小学生学习方法小技巧

小学生学习方法小技巧（精选8篇）

小学生学习方法小技巧 篇1

—读《改善学生课堂表现的50个方法》有感“如果我的学生可以表现得好一些，那生活将多么美好啊，但就他们现在的表现而言，真的很糟糕，他们随意说话、嬉笑、打闹，我该怎么办呢？我也不知道了，我祈求他们、惩罚他们，并且在课堂上大喊大叫，但是，都无济于事，帮帮我吧，我已经不知所措了。”看到目录页前的这段话，我深有感触，课堂纪律对于老师来说真的太重要了，决定了一节课的教学效果。学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔两位在教育领域备受尊重的作者及演说家，向我们分享了改善学生课堂表现的50种技巧和方法。

作者主要总结其多年在学校的教学管理经验，考察众多优秀教师与“问题”教师的课堂，归纳了50个改善学生课堂表现的方法。每一条建议谈一个问题，不仅有精辟的理论分析，还有教育教学中的实际事例。本书提供的改善学生课堂表现的50个方法，大多是从与学生建立良好关系的角度出发，通过关心、认可、鼓励学生，改善学生的行为，进而改善学生课堂表现。例如：热情地与学生打招呼、请相信学生、用你的热情感染学生、关注学生的兴趣、当着别人的面夸奖学生等，都是在强调与学生的相处。只有先把关系处理好，我们的教学生任务等才能顺利完成。这本书也强调了积极的情绪在课堂中的作用：如让课堂充满欢笑、做一个乐观的教师、微笑吧等。所以这本书教给我们的不是方法与技巧，而一种生活的理念，只有理念的改变才能带来行为的改变。

本书所介绍的技巧和方法简单、易操作，每一章讲一个方法，每一章由“课前思考”、“课堂方法技巧”、“编后语”三个部分组成。以下是我看完整本书的收获体会：

一、关注并表扬学生的良好表现。

学生需要更多的鼓励。在那些优秀教师的课堂上，我们可以看到老师持续不断地对学生进行鼓励，很少会让他们感到气馁或沮丧。因此在我们的课堂上要善于“捕获”学生的良好表现，不要对那些表现不好的学生厉声斥责。在整个教学过程中，我们要尽全力确保每位学生积极参与，有意忽略学生的课堂纪律问题，只注意到学生的优良表现，只有这样学生在课堂上的表现才会更好。

二、要做一位学生眼中快乐的教师。

我们要相信：微笑，可以使我们走向成功。教学是一项很辛苦的工作，每天面对的是一群孩子，他们有他们的天性。很多时候，学生不能很好地自控。但是老师是成年人，应该起到榜样的作用，在孩子面前控制自己的行为举止。不要在学生面前失控，真诚地，心平气和地去帮助学生改正他们的错误或纠正他们的不良行为。我们每天面带微笑，不管工作多辛苦，时刻保持最好的状态，不要抱怨，时刻提醒自己是学生的榜样，真正做一个学生心中的好老师！

三、善于捕捉学生的闪光点。

教师是学生的榜样，好的榜样时刻留意自己的行为，并且问自己是不是有意要在他人面前使学生难堪。对于学困生，我们有时很难控制自己的情绪，经常会当着学生的面大吼：“教了这么多遍你怎么还是不会？”对于一些顽固不化的学生，可能会有更过激的反应，可是这样的方法管用吗？除了让我们宣泄了情绪，对于孩子来说不但不能够起到“激励作用”，反而会引发其负面情绪，从而影响学生接受新知识。这不仅不利于课堂教学，还会伤害师生之间的关系。学生不仅会对老师产生厌恶情绪，还会对该门学科失去兴趣。赞扬学生的良好表现有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的良好表现。所以，要少批评，多鼓励、多表扬。我们要坚信不管你的学生如何，但在我们的心中认为他们都是最棒的、最好的，只要我们付出真心，不久以后就会发现所有学生都变了，变成了我们心中所希望的那样。所以在教育教学过程中，要善于捕捉学生的闪光点从而进行鼓励表扬。

教育不是单方面的，是需要充分的调动学生和教师之间的关系，才能使课堂上和课堂下融为一体。使孩子们学的不只是知识，还有做人的方法。这本书正是从这个角度剖析了这个问题。简单的道理虽然谁都清楚，但是要想真做到这50条，并非易事。需要老师的耐心、爱心和责任心。在以后的工作中，我将充分利用这些经验结合实际用心去体会，用心去适应，用心去改变，争取多点智慧、多点爱心、多点耐心从而能够和学生和谐相处，争取共同进步。

小学生学习方法小技巧 篇2

一、学生要会读题

如果你认为读题看起来很简单,只要学生认识字,能把题目中的字读正确,就算学生会读题了,那你就错了,其实,读题过程中蕴含着很多技巧和方法,学生只有学会并灵活应用这些技巧和方法才能真正意义上帮助他们提高学习成绩。首先,当教材出现生词的题目时,我就会像语文教学一样,把学生不理解的生字和生词给予恰当解释,让学生懂得题意,再多次反复地读。其次,关键词是解决问题的金钥匙,要求学生读题时,找题目中的“关键词”,把它们圈一圈,画一画。最后,要求学生像读语文课文一样正确、流利、有感情地朗读题目,这样学生能够读准字音,“不丢字、不添字、不错字”,不断读,不读破句。正确处理轻重音、停顿,运用适当的语调、速度和节奏来朗读,学生就会很容易理解题意,找到正确的解答方法。

二、学生互相批改

每次测试时,我都会反复强调一定要认真检查,可是时间久了你就会发现一些学生的的确确在草纸上写呀、算啊,看上去检查得很认真,可他们却很难发现自己的错误。为了培养学生认真检查的习惯,激起他们检查的兴趣,我决定让学生互相批改,学生在互相批改试卷的过程中很认真,哪怕是一个小小的细节上的错误都不放过,答题写不完整,书写不规范等,他们都很关注,有时甚至鸡蛋里挑骨头,这样学生在对别人严格要求的同时,提醒自己不犯同样的错误。学生在互相批改试卷的过程中,还可以在同学的解答方法中得到启发,获得新的解题思路,掌握多种解题技巧和方法。老师在学生互批的过程中,应成为学生中的一员,一方面可以解决学生在批改过程中出现的问题,另一方面能更好地了解学生对知识的理解掌握程度,发现并改进自己在教学方法中存在的不足,打造高效课堂。

三、学生当小老师

每次考试,学生对于考试都很紧张,但往往考试后只关心分数,等到讲题时,爱听不听的,讲完错的依然还错,有的学生看似专心听课的样子,可当你问到他时仍然一问三不知。是老师的解题思路和学生思路没有接轨?是老师的语言表达对个别学生来说理解有困难,还是老师讲课的方式方法很单一,学生听久了有疲劳感……尝试着让学生来当老师,这样做的最大好处是充分发挥了学生的主体地位,给了他们展示自己的舞台,激活了思想的火花,培养学生的理解能力、表达能力,也能锻炼了他们的胆量。这样做学生思路不受老师思路的牵制,学生之间没有年龄差距,他们的认知水平差距不大,语言交流更顺畅、更易理解。很多时候老师费力讲了半天学生也没弄懂的题,同学间几句话就弄明白了。因此学生更愿意听“小老师”的课。听得更认真、仔细,思考“小老师”讲得是否正确,还有没有比他更好的方法,自己也当“小老师”讲出来,这样学生的主体性就完全调动起来了,提高了他们的学习兴趣,提高了学习效率。“让学生当老师”,教师也能从中发现学生存在的问题,使自己的教学更有针对性,有利于自身业务水平的提高。

四、平视甚至仰视学生

有时我们总是有意无意地以成人的要求,甚至高于成人的要求要求孩子不要犯这样的错误,这样做才对,这样做才能学习好……试问,对学生提出的各种各样的要求你能做到吗?你有学生做得出色吗?

“平视”就是要把孩子当作一个平等的人来交往,要像尊重你的朋友一样尊重他。“俯视”孩子就是要求我们低下头,甚至蹲下去用孩子的眼光看待问题,看孩子的世界,站在孩子的角度去考虑问题。教师要保持好这样的心态去对待学生你会发现学生会给你带来很多的惊喜。对于学生来说题目有难度,我就降低要求,有时教材对某些重点难点训练不够突出时,我就会结合学生的兴趣,增加一些辅助性的材料或针对性的活动,使教学的效果更加明显。学生有满足感,老师也有成就感。

总之,提高学生的学习成绩,是促进学生成长的过程,是促进学生全面发展的过程;是需要教师不断进行理论学习与实践尝试的过程;是促进教师自我成长、不断进行自我完善的过程。提高学生的学习成绩是教师的责任和义务,培养学生好的学习方法就像是教会他们驾驶轮船一样,让他们更好地在辽阔的海洋中破浪前进,追逐自己美好的未来。

参考文献

小学生学习方法小技巧 篇3

当然，您可以把电线安装在墙内，再在墙上安装一些插座使用，或者请专业装修人员来设计施工，这样一来就变得非常复杂并费用昂贵了。下面，我们介绍更便捷、廉价的方法来规划和隐藏家庭多媒体中心的电缆。

1 修剪电缆长度

造成线路混乱的最主要原因莫过于电缆的长度过长了。事先应该把所有组件和音箱安装在最合适的位置上，然后确定好最合适长度的电缆。仔细测量电缆长度，并让所有线路略微比实际需要长一些，以确保连接以后电缆不会由于过于紧绷而不够长。

整件购买视频、音频线能给您省些钱。您自己裁剪完长度合适的电缆后，用电缆剥线器剪断电缆的末端。多数情况下，您还需购买一些电缆连接头，并用专门的工具把它固定在电缆的两头。

2 隐藏电缆线

在将要安装视频、音频线的房间内，如果有墙对墙地毯和标准的护壁板，通常在地毯和护壁板中间会有足够的空间让您把这些电缆隐藏起来。仔细用您的手指、一只铅笔、一把尺子、或者一个大木勺来把电缆塞到护壁板内。请特别注意，千万别破坏了这些电缆。

如果护壁板是和地板平齐的，可以考虑购买一个扁平的音频线，再把它藏在地毯的下面就行了。还可采用在护壁板上添加专门的电缆线槽的方法。

3 走地板下面

如果您的家庭影院系统有垫脚或者下面有一个可走线的小空间，最简单的办法是在地板上钻个洞，其位置需要隐藏在音箱、组件或者家具后面，并且在地板下面走线。请注意，在选择钻孔的地方时应该特别小心，要预先确保在地板下面的这个区域没有其他的电线或管道，以免被损坏。如果不能确定，请先跟专业人士取得联系。

4 整理电缆外观

在有些安装过程中，前面提到的几个技巧都无法使用。这时，可以考虑把电缆塞入一根套管里面。这些套管虽然仍旧会暴露在外面，但经过这样的处理，外观上就不会那么难看了。

5 加标签

在把电缆捆绑在一起之前，应考虑用一个在塑料带上印有标签有或者有内置标签的电线结来标示这些电缆。对于较长的电缆，应在两头都加上标签，从而避免以后变更或者排错时遇到麻烦。然后使用一些便宜的电线结和一些短的螺纹套或其他套管线把视频、音频组件后面的各种电线套在一起。

学习英语的小技巧 篇4

每天说一点英语。学习任何新语言的绝对最好的方法就是说出来。如果你只懂五个英语单词，或者你实际上很流利——和别人说英语没关系，那是最快、最有效的改进方法。不要等到你“感觉更舒服”用英语说，你可能不会达到这个水平很长一段时间，所以把自己的舒适区以外，并开始讲英语今天。你会惊奇地发现你的语言能力提高得这么快。找一个母语为英语的人，愿意花些时间和你说英语，你可以给他们提供语言交流，在那里他们花30分钟和你讲英语，你花30分钟和他们说你的母语。如果你居住在一个说英语的国家，你可以通过与你遇到的人进行简单的对话来练习，无论是向店主问好还是向陌生人问路。

提高你的发音。即使你掌握了英语，掌握了良好的语法和丰富的词汇量，母语为英语的人可能会发现，如果你不发音，你很难理解。如果你真的想提高你的英语水平，正确的发音是很重要的。仔细听以英语为母语的人如何发音，并尽力模仿他们。特别注意你不熟悉的或不存在于你母语中的任何声音。例如，有些人很难发音“R”的声音，因为它不存在在他们的母语，而其他人有困难的某些辅音群，如“TH”的声音。请注意，某些英语单词的发音根据所讲的世界的不同而有很大的差异。例如，美国英语和英国英语有很大的不同。如果你打算去或居住在讲英语的国家，这是你在学习某些单词的发音时应该考虑的事情。

扩大词汇量，使用地道的短语。你的词汇量越大，所学的英语短语越多，说英语就越容易。同样，花时间和以英语为母语的人交流会有助于你以自然的方式熟悉常用的词汇和短语。虽然阅读，看英语电视和听新闻也是有益的。一旦你学会了一个新单词或短语，你就应该努力在一个句子中使用它——这是把它提交给记忆的最好方法。另一种容易记忆新词的方法是为日常生活用品做标签，贴在你的房子或公寓周围。然后每次你用水壶或照镜子时，你会看到这些单词的英文单词在注视着你。你也应该开始使用英语使用者惯用的短语。一些例子包括“倾盆大雨”，“云九”(很高兴)，或者说某事是一块蛋糕(当事情很简单)。把这些短语放到你的谈话中会使你的英语水平提高几级。

参加英语班或讨论小组。另一个把一些额外的英语会话纳入你每周例行工作的另一个好办法是报名参加一个讨论小组。参加英语课是一个很好的方式，把重点放在一些更正式的方面讲英语。一类将教你们语法正确的说话方式，包括正确的句子结构和动词和一般语言学习提供一个结构化的方法。参加讨论小组是一种更加非正式和放松的学习英语的方法，其重点是交流和建立关系，而不是说“正确”的英语。在这个环境下说英语可以帮助你在别人面前讲话变得更自在。这两种语言学习环境都有各自的优点和缺点，如果可以的话，最好是两者兼顾!

带字典。一直带着一本英语词典(不管它是一本真实的书还是一个电话应用程序)都是非常有用的。拥有一本词典意味着你永远不会因为一句话而感到困惑。如果你和一个说英语的人交谈，在句子中间忘了一个词，那么你可以节省很多的尴尬!除了保存你的笨拙，查找你需要的字，然后立即使用它在一个句子实际上会帮助你把新的词汇记忆。它也有助于字典看一整天在私人的时刻，当你坐在火车上，等待过马路，或者只是喝一杯咖啡。使用这种技术你每天可以学到额外的20到30个英语单词!作为初学者，你应该从一本以你的母语提供定义的英文字典开始。然而，一旦你的语言技能提高了，你就应该改用英英词典，它提供了英语单词的英语定义。

如何快速提高英语整体水平

【听】

坚持定期听一篇英文文章，长度可根据自己的能力来定，边听边写下听出来的单词，争取5遍之内能够写完，再依照原文摘出不熟悉的生单词，并背下来，这样既能提高英语听力能力，也能顺便扩大你的单词量，是个一举两得的好办法!

【说】

学英语的最高境界是每时每刻心系英语!就是每天看到什么东西，都想说出它的英文单词，说出的话，都尽量用英文再说一次，忙的时候可以不必追究对错，尽量地说就好了，养成说英语的习惯，会让你的英文水平大大提升!

【读】

每天大声地朗读单词，单词数量还是根据自己的能力来定，不过一定要依照音标，正确地朗读，注意不要一个单词同时朗读很多遍，每个单词两三遍，按照顺序读，直到你能流利地全部一次读下来为止，这样对提高你英语口语的流利性和准确度十分有效!

【写】

写英文也是非常重要的一个环节，俗话说“光说不练假把式”，有的人经常会发生这样的情况，平时背的朗朗上口的英语单词，一落到笔尖上就不会写了，这就是由于平时写作练的太少，不够熟练引起的，所以，为了避免类似情况的出现，我们要经常练习写英文，同时提高英文书法，因为很多中大型英文考试都是电脑阅卷，如果书法很糟糕，投到电脑中无法辨别，岂不是白白丢了分数!

【多接触】

闲散的时光，偶尔会想听音乐或想看一些电影，那么，也是接触英语的好机会啊!为什么不选择英文版呢!嘿嘿，既不枯燥，也容易记住哦!

【随手记】

在平时的生活中，如果碰到任何关于英语的问题，如欧美电影中的陌生单词及说话方式，及时记录到记事本里，有时间的时候一一寻找答案!或者听到某个你之前不知道的知识点，及时记录，查缺补漏等等。都是学英语的好办法!

如何提升英语能力

第一我们要从基础开始——背单词

如何才能高效的背单词呢?现在又很多相关的的背单词软件，功能都大同小异，不过小编认为背单词软件只是起到一个辅助作用。一般记忆性的东西都需要反复记忆，小编推荐定小目标方法(每天给自己定一个任务量)：每天早晨7：30--8：30之间做初步诵读记忆，之后用半个小时在笔记本上进行抄写记忆，最后花几分钟进行自我小测验，可以采用看中文写英文方式以及看英文写中文方式。

单词量是学好英语的关键，一定要重视词汇的积累。

第二步我们开始进阶训练——炼句

如何才能写出一段完整的符合语法的句子呢?有很多同学选择是从语法上入手，无可厚非语法很重要，但是我们在语法知识不足的情况下如何尽快掌握造句呢?答案是大量的好句摘抄!很多学习资料上应该不缺乏模版句型，只要掌握了一定量的模版句型大部分英语考试的阅读理解和作文翻译我们都可以轻松应对。还有就是大量阅读英文书籍，相信在大学的图书馆内不乏英文类文章，可以挑选一些喜欢的阅读背诵

第三步我们开始提高训练——听与读

快速提高学习效率的小技巧 篇5

篇一：快速提高学习效率的小技巧

快速提高学习效率的小技巧

【学习方法指导】

对你的学习要有一个现实的要求。根据你自己的情况制定一个学习时间表，并且要坚

持执行下去，直到形成这样的学习习惯。每当学习完一段时间后，根据后面剩余的时间把学习内容分为几个部分。要避免用一晚上的时间做填鸭式的学习。你专心致志学习15分钟的效果要比你三心二意学习60分钟的效果好得多。很自然地，一段时间学习过程中的开始和

结尾部分总是回忆的高潮。因为要特别注意一篇演讲稿，一个章节或是一个段落的中间内容。

而且，很多教材也是按照这个原则编排的。保你在学习的时候不会感到饥饿；要避免在学习

之前吃高糖分的食物；学习之前最好吃一些高蛋白质的食物，总的来说要获取适当的热量。

当你放松的时候，学习能力可以有所提高，所以在学习之前，用一定的时间做运动，可以伸

展一下四肢或者散散步，或者把两项活动综合一下，当然，也不论这些放松方式是否对你最

有效果。

要在一个舒服的环境中学习，如果可能的话，最好有自然的光线。

如果你

要学习一门新的科目，那么，首先你要做一个关于这个论题的调查，这样你可以知道部分和

总体之间是如何联系的。例如，你的任务是阅读一篇课文，那么就要浏览序论，看看内容目

录和章节的前言和总结。

积极的学习有助于你保持注意力，所以你可以记笔记，做自测题，做字谜，画些重点，或者进行小姐学习。用自己的话写一个简明的提纲，或者用最中肯的观点形成一个思路。消

极的学习速度很慢而且学习兴趣也不高。

为了增强对材料的记忆力，想一想他们是如何与前面的内容相联系的；找出它们和你已

经记忆的内容之间相关的信息。如果你要做笔记，那么就一定要用自己的话来写；用这种方

法，可以估计出你对那些概念观点的理解有多少。

当你遇到有些材料很难理解时，可以

放慢速度，但是，千万不要放弃，而是要接着往后看，如果发现后面的内容有助于你理解之

前的难点，那么就返回来再重读那些难点。每10分钟回顾一个主要概念及观点，每天复习

一次，每星期再重温一遍。这个复习过程对于在长时期的记忆编译信息是极其重要的。重读

每一部分的起始句和结尾句，也可以再回顾一下内容目录，或者每个章节的总结等等。当你

遇到关键点时，看看是否可以从记忆中重新建构你已经学习过的那些内容。

一.怎样衡量自己是否进入高效率学习状态 进入高效率学习状态的人，存在以下明显感觉或特征：

① 记忆上有一种超清晰的感觉，能清楚地知道今天比以前多学了哪些新知识

② 每天的学习处在一种亢奋的状态中，遇到疑难问题如获至宝

③ 解题、记忆觉得极其顺畅，学过的内容自己感觉像刻在脑海中一样

④ 充满着自信，并且感觉自信心不断膨胀

⑤ 从不低看自己，不会为学习成绩所左右，善于反思自己学习行为，并不断调节自己学习时间和学习内容，能不断吸收他人长处为自己所用

⑥ 感觉没有什么东西可以阻挡自己的学习脚步

⑦ 有相对稳定的学习计划，各学科学习普遍能得到兼顾，且学习主动性强，发现问题总

期待能在最短时间内予以解决

⑧ 做过的题目标注到位，并能采用长时记忆的方式不断循环性地复习笔记和做过的练

习，不必重新梳理解题思路和构建模型

⑨有主动翻看各类参考资料并进行知识对比、吸收、归纳的意识

二.怎样才能进入高效率学习状态

要想进入高效率学习状态，一般要做到以下几点：

1.学习上要有明确的学习计划表

拿 到学校的课程表后，便能模拟课程表安排好每天课余时间学习计划表，列出每天的学习科目和学习时间段，并尽量详细地列明早晨几点到几点读什么书，中午几点到 几点

午睡，傍晚几点到几点体育锻练或课外阅读，晚上几点到几点各安排哪几科学习，每一科

目学习上一般兼顾到学习的吸收、复习、练习、归纳、预习五大环节，连各科学习期间的休息时间以及睡觉和起床都列出来。

每一天所安排的时间和内容都应能兼顾当天的

课堂学习内容，又能兼顾到第二天的新内容，力求使每一科都有保证的学习时间，不要出

现明显的偏科现象，数理化三个学科安排上尽量不要出现隔天安排现象,也不要挤在一起

安排，中间可安排一些识记类学科以缓解紧张的思维。

订下学习计划表后，能尽量排

除干扰雷打不动地执行，学习情绪和学习计划不受学习成绩波动影响。

为防止偶遇不

可避免的外界干扰(如别人请酒、朋友偶而拜访)，而把某一科学习时间冲掉，最好将星期

六晚上或星期天上午设定为一个学习弥补调节时间点，为自己准备一个弥补时间。当然，能在近一两天内挤出一些时间补上则更好。

2.要有保证且合理的睡眠时间

有了保证且合理的睡眠时间，整个高效率学习环节才能有保证。

早上尽量不要过早起床，能六点多起床就足够了。早晨能低强度锻炼十几分钟，一天

精神会特别好，早读一般安排两科朗读、背诵(可侧重安排语文、英语科，其它科也可安

排读一读)，尽量不要在一科朗读或背诵上花费过多的时间，否则对长时记忆不利。

中

午要尽量午睡40到50分钟左右，但不要睡眠过长时间，这是整个学习过程最重要但最易

被学生忽视的环节。为了能放心午睡和防止午睡过头，最好在家中或租住的地方配一架闹

钟来提醒自己。在家睡不着，可提早到学校，看看一会儿书，然后伏睡半个钟头(冬天伏

睡要注意防着凉)。

为什么着重强调中午的午睡要呢?通过科学家二十年课题跟踪研究发现，大多数学生

在中午没午睡的情况下，下午三点左右人坐着不动易进入浅睡状态，上课注意力容易分散，加上下午三点左右学校时常安排物理、化学、生物、地理等需要动脑思考的科目，因而学

生课堂吸收率普遍极低。

如果靠自己课后弄清楚相关内容，时常要比别人多花费两到三倍以上时间，且知识运

用还很难熟练，因而学习效率时常达不到别人的三分之一。另外，中午未午睡，晚上六 点到八点这段时间内人又会进入浅睡状态，而这段时间是课外学习时间中逻辑运算思维高

峰期，当人有睡意时，这一高峰期便容易被错过，这对数学、物理、化学、地理等学科学习极为不利。若在晚上六点到八点这段时间里伏睡一下，不但容易把其中一两科的学习

时间冲掉，同时又会使逻辑思维时间延后，使得晚上十一点后很难入睡，直接影响睡眠质

量。很多学生还会因此而在第二天上午9点左右再次进入浅睡状态，许多学校数学课常安

排在这段时间上，因此数学科学习容易受到影响。长期这样下去，学习上不可避免会出

现恶性循环状况，学生个人也会感觉自己总跟不上别人，数学、物理、化学、生物、地理

这几科学习会感觉越来越吃力，越来越力不从心。许多家长感觉特别奇怪的是自己孩子

初中数理化基础非常好，为什么一到高中便学不好，经过家长会点拨一下才发现自己孩子

忽略了这一点。每天晚上能好好钻研三～四科，每科安排四十～六十分钟就足够了，切不

可在一科上花过多的时间。个别题目一看就会可以跳过去不做，这可为需要深入动脑的地

方多腾出一些时间。要避免数理化等需要逻辑运算思维的学科一个晚上只安排专攻一个学

科，虽然表面上看学习很有成效，但练习量过多，不便于识记，还会冲掉其它科学习时间，造成明显偏科现象。还要避免数理化学科连续性安排(即一个接着一个)，让头脑没有休息

和缓解的机会。另外，不要贪多安排六七科，表面上看似乎科科兼顾，但学得一定很浅，思考问题也无法深入，这也等于白花时间。晚上尽量不要超过十一半点睡觉，有些人超过

时间人还未睡，头脑会越来越兴奋，以后非常难入睡，这容易影响第二天的学习。而有些 体力和精力不济的人学习到十一点半左右已身体困乏，再也无法接受知识。可以说晚睡得

不偿失，自己身体也容易搞坏掉。每 天晚上学完二科(尤其是动脑量大的学科)后，应安

排十分钟左右的休息时间，这个时间不要呆在教室或房间里，最好到静静的校园里或房子

外大路上散散步，这样 做既可以借机休息一下，又可以帮助你理一下学习头绪，许多新

奇的思路、方法往往可以在这时候萌生出来(平时遇到难题时不妨也这样散散步，通过散

步来思考解 决难题)。一直坐在教室不动，连续性看书做作业，表面上时间抓得紧，但所

学的内容容易被后面所学的内容冲淡，吸收力极差。每天晚上十分钟左右的休息时间是值

得任何一个人投入的，一天里没有机会锻练的人也可以利用这一时间锻练一下。

晚上

学习时间的安排上要注意思维科(数、理、化)与识记科(语、英、史、地、生)插开，睡前

不要安排思维科练习和阅读，只适于阅读一些课外内容，这样容易入睡。晚上有上学校自

修的学生，要有根据老师下班调节学习科目顺序的意识。当晚数学老师下班，数学科就要

尽量安排在前面，遇到问题无法解决就可先问老师。若安排在后面，等想问老师时老师已

回家了，这容易失去与老师交流和探讨的机会。如果上课常打瞌睡，便说明时间安排上肯

定存在问题，学习效率一定很低。许多原本基础较好的同学就因为不注意这一点而在高考

中失利。

如果出现这种情况，一定要重新调整自己的学习时间和休息时间，上课时能

精神抖擞，便能最大限度吸收教师传授的内容。大多数人70%知识是靠课堂吸收的，30% 知识才靠课余时间吸收的。

如果感觉一周学习很累，则有必要安排星期六晚上或星期

天白天好好休息一下，在家看看电视或去看看电影，也可外出走走，爬爬山或逛逛街都可

以。

这样做身心既可得到充分休息，又可乘机观察外面的世界，接近大自然，从中汲

取灵感，寻得一些文章素材，得到一些启迪，写出有血有肉带有真情实感的文章。这个时

间最好不要有过长时间紧张激烈的活动，这容易造成此后二三天时间内身体过度疲劳，上

课注意力也难以集中，极大地降低课堂吸收效率。

3.学会放下架子向他人求教

若碰到个别存疑且深入思考后还无法解决的问题时，最好当天就向同学

或老师求

教，尽量不要拖到第二天。如果当时没人可问，可以先在书中做个记号或书相关页面折起来

做个记号。

最好的做法是准备一个小小疑问记录本，记下内容，路上走时灵感一来可翻 开看一看，碰到老师和同学可随时讨教。

当一个人具备一种打破沙锅问到底的精神时，才可以比别人多懂得一些知识，最终远远超越别人。

4.力求化别人的知识为自己的知识

自己有不懂的地方，向同学问清楚，自己也掌握了，就可以和同学在这一点上持平;若

自己已掌握了某种方法，再将别人更加巧妙的方法学会，思路便会更加开阔，以后别人遇到

一个问题无法解决时，自己却可以从多方面入手解决，思维能力和解决问题的能力便能远超

别人。

所以平时做完一道题后，不妨问问其他同学，看他们有没有想出其他更加巧妙的解题思路、方法和技巧，有就尽量向他们求教。

即使自己平时成绩比别人好，这时也应

放下架子谦虚地向别人学习，毕竟每个人都有其长处。自己往往也能通过这种谦虚的求教而

赢得别人的尊敬。

5.每天学会吸收一些课外知识

每 天力求抽一点时间看一二张含有数、理、化、语文、英语等各种内容的参考性报纸或

杂志(重点推荐《中学生学习报》、《读者》、《中学生数理化》、《数理化学习》、《数理天地》、《考试报》、《中学生理科应试》、《理科考试研究》、《英语周报》、《语文月刊》、《作文成功之

路》等几类学习用报刊杂志)。自己若没有订，可于傍晚抽空到校学生阅览室看看。着重看

别人怎样分析和评价一个问题，想一想别人从哪个方面入手分析和解决存在的问题，主要思

路和观点是什么，好在哪里、不足在哪里? 经过一段时间的坚持评价训练，你便会发现，你的分析问题和解决问题的能力，甚至于逻辑思维能力和表达能力在不知不觉中得到提高，处理问题带有自己的见解和特色。

看理科杂志时，看别人文章时偶尔可停下来思考一下

别人是怎样巧用公式、定理、定律和图象去解决问题的，若想清楚了，晚上学习相应学科时，可找来练习册，在相应章节找一些类似的题目试用一下，看能否行得通，行不通想一想问题

出在哪里。

若遇到文章看不明白处，可找时间向同学或教师求教。

一旦方法试用熟

了，别人的方法便会成为我们自己的方法。

这样，解题时思路便会比别人开阔得多，思

维也不易受到限制，答题心态会比别人好得多。从吸收的角度来说，每天晚上一个学科学习

时间安排上要考虑方法试用时间、预习时间、某一章节练习时间、复习时间的分配，个别有

超前学习意识和能力的学生还要考虑超前学习时间的分配。

如实在觉得时间不够，那些

有超前学习意识和能力的学生可考虑利用星期六或星期天进行超前学习，暂时不挤占当天某

一学科练习或复习时间。

6.尽量利用参考书自学和解疑

学习某一章节时，感觉不会很清楚，不要动不动就拿问题问老师，可先找一些参考书来看

一看相应的章节，自然就比不看清楚得多。

若还有不清楚的地方，才考虑问同学和老师。

这时不要怕问同学和老师，看参考书后还有不懂的地方，往往是比较难以理解的地方，老师

发现这一点也会很高兴给你解答。

参考书自己有最方便，随时可以查找，若没有参考书，可以向班上同学甚至老师借，借来快速看完相关的章节，然后尽快还给人家，切不要拖太久。

这样，别人相信你，以后还可以再借。

7.学会对比和选择

如有条件，尽量通过翻看几本不同的参考书，了解对某些问题的不同视角和看法，力求在某些知识的了解上比同学甚至于老师都多，这样才能在知识与能力上远远超越别人。

8.尽量超前学习

有可求教的地方和条件，尽量争取超前学习。暑假和寒假往往有较长自由时间，这个

时间是超前学习的黄金时间，是提升自己学习能力的最佳时间，大多数人都可以利用这个时

间弥补自己缺漏，主攻几个学科，大致学完一些学科，为自己以后自由调节学习时间打下铺

垫，全面提高自己的综合能力。

最不可轻易浪费掉的时间便是这一时间。

每个人都

可以借助参考书自学，或向他人学习，提前学完一章或几章内容，遇到不懂的地方可暂时先

记下来，以后问老师，老师看到你超前学习肯定会高兴地指点你。

等老师教到相关内容

时，你自然就比别人学得深、懂得也透彻一些，同时可通过对比学习弥补超前学习时出现缺

漏之处。

9.养成做笔记的习惯

俗话说：“好记忆不如烂笔头”，哪一科学习感觉比较吃力，哪一科

就要花一些时间做相应的笔记。

课后适当花费一些时间整理一下笔记，老师当天上课的情境就会重新浮现出来，对所学知识的理解便会更加深入，不懂在哪里也容易发现，否则容

易让许多不懂的问题遗漏掉。

另外，每天做作业之前，先将笔记翻看一下，哪里卡住不

懂，立即问同学或老师。如果当时没法问老师，第二天无论如何都要想方设法问老师，不要

把问题堆放太久。

不要怕问老师，学生有疑难问题问老师是天经地义的，不懂而不问，疑问久而久之堆成山，会直接影响到后面知识的学习，超越别人也无从谈起。

基础好的同学，遇到一些新问题、新难题也需适当进行记录，尽量记在随身携带的疑问记录本上，有

空就拿出来看一看，实在无法解决时尽量在两天内向同学和老师求教，切不可自以为是，否

则点滴问题长期积累下去，会限制自己知识理解和巩固，甚至会制约自身能力的发展。

基

础差的学生，更有必要做详细的笔记，力争将其作为复习和参考资料，便于随时查看。

10.学会发散性思维，养成良好的标注习惯

解题过程中千万不要满足于得出答案，关键要清楚答案如何而来。如果无法给第二者

详细解释，则意谓自己还不是真正弄清楚，完全有弄清楚的必要。

一本练习册要力求发

挥其十倍功效，要想办法使它变成一本参考书，变成新公式、新方法运用的实验场和解题方

法的记录本。

个别实在简单的题目可以只标答案，甚至可以跳过去不做，对于那些需要

思考一番才能确定答案的题目要做适当的标注(即批注)。

对于数、理、化、生、史、地

等一些学科，个别选择题除标明正确答案外，要力求把每一题错的选项改成正确的选项，或

指明错误原因，或标出证明性实例和反驳性实例。做一题要力求发散思维，争取用多种方法

做出来。

对于那些有多种解题思路和方法的题目，要将其视为最优题，尽量一题多解，写在一张白纸上再粘贴在练习册相应位置，便于复习参考。

这样做题目，做一题得多题，记忆深刻不说，今后解题思维也比别人开阔得多，思路不易受到限制，解决问题能力也能远

胜他人。

以后别人日久生疏，又得重新花时间做这道题时，而你却可以把时间投在其它

知识点的深入分析和了解上，你便会远远将别人抛到后面。

11.养成归纳的习惯，将书读薄

数、理、化、生、地几科学习过程中，要养成归纳的习惯，力争将书读薄。

为达这

一目的，学完一章后，尽量通过练习册尤其是初三(或高三)用参考书归纳一下该章典型题型

有哪一些，高考热点问题是什么，解典型题时有哪些思路、方法和技巧，运用这些思路、方

法和技巧解题时容易错在哪里。

通过归纳可以提高复习效率，真正把握各种解题思路、方法和技巧，最大限度地避免失误。

12.摸索和尝试适合自己的学习方法

摸索和尝试每一科学习方法，通过平常的练习和试卷分析，确定每一科要学什么内容，确定什么是该记的，然后有目的、有方向去看，并选择题目加以训练，这样才不会无的放矢，在高考中一考而中。

别人的学习方法不要轻易借用，但要尝试着运用，经一二个月时间

作为尝试时间段，一次次试着在某些方面进行调节，让方法最终适合自己高效运用。

13.懂得长时记忆的方法

从记忆角度看，量少且频繁性记忆可达到长时记忆的效果。要想高效率长久性记忆某些

知识，力求几年甚至几十年都不忘，非得采用间断性、频繁性背诵不可(一些有助于加深记

忆的方法也可以相应采用)。

譬如，要背诵某篇文章，可以今天读一次，明天读一次，过一星期又读一次，再过二星期又读一次，然后拖一两个月后加读一次，有时间再隔一年甚

至二年再读一次，平时坐车或走路无聊时也可读读背背。

这样做，以后就是想遗忘也困

难，学语文和英语就得采用这种方法，这二个学科从属于语言学科，需要靠平时积累，多看

多读多揣摩才会有浓厚的文学积淀。

而政治、历史科许多评价性内容随时间而变，没有

必要采取这种记忆方法，但可考虑运用简化记忆法或口诀记忆法进行相关知识的记忆。

在背诵语文、英语名篇名著时，同桌的两位同学可以相互提示性对背，可提示一句话中的最

前面一二个字词，实在不行再提示多个字词。

一些可融入情感朗读的文章，可以采用情

景式背诵法来加深记忆，将自己想像成文章中的主角，力争将自己情感表现出来，这对文章

理解和记忆有莫大易处，对今后文章写作也有益处。

英语单词不要死记硬背，可以通过

快速记忆的方法进行背诵，背诵速度快而且效果又好。

14.保持对课外知识或拓展性知识浓厚的兴趣

保持对课外知识或拓展性知识浓厚的兴趣，对学习有帮助作用的兴趣小组尽量去参加，讲座也尽量去听，有相关材料不妨看一些。那些所学的拓展知识时常有用到的时候。

15.反复推敲、检查、纠正自己学习内容

平时做作业也好，打作文底稿也好，每次做完后尽量复查几次，看有没有错的地方，有没有字词用错或写错的，描述有无不当或多余之处，有就立即改正或加以删除。

若错

了很多地方，尽量撕掉纸重新抄正过。草稿纸要一张当作几张用，并分区域进行过程运算，便于复查。

下课时间没事可做时可考虑在用过的草稿纸那些空白地方练习写正楷字。

这样做看来花的时间多，其实你的知识已在不知不觉中得到巩固，并且养成了认真习惯，以

后做题时，会严密得让人无懈可击。

在考试时，就能尽量地把可拿分拿到手，并一生受 篇二：提高学习效率的小窍门

提高学习效率的小窍门

有的孩子学得轻松快乐，却成绩很好；有的孩子学得辛苦，却收效一般。我想告诉孩子的是，学习好玩!? 10分钟自我竞争法

因为：不想牺牲自己爱看的动画片，一旦开始写作业，就告诉自己：这可是战场，战斗打响了，不可懈怠，全力以赴，没有上厕所的时间，没有出去喝水的时间，一鼓作气把作业完成。其他事情，战斗结束后再去。

训练方法：每次给自己10分钟的时间，坚持到底，看看自己在10分钟里做了多少，还剩余多少；再给自己另外10分钟，看看自己超越了多少。这样，在很短的时间里就完成了，再也不是小“拖拉”了!? II//每次规定作业时间，到时间收本子，不管是没做完还是做错了，都不准改。事先和老师“串通”好，交作业时老师看到错题和空白题提出批评，孩子下次就知道抓紧时间，按质按量地完成作业了。

? 以一当十法

比如，英语学习中地经常遇到“ight”这几个字母的组合，你发现不同的字母在它的前面，会产生不少有意义的单词----light,right,fight,night等等。这样，就可以一下子了解和学习“一堆”单词了，它们就像是一串葡萄，发音也类似，放在一起学，反而更容易区分了。

这样的方法还可以用在其它学习上。

? 享受学习就要有乐趣 不被繁重的课业拖跨: 1.抽出时间锻炼孩子的写字速度,速度上去了,玩的时间就多了.2.做作业可做些不用抄题的,直接写答案.减。抓紧时间完成作业，就可以有更多玩儿的时间！

? 我的孩子是这样教育的: 告诉他只要在学校把作业作完 ,回家第一件事是玩半个小时, 我儿子

每次回家作业都在托管班作完,非常自觉.? 大家都是好计策!只是请仔细考虑我们的目标：提高学习效率。我窃以为提升效率，主要体现

在用什么办法事半功倍，所以，不要拘限于如何完成作业，而是如何让他学得好，学得轻松。有一个观点，快，所以乐。只有学得快，掌握得好，才能乐。把你教给孩子的学习好方法贴出来与大家分享吧

? 首先让孩子去了

? 学习方法是需要总结的。鼓励孩子自行总结的同时家长也要及时总结辅导孩子的方法是否“适

销对路”。

3分钟默想法

在等车、等电梯、回家路上、躺在床上时，尽可利用短短的3分钟，简单得以一下当天的课程，即不累，又收效很大。

1、“默读”法：一字一句复习，适合新学的、不太熟悉的内容；

2、“默想”法：头脑中出现的是公式、概念、文章的整体，速度快、准确；

3、时快时慢法：把不太重要的内容快速在在脑中放映，遇到重点内容就慢下来，仔细想。? 可以帮孩子制订科学支配时间的计划；利用孩子的好胜心理，有时候可以创造一种竞争的气氛，这样，做能使孩子对没有直接兴趣的事，产生间接兴趣。

? 制订一个错题集,把平时经常错的口算,应用题,听写的生字,等等经常发生错误的题,写到本子上, 等到一定的时间可以总结一下发现孩子那里不足,可以有重点的辅导孩子

? 先要在思想上让孩子觉得有必要做事效率高，首先给孩子讲讲一些有关这方面做事效率高带来

的好处及遗憾的故事，其次，家长注意做好典范，然后可以与孩子一块做游戏比赛训练，慢慢形成这种做事效率高的观念。

根据孩子的实际情况，及作业的难易程度，规定一定时间内完成，按时完成的奖颗星星（当然，星星积累到一定数量的时候，可以满足孩子的一些平时不容易得到的奖品或权利，比如出游等）。如不按时完成，则取消某些孩子喜欢的活动。

? 还应培养孩子举一反三的能力,凡事多问为什么追根溯源,多想想还有没有更好的方法和创意!让孩子学会思考,不局于表面对学习是至关重要的!? 首先要养成好习惯--这不是一天两天的事，要从小就做；然后就是一定要让他有自信心；再就

是不要要求他考第一。

? 我一直是培养小孩的自信心,让她对自己充满自信,学习上让小孩独立完成,培养小孩的独立

性.? 制定一张时间表，象做一张试卷需要35分钟就象考试一样，超过时间不再做答，晚上要在规

定的时间内作完作业否则明天就得被老师训，孩子最听老师的话

? 儿子今年二年级，平时学东西挺快，老师都夸他接受能力强，聪明。可考试就总得不到满分，总要差那么一丁点儿。他不是不懂，只是太粗心，题目都没看清楚就埋头写。我觉得他太懒，竞争心不强，没有争第一的心理，学什么东西都是只要求自己懂一点，对自己的要求不高。干什么事情都爱磨蹭，要大人在后面追着屁股督促他。每次练琴都是练了一遍之后就回头看着你，等你夸了他、督促他之后，他才又开始练，次次如此，气得没法。有时试着不在旁边陪他，让他自己练，他只练一两遍就停下来做别的事了，或者听歌或者折纸。都不知拿他怎么办才好。不谦虚，指出他的毛病错误，他就不高兴，坚持自己是对的，做作业也不爱检查。老骗我们说已经检查了，写得不整洁也说不要紧的，对就行了。

后来我一想，可能是自己的方法方式不对，前天我发现他写的作业有点小错误，有些字写得不够工整，我试着用较柔和的声调、用商量的口气对他说，居然凑效了，他非常乐意的就改正了他的作业。? 每天晚上临睡觉以前的这段时间，我和儿子玩当老师的游戏。让他当老师，我当学生，把当天

老师教的内容重新复习一遍，这样可以做到在游戏中学习，学过的知识不容易忘记，既愉悦了身心，又学到了知识

? 我的办法不太好，但挺有效的。

1、规定时间做完作业，且全对，奖励糖2块，一般是练琴。

2、表扬。给孩子留作业，前3天，作业简单，孩子肯定能会，然后大势宣传，由父母积极告诉邻居、同事、亲友。让孩子体会成功，表扬她的认真。循序渐进加深难度。一般是做数学。

3、从生活中的小事入手。训练孩子认真。例如，吃西瓜，要把红色吃干干净净。训练孩子动作迅速，例如，洗漱，3分钟洗完，奖励玩一电脑小游戏，5分钟洗完奖励讲一个故事。

? 我规定我儿子先练完琴再做作业，这样他就不会磨磨蹭蹭。以前他每天都拖拖拉拉，最好

没时间练琴（因为太晚影响邻居休息）。

2、儿子是小书迷，如果他8点15分之前能够完成作业，就可以看书，这段时间又要作业，又要练琴，不争分夺秒是不行的。

3、假期（包括周末，周日）的晚上不能写作业，所有的都要在白天完成，因为晚上我们全家要逛街、聊天、串门?? ? 我也说一说我平时“对付”小兔子的方法：

1、“饥饿法”。在上一年级以前，我儿子喜欢听故事，但不喜欢自己看，我就故意买些他以前听过的而且是百听不厌的故事书，我先看，并且在他面前表现出看得非常有滋有味，看到高兴的情节，也情不自禁的笑出声来，这样，孩子就会好奇得过来问：“妈妈，看得什么？我看看！”“不行的，我还没看完呢，再说了，你不爱看得。”越是这样，我儿子的好奇心就更大了，越想看了，我说，你只能看一两页，我还没看完呢，我看完了，你再看。我想让孩子看那些书，就用这方法。还有他最喜欢的是科普故事，幽默笑话，慢慢的他成了小书迷。现在每天晚上睡觉前不读书，就好像少些什么似的。

2、“鼓励法”。一年级时，老师要求写日记，我儿子的日记不是最好的。我分析可能是读书不多，我在培养他读书的习惯同时，要求儿子写周记，写日记没那么多时间。再说天天写对小孩子来说，特别是刚开始的时候，容易产生厌烦情绪。每次写了以后，我都要给孩子找出他写得好的词语，好的句子，并且抑扬顿挫的读孩子的日记。孩子很有成就感。就这样，现在小兔子的日记在班里 面是最棒的。并且越来越爱写，越来越知道去用好词语，推敲句子了。

? 时刻提醒孩子，对于学习，你爱他，他爱你，你恨他，他恨你。主动出击，不被动受罚。

2、及时总结学习方法，写在纸上，贴在墙上。

? 上面的很多方法我都用过。鼓励法，限时法。效果都不错。

孩子做数学的时候非常喜欢欧美经典歌曲，一边做一遍哼，除了我强制规定三十分钟休息一会儿外，他能边听歌边做数学好几个小时不厌倦。

学语文英语看小说的时候我常给他听笛子曲或者一些世界名曲什么的，至少他在学习的时候脑子不会疲劳。

? 再执一招：以借助他玩的东西，去联想。把你掌握的和孩子玩的东西能牵连起来的，都讲给孩子听，很少有不喜欢听的孩子，或者启发孩子，让孩子去思考，不完整的地方，你在延伸，孩子既玩了，也增长了知识，这就要求家长的处处留心了。时间长了，孩子的知识结构就广而深了，这样，孩子看起书来，感到好多东西都是比较熟悉的，这样孩子比起看那些生涩东西来，要有兴趣的多。难道说这样孩子能不喜欢阅读吗？？阅读的效率你想让他慢都不会的！小兔子喜欢看百科全书，我想可能给这个有很大关系。

? 再来一招：和时间赛跑法：在一定时间内（不宜太长10分钟为佳）让孩子完成一样作业，父母也要完成一件事，看看在规定时间内谁先完成谁就赢，孩子主要是得第一的感觉，并不用物质奖励，这种方法很有效哦！

? 我们家小麦子学的东西太多，时间紧。一天是这样安排的。

早晨她是在爸爸打开的音乐或是经典诗词中醒来的（以前是千字文，现在是论语了）起来会先过来和我亲昵一会儿，我会在这时说一些欣赏，鼓励她的话（呵呵，她很受用），然后洗漱，吃饭。大多会有十几分钟的剩余时间，这时我要求她练琴。因为是一天的开始，精神好，没有压力（不用担心时间太久枯燥）练琴效果不错哦

上学期间我控制不了。只好在平时的谈话中强调最基本的学习方法：预习好，听好课，复好习。中午我做饭的时候练琴，这种时候，因为有盼头，往往她没那么“毛病”。效果好。练完琴，吃完饭，睡一会儿。不睡的话我陪她玩“游戏”（融会贯通的那一套软件 超好啊）

下午放学回来，一般很晚了，前一段时间是排练节目，现在又是一个朗读比赛要参加。但是她基本上抽时间做了大半作业了，如果做完作业，练完琴。有时间的话（他有时间的话）我们还是用电脑软件来学习。或者我们聊天。或者画国画作业。有时会是特长课。（周四）

看起来很琐碎。但是这是是我经过百般思考拿出的方案：1充分利用时间。我们有五官，可以同时听，看，说的。而无意识的或者潜意识的东西有时记忆更深刻，再加上不断的重复，起的作用却是不小。学习方法很重要。要做到预习。复习。有时要陪陪她，实际上也是在监督，看她做得怎么样，存在哪方面的问题。兴趣 关注度，也就是精力是否集中。同样的练琴时间，精力

是否集中效果可不一样。不能片面去指责孩子，找出最佳时段。

4了解孩子。最辛苦的一点了，但是很重要。5计划

告诉他或者要她自己计划出本天本月本周本学期的目标。比如他知道周末他的时间是用来学特长的，学习的事情请尽早搞好。比如她想提前自学的话，请她找出自己用什么时间来达成目标。定下来就不可以改，因为会要我的时间予以配合。

累得手酸，却发现跑题了，呵呵提高学习的小敲门阿 建议找刘墉的《跨一步就成功》来看。

? 一般这时可以提醒他：有些同学还要做更多的作业，有些同学成绩差些做起来更难，这些作业对你应该是轻松的。你可以非常厌烦的做3个小时，也可以抓紧点一个小时做完再玩两个小时，如何选择？

有些时候还可以激将（因人而定）：你可以不做，下决心做个坏学生，玩够了，等着老师批评。或者就抓紧把作业做完，再去玩。

? 儿子还小。我自己而言，如果放学到家妈妈在家的话，心情非常好，学习效率也最高。特

别是中午等饭的时间，效率非常高，经常能把上午的作业做大半。反之如果家里没有人，心情则不好，就不想写作业，效率就打折扣了。

所以，如果妈妈也在上班的话，早点回家陪陪孩子。

? 為了培养他们的语言表达能力，我要求教师回家不得留书面作业，回家的作业是看电视，并把电视中的内容第二天向小伙伴说出来。这样来培养学生几个方面的能力：

1.注意力。因為第二天要向别人说，所以他需要专注(这种专注是自觉的，不是在课堂上强制要求下的专注)地看；

2.记忆力。看的时候，要注意情节顺序，要向小伙伴讲完整个故事，他需要认真地记忆；

3.观察能力，电视是一个个画面，学生必须善于观察，才能讲得更生动，更丰富；

4.语言组织能力，把画面变成语言，锻炼了学生的语言组织能力；

5.口头表达能力。把看到的东西说给别人。不仅要说出来，说完整，而且要说得让小伙伴愿意听，要讲得活灵活现，有感染力。每天坚持10分钟，6年小学毕业会是一个什麼样的口才？

但，据我了解，坚持的很少。不少家长更是撵著老师要书面作业。认為只有书面作业才是作业。看电视会耽误时间。个别老师也存在著分数第一思想，不想在这方面下大功夫。(尽管我对小学考分早就失去了兴趣，但大家还是对分数乐此不总想在分数上争第一)。这次回去后，准备用强制性方式开展此项改革。每天拿出10分钟时间说电视故事，作為一节课排到课程表上。

篇三：提高学习效率六大技巧

提高学习效率六大技巧

爱因斯坦总结自己获得伟大成就的公式是：成功=刻苦努力+正确方法+不说空话。古今中外无数事实也证明了：科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的发挥、越学越聪明，而且能带来高效率和乐趣，从而节省大量的时间而不科学的学习方法，则会阻碍才能的发挥，越学越死，并且会给学习者带来学习的低效率和烦恼。那么，如何讲究学习方法，提高学习效率呢？我以为应从以下几方面着手：

1.间断学习法。

此法一般比集中时间学习效率更高，特别是在开始学习某一章内容或其他课目的时候。有些教师估计，二小时目的明确的间断学习，可以取得三小时集中学习的效果。如果组织合理，可以充分借助间断学习的优势，用很短的一段时间来复习功课。

2.计划学习法。

每天均需制定一个学习计划，但应留有充分时间来处理意想不到的事情和进行娱乐活动。计划定得愈合理，遵守它的可能性就愈大。

3.积极学习法。

如果你经常向自己提出一些问题，你会从中得到不小收获。研究表明，自我背诵和经常的自我测验能使学习效率提高40%以上。在你听课、看书的时候，应该试着去设想下面要说什么。经常进行探索，寻求问题答案，经常将现成的原则应用于新形式，经常提出疑问的学习，最有可能造成有创造性思想的学生。

如何提高学习成绩

以下是关于学习方法的一般性的建议，它们对于各门功课都是适用的。我想和大家一起交流学习.1．勤于思考 学而不思则罔。在学习过程中，如果不进行主动的思考，而仅仅是被动地接受知识，就不是一种有策略的学习，也不会取得好的效果。

“勤于思考”有两方面的含义。一是要注意知识前后的联系，通过理解知识而掌握知识，而不要死记硬背。通过理解而进行的学习是意义学习，而死记硬背的学习是机械学习。心理学研究表明，意义学习更牢固、不容易遗忘，并且容易发生迁移，在以后的学习中能举一反

三、触类旁通。相反，机械学习容易遗忘，往往只能应付眼前的考试，考试结束之后也就忘得差不多了。

3．善于练习

学习是离不开练习的。俗话说，拳不离手、曲不离口，强调的就是练习的重要性。如果以为能听懂老师讲的知识就足够，那就大错特错了。没有经过练习的知识是不会牢固的。在必要的时候，还应该进行强化训练，以增加运用知识的熟练程度。

总之,学习应该根据自身的特点选择学习方法，做到扬长补短，充分发挥自己的优势，弥补自己的不足之处。有的同学思维敏捷，但坚持性差，这类同学应该使用“交替学习法”，该玩时就去玩，如果强迫自己坐在那里，也未见学得进去；但是该学时就要全神贯注，尽量提高学习效率。我的复习计划

经过一阶段的紧张学习，我们将迎来末考试。俗话说：工欲善其事，必先利其器，期末考试也是一样。我觉得要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。复习方法多种多样，我应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。

复习计划如下： 要珍惜时间，合理安排时间。时间是宝贵的，合理安排时间，把应该复习的复习好，适当的给自己休息时间。根据具体的时间情况和各门功课的实际情况，合理安排好复习计划。

1、上复习课时要认真听讲，勤于思考，勤于动脑。

2、复习时要强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用；查漏补缺，保证知识的完整性；融会贯通，使知识系统化。

3、到了最后阶段，不宜再复习所有知识点，把重点要深入掌握，争取不让自己会的东西再丢分，保证拿到基础分的前提下，细化知识点。

应该把做过的练习进行总结和归类，对于自己不明白并且是考点的要积极的课后问老师。

在考前复习时，要总结一些技巧，并要梳理一下做题的思路。对于老师没画重点的科目，自己要对知识点系统总结，把握规律，找出认为是重点的地方深度记忆。我的的复习方法

1.及时复习。我们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以要及时复习。每天从学校回来都学了一些新东西，回家后先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。每晚睡觉前想一想：“我今天都学了什么！”然后在头脑里把这些东西过一遍。这样，复习的效果会更好。

2、交叉复习。当我们同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样不会使我们产生厌倦心理。

3、多种方式复习。长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学生更是如此。想想看，成人学习英语时，有时是默读，有时大声朗读，有时抄写，不断变换方式或者结合并用。对于小学生更要这样。比如复习语文，可以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让孩子看书、记公式、做练习题（计算题、应用题），而且习题也要注意变化题型。

小学生学习方法小技巧 篇6

对于历史学习过程，其实在上课过程中才是我们历史学习的重要因素，老师会将历史内容来拆分融合，转换成同学们可以理解的知识来针对性传授，而我们在学习过程中，也需在保持专心听讲的同时，多多的记录相应笔记，毕竟知识点的结合与应用不是那么块就能快速吸收理解，在课后复习中，将上课笔记比对课本内容，结合历史年代的内容来联系记忆，学习每一个历史事件都应该做到，可以了解他们的意义、影响与作用，这样我们可以更好的理解与记忆。

二、课外

历史的学习是多方面的，我们在课外学习的过程中，可以多多阅读一些相关课外书，做到可以理解相关基本知识，多多阅读历史课外书，可以提升我们的思维拓展，思路理解等辅助因素来进一步的帮助我们更好的学习历史知识。

三、规律

小学生学习方法小技巧 篇7

在多年的教研和教学过程中, 我们设计了诸多的“小手段”、“小技巧”, 精心设计备课、上课、复习等各个环节, 手段翻新, 内容循环, 增强教学的针对性, 提高形式的多样性, 加大效果的生活化, 保证教学的实效性。

一、因境预设, 精心备课, 教材、学情心中要有数

备课环节至关重要。教师的专业知识、组织能力、创造才能更多地体现在备课中。我们在备课时, 时时考虑这样的原则: (1) 教学内容的紧凑性; (2) 操练形式的多样性; (3) 全情境覆盖。这样的教学设计能使教学内容形象生动, 能营造出轻松的学习氛围, 激发出学生学习英语的愿望和兴趣。

1. 教学内容的紧凑性

我们首先要明确小学英语教学的中心目标, 即培养学生的综合语言运用能力。这项能力的形成是建立在学生的语言知识、语言技能、文化知识和跨文化交际意识及学生的情感态度、学习策略的基础上的。因此, 在备课过程中, 我们要全面考虑本节课的知识目标、情感目标、技能目标等要素, 尽量从学生已有的知识经验出发, 引导学生探索、发现新知识, 运用新语言。除了要做到教学内容重点突出、难点突破外, 还应注意各教学环节之间, 过渡要自然, 上下结构要紧凑、不松散。高效率、快节奏的课堂, 有助于吸引学生的注意力。

2. 操练形式的多样性

在备课过程中, 我们预设在课堂上采取多种形式进行练习。

(1) 游戏法:做游戏能活跃课堂气氛。学生在游戏中开动脑筋, 主动探求知识, 发展思维。在备课时经常采用的游戏方案有:猜字游戏, 单词或句子接龙游戏, 连词成句、连句成文等游戏。游戏形式多种多样。常用的还有:打电话、击鼓传花、找朋友、声音大压小、小压大、猜猜谁丢了、摘苹果、看看谁的眼睛尖……游戏人员可以安排单个, 也可以是一对、一组、一排、一行或者集体。

(2) 竞赛法:设计方案将不同程度的学生组成参赛小组。各参赛组之间要集中注意力, 快速反应并完成各种内容的比赛, 如:单词归类比赛、完成句子比赛、回答问题比赛。它要求学生快速联想来训练发展思维, 巩固知识, 同时激发兴趣。

(3) 角色表演法:预设学生扮演课文中的角色进行表演, 首先可以是单纯的模仿, 然后自己创设情境, 改编课文进行表演, 角色表演有利于学生锻炼思维模仿和思维创造, 并且能提高学生的语用能力。

(4) 看图说话法:备课时, 选择不同情境的图片, 让学生在课堂上通过组织语言表达图中内容, 不仅能巩固所学的语言知识, 还能训练学生的想象力和语言表达能力, 开发学生的发展思维能力, 提高综合运用语言的能力。

3. 全情境覆盖

在备课时, 我们认为备得越细越好, 例如:如何用关键词把旧课新课联系起来, 如何Greeting, 如何Review, 如何in pairs, in groups, in class, 怎样调动各个层面的积极性, 如何掌握学生的层面, 在操练中要解决什么问题, 教师在备课时心理要很清楚。

二、因用施教, 紧扣教材, 学生能力和思维要发展

教师在课堂上要尽量多说英语, 全英教学最好——这一点至关重要。铺天盖地地让学生听英语, 感受英语。教师的语音语调要好、要美, 要不厌其烦, 宁可多重复, 也不要翻译。尤其是一些常用的指令性的句子, 要求每个学生都能听懂并理解。这类句子, 学生一开始听不懂, 我们一定不要翻译, 用形体动作告诉他们, 让他们慢慢理解。急于翻译, 不利于学生英语语用能力的提高, 一堂课下来, 老师很辛苦, 学生学得也很累, 效果却并不好。

教师还可以记住每个学生的生日, 找借口让学生说自己的家庭、自己的生活, 或者自己感兴趣的事, 学生说得对与否并不重要, 重要的是学生在说的过程中进行了大量的口语练习。学生在参与的过程中, 在语言的输入与输出中, 不知不觉地提高了综合语言运用能力, 学生积极参与、积极思维, 这样在最开始时就创造出了一种非常和谐、非常宽松、非常快乐的氛围。

语言最终是要服务于生活, 而教材是让学生最快掌握所学语言的“关键词”。因此, 我们在教学授课过程中, 一定要注意在全面贯彻教材的前提下, 扩大学生的接触面, 不能将学生的思维禁锢在教材中。

三、因人择法, 差异授课, 评价语言要跟上

在课堂上, 有不少学生对自己缺乏信心, 不敢主动举手发言, 我们注意对学生进行启发诱导, 调动学生的积极性, 使学生运用自己的大脑进行思维, 教师要切忌单刀直入或自问自答。以往的教学, 教师一问一答多, 追问、深问少;教师包办回答多, 学生独立思考少;明知故问多, 师生、生生真实交流少。因此, 要真正提高学生的综合语言运用能力, 还要讲究提问策略, 培养学生良好的问答习惯。

在设置问题时, 教师要注意问题难易适度, 面向全体学生, 不仅要吃透教材, 还要吃透学生。提问时要注意做到难点突破、重点突出。为保证学生能顺利理解难度较大的问题, 教师可以将一个难题精心设计成一系列有浅入深、由易到难的问题, 使问题具有一定的坡度, 根据学生的实际差异分层次性地提问。通过最初的一般提问, 引出学生最初的反映和问答, 再通过相应的对话和交流, 通过追问和深问的方式, 引出教师希望得到的答案。使学生通过问题解答, 逐步突破难点。

教师要针对不同层次的学生, 分配难易度不同的课业, 提供不同标准的能力训练与培养, 让每位学生都能够吃饱吃好, 使全班学生在学习中共同进步, 注重培养和发展学生个体的特长, 使人尽其学, 学尽其能, 这样可以让学生充分感受到老师对他们的期望, 并能有意识地不断进取, 让老师逐步提高对自己的期望目标。既要避免学生沾沾自喜, 又要避免学生失去信心。

教师对于“后进生”要善于发扬他们的优点和长处, 让他们做些有益于班集体和有益于他们身心健康的班级工作, 使他们有机会施展自己的才华, 并给予适当的鼓励和称赞, 他们会为再次得到老师的鼓励和称赞而主动作出进一步的努力。比如请爱画画的学生在黑板上画符合教材内容的简体画或教材插图, 增强教学直观性和新颖感;或是请爱唱歌的学生领唱英语歌, 活跃课堂气氛, 想法设法激励他们的表现欲, 促进他们学好英语的欲望。

我们在教学中还注意根据学生的现实生活、现有知识或课堂上的情景状态等一些实际情况进行提问, 要求学生根据实际情况回答。因为我们在提问时注意了问题的铺垫和过渡, 充分利用了追问和深问的提问技巧, 使问题不流于形式, 与学生进行真正的交流。

总之, 教师要注意面向全体学生, 注意提问的多面性、艺术性, 把握问题的时机和火候, 给学生留有积极的思维空间和时间, 这样形成教师问学生、学生问老师、学生问学生的多面提问的生动活泼的教学氛围。

四、因末至本, 授人以渔, 学法方法要传授

正如古老的谚语:“授人以鱼, 不如授之以渔。”西方也有语言:“If you give a man a fish, you feed him a meal;If you teach a man how to fish, you feed him a life.”可见, 好的学习方法是学生们一生所求, 好方法是点石成金的指头。

教给学生有效地使用学习策略, 不仅能提高学习效率, 而且能形成自主的学习能力。教学生学会学习, 是素质教育的组成部分, 让学生可持续发展。告诉学生学习英语, 不仅要学习语言知识, 还要学习目的语国家的文化和语言的技能技巧, 要通过英语的学习来磨炼自己的意志。要告诉学生, 死读书不行, 要学会与人交往, 学会做人, 要抓住时机磨炼自己的意志, 使自己活泼开朗, 乐于与人合作。如果没机会跟老师说, 还可以跟同学说, 或者跟录音机说, 自己跟自己说, 自己判断说得好不好。要告诉学生:A good student is the one who is not afraid of making mistakes.

教师要让学生明白语言是经过反复练习说出来的。首先要说, 其次要会写。好学生要多说, 不怕犯错误;还要多读, 大量地读, 把书上的东西内化为自己的东西。要加强泛读, 博闻强记, 多进行朗诵、背诵, “数诵以贯之”、“思索以通之”, 要词不离句, 句不离篇, 经过大量知识的输入过程, 然后才能输出。

每课的语言点, 即Key sentences, 必须背下来。记单词要做到:眼观其形, 口念其声, 心想其意, 耳听其声。多种感官的共同参与, 能大大提高学习效率。阅读时, 遇到不认识的词, 可以根据上下文猜, 先猜词性, 再猜其意。还可以归纳词的类别, 像滚雪球一样记忆单词。比如见到一个词, 想一想它的同义词、反义词、前缀、后缀等, 这样, 记忆量成倍增加, 记忆效果激增。

五、预设与生成交互, 否定运用要艺术

每个学生, 无论其个性品质如何, 成绩如何, 能力如何, 无一例外地都渴望得到老师的重视和肯定, 渴望得到激励和赞许的阳光雨露, 因此, 教师应尊重学生个性, 激发学生兴趣, 多给学生一些赞许, 让每个学生都能享受到鼓励、温暖阳光。这样无论哪种知识水平、能力、层次的学生都能获得心理上的满足, 从而产生一种积极向上的源动力。教师的评价语言应丰富多采, 以充分调动学生的积极性。

1. 寓否定于示范中:

学生初学一种语言, 出现错误是难免的。如果学生读句子错了, 需要纠正时老师说:

Oh, I am sorry.

Oh, It’s my fault, I didn’t give you an example.

示范后再让学生跟读。

2. 寓否定于慰籍中:

如果一个不常发言的学生终于鼓起勇气发言却又说错了, 我们一定要大加赞赏他的积极性, 鼓励他下次仍积极发言, 并告诉他:

It doesn’t matter.

Don’t be nervous.

I did such a mistake before.

3. 寓否定于谈笑之中:

Oh, maybe...

Perhaps...

4. 寓否定于正面的评论:

You usually do better, but this time...

用自己的语言的魅力把课激活, 用正常的语速 (宁肯多重复, 也不要翻译) 和流利的语流坚持下来。

六、结语

所有的学生在最初学习英语的时候都投入了自己所有的热情, 教师要想方设法使这种热情持续下去。可以说, 保持积极的学习态度是小学英语学习的关键。因此, 我们要立足英语教学实践, 多设计一些小游戏、小手段、小技巧, 并贯穿在教学授课始终, 在实践中不断增强学生学英语的兴趣, 并引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机, 让学生长期保持快乐学习的心态, 享受学英语的乐趣, 最终获得长期的进步。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[2]罗晓杰, 牟金江.全程教师教育构想[J].高等教育师范研究, 2002, (4) .

小学生作文写作的技巧方法 篇8

关键词：小学生；作文；写作技巧

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0204-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.129

这里和大家谈谈小学高年作文的写作技巧方法问题，低年级的作文如果谈技巧方法问题，好像为时过早，也不符合实际的教学要求。万丈高楼平地起，学生作文能力的强弱，很大一部分跟教师的指导和训练分不开，甚至教师的水平有时候决定了学生的水平。古人常说，千里马常有而伯乐不常有，本文就自己的点滴体会，和各位同仁一起探讨。

一、读名著名作积累基本的作文素养

现在有些教师在作文教学方面稍显浮躁，急功近利，有时候甚至于杀鸡取卵的情况也有，那么学生的作文训练就容易走歪路。典型的例子就是强迫学生背作文选里的作文，我对此很不认同，因为我从自己的写作实践中体会到，这是一种最原始的教学方法。针对此种情况，我认为非常简单的方法就是引导学生大量的阅读名著名作，阅读达到一定的量，不用教师讲，学生的作文自然就“桃李不言下自成蹊”了。杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，所以，我们要引起足够的重视。那么读什么名著名作好呢？作为中国人我以为四大名著里的《三国演义》是首选，一是可以普及一定的历史知识，二是可以学到写作方面的技巧，三是还能学到古人的计谋智慧，最主要的还是能积累大量的词汇，丰富自己的知识储备，掌握部分写作技巧和方法。在阅读方面，我的观点是不能突飞猛进，看上去读的书很多，问他具体情节的时候一问三不知，那么对于这样的阅读不读也罢。我的观点是要读就读透、读明白，读过后要有收获。

二、制定好计划，安排好时间

写作就和僧人修行一样，靠的是时间和意志，靠的信仰和崇拜精神。如果心思浮动，是读不好书的。现在很多学生，不管小学生还是初中生、高中生，甚至是大学生，都是低头族，吃饭的功夫都不忘玩手机。对于古典名著，估计连书名都说不出。每当作文交上来，总能看到抄袭的影子，有的抄袭得一模一样一字未动，这是应引起反思的。面对这种情况，我依然坚守作文是一块灵魂的圣地，是高雅艺术的殿堂，绝对不能马虎。所以，不管世事如何纷繁复杂，我们一定要引导学生，行走在通往文学殿堂的正规路上，帮助学生制定好时间表，一学期读一本什么书，每天什么时间来读书比较科学，然后给学生给予精神鼓励，让他们信心饱满，开足马力，每天读好书，读好每本书。

三、读读写写，适时展示

小学生的注意力持久性不强，对于阅读，坚持得好就是一周的时间，不好的一天都坚持不到。刚开始阅读的时候，信心满满，过不了多久就像泄了气的皮球一样，坚持不下去了。这时教师可以转移一下他们的注意力，让他们来写作，检验阅读的效果，当学生把自己的作品写出来的时候，可让他自己看看进步了没有。这时，大多数学生认为没什么明显的变化。教师就要告诉学生，阅读是个漫长的过程，写作更是一个艰苦而漫长的过程，急功近利是不行的，好让学生重拾信心，再度投入到阅读当中去。这样反反复复的训练一段时间后，学生的作文写作能力，会有很大变化的。教师可从中挑选好的，进行表彰奖励，或者帮助学生发表作文。一般情况下，学校有校刊，向学校的校刊推荐学生的作品，也可以推荐到当地的文学刊物上发表，比如高台的《表氏文化》《大湖湾》等，上等的还可以发表到《张掖日报》的学生天地栏目。特别优秀的发表到甘肃省教育厅主管的《小学生天地》杂志上。这样给学生精神上的鼓励，会让他们觉得读书能带来快乐，带来收获。

四、随时随地写下瞬间的灵感

作文是有灵感的。比如看到某个人的言语行为，突然想起这就是某类人的典型代表；看到雨后清洗过的万物，心中就想起了古人写景的名句，或者是自己心中萌生一种莫名其妙的冲动，就想写几句话，表达一下此时此刻的心情。鉴于此，教师要适当引导学生，把看到的、听到的、想到的，不管长短，写下来，或者是在脑海中构思成一个完整的情节。只要坚持下去，当拿起笔来的时候，曾经的情节就会一一浮现在脑海中，那么我们顺势写下它，再经过加工润色，一篇美文就产生了。当然这只是一个方面，有时候还要学会抄录，好的字词句子段落，摘录下来，反复研磨，从中会发现自己的独到见解，从而在以后的写作中加以应用。

五、加强作文的修改

小学生写作文，很少有静下心来细细修改的，但是作文是修改出来的。我在教学中发现，很多教师忽略了修改，只要学生写完交上来就行。所以，学生写完后一定要让他们在从头到尾细细读一遍，看看有没有问题。根据我的经验，第一遍作文，从标点符号、错别字、病句等到谋篇布局、中心的提炼等等方面，问题很多，所以，这一步万万不能少掉。

小学生作文，说到底一是阅读二是练习写作，这两步要同时进行，就像人两条腿走路一样，少了哪条都不行。所以，教师在日常的训练中，要长期的坚守，以科学的方法技巧，指导学生，这样以后方能取得良好的成绩。