浦东幼儿园

浦东幼儿园（精选4篇）

浦东幼儿园 篇1

发展性教育督导评估报告

浦东新区人民政府教育督导室根据国家、市有关教育法律、法规的规定，依据《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》，结合学校发展规划，于2011年9月27日、28日对上海市浦东新区南门幼儿园进行了发展性教育督导评估。督导评估组由专、兼职督学、青年挂职干部共10人组成，6名园长和保教主任参加了半日观察活动。期间，督导人员听取了幼儿园的自评报告；访谈干部15人次、教职工21人次，幼儿10人次；分别召开了居委、社区、家长代表（11人）、教师代表（14人）、托管园及共同体幼儿园（5人）参加的4个座谈会；进行了70名教师、98名家长参加的问卷调查；观察31个班级的半日活动；查阅了书面文档资料，浏览了幼儿园网站；查看了四个部的园所环境和保教设施设备等，在对信息进行整理、分析，以及与幼儿园领导口头交换意见的基础上，形成督导评估报告。

督导组认为：南门幼儿园有较强的自主发展意识和能力，规划目标明确，自主发展运行机制运转良好，目标达成度高。幼儿园创新管理机制，探索有效的“一园四址”管理模式；强化课程管理，推进课程园本化建设，提高课程实施效度；建立教师专业发展机制，优化细化管理措施，初步建立一系列标准化管理指标，规范和引领教师发展，提升教师的专业素养；依托发展共同体，实行园际互动共赢，发挥了市示范园的辐射作用。

一、主要成绩与经验

1．探索管理模式，坚持民主管理，促进和谐持续发展

南门幼儿园根据一园四部的实际情况，实施条块结合的扁平式管理模式。在园长全面负责、统一领导下，由各部的保教主任全面负责各部管理，并加强与家园合作部、教育科研部、教师专业发展部的横向联系与沟通，在保障各园独立、高效运作的基础上，实现共性工作的适时分享。幼儿园通过-1-

干部竞聘、内部挂职、部际交流等措施，提拔、培养了一批干部，形成了一支团结、协调、尽职、高效的管理团队。幼儿园对原有的制度进行梳理与完善，进一步细化了制度操作标准，加强了制度落实的检查，使各项制度能够落到实处。据问卷调查，教师对领导班子的管理能力和工作成效表示“满意”和“较满意”的分别达91.4%和8.6%；对领导班子的民主作风和民主管理表示“满意”和“较满意”的分别达90%和10%；教师对各项制度的贯彻与落实表示“满意”和“较满意”的分别达90%和10%。

幼儿园能坚持民主管理，教代会能充分发挥民主管理、民主监督的作用，重大问题都经教代会审议通过。幼儿园建立了园务公开制度，构建了园级、部级、班级三级家委会网络，成立了社区家园合作委员会，制定了《幼儿园家委会工作章程》，通过定期召开家委会、定期邀请社区代表来园列席教代会、参与教工“红苹果沙龙”活动、开设网上家园聊天室、园长会客室、定期进行家长问卷调查、召开家长代表座谈会等多种互动平台，广泛听取他们的意见和建议，参与幼儿园的管理与评价，使家委会和社区参与幼儿园民主管理和监督的作用得到充分发挥。

2．强化课程管理，推进课程园本化，提高课程实施效度

幼儿园成立了园长负责的课程实施领导小组，带领教师积极开展课程改革，边实践边探索，编制了《幼儿园课程方案》，为全面落实课程改革奠定了基础。在课程的架构中努力做到三个健全，即健全课程体系，架构基础性课程为主、特色课程为辅的丰富多元的课程体系；健全课程环境,开设了探究活动室、阅览室等专用室，教室环境的创设凸现了主题活动实施的轨迹，显现了“幼儿信息素养”的特色；健全课程资源，在新课程的实施过程中，积累了优秀教案、配套课件和教学素材，经过分类梳理，初步完成课程资源库的建设，“三个健全”推进了课程的园本化建设。在课程实施的过程中，幼儿园高度聚焦制度的落实、过程的有序、质量的监测。通过“四方评价”

——园方、教师、家长、幼儿等四个方面的评价来确保保教质量。园方既能以质量调研、评比等进行“一日活动”保教质量的监控，又能根据各项教研主题的需求进行自评与互评，以提高课程实施的效度。

3、建立发展机制，优化细化管理，引领教师专业提升

幼儿园整体思考队伍建设，以教师专业发展学校建设为载体，自上而下，自下而上地制订了教师队伍建设四年发展规划，并建立了相应的骨干教师遴选制度、教师专业发展的评价制度，指导教师制订个人发展规划。由园长、副园长、保教主任组成教师专业发展领导小组，专门指导教师专业发展，并落实于平时的保教实践中，成效明显。

幼儿园教师专业发展领导小组成员都是区以上骨干教师、学科带头人，具有较高的专业管理知识和学科专业知识，以自己的专业能力，实行目标管理，从问题出发，系统思考，分层跟进，精细管理。特别在推进策略上，以激励教师成为专业发展主人的理念出发，提倡重自身反思，重策略改进，创造了许多富有成效的快速提升教师专业素养的方法和途径，并初步建立了一系列标准化管理指标，规范与引领教师发展。

4.依托发展共同体，发挥辐射作用，实现园际互动共赢

作为一所市级示范园，为了充分发挥示范、辐射作用，由南门幼儿园发起并领衔，组织了“幼儿园发展共同体”，进行了《以园际互动为载体，发挥示范园辐射作用》区级课题的研究，制定了幼儿园发展共同体工作章程，组建了涉及管理、保教、环境、幼儿发展、卫生保健等领域的6个项目小组，通过“雁领”式的运作模式和实地调研、教学观摩、同课异构、跨园带教、联动教研、共享资源等6种方式，使南门幼儿园的成功经验得到示范与辐射，实现了幼儿园发展共同体成员之间的相互交流、相互学习与共同发展。南门幼儿园先后托管了5所幼儿园，能精心设计托管规划，派出骨干蹲点引领，定期进行现场调研，工作指导，迅速提高了被托管园的规范化、科学化管理

水平，有三所幼儿园通过托管成功创建为市一级幼儿园。

二、发展建议

1.目前青年教师（30岁以下）占教师总数66.67%，其中聘用教师占现岗教师数为22．67%，幼儿园示范辐射的任务繁多，需要青年教师迅速成长。从骨干教师自身发展考虑，也需为提升她们成为风格教师提供专业支持。建议：

⑴在已有一门精品课程，八门基础课程的基础上，系统梳理已有的培训内容，逐步形成具有本园特色的教师培训课程框架，为青年教师系统学习教育理论，认真投入教育科研，深入进行课改研究，积极参加展示实践搭建更多方面的平台，促进青年教师快速成长。

⑵要创新骨干教师的培养模式和方法，如聘请高一级专家引领、搭建再学习的平台，提供更高层面的交流、引发思维碰撞与理论思辨，指导教师总结提炼特色发展点，明确专业研究方向，建构特色理论架构等措施，帮助教师形成个人风格，逐步成为研究型的和有自身特点的品牌教师。

2.幼儿园在课程体系建设的内涵上还有提升的空间

建议：

进一步思考幼儿园特色课程的完善，充分总结、传承信息启蒙教育中的丰富经验与优质课程资源，形成不同年龄阶段的教育目标、内容、实施方法、途径，有效深化特色课程的实施。在完善特色课程的基础上，有机有效融合两类课程，全面优化园本课程。

浦东新区人民政府教育督导室

责任督学:袁继刚

浦东幼儿园 篇2

浦东新区人民政府教育督导室

2009年5月26—27日，我室依据《浦东新区学校发展性教育督导评估方案》（2007版），对晨阳幼儿园进行了督导评估。督导人员听取了张明娟园长的自评报告，问卷调查教师45人、家长50人；个别访谈干部30人次、教职工31人次、幼儿95人次、镇领导1人；召开座谈会2个，涉及教职工8人、家长2人，共建单位代表3人；现场观察21个班级的半日活动，实地察看总部和分部的设施设备，查阅所有文本资料。初步汇总信息，并于27日下午与幼儿园领导和干部进行了口头反馈。现将督导评估结果报告如下：

一、评估结论

晨阳幼儿园的自评工作开展充分反映了团队的领悟力和执行力，其指标体系的改进和自评表的简约均是这种能力的典型表现。规划目标达成度高，2006年被评为上海市一级幼儿园。2007年两园合并以来，幼儿园坚持以规范的管理和和谐文化建设，促进了两园合并后的协同发展，从管理举措和项目探索方面，呈现出了一定的自主意识，“文明卫生习惯”课程建设有了一定的基础和成效，教师队伍整体素质有提升，幼儿良好的运动品质得到督导组一致认可。对学校各领域指标评估结论如下：

课程改革：制定的课程实施方案体现园本化，能充分利用和发挥园及社区资源优势丰富课程内容，园本课程管理有制度，积累了较为丰富的研究成果与经验。其在实践中的操作性、评价方面还需进一步细化。

保教工作：保健常规工作规范，特殊幼儿管理有序，幼儿患龃齿率逐年下降。一日活动安排合理而适切，户外活动因地制宜有特色，各年龄段文明素养培养有侧重点且初有成效。半日活动观察反映个别教师教学机智、教学策略需加强。

资源利用：环境布局与设计用心、合理，体现办园个性，空间利用率高，分部实施的《开放性教育活动环境促进农村幼儿主动发展》课题已结题，在幼儿与环境创设的互动方面积累一定经验，实地观察反映幼儿主动参与环境创设的痕迹还不够明显。与社区互动频繁，家长工作推进扎实，家教指导方法还需探索。

队伍建设：师资管理有章有序有效，考核激励作用发挥好，教师对骨干教

师发挥示范、引领作用满意度较高。菜单式的园本培训受到教师欢迎。保育员队伍年龄偏大，师资队伍建设目标可测性不够强。

幼儿发展：幼儿自理能力较强，喜欢园生活，情绪愉悦，能大方、自然与人交流。在活动中大胆、自信、勇敢的个性心理品质得以展现。文明习惯在各班幼儿的发展不够均衡。

规范办园：收费规范，经费安排合理，设施设备配备齐全，使用率高。工作团队岗位职责明确，合作意识、团队意识不断增强，初步形成民主、规范有效的管理机制，营造了和谐、敬业、奉献的良好氛围。07、08学年班级学额超标。

自主发展：常规工作中有一定自评意识，重视满意度测评在自评中的运用。近三年在保健工作规范、教师队伍培训、教师参与科研方面产生了积极改进效果。园内对幼儿文明习惯培养的特色项目有较高认同度。教师自主参与规划制定的意识和能力需提高，家长、社区参与学校管理还需进一步引导。

二、基本经验

（一）注重制度建设和文明创建两手抓，促进两园合并后的协同发展 学校被评为一级园后，面对两园合并的实际，及时制定了《讲文明、抓规范、促进园所整体发展》的新四年发展规划，实行硬环境、软环境建设两手抓的管理策略。第一，把制度并轨作为两园合并后管理融合的首要任务，规范学校的办学行为和教师的教学行为，以促进两校制度文化的融合与交融。2008年共修订出台12项制度，如延续分部奖励方案的优势、适当降低骨干教师评选标准等，使制度建设既能发挥已有优势，又能体现激励性。第二，及时调整中层班子，并以团队学习为手段，认真执行中心组学习制度，打造具有执行力的干部队伍。“如何做中层干部”的主题学习成效明显。还发动教师在征集意见基础上形成了“晨幼文明守则”，教职工对中层班子认可度较高。三是为加强思想引导，开展了“红色带教”，让中层干部与教师结对，定期交流思想，保证教职工思想认识一致。

（二）加强师资管理的规范化，促进教师整体素质提升

园加强对教师整体队伍的发展设计，通过制定各种规章制度，建立考核奖励机制，促进教师自主发展。一是将师德建设列入教工队伍建设的重点，通过组织活动以及评选，进一步内化了教工的文明行为，提高了教师的道德素养。二是每年有与园发展规划相配套的师训工作计划，针对教职工队伍的现状，园专门制定

了园本培训方案。培训做到有计划、有主题、有内容安排、有考核奖励，培训形式多样，尤其是采取菜单式的培训，使校本研修落到实处，有效地提高了师资队伍和管理队伍的整体素质，教职工在成功中体现自身价值，进而认同学校的价值追求。三是园重视青年教师和骨干教师的成长，专门制定了骨干教师管理办法、骨干教师双月培训等制度，并建立了骨干教师选拔、培养、考核、奖励机制和骨干教师成长档案。同时，发挥骨干教师带教青年教师的作用，建立骨干教师分层带教制度，组织骨干教师举行示范课，还成立了以骨干教师为主的菜单式培训小组，有效地促进了骨干教师和青年教师的专业同步发展。

（三）关注幼儿文明礼仪习惯养成，践行传承中求发展的办学思想

幼儿园秉承“育幼儿文明素养，促师生和谐发展”的办园理念，根据所处地区特点和两园合并后的实际，继续推进上一轮课题《培养农村幼儿文明生活习惯》，使原有项目得到很好地传承。注重课题成果的物化，以龙头课题为园整体发展的指导思想，在各个领域予以渗透与实施。一是利用环境创设的多功能性，将“育幼儿文明素养”的内容融于园舍环境的布置中，积极开动脑筋，努力为幼儿创设平等、安全、充满童趣的教育环境。近一年来自筹经费进行了分部外环境改造和总部内环境的设计，玻璃涂鸦墙、巧手坊、棋类室等成为一景。二是吸引家长共同参与幼儿成长的记录工作，强化两级家委会监督职能，并能利用家委会资源，对幼儿发展的状况进行评价。《家庭中感恩教育及其指导研究》课题实施形成了一系列家园互动活动方案和家教指导经验记载。三是围绕幼儿文明生活习惯这一主题，初步编制了园课程实施方案，其中突出了文明素养课程建设的地位。为保证课程的有效落实，园制定了一系列评比、检查、互动平台。在常规评价基础上，尝试开展文明生活习惯为主的各年龄段幼儿评价。

三、督导建议

（一）融合中求发展，实现资源共享

应该说，目前一园两部的层级管理模式，在促进均衡发展方面起到了一定效果。随着两园各方面的逐渐磨合，今后两部能否实现和谐发展，需要在内涵方面做深入思考，这对实现办园总目标是有利的。督导中发现，两部之间相对独立，在业务上还未实现全面整合，这在一定程度上制约了幼儿园的深入发展。

为此建议幼儿园，进一步优化资源配置和利用效率，以促进两部之间业务的交流互动为重点，探索实现对保教业务、课程建设方面有机统一的管理模式。首先，把硬件投入和师资配备作为资源配置，在保证相对均衡的状况下，转变观念，进一步优化资源的利用效率，使教育资源在园内互动，追求效益最大化。其次，探索实施项目管理机制，围绕园发展重点工作设计任务主题，搭建教师之间自主合作的平台，以促进两园人员之间的流动与融合。还可尝试构建学校信息化管理平台和教育资源平台，实现教育资源和管理的共用和共享。第三，确立课题运行模式下的两部联动发展机制。从教科研联动保障机制上，需要考虑组织保障、专业引领保障、活动运作保障等方面，以此发挥科研引领幼儿园发展的保障作用。同时整合多种资源，通过“问题”促“行动”形成教科研联动研究的支撑，从而推进教师内隐研究意识的提升，促进教师专业成长。从家园联动保障上，通过深度开发家长和社区资源，尝试建立家长和社区资源库，根据幼儿发展实际，探索制定家长有效参与课题研究的实施方案，逐步引领家长育儿意识提高等。

（二）围绕课程目标，深化园本研究

“幼儿文明素养课程实施方案”在课程目标上还需做深入研究，切入口过泛，尚未与本园幼儿自身需要提高的方面，解决特色课程建设需要重点突破的方面有效结合。这是影响课题研究成果能否转化为文明素养特色课程的关键。

为此建议幼儿园：首先，进一步梳理特色课程建设的目标，明确途径和载体。从目标上分析，重点是指向个体与他人领域的文明素养，如友好相处、善于合作、规则意识、懂得谦让、知道感恩等。从途径上考察，主要是在园内外集体教育情境下培养幼儿相应的素养。园内扩大交流互动范围，园外可以将感恩教育课题整合进来。从载体上分析，艺术以及体育等项目均可以成为突破重点。第二，建立课程手册，使之具有实践性、操作性。要求教师通过学习、实践与反思，把课程放在整合的背景中加以理解，全面地了解每个活动的内涵和作用，在理解课程的基础上，根据班级幼儿的实际情况选择、增删和创造性地使用教材。同时尝试建立学习活动、生活活动、运动活动、游戏活动评价指标，使园本课程更能体现全面性、均衡性。第三，理顺引领性课题、课程实施方案、教研三者关系，关注科研课题与教研专题的关系，平衡大小教研活动的时间和内容。架构理念转化为教师行为的有效桥梁，确保园本课程实施方案的有效进行。

责任督学：白丽波

浦东幼儿园 篇3

一是坚持发展文化软实力与发展经济、政治、社会硬实力相同步。充分认识文化软实力与经济增长、政治昌明、社会繁荣之间的互动关系，把文化建设纳入浦东新一轮发展的总体布局，同步规划、同步建设、同步管理，促进文化与经济、政治、社会协调发展，努力在全社会形成统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神支柱和基本的道德规范。

二是坚持发展现代文化、吸收外来优秀文化与保护历史传统文化、培育本土特色文化相统一。浦东历史文化底蕴丰厚，又是我国改革开放的重要窗口和现代化建设的重要舞台，在发展现代文化、吸收外来优秀文化的过程中，要坚持与浦东的传统文化、本土文化、特色文化有机整合，赋予浦东文化更深的内涵，使浦东文化具有“海纳百川、开放包容”的地区特色和时代特征。

三是坚持文化发展与金融、贸易、科技、航运产业以及现代服务业发展相协调。始终把文化创新作为文化发展的战略基点和前进动力，增强文化的经济功能，提升经济的文化含量，逐步形成文化与金融、科技、贸易、航运行业与现代服务业相互交融渗透的特色，精心打造促进文化产业发展的文化科技创意平台、文化金融服务平台、文化展示演艺平台、文化贸易交易平台、文化休闲体验平台，全力提升浦东文化软实力。

四是坚持政府主导、引导与社会共同参与相结合。以人为本，高度关注“文化民生”，加大政府对文化发展的投入，公共文化设施要向市民集聚区、交通集散便捷区、重点商贸旅游区集聚，重视区域副

中心和开发区的文化建设，构建覆盖区级、城区副中心级（新市镇）、街镇（开发园区）和村居“梯度明晰、互为补充、共同促进”的公共文化服务网络。鼓励社会力量积极参与公共文化建设，不断提高公共文化产品和服务的供给能力。按照不同文化门类的不同性质，明确政府部门、社会组织在文化建设中的作用，充分发挥文化社团和民非机构在文化建设中的作用，不断壮大浦东文化生产力。

浦东文件摘录 篇4

中共南汇县委关于加强和改进思想政治工作的若干意见

南委(2000)44号

为深入贯彻《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》，切实做好新形势下的思想政治工作，充分发挥政治优势，促进南汇经济社会协调发展和两个文明建设共同进步，特提出如下意见。

一、增强做好新形势下思想政治工作的责任感和紧迫感

(1)世纪之交，南汇迎来了千载难逢的大好机遇，“两港”建设，特别是大小洋山深水港的建设，使南汇发展的外部环境发生了重大的变化，显示出了独特的区位优势，将从过去的远郊变为上海跨世纪发展的一个战略重地。二十一世纪的南汇不仅是上海的南汇，也是全国的南汇。南汇大开发的新机遇对思想政治工作提出了新的要求，“两港”的建设对南汇的经济、社会生活各方面将带来巨大的影响，针对我县社会生活方式、社会组织、经济成份和经济利益、就业岗位和就业形式多样化的发展趋势，思想政治工作具有不可替代的重要作用。各级党组织务必从共产党人的根本信仰、全国人民团结奋斗的思想基础、党和国家前途命运的高度，自觉增强做好新形势下思想政治工作的责任感和紧迫感，坚持用马克思主义牢固占领农村思想阵地不动摇。

(2)新形势下加强和改进思想政治工作，必须高举邓小平理论伟大旗帜，坚定共产主义理想信念，在思想上、政治上坚决同以江泽民同志为核心的党中央保持高度一致，坚持经济建设为中心，坚持党在农村的各项方针政策，坚持以正面教育引导农民，坚持实事求是的思想路线，着眼于南汇改革发展稳定大局，着眼于提高全县人民的思想道德素质和科学文化素质，着眼于培育“四有”公民，调动一切积极因素，团结、教育、鼓舞广大党员、干部、群众，把思想和行动统一到中央精神和市委、县委部署上来，把力量凝聚到为加快南汇发展作贡献上来。新形势下思想政治工作要努力适应农村城市化进程，适应南汇大开发、大发展的新形势，适应广大群众日益增长的物质文化需求。引导广大干部群众发扬“抓住机遇创新业，苦干十年大变样”的创业精神，为把南汇建设成为港口城市、工业重镇、农业基地、旅游景区，实现跨世纪发展宏伟目标而努力奋斗。

二、突出重点，广泛深入地开展“抓住新机遇，迎接大开发”主题教育

(3)加强形势任务教育，坚定加快南汇改革和发展的信心。要以开展“抓住新机遇，迎接大开发”主题教育为主线，大力宣传南汇《十年发展战略》和跨世纪发展目标，大力宣传“两港”开发给南汇带来的历史性机遇和南汇经济发展、社会进步的良好态势，教育引导全县干部群众进一步解放思想，振奋精神，抓住机遇，加快发展。通过文艺演出、巡回报告、图片和模型展示等形式，把道理讲清，把前景讲明，帮助干部群众正确认清形势，坚定改革和发展的信心。用强大的正面宣传，鼓舞和激励人们弘扬新时期创业精神，横下一条心，创造新业绩。

(4)加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强抓住新机遇，建设新南汇的责任感、使命感。要充分运用南汇建设新机遇、新发展、新成果和发挥爱国主义教育基地的作用，教育干部群众正确认识和处理改革与发展中的各种利益关系，识大体、顾大局，努力实现国家、集体、个人三者利益的统一。要运用广大干部群众喜闻乐见、乐于参与的活动载体和手段，发挥电视、报纸、广播及文艺活动的作用，使主题教育深入人心。