七年级下册语文登幽州台歌 教学设计1七年级

七年级下册语文登幽州台歌 教学设计1七年级（精选8篇）

七年级下册语文登幽州台歌 教学设计1七年级 篇1

一、教学目标及重点

1．将教材作为打开了解动物世界的一扇窗，接触动物世界，激发学生关爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。3．营造轻松、和谐的师生、生生合作空间，让学生以自己感兴趣的形式亲近自己感兴趣的动物，进行研究，并能形成自己颇有深度的见解；

4．学习观察动物的特点，并能向别人介绍。

5．增强保护野生动物的意识，积极参加保护野生动物的活动。保护动物，从我做起，争做保护动物的爱心使者；

二、设计思路

你一定很喜欢动物吧？动物是我们在地球上共同生活的伙伴。本单元运用了通俗浅显、生动传神的语言向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的松树金龟子，憨态可掬、温厚活泼的国宝大熊猫，以及庞大而技穷的“黔之驴”。

学习这个单元，应引导学生以自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的外形、特点、习性，学习用准确生动的语言来介绍动物的特点。通过自己的感受，充分认识到：准确生动的介绍来自于平时细心的观察。

在写作单元里，我们将重点学习如何“抓住特点介绍动物”。在保护野生动物的综合实践活动中，应当鼓励学生自己收集资料，开展调查研究，让学生从书本走进自然，亲身体会到：目前我国野生动物的情况非常严峻，从而唤起他们对动物世界生存状态的关注，激发他们关爱动物、保护动物的热情，自觉地投入到保护野生动物的行列。

三、课时安排：10课时

《松鼠》 1课时 《松树金龟子》 1课时 《国宝——大熊猫》 1课时 《黔之驴》 1课时 写作 3课时 语文实践活动 1课时 名著阅读 2课时

松

鼠

教学目标：

1．学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

2．体会说明文语言的准确性。教学步骤：

一、激发兴趣，导入新课 1.猜谜语：

像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。2.说说你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活动的短片。（要求谈感受。）要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧„„ 4.教师小结，并过渡到课文的学习：

看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

二、整体感知

（一）自读课文，试概括各段的要点：

要领：抓中心句，重点是开头句和结尾句：

分小组讨论后明确：

1． 总写松鼠的特点。

2．写松鼠漂亮的外形。（从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”）

3．写松鼠驯良的习性。（（1）活动的范围（2）活动的时间（3）主食及寻食习惯）

4．写松鼠乖巧的个性。（从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。）

5．写松鼠筑窝。（从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。）

6．写松鼠是有用的动物。（从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。）

思考：本文内容安排体现了说明文的哪种顺序：

明确：总分总（逻辑顺序）

（二）、合作学习，理解课文

提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？（提示：结合课文内容，确定自己的思路）

明确：人称首先要改变，用第一人称介绍；然后 介绍自己的“漂亮”，面容 清秀，眼睛 闪闪有光，身体 矫健，四肢 轻快，尾巴 美丽，坐姿和吃相 坐着、用前爪送吃 ；接着介绍自己的“驯良”，活动范围 树上（不侵犯人类），活动的时间 夜晚（不骚扰人类），主要的食物 杏仁、榛子等（不伤害人畜）；最后介绍自己的“乖巧”，过水方法 尾巴当帆舵，警觉性强 跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬树，选址 干净暖和，建造 宽广坚实，居住 舒适安全，盖子 充满灵性。

三、揣摩运用，体味语言

说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

语言准确：

例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要„„就„„“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。语言生动：

例： “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。学生在文中做好评析，全班交流。

四、布置作业 迁移写作训练：

依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物，要注意抓住这种动物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。

写作思路示例：

题目： 我家的小花猫（小狗）

开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。1．写猫美丽的外貌。2．写小猫的生活习性。

3．写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。

结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的喜爱之情。

松树金龟子（节选）教案

教学目标：

1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。

3．学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。教学步骤：

一、导入新课

1．(演示多媒体)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象。2．作者介绍。

(1)让学生进行介绍。

明确： 法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。

二、自主学习

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。法布尔对金龟子有哪些主要发现? 思考 ：○明确：第（l一3)段，外貌特征。

第4段，介绍金龟子的生活习性。

第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。

第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。

2他为什么会有这些发现?对你有什么启发? ○明确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发：多观察，多思考。

2．法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？

例：①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。

②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。

③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。

本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”，通过本文的学习，你获得了怎样的启示？（学生交流）

3．重点研讨课文第8一13自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

① 选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度? ②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?(2)小组代表交流发言。

明确：①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。

② 先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。

③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。

三、布置作业

写作：选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，（也可以是一种植物），用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。（提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物生活环境的描写。）组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评。

国宝——大熊猫

教学目标：

1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因；

2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；

3.学习形象生动的说明方法。教学步骤：

一、导入新课

组织学生观看以熊猫为主题的录像片断，增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的知识。也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。

二、整体感知，研读课文

1．从标题入手，初步了解文章所写中心。引导学生看课文标题，引发学生思考：本文用“国宝——大熊猫”作为标题，你觉得有什么含义？其中的破折号起什么作用呢？

明确：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的珍贵；二是引起读者的注意：

2.熟读课文之后，如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？（可鼓励学生用第一人称的方式，上台介绍大熊猫）

明确：外形特点：可爱

生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多

生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处

活动范围：随季节交替而改变活动范围

繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔

三、揣摩运用，体味语言

1．作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜欢哪些语句？为什么？（根据学情，可引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。不必过细分析。）

2．比较探讨：

大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感觉。（《国宝——大熊猫》）

体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。（《辞海》）

明确：课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了详细的描写。运用了拟人、比喻等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫可爱

3.结合课文以及你所了解的有关情况，请你谈一谈大熊猫的生存现状？

（大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自己的观点。）

四、以“如何来保护我们的国宝——大熊猫”为主题，展开专题研究。

1.将课前收集的有关资料进行整理、归纳。

2.以小组为单位，确定研究子课题。

3.分工合作，拟定研究方案，并组织实施。

4.交流、汇报。

（不断鼓励学生学会发现问题、解决问题，此部分可在课余完成，达到学科整合的目的。）

五、布置作业：

最近，四川卧龙自然保护区新开辟了一条旅游路线，沿途关于保护野生动物的标语尚未拟写，请各方阵同学帮它拟写。

黔之驴

教学目标；

1．能流利地朗读文章，结合注释，能口译全文。2．学习细致逼真的心理、动作描写。3．理解放事的深刻寓意。教学步骤：

一、从成语入手，导人新课。

同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少来源于我国古代寓言故事。成语“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的一个故事。

二、范读课文（或听课文朗读录音）后正音。

要求：听准字音；基本了解故事大意。

三、串译全文，师生共同解答疑难文言词语的含义。

要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。强调以下内容：

1．课后练习三所列的词语要—一落实，让学生熟悉古今词义的变化。2．归纳几个文言词语的意义和用法。①以为

以为且噬己也认为 以为神把（它）当作 ②之

黔之驴的，结构助词。放之山下 虎见之 蔽林间窥之 稍出近之 它，代词，代驴。③然 庞然大物也 愁愁然

都是形容词词尾，解释为“„„的样子”。3．提醒学生注意两个句子的翻译。

①有好事者船载以入。（船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。）

②驴不胜怒，蹄之。（蹄，踢。这里作动词用。）

四、学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。

方法：先独立思考，再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题，均应结合课文相关语句。

1．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些？它们在全文中起什么作用？（结合课后练习一）明确：可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。

2．课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？

明确：虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计。最后“跳踉大闭”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落，志得意满的情态。3．黔驴之技有哪些？

明确：－“鸣”一“蹄”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技艺。

4．师生共同讨论，概括驴、虎两个寓言形象的特点。

黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的动物。

老虎：在没有弄清对方底细之前，存有恐惧心理；它反应迅速，行动灵活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。5．故事的寓意在哪里？

明确：本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆意逞能的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。

五、齐读、齐诵课文。

六、布置课外作业。

1．一场驴虎之争以驴死虎口而宣告结束，真是几家欢喜、几家忧，虎家族正在为它们的英雄召开庆功会，驴家族却在沉痛哀悼他们的不幸同伴，请你代表虎家族写一份贺词，代表驴家族写一份悼词。

2.柳宗元在这则寓言中塑造了一个不光彩的“蠢驴”形象，其实驴也很无辜，请你改编《黔之驴》，为驴平反，重塑驴的形象。

综合实践活动 保护野生动物

[课前准备] 给学生提供资料索引。如书籍可以看《小哥白尼》《十万个为什么》（动植物卷）等；网上可以查阅“中国野生动物资源网”等；电视可以看“人与自然”“探索•发现”等。

学生查找、收集有关野生动物生存现状的资料，了解当前保护野生动物的情况。[活动目的] 1．通过活动使学生对野生动物有更直接、更具体的了解，树立保护野生动物的意识。

2．活动中综合运用各种知识，学习语文，运用语文。

3．培养学生互相协作的精神，提高探究目前存在的问题及解决问题的能力。4．通过活动使学生关注生活，热爱生活。[活动方式] 通过讲、读、听、写、讨论等形式开展活动，充分运用多媒体等现代信息技术，展示收获。

[教学过程]

一、导入

一段优美的音乐声，仿佛将我们带入自由、欢快的动物王国之中。在那里，物种与物种间存在着千丝万缕的联系，无论哪一个物种的灭绝都会给其他物种带来影响。因此，对每一个物种，不论大小、美丑，我们都应该保护。

课前我们做了一个“关于保护野生动物情况的调查”，下面我们来交流一下。

二、资料交流与展示

（1）说说你用什么方式或从什么途径获取的调查信息？（2）交流与展示,围绕以下问题展开: 1.我国及世界野生动物处于什么样的状况？2.我们当地人保护野生动物的意识是否强烈？

3.周围有没有伤害野生动物的行为？

4.其它 „„

(可以图片、照片、文字或光盘形式呈现资料。)同学们谈了我国及世界野生动物的现状,形势不容乐观。老师也和同学们一起参与了调查，请同学们看屏幕。（多媒体幻灯片出示，藏羚羊、白鳍豚图片。）

（配音插入语:目前我国野生动物的情况非常严峻，生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且每年还要被猎杀两万只；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在已不足20头。）

一些野生动物甚至濒临灭绝，让我们不禁要追问，造成这样严峻现实的原因到底是什么呢？

三、讨论与探究

（1）看视频，小组讨论、探究造成这样严峻现实的原因。

下面，同学们观看一段视频，这里以一只小鸟作为所有野生动物的代言人，也许从这里我们可以找到一些造成它们生存危机的答案。

学生四人小组进行讨论老师及时指导他们进行分析、归纳。

点拨：看来原因是多种多样的，归根结底是人类的无知与自私。是人类对物质享受的无止境的追求。而动物所面临的生存问题，也正是人类所面临的问题。

（2）我国政府历来关注生态环境，重视保护野生动物，采取了哪些保护措施？

（3）针对保护野生动物方面存在的问题？你有什么好的建议或办法？

除了政府的大力支持，我们更需要人人自觉树立保护野生动物的意识。大家一定都听说过一些人们保护野生动物的感人故事。

学生说故事。

播放《一个真实的故事》FLASH，情景交融，增强感染效果。

四、爱心行动

让我们拿起笔来为保护野生动物写一个小标语，献出一份力所能及的爱。交流，评价。

五、教师小结

人类对待动物的态度体现了人类对于自然环境的态度，关注生态大自然，就是关心人类自己。让我们行动起来，关爱生命，善待动物。不断致力于建设人与动物之间尊重、平等、和谐关系。同享一片蓝天，共建美好家园。

六、好书推荐

最后，向同学们推荐一本好书——《我的野生动物朋友》。让这个不仅会对动物说话，而且也会对我们的心，对我们的灵魂说话的奇女孩，带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行，尽享大自然的恩赐吧！

写作——抓住特点介绍动物（三课时）

本单元写作主要目的是要让学生学会“抓住特点介绍动物”，因此，我们可从以下步骤进行教学：

一、阅读写作短文，并结合本单元的课文谈谈学习收获。

明确：1．各种动物都有它自身的特点，要注意抓住特点，给读者留下鲜明的与众不同的印象。

2．要准确、生动地介绍动物的特点，必须对动物的形态、动作、习性仔细观察，深入研究。

二、引导学生回顾学过的一些课文，让学生说说：哪些文章给了你启示，让你明白了如何“抓住特点介绍动物”？如：布丰写松鼠时既有面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等静态描写，又有对松鼠的跳跃、追逐、过水、爬树、搭窝等动态描写，还将它的形态、叫声和四足兽、黄鼠狼作了比较。

三、写作要求：仔细观察你最喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言，介绍给别人，题目自拟。提示：狗、猫、鸡这些最常见的动物，都有它自身的特点。狗，听觉、嗅觉灵敏，齿锐利，舌长而薄，有散热功能；性机警，易接受训练。猫，性驯良，趾底有脂肪质肉垫，因而行走无声，毛色因品种而异，善捕老鼠。

四、写提纲，然后独立完成作文，并自改作文。

五、教师给出批改标准和要求，小组内互相批改作文，并推荐优秀的或有待探讨的作品进行全班交流，师生互动。

名著推荐与阅读——《西游记》

一、教学目的：

1、理清小说结构，分析人物形象。

2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

3、学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。

二、教学重难点：

1、重点：了解故事情节结构、分析小说的人物形象。

2、难点：理解人物形象的社会意义。

三、课前准备：

课前布置学生利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

四、教学步骤：

第一课时

（一）导入新课：

由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。

（二）导读小说：

1、简介作者：

吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。据吴国荣《射阳先生存稿跋》载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。

2、小组讨论下列问题： ①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。

3、学生讨论、发言后，教师归纳明确：

①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。前七回为“大闹天宫”。第八回至第十二回为“唐僧出世”，包括“如来说法”，“观音访僧”，“魏征斩龙”、“唐王八冥”等几个小故事、交代取经缘起，起着过渡和衔接作用。最后八十回为“西天取经”，其中包含“九九八十一难”，“八十一难”中又曲四十一个小故事构成，各个小故事既相对独立又前后呼应，由于它们的主人公都是孙悟空，所以又被紧紧地串联起来，给人以完整连贯的印象。取经本向是宗教活动，但作者赞颂了唐僧师徒为了取真经，百折不回坚持斗争的精神，最后得成正果，是个富有寓意的故事。特殊是作品写孙悟空取经前的经历和他在取经过程中与某些妖魔的斗争、曲折地反映了封建时代的社会现实。

（三）小结：

神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。

四、课外探究练习：

（1）课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。（2）如何正确看待小说中的佛教色彩？

第二课时

一、引入新课：

前一节课，我们着重简介《西游记》的内容和情节结构。本节课进一步分析一下孙悟空这个人物形象。

二、研习作品：

1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）①大闹天宫 ②智调芭蕉扇 ③智擒红孩儿 ④赌胜车迟国

⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王

2、分析孙悟空的形象：

①孙悟空原系东胜神州傲来国花果山上的一个破石而出的石猴。他一来到人间，就“目远两道金光，射冲斗府”，显示无比威力，酝酿着对神权统治的挑战。后来，他凭着自己的勇敢和智慧，做了“美猴王”，率领着众猴在花果山水帘洞过着自由自在的生活。

②为了与天地山川齐寿，不生不灭，他学得神通，主动向审权正统进攻，闹龙宫，踏地府。

③孙悟空不做“弼马温”，奋起金箍棒，打出南天门，又偷蟠，盗御酒，窃仙丹，败天兵，一反再反，“打到通明殿里、灵霄殿外，”真“打得九曜星闭门闭户，四天王无影无踪。”

④孙悟空在“强者为尊”的思想指导下，自称“齐天大圣”，并提出“皇帝轮流做，明年到我家”的口号，定要玉帝让出天宫宝座。

⑤在西天取经中上孙悟空遇妖必斗，见魔必诛，有恶必除，除恶务尽。不管是象征官宦和地主豪绅的妖魔鬼怪，还是体现自然力的妖魔鬼怪，他都务求诛杀天绝。他上天入地，探妖巢，入魔窟，不辞辛苦，不畏艰难，敢于斗争，善于斗争，讲究策略，取得了一个又一个的胜利。即使在生命攸关的时刻，他也从不灰心，仍然保持着旺盛的战斗精神，同妖魔进行始终不懈的顽强斗争，直至胜利。孙悟空在取经途中降妖荡魔的斗争，表现出非凡的智慧和无比的勇武。

⑥孙悟空斩妖除怪的斗争实际上是与神佛斗争的继续，是函悟空闹龙宫、地府、天宫战斗的继续，仍然具有反抗神佛正统的积极意义。

小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。

三、讨论下列问题

（1）人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿（2）辨论题（任选一题）：

①某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？

反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方：_______________________________________________ ②某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？

正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。

反方：_______________________________________________ 学生讨论、发言后，教师归纳明确。

（1）孙悟空——法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山为王，自称齐天大圣，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。

猪八戒——法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐到人间，错投猪胎。他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵器是九齿钉钯。后被孙悟空收服，一同保护唐僧西天取经。八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物。

白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取经途中遇见的少有的女妖精，使用双剑，武艺出色，善于变化，诡计多端。她想吃唐僧肉，先变成十六七岁的漂亮少女，再变成一个八十岁的老婆婆，后变成年迈力衰的老翁，均被孙悟空识破，于是使出离间计，迫使唐僧逼走孙悟空，把唐僧捉住。在唐僧险遭杀身之祸时，神通广大的孙悟空多番变化，几经争斗，白骨精终于被打得露出原形。

红孩儿——红孩儿号圣婴大王，住在号山枯松涧火云洞。红孩儿是他的乳名，是牛魔王的儿子，铁扇公主养的小妖怪，使用一杆八丈火尖枪，武功非凡，又在火焰山修练三百年，练成三昧真火，口里吐火，鼻子喷烟，十分了得，经常与人赤脚打斗。红孩儿听说吃唐僧肉可以长生不老，用狂风卷走唐僧，用计骗擒八戒。孙悟空战之不胜，请来观音菩萨，收服了红孩儿。后来他做了观音菩萨的善财童子，终成正果。

（2）①正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。

②反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。

四、小结：

七年级下册语文登幽州台歌 教学设计1七年级 篇2

1. --- How do you usually come to school?

---___________ the school bus.

A. By B. With C. At D. On

2. ---Do you know ____________?

A. how old is Sam B. where he lives C. where is Tom D. how far does he live

3. The students in that village need to ________ a river to school.

A. across B. through C. cross D. crossing

4. We hope our dreams can ____________.

A. come out B. come true C. come up D. come through

5. ---________ does Cindy live from her offi ce?

--- Three kilometers.

A. How long B. How much C. How often D. How far

6. It takes him about 15 minutes _________ there.

A. walk B. walking C. to walk D. walks

7. James has ________ breakfast at home and play _____ guitar every day.

A. /, the B. the, / C. the, the D. a, the

8. We want people who are good _________ children.

A. at B. for C. in D. with

9. ---_________ do people usually eat dinner?

--- In the evening.

A. What time B. When C. What D. How

10. --- Can I borrow your bike?

---______________________.

A. I don’t have one. B. No, you can’t. C. Of course. D. Not at all.

11. Can you tell me what he _________ just now?

A. talked B. told C. spoke D. said

12. ---Must I do the dishes after dinner?

--No, you ______________.

A. can’t B. needn’t C. mustn’t D. have to

13. Please get up and ___________ your clothes.

A. dress B. put up C. wear D. get dressed

14. Either you or your brother __________ singing very much.

A. likes B. like C. don’t like D. dislike

15. ---How does Jack ___________ the museum?

---By bus.

A. get B. arrive C. arrive in D. reach

16. --- How far is your home from your uncle’s?

---________________________.

A. It’s 20 kilometers far. B. It’s 20 kilometers away.

C. It’s 20 minutes bus ride D. It takes 20 minutes.

17. He wants to fi nd a _______ in a music club.

A. jobs B. work C. works D. job

18. Lucy often ____________to the bus stop.

A. rides a bike B. rides bike C. by bike D. on her bike

19. Sally goes to the park after ________ her homework.

A. doing B. do C. does D. to do

20. ---_____________________?

--- It’s wonderful.

A. What do you think of the football game? B. Do you want to go on a trip?

C. Can you play chess D. What time do you go to bed

二、完形填空。 (10分)

21. A. and B. but C. or D. so

22. A. at B. in C. on D. to

23. A. with B. by C. of D. on

24. A. go B. get C. leave D. getting

25. A. in B. at C. about D. to

26. A. in B. at C. on D. of

27. A. his B. he C. he D. she

28.A. his B. he C. our D. their

29.A. look B. read C. watch D. look at

30. A. go to bed B. goes to bed C. sleeps D. get bed

三、阅读理解 (共20小题, 每小题2分, 共计40分)

A

I have a cousin. His name is Eric. He is 15. He likes music and he can play the guitar very well. But he doesn’t want to join the music club. He wants to join the art club. He wants to learn to paint. I don’t like music or art, I like sports. I can play tennis. I can also swim but I can’t swim well. I want to join the sports club. My friends are in that club. I want to play sports with them.

31. How old is the writer’s cousin?

A. Five B. Fifteen C. Fifty D. Fourteen

32. What does Eric like?

A. music B. art C. swim D. sports

33. What club does Eric want to join?

A. music club B. art club C. sports club D. chess club

34. What does the writer dislike?

A. sports B. tennis C. swim D. music

35.Why does the writer want to join the sports club?

A. He can play tennis. B. He can swim.

C. He doesn’t like music club. D. His friends are in that club, he wants to play with them.

B

Sue and Linda usually go to school by car. They drive past a cinema, a supermarket and a food shop. The food shop is next to the supermarket. Jack and Michael usually go to school by bus. They go past a bank and a post offi ce. The bank is next to the post offi ce. Mary usually goes to work by bike. She rides a bike past a police offi ce, a library and a swimming pool.

( ) 36. How many people are there in this passage?

A. Five B. Three C. Four D. Two

( ) 37. Where is the bank?

A. It’s next to a swimming pool. B. It’s on the right.

C. It’s next to a post offi ce. D. It’s on the left.

( ) 38. How does Linda go to school?

A. By bike B. By bus. C. By car. D. On foot.

( ) 39. Where does Sue drive past?

A. A cinema. B. A post offi ce. C. A park. D. A bank.

( ) 40. What do they do?

A. They are singers. B. They are football players.

C. They are students. D. They are reporters.

C

Hi! My name is Tom. I am a school boy. My school is far from school. I must get up early in the morning. I usually go to school by bus. It takes me half an hour to get there. I have no time to have breakfast at home. I often have some bread for breakfast on the bus. I don’t want to be late for the morning exercise. I have lunch at school. Sometimes I play football with my classmates after school. I often get home at half past six.

( ) 41. Tom lives______.

A. next to his school B. in his school

C. far from his school D. with his friends

( ) 42. Where does Tom eat breakfast?

A. In the school` B. At home C. on the bus D. near the school

( ) 43. Tom gets home______.

A. at 5:30 in the afternoon B. at noon

C. with his classmates D. at 6:30P.M

( ) 44. How long does it take Tom to go to school?

A. one hour B. 5.5 hours C. Half an hour D. A morning

( ) 45.What does Tom sometimes do after school?

A. Does morning exercise. B. Plays football with his classmates.

C. Plays the guitar. D. Does his homework.

D

Alex’s day

Hello! I’m Alex. I often get up at 6:30 a.m. Half an hour later I have my breakfast. At 7:30 a.m. I take a bus to school. We have Math, Chinese and English classes from 8.00 a.m. to 11.30 a.m. I have lunch and talk with my classmates at school. We have three classes from 1:40 to 4:10 in the afternoon. After school, I often play with my classmates. We often play soccer, tennis and ping-pong. I go home at about 5:00p.m. I usually have dinner at 6:00p.m. Then I do my homework and watch TV. At about 10:30, I go to bed.

( ) 46. Alex goes to school at half past six in the morning.

47. What time does Alex eat breakfast?

_______________________________________.

48. How long does it take Alex to have breakfast?

________________________________________.

49. Where does Alex eat lunch?

_____________________________________.

50. Alex usually _______ before he goes to bed.

四、词汇 (10分)

51.There is no ___________ ( 桥梁 ) above the rive.

52. _________ the rive to school is dangerous for the students. (横过、越过)

53.What do you_______________ the school trip? (认为…怎么样)

54.The bus ride ___________me about 20 minutes every day. (花费)

55. He _________________ at seven o’clock. (刷牙)

56. Lisa is good at ______________________ ( 讲故事 ) .

57.Peter likes ___________________ ( 拉小提琴 ) .

58.He either does homework or________________ ( 散步 ) after lunch.

59.I want to be ____________________ when I grow up. (音乐家)

60. The school needs help to teach children______________ ( 游泳 ) .

五、连词成句 (10分)

61. does, you, get, how, it, long, take, to, school, to

________________________________________________?

62. is, a, river, between, there, home, her, and, hospital, the

________________________________________________.

63. far, he, live, the, how, does, library, from

________________________________________________?

64. I, take, to, the, usually, subway, park, the

________________________________________________.

65. club, want, what, to, do, you, join

________________________________________________?

66. he, play, can, the, or, drums, basketball

________________________________________________?

67. do, usually, time, get, what, you, up

________________________________________________?

68. they, bus, take, the, do, work, to

________________________________________________?

69. knows, she, it, not, is, her, for, good

________________________________________________.

70. I, clean, sometimes, an, for, my, half, hour, room

________________________________________________.

六、写作 (10分)

请根据以下信息介绍你的朋友Jim的基本情况。80词左右。

擅长打篮球, 会弹钢琴, 想加入了游泳俱乐部学习游泳。

每天早上7:00起床, 穿好衣服, 吃过早饭后7:45去上学, 下午4点放学回家。

通常花15分钟骑自行车上学, 如果下雨会乘公交车。

晚饭后或者做作业或者锻炼。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(答案见本期)

单项选择

1-5 DBCBD 6-10 CADBC 11-15 DBBAD 16-20 BDAAA

完形填空

21-25ABBCB 26-30AADCA

阅读理解

31-35 BABDC 36-40 ACCAC 41-45 CCDCB

46. F 47. At 7:00 48. 30 minutes

49. At school 50. Does homework and watches TV

词汇

51.Bridge 52.Crossing 53.think of 54.takes 55.brushes teeth

56.Telling stories 57.playing the violin 58.takes a walk 59.a musician 60.to swim

连词成句

61.How long does it take you to get to school?

62.There is a river between her home and the hospital.

63.How far does he live from the library?

64.I usually take the subway to the park..

65.What club do you want to join?

66.Can he play the drums or basketball?

67.What time do you usually get up?

68.Do they take the bus to work?

69.She knows it is not good for her.

70. I sometimes clean my room for half and hour.

写作

七年级下册语文登幽州台歌 教学设计1七年级 篇3

【点拨】 be from ...意为“来自……”,相当于come from;be from中的be要根据句子的主语来选用am, is, are,变疑问句时直接把be提至句首,变否定句时直接在be后面加not。例如:Where is your pen pal from? 你的笔友来自哪儿?

2. What language does she speak? 她讲什么语言?

【点拨】 就某种语言提问,要用what language。

3. I can speak English and a little French. 我会讲英语,还能讲一点法语。

【点拨】 a little是一个固定短语,意为“一点儿;少量”,含有肯定意思,一般用来修饰不可数名词;而little则含有否定意思,意为“几乎没有”。例如:I have a little milk. 我有一点牛奶。

I can speak little Japanese. 我几乎不会讲日语。

4. The pay phone is across from the library. 公用电话在图书馆的对面。

【点拨】 across from意为“在……的对面”,相当于on the other side of。例如:Is your house across from the post office? 你家在邮局的对面吗?

5. The pay phone is next to the library.公用电话紧挨着图书馆。

【点拨】 next to意为“紧靠……的旁边;贴近;接近”。

6. The library is between the restaurant and the supermarket. 图书馆位于饭店与超市之间。

【点拨】 介词between的意思是“介于……之间”,between可与and连用,表示“在……与……之间 ”。

7. —Where is the park? 公园在哪儿?—Its on the Center Street. 在中心街。

【点拨】 询问地点时,要用where。

8. There is a big supermarket. 有一个大超市。

【点拨】 There be ... 句型表示“某处有某人/物”,be用is还是用are,要与其后面的第一个词的单、复数形式为准。例如:There are 19 girls in our class. 我们班里有19名女生。

9. Isnt he cute? 难道他不可爱吗?

【点拨】 否定的一般疑问句翻译成汉语,意为“难道……不……吗?”,多用来表示提出请求或表示说话人的看法或惊异的情绪。在回答否定疑问句时,要注意应根据实际情况回答。如果答案是肯定的,就用“Yes, +肯定结构”;如果答案是否定的,就用“No, +否定结构”;但Yes通常译为“不”,No通常译为“是的”。例如:

—Cant you go with me? 难道你不能和我一起去吗?

—Yes, I can. 不,我能去。

10. ... but at night he gets up and eats leaves. ……但是在夜里它起来吃树叶。

【点拨】 leaf是单数形式,其复数形式是leaves。

11. —What does she do? 她是干什么的?

—Shes a doctor. 她是一位医生。

【点拨】 询问某人的职业时,可用“What is / are ...?”,也可用“What does / do ... do?” 或“Whats ones job?”句型来询问。回答时,一般要用表示职业的名词来回答,即:“主语+be+表语(表示职业的名词)”。例如:

—What does your father do? (= What is your father? / Whats your fathers job?) 你父亲是干什么工作的?

—He is a teacher. 他是教师。

12. I wear a white uniform. 我穿着一件白色的制服。

【点拨】 wear与put on都有“穿”的意思,但wear是强调“穿”的状态,put on强调“穿”的动作。例如:Its cold outside. Put on your coat. 外面冷,穿上你的外套。

13. ... then we have a job for you as a waiter. ……那么我们就有一份适合你做的服务员的工作。

【点拨】 as是介词,意思是“作为……”。例如:He works as a reporter in the TV station. 他在電视台当记者。

14. —What are you doing? 你在做什么?

—Im watching TV. 我在看电视。

【点拨】 现在进行时表示此时此刻正在进行的动作,由“be(am, is, are) +动词现在分词(v-ing)”构成。常与副词now连用。当句子中有了look, listen等词时,也要用现在进行时。例如:They are reading English now. 他们现在正在读英语。Listen! Whos singing? 听!谁在唱歌?

15. How is the weather in Beijing? 北京的天气怎么样?

【点拨】 询问“天气怎么样?”,可用“Whats the weather like?”,也可用“How is the weather?”。例如:Whats the weather like there?=How is the weather there? 那儿的天气怎么样?

16. Thank you for joining CCTVs Around the World show. 谢谢你参加中央电视台的《环球世界》节目。

【点拨】 Thank you/Thanks for (doing) sth.意为“因(做了)某事而感谢你”。Thank you/Thanks for…意为“因……而感谢”,介词for后面可接名词、代词或动词-ing形式。例如:Thank you for your help. 谢谢你的帮助。

17. But everyone is having a good time. 但是每个人都玩得很高兴。

【点拨】 have a good time意为“玩得高兴;过得愉快”。例如:They had a good time in the park yesterday. 他们昨天在公园里玩得很高兴。

巩固练习

()1. I got an e-mail this morning. Its ________ my best friend John.

A. inB. on C. at D. from

()2. Theres ________ milk at home. We have to buy some this afternoon.

A. a littleB. littleC. a few

()3. —Excuse me, young man. Where is the park, please?

—Its across ________ the supermarket.

A. inB. onC. fromD. at

()4. There ________ a lot of rain in this area in August every year.

A. isB. wasC.areD. were

()5. —Excuse me. ________ is the park?

—Its next to the supermarket.

A. WhatB. When C. WhereD. Which

()6. —Isnt he a pilot?

—________. He is a reporter from CCTV.

A. No, he isntB. Yes, he isC. No, he is D. Yes, he isnt

()7. —________?

—Im a policeman.

A. What do you doB. What do you want to do C. What are you doing

()8. —Nancy, dont always ________ that old jacket. It looks terrible.

—But I think its cool, Mom.

A. wear B. dressC. put onD. take off

()9. ________ a teacher, John thinks that his main duty is to help the students to become better learners.

A. As B. ByC. About

()10. Look!Janes grandmother ________ with some aged people in the park.

A. dances B. danced C. is dancingD. was dancing

()11. —We are going go to have a barbecue in Nanshan Park tomorrow.

—__________.

A. Have a good time!B. Congratulations!C. Thats true!D. Thats right!

()12. —Thank you very much __________ helping me.

—Not at all.

A. forB. ofC. to

13. 請按各小题的要求转换句型,每个空格只准填一个单词。

Most people in France have learned English. (就划线部分提问)

__________ __________ have most people in France _________?

14. 根据汉语提示完成下列句子,每空一词。

你们的教室紧挨着图书馆吗?

Is your classroom __________ __________ the library?

15. 根据句意及所给中文提示或英文解释,写出句中所缺单词。

—Would you please put this box ___________(在……之间) the desk and the wall?

—No problem.

16. 根据句意,用括号内所给单词的适当形式填空。

There are a lot of _________(leaf) on the tree when spring comes.

17. Hows the weather in Bazhong today? (同义句转换)

________ the weather ________ in Bazhong today?

七年级下册语文登幽州台歌 教学设计1七年级 篇4

教学目标：

1．积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。2．理解文意。

3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。教学重点：

1．积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。2．理解文意。

3．把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。教学难点：

把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。课时安排：三课时 教学过程：

第一课时

一、导入

唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。

早发白帝城 李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。

二、介绍三峡：

长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里也就是常说的“三大峡”。

瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。瞿塘峡锁全川水的险要气势。瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。

巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇 1 于天下。巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。“秀峰岂止十二座，更有零星百万峰”。

西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。

三、走近作者

1．请一位同学为大家朗读一下关于本文作者及代表作品的介绍。

郦道元:字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是《水经注》。

《水经注》是给《水经》所作的注文。《水经》是记述我国河流水道的一部专著，书中列举大小水道137条，内容简略。郦道元作注时大为扩展，介绍了1252条河流，除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事。《水经注》对研究我国古代历史、地理有很大参考价值。

2．教师点明《水经》、《水经注》与《水经疏》三者之间的关系。

四、初读课文，读准字音。1.听范读，标注生字字音。2.教师明确读音。3.自由朗读。4.分组齐读。

五、再读课文，理顺文章大意。(一)学习文言文的翻译方法。（A）三个标准：“信、达、雅”

“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。（B）两个原则：直译为主，意译为辅

直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。

意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。（C）五个步骤：审、切、连、验、誊

1、审。分析译句前后内容,把握译句大概意思;看清译句的长短,停顿,标点,语气;审清译句的语法现象。可先抄出来,圈注。

2、切。将译句以词为单位逐一切分开来,然后逐字翻译。

3、连。按现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀。

4、验。将译好的句子代入语境,看语义、语气、对象等是否吻合。

5、誊。将草稿纸上的译句誊写在答卷上。做到“三清”(卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰)。（D）具体方法：

1、留

保留法。即文言文中的专有名词，如人名、地名、官名、爵名、谥号、庙号、年号、书名，等等，或与现代汉语意思相同的词语，不必翻译。

① 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）——这里除了“春、谪守”之外，都要保留。

② 黔无驴，有好事者船载以入。（《黔之驴》）——黔州那个地方，从未有过驴子，有个喜欢多事的人，用船载了一头驴子到那里去。（“驴”、“船”古今的词义完全相同，翻译时不能改变它的原意。）

2、删

就是删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。

① 战于长勺，公将鼓之。(《曹刿论战》)——句中的“之”是个音节助词，可不译出来。② “夫战，勇气也。”——“战斗，靠的是勇气”。——“夫”为发语词，删去不译。(《曹刿论战》)③ “孔子云：何陋之有？”译句：“孔子说：有什么简陋的呢？”——“之”为宾语前置的标志，删去不译。

3、补

（补充法）文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文省略句中省略的成分增补出来，使句意完整，然后再翻译。

（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。

① 六王毕，四海一。——（统一）

② 古今一也，人与我同耳。——（相同、一样）③ 祖母刘（氏）（怜）悯臣孤（独）弱（小），躬亲抚养。

① 口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）——那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。（《口技》）

② 五步一楼，十步一阁——五步一座高楼，十步一座亭阁；（《阿房宫赋》）

③ “一鼓作气，再而衰，三而竭。”——“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上。(《曹刿论战》)

4、换

（替换法）将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字。换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。）即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。最常见的是用现代汉语中的双音节词调换文言文的单音节词；有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用今天的说法去置换古代的说法。）

1)璧有瑕，请指示王。（《廉颇蔺相如列传》）——和氏璧上有瑕疵，请允许我指出来给大王看。2)断其喉，尽其肉，乃去。(《黔之驴》)——咬断了它的喉咙，吃尽了它的肉，才离去。(“断、喉、尽、去”均为一个字换为两个字)

5、调

（调整法）包括：主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置等。在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。这就需要调整语句语序。

① 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(韩愈《师说》)。——生在我前面的人，他们懂得的道理本来比我早，我跟从他并且拜他为师。

② 求可使报秦之人——寻找可以出使去回复秦国的人 ③ 还自扬州。（《伤仲永》）（状语后置）——从扬州回家。

6、变

“变”，就是变通。遇到活用词时，应灵活地译出该词的活用意义。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。文言文中的比喻，借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。另外对古文中特殊的语言现象——互文见义、互文见义这些用了繁笔的文句翻译时要加以还原，用简笔的形式翻译。① 波澜不惊——（湖面）风平浪静。

② 不以物喜，不以己悲。——不因为外物（的好坏），自己（的得失）而（感到）喜悦或悲伤。

(二）按照这“六法”，学生细读课文，借助注释、工具书、资料独立疏通文意。

六、作业

七年级下册语文登幽州台歌 教学设计1七年级 篇5

一

【学习目标】

1、积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。

2、能流畅地朗读全文，理清文章思路，分析文章结构。

3、感受前3幅图画，学习运用比喻、拟人等修辞手法及多感官角度描写景物的方法。【学习过程】 活动

一、自主先学

1、根据课前预习，积累本课重点字词。给下列加点字注音。

朗润（）黄晕（）婉转（）披蓑（）．．．． 抖擞（）酝酿（）．．．．

2、朱自清，字，代表作品如散文《 》《 》等。

3、本文描写了 的景象，抒发了作者对春的 之情。

活动

二、合作探究

（一）、朗读课文，理清思路，分析文章结构内容。

第一部分：（1）总写——盼春。表达对春 的盼望和兴奋喜悦心情。第二部分：（2-7）分写——绘春。全面细致地描绘出、、、、、、六幅图画。

第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春的、、的特点。

（二）、具体探究赏析第2、3、4自然段。

1、“春醒图”描绘了那些景物?有什么特点？

2、“春草图”运用什么修辞手法？从哪些感觉的角度描写春草？春草有什么特点？

3、“春花图”运用什么修辞手法？从哪些感觉的角度描写春花？春花有什么特点？ 活动

三、当堂检测（共30分）

1、根据拼音写汉字(每字1分，共9分)yùn niàng()dǒu sǒu()黄yùn（）liáo（）亮 hōng（）托 朗 rùn（）wǎn（）转

2、作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，依次描绘了六幅美丽的图画，分别是_______、_______、_______、_______、_______、_______。文末运用比喻，突出了春天_______、_______、_______的特征，抒发了作者对春天的喜爱赞美之情。（9分）

3、下列句子的修辞方法与其它三项不同的一项是（）（4分）A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。B.东风来了，春天的脚步近了。

C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。

4、找出下列句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。（6分）

（1）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？）____________________________________________________________________（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

____________________________________________________________________（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿

____________________________________________________________________

5、作者写春花，既有实写，也有虚写。其中虚写的句子是（2分）。

课后反思：

二

【学习目标】

1、感受后3幅图画，学习运用比喻、拟人等修辞手法及多感官角度描写景物的方法

2、感受作者对春天的喜爱与赞美之情；

3、培养学生热爱大自然的感情。【学习过程】

活动

一、复习上一课时的内容和学习方法。活动

二、合作探究

1、“春风图”运用什么修辞手法？从哪些感觉的角度描写春风？春风有什么特点？

2、“春雨图”运用什么修辞手法？从哪些感觉的角度描写春雨？春雨有什么特点？

3、“迎春图”主要突出人们怎样的精神状态？

4、“颂春”部分作者分别把春天比喻什么？突出春的什么特点？三个比喻的顺序可以互换吗？为什么？

活动

三、质疑拓展

你还知道哪些古人笔下描写春天的古诗句？请背诵并收集整理。

活动

四、当堂检测（共30分）

1、分别写出下列句子运用的感官描写角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）（8分）（1）风轻悄悄的，草软绵绵的。（）（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（）

（3）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（）

（4）牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。（）

2、找出下列句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。（6分）（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

____________________________________________________________________（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

____________________________________________________________________（3）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。

____________________________________________________________________

3、“颂春”部分作者分别把春天比喻什么？突出春的什么特点？三个比喻的顺序可以互换吗？为什么？（6分）

4、根据自己的积累，写出连续两句关于春草或春花的古诗句。（4分）

5、运用下列词语（词语的顺序可打乱，不限制前后），写一段描写性文字，不少于30字。（6分）

落叶 蝴蝶 天高气爽 蓝天白云 菊花 绿色

七年级下册语文登幽州台歌 教学设计1七年级 篇6

一、语言积累与运用（17分）

1、下列各组中加点字的注音有误的一组是（）（2分）

A、戛洛山（jiá）蹿跳（cuān）逞能（chěng）

B、湛蓝（zhàn）骚动（sāo）苍穹（qióng）

C、恍惚（hū）炫目（xuàn）稚气（zhì）

D、沉郁（yù）娴熟（xián）弧线（hū）

2、下列各组词语中书写有误的一项是（）（2分）

A、震惊偶数步伐赢得

B、飞渡彩虹斑羚桥墩

C、磐石跨越悲残坠落

D、均衡身材幻觉利斧

3、根据下列解释写出相应的成语。（3分）

①无论是进还是退，都是处在困境之中。（）

②比较起来，略微好一些。（）

③借指环境非常清洁。（）

④形容差别很大，一点也不同。（）

⑤眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。（）

⑥心里完全愿意，没有一点儿勉强。（）

4、在括号内填上恰当的词语。(3分)

（）的颤音（）的媚态（）的叹息

（）的决心（）的步伐（）的彩虹

5、下面句子中没有使用比喻修辞手法的一句是（）（2分）

A、（老斑羚）像颗流星似的笔直坠落下去，„„

B、一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。

C、而老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳。

D、弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。

6、填空（5分）

本文选自《》，作者是，原名，祖籍浙江慈溪，当代作家，有“”的美誉。

二、整体感悟（5分）

1、仔细阅读本文，概括本文的主旨。（3分）

2、彩虹在本文中出现了多次，有怎样的意义?(2分)

三、课文精彩语段阅读题（19分）

⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想．或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。

⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。

⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。

⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的用心爱心专心 1

办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。

⑸我看得目瞪口呆．所有的猎人都看得目瞪口呆．连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。

⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。

⑺它走了上去．消失在一片灿烂中。

1．段（1）作者描写了自己的心理活动，其用意是什么？（2分）

2．段（3）中加点的“只有”一词有何表达作用？（2分）

3．段（4）中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗？为什么？（3分）

4.请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话（2分）

5．选文中两处描写了彩虹，请谈谈这样描写彩虹的作用。（4分）

①。②。

6．设想一下，假如你是当时的狩猎者之一，看到斑羚飞渡的壮举，你会怎么想怎么做呢？（2分）

7．品读选文后，再阅读下面两段资料，你有什么发现呢？请找出选文与资料的不同内容。（4分）

⑴藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知识画报》）

⑵近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保护战„„如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（《中国国防报》）

四、拓展阅读题（16分）

鹤群翔空（节选）

江口涣【日】

⑴苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”地一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入—片混乱。

⑵说时迟，那时快，有一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。

⑶一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。

⑷鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。

⑸苍鹰不知何时已湮没在旋转的鹤群中，踪影全无。

⑹战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，只能束手无策。最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山那边了。

⑺苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫，直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心来，恢复了圆形队，向高空升去。

⑻鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这才引起我强烈的关注。

⑼这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续

飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，终于迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。⑽这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。

⑾队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。然而无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落去。

⑿于是，竟然发生了意料之外的事。来救的两只大鹤。从左右两侧紧紧靠近伤鹤，各伸出一只长长的翅膀，将伤鹤架起来了。然后各自奋力扇动单翅，静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。

⒀在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋高空，一齐等待伤鹤返回。待伤鹤归队后，才似乎放下心来，又排成圆形队，向高空飞去。

1．选文共叙述了两件事情，分别是和。（2分）

2．选出在修辞手法的使用上和其他三项不同的一项（）（2分）

A．鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。

B．苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”地一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。

C．鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。

D．队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓 下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。

3．段⑶在全文的结构中起和的作用。（2分）

4．两只健壮的大鹤是如何救助伤鹤的？（3分）

5．作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后，为何还要写其他鹤的情形？（3分）

6．段⑼中的“可能”、“似乎”这两个词能否删去？为什么？（2分）

7．这几段文字体现了鹤的什么精神？（2分）

五、中考题（4分）

1、（2006，河南省，2分）下列词语中注音、字形有误的一项是（）

A、裨（bì）益颓（tuí）唐不言而喻兴高采烈

B、憎（zēng）恶绚（xuàn）丽叹为观止走头无路

C、逾（yú）越抉（jué）择水泄不通不可思议

D、纤（xiān）细矫（jiǎo）健金碧辉煌相提并论

2、（2006，江西省，2分）“神舟六号”遨游太空，让全体中国人民的心随着它跳动了五天五夜，也让全世界再次感受到了中华民族“，”的雄心和气概。（填写杜甫《望岳》中的诗句）

六、探究性学习（3分）

（2006，重庆市，3分）请为下面这则新闻拟一个标题（20字以内）

本报讯母亲节前夕，一位姓陈的女士突然收到10岁女儿的来信。在信中，火辣的歌词着实让陈女士吃惊了一回。

昨日下午，陈女士向记者展示了这封独特的祝福信：色彩鲜艳的图案和文字装满了整页白纸，其中最火辣的就是摘自流行歌曲的表白语：“今生因你痴狂，此爱天下无双！”“我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米！”“你是我的玫瑰，你是我的花，你是我的爱人，是我的牵挂！”信纸的一角，机灵的女儿也没忘了“顺便”检讨一下半期考试成绩不理想的问题。

女儿称：劳动节和母亲节连着到来，她便想出这种特别的方式来感谢母亲。她还拿出自己一直舍不得用的压岁钱，为妈妈买了一束漂亮的康乃馨。

七．综合性学习（6分）

（2006，河南省，6分）为了研究中学生名著阅读的现状，赵明等五位同学组成了研究小

组。他们对城乡213名九年级学生进行了问卷调查，下面三则材料是调查结果。读后按要求答题。

材料一14部推荐名著阅读情况：阅读人数居前五位的名著是《安徒生童话》《西游记》《鲁滨孙漂流记》《水浒》和《格林童话》。

材料二影响阅读名著的原因：

原因

人数

所占比例

A．找不到书

33%

B．没时间

49%

C．不喜欢

18%

材料三除推荐名著外，还有很多作品深受同学们喜爱。阅读人数高居第一、二位的，分别是《三国演义》《红楼梦》，还有相当数量的同学阅读了《呐喊》和《聊斋志异》。在外国作品中，《汤姆·索亚历险记》《简·爱》《巴黎圣母院》是最受欢迎的三部。同学们说，广泛阅读文学名著，可以增长知识，丰富情感，提升文化品位。成长，离不开文学名著的滋养。

1、材料一中的五部名著，均有想像丰富、情节曲折生动、人物形象鲜明的特点。请你任选一个特点，从五部名著中找出一个例子，作具体分析。（2分）

2、仿照下面的例子，对材料二的图表作说明和分析（从B、C中任选一项）（2分）例：选A

说明：认为影响自己阅读名著的原因是“找不到书”的同学有70人，占被调查人数的33%。分析：学生本人和家庭藏书不多，而学校和社会上的图书馆又未能提供方便的借阅条件。另外，书价过高也是一个重要因素。

选

说明：。分析：。

3、小华的家长反对他阅读文学名著，理由是：“那都是闲书，没什么用”。小华请求你帮助他说服家长。把你要说的话写在下面。要求语言得体，有理有据。可适当选用材料三的内容。（2分）

八、作文（30分）

现代社会科技迅猛发展，人们的生活节奏加快，越来越多的人生活在城市中，对自然、动物越来越蔑视，“主宰意识”越来越强烈，殊不知自然和万物都是人类的朋友，与人的生活、生存息息相关。“人不能独自生活在这个地球上。”“有狼的日子很可怕，没有狼的日子更可怕！”让我们爱护自然，爱护动物吧！请你以“爱护自然，爱护动物”为话题，写一篇作文，字数不少于300字。

第二十七课 斑羚飞渡

Ⅴ、一、1、D点拨：D项中的“弧”，正确的读音应为“hú”。

2、C点拨：C项中的“悲残”的“残”，正确的写法应该是“惨”。

3、①进退维谷②略胜一筹③一尘不染④迥然不同⑤眼花缭乱⑥心甘情愿点拨：根据解释，在本课中找到恰当的词语。

4、柔和甜腻绝望坚定不移沉重绚丽点拨：本题考察学生对修饰语的掌握情况，根据后面的词语准确填写。

5、B点拨：B项没有使用比喻的修辞手法，只是一句描写。

6、和乌鸦作邻居沈石溪沈一鸣 儿童文学中国动物小说之王点拨：根据课文特点记忆文学常识。

二、1、本文描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。点拨：了解课文内容，按照“写了什么——表现了什么”的格式回答。

2、彩虹是虚幻的、美丽的。虚幻的美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧！点拨：从彩虹的美丽和斑羚们所面对的现实的残酷两个方面去回答。

三、1、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明，老斑羚没有贪生怕死，由此更突出作者对他们的敬意。点拨：作者是以人类的标准去衡量这群斑羚的。

2、“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低点拨：体会副词的表达作用，注意语言表达的严密性。

3、好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩，及对老斑羚死亡的痛惜。点拨：结合“更”字去理解。

4、在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。

5、（1）烘托了斑羚飞渡的气势，渲染了飞渡的壮美。（2）渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。

6、略。只要言之成理即可。

7、示例：选文是写因狩猎队的追赶，斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。二是说明近年来人们重视保护动物，很多珍贵动物群扩大了。

四、1、鹤群遭袭救助伤鹤点拨：找出选文记叙的事件，加以概括。

2、D点拨：D项虽然使用了“好像”一词，但并非比喻。

3、总起，引出下文点拨：结合上下文，即能体会出该段的作用。

4、先是“引吭高歌，盘旋周围”为伤鹤“加油打气”；接着“伸出长长的翅膀”，“以左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁”，并将伤鹤“扶上翅膀”。点拨：细读最后两段，结合使用的动词作答。

5、作者写其他鹤等待的情形，意在表现鹤互相救助、团结一致的精神。点拨：整个鹤群是一个整体。

6、不能删去。因为这两个词表推测，是不肯定的语气，若删去则变成肯定语气，不准确。点拨：从语言表达的严密性方面作答。

7、团结协作的集体主义精神。

五、1、B点拨：B项中的“走投无路”的“头”应为“投”。

2、会当凌绝顶一览众山小点拨：根据题干的意思，结合杜甫的《望岳》选择正确的诗句。

六、母亲节一10岁女孩用火辣歌词表达对母亲的爱点拨：提炼出新闻的主要事件即可。

七、1、略点拨：例子与特点要一致。

2、示例：B认为影响自己阅读文学名著的原因是“没时间”的同学有105人，占被调查人数的49%。一是学生课业负担过重；二是部分学生的课余时间被用来看电视或上网等，挤占了阅读名著的时间。示例：C 认为影响自己阅读文学名著的原因是“不喜欢”的同学有38人，占被调查人数的18%。这部分同学大都没有养成读书的习惯，未能从读书中获得教益和乐趣。个别同学有欣赏趣味低俗化的倾向。

3、略点拨：语言必须得体，做到有理有据。

八、作文例文：

都市精灵

我很羡慕春城昆明，近年来那里每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道。

我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！

世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，从这个意义上说，美国的许多城市可以称得上是小松鼠王国，或者野鸭子王国，或者鹿的王国。旧金山是最有代表性的，简直是个海兽海鸟城。在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏，海滨饭馆都把临海的座位当成雅座来招待顾客，甚至搭起高高的木版大看台，可以登高检阅。靠近金门大桥则有一处观海鸟的胜地，太平洋海湾中有三个小岩石孤岛，栖息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥，只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。这个地方每逢节假日，能引来成千上百万的孩子和他们的家长，他们一看就是好几个钟头。看海兽，看海鸟便成了旧金山人的传统节目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物馆有着差不多同等的崇高地位。

从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟兽虫鱼，因为同在一个蓝天之下，同饮一江之水，共同生长在一块土地之上，只是，由于人类的霸道和生命环境的不断恶化，鱼鸟兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来，城市里无鸟无鱼无兽未必是好事。换句话说，城市里有没有鸟鱼兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

如此说来，“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。

七年级下册语文登幽州台歌 教学设计1七年级 篇7

一、新、旧课标的对比

1. 行为动词、条件有变化。

在世界地理的认识区域部分, 可以看到内容标准分为认识大洲、认识地区、认识国家三个部分。行为动词和条件在这三个部分均有变化, 如“运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置”, 将“说明”改为“简述”, “运用地形图和地形剖面图, 描述某一地区地势变化及地形分布特点, 说出地形与人类活动的关系”, 将“描述”改为“归纳”, “说出”变为“解释”, 这样的变化还有很多, 由此可以看出对学生的能力要求有所提高, 学生学习的水平在课堂教学中变得可操作、可观察及可测量。行为动词在变, 行为条件也稍有变化, 较旧课标更加完善, 教师在具有实施操作中比较明确, 如“运用地图……”在新课标中地图之后, 相应地加上了“其他资料”, 尽管地图被称为地理的第二语言, 但在现代教学中, 地图也逐渐为一些其他资料, 如文字、视频、音频等所代替。在实际操作中, 教师不再局限于地图, 而是有多重选择, 教学方法也较灵活。

2. 内容标准有增减。

新课标在内容标准上的变化较为明显, 小到词语的更换, 大到整句的删除, 总体呈现出两方面特点。一方面降低教学要求, 如旧课标中的“运用地形图说明某一地区主要河流概况, 以及河流对城市分布影响”, 将“主要河流概况”删去, 依据学生的认知发展水平, 适当降低教师的教学要求。另一方面考虑到八年级上册《河流与湖泊》的教学, 对主要河流概况具体分析讲解, 也是避免重复。再者, 语言表达明确, 易于操作。旧课标中的“说出两极地区自然环境的特殊性, 以及开展科学考察和环境保护的重要性”, “两极”变换成“南北极”, “开展科学考察”改为“开展极地科学考察”, “环境保护”变成“保护极地环境”, 可以说这些地方的改动都属于细节变化, 但还是为了让教师能够精确把握课程标准, 实施操作有针对性。

3. 活动建议“12”变“1”。

活动建议的变化是最明显的, 旧课标在活动建议中呈现出12条, 教师在具体实际中落实起来比较困难, 要让这“12”全部达到完成课标要求是不实际的, 初中地理课堂课时有限, 且有些学校本身就不重视地理, 部分活动开展起来对教师、学校要求较高, 对于师资水平较低的学校是不现实的。本着让师生减负的要求, 在新课标中, 教师可根据活动类型自主选择适用于活动的方式。新课标活动建议提出“选择一个教科书没有介绍过的区域”进行综合分析, 体现出教学中学生是否对区域研究方法的掌握, 不仅是知识的学习更加注重学生能力的要求, 同时鼓励学生质疑, 真正在应用中落实课标要求。

4. 说明要求有详略。

从语言上看出, 说明要求更明显易懂, 具体从一些细节中可以看到。较以往的要求看, 研究区域地理的方法一般停留在初步掌握的基础上, 新课标在这里提高了对学生的要求, 即学生要学会探索学习, 同时世界地理中区域学习的最低数量由“5”变为“4”, 这样的变化也是给教材编写者及教师留有余地, 在学生减负的基础上, 给两者更多的空间精选内容。说明要求将南北两极视为必学区域, 也是顺应时代发展和科技的需求, 目前南北两极已是学生不可不知的地区, 通过地理的学习, 希望学生未来能致力于我国的科学事业并能够作出贡献。说明要求是对内容标准和活动建议的补充, 也是为了照顾各地区学生的差异, 在说明部分对哪些内容选学作了明确说明[1]。

二、新教材的变化

1. 章节设置稍变, 框题变化明显。

新教材在章节安排上紧扣课标内容, 具体设置上稍有变化。新课标在大洲部分明确删去“运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题”及“通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的”, 以往旧教材将第六章亚洲共分为自然环境和人文环境两节, 而在新教材中第六章包含的两节为位置和范围、自然环境。旧教材的第七章和第八章的标题“我们邻近的国家和地区”、“东半球其他的国家和地区”, 将“国家和地区”换为“地区与国家”, 从小尺度到大尺度, 由近及远, 更符合学生的认知。每节的内容框架也有变动, 提炼出来的标题直接反映了该区域的特征, 具有鲜明性及时代性。如《印度》这节内容的标题由旧教材的“世界第二人口大国—水旱灾害频繁—自给有余的粮食生产—发展中的工业”转变为新教材的“世界第二人口大国—热带季风气候与粮食生产—迅速发展的服务外包产业”, 尽管我们看到的变化是细微的, 但是标题在提炼过程中还是经过深思熟虑加工的。

2. 重视活动质量, 突出能力培养。

新教材在活动内容上有大量调整, 可以说这种调整是保留了原来教材的精华部分的。从活动的具体设置看, 与以往不同, 问题中的每一条更加简洁, 数量上大概是3~4问, 数量的减少也有利于教师在课堂中尽可能完成。新教材中将活动的背景知识用图片或是文字的形式予以交代, 给学生的认知起到铺垫作用, 并给予他们一定的思考空间。从表1看出, 新旧教材在活动内容的数量变化上稍有减少, 这也是因为在原有基础上精炼修改的结果。另外, 有些活动也比较有亮点, 如《东南亚》中第二个活动, 由原来的探讨东南亚热带季风气候和热带雨林气候换成探讨日常消费行为与东南亚热带雨林的保护, 以方便面与红猩猩的故事引入, 给学生耳目一新的感觉, 同样这种新鲜感也会在学生活动中体现。活动的开展为学生提高能力打造了一个平台, 使学生具有创新意识和地理思维。

3. 文字内容增加, 图片变化均一。

教材章在节原有内容的基础旧教上材全面进行了调新整教, 材适当增加了地理特第六征章、结论、方法等文19字内容, 旨在加强1学5生的基础知识, 从第而七为章更好地学习相关56内容提供条件。文5字6内容变动的地方很第八多章, 如《日本》多火山42、地震的岛国的标44题下, 删去“日本面第积九3章7.7万平方千米, 3人1口1.27亿 (2000年) 29”, 增加“山地、丘陵广布, 沿海平原狭小”, 将“日本国土面积虽小, 但是经济十分发达, 是世界上的经济强国”改为“日本工业高度发达, 很多工业产品出口国外”, 这样的变动使表达更清晰明确, 地理特征感更强。

从表2看出图片的数量没有多大变化, 依旧保持图像比重较大的特征。在一些小的方面图像略有调整, 地图图像的使用安排几乎没有增减, 但在地图的比例尺上有所增大, 如日本的地形由“1:600千米”变为“1:400千米”, 东南亚地形图由“1:1200千米”变为“1:920千米”, 等等。图片的选择也体现出了时代章性节和与文字之间的旧教对材应性, 如《澳大利新亚教》材中“坐在矿车上的第六国章家”, 除了矿产资6源的分布图外, 新教4材还加入“澳大利第亚七煤章矿开采现场”、“澳14大利亚准备出口的13铁矿砂”及“2001—第20八08章年澳大利亚矿产15品出口占商品出1口3总额的比重”折线第图九, 章使这个标题更全8面, 让学生真正做到6讲一个标题落实一第个十章内容, “贪多”必定3“嚼不烂”。3

4. 明确区域研究, 符合学生认知。

2012版的教科书从大洲—地区—国家不同的尺度给学生提供了认识区域的载体, 相较于2006版的教材, 在认识区域的研究过程方法上, 更突出区域研究的培养。教材在认识大洲、地区、国家的章首页, 课文内容表述, “活动”内容设计等, 突出在案例学习中掌握“认识区域”的基本方法, 做到由此及彼, 迁移运用到认识其他的大洲、地区和国家[2]。不论是整体标题文字内容, 还是活动整个设计的安排上, 都体现出区域分析的连贯性, 这种连贯也是和学生的地理认知顺序一致的。如《俄罗斯》整体沿着从自然环境到自然环境对人类的影响, 再由人文环境到人类对环境的改造, 综合各种因素对区域地理进行分析, 教师明确区域分析能够整体把握教学思路, 学生也在具体学习中体会认识区域的方法。

三、教学策略

1. 吃透课标, 精研教材。

课标是教师实行地理教学活动的依据, 起着纲领指导作用。新课改实施后, 教师不断对课堂教学进行完善, 努力落实课标理念, 改变以往传统的教学观念。新课标要求教师用教材, 而不是教教材。教师的教学过程不是教材再现的过程, 更不是为了完成教学任务, 必须经过再加工重新创造, 使教材具有“生命力”, 知识的教学在培养态度、能力的过程中呈现[3]。例如教师讲解《我们生活的大洲—亚洲》这一章时, 定会发现教材是按照先讲位置和范围、自然环境, 进而分析归纳出大洲的区域特征的顺序安排的。教师通过对区域地理要素的分析, 逐渐建构起区域特征的整体认识, 研读教材的同时, 教师清楚认识到分析区域地理的暗线, 也是教给学生如何展开探究, 并将探究过程归纳成一个认识发展过程, 师生双方真正做到教学相长。

2. 联系生活, 激发兴趣。

地理是与实际生活联系最密切的学科, 身边的事物、现象和规律都与地理有关, 学生从生活出发, 有利于提高生活质量和生存能力, 用陶行知的话就是“生活即教育”。教学设计从生活中来, 又高于生活, 从生活中提取需要的信息。学生带着生活中的疑问走进课堂, 可以说是生活激发学生的兴趣。例如在讲到《中东》时, 中东地区的产油国家靠出口石油获得了可观的经济收入, 但是石油资源是不可再生的, 所以产油国家未来面临继续发展的问题。我国的大庆也同样如此, 学生能否为大庆献计献策呢?学生的思维需要不断启发, 教师也应该相信学生有这样的潜力。

3. 优化方法, 明晰区域。

任何一种教学方法的选用都是为了使教师的教学活动能够顺利进行, 促使学生有效地学习, 以便完成特定的教学任务, 从而最终达到教学目的。教学有法, 但无定法。不同的教师对不同的学生采用的方法都是不一样的。教师在实际教学中适当选择有利于教学的方法, 往往是将多种方法组合, 灵活运用于地理教学中。教学方法的选择主要从四个方面出发:地理教学目的和任务、地理教学内容、学生及教师的实际情况。区域地理的学习同样需要多种方法的结合, 区域地理教学一般遵循“表象的感性认识 (图像、图表、文字材料) —分析处理表象之间的关系 (理性知识加工) —形成结论 (区域特征) —知识的检验和应用 (评价区域) ”的模式[4]。

4. 学会会学, 启思会想。

教师通过各种教学方法, 使学生学会了知识, 明白了区域地理的认识过程, 但最终还要学生自己对所学方法进行“消化”, 做到举一反三。要引导学生学会思考, 教师提出问题要求学生探索、思考、发现, 这样有利于发挥学生思维的优势及主动性, 如果学生能够自己提出问题, 说明学生已经进行思考, 这些问题最能提升学生的认知水平。例如笔者在讲授我国气候时提到秦岭—淮河一线, 该线也是我国南北冬季结冰与不结冰的界限, 但是有生活在南方农村的学生提出自己家乡的河流在冬天也是结冰的, 生活的观察和课堂的学习让学生联系起来并学会思考。

5. 眼到手到, 自主学习。

在传统的课堂学习中, 教师尽可能讲解详细, 普遍教师都认为教给学生的越多, 学生学得就越好, 这样的学生在课堂中不需要动脑, 只要观看老师“表演”就行。现代教师关注在课堂中调动学生的眼、耳、手、脑, 让学生真正参与到课堂中, 不应是教师的“独角戏”。自主学习不等于放羊式教学, 最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价, 教师的评价对学生自主学习具有很大影响[5]。教师在课堂教学中要做到“留有余地”, 让学生通过自主学习补足课堂中的不足, 如东南亚的华人、华侨文化在旧教材中属于必学的一个标题, 而在新标题中成为阅读材料, 教师在课程安排中可让对这部分知识感兴趣的学生自学学习。

在具体教学实施的过程中, 教师要根据实际情况, 应用恰当的教学策略, 正所谓教无定法, 贵在得法。

参考文献

[1]崔娜娜.义务教育地理课程标准修订稿与实验稿比较[J].教学与管理, 2013, 15:76-77.

[2]吴岱峰.初中地理新课标下教材的“变”和“不变”及教学策略——以七年级《地理》 (人教版-下册 (2012版) “撒哈拉以南非洲”一节为例[J].中学地理教学参考, 2013, 6:11-14.

[3]赵义.怎样提高初中地理课堂教学效率.课程教育研究 (新教师教学) [J], 2013, 35:370.

[4]李家清.地理课程与教学论[M].武汉:华中师范大学出版社, 2010, 7:229.

浅谈七年级语文阅读教学 篇8

关键词：七年级；语文；阅读教学

一、在课堂教学中培养学生的阅读兴趣

1.抓住孩子的好奇心

七年级学生年龄普遍较低，对未知事物充满好奇心，具有强烈的探索意识。语文课堂气氛活跃，教师應该抓住这个特点走进学生的内心世界，帮助学生真正地走进文章，与作者进行心灵的交流，体会作者的感情。对于文章的选取，教师应该从学生的角度出发，选择语言精练优美、生动形象的文章资料。同时，教师一定要抓住语文教材进行科学、合理的利用和学习，增强学生的阅读体验。

2.让学生带着“问题”走进课堂，带着“问题”走出课堂

课前预习是一种很好的学习方法，对于学生课前预习产生的疑问，教师应该进行交流和解答，鼓励学生在文章中寻找疑惑点和兴趣点。语文课堂的特点之一就是容量相对较大，相关知识点较为零散，因此，教师应该尊重学生的体会和感受。

3.教师要关注“问题”

对于在阅读中遇到的问题，当学生提出自己的观点时，教师对学生的想法应给予肯定并进行正确的引导。同时，在阅读教学中，教师应该帮助学生培养阅读、思考的习惯，进行相关的联想和想象，从而帮助学生理解文章。教师应该从学生的角度出发，依据七年级学生的实际情况，提高学生的阅读能力和创新能力。

二、利用评分艺术增强学生的自信心

学生的理解水平和教师的理解水平不可能在同一个水平上，因此，对学生的阅读理解题目进行批改时，应该以标准答案为依据，灵活判卷，只要答案言之有理即可，这样可以鼓励学生，增强学生对语文阅读的兴趣和积极性，相反，若一味地强调标准答案，一方面打击了学生学习阅读的积极性，另一方面没有尊重学生的思想观念。

花开有声，芳香四溢。对于七年级的语文阅读教学，应该根据学生的特点立足学生，深入课堂，耐心倾听学生的思想观点，并给予适当的鼓励和赞许，每位学生都是一朵含苞欲放的花蕾，都是一块等待雕琢的璞玉。

参考文献：

[1]李春杰.浅谈七年级语文阅读教学中学法指导[J].科学咨询：教育科研，2014（06）：73.

[2]任志丽.浅谈七年级语文阅读教学与研究[A].现代教育教学探索组委会.2015年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015：2.