一年级下英语教案（共8篇）
Lesson one
Where are you from
(一)Teaching aims: 1)Learn a story
2)让学生使用Where are you from? /I’m from„..这个对话进行问答交际。
（二）Teaching point: Where are you from?/I’m from„..（三）Teaching difficults: The pronunciation of the new words.（四）Words and structures: A: New words: where, you, from, star B: Structures: 1)Where are you from? /I’m from„..（五）Aids: pictures, tape recorder,word cards，head decoration, VCD(六)Teaching steps: Step 1: Warm up 1)Greetings.2)Sing a song.Step 2: Presentation 1)放VCD，一个E-STAR从屏幕里飞出来，当屏幕里的HELLO走出E-STAR的时候，藏在角落里的扮演HELLO的人也走出来 T: Oh!Who are you?
H: I’m Hello!T: Hello.Nice to meet you!
H: Nice to meet you, too.T: Where are you from? H: Where are you from? T: Ok, Let me make it easier.Please sit down and learn English with us.2）然后老师点中国地图，出现很多地方，老师边问
Where is it? 边展示各个地方的名胜古迹。当看到湖南张家界的时候，老师呈现句型：
T；I’m from HuNan./Where are you from?(三遍)S: I’m from„
.学习句型，齐读，请单个同学读，分组读。注意提醒/m/ 的发音。
3)A):老师把图片发给不同的学生，图片背面朝上，老师和学生玩BINGO游戏。S: Where are you from? T: I’m from„
.S:No./ Bingo.B):展示半张图片，T:Where are you from? S: I’m from„
.4):A):Learn the story T: Boys and girls.Do you want to know where’s Hello from? S: Yes!T:Ok.Please look at the scream, Then answer my questions.(指着图片里的人问)： Who is he/she? Where is Hello from? B):跟读磁带，学习新单词，学习课文。C）表演故事
Lesson two What’s your name?
一、教学目标：
1.知识目标：What’s your name? baseball, basketball, volleyball.2.能力目标：能够询问名字及回答自己的名字，知道一些球的名称。3.情感目标：友好，爱交朋友。
二、教学重点：What’s your name? baseball, basketball, volleyball.三、教学难点：basketball
四、教学过程：
（一）导入 1.Greetings 2.T: 今天我给你们带来一样你们会喜欢的东西。Look, it’s a ball.学习ball，和它打声招呼。
（二）讲授
你们真友好，ball就把它的其他朋友也带来和你们认识。但是咱们需要先知道他们的名字，好把他们叫出来。怎么问呢？What’s your name?（贴出句子）（1、学生跟读。
2、小手指跳舞读。
3、听录音正音。）讲授baseball棒球，basketball篮球, volleyball排球
1、baseball, 棒球（1、说儿歌，读一读。
2、读单词击退大章鱼。
3、同桌之间互相说一说)
2、basketball，篮球（1、说儿歌，读一读
2、做动作说一说
3、说一说，摸一摸）
3、volleyball，排球（1、说儿歌，读一读。
2、开火车，读一读。）
（三）巩固练习
1、听录音，指一指，读一读。规范读音
2、看图片，读一读
3、变变看，说单词
4、猜猜我扮演的是谁？
5、我们认识了这么多的朋友，Lily也想认识你们。What’s your name?
（四）总结
1、作业：用今天学的句子去认识其他班的同学，看看谁的朋友最多。
2、和我们的好朋友说再见吧。
Lesson Three
Let’s count
一．教学目标：
利用歌曲帮助学生学会说＂One ,two, three, four, five, six ,seven, eight, nine ,ten ＂的数词。运用游戏训练学生对所学的数字１－１０的英语说法。二．教学重点难点：
〈１〉教学重点：掌握有关数字１—１０的说法和运用。〈２〉难点：Three 的发音。三．课前准备
〈１〉１－１０的数字图片和单词卡片。〈２〉若干小白兔的头饰和十幅小白兔的图片。四．教学设计 １.Warm-up
<1>Sing a song “A happy play” ２．Presentation <1>新授：One ,two, three, four，Ａ．故事导入，白兔唱完歌时突然下大雨，十只小白兔兄弟走散了。Rabbits’ parents 就展开了救回十只白兔的旅程，全班同学也分成几个小组玩游戏帮助他们找回十兄弟。
Ｂ．Rabbits’ parents找到一个藏着一些小白兔的树洞用唱歌对暗号认回小白兔。如Rabbits’ parents： “Are you number one ? Are you number one ?
Rabbit one : “Yes ,I am.Yes ,I am.” 暗号对上找到Rabbit one 运用同样的方法教学：two, three, four
Ｃ．运用Ａgame ＂划拳＂游戏改编的游戏来操练One ,two, three, four，让学生进一步巩固四个新单词。<２>新授：five, six ,seven, eight
Rabbits’ parents找到Rabbit five, six ,seven, eight被狐狸抓住了，如果想救他们就必需回答小黑板出示的问题： ★★★＋★★＝？（five）．．．．．
☆☆☆☆＋☆☆＝？（six）...全班同学加入游戏回答问题帮助救回小白兔，同样方法教授,seven, eight <３>新授：nine ,ten
Rabbit nine 和ten被关在转盘理，全体同学必须同心协力叫他们的名字＂Rabbit nine，Rabbit ten＂，团结就是力量，两只小白兔就可得救。
〈４〉新授歌曲 A song
十只小白兔兄弟又能在一起高兴地唱歌跳舞“Ten little rabbits”。让学生戴上小白兔的头饰，唱一句，就跳出一只小白兔来，边唱边玩，边学边唱，边理解，最后让学生表演歌曲。３ Homework
Sing this song for their parents.Lesson Four:
Do you understand ?
第一课时（学习歌谣、歌曲）
一、教学目标:
1、模仿朗读歌谣：Do you understand ? 能正确、流利朗读歌谣。
2、学唱歌曲: A funny story.并能自编、唱歌曲。
3、促进同学间的相互交流，培养学生英文口语表达能力
4、学习句型Do you understand ? 并能运用于生活之中。
二、教学重点: 歌谣：Do you understand ? 歌曲：A funny story.句型: Do you understand ? 词汇: funny, story, running, playing.三、教学过程：
1、Warm up： ①、师生友好对话： T：Hello!What’s your name? S1：I’m „ T: Where are you from? S1: I’m from„ T：How are you? S1：Fine, thank you.And you? T：I’m fine, too.Thank you.②、To sing a song together
2、Presentation：
Step1、利用单词卡片学说新词：fnuuy, story, running, playing.Step2、学说新句型：Do you understand?
Yes / No.Step3、通过活动操练新词和新句型：
T： Running / Playing.Do you understand ?
SS：Yes / No.(学生做相应动作,反复操练)Step4、逐句领读歌谣。Step5、分小组比赛朗读歌谣。
Step6、指导读好本课押韵单词lamb,ham和wolf,fool.Step7、播放歌谣录音带，齐读歌谣五遍。Step8、关掉歌谣声音，学生自读。Step9、请学生上台，戴上头饰表演歌谣。
3、Homework：
①、听录音，仿读歌谣The wolf and the lamb.②、唱歌曲Do you understand?给家长听。
Lesson 5 I like colours
一、Teaching content
A song “Colours”red，white，pink，blue，yellow，purple，green and black.二、Teaching objectives 会唱英文歌曲 “Colours”。
三、Teaching difficulties
1、Key points：掌握颜色单词的正确发音
2、Difficult points：颜色单词purple，green，black。
四、课前准备
1、颜色头饰
2、挂图，颜色单词卡片，颜色转盘
五、Teaching Procedures Step 1 Greetings Step 2 Revision：农场里面有很多动物green mouse, black elephant, pink pig, purple wolf, white lamb, red dog，引导学生说出不同颜色的动物。Step 3 Presentation
（一）Guessing game：老师出示一个画有几种颜色的转盘，然后让学生以分小组的形式各自大声喊出自己组喜欢的颜色，老师转动转盘，哪个小组的颜色刚好能与转盘的指针停住后所指向的颜色板块一致时，该组则为赢家。
（二）呈现歌曲Colours，先听一遍歌曲，第二遍的时候才跟着一起
唱和做动作。Step 4 Practice
（一）Listen and colour.给每个学生一张画有不同动物和水果的纸，有dog，pig，lamb，monkey，duck，tree，apple，banana，pear学生边听边动手涂颜色，并说出I like „，说出自己喜欢的颜色。
（三）Game：Lucky number
游戏规则：首先请一位男同学和一位女同学先说出自己喜欢的颜色I like„然后，在老师转转盘的时候呢？其他男同学和女同学分别大声地喊出该颜色，看哪个小组能幸运地猜中。
（四）Oral practice：Sing a song to your partner．
（五）Homework
Sing the song to your parents.Lesson 6：Let’s sing together
一．教学目标：
1.学会语言输入：sing together
sing along
dance
happy。2.欣赏跟读童谣：“Sing a song”。
3.能听懂Can you singdancejump?并作出正确的反应。
二、教学重点、难点： 1.跟读童谣。
2.进行语言交际活动：Can you „? 三．课前准备：
教师准备本课内容的朗读带和表示sing、dance和jump的单词卡片。
四、教学设计：
（一）Review 1.G reetings Teacher: Boys and girls, how are you today? Students: I’m fine.Teacher:Now,let’s sing a happy song we learn before.2.学生跟唱复习歌曲：The more we sing together
（二）教课呈现（1）.听学童谣
1.Teacher: Boys and girls, four children are playing a game, they are very happy.Now, let’s listen the radio.Teacher:The children in the radio are happy.Do you happy today?
Students: Yes.Teacher:OK.Let’s read the happy rhyme together as same as the children in the radio.（教师播放录音带，让学生跟读。这时，教师鼓励学生大胆读童谣，并让学生边读边用双手轻拍自己的大腿打节拍，以增加节奏感。
2.学生和老师一起练习。
3.学生基本熟悉童谣后进行一个小活动。
教师先给学生介绍并示范活动的规则：双手打拍子读童谣，当读到童谣里的“Little Tom”时，把“Little Tom”改为班级学生的名字，被叫到名字的同学出去加入继续进行活动。如此类推,表现出色的学生教师奖励大拇指以示鼓励。4.全班一起读童谣进行巩固。（2）语言交际练习：Can you„? 1.Teacher: Boys and girls, can you sing? Students:Yes.Teacher：Show me ,please!2.学生唱歌
3.Teacher：Can you dance?Can you jump?(老师边问边做动作帮助学生理解,并让学生作出正确的反应)4.指名个别学生进行语言对话交流，表现出色的进行表扬、奖励
（三）Homework 课后读童谣给家长听。
Lesson 7
Play a game
一.教学目标。
通过让学生说准 “Don’t touch me.”同时体会歌曲游戏带来的乐趣，并为学习主课文做准备。二．语言输入。
Touch
nose mouth
eyes
ears
your 三． 教学重点。
“Touch your nose/ears/mouth/eyes.”及相应的反应。四．教学难点。
“Don’t touch me.”和能够唱准 “Come to play a game.” 这首歌曲。五．教学用具。
挂图、录音机、附页小丑图 六．教学步骤。1.Warm up.(1)Greeting: Hello!
How are you?
Nice to meet you!(2)I am very happy today.Boys and girls,come to play,come to play a game.Let’s play a touching game.(叫学生站起来做)One,two,three, touch your nose/ears/eyes/mouth.Let’s chant.Read after me.(Touch and count)2.Good.Boys and girls,do you like to play the touching? One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.Good.Now,who can try?(分分叫四个学生上讲台做,慢的淘汰)Boys and girls,turn left and right,face to face.Come to play,come to play a game.One,two,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.(分别每组叫2个同学,面对面,Touch your partner)(慢的一组淘汰)Now,boys and girls,come to play,come to play a game.Listen and do.One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.3.Look at the man.What are these?
These are eyes/ears.What’s this?
It’s mouth/nose.Boys and girls,come to play,come to play a game.Let’s touch the man.OK.Take out picture.Let’s colour his nose/ears/mouth/eyes.Colour his nose„„(听口令,涂颜色)四人小组合作 Boys and girls,come to play,come to play a game.Let’s touch his nose/mouth/ears/eyes.4.Boys and girls,come to play,come to play a game.One,two,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.Stand up,please.One,two,three,touch your head/hand/leg/foot.Touching,touching,touching touching,hereand there.重复 Here and there.Touching,touching,touching touching,don’t touch me.重复 Don’t touch me.Boys and girls,today,we are going to learn a new song.“Come to play a game.” Let’s chant.(带读2次)Let’s sing.(带唱2次)Let’s sing together.Let’s have a race.Lesson 8
Lunch time
Teaching aims: 1.learn the words: hot dog, apple, banana, pear, plum 2.learn to sing the song.3.品德教育：教育学生要互相帮助。
Teaching key points: hot dog, apple, banana, pear, plum,Time for lnuch, These are the foods we like to eat.Teaching difficult points: plum,Time for lnuch, These are the foods we like to eat.Teaching materials : Pictures of foods, CAI.Teaching procedure: 一.warm up 1.Greeting: T: Hello./Good morning/.How are you? Ss: Hello./Good morning/.I am fine.(先问全班,再问几个学生)2.Say the rhyme.P36 3.Review the word:salad,toast,cake.These are the foods we like to eat.T:Look at the picture.what’s this? Ss: salad,toast,cake T:Good.salad,toast,cake.These are the foods we like to eat.二．Presentatiaon/practice 一）单词教学
1.承接上面，T： Today we are going to learn a new song.It’s about the delicious foods.Now ,listen ,please.生听，师做动作.2．教学：lunch，time for lunch。
师拿出一个钟T: Look.It’s 12:00.It’s time for lunch.师手指标题time for lunch。follow me，please.然后学说单词lunch。注意让学生模仿教师的圆嘴形/t∫/。然后学说time for lunch。3.呈现新单词：教师拿出篮子整体呈现食物
T: It’s 12:00.It’s time for lunch,I am strong.I can eat a lot.Look at my lunch.Apple ,banana„..4．游戏（学生戴上相应的水果头饰）
一、在教材重建中培养英语的感悟与理解的能力
例如,在一年级上册Unit 2 Good morning中,学习了“This is...”介绍人物的句型,教师可以以此为基本句型,创编出新的学习内容。这时,教师可利用《Gold⁃ilocks and the three bears》的童话故事选段,这一次的阅读统整材料就可以采用Goldilocks进入三只熊家看到hard、soft、just right三张椅子,损坏了那张just right的椅子并逃走的片段,视频稍作截取即可作为新的统整资源。
课堂实录片段:
T:Hello,I’m Amy.
’T:Look,this is...
T:Look,this is...
S:This is Daddy/Mummy/Mr.Green.
T:We have four new friends.Look!This is Gold⁃ilocks.This is Daddy Bear.This is Mummy Bear.Let’s share a story:Goldilocks and the three bears.
T:What does Goldilocks do in the house?Let’s choose.(图)
T:Now,let’s listen and put the pictures in order.(图)
a.fall downb.sit down
c.bump her headd.see a soft chair
T:Which chair does Goldilocks like best?Let’s read and circle.(图)
T:Hard,soft,just right.(Touch and find something around you)
由此可见,这节课的统整来源于教材,又高于教材。虽然它的基本句型不变,但并不重复,学生在故事中体会“Hard,soft,just right”的意义。通过整体感悟了解Goldilocks所进行的活动、听读故事明确故事发生的过程、细节,逐步提高了学生对于故事的阅读与理解能力。
二、在自然拼读的氛围中领略英语的语音的魅力
学生阅读能力的提高,离不开词汇的积累,在图片的帮助下,一年级学生能够大致了解文字所含的信息,但在教学大声朗读时,往往会出现朗读障碍。一年级上册中的单词量很有限,仅仅凭借课本学习并不能满足学生词汇量的需求,那么,横向的连接就非常必要了。在学习完一单元后,教师要引导学生多进行相关单词的学习,大声朗读出来,加强单词的记忆,丰富自己的词汇量。
三、在绘本英语的童趣中激发学生阅读课程的兴趣
一年级学生虽然英语知识有限,但如果教师能引入多种多样的阅读课程,学生的阅读兴趣很快就会被点燃。正如法国著名启蒙思想家、教育家卢梭所说:“问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣。”教师可以用情景图中的人、物或事件的关联引起学生的注意;用一个预测性的问题引导学生深入探究;播放与阅读材料相关的歌曲,激发学生的情感体验;用表情、动作、语言等激发学生对阅读话题或部分内容的关注,让学生把注意力转移到阅读材料上,从而在阅读中保持注意力。如,教师可以利用英文绘本,图文并茂、形象生动。学生在对所学知识有了一定的朗读基础、感悟能力的基础上,对于英文绘本阅读的理解、体会也会由浅入深,最终体会到英文绘本的无限乐趣。
如Usborne出版的《Phonics readers》阅读绘本课程,在滑稽搞笑的故事情节中,通过押韵、反复重复元音及其组合,达到强化教学的目的。又如《Fat Cat on a Mat》《Big pig on a dig》《Shark in the Park》等书,在故事中激发学生的阅读兴趣,提升阅读能力,同时巩固他们的自然拼读能力及语音水平。
如果说,以上三种方法是课程统整的“内容”层面的话,那么下面提及的多元智能就属于课程统整的“形式”层面。培养学生的阅读能力,除了在内容上有变化,形式上也需有更大的突破。
四、运用多元智能理论,开展英语学科的跨学科统整
在教学中,教师要调动学生的多种智能,创造多种条件帮助与促进学生英语阅读能力的发展。如在一年级上册Unit 7 I can dance中的故事中,涉及到sing、dance、draw、cook等单词,教师可结合所学内容让学生动起来,发展身体运动智能,让学生在运动中感悟Roy的故事。又如,在上册Unit 4 Is this a teddy?中,吟诵《Puppy,puppy》的儿歌时,可以让学生尝试在不同节奏的韵律中体会文本产生的不同意境,发展其音乐智能。
统整后的课程在内容、形式上都有了不同,此时,课程评价方式也需要作出相应的调整。传统的考核方式是一张测试卷,听力、笔试占据不同的比例。结合一年级英语教学的语音、阅读特色,课程统整的考核方式应更倾向于语音、朗读等多元化的展示。如,在考核绘本阅读这个项目时,学生可以讲述一个他们感兴趣的课外英文绘本故事,从语音、表现力、流利度等方面进行评分。英语考核还可设计一些轻松愉快的英文儿歌、歌曲版块,旨在让学生通过吟诵、演唱领悟文字传递的丰富含义,体会英语语言的魅力,它既可以是学生的个人展示,也可以是合作展示。
一、激趣热身——为构建高效课堂奠基
(1)歌曲童谣。在课堂热身和启动阶段,充分运用前面所学的歌曲童谣,并根据歌词的意思配上简单的动作,学生们能很快地进入上课状态,并且为创造和谐的课堂奠定了良好的基础。
(2)Showtime.在每节课的开始,我都固定了这样的环节。利用所学的日常用语进行创编,然后以小组形式展示给大家。因为相对于一年级的学生来说,不要求学生拼背单词,又没有课本,时间长了,学生容易遗忘,通过情景对话表演,不但巩固了学生的旧知,而且锻炼了学生的语言会话能力,增强了自信心。在这一环节中,注意培养小老师,通过学生自己组織,自己评价,让学生成为学习的主人,他们学习的热情更高,而且听的更加认真。
所以,好的开始是成功的一半。经过激趣热身,让学生更快地融入到课堂中来,保持一个高昂的情绪,为构建高效课堂奠定了扎实的基础。
二、有效的自主合作——为高效课堂铺路
在小学英语课堂教学中,尤其是低年级,活动是实施课堂教学的主要形式。多数教师能够设计丰富多彩的活动,但在设计时往往只注重了活动的趣味性和学生的主体性,而忽视了活动的有效性,从而导致活动流于形式,表里不一,这样不但学生基本能力得不到培养,而且教学任务也难以完成。有的课看着上的很热烈,课学生的学习效果并不理想。在一年级英语课堂中开展小组活动,还是很有困难的。
(1)关注个体差异,科学分组。分组的时候,一定要优差生搭配,性格活泼的和内向的搭配,这样才能保证小组的正常运行,带动全班的学生主动学习,为小组活动打好基础。
(2)小组长的培养。每个组要保证有一个能管理好本组的学生,他能用简单的英语发出活动指令,带领大家学会日常英语的语音语意,能带领大家创编展示。一个小组表现的好坏,跟小组长的变现是紧密相关的。
(3)合理安排活动。这个合理,要求教师依据所学知识的难易程度和学生的实际语言水平,精心设计每一个活动,要务实,不要只为了好看。当在新知识的输入时,活动要注重对所学知识的掌握上,活动可以简单一些,并且给予学生充分的时间。当学生掌握的好了,在输出课时,提高对学生的要求,可以要求学生以多样的形式进行创编。
总之,要考虑活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素,使每个活动在目标下有机地联系起来,并引导学生在参与活动中达成教学目标,从而提高课堂教学效率。
三、科学的评价——为高效课堂助推
评价是小学英语课堂中一个重要的组成部分。通过评价,能够调动学生们学习的积极性,增强学生的自信心,对高效课堂有一定的推动作用。但我们应注意以下的问题。
(1)评价要适时。在攀登英语的课堂中,常有这样的现象,当学生们在认真观看的时候,老师在学生们中间来回的穿梭,忙着盖印章,忙着发奖章,结果学生们的注意力被分散了,都在看老师给谁发了,发的什么,评价反倒起了反作用。所以,一定要等到一个环节结束后再进行评价,对课堂的教学会起到推进的作用。
(2)评价要适度。有些老师对学生的评价过于频繁,“wonderfulgoodcleververy good……”一会一个词,搞得学生晕头转向,不知道怎么表现好了。而且,奖励的过于多了,学生会产生视觉和听觉疲劳,对奖励失去了兴趣,反而降低了课堂的效率。所以,教师进行课堂评价时要自然和得体,切忌使用过分夸张的动作和语气;表扬要恰如其分,绝不能随意使用鼓励与表扬的话语。如果表扬来得太容易,学生就会对此习以为常,也可能导致学生对问题浅尝辄止或随意应付。
(3)评价要分层次。对不同层次的学生,我制定了不同的评价标准,让每个学生跳起来都能够着,都有前进的动力,在这里,我关注了个体的差异。对于接受慢的学生,老师要找到闪光点来表扬;对于接受快的学生,不应该因为他一直表现好而忽视表扬。这样使每个孩子都享受到被赏识的快乐,享受到成功的喜悦,让他们在快乐中不断发展,不断成长。
(4)学生参与评价。学生是课堂学习的主人,通过学生对评价过程的参与,使评价过程成为学生自我评价、自我激励、自我调整等自我教育能力提高的过程,成为学生与人合作意识和技能不断增强的过程。
新的课程呼唤新的评价。我们必须立足课堂,积极探索科学、有效的课堂评价方法,发挥学生在评价中的主体作用,促使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,从而促进其综合语言运用能力的全面发展。
四、持续反思─—为高效课堂服务
教学反思是教师对自己的教学理念和教学行为进行再认识的过程。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”,同样“教而不思则罔,思而不用则殆”。教育是实践性智慧,需要我们对自己的教育教学实践进行持续的反思,并把反思导向深入,最终实践教育教学的创新,提升我们的教学水平。因此,持续反思是高效教学的重要保障。每一位教师都要不断地反思自己的日常教学行为,自己每节课的教学是不是有效,是不是真的有利于学生的发展,多问问自己,不断地总结经验教训,借鉴他人的教学经验,开阔反思的视野,提升持续反思的质量,以便以后更好的调整自己的教育教学行为,为实施有效教学服务。
Ⅰ． Teaching Aims and Demands
1． Knowledge Objects
（1）Key Vocabulary
water slide, clown, dress up, have fun
（2）Practise reading an article．
（3）Practise writing something using the target language．
2． Ability Objects
（1）Train students’ reading ability．
（2）Train students’ writing ability．
Ⅱ． Teaching Key Point
Practise reading and writing using the target language．
Ⅲ． Teaching Difficult Point
How to write a guide to a place．
Ⅳ． Teaching Procedures
Step I Revision
Review the target language presented in this unit． Check homework．
Step Ⅱ 3a
Invite a student to read the article aloud to the class． Correct any pronunciation errors to make sure the student is providing a good model for the rest of the class．
Ask students to read the article again and complete the chart． Get students to do the work on their own or in pairs． As they work, move around the classroom and offer help as necessary． Check the answers．
Step III 3b
Read the instructions to the class． Point to the first two sentences and ask a student to read these sentences to the class．
Look back at Activities 2a and 2b． Use this information to help you complete the guide to Sunville．
Ask the students to complete the brochure on their own． As they work, walk around the classroom offering help and answering questions as needed．
Invite a student to read the completed article to the class．
Step Ⅳ 3c
Read the instructions to the class．
Ask students to say the names of some of the places they might write about． Write a list of these places on the board for students to use as they write their guides．
Ask students to work on their own． Tell them that they can use what they wrote
for activity 3b as a guide． They can write the guide for all tourists, teenagers, families, or people on a budget． As they work, move around the room offering help as needed． Correct the students’ work． Ask some students to read their guides and correct them．
Step Ⅴ Part 4
Go through the instructions with the class．
Get students to look back at the guides they wrote in Activity 3c．
Ask students to work in groups of four or five students． Let different students play the role of the booth worker and the different tourists． Make sure every student has a chance to participate． Ask one or two groups to say one of their conversations to the class．
Step Ⅵ Homework
1． Read the article in 3a again．
1．能够在本单元涉及的情景下听懂并说出与教师有关的9个单词 2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型 3．能够用in，on，under初步表达物品所在的位置 4．能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反映
5．通过计算机键盘学习字母A，S，D，F，G，能够听字母音并按照指法做出正确反应
Lesson1 教学目标：学习与教室有关的个单词: blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom
学习课堂交际用语 教学重难点：学习与教室有关的单词: blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom
交际用语的掌握 How are you？
Fine, thank you.Blackboard去爆破的读音，Window ,classroom双音节词的读音 教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，单词卡片
教学过程:A.Greetings: Good morning, boys and girls.Good morning, Miss chang.How are you? Fine ,thank you.And you? I‟m fine, too.B．用教学挂图演示引入新的单词
T：Desk ,desk ,for you and me.并鼓励学生和教师一起边说边做。
T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.（拍椅子）：Chair chair for you and me.边交替展示教学挂图，边重复。
C．教学歌谣。教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。
D．教师进一步引导学生学习并巩固所教学的单词。
a.图片游戏。教师用白纸遮住图片，只露出图片的一边或一角，对话
T：What‟s this？
S：It‟s a desk.b.教师变做擦的动作（用抹布擦桌椅，用板擦擦黑板），边说：Clean, clean, clean the desk.Clean, clean, clean the blackboard.c.利用开和关的指令帮助学生复习门和窗，如
T：Open the door.Close the door学生做相应的动作。可以用Pair work的形式进行活动。
E．进行B部分活动时，由学生轮流发问，进行Group work。学生做相应回答或动作。
课后反思：
Lesson 2 教学目标：巩固学习关于教室的9个英文单词
交际用语——位置的表达Where is …?It‟s ….关于教室的英文单词:blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom
方位介词in,on,under 教学重难点：对方位介in,on和under的理解 教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，实物 教学过程：A.Greetings.B.用Lesson49的Chant复习单词
C.指导学生边听本课的CHANT边看挂图，Where‟s Angel？让学生反复听几遍。教师边听录音边做演示，帮助学生理解介词的用法。然后让学生学唱歌谣。教师和学生一边演唱一边表演。
D.组织学生在活动中练习介词的用法
a.学生边说歌谣边做放东西的动作
b.学生pair work形式进行练习，其中一个学生发指令，其他的学生
照指令做。
c.练对话
Where‟s my ruler？
It is in the pencil case.d.教师发指令（Put the ruler on the desk/in the desk / under the desk）。学生做相应的动作。教师还可以用其他的学具练习。
E.Part B.GAME
注意学生要说全三个方位介词
F.Homework。自编表演对话 课后反思：
Lesson 3 教学目标：通过观察锻炼学生的观察能力
复习巩固Lesson 50的交际用语
通过句型联系交换信息
通过唱歌复习巩固L 49，50的单词和句型 教学重难点：通过句型联系交换信息
通过唱歌复习巩固L 49，50的单词和句型 教学准备：教学挂图，单词卡片，教学磁带，录音机，文具实物 教学过程：A.Greetings.B.复习L49，50的单词和歌谣
C.指导学生表演上节课的作业（表演自编对话）
D.学生看教学挂图猜Bill，Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找其所在的位置。注意提醒学生注意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。让学生以Pair work形式，互问互答，说出所要寻找物品的位置。练习方位介词。
E.组织学生学唱本课的Chant，学习可以边唱，边做，边表演
F.Part B。要求学生根据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品，然后填表。学生自主完成数的任务并填表，分两人组互问互答练习
交际用语。然后教师知道核对答案。教师也可以直到学生数一数表格中没有的物品。
G.组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。练习交际用语和歌谣。
H.Homework:布置对话表演的作业，要求学生用所学的新句型和新学地有关教室的单词以及所学的交际用语自己编对话。
课后反思：
Lesson 4 教学目标：学生学会摆放，收拾自己的学具
学习新句型 PUT„„IN THE„„，并初步学会摆放物品的表达方式
培养学生的逻辑思维能力和动手能力
学习新句型PUT„„IN THE„„
复习巩固位置介词的用法
认读字母，学习字母歌 教学重难点：新句型PUT„„IN THE„„
认读键盘字母
教学准备：教学挂图，教学磁带，计算机键盘图片，字母贴片 教学过程：A.Greetings.B.教师先利用书本等学具进行演示，边做边带领学生模仿例句说出：I put the book on the desk.I put„„并教学生说“I put„„” Pair work:练习对话
C.用教学挂图帮助学生了解他们要完成的任务。学生完成贴片任务，然后根据贴片，再次进行Pair work练习句型
D.教师指导学生反复听录音，学生看看自己做的和听到的有哪些不同。学生可以再听一遍录音进行调整，边做边说。
E.指导学生进行Group work相互发指令（PUT„„ON THE„„）把学
具拿出来，放在桌子上或其他位置，然后再根据指令收回去。
F.用有关字母的教学挂图，教字母A，S，D，F，G的读音。然后指导学生将字母贴片，贴在相应的手指上，教师读字母，学生点相应的手指
G.将键盘学具发给学生，教师读字母。学生敲击相应的字母键。告诉学生实际生活中键盘有很多种
H.指导学生听键盘字母歌，学唱歌曲，边唱边按字母键。并练习A，S，D，F，G，AS，AD，AF，SA等 课后反思：
Lesson 5 教学目标：学习体会课文故事情节幽默，体会语言习得的道理 教学内容：为活动图安排顺序
学习新的课堂用语
根据课堂指令语做相应的动作 教学重点：听懂所学的课堂用语
教学准备：教学挂图，学具，教学磁带，录音机 教学过程：A.Greetings.B.先指导学生复习键盘字母歌，鼓励学生单独/小组/全班演唱，巩固复习上一课的内容。复习关于教师的单词，和以前学过的课堂用语。
C.通过新的动作引导学生学习新的课堂用语。
听录音2—3遍，让学生独立完成排列顺序的任务，然后让学生以PAIR WORK的形式互相说自己的排列顺序
再播放录音，给出正确的排列顺序
D.让学生看图猜课堂用语，然后再让他们听录音。教师发出更多指令，并做动作，帮助学生理解。
E.学生分组活动，轮流用自己通过习得学会的课堂用语发指令，其他三人按指令做动作。
课后反思：
Lesson 6 教学目标：培养学生自己初步的阅读理解能力
培养学生的集体意识，合作意识和爱护身边环境的意识
复习本单元所学的单词和课堂用语 教学重难点：复习本单元所学的单词和课堂用语
教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，板擦，抹布，扫帚等 教学过程：A.Greetings.B.指导学生了解故事整体内容
a.先出示教学挂图，让学生猜大意。也可指导学生独立看图阅读。
b.指导学生一边看挂图一边听录音，还可以引导学生根据录音指出相应的图
c.学生一边听录音，一边做动作，一边模仿录音说对话
C.指导学生反复看图听录音，并反复录音中的对话。同时做动作。
D.看挂图，学生复述挂图中的故事。听录音，看看复述的内容正确与否
E.在学生熟练掌握课文之后，以Group work形式进行角色扮演。根据剧情的发展，学生说相应的对话，做相应的动作。鼓励所有的学生参与活动，鼓励学生用本单元所学的单词，句型和课堂用语做事（如收拾学具，擦教室内的其他设施）。
课后反思：
Unit 2 Room Lesson 1——Lesson6
Review and test 1）.9个与教室有关的单词 2）..Where is my ruler？
It is in the desk.It is on the desk.It is under the desk Clean the blackboard.3）.用祈使句发指令，听懂常用的课堂用语。4）.本单元的歌谣和歌曲。课后反思：
单元小结：
本单元教学目标：
1．能够在本单元涉及的情景下听懂并说出10个有关房间的单词 2．使用本单元的交际用语，制作本单元有关的家具模型
3．初步学会使用Behind ,next to，复习in, on, under.4．初步描述自己房间里的物品，表达东西所在位置，初步学会布置整洁的家
庭环境
5．能够听字母H，J，K，L音，并按指法在键盘上做出反应。
Lesson 55 教学目标：听懂并说出10个有关房间的单词
在A部分训练的基础上用彩泥捏各种家具和物品
学会用“THIS IS MY ROOM。IN MY ROOM I‘VE GOT A„”来表达自己房间里的家具和物品。
教学重难点：10个有关房间的单词的读音和图形
要求学生能将读音和图形联系起来
掌握多音节单词的读法
教学准备：教学挂图，单词卡，教学磁带，录音机 教学过程：A.Greetings.B.按东西体积的大小来学习单词，可以出示一些图片和实物让学生看。同时要求学生听录音。教师念单词，学生举起图片。让学生将10张有关房间的图片摆放在桌子上，然后听录音，最后根据录音指出相应的图。让学生按听到的顺序摆放图片，然后画像检查。利用教学挂图，边巩固新词边复习句型“Where is „？”
C．用玩具模型，边出示边问：What is this？学习几个新词后，把句子用新词连起来。This is my room.In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair
D．学生用Pair work形式进行以上活动。
E．学生请画自己家房间或未来房间的简图，然后鼓励学生介绍所画房间里的东西以及部分物品摆放的位置。
F．做完巩固练习后，学生听录音学唱歌谣。
G．Group work.让学生合作，用彩泥捏家具和物品，然后摆放成一个房间的样子。
教学生用句子介绍自己的新房间。如，This is my room.In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair„.课后反思：
Lesson 1 教学目标：复习巩固有关房间的单词以及相关介词
学习新的位置的表达方法
能把5个介词和东西所在所在位置联系起来，用英文说出 教学重难点：学习区分behind, next to和in , on, under所表示的方位的不同
单词的读音
教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，单词卡片，文具 教学过程：A.Greetings.B．用L55的教学挂图或用教室中的实物，帮助学生复习句型“Where is„？
C．复习介词in,on,under；导入学习新的方位介词
用教具演示两者间behind, next to的位置关系。学生边听边看，然后让学生随着录音，边说边表演。
D．学生听录音，边听边在课上指出录音中所问的东西在哪里。然后让学生跟着录音学说句子，边说边指图。学生熟练后，以Pair work形式进行问答练习。
E．教师任意摆设一组东西的位置，然后让学生上讲台进行实际问答练习。PART B。
F．TPR活动，帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。
a.Group work，3组学生根据教师的指令做动作，另外3组可以做裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。
b．Pair work，一个学生说：Stand behind me / Stand next to me / Sit behind me„另一个学生说：OK / All right！并迅速做出反应。
G．用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪里
课后反思：
Lesson2 教学目标：能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。
培养学生保持环境的意识和正确的行为规范.利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.教学重难点：利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，房间物品摆设图片 教学过程：A.Greetings.B．利用图片或简笔画复习有关房间的单词
C．用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。
让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室
D．让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。
E．让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。
F．Group work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。
课后反思：
Lesson 3 教学目标：学习新的句型和回答方法
初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应
学唱键盘字母歌
教学重难点：新的句型：what‟s behind the door? 区分what‟s behind the door? 和 where is the book?的句意和答语。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物头饰、键盘图 教学过程：A.Greetings.B.复习本单元有关房间的单词，和“Where is „„？”句型。
C.教授新句型，what is on/in/under/behind/next to the desk?
a.拿出铅笔盒，问学生（多问几次）：what‟s in the desk? 然后打开铅笔盒，边说边把东西一样一样的拿出来：a ruler, an earaser.b.用book或blackboard等替换pencil case?反复提问进行句型教学。
D.学生看挂图听录音，学生跟着录音，边说编制出各种东西的位置。
E.Group work.把教室布置成房间，学生带上动物头饰份角色参观小熊家，表演句型对话。
F.用键盘表教授四个字母。学生在手指贴上字母练习边读字母边敲击。
学习键盘字母歌。学唱边练习边敲相应字母。课后反思：
Lesson 4 教学目标：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。
培养学生通过仔细观察，寻找事物规律性的能力。
检测重点句型地掌握。
教学重难点：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。检测重点句型地掌握。教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 教学过程：A.Greetings.B.复习单词，重点放在培养和训练学生的分析观察能力上。应从易到难逐渐引导学生。
C.先把课本上的图分行让学生独立思考。然后以PAIR WORK形式进行讨论，再补上图。然后启发学生找出每一行的规律。最后让学生边指图边说，达到检测和复习的目的。
D.Part B.主要是用对话的形式检测学生掌握本单元重点句型：What‟s in your room?的情景。本部分设计了一幅颠倒的图画，以造成学生视觉上的差异。
E.引导学生编对话付息句型。
Where is the TV?
How many lamps?
What colour?
F.让学生画自己的家或设计的家，或者画想象中未来的家（用学生的语言说话），然后以group work形式自编对话并进行表演。
课后反思：
Lesson 5 教学目标：复习本单元所学的语言和词汇、句型
Where is it?
It‟s behind/next to/in/under/on„„。教学重难点：复习本单元所学的语言和词汇、句型
Where is it?
It‟s behind/next to/in/under/on„„ 教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、小奖品 教学过程：A.Greetings.B.整体了解故事内容。
a.出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。
b.遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。
c.让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。
d.教师指图，用英语介绍故事
C.教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。
D.让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。
E..看挂图，学生试用英语来叙述。
听录音，重复句子。
Pair work..小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。
F.在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对话形式）
G.Group work的游戏。
a.先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。
b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。
c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。
课后反思：
Unit 2
review and test 教学内容：复习本单元所学的主要单词和句型，并进行口语和听力的测试。单元小结：
Unit 3 Toys 本单元教学目标：
1.能够在本单元设计的情景下听懂并说出9种玩具单词。2.能够互相问答各自喜欢什么玩具。3.能够初步用英语描述自己喜欢的玩具。4.能够自己动手，用纸张折出或画出玩具。5.能够体验与同伴一起玩玩具的快乐。
6.能够根据所亭子亩，按指法在键盘上做出反应。
Lesson 6 教学目标：能够在本单元设计的情境中听懂并说出9种玩具的单词。
学生能将读音和图形联系起来
句型：What‟s this ? It‟s a…
What colour is it? It‟s…
教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 教学重难点：学习9个玩具单词的读音和图形。
train, plane的读音和 teddy bear, pinwheel的多音节词的读音。
教学过程：A.Greetings
B.教师用玩具和图片等引出单词，进行单词教学。教师每出示一个玩具或图片时，反复说该玩具的名称，进行声音输入。
C.TPR
教师说出玩具名称，全班同学举起该玩具图片；然后教师出示玩具实物或图片，学生们说出玩具名称。教师说出玩具名称或出示玩具实物、图片，让某个学生做出反应。D.Chant
教师将玩具图片贴在黑板上，播放录音，边看，边听，边指所听到的玩具的图片。重新播放录音，让学生到前面指图。反复播放录音，学生跟唱，模仿歌谣。
E.Part B 复习巩固玩具单词。复习上学期所学句型。就所涂玩具的颜色让学生进行问答。
课后反思：
Lesson 1 教学目标：巩固L61所学的单词
学生能够听懂“What‟s your favorite toy?”
教学重难点：学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握9个玩具单词
学生能够听懂“What‟s your favorite toy?”
教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 教学过程：A.Greetings
B.复习所学过的玩具单词
a.猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。蔡队的学生可得到该玩具活该图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。
b.教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work形式进行上述猜一猜游戏。
在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。
C.看图听歌曲。
教师先将组合图玩具火车挂在黑板上，然后播放歌曲，最后让学生将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。
D.学生听歌曲表演。
在教室播放几遍录音后，学生进行表演，教师用动作让学生理解歌词中go, go, go;follow me;come and see的意思
E.教师还可以让学生边唱边玩。
教师让两个学生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，装扮该玩具的学生依次排在火车头后面。
F.歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；教师重新播放歌曲，让学生反复进行上述游戏。
在唱歌曲出现错误时，教师及时进行纠正，并领读容易出现错误的
单词。
G.在进行B部分活动时，教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。然后以pair work或group work形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。
课后反思：
Lesson 2 教学目标：复习巩固玩具单词
学生借助图画和录音再次复习巩固所学玩具单词，并在较真实的情境中学习几组句子。
I want this red ball.Me too.I like that car.It‟s great.Can I have that doll, please?
Sure, here you are.Thank you.学生通过用语言做事，熟练掌握所学的单词和句子。教学重点：I want that car.It‟s great.和 I like your panda.It‟s nice.教学准备：教学挂图、录音磁带、实物玩具、单词卡片,小贴片 教学过程：A.Greetings.B.教师让学生看教学挂图，听录音，理解对话
C.在学生理解了对话的基础上，教师可让他们进行四组对话练习。对不同层次的学生，可作不同的要求。
a.将各种玩具摆放在讲台上，或将玩具图片贴在黑板上，也可以让学生把各自的玩具摆在课桌上。
b.教师手里拿着一个红球说：“I want this red ball.” 然后问一个学生：“What about you?” 同时说出中文意思，学生可以用中文回答。这时老师用英语说：“Me too.” 教师反复示范，待学生听熟后，让学生以
pair work形式进行口头练习。
c.在上述活动的基础上，教师手指较远的玩具或者实物，印出“I like that car.It‟s great.”教师反复示范，待学生听熟后，可让学生自己练习说着个句子。也可以让学生“I want……/ It‟s……” 进行口头练习。
d.在教授购物用语时，教师可以让学生到讲台前扮演售货员，自己扮演顾客，引出对话
D.学生扮演售货员和顾客，练习以下对话
a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please?
b: Sure.Here you are.a: Thank you.E.教师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学生以 pair work 形式进行角色表演。教师还可以根据实际需要，补充以下购物对话。
Can I help you?/ What can I do for you?
I want / I‟d like……
Can I have…, please?
Here you are.How much……?
F.在练习对话的同时教师可告诉学生，在讲英语的国家，如果对方夸奖你或你的东西时，要礼貌地说一声“thank you”.G.教师组织学生用上述四组对话，进行模拟玩具店表演。最后全班评选出最佳小组和最佳个人奖。
课后反思：
Lesson 3 教学目标：利用图画引入手工折纸活动，以培养学生的动手能力。
学生结合手工制作的玩具，观察相对应的实物图片
学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。教学重难点：学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。教学准备：教学挂图、教学磁带、折纸工具、字母贴片 教学过程：A.Greetings
B.教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词
C.教师演示制作纸飞机等玩具的流程。
D.可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具。
E.教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做。让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语言。
F.教师让学生展示自己的作品，并以pair work或group work形式边说歌谣，边演示动作。
根据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答。
课后反思：
Lesson 4 教学目标：检测学生对本单元玩具单词的掌握情况。
锻炼学生的观察和辨别图形能力 教学重难点：学生从图中辨认并说出玩具名称
学生从图中数出每种图形的数量，并填在相应玩具括号内。
教学准备：教学挂图、教学磁带 教学过程：A.Greetings
B.教师利用挂图，让学生辨认并说出玩具轮廓图。可以用“What‟s this?”
提问。
C.教师带领全班一起数出一个玩具轮廓图的数量，然后让学生自己依次数出其他玩具轮廓图的数量。要求学生每数完一个图形后，就举手示意。教师对数得又快又准的学生进行奖励。
D.学生在进行上述活动时，教师可要求他们用英语数数。
E.教师提出问题：用什么方法能数得又快又好？学生思考或进行小组讨论后回答这一问题。
F.在B部分中，教师可要求每个学生在书上画出自己喜欢的玩具并涂上自己喜欢的颜色，然后做示范提问。
T: What‟s your favorite toy?
S：Toy car.T: What colour is it?
S: It‟s blue.G.教师让学生以pair work形式模仿上述示范问答，与同伴进行交流 课后反思：
Lesson 5 教学目标：复习、巩固本单元的玩具单词和句子
I‟ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.提倡并培养了学生关心他人、互助互爱的好品质 教学重难点：复习、巩固本单元的玩具单词和句子
I‟ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.教学准备：教学挂图、教学磁带、动物图片
教学过程：A.Greetings
B.教师先整体介绍故事内容，然后出示教学挂图。要求学生观察思考后，用汉语简单介绍故事大意。教师也可引导学生说出故事大意。
C.教师指图，用英语介绍故事
教师可让学生看图并听录音，然后让他们试着到黑板前面边听边指出相应的图。
教师还可以让学生看着图再听录音或教师自己讲故事。之后，让学生在理解的基础上跟录音一起说。可让学生一边说一边举起相应的玩具图片。
D.教师指图，全班一起说故事
E.提问。通过这个故事，你向熊猫学到了什么？ 课后反思：
Review and test 进行单元小结，并进行单元检测 单元小结：
Unit 3 Revision 本单元教学目标：
1．能够熟练掌握第九到第十一单元重点单词的发音和词义
2．能够根据听到的内容将物品摆放在正确的位置上
3．能够询问并回答某处有什么东西
4．能够用新学的语言介绍新人，并互相问好
5．能够用正确的指法在键盘上快速反应字母
6．能够从不同的角度观察物品，辨认物品
Lesson 4 教学目标：能够根据情景进行角色表演
通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法
通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语Nice to meet you!教学重难点：通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法
通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语Nice to meet you!教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片 教学过程：A.Greetings
B.教师再让学生寻找两幅图的不同之处前，先引导他们复习与图内容有关的单词和句子。
教师发指令：Show me your pen.学生举起响应实物
教师发指令：Put your book in your backpack.学生将物品放在相应的位置上。
猜一猜活动，复习单词。
C.出示教学挂图，让学生指认图中的物品。可以问：What‟s in the picture? 然后让学生回答图中物品的名称。
D.教师让学生以pair work或 group work形式讨论两幅图的不同。讨论中要求学生用英文说出两幅图中物品和人物的不同位置。
E..教师让学生以小组为单位（一人一句）描述两幅图。教师可采取一组说一句的安排方式，但应要求学生描述同一事物。
F.在进行B部分的活动时，为了有一个较真实的活动场景，教师可以给学生或让学生自己给自己起一个新名字。
课后反思：
Lesson 5 教学目标：复习交际用语
复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子。
教学重难点：复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子。教学准备：教学挂图、教学磁带、玩具组合图片、贴画 教学过程：A.Greetings.B.教师再让学生进行听力练习之前，可先让他们复习玩具单词和房间物品单词。
C.出示教学挂图，让学生说一说图画中有什么东西，这些东西都在什么位置上。
D.播放录音，指导学生将贴画贴在图中相应的位置上；同时还可请几位同学将具组合图片贴在教学挂图上。
E.教师可在学生进行问答练习之前先做示范提问学生，让学生回答，然后再过渡到学生互相问答。学生问答后，可以pair work形式进行练习。
课后反思：
Lesson 6 教学目标：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。
呈现教师和学生在教室的情景，由学生为物品涂色。
学生画自己的房间。
教学重难点：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。教学准备：教学挂图、教学磁带、图画用白纸 教学过程：A.Greetings.B.教师请学生观看图画，读图上的句子：colour the desks brown.学生根据指令将课桌涂成棕色。
学生根据个人爱好将其他物品涂上颜色。
C.作品完成后，让学生现在组内用学过的语言谈论
D.然后让学生以小组为单位，在全班展示自己涂好的画，并用英语说一说。
课后反思：
Lesson 7 教学目标：通过看俯视图、正视图和对话例句让学生进行观察和对话训练。
复习前三个单元的字母和键盘指法。
教学重难点：通过看俯视图、正视图和对话例句让学生进行观察和对话训练。
复习前三个单元的字母和键盘指法。教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片 教学过程：A.Greetings.B.教师出示实物或实物模型，让学生从不同的角度观察，为学生看俯视图打基础。
C.教师出示俯视图让学生观察，并指图提问：“What‟s No 1?”学生在回答时可以举起相应的单词卡片。
D.学生集体练习后，教师才让他们看正视图并填空。
教师带着做。或者让学生先填空，然后用语言表达。
E.复习字母读音和指法时，教师读英语字母，学生伸出相应的手指。教师可以有意识地按照单词读英语字母音。
课后反思：
Lesson 9 教学目标：利用图画检测学生对前三个单元所学内容的掌握情况。
用拼图游戏帮助学生复习动物、水果、颜色和方位。教学重难点：利用图画检测学生对前三个单元所学内容的掌握情况。教具：教学挂图、教学磁带、九至十一单元单词卡片和组合图片 教学过程：A.Greetings.B.看单词卡片或组合图片学生两人以祖复习所学单词。也可进行同学间的检测。
集体活动：让学生看图说话，在拼图
游戏过程应该是先集体后个人。先由教师带领全班用教学拼图进行游戏，之后对拼图进行逐一回答。然后让学生用自己的拼图进行游戏。
C.在B部分的活动中，可以组织学生以pair work形式进行练习：由一个学生指图说词，每说对一个就让其同伴在该学生课本内花朵中心的相应空白处涂色，然后让两人交还，进行同样的练习。
课后反思：
Lesson 8 教学目标：通过故事帮助学生复习“where is…?”句型
同时教育学生作事情要动脑筋。
教学重难点：故事中的新的语言项目，hole和句子oh, it‟s gone.教学准备：教学挂图，教学投影片，教学磁带，与故事内容有关的实物 教学过程：A.Greetings.B.教师出示教学挂图，让学生观察并思考。然后让学生用汉语简单叙述故事大意，并说一说球是怎样拿出来的。
C.教师指教学挂图，用学生容易接受的英文和形体动作，整体介绍故
事内容。介绍故事内容时，注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言。
D.播放录音，同时让学生看教学挂图并根据录音试着指出相应的图。
E.再次播放录音，让学生在理解的基础上，重复听到的句子。学生在重复的同时可以根据自己的理解做出相应的动作。
F.在大多数学生都能很好地复述课文后，让学生看教学挂图自己来讲这个故事，也可以分角色讲。为下一步的表演活动做好准备。
G.每一幅图中的语言学生都已经会说后，组织学生进行角色表演。课后反思:
CHANTS 本节课举行歌谣比赛，既让学生复习从上学期以来所学的歌曲歌谣，也让学生在准备、复习、编排和展示的过程中不断锻炼自己。
课后反思：
Review and test 全面复习这一单元所学的单词以及句型，并进行随堂测试。课后反思：
单元小结：
Unit 4 Shapes 本单元教学目标：
1.能够在本单元涉及的情境中听懂并用英语说出四种形状的名称。2.能够听懂教师的指令，找出、画出、数出生活中的这几种基本形状。3.能够用这几种基本形状较形象地拼组成生活中丰富多彩的事物，并对这些事务进行描述。
4.能够听懂并简单回答有关形状的名称、数量及颜色的问题。5.能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。6.能够听字母音，并按指法在键盘上做出反应。
Lesson1 教学目标：能够在本课涉及的情境中基本做到听音、看图，只认四种基本食物。
学生在初步感知、理解的基础上，逐步实物。教学重难点：四种基本图形的英文单词
fish 教学准备：教学挂图，单词卡片，教学磁带，拼图形小棒 教学过程：A.Greetings.B.出示单词卡片，带领学生学习形状单词。然后可以让学生找出教室中的三角形、正方形、圆形和长方形。比如：三角板是三角形，电视是长方形，衣服上的纽扣是圆形，等等。
C.请学生分别带上不同几何图形的头饰，表演不同的形状，加深学生对性状单词的记忆，同时激发学生的学习兴趣。
D.在学生对形状单词掌握较熟练后，听歌谣的录音。
在学生听录音学歌谣的过程中，可以让学生自己编排动作，或者用教师编排的动作（根据教材中给出的用手指组合不同的形状），并让他们在教师里转圈行走。教师要求学生在说到Say hello时要招手示意，表示问候；说到Here we go时，以其握手问好。
E.Part B.学生以pair work形式，相互表演形状并进行猜测：一人发指
令，另一人用受阻和图形。这样讲语言与动作联系起来。除用手指组合图形外，还可以让学生用肢体做动作表示形状；或让学生听指令举起相应的实物。
F.学生听教师指令画图，然后用英语表达。
在学生对这一活动熟练后可以group work形式由学生自己操作。
G.TPR.Stand up!Put your hands.Show me your fingers.Make a square with your fingers.Put down your hands.Sit down, please.And so on.Stand up.Put up your two hands.Show me your ten fingers.Make a circle with your fingers like this.Make a triangle with your fingers like this.Make a square with your fingers like this.Make a rectangle with your fingers like this.课后反思：
Lesson 2 教学目标：能够听懂教师的指令，找出、画出、数出生活中的集中基本图形。
学习11---20的阿拉伯数字和相应的英语数字名称。句型How much…? 教学重难点：twelve, thirteen, twenty中th字母组合的吐舌音，ty与teen的发音和v的唇齿音。
教学准备：录音机，单词卡片 教学过程：A.Greetings.B.学习数词。在教学的过程中尽量让学生多听录音，并跟读模仿11——20的发音。教师要注意引导学生发现词与词发音的不同。当学生发
音出现错误时，教师不应急于纠正，可让发音正确的学生做释放，教师也多做示范。
C.使用教室中的实物，比如桌椅、门窗以及学习用具等进行操练运用，以加深学生对数词的印象。
D.在学生练习数形状时，教室可让学生开展小组活动。每个组员分别数教科书中的一种形状的数量，全组同学共同完成任务。活动中可以互相帮助、互相促进。
E.开展学生数形状数量的竞赛。让每组第一个学生先数一种形状，其他学生当裁判，然后看谁先数完，谁数的对。这样一来，学生就可通过游戏活动巩固前面学过的形状单词和数词。
F.Part B.本部分钟要引导学生注意语言的数出：I can make a triangle.课后反思：
Lesson 3 教学目标：能够在本单元设计的情境中熟练应用形状和11——20的数词。
学生根据造型图形用肢体摆形状。
教学重难点：能够在本单元设计的情境中熟练应用形状和11——20的数词。
借助图画和录音，感知音乐节奏，并学唱歌曲。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、水彩笔、形状卡片 教学过程：A.Greetings
B.采取多种方法帮助学生复兴形状单词，如：出示图形卡片等，让学生观察并用英语说出这些东西的形状、颜色和数量。
C.让学生观看教学挂图，并让他们对看到的东西进行颜色、数量和形状的描述。
D.pair work.互发指令做动作，画图形，看肢体表演猜形状等等。
E.学生听教师指令将教科书画面中缺颜色的部分涂出颜色。可让学生自己看图，自己先说出图中所缺的是什么颜色。注意让学生做到人人
参与、人人动脑动口。
F.学生涂完颜色后用语言描述画面，可由学生自由选择内容。
G.Pair work.让一名学生描述小数的颜色、数量、形状，让另一名学生选择其他的事物进行描述，比如：楼房、大门、交通红绿灯、公共汽车、草地等等。
H 听力练习。先播放两遍录音，让学生仔细听，然后在逐句播放。再让学生看着图用英语叙述。
I 看图形卡片，学生描述形状和数量。
J 学习歌曲。课后反思：
Lesson 4 教学目标：能够在本科设计的情境中熟练应用数词、形状单词以及颜色单词描述现实生活中的事物。
学习键盘英语字母Y, U, I, O, P 教学重难点：学生将所学习的知识与实际生活结合起来，是学科知识相互渗透，并运用形状拼组出新的图画，然后用语言表达出来。
学习键盘指法与脑功能开发的整合活动。
教学准备：教学挂图，教学磁带、单词卡片、录音机、用形状组成的图画。教学过程：A.Greetings.B.上课之前，可让学生在家里准备好用图形组成的图画，并涂上颜色。
C.学生在课堂上展示自己的图画，并用英语描述图中的形状、颜色和数量。然后让学生介绍书中图画里使用的形状，用英语说出名称、颜色以及数量。
D.播放录音，要求学生跟录音做动作。
在画与说唱活动中，应尽量启发学生练习所学过的数学、美术知识，并允许他们使用本课中没有学过的形状。教室可根据学生画出的新形状，适当扩充新的形状词汇。
E.利用电脑键盘学习英文字母。字母手指操。课后反思：
Lesson 5 教学目标：能够听懂并回答有关形状的名称、数量以及颜色的问题。
能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。
学习句型“What shape can you see?”
教学重难点：学生看图说出第一行图画中有哪些形状，并参照左边的图用打勾的形势表示出来。
连线拼图的活动的方法有很多种，组成的形状以及数量也有很多种，因此答案是不统一的。
教学准备：教学挂图、单词卡片、数学图形教具 教学过程：A.Greetings.B.本课是单元检测课。先带领学生复习本单元的全部内容，检测学生掌握的情况。
C.再让学生复习形状单词和数量单词的同时，教师还可重现、滚动颜色单词。应不断引导学生对事物的形状、颜色和数量进行描述，使学生能开口说身边的事物，从而引起他们的学习兴趣。
D.Part B.让学生董必画一画或让他们进行小组活动：即个人一起讨论研究，看看每幅图中到底包含多少个形状。本部分即使语言训练，又是思维训练，同时还是智能开发的训练。教师应启发学生充分开动脑筋，达到动口、动脑、动手的教育目的。
课后反思：
Lesson 6 教学目标：通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。
通过学习这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来思考故事。
教学重难点：通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、纸折风车。
故事大意：One day, after doing homework, Bill asked Lily to play with him.Lily agreed.Bill asked Lily for a piece of paper.Lily gave it to him.Then she saw Bill folding up the paper into a rectangle, then a triangle…… Lily didn‟t know what Bill was doing.She asked Bill, “What is it?” Bill said nothing.He cut the paper with scissors, and pinned the four angles on a stick.At that time, Lily understood.She shouted: Ah!A pinwheel.Bill held the pinwheel and ran with Lily.They were very happy.Suddenly, the pinwheel disappeared.Where was it? Bill and Lily looked around.Finally they found the pinwheel on Lucky‟ s nose.教学过程：A.Greetings.B.先带领学生复习形状单词、数词，并进行交际练习。
C.配合教学挂图，给学生讲故事。再讲故事的时候可适当用英语做些介绍，重点词句多重复几次。
D.学生观察教学挂图，找出主线人物，并说出他们的名字。
播放录音，要求学生听出是谁说的话，并注意让学生模仿正确的语音语调。
E.再让学生反复听、模仿说句子的基础上，可让他们听分图录音进行角色表演。鼓励学生以小组为单位表演故事。可以分角色进行，也可以采取一人讲述一幅图的方式。
F.反复播放录音。并在期间与学生一起做风车。课后反思：
Review and the test 整体复习本单元所学内容，并进行单元检测。课后反思：
单元小结：
Unit 5 Clothes 教学目标：
1.能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。2.能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。3.能够自己动手，用纸折出衣服裤子。
4.能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。5.能够用学过的英文初步表达所喜欢衣服的原因。
6.能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达，并了解“穿”“脱”衣服的顺序。7.能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。
Lesson 1 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
学习用“I „ve got a …”表达自己有的衣服。
教学重难点：学习六个一幅单词的音和图形。shorts和sweater中字母组合or, ea的发音。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物图片、衣服贴画 教学过程：A.Greetings.B.教师出示衣服的图片，同时要求学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。出示与课本相同的动物图片，让学生说出动物单词。
T: What is the elephant wearing?
重复问句，待学生做出反应后，教师指图帮助学生说出：a skirt。
C.设计听或说的游戏活动，帮助学生巩固衣服单词。
a.教师念单词，学生举起或画出相应的单词卡片。
b.让学生将图片摆放在课桌上，播放录音，学生根据录音指出相应的图。进行听指练习若干遍后，学生可自己边指边说。
c.逐张出示一幅图片，要求学生记住图片顺序，并以促说出图片上的单词。
D.巩固练习完成后，听录音说chant。
E..先帮助学生用交际用语I‟ ve got a……表达自己所有，然后帮助学生回答，逐渐达到熟练。
F.Part B.先让学生指认贴画中的衣服，然后再往书上贴。要求学生边贴边用所学交际用语练习表达。
课后反思：
Lesson 2 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。
能够借助图画，通过这支活动复习、巩固衣服单词和交际用语。教学重难点：学生练习用颜色形容衣服。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、一幅图片、本课人物图、手工纸。教学过程：A.Greetings.B.播放本课录音歌曲，让学生对新歌有一个感性的认识。
出示L79单词图片，学生看图听录音，然后说L79的歌谣。
C.教师指自己穿的衣服，说：“ I‟ m wearing a skirt.A red skirt.Who is wearing a skirt, too?” 学生说出人名后，教师接着说：“OH,… is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教师出示本课人物图，用“Who is wearing a…?”帮助学生说出：Bill/ Andy/ … is wearing … 教师可接着出示小丑图问：“What is the clown wearing?” 并帮助学生说出：She is wearing a dress.A purple dress.D.导入新内容后，学生听本课歌曲，并学唱。
E.多种活动帮助学生巩固所学单词。
教师发指令，学生做动作。
学生指图或自己的衣服说单词在小组内进行竞赛活动。
一位学生说任命，其他学生说出该学生所穿的衣服。
F.通过游戏活动来帮助学生练习所学有关衣服的单词。
猜一猜游戏。学生三到四人一组，用英语形容班上某一位同学，请大家猜猜他/她是谁。如果学生不能说出完整句子，只能说出单词或词组也应给予鼓励。G.跟着教师一起看图片读单词。
巩固练习完成后，教师可让学生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中开始进行折纸活动。
学生作出成品后，以pair work形式活动，指着自己或别人的作品，用He/ She‟ s wearing… 来表达
课后反思：
Lesson 3 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。
教学重难点：I like…句型
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、学生自己画的衣服的图画。教学过程：A.Greetings.B.组织学生将第一课和第二课中的歌谣和歌曲复习一遍。
C.学生看教学挂图，教师帮助学生看图说话，说一说图中人物穿什么衣服，这些衣服都是人么颜色。（重点说图中拉成一圈的人物）
D.播放录音，学生学习本课歌谣。
E.把三个对话分成三个教学活动来进行。
a.主要练习Here‟ s a new…
b.主要练习… is my favorite colour.c.主要练习I like…句型 课后反思：
Lesson 4 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。
教学重难点：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、衣服 教学过程：A.Greetings.B.利用图片和实物复习本单元单词。
C.设置情景，用形体动作导入新内容的学习。教师将太阳和钟表图片贴在黑板上，便做穿衣动作边说：It‟s 6:30 in the morning.What an I doing? 学生做出反应后，教师接着说：I‟ m putting on my shirt.I put on my shirt every morning.然后出示月亮和钟表图片，用同样的办法导入 take off的学习。
D.在学生理解了新内容的含义后，教师应及时通过TPR活动帮助学生分辨和记忆put on和take off。在让学生进行TPR活动时，可采用由教师发指令逐步过渡到由学生发指令的方法。
E.播放录音，学生学唱歌曲。
教师播放录音并作示范动作，以帮助学生理解歌曲内容。学生听歌曲，并跟教师做动作。播放录音并按节奏说歌词，数遍后让学生跟唱。
F.pair work.学生以小组为单位，画简笔画人物，给画的任务穿上衣服，而且要边做边说：put on the…
H.借助图画和录音，通过键盘学习字母Z, X, C, V, B 课后反思：
Lesson 5 教学目标：能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达，并了解“穿”“脱”衣服的顺序。
教学重难点：能够听懂“穿”“脱”衣服的英文表达 教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片 教学过程：A.Greetings.B.学生复习关于衣服的单词。按照L82的活动方式，唱歌曲或做动作。
C.教师一组一组地出示衣服图片，并启发学生说出先穿（脱）的衣服。
This is a sweater and this is a shirt.Do you put on the shirt first or put on the sweater first?
Put on the shirt, then put on the sweater.D.还可以帮助学生用衣服实物演示穿衣服或脱衣服的顺序，然后指导学生已group work形式进行练习。
F.学生画自己喜欢的衣服，并为所画人物穿上衣服，运用本单元所学语言。还可以进行小组内比赛，看一看谁画的衣服最漂亮谁说得最流利。
课后反思：
Lesson 6 教学目标：学生借助图画和录音复习衣服单词和Where is…?句型，并在学习中明白要将房间收拾干净、整齐的道理。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、与故事内容有关的实物。教学过程：A.Greetings.B.复习本单元所学的单词和句型。
C.出示教学挂图，让学生进行观察和思考。然后交使用汉语简单叙述故事大意。
D.让学生看教学挂图、听录音，并根据录音内容试着指出相应的土。
E.教师指教学挂图，用学生容易接受的英文和形体动作，整体介绍故事内容。学生已经通过听录音对故事大意有了一些感性的认识，教师在整体介绍故事内容时，应注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言，培养学生主动参与语言实践活动的意识。
F.让学生多听几遍录音，并让他们在理解的基础上，重复听到的句子。
课后反思：
Review and test 复习本单元所学的单词以及语言，并进行口头检测。课后反思：
Unit 6 Food and drink 教学目标
1.能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。2.能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。3.能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。4.能够初步用英文表达“渴”和“饿”。5.能够初步了解中西方的饮食文化。6.能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。
Lesson 85 教学目标：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
教学重难点：食品单词的音和图形。要求学生能将音和相应的图形联系起来，并能用英文初
步说出单词。vegetables 的发音。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、食品组合图片 教学过程：A.Greetings.B.教师出示食物图片让学生看，同时带领学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。
C.然后，教师手指食物图片，引导学生说出食物单词。
T: I like jiaozi and vegetables.What do you like? Rice? Noodles or chicken?当学生有所反应时，教师帮助学生说出食品名称，并引导学生说：I like…其他单词同样方法教授。
D.学生听录音初步学唱歌谣。
E.设计多种活动形式帮助学生巩固新单词。如：教师读单词，学生举起相应的卡片，或者快速地在图画作业本上画出该食品。
学生巩固联系完成后，再次让学生听录音说歌谣。
F.PartB。在活动前线帮助学生复习主线人物，同时注意介绍在UNIT12 新出现的主线人物YAOYAO和BINBIN。教室可引导学生用学过的问候语与主线人物打招呼，为下一步的听力联系作准备。
课后反思：
Lesson 1 教学目标：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
教学重难点：单词的音和图形，并能将音和相应图形联系起来，同时用英文初步说出单词。
ea, a, u在单词中的读音以及多音节词。
教学准备：教学挂图，录音机，单词卡片，学生带自己喜欢的事物 教学过程：A.Greetings.B.学生看L85食物图说歌谣，帮助学生复习L85单词。
C.学习新单词（关于西餐的食品名称）
T: Do you like tofu? Do you like rice/…? 引导学生说I like。。出示L86食品图片，接着问：Do you like bread? 接着帮助回答yes的同学说：bread, I like
bread.其他新单词同样方法教授。
D.学生感知、学习新但此后，教师指所有食品的图片，说：What do you like?并引导学生说出自己会说或自己喜欢的食品。
E.通过活动帮助学生巩固新单词。
教师说单词，学生出示相应的单词卡片。
将单词卡片贴在黑板上，学生听单词音指物，可以两人竞赛。
F.巩固练习后，学生听录音，学唱歌谣。
G.Part B.先帮助学生用语言表达对某种食物的喜好，并对食物的味道作简单描述。学生
复习I like…和I don‟t like…句型。
H.熟练基本举行后进行其他活动。要求学生在食品卡片中挑出自己喜欢的食物，举起卡片并用语言表达。
I.Group work。小组内每一个成员将自己的食物卡片摆放在一起，然后指着卡片表达。
课后反思：
Lesson 2 教学目标：学生借助图画和录音，能够初步体会到中西方两种文化里的人们，在过生日的时候有着不同的饮食习惯。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
教学重难点：能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、组合图片 教学过程：A.Greetings.40
B.复习食品单词。教师可在黑板上画出几幅图画，让学生根据人物的表情做出判断，描述并说明这些人物对图画种食物的喜好。
C.让学生会议过生日的情景，并让他们用中文简单叙述。然后教师向学生介绍中西方在“过生日”这一实践中的不同饮食文化，点出西方的生日蛋糕和中国传统的寿面、寿桃。
D.出示教学挂图，播放录音，让学生整体感只要学的语言项目，并体会过生日时的情景。
E.指某个学生说：It‟s Mary‟s birthday today.Let‟s say something to her.然后帮助学生说：Happy birthday to you!教师指其他人，重复这一对话，数遍后学生两两一组进行练习。
F.听L87课文，以两人小组的形式，练习说：Happy birthday to you!进行完这一组对话练习后，延用第一组对话情景先引导学生将“礼物”送给“过生日的同学”，然后在引导学生给“过生日的同学”送食物，并练习说：Birthday noodles for you.Birthday cake for you.然后以group work形式练习这组对话。
G.沿用第二组对话情景，通过演示的方法，帮助学生从练习Birthday noodles for you.导入学习Have some noodles, please.然后，可让学生先进行pair work 再进行group work.H.对话练习完成后，让学生看着教学挂图听录音，然后根录音模仿读课文。
I.再学生基本掌握语句的基础上，让学生以group work形式，分角色进行对话表演。并以生日祝福歌为背景音乐（可用教学磁带，也可让学生演唱）。
课后反思：
Lesson 3
教学目标：学生借助图画和录音，能够初步体会到中西方两种文化里的人们，在过生日的时候有着不同的饮食习惯。
能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
教学内容：学习简单的生日祝福语。
学习简单的用餐用语。
初步了解中西餐具在使用上的不同。
复习巩固食品单词。
学唱生日歌。
教具：教学挂图、教学磁带、录音机、组合图片 教学过程：A.Greetings.B.复习食品单词和学过的歌谣。
小结：在设计对话活动方式时候，应关注所有的学生，要为每一个学生提供运用语言做事的机会，同时要求每一位学生参与活动，尽量用语言来表达。还要引导学生感受大家庭的温暖和家人之间的关爱。
Lesson 4 教学目标：能够在本单元设计的情景条件下听懂说出有关事物的单词。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。能够初步用英文表达“渴”和“饿”。能够听字母音并按指法在键盘上做出反应。
教学重难点：能够初步用英文表达“渴”和“饿”。
能够初步表达对某种事物的喜爱及想要吃什么。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、食物模型、字母贴片 教学过程：A.Greetings.B.学生复习巩固食品单词。
C.教师通过形体和语言，帮助学生学习“渴”和“饿”以及想要食物
的英文表达。
D.教师指图片，问：Are you thirsty? Are you hungry? What do you want?并引导学生用新学的语言来表达。
E.用图片布置食品店，让学生看场景并听录音，以便给他们一个完整的语境，初步接触购物语言。学生在教师的帮助下初步作模拟联系。然后以group work形式进行练习。
F.学习英文字母N, M。初识键盘挂图，教师念字母音，帮助学生对照挂图。让学生听录音或听教师读字母（从左到右按键盘顺序读），教师作示范动作学生模仿。基本熟练后，可打乱顺序读字母，让学生在键盘上做出反应。
课后反思：
Lesson 5 教学目标：利用图画检测学生对本单元学习内容的掌握情况。
让学生初步了解正确的营养配餐以及明白养成良好饮食习惯的道理。
学习句型“I want...”
教学重难点：让学生初步了解正确的营养配餐以及明白养成良好饮食习惯的道理。
学习句型“I want...”
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机 教学过程：A.Greetings.B.通过各种联系，帮助学生复习食品的英语表达。
C.让学生看图片，引导学生作出选择，并试着让学生讲出理由。
a.教师让学生指着图片，说出各族食品的英文表达。
b.让学生听录音，并进行思考，然后选出最合理的一组。
c.试着引导学生说出最终选择的道理来。
d.教师作总结，说明饮食要合理搭配。
D.让学生用组和图片根据自己的理解合理搭配食物。
E.学习补充材料中的歌谣，以加深对饮食要合理搭配的印象。
F.Part B.在黑板上画出一幅菜单图画，请几名学生站到黑板前点一点自己喜欢的饭菜、饮料以及点心搭配。教师还可想出更多的搭配方式，也可在菜单中加入适量的生词。
课后反思：
Lesson 6 教学目标：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。
让学生在活动中体会做人的道理，懂得人不能贪婪。
教学重难点：能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚兴趣。教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、小老鼠头饰 教学过程：A.Greetings.B.出示教学挂图，播放录音，让学生先了解故事的整体内容。
C.反复播放录音，并试着让学生根据录音指出相应的图。
D.教师是着让学生边听录音边作出相应的动作。
E.鼓励学生模仿录音中的句子，可让学生自主选择。
F.可让学生表演课文内容。学生带上头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。
G.最后启发学生动脑筋：为什么小老鼠能进来餐厅，但却出不去了。课后反思：
Review and the test 复习本单元所学内容并对学生进行口头检测。课后反思： 单元小结：
Unit6 Revision 教学目标
1.能够在本单元设计的情景条件下用英语说出本册个单元中的基本单词。2.能够在本单元设计的情景条件下说出本册个单元的交际用语。
3.能够对教材以及联系中出现的单词按功能进行分类，并能渗透学科之间的学习内容。
4.能够听到简单的课堂用语和指令语，并按指令做事。
5.能够将所学内容与生活实际相联系，用简单的语言描述衣、食等生活内容 6.能够唱歌曲、说歌谣、讲故事、进行角色表演和用语言完成某个任务。7.能够激发起学习兴趣、并培养听说习惯，为今后的英语学习奠定情感和知识基础。
Lesson 1 教学目标：能够在本单元设计的情景条件下用英语说出本册个单元中的基本单词。
能够在本单元设计的情景条件下说出本册个单元的交际用语。
教学重难点：复习由第十四单元有关的内容。
“。。是什么？”句型中当名词为复数时be动词的转换
在回答我想要。。的时候，不可数名此前不能加不定冠词a。教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、服装单词卡片
教学过程：A.Greetings.B.充分利用学过的歌谣哥哥去，以带领学生复习服装话题的有关单词和相关的功能交际用语。
C.让学生看图说服装名称、指服装道具说单词、相互指着装说单词
D.学生分组扮演自己喜欢的角色，介绍自己和自己喜欢的服装、喜欢服装的颜色、喜欢的原因，并表演顾客在商店买衣服的情景。E.TPR。同学之间相互发指令穿、脱衣服。由此让学生操练与生活中与服装话题有关的一些内容。
F.学生进行接龙游戏。学生分成若干小组，每组第一个学生说出一个服装单词，第二个学生马上要接出另一个单词。学生一次说下去，但不能重复前面同学说过的词。
G.学生以小组合作的方式制作纸模型服装，要求学生边作便用英语说出动作和服装名称，从而真正让学生做到动手与动口相结合。
课后反思：
Lesson 2 教学目标：能够在本单元设计的情景条件下说出本册个单元的交际用语。
“I want …”.“What do you have for your breakfast/lunch/dinner? I have …”
教学重难点：复习食物和饮食词汇，并用这些词汇回答what‟s this?和what are these?这两个问题。
食物单词的可数与不可数。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、贴片。教学过程：A.Greetings.B.利用学生形象记忆的优势，利用更多的图片、照片、食物模型让学生间物想词，从而复习巩固食品单词。
C.在复习第十五单元饮食内容的基础上，综合第一册水果内容，帮助学生复习，使学生对于他们生活密切相关的饮食文化又进一步的了解。并在活动中引导学生主动与他人就饮食话题进行交流。
D.学习三餐的英文表达。并初步让学生自己说一说三餐的内容。可让学生之间进行比较，看看那个同学注意饮食的营养均衡，谁的饮食习惯最科学合理。
E.请学生分别扮演不同的食物，然后相互找朋友，最后看谁的朋友多。应适时地告诉学生，不偏食、不挑食才有利于健康。
F.让学生用英语是着说出自己家中常吃的饭菜以及爸爸妈妈喜欢做的菜。Part B, 进行贴图活动。教师将学生所贴得三餐图进行展览，并请大家评一评谁的任务完成得好。
课后反思：
Lesson 3 教学目标：复习本册教材中出现的有关不同话题的图以及词。
chair, table, boat, train, plane, doll, teddy bear, rectangle, skirt, fish, hamburger, drink, ice cream.I‟d like...。I can see…句型。
教学重难点：I‟d like...。I can see…句型。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、动物图片 教学过程：A.Greetings.B.采用多种方法和手段，帮助学生进行复习。本可侧重对13，14，15单元的复习，同时也涉及了前面几个单元的内容。
C.学生仔细观察土，看看图上都有什么。然后让学生想一想他们分别属于哪些单元的话题内容，有哪些功能句和单词。让学生分组，现
尽可能地说出图中的人和物。
D.然后教师出示卡片，让学生认读单词，并让他们通过玩抢答、接龙、看单词表演动作、做动作猜词、单词归类、找朋友等多种游戏来付息所学的单词。
E.pair work 根据图中的情景开展对话表演。活动可分情景、分任务地进行。在活动中让学生熟悉以及操练I‟d like…句型。
课后反思：
Lesson 4 教学目标：能够在本单元设计的情景条件下说出本册每个单元的交际用语。
能够对教材以及联系中出现的单词按功能进行分类，并能渗透各学科之间的学习内容。
能够听到简单的课堂用语和指令语，并按指令做事。
教学内容：学生通过观察、思考画出三串项链中所缺材料的形状和颜色。
呈现按计算机键盘顺序排列的26个英文字母，通过看、厅、指认和读复习字母。
教学重难点：学生看图说形状，并用颜色、数量对形状进行描述。
学生认读全部字幕，并能听着自目读音用手在键盘上做出正确地反应。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、英语字母卡片 教学过程：A.Greetings.B.上课前，先布置学生在家作出一串项链。课堂上，教室可先请学生展示自己的作品。学生先用英语说一说自己项链上材料的材料。
C.带领学生看教学挂图，同时请他们思考：应该画出什么颜色的什么图形才最好看。再让学生为项链的空缺部分补图时，教室可让他们
自行设计或与同桌或小组成员商量共同设计。
D.学生完成画项链，给项链涂颜色的任务。完成后，让学生本人或相互介绍，描述项链的形状、颜色和数量。
E..让学生开展时装表演活动，让学生带上自己的项链，到教室前并向全班展示并用英语介绍、描述自己的项链和服装。描述内容包括项链材料的形状名称、服装名城、材料以及服装的颜色、数量、上边分别有什么图案以及自己喜欢不喜欢等，还可询问大家喜欢不喜欢。
F.复习英文字母。从唱、听、认、指、打、读各个方面对学生进行练习。除了让学生按键盘字母位置练习外，还可让他们根据26个字母的排列顺序一边唱个一边出示字母卡片。这种方法可以培养学生以多种认读方式识记字母，从而提高记忆英语字母的能力。
课后反思：
Lesson 5 教学目标：利用图画帮助学生进行听力理解训练。
检测学生的听力判断和听力理解。
利用图中人物和玩具、形状、服装、食物，带领学生进行全面的复习。教学重难点：根据听力材料应将图中的六个人物与六种物品连线，而图中呈现的是十二个物品。因此学生在完成练习时，会有选择项的干扰。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词开篇、录音机、主线人物头饰。教学过程： A.Greetings.B.带领学生带上人物头饰扮演图画中间的六个任务，然后，让扮演不同人物的学生各自说出人物周围每一类事物的英语单词。完成13，14，15单元形状、服装、饮食内容的词汇复习。
在进行复习的时候，播放前几个单元的歌谣和歌曲，让学生回忆学过的内容，并随录音说一说、唱一唱。
C.在复习的过程中，利用让学生处是卡片的方法检测学生对单词的掌握。注意单词的可数与不可数。
D.在本课的学习中，要引导学生多听录音，让学生听清楚了再做连线练习。在听录音连线的练习中有干扰项，图中有六个物品没有出现在录音中，要提醒学生认真听、仔细选。
课后反思：
Lesson 6 教学目标：能够唱歌曲、说歌谣、讲故事、进行角色表演和用语言完成某个任务。
能够激发起学习兴趣、并培养听说习惯，为今后的英语学习奠定情感和知识基础。
教学重难点：通过游戏的方式，帮助学生进行全册内容的复习巩固。学生应根据游戏板上的要求和游戏规则开展活动。
教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，全册个单元的单词卡片 教学过程：A.Greetings.B.让学生看游戏板，并向学生说明游戏规则：以最快的速度从各种走过去，最先走完者为胜利。
C.学生四人一组，没人用自己的游戏板，开始游戏。还可以有一人提问题，其他两人作裁判，裁决问题回答的正确与否。
D.请暂时没有在格中前进的一个学生用笔作记录，几下正在前进的学生回答问题的情况和得分。并且四个人中总有一人当记录员。
【教学要求】
在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
【教学重点】
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
【教学难点】
“左右”的相对性。
【教学准备】
计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀
【教学过程】
通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
一．体验自身的“左与右”
同学们，你能说说左右两只手都可以做什么吗？
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
二.说说自己的左右边都有什么？理解左边和右边
1．握一握
想一想，你们知道为什么两个人的手会交叉在一起吗？体验“相对”，加强理解。
2．说一说
3．摆一摆
两个同学合作，一个口令，一个摆，看看对左右掌握了吗？相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
总结
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
预测：有的可能会说：我左右手、有左右腿、有左右眼、有左右脚„„
位置
【教学要求】
1．能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。
2．培养观察、分析、比较的思维能力。
3．培养团结、合作、互助的精神。
【教学重点】根据行列确定某一物体的位置。
【教学难点】能用语言去描述某一物体的位置。
【教学过程】
一、谈话引入，介绍自己的位置
首先让学生介绍一下自己的位置，说说自己的前后左右都有谁？怎样让别班的同学一下就找到自己？
小朋友自我介绍，教师给予鼓励。
二、创设游戏活动，进一步感知位置
1、找小动物游戏
2、看图回答问题。
三、练习反馈
教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看
（1）展示第8页的第4题
师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？
生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。
（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。
师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）
看书：把剩下的小朋友找见座位连线
（3）全班汇报。
小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！下面是小蚂蚁给我们出的难题！出示课件：
（4）情景导入
师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？
（5）全班交流
师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它找到其它好吃的。独立完成，集体订正。
十几减9的减法
【教学目标】
知识技能性目标：
1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2．使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
过程性目标：
1．经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值。
2．初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3．通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
【教学重、难点】
1．经历探讨计算方法的过程
2．能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
【教学过程】
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？
二、探索方法，解决问题（出示录像）
1．观察主题图，提出问题
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）。同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？
师：（出示套圈图）这是什么活动？让学生介绍。小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个？你们能帮助他解决这些数学问题吗？如何列式？为什么要用14－9呢？怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
2．小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上。
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
3．选择算法，进行计算
（１）老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：15－9＝
等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
（2）出示录像：同学们仔细听故事，兔妈妈把几个苹果给了小羊，你能帮助小兔算出剩下的苹果数目吗？同桌互相说一说，并列式：
五、游戏（出示课件）小猴回家
游戏要求：先让学生计算出三只小猴身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：小组合作，全班订正；
十几减几
【教学目标】
1．理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2．体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
【教学重点】掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
【教学难点】能够运用多种方法进行口算并且正确率高
【教学过程】
一、复习旧知，沟通联系
二、自主探索，学习新知
1．多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2．描述左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。
3．引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4．启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5．组织小组讨论，广泛发表自己意见
6．组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。演示图中三个小朋友是如何解决这些问题的。
7．教师有导向性的小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法，继续出示课件，完成后面的练习。
用数学
【教学要求】
1．通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2．培养学生收集信息和整理信息的能力。
3．学会提出与他人不同的数学问题。
4．能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
5．培养学生热爱大自然的高尚情操。
【教学重点】学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。
【教学过程】
一、说一说
教师出示录像：小刺猬采果子，采了15个果子，走一路，掉了一路，总共掉了7个果子，你知道现在小刺猬还有几个果子吗？
1．师：从录像中你知道了什么？
2．师：你能根据图中的信息提出问题吗？（教师根据学生的回答进行板书）。
问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？
3．出示课件，通过童童帮妈妈给熊伯伯、狐狸叔叔送衣挂和夹子，体会生活中应用数学的例子，学习用20以内的退位减法解决生活中的相关问题。
学生观察：
问：
（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。你发现了什么？
（2）你能够根据你所看到的数学小故事帮助童童完成妈妈给的任务吗？试一试（四人小组互说）
（3）指名说（3――5人）
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？计算出结果后，演示课件，帮助童童完成任务。
（5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。
二、练一练，出示课件“小动物喜欢吃什么？”
整十数加一位数和相应的减法
【教学目标】
1．比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2．使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
【教学重点】
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。
【教学难点】
学会能够用各种不同的方法进行口算。
【教学过程】
一、复习。口答下面各题。
1．36里面有（）个十和（）个一。
2．5个十和7个一是（）。
3．65里由（）个十和（）个一组成的。
4．2个十和5个一合起来是（）。
二、新授。
1．教学例1：
（1）课件演示：妈妈买来很多酸奶，桌子上有30瓶，小刚拿了2瓶，妈妈一共买了多少瓶酸奶呢？
学生回答后，教师板书：30+2=32
追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。
（2）从32瓶中拿走2瓶
提问：还剩多少瓶？怎样列式？
学生回答后，教师板书：32—2=30
（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？
学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32
（4）练习：
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
2．教学例2
（1）根据图中给出的信息，判断小青蛙大概吃了多少只害虫？
（2）按照数的顺序把空白处写上正确的答案：
三、巩固练习。
1．口算下面各题。
（1）50+6，30+7，60+9，20+8
6+50，7+30，9+60，8+20
（2）90+8，20+3，50+9，70+6
98-8，23-3，59-9，76-6
说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2．做练习八的第5题。
教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。
出示课件，观察场景，帮助童童完成妈妈布置的任务。
课题：长方形 正方形
教学目的
1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形．
2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想．
3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育．
教学重点和难点
知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形．
教学过程
一、导入新课．
同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）
二、讲授新课．
1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）．
（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？
（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？
（3）学生举例．
小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）
（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．
（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？
小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长．
（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长．
（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形．
2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）．
（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？
（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？
（3）学生举例．
小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）
（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比．
（5）长方形和正方形比较：①长方形有几条边？正方形有几条边？②长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？③长方形与正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？
教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等．
（6）反馈练习：
用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形．
教师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，为什么呢？这是根据长方形边的长短确定的，这个问题我们在以后的学习中再进一步研究．正方形不论是大正方形还是小正方形，沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角线对折后是三角形．
三、课堂练习．
做一做1、2题
1．沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样（分组进行）．
2．说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的．
四、小结．今天我们学了哪几种图形？（板书：长方形 正方形）
五、布置作业：练习七第2、3题．
板书设计
课题：跳绳
教学目标
1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化.2．发展初步的估算意识和解决生活实际问题的能力.3．培养学生认真计算反复检验的好习惯.教学重点
帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法.教学难点
掌握连续退位减法的计算方法.课前准备
课件、图片、实物投影仪.教学过程
活动一：创设情境、引入新课.师：同学们，你们喜欢跳绳吗？你能说说你的跳绳成绩吗？跳绳不但是一项很好的体育活动，它里面还藏着许多的数学问题呢，你们发现了吗？
[点评]利用“跳绳”这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣.活动二：利用跳绳的情境，讨论计算方法.出示主题图及统计图表，提出数学问题.这是三名同学跳绳情况的统计表，说说你从表中知道了些什么？
根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？
A．小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？
B．小东比小红多跳几下？小红比小亮少跳几下？
„„
③要想知道“小东比小红多跳几下”你会解答吗？
板书：小东比小红多跳多少下？ 62—48＝
[点评]在这一环节，让学生看懂图的意思，在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决.2．根据算式，合理进行估算.师：请你估计一下，小东比小红多跳几下？说说你是怎样估算的？
（培养学生的估算意识.）
3.探索算法，合作交流.（1）学生独立思考算法，试算62－48＝（）
[点评]在这个环节中，学生自己探索计算62－48的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维.算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法.学生可根据自己的实际灵活处理，在口算与竖式中任选一种.（2）将全班分4人小组交流算法，组长统计算法.在全班评选想出算法最多的小组.[点评]进行小组之间的竞争，可以极大地调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识.（3）全班学生交流算法.算法一：62－40＝22 算法三：62－42＝20
22－8＝14
20－6＝14
算法二：62－50＝12 算法四：58－48＝10
12+2＝14
10＋4＝14
师：好多同学都能口算出算式的结果，除了口算你还能用笔算的方法计算吗？
算法五：用竖式计算.我发现同学们笔算时有两种结果，大家看：一种是62减48等于14；
另一种是62减48等于24.到底哪一个结果是正确的呢？我们一起摆小棒验证一下
[点评]学生通过数小棒，直观感知当个位不够减时需再十位借“１”的意义.通常学生先摆62根小棒，再从62根里去掉48根，先去掉8根，2根减8根不够减，就从6捆中拿出一捆拆开与2根合起来，从12里去掉8根还剩4根，原来有6捆，拿出１捆后还剩5捆，再去掉4捆剩１捆，从而得出结论62根减48根，还剩14根.4．试一试.①小红比小亮少跳几下？ □○□＝□（下）
②小亮比小东多跳几下？ □○□＝□（下）
看图列出算式，运用自己喜欢的方法计算.5．想一想.赵老师跳了100下，你能知道老师比小红多跳几下吗？
独立列式.板书：100－48＝
估算得数.说说你是怎样估算的？
学生独立解答，小组讨论交流.①98－48＝50 ②99－48＝51 ③100－50＝50 ④100－40＝60
50＋2＝52
51＋1＝52
50＋2＝52
60－8＝52
⑤竖式计算：
你能说说计算过程吗？
活动三：师生共同总结收获.师：这节课你有什么收获？做减法竖式时要注意什么？
生：先把相同数位上的数对齐，再从个位减起.个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减.[点评]让学生自己总结计算方法，并在相互交流中不断完善自己的方法，培养学生的创新意识.巩固练习
1.用竖式计算.85－58＝
44－27＝
80－55＝
64－9＝
2.林林带了50元钱去买一个羽毛球拍，他花了多少钱？
送小老虎回家.【演示动画“送小老虎回家”】
板书设计
小小运动会
教学目标
体会数学与日常生活的密切联系．
能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题、解决问题的意识和能力．
加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案．
教学重点
提高学生综合运用知识解决问题的能力
教学难点
解决开放性问题时，如何设置问题解决问题．
教学准备
学生准备：学习用具（三角形、平行四边形、正六边形、梯形、长方形、正方形）
教师准备：多媒体课件、小动物图片．
教学过程
活动一：创设情景，激发兴趣．（出示主题图1）
导入：“今天森林王国要举办一年一度的春季运动会，你们想看看吗？”
（1）师：“瞧，运动会开幕了，运动场上多热闹啊！有那么多小动物都来参加运动会，你能说出哪些小动物参加了运动会吗？”
（2）师：“在蔚蓝的天空中你发现了什么？”（学生一般先说出天空中的鸟类和昆虫的名字，然后引导学生观察它们所组成的图形：圆、长方形、正方形和三角形并让学生边说边到前面指一指．）
[点评] 通过欣赏美丽的造型激发学生的学习热情并进一步认识长方形、正方形、三角形和圆．
（3）师：“天空中这么美丽，运动场上更是沸沸扬扬，看小动物们都在进行哪些项目的比赛？你从中发现了什么？”（有18只小兔跑步，34只小狗跳绳，9只袋鼠跳远和27只小猴子在爬树．）
师：“通过看图观察，能提出什么问题？”
生：一共有多少只小动物参加了这次运动会？
生：小狗比小猴多几只？
生：袋鼠比小兔多几只？
生：小兔和小猴共有多少只？
„„
学生边提问题老师边出示．
[点评] 培养学生的观察能力和提问题的意识，并进一步巩固100以内加减法的计算．
活动二：通过“动物跳绳比赛”的情景，创设开放性的问题．
小兔也想来出题可以吗？
小兔说：小狗跳了16下，我比小狗多跳34下，同学们猜一猜我跳几下？（师边说边将小狗教具贴于黑板，下面写16下，在小兔教具，下写多34下．）
生：小兔跳了50下．
师：你怎么知道呢？
生：因为小兔比小狗多跳34下，16＋34＝50所以小兔跳50下．
师：如果小兔跳50下那他还可以怎么说？
生：小狗跳16下，小狗比我少跳34下，我跳多少下？
（在小兔下面写50下）
2．师：小袋鼠也参加了跳绳比赛，它也想让大家猜一猜它跳了几下，你猜猜，它有可能怎样说？小组讨论看那个小组提出的问题最多最妙？
生：我跳得比小狗多一些比小兔子少很多，我跳得比他们俩的总和还多6，请问我跳了几下？
我跳的刚好是小兔比小狗多的数猜猜我跳几下......[点评] 调动学生的参与意识，培养学生的创新精神．
3．老师也想出题可以吗？（18－9）你能为我的算式找一个问题吗？
生：小兔比袋鼠多几只？袋鼠比小兔少几只？
师：生活中有什么问题也能用这个算是来解答呢？先想一想，再四人一组讨论一下，看看那个小组提的问题是生活中常遇到的问题？
生：有18支铅笔，用去9支，还剩多少只？
生：妈妈有18个苹果，我有9个，我比妈妈少几个？
生：有18只小兔，9只袋鼠，再跑来几只袋鼠，就和小兔一样多了？„„
[点评] 加深数学与生活的联系，使解题思路多样化，开拓学生的思维，给他们一个想象的平台，把创新导向生活．
活动三：学生用长方形、正方形、三角形、圆为运动员设计奖杯．
（1）师：运动场上运动员的比赛正在激烈的进行，森林之王正为给运动员发什么奖杯而发愁，你愿意帮忙吗？（愿意）
（2）学生设计奖杯，个别同学对奖杯不够熟悉，建议(出示奖杯图片)
（3）展示学生作品，互相交流．例如：
[点评] 进一步认识图形，培养合作精神．
活动四：（出示主题图2），设计乘车方案．
1．师：运动会结束了，运动员要乘车回家了．
有两辆车每辆最多只能坐50人，够坐吗？
2．同桌讨论，把够与不够的理由说给你的同桌听．
3．让你安排座位，你打算让谁和谁坐再一起呢？为什么？小组交流．
4．学生反馈：
小狗和小袋鼠同坐，小兔和小猴同坐，它们两个起来都不超过50只．
小兔和小狗同坐，多两只可以上另外一车．
③ 小狗和小猴同坐，4只小狗和7只小猴上另外一车．等等．
[点评]复习100以内加减法的估算，给学生提供一个发展发散思维的空间．
课堂小结
同学们小动物们的运动会开得多有意思呀！你们的问题也很精彩．再过几天我们学校的春季运动会就要开始了，希望你们都能积极参加，运动会上仔细观察，看看你能从学校运动会上发现什么问题？把它记录下来．
板书设计
读数、写数
【教学目标】
1．让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2．能正确地读、写出100以内的各数。
【教学重点】读数与写数的方法。
【教学难点】能正确地读、写出100以内的各数。
【教学过程】
一、新授课
1．数一数有多少根小木棍 ？
（1）一个一个地数。（2）十个十个地数。2．学习整十数和非整十数
（1）出示课件，学习整十数，完成相关练习
（）个一是一十，十里面有（）个一。（）个十是一百，一百里面有（（2）出示课件，学习非整十数。）个十。
一个十和2个一组成（）。十和5个一组成（）。75里面有（）个十和（）个一。
3．教师报数，学生摆小棒16、25、50、68．
二、活动二，通过计数器加深认识数的读写。
1．出示计数器。十位、个位
教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上。
2．教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝，（2个十枝和4个一枝），学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四。
3．小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
“做一做”第2题。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。
两位数减一位数和整十数（不退位）
【教学目标】
1．使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2．使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。
教学重点：掌握计算方法，提高计算能力。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话引入，激发学生学习兴趣
师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。）
二、自主探索，提出问题。
1．仔细看图，提出问题
师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。）
师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？
师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？（用减法算）
师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式）
师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。
2．分组操作，形成思维。
学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。
3．信息反馈，抽象算法。
师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？
师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？
师根据学生说的板书算法。
师：这两种算法有什么不同？
4．小结算法。
师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？
师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。
三、巩固练习。
1．完成P68的做一做的第一题
要求：
1、独立计算，集体订正
2．指名说一说你是怎么算的？
3．独立完成P69练习十二的1—3题。
两位数减一位数的退位减法
【教学目标】
1．掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。
2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3．感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
【教学重点】掌握两位数减一位数的退位减法。
【教学过程】
一、复习准备
1．口算
2．计算后让学生说一说自己的算法。
二、引入新课，探索规律
1．引入
师：上面有多少根木棍？现在拿走8根木棍，还剩多少根？
让学生讨论，5比8根少，不够了，怎么办呢？同学们，你们会算吗？
2．下面我们看看小乌龟是怎样算这样的题目的：
出示录像：
师：看过小乌龟计算34－6，你学到了什么，你在计算45－8的时候是不是也用这种方法呢？如果不是，你是怎么算的？
让学生思考并说说计算的方法。
师总结：我们已经会计算20以内退位减法，运用这种方法我们可以计算100以内两位数减一位数的退位减法。
三、自主探索
1．引导学生从问题情景中抽象出减法算式。课件出示：第67页例1中的玩具货架图。
师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？
师：图上左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，你知道怎么样算才知道还要攒多少钱吗？
根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36－8＝？
2．引导学生探索计算方法。
指导学生摆小棒。学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论计算的方法。
师总结算法：刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜欢用那种方法就用那种方法计算。
四、巩固练习
五、课堂作业
1．完成练习十二的第5题。
先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81－4和60－3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。
2．完成练习十二的第8题
先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。
六、课堂小结
1．小结计算方法。
认识时间
【教学目标】
1．知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。
2．让学生自己探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。
3．通过观察时针和分针走的关系，知道1时＝60分，理解几时半就是几时30分。
4．体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。
【教学重点】正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。
【教学难点】读出接近整时的时间，比较快速地说出几分。
【教学过程】
（一）生活质疑，导入新课
我们已经会看几时和几时半，但是在生活中，我们还会看到另外的时间，例如，我们每天是什么时候开始上课的？什么时候下课休息的等等。
这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）
（二）探究学习
1．出示课件，认识60小格
师：要正确读出时间，我们必须了解钟面。（教师出示图例或实物）请你说一说，你在这个钟面上发现了什么？把你的发现和同桌说一说。
学生可能说出：
（1）每个大格里有5个小格，教师问：你是怎么知道的？学生可能说一格一格数的。
（2）共有60个小格，教师问：你是怎么知道的？学生可能不知道如何快速的说出。
教师出示课件进行验证。
2．认识几分
师：分针走一小格是1分，时针走一大格是1时。
问1：再仔细看看时针，当时针走一大格的时候，分针走了多少呢？
问2：那么分针走1大格是几分？你是怎么想的？分针从12走到2是几分？分针从12走到每个数字各是几分，你能算出来 吗？（写在练习纸上）想想怎么能很快记住每个数字所表示的几分。
3．继续认识1时＝60分
我们刚才已经知道，分针走一圈，时针会走一大格？那分针走一圈是几分？时针走一大格是几时？这说明1时和60分有什么关系？（板书：1时＝60分）
小结：我们知道了1时=60分，也知道了分针从12走到每个数字各表示几分了。
4、学习时间
问：现在你能读出时钟上的时间吗？
教师小结：先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。
小朋友很能干，下面我们看看这些小朋友的作息时间是怎么样的？你能填出自己的作息时间表吗？
（三）巩固练习
1．看看小斌是怎样按时上学的，同学们应该怎样做呢？
2．做一做
问：你觉得一分钟长吗？让学生体会珍惜一分钟的思想感情。
问：这几个时间中，你最喜欢哪一个？为什么？这时，再过10分是几时几分？15分钟前是几时几分？再过7分又是几时几分？
（四）课堂总结
今天你学到了什么知识？怎样学到的？下课时间到了，请小朋友们看现在的时间是多少？下节上课的时间是多少呢？回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？
找规律
【教学目标】
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体或下一个数字。
2．通过观察、摆学具的活动，培养学生的实践动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】学生通过实践活动能发现事物的规律。
【教学过程】
一、展示情景，引入课题
1．师：“六·一”到了，学校组织联欢会，这是同学们布置的会场，一起来看看吧。
2．课件出示主题图。
仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么规律？学生回答。
（1）课件出示彩旗图。首先来研究彩旗图中的规律。
生：因为小旗是按照红色、粉色这样的顺序一直摆下去的，所以粉旗的后面是红旗。
师：如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）
（2）将录像停止观察彩花和灯笼图。
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵彩花下一个灯笼会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。
师：下一朵花是什么颜色的？举起你的发现。下一个灯笼呢？该怎么分组呢？
二、学习较复杂图形数字的排列规律
1．根据形状和颜色的变化发现物体的排列规律。
同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，根据上面研究的情况，你填一下“下一个图形会是什么？它是什么颜色的呢？”
学生举手回答，集体订正时说说这样填的理由。
2．根据物体数量的变化发现物体和数字的排列规律
师：小丑要写出10个有规律的数字，你能帮帮它吗？
师：下面的图形排列有一定的规律，试着摆一摆。小组学生交流，派代表进行说明。
三、教师总结
一、以“玩”为始
俗话说:“好的开始是成功的一半。”英语作为一门能让学生充满好奇的学科赋予了我们得天独厚的优势,我们要做的是将这种优势一直延续下去。在英语课一开始的warmingup环节中,总是习惯先和学生进行些简单的对话,what’syour name?how are you?what colour?what can you do?Is this a…?can you count from one to ten?小学生爱炫耀,总是迫不及待想在大家面前炫耀自己学习的成果,争先恐后想与教师对话,在这样的热情开场白后,我们要趁热打铁,将这种热情上升到最高处,所以接下去和学生一起来唱首英语歌曲,采用比赛的形式,唱得好的小朋友总能得到我向他翘着大拇指的奖励,这样一来唱起来更带劲了;或者表演上节课学过的对话,通过演一演,练一练,在不知不觉中复习了旧知识。
二、“玩”在其中
一节课想要让学生学得尽兴,教师得像魔术师一样表演无痕,不断调动学生各种感官,刺激神经,不然学生立刻会感到枯燥无趣,那么在新授内容过程中就要发挥“玩”的功力,将其发挥到极致。
1.神秘小包——玩得刺激。教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。因此在新授单词时总是变着花样,想吸引学生注意。为此我专门准备了一个神秘小包,在新授单词时,将本课要用到的实物或图片放在里面,上课时带进去。
在教学1A unit4 My bag时,将涉及到的a pencil,a pencilbox,a book,装在里面,教学时让学生摸一摸,猜一猜,学生的兴致一下子就被提起来了,而在摸一摸,猜一猜的过程中,新知识就这样呈现了,学生也总是学得特别起劲。不管在新授课还是复习课,神秘小包的功力总能发挥到最大,学生对小包的好奇总是只增不减。
2.小小表演家——玩得过瘾。有人说过:“孩子是天生的演员。”英语课堂教学就给了他们这样一个平台来展示自己。在教完新句型后,我总是会将A部分的动画放他们看,然后问:“有小朋友觉得自己可以演得比电视里的还要好的吗?来试试看吧,让老师看看我们班优秀的小演员们。”每当这时,总是孩子们最兴奋的时候,比如: 1B unit2 Howare you?苏海和海伦上学路上相遇后互相打招呼How are youHelen?I’m fine,thank you.模仿这样的对话,我让学生起来表演下,为他们准备好了苏海、海伦的头饰带在头上,为了表演的真实性,我让他们背起书包在教室中走动,相遇后互致问候。背起书包后的学生显得格外兴奋,表演时也完全投入其中,俨然有小演员的风范。
再如:1B unit3 Nice to meet you的D部分小儿歌,I lovey o u ,学着动画中的样子,请三位小朋友分别演H e l e n ,grandpa,grangma,一位小朋友演Mike,我给演grandpa的学生嘴上贴上了胡子,更惹得所有小朋友都想尝试grandpa这个角色。而这些“小演员”不仅演得逼真到位,还自己加上了动作,比如Helen在给爷爷奶奶捶背,Mike走进去,开始念小儿歌,说完之后一起为爷爷奶奶捶背。不得不承认,这些孩子有自己的表演天赋,他们爱表现自己,都只想演出自己认为最好的角色。
3 . 一起动手——玩得尽兴。《英语课程标准》这样要求:教师要创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,因此在教学中,必须唤醒开小差的学生,必须交给他一些任务,让他们的思维回到课堂中来。我就设想,如果我们一起来动动手,做些手工制作,学生肯定乐于接受。比如:在1A unit9 Happy New Year一课中,教授句型Happy New Year和Thank you,安排的内容很少,一节课不可能颠来倒去学这两句话,而且口头重复这两句话会让学生觉得空洞无趣。于是我就安排和学生动动手,一起来做做新年贺卡,并将自己做的贺卡送给好朋友,说上一句“HappyNew Year!”将知识运用到现实中,营造一个过年的气氛。不知不觉中,学生对Happy New Year!有了更深的理解,活化了知识。
再如:在1B unit4 My nice ruler一课的教学中,我让学生自己动手做一把小尺,画上自己喜欢的图案,举着它来说说new ruler,然后把新尺放到投影上,指着说句型That’s mynew ruler.那么,new这个新单词的教学就水到渠成了。在欣赏学生自制小尺的过程中,一起来评评谁的尺比较漂亮,在孩子们的一片赞叹声中,新句型It’s very nice.就这样呈现了。
在刚开始字母教学时,我会让学生动手做字母卡。通常采用小组合作方式,有几个学生组成一组,大家分享资源(纸张、彩笔),在制作过程中,比比谁的卡片做得最漂亮。为了不输给别人,孩子们通常都是绞尽脑汁想把卡片做到最好,而这些字母卡片也成了我们课堂教学不可缺少的教具。
三、“玩”出花样
1.玩在户外。苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中说过:我们学校里非常注意,不要把学习局限在教室的四堵墙壁里,不要机械地把事实和规则从教师的头脑里搬运到学生的头脑里。当看到这一点时,心里顿时冒出一个想法:带孩子们去教室外上节英语课,效果会如何呢? 在讲母语的氛围中学习、生活,学生容易对学英语产生畏难情绪,如果给他们营造一个自由活泼的氛围,是不是会学得更有兴致?于是我心中一直构思着想要和孩子上一节室外英语课。我翻阅教材,寻找适合课外教学的单元,1B unit 7 Open the door,please,其中的动作类词组stand up,sit down活动性较强,更容易在一个宽广的环境中施展,儿歌:Wait in a queue正好可以让学生演一演,排排队,户外操作起来也更具有真实性。于是一堂户外英语课就开始实施了。stand up和sit down在每次英语课中已渗透,在这课中学生学起来会比较轻松。针对这两个动作性单词,我设计了两个游戏。游戏一:六人一组,一个学生站中间,其他五个围成一圈。站中间的学生口里喊standup,边做动作,其他五个就做相反动作,口里喊sit down边坐下去。游戏二:丢手绢。12人一组,围一圈坐地上,分3组。一位同学开始拿一块手绢绕着其他学生身后跑,选择一个目标丢在其身后,看到手绢丢下去,其他学生一同喊stand up,看被丢的学生是否能意识到,意识到后赶紧拿起手绢开始追丢他手绢的学生,而丢手绢的同学则在其他学生sit down的口号下,快速跑回到自己座位上坐好。游戏简单易行,在操场上举行有足够的空间让学生活动,在游戏过程中,学生的兴奋度达到了高潮,视觉、听觉、四肢全部调动,正如《英语课程标准》中指出的:小学英语应提倡体验、参与,在活动中学习,也可以说在玩中学,玩出儿童天性。对儿歌Wait ina queue的教学,学生听到教师指令in a queue后马上站起来排队,利用小学生争强好胜的心理特点进行小组比赛,看看哪组反映最快,站得最整齐,马上一排排神气的队伍就在眼前呈现了。最后以新学儿歌结尾,男女各一排,边朗诵儿歌,边回教室,这是一堂给彼此都印象深刻的英语课,用玩引发了学生的无意注意,使学生在不知不觉中理解掌握新知。
2.玩在室内。户外教学虽然有吸引力,但是目前来看,大多数教学还得在教室中完成,离开了那个宽广自由的环境,怎么也能让孩子们在教室中学习时也能兴致盎然?在一次翻阅书籍中,无意中撇到一个“U型座位”说,将学生座位排成U型,教师站在中间,英语作为一门语言学科,有必要让学生看清教师的每一个发音,了解如何形成新的发音。在教室中每次上课都是中规中矩,一排一排坐好,如果偶尔换一种座位形式,以此来不断给学生注入新鲜激素,效果应该会不错,抱着这样的想法,在1Bunit1 what’s your name?中就进行了这样的尝试,将学生座位整理成U型,在教学过程中,学生站在中间进行My name is…自我介绍,或者让学生离开座位,去找一个他们想认识的“新朋友”,并向他们询问名字,使学生相互之间产生一种亲密感。U型座位安排是种比较新鲜的尝试,效果也不错,这也让我想到了,时不时地改变教室常规布置,让学生总有接受不完的新鲜,让他们对英语愈加热爱。
3.玩在课间。著名教育家陈鹤琴说过:“小孩生来是好玩的,是以游戏为生命的。”在课间,经常看到一群孩子在那做各种游戏,我想,既然都是玩游戏,如果让他们把英语也融入他们的游戏中不是更好?于是,在一些单词教学中,我设计了这样游戏:例如动物类单词,“你拍一,我拍一,duck duck水中戏;你拍二,我拍二,cow cow小小牛;你拍三,我拍三,cat cat爱吃鱼;你拍四,我拍四,dog dog汪汪汪”利用打拍子形式,一来学生于乐接受这样的形式,二来在无形中,这些动物类单词也就不知不觉掌握了。没有经过痛苦的记忆,以这种无意识记的方式,不会给学生带来学习负担。
四、“玩”过之后
一年级英语内容很少,大多数孩子回家后也想不到要把书再拿出来读一读,那么如何培养学生的口语交际,让他们在课堂外也能用英语呢?
很容易做到的一点就是,见到老师,可以用英语和老师打招呼,很多学生早上见到我都会和我说声:Good morning!而我也抓住机会,问道How are you?通常这些学生都会在回答完I’m fine,thank you后蹦蹦跳跳地离开,因为他们展示了自己的学习成果,他们为自己高兴。另外,在课间,孩子们比赛游戏,谁赢了其他孩子可以其他对他说一声No.one.这是我课堂中经常出现的语句,潜移默化中,学生也学会了,现在将它运用到课堂外,贴切合理,何乐而不为呢?
德国教育家福禄尔说过:“游戏是儿童活动的特点。通过游戏,儿童的内心活动变为独立自主的外部自我表现,从而获得愉快、自由和满足,并保持内在与外在的平衡。”那么在我们低年级英语教学中实施“玩中学”,让他们在活动中轻轻松松地学,在学中又高高兴兴地“玩”,在“玩”中学习知识,巩固知识,玩出一堂堂精彩的英语课。
摘要：小学低年级学生注意力分散,无意注意占主导,40分钟的课堂效率在何处?英语作为一门新兴学科,一开始学生对它的好奇给予教师一个很大帮助,但是仅用好奇来维持课堂效率显然不是长久之计。根据小学生爱玩的天性,在玩中教学,将好奇转化为学习英语的动力,将是教师不断追寻的道路。
新编高中教材（以下简称新教材）编写的体系帮助我们摆脱了以往的困境，大大有利于全面培养学生听、说、读、写英语的四种技能。新教材从第一册开始就编排了大量的书面表达训练，这些训练由浅入深分三个层次推进，形成了一种“由易到难、由简到繁、循序渐进”的训练模式。
一、第一层次的训练
（1）句型训练。写作训练从词法、句法知识人手，结合课本里的重点单词、短语，进行五种基本句型的造句练习。例如：①S+V_the First World War broke out in l914；②S+V+0—We're leading a happy life；③S+V+P—The mixture tastes terrible；④S+V+0（I）+0（D）Mr Brown will give us a talk this afternoon：⑤S+V+0+C—We should make our classroom clean and tidy.
（2）改写对话。以第一人称或第三人称的口气讲述并写下每单元第一课的对话内容。例如：[Unit 4 Lesson l3 （选自学生作业）]Jane and Betty are going on holidays in a few daystime.Betty is going off to Guangzhou by Plane next Thursday evening.She is staying with her friend Kate Klarke.Jane is going to Xi'an.Shes leaving of Friday.Shes going with her parents.Shes going by plane，too.在这篇改写的短文里，只要在理解原对话的基础上，给主要句子换上一个主语即可。随着学习知识内容的增加和循序渐进的写作训练，理解主题、抓住要点的阅读能力会逐渐增强，词语、句型的运用能力也会大大的提高。
二、第二层次的训练
（1）缩写课文。新教材所选的课文题材广泛，体裁丰富。我们要好好利用这些有利的因素与条件，进行写作训练。具体做法：先对课文做好充分预习并根据内容找出关键句，从中划出关键词，然后根据关键词来复述课文，最后把复述的内容写下来。
（2）回答问题、联句成文。课本每单元的第二课及Exercise l是这种训练的最好的素材。
（3）仿写与编写。仿写，就是利用已知信息“改头换面”地写一段话。编写，就是根据所阅读的课文，编写出一段对话。
三、第三层次的写作训练
（1）机械写作。常用的应用文如通知、书信等都有其特定的格式。我们要初步了解、掌握这些特定的格式及写作技巧，读懂具体内容，然后把内容套进特定的格式中去，就是一篇条理清楚的书面表达了。如写通知，要掌握：①通知的对象、地点、时间及要做的事情；②要注意的事项；③写上“Dont be late”或“Be on time.”等一类句子。例如：Class 2 and Class 3 are going to plant trees on Western Hills tomorrow.Well take a bus to go there.Please bring lunch and water with you.Remember to wear old clothes as well do a lot o f hard work.We will meet in front of the school gate at nine 0'clock.Dont be late.
（2）小组作文。这种方法尤其适用于看图写作。做法是同学间按照好、中、差兼顾的原则分成几人一小组进行讨论并列出英文要点，接着个人分头准备（如每人讲述一、二个要点或一、二幅图）；再经过小组讨论纠正并加上“启承转合”词、句以联段成文；然后小组之间交换并进行评议，有条件的可进行集体评改。这种训练方法的优点是：①“团结作战”能消除畏惧心理；②开展讨论可促使大家积极参与；③交换评议或集体评改有利于互相学习、共同提高。
（3）独立写作。经过一系列的循序渐进的写作练习后，就能对难度适中的材料进行独立审题并限时完成了。例如：下面是一篇“一件小事”的记叙作文。笔者所教的高一学生根据自己去一家电影院看电影的途中所经历的一件小事用英语写的一篇作文，词数100左右。It was Saturday evening.After supper，I decided to go to see a film，80 1 went to the bus stop to take a bus.Soon the bus arrive and I got on it.I had a very good seat. Just then， an old woman got oil the bus.Seeing that there were no spare seats in the bus，I stood up at once and gave my seat to her.She was very pleased.She sat down and thanked me again and again.Soon the bus stopped.before the Guangming Cinema.I got off the bus and
said goodbye to the old woman.
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