小学美术字母设计教案

小学美术字母设计教案（精选8篇）

小学美术字母设计教案 篇1

教学目标：

1.能绘画或剪出字母形状彩色字母娃娃；

2.能对字母进行“拟人化”彩色字母娃娃的想象创造表现； 3.在装饰设计游戏中，彩色字母娃娃发展想象力和审美创造能力。教学重点：能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。教学难点：运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。

教学过程

一、引入

放一首英文歌让学生听听，问：你听到什么歌？(出示课题：彩色字母娃娃)

二、讲授新课

想象活动一

课文中的“手势造型”和“人体造型”分别像什么字母?(分别像字母“A”和“M”)

(教师要指着相应的图画进行提问）

想象活动二

"艺术家表现的字母”分别是什么字母？（从左往右依次是“O”、“Y”、“F”、“J”“L”“F”“U”“N”“H”“E”“L”“F”“N”“S”。艺术家用什么表现字母？(人物、动物、静物）

这些字母美在哪里？(对称、均衡、拟人、夸张）

表现的物象与字母有什么关系？(符合字母结构）

它们的色彩怎样？（丰富）(教师要指着相应的图画进行提问；一个一个问题逐一完成）

想象活动三

“人物卡通字母”中的“人物卡通造型”有“趣”在哪里？（人物活泼可爱）

哪些字母表现了对称、均衡的美感？（字母“A”、“H”、“M”、“N”、“O”)(教师要指着相应的图画进行提问；一个一个问题逐一完成）

想象活动四

“学生作品”中的这些作品是用什么工具、材料制作而成的？(有些是笔描画出来的，有的是用卡片制作出来的）

它们分别是什么字母（从左往右依次是“G”、“U”、“”e、“V”、“V”、“Y”、“N”)(教师要指着相应的图画进行提问；一个一个问题逐一完成）

想象活动五

1、小结：我们怎样将字母画成（或制作成）活泼可爱的娃娃？（人格化、拟人化；涂上漂亮的花纹和颜色）

2、实践：学生想象、设计、描画、制作。（教师巡堂指导）

想象活动六

小学美术字母设计教案 篇2

(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。

(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。

(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

(一) 激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)

板书课题———前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。

(二) 探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?

学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。

学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。

(三) 能力反馈, 动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?

(四) 作业点评

引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。

(五) 课后拓展

小学英语字母教学中游戏的设计 篇3

【摘要】一支粉笔加一块黑板写出的字母永远都是静态的，这与充满灵性的小学生是格格不入的。通过各种字母游戏让学生一开始学习字母就充满兴趣，并对字母的学习保持兴趣，让枯燥无味的字母教学变得生动而有趣。

【关键词】小学英语字母教学游戏

【中图分类号】G623.31

【文献标识码】C

【文章编号】1671-1270(2009)7-0153-01

英语字母教学是英语学习基础的一个重要组成部分，是入门阶段一项重要的教学内容，充满乐趣，轻松愉快的字母学习过程，将为学生的英语学习打下良好基础。然而，英语字母的教学却常常因为教师很难创设相应具体的生活情境而显得干瘪枯燥，越是学到后面，学生越会表现出厌烦。一支粉笔加一块黑板写出的字母永远都是静态的，这与充满灵性的小学生是格格不入的。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”通过各种字母游戏让学生一开始学习字母就充满兴趣，并对字母的学习保持兴趣，让枯燥无味的字母教学变得生动而有趣。

一、竞赛类游戏

学生的成就感是推动学生努力取得成功的动力源。而竞赛是课堂教学的兴奋剂，在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。而在游戏之中，开展适当的竞赛，给予适当的奖励，更能使学生尽快地掌握所学字母。

1抢答字母

将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，我用中文说：“乐谱的七个调”，“美国”，“圆心和半径”，“中华人民共和国”，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母“CDEFGAB”，“USA”，“o，r”，“PRC”等，答得既快又准的组获胜。这个游戏既可以加深学生对英语字母大小写的印象，也可以拓展学生的课外知识，可谓一举两得。

2拼词比赛

在复习的单词过程中，每一个单元，我们都可以用拼词比赛的游戏来进行复习，复习同时也对字母进行了巩固，效果很不错。首先老师出示可以组成单词的几个字母，开始的时候，先拼出一半的单词，剩下的让学生拼完整个单词，读出并说出意思即可得到1分。如：yellow这个单词，有六个字母，我先拼出y-e-1，那么还剩下o、w、l这三个字母，让他们自己按正确顺序排列，并读出单词、说出意思，就可以得到1分。随着练习时间的加长，后来只是让学生用给出的字母组成单词并读出，看谁拼得又快又准。即可得分。这个游戏练习也为四年级以后的字母学习打下了良好的基础。

3字母接力

这个游戏是为了让学生更熟悉字母顺序而设计的。我随便说出一个字母，让学生以这个字母为首字母说出连续的五个字母，下一个学生以这个学生的尾字母为首字母继续说出连续的五个字母，谁不能立刻说出或说错，即被淘汰，最后剩下的一位同学取胜。如：我给出K，第一个学生须说出K、L、M、N、O，下一个学生须说出O、P、O、R、s……

二、合作类游戏

“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习形式。在字母游戏中引入合作，让学生共同努力完成一个游戏目标，达到提高团队学习效率的作用。

1书写传递

这是一个训练学生书写字母的游戏，通过游戏。可以达到规范学生英语字母书写的目的。以每一排为一组，将全班分成若干组，我分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在我说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

2传递字母

每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在教师说“开始”后。最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快、最准确的组获胜。

三、表演类游戏

小学生的特点是好奇、好玩、好动、好强、喜欢表扬，也乐于表现自己，他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。这个年龄段的儿童学习外语具有许多的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。这一切都是小学生在课堂中进行表演的优点，而表演类游戏，正是在教学中充分利用形象，创设生动的场景，激发学生学习字母的兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用所学字母的一种有效方法。

1字母派对游戏

这是一个用身体来表现字母形状的游戏，可由同桌两人共同来完成。如，我双手合十，向上伸直，就成了一个A；右手弯曲至于头顶，左手弯曲至于鼻前，便完成了一个E。同样，26个字母都可用这种方式一人或双人来进行表现。在表演中，可以让学生自己来探索怎样更好地用肢体来进行表现，通过这个游戏，学生对26个字母有了更深刻的印象。

2编字母歌

富有韵律的儿歌让孩子们很是喜欢，这些字母的发音还帮助孩子们潜意识里培养拼读单词和试读单词的能力，非常有用。如：

abc,cba,aabbccd

efg,gfe,eeffefg

hij,jih,hhiijjk

lmn,nml,llmmlmn

以此类推，学生比较容易上口，也比较感兴趣。

小学美术教案设计 篇4

学习领域：设计*应用

教学目标：

1.认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力。

2.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。

3.学习制作孔雀的方法，培养动手能力、创作能力。

教学重、难点：

1.提前布置学生回家观察好孔雀的

2.根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。

3.学习制作孔雀的方法，培养动手能力，创作能力。

教学重、难点：

1.引导学生观察、概括孔雀的特征，了解有关孔雀的知识。

2.引导学生运用各种材料来表现、概括孔雀的造型特征。

教学准备：

学生：彩卡纸、各种可利用的材料、剪刀、双面胶、提前一周布置学生回去了解有关孔雀的知识。

教师：多媒体教学系统、有关孔雀的光盘、运用各种方法制作出不同形态的孔雀的范作。

施教时间：3月24日――3月26日

教学活动过程：

活动一：

观看有关孔雀的光盘，请学生说说自己搜集到的有关孔雀的知识，通过自主学习和互相交流了解孔雀的品种、生活习性。

孔雀那美丽的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜爱，民间模仿其动作编成了“孔雀舞”，世界上不少的美术家也用它的形象来做成装饰画。课件出示法国约瑟夫.雅南德室内装饰孔雀。

今天我们就来利用各种材料制作《孔雀翩翩》。

活动二：

再次观看有关孔雀的光盘，引导学生观察孔雀的外形特点、概括出身体各部分的形状、色彩，尤其是羽毛的特点。

欣赏范作及书上的图片，请小组在讨论的基础上总结出都有哪些方法可以来制作孔雀。每一组说一种，并说说都用了那些材料，如何将孔雀的形象巧妙地进行表现的。

总结：可以使用的方法有：绘画、剪纸拼贴、折纸、纸塑等等。可利用的材料有彩纸、吹塑纸、羽毛、金属纸等等。

其中较为复杂的是纸塑的方法，它将纸通过卷、折、刮、压、层层粘贴，塑造出立体或半立体多变的效果。(教师简单示范这几种纸塑技法，并鼓励学生将这些技法运用到其它材料的改造上。)

活动三：

启发学生思考还有哪些材料可以利用来做孔雀。

鼓励学生用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材料通过拼贴、捏、折、剪、卷曲等多种方法做一只翩翩起舞的美丽的孔雀。

作业可以合作也可以自己做，能力较弱的学生也可以选择绘画形式或画出展开的尾巴后再用剪或折的方法做的身体贴上。

学生作业时教师提醒学生注意色彩的协调以及孔雀尾上花纹的排列。

活动四：

展示作业，放音乐《小孔雀》，学生互评作业。

教师根据歌词提示学生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比学习、纪律等等。

《用字母表示数量关系》教案设计 篇5

教学内容：

教材55页信息窗1第一个红点

教学目标：

通过教学使学生在已有知识的基础上，进一步理解怎样根据量与量之间的关系用字母表示数量的意义。发展学生的抽象思维能力。

教学重点难点：

怎样根据量与量之间的关系用含有字母的式子来表示数量关系

教学过程：

一、课前准备

1、在括号里填上适当的式子

五年级一班有38人，其中女生有a人，男生有( )人。

一份《中国少年报》的价钱是0.5元，买x份应付( )元。

王师傅t小时加工零件106个，平均每小时加工零件( )个。

2、师小结：前面我们学习了用字母不但可以表示数、数量关系还可以表示计算公式。还学习了根据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。今天我们继续学习用字母表示的相等的数量关系。

二、合作探索

1、出示信息窗1第一幅图 让学生仔细看图你知道了哪些信息?指名回答(白鳍豚1980年约有400只，比多300只。)

2、根据你知道的信息能提出什么数学问题?(用含有字母的式子表示出白鳍豚20的只数与1980年只数的关系)

3、让学生讨论一下：年的只数与1980年只数有什么关系?如何用字母表示?根据学生的回答老师板书出数量关系：2004年的只数+300=1980年的只数

用字母表示时尽量让学生说，最后老师强调一般情况下，未知数用字母x表示。所以这个相等的.数量关系就可以用x+300=400表示。

4、实际操作：用来表示相等的数量关系我们可以用天平来研究

(1)教师将天平、砝码放在讲台上，然后提问题让学生回答：

讲台摆的是什么仪器?(天平)

它是用来做什么的?(它是用来称物品的重量的)

怎样用它来称物品的重量呢?(在天平的左面盘内放置所称的物品，右盘内放入砝码，当天平的指针在标尺的中间时，表示天平平衡。即天平两端的重量相等，砝码所标的重量就是所称物品的重量)

那么，使天平平衡的条件是什么?(天平左右两边的重量相等。)

教师一边提问一边演示如何用天平称物品。

(2)师小结：天平两边放上重量相等的物品时，天平就平衡。反过来说，天平保持着平衡，就说明天平两边所放物品重量相等，那么我们能不能用式子来表示出这种平衡的情况呢?试试看。

(3)先让学生自由的说一说，根据学生的发言，教师写出算式：10+10=20 这是一个什么式子?(等式)

(4)看第2个例子

改变天平所放的物品和砝码，使之同教材56页的图。现在天平也保持着平衡，这说明了什么?(说明天平左右两边的重量)那么，怎样用式子来表示这种平衡的情况呢?再试试看。

指名让学生试着等式，如果学生写出20+?=50可以提示学生：?是不是要求的未知数?我们以前学习过，一般用什么字母表示未知数?教师和学生共同把等式20+?=50改写成20+x=50

20+x=50是一个什么式子?(也是一个等式)这个等式与20+30=50有什么不同?(都是等式，前一个是含有未知数的等式)

(5)下一幅图是什么意思?怎样表示?同桌互相讨论并完成。X+300=400这也是一个含有未知数的等式。

三、练习：

1、用含有未知数的等式表示

什么数加上34等于98? 什么数的3倍等于57?

什么数减3的差是6? 什么数除以7.8等于1.3/

2、某农具厂原计划每月生产农具400件，实际9个月的产量就超过全年计划a件。这9个月实际生产农具多少件?

四、总结本节课：通过学习本节课你有哪些收获?还有哪些问题?

作业设计：

1、基础作业：自主练习1、2、3

2、拓展作业：同步49页1、2、3、4

板书设计：

学习拼音字母的教学设计教案详细 篇6

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点

学会iuü的四声，读好二、三声。教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1． 教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的i u {

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

i、u、ü教学设计 教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3．学会使用四线格。重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点

学会iuü的四声，读好二、三声。教学过程

第一课时

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2．掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1． 教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母{

（出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

二、指导学习iu{的笔顺

1．教师引导学生观察四线格中的i u {

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：i u {

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

3、b p m f 学习目标：

1、能正确认读b、p、m、f四个声母，并能正确规范书写在四线格中。

2、在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节。

3、在没有拼音的帮助下，能从整体字形上认读3个生字，借助拼音，在老师的引导下会读词语、儿歌。教学重点：

b、p、m、f的发音方法；声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读。教学难点:

区别声母b、p；及音节的拼读。教具准备: 画有四线格的小黑板。教学方法: 讲读法、游戏法、练习法 教学过程:

第一课时

一、复习：

出示a

y

i

w

yi

yu

u

ü

wu

o

e（1）指名读。（2）分类：

韵母： 声母：

整体认读音节：

二、启发谈话，导入新课：

声母和韵母拼合在一起组成音节，我们学好了音节，就能帮助我们识字，读课文。这节课我们一起来学习两个声母。

三、教学声母b、p、m、f

1、教学声母b(1)观看第一幅图，提问：“图上画的有什么？小女孩在干什么？”今天学习的b就是广播的音。

（2）出示声母b的卡片，老师示范读音。在范读后告诉学生，声母发音要轻短。学生练习。

（3）再次指导看图，问：“b的形状像图上的什么？” 教念儿歌：拉开天线听广播，右下半圆bbb。

（4）老师在四线格的小黑板上范写b，边说边写：b先写一竖，竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线，后写右下半圆在中格内，写在中上两格。学生练写三个。

2、教学声母p（1）观看“小朋友爬山”一图。提问：“图上的小朋友在干什么？”（在爬山坡）。山坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。（2）师范读，学生认真看口形，听发音，然后练读，体会读p时，要往外送气，气流较强。

练读：形式可以是领读、齐读、开火车读、分男女生读、（3）借助插图记忆字形。看看图上哪些地方像p，哪些地方有p？（4）书写练习。师在四线格里指导学生书写，先写一竖，占中下格，从上往下写，在中格挨着竖写右半圆，共两笔写成。学生练习写。

3、比较b、p 启发学生自己去观察它们相似的地方和不同的地方，初步教给学生学习的方法。

4、用同样的方法学习m、f

四、学习b、p与单韵母相拼。

1、出示放大的ba拼音图。问：“小朋友在干什么？”

2、出示b－a→ba。师示范，生看口形、听发音。学生跟读。让学生从读中体会：前面的声母b读得轻短，后面的单韵母a读得响亮。教拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”

3、教ba的四声。

1）看课本上的四幅插图，借助图读下面的音节。学生自由读，同桌互相帮助，最后老师指导学生齐读。

2）再看图进行定调拼音练习。师讲“箭靶”和“大坝”生说出声调。3）进行拼读练习：

学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用自己喜欢的音节说词。

五、总结：

今天学习了b、p、m、f，还学习了音节，以后我们会越学越多，比比看谁记得牢，用的多。

第二课时

一、复习： 指名拼读：

bà

bó

pá

pi

bú

pó

pí

ba

bi

二、学习m、f与单韵母相拼。

1、先复习拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”

2、然后练习拼读：

学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用各个音节说词。

三、看图认读字词。

1、出示图画：

问：“图上画的都有谁？在哪里？在干什么？”先指名说，再自由说。

2、出示“bà bɑ、mā mɑ”

告诉学生：这叫音节词。“爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声。指名读，师正音。指出轻声要读得轻短。集体读、男生读、女生读。

3、在音节的下面出示汉字。让学生借助拼音读出并认识汉字。指名读、集体读、开火车读。

4、说一说自己的爸爸、妈妈。要求先同桌两人说，在指名说。

5、出示 wǒ

我

指名拼读音节，集体读、同桌互读、四、巩固练习：

1、做游戏“看谁找得准，找得快”

方法：听老师读音节，看谁又准又快的在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

2、练习拼读：

“妈、我、爸”读时要用多种形式。

4、用“我”说词说句；

五、总结：

今天小朋友们利用拼音认识了三个汉字“爸、妈、我”。今后，我们还要利用拼音学习更多的汉字。好吗？

d t n l

一、教学目标

１、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。２、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。３、认识５个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。

二、教学重难点

1、重点：d t n l 与单韵母拼读

2、难点：n、l的发音以及n、l与韵母的拼读；d t n l 与单韵母拼读，特别是带调音节的拼读。

三、准备

d t n l 和6个音韵母的字母卡片、四、教学时间：3课时

五、教学过程 第一课时

（一）创设情景，引入新课

１、开火车认读卡片 b p m f，我们称它为？声母一般读得？（轻而短）

２、今天老师又给大家带来几位好朋友。愿意和他们交朋友吗？

（二）学习d，掌握音和形

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，个人读，正音。（4）记： 左下半圆 d d d

3、教学t、n、l方法同上。其中教学n和l时，为了更好地区分两者的发音，我会采用触摸喉咙的方法，发n音是，喉咙震动，l则不会。

（三）书写练习，区分形状:

１、指导观察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。２、教师范写后学生练习。第二课时

（一）游戏激趣，引入新课

１、师生对答 d t n l 的顺口溜，强调声母的发音方法。２、摘苹果游戏认读第3课已学过的音节ba pa ma fu，说说拼读方法。设计意图：复习d t n l的发发音，并用游戏复习上一课的拼读方法，以导入新课时，大大地激起学生的兴趣。

（二）学习拼读，掌握规律

１、声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。

２、抽学生拼读，正音。

３、自由拼读t，检查，正音。

4、鼓励学生小伙伴学习n l 与 a e i ü u 拼成的音节。

5、小组比赛检查，正音。

（三）巩固训练

1、游戏巩固：花儿朵朵开，巩固拼读方法

第三课时

（一）复习检查。

1、猜字母游戏，师说儿歌，生说字母。

2、卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能说说吗？图上画了？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、脱拼音认读生字

（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。板书：

g k h

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。g k h的发音及三拼音的拼音方法。第一课时

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

第二课时

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？

（四）教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

ｊｑｘ

教学目标

⒈学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，能读准音，认清形，正确书写。

⒉初步掌握ü上两点省写规则。

⒊学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

⒋能认识5个字，会读儿歌。学习重点

ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读、认字。学习难点

ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则。课前准备

课件；ｊ、ｑ、ｘ及音节的卡片，生字卡片。课时安排 3课时

第一课时

一、复习旧知，激趣揭题

⒈复习声母b p m f d t n l

ɡ k h y w。

⒉复习ɡg k h与韵母相拼的两拼音节、三拼音节，并复习三拼音节拼读口诀。

⒊揭题：我们已经认识了拼音王国里的韵母家族中的单韵母朋友：ɑ o e i u ü，还认识了声母家族中的许多朋友：b p m f d t n l

ɡ k h y w。今天我们再认识三个声母朋友：j q x。（板书课题）

二、学习声母j

⒈出示插图：说说图上画着什么？（一只鸡抬头望着蝴蝶。）⒉范读，⒊生读：感受读—指名读—开火车读（正音）

⒋识记j的形

⑴看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。）

⑵师：你有什么好办法记住j的形？（如编顺口溜：竖弯加点jjj。）

⒌指导书写

⑴怎样写好j呢？看课本，j是几笔写成？先写哪笔，再写哪笔？占什么格？

⑵生边说师边在四线三格中示范写。（新笔画：竖左弯“J”。）

⑶学生练写，师个别辅导。

三、学习声母q

⒈出示插图：说说图上画着什么？（七只气球。）

⒉范读，讲发音要领：ｑ的发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。（舌面音）

⒊生读：感受读—指名读—开火车读（正音）

⒋识记q的形

⑴看图，能不能找出q的形？（左边那只单独的气球提示ｑ的形。）

⑵师：你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：左上半圆q q q。像个9字q q q。）

⒌区别b p d q的音、形。

顺口溜区别：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。

⒍指导书写

四、学习声母x

⒈出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。）

⒉范读，⒊生读：感受读—指名读—开火车读（正音）

⒋识记x的形

⑴看图，能不能找出x的形？（西瓜上的刀印提示ｘ的形。）

⑵师：你有什么好办法记住x的形？（如编顺口溜：一个叉号x x x。）

⒌指导书写

五、布置作业

第二课时

一、引入复习，导入新知

⒈复习声母j q x。

⒉复习单韵母：ɑ i u ü。

⒊揭示新知。

二、音节拼读练习

⒈说说你的发现？

⒉拼读练习。

注意：两拼音节和三拼音节的方法，回忆拼读口诀。

⒊练习音节的四声拼读。

三、学习j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则

⒈情境导入：有一天，jqx三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和他们作伙伴交上了朋友。

提问:ü和jqx做了朋友后,发生什么变化?（两点不见了）

⒉教师总结ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写的规则：ju、qu、xu中的韵母实际上是ü，读音也是ü，只是书写时省写两点。

⒊口诀记忆：小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。

⒋练习拼读ju qu xu。

⒌练习拼读ju qu xu的四声，组词。

⒍区别巩固

⑴出示音节：

⑵让学生拼一拼，看看发现了什么。

⑶交流讨论判断。

四、布置作业

⒈给爸爸妈妈说说ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写的规则，背背规则口诀：小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。

⒉练习拼读音节。

第三课时

一、复习检查，导入新课

⒈说说ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写的规则，背背规则口诀。

⒉复习音节ji qi xi jiɑ qiɑ xiɑ和ju qu xu。

⒊揭示新学内容。

二、识记生字新词

⒈出示插图：图上有哪些人，在干什么？

⒉出示词语：xiā qí xǐ yī fu dā jī mù

下 棋

洗衣服

搭 积 木

⒊图中的小女孩在做什么？（小女孩在喂小鸡。）认读“鸡”字。

⒋用“下 洗

衣 服 木 鸡”组词。

⒌用练习“下棋、洗衣服、搭积木” 说话。

三、学儿歌《在一起》

⒈学生试着自读儿歌。

⒉圈出红色音节qǐ jī xǐ xì，并拼读。

⒊你还会拼读哪个音节？

⒋指导朗读。

⒌鼓励学生背诵。

四、拓展延伸

游戏：一枝铅笔和一个半圆，摆一摆，拼一拼，组成声母bdpq。

五、布置作业

⒈练习拼读课本上的音节词，认读生词，并造句。

⒉背诵儿歌。

Z c s 〘教学目标〙

１、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

２、学会 z、c、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。３、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。〘教学重点〙

１、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

２、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。〘教学难点〙

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si ”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。〘课前准备〙

３个声母和３个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片。〘教学过程〙 第一课时

一、复习引入，谈话激

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音 １、学习z 的读音：

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？⑵出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。⑸老师小结 ⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。２、学习c 的读音：

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会──”。

出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）３、学习s 的读音：

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会──”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。⑵试读这个字母，师范读，⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

４、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

四、拼读音节

五、指导书写

六、小结，下课 第二课时

一、复习导入新课 １、谈话激趣

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

２、复习声母 z、c、s 及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）３、过渡：今天 z、c、s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节 zi、ci、si １、读准音： ⑴听老师读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，比较它们有什么不同？⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。⑷ zi、ci、si 这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。⑸练读 zi、ci、si 的四声：

①出示 zi、ci、si 的四声，你们发现了什么？

②让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

③自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。④谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

⑤做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。２、认清形：

⑴比较 z、c、s 和 zi、ci、si 有什么相同与不同之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

zh ch sh r 第一课时 〖课时目标〗

１、学会四个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。２、能够学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。〖教学重点难点〗

读准声母zh ch sh r的音，认清形，并能正确书写。〖教学过程〗

一、复习检查

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 １、引导看语境图： ２、学语境歌：

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。３、出示声母zh ch sh r。

三、教学声母及音节

通过看图，让学生学会从儿歌中发现所要学的声母，便于识记。１、教学zh：

⑴图上画了什么？谁在干什么？ 织的声母就是zh。⑵范读，跟读：

⑶指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。z加椅子zh zh zh ２、教学ch：

教法同上，口诀：皮尺弯弯，ch ch ch加椅子ch ch ch ３、教学声母sh：

教法同上，口诀：人耍狮子sh sh sh加椅子sh sh sh ４、教学声母 r：

口诀：像个树干r r r一棵小芽r r r。利用图让学生观察字音、字形。５、小结：

这几个都是翘舌音。

三、教学音节 １、教学读音：

zh ch sh r和z c s一样，他们也有个特殊的朋友。

出示zhi chi shi ri,告诉学生这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zh ch sh r 站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。领读、小组读、集体读。２、练习四声：

自由练读四声，同桌互相检查。指名读。

四、布置描红 教师指导描红。第二课时 〖课时目标〗

能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。〖教学重点难点〗 正确拼读音节。〖教学过程〗

一、复习导入

指名读卡片zh ch sh r 读声母c b z t ch sh d s r n zh 说说哪些是平舌音？哪些是翘舌音？

二、教学zh ch sh r与韵母的拼音

１、出示５幅图，指名说说图意，要求用一句话完整的话表达图意。２、并依次出示5个拼音词，边出现边指名分析音节结构。３、分析后反复练读。４、做找朋友游戏。（图与音节对应）

三、巩固练习１、练读书上内容。

２、读绕口令：（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。第三课时 〖课时目标〗

学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。〖教学重点难点〗 三拼音节的练习。〖教学过程〗

一、复习音节拼读法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音 １、出示sh—u—ō。

２、仔细看看shuō这个音节由几个部分组成：

教师分析u介音。由声母、介音、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）３、指导拼读方法： ⑴出示小猴推卡片的图。

⑵谁来说说小猴应该怎样推卡片：（快速）

我们在拼读三拼音节的时候，速度一定要快，要一口气完成。⑶教师范读，学生跟读：

教学顺口溜声清介快韵母响，三音相连很顺当。

⑷学生练拼，指名学生拼读书上其它三拼音节，注意不要把介音读丢。增强学习兴趣。

三、看图拼读三拼音节 １、出示图，说说图意： 出示x—i—ā—xiā

⑴指名说说声母、介母、韵母各是什么。⑵自由练读，指名读。２、同理学习huā duǒ：

形象生动地演示三拼音节的拼读过程。

四、巩固练习

《用字母表示数》教学设计 篇7

北师大版义务教育课程标准小学数学第八册第61页。

【 教学目标】

1.根据学生已有的知识 、生活经验 ,让学生感受用字母表示数的优越性( 表达简洁、便于交流、具有普遍性等) 。

2.探索具体问题中的数量关系和变化规律 ,并能用字母或含有字母的式子进行描述, 使学生进一步体会用字母表示数的特点,建立初步的数感和符号感,培养学生的代数化意识,发展抽象思维。

3.经历一些具体问题的探究过程 ,培养学生学习数学的好奇心和求知欲;学会数学思考的方法,锻炼克服困难的意志,建立自信心。

【 教学重点】

掌握用字母表示数的方法。

【 教学难点】

能正确地用含有字母的式子表示数量之间的关系。

【 教学关键】

联系实际理解简单的含有字母的式子的含义。

【 教学准备】

教具:课件;学具:小棒。

【 教学过程】

一、创设情境

1.我们先来看一幅美丽的图画 ,你看懂了什么 ? ( 学生描述图画的情境)

能用青蛙的样子来编一首儿歌吗?

( 1) 学生编师出示儿歌

全班一起打节奏读儿歌,青蛙的数量师来定,师控制的节奏越来越快。

( 2) 师 :我们来看1、2、3、5只青蛙几张嘴 ,10只呢 ? 50只呢 ? 100只呢? 1000只呢? 10000只呢?

( 3) 师 :你们怎么跟不上了呢 ?

生:节奏太快了,青蛙的数量太多了。

( 4) 师 :噢 ,可以有很多只 ,有什么办法来解决这个问题呢 ?

学生:发表各自发表自己的见解( 有价值的发言给予充分的表扬) 。 例如:n只青蛙n张嘴,2n只眼睛,4n条腿。

( 5) 师 :说说用字母表示数有什么好处呢 ? ( 简单 、明了或言简意赅、概括性强等词语)

( 6) 师强化 : 你能用一句话表示这首儿歌吗 ?( 生答 , 同桌互相说) 眼睛的只 数和腿的 条数为什 么这么表 示出来 ,我们在后 面研究。

2.生活中有些事物也有用字母来表示的 , 你能举例说说吗 ?( 肯德基 、S.H.E、名牌服饰)

师:为什么都用字母表示呢? ( 简单、明了或言简意赅、概括性强等词语)

3.其实 ,许多的数学知识都是用字母来表示的 ,这节课我们就来研究用字母表示数。 ( 揭示课题)

二、探索问题

( 一) 比年龄

1.调查大多数同学年龄11岁,(板书)你知道老师今年的年龄吗?先猜一猜。

( 学生猜) 他们到底猜得对吗 ? 出示条件 ,老师比同学们大28岁,算一算老师今年的年龄。

2.发挥想象,计算年龄。

你还想知道当你多大时,老师的年龄,动笔算一算。( 板书3个算式)

如果这样写下去,可以写很多算式,当你的年龄为a时,能不能用一个式子简明概括出老师的年龄呢? ( 学生在本上写出来) 师反馈。

强调在这个式子中,a表示什么? a+28呢?( 强化:同桌互相说说各个量都表示什么。 )

3.当老师40岁时,你多大?50岁呢?70岁呢?在这个式子中,a表示什么?a-28呢?

比较一下,第一个字母式子为什么用加法,第二个用减法表示呢?

生:字母式子表示多的数量用加法、表示少的数量用减法。

师:其实在数学知识中我们还有很多的数量也可以用含有字母的式子表示。

( 二) 摆小木棒

1.组内合作摆小木棒 ,在记录表中记录好摆的三角形个数与小棒的个数。

要求:组内每人摆一次,其他三人做好记录,看看摆到第几个三角形时,能够发现规律。 ( 学生操作)

2.学生汇报反馈:总结规律

过渡语:为了简洁清晰地表示规律,需要引入字母,用m代表三角形个数,小棒的根数呢?( m×3) 有没有更简便的写法3m。( 师介绍:数学乘法的字母式子中通常是字母在前数字在后省略乘号)

3.练一练:b×5=x×1=m×m=( 师重点讲解m2含义 , m2表示2个m相乘,学生强化练习说,同桌互相检查) 与2m区别,( 2m表示什么? )

m×m×m=m3( 表示什么 ? 3m表示什么 ? )

4.小结 :刚才我们通过摆小棒 , 学会了用字母表示小棒的根数,我们再回来把开课我们说的儿歌补充完整,最后用一句话概括出来。

三、巩固练习

师:同学们已经能很准确地用字母式子来解决生活中的实际问题,我们来轻松一下,玩一个小游戏。

1只手有( ) 个手指,生来回答。

2只手有( ) 个手指。

同桌继续往下玩,一个人说。

3只手有( ) 个手指,

另一个人说4只手有( ) 个手指。

并用一句话概括n只手有( ) 个手指。 ( 填在书上)

2.练习:用最简单的方式表示出来 。 a×7= x·x= m+m=

3.小法官

( 1) a×2写作a2。 ( ) ( 2) 1×m写作m。 ( )

( 3) a×9×c写作9ac。 ( ) ( 4) 12×c写作12c。 ( )

4.用含有字母的式子表示下面的数量关系 。

( 1) 一枝铅笔0.5元,买x枝铅笔应付( ) 元。

( 2) 四年一班有43人,比四年二班少a人,四年二班有( ) 人。

( 3) 一堆煤有a吨,每天运走b吨,( ) 天可运完。

( 4) 学校有足球35个 ,借出m个 ,又新买来n个 ,学校现在有足球( ) 个。

四、全课总结

五、随堂检测

1.笑笑今年a岁 ,李老师比他大21岁 ,李老师今年( ) 岁 ; 智慧老人今年的年龄是笑笑的6倍,智慧老人今年( ) 岁。

2.一种篮球降价12元后是y元,原价是( ) 元。

《字母表示数》教学设计 篇8

一、教学目标：

1、使学生在现实情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式，学会含有字母的乘法算式的简便写法。

2、使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的概括与简洁，发展符号感。同时，增强对数学的好奇心和求知欲。

二、教学重点、难点

1、教学重点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量。

2、教学难点：能用含有字母的式子表示数量，体会字母表示数的优越性。

三、教学方法

情境教学法、小组合作交流法、练习法

四、教学用具

PPT课件、小纸条

五、教学课时：1

六、教学过程

1、新课导入，揭示课题

（1）游戏热身，激情导趣

今天和同学们一起上课，老师感到好开心啊。同学们，你们开心么？（开心）你们愿意和老师一起来做个游戏么？（师生进行游戏）同学们，今天这堂课你有信心做最棒的自己么？（有）

（设计意图：简单的小游戏瞬间抓住了孩子们的心，让他们对今天的新课顿时兴趣大增）

（2）谈话导入，揭示课题

同学们，我们一起来唱数青蛙的儿歌好吗？（播放课件数青蛙儿歌）刚才我们唱的儿歌可真有意思，可是怎么数着数者就数不下去了呢？它有规律么？那么今天这堂课就让我们一起来想个办法把全世界所有的青蛙都用一句话把它唱出来，好吗？（好）

这节课我们就来学习：字母表示数（板书，生齐读课题两遍）

同学们，看到这个课题，这节课你最想知道什么？（为什么要用字母表示数？怎样用字母表示数？）生读问题空间，同学们你们有信心解决掉这三个问题么？（生为自己加油）

（设计意图：以数青蛙儿歌作导入，自然引入新授课题，激发学生们强烈的求知欲）

2、互动探索，教授新知

（1）活动一

继续唱儿歌后，师生合作手势语“5只青蛙5张嘴、10只青蛙10张嘴……1000只青蛙1000张嘴”，同学们，我们这样说下去能说得完么？（不能）那你能用一句话表示这首儿歌么？（ ）只青蛙（ ）张嘴。

同桌讨论后，自由汇报，看谁说得最正确。

（ n ）只青蛙（ n ）张嘴。

能说说你的想法么？这里的n表示什么？可以表示哪些数？（第一个n表示青蛙的只数，第二个n表示青蛙嘴巴的张数。这里n可以表示任意一个自然数）

同学们，我们已经搞清楚了用字母表示一个数，那怎样用含有字母的式子表示数量关系呢？相信接下来同学们的表现会更精彩。

（设计意图：通过儿歌的形式，让学生产生进一步学习的热情）

（2）活动二

（出示课件）从图中你获取了哪些数学信息？生：妈妈比淘气大26岁。淘气1岁时，妈妈的年龄是（1+26）岁；淘气3岁时，妈妈的年龄是（3+26）岁。淘气4岁、5岁……淘气渐渐地长大，这样一直写下去，是不是很麻烦？那淘气a岁时，妈妈的年龄是多少岁？

生汇报师板书：a岁→（a+26）岁

这里的a表示谁的年龄？a+26又表示什么？

这里的a能表示无限大么？为什么？

（设计意图：让学生体会到含有字母的算式可以表示数量关系与结果）

（3）活动三

小小的字母可真是神通广大，那它还能表示什么呢？（出示摆三角形的课件）摆1个三角形需要3根小棒，表示1个3，用算式表示为1ⅹ3，摆2个三角形需要6根小棒，表示2个3，用算式表示为2ⅹ3，那摆3个、4个以及a个三角形需要多少根小棒？（同桌讨论交流后，请一位小老师给大家讲解，掌声相送）

aⅹ3有一个简写的方式，你们想知道么？（自主阅读教材62页“试一试”部分后，认真倾听小博士的讲解）

简写方式只适用于什么算式？（乘法）什么样的乘法算式？（字母与字母或字母与数字相乘）以前学的数字与数字相乘能省略中间的乘号么？（不能）简写时应注意什么？现在aⅹ3可以写作什么？（aⅹ3=3·a=3a）

（设计意图：让学生体会到变化的数具有一定的范围，要根据实际进行判断）

同学们，明白了么？能活学活用么？（出示课件练习题：快速抢答、小小审判官）

同学们真聪明，我相信大家已经迫不及待地想应用我们所学的新知识来解决问题了吧？

3、巩固练习，深化知识

（1）课件出示数青蛙。分组讨论交流，你能用一句话表示这首儿歌么？（ n ）只青蛙（ n ）张嘴，（ 2n ）只眼睛（ 4n ）条腿。（2）砸金蛋游戏。指名读游戏规则，完成①想一想②试一试③填一填（3）用字母表示你学过的有关图形的计算公式（4）用字母表示你学过的运算律（在自备的小纸条上快速写出）（5）接下来让我们一起走进今天的拓展空间（出示课件：线段图用字母表示出来）

（设计意图：建立在用字母表示数、数量关系和已有的知识的基础上，让学生自己概括出字母还可以运用在计算公式中）

（6）同学们，用字母表示数是哪位数学家第一个使用的，你们想知道么？（出示课件韦达简介）

4、课堂小结

这节课你有哪些收获？你对你这节课的表现满意么？