品社培训学习心得体会（共15篇）
在学习完《站在学生的角度想问题——小学“品生”、品社“课应关注学生的实际》后，我深刻地感受到站在学生的角度，根据学生的生活实际适时、适地调整自己的教学预案进行教学是多么的重要，它是提高课堂教学质量的关键，对于学生学习兴趣的培养也是致关重要的。通过学习，我对品生、品社课的教学有了一些新的认识，感触颇多，现将这次学习的心得整理如下：
一、通过培训，我更新了教育观念
现代的教师要具有管理职能，应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。对照专家的讲解，我觉得自己的教育思想有了很大的转变。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有在此基础上与时俱进，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。
二、要想上好一堂课，必须真正吃透教材
通过专家的讲解，我感到只有在理解教材的基础上，真正把握教材吃透教材，教学设计才能够做到依托教科书但又不拘泥于教科书，能够大胆的超越，时时以生活的视角审视和处理教学内容。教科书仅仅提供了一个活动的大致流程和活动的呈现方式的某些范例，无法涵盖和提供全部的教学资源。所以，要想真正上好一堂品德课，首先必须真正把握教材吃透教材。其次，充分利用一切可以利用的资源为教学服务。
三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人
一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。
四、回归生活，是本科的基调
通过这次学习我真正认识到，“回归生活、关注儿童现实生活”的理念，从儿童生活中经常遇到的问题来生成教育主题和范例。以“真实”的事件来促进真实的学习过程；以普通的生活事件为主；以日常生活事件为主；以今天的生活事件为主；以首属群体中的生活为主。
五、其它理念的认识
在教学过程中要打破原来的学科教学模式，突破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的知识，使学生进入多学科背景的人文学习领域，进行体验和探究性学习。在教学中让学生学会多渠道的搜集知识的信息，不局限在课本。让学生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本上没有的知识，从而学会学习；教学中还要紧密联系学生实际情况，对教材提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理的调整教学目标，灵活有效的推进教学过程，增强教育的针对性和实效性。
在会议上我们还有幸听到县高级中学张修前老师的讲座“构建有效生物课堂的几种策略”。张老师是我们生物学科的带头人,他有很多文章在生物学权威杂志上都发表过,张老师不仅谈吐优雅,形象平易近人,而且还做了很漂亮的多媒体课件。他做的“肺泡内的气体交换”的动画相当优美,气体的进出、血液的流动及颜色的变化看的都非常清楚。根本不用老师多讲学生就一目了然。在讲座中张老师结合当前初中生物教学的现状,把他从教以来积累的经验进行整合,使得整个讲座高潮迭起,引人入胜。
首先是对教育理念的转变
这就要求教师应从应试教育转入到素质教育。张老师列举了一个非常恰当的例子,他说:很多人喜欢看时装表演,看模特在T型台上尽情展示,在现实生活中有很多时装是不能穿出去走在大街上的,但仍然有很多人尤其是女性(笑声)喜欢看,这是为什么呢?他说时装表演其实是在宣传一种服装流行的理念,服装流行的趋势,服装的颜色、质地朝某个方向发展的理念,虽然整体的时装不能穿出去,但看过的人们在购买实用服装时,就会自觉不自觉地把时装中的某个因素考虑进去。也就是说时装表演传达的是服装消费的理念。所以教师只要在心理把教育的理念转变了,那么在从事教学过程中就能从应试教育转化为素质教育。
其次是教学媒体的选择
张老师非常实际地说,教学媒体的选择要根据自己所在的地区、学校进行选择,不要看到有的老师在上公开课或示范课时用的课件非常漂亮,就“拿来主义”,非要套用在农村中学,这样就脱离实际,农村的学生只能看、欣赏,根本不能动手操作,违背了“培养学生动手能力”的原则。教学媒体有多种,不能只盯上多媒体,其实还有如实物、挂图、模型、黑板画等等,每一种媒体都有它自己的优点,不能相互代替。要根据教材、教学环境加以选择。
再者是对教材的处理
他强调教材是一种载体,它承载着的是一种教学理念。我们在教学过程中是“用教材”,而不是“学教材”。教材是死的,人是活的,在教学过程中对教材能够进行灵活处理尤为重要。可以将原有的知识结构顺序调换,也可以增加必要的内容来扩大学生的知识面。总之是一切要从学生现有的认知水平出发,考虑到学生的接受能力,进行适当的调整。
听了张老师的讲座感觉真的是受益匪浅,也非常感谢县教研室给我们这些一线教师搭建了这个相互交流、相互学习的平台,使我们在假期中充电。今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
《课程标准》要求，品德与社会学科要创造性地运用教材，大胆改革课堂教学方法，营造开放式氛围。实施开放式教学，就是要突破传统的教学观念，打破课程局限，放手让学生参与实践，使教学活动与自然、生活、社会进行信息交换，使学生真正成为课堂的主人，提高品德与社会课教学的针对性、实效性。
充分利用我校的硬件设施，对课题进行了一个初步探索，解决学生学习中的许多困惑和疑难问题，以便学生利用社会实践活动，与生活密切相关的事件相结合，调动学生学习品社的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，大量的对知识进行拓展，发挥学生的才智，更好的解决问题，了解更多的社会知识。
作为进行德育教育的主阵地——品德与社会课凸现出了其举足轻重的作用。但是，在教学中还存在着这样一个弊端，那就是“重说教”、“轻实践”，因而往往使学生产生“知”“行”脱节、“说”“做”不一的现象。其实品德与社会是一门理论与实践、知与行紧密结合的学科，作为一名品德与社会课的教师的我在新课程理念的指导下，旨在从开放课堂教材内容、开放教学时空、开放师生关系、开放评价形式等方面着手，通过学生的自我发现、自我认识、自我感悟、自我教育，真正实现知行的统一。
2013年10月30日,我有幸参加了角美中心小学2013年小学品德与社会同课异构观摩研讨活动。有幸聆听了卢溢红老师、陈正莲老师、卢小真老师和叶乃真老师这四个优秀的老师上的六年级品德与社会《江山多娇》这一课。这次活动让让我对品社品生课程的性质、基本结构、教学目标等方面有了更深刻的理解，真是受益匪浅。
四位老师先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我简单谈谈自己的心得体会：学会看地图是学好这课的关键，四个老师都通过让学生分组讨论上台在地图中指出高原、盆地、平原······在教师指导的基础上让学生自主学习，自主探究。
卢溢红老师和陈正莲老师在《江山多娇》这篇课文中捉住了“多娇”这根主线，通过图片、配乐和教师富有感情的讲解，让学生清楚地认识到祖国河山的美丽。通过我是“小小地理家”的活动环节让学生对多样的地形给我们带来的好处有了进一步的认识。
卢小真老师注意挖掘身边的资源，让学生也认识到自己所在省份——福建的地形和漳州的母亲河，通过一组祖**亲河被破坏前和被破坏后精美图片的对比，激发学生对母亲河的保护，使教学得到情感的升华，达到了品社课德育的目的。叶乃真老师教态自然，整节课条理清晰，较为系统的介绍了地形地势这一知识点。
总之，通过学习观摩，使我深知，想上好一堂课需要我们尽心地研究教材，挖掘教材，设计出学生乐学的教学形式，课后还要进行反思，只有经过反复实践，不断总结，才能达到良好的教育教学效果。
沂水县荣仁完小
前几天我参加了教研室组织的品生听课活动，我的触动很大。通过学习，我深切地体会到上好一堂课的不易。要上好一堂品生课，需要注意的问题太多，需大处着眼，小处着手，以情感人，以心换心。现在就自己此次听课活动，谈谈自己对课堂教学的几点感悟。
首先，新课程理念方面,注重师生互动、生生互动。学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。绝大多数课题，教师都采用不同的方式和手段，调动学生的积极性，参与到课堂中来。
第二，教师的基本功和整体素质高。
教师不仅课件制作的好，而且板书图文并茂，生动有趣。此外，教师在设计活动上也下了不少功夫，从中设计很多开放性问题，为学生开驰思维，放飞思想，张扬个性提供广阔的空间。同学们都能各抒已见，无拘无束，大胆发表自己的见解，看着同学们那种争先恐后的样子，我们可以切身体会到，师生配合融洽。
第三，创造性地使用教材。
“利用教材教而不是教教材 ”。教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感。根据学生实际，科学地创设情景，有利于提升学生道德情感、升华学生的道德行为。
关键词：因材施教、身教胜于言传、机不可失
在我国，按照国家对义务教育的要求，小学和初中对儿童、少年实施全面的基础教育，它的首要任务就是教育学生学会做人，学会做一个合格的公民，这是基础的基础。也只有在这个基础上，才能再依据学生各自不同的发展状况，“因材施教”，促进学生的后继学习与发展，而担当这一重任的，首推小学的《品德与社会》（简称《品社》），它是“以儿童生活为基础，以良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程”，而“良好品德形成”就是指学生的德育培养，是对小学生进行系统的德育教育的过程。小学《品社》的教学内容包括社会生活、历史、地理，等知识，这就为在教学过程中对学生进行德育教育提供了较多的机遇，所以，我认为《品社》是小学德育教育的良好载体。那么，在《品社》教学中如何进行德育渗透呢？我是从以下几点做起的：
一、德育渗透：身教胜于言传
德育教育的过程是塑造少年儿童心灵和人格的过程。言传身教作为道德教育的两种教育方式，在德育过程中有着十分重要的作用，而我觉得身教更胜于言传，子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以在学生入学之初，我不但注重在课堂上用言语引导学生正确的行为，要求学生语言行为美，更注重在日常行为中以身作则。例如，我首先要求自己不打骂学生，不讽刺挖苦后进生，当学生向我行礼问好时，我必定回礼问好，让学生感受到我对他的尊重；在教学《认识我们的身体》的“卫生习惯早养成”环节后，我每天都和学生比一比：谁的小手最干净；谁的笑脸最灿烂；谁的牙齿最洁白……每周评出“最美小学生”，并号召其他同学向他学习。在这样的“润物细无声”中，使学生在实际生活中接受了教育，培养了良好的品德。
二、德育渗透：就地取材
德育不仅仅在课堂上，它还蕴藏在学生多姿多彩的生活中，所以我注重利用教科书联系实际，就地取材的对学生进行德育教育。例如：在教学《在学校工作的人们》的“学校离不开他们”环节时，我在引导学生感恩老师的基础上提出：学校是一个大家庭，不仅任课老师在为我们辛苦的工作着，校长、主任、校工他们也都辛勤的为我们服务，课下请同学们当一回小记者，走进他们的生活，了解他们的工作，并且做一份采访报告（采访时注意范围要广，要有礼貌）。在学生了解其他工作人员的工作情况后，我及时引导学生体会他们工作的辛劳，感受他们尽职尽责在为学生的成长中作出的贡献，这样再培养学生要尊重别人的劳动成果，对别人付出的劳动要懂得感恩就轻松多了。
三、德育渗透：“机不可失”
学生最熟悉，最有感情的是学校，是班级，所以培养学生集体荣誉感的最佳时机是在学校、班级开展活动时。有一次体育课，我班与三（四）班进行拔河比赛，虽然看上去他们班的学生比我们身强体壮，但我班学生毫不气馁，齐喊着口号，使足了吃奶的劲儿，把绳子往自己班里拉，手掌都被绳子磨红了，皇天不负苦心人，最终我们胜利了。下一节正好是品社课，我及时利用这次比赛引导学生认识到团结就是力量，认识到在集体生活中，大家必须心往一块儿想，劲儿往一处使，拧成一股绳儿，才能实现我们的目标。就这样，我及时抓住有利时机进行德育教育，达到了增强学生的凝聚力，培养了学生集体主义荣誉感的目的。
所以，品社课是进行德育教育的良好载体，作为一名品社教师，要根据教材内容和学生的年龄特征，利用自身和客观条件，不失时机地对学生进行德育渗透，在“润物细无声”中把他们培养成社会主义建设的合格接班人。
参考文献：
1、《浅谈小学思品与社会教学中的思想教育》
虽然这次电脑培训的时间不是很长，但是为了今后能让自己在电脑培训学习当中能学到好的知识，现将个人电脑培训心得体会文章给大家一起分享。第一次看到过电子计算机这个令我神往的东西。她可远观，有与世隔绝的机房，就如高标准的实验室，闲人绝对免进；她不可亵玩，看到操作员在电脑屏幕上打出一个个漂亮的方块字，然后还能变成各种字体，通过打印机还能打在纸上，我是很想走近看一看的，更想去摸一摸的，在那时是绝对不可能的。电脑，我想说爱你不容易。
说实话，一天下来，精疲力竭，但我不好说苦与累，我坚持，我痛苦地坚持。
短短的两次学习，可以说让我收获颇丰。我学会了在Excel中编辑表格，特别是学会了数据处理，计算平均分、折合分、排序、打等级......稍稍回首，两次的坚持，过程并不长，因而痛苦也就并不长，而收获却是很大的。这里所说的收获不仅是操作技能的收获，更多的是认识上的收获。
在学习中，有许多“同事”诉说，讲得太快太多，没有时间练，用笔也记不清楚，过一会还是不会操作。我自以为算是有基础的了，可在学习时也出现了与其他同学一样的感受，当堂想学会真是一个字——难。那么课后补，就成了我们这些“后进生”的家庭作业了。怎么补，找谁补，五年级组的谢毅霞、彭泽江老师为我解决了这一难题。
电脑、英语、法律、驾驶是新世纪人才必备素质，而电脑位于其首，学好电脑是绝对必要的。学习电脑不是一朝一夕的事，要持之以恒。孟子曾说过“不积跬步无以至千里，不积涓流无以成江河”。我们只有通常期努力，日积月累，才能更好地驾驭电脑。
过完毕业后的第一个暑假，我正式踏上工作岗位，进入峡山区，成为这里教师行业大家庭的一员，开始了自己人生的新征程。为了使我们新老师尽快转变角色，适应学校的教学工作，特地于2013年9月28日进行青年教师成长发展培训。这次培训内容非常丰富，主要包括：陈述良老师的班主任工作培训，刘光辉老师的教学常规工作介绍，郭常恩老师的课堂教学培训，王学松校长的教学技能介绍，还选了四位青年优秀教师榜样给我们传授工作经验，通过这次培训，我感觉自己受益匪浅：
首先，陈述良老师的班主任工作培训，我领悟到在注重教师师德培养，多与学生沟通，建立良好的师生关系的基础上，建立符合实际的班级规章制度，做好班级的日常管理工作，才能构建良好的班风，才能做睿智的班主任，为孩子成长助力。班主任是学生精神的引领，又有助于学生智力的开发，还能给学生真诚的帮助，我虽然不是班主任，但是如果有一天我成为一名班主任，这将为我的工作指引方向，真正成为学生全面发展和健康成长的引路人。
其次，通过刘光辉教学常规工作培训，我学习到作为一名合格教师应该具备的素质，包括：树立远大理想，积极健康的心态和扎实的教学基本功。在教学基本功包括备课，上课，作业，检测，听课。在教学过程设计上学到了许多切实可用的知识和方法，以扎实的基本功提高自己，修炼教师专业，成就教育人生。再次，通过郭常恩老师的课堂教学培训，学习了如何培养提高师德和如何做一名智慧型教师，研究性教师，如何贯彻峡山区“生态高效”课堂理念。最重要的是要不断学习：向书本学习，向他人学习，向实践学习，向自己学习。
最后，下午四位优秀青年教师向我们传授了非常重要的经验，总结起来一共有四条：第一，转变角色；第二，要端正态度；第三，要抓好教学业务；第四，要做学生的贴心人。最后，王校长又作了重要讲话，其中，记忆犹新的是作为教师应该具备的品质有四条：第一，端正的工作态度，正确的价值判断；第二，善于学习；第三，转变观念；第四，认真备课。这些都让我受益匪浅，如获至宝。
总之，通过此次学习，我深刻意识到要对自己选择人民教师的职业无怨无悔，要认真学习规章制度、常规和教学方法，做一名合格的人民教师。作为教师，要有强烈的工作责任心，以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。教学不仅仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。
【关键词】品德与社会；时事；实效
我校是一所城乡结合学校，全校有85%学生来自进城务工子女，关于学生时事教育相关问题，我校对中高年级学生进行了一次问卷调查，通过调查了解到由于大部分学生家庭没有电脑，其学习时事的途径主要来自电视、报纸、课堂，在调查的建议一栏中，学生建议老师课前多收集国内外重要时政热点，课堂上多向学生进行介绍，从这里可以看出大部分学生对时事有兴趣、热情高。
为了更好地将时事教育渗透到小学品德与社会课堂中，进一步增强时事教育实效性，结合我校实际，在教学实践中探索和总结了以下几点有效方式和方法。
一、课前发布时事新闻，激发学习时事兴趣
由于小学生的年龄小及知识面比较窄等特点，因此对于课前布置小学生收集的时事要从学校、社区开始，然后逐步拓展到国内重大时政热点，要求学生简单交代事件的背景、情节及给我们的启示，引导学生从新闻联播、焦点访谈、今日关注、泉州新闻、安溪新闻等权威性和专业性媒体去选择时事材料，对于学生的疑问和观点教师要及时进行引导和点拨，这样让每一个学生有机会在品德课前用五分钟时间以演讲的形式向全班发布重大事件和社会关注热点，培养了学生自己动手搜集材料操作能力，激发学生自主探究能力探索精神。
在上四年级下册第二单元《诚信就在身边》有关如何做一个诚实守信的小公民时，我以此为契机，布置学生课前搜集社会主义核心价值观的内容并结合自己如何做一个诚实的小公民谈谈自己的做法，并要求每小组的组长到讲台演讲。然而，我深知要让社会主义核心价值观各个层面的每个要求真正融入社会生活，必须要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。所以，我注意引导学生与日常生活紧密联系起来，结合班级公约、小学生日常行为守则在落细、落小、落实上下功夫。通过把社会主义核心价值观与课本教材紧密结合，达到有效整合教学素材和时事资源，真正让学生明白什么是真善美，什么是假恶丑，什么是值得肯定和赞扬的，什么是必须反对和否定的，并能自觉落实到具体的行动中。让他们去体验、关注生活、感受时代的脉博，从而为培养学生良好道德品质和健全的人格奠定基础。
二、课堂教学结合时事，提高时事教育实效
品德与社会旺盛生命力源于社会的现实生活，利用时事新闻和热点鲜明的时代特征，将时代活水引入到课堂，及时结合教学内容补充相关的时事内容，在这个教学环节中教师必须发挥主导作用，善于捕捉社会热点和重大时事，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，学会关爱社会、关心国家大事。
例如，在六年级上册《绚丽的文学艺术》这一主题活动课时，先让学生了解文学艺术给人类带来美的享受，激发学生探索文学艺术的兴趣，再让学生将课前布置收集文学作家莫言获得的诺贝尔文学奖资料在小组进行了交流，然后我对莫言主要作品《红高梁家族》、《蛙》等进行简单介绍，这样拉近学生与文学时空的距离，激发学生对文学艺术的兴趣，让学生明白这是中国文学繁荣的体现，也是综合国力和国际影响力不断提升的体现，更是第三世界的骄傲。
三、以《时事画刊》为载体，开启认识社会的窗口
《时事画刊》以介绍时事为主线，贴近学生认知特点，以图文并茂的形式、通俗易懂的文字，向学生介绍国内外焦点热点，集时政性、知识性、趣味性于一体，引导小学生关心时政，了解世界大事和祖国巨变。例如：2012年9月25日，中国第一艘航空母舰“辽宁舰”正式交接入列，我国成为第十个拥有航母的国家，这样的大事件对于激发学生爱国情感，具有重大的意义。在课堂上我及时结合《时事画刊》关于探秘“辽宁舰”的内容，向学生讲解航母由强大“超级心”、灵敏“千里眼”和神秘的“舰载机”及超强的战斗队组成的，并分析了世界各国拥有航母的数量和中国未来发展航母的必然选择。利用《时事画刊》并结合本地社会热点加强时事教育，逐渐扩大学生知识面、扩展思维空间，提高分析能力，这个过程多了，他们的思想觉悟自然提高了，从而自觉去关注时事，关心社会。
四、以重大时事为主题，培育和弘扬民族精神
结合国内外的重大事件或社会热点，组织学生开展手抄报或黑板报比赛，也可以配合重大时事宣传举办专题演讲会等活动。把最新时事热点传递给学生，激发其爱国情感，树立民族自信心和自豪感。
例如，在2012年9月10日，日本政府宣布所谓钓鱼岛“国有化”，日本的一系列挑衅行为使中日关系降到了冰点。因此，我校及时布置中高年级的班级出一期关于我国钓鱼岛的黑板报，要求主要介绍钓鱼岛的历史、地理位置、面积和岛屿的组成及丰富矿藏资源，这样让学生明白了钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的领土，中国政府和人民捍卫国家领土主权的决心和意志是坚定不移的。接下来我校还准备开展“时事知识竞赛”；利用晨读时间开设阅读天下之类的“新闻短课”，或者组织学生到档案馆、图书馆进行现场教学等，以提高时事教育的吸引力和有效性。
总之，要从战略高度来认识开展小学时事教育的意义，从小学抓起，不断创新小学学时事教育的形式，开展丰富多采的小学时事教育活动，把开设好小学时事教育课当作是育人的重要工作来抓，只有这样，才能真正提高时事教育的实效性。
【参考文献】
[1]孙军，刘德云.关注热点时事 鲜活品德课堂[J].小学教学参考，2016年03期
[2]王荣昌.品德课如何开发利用时事的德育功能[J].小学教学参考，2016年Z2期
此次培训我们一行七人，在我们的仔细聆听中，我们期盼已久的培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于这两天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。三位老师的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所有的感触都通过文字显然于纸上。但是我还是绞尽脑汁，以祈求能将培训完后心中所想所获能表达出来。
通过此次培训我认为做一名好班主任就要具备以下一些素质：
一、必须具备渊博的知识和宽广的胸襟。
一名教师，特别是一名班主任应该具备学富五车的才学，这样才能不被学生“问住”。有很多时候我们会感觉学生的问题真是五花八门，自己也无法解答，就不耐其烦，“回家问你妈妈去”一句话打发，打消了学生的积极性。但是我们有没有反省过自己，为什么我不会，真的是问题难吗，主要还是自己知识面太窄。
在家里自己的孩子犯点小错，没事还小。但是就容不下学生犯错误。稍微有点差错就劈头盖脸一顿数落，其实我们的学生很小。没有我们想象的那么大。我们应该以一颗包容的心去看待他们的错误，课堂本就是犯错的地方，只有课上不断有错误，以后才能避免。
刘银花教授讲的一句话就很好：爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子是神性。希望我们老师们都发扬这种神性，像爱自己的孩子那样爱我们的学生。
二、严格约束学生。
在这个社会生活就必须遵守生活法则，我们的生活无时无刻不被约束着。比如我们必须遵守法律，在路上必须遵守交通规则等。所以我们的学生也必须被约束，被规范。当班主任就应该从小就约束他们，教给他们一些生存法则，否则他们将无法适应这个社会。没有绝对的自由，只有被规范的自由。
三、德性+知性+灵性=智慧性。具有智慧性才能幸福。刘银花教授讲：
师德是构建职业幸福大厦的平台（德性）（人与社会）人际智能是构建职业幸福大厦的材料（知性）（人与人）灵魂的丰富是构建幸福大厦的粘合剂（灵性）（人自身）如果你想得到幸福就需要我们具有高尚的师德，与人相处的技巧，并且具有丰富的灵魂。也就是在对待学生上我们要讲究师德，在为人处事上要与人和睦相处，并且不断的丰富自己的知识，丰富自己的灵魂。这样我们就会得心应手，在工作时才会觉得快乐，才会幸福。
四、杜绝“职业倦怠症”。
现在的老师大多都有这种职业倦怠症，一到周五就欢呼雀跃，一到周一就无精打采，人也没有激情，失去原有的职业自豪感和自信心。我自信观察后发现这种现象不只在老教师身上，就是新教师好多也有这种情况。我们确实应该仔细想想。恢复原来那种神采奕奕的状态，做好自己的工作。
五、积极的心态对待学生。
在教学过程中，难免遇到一些智力开发比较晚，比较调皮的孩子。在这样的情况下我们往往是垂头丧气“哎！这孩子没治了。”“哎！笨死了，天生的没治了。”其实每个人都有自己的特长，调皮的孩子智商都比较高，用恰当的方法管束必成大器，智力开发晚的学生，或许有音乐、美术、体育等方面的长处。所以我们要会寻找孩子的闪光点，利用他们的优势。
六、寻找合适的减压方法。
在教学工作中我们会遇到这样那样的问题，如果得不到及时有效地解决，就容易造成压力过大，产生不良反应，造成职业倦怠。郑教授讲解了几种有效的减压方法，使我们可以自己排解压力，在工作中拿出最佳的精神状态，从而提高效率。
我们教师是儿童的观察者，而在过去教师只是儿童知识的传授者。教师要学会聆听，就要学会倾听儿童的游戏分享;倾听儿童的游戏故事并且记录下来;倾听儿童得游戏;倾听儿童的观察并且记录。过去我们担心游戏中儿童的学习问题，担心儿童只是娱乐、傻玩、无聊重复。总是想方设法的去知道游戏，设计游戏。而现如今，我们老师应该每天都要观察，并且游戏一小时以上，每天要聆听记录几十个儿童讲自己的游戏故事。牢记“真游戏就是真学习”这一真谛。维果斯基曾经说过：在游戏中，孩子的行为总是超出他的年龄，超出他通常的日常行为。在游戏中，他就像一个高高在上的人。程老师在讲座中还讲到，安吉游戏在打破旧壳的真游戏革命走了三大步。第一步，放手游戏，发现儿童节改变儿童观。第二步，看懂游戏，理解儿童，改变教育观。第三步，回应游戏，追随儿童，改变课程观。并且在有限的集体教学当中生成有游戏的教学，有意义的教学。
在最后，程老师提出了论证性的研讨：以“安吉游戏分享教学”安吉为依据，分析论证。生成性教学与以往传统的预设性，教学的区别与优势。都是值得我们认真思考的问题……我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料，通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。当然，也发现很多的安全隐患，顾虑多多和责任多多，所以就限制了我们、局限了我们的游戏范围。但是安吉游戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老师只是旁观者。安吉理念认为：不是为了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是让幼儿在不安全的环境中学习保护自己的能力和方法。
安吉确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真正的游戏带给他们的轻松快乐的氛围，他们可以从游戏中体验大家合作的快乐。我希望像安吉游戏这么好的游戏和理念值得推广，值得让更多的孩子拥有和体验。安吉游戏真正把游戏还给了孩子，孩子们可以自由的选择玩什么、怎么玩、跟谁玩。选择自己最需要、最适合的游戏方式和难点，在游戏中老师要做的不过是闭上嘴，管住手，不去用成人的思维干涉孩子的游戏，孩子的工作。睁大眼，竖起耳去寻找孩子的闪光点和他们感兴趣的地方，记录他在游戏中的小困惑、小故事。 安吉游戏中，老师要“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”“把真游戏还给孩子”这是“安吉游戏”对教师的要求。我深深感受到安吉幼儿园游戏活动的魅力。
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）06-0088-01
创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。那么如何在品社课中更完美地实施创新教育呢？我觉得可以从以下几方面入手：
一、培养学生的创新意识
在课堂教学中，要注重培养学生的创新意识。创新就是发现。学校的创新教育要在加强基础教育和基本技能训练的同时，注重挖掘学生潜在的意识、发现意识和想象意识，激发学生对知识的渴望意识。一是要培养学生发现问题、提出问题的能力，一定要使学生对某一问题有自己独到的见解，有自己的思想。这样，针对某一问题的提出时学生才可能有与众不同的地方；二是使学生理解和掌握有关方面的知识，要“见多识广”；三是要引导学生在实践中不断观察，积累感情知识，积累生活素材，从而为思考、提出问题奠定基础；四是要引导学生注意全方位、多角度地去观察和思考问题。
培养学生的创新意识，提高学生创造能力，还要注重保护学生的好奇心，激发求知欲。好奇心就是学生对新鲜事物进行探究的一种心理倾向，它是推动人们积极主动地探索研究问题的内部能力。把好奇心转移到科学知识上去，升华为求知欲。求知欲既是认识兴趣，也是一种力求认识世界和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩的意向活动。为此，教学过程中要善于运用启发式，尽量创设问题情境，以激发学生的好奇心和求知欲；尊重每一个学生，鼓励他们生疑发问，“别出心裁”提出独立见解，不断增强他们的勇气和信心。我在品社课教学中，注意学生的心理活动，特别是好奇心这种带有普遍突出的心理特点，进行积极地引导。采用挂图、幻灯片或实地观察及讲故事等丰富多彩的方式参与课堂教学，尤其在实地观察中，学生向教师提出很多新奇的问题，学生在极深的感情认识上，通过这种直观的反应产生正确的概念，使学生在兴趣中顺利地接受品社常识知识，培养了学生的创新意识。
二、重视学生创新思维的培养和训练
创新思维，是指人类认识史上第一次产生的，前所未有，具有一定社会意义和社会价值的思维活动。一般地说，是指围绕具体的思维主题进行新颖独到的思维活动。在教学过程中，应从以下几个方面来进行。
首先，着重训练学生的发散思维。发散思维也叫求异思维，是一种非浅性思维，它的思维活动方式是分散的、辐射的、扩散的，运用这种方式思考问题时就像点亮的一盏灯泡一样，光源从一点向四面八方扩展，它并不追求唯一的解答，而是可以得出多个答案，提出尽可能多、尽可能新、尽可能是前所未有和独创的想法、见解和可能性。
其次，训练学生的直觉思维。直觉思维是一种直接领悟的认识或思维的方式，它具有直接性、迅速性、猜测性、整体性、坚信感等特点，学生的直觉思维就是让学生在实践中对某种事物深入观察，多次获得极为丰富的积累，在认识上产生一种飞跃，作出相应的判断，以达到通过直觉产生的发明、创造。
再次，训练学生的想象思维。想象思维是人们在头脑中，把原有加工改造成为新的表象的思维方法。要注意激发学生的灵感和想象力，使学生根据一定的目的、经历、在其头脑中独立思考想象和创造出新形象。
四、五年级的小学生，年龄小，阅历浅，受教育时间短，基础底子薄，而基础知识往往又是智力和能力的主要因素，另外，这个时期学生的想象力十分丰富，求知心切，善于观察，思维形式主要以形象思维为主，观察形象最好地来源就是直观教学，学生可获取感官上的认识，如在讲“祖国的壮丽山川”时，学生可以直接看到祖国的地理位置、地理环境、地质状态、地形、地貌、山川、河流，通过观察而产生感性认识，刺激大脑产生正确的表现。正如老师提到长江、黄河时，学生就会知道并浮想联翩，反映它们的形象，从而激发了形象思维，开阔了视野。比如在五年级品社课上讲《江山多娇》时，我播放了一段录像片，使学生如身临其境，同时再引导学生观察我国三级地形，自西而东逐级下降，认识平原、高原、山地、丘陵和盆地等多种多样的结构。看到了繁茂的树木，一片葱绿；看到了落叶金黄，硕果累累；看到了草木青青，听到了几声隆隆。在学生头脑中正确地形成了地理表象。这样不但达到了教学目的，而且加强了对学生思维的培养和训练。
总之，创造性思维能力不是先天就有的，它是学生在后天的学习和生活实践中不断锻炼提高的。在品社课中关注创新教育教学活动是培养儿童创造力的有效途径，可见，教师在这里也起着至关重要的作用。
孩子们三五结群，在自己的小天地里畅快的探索，几条河里的小虫子就引发了幼儿如此多的兴趣。孩子们你一句我一言的畅谈着自己的发现，有的孩子还骄傲的把自己的收获分享给老师，这远比坐在教室里看图片看课件来的直观来的真实。孩子们在游戏中获得了知识，获得了成长，学会了交流，学会了协作，学会了自己解决问题。这不就是我们所需要孩子所掌握的本领吗?
“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”“把真游戏还给孩子”这是“安吉游戏”对教师的要求。
1、我们深深感受到安吉幼儿园游戏活动的魅力。她们将本土户外游戏作为非正规性体育活动，就地取材，充分利用本土现有的自然资源制成各类游戏材料，孩子根据自己的兴趣自由选择材料、自由结伴、自主游戏，形式灵活多样，游戏过程中融合了本土游戏的“趣”，挖掘利用了“户外场地、器械的隐性资源”，对幼儿健康发展起着非常重要的作用。
2、当今，中国的幼儿园小学化倾向比较严重，幼儿的游戏活动越来越少，儿童游戏的权利被严重剥夺，存在着“游戏儿童”的现象。“安吉游戏”给了孩子充分自主和创造的空间，孩子们玩得是那样酣畅淋漓，在充满野趣的游戏中促进了孩子们的发展。
3、 安吉幼儿园的老师们，他们最重要的工作是观察和记录，他们不需要教会孩子如何玩，或者介入孩子之间，只需要站在边上，看着孩子。“安吉游戏”精神倡导――幼儿教师，请管住你的手和嘴，用心、用眼睛去观察孩子。
电工实习心得体会是很多进行电工实习同学的必交作业，因此网络上有很多关于电工实习心得体会的搜索。作为大家学习、交流的最佳平台，星火教育也收录了一些与电工实习心得体会相关的资料供大家参考、借鉴。
了解电工的基础知识，是进行电工实习、写电工实习心得体会的前提条件。从事电力生产和电气制造电气维修、建筑安装行业等工业生产体系的人员(工种)。从事电磁领域的客观规律研究及其应用的人员，通常称电气工程师。特变电工，即特变电工股份有限公司。电工学，一门学科，与电子学相对，主要研究强电。也可以是电气工程的简称。
其次，掌握实习的作用，有利于我们更有效的写电工实习心得体会。
一、验证自己的职业抉择，当大学生在了解自我的基础上确定未来的职业理想时，需要以身试水，需要在真刀真枪的实际工作中检验自己是否真正喜欢这个职业，自己是否愿意做这样的工作，举例来说就是如果你想做个文案的工作，但是当你在广告公司工作之后你发现自己不是很喜欢那种文字工作，那你就要反思自己的职业抉择了，这样就可以及时的纠正和反馈自己的职业发展轨迹。
二、了解目标工作内容，在确定自己适合文案工作后，那你就要明确文案的所有工作内容，文案的一天都要怎么度过，文案的核心工作转载自百分网http://转载请注明出处，谢谢！
xxxx年12月份，我分别参加了特种安全技术（高低压电工）的培训，和（高压电工）进网作业证的培训。感触很深，受益匪浅。通过培训学习使我掌握了很多专业技术理论知识，在原有的综合理论水平上有了进一步的提高。我就参加这次培训学习结合自身工作实际，谈点自己粗浅的体会。做为一个刚刚调入供电部变电所工作的我来说，首先应该不断的去努力学习，这样才会不断的提高业务技术水平，才会有进步。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。刚步入工作的我以前只知道在变电所抄表、合闸、闭闸。深入的电工知识知道的很少。通过这次培训学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。
1、培训中对煤矿安全、井下防火救灾等方面的了解
培训中，专家老师的讲座，教师的授课，使我在《煤矿生产技术基础知识》《井下通风》《矿井火灾防治》《抢险救灾》井下瓦斯防治》和《煤矿安全法律法规》等教材教法中学到了很多东西从而也认识到了工作中安全的重要性。“安全第一、预防为主”是我国煤炭工业的安全方针。也使我认识到安全对于一个电力工作者来说是多么地重要。电力安全涉及到各行各业千家万户，安全工作不能掉以轻心。“不伤害他人，不伤害自己，不被别人伤害”，做为一个电力工作人员更应该提高安全防范意识，严格执行安全生产法律、法规，确保电力设备安全运行。这次学习还使我懂得了井下通风的重要性，什么是瓦斯爆炸等。井下遇到瓦斯、火灾如何去面对，如何去预防，如何去自救互救等粗浅的知识。
2、学习中对电工作业安全方面的了解和认识
通过学习初步认识和了解了电工的基础知识、触电危害和互救、电器安全工作与措施、电气安全用具与安全标志、什么是直接接触电击防护、间接接触电击防护、电气防火防爆、防雷与防静电等方面的安全隐患和防治等，让我从不懂到初步了解的过程中，学到了很多对我以后的工作很有帮助的知识和理论，为我今后的工作奠定了良好的基础。更重要的是我学会了在工作中如何去安全操作和自
我保护的能力等。
3、对进网作业培训中的专业理论知识的掌握
使我受益最大的还是专业理论方面的知识，我懂得了电力系统的基本知识和变电所工作的重要性。让我认识了变压器、高压断路器、隔离开关和熔断器等。学习到了变压器的运行，互感器的作用，高压断路器的用途和隔离开关的作用、分类和型号。在什么情况下高压负荷开关与高压熔断器配合使用由熔断器起短路保护作用；在什么情况下高压电容器组的投入或退出运行应根据无功潮流、负荷
功率因数和电压等情况确定。
4、实际操作的学习和掌握
在实际操作学习中，认识了电工常用的基本工具，怎么样来操作安装工具；还学会了如何检查和使用绝缘手套等绝缘用具。尤其是一些模拟活动使人身临其境，培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作作风。知道操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外受伤等危险事故的发生。通过实操，我确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野，增强了我的动手操作的能力，和实际运用能力。最后，我衷心的感谢领导给予我这次培训学习的机会，通过这次学习，我一定把所学的知识融入到我的工作中不负领导所望，在新的一年里再接再厉，努
一、善于营造教学氛围，激发学生学习的兴趣
良好的教学氛围是学生学习保持最佳状态的关键，它可以激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生思维的火花。要激发学生的学习兴趣，可以通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、录像、音乐等手段，为学生创造一个生动、形象的教育情境，使他们在课的一开始就集中注意力，形成最佳的学习状态。因此，导入课文的环节很关键。只要一开始把学生牢牢地吸引住，那么后边的课上起来就顺利多了。
学习《逛商场》一课时，我是这样进行导入的：“我们已经知道，在我们身边有各种各样的商场，这些商场为我们的生活提供了方便。”接着提问学生：“天冷了，如果我想买件羽绒服，可以到哪去买、怎样买呢？”顿时，学生纷纷举手，争先抢答。我抓住时机，总结道：“看来买东西的学问可真多啊，今天我们就一起去逛商场吧！现在出发！”马上板书课题，学生个个兴致盎然。这样，我利用学生已有知识进行导入，利用学生感兴趣的事进行引导，创设适宜的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使很快集中了注意力，尽快进入最佳的学习状态。
二、以人为本，精心引导学生活动
学生的品德和社会性发展，不是一个依靠知识灌输和传递的过程，而是依靠学生通过自身与外界的相互作用来建构的。无论教师的讲授多么精彩，都不可能直接转化为学生品德与社会性发展的结果。只有学生自觉、主动地参与到丰富多彩的教学活动中去，学生才能真正领悟知识，其能力才能得到真正的锻炼和提高，情感才能被触及和调动，态度和价值观才可能真正改变或形成。在教学中，教师应设计一些活动，如采访、调查、辩论、表演、辨析等，让学生在活动中成长，让课堂充满活力。
教学《有多少人为了我》一课时，对于“民工对城市发展有利吗？”这个话题，学生们意见不一。于是，我索性让他们开展讨论，在此基础上举行小小辩论会。全班分为正反两方，大家依次陈述自己的观点，有些学生还用一些具体事例来巩固自己的论点，课堂气氛相当热烈。在听完大家的观点后，有些学生也意识到自己观点的片面性，最后，全班达成了一个共识，那就是：“虽然在现实生活中，民工确实给城市生活带来一些不便，但和他们为城市所作的贡献相比是微不足道的。城市生活离不开民工。因此，我们在关注和尊重他们的同时，可以给他们提些合理化建议，让民工能真正地融入城市生活中去。”通过一个小小辩论会，学生对民工有了客观公正的认识，从内心理解、关爱农民工，学生的交流与表达能力也得到培养。
三、创设情境，引起学生情感的共鸣
教师要激发学生主体学习的兴趣，就必须创设一定的教学情境来启发引导学生主动学习，在情境中诱发学生探究性的思维活动，以增强教学的感染力。教学《有多少人为了我》一课时，在学生感知了有那么多人为我们的生活服务后，我创设了一个情境：没有了这些人，我们的生活会变得怎样？学生自主地发表意见，有的学生说：“没有了警察，我好像看到有很多车都撞在了一起。”也有的学生说：“没有了清洁工，我们就要生活在垃圾堆里了。”还有的学生说：“没有了食堂的工作人员，我们每天就不能吃到这么好的午餐了。”学生通过这个假设，体会到为我们生活服务的人是多么重要。另外，我又选择离我们生活最贴近的学校作为重点，通过播放保洁员的话，既让学生感受到这些工作人员的辛苦，也让他们对照以往的生活习惯，在感情上也上升了一个层次。在这样的情境中，学生自然而然地体会到每个行业的不易和存在的必要性，获得了情感、态度、价值观各方面的提升。
四、联系学生的思想实际，解决实际问题
生活性是《品德与社会》课程的显著特点之一。我们在教学中应遵循儿童的生活逻辑，在实际生活中发现问题、考虑问题，用多种广泛的知识来探讨问题、解决生活中的实际问题，让课堂教学回归生活，这样才能使学生在生活中发展，在发展中生活。在教学中，我们要重视学生已有的生活经验，找准教材内容与学生生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识。在学完教材上的内容后，教师可以选择实际生活中的一些事例，拿出来让学生讨论、思考，真正做到学以致用。
另外，对于学生在课堂上明白的道理，还应放回生活中进行体验，从而使之真正成为学生内在的道德修养。让学生时时刻刻都要牢记这些道理，用它们来规范自己的行为，让课堂与生活紧密联系起来。
