完成填空练习。出示填空ppt9 走在秋天，我们可以看到（）的向日葵，看到（）的苹果，（）的葡萄、（）的玉米和（）的高粱，可以闻到（）的香气，还能看到（）的田野以及农民伯伯的汗珠。啊！多美的秋天，真是一个丰收的季节。

4、教师评议。

5、课文中主要写了什么？现在会用自己的语言概括了吗？（师板书“迷人景色”）文中除了写秋天迷人的景色，还写了什么呢？同桌可以讨论讨论，也可以尝试用四个字来概括一下，与“迷人景色”对应起来。（师板书“丰收景象”）

6、默读，对照插图，把喜欢的段落多读几遍。边读边想象，将黑板上的词语分别写到合适的段落旁边。（生默读课文，动手写词。）

7、交流收获，词语写在哪儿。

8、我们来进行朗读比赛吧，可以把自己的收获在用心的、大声的朗读中展现给大家听。

9、评议：谁的朗读让你觉得身临其境，你就把高分送给他。大家觉得谁的朗读有进步？

四、品读课文，加深体验

1、出示第一段ppt10，一定有不少同学很喜欢第一段文字，举手示意。刚才没有举手的同学，等你们和老师一起学习了这一段，一定也会觉得这一段真是魅力无穷。（师范读）

2、第一段讲了什么？（师板书：太阳更红更娇，空气更甜更好）

3、太阳的红除了自然色彩以外，还因为什么使太阳更红更娇呢？可以看看文中的插图。

4、想想，空气中会有哪些香味和甜味呢？

5、师引读：所以，我们（生：走在秋天），秋天的太阳（生：更红更娇）；我们（生：走在秋天），秋天的空气（生：更甜更好）。

五、课堂小结，期待精彩

四上数学第三单元教学设计 篇8

教学内容: 教科书32-39页 教学目标:

1、通过观察、操作、比较，认识物体的前面、右面和上面；会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能根据观察到的形状正确选择相应的视图，或根据指定 的视图正确摆出相应的组合体，体会物体与视图之间的联系。

2、经历观察物体的全过程，能联系实物或看到的形状进行直接思考，丰富对现实空间的认识，体会数学思考的价值，发展初步的形象思维能力与空间观念，提高推理能力和解决实际问题的能力。

3、在参与观察物体活动的过程中，感受几何空间和日常生活的联系；能克服学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，培养观察物体的兴趣，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。教学重点: 通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。教学难点：

在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。课时安排：

观察物体（1）1课时 观察物体（2）1课时 观察物体（3）1课时 练习六 1课时 第一课时 观察物体(1)

从前面、右面和上面观察物体

教学内容: 书32-33页例题，练一练和第36页练习六1-4题。教学目标: 1．通过实际观察和比较，认识物体的前面、右面和上面，感受从不同方位观察物体所看到的形状可能不同；能根据观察位置判别物体的前面、右面和上面，能辨认从不同方向看到的简单物体相应面的形状。

2．经历观察物体的过程，了解观察物体的基本方法，体会一些物体的相关基本几何特征，培养观察、比较、辨认物体的能力;体会观察物体的位置关系，丰富对现实空间的认识，发展空间观念。

3．了解实际物体不同面的几何形状，培养观察、辨别物体的兴趣，形成探究学习的良好情感和态度。教学重点：

认识物体前面、右面和上面。教学难点：

辨认从不同方向观察的物体形状。教学准备：

投票箱、书包、文具盒、长方体纸盒，两个正方体和3个正方体。教学过程：

一、谈话导入。

同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面„„）

这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体

二、学习例1。

1.观察投票箱。

（1）同学们知道这是什么？（投票箱）我们一起来观察这个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）

（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。）

（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状。板书：前面、右面、上面。

出示三个面的形状图片：这三幅图各是从投票箱哪个面看到的？（2）指导观察方法。

提问：你觉得各要在哪个位置上、怎样观察，才能分别看到每个面这样的形状？

哪位能到前面做给大家看看？ 能说说观察物体时要注意什么吗？

指出：通过观察我们认识了投票箱的前面、右面和上面，并且知道了这三个面不同的形状。在观察物体时，要对准要观察的一面，视线要在水平位置上，才能准确地观察这个面的形状。

板书：观察：对准面 水平观察 2.加深认识。（1）观察书包。

出示书包，要求学生说说书包的前面、右面和上面。

出示书包的三个面的形状图片，让学生说说各是哪个面的形状。(2)观察长方体纸盒。

先让学生思考长方体的前面、右面和上面各是哪一面，接着教师指不同的三个面，学生集体说出各是什么面。

把长方形纸盒按90度变换位置，让学生想想现在各个面在哪里。教师指不同的三个面，学生集体说出各是什么面。

提问：为什么现在说的三个面，不是刚才说的长方体上的同一个面呢？ 你知道每次都怎样确定长方体的前面、右面和上面吗？说说你的认识。指出：观察物体时，一般把正对着我们的面叫前面，朝我们右面的面叫右面，朝上的面叫上面。（补充前面的板书：前面——正对的 右面——朝右的 上面——朝上的）

三、观察判断，加深认识。

1．完成练一练第1题。

观察文具盒，同桌互相指一指、说一说前面、右面和上面。要求依次观察前面、右面和上面，看看各是怎样的形状。

2.做练一练第2题。

同桌先说一说正方体三个面各是什么颜色，再说一说长方体三个面各是什么颜色。

交流：正方体的前面、右面、上面各是什么颜色？长方体呢？ 追问：观察正方体和长方体，一般哪一面是前面？右面和上面呢？ 3.完成练习六第1题。

让学生在课本上先注明各是哪一面。交流

说明：如果有三个不同方向的面的形状，就很容易知道是什么物体了。4.做练习六第2题。

5.让学生拿出正方体摆在课桌上，从前面观察室什么形状。

交流：观察正方体的前面是什么图形？

看一看右面和上面，是什么形状？

追问：你发现三个面的正方形的大小有什么关系？ 它还有哪三个面，这三个面各是什么图形？ 你发现正方体的每个面都是什么图形，大小怎样？

说明：通过观察，我们可以发现正方体每个面都是完全一样的正方形。

（2）让学生摆出长方体，观察前面、右面和上面各是什么图形。

交流：你看到长方体的每个面是什么形状的？

比较一下，长方体每个面上的长方形完全相同吗？

指出：长方体的面是长方形的，每个面大小不完全相同。

6、做练习六第3题。

小结：在不同位置观察物体的面，看到的形状可能不完全相同，这里从前面和上面看到的都是由两个正方形横排成的长方形，从右面看到的是正方形。

五、作业：练习六第4题。

板书设计：

观察物体

前面 —正对的 右面 —朝右的 上面—朝上的

同样的物体从不同角度观察得到不同的形状

第二课时：观察物体（2）

观察由几个正方体摆成的长方体或正方体

教学内容：

书第33-34页例

2、“试一试”和“练一练”，第36-37页练习六第5-7题。教学目标：

1.通过观察，感受由几个正方体摆成的长方体或正方体前面、右面和上面的图形，能辨认和判断从前面、右面、上面观察到的长方体或正方体。

2.进一步了解观察物体的基本方法，能感受和分辨长方体和正方体不同面的相应形状，体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个面的形状分析和摆出简单的物体，培养初步的空间感知能力，发展几何直观和空间观念。

3.主动参观与观察、思考和操作活动，逐步形成积极的数学学习情感。教学重点：

观察、确定长方体和正方体不同的形状。教学难点：

根据不同的形状摆出相应的长方体和正方体。教学准备：

一个长方体、若干小正方体。

教学过程：

一、复习导入。

1.复习方位、观察方法。

（1）出示长方体，让学生指出它的前面、右面和上面各是哪一面。（2）提问：弄清了不同的面，那具体观察时又要注意什么？

2、引入新课。

板书课题

二、观察物体。

1、观察长方体。

出示例2，让学生照样子摆一摆。说说是什么形状的物体。（1）观察前面。

提问，前面看到的图形用小正方形怎样摆的？这个图形中每个小正方形分别是哪个小正方体的面？和同桌一起指一指。（2）观察右面和上面。

学生先观察右面，再观察上面，每次把观察到的图形用小正方形摆一摆。（指一名人上台摆一摆）

提问：右面和上面看到的是由几个小正方形拼成的什么图形？为什么都只有2个小正方形？看到的这两个图形有什么不同？（3）连线。

先独立完成，然后交流。

提问：请再观察一下，摆成的长方体三个面看到的各是什么图形？ 指出：观察由小正方体摆成的长方体，看到的三个不同面的图形都是由小正方形拼成的，这些图形是正方形或长方形。（板书：长方体的三个面可能是正方形或者长方形）

2、完成“试一试”。

让学生了解题意，弄清要求。

学生按条件摆出长方体，再指名学生示范摆一摆，同桌互相检查、校正。

要求学生从前面、右面和上面分别观察，在方格里画出前面、右面看到的图形。交流从前面、右面、上面看到的都是怎样的图形？

指出：这两个面看到的都是两个小正方形横排成的长方形，所以有时观察同一物体的不同面，看到的形状可能是相同的。（板书：不同的面的形状可能相同）

3、小结。

提问：上面观察的是小正方体摆成的什么形状的物体？三个不同面看到的可能是怎样的图形？

指出：由小正方体摆成的长方体，每个面都是由相应的小正方形组成的。长方体的面或者是正方形，或者是长方形。

三、巩固内化。

1、做“练一练”第1题。

让学生独立摆一摆，再观察连线。

交流：你是怎样连的？3个正方体拼成的长方体，为什么前面看到的只是1个正方形？上面和右面看到的图形不同在哪里？

2、做“练一练”第2题。

要求学生先摆一摆，再从三个面看一看，在方格里面画出看到的图形。全班交流。

3、做练习六第5题。

学生操作摆物体，观察以后画出不同面看到的图形。交流画出的图形，说说为什么这样画。

提问：哪几个面看到图形相同，那个面图形不同？

4、做练习六第6题。

让学生了解条件，试着摆一摆。

提问：应该怎样摆？前面和右面看到的图形相同吗？是怎样的图形？

5、做练习题第7题。

（1）让学生按第一题要求摆出长方体。

交流：怎样摆的？你能说说其余两面各是怎样的形状吗？（2）让学生按第（2）题要求摆一摆。

交流：你是怎样摆的？这8个同样大的正方体摆出的是什么形状的物体？ 观察正方体三面，是什么形状？你有什么体会想说的？

小结：8个同样大的正方体可以摆成一个较大的正方体，正方体的三个面看到的是完全一样的正方体。

四、课堂小结。第三课时：观察物体（3）

观察由几个正方体摆成的物体

教学内容：

书第34-35页。例

3、练一练和第37页练习六第8-11题。教学目标：

1．通过观察，感受由几个正方体摆成的简单物体前面、右面和上面的图形，能辨认和判断从前面、右面、上面观察到的简单物体的图形;能根据其中一个或两个面的形状，摆出相应的简单物体。

2．能感受和分辨观察简单物体时不同面的相应图形，体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个面的图形分析和摆出简单物体，培养初步的空间想象和推理能力，发展空间观念。

3．主动参与观察、思考和操作活动，逐步形成数学学习的情感。教学重点：

观察、确定物体不同面的形状。教学难点：

根据已知的形状摆出相应的物体。教学准备：

课件、教具，小正方体若干。

教学过程：

一、情景导入。

出示例3视图。

提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？

二、学习新课。

1.出示学习提示：

（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ 2.连一连。

（1）学生在课本的34页上完成。（2）完成练一练第1题。3.摆一摆，画一画，比一比。

（1）学生按例3第2幅视图摆一摆，然后在课本上画一画。

（2）比一比：上面两个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？

（3）完成练一练第2题。

要求学生先摆一摆，再从三个面看一看，在方格里画出看到的图形。交流学生画出的图形，有错的订正。

三、巩固练习。1.摆一摆，画一画。（练习六第5题）注意：学生可以横着摆，也可竖着摆。

哪几个面看到的图形相同，哪个面图形不同？ 2.摆一摆，比一比。（练习六第6题）

学生摆完后提问：从哪些面看到的图形是相同的？ 3.按要求摆一摆。（练习六第7题）

（1）让学生按第（1）题要求摆出长方体。

交流：怎样摆的：你能说说其余两面是什么形状吗？

（2）让学生按第（2）题要求摆一摆。

交流：你是怎样摆的？这8个同样大的正方体摆出的是什么形状的物体？ 观察正方体的三个面，是什么形状？

指出：8个同样的正方体可以摆成一个较大的正方体，正方体的三个面看到的是完全一样的正方形。

四、作业：补充习题。

第四课时：练习六

教学内容：

第37-39练习六部分内容。教学目标：

1、进一步掌握观察物体的方法，能观察、判别从简单物体前面、右面和上面观察到的图形，并能在方格纸上画出看到的相应图形，能根据从某个面看到的图形摆出相应的物体。

2、在观察、辨认不同图形及按要求操作的过程中，进一步感受空间与平面间的转换，体会空间位置关系，进一步发展空间观念和形象思维。

3、能积极、主动地参与与观察、操作、思考等活动，进一步感受观察对于了解事物的作用，产生对数学的兴趣。教学重难点：

进一步感受空间与平面间的转换，体会空间位置关系，进一步发展空间观念和形象思维。教学准备：

长方体纸盒，一个长方体，若干正方体、正方形。

教学过程：

一、引入课题。

1、口算。

让学生口算练习六第12题，写出得数。交流得数，选择2-3题说说怎样算的。

2、引入练习。

提问：这个单元我们学习了观察物体，你认识了观察物体的哪些知识？

二、观察物体。

1、回顾不同的面。（1）演示观察。

出示长方体纸盒，让学生说出它的前面、右面和上面。

再把纸盒变换90度摆放，提问：现在这个长方体前面、右面和上面各在哪里？

提问：观察物体时，哪里的面分别是前面、右面和上面？（2）观察交流。

同桌用长方体摆一摆，互相说说前面、右面和上面，再像老师这样把长方体换个方向，互相说说前面、右面和上面。观察交流看到的各是什么图形。（3）观察思考。

提问：长方体除了前面、右面和上面，能想到它还有哪几个面吗？ 想一想，我们观察长方体，最少能看到几个面，最多能看到几个面？ 板书：一个物体，在同一个位置最多可以看到它的三个面

2、观察正方体。（1）操作实践。

引导：用小正方体的前面、右面和上面，看到的各是什么图形？还有哪几个面，看到的是什么图形？

3、做练习六第13题。

（1）让学生观察第13题的物体，思考从前面、右面和上面看到的各是什么图形，在右边连线。

交流:你是怎样连线的？为什么右面看是只有两个正方形拼成的图形？上面看到的图形是物体上的哪三个正方形？

（2）出示图形，摆一摆，交流：现在这个物体从前面、右面和上面看，各是什么图形？和原来物体比，从前面看到的图形为什么不同？从右面和上面看到的图形变化各在哪里？

板书：观察面的图形：几个正方形怎样排列的图形。

4、做练习六第14题。

摆一摆，再从前面、右面和上面观察，在方格纸上面画出看到的图形。交流：你看到的是什么图形？

前面看到的图形是物体上哪三个正方形？右面的图形是怎样看到的？

5、练习六第15题。

（1）学生独立完成，同桌交流。（2）指名回答，集体订正。

教师注意指导：从前面能看到几个正方体？是什么形状？从右面能看到几个正方体？是什么形状？

6、练习六第16题。

（1）学生独立审题，小组合作，摆一摆。（2）讨论：你有不同的摆法吗？

7、练习六第17题。

学生独立完成后，指名回答，集体订正。

三、拓展练习。

第39页“动手做”。

四、全课小结。

四上音乐第一单元第三课时 篇9

【学习内容】人民教育出版社《道德与法治》一年级上册第三单元第11课 第一课时 【课程标准描述】

健康、安全地生活 ：知道基本的紧急求助和自救方法。学习和生活中遇到问题时愿意想办法解决。【学习目标】

1.通过小组活动，了解家庭生活中存在的安全隐患。

2.结合情境故事表演和生活经验体验如果遭遇意外伤害，自己和家人承受的痛苦和烦恼，树立自我保护的安全意识。

3.通过交流和讨论，初步掌握防范意外伤害的基本方法，学会求助大人。【评价活动方案】

1.通过走走迷宫棋的小组活动，辨别家庭生活中不安全的做法。

2.结合生活经验引导学生明确即使是家庭生活也会存在安全隐患，通过情景故事表演引导学生明确遭遇意外伤害，自己和家人将要承受的痛苦和烦恼，形成自我保护的安全意识。3.通过交流和讨论引导学生针对遇到的问题积极思考解决的方法，明确防范意外伤害的基本方法，明确有哪些事情可以寻求大人的帮助。【学习过程】

活动一 走走迷宫棋，找找家里的不安全（评价目标1）

1.过渡：家是我们每个人的“安全避风港”，可是，同学们，在家里也可能发生一些危险的事。

2.打开课本44页、45页。我们一起走一走迷宫棋，他们的做法是否安全? 3.学生小组活动，走一走家里的迷宫棋，完成学习单上的问题。

预设问题：图中的小朋友在家里干什么?他(她)是怎么做的?这样的做法安全吗?容易发生什么危险?如果你认为他(她)的做法不够安全，给他(她)提提建议，帮帮他(她)。教材内容提示：

(1)我对妈妈的化妆品特别感兴趣。

(2)药瓶里的药好像我吃过的糖豆，会是什么味道呢?(3)我也要做一个漂亮的剪纸，用什么样的剪刀?(4)我的手洗干净了，插座能动吗?(5)我和弟弟玩捉迷藏，我藏在柜子里，他肯定找不到。(6)书架上的书太高了，我够不到，怎么办。(7)我不小心把玻璃杯打碎了，我想把碎玻璃捡起来。

4.你在迷宫棋当中学到了哪些避免危险的好办法?假如你也在家里遇到这些同学的事情，怎么做才安全呢? 5.我们为什么要向大人求助?还有哪些事情可以寻求大人的帮助? 6.学生讨论，说说防范意外伤害的基本方法。面对大人专用的或自己不了解的物品时，…… 在家里做手工时，…… 使用家用电器时，…… 在家里玩游戏时，…… 使用高处的物品时，…… 不小心打碎东西时，……

7.家中还有可能发生哪些危险?怎样做才安全呢? 8.在书中的留白处画一画，和同伴说一说，这样是否安全。活动二 说说家里的危险事儿（评价目标2）

1.同学们，每天放学回到家里，你们都做些什么事情?是不是因为不小心而受过伤呢?受伤的经过是怎样的?当时自己有什么感觉? 2.学生小组交流。

3.教师请几个同学向全班同学介绍自己的相关经历。

小结：同学们，我们生活在温暖舒适的家里，如果不小心，也会让自己发生危险的状况。活动三 情境表演：那次，我受伤了

1.教师提供情境故事：当自己受到意外伤害时，家人会有什么反应? 2.学生结合自己曾有的不注意安全，发生危险的经历，小组内模拟表演自己在家受到的意外伤害，家人的心情与处理方式。

3.结合同学们的表演和自己的经验，尝试总结自己伤着自己之后，自己和家人的痛苦和烦恼。小结：意外伤害是指由于我们疏忽大意或缺少安全意识而引起的身体伤害，如磕伤、撞伤、烫伤等等。伤害无论大小，都会給自己或他人带来痛苦，还会给家人带来不必要的烦恼。所以，即使我们在家里进行各种活动时，也要多加注意，尽量避免遭遇伤害。活动四 防范意外伤害大讨论（评价目标3）1.讨论：为什么我们在家里也要注意安全? 2.教师出示“家庭安全我知道”的童谣，学生读一读，记一记。大人物品大人用，小孩好奇勿轻动。手湿不摸电开关，时刻小心电老虎。剪刀锋利不乱放，使用工具手指忙。玻璃制品轻拿放，万一碎了防割伤。不藏柜，易窒息;不登高，不摔伤。遇到问题会求助，家长帮忙最得当。

四上-第一单元作文—自然景观 篇10

【篇一：自然景观的作文】

俗话说：“五岳归来不看山”。

我到过峰峦叠嶂的嵩山，到过险峻陡峭的华山，但令我念念不忘的却是山峦秀美的衡山。著名的南岳衡山可不是徒有虚名。自古有“祝融峰之高”、“藏经殿之秀”、“方广寺之深”、“水帘洞之奇”被称为南岳四绝。祝融峰是最高的一峰，因为气候原因，衡山烟云缠绕，日出、云海、雪景就成了独特的自然奇观。

而我只想和大家一起来欣赏南岳云海。南岳一年大多数时间是被云雾笼罩着的。也许是空气湿润、海拔高的原因吧，云海茫茫就成了祝融峰一大特色。登上峰顶，极目远眺，忽然一丝云来，一片云起，你立刻感到脚下山峦、巨石，远处山峰，都在悄然移动。而使它“动”的便是轻柔的云。不久，烟云忽然扩散开来，让我想起一首诗。改编一下：

祝融高千尺，云海若仙境，不敢高声语，恐惊天上人。

第一次感受云海。是坐上跨越山涧的缆车，眼前，从脚下到天边，展现出一片茫茫云海，只感觉自己漂浮在云里，呼吸着乳白色的雾气。好像它们是仙气，我伸手一捧，仙气便从指间溜走。那种惊喜就不用说了。不由得感动起来。什么烦恼忧愁全被一眼望不到边的云海淹没了，留下的只是惊诧和啧啧的赞叹。

跳出三界外，不在五行中，大概就是这样一种境界吧。

平时，云在天上，你只能仰望而不可触及，而南岳山的云，却让我走进了云的真实，真正领略到云的温柔、飘逸、洒脱。

在山顶，云来得快也消失得快。一丝微风，一线阳光，都能让云海里掀起乱石穿空、惊涛拍浪的画面，但不久云又把山谷笼罩得一片寂静。于是，青山，绿树，飞鸟，流泉，人声，钟声，都回来了。世界，原来还是一个喧闹的世界，我，依然是原来的我，只不过飘飘然了一会儿，但已让我流连忘返了。

我爱南岳，更爱南岳的云海

【篇二：自然景观的作文】

夏天的雨，说来就来。我正在院子里写 作业，忽然抬头一看，只见天空乌云密布，起了风，大树的树枝在风中猛烈地摇摆，一条条枝桠也像狂舞的皮鞭，在空中呼啸着，抽打着。一些枯叶随风旋转着，飘 舞着，纷纷落了下来。狂风夹杂着豆大的雨滴落在地上。仰望天空，只见头顶上乌云翻滚，就像千军万马，汹涌着，奔腾着，只向南边的天空扑过去。片刻平静之 后，一道刺眼的闪电划过天边，给周围的景物罩上一层银光，接着，一个震撼大地的响雷，炸得人心惊肉跳，霎时倾盆大雨直泻下来。

我 马上回到屋里，关紧窗户.透过玻璃向外望去.天地间像挂着无比巨大的珠帘，迷蒙一片，雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩着屋顶。水 顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成一条线。地上的水越来越多，汇成一条小溪。河边，几棵柳树的树枝在雨中欢快地跳跃着，地面上一个个水泡就 像一粒粒珍珠，随水四处漂流。

四点多钟，一阵闷雷过后，云收雨停，夕阳照着大地，东边天空，一道彩虹好似一座金桥，横跨在田野之中，映得稻谷更加绚丽多彩。雨后，万物焕然一新，空气格外清新。仰望天空，一群小鸟在天空中自由飞翔，它们越飞越高，越飞越远„„

【篇三：自然景观的作文】

夏天的一个傍晚，天边突然响雷一声，跟着闪电。紧接着，便下起了倾盆大雨。

雨伴着风，倾斜地洒下来。又是一道闪电划过天空，雷便像放鞭炮似的响着，天空灰蒙蒙的，让人感到好不痛快。

这时，周围亮光突现。起初，我还以为是街上的路灯亮了，可光芒越来越亮。我赶紧跑向窗边，打开窗户。啊!好美耶!西边的天空被晚霞染得霞光一片。伴着这光芒，天空渐渐地由暗灰变成了浅灰，天边也隐约出现了一丝蓝色。西边的光芒在雨中显得如此耀眼。远处的经过雨水洗刷的楼房，在霞光的笼罩下，此刻也是一道亮丽的风景。这时，雨越下越猛。天空的蓝也越来越多，一道深蓝色的线条横跨天空，东边的空中隐约架起了一座彩虹桥，但却被空中灰色的帷幔轻轻地遮住了。

西边的光芒越来越刺眼，光芒四射。周围的一切像披上了金色的轻纱。在银光闪闪下，那座孤独的彩虹桥掀去了灰色帷幔，出来亮相了。但好景不长，好似昙花一现。

雨渐渐小了。霞光，雨柱，彩虹三合一的美丽自然景观，被即将来临的夜晚所代替。还好当时没有只顾感叹，还好拍下了那美好画面，还好没有留下遗憾。