医学生职业发展

医学生职业发展（精选8篇）

医学生职业发展 篇1

引 言

“健康所系，性命相托。当我步入神圣医学学府的时刻，谨庄严宣誓：

我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执著追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

选择医学不是为了未来的我能赚大把的钱，钱是身外之物，再多又怎样。永远一颗不变的心——为人民的健康而奋斗。人民的生活水平无论是高低，病疾总会不时缠绕着人，虽然这世界上好医生不少，但无论选择哪一行都是人多的，更何况我爱这一行。

未来靠我创造，生命在我手中。我的人生我做主。不少人都曾经这样问过自己：“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”是啊，人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生，也不过短短几十年。每个人都在设计自己的人生，都想实现自己的梦想，关键看你如何努力，如何利用时间，如何驾驭自己的人生。昆明医学院是一个大的百花园，而我只是百花园里一棵不起眼的小草，可小草也有大的理想，就让我在这里规划一下自己的职业生涯！我是一个不甘平凡的男孩，心中总有一种不服输的信念，我想每天都会是一个崭新的开始，面对新的希望，我没有理由去逃避。当朝霞生起的时候，我会放飞我新一天的希望，晚霞落下的时候，我会收获一天的幸福和快乐．因此，面对未来，我信心十足，不管人生道路何等艰辛，我都会勇敢走下去，直至成功。我永远铭记：天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物。我永远坚守：崇德精业，团结奉献。

第一部分：自我评估

1． 自己的优势：与人交际能力强，拥有强健的身体，有较强的忍耐性，做事认真负责，遇事急而不乱，学习认真刻苦，待人友善，动手能力强。

2． 自己的弱点：记忆力较差，意志力不够强，有时贪玩，不善于考试拿高分。

3． 兴趣爱好：下象棋，羽毛球，跑步，吹笛子，弹吉他，骑自行车，学医等等。

4．生活中成功经验的盘点：在与人交往的同时让我学到了很多为人处世的道理，对待朋友要真诚，尽自己最大的努力去帮助朋友。

5． 生活中失败的教训：由于自己对待新事物缺乏好奇求知的精神，所以错过了许多展现自我的机会

6．决自我盘点解中的劣势和缺点：充分利用免费定向生的优势，努力扩充自己的知识，开阔视野。真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自身存在的各种不足并制定出相应计划加以针对改正。以一颗真诚与平和的心态去面对任何人，用移花接木之法疗伤。积极争取条件，参加兼职工作，以解决独立生活问题并增强自身的社会工作阅历，为以后创造更多的精神财富和物质财富打下坚实基础。

第二部分：职业分析

1.社会环境分析：

我国现在大学生毕业渐渐增多，而且需求量渐饱和，社会就业率不高，反而失业率有上升的趋势，但是我作为一名定向就业生，以后面向的是基层医疗卫生事业，面对的是广大普通的人民群众。由于一些媒体对医院的报道加酸加辣导致人们对医院的不满度不断的升温。虽然这是一种很缺德的行为，但事实就是这样，虽然你是救了他的命，你或许觉得这是作为一名医生该做的事，但他也觉得你是该做的所以就不再有感恩感了。医疗纠纷就这么出来了。2.职业环境分析：

随着时代的进步，历史的发展，人们对医疗水平的要求越来越高，对医生这一行业的需求量相应提高，我作为昆明医学院的一名一本临床定向生，工作已经有保障，而且还免除了学费和住宿费，跟同专业的其他人相比，我们没有就业的压力和生活的压力，所以我们可以全身心的投入学习。我选择医学是因为我看到了她能解除人们的病痛，能延长人的寿命，能提高人们的生活质量，能让人们过的更幸福。而且我知道一名失去了健康的人是多么的痛苦。到以后选择专业我会选择外科，这是因为我有很强的动手能力，这不是说明什么，只是说明我用我最好的去服务于人民，去为人民解除痛苦。当然也可能会选择儿科等，但无论怎样我都是为了能给人除病。

第三部分：职业规划

大学一，二年级----预热阶段。要初步了解，特别是自己希望从事的职业与自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。可与师兄师姐进行交流，尤其是大五的毕业生，询问就业情况，增强交流技巧。大学三年级---确立目标阶段,以提高自身素质为主.可以通过参加学生会和社团组织锻炼自己的各种能力,还可以开始尝试与自己未来职业有关或本专业相关的兼职,社会实践活动,提高自己的责任感,主动性和受挫能力.注意增强外语口语能力,计算机能力,通过英语和计算机的相关证书考试,并有选择性的辅修其他专业的知识充实自己.大学四年级---自我和环境评估并形成行动计划阶段,要对自身的优势和劣势进行客观科学的分析,查漏补缺,继续全面的提升自己.在对自身和环境作出合理评估后,意识的增加与社会接触的机会，开展多种形式的社会实践活动,为自己的就业打下坚实的基础.与此同时,留意各种行业的信息,并在确立目标方面形成初步的打算和计划.大学五年级---职业选择与实践阶段.再次检验自己的职业目标是否明确,前四年的准备是否充分.在实践中检验自己的积累和准备是否充分。拿到应有的证书，到毕业了直接去定向地点就业。就业第一年---实习能否给自己一个美好的未来还要靠自己努力，凭借自己年轻的优势去自己梦想中的地方闯闯，争取就业后尽快得到编制。努力将自己的才华和能力证明给大家看，争取做一名出色的临床医生。

就业第二年---给自己定个新的目标：考取医师资格证书，尽量在事业上勇攀高峰。在生活上要考虑个人问题，争取在3年内买套房子，把父母接来生活。并与她结婚，给自己个完美的家庭。就业第三年---再攀事业的高峰，争取晋升主治医师，专心做自己的医生。

就业第四年---争取改善生活质量，构置一套房子。工作上争取再创辉煌。

就业第五年---稳定工作，接父母来生活，在父母的帮助下争取把房子换成两室。

就业第六年---准备考研的复习工作，或者学习其他的专业给自己更大的发展空间。同时努力争取调到州医院工作。

就业第七年---开始为自己的理想行动，在做好自己的工作之余给自己充电。

就业第八年---考虑要孩子，给自己的生活添一种色彩。

就业第九年---照顾孩子，正常工作，家庭放在首位。

就业第十年---晋升科室主任，努力把自己的工作做到最精。

第四部分：结束语 其实, 每个人心中都有一座山峰,雕刻着理想,信念,追求,抱负。每个人心中都有一片森林,承载着收获,芬芳,失意,磨砺。但是, 无论眼底闪过多少刀光剑影,只要没有付诸行动,那么,一切都只是镜中花,水中月,可望而不可及。

一个人,若要获得成功,必须得拿出勇气,付出努力,拼博,奋斗。成功,不相信眼泪； 成功,不相信颓废； 成功,不相信幻影。

成功,只垂青有充分磨砺充分付出的人。未来,掌握在自己手中。未来,只能掌握在自己手中。

所有的退却都有借口,而所有的挑战,没有理由,只有信念,必胜的信念！

挑战自我!永不言败！

梦想总是美好的，现实却不一定会如意，所以我们只有梦是不够的。在现在我能做的就是好好学习，掌握扎实专业知识，到大三加强临床实践。还要锻炼自己的综合能力，尤其是创新精神和实践能力。西安交通大学产业集团总裁岳华峰说：“从一个企业来讲，我们需要的人才首先人品要好，有合作意识，心胸开阔。我们非常看重年轻人的创造性，光有文凭还不行，创造性思维非常重要。具备“T”型知识结构的年轻人是最受企业欢迎的人才。另外，组织能力、社会活动能力也是企业非常看重的素质。所以我要学的东西还有很多。

作为医生这个特殊的行业，实践能力更是我们需要锻炼的技巧，所以要加强实践。在学习之余，给自己找个医院实地观察和学习，很多临床经验使我们在书本上学不到的。

对于工作后的我们，更应该发挥自己长处，利用我们的知识和行动服务于病人，并虚心和老医生学习临床经验，医生是个要不停学习的职业所以我们不可以放弃学习的时间，利用自己的年轻给自己充电。现代社会对人的能力提出了较高的要求。现代社会要求人具有很强的能力。包括：思维能力、动手能力、组织能力、交往能力、管理能力、综合能力、创造能力，等等。也就是说对人的能力的要求呈现出多样性，且每一种能力都有更深层次的要求。所以现在的人才不再是那些读死书的秀才而是多才多艺的万事通。所以我们在专业上应该是样样精的同时对于其他的我们可能用的到的专业知识也要样样通。这样才能适应社会的发展而不被淘汰。

医学生职业发展 篇2

1 医学人文与医学职业精神之间的关系

马克思主义哲学原理体现了内外因关系,即外在与内在关系,两者是辩证统一、相互促进。医学人文是医务人员内在价值的体现,它体现了医务人员的价值理念,是医务人员一切为病人着想的内在意识。医务人员职业道德要求把患者放在第一位,关心体贴病人,达到使患者康复的目的。医务人员在工作中要尽职尽责,最大限度地满足病人的要求,这是医务人员的道德底线,医务人员要树立深深的社会责任感,这些其实是医学人文的外在表现,是医学奉献价值的内在的飞跃,这恰恰说明医学人文与医学职业精神是辩证统一,有机联系的整体。随着社会发展,医学人文关怀在医患关系中愈来愈重要,医学生具有奉献意识是作为未来医务人员的必备素质,因此医学生具备较高职业精神是医学人文发展的重要标志。医学不仅是一门为人类健康贡献的自然学科,并且还是体现人文精神的社会学科。自然学科和社会学科是有机统一、内在关联的,医学自然学科是医学技术发展的体现,而医学职业道德是社会学科的重要体现,医学人文与医学职业道德的相互促进,将促进医学自然学科和社会学科的发展。在医患关系中,医务人员针对的对象不仅仅是病人的身体健康权,还要针对患者的人文情感,对患者的人文情感需要医务人员具有职业精神。在医学科学技术飞速发展的今天,医学不仅是医术发展的体现,还是医学人文内在价值的呈现和对医务人员职业精神提出新的要求。因此,医学人文与医学职业道德是相互统一、内在关联的,正确处理二者之间的关系,不仅促进医学的发展,还使紧张医患关系得以改善。

2 医学人文视域下医学生职业道德教育存在的问题

2.1 医学生职业精神的培养没有引起医学院校足够重视

医学生与其它专业大学生相比专业课较多,致使医学院校特别重视专业课教育,忽视医学生职业精神培养。经调查医学院校开设了医学生职业精神培养的课程,但91%的院校开设这些课程仅为了完成教学任务,并且考核基本是开卷形式,这样使医学生更不关注这些课程。很多医学院校在大幅度地缩减医德教育课程,即使有些课程存在也只有少量的课时,如《医学伦理学》、《卫生法》仅有18学时,并且安排在学生比较累的时间上课,如晚上、下午第七、八节等,这样使医学生没有切实认识到医学职业精神的重要性。通过调查发现,82%的医学院校对医学生进行职业精神培育的课程仅有《医学伦理学》,并且只是任课教师借助课本简单讲述,有些院校在使用网络平台教学,但只注重专业课,对医学人文网络平台教学不予提倡,这样很难引起医学生对医学职业精神培育的正确认识,导致医学院校很难培养出德智体美全面发展的医学生。总之,医学院校对医学生职业精神培育没有足够重视,导致医学生难以树立职业精神。

2.2 医学院校医学生职业精神教育的渠道单一

当今,对大学生进行无论专业课教育,还是非专业课教育都需要多种渠道。医学院校对医学生进行专业教育往往有很多种渠道,但对医学生进行职业精神教育渠道狭窄,仅仅依靠课堂讲授,使医学生仅掌握理论知识,没有从实践中确实体会到其内涵。医学院校重视专业课的实践,但在实践中缺少对学生职业精神的培养。医学生树立职业精神需要一个整体渐进过程,只有这样才能内化为自身意识,但医学院校对医学生职业精神培育只是课堂上的讲授,没有对课堂要求形式多样,如某院校对医学生专业课教育鼓励使用MOOC教学模式,并且给予大量的资金保障,但对职业精神教育不予支持使用这一最新的教育方式。通过调查发现,72%的医学院校增加了医学生的实习时间,但在实习中只注重专业知识,忽视在医院实习时对医学生进行职业精神教育,经调查得知87%的医学生认为在实习期间只学了专业知识,没有认识到职业精神的重要性。在医学院校对医学生进行职业精神培养要具有针对性,教学内容要与医患情景相适应,然而很多医学院校对医学生进行医学职业精神培养内容陈旧,如用的课本还是旧版本,缺乏新颖性。对医学生进行职业精神培育需要道德教育、价值观教育、意识心理相互融合,可很多医学院校对医学生职业精神培育仅是道德教育,没有与其他方面相融合。总之,医学院校对医学生职业精神培育方法单一、内容陈旧,致使医学生职业精神培育难以达到良好教学效果。

2.3 医学生对职业精神培育缺乏积极性

由马克思主义哲学原理可知内外因辩证关系,内因是事物发展的根本,外因起推动促进作用。对医学生进行职业医学精神培育如果医学生不重视,即使学校再加强教育,也不会达到理想效果。通过调查发现95%的医学生认为是否加强医德教育无所谓,他们学习医学职业精神培养的课程,仅是应付考试,根本达不到精神素养培育的目的。与学生交流发现,47%的医学生盲目学医,对医学职业不能清晰认识,不能发自内心从意识形态接受医学教育。他们行动目标不明确,缺乏实践应用意识,也使他们对医德教育漠然视之。医学生社会实践能力欠缺,也使他们对医学职业精神培养不予重视,因为只有在社会实践中才能认识真理,领悟真理。当今的大学生自我调节能力普遍较低,使他们不能切实认识到当前的医患关系,不能从根本体会到医务人员具有医学职业精神的重要现实性。总之,他们目标模糊、自我调节能力不足和社会实践能力欠缺,使他们对医学职业精神培育不能正确认识,导致他们很难具有敬业、高尚的医学职业道德意识。

3 医学生职业精神培养的有效途径

3.1 医学院校高度重视,注重教师综合能力的提高

医学院校应积极采取鼓励政策,加大对医学生职业精神培育的投入,如专门设立医学人文的纪念馆,让学生通过参观得到启发,受到教育,在天津中医药大学设立生命意义展室,通过调查发现学生普遍反映良好。医学人文课程开设要与专业课结合到一块,合理安排教学时间,同时各医学院校应开设多门医学人文课程,使医学生通过课程的宽泛受到教育,提高他们的职业精神。专门的任课教师要提高自身职业素养,以身作则,同时还要提高专业知识,对学生的讲解与现实相结合,使医学生能够体会到最新医学职业精神内涵。近些年,天津中医药大学鼓励教师进修和加强与外校交流,提高教师综合能力,并且每年对教师教学进行综合测评,排名靠前的予以奖励,这调动了教师的积极性。任课教师教育理念要与社会发展相适应,因此,各医学高校要采取措施鼓励任课教师改变现有教学理念,树立与社会发展相一致的教学理念。同时,要积极改变传统教学方式,运用学生喜欢的教学方式,否则很难达到教育的效果。翻转课堂是新兴教学方式,通过调查发现医学生普遍喜欢这种方式进行医德教育,天津中医药大学护理学院正在积极运用翻转课堂教学且效果明显,对医学生职业精神培养,应积极应用这一教学方式。对医学生职业精神培养需要了解学生心理状况,任课教师应与学生展开多渠道的交流,如QQ、微信、E-mail等,这样可以展开针对性的教育。总之,学校和教师双重并进,将会使医学生职业精神得到培养。

3.2 促使医学生提升职业精神积极性,使医学生树立医学人文价值理念

在高校对医学生进行思想政治教育,其中《思想道德修养与法律基础》是其中一门课程,该课程有关于职业道德章节,任课教师要结合医学人文对医学生进行职业道德教育,将他们的人生价值观和职业精神培养纳入医学人文课程体系中,并且将这一教育与思政教育、专业教育相结合,并且贯穿于整个教育过程,这样会使他们的职业精神在不知不觉中得以提升。天津市和平区人民法院是天津中医药大学的法律教学基地,经常组织学生去旁听,这样不仅可以增强学生的法律意识,还增强了道德意识。医学生要具有较高人文素质,因此要加大对他们进行人文素质教育,并且在人文素质教育中把医学人文与职业精神贯穿其中。当今大学生离不开网络,网络是他们生活的一部分,各医学高校应充分利用网络对他们展开教育,在校园网络中要体现医学人文和医学职业精神,进而使他们通过自己喜欢的方式使职业精神得以提升,如天津某医学院校校园网专门设立了医德教育模板,经调查发现日点击量在300次左右。在各方面教学中要涉及医学人文关怀,以此为出发点提升医学生道德修养,达到医学人文视角下医学生职业精神培养的目的。简而言之,高校应设立医学人文外部环境,使医学生在这一环境中提升自身职业精神素养。

3.3 加强社会实践,培养市场环境下的医学职业精神人才

职业精神是职业活动的特殊要求,它是实践基础的产物。医学生社会实践要远远多于其他专业,它不仅可以提高医学生的医技水平,还是医学职业精神培养的重要渠道。当前,各个医学院校要进一步加大医学生实习时间,使医学生在实习中认识到医学职业精神内涵,促进自身道德意识提高。当前我校本科医学生实习时间扩大为1年半,研究生2年半,这样不但使他们医技提高,还会培养他们的职业精神。增加实习时间,不仅仅是对专业知识的学习,也要在实习中使医学生职业素养得以提高。对医学生职业精神的培养是一个循序渐进过程,内化为他们自身修养更是长期动态的过程,在医学实践中,多组织他们参加社区义务门诊活动,使他们从实践中体会到树立医学职业精神的重要性,如我校每周至少组织一次进社区医疗卫生宣讲活动,通过调查发现,学生们体会到了职业素养的重要性。我校开设了特需护理专业,经常组织学生去敬老院,使学生们在实践中体会到了医学人文的重要性和职业素养提高的必要性。总之,医学院校加强医学生社会实践,健全实践教学的内容,同时增加实践教学的时间和地点,使医学生在广泛的实践教学中形成医学职业精神意识,在今后的工作生活中自觉践行,成为医学技能和职业精神双具备的优秀医学人才。

摘要：当前紧张的医患关系对医务人员提出新的要求,他们要医术精湛和医德高尚齐备。医德是医学人文的价值体现,职业精神是具有高尚医德的意识升华,因此,本文主要论述了医学人文视域下医学生职业精神培养存在的问题,以及解决的途径,期望医学生具有较高的职业精神。

关键词：医学人文,职业精神,医学生

参考文献

[1]李奎刚.新形势下医学院学生社会责任感形成探索[J].河北联合大学学报(医学版),2015,17(6):239-241.

[2]李奎刚.浅谈高等医学院校加强医学人文教育[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2014(3):22-24.

医学生职业素养教育的路径选择 篇3

【关键字】医学生 职业素养 路径

进一步加强医学生职业素养教育是教育卫生部所提出的对于提高医学工作的最新要求。医学生作为医疗行业后备军，除了必须具备的专业知识和专业技能以外，还应该具有一定职业素养。作为从事基本职业活动的基础，职业素养能不断促进提高职业能力与职业水平[1]。然而，提高医学生职业素养所涉及的范围和内容比较广泛，我们应该从实践和理论两方面着手，在理论知识和临床实践中逐步培育，提高学生的专业知识、业务素养和团队合作等职业意识与职业道德。信息时代下对于医生的要求越来越高，只有注重培养医学生的职业素养，才能为医院和社会提供高素质的医学人才，满足市场和社会需求。

1注重医学生职业意识培养

从医学生进入大学开始就能重视培养他们的职业意识，能使每个人在大学期间就对自己未来进行合理规划。在医学生职业素养教育道路上，除了学校给予学生相关知识、理论的教导外，学生自身意识也至关重要。每个医学生应该明确自己的目标与未来发展方向，提前做好准备。在学生确定奋斗目标，树立职业意识的基础上，还要再加上学校的教育和指导。学校应该帮助学生进一步加强职业意识教育，开设关于职业指导课程，对职业指导进行持续性教育，从学生大一开始，先让学生认识了解医学专业所具备特点，督促学生做好职业规划，根据自身特点确定职业发展方向。大二年级则以开设职业导向类的基础课程为主，学习医学伦理、礼仪以及执业法律知识等，让学生把知识与职业挂钩，增强职业意识。三四年级学生的主要教育方法则以设置特色课为主，从针对性课程入手，将社会需求与自身实际结合，培养学生积极向上的择业观。最后一学年学校需要让学生真正进入职场，到医院实行为期一年的实习，让医学生走入职场，亲身感受今后自己所要面对的职场环境，了解单位及社会需求。

2注重提高医学生职业道德

作为救死扶伤的行业，社会和公众对于医生的职业道德有更为严格的要求。作为一名医生应该对病人有同情心，能对病人隐私进行保密，注重病人利益，体现医生良好医德。

2.1提高医学生自身修养

增强自我修养是提高职业道德的必要手段。医学生自我修养指的是医学生在校期间能按照医生基本职业道德规范要求自己，通过自身努力认识到所医疗行业所需的道德品质，认识到医疗行业的特殊性与崇高性，把医疗道德转换为内心信念，逐步养成良好的道德规范，形成职业行为，提高自身修养才能从根本上成为一个具有高尚品德的医生。

2.2在职业活动中强化

多进行职业活动有利于在实践中增强医学生对职业道德知识的运用，有助于他们在职业活动中把职业道德转换为内心理念。通过真实案例和实践，有助于医学生明白作为一名真正的医生肩上担负的责任和社会义务是什么，也能明白在职业生涯中应该遵循的道德规范。医学生未出校门，在社会经验和工作经验上几乎为一片空白，多参加职业活动有助于医学生提前进入职业状态，明白作为医生的责任与义务，形成道德情感，，从而指导并规范日后的具体工作，让医学生真正成为一名合格的医学工作者[2。

3提高医学生业务素养

提高医学生业务素养就要求医学生所具备的知识必须为综合结构。目前大多数学校所传授的课程均为传统医学教育。这样的医学模式培养出的学生知识结构比较单一，实践能力薄弱，对于今后工作中实际操作和解决问题能力不高，严重影响业务素养。学校必须顺应社会和科技发展，改变传统医学模式，加强医学生各方面知识培养。现代医学医学包括的不仅仅是基础医疗学科，还囊括了自然科学、人文科学等。医务人员在掌握专业知识外，还需要学习各种相关知识，来丰富视野，增强学识。医务工作是一项较为繁琐和困难的工作，这要求他们需要有良好的观察力、记忆力和思维能力等专业的业务素养。医学生要在学校期间接受综合的知识体系能够培养学生在各方面综合能力，提高学生的记忆力、观察力等，使学生具备更多良好的专业业务素养，才能在真正踏上医疗岗位后，更好地面对工作中出现的问题[3]。

结束语：

医生作为社会职业中不可或缺的一部分，它所发挥的作用是巨大的。然而，随着近年来爆发出的紧张医患关系，如何提高医学生职业素养问题显得极为重要。通过对医学生职业素养的教育路径探索，可以发现从学生的职业道德、职业意识和业务素养等发面入手均对提高职业素养有很大帮助，可以加强医学生对自己职业的认识，增强职业荣誉感和道德感，有助于学生规划未来，树立崇高的人生目标，建立基本的道德观和价值观。对医学生进行职业素养教育可以为社会和医院提供一大批高素质医疗人才，为社会发展、和谐和市场需求做出巨大贡献。

【参考文献】

[1]陈炜.姜嘉。试论医学生职业素养教育的路径选择[J].中华医学教育杂志，2014，1（17）.

[2] 陈炜. 医学生职业素养教育的问题与对策[D]. 华东师范大学， 2010. 34-44.

[3] 刘芳，代安琼.加强医学生职业素养教育途径探析[J].中国卫生事业管理，2012，29（2）：143-144.

医学生职业生涯规划 篇4

个人基本资料:

性别：

学校：

专业：年级：班级：学号：

出生地：

身高：体重：健康状况：

主要学习和工作经历：

前言：在当今这个竞争激烈的时代，在这个快节奏生活的时代，做好一份职业生涯规划是很

有必要的。只有做好一份职业生涯规划，我们才有一个不断努力去实现的目标，有了这个目标，我们就会有了学习的动力，我们才会不断努力学习，为之奋斗。规划好了我们的职业，设计好了我们的未来，我们就能更加珍惜眼前的一分一秒，为着我们的最终目标不断奋斗！作为一名一学生，我们只有规划好自己的未来，我们才能更加深刻的理解那“健康所系，性命相托”。我们才能更加深刻的铭记我们的誓言“当我步入神圣医学学府的时刻，谨庄严宣誓：我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生！”因此，做好职业生涯规划是我们必不可少的步骤。

自我评估：: 性格随和，比较好相处，有较多的朋友。对自己喜欢的事情会投入所有的精力。工作能力较强，能够加入各种组织，并能认真负责的做好各种工作。最大的优势是临

床医学是自己所选择的专业，也比较喜欢这个专业，相信对我现在的学习以及将来的工作都是有所帮助的。我也比较文静，比较适合在户内工作，而医生这一职业很符合我的这一性格特点。关于价值观，我觉得一个医生最高兴的应该就是医治好一个病人，甚至救活了一个病人，那一刻一个医生的价值也就得以充分体现了吧。

环境评估：随着高等医学教育事业的迅猛发展，医学院校办学条件得到较大改善，招生规

模不断扩大，临床医学专业毕业生的数量和质量大大提高。但是在全国总的毕业生就

业形势严峻的情况下，临床医学专业毕业生就业形势不容乐观。2004年是医学类专业本科生扩招后毕业的第一年，之后医学生以大致20%-30%的速度递增。2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人，而医学生毕业生有119万（福瑞医生人才网依据卫生部最新数据统计），继09年后第二个超过百万毕业生的年头，其就业情况在这严肃的形势下依然不容乐观。临床医学专业毕业生人数在增加，就业难度逐渐加大。近年来，临床医学专业毕业生的就业形势发生了变化。临床医学专业毕业生由供不应求变为供过于求，就业难度日趋加大。由于高等医学院校扩大了招生规模，临床医学专业毕业生的总量明显增加，加剧了就业竞争。另外，目前绝大多数医院的发展重点不在扩大规模而是以急需的、具备一定资历的专业人才为主，大量接收毕业生的状况将不存在。经过多年的不断培养和补充，城市的医疗人才状况得到了根本的改善，有的还出现了饱和或超编，很多医疗机构正进行人事制度改革和调整，用人指标有限，难以大量接受毕业生。而医学生都渴望进入中央城市的大医院工作，但是目前大部分二甲以上医院现有医疗人员数量饱和，要想进入比较困难。大医院对应聘者的学历要求比较高，除了个别岗位和特殊优秀的人才，大医院的临床科室人员基本上都要求具有硕士或博士以上学历。有关资料分析，2004年以来，北京、上海、广州等大城市对医学毕业生的需求情况是：研究生以上学历呈上升趋势，本科生基本持平但略有下降，专科生则下降明显。福瑞医生网的注册用户来说,研究生以上都占39%。中国医科大学附属第一医院副院长李系仁介绍，大医院要硕士、博士，目前这种用人取向全国都如此，本科生多为麻醉、影像、检验等专业部门接收。其他学历的除非是特殊优秀的，否则不予考虑。因为现有医疗人员数量已经饱和，招人，就是想提高质量。一家医院的人事科负责人告诉记者，在该院博士将享受人才引进待遇，硕士研究生享受的是“计划内指标”，而本科生实行的是“聘用制”。

虽然现在的环境并不乐观，但是我们不能丧气，而要更加努力的学习，为今后的发展

打下坚实的基础。

职业目标：

（1）职业方向及总体目标：成为一名优秀的临床医师，能够在三级医院工作。

（2）角色及其建议：

爸爸：读医是很辛苦的，但是无论怎样都要好好的读，读要刻苦努力，这样以后

才能真正成为一名好医生，一名出色的负责任的医生。、妈妈：既然自己选择了临床医学这个专业，那么就必须刻苦努力。医生是个跟

人打交道的行业，只有现在刻苦学习了，以后的职业生涯中才能运用自己的专

业知识解除病人的痛苦。

2007感动中国的陈晓兰对我也有一定的影响。既然身穿白衣，就要对生命

负责。是啊，一个医生，掌握着患者的生命！作为以学生的我们只有现在好好

学习，好好规划自己的职业，在成为一名医生后，才能更好的服务患者，服务

社会。

（3）成功的标准;：三级医院工作（临床科室），并能成为科室的主治医师甚至副主任

医师主任医师。

（4）差距：作为一名刚进入大学才一学期的医学生，显然离自己的目标还有很大的一

段距离。要实现自己的最终目标，显然不是几年就能实现的，这必将是一个漫长

而又艰辛的过程。

实施步骤与时间：

大一：初步了解自己的专业，关注医改等信息，为今后的择业打下基础。关注临

床医学毕业生的就业情况，作为自己今后的择业的参考。在大一的暑假，到医院

去参加社会实践，了解临床科室的运作。在学业上，大一通过大学英语等级考试

四级，通过计算机等级考试二级。

大二：认真学习自己的专业知识，同时多多关注医学的最新信息。暑假可以到医

院参加预见习。在学业上，通过大学英语等级考试六级。

大三：考虑毕业以后的继续学习深造还是直接就业。收集了解医学生的考研信息，基本决定是否要考研。把主要精力放在学习上。同时，不断提高自身的素质，参

加各种社会活动。

大四：大四是医学生初步接触临床的时间，在学习好课本知识的同时，积极学习

各种临床经验。了解考研的最新动态。决定是否要考研，根据自己的兴趣及就业

情况觉得考研的科目。

大五：在临床科室实习，在带教老师的指导下认真努力学习各种临床技能，丰富

自己的临床经验。如决定考研则进行最后的考研冲刺，关注考研动态。通过各种

途径，如向自己报考专业相同的在读研究生及该学科专家教授咨询有关应试技巧，本学科发展前沿信息等，向报考学校招生办公室了解有关招生信息，积极联系报

考导师等。

毕业后：如果考研成功，则用三年的时间不断充实自己，学习专业知识，三年后

取得硕士研究生的文凭，努力进入三级医院工作，取得执业医师证书，从住院医

师到主治医师到副主任医师甚至到主任医师。如果没有考研成功，则先在基层医

院找到一份工作，取得执业医师资格，以丰富自己的临床经验，为今后去去三级

医院打下基础。在工作期间，进行在职考研。考研后再进入到三级医院工作。

评估与修订：现在指定的职业生涯规划与现实还有很大的距离。职业生涯规划师一个动态的过程，必须根据事实结果的情况以及因应变化进行及时的评估与修正。在整个的生涯发展中，我们还需要不断地自我探索和对职业的探索，来修正我们现在的选

医学生职业规划书 篇5

光阴似箭，日月如梭，稍不留神，时间就会从指甲缝中溜走，如果此刻对自己对未来没有一点规划，让日新月异的知识就这样变化着，而自己不付出任何行动，觉得这样的自己是落伍的，一生也就这样无聊的过完了。要赢就应在起跑线。在这天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。对各家医院而言，如何体现医院“以人为本”的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段;而对于每个人医护工作者而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，尤其是作为当代的医学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会，怎能对得起我们的医学誓言，又怎能承担得起治病救人的重任。因此，我决定试着为自己拟一份职业生涯规划计划书，将自己的未来好好的设计一下，让自己先体验一下什么叫压力，有了压力，才有了动力，有了动力就有了目标，有了目标就有了未来。

二、自我评价

我是一名就读于鄂州职业大学的专科护理学生，是家里最大的期望，兴趣爱好广泛，有着良好的人际关系，朋友也挺多的，做事认真、投入，一旦是自己认准的事会尽最大努力去完成，但有时感觉毅力不是很大，有时学习是“三天打渔，两天晒网”，有时多愁善感，没有成大器的气质和个性。但是有时自信不足，常常害怕别人在背后做评论。

所幸的是，有一句老话“江山易改，本性难移”，虽然恒心不够，但可凭借那份用心向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来，充分利用一向关心支持我的亲人、朋友的优势，真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自身存在的各种不足并制定出相应计划以针对改正。经常锻炼，增强体质，为今后所从事的护理事业打好身体基础。

三、就业前景分析

当今社会，医院都是以科技为先导、以人才为基础、以疗效为根本、以服务求生存医院聚集一批精萃的医学人才，医院中有护理组织发展战略、护理人力资源需求、组织护理队伍的群体结构、组织护理人员的升迁政策等等。作为新世纪的护理人员，就应要有扎实的知识基础和熟练精湛的操作技能，要有严肃认真的工作态度，用心向上的工作精神，努力做好每一项事情。然后综合自身的各种因素综合评价，确定适合自己发展的机遇与空间环境，准确把握自己的奋斗目标。再加上当今社会护理人才的紧缺，一个医生至少需要两个护士，但现实是，此刻一个医生只有0。61个护士，所以，我相信，只要自己努力学好专业知识，有爱心，有恒心，有耐心，有同情心，有职责心，毕业之后再内因和外因条件都具备的状况下，必须会找到一份满意的工作

四、自己的优劣

优;本着对英语的热爱，让自己成为了医学院涉外班的一名学生，由于有一个良好的学习氛围，因此成就了自己英语成绩稍微有点好，如果能够至少要拿到英语四级证，再加上正在学习雅思和每个星期都有几节外教课，扩大了自己学习英语的圈子，以后再外企医院上班会有一点点优势

劣;自己目前为止还只是大专文凭，随着科技的发展，在文凭上也许会输，但一旦工作稳定后，会透过自己的努力拿到更高的文凭，感觉自己还不是很有耐心，因工作的需要必须会改

五、职业目标分解与组合

-职业目标：透过实习，将理论知识运用到实践中去，学习最基本，但又不得不掌握的知识

2013-成果目标;由基层进入待临床，透过临床工作，提高自己的实践潜力

学历目标：拿更高的文凭

2014-职务目标：比护士长低，比护理员高的职位

潜力目标：加大自己与病人及其家属，交流的潜力，提高自己的应变潜力，与医生，护士建立良好的人际关系

六、调整与评估

计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。其实每一个人都有理想、信念、追求、抱负;若要获得成功，务必拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪;成功，不相信颓废;成功不相信幻影，未来，要靠自己去打拼。

七、解决方法

1.教育培训方法

(1)充分利用专科毕业前在校学习的时间，为自己补充所需的知识和技能。包括参与社会团体活动、广泛阅读相关书籍、选修、旁听相关课程、报考技能资格证书等。

(2)充分利用临床实习阶段的时间多做，多看，多问，多听，多学。

(3)用心参加各种有好处的社会实践活动。

2.讨论交流方法

(1)在校期间多和老师、同学讨论交流，毕业后选取和其中某些人经常进行交流。

(2)在工作中用心与直接上司沟通、加深了解;利用校友众多的优势，参加校友联谊活动，经常和他们接触、交流。

3.实践锻炼方法

(1)锻炼自己的注意力，在嘈杂的环境里也能思考问题，正常工作。有意识地进行自我训练。

(2)养成良好的学习习惯，多总结，善于动脑筋，思考出更简洁的操作技术。

(3)充分利用自身的工作条件扩大社交圈、重视同学交际圈、重视和每个人的交往，不论身份贵贱和亲疏程度。

八、本人对职业规划的看法

1。职业规划为大框的职业信息方向;沿自己目标向前，向前看，一向向前进行。

2。规划是对未来的计划，但计划总有变化，要因时而异，随周围一切的变化而变化;但总不变的是用心向前。

3。每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负;每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。一个人，若要获得成功，务必拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪;成功，不相信颓废;成功不相信幻影，未来，要靠自己去打拼。

九、结束语

医学生职业生涯规划书 篇6

在自己高考之前，自己一直是想学习关于电子、化学、计算机等偏向于理工科方面的专业，从小就觉得这些方面的许多科学家，在科技、制造业、国防等许多方面都非常重要，成为这样的人人生一定非常有成就感，但是由于各种原因还有父母老师的建议我选择了学习临床医学，父母觉得学习医学非常不错，工作体面，待遇也好，如果我选择了其他的什么专业，可能工作都不是很好找，所以想我当一名医生，可是我的高考成绩并不理想，结果虽然也是学医，但是并不是什么知名的大学医学院，而是扬州大学医学院，扬州大学医学专业并不是十分强大，但是我觉得在本科阶段，重要的还是基础医学知识的积累，而且扬州大学临床专业也在不断壮大。一开始我并不是太喜欢临床医学这个专业，并不是这个专业不好，而是因为我觉得，这个工作对我来说，并不是自己爱好的重点，但是都已经选了，自己想一想，其实兴趣爱好可能并不需要一定要和专业重合。

每个人都抱着自己的小小梦想，但是当我们来到大学，确觉得生活并不如想象的那么自由自在、无忧无虑，仍然是一摞摞的书本和学不完的专业课，比起高中来说真是只多不少，曾今想起老师在高考前说的，熬过这一段时间到了大学你们就轻松了，这就是阴谋。在大学校园里总是有搞不完的这样那样的活动。貌似觉得自己来到大学就是天天去上上专业课，必修课上玩玩手机，选些公选了混点学分，还有就是玩不完的电脑和睡不好的觉，这里的一切对我来说都很平淡的，于是乎也没觉得有很大的梦想与希望，觉得自己的大学和老师说的还有自己想象的差的太远了，觉得自己有点迷茫，来到这里没有方向，对自己的未来更是不知所向。

在大一的一年学习生活中，我经历了很多也明白了很多，从一开始来就是对新的一个学习阶段的新鲜感和好奇，对未来的憧憬，然后就是一些通修的基础课，还有一些专业基础课，在大一的第一个学期，第一次远离父母，没了任何束缚，可以自己想玩就玩，想干什么就干什么，迷茫的就混完了一个学期，到了下学期，开设了解剖，组培等专业基础课，这些东西也开始吸引我，这些课程使我开始对医学产生了浓厚兴趣，开始认真的学习，并且取得了不错的成绩。但是在人际交网方面，内向的性格给我力很大的阻碍，大一上完，还是有许多同学不太熟悉。

正所谓江山易改，本性难移。内向并非只表现为缺点，它使我少一份张扬，多一点内敛，只要相应加强与他人的交流沟通，积极参加各种场合各项有意义的活动，就可以使自己多一份自信与激扬，少一份沉默与怯场。充分利用自己拥有一支一直关心支持庞大的亲友团的优势，真心向同学、朋友、老师请教，通过她们了解自己存在的各种不足并及时制定出相应计划加以针对性的改正。

加强体育锻炼，增强身体素质，以弥补身高问题对自己将来找工作带来负面影响。积极把握机会，参加校内外的各项勤工俭学活动，以解决短期内的生活费不足的问题并增强自身的社会工作经验，为以后创造出更多的精神财富和物质财富。

大一已经过去，大二的生活在不知不觉中悄然来临，在剩下的大学四年中，我制定了如下计划：

大二上学期：以学习为中心，并通过其他活动，不断的提升自己。由于大二上学期课会较少，自己可以多多参加各种类型的活动，丰富活动经验；坚持每天学习英语（英语学习是个漫长的过程），开始为英语四考试作准备；还可以考虑一下是否要跨专业学习的问题；最后，根据自身情况，参加计算机等级考试，拿到相应的资格证书。大二下学期：学习仍是所围绕的中心，争取这一年拿到奖学金；希望通过英语四考试；可以去旁听喜欢的其他专业的课程，扩展自己的知识面。

大三：继续坚持贯策以学习为中心的基本方针。大三学习压力应该会比较大，希望自己能养成经常去图书馆的习惯，有时间要加强英语方面的学习，弥补自己的弱项，在这一段时间，一定要通过英语四级，并且尽力希望通过英语六级考试，如果通过了英语六级考试就准备考研，毕竟现今对医务人员的素质要求越来越高。

大四：接着坚持贯策以学习为中心的基本方针。努力整合学过知识，为实习打好基础，要每一天都充实度过。

大五：积极参加实习，尽力学习各种临床经验，争取多的实践机会。我们要想在未来职业生涯中获得成功，首先应该确定一个切合实际的职业定位和职业目标，并且把目标进行分解，然后设计出合理的职业生涯规划图，并且付诸行动，经过不断努力和调整，直到最后实现我们的职业发展目标，获得人生的最大成功。

医学生职业发展 篇7

一、研究对象与方法

1. 研究对象:

温州医学院学生。在校生为大一至大五的医学专业学生, 共调查1358人 (次) , 其中分专业不少于30人;毕业生每专业问卷调查60人, 其中毕业不足5年、毕业5～10年、毕业15年以上各20人。

2. 研究方法。

采用分层随机问卷调查法、访谈法、实地典型调查等研究方法, 由学生自行填写无记名问卷、召开学生座谈会和个别访谈等方法获取数据。

(1) 问卷设计:按威廉斯创造力倾向测量表标准, 分专业、年级设计问卷调查用表。

(2) 调查内容: (1) 大学生对自身创造力的评价; (2) 医学毕业生职业发展情况; (3) 医学毕业生职业发展与创造能力的关系等。

(3) 本调查在校生共发出问卷1358份, 收回问卷1358份, 回收率为100%;有效问卷1353份, 占99.63%。毕业生共发出问卷320份, 收回问卷255份, 回收率为79.69%;有效问卷239份, 占93.73%。

二、调查结果与分析

1. 医学生的创造能力

医学生的创造能力是指在医学行业能想出新方法、建立新理论、做出新东西、取得新成绩的一切思想和行为。研究认为:敢干冒险, 意志坚强;喜欢观察新事物, 对新的事物有好奇性, 具有创造性思维和探究能力;喜欢联想, 有一定的想象力;敢于质疑、喜欢创造, 具有自信心、乐意做有挑战性的工作等, 是体现创造力的重要特征。据此我们于2010年9月对860人 (次) 医学生自身创造力评价进行了问卷调查, 结果见表1。

调查表明, 医学生具有良好的创造力倾向, 在“喜欢尝试、创造, 乐意做有挑战性的工作”等方面, 自我评价较高。78.84%的医学生已具有初步和部分的创造能力, 有半数以上的学生能运用医学及自然科学知识思考问题, 但对于深层次的思考和探索尚显不足。在大学生的想象力方面则显得相对较差, 缺乏创新性, 有27.44%的大学生还没有达到这种能力。四项评价同时具备的有259人, 占30.12%;四项均不具备的大学生则占21.16%, 这说明高校对大学生创造能力的培养要有针对性, 而不能一概而论。根据医学生对自身创造力的评价统计, 平均得分为104.31%, 属中等水平, 这说明大学生自身有丰富的创造性资源, 尚有较大的开发潜力。但由于知识面窄, 社会经验不丰富, 特别是缺乏创造性实践, 导致他们的思维方式比较单一, 因而难以形成具有创造性的新概念、新理论和新方法。随着医学生知识和经验的不断积累, 其创造力将会有很大程度的发展。

职业发展成功是每一位医学毕业生都希望实现的追求, 但医学生的职业发展有阶段性分化趋向。调查显示2005年以后毕业的医学生职业分化显著, 动态化程度高, 占66.7%的毕业生有跳槽离职倾向, 且跳槽频率高;对就业环境、工作条件和工作回报持不满意态度的占50.0%;职业发展专业化程度低, 仅30.6%, 其中能正确掌握医学技术, 有进取心, 能胜任医疗工作的占49.7%;技术能力一般, 需要努力才能勉强完成任务的占到了25.0%。

2000～2004年期间的毕业生, 从事专业的占42.5%, 他们重视个人发展权, 在团队中以辅助者的角色出现, 注重参与和知识积累, 重视单位为个体成长所能提供的条件。

1995～1999年期间的毕业生, 专业化程度高, 从事医学和专业管理工作的占71.4%。进入此阶段的医学毕业生, 个人创造能力快速成长, 在创新团队中的地位稳步提升, 经济收入稳定, 逐渐重视对单位和创新团队发展过程中的话语权和建议权, 重视自已工作的自主性和独立性, 重视获得团队成员的尊重。

1994年以前毕业的医学生, 经过长期的医学和社会实践, 创造性思维能力、创造性行为能力和其它知识能力都有一定程度的提高, 个人积累了丰富的专业知识和经验, 成为单位知识创新的中流砥柱, 职业发展较好。他们中一部分人在专业上进一步深入, 专业技术高超, 成为技术骨干和业务专家;其中特别优秀的占到33.8%;表现优秀, 有良好的技术素质和创造能力的占45.3%;熟练掌握技术, 有一定的技术创新力的占12.9%。另一部分人在管理职位上获得较好的发展, 已成为管理权威或行政权威。在医疗岗位上的医学生, 普遍感到精神压力较大, 工作时间较长, 假期和夜间值班工作负担重, 但对职业的发展前景比较有信心, 三分之二的调查对象对此表示比较满意与满意。

3. 医学生的创造能力与职业发展

创造是人首次产生崭新的精神成果或物质成果的思维与行为的总和。人类社会发展的历史就是一部创造的历史。伴随石器的使用, 人们发现了火;中国古代的四大发明, 近代推动工业革命的机器———蒸汽机的发明等, 都是人类创造力的神奇贡献。一个人是否具有创造力, 是一流人才和三流人才的分水岭。一个医学生有没有创造能力, 要看他是否具有扎实的专业知识、自学能力、敏锐、独特的观察力、创造性设想和科学分析的能力、创造性思维、创造性破坏、创造性实践、创造性操作能力和优良个性品质等。

创造能力是一个人完成任务的前提条件, 是影响工作效果的基本因素。没有创造能力而经常不能很好地完成任务的人, 容易在任务的压力下产生消极的情绪和应付性工作, 如紧张、沮丧、拖延、回避或敷衍等等, 最后都难免要面对种种不利。甚至导致跳槽, 失去职业的持续性发展。

该研究表明, 在同等竞争平台下, 医学毕业生职业发展与个人创造能力有着密切的联系。具有创造能力则积极思考, 大胆探索, 想象丰富, 情绪高涨、工作主动, 实绩明显, 职业发展成功的几率大。据调查:思维能随机应变、反应敏捷、有强烈的好奇心和探究心理、对事物具有独特见解、自信心强、坚持不懈、不怕挫折、具备适应职业岗位要求的实际操作能力、专业能力强、工作效率高、生活范围较大、组织协调和相互合作能力及社交能力强的医学类毕业生, 职业发展较好。如果不具有从事某项工作的创造能力在该项工作上职业发展成功的可能性将非常小医学生要提高自己的品牌价值, 更有效地推销自己, 创造性地开展工作, 加快自身的职业发展进程, 就需要努力提高自已的创造能力。

三、医学生创造能力培养的建议

1. 开展创造能力教育

根据社会发展的需要, 改革人才培养模式。在培养计划中增加创造能力培养的课程;教师在课程教学中增加培养学生创造能力的内容, 同时要密切联系临床实践, 突出教学的实用性, 使学生具备扎实的医学知识基础与专业技能。在课程体系中还要适度加大选修课的比重, 拓宽学生的知识面, 增强其人文素养。学校要加强校园文化建设, 加大创造力培养教育方面的投入, 使高校具有浓厚的创造性教育氛围。

2. 培养学生创造意识

高校要重视学生创造意识的培养, 要求大学生参与创造性活动。教师要指导学生主动参与, 让每个学生都知道, 创造活动一点都不神秘, 凡是前人没有做过、想过或前人没有做好的事情, 你想了、做了, 就是发明, 就是创新, 这就是创造。培养其自信心, 要让学生相信人人都有创造力, 相信自己也有创造力。培养学生的创造意识, 让每个学生有充分表现自己的机会, 鼓励学生学会观察、思考、研究和创造。

3. 增加创造实践活动

创造的关键在于实践, 创造的潜能只有通过实践才能变为物质力量。增加有利创造力开发的各种团学活动、课外活动、社会实践活动和学术活动如学术报告课题讨论创造技法研讨会等通过实践活动培养学生敏锐的观察力, 引导他们对新颖的事物进行创造性联想, 激发学生热爱创造学, 可使学生的创造能力在一系列的实践活动中得到不断发展。

4. 提高学生的社会适应水平和职业适应能力

在对医学生进行创造能力培养的同时, 高校还要注重提高学生的社会适应水平和职业适应能力, 注重学生应用技术和操作技能的培养, 提高学生的动手能力、人际交往与沟通能力、表达能力等, 使之能够更好地发挥其创造能力以适应社会及职业发展的需要

摘要：采用问卷调查、访谈和实地典型调查等方法研究医学生创造能力与职业发展的关系, 结果表明:有30.12%的医学生具有高创造力水平的特征, 但整体创造力评价统计平均得分仅为104.31%, 处于中等水平。医学生职业发展与个人创造力有着密切的联系。通过研究提出了有利提高医学生职业发展的创造力培养建议。

关键词：医学生,创造能力,职业发展,相关性,研究

参考文献

[1]曹中秋.大学生创造意识与创造能力的调查研究[J].教育探索, 2008 (3) :27-28.

[2]刘文霞, 叶琳, 付丽和等.当代大学生创造意识状况抽样调查与研究[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2007 (3) :1-3.

[3]张宏烈, 顾晓华.“三创”型人才培养模式的研究[J].黑龙江高教研究, 2006 (7) :129-130.

[4]郝宜胜.职场成功之道[J].中国集体经济, 2008, (9) :42-45.

医学生职业道德教育体系的构建 篇8

关键词：医学生；职业道德；教育体系

高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。坚持育人为本，德育为先。高等职业学校要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养，加强实践育人，提高思想政治教育工作的针对性和实效性[1]。

一、医学生职业道德教育体系构建的背景

在市场经济条件下，快速发展的现代医疗体系使医学科学的人文性、人的完整性逐渐被淡化，医患关系恶化的现实不断质疑着医学职业道德教育。钟南山呼吁医德人文精神的沦落导致医患关系非常紧张，建议在全国掀起医德人文教育[2]。医学院校随着扩招，医学生数量快速增加。医学伦理学教学现状让人堪忧，学习兴趣不高、主动参与意识淡薄。各专业课程重知识、重能力的教育，轻职业道德与素质培养，考核评价中职业道德内容所占比重较低。学生课外活动与专业内容相关的较少，并且活动零散，没有形成完整的体系。加强医学生职业道德培养，构建完整的职业道德教育体系势在必行。

二、医学生职业道德教育体系构建的思路

医学职业道德是医务人员在医疗卫生保健工作中应遵循的行为原则和规范的总和。医学职业道德作为一种特殊的职业道德，直接关系到患者的健康与生死，同其他职业道德相比尤显重要[3]，不是一般的思想教育所能替代的，因此加强医学职业道德教育具有很强的专业性。医学生职业道德教育体系构建的思路：从分析医学生职业道德教育的现状入手，找出存在的问题，并探讨问题的原因。在查阅相关文献，以及实地考察先进院校职业道德教育工作情况后，结合专业实际，全面探讨医学生职业道德教育的有效路径，构建医学生职业道德教育体系，并在实践中实施。通过对比，验证实际效果，结合实施效果，完善教育体系。

三、医学生职业道德教育体系构建的内容

（一）医学伦理学教学改革

医学伦理学是医学职业道德教育的主渠道，对于医学生职业道德思想框架的建构与综合素质的提高，有着不可替代的作用。应用行动导向教学理念，从教学内容、教学方法、考核方法等方面开展医学伦理学教学改革，增强教学的实效性。以工作过程为导向选取教学内容与设计学习情境。课程内容贴近社会、贴近职业、贴近学生，使学生感到有兴趣、有意义、有价值。采取教学做一体化教学模式，創设工作情境，任务引领教学。实施主体参与式教学，改变单向灌输，强调师生互动[4]。

（二）职业道德教育在专业课程中的渗透

医务工作始终贯穿着职业道德思想与行为，医学专业课程是职业道德教育的重要载体。在医学专业课程中渗透职业道德教育，在进行专业知识、能力教育的同时融入职业道德教育，让医学生在潜移默化中接受职业道德的熏陶。这种职业道德教育形式，将更生动、形象，更有说服力[5，6]。为使职业道德教育在专业各课程中得到有效贯彻，在修订专业人才培养方案时，把职业道德教育与素质教育作为专业培养三维目标之一。职业道德教育作为课程目标重要内容，在教学过程贯穿始终。在教学评价中，职业道德教育作为重要的评教标准，保障职业道德内容在教学中得到落实。

（三）专题教育中职业道德的培养

创新新生入学教育的手段，通过医学生手册、入学教育大会、主题教育活动等途径加强职业道德的培养。实习教育与毕业教育中高度重视职业道德的培养，采取教育大会与班级主题教育相结合的方式进行。拓展职业道德教育内容，包括岗位职责、风险认知、职业形象、职业态度与职业精神等。举办“青春年华”优秀毕业生讲坛，宣传毕业生遵守医院规章制度、履行岗位职责、全心全意为患者服务等优秀事迹，以榜样的力量激励学生。

（四）临床实习期的职业道德教育

将职业道德教育作为实习计划的重要内容，加强对学生的职业责任、职业道德、职业纪律教育，培养爱岗敬业、乐于奉献、文明服务的职业操守。将职业道德表现列入实习生鉴定内容，在出科鉴定与实习鉴定中对实习生的职业道德素质与实践表现做出评定，由带教老师、其他医护人员和患者三方从医风医德、职业纪律、博爱精神、团体协作等方面进行综合评定。

（五）职业道德教育的课外活动

课外活动以丰富多彩、喜闻乐见的形式与内容易被同学们所接受。开展与职业相关、形式多样、内容丰富、系统性的职业道德培养课外活动，如5·12护士节、爱心义工、志愿者服务、社会调查、社会实践等活动，增强学生职业精神与职业道德素质。

参考文献：

[1]教育部.关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成[2011]12号）[EB/OL]. http：//www.edu.cn/zong_he_801/20111020/t20111020_696513.shtml，2011-10-20.

[2]钟南山.医德建设迫在眉睫[EB/OL].http：//she.21cn.com/news/2012/03/13/11132503.shtml，2012-3-13.

[3]吴文红.临床护理实习生职业道德培养的行动研究[J].中国全科医学，2010，13（5S）：106-107.

[4]邵路才，金玉忠，张俊霞.基于工作过程的高职医学伦理课程改革尝试[J].医学教育探索，2010，9（11）：1524.

[5]张小来.在专业课程中渗透护理职业道德教育[J].白求恩军医学院学报，2010，8（2）：131.

[6]邓奕，李小英.护理专业学生职业道德素质培养的研究现状[J].医学信息，2011，24（10）：442.

作者简介：

邵路才（1977～），男，汉，河北南皮人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。