四上音乐第一单元第三课时
第 5 课 时
教学内容:《我们的学校多么好》
教学目标:
能有感情地演唱歌曲,初步接触二声部合唱歌曲,了解有关二声部的知识。
教学重难点:能用和谐、稳定的声音演唱二声部。
教学过程:
一、音乐游戏:
1.教师弹奏两条旋律,比较异同。2.学生分别演唱这两条旋律。
3.老师邀请一名同学同时弹奏这两条旋律,学生听后,说说与一个声部比较,有什么不同的感觉。
4.学生进行两个声部模唱,唱完后谈谈自己的感受。
二、学习歌曲《我们的学校多么好》
1.聆听歌曲,听后说一说这首歌曲与我们平时唱的歌曲有什 么不同?
2.老师分别弹奏两个声部,请大家对比一下,两条旋律在色彩上有什么不同?
3.学生随琴演唱高声部。注意纠正学生的唱歌方法。4.学生学习低声部。
5.教师邀请几个同学与老师合唱二声部,学生听后谈谈自己听后的感受。
6.学生分两组,合作演唱二声部,并自我评价。7.在演唱过程中不断熟练,注意两个声部声音平衡。8.交换声部演唱。
三、小结:在这节课的学习中,你觉得唱好合唱 要注意什么?
综合课
1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
认识14个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。课题理解。小组合作 卡片 2课时
第一课时
一、播放录音,揭示课题
同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了什么?(播放录音:同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。)根据学生的回答,出示课题:失物招领(练读课题,注意读准“失”的音。)读了课题,知道了什么?还有哪些不明白的地方?(学生质疑)
二、初读课文,读准字音
1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。
2、小组内互相读一读,听一听。
3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。
4、练读生字,巩固字音。
◆出示生字,学生开火车读。·
◆做“摘苹果”的游戏,复习生字和词语。
三、自主发现,自由交流
1、小组合作学习。A、学习任务:
◆给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。
◆对小伙伴的回答给予评价。
B、合作方式:组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问,随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。)◆当学生提出“失物是指什么?”时,学生自主交流,朗读第六自然段。◆当学生提出“失物的主人是谁?”时,在交流的过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。
练读第一、第二、第三自然段。
◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿,四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子。··
◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时,在交流的过程中,启发想像,假如你就是一年级一班的同学,你当时会想些什么。(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)
◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了„„看到了„„看到了„„
D、朗读全文,边读边想课文写了一件什么事? 联系生活,拓展延伸
1.自主学习,构建知识网。
一位学者曾说过:“今后的文盲不再是不识字的人,而是那些不会学习的人。”所以当今社会,自主学习就显得尤为重要。因此本节课在设计上,着重引导学生自主将这部分内容进行归纳和整理,形成全面的结构图,既培养了学生整理信息的能力,又使他们对所学知识有一个完整的、系统的印象,在头脑中形成清晰的思路。
2.重点复习,强化提高。
在复习过程中先使学生进一步明确因数与倍数的概念及2、5、3倍数的特征。然后在小组内合作整理相关知识,把这部分内容梳理后,教师结合学生的汇报引导学生系统地复习有关倍数和因数的知识。最后通过练习巩固这部分的知识点。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备习题卡
教学过程
⊙回顾整理,建构知识网络
1.同学们回忆一下,因数与倍数这一单元最基本的概念有什么?
2.小组合作,整理“因数与倍数”的相关知识,对所学的知识用自己喜欢的方式进行整理,对有特色的整理方式可以在班内交流。
3.把整理的内容在班内交流,展示学生作品。
因数与倍数
4.教师组织学生汇报,引导学生系统地复习有关因数与倍数的知识,试着举例说明。(板书重点知识)
设计意图:在小组合作中梳理因数与倍数的相关知识,使学生对数的概念有进一步的认识。
⊙重点复习,强化提高
1.课件出示教材118页1题,学生独立完成后汇报结果。
(1)根据2的倍数的特征:“个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数”,可以看出56,204,630,22,78这五个数符合条件,它们都是2的倍数。
(2)根据5的倍数的特征:“个位上是0或5的数都是5的倍数”,可以看出195,630,65这三个数符合条件,它们都是5的倍数。
(3)根据3的倍数的特征:“一个数各个数位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数”,可以看出87,195,204,630,57,78这六个数符合条件,它们是3的倍数。
(4)根据质数的特征:“只有1和它本身两个因数”,可以看出79,31,83这三个数是质数。
(5)根据合数的特征:“除了1和它本身还有其他因数”,可以看出除了79,31,83这三个质数,其他的数都是合数。
雪域天音 第一课时
一、教材分析
《献上最洁白的哈达》《天路》是人民音乐出版社15册第三单元《雪域天音》中的歌曲。
《献上最洁白的哈达》是藏族民间歌舞“弦子”中一首颇具典型性的歌曲,节奏疏密相间,旋律优美细腻,结构严谨工整,具有很强的抒情性及藏族民歌独特的风格色彩。
《天路》是一首歌颂青藏铁路而作的歌曲,2005年央视春节晚会上,韩红的演唱使之一夜之间家喻户晓。
二、学情分析
八年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力,对音乐的学习大多建
立在兴趣的基础上,他们对西藏满怀着憧憬和向往,故本课从认识西藏着手,激发兴趣,层层深入,扩大学生的文化视野,引起对祖国西部和西部大开发的关注。
三、教学目标
1、感受西藏风情,感受西部音乐的美丽,激发热爱祖国西部的情感。
2、通过学唱《献上最洁白的哈达》了解弦子,能在聆听中体会作品的情感与氛围。
3、聆听《天路》,体验歌曲的民族风格,感受音乐的情绪对比。
四、教学重点和难点
重点:学唱《献上最洁白的哈达》
难点:通过了解、学唱《献上最洁白的哈达》,模仿弦子的风格,理解歌曲的深刻内涵。
五、教学过程
课前意境 : 播放藏族音乐,播放藏族图片
一、新课导入
师问:如此美丽的景色,大家知道是哪里吗?
二、介绍西藏民俗
有湛蓝的天空,美丽的草原,洁白的牛羊与纯朴的民风与民俗.今天就让我们一起去西藏走走、听听、看看.播放PPT
教师介绍
三、《献上最洁白的哈达》
学生活动 渲染气氛
通过学生所熟悉的通俗然的引入西
初步感受歌曲
环节目的营造氛围
欣赏,让学生有初步的印象,并带着问题去思
引入歌曲
对歌曲进 师:西藏是一个令人神往,美丽而又神秘的地方.那里音乐作品自
部明珠西藏 考
1、欣赏《献上最洁白的哈达》
师:首先,让我们来欣赏一首具有西藏浓郁风情的歌曲《献上最洁白的哈达》
1、提问: 音乐的情绪
2、学唱
a、用“啊”唱曲调 b、跟琴学唱歌词
【声音要求统一、和谐,利用循环呼吸的方式把句子唱连贯,在师的引导下,用真挚的情感来演唱】
2、介绍“弦子”
3、唱与藏舞节奏结合
师:西藏是什么民族的主要聚居地?
生:藏族
师:藏舞献哈达的动作是怎样的?
【请生表演藏舞的基本舞步及献哈达的舞蹈动作】
四、《天路》
引导学生用“a”轻声哼唱,进一步去感受歌曲
感受舞蹈节奏,边唱边
行分析,加深学生对歌曲的理解
熟悉旋律,品位作品
了解藏舞的简单动作 深对作品的熟悉
用脚打节奏
进一步加
1、师:在西藏人民心目中有一条“天路”,你们知道是
指什么吗?
了解青藏生:青藏铁路
【出示屏显:青藏铁路图片】
师:青藏铁路是西部大开发的标志性工程,加快了青藏地区经济,社会的发展,增进民族团结具有重要意
铁路,感受
其感人事迹 扩展学生的知识面,感受青藏铁路的魅力,引导学生赞美“天路”,进行感情升华
通过装饰音的演唱和情绪的对比,使学生更加深刻的理解歌曲
义。青藏铁路全长1956公里,是世界上海拔最高,线
路最长的铁路。青藏铁路又被称为“环保铁路”,“绿色请学生一起的铁路”。(师简介)在铁路的修筑过程中也发生了许演唱《天多感人的事迹。让我们用歌声来赞美“天路”,赞美修筑青藏铁路的英雄们。
2、欣赏《天路》
3、跟唱《天路》 A、B、体验装饰音的演唱
感受乐曲两个乐段不同的情绪对比
路》,通过演唱进行情感升华
师:各族儿女欢聚一堂,幸福歌声传遍四方。青藏铁路建成意义重大,它带领着西部人民走向繁荣,走向世界。
4、欣赏韩红《天路》
今天我说课的题目是Go for it!七年级下册的第三单元Why do you likekoalas第一课时。人教版教材充分体现新课改的指导思想,其对话编排几乎都是从生活实际需要出发,生活气息浓厚,让学生能掌握生活中基本的常识交流,发展他们自主学习的能力,形成有效的学习策略,把任务型教学与实际教学法融为一体。本节课学习动物的单词,及表述喜欢的原因,本单元的各项活动都围绕动物为主题展开。
(一)说教学目标:
知识目标:能听懂并表达喜欢动物的原因。
能力目标:能听、说、有关动物及喜欢原因的简单句子。
德育目标:通过学习动物,培养学生的观察能力和概括能力,并培养学生热爱大自然、热爱动物、关心他人的情感。
(二)说教学设计
MY FRIENDS第一课时说课稿
各位评委老师:
你们好!
今天,我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends第一课时。
一、说教材
1、教学内容分析
本课时是本单元的第一课时,重点是学会通过常见词汇和句子简单的描述人物(第三人称)的外貌特征。这些词汇是人的基本器官名称和描述词,紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。
2、教材所处的地位和作用
在刚刚学过介绍教室(lesson1)和书包(lesson2)的基础上,很自然的引入本单元的学习。本单元重点介绍如何简单描述他人(friends)的基本特征和爱好,由于三年级已经接触过一些介绍人物的知识,学生对本单元相对容易接受。
二、说学习目标:
(1)知识目标
能听、说、认读friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等词汇和词组。
(2)能力目标
能够运用“My friend is strong.He has short hair„”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
(3)情感目标
培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学知识的能力,注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。
三、说教学重、难点
(1)教学重点:
词汇:hair, thin, strong, quiet,friends.句型:My friend is strong.He has short hair
(2)教学难点:
quiet的发音
初步了解名词复数和has的用法
初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。
四、说学情
1.由于在三年级加强了基本元音、辅音和字母组合拼读规律的教学,因此学生对单词的学习有一定的基础,比较容易掌握。
2.句型掌握有一定的难度,涉及到has的用法和名词复数的概念,需要让学生简单了解。
五、说教法、学法
通过以上对教材的分析,我采用创设情境法,直观法,小组
六、说教学流程
1.激趣导入
(1)Sing a song:播放Books and Pencils歌曲,让学生回忆:big、small、short、long四个单词。
(2)猜谜语
通过播放big/small、short/long两组竞猜图片,让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。
[设计意图]:通过歌曲激趣和游戏激趣法,激发学生的学习兴趣,复习了旧知识,并为新课的学习做好铺垫。
2.呈现新课
(1)在猜谜游戏快结束时,教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,教师读出单词quiet(强调发音),并出示单词卡,让学生跟读。(把单词卡贴到黑板上),再把Chen Jie的面具贴到这个单词前,引导学生读出:Chen Jie /She is quiet.让学生翻译成中文。
(2)教师取下Chen Jie的面具,问:Who is she? 学生回答:Chen Jie。教师说:She has long hair.(一边说一边做动作帮助学生理解)教师出示Amy的面具,问:Who is she? 学生回答:Amy。教师说:She has short hair.(一边说一边做动作帮助学生理解)
教师同时拿着两个面具,说:Chen Jie and Amy are friends.让学生
看着面具在教师的提示下学说:She has long hair.She has short hair.They are friends.(3)教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说:She has long hair.He has short hair.They are friends。教师把单词卡依次贴在黑板上教读long hair, short hair和friends。教师提醒hair前不能用a,后不可以加s和has与he/she连用(其它用法暂时不用涉及)。
(4)教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:She is thin.He is strong.教师出示单词卡教读thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板书。教师出示John和ZhangPeng的头像说John is thin.ZhangPeng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 让学生们想一想,他们都是谁(出示幻灯片)自然引入到文本内容,然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。
[设计意图] 通过教师的体态语引出单词quiet,通过直观教学法和情景教学法及教具展示引出本课单词long hair,short hair,thin,strong,让学生比较自然的接受新知识,避免了直接灌输式教学。
3.巩固训练。
(1)简单描述。
利用学过的单词,用一句话互相描述你的同桌,分组展示。
[设计意图]通过简单操练和展示检查学生对基础知识掌握情况,为进一步开展教学奠定基础。
(2)听听找找。
教师挑选具有long/short hair 和thin/strong明显特点的几位同学到讲台上。教师说:He has„/She is„ Who is he/she?指名提问学生回答。
[设计意图]锻炼了孩子们的听力,也是对本课知识的进一步强化练习。
4.扩展提升
Games:Let’s find out:Who’s your best friend?
同桌之间为一组,A同学问B同学:Who’s your best friend?
B同学利用所学过的知识进行描述I have a good friend.She has___
She’s ____.换过来:B同学问A同学。比一比哪组同学说得好,猜得准。
[设计意图]本环节将课本所学知识与实际相联系,同时让学生将所学过的知识进行自然整合,既强化了本课知识,又复习了以前的知识,具有一定的伸缩空间和挑战性,适合不同层次的学生进行自我展示,也适合老师对学生知识掌握情况进行检测。
5、家庭作业:为爸爸、妈妈画像并学会描述
在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,用英语描述爸爸或妈妈的模样。比一比谁画的画像与自己的描述是一致的。
[设计意图]锻炼了学生动手操作、动口表达的能力,用主动的心理完成了作业任务,又为孩子提供了一次好好观察自己父母的机会,沟通了孩子和父母的联系,板书设计:
Unit 3My friends
Who’s your best friend?
【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课9个生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。3 了解秋天的特点,领略秋天的美好,激发喜欢秋天的感情。第一课时 【教学目标】
1正确、流利、有感情地朗读课文。学习文中的生字新词,理解由生字组成的词语。3 初步体会秋天的特点。【教学过程】
一、导入新课,走进秋天
1、出示ppt1,同学们,喜欢秋天吗?师板书课题。看到这两个字,你会想到哪些成语、诗句呢?(如一叶知秋、秋色宜人、丹桂飘香、秋高气爽、秋风送爽、天高云淡、层林尽染、硕果累累、麦浪滚滚、落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色,杜牧《山行》等等)
2、师根据生所说的适当解释其意思,并板书。
3、生齐读这些成语。
4、转眼间,又到秋天了。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧!(板书:4
王宜振)
5、出示ppt2,简介王宜振:王宜振是中国作家协会会员,是山东人,今年60岁了。他主要创作儿童诗歌,也写童话和儿童故事等,是我们少年儿童的知心朋友。
二、初读课文,学习字词
1、播放课文朗读,生认真倾听。
2、请同学们自己读读课文,要力求读正确、读流利,当然也可以读出自己的个性和理解。(生自读课文)
3、反馈。自我认为能够达到老师读书要求的,五颗星,举手;就快达到要求的,四颗星,举手。(生举手示意)
4、不过,老师还希望你们能读得更好。要想课文读得好,首先得解决生字词。这首诗中的生字词真多。(出示生字词ppt3)通过昨天的预习,我们说一说诗中需要注意读音的字有哪些?(膘、恼、苹、缨、韧)需要注意字形的有哪些?(袍、梳、酒、柔)
5、(出示生字词ppt4)这些生字词你们都认识了吗?生齐读。谁想单独读给大家听?(指名读,并提醒其他同学注意一些字的读音。)
6、出示课后词语ppt5,开火车读。
7、这些词语当中有哪些不懂的?“羊肠小路”可联系学生生活经验理解,师提问:你见过羊肠小路吗,是什么样子的?出示羊肠小路图片ppt6、7 “柔韧”可以从字面意思理解。师提问:“柔”是什么意思,“韧”是什么意思?
8、出示儿化音字词ppt8,指导朗读,对比。
9、你们觉得哪个字最难写?(柔、梳)(运用畅言系统指导)“柔”上面的“矛”第四笔是带钩的。“梳”字右边部分上面是“ ”,不能写成“亡”。生描红,师提醒姿势。
10、生字读得好,课文一定读得棒。现在我们请人分小节来朗读课文。要求是——读正确、读流利。(生分小节读课文)
11、评议:谁是正确流利的朗读优胜者?让我们大声地说出他的名字。大家刚才有没有听到出现小问题的地方呢?
三、再读课文,理清脉络
1、秋风来到了哪里?快速读文找一找。板书:田野 小路 果园
2、你喜欢诗人笔下的哪些秋景?为什么喜欢?默读课文思考,再交流。
3、小组里讨论完成填空练习。出示填空ppt9 走在秋天,我们可以看到()的向日葵,看到()的苹果,()的葡萄、()的玉米和()的高粱,可以闻到()的香气,还能看到()的田野以及农民伯伯的汗珠。啊!多美的秋天,真是一个丰收的季节。
4、教师评议。
5、课文中主要写了什么?现在会用自己的语言概括了吗?(师板书“迷人景色”)文中除了写秋天迷人的景色,还写了什么呢?同桌可以讨论讨论,也可以尝试用四个字来概括一下,与“迷人景色”对应起来。(师板书“丰收景象”)
6、默读,对照插图,把喜欢的段落多读几遍。边读边想象,将黑板上的词语分别写到合适的段落旁边。(生默读课文,动手写词。)
7、交流收获,词语写在哪儿。
8、我们来进行朗读比赛吧,可以把自己的收获在用心的、大声的朗读中展现给大家听。
9、评议:谁的朗读让你觉得身临其境,你就把高分送给他。大家觉得谁的朗读有进步?
四、品读课文,加深体验
1、出示第一段ppt10,一定有不少同学很喜欢第一段文字,举手示意。刚才没有举手的同学,等你们和老师一起学习了这一段,一定也会觉得这一段真是魅力无穷。(师范读)
2、第一段讲了什么?(师板书:太阳更红更娇,空气更甜更好)
3、太阳的红除了自然色彩以外,还因为什么使太阳更红更娇呢?可以看看文中的插图。
4、想想,空气中会有哪些香味和甜味呢?
5、师引读:所以,我们(生:走在秋天),秋天的太阳(生:更红更娇);我们(生:走在秋天),秋天的空气(生:更甜更好)。
五、课堂小结,期待精彩
教学内容: 教科书32-39页 教学目标:
1、通过观察、操作、比较,认识物体的前面、右面和上面;会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体,能根据观察到的形状正确选择相应的视图,或根据指定 的视图正确摆出相应的组合体,体会物体与视图之间的联系。
2、经历观察物体的全过程,能联系实物或看到的形状进行直接思考,丰富对现实空间的认识,体会数学思考的价值,发展初步的形象思维能力与空间观念,提高推理能力和解决实际问题的能力。
3、在参与观察物体活动的过程中,感受几何空间和日常生活的联系;能克服学习活动中遇到的困难,获得成功的体验,培养观察物体的兴趣,逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。教学重点: 通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置,进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。教学难点:
在观察、操作、思考的过程中,增强对“空间与图形”的兴趣,逐步形成积极的数学学习情感。课时安排:
观察物体(1)1课时 观察物体(2)1课时 观察物体(3)1课时 练习六 1课时 第一课时 观察物体(1)
从前面、右面和上面观察物体
教学内容: 书32-33页例题,练一练和第36页练习六1-4题。教学目标: 1.通过实际观察和比较,认识物体的前面、右面和上面,感受从不同方位观察物体所看到的形状可能不同;能根据观察位置判别物体的前面、右面和上面,能辨认从不同方向看到的简单物体相应面的形状。
2.经历观察物体的过程,了解观察物体的基本方法,体会一些物体的相关基本几何特征,培养观察、比较、辨认物体的能力;体会观察物体的位置关系,丰富对现实空间的认识,发展空间观念。
3.了解实际物体不同面的几何形状,培养观察、辨别物体的兴趣,形成探究学习的良好情感和态度。教学重点:
认识物体前面、右面和上面。教学难点:
辨认从不同方向观察的物体形状。教学准备:
投票箱、书包、文具盒、长方体纸盒,两个正方体和3个正方体。教学过程:
一、谈话导入。
同学们观察过物体吗?一般我们是怎样观察物体的?可以从哪些角度观察物体呢?(观察物体要从不同的角度去观察,会得到不同的观察结果;观察的角度可以是前面、上面、右面„„)
这节课我们学习“观察物体”。板书:观察物体
二、学习例1。
1.观察投票箱。
(1)同学们知道这是什么?(投票箱)我们一起来观察这个投票箱,你能指出投票箱的前面、右面和上面吗?(学生指一指)
(2)从前面、右面和上面观察这个投票箱,你看到的形状是什么样子的?(先让学生想一想是什么形状,再让学生观察。)
(3)汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状。板书:前面、右面、上面。
出示三个面的形状图片:这三幅图各是从投票箱哪个面看到的?(2)指导观察方法。
提问:你觉得各要在哪个位置上、怎样观察,才能分别看到每个面这样的形状?
哪位能到前面做给大家看看? 能说说观察物体时要注意什么吗?
指出:通过观察我们认识了投票箱的前面、右面和上面,并且知道了这三个面不同的形状。在观察物体时,要对准要观察的一面,视线要在水平位置上,才能准确地观察这个面的形状。
板书:观察:对准面 水平观察 2.加深认识。(1)观察书包。
出示书包,要求学生说说书包的前面、右面和上面。
出示书包的三个面的形状图片,让学生说说各是哪个面的形状。(2)观察长方体纸盒。
先让学生思考长方体的前面、右面和上面各是哪一面,接着教师指不同的三个面,学生集体说出各是什么面。
把长方形纸盒按90度变换位置,让学生想想现在各个面在哪里。教师指不同的三个面,学生集体说出各是什么面。
提问:为什么现在说的三个面,不是刚才说的长方体上的同一个面呢? 你知道每次都怎样确定长方体的前面、右面和上面吗?说说你的认识。指出:观察物体时,一般把正对着我们的面叫前面,朝我们右面的面叫右面,朝上的面叫上面。(补充前面的板书:前面——正对的 右面——朝右的 上面——朝上的)
三、观察判断,加深认识。
1.完成练一练第1题。
观察文具盒,同桌互相指一指、说一说前面、右面和上面。要求依次观察前面、右面和上面,看看各是怎样的形状。
2.做练一练第2题。
同桌先说一说正方体三个面各是什么颜色,再说一说长方体三个面各是什么颜色。
交流:正方体的前面、右面、上面各是什么颜色?长方体呢? 追问:观察正方体和长方体,一般哪一面是前面?右面和上面呢? 3.完成练习六第1题。
让学生在课本上先注明各是哪一面。交流
说明:如果有三个不同方向的面的形状,就很容易知道是什么物体了。4.做练习六第2题。
5.让学生拿出正方体摆在课桌上,从前面观察室什么形状。
交流:观察正方体的前面是什么图形?
看一看右面和上面,是什么形状?
追问:你发现三个面的正方形的大小有什么关系? 它还有哪三个面,这三个面各是什么图形? 你发现正方体的每个面都是什么图形,大小怎样?
说明:通过观察,我们可以发现正方体每个面都是完全一样的正方形。
(2)让学生摆出长方体,观察前面、右面和上面各是什么图形。
交流:你看到长方体的每个面是什么形状的?
比较一下,长方体每个面上的长方形完全相同吗?
指出:长方体的面是长方形的,每个面大小不完全相同。
6、做练习六第3题。
小结:在不同位置观察物体的面,看到的形状可能不完全相同,这里从前面和上面看到的都是由两个正方形横排成的长方形,从右面看到的是正方形。
五、作业:练习六第4题。
板书设计:
观察物体
前面 —正对的 右面 —朝右的 上面—朝上的
同样的物体从不同角度观察得到不同的形状
第二课时:观察物体(2)
观察由几个正方体摆成的长方体或正方体
教学内容:
书第33-34页例
2、“试一试”和“练一练”,第36-37页练习六第5-7题。教学目标:
1.通过观察,感受由几个正方体摆成的长方体或正方体前面、右面和上面的图形,能辨认和判断从前面、右面、上面观察到的长方体或正方体。
2.进一步了解观察物体的基本方法,能感受和分辨长方体和正方体不同面的相应形状,体会观察物体时的位置关系,根据一个或两个面的形状分析和摆出简单的物体,培养初步的空间感知能力,发展几何直观和空间观念。
3.主动参观与观察、思考和操作活动,逐步形成积极的数学学习情感。教学重点:
观察、确定长方体和正方体不同的形状。教学难点:
根据不同的形状摆出相应的长方体和正方体。教学准备:
一个长方体、若干小正方体。
教学过程:
一、复习导入。
1.复习方位、观察方法。
(1)出示长方体,让学生指出它的前面、右面和上面各是哪一面。(2)提问:弄清了不同的面,那具体观察时又要注意什么?
2、引入新课。
板书课题
二、观察物体。
1、观察长方体。
出示例2,让学生照样子摆一摆。说说是什么形状的物体。(1)观察前面。
提问,前面看到的图形用小正方形怎样摆的?这个图形中每个小正方形分别是哪个小正方体的面?和同桌一起指一指。(2)观察右面和上面。
学生先观察右面,再观察上面,每次把观察到的图形用小正方形摆一摆。(指一名人上台摆一摆)
提问:右面和上面看到的是由几个小正方形拼成的什么图形?为什么都只有2个小正方形?看到的这两个图形有什么不同?(3)连线。
先独立完成,然后交流。
提问:请再观察一下,摆成的长方体三个面看到的各是什么图形? 指出:观察由小正方体摆成的长方体,看到的三个不同面的图形都是由小正方形拼成的,这些图形是正方形或长方形。(板书:长方体的三个面可能是正方形或者长方形)
2、完成“试一试”。
让学生了解题意,弄清要求。
学生按条件摆出长方体,再指名学生示范摆一摆,同桌互相检查、校正。
要求学生从前面、右面和上面分别观察,在方格里画出前面、右面看到的图形。交流从前面、右面、上面看到的都是怎样的图形?
指出:这两个面看到的都是两个小正方形横排成的长方形,所以有时观察同一物体的不同面,看到的形状可能是相同的。(板书:不同的面的形状可能相同)
3、小结。
提问:上面观察的是小正方体摆成的什么形状的物体?三个不同面看到的可能是怎样的图形?
指出:由小正方体摆成的长方体,每个面都是由相应的小正方形组成的。长方体的面或者是正方形,或者是长方形。
三、巩固内化。
1、做“练一练”第1题。
让学生独立摆一摆,再观察连线。
交流:你是怎样连的?3个正方体拼成的长方体,为什么前面看到的只是1个正方形?上面和右面看到的图形不同在哪里?
2、做“练一练”第2题。
要求学生先摆一摆,再从三个面看一看,在方格里面画出看到的图形。全班交流。
3、做练习六第5题。
学生操作摆物体,观察以后画出不同面看到的图形。交流画出的图形,说说为什么这样画。
提问:哪几个面看到图形相同,那个面图形不同?
4、做练习六第6题。
让学生了解条件,试着摆一摆。
提问:应该怎样摆?前面和右面看到的图形相同吗?是怎样的图形?
5、做练习题第7题。
(1)让学生按第一题要求摆出长方体。
交流:怎样摆的?你能说说其余两面各是怎样的形状吗?(2)让学生按第(2)题要求摆一摆。
交流:你是怎样摆的?这8个同样大的正方体摆出的是什么形状的物体? 观察正方体三面,是什么形状?你有什么体会想说的?
小结:8个同样大的正方体可以摆成一个较大的正方体,正方体的三个面看到的是完全一样的正方体。
四、课堂小结。第三课时:观察物体(3)
观察由几个正方体摆成的物体
教学内容:
书第34-35页。例
3、练一练和第37页练习六第8-11题。教学目标:
1.通过观察,感受由几个正方体摆成的简单物体前面、右面和上面的图形,能辨认和判断从前面、右面、上面观察到的简单物体的图形;能根据其中一个或两个面的形状,摆出相应的简单物体。
2.能感受和分辨观察简单物体时不同面的相应图形,体会观察物体时的位置关系,根据一个或两个面的图形分析和摆出简单物体,培养初步的空间想象和推理能力,发展空间观念。
3.主动参与观察、思考和操作活动,逐步形成数学学习的情感。教学重点:
观察、确定物体不同面的形状。教学难点:
根据已知的形状摆出相应的物体。教学准备:
课件、教具,小正方体若干。
教学过程:
一、情景导入。
出示例3视图。
提问:这幅图是由几个小正方体摆出来的?你能摆出来吗?
二、学习新课。
1.出示学习提示:
(1)从前面观察你摆出来的物体,能看到几个小正方体?(2)从上面观察你摆出来的物体,能看到几个小正方体?(3)从右面观察你摆出来的物体,能看到几个小正方体? 2.连一连。
(1)学生在课本的34页上完成。(2)完成练一练第1题。3.摆一摆,画一画,比一比。
(1)学生按例3第2幅视图摆一摆,然后在课本上画一画。
(2)比一比:上面两个物体,从哪些面看到的图形完全相同?从哪一面看到的图形不同?你有什么发现?
(3)完成练一练第2题。
要求学生先摆一摆,再从三个面看一看,在方格里画出看到的图形。交流学生画出的图形,有错的订正。
三、巩固练习。1.摆一摆,画一画。(练习六第5题)注意:学生可以横着摆,也可竖着摆。
哪几个面看到的图形相同,哪个面图形不同? 2.摆一摆,比一比。(练习六第6题)
学生摆完后提问:从哪些面看到的图形是相同的? 3.按要求摆一摆。(练习六第7题)
(1)让学生按第(1)题要求摆出长方体。
交流:怎样摆的:你能说说其余两面是什么形状吗?
(2)让学生按第(2)题要求摆一摆。
交流:你是怎样摆的?这8个同样大的正方体摆出的是什么形状的物体? 观察正方体的三个面,是什么形状?
指出:8个同样的正方体可以摆成一个较大的正方体,正方体的三个面看到的是完全一样的正方形。
四、作业:补充习题。
第四课时:练习六
教学内容:
第37-39练习六部分内容。教学目标:
1、进一步掌握观察物体的方法,能观察、判别从简单物体前面、右面和上面观察到的图形,并能在方格纸上画出看到的相应图形,能根据从某个面看到的图形摆出相应的物体。
2、在观察、辨认不同图形及按要求操作的过程中,进一步感受空间与平面间的转换,体会空间位置关系,进一步发展空间观念和形象思维。
3、能积极、主动地参与与观察、操作、思考等活动,进一步感受观察对于了解事物的作用,产生对数学的兴趣。教学重难点:
进一步感受空间与平面间的转换,体会空间位置关系,进一步发展空间观念和形象思维。教学准备:
长方体纸盒,一个长方体,若干正方体、正方形。
教学过程:
一、引入课题。
1、口算。
让学生口算练习六第12题,写出得数。交流得数,选择2-3题说说怎样算的。
2、引入练习。
提问:这个单元我们学习了观察物体,你认识了观察物体的哪些知识?
二、观察物体。
1、回顾不同的面。(1)演示观察。
出示长方体纸盒,让学生说出它的前面、右面和上面。
再把纸盒变换90度摆放,提问:现在这个长方体前面、右面和上面各在哪里?
提问:观察物体时,哪里的面分别是前面、右面和上面?(2)观察交流。
同桌用长方体摆一摆,互相说说前面、右面和上面,再像老师这样把长方体换个方向,互相说说前面、右面和上面。观察交流看到的各是什么图形。(3)观察思考。
提问:长方体除了前面、右面和上面,能想到它还有哪几个面吗? 想一想,我们观察长方体,最少能看到几个面,最多能看到几个面? 板书:一个物体,在同一个位置最多可以看到它的三个面
2、观察正方体。(1)操作实践。
引导:用小正方体的前面、右面和上面,看到的各是什么图形?还有哪几个面,看到的是什么图形?
3、做练习六第13题。
(1)让学生观察第13题的物体,思考从前面、右面和上面看到的各是什么图形,在右边连线。
交流:你是怎样连线的?为什么右面看是只有两个正方形拼成的图形?上面看到的图形是物体上的哪三个正方形?
(2)出示图形,摆一摆,交流:现在这个物体从前面、右面和上面看,各是什么图形?和原来物体比,从前面看到的图形为什么不同?从右面和上面看到的图形变化各在哪里?
板书:观察面的图形:几个正方形怎样排列的图形。
4、做练习六第14题。
摆一摆,再从前面、右面和上面观察,在方格纸上面画出看到的图形。交流:你看到的是什么图形?
前面看到的图形是物体上哪三个正方形?右面的图形是怎样看到的?
5、练习六第15题。
(1)学生独立完成,同桌交流。(2)指名回答,集体订正。
教师注意指导:从前面能看到几个正方体?是什么形状?从右面能看到几个正方体?是什么形状?
6、练习六第16题。
(1)学生独立审题,小组合作,摆一摆。(2)讨论:你有不同的摆法吗?
7、练习六第17题。
学生独立完成后,指名回答,集体订正。
三、拓展练习。
第39页“动手做”。
四、全课小结。
【学习内容】人民教育出版社《道德与法治》一年级上册第三单元第11课 第一课时 【课程标准描述】
健康、安全地生活 :知道基本的紧急求助和自救方法。学习和生活中遇到问题时愿意想办法解决。【学习目标】
1.通过小组活动,了解家庭生活中存在的安全隐患。
2.结合情境故事表演和生活经验体验如果遭遇意外伤害,自己和家人承受的痛苦和烦恼,树立自我保护的安全意识。
3.通过交流和讨论,初步掌握防范意外伤害的基本方法,学会求助大人。【评价活动方案】
1.通过走走迷宫棋的小组活动,辨别家庭生活中不安全的做法。
2.结合生活经验引导学生明确即使是家庭生活也会存在安全隐患,通过情景故事表演引导学生明确遭遇意外伤害,自己和家人将要承受的痛苦和烦恼,形成自我保护的安全意识。3.通过交流和讨论引导学生针对遇到的问题积极思考解决的方法,明确防范意外伤害的基本方法,明确有哪些事情可以寻求大人的帮助。【学习过程】
活动一 走走迷宫棋,找找家里的不安全(评价目标1)
1.过渡:家是我们每个人的“安全避风港”,可是,同学们,在家里也可能发生一些危险的事。
2.打开课本44页、45页。我们一起走一走迷宫棋,他们的做法是否安全? 3.学生小组活动,走一走家里的迷宫棋,完成学习单上的问题。
预设问题:图中的小朋友在家里干什么?他(她)是怎么做的?这样的做法安全吗?容易发生什么危险?如果你认为他(她)的做法不够安全,给他(她)提提建议,帮帮他(她)。教材内容提示:
(1)我对妈妈的化妆品特别感兴趣。
(2)药瓶里的药好像我吃过的糖豆,会是什么味道呢?(3)我也要做一个漂亮的剪纸,用什么样的剪刀?(4)我的手洗干净了,插座能动吗?(5)我和弟弟玩捉迷藏,我藏在柜子里,他肯定找不到。(6)书架上的书太高了,我够不到,怎么办。(7)我不小心把玻璃杯打碎了,我想把碎玻璃捡起来。
4.你在迷宫棋当中学到了哪些避免危险的好办法?假如你也在家里遇到这些同学的事情,怎么做才安全呢? 5.我们为什么要向大人求助?还有哪些事情可以寻求大人的帮助? 6.学生讨论,说说防范意外伤害的基本方法。面对大人专用的或自己不了解的物品时,…… 在家里做手工时,…… 使用家用电器时,…… 在家里玩游戏时,…… 使用高处的物品时,…… 不小心打碎东西时,……
7.家中还有可能发生哪些危险?怎样做才安全呢? 8.在书中的留白处画一画,和同伴说一说,这样是否安全。活动二 说说家里的危险事儿(评价目标2)
1.同学们,每天放学回到家里,你们都做些什么事情?是不是因为不小心而受过伤呢?受伤的经过是怎样的?当时自己有什么感觉? 2.学生小组交流。
3.教师请几个同学向全班同学介绍自己的相关经历。
小结:同学们,我们生活在温暖舒适的家里,如果不小心,也会让自己发生危险的状况。活动三 情境表演:那次,我受伤了
1.教师提供情境故事:当自己受到意外伤害时,家人会有什么反应? 2.学生结合自己曾有的不注意安全,发生危险的经历,小组内模拟表演自己在家受到的意外伤害,家人的心情与处理方式。
3.结合同学们的表演和自己的经验,尝试总结自己伤着自己之后,自己和家人的痛苦和烦恼。小结:意外伤害是指由于我们疏忽大意或缺少安全意识而引起的身体伤害,如磕伤、撞伤、烫伤等等。伤害无论大小,都会給自己或他人带来痛苦,还会给家人带来不必要的烦恼。所以,即使我们在家里进行各种活动时,也要多加注意,尽量避免遭遇伤害。活动四 防范意外伤害大讨论(评价目标3)1.讨论:为什么我们在家里也要注意安全? 2.教师出示“家庭安全我知道”的童谣,学生读一读,记一记。大人物品大人用,小孩好奇勿轻动。手湿不摸电开关,时刻小心电老虎。剪刀锋利不乱放,使用工具手指忙。玻璃制品轻拿放,万一碎了防割伤。不藏柜,易窒息;不登高,不摔伤。遇到问题会求助,家长帮忙最得当。
【篇一:自然景观的作文】
俗话说:“五岳归来不看山”。
我到过峰峦叠嶂的嵩山,到过险峻陡峭的华山,但令我念念不忘的却是山峦秀美的衡山。著名的南岳衡山可不是徒有虚名。自古有“祝融峰之高”、“藏经殿之秀”、“方广寺之深”、“水帘洞之奇”被称为南岳四绝。祝融峰是最高的一峰,因为气候原因,衡山烟云缠绕,日出、云海、雪景就成了独特的自然奇观。
而我只想和大家一起来欣赏南岳云海。南岳一年大多数时间是被云雾笼罩着的。也许是空气湿润、海拔高的原因吧,云海茫茫就成了祝融峰一大特色。登上峰顶,极目远眺,忽然一丝云来,一片云起,你立刻感到脚下山峦、巨石,远处山峰,都在悄然移动。而使它“动”的便是轻柔的云。不久,烟云忽然扩散开来,让我想起一首诗。改编一下:
祝融高千尺,云海若仙境,不敢高声语,恐惊天上人。
第一次感受云海。是坐上跨越山涧的缆车,眼前,从脚下到天边,展现出一片茫茫云海,只感觉自己漂浮在云里,呼吸着乳白色的雾气。好像它们是仙气,我伸手一捧,仙气便从指间溜走。那种惊喜就不用说了。不由得感动起来。什么烦恼忧愁全被一眼望不到边的云海淹没了,留下的只是惊诧和啧啧的赞叹。
跳出三界外,不在五行中,大概就是这样一种境界吧。
平时,云在天上,你只能仰望而不可触及,而南岳山的云,却让我走进了云的真实,真正领略到云的温柔、飘逸、洒脱。
在山顶,云来得快也消失得快。一丝微风,一线阳光,都能让云海里掀起乱石穿空、惊涛拍浪的画面,但不久云又把山谷笼罩得一片寂静。于是,青山,绿树,飞鸟,流泉,人声,钟声,都回来了。世界,原来还是一个喧闹的世界,我,依然是原来的我,只不过飘飘然了一会儿,但已让我流连忘返了。
我爱南岳,更爱南岳的云海
【篇二:自然景观的作文】
夏天的雨,说来就来。我正在院子里写 作业,忽然抬头一看,只见天空乌云密布,起了风,大树的树枝在风中猛烈地摇摆,一条条枝桠也像狂舞的皮鞭,在空中呼啸着,抽打着。一些枯叶随风旋转着,飘 舞着,纷纷落了下来。狂风夹杂着豆大的雨滴落在地上。仰望天空,只见头顶上乌云翻滚,就像千军万马,汹涌着,奔腾着,只向南边的天空扑过去。片刻平静之 后,一道刺眼的闪电划过天边,给周围的景物罩上一层银光,接着,一个震撼大地的响雷,炸得人心惊肉跳,霎时倾盆大雨直泻下来。
我 马上回到屋里,关紧窗户.透过玻璃向外望去.天地间像挂着无比巨大的珠帘,迷蒙一片,雨落在对面屋顶的瓦片上,溅起一朵朵水花,像一层薄烟笼罩着屋顶。水 顺着房檐流下来,开始像断了线的珠子,渐渐地连成一条线。地上的水越来越多,汇成一条小溪。河边,几棵柳树的树枝在雨中欢快地跳跃着,地面上一个个水泡就 像一粒粒珍珠,随水四处漂流。
四点多钟,一阵闷雷过后,云收雨停,夕阳照着大地,东边天空,一道彩虹好似一座金桥,横跨在田野之中,映得稻谷更加绚丽多彩。雨后,万物焕然一新,空气格外清新。仰望天空,一群小鸟在天空中自由飞翔,它们越飞越高,越飞越远„„
【篇三:自然景观的作文】
夏天的一个傍晚,天边突然响雷一声,跟着闪电。紧接着,便下起了倾盆大雨。
雨伴着风,倾斜地洒下来。又是一道闪电划过天空,雷便像放鞭炮似的响着,天空灰蒙蒙的,让人感到好不痛快。
这时,周围亮光突现。起初,我还以为是街上的路灯亮了,可光芒越来越亮。我赶紧跑向窗边,打开窗户。啊!好美耶!西边的天空被晚霞染得霞光一片。伴着这光芒,天空渐渐地由暗灰变成了浅灰,天边也隐约出现了一丝蓝色。西边的光芒在雨中显得如此耀眼。远处的经过雨水洗刷的楼房,在霞光的笼罩下,此刻也是一道亮丽的风景。这时,雨越下越猛。天空的蓝也越来越多,一道深蓝色的线条横跨天空,东边的空中隐约架起了一座彩虹桥,但却被空中灰色的帷幔轻轻地遮住了。
西边的光芒越来越刺眼,光芒四射。周围的一切像披上了金色的轻纱。在银光闪闪下,那座孤独的彩虹桥掀去了灰色帷幔,出来亮相了。但好景不长,好似昙花一现。
雨渐渐小了。霞光,雨柱,彩虹三合一的美丽自然景观,被即将来临的夜晚所代替。还好当时没有只顾感叹,还好拍下了那美好画面,还好没有留下遗憾。
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