少年宫钢琴室教学计划

少年宫钢琴室教学计划

少年宫钢琴室教学计划 篇1

1、本期主要学习简笔画的绘画方法，了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以儿童的创作画为主，手工制作为辅，进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画提高欣赏水平和鉴赏能力。

书法室教学内容 重点:楷书八画的基本写法:点.横.竖.撇.捺.折.挑.钩。2 掌握独体字的写法。3 简要掌握基本的结字规则。4 了解基本的一些布局知识。

5、学会正确的临帖方法，养成良好的临帖习惯。

舞蹈室教学内容

1、教会学生正确地掌握舞蹈的基本要领，简单的把上，把下的练习，知道基本的手位，脚位。

2、地面练习：勾绷脚、压腿、开胯、竖叉、横叉、抱花篮、地面压腿、下腰、头勾脚。

3、把杆练习：压腿、压肩、擦地、蹲、下胸腰、腰腹动作、后踢腿、踢腿。

4、要求全体队员都能在教师的训练下基本达到下叉，对个别软度不好的队员可加深练习，把上的训练有基本手位，脚位，一位的擦地，蹲，丁字位的前擦地，旁擦地，腰部的训练、腿部的训练的撩腿、弹腿、踢腿。

5、要求学一些儿童舞蹈中常见的舞步的组合。

6、对个别好的队员进行个人素质的提高，技巧方向可加深一些。根据实际情况，本学期，我们舞蹈小组的主要活动是排练元旦节目。

合唱室教学内容

1、用科学的发声方法进行呼吸与发声训练，学习正确的合唱方法。

2、用不同历史时期，不同体裁作品进行演唱教学。

3、训练学生节奏感，使学生体态、动作协调优美。

4、让学员掌握规范的动作与姿态，学会基本鼓点，几种舞蹈花样。

5、丰富学生的想象力，对学生进行情感教育，提高音乐表现力。

6、合唱姿态，舞台造型训练。

手工室教学内容

1、教会学生手工操作的基本技巧和方法。

2、认识纸工材料和工具，学会一些简单的剪、刻、贴方法。

3、认识泥工的材料和工具，知道它们的名称性质。

4、学会用揉、搓、压扁、粘合等方法，能简单的按自己的意愿塑造物体。

5、旧饮料瓶、易拉罐的再利用，充分利用废旧材料，进行二次创作，装扮生活。

科技室教学内容

第一阶段 科技趣味制作

通过制作和展示种种小发明，培养学生的识图能力和各种工具的使用技艺，提高动手能力。

第二阶段 面向生活——科技实践活动

改造我们生活、生产、学习常用的工具，目的是使我们用起来更方便、快捷。使学生能应用知识解决生活中的一些实际问题。参与种植、养殖活动。

第三阶段 科技实践——小发明（创新设计制作）

自己设计并制作作品上交。培养学生的创新思维和意识，帮助学生实现可行性高的一些创造。

电子琴室教学内容

1学会电子琴的基本功能。2学会基本的乐理知识。

3基本的弹奏方法、手形、触键方法。

4进行顺指练习、扩指练习、穿指练习、跨指练习、缩指练习、同音换指练习、轮指练习、无声换指练习。

5学会带有五线谱乐曲的双手演奏。

棋艺室教学内容

1、讲解象棋、五子棋、跳棋的起源、棋盘、棋子。

2、掌握象棋、五子棋、跳棋的基本规则。

3、初步掌握棋法要领。

4、讲解棋列常识、观棋细则。

5、象棋、五子棋、跳棋战术常识，术语解释及布局。

6、学习基本的对阵竞技技巧。

花鼓室教学内容

1、了解松桃苗族花鼓的起源，花鼓舞的类型。

2、学习两面鼓、四面鼓的预备姿势。

3、学习两面鼓、四面鼓的左、右手打法。

4、花鼓的基本鼓点。

5、两面鼓、四面鼓的各种动作。

6、花鼓的基本表演，鼓点节奏。

刺绣室教学内容

1、了解苗族刺绣的基本概况。

2、认识苗族刺绣的制作材料：布、纸、线。

3、认识苗族刺绣的工具并掌握其使用方法。苗绣工具：针、剪刀、尺子、绷子、辫线架、绘图笔。

4、学习基本针法：平针绣、辫绣、挑绣等。

5、掌握基本流程：准备图案——上绷——选线——刺绣——整理。

6、根据苗族刺绣图案的手法，创作并搭配颜色，完成相应作品。

心理咨询室辅导内容

1.帮助学生了解自我，认识自我；正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；

2.初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习；调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣；

3.树立集体意识，善于与同学、老师交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围；

4.帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪；

5.帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应；

少年宫钢琴室教学计划 篇2

爱因斯坦曾说:“我认为, 对一切来说, 只有热爱才是最好的老师, 他远远超过责任。”学习音乐也是如此, 只有产生浓厚的兴趣, 才能持之以恒地追求最高境界。而孩子对于音乐的兴趣不完全是天生的, 还需要靠后天的引导、培养和激发。

钢琴作为一种西方乐器, 它具有鲜明的西方音乐文化特点。在教学过程中, 培养学生良好的音乐听觉是不可缺少的一个环节, 著名的日本音乐教育家铃木镇一主张每学一首乐曲之前都要听其录音, 音乐的熏陶对于孩子兴趣的培养起着一种潜移默化的作用。钢琴教师应在一定的时间内组织安排一次音乐欣赏课, 指导学生聆听经典音乐, 讲解音乐家的生平故事、音乐创作的背景, 鼓励他们以聆听、表演、讲故事等方式, 学会欣赏音乐。例如:在欣赏德沃夏克《自新大陆交响曲》时, 教师可以用讲故事的方式向学生们描绘出作品的背景信息, 乐曲悠远绵长, 饱含深深的思念之情, 在弹奏时, 速度不宜过快。除此之外, 教师还应该要求家长在家中放一些经典好听的曲目, 和孩子一起欣赏, 创造出一个良好的音乐氛围。

音乐欣赏能力对于音乐兴趣的培养是很重要的一个方面。除此之外, 教师还应该鼓励学生在闲暇时间外出游玩, 放松身心, 与大自然近距离接触, 感受大地万物的勃勃生机, 聆听最原始、纯净的声音, 增强学生对音乐的认识, 提高情感的表现。另外, 教师还可以定期的组织一些小型汇报课或音乐会, 鼓励学生参加一些钢琴比赛。学生通过相互之间的观摩, 互相找差距, 既积累了表演经验, 锻炼了心理素质, 又增强了学好钢琴的信心, 进而使学习钢琴的兴趣更加浓厚。

二、语言的表达

小孩子形象思维能力非常强, 在教学中, 采用生动的语言、形象的比喻, 有利于引导孩子掌握正确的弹奏方法, 发展音乐形象思维。比如:在学琴初期容易出现手指第一关节折指, 掌关节容易塌陷, 大拇指虎口向里弯曲等问题。教师在教孩子手型时, 可以把正确的手型比喻成一个小房子, 掌关节就像屋顶一样突起来, 每个手指要像房子的柱子一样站得稳稳的来立起这个房子, 而房间里面是要住小朋友的, 如果掌关节和手指塌了, 我们的小房子就会塌, 压倒小朋友。这样一说, 孩子们都把手放的好好的, 生怕压倒了小朋友。再如:在教孩子节奏时, 我们会发现幼儿很难理解音符的时值长短。因此, 在节奏的教学上, 教师可以采用画上图画、线条或者用比喻的方法。例如对学生难以掌握的八分音符, 可以把一个苹果比作是四分音符, 切一半则每半个为八分音符, 两个八分音符相加就是一个四分音符 (一个苹果) 。这样, 学生对音符的长短一目了然。

三、师生的交流

在教学中, 我们会遇到各种各样的孩子, 有调皮的、也有不爱说话的, 我们针对不同性格的孩子要有不同的教学方法。上课的时候, 要用孩子的语言与他们耐心的进行交流, 寻找孩子所喜欢话题, 孩子兴趣的敏感点, 调动孩子内心的热情和积极性, 与孩子逐步的互动起来。在交流的一开始, 我们要随着孩子的节奏进行, 因为孩子才是我们教学的主体, 我们要去引导他, 鼓励他, 拉近我们之间的距离。例如:内向型的孩子性格往往较腼腆, 不爱说话, 有的孩子还比较依赖家长。这类孩子比较善于思考、性格冷静、练琴能坐得住, 弹琴比较稳, 但反应可能较慢, 所以我们上课时要有耐心的、渐进式的引导他去表达, 并对他的描述给予一定的肯定, 让孩子逐渐建立自信心。相比内向型孩子而言, 外向型孩子, 他们性格活泼, 反应也较快, 思路比较清晰, 甚至会抢着表达他的想法。但是这类孩子通常弹琴较浮躁, 节奏容易不稳, 练琴时候坐不住。让他进行练习时往往不假思索的上手就弹, 丝毫没有准备, 结果一遍、两遍弹不好, 就会甩手不干, 甚至会砸琴、哭闹等一些行为。这时候我们需要告诉他不要着急, 让他先冷静下来, 然后我们再跟他讲解为什么刚才没有弹好, 问题究竟出在哪里, 让他就这个地方仔细思考, 然后再上手弹。对于这类孩子, 课下作业可以相对练习一些慢的、抒情性的曲子, 让他把乐句的气息拉开, 把心沉静下来。例如在上课中, 我们要告诉他:“这首曲目完成得不错, 重、难点都已经做得很好, 但速度、节奏要是再平稳点就更完美了。我们来想象一下, 这首作品的感觉就像是在田野上漫步, 可是你弹得呢是不是有点像在丛林里打游击 (时走时停, 弹琴中就是忽快忽慢, 强弱不分) 。”然后我们再让学生自己感受一下, 如果学生听不出来, 我们就要录下来, 然后放给他听, 让他自己去听辨、去思考、最后自己再去练习。

四、家长的配合

家长的配合在孩子学琴过程中会起到非常重要的作用。教师应该在上完每一节课后留时间与家长交流。首先要告知家长要给孩子养成非常好的练琴习惯, 例如:每天几点开始练琴, 每次练习多长时间, 每次练琴要达到一个什么样的目标。对于小孩子最好每天分阶段练习, 每一阶段2 0分钟--3 0分钟即可, 但在这段时间内一定要提高练琴的效率, 把喝水、上厕所、吃东西这些小动作在弹琴时全部省略掉, 然后认真练琴。其次要把本次上课的重点以及孩子这周的训练要点告知家长, 课下以此来练习。因为在家里, 父母对于孩子来说是最好的陪练老师。最后还要告诉家长, 在家中练琴时, 要有耐心, 认真仔细地从旁辅导, 不能对孩子不管不顾, 任其自己练琴, 家长在一旁看电视或玩游戏, 也不能因为不练琴或练不好琴打骂孩子, 这样的行为对孩子的心态会有很大影响, 进而影响孩子练琴的积极性。

综上所述, 在少儿钢琴教学中, 教师只有注重学生兴趣的培养, 通过简单、生动的教学语言, 师生间的交流与家长的配合, 才能使钢琴教学顺利进行, 从而为日后的音乐道路奠定坚实的基础。■

参考文献

[1]但昭义.《少儿钢琴教学与辅导》[M].北京:人民音乐出版社.2010

[2]李斐岚.《幼儿钢琴教学问答》[M].北京:人民音乐出版社.2009

青少年宫感悟式钢琴教学探析 篇3

青少年宫钢琴教学感悟式情感21世纪是一个文化多样化、多元化发展的时代，也是一个文化多元沟通日趋紧密的时代，在这种环境影响下，音乐文化必然会具有更加细腻、更为丰富的情感。学习钢琴不但能够有效培养学习者的视、听、触等多感官的协调能力，而且更重要的是，它能在潜移默化中锻炼学习者的音乐心灵感悟能力，体验和谐钢琴之音的脉搏跳动感，进而在陶冶学生思想情操的同时，帮助学生实现文化综合素养的有效提升。作为社会教学系统的重要组成部分，青少年宫在钢琴教学中具有非常重要的作用，它既能为钢琴教学提供灵活的、人本化的艺术交流空间，也能为教学的顺利开展提供多层次、多样化的宝贵经验积淀。作为一项兼具艺术性和科学性特点的学科教育，钢琴教学能让学生拥有吐露心灵之声的手段，让他们在情感支配中进行艺术演奏，这绝非单纯的技能技巧可以实现的。因此，钢琴教学中教师应根据学生的实际情况和钢琴教学的规律特性，激发学生的情感和兴趣，进行重点培养，让学生自己进行钢琴情感体验探索。

一、注重教学审美

在青少年宫钢琴教学中，技术是教学手段，素质是教学基础，而感受才是真正的教学目的。在构建社会主义和谐社会的时代背景下进行感悟式钢琴教学研究和探索，不但是时代发展的需要，而且也是训练学生情感表达的现实需求。感悟式钢琴教学的目的在于对学生内心活动的理解和感受情感进行构建、培养和锻炼，让学生充分体验博大、恢宏的情感空间，感受文化艺术情节发展的情趣，进而实现审美的升华。通俗来说，就是提升学生的感知、体验、想象、理解和情感表达水平，而非将主要精力放在普通艺术操作技能技巧的培养和训练上。例如，在肖邦的著名钢琴曲《夜曲》中，切分节奏和大三和弦的运用，能给人一种健康、乐观、安逸的体验和向上、稳定、明朗的感受。在弹奏钢琴作品的过程中，学生不但能够充分感受和理解作品中的情感因素，而且还能实现自身心灵的升华。

青少年宫钢琴教学心灵感悟的训练和培养，需要广大钢琴教育者根据学生学习特点和性格特征的不同，在合理、有效解决好演奏技巧和学生学习兴趣的基础上，对学生的内心情感进行有效激发，让学生不但能够对技能技巧做到熟练掌握，而且还能体验心灵乐符的跳动，既让学生产生心灵感悟，又能实现技能和素养的逐步提升，以更好地满足他们身心发展的实际需要。

二、强调兴趣激发

培养学生学习兴趣是青少年宫感悟式钢琴教学的基本出发点，兴趣不等同于快乐学习，而是需要获知的积累、表现欲和求知欲的满足。第一，要重视学生求知欲望的激发。教师和学生家长应共同建立一个良好的激励环境，鼓励孩子主动竞争和积极参与。譬如，让学生观摩钢琴音乐会能够启发他们的钢琴学习兴趣，且是一种激情满满、严肃认真的学习兴趣；让学生通过参与比赛来认识和学习他人的情感表现和弹奏演奏技巧优点，并在对比中实现学习兴趣和学习驱动力的激发。学生有了学习动机和学习求知欲望后，再继续进行情感感悟和情感获知能力的培养，这对学生的学习来说是非常有帮助的。当然，如果学生在正式学习之前，已经具有了一定的视唱练耳基础，在他们正式学习之后，便可针对性、差异化的对这些学生进行音乐基础和视唱练耳理论教育，这样不但能够让更具学习兴趣，而且还能达到事半功倍的教学效果。

第二，必须注意的是，兴趣教学不是快乐教学，也不是趣味性教学。在实践教学中，学生钢琴学习兴趣的培养是学生在具有一定音乐学习能力和学习技巧后，那种内心油然而生的钢琴学习热爱之情，不是家长附庸作雅的产物，也不是学生短暂的好奇心驱使之果，应该是学生丰富情感体验、情感认知的技巧性表现。

三、培养听觉敏感性

任何艺术都是情感与感官共鸣作用的结果，对于钢琴学习而言，问题同样如此，因此，教师在教学实践中应充分注重学生音乐聆听和基础作用，要让学生明确的认识到艺术情感的激发在很大程度上取决于音乐的聆听实际效果。音乐作品的声部是为主体思想表现服务的，旋律线条与声部之间存在着正向相关关系，声部较多的音乐作品，其也会具有更为丰富的旋律线条，进而便会具有更为丰富的跌宕起伏感。因此，教师要针对便会的声部，重点进行学生听觉敏感性培养，让学生对音乐主题能够做到熟练掌握，能对声部的变化情况进行精准的把握。同时，还要认识到，听觉敏感性的培养是一个过程性的锻炼，需要对学生进行音色、和声、旋律和乐曲等听觉的逐步深入锻炼，学生才能渐渐实现音色、节奏的精准把握。

对于青少年宫钢琴教学而言，可以通过想象、模拟和联想等方式对学生的听觉敏感性进行培养。在教学中，学生听觉的训练往往都是通过模拟进行的，如模仿火车开动的声音、模拟鸟叫的声音等，因此，教师可以通过特定钢琴主题实践活动的开展，让学生对那些听觉感受相对较为强烈的作用进行聆听，帮助他们进行听觉体验认知强化，进而实现情绪的进一步引发，用这种方式提升学生的音乐想象力，进而实现学生内心听觉的完善。这时，当学生在通过钢琴演奏进行听觉感受表现时，我们就会发现其音响更为丰富了，声部层次也更多了。

四、强化弹奏技巧

在青少年宫感悟式钢琴教学中，教师在学生学习初期，就应对学生的实际情况和相关学习特点进行掌握分析，根据学生的特点扬长避短，针对性的训练学生的音乐感知力，这样不但能够少走弯路、错路，而且还能为学生的后续学习奠定一定的基础。学生钢琴作品弹奏是否匀称，在很大程度上取决于他们能够基于听觉对自身的作品弹奏效果进行检查，需要学生集中精力，不放过任何一个音调，要能做到耳朵是音响，脑袋是乐谱库。这对于教学而言，仅通过单纯的音乐感受培养是难以奏效的，还需要教授学生良好的演奏技术和技能技巧。因为，再完美的音乐感受没有好的演奏技术，也无法进行有效地表达。

在青少年宫感悟式钢琴教学中，学生的听觉和触觉结合的技巧性训练是最具难度的教学项目。众所周知，大拇指是人的手指中力量最大的一个，而在钢琴学习中，这种优势缺失一种天生的劣势，会导致弹奏方法产生错误。这就需要教师对学生的弹奏技术进行精细化指导，特别是涉及学生大拇指弹奏的要重点进行关注，并努力帮助他们进行校正。

五、结语

总之，青少年宫感悟式钢琴演奏教学绝非技术、技巧性的教学，而是集情感启发、共鸣产生、体验表达和技巧应用为一体的综合性教学，因此，教师在教学中，必须对学生的想象力、感知力、情感表达力和理解力等进行有效培养，同时进行学习兴趣激发和演奏技巧训练，只有这样钢琴教学才能充分展现自身的魅力，进而才能顺利实现既定的教学目的。

参考文献：

[1]肖珣，王德芳.钢琴教学中情感因素研究[J].音乐探索，2009，（03）.

[2]邢维凯.情感艺术的美学历程[M].上海：上海音乐出版社，2004.

少年宫物理科普室工作总结 篇4

少年宫物理室是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验进行了探究性的研究。

1.确定实验教学指导思想，强化实验教学目标

在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力.加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外.总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确;其二，安装调试实验装置正确;其三，操作规程正确;其四，观察方法正确;其五，测量读数正确;其六，处理数据正确;其七，实验结论正确.2.探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能

大力探索改革不适应新时期形势的中学物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导—探索—实验—掌握”教学模式.这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位.教师充分相信学生，使学生主动参与实验.课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析.让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性.教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用.主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等.在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养.按教学大纲规定必做的分组实验，采用四人一组，总体安排，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢;第二类是思维敏捷，动作粗糙;第三类是独立思考，动手能力强.不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路.另外要还改革实验报告的书写，实验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本实验成功的关键、有何不足.3.演示实验在复习课中应用的探讨。

物理复习是克服学生学习遗忘的重要手段。而物理复习的基本方法有：系统总结法、练习法、实验法等。一般认为：实验教学多出现于新授课中，复习课没有必要组织演示实验教学。复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示实验的探究手段来再现、巩固的。通过实验大大拓展了知识的探究、内化过程。它不仅以研究达到掌握目的，而且还有效的促进了学生的发展---方法教育及终身学习能力的发展。

4.演示实验下放成随堂小时验或学生分组实验的探讨。在演示实验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小实验，甚至设计成学生分组实验来操作。我们做了以下研究。教师分别设置了实验班和对照班。课后达标结果显示：上面讲演示实验下放为随堂小实验的教学，前两节课授课效果是理想的，后面的结果不是很理想。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特别有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。

少年宫物理科普室工作总结

少年宫钢琴汇报演出主持词1 篇5

１、尊敬的各位家长，２、亲爱的同学们 合：大家晚上好！

３、踏着岁月的节拍，时光的车轮又留下一道清晰的印迹，４、伴随着冬日温暖的阳光，２０１５年的新春如约而至

５、我们婷婷钢琴音乐教室，在经历了春的播种，夏的成长，秋的收获之后

６、终于迎来了一个瑞雪兆丰年的冬天

１、经过又一个学期的勤学苦练，今天，我们钢琴教室的全体学员，要在这里向大家展示学习成果。

２：为了这次汇报演出，每位学员都作了精心准备，让我们拭目以待。３：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。今天的汇报演出，凝聚着全体学员平日刻苦练习的汗水，４：凝聚着老师和家长们辛勤指导的艰辛，５：在这冬韵飞扬的日子里，６：让我们弹吧，弹吧，尽情弹奏出属于我们的快乐乐章。合：现在我宣布：“冬韵飞扬”钢琴汇报演出现在正式开始。

“冬韵飞扬”钢琴汇报演出主持词结束语

１、时光悄悄流逝，美妙的音符在指间跳跃

２、钢琴曲是世界上最动听的语言，我们把

３、同学们用灵巧的手指把音乐的灵魂阐释的淋漓尽致 ４、或欢快，或激扬，或柔美，把丝丝柔情传递 ５、这份温情与感动将成为永恒，伴我们快乐成长

那个脚指弹钢琴的少年 篇6

刘伟，今年22岁，一个翩翩少年，白晰的肤色，匀称健美的身材，就象他自己说的：“除了少了一双手臂，我和别人没有任何不同。” 10岁那年，不谙世事的刘伟在一次电击事故中失去了双臂，对于当时年幼的刘伟这种致命的打击可想而知。在妈妈的鼓励下，他开始锻炼自己的双脚。经过长时间的苦练，刘伟的双脚逐渐灵活起来，完全替代了双手，可以穿袜子、穿鞋子、穿衣服、拿着勺子吃饭，甚至上网。

上学后的刘伟在课余时间练起了游泳。很快，他在游泳方面超人的天赋被残疾人运动会教练看中，成为一名游泳健儿。刘伟的残疾程度在游泳队里最为严重，游弋时，双腿还得填补无臂而缺失的力量，所以他比别人更加刻苦地训练。上帝总是垂青勤奋的人，终于，他在2005年、2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军。就在刘伟以为自己将和游泳永远结缘时，又一场灾难降临了。一天，刘伟在训练时，突然全身发紫，呼吸困难，在医生的全力救治下，刘伟终于病愈了，但自从后将再不能进行高强度的体育运动。

卓尔不凡的钢琴少年叶子凡 篇7

爱掉眼泪的敏感男孩

2000年，叶子凡出生在内蒙古通辽市一个普通工薪家庭，5岁时为了开发智力他开始向当地的一位老师学习钢琴，没想到他竟喜爱上这件乐器，并展现出超凡的音乐天赋。8岁时，启蒙老师认为他应该有更好的专业发展，托人找到了由熹老师，于是一家人千里迢迢到北京拜师求艺。

回忆起师生第一次见面的情景，由熹老师至今还记忆犹新：“那是个春天，小子凡长得胖嘟嘟的，还戴个帽子，甚是可爱。第一次上课时我可能态度稍微严厉了些，他就掉眼泪了，这让我感到他是一个内心非常敏感的男孩。一开始，我并没有决定接收他，而是给他留了一些作业，让他两个星期以后再来弹给我听，这些曲目比他当时的实际水平难一些，但他完成的情况超出了我的预期。这说明他能坐得住，而且也有很强的接受能力。因此，尽管他的弹琴姿势不是很正规，我还是收下了他。”

投师由熹老师门下以后，叶子凡也和很多外地来京学艺的琴童一样，开始了“跑课”的生活。每半月往返一次，坐一宿车早上到北京，上完课后再坐夜车回去。辛苦自不用说，但叶子凡很用功、很努力，也很听话，两年以后顺利考入中央音乐学院附小（相当于普通小学四年级）。

叶子凡身上有几方面的才能让由熹老师最为看重：“他个子高，手很大也很厚实，耳朵极好，模仿能力和吸取知识的能力强，心理素质相对稳定。他的各门文化课成绩也都很好，而且他有良好的学习习惯和不断进取的心态，同时又没有失去小孩子的天真活泼。”另一方面是叶子凡勤奋的学习态度打动了由老师：“他很踏实很刻苦，参加比赛前每天能练七八个小时，平时也要练六七个小时。”

看得出由熹老师非常喜欢叶子凡，即使这样，师生之间也经历了一个磨合的过程，用由老师的话说就是“也有来回折腾的时候”。回首过去五年两人在“教”与“学”上的互动与较劲儿，由熹老师感慨道：“他毕竟还是孩子，很容易受到各种影响，而且越是在音乐上有感觉的孩子，心里就越敏感，在某种程度上还会有些脆弱。男孩子又跟女孩子不一样，他会用某种方式来掩盖它。子凡是个特别敏感的孩子，他希望每星期的努力都能得到肯定，希望我能够夸他。但是上专业课哪有都是夸奖的呢，我的话稍微重一点，他的眼泪就掉呀掉，但他会跟我说‘我眼睛里进东西了’，或者是‘灯光太强，刺到眼睛了’。不过只要我和他严肃地谈过之后，他都能够意识到这是对他好，而且都能改。因此对于我来说，我不仅要教他弹琴，还要用我这么多年在舞台上摸爬滚打的演奏经验，来调节他的表演心理。学习音乐的孩子注定要比普通同龄人经历更多的考验和波折，因此需要拥有一颗坚强的心，这也许是成为一个音乐家的必要条件。”

喜欢舞台表演的少年

叶子凡不是很爱说话，甚至还有些腼腆。然而一张嘴，他又像个小大人一样，能把话说得很到位。因为刚刚参加了中国音乐“小金钟”奖——长江钢琴第一届全国钢琴比赛，笔者对他的采访也自然扣在了“比赛”这个很多中国琴童都绕不开的话题上。

“与其说我喜欢参加比赛，不如说我更喜欢在舞台上演奏的感觉。我不是很在意名次，因为音乐是不能拿来比的，比赛时只要把自己练的东西发挥出来就好了，这也是由老师对我的要求。我喜欢观众听我演奏，希望他们能够听得懂我在音乐里所表达的东西。我在舞台上演奏有时会比台下练习时发挥得更好。我也不喜欢录音，有时候要录好几遍，但是最好的还是第一遍。”叶子凡告诉笔者。

与外国学生相比，中国学生更看重比赛，也更热衷于参加各种比赛，当笔者把这个问题抛给由熹老师时，她说：“国外的演奏家比较重视自己个性的表达及由此而发的对音乐的诠释，这对他们来说像生命一样珍贵。但准备比赛和纯粹的音乐会演奏不一样，比赛是具有规范性的，如果太标新立异，不一定能得到名次。准备参加一个大比赛可以拓展曲目，比赛却不是一个培养个性音乐家的舞台。对于叶子凡而言，我希望他多参加国内外的大比赛，有为他开辟新舞台的因素，也是为了给他更多的激励，帮助他更快更高标准地完善自我，但更重要的目的还是为了让他知道什么样的演奏水平是好的！学习是要有一个标准的，标准若定得高，他就会使劲往上努力，标准若定得很低，或很随便的话，他这辈子就对‘严格’这两个字没有很深的体会。比赛是专业水准的一个相对定位，通过高规格的比赛他才能知道什么是国际化的高标准。”

从2009年“舒曼”国际钢琴大赛B组第二名、“珠江凯撒堡”全国青少年钢琴大赛业余二组二等奖，到2011年CCTV钢琴小提琴大赛钢琴青少年组优秀奖、第二届“文华杯”全国钢琴比赛专业青少组第四名，再到2013年法国国际钢琴比赛青年组第一名、中国音乐“小金钟”奖——长江钢琴第一届全国钢琴比赛少年专业组银奖获得者，叶子凡逐渐在各大钢琴比赛中崭露头角，而每一次的参赛，也都给他带来不同的感受：“最紧张的是参加CCTV钢琴小提琴大赛，演播室里有五六个大摄像头对着我，开始之前导演还喊‘3、2、1，鼓掌’，我一下就蒙了，把《百鸟朝凤》弹得飞快。第一次在国外比赛中获奖是法国的那一次，我感到国外的比赛氛围比中国好，外国选手没有那么大的压力，很轻松，而且他们都敢于表现自己，特别大方。最过瘾的是这次的‘小金钟’奖，决赛我弹的是格里格《钢琴协奏曲》（Op.16），和乐队合奏的感觉很爽。与乐队合奏不仅节奏上要对齐，而且对声音的要求也和独奏不一样，不仅要清晰透亮（不能让乐队压过），还要能把音乐表现出来。这次比赛虽然只得了银奖，但我还是很服气的，因为金奖获得者确实比我老练、沉稳，当然他的年龄也要比我大一些。比赛是展示的舞台，也是学习的好机会。”

努力前行的未来之星

虽然比赛中能否拿奖有很多客观和主观的因素，但是能够拿到奖项的选手总会有过人之处。叶子凡在弹琴时富有表现力、热情四溢，旋律富于节奏感，声音非常优美，这种性格上鲜明的特点和扎实的演奏技巧，是他此次在“小金钟”奖上赢得银奖的主要原因。不仅是比赛评委对他有如此高的评价，曾经听过他演奏的阿什肯纳齐、普雷斯勒、斯科达、瓦萨里等多位当今国际钢琴界的重量级大师，也都给予了他充分肯定，认为他如果这样训练下去并把持得正，“这个小男孩很快将在世界乐坛引起所有人的注意（阿什肯纳齐语）”。

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一个音乐家的成长之路是漫长的，虽然叶子凡在同龄人中属于出类拔萃的，但他在演奏技术、控制力及音乐表现力等方面仍需进一步提高，他也将会遇到各种各样的问题。特别是随着年龄的增长，他会有更多的想法，这就更需要他和老师之间的协调和默契配合。

面对成绩和不足，叶子凡对自己的评价非常客观：“在技术和心理上，我还需要进一步完善，技术上的困难我一般都能想办法克服，现在对我来说最难的是对音乐风格的把握。我希望在弹奏中有自己的感受，但有时候这种感受可能会是错的。比如，这次‘小金钟’比赛第一轮的规定曲目中有斯卡拉蒂的作品。因为是第一次接触，很容易把他与同一时期的巴赫搞混。另外斯卡拉蒂的旋律特别优美，又很容易偏向肖邦或舒曼。因此，今后我还要多听各种音乐作品，多听名家名师的演奏。”

对于自己的爱徒，由熹老师也有清晰的认识：“从现在到今后的五年，他甚至会比之前更艰难。技术问题基本解决后，他需要提高音乐的渲染能力，光有模仿是不够的，还要有更多的综合能力。在演奏中，他已经有一些自己的东西了，这是好事，但对于他这个年龄段的孩子来说，这种自己的东西仍需要老师的把控。演奏上的毛病都是练出来的，好的老师会拿捏分寸。这次比赛结束后，我会在教学上适当调整，让他自己发挥的方面练得相对多一些。另外，他也需要更加肥沃的‘附加营养’，不仅是弹琴，还有对文学、艺术史的熟知，以及待人处事等个人能力方面的提高。只有文化的底蕴够宽够厚，才能在艺术道路上走得更好、更远。”

“现在有很多比较优秀的学生都出国了，而我认为出国学习要因人而异，目前我还没有考虑让他出国。现在这个时代和我小时候不一样了，那时候国内什么都缺，特别是对于学习西洋音乐的人来说，土壤不够肥沃。现在，国内学习音乐的条件和大氛围已经相当好了，很多老师都是从国外学成归来，而且国内与国外高水平的学术交流也非常频繁。叶子凡现在出国，如果生活上得不到很好的照顾，或是对新环境不适应而延误了学习的进度，反而可能会耽误他应有的发展，而且，他会失去熟知我国博大精深文化的好时段。我不鼓励学生这么小的年龄就出去，但是不出国看看也是不行的，他们需要接触国外不同的文化氛围。当然这要看子凡是否准备好了。从目前来讲，他需要的是更大的舞台。我们这个专业是活在舞台上的，不管他是含苞待放，还是已经成长为一棵大树，只要一失去舞台，很快就会枯萎。因为他的勤奋和他对音乐艺术的热爱，今后我会在这方面给他更多的帮助。” 由熹老师意味深长地说道。

“千里之行，始于足下”，相信在由熹老师严格而充满爱心的培育下，叶子凡会脚踏实地走好每一步，就像他的名字一样，卓尔不凡，成为一名耀眼夺目的艺术之星。

少年宫钢琴室教学计划 篇8

“天玺杯”

宜昌第二届青少年钢琴大赛

活动策划方案

总体策划目录

 活动背景及目标：活动背景、目的、资源优势

 整体策略：活动构成、主题、基调、策划思路

 活动规划：活动概述、环节设计、组织架构

 活动流程：评选办法、大赛事宜、奖项设置、活动回报

 主持人及嘉宾推荐：主持人推荐、嘉宾推荐

 统筹：活动统筹

活动背景

背景

一、在新兴的经济时代，现代企业都注重形象定位，注重形象所体现的企业文化内涵，从而达到产品品牌销售的目的。众多企业都在寻找市场与社会的最佳切入点来锻造形象。“中国好声音”“中国最强音”等大众娱乐活动圆了许多人的明星梦，同时也为商家注入了新的商机及宣传模式。背景

二、钢琴作为素质与文化的“代言人”，是打造企业形象的市场化定位与社会知名度美誉度的最好切入点。“天玺杯”宜昌青少年钢琴大赛秉承着促进钢琴事业发展的宗旨，为钢琴演奏人才提供更广阔的展示交流平台，同时通过活动宣传，提升华祥集团企业自身文化内涵和品牌知名度。背景

三、2014年“天玺杯”宜昌首届钢琴神童选拔大赛成功举办，并在各大媒体、音乐协会、培训机构、广大市民等获得一定知名度及美誉度。再次起航，强力宣传华祥集团在全国的覆盖面和辐射能力，同时结合公益事件（为充满梦想和拥有才华的孩子们提供展示自己和圆梦的舞台），进一步提升华祥集团的行业地位。

目标与达成效果

1.提升“华祥天玺”的影响力 注入慈善、青年的活力元素

2.推动“华祥天玺”的销售量 通过活动实现品牌互动，达到吸引人流，营造人声鼎沸、人气爆棚的氛围，从而提升销售额

3.提升华祥集团在行业内的知名度和美誉度，展示华祥集团的整体形象，在行业内建立企业文化，为企业的发展增添活力。

优势资源

1.宜昌钢琴协会

2.商会

3.宜昌音乐家协会

4.音乐学院 5.钢琴集团

6.琴行

7.宜昌青少年宫（可否具体详细一点）（我们手中有上届报名资源，可直接嫁接）（希望贵公司能再嫁接更多的优质资源）（最主要的就是比赛钢琴赞助）

活动构成

顾问：宜昌市音乐家协会副会长 组委会：宜昌市音乐家协会 华祥集团 评委会：初赛—音乐家协会三位专业评委

决赛—音乐家协会两位专业评委+廖丛宇+华祥集团两名

执行委员会：、、巨光文化传播有限公司：会场联系与预定、会场布置、选手统计联络、主持、评分计算统计、现场流程管理、摄像等。华祥集团：宣传报道、秩序维护。

活动基调和策划思路

全视觉360度角，围绕“天玺杯”宜昌青少年钢琴大赛展开主题设计，以慈善公益为轴，选拔赛——全宜昌公开选拔，展示“华祥天玺”项目

比赛同时，参观了解 “华祥天玺”项目，样板房开发

决赛/颁奖盛典——认购房优惠政策，选手获奖，展现华祥集团品牌实力

活动概述 大赛规则 报名须知

报名时间： 2015.4.8—4.16上午8：00-18:00

报名方式：华祥天玺官方微信个人报名（我们将引入专业微信团队，提供技术支持）、天玺营销中心个人报名、各培训机构团体报名 报名费用：30元/人

1、报名所需材料：参赛者须填写大赛参赛报名表，一式两份。父母或监护人需在报名表上，签署“同意”字样。提交户口本或身份证复印件，决赛提供户口本或身份证原件，近期一寸免冠照片3张，1张贴参赛证，1张贴荣誉证书。资料收取后一律不退回。

报名须知：报名提供的资料和报名表填写内容保证属实，报名期结束后不予更改，如有不实或严重填写错误，将取消选手参赛资格和比赛成绩。报名可以委托他人代理，但选手本人要确保赛前拿到参赛证。参赛报名的选手认真保管参赛证，参赛证涂改无效，记清自己的参赛证编号。我国（含香港、澳门、台湾）及海外华人、华侨子女，凡为6—17岁少年儿童均可报名参赛。

2、项目内容

a）作品要求：初赛每位选手演奏1首作品，作品形式不限。

b）进入复赛的选手演奏两首作品，可重复一首初赛作品或指定歌曲一首（音乐家协会安排确定,初赛结束后公布指定曲目表，选手参加培训时提交自选和所选指定曲目）。

C）进入决赛的选手演奏两首作品，一首中国作品和一首外国作品,可保留一首复赛作品。（可以在决赛两首节目表演里，选一首作为自创钢琴才艺表演，可以弹唱，可以有人伴唱，伴舞，可以是舞台剧，节目有难度的话可以由培训机构或者琴行来辅助参与，因为后面也有奖项是为老师和参与培训机构来设定的，这样活动的可看性，和精彩特色也体现出来，也于去年有了一个新的层面。）

d）各参赛年龄组选手必须背谱参加比赛。2）年龄分组：

儿童组：（7岁以下）分两小组 少年组：（8-12岁）分两小组 青少年组：（13岁-17岁）分两小组

3、作品时间要求 1)儿童两组

初赛1首作品不得超过三分钟

复赛2首作品不得超过六分钟 决赛2首作品不得超过八分钟 2)少年两组

初赛1首作品不得超过三分钟 复赛2首作品不得超过六分钟 决赛2首作品不得超过八分钟 3)青少年两组

初赛1首作品不得超过三分钟 复赛2首作品不得超过六分钟 决赛2首作品不得超过八分钟 【初赛安排】

抽签时间：2015年4月18日9:00-10:00 比赛时间：4月18日-4月19日

主持人宣布开始后，选手按抽签顺序进行演奏，每位选手延长时间不得超过1分钟。主持人把握时间。4月18日上午

9:00-10:00 签到 抽签 发放参赛证和号码牌 10:00-10:20 主持人开场，音协领导致辞 10:20-10:40 主持人介绍评委，评委宣读比赛规则

10:40 选手5分钟/人【自我介绍和参赛宣言（限时30秒）+1首曲目演奏】 第一场：4月18日10:40-11:40 少年组 1组 12人/组 共12人 选取3人 第二场：4月18日14:00-16:00 少年组1组 12人/组 共12人 选取3人 第三场：4月18日9:30-11:30 儿童组 2组 12人/组 共24人 选取6人 第四场：4月19日14:00-16:00青少年2组 12人/组 共24人 选取6人 评选阶段（参赛选手得分方式）（将引入微信投票方式）

初赛阶段： 2015.4.18-2015.4.19，现场评委为每位参赛选手评分，占总成绩的80%；

初赛阶段： 2015.4.20-2015.4.23，微信网络投票，占总成绩的20%； 2015.4.24 确定每位参赛选手的总成绩，并电话/短信通知晋级决赛的XX名参赛选手；

2015.4.24 确定每位参赛选手的微信网络成绩，并电话/短信通知前X名参赛选手，告知获得最具人气奖； 【培训阶段】

培训时间：4月25日（周六）14:00-17:30 培训地点：天玺营销中心 培训导师：世界钢琴王子廖丛宇

培训形式：廖丛宇示范名曲、选手一对一指导（每名选手6-8分钟）培训对象：进入决赛的18名选手（每个年龄组6名）其他：培训后选手抽签，确定5月2日决赛上场顺序

【决赛阶段】

比赛时间：4月26日（周日）下午14:00 比赛地点：营销中心

比赛流程：13:00-13:30 选手签到、嘉宾签到

13:30-13:40 主持人致开幕词，华祥领导致辞、音协领导致辞 13:40-13:50 主持人介绍评委，评委宣读比赛规则

13:50-17:05 18名选手比赛 10分钟/人

【自我介绍和参赛宣言（限时30秒）+2首曲目演奏】

17:05-17:25 公布选手获奖排名，决赛颁奖仪式

17:25-17:45 进入决赛选手所属培训机构主办方和优秀老师颁奖仪式 18:00 合影留恋，结束

组织架构

主办单位：宜昌市音乐家协会

华祥集团 独家冠名：华祥集团

承办单位：宜昌巨光文化传播有限公司

大赛组位: XXX琴行、宜昌青少年宫、XXX琴行、XXX培训学校 监审组：

由主办单位负责人及德高望重的音乐专家组成 比赛地点：天玺营销中心

评选办法

1、评委要求 a)人数：7—9人

b)资格：由该地区该专业专家担任（钢琴教师、钢琴演奏家、作曲、指挥、音乐评论家）

c)初赛评委须填写大赛统一的“专家登记表”一式两份。

2、评选标准 规定部分

a)弹奏自然，流畅，节奏均匀，节拍准确，无错音、错节奏现象。b)手指跑的灵活，弹奏完整，无停顿，具有丰富表现力。自备部分评分标准

a)节奏准确，无错音、节奏现象。

b)重难点解决好，技巧基本功扎实。对作品有一定的理解力和表现力。c)演奏过程中无停顿现象，能完整流畅。具有良好的舞台风貌。d)对作品的理解，风格把握准确到位。

e)能把作品的思想感情，内涵充分表现乐感及丰富表现力好。评分办法

百分制（小数点后两位数）。详细办法由地区初赛评委会制定并提前十天报钢琴大赛赛事管理办公室审批备案。

奖项设置

冠军1名（每组1名）：奖杯证书、合作机构深造免费名额、现金奖励（￥1500）亚军1名（每组1名）：奖杯证书、合作机构深造六折优惠、现金奖励（￥1000）季军1名（每组1名）：奖杯证书、合作机构深造七折优惠、现金奖励（￥500）优秀7名（每组7名）：奖杯证书、合作机构深造八折优惠、现金奖励（￥300）同时，为促进参赛选手家庭的成交，建议给予元/套的购房优惠礼金（直接折入房款）

优秀老师若干名（获特等、一二等奖的指导老师）

备注：为增加比赛的吸引力，建议增加现金奖，例如特等奖1名，奖励现金2000元；一等奖2名，奖励现金1500元；二等奖3名，奖励现金1000 元；

同时，为促进参赛老师的成交，建议给予元/套的购房优惠礼金（直接折入房款）

所在培训机构教职员工可获得天玺购房优惠（2万元购房优惠）进入决赛选手所属培训机构主办方将通过各大媒体予宣传 颁奖：组委会举行总决赛颁奖仪式

活动回报

1、回报条款：

◎冠名权:本次活动将冠以企业或产品的名称，全称为:“天玺杯”宜昌钢

琴比赛

◎领导权:冠名企业可委派代表出任大赛组委会第一副主任，参与组委会领导工作，并出席相关的重大活动。邀请冠名企业企划部主管担任大赛组委会宣传要职，共同搞好对大赛的宣传。

2、新闻回报：

a)冠名企业领导于赛前会上发表讲话。

b)大赛组委会向冠名企业颁发“突出贡献奖” 荣誉奖牌、证书。c)发布新闻，新闻通稿标题突出冠名企业名称，公布相关情况。

d)与到会领导、嘉宾合影留念。

3、赛场广告回报：

◎比赛现场正面背景显著位置标明冠名单位名称、标识以突出宣传企业。◎提供冠名企业广告背板(数量及尺寸待定)，展示冠名企业文化。

◎赛场外标有冠名企业名称或产品名称的横幅、空飘气球、竖幅、装饰气球、充气拱门祝语广告。

◎比赛场地内显著位置均设有企业名称、产品名称等内容的宣传条幅、广告。

◎安排参赛选手在印有冠名企业标识的背景板前接受传媒访问。

3、奖项回报：

◎冠名企业可在获此奖的参赛选手中选出本企业或其产品的形象代表，参

与企业有关宣传广告活动(具体由组委会与企业和参赛选手进行商定)。

◎“特别贡献奖”奖项回报：冠名企业将荣获“天玺杯”宜昌钢琴比赛特别贡献奖”荣誉称号，并在颁奖晚会现场授予“荣誉奖牌”，邀请音乐家协会有关领导发放。

4、大赛宣传彩页回报：

◎ 本次活动将印制精美宣传单，为大赛和冠名企业做广告宣传。

◎ 邀请企业主要领导出席颁奖典礼，与相关知名人士一起为获奖的参赛选手颁奖。由主持人介绍冠名企业、现场采访企业领导人并讲

活动流程

 预热期

前期筹备：邀约+宣传

邀请（置业顾问定向邀约客户、培训机构、学校老师、组委会成员等）、活动进度协调、音乐会资料暨物品、相关物品的设计与制作、场地协调、筹备小组及广告招商说明会

前期宣传

（以网络自媒体渠道为主，线下硬广为辅）

动态媒体：大赛宣传广告在电视台、广播电台、地区电视媒体播出大赛宣传广告在户外LED屏、网络上投放

平面媒体：报纸、商业区广告牌、公交车身、公交车站牌、杂志等平台投放广告、DM宣传单页、海报派发、张贴

软广告：大赛现场氛围包装；联合各企事业单位进行推广；参加电视台

广播电台等音乐节目做嘉宾、微博、微信、短信、新浪等平台发布消息  活动期

现场实施

现场接待、音乐会现场流程、会间花絮、音乐会现场布置、集体摄影、现场安排、VIP管理、危机管理、执行管理小组、媒体同步直播

1、通知邀约的客户具体的时间、地点、活动主题

2、为来宾准备礼品

3、所有活动当天的细节确定完毕  后期推广

品牌宣传+客户回访

摄影集制作、DVD制作、反馈表整理、活动总结报告、后期推广、跟踪报道

前期为活动观摩设计邀请函为了吸引更多的客户前来观看楼盘展示，设2000份邀请函，邀请函设计请柬形式，背面做一些企业宣传。发放给华祥各新老客户、学校教育机构以及xxx钢琴行各客户。通知各客户，当天，天玺售楼部内有楼盘展示、特色钢琴展示、钢琴表演以及钢琴比赛，还有华祥天玺为答谢各新老客户，给各客户送上的精美礼品一份。

活动结束后，向定向会员和来访嘉宾发送软文消息，跟进客户的满意度。活动影响扩大期，电话回访，媒体跟踪报道，利用活动优惠提高销售。

附表：

大赛结束后，可以跟其他合作商举办一场钢琴红酒晚会，邀请所有获奖参

赛选手（表演钢琴演奏），优胜参赛选手有机会被企业包装，可外送到北京上海音乐学院学习参观，做企业长期形象代言人。比赛视频剪辑播放。

少年宫钢琴室教学计划 篇9

获奖名单

业余一组：一等奖：牟吉吉吉

闵阿童

二等奖：饶雯佳

吴松筠

周正

何志娟

严博雅

陶松子

三等奖：王雪迎

汪雨晨

杨

群

袁赵蔓

朱唯唯

张

希

吴

扬

孟妮娜

优秀奖：(略)

业余二组：一等奖：田海月

雷

安 许兰玉亭

二等奖：雷博文

刘音博

周思宸

云千珊

李文祺

朱美美

刘晨晨

陈嘉晟

齐

蕾

向小刚

三等奖：李蓝溪

张

强

魏

巍

郭思涵

汪一帆

陈家旋

晏靖伟

徐祉瑜

黄依然

黄

祯

殷子幡

郭胡扬

优秀奖：(略)

业余三组：一等奖：杨思越

吴金霖

张志强

二等奖：王志清

甘晋豪

赵柏衡

吴光耀

苏

湘

康逸凡

张佳勤

李高伟

段忆秋

三等奖：周博文

刘袁嫒

段雪妍

吴

悠

李

根

周熙晓

周奕

陈正轩

千

姿

李兆阳

胡乐萧

李婧玮

优秀奖：(略)

业余四组：一等奖：吴金澄

刘一琦

二等奖：吴思远

胡瑾仪

王邈昆

李清扬

夏

奥

洪鹤芸

朱韵菡

孙思亮

三等奖：方

园

李思颖

周刘逸

李颖萱

毛鲁洁

胡春菲雪 丁一鸣 谭亦婷

蒋玲玲

尚文濠

优秀奖：(略)

特别奖：冯心怡

冷雨涵

周明晨

优秀奖名单可电话查询：88082062

十天后请携带参赛证到武汉天韵琴行领取各奖项奖杯或证书。

少年宫钢琴室教学计划 篇10

美国纽约国际青少年钢琴大奖赛（The New York Grand Prix）前不久在纽约卡内基音乐厅举行，经过紧张激烈的角逐，来自中国北京的天才少年、中央音乐学院附属小学（北京小学）的陈浩果以第一名的成绩一举夺得少年组大奖，青年组大奖空缺。

这是一项国际青少年赛事（9岁—21岁），比赛的评委由享誉世界的权威音乐家担任。来自美国、德国、加拿大、印度、中国等国的青少年钢琴选手踊跃参加了比赛，比赛分初赛和决赛两个阶段：初赛通过DVD视频音频评选，决赛采取音乐会现场评选的方式。世界各地的15名选手通过初赛入选决赛。