小学生关于父爱的作文（精选15篇）
那是去年暑假的一天，天气十分炎热，天空中一轮火红的太阳高高的悬挂，一阵阵热浪扑面而来。小草被这热气烤得失去了光彩，花儿被晒得低下了头，只有那一颗颗松树在热浪中傲然挺立。那天我却在炎热阳光下去学羽毛球，在一堂课结束后，我们都是满头大汗，连运动衣都被汗水湿透了。我也顾不上这炎热的天气，一路小跑跑回了家。
到了家中，那股炎热却消失了。取而代之的是一阵清凉。我抬头一看，只见家里高高的白色大空调正对着我裂开大嘴呵呵直笑。我又回头向餐桌看去，便看到一个刚切开的绿皮红壤，还带着可爱黑籽的大西瓜躺在桌子上，旁边还放着一把勺子，而西瓜上也冒着丝丝凉气。我顿时觉得有些奇怪：家里什么时候买瓜了?想想却越想越不对。我便开始找妈妈，想问个究竟，妈妈没在家，姥爷也没在家。“你先去洗澡吧，洗完换件衣服就去吃西瓜吧!”正在我纳闷时，一声突兀的说话声在我身边响起，原来是爸爸。“爸爸，那个瓜······”“哦，你说那个西瓜，是我买回来的，放在冰箱里，等你回来吃。”爸爸的语气轻松，脸色异常柔和，爸爸的眼底深处，有一潭深水在荡漾。原来这一切都是爸爸做的，我顿时觉得一股暖流在我心中流淌。
父爱的天空是我的自由天地，任我尽情地遨游。我爱我的父亲!
作者：耿晨昊
在海边的一所农村小学,省级重点课题研讨会的现场,《感动父爱》的观摩课正在进行。一个深沉的话题展开,一种不易被人留意的感情被激起,孩子们渐渐地哽咽了,来自全省各地听课的教学行家也被深深地打动了。是什么让孩子如此沉醉?是什么能产生如此动人的共鸣?让我们一起走进著名导演谢晋的母校———谢塘镇小学,走近一种新型的作文教学———影视作文。
【影片简介】
这是一部叙述一群智障儿童的故事片。男主人公谢长庚获悉自己患了癌症,想到自己死后将留下一个智障儿子,绝望中便准备父子同归于尽。一位社会工作者及时赶到阻止了悲剧的发生,并将8岁的晨晨送到启明星学校上学。晨晨在学校里愉快地生活学习,并学到了许多知识。谢长庚在弥留之际,欣慰地握着儿子的手说:“黄昏走了,黎明出来了……”
【设计理念】
把世界上最好的影片献给儿童,用生动形象的教育形式引领儿童,滋润儿童的心田,发展儿童的个性,提升生命的价值,是谢塘镇小学影视文化教育的宗旨。本设计试图开发谢晋导演的影片,融合乡贤谢晋真实的爱子事例,提炼“父爱”主题,培植感恩之心。同时,借鉴影视和文本对细节的表现手法,提高学生的表达水平。
【教学目标】
1. 通过欣赏影片和阅读文本,让学生感受父爱,感恩父爱。
2.借鉴影视、文本的表达手法,学会写真实的生活,表达情感。
【课堂再现】
一、回味影片,感受父爱
(师播放《启明星》影片主题曲,介绍影片中8个智障儿童的饰演人物。)
师:昨天,我们观看了由谢晋爷爷导演的影片《启明星》,大家还记得吗?这部影片中的一个小主人公叫什么名字啊?
生:晨晨。
师:这是一个怎样的孩子?
生:活泼可爱的孩子 。
师:嗯,还有补充吗?
生:天真的孩子 。
师:他跟平常人有什么不一样的地方吗?
生:他是个智障儿。
师:晨晨的妈妈已经去世了,他的爸爸又是一个怎样的人呢?
生:晨晨的爸爸身患癌症,是个即将要离开人世的人。
师:这对父子之间的故事深深地感动了我。今天,就让我们一起先来回味一下影片中难忘的情景。
(师播放影视片段,生边看边想。)
师:在这些片段中,哪一个情景给你印象最深?请大家边看边想。想起来了的请说。
生:父亲帮助谢晨晨剪指甲的这一片段最让我感动。因为,这体现了他们父子俩融洽的感情。
师:还有吗?
生:最让我感动的是晨晨被爸爸抱出垃圾箱的情景。因为,他爸爸那张苍老的脸孔给我印象最深,可以看出他为晨晨付出了很多很多。
师:40岁的年纪,60岁的面容,爸爸的付出有多少啊!
生:晨晨的爸爸和晨晨一起去游乐园玩的这个画面最让我感动。因为,晨晨虽然是智障儿,但是他们的爱永远是那么浓厚。
师:那是他爸爸留下的最后一笔钱,给儿子去游乐园玩。
生:晨晨被别人欺负时,爸爸保护他的这个画面最让我感动。因为他是个身患癌症的人,而且年龄也有40岁了,还这么奋不顾身地去保护自己的儿子,这让我很感动。
师:他完全不顾及自己的身体,他想到的都是自己的儿子。父子之间的深情也深深感动了我。
(师点击影片,截取晨晨被别人扔入垃圾箱内的片段。)
师:晨晨被爸爸从垃圾箱里救起,那时爸爸刚从医院检查回来。请同学们观看影片中的细节,从哪些细节可以看出父亲的爱?
(生仔细观看影片)
生:晨晨的爸爸见小朋友欺负晨晨时,他呵斥了一声。
师:他当时是怎么呵斥的?你来试试。
生:你们干什么?
师:他那是怒吼一声。
师:还有感动你的情景吗?
生:晨晨的爸爸看见晨晨在垃圾箱里,他奋不顾身一脚跨入垃圾堆抱起晨晨这一幕感动了我 。 我体会到了他非常溺爱自己的儿子 。
师:溺爱?这可不是溺爱。溺爱是一种过分的宠爱。这里,晨晨是需要爸爸来帮助的时候,确切地讲是———(生:关爱。)对,是关爱。
生:晨晨爸爸把晨晨从垃圾箱里抱出来以后,用自己的衣服帮他擦掉脸上的污渍。
生:爸爸回到家不见晨晨,四处寻找。
师:爸爸是怎样寻找的?看他的表情。
生:爸爸紧皱着眉头,很焦急的样子。
师:这些典型的细节里面,呈现的是一位父亲对自己孩子深深的爱。(板书:父爱)
师:(小结)同学们,艺术来自生活。影片中的父亲就是我们生活中千千万万个父亲的缩影。同学们,在我们生活中也有一位父亲无微不至地照顾着自己两个智障的孩子。
二、捕捉细节,感动父爱
(师下发谢晋研究社小记者采写的文稿 《世界上最好的爸爸》,文附后。)
师:自己读读这几个故事,选择其中一篇细细阅读,看看哪个片段、哪些语句深深地打动了你,触动了你的心弦。
(生自由读)
师:(指名读第一个故事)这个故事就是影片《启明星》中刚才我们看到的片段。其实,谢晋爷爷拍的是自己生活中的事情,很真实。
(生交流感动的语句)
生:谢晋爷爷一手抹着自己的眼泪,一手细细地擦去阿三、阿四脸上的污垢。
生“:谁这么缺德!捉弄我的儿子?”谢晋爷爷心如刀绞,大吼一声。
生:谢晋爷爷一脚跨入令人作呕的垃圾堆,一手一个抱出自己的儿子阿三和阿四。
师:对啊,就是从这些细节中我们看出了一位父亲对自己孩子那种深深的爱。
师:再读读下面的两个小故事。
(师指名交流)
生:我觉得谢晋爷爷是世上最好的父亲……
生:他的行动很令人感动 。
……
师:(小结)读了谢晋爷爷的这几个小故事,我们被他的父爱深深感动着。其实,每一位父亲都是很伟大的,每一位父亲都很爱自己的孩子。今天老师还带来一首初中生写的小诗。在这位同学的眼中,父爱是———(出示小诗示范读)
任性时,父爱是一脸骇人的沉默;
放纵时,父爱是一顿苛刻的训斥。
跌倒时,父爱是一只厚实的大手;
失落了,父爱是一双急切的眼睛。
懂事时,父爱是一个欣慰的微笑;
成功时,父爱是一滴激动的老泪。
……
悠悠成长岁月,
一张严峻的脸,
一颗慈爱的心,
永远在背后默默付出,
从不表露,
不求回报,
这就是父爱。
(生有感情朗诵)
三、写真生活,感恩父爱
师:你们的爸爸也深深地爱着你们。请写下你爸爸关爱你的最难忘的一个片段,注意捕捉细节,抓住人物的语言、神态、动作和心理活动,抒发真情。
(生动笔自由写作,师巡视。)
(师展示生写的相关片段,交流评议,师随机指导。)
师:父爱如山!他沉默,他博大,他无私。此时此刻,你最想对爸爸说什么?
生:爸爸,我爱您!
生:爸爸,您辛苦了!
生:爸爸,感谢您的养育之恩!
生:此时此刻,我想对您说一句话:我爱您———爸爸!
……
师:千言万语,化作一句话:我爱您———爸爸!让我们用真情的朗诵,来表达我们真挚的爱意。
(师再次出示父爱的小诗,师生齐读小诗。)
师:课后请在周记本上续写你与爸爸之间的故事。推荐大家观看意大利影片《美丽人生》。
【专家点评】
品味影视作文“新课堂”
夏老师的影视作文课,构建了“以影视作品为媒介、以现代教育技术为手段、以感受父爱为情感导向、以提高学生读写能力为目标”的大语文课堂。细细品味夏老师的课,我觉得有以下几点是值得充分肯定的:
1.在内容选择上,优秀影视作品拓展了作文教学的内容。
本堂影视作文课所精选的影视片段源于生活,充分体现了“把世界上最好的影片献给儿童,用生动形象的教育形式引领孩子,滋润孩子的心田,发展孩子的个性,提升生命价值”这一影视文化教育的宗旨。尤其值得称道的是,本设计巧妙地选用谢晋导演的影片《启明星》,并融合乡贤教育读本中谢晋真实的爱子事例,将影视文化、乡贤教育、习作指导较好地融为了一体。
2.在教育手段上,现代教育技术的整合运用确保了作文教学的有效性。
教学的有效性是课堂教学共同的主题,作文教学也不例外。首先,电影生动的画面、精彩的情节、逼真的音响效果极易引发学生的情感共鸣,从而激发学生写作的热情。同时,影视作品中的特写镜头,对学生,尤其是对小学生在细节描写的指导上,有着其他教育手段无可比拟的优越性。
3. 在价值引领上,“感受父爱”的主题体现了现代社会的价值观。
语文教育,不管选用什么教学内容,不管怎么尊重学生的个性化体验,都必须得保证正确的价值导向。有人说“父爱是一部书”,如何让小学生感受父爱,培植学生的感恩之心,本次教学夏老师给了我们一个很好的示范。尤其使我佩服的是,为了突现这一主题,夏老师精心设计,实现多方面的交融:影视与文本的交融、虚拟人物与真实人物的交融、观看朗诵与写作的交融、自主体验与情感发展的交融……
4.在智能目标上,确保了学生读写能力的提高,展现出学生知识和能力的提升。
课堂上所体现的强烈的“语文性”:学生们饱含深情的朗诵、学生们笔端父爱的真实流淌、教师对学生们习作的字斟句酌……确保了学生的语言和表达的发展。
谢塘镇小学尝试开展的“儿童影视作文”的实践和研究,从影视资源的开发和整合入手,开辟了作文教学的新形式,创造了一套作文教学的新模式,正如著名特级教师张化万先生所评价的:“将现代社会最快捷最大众最吸引儿童的影视,精心选择,细心安排,逐渐开发为小学生的一个新的习作资源,一种新的小学生习作方式,这是作文教学对儿童的一种适应,是作文教学的一种创造!”
附:谢晋研究社小记者采写的文稿
世界上最好的爸爸
———谢晋爷爷与阿三、阿四
的真情故事
同学们,谢晋爷爷不但是个著名的电影导演,而且还是个充满爱心的慈父呢!他对阿三、阿四两个儿子的关爱之情,可以说是世界上少有的。
(一)
有一次,谢晋爷爷回家来拿换洗的衣服,刚走进胡同,就听到了“嘻嘻哈哈”的笑骂声。他循声望去,只见不远处的垃圾箱旁边围着许多人。谢晋爷爷挤进人群,猛见阿三、阿四站在垃圾箱里,四只眼睛直愣愣望着周围的人群。
“谁这么缺德?捉弄我的儿子!”谢晋爷爷心如刀绞,大吼一声。周围的人“哄”的一声跑了个精光。谢晋爷爷一脚跨进令人作呕的垃圾堆,一手一个抱住了阿三、阿四,将他们扶出垃圾箱,哽咽着说:“阿三、阿四,别怕,爸爸在这里!”他一手抹着自己的眼泪,一手细心地揩(kāi)去阿三、阿四脸上的污垢……
(二)
自从阿三去世以后,谢晋爷爷便把一腔慈爱都倾注在阿四身上了。阿四怕痒,胆子又小,不肯去理发店理发,常常弄得头发像长毛,胡须似扫帚。谢晋爷爷看在眼里,急在心里。一天,他忽然想到:何不自己学会理发,这样不就可以给阿四理发了吗?主意一定,谢晋爷爷就买了一套理发工具,又去拜理发师为师,学会了理发技术。他叫来阿四说“:阿四,爸爸跟你玩个游戏好不好?”阿四听说玩游戏,拍手叫好。谢晋爷爷又说:“你坐好了,爸爸叫你的头发变得跟爸爸的一样,你信不信?”阿四果然乖乖坐好,任凭他爸爸摆弄。就这样,谢晋爷爷每月给阿四理发。
(三)
在美国拍摄完 《最后的贵族》后,大家一同准备回国。到了飞机场,一转眼,竟不见了谢晋爷爷。大伙儿又是奇怪又是心急:“这老头去了哪里了呢?”于是纷纷去找,却不见谢晋爷爷一点踪影。眼看登机时间就要到了,大伙儿心急如焚。就在这时,忽见谢晋爷爷捧着个洋娃娃兴冲冲地跑来,连声欢叫:“买到了,买到了,终于买到了!”大家问他:“什么买到了?”谢晋爷爷说:“洋娃娃买到了,洋娃娃买到了,这是阿四最喜欢的东西。前段时间太忙,没工夫去买,想不到这机场的商店就有,真是万幸!真是万幸!”他乐得手舞足蹈,比洋娃娃还可爱,全然不顾伙伴为他着急的神情,弄得大家哑然失笑。
从镜子中，我们读懂了美丽与缺憾；从掌声中，我们读懂了成功与失败；从泪水中，我们读懂了欣喜与悲哀；从花儿的绽放中，我们读懂了生命的意义；从草儿的葱绿中，我们读懂了责任与信念；从一部电影中，我们读懂了人性的美丽与丑恶；从一篇文章中，我们读懂了个性与思想……那么，亲爱的你，读懂了什么呢?请以“读懂_______”为题，写一篇600字左右的文章，要求补全文题，写出真情实感。
[思路导引]
每天，我们在学习中进步，在进步中读懂：读懂历史，读懂科技，读懂生活，读懂亲情，读懂未来，读懂以前未曾读懂的……作为一个半命题作文，“读懂_______”给了我们选材和立意的自由，开放度较高，能够让我们充分展现自己的才华。要写好这个题目，可从以下几个方面入手：
1补好文题
“读懂”往往有表面的和深层的含义，如读懂了一篇文章中的道理，读懂了一首歌曲吟唱的情感，属于表面含义。而深层含义则可指读懂了父亲的眼神。读懂了母亲的啰嗦，读懂了老师的手势，读懂了同学的关切；读懂了蚂蚁的坚持，读懂了蚕蛹的自缚，读懂了花草的芬芳，读懂了风雨的沧桑；读懂了屈原的心境，读懂了李白的浪漫，读懂了岳飞的爱国，读懂了历史的无情……我们可以选择一个最熟悉的、感触最深的作为文题。
2写好细节
要想体现出“读懂”，就要注意细节描写。以读懂母亲的啰嗦为例。这个题目隐含的内容是之前并没有读懂母亲的啰嗦，是因为一件或几件事才懂得啰嗦其实也是一种爱。那么刻画的细节应该是让我们懂得的那一件事，可以是心理活动的描写，也可以是动作、神态、语言等描写。只有描写细节才更加生动、真实，才会让“读懂”更有说服力。
3拟好首尾
写好开头与结尾将会使你的文章增色不少，排比手法的使用让文章优美而富有韵味。如优秀作文《读懂爱》的开头：
“田野中那一望无际的小麦，因为读懂了阳光对它们热烈的爱，所以它们努力地向上生长着。使自己结出了饱满的种子。溪桥边那一树早梅，因为读懂了霜雪对它们严厉的爱，所以它们坚强地忍受着，使自己在严寒中散发出清幽的香气。沙漠里那一排胡杨因为读懂了风沙对它们的严峻的爱，所以它们傲然挺立着，使自己成为茫茫黄沙中那不朽的神话。”
[原稿]
读懂父爱
徐卓帆
父亲，是巍巍的高山，为我这棵小树撑起一片天地；父亲，是一棵参天大树，为我这棵小草遮风挡雨……
记得那是一个五月，父亲再次用他那双大手将扶我骑车的母亲用力拽开。车一歪，我重重地摔在地上，父亲留给我的只是一个冰冷的背影。而当我揉着剧痛的膝盖，一瘸一拐地回房间时，却望见了父亲，望见了他眼神中的怜爱。
转眼，生日快到了。各式各样的祝福、礼物我早已收到，心满意足。
那天，我在商场里遇到了父亲。他并没有看见我，只是不停地在很多件西服中挑着什么。他的眼神里透着焦虑，好不容易翻出一件，却结结巴巴地问服务员：“有没有小孩穿的尺码?”那位服务员微笑着指向对面的运动区。父亲只得加快步伐跑到运动专柜，又重新开始挑选。他急匆匆地付钱，售货员却笑着问要多大尺寸的。此时父亲的额头上渗出汗珠。他非常努力地回想，可依旧无法确定。售货员无奈地摇了摇头离开了。父亲连忙去拦住，但她头也不回地迎向了其他顾客。我再也不忍看到父亲脸上的失望与不快，转身离去。
父爱原来也有着与母爱一样的温柔，像在一座巍峨的高山上闪烁着光芒的明星。
[升格点拨]
生活是作文取之不尽的源泉。于是，各种感悟生活、感悟真情的文章一次又一次打动了我们。看似平凡的“父爱”主题，小作者却可以写得不露声色、自然真切。没有华丽的语言，没有花哨的技巧，有的只是真情的流露与心灵的触动。可以说，文章是以真情取胜，以质朴感人。当然细细读来，也有不够完美的地方，如句子的表述不够自然，段与段之间缺少必要的过渡等。我们不妨这样来进行修改：
1分析段落，加强衔接
文章第一段是直接抒发对父亲的爱，然后过渡到第二段，进入回忆，写父亲给“我”的冰冷的背影。然后又写“我在商场里，遇到了父亲”，几件事没有必然的联系，略显突兀。仔细分析，“背影”写的是严厉的父爱，“生日”事件写的却是细腻的父爱，可以加入“我”对“背影”事件的感受或心理活动进行衔接。
2形成线索，深化情感
文章选取了两件事情——父亲不让母亲扶着“我”骑车和父亲给“我”买生日礼物。两个事例显得较为零散，没有形成一种合力。修改时可以把两件事串联起来，父亲的形象会在对比映衬中逐渐清晰。
3品读语言，斟酌润色
开头一段表现的是父爱且文字优美，但是与父亲不让母亲扶“我”骑车一事有些不同，他是让我学会独立，而并非“遮风挡雨”，所以开头可以删去。而后面描写情感略显矫情，情感可以喷薄而出，但不能泛滥。文字应仔细斟酌，让语言更加自然流畅。
[升格稿]
读懂父爱
徐卓帆
第一次真正读懂父爱是在一个闷热的五月。
父亲用他那双大手再次将扶我骑车的母亲用力拽开。车一歪，我重重地摔在地上，膝盖上蹭破了一大块皮，血也渗出来了。这时的父亲留给我的只是一个冰冷的背影，很冷。晚上，我揉着剧痛的膝盖，一瘸一拐地回房间时，望见了正坐在沙发上的父亲。他带着一种几乎是懊悔的眼神死死盯着那双粗糙、有力的大手。我的脑海中突然闪出一句曾读过的名言：“严与爱本来是两个毫无关联的词，而父亲却能将它们自然地结合在一起。”
随后几天里，我虽没对父亲产生怨恨，但也没和他讲一句话。因为父亲的语气总会使一件事变得扫兴、无趣，他仅仅只是“望子成龙”而已，并不像母亲那样贴心。
转眼，生日快到了。各式各样的祝福、礼物我早已收到，也心满意足了。那些天，我害怕见到父亲，怕他那冷峻的目光又让快乐的气氛凝固。可是，在商场里，我还是遇到了父亲。他并没有看见我，只是不停地在一大堆西服中挑着什么，他的手脚很忙乱，眼神中也透着焦虑。好不容易翻出一件，他结结巴巴地问服务员：“有没有小孩穿的尺码?”售货员掩着嘴笑了，然后指向对面的运动服装区。我看见父亲加快步伐跑到运动专柜，又重复了刚才的动作，然后拿出钱包准备付钱。售货员却笑着问要多大尺寸的。此时的父亲似乎呆住了，眼神有些茫然，他用手比画着，却说不出所以然来。可能吧，父亲不知道我穿什么尺寸的衣服。售货员无奈地摇了摇头离开了。父亲连忙去拦住，那飞扬起来的手不再那么有力，售货员头也不回地迎向了其他顾客。
我再也不忍看到父亲脸上的失望与不快，转身离去。
走出商场的大门，我心里酸酸的，也甜甜的。我亲爱的爸爸呀，原来你的爱也和母爱一样温柔，就像巍峨的高山上闪耀看清光的明星一样，温暖着我的心田。
[升格启示]
修改后的文章不仅情感真挚，细节感人，而且线索清晰，结构严谨。前后对比，我们可以得出如下启示：
1线索让结构更清晰。写父亲，围绕着父亲的眼神和手做文章，线索明确，中心更突出。当我们围绕着一个主题叙述多件事情时，不妨选择一个事物或一个细节作为线索，串起这些事件，让文章的思路更加明了。
2过渡让文章更流畅。修改后的文章，读来没有滞涩之感，流畅自然。作文时要注意恰当运用过渡，使上下文衔接自然圆和。
看见父亲缓缓地上楼，我不禁眼眶一红。我捕捉到了父亲一只手扶着扶手，一只手按在那只受伤的腿上，一瘸一拐地上楼，还不时地咳嗽两声的画面。
从小父亲就特别宠我，牵着我去爬山、逛街，不知洒落了多少笑声在大街小巷、田野丘陵;后来，每天接送我上下学，单车——摩托——小车，家里的条件越来越好，可爸爸更辛苦了;他给我做好的，成了家里的大厨，每当我的作业中有不会解的难题，他就会停下手中忙碌的工作，细心的为我解答。看着他吃力地上楼，我真正后悔了。
今天星期六，我和几个同学相约去南宝塔玩。那里僻静，有山有水，特别是水库蓄了水，碧波荡漾，倒映着古老的宝塔，美不胜收。和同学一起，说笑追赶，自由自在!我跟妈妈打了声招呼就夺门而逃，根本不在意妈妈的阻拦——说什么水库边太危险…… 过了一会儿，爸爸打电话说他陪着我们，我却装作信号不好，匆忙挂了电话。
没过多久，爸爸就骑车来了，他的腿伤还没好，只能半弯着，两只手紧握住把手，不停地东张西望。我立马拔通他的电话，问他为什么要跟着来，他的一只手一会儿在裤子上摩擦，一会儿挠挠头，眼睛不断地向四周望，支支唔唔地回答说来这边找一个人，马上就回去。我心里有点疑惑：“找人?真的?”不过爸爸真的回去了。
我们继续前行。但我总觉得有人在后面跟着我们，身后也不时地有几声咳嗽声传来，那声音很熟悉。那个人大概离我们50米，但我只要一回头看，又没看到人影。算了，应该是神经过敏吧，且与同学享受这难得的风景，难得的自由。风里带着花香草味，松涛阵阵。草丛里不时跳过一些小东西。天上还有长尾巴鸟飞过……
那天下午我一直玩到5点，回到家，妈妈还在不断地往阳台上望，于是我问道:“妈妈，你在看什么?”妈妈回答道:“你爸爸不是也跟着你们一起去了吗?怎么还没回来啊?他的腿还没好啊!”原来那个一直跟着我们的就是爸爸。我连忙跑到阳台上，爸爸回来了，一瘸一拐地走着，夕阳的余辉照在他疲惫的身上，头上的白发像秋霜一样晃眼。我的眼睛开始泛红了。看着父亲缓缓地上搂，一只手扶着扶手，一只手按在那只受伤的腿上，一瘸一拐地上楼，还不时地咳嗽两声。我的双眼变得模糊，豆大的泪珠落在衣服上，也落在我心里。
父亲对我的爱，就像风走了八千里，不问归;就像阳光洒落在极点，不远万里;就像雨水滴落在海底，不怨不悔。也许父爱的距离，就是那短短的50米。
作者：李婧瑜
一年又一年，太多的思念 太多的劳累默默的压抑在这个男人肩上，没有任何怨言，生活压弯了双肩，有些花白的头发.....长大的我渐渐明白生活的如此的艰辛，这些都是我无法承受的爱。还记得曾经我视为神一样高大，沉默的男人在渐渐老去，那是我无法接受的事实。他其实就是那样的平凡，平凡到在人群中无法找到，就那么一个人在我的眼中渐渐的苍老，我感觉到时间太过仓促，岁月太过残忍，它注定要抹杀所有。所以那些渐渐苍老的足迹是我无法接受的心酸，是的，他真的渐渐的老了。
现在我一个人在外上大学，离家远了，越来越能体会到他的心酸与劳苦，明白他无可奈何的思念和遥不可及的孤单。家，对于他来说是那么远又那么近，家这个温暖的避风港，是最值得思念的地方，很多时候我都深刻的感觉到‘父母是最无私’的这句话的含义，有时止不住泪流满面。
曾经我不愿在人前说起他的职业，我觉得那是很丢人的，不是体面的工作，只有数不尽的汗水和心酸，可是只有那样的辛苦才能让我安心的读书。就那么一点点可笑的虚荣心在做遂，让现在的我感觉到那么的羞愧难当。当我在骄阳似火的烈日下努力工作的时候，汗水顺着脸颊浸湿衣服，眼是睁不开的，嗅到咸咸汗水的味道，阳光好似毒药般黏附着我，我能感觉自己渐渐被阳光吞噬，一点点的变黑。那时我才明白父亲的黝黑，是年复一年的积累，是我无法想象的忍耐，是最无言，最朴实的，最可爱的颜色，是化不开的爱。我不愿别人在我面前抱怨父亲的种种不好，因为他在我心里是最伟大的，我敢骄傲跟所有人说那就是我的父亲。
我不知道这十多年来的那么多的日子，他风里来雨里是怎样的心酸，不敢想像他怎样度过这样日复一日的枯燥与孤寂 。也许生活本该如此，只是我太过理想化，还不曾体会到生活所有的不易。有时看着他很累很累，我只能偷偷的心酸，止不住的心疼，再狠狠的责怪自己为什么还没有能力去为他分担生活的种种艰辛。一年中那么几天在家的相处，对我那种过分的溺爱，他总是想把最好的都给我。其实我更希望他能够对我严厉一些，有时候被督促着也是一件很幸福的事。我是一个不善言辞的孩子，仅此单薄的言语，说着所有爱与被爱的。
如果生命是一场碎梦，那么在他的梦里梦外零星点点的都是关于我们，最大的梦想就是我们能够好好的。在生命这场轮回中，前世我该多少次回眸才换来今生的倾尽所有的爱，我是如此的幸福，我深情的爱着最可爱的他们。
如果生命是无法复制的延续，爱是一旦断裂就再也无法连接的链条，是子于养而亲不待的遗憾，是梦回午夜时分的泪流满面，是唏嘘不已的哀伤。所以，趁着年轻，好好的爱。我没有陈斌强般那般深情，可是如果有一天他的记忆走远了，但爱不会，我会像以前他搀扶着我一样搀扶着他，充满疼惜。
小时侯，我总以为世界上没有比母爱更伟大的了。妈妈可以带我去任何我想去的地方，买我最爱吃的东西，我哭的时候她为我擦泪……可是，我至今才亲身感受到父爱与母爱同样伟大……
在我小的时候，父亲总是奔波于事业，对我很少过问。我曾经羡慕别人的父亲，他们可以辅导自己孩子，可以给他们物质上的所有需求。我，只能默默掉泪。
然而，自从我上初一，父亲对我关心多了，也严厉多了。他给我买了复习材料，跟着我同步学，既是我的同学，又是我的老师，在英语方面我帮助他，在数学方面他帮助我，我们互相学习，互相改进。父亲像变了一个人，那么的关心我，爱我，为了我，他与我学习到深夜；为了我，他与电脑挥手……看到父亲渐渐斑白的丝法，我的心在哭泣。
回想起过去，我对父亲有太多的误会。怨父亲不能多陪我，怨父亲不经常辅导我学习……太多，太多！此刻，我知道我错了。过去，父亲并不是不爱我，给予我的而是默默无闻的爱，不会张扬的爱。父亲给我讲故事，他爱我；为了让我上学，他奔波事业，他爱我；在我跌倒的时候，他鼓励我站起来，要坚强，他爱我……现在想想，父亲为我，为这个家付出了太多的爱。
夜晚，躺在床上，望着皎洁的月光，想起父亲的皱纹，想起父亲的白鬓，我的眼泪不禁顺着眼角流了下来，一次次漫湿了我的枕头。
一、结合学生的实际情况进行个性化的教学
素质教育的不断发展要求教师在教学的过程中要培养学生的综合素质,因此个性化的教学至关重要。在素质教育的大背景下,教师要关注学生的个性发展,努力将实际教学工作和学生的个性发展结合起来,在此基础上真正地提升学生的能力。首先,对于不同的学生,教师应该采用不同的教学方法,这是因为每一个学生都是独特的个体,其个性和能力等都有着比较大的差别。对于学习能力比较强、接受能力和理解能力都比较好的学生来说,教师在教学的时候更多的应该以启发和引导为主,给学生更多的权利和自由,让学生可以按照自己的想法自由地去探索和思考。而对于学习能力相对比较差一点的学生来说,如果教师放手太大的话,学生可能会丧失学习的方向,不知道应该如何努力,因此对于这部分学生的教学则应该以基础教学为主,在教学的过程中教师要多引导学生,尽可能多地和学生一起思考问题和解决问题。在学生需要帮助的时候,教师要及时地出现,给予学生积极而有效的帮助。这样学生才能够得到更好的成长和发展。此外,不同的学生对于同一事物的认识和想法等也会有比较大的差别。因此在教学的时候教师切不可用完全僵化固定的标准来要求所有的学生,而是应该以灵活的方法进行教学。举个例子来讲,在写作文的时候教师可以让学生按照自己的想法进行行文,让学生能够自由地表达自己内心的想法。在这个过程中,教师不要过分地干预学生,让学生真正地做到我手写我心。此外,作文是学生的真情实感的流露,只有真正的感情才能够写出好的文章。教师要让学生多从生活中感悟,形成自己的文章风格。
二、有意识地锻炼学生的想象力
如果所有的学生的作文看起来都是一个样子,那么作文教学也就失去了其本身的价值。教师应该明确地认识到,小学语文作文教学需要培养学生的发散性思维,让学生能够自由地释放自己内心的想法。在实际学习的过程中,教师还应该明确地认识到,小学语文作文教学只是打基础,这个时期教师要帮助学生养成良好的学习习惯,引导学生正确地认识作文,和学生一起探索作文的世界。因此,教师要有意识地锻炼学生的想象力,培养学生的发散性思维,让学生能够有思考的空间,有更多的选择。在实际教学的过程中,教师可以利用作业的形式来锻炼学生的想象力。举个例子来讲,在布置课后作业的时候,教师可以不给学生明确的题目,而是可以先给学生一个大概的范围,让学生在这个范围内选择自己最想要写的题目。在一开始的时候,学生可能不知道应该如何拟提,如何选择文章的中心,这个时候教师可以先对学生进行适当的引导,让学生了解自己应该怎么做。而后再真正地将所有的选择的权利都交给学生,让学生去选择和操作。比如教师可以给学生几个形象,然后要求学生写一篇童话故事。这样的要求比较简单,学生完全可以自由地发挥。这样一来,学生的能力才能够真正地得到更好的发展。所以,教师要给学生想象的条件,让学生自由地想象。
三、将生活和写作连接起来
写作离不开生活,只有将生活和写作真正地结合起来,才能够真正地锻炼好学生的写作能力,让学生拥有更多的发展的可能。在实际教学的过程中,教师要注意不能够死板教条,让学生死记硬背所谓的“写作公式”,而是应该灵活多变,引导学生将生活和写作结合起来。比如,学校可以举办相关的作文比赛,主题就是让学生写自己生活中的事情,通过这种方式让学生意识到生活和写作的联系,引导学生从实际生活中寻找写作的素材。此外,在实际课堂教学的过程中,教师也需要通过科学的教学方法让学生意识到生活的重要性。比如,在教学的过程中,教师可以多提一些关于生活中的事情,并且详细地分析这些事情比较适合什么样的写作主题,在写作的时候又应该怎样运用这些事情。这些分析和示范能够帮助学生了解写作和生活的方法,让学生更好地训练自己的写作能力。
小学语文作文教学既需要考虑到当前学生的能力发展,同时更加重要的是要考虑到学生以后的能力发展情况。当前的教育是为学生以后的发展打基础,因此在实际教学的过程中,教师将学生日后的发展当作重点,在教学的过程中运用新的、科学的教学方法进行教学,让学生拥有更多的发展的可能,真正地提升学生的写作能力。
参考文献
[1]张新龙.情景教学在小学语文课堂教学中的有效应用[J].中国校外教育,2014(07):113.
我已经没学会和父亲面对面说话了。春夏秋冬交替15次，是衰老的时刻，是漫长的等待。
曾经被父亲牵着过马路的孩子长大了，明白了父亲的辛苦，明白了父亲的默默深爱。
每次生病都深埋在父亲额头皱纹里的爱，每次胜利都藏在父亲笑容里的温柔的爱，像雨露一样浇灌我，像阳光一样催我开放，像温室一样陪伴我坚强
父亲，这是一个沉重的标题。意思是手掌上厚厚的茧，肩膀上沉重的负担，平静的表情下的苦涩和恐慌。
从抱着爸爸的胳膊撒娇到现在，我帮爸爸捶背按摩，度过了6205天，6205个日出天。下降周期是时间的流逝与灵魂的接近。
曾经让父亲扎辫子的孩子，长大后明白了父亲的辛酸，明白了父亲一天天增多的银丝。
银丝下绽放的苦涩如大丽花般深沉，银丝下滴落的柔情如爱情般温柔。然而，疲惫的血液，银色的丝线，伴随着我的成长，年复一年，月复一月地积累，现在占据了我父亲头发颜色的四分之一。
父亲就像一本书。这一定是一本催人泪下的书。是另一种没有友情和爱情的感觉。
不同于母爱的无私，父爱伟大而深沉，是山爱!龚宇不能把它移走。
这份爱一直守护着我们，守护着我们的成长，为我们的`快乐而欣喜。悲伤我们的悲伤。心痛伤害我们的心痛。这份爱在我们心中一直很平凡却不平庸。
一、激发学生对作文的兴趣
兴趣是最好的老师。怎样使学生觉得有兴趣呢?一方面可采用一些有趣的方式,如讲故事,也可以猜人物,让学生注意观察班里一个同学, 然后不指名地用口语描写出来, 叫另一个同学猜说是谁,猜对了,说明这个同学的描写是准确的。 另一方面,校园的生活是丰富多彩的,如清晨有趣的晨练、庄严的升旗仪式、运动会等,教师要做有心人,要指导学生从看、听、想、玩中获得真切感受,挖掘写作的素材,把写作与有趣的课外活动结合起来,这些训练能大大提高学生的写作能力。
二、注意观察训练
多观察,善于观察,以提高作文水平有特别重要的意义。 小学生写作文不具体,原因很多,最重要的是“ 言之无物”,而“ 言之无物”又主要是“ 无物可言”。 要解决“ 物”的问题,解决描写的对象,解决素材的问题, 就必须培养学生的观察能力。 小学生在观察过程中,认识水平有限,必须靠老师去引导,帮助学生总结观察的方法, 让学生养成良好的观察习惯。
三、在阅读教学中抓住读写结合点
阅读是作文之父,没有大量的阅读是写不好作文的。 要写好作文,必须大量阅读。 在阅读教学中注意让学生从阅读中获取生活积累、语言积累,而且注意发挥作文和阅读的相互促进作用。 形成在阅读中理解语言,在写作中加深对语言文字的理解;在阅读中感悟语言文字,在写作中运用语言文字表情达意;在阅读中学习写作方法,在写作中运用写作方法,使阅读与写作连为一体,为写作打下扎实的基础。
四、在阅读教学中要强化语言文字训练
在阅读教学,老师要让学生在读中感知,在读中理解,在读中体会,从而形成储备。 教师在阅读教学要帮助学生领会作者如何用词准确,让学生体会作者的思想感情。
五、加强课外阅读
“ 厚积 ”方能“ 薄发 ”。 我们要鼓励学生多去阅读课外书籍 ,把间接经验内化为自己的表达素材。 同样是表达成为孙悟空后要使盲人复明的意思,大多数学生平淡直叙:“ 如果我是孙悟空,我要治好盲人的眼睛,让他们看到精彩的世界。 ”有一个学生是这样写道: “ 如果我是孙悟空 ,我要飞到天上摘下一些闪亮的星星 ,把它们变成明亮的眼睛给天下的盲人装上,让他们走出黑暗,恢复视力。 ”很明显,后者精彩很多,这肯定与他饱览群书有关。
最近很多的同学都在议论什么样的爱才是最完整的。我认为最完整的爱不是对子女百依百顺百般呵护，而是爱的双方都怀着一颗真心。没想到我竟然很快就见到了我所认为的真正的最完整的爱。那天我坐在公交车上准备去上课，我习惯性的带着耳机看着窗外。
一位骑自行车的男人进入了我的视线。他的自行车后座坐着个神杯书包的小女孩，当他们骑过车站时，我的心被深深震撼了。
我清晰地看到那自行车左踏板是空的，他是个残疾人!他双手紧握自行车柄，左手还夹了根手杖，仅凭右脚一下一下的蹬，一点点前进。坐在后座的小女孩抬头仰望着天，嘴里好像在念叨着什么，脸上露出幸福的微笑。他们俩就这样在我眼前一晃而过，我却深深地记住了他们，盼望再次看到他们。
或许是我的诚心感动了上天，我很快又遇见了他们，这回我更接近了他们。我很惊讶自己的不行速度竟然和男人骑车的速度差不多，这样我和他们就保持着相对静止。男人的前额上粘着头发，黝黑而苍老的脸上，皱纹清晰可见。“爸爸，我希望你能带着我环游世界。”小女孩天真的说。她的话上我有些诧异，这位可怜的父亲会怎么回答呢?“好啊!爸爸就这样骑车带你好吗，只要你不嫌我慢就行。”男人微笑着说。小女孩看了一眼爸爸的右脚，说：“我就知道爸爸最棒了，总能完成别人想都不敢想的事。”我不知道小女孩究竟是怎么想的，但她的话，却让我鼻子一酸。那时不可能的小女孩，我暗自想。
我望着父女俩，他们的表情竟然如此相似——黝黑的脸上挂着灿烂的笑容，显露出幸福和快乐。
小女孩的愿望相比是难以实现，但我相信那位父亲会带给她最美好的爱，她一定会感到骄傲，他有理由为自己拥有的父爱而骄傲，他的父亲用残缺的身体给小女孩付出了最完整的父爱。
有些时候，我们提起“爱”，第一时间想起的是伟大无私的母爱。但如果没有绿叶，怎么衬托出红花的美。没有默默的父爱，怎衬得出母爱的伟大啊！
有个人，他让我敬佩，让我爱戴。他是我的父亲。一个教我宽容大度的“老师”。
我一向爱看书，借给别人的书，如果还我时书受损，我是非常不高兴的。一次，我把书借给同桌看。那是我最喜欢的书籍《意林》。没想到第二天早晨，同桌就给我一个“好消息”。她昨天吃饭时，把菜渣掉进了书里。书现在是“血迹斑斑”。我的脸顿时阴了下去，愤怒地对她说：“书还我！你这种不爱惜书的人，不配做我朋友！”当天，我一直和她在“冷战”。
回家时，我还是一肚子怒气，就对奶奶发脾气。你看见我和往前大不一样，便猜到了我的心思。你坐在我对面，对我说：“宝贝记住，不管发生什么事，宽容是最好的法宝。人要大度一些，退一步海阔天空。”
调查时间:2016年4月
调查方法:问卷调查法
调查范围:东风中学全体学生402人,发放调查问卷70份,有效问卷70份。
调查目的:学校语文组正着手开展“如何提高同学们的作文水平”的集体备课活动。笔者作为一名市级骨干教师为了更好发挥示范、带动和辐射作用,积极推动本次活动开展,使之达到实效,对“目前,学生在作文写作中,最大的问题是什么”进行研究,希望为改进作文课堂教学,提高中学生写作水平提供依据。
二、调查研究的内容及结果统计
语文组围绕“目前,学生在作文写作中,最大的问题是什么”设计了20题。(要求:请同学在你所遇到的作文问题后的括号里打上“√”,一般为10个以内)
1.难以用语言来表达自己的所思所想,有话说不出,难以下手。(84.2%)
2.能说清楚事例,但语言贫乏,找不到有用的词语,语言不具有美感,无法尽情抒发情感。(51.42%)
3.语言表达差,全是“口水话”、“流水帐”,使自己对作文没有信心,从而不想写作,害怕写作。(50%)
4.作文主题、内容、想法只在脑海里反映,知道该写什么,但是很难落实到本子上,难以用语言表达,东垃西扯,不知所云,最后连自己也不知道写什么了。(61.43%)
5.没有素材,写时感到无话可说,有时写到一半就写不下去,脑海中一片空白,不知道该写些什么,思维打不开。(68.57%)
6.对作文写作技巧不理解,不知道写作的方法。(50%)
7.找不到写的内容,反反复复就那么点。(61.43%)
8.对作文兴趣不大,写作文应付了事,作文很少表达自己的内心感受。(38.57%)
9.有时感觉某个话题要写的东西很多,能想到很多观点和事例,但不知道如何来选择。(48.57%)
10.对老师布置的作文题目不感兴趣,不想写作文。(28.57%)
11.以前作文很好,现在忙于理科作业,没时间来管语文,也不像以前那样做摘抄了,因此感觉作文素材少了,写不出来,难以下笔了。(35.71%)
12.常遇到写不来的字,字太难。(32.86%)
13.即使学了很长时间的写作,都没觉得自己的写作水平有提高。(44.29%)
14.写出来的文章总是缺乏文化底蕴。(47.14%)
15.平时常常背诵一些经典美文,但在写作时不知道是否能用,不知道模仿和抄袭的界限。(17.14%)
16.写出来的文章总没有灵气。(55.71%)
17.也收集了一些素材,但不会运用。(32.86%)
18.写作文老想编造情节。(41.42%)
19.文章缺乏自己的思想,写不出新意。(37.14%)
20.写完就丢,没有重读一遍或反复修改的习惯。(18.57%)
三、调查的数据分析
据我们在全校作的问卷调查发现:难以用语言来表达自己的所思所想,有话说不出,难以下手的比例高达84.2%。对他们而言,写作文是件苦差事,为了交差,他们不得不绞尽脑汁,使尽浑身解数凑字数。正是由于这种心理定式,从一开始就制约了学生的思维,因而作文的恐惧心理越来越强烈。在这种情况下写出来的作文质量必定不佳。经统计分析,学生的作文问题大体可分为如下几种:
(一)文章短小
有相当一部分学生的作文瘳瘳数语,几行字就是一篇作文。意思虽然说清了,语句也通顺,但不能抓住事物的细节作细致地描绘。就好像一幅画,只有轮廓,没有血肉,丰满不起来。
(二)表达不准确
有些学生要么重复罗嗦,要么词不达意,这样的作文让作者和读者的交流受阻。本班就有几个这样的同学,作文通篇都是口语,有的字甚至从字典中都找不到,他用拼音代替,找不到一个合适的书面语来表达。看这样的文章,如同嚼白蜡,索然无味。
(三)缺乏真情实感
有的学生景物也描绘了,事情的来龙去脉也写得很清楚,但读起来干巴巴的,缺乏情感的滋润。也不能在作文中体现作者的价值取向和主观立场,好像只是一个事不关己的看客。这样的文章必定缺乏感染力,难以和读者产生共鸣。
有的学生虽然也有直抒胸臆的句子,比如:我的妈妈是世界上最好的妈妈!祖国真伟大!等等,但由于在行文中缺乏情感渗透,读起这样本该情感充沛的句子,也总觉得空洞。
(四)作文模式化,缺乏个性
作文本来是个性化的活动。所谓个性化,就是针对一个命题或多个命题,全班学生的作文应该是多种多样的内容和形式,体现出每个学生不同的心声和不同的水平。可是平时一说写作文,学生就搬出《读写天地》《作文大全》等套用模仿,有的甚至是全盘接收;或是老师念一篇例文,有一半学生都成了例文的作者。这样写出来的作品千篇一律,毫无新意,更无个性可言。
根据调查统计数据分析,我想,我们的作文教学应从以下几个方面改进:
(一)营造宽松的写作氛围,缓解学生“写作恐惧”心理。
简单地说,对于中学生而言,写作其实就是对自己对身边的人和事的记述和评价。它是自我情感的一种真实流露和宣泄。所以我们语文老师应尽可能让学生在不知不觉中,在轻松愉悦中,在自然放松的状态下,调动所有的感官去注意、观察,去发现、研究,去追忆、再现,去想象、推断,去剖析、感悟。要让学生明白不是为了作文而作文,而是想说就说,想写就写,没有结构、体裁的限制,对学生唯一的要求是:观察得要更细,发现得要更多,写出真情实感。老师应尽最大努力试着把作文课变成一次游戏、一次采访、一次通知、一次广告招标、一次观察试验……这些活动,可就地取材,但需精心设计,不让学生有负担,从而让学生对作文达到由“厌写”到“乐写”的转变,让作文充满真情实感。
(二)阅读写作紧密结合,重视习作前的指导。
阅读是写作的基础,是获取写作范例的途径。“读书破万卷,下笔如有神。”这便是古人在读写的实践中总结出来的经验之一。只有书读得多,知识才能丰厚,才能博古通今,也就很自然地不费思索地顺理成章了。
根据作文教学计划的安排,每次作文课之前,必须重视课前指导。写人物,就应该提前要求学生留心观察各种人物的外貌、动作、神态变化;写景,就应该要求学生提前有针对性地观察自然景象;写物,应提前指导学生有意识地研究各类物品的形状、色彩,掌握其特征……总之,每次写作之前,都应根据习作要求,通过各种方法,让学生搜集和积累必要的材料,这样到了作文时学生胸中才有积蓄可倾吐,手中才有方法可使用,口中才有词语可表达。
(三)赏识教育是写作的重要手段和方法,以评促写。
在教育教学中,对学生不适当的评价,是造成“挫败感”主要因素。当一个人得不到别人认可的时候,是很难从失败的阴影中走出来的。“作文如做人”,写作是自己心灵世界的真实展现。不容质疑,每个学生对自己苦心创作文章,都希望得老师的认可,同学的赞扬。所以,我们在批改作文时,应多眉批哪些好,好在哪里,评论的话应尽可能丰富,有针对性,避免套话、空话。对于哪些极其失败的文章,也不可以用一个“差”字盖棺定论,其实再不好的文章,只要我们用心去读,都可以发现些许闪光之处,或许我们指出的这点“亮光”,便可以成为学生写作心灵中的“星星之火”。再则,在作文讲评时,应给学生充分交流、相互取长补短的机会。对于好的文章既可以老师声情并茂地朗读给大家,也可以由同学或自己来读。对于那些不好的文章,既必须由老师来读,从而把握一个度,即让大家感觉到其中败笔或不足,又可以发现其中“迸射出的智慧火花”,保护学生的写作热情!
我一骨碌从被窝里跳出来，光着屁股大喊：“爸爸，节日快乐！”
爸爸说：“还不快穿衣服。傻不愣噔的，莫名其妙地吼什么？”
“今天是父亲节呀！”
“哦（ō）哦（ó）哦（ǒ）哦（ò）？哦（ō）哦（ó）哦（ǒ）哦（ò）！”
“爸爸，送礼物，迪迦超人一个。”
“不(bū) 不（bǘ）不（bǚ）不（bǜ）！不(bū) 不（bǘ）不（bǚ）不（bǜ）！！爸爸要个的礼物。”
“那（ nā）那（ná）那（nǎ）那（nà）, 那（ nā）那（ná）那（nǎ）那（nà）我的礼物就是好好学习，好好听话，好好锻炼，用奖状把咱家的墙装修一遍。”
“好（hāo）好（háo）好（hǎo）好（hào）! 好（hāo）好（háo）好（hǎo）好（hào）!!”
父爱在生活中无处不在，我深深地感受到了父亲对我浓浓的爱意。
一天，父亲送我上学。在早餐店，父亲为我点了很多食物。我狼吞虎咽地吃着，而父亲则在一旁默默地注视着我。我看着父亲说：“父亲，您饿了吧!您也吃点吧!”父亲却微笑着说：“乖儿子，你吃。看着你吃饱了，我就心满意足了。”这一番话，使我感受到了温暖。一会儿，我就把早餐吃完了。父亲的脸上洋溢着
父爱，是深沉的。我想对父亲说一句发自肺腑的话，虽说这话已被世人说过了千遍万遍，但出于我心底里那份对父亲的深深敬仰之情，我想对父亲说：“我爱您!”
五年级关于写父母的爱作文就到这里结束了，大家一定要认真阅读，希望能有所启发，对大家有所帮助。
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有关
一.立意出新绝不等于“说别人没说过的话”
何谓立意?所谓立意，简单地说，就是作文的思想主题，就是作者要表达的思想认识、情感志趣等。一篇作文，如果没有明确的思想主题，无论材料多么充足，遣词造句多么讲究，写作艺术多么高超，都不能算是好文章。立意一定要求新，即要敢于打破陈规，标新立异，出其不意，给人耳目一新的感觉。但这“新鲜”二字，在实际教学过程中却往往操之过左，强调到几近荒诞的程度。一些教师和专家动辄曰“立意新就是立别人未立过的意”，“说别人未说过的话”。结果，往往学生还没有动笔写作文呢，就已经被吓得不知如何落笔了。也正中了那句话：你不强调我还敢写、会写，你一强调，我反倒不敢写、不会写了。
其实，学生哪里会有那么多别人未说过的话可写呢?比如，现代人都热衷于买汽车，有人认为汽车多到一定程度时，就可能把人赖以吃饭的土地都变成停车场了。再比如，国学热“高烧”不退，有人认为要当心国学中糟粕沉渣泛起，再来毒害青少年的灵魂。毋庸否认，类似的观点都很有预见性，都很新鲜。但话又说回来，有这种觉悟和认识的人恐怕并不在少数，因而也就很难说谁在“说别人未说过的话”。换句话讲，如果某中学生写作文能有这样的认识高度和深度，也就很了不起了，但能就此断言他在写别人没说过的话吗?还有，“以人为本”、“天人合一”、“要善待自然”、“要关爱他人”“要珍爱生命”、“要尊重人的个性”等提法，都貌似很现代，其实无一不是老子、庄子、孔子、孟子等先贤的观点，只是现代人更需要这些理念，更希望人们都能这样去做而已。可见，纯粹“说别人未说过的话”几乎是不可能的，或者说只有极少数思想家才有可能说得出来。由此看来，要想使作文的立意出新，关键问题并不在于是否“说别人未说过的话”，而在于这话是否来自现实生活，是否与现代社会的思想潮流合拍，是否具有符合现代人的意愿和理想。一般而言，能够用现代人的眼光去审视客观事物，去发现问题、提出看法，就应该算是有新意了。比如，说“北海牧羊的苏武忠君爱国”就没有什么新意，但若说“北海牧羊的苏武是在坚守自己的精神家园”，就很有新意。可见，所谓作文立意要出新，就是要从现实生活出发，说与时代精神合拍的话，表达与时代精神同步的思想认识或情感意向。“听唱杨柳翻新枝”也好，“文章合为时而著”也罢，尺子似乎只能有这么一把。
为此，笔者认为，要想让学生作文的立意能出新，就必须教学生学做时代新人，学会用现代人的眼光去思辨和认识世界，学会与时俱进、有预见性地看问题。只有扎实地做好这些工作，学生才有可能具备这样的能力和素养，才有可能在写作时亮出自己非同寻常的新意。现在，我们的结症就在于学生被“圈养”起来了，成了一切为了高考的做题奴隶，成了两耳不闻时代风云的书呆子，还谈什么与时代精神同步有超前意识!再加之我们的语文教学又严重忽视培养学生的独立思辨能力，教师(其实是教参)讲“虚荣心害了玛蒂尔德”，学生就被动地、规规矩矩地认为“玛蒂尔德被虚荣心害了”，根本就不去作发散型拓展式思辨，课堂上没有接受过任何思辨训练，课下也就不会养成思辨的习惯，因而也就不会主动地对自己平时的所读所见所闻等进行思辨，这样一来，学生作文立意出新也就丧失了起码的主体意识基础，还谈什么作文立意出新!更为荒唐的是，我们的一些语文教师明知自己没在学生的人文素养上下过什么真功夫，明知学生的“人文家底”极其贫乏，却偏要在那里空洞地、高调地要求学生作文立意要“说别人未说过的话”，其结果只能是害得学生又怕又恨作文，或干脆胡乱地对付、克隆作文，甚至高中毕业参加高考也大多过不了立意新这一关。再多说一句，请不要总是两眼只盯着各省市那几篇所谓的高考满分作文(更何况有的还是山寨版!)来说事，其实绝大多数考生的考场作文都是“惨不忍睹”的。
二.素材出新绝不是仅仅着眼于时间概念
毋庸置疑，素材新也是作文出新的一个重要因素，关键是不要绝对化，不要仅仅着眼于时间概念，仅仅强调素材的时代性。现代人写现代文章，表达和抒发现代人的思想情感，当然选时代感强的素材会更好一些。比如，写《接力“爱心”》这篇议论文，选时代感强的素材就会针对性强些，就会更有说服力。但是，这样要求，是不是就等于说历史素材、课本里的素材等就都不新鲜了?比如，写《坚守》这篇议论文，采用屈原坚守爱国这一信念的史例就依然会很新鲜，关键问题是我们如何处理好相对陈旧一些的素材。如何处理呢?笔者认为，必须要做好以下两点：
1.表达或抒发传统性思想情感时，应尽量少采用陈素材。
比如，以“美德”为题写作文，若写成议论文，文中就可能会谈到如何要坚守诚信、坚守良知、坚守爱心等，以弘扬传统美德，促进社会文明进步等。这样的作文，固然可以采用古今对比的论证结构，但还是应该多采用当下的素材，以增强文章的针对性、说服力，同时还会避免因素材陈旧而老生常谈。我们的学生，被“圈养”起来，与时代隔绝，因而往往举例仅限于历史、语文课本，故写这类作文常是老生常谈，干巴寡味，很难打动读者。这一被动局面，我们必须要给予高度重视，进而有针对性地来加以调整和改善。
2.表达或抒发现代性思想情感时，不妨多采用陈素材。
比如，以“家园”为题写作文，若写成议论文，就很可能谈到如何保护好人类家园，如何重视环保、追求和平幸福等;还可能谈到如何守住自己的精神家园等。这些观念似乎都很现代，都与现代人的物质和精神生活息息相关，但请不要忘记，我们的祖先并不缺乏这样的聪明智慧。不妨指导学生在文章中多采用老子、庄子、孔子、孟子等先贤的言论，这样做不仅会翻出新意，也会突出这些观念的历史渊源，增强作文的历史厚重感，进而增强说服力。当今的中学作文教学，教师在指导学生运用素材时就是缺乏这样的智慧，结果造成作文素材运用不够灵活、得力，不能最恰到好处地发挥其作用。
三.形式出新是学生大有可为的广阔天地
前文谈及立意出新、素材出新，这些都是着眼于作文的内容谈的，也是学生不太容易做好的。其实，对于中学生而言，更容易做好的、也是大有可为的，该是作文形式的出新。所谓形式出新，笔者认为主要包括结构出新、写法出新、体裁出新等。就文章结构出新而言，一般指文章的开头和结尾如何出彩，如议论文采用故事开篇式、记叙文采用情境结尾式等。目前，指导结构出新的文章很多，这里就不再赘述了。
再说写法出新，主要指一篇文章表达方式和写作技巧要出新。比如，《拿来主义》一文，作者超越常规的文化论文的写法，采取了比喻论证这一很新鲜活泼的写法，把文化遗产比喻成“大宅子”，把腐朽的文化比喻成“姨太太”，把大众文化比喻成“萝卜白菜”，把糟粕与精华并存的文化比喻成“鸦片”，把旧的文化形式比喻成“烟灯烟枪”等，这就叫写法出新。这里，我们还必须得强调一点：鲁迅先生的出新，绝不是为出新而出新，而是充分考虑到了该文的读者对象和表达效果———要活泼辛辣、生动有趣、别开生面地讲道理。如果正儿八经地写《论如何对待传统文化》，尽管也可能做到旁征博引，说理透辟，但肯定比不上《拿来主义》更令人喜欢读，更有战斗力。可见，写法固然必须出新，但绝不能为出新而出新，而是要既出新又能更好地为文章的思想内容服务。
至于体裁出新，笔者认为，这是目前的中学作文教学做得最不尽如人意的环节。郭沫若先生曾如是评价蒲松龄的《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”老舍也评价说：“鬼狐有性格，笑骂成文章。”电视剧《聊斋》主题曲更是唱得棒：“……鬼也不是那鬼，怪也不是那怪，牛鬼蛇神它倒比真人君子更可爱!……笑中也有泪，乐中也有哀，……此中滋味，谁能解得开”。笔者一直这样认为，在某种程度上讲，写文章不过就是要找个比较新鲜、比较合适的表现形式来把自己情感或意愿表达出来而已。所谓新鲜，就是要不落俗套;所谓合适，就是一要有一种适于作者发挥的好形式，二要考虑是否适于某种背景。蒲松龄写《聊斋志异》，之所以要那样新奇、怪诞地写，就是为了适于某种背景，进而曲折、隐晦地表达自己的心声。
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