平面设计专业毕业生个人简历表格

2、有着良好的团队合作精神，能处理好各方面关系；

3、有较强的沟通协调能力，理解能力，领悟能力、信息的处理能力等。；

4、对行政人事工作有一定的了解和认识；

5、具有较好的组织协调能力；

6、具有丰富的处理突发事件能力；

7、亲和力强，工作态度积极乐观。

建筑工程专业毕业设计改革探索 篇15

过去毕业设计的弊端

1. 传统的毕业设计是在毕业实习结束后回校进行, 有的

在选题上采用模拟的课题, 假题假做的设计方法, 有的虽然是毕业实习中遇到的或者真实存在的工程题目, 但是为了完成教学大纲的要求采用真题假作的方法。虽然能完成教学大纲的要求, 但实践证明其效果不理想。

2.校内闭门设计, 辅导力量不足。特别是教学教师的设计水平相对不高, 有些教师严重缺乏工程实践经验, 对学生的指导比较空洞, 不能很好的理论联系实践。其次参考资料缺乏, 学生在学校查询、借阅资料主要是图书馆, 而图书馆藏书有限, 资料及相关规范有些借不到, 借到的资料及相关规范有些已经陈旧, 甚至有些规范还是旧规范, 没有及时更新, 这样必将影响设计效果。

3.毕业设计由于假题假做、真题假作, 故学生对设计题目不感兴趣, 缺乏设计热情, 为了完成作业, 出现了部分学生“打先锋”, 部分学生“吃现成饭”的现象, 不易发挥学生的主观能动性, 也败坏了学习风气。

4.不能满足土木工程专业就业形势的要求。我们知道, 大部分学生进入了施工、监理、等基层单位, 这些单位对学生的要求是偏重于工程图阅读能力、施工放样能力等综合性较强的技术应用能力。因此, 按照传统毕业设计模式培养出来的学生竞争力不强, 不能满足目前就业形势的要求。

5.传统毕业设计模式过于单一。以前毕业设计都是不分兴趣、特长, 多人一个题目, 不易发挥学生特长;所以最好应结合学生本人的情况, 让学生有机会选择不同类型、不同方向的毕业设计课题, 以便调动学生的积极性。

毕业设计的新思路及具体做法

在分析校内闭门设计弊端的前提下, 通过强化教研、教改活动, 改革传统办法, 让学生到深入生产第一线进行毕业设计, 结合设计生产的任务实际, 选择难度适宜的项目, 真刀真枪地设计。具体做法:

1.结合实习单位设计生产的任务选题, 改原来的假题假作或者真题假作为真题真做。选题原则力求紧密结合设计生产单位的设计任务, 并达到教学目的, 使学生通过实用的毕业设计, 能系统地理解所学知识并与生产实际相结合。

2. 根据学生差异, 即爱好、特长、实际实习中遇到的课题以及毕业后从事的工作意愿不同, 独自有针对性地培养。

例如有的同学毕业后愿从事工程施工工作, 就将其分到工程施工管理现场、提前熟悉施工管理的过程;有些计算机基础好的同学, 喜欢设计工作可以安排到设计部门, 熟悉计算机的工程绘图。

3. 让学生承担一定的实际工作。

可安排学生在工程技术人员的带领下承担或者配合一些项目的技术服务工作。学生经常深入现场, 同专业技术人员进行交流, 了解工程实际, 与他们探讨设计中的不足与改进方法, 这样不但能够提高自己, 也为毕业设计准备了所需的原始资料。

4. 激发学生的求知欲, 充分调动学生的积极性, 可解决“要我学”与“我要学”的问题。

在设计过程中, 利用其好胜心, 激发学生的主动性, 提高毕业设计水平。

5.实行开放综合考核办法。实行新的毕业设计方案, 学校聘请设计院或者施工单位的工程技术人员同辅导老师一同主持答辩、考核。在答辩中, 帮助学生修改设计中不合理的部分, 使学生的毕业设计趋于完善。工程技术人员和辅导教师从学生的设计质量、设计工作量、出勤情况、与设计院工程技术人员的协调关系等方面综合给出设计成绩, 比以往的成绩更真实, 更全面。

毕业设计新思路的实践收获和体会

毕业设计改革的实践, 得到同学们和设计施工单位工程技术人员的积极支持, 效果令人鼓舞, 成绩十分喜人, 其社会效益非常好。

1.教书育人寓于全过程。新的毕业设计方案使学生与工程技术人员和工人同学习、同工作, 谈思想、谈业务, 在感情交流的前提下, 得到了恰到好处的诱导, 使学生在即将跨出校门的时候, 了解和感受到工作环境的气氛, 以便毕业后很快地适应社会。

2学生提前实现了自身对社会的价值, 毕业设计获得一举多得的效益。学生就业压力越来越大, 招聘单位越来越注重实践经验。毕业设计要处理好教育、实习、设计之间的结合, 应加大实践、实习等教学环节。

3.调动了学生的学习积极性。新的毕业设计方案一改往年教师扶着走的局面, 切实加强了学生综合分析问题和解决问题的能力。毕业设计的生产实践活动, 将学生提前推向社会锻炼, 为学生毕业后能很快地投入各自的角色, 胜任分配的工作打下了基础。

4.锻炼了教师队伍, 增强了专业教师实践能力, 实现了教、学相长。特别是青年教师, 他们通过这样的活动, 可不断更新知识, 吸取实践营养, 同时广泛地听取了设计院和施工单位工程技术人员对学校培养学生的意见, 收集、整理了大量的技术资料。

5. 这一新的改革活动受到了社会的关注, 在社会上产生了一定的反响。

深入生产第一线完成毕业设计, 是我们对毕业设计改革的一次新的尝试, 取得了可喜的成绩, 也存在着一定的不足。如在结合生产任务搞设计时, 大部分同学的方案是由工程技术人员定的, 同学们只是完成施工图或者一些局部组织设计, 其潜力没有得到充分的发挥。

参考文献

[1]沈蒲生.建筑工程课程设计指南, 高等教育出版社, 2005.

平面设计专业毕业生个人简历表格 篇16

食品质量与安全专业毕业生简历表格

平面设计专业毕业生个人简历表格 篇17

物流管理专业应届本科毕业生简历表格

园林专业毕业设计作假行为及对策 篇18

关键词：园林专业,毕业设计,作假行为

园林专业是一门实践性很强的专业, 毕业设计是本科教学计划的最后一个环节, 毕业设计教学质量的优劣将直接影响学生的就业竞争力及走上工作岗位的适应性。网络和信息技术的发展, 为毕业设计作假行为提供了极大的方便, 主要表现是通过扫描、拍摄、拷贝、网上下载、发送电子邮件等方式窃取他人的设计成果。毕业设计作假行为会引发一系列危害, 如破坏学术诚信, 破坏师生关系, 损害学位制度, 损害教风学风, 导致人才培育质量和就业率下降等[1]。

不可否认, 弄虚作假行为是工科设计类专业毕业设计普遍存在的问题, 但是, 每个专业会有自身的专业特点, 作假行为的方式也不尽相同。例如, 园林专业毕业设计会有较多意向图, 而建筑学专业则基本没有, 园林专业毕业设计尚有较多手绘效果图, 而机械设计专业已基本淘汰手绘效果图。基于此, 本文探讨园林专业毕业设计作假行为产生的主要原因及其表现, 并提出针对性管理对策。

1园林专业毕业设计作假行为的主要原因及表现

1.1 作假行为的主要原因

1.1.1 学生自身方面的原因。学生自身的原因包括:①对毕业设计的重要性认识不够;②专业基本功不扎实;③手绘制图和电脑机辅助设计制图能力不足;④沉湎于网络游戏或赌博等恶习;⑤毕业前恋爱投入时间和精力过多;⑥在毕业设计之前已经找到与园林行业无关的工作, 或对毕业后从事园林方面的工作根本没有兴趣, 因而对毕业设计采取敷衍态度。

1.1.2 环境影响方面的原因。①虚假宣传、作弊、欺诈、以次充好、冒名顶替等社会上各种不诚信现象的影响;②学术腐败与学术不端行为的影响;③抄袭雷同已成为园林设计行业的普遍现象;④园林专业毕业设计作假容易, 成本低, 而找到确凿证据并进行查处则很难;⑤毕业设计一般安排在大四下学期进行, 与找工作、毕业实习、考研复试、公务员考试、毕业清考等存在客观上的时间冲突[2]。

1.1.3 学校管理方面的原因。①重视园林专业毕业设计的结果, 即园林专业毕业设计图件和文本, 轻视毕业设计的过程管理, 存在监控漏洞, 对毕业设计过程放任自流;②选题环节的制度性漏洞, 如设计题型不丰富, 与上届相同的题目多, 居住区景观绿化设计占比偏高等;③针对毕业设计指导教师的考核与评价制度欠缺, 没有制度约束, 仅靠自律意识, 影响指导教师的工作成效;④毕业设计的答辩通过率太高, 一般全班仅有1~2 个人不能通过, 争议答辩又沦为走过场;⑤缺乏园林专业设计图件和文本的规范化细则;⑥对毕业设计作假行为的查处力度小, 缺乏举报及奖惩制度。

1.2 作假行为的主要表现

1.2.1 请他人代做。请他人代做毕业设计是设计类专业普遍存在的一个老问题, 园林专业也不例外。现在校园常见一些小广告宣传代写毕业论文、代做毕业设计是值得警惕和打击的。

1.2.2 扫描或拍摄。很多书刊杂志上有园林设计图, 以往还要依靠扫描仪、数码相机, 现在的智能手机就能办到。有些园林专业的学生也做与室内设计有关的毕业设计, 在一本室内设计杂志上就能拍摄到全套设计图。

1.2.3 拷盘或下载。在高校里, 学生可能直接把上届学生的毕业设计成果拷盘, 稍加改动即剽窃成功。也有学生会到网上去下载园林设计图, 目前有筑龙网、园林人资料、天工网、百度图库、建库网、土木工程网等很多网站都提供园林设计方面的电子图件下载服务, 有些是收费的, 有些是免费的。

1.2.4 滥用设计意向图。以一个雕塑为例, 如果用一张相似雕塑的照片来表达设计构思, 即是设计意向图。互联网的存在, 使得设计意向图正在被泛化和滥用, 花架、廊、游船码头、门房、喷泉、茶室等很多本来可以亲自设计构思项目, 都被用设计意向图来表示, 因为网上随便就可以搜索下载到一大堆。意向图的滥用和泛化, 使毕业设计教学的效果大打折扣。

1.2.5 偷换设计场地。例如在选题环节, 学生的选题为A居住小区环境设计, 指导老师也提供了现状地图, 但是教研室可能并未对现状地图存档保存。到了毕业设计制图时, 该学生可能因为某种原因未进行设计, 而是到网上下载一套居住小区景观绿化设计图, 指导教师也可能会睁一只眼闭一只眼让其参加答辩, 并顺利通过。

1.2.6 抄袭设计文本。园林设计文本的作假主要是拷盘、抄袭。不可否认, 很多场地的园林设计原理和方法是相通的, 但即便如此, 设计文本也应该由本人亲自完成, 而不是拷贝。甚至有的指导教师直接把上届学生的设计文本拷贝给自己指导的学生。

2园林专业毕业设计作假行为的管理对策

2.1 优化设计选题

应鼓励毕业设计题型多样化, 一定程度上可以减少作假行为。公园设计、广场设计、工厂绿化设计、校园景观绿化设计、风景区规划、森林公园规划、休闲农业园规划、湿地公园设计、居住小区景观设计、公共建筑绿地设计、道路绿地设计、滨水景观带设计、屋顶花园设计、室内设计、庭园设计等都可以, 如果没有具体的设计场地, 虚拟的设计场地也是可以接受的。

在选题环节, 一定要将指导教师提供的设计场地具体化, 并提供地形图建档保存, 在答辩时进行对照, 以免学生偷换设计场地, 在网上下载全套园林设计图蒙混过关。

2.2 加强过程管理

目前, 很多高校的毕业设计选题在大四第一学期9 月初即完成, 接下来撰写文献综述和开题报告, 11 月左右进行开题答辩, 到下学期6 月中旬进行毕业设计答辩。完成毕业设计的时间跨度长达6 个多月, 而这期间的大部分时间, 学生在进行毕业实习, 找工作, 参加招聘会, 考研及复试, 考公务员等。学生在大四第二学期前两个月根本不在学校, 大部分学生真正开展实际的毕业设计工作是在返回学校后的5 月份。因此, 加强毕业设计的过程管理重点在毕业设计答辩前的一个多月时间。

要防止学生的作假行为, 应要求学生在手绘设计室和电脑辅助设计室开展毕业设计, 并安排督导教师和指导教师巡查, 检查学生的毕业设计并形成记录。记录内容包括:学生的到位情况及异常原因, 毕业设计成果质量、进度, 对毕业设计质量、进度不符合要求的学生提出整改意见;布置下一阶段毕业设计工作并进行辅导。要求学生在记录册上签字, 以便检查学生和指导教师的出勤情况。而现实的情况是, 大部分学生在寝室用电脑开展毕业设计, 也无人监管。另有一些学生借口返校前已完成毕业设计, 根本无法对其监管, 而实际上他的设计作品可能是网上下载的[3]。

2.3 真实性承诺与审查

真实性承诺, 即要求学生签署毕业设计成果真实性承诺声明, 指导教师和辅导教师也要签名, 以防止有些指导教师或辅导教师不负责任, 对学生的作假行为睁一只眼闭一只眼。另外, 还要求1/4 左右的同班同学提供真实性证明签名。真实性承诺能够在心理层面、道德层面、信用层面对毕业设计的作假行为产生震慑作用。

资格审查的重点是指导教师相互交流评审, 对于评审结果不合格者或存在弄虚作假者取消答辩资格, 必须进行修改或重新做。不过, 很多学校未实行盲审, 评阅教师即使发现有弄虚作假者也可能碍于情面放水。

要查证学生毕业设计成果的真实性, 较好的办法是成立真实性审查小组, 除园林专业教师外, 最好有学生参加。审查内容包括是否变更设计题型, 是否变更设计场地, 是否由本人亲自完成, 是否完成真实性承诺手续, 毕业设计工作手册是否记录完整, 文本是否存在抄袭行为等。

在真实性审查阶段, 可接受毕业设计作假行为举报, 被举报者一经核实即取消答辩资格。

2.4 设计进程图的答辩展示

目前, 大多数高校园林专业毕业设计答辩都存在只看结果不看过程的弊端, 学生凭借手绘图或电脑辅助设计图及文本即可参加答辩, 至于其毕业设计成果是否由学生亲自完成, 则无人考究。

要改革这一弊端, 可以引入设计进程图, 所谓设计进程图, 即学生在电脑辅助设计完成到50%~75%时, 将其利用auto CAD、photoshop、3Dmax、sketchup等辅助设计软件绘制的图件保存为JPG格式文件, 在毕业设计答辩时作为设计图件真实性的证明在ppt文档中展示。参加答辩的图件是一套完整的最终设计图, 可通过扫描、拷盘或网上下载等途径获取, 可以随时打印。而设计进程图是未完成的设计图, 根本无法通过拷盘或网上下载等途径获取。

对于手绘图件, 因不便于制作设计进程图, 最好的解决办法是将采用手绘图件答辩的学生集中到设计室绘图, 由管理人员对其设计进程进行记录, 防止雇请他人手绘设计图件的事情发生。

3结语

网络和信息技术的发展, 为毕业设计作假行为提供了极大地方便, 园林专业作为边缘学科, 更容易受到冲击。要想遏制各种类型的作假行为, 必须加强制度建设和过程管理, 从各方面促使指导教师和学生加大对毕业设计工作的精力投入, 而不是幻想通过投机取巧、弄虚作假蒙混过关。只有在严格、公正、公开的规章制度监督下, 学生毕业设计中的作假行为才能得到有效的遏制, 不断提高毕业设计教学效果和教学质量。

参考文献

[1]相军, 张卫东, 何卫忠.毕业设计过程管理中出现的问题及对策研究[J].中国电力教育, 2013 (31)

[2] 苏艳红.本科学位论文作假行为产生的原因及对策[J].亚太教育, 2015 (9)

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