大三学生学情分析

大三学生学情分析（精选8篇）

大三学生学情分析 篇1

我本人现在是一名大三学生，如果有人说大学里面哪一年最重要，我肯定会说是每一年，如果非要我从中四选一的话，我会毫不犹豫的说，大三是关键，经历过大一的懵懂，大二的浮躁，大三的学生已经真切的感受到了自身的变化，开始正视自己毕业以后的发展问题，考研，就业，出国成为同学们从不离口的话题。

到了大三，自然会形成不同的群体，有学习一直很优秀的，有沉迷网络游戏的，有社会实践丰富多彩的，也有各类比赛崭露头角的。一些学生已经小有成果，开始沾沾自喜，也有一部分人因为两手空空而变得自暴自弃。而我就是两手空空的那个，但我并没有自暴自弃，我很享受大学生活，毕竟在人的一生当中，除了童年以外，就只有大学生活最悠闲了，在大学里，没有那么的利益与势力，同学之间相处也还没有那么多的虚伪，也没有那么多的心机与算计；在大学里，交朋友还可以按照自己的喜好。

大三是个分叉口，未来道路的选择多是在这时候确定的：考研？就业？考证？出国？自主创业？对于大三学生来说，如何给自己准确的定位很重要，今后要选择怎样的路所需要做的准备也是有区别的。

高校连年扩招，高等教育已从精英教育过渡到大众化教育阶段，大学生数量急剧上升，本科文凭贬值，在就业市场上不占优势，是否继续深造成为值得深思的问题。然而随着研究生的扩招，其教育质量相对下降，供给量与需求量不均衡，研究生文凭作为筛选人才的标杆作用逐渐弱化，是否值得花费大量时间、金钱、精力进一步完成研究生教育也成为值得思考的问题。此外，为应对严峻的就业压力，弥补自身在学校所学与实际社会需求的落差的不足，增强自身竞争力，更多的大学生愿意花大量的时间、精力去考证，而为应对考证，许多在校大学生未能正确处理专业学习与社会培训的关系，请假、逃课参加“速成班”，并且通过死记硬背获取证书，偏离储备更多知识以适应就业市场需求的原意，这种行为在大学校园屡见不鲜，也成为值得关注的问题。

当然大部分同学还是选择考研。因为他们会考虑多方面，从家庭方面讲，在一定程度上，学历越高，相应的社会地位越高，在精神层次上家庭成员越会得到

相应的满足。从个人角度讲考研有利于缓解本科就业压力，提高学历和自身能力，学成后所站起点相应提高，工资待遇、升职机会等较本科生多，为日后的发展拓展了空间；另外在本科阶段中存在着不少对就读专业不喜欢、不适合的同学，可以通过继续深造改变专业方向，弥补本科所学专业的缺憾，完成职业规划的梦想。

当然也有一部分同学选择毕业后就直接就业，在这其中也有一部分同学从家庭方面考虑，减免了对研究生时期所要投入的经济上或是精神上的投资，减缓了家庭的压力。于个人而论，避免了考研所要付出的时间成本、经济成本及心理成本，可以将这些时间、精力用于为日后工作准备从家庭方面而论，随着就业时间的延后，家庭所需要投入的经济、精力、关怀等成本更多，这对家庭来说是一种有形或无形的压力。就目前而言，研究生的报考已经不仅仅局限于应届毕业生，很多往届毕业生在工作后根据自身需要决定是否再继续深造，这样不仅能更全面地认识自己，而且在一定程度上积累了一些就业经验。

还有一部分同学决定毕业后就出国，他们在大三期间就忙着刷分，提绩点，忙着考托福或雅思；还有人依旧很迷茫，没有确定自己以后的目标与方向，他们还在混日子，得过且过；还有人他们的目标倒是很明确，就是为了拿到毕业证，然后回家工作；也有人正忙着学习专业知识，为以后创业奠定基础，或者说他们现在已经开始创业了。

大三学生学情分析 篇2

以人为本, 是教育、教学管理的一个永恒的话题。我们教育集团总校长潘建军老师结合学校实际, 提出了“横到边, 纵到底, 关注前百分之四十, 关注中百分之四十, 关注后百分之二十, 依据学情, 关心关注每一个学生的健康发展”的观点。“以学情促教学, 以学情促教育, 以学情促管理”也因此应运而生。

一.学情分析促管理

所谓学情, 就是学生的基本情况。从某种意义上讲, 每一个不同的学生就意味着一种不同的学情。当前, 随着时代的发展, 教育教学科学化水平的提高, 学生情况的更加复杂多元, 关注学生、了解学情的方法也应当随着时代的进步相应有所变化。同样, 班主任工作中运用学情分析, 对每一位学生的学习基础、学习特点、学习效率、情感态度等方面进行全面分析, 以期促进学生的健康成长。

“横到边, 纵到底”的学情分析, 目的为科学有效的管理提供依据。我们按前百分之四十、中百分之四十、后百分之二十这三个层次分析学生, 然后制定总体的培养目标。

前百分之四十, 这一批学生读书大多比较自觉, 表现大多良好, 上进心强, 我们教师只要在原来的基础上提出较高层次的要求, 提醒他们能够及时总结自己的学习情况, 查漏补缺, 以期待他们在思想上学习上都有一个新的健康的发展。我的工作重点是:勤奋高效, 表率引领, 全面发展。

中百分之四十的学生, 这一部分学生可塑性最强, 也是最容易分化的一个层面。这部分学生的管理应该作为班主任工作的重点。对这部分学生, 我认为重心应放在:明方向, 定目标, 树信心, 促成长。

后百分之二十, 这是班级里的所谓的学困生。这部分学生的管理我们应重在:稳定思想, 挖掘亮点, 放大优点, 培养特长, 用班级集体的合力影响他们, 不让他们输在新的起跑线上。

我为每一个学生建立学情分析档案, 根据学生个体的不同特点, 列出不同的教育方法。定期与家长及各科任教师一起对学生进行全面会诊, 拿出一套针对不同层面的学生的教育与管理方法。因为关注了学生的学情, 以生定教, 以学定教。学生不仅学习上进步大, 综合素质能力也大为提高。以我担任班主任的跃龙中学原初三 (8) 班为例:原初三 (8) 班, 不仅在语文、数学、科学等学科竞赛中取得了良好的成绩, 还在书法、绘画、陶艺、天文摄影比赛、宁波市青少年科技创新大赛、宁波市青少年拳击赛上都有不俗的表现。中考平均分全校第一。

学情分析的成效表现在优秀的学生更加优秀, 中等的学生力争上游, 学困生的分布率日渐缩小, 各学科的竞争力大为增强, 学生的综合能力大为提高。

二.以生定教促成长

当然, 透彻的学情分析只是有效科学的管理的前提, 以生定教, 管理到位才能更有效的促进学生的健康成长。

1、有一种关爱叫严格

小A同学是插班生。他的妈妈把他带到我面前的时候, 我真的好矛盾。眼前的这个学生, 我以前常在校园里碰到, 头发留得长长的, 一身奇装怪服, 别人每天早上7点到校, 他有时在9点才一步一摇地走进校园。这样的孩子, 到我的班级里, 会不会带坏我的学生?会不会破坏我们这个和谐的班集体?那一天我严肃地对他说:“你到学校读书来, 头发要理得像个学生, 还有, 每天都得穿校服。”对他的管理, 我就是从“头”开始, 严格要求。一是要求他规范自己的言行举止, 二是订立学习的目标, 三是培养学习兴趣。每一项我都要求他做到一丝不苟。

我的目光始终关注着这个孩子的成长。一年后, 他参加全国中学生“希望杯”数学竞赛获三等奖, 全省“睿达杯”自然竞赛获三等奖后, 学习成绩名列年级段前茅了。我把三好学生的名单交到政教处, 政教处的老师惊讶地说:一年前, 他还是这里的常客, 如今怎么成了三好学生。葛老师, 你又什么秘密?我告诉他:有一种关爱就叫严格。

2、有一种投资叫感情

初二的时候, 性格内向, 不喜言辞的小B同学更沉默了。这个孩子学习态度忽冷忽热, 学习成绩跌宕起伏, 令人担忧。几番提醒, 也无济于事。我了解到, 原来孩子的家庭正遭受着变故, 他就没有心思读书了。可这不是一个不懂事的孩子, 作为老师, 我有义务引导他面对家庭的困境。我就在双休日把他带回自己家里与我的孩子一起作业。而且还让班级里的科任老师利用课余时间对他进行辅导。一为帮助他在学习中感受到生活的乐趣, 二是为温暖他的心。

那天, 我接到了孩子妈妈的电话, 她在电话的那头哽咽:“老师, 你们一个个都这样尽心尽责, 尽心尽力, 我是他的亲生母亲啊。为了孩子, 我再也不提离婚两个字了。”我很欣慰。一片诚心感化了一个母亲, 挽救了一个家庭。分析学生的学情, 我们还一定要关注孩子的家庭。

3、有一种关注叫细节

小C是个女孩子, 第一天我走进教室, 发现她披着长发, 挂着项链, 衣着暴露, 从身材上看, 已经是非常成熟的那种。我先把她叫到门外, 要她规范自己的穿着。然后去追溯李某热衷于打扮的背后的故事。原来, 这个女孩子有了男朋友。一方面, 我让这个女孩子的妈妈住到城里来, 一方面, 找女孩子谈话, 我的真心也打动了她, 她要求我不能把这件事告诉她的妈妈。我也帮她保守这个秘密。另一方面, 我想找他的男友谈话, 让他现在暂时不要打扰她。她说:自己能够处理好。就这样, 到了初三毕业, 她顺利的考上了宁海中学。去年, 她和她的奶奶, 特地来到学校看我, 当我读到她的这封深情款款的感恩书信, 我的眼睛湿润了。这个女孩的故事我就是从衣着这一细节发现问题, 并且及时进行教育挽救的。

如果我们关注了细节, 也就为成功奠定了基础。“细节让教育更美丽”。

4、有一种睿智叫换位

我们班有个学生叫小D。家长告诉我, 在小学的时候, 他一直以易怒多嘴而全校有名, 有的老师将他定性为行为无常、性情暴躁、目无师长、屡教不改。有的老师甚至说:你还想当学习标兵, 你不成为噪音标兵我就万谢了。每次老师来电, 他们都提心吊胆, 非常郁闷, 非常无奈。

面对这样一个学生, 我们怎样进行教育呢?那天的值日生是一个个子非常矮小的学生。我说, 你找个同学帮帮你吧。他说, 好。他张口就叫了离他座位最近的小D。小D同学很不乐意。我说:“小D, 你好幸运, 葛老师真羡慕你。”小D愣了。我又说:“你的人缘多好啊。同学们需要别人帮助的时候, 他们第一个想到的就是你, 你在同学们的心目中, 一定是一个乐于帮助别人的人。你说葛老师吧, 暑假里, 我们学校老师的孩子一个个都送到我家来, 你说我忙不忙?忙啊, 可我高兴啊, 因为他们喜欢我。你说是吧?”小D一听, 高兴极了, 他马上跑到外面, 帮助起那个同学。

我们做班主任的, 换个角度教育学生, 有时效果会事半功倍。如今, 小D不仅逐渐改掉了多嘴的毛病, 而且学习成绩进步极大。期中考试竟一跃在年级段前十名。

5、有一种惩罚叫理性

小E的位置是我们班级最特殊的, 坐在讲台桌旁边, 成为老师上课时的左右两“护法”之一。即使在第一桌, 小E总还是偷偷摸摸的开些小差, 做些小动作, 甚至讲些“白谈”, 大事没有, 小错不断。冯翔宇还有一大爱好:动不动就向别的同学挥动自己的拳头。面对学生的一次次告状, 我仔细地观察了他:这个学生不守纪律, 喜欢攻击别人, 倒不是他蛮不讲理, 只是自制力差, 好动, 调皮, 他认为拳头是力量的象征。既然他认为拳头是力量, 我何不把他送进拳击队?于是, 我把他送进了学校拳击队, 并对他说:“葛老师以后没有人保护, 就找你了。”

进拳击队后, 这个孩子的表现有所好转, 这个孩子经常犯错, 爸爸妈妈的话又听不进去, 怎么办?我又想出一招, 就罚他每个双休日背着书包到我家来写作业。他看到老师这样忙, 还抽出时间照顾他, 他的感激就自然而然转化为行动了。他的作业能够比较认真地完成了, 课堂上能够举手发言了, 成绩慢慢提高了。小E把对老师的一颗感恩之心落实在行动上, 他不但在市里的拳击比赛中获得了金奖, 而且中考, 他顺利地考进了普通高中。

这也不有得使我想起《教师博览》上的一段话:教育不拒绝惩罚。关键是教师所有的惩罚必须建立在对学生充分的了解之上, 你的惩罚必须是能触动学生的心灵, 促进学生的发展的。

6、有一种力量叫合力

分析学生的学情, 班主任要善于发挥任课老师和家长以及学生的聪明才智, 四位一体, 形成合力。这样的分析既全面又到位。书信, 是架起学生与老师, 教师与家长之间的一座桥梁。家长会是我们学情分析内容的一大亮点。每一次家长会前, 我都要进行认真的备课, 力求让每一位家长有所收获。家长会的目的就是交流孩子们的那些事。家校联手, 样样工作开展都十分顺利。考后分析是学情分析的一个平台。科任老师日常的“交流会”、“诊断会”, 有助于班主任快速掌握学生动态变化。学生座谈, 常常让班主任有意想不到的发现。自我评析让学生找到自己的目标。我在做学情分析的模板的时候, 专门有一块内容, 就是学生的自我学情分析。我的班刊更成了学生, 家长与老师交流的最重要的平台。

把准学生脉博　引领学情分析 篇3

一、用心捕捉学生热点问题

学生在为人处事的生活实践中，常常会对某一事物或某一问题表现出极大的关注和倾向，这种关注点和倾向性构成了学生的热点，成为把脉学情的捷径。思想品德课是一门实践性较强的课程，准确把握学生生活实践中的热点问题，有助于增强思想品德教学的实效性和针对性，也可以加强和巩固思想品德教育的成果。学生的热点有时会明显地流露于学生中公开的议论中，有时则似乎热点不热，较少外显。这就需要教师做把握学生思想脉搏的有心人，捕捉学生热点可通过以下的一些途径。

1. 问卷调查

围绕教学的重点编拟几个单项选择题，在课前印发给学生，要求在上课前一天完卷后交还给教师，从中可以了解与教学重点有关的思想、知识基础，捕捉到有关的热点问题。如有关“正确对待理想与现实”的课前调查中，笔者发现学生在理想问题上较普遍地存在着重职业轻事业的倾向，捕捉到了学生“理想是空的，有个好工作、好家庭才是实在”的热点问题，为后面的课堂教学中触动学生的心灵，增强思想品德教育的实效性和针对性，奠定了良好的基础。为使学生能在问卷调查中反映真思想，应采取不具名、不留笔迹的方式。事实证明，用选择题的方式是可取的。

2. 座谈了解

当社会上出现某种思潮或足以影响学生思想的问题时，不妨邀请5~7个不同层次代表的学生，围绕某个专题进行座谈，在较短的时间里基本能达到目的。例如，上述第二堂关于“正确对待表扬与批评”的观摩课，若在课前组织部分不同层次的学生座谈，就能了解到学生面对学习压力时的各种心态及他们的一些应对方法，为有的放矢地进行教学提供客观依据，观摩课的课堂实效或许能得到极大的提高。诚然，开座谈会仅仅是一种手段。值得注意的是，要使这种手段达到预期目的，还必须使座谈会有一种无拘无束、畅所欲言的气氛。这样，才能使座谈会这种手段与了解学生的心态的目的实现最佳的统一。

3. 随时抓“苗头”

在课堂激疑中，在与学生日常的交谈中，在与学生一起参观、郊游等活动中，从学生的作业、周记和所写的黑板报稿件中，在处理学生的偶发事件及家访中，有时也能发现某种反映学生心态的热点。例如，2007年12月，孟祥斌舍己救人的壮举，感动了整座金华城。笔者在八年级《思想品德》有关“生命健康权”知识点的教学中，围绕“孟祥斌的死是否值得”的反思性话题，学生中出现了“孟祥斌是傻瓜，妻子和女儿在身边，完全可以找个理由装装样子不真的跳下去，更何况旁边有人在拉着他”及“落水女子是自杀的，为救这种人丧失自己的生命不值得”等观点。这是教学预设中未能估计到的学生实情，忽略或逃避这一学情，就无法触动学生的心灵，让全体学生达成“什么样的死值得”的共识。值得注意的是，方法固然重要，应该十分讲究，但要真正摸准学生的思想脉搏，把握他们中间的热点问题，关键还在于形成融洽的师生关系。

二、善于剖析学生的热点问题

我们捕捉到的来自学生中间的信息，可能非常凌乱，成因也可能会很复杂，与思想品德课教学的联系或许未必紧密，不可能把捕捉到的所有信息简单地堆砌到课堂教学中去。这就需要教师学会用实事求是的观点、方法，耐心分析、遴选出与思想品德课堂结合最紧密、最有代表性的学生热点。

1. 分清哪些是积极的、哪些是消极的

学生涉及的热点问题，有的出自国家、民族、社会及个人成长等方面的重大问题，其中包含着积极向上、催人奋进、有助于身心健康的因素；有的则来自道听途说，或是社会上错误论调、错误思潮影响的反映。对前者应热情鼓励、积极引导，使之沿着正确轨道发展；对后者则应正确疏导，使之“降温”、转向。对学生中的热点问题，哪些是积极因素？哪些是消极因素？教师必须具体问题具体分析，认真研究。

2. 弄清热点问题的来龙去脉

所谓热点问题的来龙，就是问题的成因。“存在决定意识”，学生中的热点问题，或来自家庭，或来自社会，或者是由于学校教育、教学的原因。这就需要深入分析研究，以便针对“成因”，采取相应的对策。

所谓热点问题的“去脉”，就是我们所捕捉到的热点问题在学生中间影响有多大。实际情况启示我们，由于青少年思维敏捷，接受新事物的能力强，当一个热点形成后，在群体中具有强烈的“传染性”，往往会吸引很多学生参与；但也具有明显的“散热性”，有时会很快冷却下来，并有可能转移到另一个热点上去。这些都是需要我们费神分析的。

3. 注意群体与个体的差异

我们说热点是学生群体中产生的对某一事物或问题的关注点和倾向性。这是从总体上把握的，无论从理论上讲或从实际情况看，群体与个体之间是有一定的差异的。如某个热点问题，可能在男生中间“热度”很高，而女生对之却反应冷漠；可能在这部分学生中称得上热点，而对另一部分学生却称不上热点。所以，我们不能一提到热点，就一概而论地看作是所有学生都关注的问题，而应具体分析群体中间的个体差异性，以便我们的教育、

教学能真正有的放矢。

三、有机化解学生热点问题

学生中的许多热点问题，可以从多角度剖析，如孟祥斌事迹既可以从生命健康权的角度剖析，也可以从社会责任的角度剖析，还可能从民族精神的角度剖析。思想品德课教学是根据课程标准、教材编排来组织的，教师对筛选出来的学生“热点”问题，须找准与思想品德课教学的结合点，紧扣课程标准和教材内容，既能服务课堂教学，增强课堂思想性、实效性；又能服务学生实际，增强针对性、实践性和人文性。只有让这些遴选出来的“热点”问题设法在课堂教学中有机地呈现出来，才能让课堂更富有生命力，让学生感到学有所用，才能让课本知识更成功地指导学生的课后行为实践。

1. 启发学生到课本中去寻求解决热点问题的答案

思想品德知识不是纯粹的客观知识，而是源于生活，符合青少年身心发展规律的世界观、人生观和价值观的总和，课本中的思想品德知识对青少年在成长发展过程中所产生的各种困惑、问题具有很强的指导意义。例如，许多学生对共产主义存在着普遍的模糊认识，一些人认为，只要自己现在的日子过得好，管它什么“共产主义”还是“资本主义”。为此，笔者在九年级《思想品德》“我们的共同理想”一课的教学中，先让学生谈谈自己心目中未来的理想社会是怎样的。在肯定学生的美好展望后，再告诉学生人类对未来理想社会的追求是永无止境的，许多同学的想法正好印证了共产主义社会是人类所追求的理想社会。最后，引导学生到课本中找一找关于共产主义的基本特征，并与自己心目中的理想社会加以比较，从而使学生对实现共产主义有一个坚定的信念。

2. 引导学生通过讨论等方式，集思广益，统一认识

课堂教学中所筛选出来的学生热点问题，应该在该班学生中具有一定的普遍性。否则，就无法让学生与课本知识实现共鸣，达到升华思想和内化品德的目的，以致课堂教学流于形式。因此，任何一种教学组织形式，都应该设法让更多的学生结合自己的实情进行积极的思考。比如，围绕“孟祥斌的死是否值得”的话题，引导学生反思：作为一名青少年，应如何正确行使自己的生命健康权？自己的生命可不可以舍弃？从而使学生对生命健康权有更深刻的理解。

3. 指导学生学以致用，帮助他们逐渐培养起做人做事的稳定的思想方式和行为习惯

现行的思想品德课历经7年的实践，证明是一门实践性、思想性、人文性、综合性都很强的课程，有利于思想品德课堂教学实现“知识教育与实践教育并举”“引导教育与自我教育并重”“说理教育与体验教育结合”。笔者坚信，没有教不好的学生，人人都有向善心理，即使是所谓的“十恶不赦”之徒，内心深处也曾有闪过“做个好人”的期盼，只不过缺少了科学的思想方法作指引，才最终滑向了深渊。例如，九年级《思想品德》“理智面对学习压力”一课的课堂教学中，教师针对学生中面对学习压力普遍无所适从的热点问题，可以设计一个“人生压力锅”的自主合作探究环节，让学生针对自己实际，以学习压力大小划分若干个小组，结合课本知识，谈谈怎样给自己学习生活增压和减压。可以把适当的增压方法写在火焰形状的纸上，贴到黑板上高压锅相应的位置；把减压的方法写到蒸汽形纸上，贴到减压阀周围。从而调动学生自己动手动脑，在实践中体验所学内容，在活动中学习新的知识，达成知、情、意、行的真正统一。

六年级学生英语学情分析分析 篇4

各位老师：

大家好！今天，我们在一起，共同研究探讨本届毕业班工作。作为六年级的班主任，我想对当前班级现状做一个简单的分析：

一、学情分析及措施

我们这届毕业班现有人数为23人。通过上学期的学习情况来看，将近80%的同学都能自觉学习。而且相比较刚进校时，有着诸多可喜的变化。比如，同学们的字写认真了，各科作业都能按照老师的要求去做；课上发言积极了。但其间又存在着一些问题。就我英语学科来讲：

1、学习基础有点薄弱。虽然从六年级上学期的单元测试来看，成绩还比较理想。但一接触到综合性比较强的试题，大家的答卷情况就不容乐观。

2、学习态度不端正。部分学生学习态度不够端正，未形成良好的学习习惯。

3、少数几位同学在学习上存在一些困难。有部分学生应付老师检查。他们的学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。其实在上学期，我们班的“帮扶”计划起到了作用，取得了很明显的效果。

4、家庭原因：部分学生学会撒谎，抵赖等不良习惯；尤其这学期开学初家长给学生带来负面影响。

二、在行为规范方面的问题

我们六年级某些学生纪律性、自觉性不强，有待我们进一步加强管理。

1、早读课来到教室没有进入状态，不能抓紧时间读书。

2、中午不少学生早早就来到教室，不但没有在教室安静做作业、看书，反而影响别的同学。

3、课间操和放学路队做的还不够规范。

三、采取的措施

1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。

2、学习英语的方式方法很多，在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间用英语进行交流。并养成作笔记的习惯。

3、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习。

作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较落后。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。

六年级英语学情分析

现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习。

现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学生的实际水平，就会降低教学效果。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。上学六年级的英语成绩不是很好，这学年我努力保第二。所以针对以上情况，采取以下措施：、及时帮助，以防为主

小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本合格。对后进生课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。耐心帮助他们补习功课。

2、讲究教法，实施分层教学

由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。并利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。

3、培养英语学习习惯和学习方法。

我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。

总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。

四年级学生情况分析

四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法。四年级的学生非常难引导。四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。通过两周的教学，我发现四年级学生不喜欢学习英语，甚至厌恶学习英语。本学年我采取对学生多鼓励，我认为鼓励是孩子进步的关键。

今年我接任四年级英语教学。经过与班主任老师及其他老师的沟通交流，对上一学期英语期末考试情况，以及开学一段时间来对学生的观察了解，认为四年级英语教学目前的现状是：

一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整。其次是学习英语的兴趣不浓厚。因此导致害怕学英语，还没有养成自觉读写习惯。

二、班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。小组长没有主动检查作业的习惯。

针对上述现状，我很难保持住上学期的成绩。但是我还是尽力而为。我将在本学期采取下列措施：

一、重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。

二、要充分调动学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，激发学生学习语文的兴趣。

三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，有计划地布置学生的读书任务。

四、重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与配合。

八年级物理教学分析

一、通过这几周的教学发现存在下列问题：

1、基本概念、规律，学生掌握不到位；

2、学生灵活运用物理知识的能力欠缺；

3、对课堂的把握、课堂教学的有效性、课堂习题的精选还需努力。

4、关注拔优与后进生。

二、措施

1、对概念、规律教学，除了形象直观外，还要加强训练（可记、可背、可问、可写），以达内化。2强调联系生活，给学生以动手的机会，要求学生用物理的眼光看生活；

3、课堂要简洁明了，不拖泥带水，提倡用多媒体手段，加大密度，习题选择要考虑分层。

4、列出名单，明确对象，定期谈心，商定目标，及时监控、反馈及评价。

三、下阶段工作重点及努力方向：抓均分及优秀率，促偏科生！

1、发挥榜样的作用，坚持表扬和鼓励优秀者和进步着，形成良好班级风气。

2、发挥班级舆论作用，采用多种手段，唤醒学生的潜能，形成学科竞争氛围，把学生的热情激发起来，燃烧起来。

3、重视课堂教学，攻在课堂，尝试分层在课堂（分层提问、分层扮演、分层练习、分层作业）。

4、及时帮助学生分析原因并寻找对策，果断采取措施。

环境很重要，积极的态度更重要，希望通过我们的努力，使高分更高，强者更强，偏科者差距缩小。

八年级物理学情分析

一、物理学习情况： 八年级物理是中学阶段新开设科目，该科的学习知识状况与小学知识相关连的部分比较小，只要能充分调动学生学习的积极性，再辅以适合个体的学习方法，相信每个学生在物理 课上都能学有所获。

二、学生情况 由于学生在小学及七年级学习成绩，参差不齐，他们不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流，学习习惯不是很好，少数学生比较懒惰，不情愿的完成教师布置的学习任务，学习缺少自觉性，只要没有老师的督促检查，他们就不会主动学习，甚至有的学生存在严重的科别歧视，学习的热情和积极性不高。

采取措施

1、对学生进行素质教育及全面发展教育的理论教育，让学生充分意识到物理学科的重要性。

2、对学生进行学习方法的个别辅导，让学生能找到一种适宜自己特长的有效的学习物理的方法。

3、在课尝上要充分调动全体学生的积极性和学习兴趣，以上趣味物理课为主

4、对学生掌握的物理知识进行检测，争取做到当堂清，周周清。

5、多与学生进行师生的交流与勾通，让学生带着与老师的情进行学习。分析如下： 对教材的不适应是他们对物理学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的物理综合能力，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的学习习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。

帮扶措施：

1、培养习惯，夯实基础。教育首先就是要让学生养成良好的习惯。老师们要特别重视在 日常教学中对学生良好学习习惯的培养。尤其在小学教育阶段，教学除了培养学生养成正确 的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。

2、立足课堂，提高学生的理解能力必须立足于课堂，立足于课本。物理课的教学，教师 要根据课的特点，重视“文本细读”“精读”，要注意教给学生方法，教师要放手，让学生根据 精读课学到的方法自主学习，要培养学生的能力。要充分利用好导读和活动提示。平时认认 真真、扎扎实实地上好每一节物理课。

九年级物理教师会议发言稿

各位领导、老师，晚上好：

首先，我非常感谢领导给我执教九年级的机会，这也是我第20次执教九年级，深感肩上责任之重大。作为多年带毕业班的物理教师，在此应学校的安排，结合所教学科，班门弄斧，谈一些自己的个人想法。在座的各位也多年带毕业班经验也丰富，知识比我渊博，见识比我广泛，说的不对之处，还请各位批评指教。

本学年本人执教的这个班的学生是我一直带上来的，在八年级时成绩处在全县中下。对他们的学习情况比较了解。就我们目前的班级现状而言，学生在物理学习方面普遍存 在三个方面的问题：

1、缺乏目标

2、缺乏兴趣

3、缺乏积极性，也就是动力。主 要体现在

1、学生计算能力差，（过分依赖计算器）

2、抄袭现象严重。3 公式、概念、定义不记。即便教师要求要背，也就是上一分钟背好，下一分钟 忘记。4 部分学生学习主动型较差这些问题的存在就导致学生对学习就失去了信心！因此我们首先要做的就是帮助学生树立学习的信心。但我们又都是毕业班，时间不允许我们慢，所以我们都希望有一些立竿见影的有效措施。事实上也不可能，所以我主要从从下面几个方面想办法。

一、备课： 说实话，备课要占据了我们教师教学工作中的相当一部分时间，一方面是由于课程改革，要求课堂教学“以学生发展”为中心，要注重对学生学习能力的培养，教师在备课时必须想方设法的丰富、创新自己的教学方式，努力提高学生的学习积 极性和学习兴趣。在备课时我主要考虑两个问题： 首先，我们教师在备课的时候应该多考虑学生因素，以学生为主，多给学生思维 的时间和空间，尽可能多地思考如何去设计一些新颖的教学情境吸引学生，提高学生的注意力并让学生体验思考、探究的乐趣和成功的滋味。另一方面，教师在备课时应对照考标，明确每一节课的重点，难点，设计教学过程，以帮助学生形成知识网络。对于易混淆或易错的知识点，进行对比澄清，加深理解，并精心筛选有针对性的习题让学生练习，达到即学即用，进一步巩固知识。

二、从课堂入手 我们任何一位教师都知道“要向课堂 40 分钟要效率”这句话。对于九年级更加重要。现在各学科都已进入了紧张的学习阶段，（说实在的考试迫在眉睫，）有些学生总是抱怨连写作业的时间也没有。学习确实紧张。因此，我们教师就必须从 课堂入手，认识到提高教学质量的关键仍然是课堂。使得有限的课堂 40分钟，发挥无限的效率。这才是我们提高教学质量的最有效的途径。我班物理，按照进度安排到第二学期第三、四周结束，复习时间并不充裕，更何况学生复习的不是一门学科。那么就目前而言，按照我们备课的教学任务来上课，课堂上根本就完成不了，那怎么办？对此我有三点看法：

1、不能考虑全班每个学生。从八年级到现在，我班有一部分学习成绩不好的学生。这些学生，以梁兰军、张婕、吴艳春、李睿、贾浪、马旺龙 等最为典型，作业不做，上课不听，考试只做选择题，而且还是凭运气，公式，定律，概念知识点一个也不记，上课完全就是听天书。怎么考虑他们。所以我们不能总想着怎么照顾全班学生，只能以多数学生为主要对象，更直接的说就是直接考虑有点基础或者想要学的学生。帮助他们提高物理成绩。带动班级整体水平。

2、差生不能放，但要慢慢来。目前的差生，不是单纯的成绩方面，态度也是一样的差，比如现在作业问题，他们不能按时交，理由就是不会。然而我们都知道，不做作业，上课的内容就不可能得到巩固，但他又不会，和他讲解，什么基础也没有，所以当务之急只能先安排把好同学的作业给他抄，让他写一遍有一 点印象，总比什么都不做要好，再有，平时多关注他们，比如在巡视学生做题的时候，个别提示他们一下，有时也能做出些简单的问题，心理上多少有些成就感，对教师和课程也就不那么排斥了。

3、课堂上恰当处理教师引导复习与学生自主复习的关系。根据教师课前的备课与学生的掌握情况，树立只是，形成主干知识体系，查漏补缺，坚持让学生在课堂上听好课，摆脱题海战术，提高效率。

农村初中学生的学情分析1 篇5

黔江区人民中学

秦红英

黔江区人民中学处于城市与农村的结合地带，学生的生源流失比较严重，片区内成绩好的学生进入了城内更好的中学学习，所以我校的学生学习情况参差不齐。而八年级学生也正好处在一个青春转型期和叛逆期，生理和心理都会产生巨大的变化，是一个重要的时期，也是一个危险的时期。因此分析学生的学情，把握学生的思想动态是非常重要和必要的，现将我校八年级学生的学情分析如下。

一、思想状况

八年级学生学习压力重，学科多，主动性不太强，目的也不是很明确，不能主动完成学习任务。再加上学生处于生理期，有诸多的生理、心理和成长的烦恼，所以容易形成逆反、烦燥的心理。由于家长外出打工的多，多数学生都是留守儿童，随爷爷、外公、外婆生活的学生占多数，所以学生缺乏与家长交流，缺少爱。学生渴望与人交流，也受外界因素的影响和诱惑，沉溺于网络。但大多数同学有着广泛的兴趣和爱好，心理素质稳定、心理健康、性格开朗，能与老师、同学交流；少部分学生性格偏激、情绪波动大，不愿意吃苦，不愿意劳动，还耍“小皇帝”脾气。

二、学生学情

1、学生养成教育不好。班内学生有百分之七十的人没有好的养成习惯。乱说脏话，随便打骂别人，随地乱扔垃圾，等等。坏的习惯影响了学生学习的心情，也导致没有优良的学习环境。

2、没有养成好的学习习惯。班内学生大部分不知道主动学习，上课搞小动作，开小差，不认真听讲，自制力很差。

3、学生存在思想问题。部分学生厌学，找借口说自己学不懂，是因为老想着玩。老师布置的作业，匆匆的草草做完，为了是想玩耍。上课回答不出问题是因为自己在胡思乱想其他事情。还有的说，希望老师不要让我们准备那么多的学习资料。

4、还有百分之几的学生是智商存在问题。对待学习的反应比起其他学生来比较慢，上课老师讲的知识觉得很难懂，难接受，有的甚至连简单的字都不会写。

5、对学习没有兴趣。学生都说知道没有知识不行，得学习，还要学习，可就是不想学习，觉得学习一点意思也没有。因此，在以后的教育教学过程中要时时处处注意培养学生的学习兴趣，学校也要给培养学生学习兴趣的机会与场所。

6、家庭教育存在严重问题。班内学生家长部分都是文化程度很低的人群，平时孩子到家根本受不到应有的照顾，更别说是对孩子学习的关心了。他们辅导不了孩子的学习，认识不到对孩子思想教育和学习教育的重要性。有时还把学生犯错误，不完作业的责任推到学校老师身上。有一切放手不管，孩子只有老师管教的错误想法。

三、改进措施

1、从学生的学习态度、学习基础、学习方法入手，帮助学生制定切实可行的学习计划和目标，加强基础知识的掌握。我区已经启动了“卓越课堂”，我校也将在这种课程实施的大背景下，努力提高教学质量，课堂效率，提高学生的学习积极性，营造更好的学习环境。采用“先学后教，分层教学”的学习方法，引导学生主动学习、自主学习，加强学生的培优辅差工作。变有效课堂为高效课堂，再提升为卓越课堂，更好的推进我区、我校“卓越课堂”的打造。

2、以地理教学的新理念：学习有用的地理知识，对终身发展有利的知识为宗旨，构建开放的地理课堂，帮助学生树立正确的人生观、价值观，不断深入爱国主义教育，环境教育，使学生树立正确的人地观点、因地制宜的观点，养成保护环境、爱护环境的意识，也初步形成一点危机意识。

3、加强地理教学技能和读图的培养。新课程标中明确说出运用地图来学习，说明了地图的重要性。提高学生的读图能力必须立足于课堂，立足于课本。地理课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”“地图精读”，要注意教给学生读图方法，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的读图能力。要充分利用好导读和活动提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节地理课。

4、加强与学生交流、沟通，知道学生的学习需求，把握学生的思想动态，培养学生的学习习惯，学会做人，学习生活。

大三学生学情分析 篇6

大三学年个人总结篇一

一、思想道德素质方面

本人一贯具有热爱祖国，热爱党的优良传统，思想上积极要求上进，认真学习“与时俱进”的时代特色，以一名新世纪团员的要求时刻鞭策自己。这一年来我始终坚持自强不息，立志成材的信念，始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人，努力配合班干的工作，积极参加学校和班级的活动。

二、科学文化素质方面

学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

大三学年个人总结篇二

岁月匆匆，没有发觉转眼间这已是我来成都的第三年，我的大学第三年。告别了大一大二的懵懂忙碌，大三与我而言更是一场成长的蜕变。

在学习方面，由于大三和大一、大二不同。大一大二基本都是基本课，而到了大三就全部是专业课了，这是很关键的一年，以后与我们的工作息息相关，所以严格要求自己。上课不迟到，认真听讲，不开小差，对于老师布置的作业，课下一定保质保量的完成。平时老师课堂上有什么不懂的，课下都去翻翻以前的基础课的教材。到了大三，大家都知道去学习了，也许都感觉到了面临着实习和毕业的压力了吧。终于付出得到回报，期末成绩比自己预期的要好很多。其实不在乎分数的高低，只要自己付出了努力就好。我一定会更加努力的，要对得起自己的大学四年的生活，不能虚度了四年。

思想方面，由于大三了，我们已经上了近代史纲要、思修、马克思，这个学期更是学习了毛概。这个让我对中国共产党有了更进一步的了解。

大三学年个人总结篇三

一、学习方面。每个人都应该活到老学到老，对于学生更是如此，我对知识、对专业一丝不苟，因而在成绩上一直名列前茅，每学年都能获得奖学金。同时还结合我的专业性质注重对各种应用软件和硬件的研究，课余时间在外面做起了兼职，经常帮助同学和朋友解决电脑方面的问题。通过这些，使我的专业知识得到了实质性的扩展，增大了知识面。

二、有广泛爱好。我特别擅长于排版、网页设计和多媒体的制作，同时对数据库和应用也有一定兴趣，并利用课余和假期时间学习了相关的知识。我在就任体育委员的同时也参加了校青年志愿者协会和计算机协会，并任活动部长和外联部长职。在日常活动中，我工作热情负责、任劳任怨，勇于开拓进取，和协会内成员团结一致。一年间我牵头组织了由校互联网协会和长江电脑公司合作专门针对在校学生的和装机零距离大型讲座活动。由校志愿者提供相关服务人员和活动场地，由恒锋电脑科技有限公司提供技术和设备，共同举办了个人电脑软硬故障免费维修和个人电脑系统维护和修复等现场咨询活动。从中不但服务了在校学生，提高和加深了他们对计算机的兴趣和了解，而且还为电脑公司赢得他们所期望的利润和效益。

大三学年个人总结篇四

大学三年转眼即逝，回首往事仍历历在目。在大学三年的时间里，我享受过成功的甜蜜，品尝过失败的苦楚，生活的种种，都将我历练，让我从一个青涩，鲁莽的中学生，蜕变成一个成熟，内敛的大学生。使我能够在以后的人生道路上，走得更加平稳;面对生活的挫折时，知道该怎样去应对。

在学习方面，我觉得对于一个大学生来说，学习是无比重要的，我们只有通过不断的学习，才能不断的提高自身的文化修养和素质修养。这是我们当代大学生必备的涵养，作为千千万万当代大学生的其中一位，我时刻记得要好好学习，天天向上。无论是课内的知识还是课外的知识，我都会以一种虚心的态度去学习。

在生活方面，我同样以一种虚心向学的姿态，向身边优秀的同学学习。

大三学年个人总结篇五

转眼间三年的大学生活即将过去，这段经历让我受益匪浅，无论是从思想还是为人处事的能力上，从生活或者是学习上，都有了一定的飞跃和突破。

本人思想端正，积极向上，努力进取，成绩优异。认真学习马克思主义，通过自己的努力成为中国共产党预备党员之一。在班里担任班长一职期间，由于有良好的学习作风和管理能力，得到“优秀班干部”的荣誉称号和“青年五四奖章”的获得者。并获得学校的“二等奖学金”和“国家励志奖学金。”

大三学生学情分析 篇7

建构主义理论认为, 学习是对新信息的接受, 并使之与原有信息融合, 建构新的知识、形成新的概念的活动。学生是教学活动的主体, 学生的兴趣、学习动机、思维、学习状态将直接决定教学活动的效果。因此, 学情分析应成为教师设计教学活动的依据, 学情分析是教学设计的有机组成部分。学生是课堂的真正主体, 一切教学活动必须围绕学生这一主体的参与展开, 关注学情就是关注学生的发展, 关注教学的实效。只有深入地了解学情、研究学情, 有的放矢地施教和导学, 才能提高学生的素质, 增强学生的学习能力, 促进学生的发展。

一、调查目的及背景

近年来, 泰州职业技术学院医药卫生类专业除了招收江苏省内学生以外, 陆续开辟了青海、内蒙等省份作为生源基地, 多省份的生源状况使得学生在原有知识基础、学习兴趣、学习习惯、思维方式、生活背景、个性特征等学情状况方面既有共性, 又存在一定差异。生源类别复杂造成学生的文化基础和学习能力差异性较大:例如, 泰州职业技术学院属于专科批次录取, 大部分同学未能如愿进入本科院校, 对于高职院校专业学习热情不高, 信心不足;学院同一专业生源的学生中, 学科知识背景不同, 通常既有文科知识背景的学生, 又有理科知识背景的学生;不同省份的学生录取分数线有所差异, 高考时使用的考卷亦有所差异, 江苏考生为江苏考卷, 其他省份为全国卷等等。

本调查从一般状况、家庭状况、知识背景、学习动机、心理状况五大方面调查学院医药卫生类专业学生的基本学情状况, 分析可能影响高职医药卫生类专业学生现阶段成长的各种因素, 以及各种因素与学生专业课成绩的取得, 素质能力养成的关系。了解他们的真正期望和需求, 从满足学生需求角度出发, 进一步明确医药卫生类专业建设、课程建设与改革、教学管理与改革的方向。

二、调查对象及方法

随机抽取学院医药卫生类四个专业2013级852名学生进行问卷调查, 现场发放问卷, 包括一般状况 (年龄、性别、专业、性格特征、体力状况) 、家庭状况 (家庭所在地、家庭经济状况、父母对教育的关心程度) 、知识背景 (就读高中的性质、高中所选课程、高中最感兴趣的一门课程) 、学习动机 (对所学专业的了解程度、对所学专业的满意度、最渴望学到的知识、最迫切需要提高的能力、最期望的教师授课形式、最渴望的学习方式) 、心理状况 (自我学习能力的认知、对大学生活的预期) 五大方面。为保证调查问卷有效性, 现场问卷调查之前, 已进行了个别访谈和小规模测试, 依据测试结果对调查问卷修正, 最后形成正式问卷。

2013年10月, 共发放调查问卷852份, 收回841份, 有效回收率为98.7%。

三、调查结果分析及对策

运用统计学软件对调查结果进行分析。调查结果显示, 女性在高职卫生类专业占据了绝大多数的比例, 90.3%学生家庭状况一般, 96.7%的父母较为关注子女教育, 91.4%同学对所学专业基本不了解, 70.4%的同学专业的选择出于家长决定, 44.1%的同学高中阶段选考科目是文科背景, 72.5%的同学认为自己的学习能力为一般以下水平等。针对如上等学情调查结果分析, 我们应该在高职医药卫生专业教育的教学管理、学生管理、专业建设、课程建设等方面采取如下对策。

(一) 加强专业思想教育。

选择医药卫生类专业并非是大多数学生的初衷, 经过长时间的磨练和教师的熏陶, 绝大多数学生的思想有所转变, 但还没有提高到热爱的层面, 片面地以上岗就业为需求作为学习的动力, 而忘记了为患者提高质量服务的宗旨, 学习被动、缺乏热情。因此, 教师要始终在教育教学中, 灌输热爱本专业, 牢记宗旨意识, 必要时可以聘请一线专家、优秀毕业生来校进行讲座交流, 现身说法, 提升学生的专业认同感, 激发学习热情。护理专业学生中共有95名男生, 男生的专业思想教育尤其值得重视, 100%的男生对于专业的选择是服从家长安排, 出于就业考虑, 应邀请行业专家畅谈交流男护职业发展规划, 稳定男生专业思想。

(二) 进一步促进专业基础课程建设与改革。

近年来, 学院医药卫生专业依据高职高专培养技术技能型应用人才的办学定位, 对各专业课程体系进行了改革, 尤其对专业基础课程的课时及授课内容进行了较大的改革, 突出了为后续专业技术课程服务的设计理念。而学生中学阶段文理科学习背景的不同, 直接影响到医学基础课程的学习, 例如中学阶段的《生物》、《化学》的学习基础直接影响到《正常人体机能》、《正常人体结构》等课程的学习。今后医学基础课程的改革还需与学生的学习背景相结合, 文理科不同学习背景的学生可以编制不同的班级, 文科背景的班级与理科背景的班级医学基础课程的授课内容以及课时数均可作针对性调整。

(三) 不断改进教学方法与手段。

72.5%的学生对自己的学习能力不够自信, 在以往的学习经历中学习活动一直处于被动地位, 学习兴趣较弱;但同时, 学生动手能力尚可, 对操作性内容兴趣较为浓厚。针对学生此特点, 课程教学中应灵活选用多种教学方法与手段:理论课 (学习任务型) 为主的授课可采用启发式、发现式、设计教学法、注入式等方法;实训课 (工作任务型) 以操作性为主要内容, 采用示教法、练习法、小组练习法、角色扮演、模拟练习法、情景式教学方法等, 并把传统教学手段和现代教育技术有机结合, 充分利用多媒体、Simman多功能模拟人, 增强学生学习兴趣, 提高教学效果。

(四) 在课堂教学中渗透沟通交流能力等人文素养。

医药卫生类专业人才将来从事的是医疗服务行业, 较强的沟通交流能力为岗位必备能力。学情调查分析显示, 不同地区, 不同成长背景的学生性格差异较大, 沟通交流能力等人际交往能力差异较大, 经济欠发达地区的学生对人际交往缺乏起码的信心, 71.1%的江苏省外 (青海、内蒙、四川、重庆等省份) 的学生认为自己性格较为内向, 90.3%的学生渴望提高自己的沟通交流能力。各大院校的社团活动是学生在校锻炼沟通交流能力等人际交往能力的主要平台, 如何进一步扩大锻炼平台, 将沟通交流能力等职业能力的锻炼融于课程学习中显得尤为重要。课堂教学, 尤其是占据高职教育课堂教学比例较大的实训内容, 可以采用情景模拟、小组角色扮演等方法, 教师有针对性地围绕教学内容设计有助于训练沟通交流能力的情境, 以小组为单位, 角色扮演, 在完成实训教学内容的同时, 培养学生的沟通交流能力、团队协作能力等人文素养。

摘要：本文通过对泰州职业技术学院2014级医药卫生类专业学生学情状况的调查分析, 深入了解高职卫生类专业学生学情状况, 探讨如何根据学情状况特点, 从满足学生需求角度出发, 进一步推动专业建设与改革、课程建设与改革、教学管理与改革、学生管理与改革。

关键词：学情调查,高职院校,医药卫生,医学生

参考文献

[1] .许明.如何做好职业生涯规划教学中的学情分析[J].高教论坛, 2011

[2] .吴银银.高中生物学教学设计的学情分析:价值、内涵与方法[J].教育探索, 2011

[3] .许明.如何做好职业生涯规划教学中的学情分析[J].高教论坛, 2011

[4] .叶芳.英语学习动机与学习效果的相关性研究[J].吉林师范大学学报, 2011

结合学生学情，创设有效问题情境 篇8

关键词：物理教学 ； 问题情景创设

在初中物理教学中，通过不断创设问题情境，激发学生的探求精神；通过创设成功的情境，使学生感受到获得成功的喜悦，调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。因而在新课程标准下，问题情境有其更广阔的天地，创设成功的问题情境可以使新课标的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”达到和谐的统一。

我所任教的乌鲁木齐市十五中主要招收的是喀什地区和吐鲁番地区的学生。学生大多数来自喀什地区和吐鲁番地区的农牧区，七年级才开始系统的学习汉语。由于其自身语言、以前的生活环境、思维习惯等方面的影响，在实施教学的过程中，教师要结合他们的情况有针对性的进行问题情境的创设。

一、创设以生活和生产为背景的问题情景，培养学生解释生活和生产现象的能力

大千世界五彩缤纷，物理现象比比皆是，选择一些身边的事例，选择学生比较感兴趣的事例，让物理现象进入课堂，通过这些活生生的事例，提高学生分析身边出现的各种物理现象的能力。如在讲到“物态变化”这一章的蒸发这一汽化方式时，就可以创设如下的问题情境（有条件可利用多媒体播放视频）：“吐鲁番的无核白葡萄干，之所以鲜亮碧绿，甘甜无比，那是因为它不是晒干的，而是晾干的。葡萄干晾房是一种奇妙的建筑。在吐鲁番葡萄沟的山坡上，在吐鲁番所有葡萄产地乃至家家户户的葡萄园的高地上。都能看到一座座两层楼高的土坯建筑，状如碉楼，一色土黄，四壁楼出密密麻麻的洞孔，好似蜂房，这就是当地农民借助火洲热风吹拂，晾制葡萄干的晾房，又叫“荫房”。这种奇妙的建筑，结构合理，巧夺天工，简易而又科学，是吐鲁番人智慧的结晶，是长期实践的成果，是维吾尔族人民的独特创造。晾房是为晾制葡萄干而专门修建的房屋。在晾房内凭借干燥炎热的气流，将鲜葡萄脱水晾制而成的葡萄于，翠绿如新，甘甜不减。葡萄干晾房均为土木结构，一般都是平顶长方形格局，有独立高坡的，也有数十间连建在一起的。每间约4平方米，中间以土柱相间隔，高度大都在4米左右。墙壁用土块砌成，留有许多方形花孔，以便于通风，又不使阳光直射在垂挂的葡萄上。晾房内有若干土柱支撑和加固晾房，土柱上架设檩木，檩木上放置木椽，木椽上铺树枝、芦苇，然后涂抹草泥即为屋顶，地面也以草泥或沙浆抹面。有的则铺地砖。晾房屋顶有天窗，房门设在东边和北边，以防止阳光射入。晾房木椽上设若干“挂架”，用树枝、铁钩或麻绳固定，以挂晾葡萄。“挂架”离地面要有半米左右的距离，便于通风和清扫掉落的葡萄。在夏季，鲜葡萄经过30—40天晾制，即可风干为葡萄干。吐鲁番各葡萄产地的晾房，大都建筑在山坡或沟岸上，地形宽敞、开阔，干燥通风的地方。在人口稠密的地方或有林带、有高大建筑物的地方，人们则将晾房架设在自己住房的屋顶上，以木梯上下。葡萄产量的大幅度增长，葡萄干市场需要量的加大，使吐鲁番的晾房也以相应的速度扩大建造。那层层叠叠、错落有致、拙朴奇妙的葡萄干晾房，如今已成为旅游中的一个景点，吸引大量国内外客人前来参观。”南疆的学生对于葡萄干的晾制都比较了解，因而根据此情景引出问题：“晾房为什么要建在地形宽敞、开阔，干燥通风的地方？” 、“ 晾房的墙壁上留有许多方形花孔的目的？” 、“葡萄挂在晾房的木椽上目的是什么？”、“挂架离地面保持半米左右距离的原因？”等，由此进入新课的学习。如此贴近学生生活和生产的例子可以激发学生的兴趣，使他们体验到物理和生活的紧密联系，培养他们积极探索生活、生产中物理现象的热情，同时也体现了新课标的理念。

二、创设以知识应用为背景的问题情景，培养学生运用知识解决实际问题的能力

科学技术是把科学知识应用于生产实践的中间纽带，科学技术对促进生产的发展起着至关重要作用。在初中物理教学中，创设一些以科技知识应用为背景的问题情景，将能培养学生运用已学知识和方法解决实际问题的能力。对于内初班的孩子来说，由于是寄宿制，很少有看电视和上网的机会，对一些当前的科技发展缺乏了解。在学习“力和运动”这一章时，可以利用多媒体技术创设如下的问题情境：“2005年10月12日9时零分零秒，发射神六飞船的长征二号F型运载火箭在酒泉卫星发射中心点火起飞。随着指挥员发出口令：“进入2分钟准备”，“进入1分钟准备”，“50秒”，“40秒”，“30秒”，“20秒”，“10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，点火！”，白色的水蒸气从火箭的底部喷涌而出，随着一声浑厚，低沉的巨响，火箭离开发射平台，升入空中，并开始倾斜、旋转。声音震耳欲聋，大地也在晃动。托举着“神舟”六号载人飞船的“长征”二号F型运载火箭在轰鸣声中直冲蓝天，把一条巨龙般的桔红色烈焰留在秋日的戈壁长空。日落后的傍晚，有时你会看到夜空中有几颗明亮的“星星”正在缓缓的移动。他们就是环绕地球飞行的人造卫星。这些卫星大多是用于通讯、天文观测、军事任务和遥感（气象、气候、地质、地理、）等等。而火箭常常被用来把卫星送入太空。”以此来吸引学生，从而引出问题：“火箭是如何发射升空的？”、“卫星的轨迹是怎样的？”、“卫星为什么会如此运动？”等，由此导入新课。贴近生活和科技的例子可以激发学生参与科技活动的热情，使其勇于探究与日常生活有关的物理学问题。

三、创设以实验探究为背景的问题情景，培养学生进行科学研究的能力

物理学是一门以实验为基础的科学，实验在物理教学中有着极其重要的地位。尤其对于内初班的学生，与外界接触较少，知识面较狭窄，对一些生活生产中的物理现象和知识了解较少，实验对他们的学习来说有着更重要的作用和帮助。如果我们在教学设计过程中仔细留意实验的每一步，着力于一些容易忽视的实验细节来创设问题情境，引导学生仔细观察，必定能够“以小见大”，于“不经意处”发现问题，引发学生的探究冲动。

如：“浮力”的教学是初中教学的一个重难点。而来自生活中的经验往往成为学生思维的障碍，学生常误认为浮力跟物体的质量、体积、密度有关，跟物体浸入液体中的深度，跟物体空实心以及物体形状有关等等。为了使学生建立正确的概念，根据学生都住校这一情况，课前以宿舍为单位我给他们布置了三个实验：（1）在装水的盆子里放进宿舍暖瓶的软木塞和一个洗干净的石头；（2）将一个鸡蛋放在装有一定量清水的缸子里，然后逐渐向水中加盐直到鸡蛋浮在水面上；（3）每个宿舍发一块金属箔，要求学生先把它揉成团放入水，再做成中空的筒放入水中。让他们记下三个实验的现象留待课堂上讨论分析。上课时，首先通过多媒体引入海底世界的精彩片段，提出问题，为什么有时候浮力大到可以托起一艘万吨巨轮，而有时候又小到托不起一片薄薄的铁片？一艘船从海里驶向河里，浮力有什么变化？浮力的大小究竟跟哪些因素有关？接着组织学生以宿舍为单位汇报所做实验的现象：（1）在盛有一定水的盆子中，放进一个软木塞，软木塞会浮于水面；放进一块石子，石子则沉入水里。（2）将鸡蛋放进清水里，鸡蛋会下沉；逐渐加盐，鸡蛋慢慢上浮了，最后看见鸡蛋浮在水面上。（3）金属箔卷成团沉入水中，做成中空却浮在水面上。对于这些奇怪的现象，学生们一定会被吸引住，激发起学生的学习兴趣和求知欲，他们心里就会产生疑问：为什么在同一种液体里放进不同的物体，木块会漂浮，石子会下沉；为什么同一个物体放进不同的液体里，浮沉的情况也会不一样的呢？这时教师因势利导引出“物体的浮沉条件”这一新课。正是这样一层一层的循序渐进，学生在实验中得到了答案，更重要的是在实验中提高了探究能力从而使物理的实验教学得到了升华。实验的优势是具体、形象、生动，是取得感性认识的理想手段，同时上述的导入，体现了新课程标准下过程与方法的目标，使学生认识到物理实验的重要性，能够应用科学探究的方法研究物理问题，有利于培养学生的辩证唯物主义观点。

总之，在物理教学中，教师要结合学生的实际情况及时、恰当地创设问题情景，用新信息刺激学生已有的认识结构，引发学生积极思维，使学生养成独立思考的习惯和能力，使他们在牢固地掌握知识的同时，培养他们的创新精神和实践能力。