本科毕业生就业推荐表范文（精选15篇）
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随着工业化进程的加速, 煤和化石燃料的大量使用以及对自然资源不合理的开发和利用, 造成了环境污染和生态破坏, 这对人类的生存和发展构成了威胁。保护环境, 实现可持续发展, 已经成为全世界紧迫而艰巨的任务。新环保法于2015年1月1日起正式施行。该法确立了保护环境为国家的基本国策, 并对环境污染和生态治理提出了更严格的规定。
2. 企业和政府机关、事业单位等对环境专业的需求分析
随着国家对环境保护的要求日益严格, 对环保专业人才的需求量也不断增加, 通过对表1中的40家位于辽宁省的监测公司、咨询公司、工程公司以及科研单位的调查, 得出以下结论:通过对各企业的调查, 除了一些大型的国有企业及外资企业设有专职的环保员外, 其他的企业都是兼职环保员。随着对环境保护的要求日益严格, 需要企业设置专职的环保员, 管理企业的环境保护档案及污染物排放申报等工作。对于环保咨询公司, 尤其是近年来出现了很多私营环保咨询公司, 这些公司发展壮大需要更多的环保专业人才, 比如环境影响评价、环境监理、清洁生产、突发环境应急预案以及ISO14000体系认证等专业人才。
3. 环境专业设置方向及每个方向应掌握的核心知识分析
通过以上对政府机关、事业单位及企业对环境保护专业人才的需求可以把对环境专业的人才需求归为两类:
3.1 环境工程专业。
环境工程专业学生的就业方向主要为环保工程公司、环境设计研究院、环保设备公司等。环境工程专业需要掌握的核心知识为:3.1.1环境工程设计基础 (包括CAD制图) ;3.1.2 环保设备基础及环境工程学;3. 1.3大气、水污染控制工程及固体废物处理与处置;3. 1.4物理性污染控制。
3.2 环境科学专业。
环境科学的学生的就业方向主要为政府机关环境保护部门、环境保护咨询公司、科研院所、环境监测机构等, 从事的主要工作为环境管理、环境影响评价、环境监理、环境监测、清洁生产、突发环境应急预案、ISO14000等。环境科学专业需要掌握的核心知识为:3.2.1环境学概论及环境保护相关的法律、法规及政策等;3.2.2环境影响评价;3.2.3环境监测;3.2.4环境咨询实用技术-环境监理、清洁生产、突发环境应急预案、ISO14000等;3.2.5大气、水污染控制工程及固体废物处理与处置;3.2.6物理性污染控制。
结语
通过对环境专业本科就业形势与就业方向的研究, 建议环境专业的本科设置两个方向-环境工程方向和环境科学方向, 然后对选择这两个方向的学生进行不同的课程设置, 以培养适应不同用人单位对环境专业人才的需求。
摘要：本文就近年来环境专业本科毕业生就业形势及就业方向进行了调查研究, 以及企业对环保人才的需求情况进行了调查, 并对环境专业具体的设置方向提出了建议, 主要设置方向分为环境工程和环境科学两个方向。既为环境专业的学生更好地选择具体的专业方向提供指导, 又能够给用人单位培养出更适应其需求的环保人才。
关键词：环境专业,就业形势,就业方向,环境工程,环境科学
参考文献
[1]陆豪, 吴祖良, 江博琼, 李济吾.环境科学专业实践教学改革的思考[J].人才培养与教学改革-浙江工商大学教学改革论文集, 2011, 00:206-209.
[2]吴良镛.人居环境科学发展趋势论[J].城市与区域规划研究, 2010, 03:1-14.
[3]吴奇, 金文, 雒新峰, 俞赞琪, 刘小冲, 高宇.环境专业教学体系结构改革探索——以就业市场需求为导向.
[4]徐建平, 蔡昌凤.环境专业学生创新与实践能力培养[J].皖西学院学报, 2011, 01:59-62.
【关键词】地方本科院校；未就业毕业生；就业指导
地方本科院校毕业生是就业力量的重要组成部分，其就业状况受到地方政府以及社会各界的普遍关注。地方本科院校毕业生的就业情况就业质量，将对当地的经济、科技、教育和文化有着巨大的影响。所谓地方本科院校未就业学生，其实就是指在获得本科院校毕业证书之后却还没有找到工作落脚点的毕业生。本科院校对于离校未就业高校毕业生应当给予大力的帮助，使得离校的毕业生实现就业。这不仅有利于学生的未来发展，更有利于社会的稳定发展，具有很强的现实意义。高校作为大学毕业生离校未就业工作重要责任主体，尤其要加强调查研究，积极主动作为，建立长效机制，提升就业服务水平，认真做好离校未就业高校毕业生的职业指导工作。
一、地方本科院校就业指导现状
1、地方本科院校毕业学生未就业情况
近年来，受宏观经济形势影响，企业用人规模缩减，毕业生求职难度增加，部分地方本科院校离校未就业人数呈上升趋势。据麦可思《2014年中国大学生就业报告》显示，从2012年10月29日至2013年4月10日，全国本科毕业生签约率38%，分别低于上届同期17个百分点。据广西壮族自治区数据统计，2013年广西高校毕业生达18.1万人。截至2013年6月30日，广西高校毕业生总体签约率为74.69%，尚有约4.58万名高校毕业生未实现就业。大学生离校未就业已不在是孤立的、个别的、暂时性现象，必须引起政府、社会和教育部门的重视。
2、造成地方本科院校学生毕业未就业原因
中国经济在经过高速发展时代到现在经济增长速度逐渐放缓，但是全国地方本科院校毕业生却有增无减，如今的毕业生的就业形势显现出日趋严峻的局面，大学毕业生就业压力显著增大。笔者认为，大学生离校未就业的情况有很多，本科院校毕业生未就业一般有以下几种情形。
第一，学生就业方向多，并不急于就业。当代学生有想法有打算，部分本科院校学生选择参加公务员、银行、事业单位考试的，这些考试多于5-6月分考试，考试结果一般需要等到7-8月份才能公布，期间部分学生选择等待这些岗位的考试公布，造成短暂性的离校未就业情况。
第二，由于学生自身身体原因导致就业困难的。比如学生有残障情况，或身材矮小，不易找到工作等。
第三，工作达不到学生期望值导致学生放弃就业。比如说学生对于工作的期望值过高，导致自己的能力达不到所期望岗位的条件而应聘失败。
第四，本科院校毕业生在求职过程中缺少技巧性或者由于专业技能较差而导致就业难。比如说在面试表现不佳而被淘汰。
第五，有创业意向或者正在创业中的学生，如开淘宝店的，或正在办理实体店手续的学生等。
第六，由于个人心理原因而不愿意参与工作的学生，如太内向而导致有社交恐惧的学生，此类学生会惧怕人群，惧怕公共场所而导致不敢主动和陌生人讲话，在面试时紧张到无法说话等现象。
3、本科毕业生未就业造成的影响
大学生是极其重要的人才资源。大量离校毕业生未就业现象的出现，一方面“不仅给我国宏观就业日标的实现和经济社会发展带来巨大的压力，而且造成全社会人才资源的闲置和浪费，直接影响我国全面、协调、可持续发展日标的实现”[1]，另一方面他们可能成为新的社会问题的始作俑者或推动者。离校未就业毕业生除了回家“啃老”外，大都愿意选择在环境相对熟悉、生活成本相对低廉的高校（母校）周边生存、生活，成为所谓的“校漂一族”。与其他人群不同，“校漂一族”属于高知群体，他们年富力强、思维活跃且有一定的民主和平等意识，同时，由于他们已毕业不受学校管理，社会或政府因为地缘关系，潜意识中把对他们的管理寄托于学校，家庭监管更是鞭长莫及，因此对离校未就业毕业生的管理出现了盲区。在就业意愿受阻、物质条件窘迫、心理落差存在以及思想政治教育缺失的情况下，他们可能因某一偶发因素，而成为“网络暴民”或“社会愤青”，在高校周边或社会上形成不安定因素。正如一份调研报告所言，“他们的诉求若是变为剧烈的反抗，相信我们的社会是无法抵御的。”[2]
4、地方本科院校就业指导现状
大部分的地方本科院校虽然已经建立了比较完善帮扶为主的毕业生就业市场和就业体系，各个本科院校也都设有就业指导队伍，但是指导的效果不明显，从整个就业指导工作的开展和就业形势的发展这两方面来看，学校的就业指导队伍仍然不能满足学生的指导需求。现阶段的就业指导工作还存在许多的不足，主要表现有：
1、人员编制不足，机构设置层次低
广西本科院校就业指导机构设置，大部分属于学工处内设科级机构，仅有较少部分属于学工处内设副处级机构，目前所了解的只有广西大学、广西师范大学、广西科技大学、广西外语外贸大学等几所舍友副处级机构。此外，90%以上的高校就业指导部门的性质为行政机关。
由于近几年学校的扩招，学生人数增长很快，受到教育编制的限制，专职就业工作人员的增长非常有限。据调查显示，广西高等院校的就业指导工作人员正式编制，少数的高校能都达到要求的专职人员10人以上外，大部分的院校就业指导工作人员仅为4-5人或者更低，这都不符合教育部有关文件规定指出，高校学生就业与服务的专职人员与毕业生比应为1：500的规定，根据目前广西高校的情况来看，大部分高校都存在较大差距。[3]
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2.就业指导经费投入有限，教育经费支出不足
按照相关部门的规定，一般本科院校的就业指导经费投入应该占毕业生4年学费的2%。然而在现实中，各高校的就业指导经费投入未能够按规定指出那样占毕业生4年学费的2%拨款到位。然而目前大部分的高校就业指导经费投入存在明显不足。比较乐观的是由于学生人数的增多，各高校的就业指导工作也渐渐受到重视，每年就业指导经费的投入不断增加。
3.就业指导人员的指导水平不高
就业指导中心属于行政编制，其人员的职能以行政管理为主，非专业的职业指导为为辅，就业指导的专职人员，主要的大部分工作琐碎，如为学生开推荐表、签订就业协议书、提供成绩单、进行就业信息网站建设、组织用人单位专场招聘会和大型校园供需见面会等，专职人员对于学生的就业方向引导和求职辅导等的辅助较少。兼职的就业指导人员以辅导员为主，但是辅导员已经撑到了高校的其他工作，如学生的思想政治教育、管理学生社团等，开展就业指导的工作就少上加少。
二、地方本科院校构建就业指导服务平台
就业指导服务平台的构建，现阶段地方本科院校对毕业生进行就业指导和就业帮扶的主要任务，在关键点上破解，通过构建完善的职业指导工作平台，从根本上解决大学生离校未就业问题。
在本科院校进行深化人才培养机制改革，同时加强科学的职业发展观教育，加强科学的职业发展观教育。在职业实践观教育中，性格、气质、能力及价值观，引导他们进行正确的发展定位，帮助他们确立科学的职业理想和阶段性职业发展目标，对其进行有效的职业生涯规划教育，能帮他们学会用基于职业目标、职业理想、职业发展以及职业价值的视角来思考职业活动中产生的问题，并引导自己以科学、理性的方式解决问题。
积极开展创新创业教育。高校应该有针对性地在大学生中开展创新创业教育，激发他们的创新创业意识，启蒙和培育企业家精神，传授基本的创业方法和技能，提供政策咨询、项目开发、风险评估、创业培训、开业指导、融资服务、创业孵化、跟踪扶持等“一条龙”服务，引导具备条件的大学毕业生走上创业之路。
同时做好离校未就业毕业生的心理咨询工作。充分运用心理学方法，帮助毕业生重新认识环境和个人面临的问题，促进其职场适应和职业发展。其中尤其要做好对未就业毕业生关于职业准备、职业选择、职业适应、职业发展等方面的职业咨询，协助毕业生正确认识自我与社会，发挥自己的才能、特长，不断挖掘潜力，增强挫折承受能力和市场竞争能力。同时开展职业素质测评。开展职业能力再提升计划，建立毕业生就业登记和跟踪回访制度等。
三、就业指导要遵循的原则和注意事项
对于传统的就业指导理念，地方本科院校应当转变态度，逐步调整为以就业指导为工作重心，尽量的减少或甚至避免高校毕业生劳动力资源浪费。通过指导学生通过对自身价值的澄清和自我能力的探索的活动，以促进认识自我、转变就业观念来社会就业的需求等。以下的这些调整，能帮助高校就业指导工作者将重心往学生就业指导工作上移动，具体如下：
第一，本科院校应当开设就业指导工作处。
第二，各个高校应当按照相关规定设置就业指导部门，提高就业指导人员的素质，成立专业化就业指导队伍。
第三，就业指导人员积极帮助学生认识自己、认识社会。
企业招聘人员，一般更倾向选择有工作经验的人员而不是应届毕业生，通过了解，企业给出的解释是高校对学生的培养与企业所需的人才标准不符，高校的教学内容相对古板，培养出来的人才不能适应企业的要求；同时还指出，如今的部分高校毕业生缺乏责任感和职业道德，在这方面，高校改变对学生的培养方法，补充学生的职业能力培养和职业道德的认识，逐步提升大学生的就业能力，使得大学生具有更广泛的职业认知和职业能力，以适应社会的需求。
四、结语
各个本科院校就业指导工作人员应当将毕业生面临的就业问题，就业情况等信息建立就业数据库，以此准确、及时的掌握毕业生的就业情况，同分发挥高校就业信息网络平台的作用，更好的帮助毕业生就业指导。
综的上所述， 毕业大学生的就业问题是贯彻落实科学发展观的重要表现，也是构建和谐社会的基本要求。各高校应重视对地方本科院校毕业生就业指导，同时支持学生创业成才，引导离校后未就业的学生正确认识的就业观，鼓励支持未就业学生通过自身努力，实现就业或创业。
参考文献：
[1]李文静.未就业大学生的思想政治教育研究[J].长春理工大学学报，2011，（7）
[2]陈晓.向下的青春：想往高处走却向低处流[EB/OL][2014-04-18].http：news.qq.com/a/20090914/001688_5.html.
[3]2013大学生就业职业指导现状调查[S/OL].搜狐教育频道.http：//web.gdcvi.net/tumu/web/xyht/jy/008.html.
[4]于乐宝.“校企结合”模式视野下的企业与高校人才之间的供需对接机制研究[J].商场现代化，2010（4）
作者简介：覃秋桃，女，壮族，1981年11月出生，现任河池学院党委组织部干部科科长。主要研究方向：大学生就业及大学生党建。
1.填写毕业生信息表：于2014年12月30前交至学工办。
毕业生信息表填写注意：必须由本人用黑色签字笔或钢笔填写，认真书写，字迹工整，不要用修正液，胶带等文具擦拭。
①封面上毕业时间统一填写为2014年6月，填表日期2014年5月16日。学校写苏州市职业大学，院系写机电工程学院。
②第一页中籍贯就是生源地，家庭住址写现在居住的地址，学历填写大专，学位不要填（空白），学制写三年，健康状况写良好（特殊情况具体写），其他空白处没有可填写的填写“无”（不要留白）政治身份为党员的党员一栏和团员一栏都要按要求填写，团员的要按正确时间填写，不可自行乱填（党员一栏则填无），如果身份为群众的则都可以写无。奖励一栏主要写院级以上的奖励，处分则写校级以上处分（院级处分可不写），如无奖励或处分的则写无。
③本人简历从小学写起，家庭成员信息写直系亲属，自我鉴定自己参照网络认真填写，要求学生本着实事求是的原则按照《高等学校学生行为准则》和我校《学生综合素质测评办法》所涉及的内容从思想品行、学业成绩和实践创新能力三大方面详细总结在校三年表现情况，字数要求学校规定不少于600字。至少写到第四页下行。
④班级意见统一由班长填写，学校规定不少于50字，由班长签字，时间填写为2014年5月20日，系组织意见由班主任填写，学校规定不少于50字，最后由班主任签名，时间填写为2014年5月22日。校级组织鉴定由学校统一填写盖章，我们可以留白。
⑤最后一页末尾处必须由本人签名⑥最后在第一页填好照片（二寸免冠彩页照片，底色尽量用蓝底）
2.麦可思调查信息搜集：12月20日前由各班班长做好登记有效手机号，有效邮箱（我收齐后会通过邮箱发给各位班主任留存）。届时明年4月，各班班主任要对手机号，邮箱再次核对，如有更换的及时修改信息表。
“厚德修身，博学致远”，作为的我，匆匆走过三年紧张而充实的大学生活，从一个对大学充满好奇，对生活迷茫的新生，到如今对未来踌躇满志，我一直在努力做最好的自己。
我始终相信坚持诚信是一切成功的开始，自认为性格开朗，做事稳重，能吃苦耐劳，喜欢钻研，独立性较强，会认真对待每一件事，做事能善始善终，不会拖泥带水，可以说得上果断，并且多年的学生会工作使我具有一定的组织、领导与沟通能力，自我感觉有较强的学习能力。我的座右铭是：平时注入一滴水，难时拥有太平洋。更相信：尽力不如比别人更努力。
在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，本人整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。“良禽择木而栖，士为伯乐而荣”，本人将以勤奋的态度，不怕输的韧劲融入社会。愿借您的慧眼，开拓我人生的旅程!
毕业生就业推荐表是求职过程中证明毕业生身份及情况的一份重要材料，一般个人制作的简历中要附上就业推荐表的复印件，签约时要交上推荐表原件，另外在有的招聘会要凭学校就业推荐表才能进入会场应聘，所以大家一定要认真填写，做到真实又美观。现将该表填写说明如下：
1、“姓名”栏：必须与身份证姓名一致，不得有异，否则会给录用、办理报到手续带来不必要的麻烦。
2、“专业”栏：应填全称，不能简写。
3、“生源地”栏：填本人的户口所在地，若户口迁入学院的，则填父母亲的户口所在地，要求使用简称，地级市+县级市（县、区）。
4、“任职情况”栏：填在班级、社团、学生会、团委等单位和部门中担任的具体职务。
5、“实践、实习、培训经历”栏：填参加过的主要社会活动，勤工俭学情况，青年志愿服务，实习内容，培训项目等等。
6、“获奖情况”栏：填写学院级以上的奖励情况，没有的要写“无”。
7、“技能水平”栏：填写本人所获外语、计算机及与专业相关的由职业技能鉴定中心颁发的等级证书及相应水平情况。
8、“自我评价”栏：对自己的思想、工作、学习、专业技能、平时表现进行综合评价，内容要真实，语言要贴切，要重点突出本人优势。
9、填好后由班长收齐交给班主任签定，最后交到学生科盖章。
10、要求用黑色笔填写，字迹清楚，不得任意涂改已经盖有公章的就业推荐表。
1 大学生就业能力的概念
狭义的大学生就业能力主要指与大学生获取职业直接相关的能力, 在实际生活中表现为求职应聘的能力。大学生在求职应聘活动中需要现实中定位信息、选择信息、评估信息、发出求职信息、接受回执、参与面试、鉴定就业协议等一系列过程。作为大学生从学校向社会过渡、并逐步向职业人转化的关键环节, 在人生中起到了至关重要的作用。由于这种社会身份的转变, 使得学生承担了巨大的心理压力。在这一系列的求职应聘过程中, 大学生取得成功的关键就是必须具备相应的能力, 这种能力从求职一开始就有所体现, 包括用人信息的手机和整理、人际沟通、自我判定、表达能力、自我决策能力等等。通过在求职和面试过程中将自己在大学中所学知识和整体素质, 用恰当的方法向用人单位展示, 以获得用人单位的认可, 因此, 也被称为求职应聘能力。
广义的大学生就业能力包括了狭义的求职能力, 其与传统的就业能力相比, 增加了大学生的职业生涯规划, 以及终身学习的过程和能力;这就要求大学生能够在大学中不仅仅把握社会人才需求的“脉搏”, 还要将个人的发展列为长远目标。因此, 我们将广义的大学生就业能力定义为大学生所具备成功获得工作、并且很好规划自身长远发展目标、能够自我不断更新知识终身学习的一种综合能力。它符合当今社会的发展要求, 并且提出了可持续发展的概念, 定位于未来, 是大学生实现人生目标、追求个人幸福、制定长远目标并为实现自身价值的一种体现。从以上的培养目标来看, 广义的大学生就业能力着重强调两个方面:终身学习和动态发展。
2 大学生就业能力的特性
从培养目标来进行定义就业能力的特性, 可以概括为以下几个方面。
2.1 差异性
每个人的先天条件以及后天习得有所不同, 造成了不同的学生之间就业能力的参差不齐, 其终身学习和动态发展的程度也会有所不同。在两个方面能够体现出这种差异:一是内在表现;二是外在表现。大学生就业能力的差异是指不同的大学生其人生背景、知识储备能力、后天受锻炼情况以及其个性特征所占的比例不同所照成的。这种情况的外在表现就分为以下几种:大学生中不乏有知识面广、经验丰富, 但能力一般, 缺乏创新意识, 其就业能力我们判定为较有发展;有的人头脑灵活、能力很强, 但知识储备和经验不多, 个性也不一定很突出, 其就业中的表现较为一般;一部分大学生个性鲜明, 虽然知识基础不占优势, 能力也处于均衡, 但是一般在就业中表现出后劲强势, 但是前提条件需要有扎实的功底和稳定的人格。
2.2 实践性
大学生的就业能力主要体现在实践方面, 因此在学校中应该给与广阔的锻炼空间, 不单单是实践课程的开设, 还是相关实践能力的开发, 都应该成为学校培养的重中之重。通过相关的实践活动所获得的就业能力, 是大学生自我定位的一种最现实、最直接的方式。通过实践形成的就业能力, 会以一种心理能量的形式储存下来, 作为一种经验为以后的就业以及终身规划提供必备的条件。
2.3 发展性
大学生就业能力是一种潜在的力量, 通过正确的引导可以无限的发展。人类作为自我实现者, 为了获得自我满足感, 会不断的追求发展, 形成一种天性。同时, 客观事物的变化发展, 使得人们去不断适应、改变人生理想, 追求人生目标, 实现最大的人生价值。“人类之所以能够不断进步, 就是在时代的趋使下, 不断的最求更新的目标, 通过终身的学习, 朝着实现各种潜能的方向发展。”从这个角度上讲, 大学生就业能力内在也存在着一种发展的冲动, 在自我实现和自我追求中获得一种平衡, 在职场上、社会中、人生舞台上最大限度的发挥自己的能力, 作为一种自我价值的体验, 反馈信息, 向下一个目标继续前行。随着大学生对社会的认知程度不断成熟, 其就业能力在一定程度上也会不断地提升和发展, 从某种程度上来说, 就业能力即是一种结果, 同时又是终身学习的能力和过程。由于诸多因素存在, 不同大学生的就业能力, 其发展的速度和程度也是存在个体差异的。
2.4 现实性
大学生就业能力作为一种内在的状态储存于大学生身心之中, 在职业选择中, 会形成一种外在的表现形式, 体现内在的能力。在这种现实体现中, 就业能力会随着外界环境和内在驱动激活和应用。从某个角度上, 就业能力就是内在能力的外在表现, 在现实中是否被接受, 是潜在能力转化为现实能力的一个过程。随着现实的变化, 能够将内在能量的最大部分体现出来, 获得用人单位的认可。这种能力中的现实性具有一定的社会意义, 也是高校对大学生培养能力的体现。
3 大学生就业能力的培养
高校对大学生就业能力的培养应当更注重能力的获得以及外在的表现。在培养过程中, 如何使学生获得最大的人生经验、成功求职, 这是一个培养中最重要的问题。在现实中, 如何将内在的状态极大程度的外化, 使学生拥有终身学习的能力, 也是一个重要的目标。对于大学生而言, 获取一份工作只是开始, 如何能够适应岗位要求、持续地保持这份工作也是十分重要的问题。大学生就业能力在某种程度上来说, 所表现的是履行职责, 承担相应任务。同时在履行职责、完成任务中所能达到的程度。从用人单位招聘的角度, 统一的用人标准就是看求职者是否胜任岗位要求以及能否很好履行岗位职责, 即对就业能力的一种评估。因此, 大学生就业能力体现着由学生角色向职业人转变, 并且在完成职业过程中证明自己, 不断的实现自我价值。
关键词：学前教育专业本科生就业问题解决策略
一、问题提出
高校毕业生就业难，就业压力大已经成为普遍关注的社会现象，而就当下研究而言，较多的集中于大学生如何应对就业压力以及高校如何开展就业指导，关于大学生就业过程中产生的就业问题及原因关注较少，且大多数是根据经验进行主观描述，许多研究者对就业问题的研究提出了相应的对策，主要从学校、政府、家长、社会等方面分析了解决大学生就业问题的举措，建议毕业生要正确、客观地认识当前的就业形势，调整就业期望值，这只是一种事后补充式的研究，对于高校如何在招生、课程设置方面采用有效方式避免学生就业难问题尚未深入研究。随着政府促进就业的各种政策出台以及提高高校教育质量措施的不断深入，建立高效的选拔、培养、就业一体化系统化思路将受到更多人的重视。正因为如此，对于高校本科毕业生就业问题的相关因素及其对策研究就势在必行。之所以选择学前教育专业本科生作为研究对象，是因为当前学前教育深受政府及社会各界的高度重视，学前教育专业毕业生自然成为这一国计民生问题的重中之重，解决好其就业问题，从某种意义上讲，就会使整个学前教育“破茧成蝶”。
二、学前教育专业本科毕业生就业问题
通过问卷调查，有针对性的了解了黑龙江省学前教育专业本科毕业生就业实际情况，发现存在着诸多问题，经过细致梳理，总结为以下几大方面：
（一）就业目标不明确
尽管学前教育专业毕业生均已经历了大学四年的专业课学习和实习实践的训练，按理说通过这么长时间的磨炼，就应该方向明确，定位准确，以至于“名花有主”。但调查却发现，61.8%的毕业生面对就业岗位踌躇不前，一头雾水。在城市乡村、公办民办的选择之间异常纠结，唯恐一着不慎，终身遗憾。更有甚者，入学以来就未对学前教育产生丝毫的专业情感，一直声称学习学前教育只是现实所迫，而非自己所愿，口口声声“叫嚣”毕业之后另谋高就，这一切充其量更多的是求学期间对所处环境的一味逃避。当经历了就业市场的洗礼之后，才知道目标不明确的代价是如此的惨重，才深刻体会梦想与现实的距离是这样的遥远。
（二）就业信念不坚定
“四年专业磨一剑，今日就业露锋芒”。就信念而言，作为学前教育专业临近毕业的他们，理应对自己有一个正确的认识和准确的评价。可通过调查发现，面对着激烈的市场竞争形势，为数不少的毕业生对就业前景持悲观态度，有研究显示，学前教育专业毕业生无论是当前的状态焦虑还是一贯的特质焦虑都远远高于正常人群。[1]这大都是因为相对于其他专业而言，学前教育的专业性较强，而就业面又十分狭窄，加之社会对幼儿教师这一职业的认可度有普遍偏低。这一切无疑使学前教育专业的毕业生往往产生严重的自卑心理，导致就业信心严重不足，就业信念相对缺乏，就业压力自然就相对增大。
（三）就业期望有落差
本世纪以来，特别是最近五年，黑龙江省学前教育专业本科毕业生就业的区域在逐年扩大，除了省内各个地区新增公办幼儿园大量的招考和民办幼儿园“走马灯”是的招聘之外，省外诸如北京、上海、天津等大城市也吸纳了毕业生。问题是在省内能够选择市区就业，生活条件相对舒适，但工资待遇却普遍较低。倘若选择北京、上海等大城市就业，工资待遇相对乐观，但大都被分配到郊区，甚至县城和乡镇的幼儿园，这是好多毕业生不愿意接受的。这就使学前教育的毕业生进退维谷，异常纠结。调查发现，大多数毕业生有强烈的去经济发达地区工作的愿望，而不愿意选择农村或者偏远地区。即便是来自农村的毕业生，也只有4.2%愿意回家乡就业，而不愿意回农村就业的尽然高达45%左右。
（四）就业途径很单一
就当前而言，毕业生把人才招聘会作为就业的核心途径，也有极少数毕业生选择到网上投放简历进行求职。但由于专业所限，只有为数很少的发达地区的教育区会来学校招聘，通过举办招聘会的方式挑选毕业生。更多的毕业生则是直接前去用人单位自我推荐，这样的状况成功的几率普遍不高。原因是连用人单位自己都无法确定什么时候会缺人，对于大多没有编制的聘任制员工，根本无法左右他们的去留.加之幼儿园几乎不会亲临招聘会现场选拔所需人才，更多通过熟人的推荐确定就业关系，导致产生供需双方处在“包办”的尴尬境地。在毕业生就业单位意向的选择上，幼儿园或者早教中心任然是学前教育专业本科生就业的主要阵地，就业途径选择非常单一。
三、影响毕业生就业的相关因素
（一）编制招考有限制
随着国家对学前教育的全民共举，学前教育事业正在发生着举世瞩目的巨变。作为学前教育专业的大四毕业生，在求职的这段时间里，也亲眼目睹了现实带来的冲击。就黑龙江省而言，大多教育区对幼儿园编制的招考都有生源地的限制，导致生源地是农村的学生无法到城镇和城市从事幼儿教育工作，而农村地区学前教育尚处在“拓荒”阶段，学生即使有抱负也难有用武之地。更可怕的是竟然将招考年龄限定在26岁左右，这会十分明显的给人造成错觉，认为幼儿园老师端的是“青春饭碗”，这不但是一个非常可怕的错误导向，而且是我国颁发的《幼儿园教师专业标准》格格不入的。
（二）职业认识有偏差
大学阶段正处于职业认同感关键的时期，大学的专业教育在职业认同感的形成过程中起着非常重要的作用。[2]一方面，学前教育专业的毕业生对职业与专业随着就业的临近越来与明确，显示出极高的专业认同感；另一方面，由于学前教育职业的特殊性，加之幼儿教师待遇偏低，社会地位普遍不高，这极大的影响着学前教育专业本科生对未来专业发展的期待，更为重要的是，不少幼儿园认为相对于本科生而言，大专生在幼儿园“实用又好用”。本科生技能素养不硬，理论功底又不强，一线教学不太顺手，科研方面又难扛重任，这一切都左右学前教育本科毕业生的就业走向。于是无数不少的毕业生多采取转行，或者先就业再观望的就业态度。还有的学前教育专业本科毕业生从小很少接触诸如钢琴、舞蹈、美术、声乐等技能的训练，大学四年的对技能课的学习犹如杯水车薪，加之生源地所限，转行就业的机会相对欠缺，于是形成对就业持悲观的态度。其实在日本幼儿园教师中，持有硕士、博士学历的也不少。[3]我国拥有学前教育本科培养资质的高校应正视这一现实，在学苗的选择及课程设置上有必要下大力气做好调整，尤其是实习实践急需加强，方能有效化解这一矛盾。
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（三）就业决策有困难
大多学生之所以选报学前教育专业是因为社会对学前教育的重视不断升温所致，加之学前教育大学本科招考技能要求不高，文化課普遍偏低，就成了高中“中游”学生热捧的热门专业之一。殊不知一入大学，突然发现自己对学前教育专业的认识并不十分清晰，随着专业学习的深入，越来越多的学生觉得自己对专业兴趣的认识是不完全正确的。起初，可能有些学生认为学习学前专业对自己未来培养孩子有很大帮助，更有甚者认为选择学前专业是毕业之后自己创业开一幼儿园。但随着就业的临近，就业的残酷，这样美好的愿望化作了泡影。面对就业市场迅速抛过来的“橄榄枝”，他们却犯了难：“低不就”——不愿意从事幼儿园一线教学工作。原因是民办园无保障，公办园没有大发展，况且编制很难保证，工资又普遍偏低，学前教育专业本科生就会参照的是其他专业本科生就职后的收入，他们对部分幼儿园教师的收入不满意，因此他们将工作收入视为重要因素。[4]“高不成”——无法胜任幼儿园管理工作。大多学前教育的本科高校将培养目标设定为幼儿园管理人才的层面，并在专业学习过程中再三向学生强调这样的培养特色，尽管本科毕业生在幼儿园以属于高学历人才，但幼儿园的管理者更具要多年从事学前教育的实践经验，这恰恰是初出茅庐的毕业生所缺乏的。
四、解决策略
（一）就业观念是前提
就业观是一个社会成员在就业时产生的价值取向，使人们对就业目的和意义相对稳定地看法和态度，也是一个人在面临就业时对所处就业环境随之产生的就业问题的综合体现。作为培养学前教育专业的高校，不应一味将大四才作为学生就业指导的时间，而应该从大学生接受入学教育开始就对他们进行就业观的培养，并在整个大学四年一以贯之。应用学前教育专业理论与实践性结合密切的特点，将在校学
习的专业知识与幼儿园的教育教学进行有效的碰撞。通过这样“前店后厂”式的培养模式，不仅对学生实践能力予以加强，更为重要的是学生在校读书期间就对未来就业有了一个清晰地认识，就业观念自然会趋于理性，等到真正就业之时当然不会过分迷茫。
（二）职业情感是根本
《幼儿园教师专业标准》指出：热爱学前教育事业，履行教师职业道德规范；关爱幼儿，尊重幼儿人格；为人师表，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。这些观点旗帜鲜明的标榜了幼儿教师职业情感的核心价值。由此可见，幼儿教师的道德修养应集中体现在对学前教育的忠诚和对幼儿的细心呵护之上。倘若一个幼儿教师在工作岗位只是一味的追名逐利，丝毫没有爱岗敬业、关爱儿童之情，那他不可能在工作中投入热情，增强职业责任感，也就失去了成为一个优秀教师的基本前提。这就要求高校在入学之后随即对学生加强专业兴趣的培养，把真正热爱学前教育的人才选拔到这一岗位上来。问“为什么考学前？”答“别的考不上。”问“为什么干学前？”答“别的干不了。”诸如这样的黑色幽默不要在学前教育行业当中一再上演！
（三）“能力为重”是关键
社会中有一普遍观念认为，幼儿园老师不需要什么文化，简直就是小儿科，都是低学历人群，能唱也都是儿歌，画画只要画个小猫小兔、跳舞只要伸伸胳膊伸伸腿。如果这仅仅是局外人的认识，我们尚且可以理解，可是调查发现具有这种观念的学前教育专业的本科毕业生也大有人在。这就表明学前教育专业本科生在择业时忽视职业性质、职业生态环境。[5]顾明远教授有句名言，社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。而专业化需要能力来支撑，《幼儿园教师专业标准》指出：“把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。”只有这样，毕业生才有核心竞争力。
（四）政策落实是保障
近年以来，从中央到地方各级政府都非常重视高校毕业生的就业工作，并积极为此出台了一系列行之可效的相关政策。诸如农村教师特岗计划、三支一扶计划等等，目的是鼓励一批大学毕业生中的有识之士到农村去就业。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：“对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务职称等方面实行倾斜政策，完善津补贴标准，改善工作和生活条件。”重点发展农村学前教育是国家对于学前教育的核心举措，但当前农村幼儿教师待遇低、无编制、生活环境差等条件根本无法吸引毕业生去农村从教。这就要求政府要加大政策倾斜力度，最大限度的完善毕业生农村就业的新政策并将其落实到位，用政策保障毕业生的就业信念和学前教育的良性发展。
参考文献：
[1]海鹰.学前教育专业高专毕业生的焦虑状况与解决对策[J].学前教育研究，2012，（2）.
[2]王艳玲.学前教育专业本科生的职业认同：困境与消解.长江大学学报（社会科学版），2011，（7）.
[3]周谊.日本幼儿园教师的学历[J].学前教育研究，1995，（4）.
[4]谢萌，胡婷，左志宏.上海市学前教育专业准毕业生就业及职业承诺影响因素研究.幼儿教育（教育科学），2010，（7、8）.
[5]许晓晖，韩佳伶，严钰.学前教育专业本科生的职业价值观特点.幼儿教育（教育科学），2008，（3）.
注：本文系黑龙江哲学社会科学规划项目“黑龙江省学前教育本科毕业生就业压力相关因素研究”（10E047）的阶段性成果；本文系黑龙江省高等教育教学改革项目“学前教育专业人才培养模式改革研究”（JGZ201201095）的阶段性成果。
一、毕业生本人填写说明 1． 学校、专业：填写学校、专业全称，不得以专业方向名称代替专业名称。2． 毕业时间：填写2017年6月。3． 姓名、性别、出生年月、民族：填写毕业生本人相应信息。4． 政治面貌：可填写中共党员、中共预备党员、共青团员、群众等。5．健康状况：视个人情况，可填写健康、一般等。
6．学校地址写福建省三明市三元区荆东路25号。邮编365004。联系方式：填写毕业生本人的电话、邮箱等联系方式。
7．家庭地址：填写毕业生家庭地址（按省、市、县＋详细地址填写，不要使用各种简称，也可填写家庭电话）。
8．学制：根据教务处提供的学制信息填写，如本科生四年或五年、专升本两年。9．学历：填写本科、专科等。
10．学位：填写毕业时可授予的学位。
11．外语种类及程度：填写英语（俄语或日语等），根据毕业生实际情况填写英语国家四
（六）级及分数如：CET4-501。12．培养方式：缴费。
13．曾任职务：填写曾担任的班级干部、院或校学生会及学生社团干部名称。如;2012-2013学年担任校学生会副主席。2013—2014学年担任班级学习委员。14．奖惩情况：填写获得的系(学院)级及以上荣誉称号、奖学金等。如：2012—2013学年获校一等奖学金。
15．家庭主要成员情况：家庭主要成员的称谓、姓名、工作单位、职务或职称。如：父亲：张三 在家务农（三明学院教师）科长
16．推荐表不允许出现空白项，不填写的项目用斜线划掉。
(文理科专业适用)
表一：南昌大学2009届本科生毕业论文答辩资格审查表表二：南昌大学2009届本科生毕业论文评阅人评审表表三：南昌大学2009届本科生毕业论文答辩记录表表四：南昌大学2009届本科生毕业论文答辩评分表题目：
题目来源：□省部级以上□市厅级□横向□自选
题目性质：□理论研究□应用与理论研究□实际应用研究学院：系：
专业班级：
学生姓名：学号：
指导教师：职称：
二0 0九年制
表一：南昌大学2009届本科生毕业论文答辩资格审查表指导教师检查
学生毕业论文
内容 任务书 □ 有□ 无 开题报告 □ 有□ 无正文 □ 完成□ 未完成 字数
中、英文摘要 □ 有□ 无
外文资料翻译 □ 有□ 无 字数
软硬件验收 □完成□未完成毕业论文期间考勤情况 有无旷课累计旷课
时间天
指导教师评语（说明是否可进行答辩，并根据学生毕业论文质量
按优秀、良好、中等、及格、不及格评定成绩及给出评定成绩的依据）：
指导教师签名：职称：所在院（系）：
年月日
表二：南昌大学2009届本科生毕业论文评阅人评审表
评阅人姓名职称及学历所在院（系）
评价项目 好 较好 一般 差
选题
质量 01 选题符合专业培养目标，体现综合训练基本要求
02 题目难易度
03 题目工作量
04 理论意义或实际价值
能力
水平05 查阅文献资料能力
06 综合运用知识能力成绩
07 研究方案的设计能力
08 研究方法和手段的运用能力
09 外文应用能力
成果
质量 10 文题相符写作水平写作规范篇幅成果的理论或实际价值
毕业论文原创性 □ 是 □ 部分引用□ 部分抄袭□ 抄袭
评阅人评定成绩（分为优秀、良好、中等、及格、不及格五等）
评
阅
人
评
语
评阅人签名：年月日
注：评阅人原则上应由指导教师以外的具有副教授及以上职称的教师担任，特殊情况下经院（系）毕业论文领导小组同意可由具有讲
师职称的教师担任。
表三：南昌大学2009届本科生毕业论文答辩记录表
一、答辩专家信息
答辩委员会
（或答辩小组）成员 序号 姓名 职称 单位（A：校内；B：校
外）
二、答辩记录
答辩地点答辩日期
记录内容：
1、阐述毕业论文要点
2、提问与回答内容
记录人：
注：如记录内容多请加附页。
表四：南昌大学2009届本科生毕业论文答辩评分表
指导教师评定成绩：
指导教师签名：
年月日
评阅人评定成绩：
评阅人签名：
年月日
答辩委员会意见：
委员签名：、、、成绩主任签名：年月日
院（系）评审意见：
综合成绩院（系）分管领导签名：年月日
评分标准
成绩 标准
优秀 能圆满完成任务书规定的任务，在某些方面有独特的见解
与创新；立论正确、内容完整，文字条理清楚；计算与分析论证可靠、严密，结论合理；说明书、图纸规范，质量高；完成的软硬件达到或
高于规定的性能指标且文档齐全、规范，或成果对社会发展、经济建
设具有指导意义；独立工作能力强；答辩时概念清楚，问题回答正确。
良好 能完成任务书规定的任务；立论正确、内容完整，文字条
理清楚；计算与分析论证基本正确，结论合理；说明书、图纸符合规
范，质量较高；完成的软、硬件基本达到规定的性能指标且文档齐全、规范，或成果对社会发展、经济建设有一定的指导意义；有一定的独立工作能力；答辩时概念较清楚，能正确回答问题。
中等 能基本完成任务书规定的任务；内容基本完整，计算与论证无原则性错误，结论基本合理；说明书、图纸质量一般；完成的软、硬件尚能达到规定的性能指标；文档基本齐全，基本符合规范；工作能力有提高；答辩时能回答所提出的主要问题，且基本正确。
及格 能基本完成任务书规定的任务；论文质量一般，存在个别性错误；说明书、图纸不够完整；完成的软、硬件性能较差；答辩时讲述不够清楚，回答问题有不确切之处或存在若干错误。
不及格 未完成任务书规定的任务；论文有原则性错误；说明书、图纸质量较差；有抄袭现象；完成的软硬件性能差；答辩时概念不清楚。
［关键词］ 新建本科院校；毕业生；就业竞争力
［中图分类号］ G640 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 1008-2549(2016) 11-0034-02
一毕业生就业竞争力的构成
毕业生就业竞争力是指毕业生找到工作岗位的能力，并且是以自身才能得到发挥和自我价值得以实现为目标，同时又满足用人单位对人才需求的评判标准。在当前全国高校毕业生就业形势严峻的情况下，在激烈的就业市场中战胜竞争对手，其实质是一种技能和素质的综合能力。
1专业技能
毕业生的专业技能是从事特定岗位工作所必须具备的理论知识、思维能力和实践能力。专业技能是通过学习培训而获得，并且随着工作时间、工作经验增加而逐步提升。高等教育要培养学生掌握扎实前沿学科专业基础理论知识。专业技能在毕业生求职的过程中占据重要因素，特别是一些应用型学科专业，毕业生必须拥有良好的专业技能水平，才能在求职中立于不败之地。
２综合素质
综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。在求职过程中还表现为一个人的诚信意识、责任意识、科学素养、敬精精神、法治意识、创新精神等，包含非智力因素能力的集合。综合素质也可判断出个人的世界观、人生观、价值观，它对于其他素质能力的形成发展具有很大的影响力和渗透力。
３基本工作能力
基本工作能力包括创新能力、学习能力、环境适应能力、人际交往能力、语言表达能力、团队协作能力等。基本工作能力是一项可迁移能力。很多用人单位对毕业生基本工作能力都会进行考察，这也是从事技能型、管理型工作的基本前提保证。
４求职技能
毕业生求职除了需要自身的实力，更需要掌握相应的技巧和方法，才会使求职变得更加顺畅。毕业生求职技能包括对国家就业政策的了解掌握、求职信息的收集获取、识别就业机会能力、自我推销能力及自我保护能力等。其中关键是自我推销能力，包括简历制作、面试技巧等，充分掌握求职技能在求职过程中会起到重要辅助作用。
二影响毕业生就业的因素
近几年，地方新建本科院校如雨后春笋般地在全国范围内涌现，这为平衡我国高等教育均衡全面发展，推进高等教育大众化起到重大作用。但也出现了一些问题，如地方新建本科院校毕业生就业率低，就业质量不高等。
１毕业生整体素质不高
由于高考录取分数偏低、学校办学层次上的差距、学生自我评价不高等原因，造成新建本科院校毕业生综合素质与名牌大学的学生比较总体上不高。毕业生找工作中，其个人语言表达能力、组织协调能力、创新能力、团队合作精神会有所落后。学生在校期间全国英语四六级考试、计算机等级考试等体现学生综合能力的考试通过率偏低。学生参加校外各类文体项目比赛人数较少，且获得好的名次比例较低。以上所述情况都直接或是间接反映了学生综合素质不高。
２毕业生缺乏核心竞争力
毕业生在求职市场中缺乏核心竞争力，很多毕业生求职市场上除了重要的一纸毕业证书外，很难再找到其它具有竞争力的优势专业技能和突出特征与岗位相匹配。缺乏核心竞争力是导致毕业生求职成功率低和就业质量不高的主要原因。
３求职信心不足
根据宁德师范学院问卷调查了解，地方新建本科院校有26%的毕业生在求职找工作过程中存在不同程度的不自信和自卑心理。主要表现为：求职懈怠、求职胆怯、被动就业、选择性失业。这类人群中多数学生对自己缺乏认知，没有做好职业生涯规划，在求职市场上经过几次碰壁后缺乏求职信心。也有部分学生对专业技能、综合能力和学校知名度不自信，认为会影响求职成功。
４就业市场管理不完善
当前，毕业生就业政策已经完全放开，双向交流、自主择业已成为毕业生就业主渠道，但与之匹配的人才市场有待于进一步健全完善。社会存在人才高消费现象，用人单位招聘过程往往不必要地拔高招聘门槛，动辄就要硕士、博士或是985、211名校毕业生，人才高消费现象时有发生，造成地方新建本科院校的毕业生求职经常吃闭门羹。
三毕业生就业竞争力提升的路径
１加强学校内涵建设
学校要深化高等教育教学改革，以就业为导向，转变人才培养方式，提高人才培养质量。科学合理设置学科专业，加强学校内涵建设，在专业设置和人才培养上，力求特色、精品、优质。建立以市场需求为导向的办学机制，以“好就业、就好业”目标的人才培养模式。同时要主动适应地方经济发展的需要，积极探索产学研相结合的人才培养道路，努力为当地经济社会发展做贡献，办好人民满意的大学。
２注重学生综合素质培养
重视学生在校期间的综合素质培养，提高人才培养的质量。人才市场需要的是高素质人才，当前一专多能型、综合应用型人才深受用人单位青睐。也只有这种高素质复合型人才才能在未来具有更广阔的发展空间，才能担负得起时代赋予的历史使命。学校开展专业教育过程中，要重视基础能力教育，要拓宽专业口径，增强人才培养的适应性和拓展性。在专业知识的传授与素质培养关系上，要注重素质教育，融合专业教育、能力培养与素质提高于一体综合协调发展。同时，要注重学生的个性发展，紧紧围绕人才培养方向，实施因材施教，注重个体发展。
３强化学生核心竞争力的培养
就业竞争力是毕业生的核心竞争力的较量。在人才竞争激烈的今天，大学生要超越对手，必须具备自己的核心竞争力。新建本科院校毕业生要在就业市场上取得优势，要树立“人无我有、人有我优、人优我特”观念。要增强毕业生的核心竞争力，需要引导学生在学科专业、个人特长爱好、技能等方面加强培养，学校要提供良好的平台供学生施展各方面才华，如加强学科平台建设，培养学术型人才；加强校园文化软实力建设，活跃校园文化氛围，熏陶学生综合能力。
４培养大学生的创新创业能力
当前，国家提倡“大众创业、万众创新”，建设创新型国家，增强经济发展活力。创新创业工作已经得到党和政府的高度重视。新建本科院校要紧紧抓住这一历史机遇，深化教学改革，促进创新创业型人才培养。当前毕业生就业呈现出多元化趋势，从事固定职业不是所有学生的唯一选择。大学期间要注重培养学生的创新创业能力，提升毕业生就业可迁移能力，为毕业生今后多元化就业打下基础。培养创新创业能力一是要注重个性化差异，激发学生潜能，培养创新意识，播洒创业种子；二是要通过改革教学方法，引发学生发散性思维，培养学生创新思维；三是要通过创新创业活动，增强创新创业能力，如高校开展创新项目训练、创业计划大赛、创业实践孵化有效提升创业能力。
５做好大学生职业生涯规划
实施贯穿大学四年全程式学业、技能、职业的生涯规划与设计，建立学业导师制，进行全程跟踪指导，真正做到“一对一”辅导。在开展职业生涯规划设计中，要提前做好思想教育工作，让学生认识的规划的目的与意义，增强规划的主动性与自觉性。要有计划、有步骤、分层次、全方位实行就业指导，帮助学生进行自我的生涯设计，确立科学的职业目标。同时要增强学生对学校的认同感，树立专业信心。
６提升大学生就业心理素质
拥有良好的就业心理素质对提升毕业生就业竞争力起到非常重要的作用，为成功就业打下坚实的基础。要提升毕业生就业心理素质：一要合理地确定就业期望值，客观理性地看待当前国家的就业形势，端正就业态度，树立“先就业再择业”求职观，努力实现社会的需求与自身价值的统一；二要保持健康的求职心态，做到胜不骄败不馁。针对毕业生就业中存在自卑心理，高校在毕业季要加强就业的心理辅导，辅导员要深入学生做好毕业生求职思想的跟踪反馈，及时了解最新求职思想动态，对那些有问题学生要积极开展心理疏导。
７转变社会用人观念
我国就业结构性矛盾相对突出，当前大学生就业难也仅是相对的。全社会要积极营造尊重知识、尊重人才的氛围。用人单位要积极转变用人观念，择优录用毕业生不等同于一味追求名牌大学和高学历毕业生，要做到公平公正公开录用毕业生，招聘中不能有学校、性别、专业等歧视，要真正做到人尽其才。
参考文献
1 对象与方法
1.1 研究对象
来自南昌、广州、上海3所医学院校的2006届男性护理本科毕业生40名, 年龄20~22岁, 平均年龄 (22±1.35) 岁。
1.2 方法
采用自行设计的调查问卷进行调查, 内容包括专业观念、职业需求与发展、学习心理状况以及就业状况等。答卷前进行详细解释, 明确各项含义, 要求答卷客观真实, 以无记名方式进行填写。发放问卷40份, 回收有效问卷40份, 有效问卷回收率100%。
1.3 统计学处理
所有数据经整理后采用SPSS11.0统计软件进行统计学处理。
2 结果
2.1 男性护理本科生专业观念普遍薄弱
在调查中, 自愿填报护理专业的男护生有4人, 仅占总人数的10.0%, 其余90.0%均为调剂。促使他们进行护理专业学习的最重要的因素为容易就业, 占50.0%。在对“今后从事护理职业的信念”的调查中, 只有6名 (15.0%) 男护生表示有坚定的信念, 42.5%持怀疑态度, 32.5%期待改行, 有4名 (10.0%) 男护生已经改行。
2.2 男性从事护理职业的优势与制约因素及最希望工作的科室 (见表1)
2.3 男护士心理压力主要来源在实习前后有显著改变
在校学习期间, 社会舆论压力为主要压力源, 而在实习过程中, 专业知识不扎实和技术不熟练等学习上的压力变为主要压力源。这两种压力在实习前后的发生率比较, P<0.01, 差异有统计学意义 (见表2~3) 。另外, 调查显示, 有82.5%的男护生认为课程安排不合理, 72.5%的男护生认为在实习带教过程中没有区别对待男女护生。
2.4 患者对男护士的接受程度良好
调查中仅有2名男护生反映受到患者或患者家属的排斥, 有31名男护生反映受到医护人员及患者的欢迎, 占总人数的77.5%。
2.5 男性护理本科毕业生就业趋势良好
调查截至2006年5月25日, 40名男性护理本科毕业生中有38人已经签署就业协议, 就业率为95.0%, 其中三级甲等医院有28人, 占70.0%;三级乙等医院3人, 占7.5%;二级甲等医院3人, 占7.5%;有4人脱离护理行业, 选择了改行;有2人未签署就业协议。
3 讨论
3.1 男性从事护理职业的优势
从本次调查结果看, 男护生选择护理专业主要是因为目前我国男护士容易就业, 国内各级医院对男护士都有一定的需求。对于急诊科、外科或者手术室的护理救治和搬运手术患者等工作男护士更有优势。目前, 我国大多数医院男护士人数极少, 这就使得男护生比女护生有更多的就业机会, 也比同等学力的男性有着就业方面的优势。
男性比女性在护理职业中有着更大的发展潜力。男性进入护理行业, 除了在具体临床工作中有着体力、性别方面的优势外, 在职务上会比同资历、同经验的女性护士提升得快, 因为男性受家庭影响相对少, 可以专心从事工作。
3.2 男性从事护理工作的压力
本次调查结果表明, 男护生害怕社会各界的偏见, 害怕患者不接纳他们, 给他们造成一定的压力, 他们更愿意到能体现男性优势的手术室、急诊科、ICU等科室工作。在今后的临床工作中, 如果社会能认可男护士, 能激发他们的工作热情, 使他们看到护理工作的价值和发展前景, 那么男性从事护理工作的稳定性将更高。
3.3 传统观念中对男护士的排斥情况应随着护理事业的发展逐渐改善
调查显示, 在临床实习中, 男护士普遍受到医护人员、患者及患者家属的欢迎, 男护士原有观念中的受到舆论压力的事件极少发生, 社会观念转变, 开始接纳并欢迎男护士, 这将极大地增强男护士在临床工作中的信心, 使他们立足本职工作, 促进护理事业的发展。在校的男护生也应当对自己的专业树立正确的观念, 端正专业态度, 把握在校学习的机会, 认真学习护理专业知识和技能。
3.4 加强男护生学习的动力和护理教育改革
调查显示, 男护生在校学习过程中, 社会舆论压力的影响使他们的专业观念薄弱, 对护理专业知识的学习不认真。在临床实习过程中, 他们担心的舆论压力没有出现, 而专业知识不扎实和技术不熟练使他们承受着较大的学习压力。因此, 在校期间要多与其进行心理沟通, 坚定其对护理工作的信念, 加强男护生的学习动力。应改变传统的女性护士职业形象, 进行护理教育改革, 如改变专门针对女性撰写的教科书语言, 增设相应的课程, 如心理学、精神病学等, 改变护士职业文化[3]。另外, 进行学校心理健康辅导和心理行为训练, 强化男性的职业意识和职业素质, 有助于男性尽快适应医院的护士角色, 加强从事护理工作的稳定性[4]。
护理事业的发展需要越来越多的男性走上护理岗位, 男性从事护理工作有明显的优势, 有利于优化护理队伍, 有利于提高护理服务质量, 尤其在一些特殊岗位中发挥着不可替代的作用。随着社会的发展, 越来越多的人接受了男性从事护理工作, 为男性护理事业的发展提供了更为宽松的外部环境。在校男护生要端正专业态度, 认真学习护理专业知识和技能, 为护理事业的发展贡献力量。
摘要：目的 调查男性本科护理毕业生专业观念及就业等方面的状况。方法 自行设计调查问卷, 对40名男性护理本科毕业生进行调查分析。结果 男护生多为调剂就读护理专业, 专业观念普遍淡薄, 在校期间最大压力为心理及社会舆论压力, 在实习期间学习压力上升为主要压力。男护生就业趋势良好, 主要集中在三级医院。结论 为稳定男护士队伍, 应尽力排除传统观念障碍, 加强护理教育改革, 发挥男性优势, 进一步促进护理事业的发展。
关键词：男护生,专业观念,就业状况
参考文献
[1]Cassidy M L.Gemder differences in woke-related with seleted female and male-dominated occipations[J].Current Research on Occupations and Professions, 1990 (5) :111-129.
[2]赵明珠, 章雅青, 李莎莎.临床使用男护士的调查与分析[J].上海护理, 2002, 2 (4) :6-8.
[3]王一锵.护理美学[M].北京:人民卫生出版社, 2002.
在思想上，本人追求上进,坚决拥护共产党领导和社会主义制度。入学后，本人就向党组织提交了入党申请书，从思想和行动上积极向党组织看齐，并逐渐形成了正确的世界观、人生观。虽然还没成为预备党员，但我还是为之奋斗！在学习上,本人刻苦钻研，努力做到上课认真听讲，遇到困难及时请教老师和同学。在不懈努力下，本人获得两次奖学金，给自己呈上了一张比较满意的成绩单。
在工作上,本人竞选班干部，大二学期当上了维权委员，大四学期竞选当上了副班长，我很认真的对待这个职位，这班级荣誉感以及自身的责任感得到增强，而且，也加强了和同学间的交流，使得班级更加团结。
在生活上，我尊敬师长，团结同学，经常参加集体生活。跟宿舍室友相处融洽，同学关系友好，彼此之间都有联系，觉得自己很幸福快乐。
自我鉴定是个人在一个时期的自我总结，自我鉴定可以使我们更有效率，为此要我们做好自我鉴定。那么你知道自我鉴定如何写吗？下面是小编整理的毕业生就业推荐表自我鉴定（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
毕业生就业表自我鉴定1“厚德修身，博学致远”，匆匆走过四年紧张而充实的大学生活，从一个对大学充满好奇，对生活迷茫的新生，到如今对未来踌躇满志，我一直在努力做最好的自己。
在学习方面，我掌握了本专业方面的知识，同时在计算机方面也积攒了相当的知识储备，我对网络技术相当了解，并且深入学习了数据库技术。我的自主学习能力很强，对新知识的接收速度很快，因此几年来在繁重的社会工作以及学业的压力下仍能应对自如。并通过自学获得了全国计算机等级考试三级。
在人际关系方面，为了让自己更好的融入集体，我特别注重培养自己的兴趣爱好，我加入了游泳协会和拉丁舞协会，在那里我不仅学会了如何与人沟通，还我学会了自信。因为这两件事给我带来的成就感增强了我的自信心。我相信这些经历将会为我以后的工作和生活提供动力。
另外，在在社会实践上，我利用课余时间经常阅览各类的书籍，并参加了技术开发工程师的培训并取得高级工程师证书，成绩优秀。学习固然是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍，才可能战胜自己。
四年来，我一直寻找着大学的意义，曾迷茫，曾浮躁，曾轻狂，曾失意。然而，在即将毕业之际，正应了那句话：蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。大学是人生的一个转折，这里是学习的起点而不是终点，在今后就业后，我将以最高的热情，致力于我的职业发展，让自己在工作中获得一番收获。
另外，大学毕业生也要重视在社会实践中的收获，掌握相应的`就业求职技巧，以顺利的从一名学生转变为职场人士。
毕业生就业表自我鉴定2大学的四年是塑造人格，锻炼个人独立能力，培养个人分析能力的过程，在这期间通过各种学习，我在思想方面，学习方面，工作方面，文体方面和生活方面都有了很大的进步。
在思想方面，我追求上进，积极拥护中国共产党的领导和社会主义制度。积极响应党的号召，努力成为一个“有理想、有道德、有文化、有纪律”的青年，从思想上合行动上积极向中国共产党看齐，并逐渐形成了正确的世界观、人生观。
在学习方面，我刻苦钻研，努力做到上课认真听讲，遇到问题及时请教老师和同学，通过不懈的努力，大学平均成绩都保持在80分以上，绩点保持在3.0以上，通过了cet—4级考试，给自己呈上了一张比较满意的成绩单。
在工作方面，我一直都有担任校级学生组织和班级的学生干部，在中国星火星火基金会爱心大使华农团担任过网络部部长，在班级担任体育委员。在担任学生干部期间，积极协助老师和同学开展各类活动，出色地完成了任务，并获得了“星火之星”、“优秀工作组”、“寒假招生优秀志愿者”等称号。
在生活方面，我尊敬师长，团结同学，乐于助人，积极参加集体活动。勤俭节约，注重个人形象，作为宿舍舍长，我充分发挥每个舍友的特长，合理分配宿舍的日常事务，使宿舍保持一个清洁，舒适的环境。
在文体方面，我积极参加学校和学院举行的各类文体活动，丰富自己的课余生活，扩大自己的生活圈子，广交朋友。参与学院的新鲜人大赛、班级合唱比赛、学院运动会、学院水上运动会等。此外，还参加各类志愿者、义工活动。
自我总结：大学四年把我锻炼成了一个有主见，有正确世界观和人生观的当代青年，在日后的工作和生活中，我会继续保持在大学期间的好习惯，好作风，以饱满的精神、坚定的信心，高度的责任感去迎接新的挑战，在工作岗位做出自己应有的贡献。
毕业生就业表自我鉴定3光阴似箭，岁月如梭，转眼间，四年的大学生活已接近尾声。回顾过去，有过汗水和泪水，有过快乐和痛苦，有过收获和失去。在即将毕业之时，我对自己的大学生活作一个自我评价，以此作为今后行动的指南。
思想方面，我追求上进，与时俱进，关心时事热点和国家大事，积极向党组织靠拢，毕业时我将成为中共预备党员。我把自己的理想和追求同国家的需要结合起来，努力实现自我价值。
学习中，我认真刻苦、不甘落后，前三年平均绩点3.51，平均成绩86.46分，均名类前茅，还曾获校级三等奖学金等。我报考全国计算机等级考试，获得了二级c语言、三级网络技术、四级网络工程师等证书。
工作中，我加入了两个院级组织，一个校级组织，工作认真负责、尽职尽力。我小心协调工作和学习，在完成学习任务的同时，社团工作也一点没有落下，这培养了我严谨缜密的思维方式、善于创新的工作作风和很强的沟通组织能力。
生活中，我有着北方人真诚豪爽、不拘小节的特性，我乐观开朗，富于爱心，善于聆听，集思广义，有较强的责任心及良好的人际关系，和同学、朋友建立了深厚的友谊。
我积极参加学校运动会、水运会，增强体质，强健体魄。我还拥有丰富的实习、实践等社会工作经历，并积极响应学校一年一度的暑期三下乡支教活动，这都使我受益匪浅。丰富的阅历，为将来的道路打下了基础。
近年来,在国家政策的扶持下,应用型本科院校的办学层次、办学质量明显提升,同时在数量和地域分布上也更加合理。但是,由于应用型本科院校的大规模扩招,英语专业毕业生大量增加,就业市场趋于饱和,就业趋势走下坡路,加上经济全球化、信息全球化、合作全球化的日益加强,就业市场对英语专业毕业生在专业知识、技能以及综合素质等方面提出了更高的的要求。英语专业毕业生面临着就业压力增大的状况。
二、、应应用用型型本本科科院院校校英英语语专专业业毕毕业业生生就就业业特特点点及及影影响响因因素素
1.就业特点。笔者以所在城市两所应用型本科院校2013、 2014、2015三届英语专业毕业生为调查对象,运用数理统计、 比较研究、访谈、调查问卷等方法对样本数据进行分析,既对同一年份的毕业生就业情况进行横向比较,又对不同年份毕业生就业状况进行纵向比较,从多角度呈现英语专业毕业生的就业现状。经研究发现,英语专业毕业生面对着巨大的就业压力,就业情况不容乐观。从就业方向来看,毕业生主要趋向学校、中小型民营企业、国有企业、三资企业、事业单位、以及升学,其中学校和中小型民营企业是英语专业毕业生的主要就业方向;从就业地域来看,毕业生集中就业于待遇较好的一、 二线城市、家乡或者学校所在地,其中近80%的毕业生选择回家乡就业,她们认为在家就业承担的压力较小,就业机会较多。
2.影响因素。英语专业毕业生就业难的状况是多种因素综合作用的结果,政府的就业政策、社会经济的发展状况、市场需求等因素;用人单位的人员录用体系、毕业生的就业观念、 自身综合能力等因素。
3.政府就业政策。政府对就业市场的调控直接影响到毕业生的择业方向。积极的就业政策有利于提高毕业生的就业率和就业质量,缓解就业市场的就业压力。
4.社会经济发展。社会经济的发展是推动毕业生就业的直接动力,良好的经济发展态势,有利于毕业生的就业。经济发展状况良好,为毕业生提供了更多的就业岗位,毕业生拥有更多的机遇和选择,缓解了就业市场的就业压力,同时有利于社会经济持续、长远地发展。相反,经济下滑必然会使就业市场陷入僵局,就业率下降,待业率和失业率上升。
5.市场需求。市场需求是毕业生就业情况最直观的反映。如果毕业生供不应求,就业率提高,同时就业质量也得到提升,就业市场火热;如果毕业生供过于求,就业率下降,就业质量无法保证,就业市场惨淡。
6.用人单位的人员录用体系。用人单位的人才录用体系是英语专业毕业生的考核门槛。简单易行的人才录用体系为毕业生创造了更多的就业机会,从而进一步缓解了毕业生的就业压力。冗杂的人员录用体系,降低了人员的聘用效率,也增加了待业人员的数量,使得就业市场僵化,增加了英语专业毕业生的就业压力。
7.英语专业毕业生的就业观念。部分英语专业毕业生就业观念落后,“有业不就”固执地寻求一份所谓的“外表光鲜亮丽”的工作,不愿从基层做起,怕苦怕累,因此错过了众多大好的就业机会。
8.英语专业毕业生自身综合能力。在就业市场上,大部分用人单位将对毕业生自身综合能力的考察放在首要位置,毕业生自身能力的强弱直接决定了其是否能够胜任所应聘的工作岗位,自身能力强的毕业生学习能力和适应能力强,能更快、更好地为企业创造收益,满足企业和客户的要求。
三、提升英语专业毕业生就业质量的对策
1.社会方面。政府需实行宏观调控、制定和推行促进就业的宏观经济和社会政策。促进就业的继续增长,改善就业环境。政府政策的疏导将为毕业生扫除就业中大部分的障碍。国家要深化改革开放,大力发展市场经济,保持我国经济持续、 稳定的增长,为毕业生创造更多的就业机遇。
2.学校方面。高校要注重深化教学改革,将专业建设与市场需求有机结合,教学内容与实践过程紧密相联。开设复合型专业,培养宽口径、厚基础、强能力、高素质的复合型人才。 针对区域经济发展的需求,以当前为立足点,深化素质教育理念,改革和创新人才培养模式,为区域经济发展输送优质人才。
3.学生方面。学生自身要转变就业观念,机动灵活地择业,树立“先就业,后择业,再创业”的就业意识,从基层岗位做起,不怕苦不怕累,积极主动地接受锻炼。另外,毕业生要提升自身的综合技能,以便满足就业市场的需求。
摘要：近年来,英语专业毕业生已经过了炙手可热的时期,就业市场接近于饱和状态,出现了人才膨胀、“僧多粥少”的现象,应用型本科院校英语专业毕业生的就业状况更是不容乐观。笔者对此类院校英语专业毕业生就业现状开展了较为全面系统的调查和分析,从社会、学校和学生自身等方面提出了解决对策,以期提升该类院校英语专业毕业生的就业质量,缓解就业市场的压力。
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