简简单单-高三作文
那年，我听说南岳岣嵝峰有最原始的禹王碑，兴奋不已，决定独自前去探访。行前，我给自己准备了一个旅行包。包里，从卫生纸到防治感冒发烧、头痛、拉肚子的药品等等，应有尽有。随着行程渐远，尤其在体力、精力消耗得差不多的时候，我感觉包越来越沉了。
太阳就要下山，暮霭已隐约出现。我咬紧牙关，艰难地挪动脚步，走进不远处一户山村人家。
房东是位老大爷，看样子岁数不小，很健谈。我问了他好多问题，比如这个山村的来历等等。
据老大爷说，早先有位隐士，为了避世来到这山里。他生活非常简朴，连换洗的衣服都没有。后来，实在太不方便，便到山下的`村子里要来一块布，当做换洗之用。可是，屋里有耗子不断啃啮那块布。没办法，他又到山下的村子里要来一只猫。再后来，为了解决自己和猫的口粮，他又从山下的村子里弄来一头奶牛。为了放牛，他又从山下的村子里找来个流浪汉。而放牛人又把自己的老婆接到山上……最后，就有了这个小山村。这位隐士，想避世却深深步入世中。
躺在老大爷家那张“嘎吱嘎吱”作响的床上，想着老大爷讲的故事，我竟久久无法入睡，于是从旅行包里随手抽出了一本书。
上面有这样一则故事：一群小和尚围坐一处，争得面红耳赤。静坐一旁的老僧缓缓起身，用手里的棍子在地上重重画了一道，问他们：“这是什么?”一小和尚答：“这么简单，不就是‘一’吗?”接着，小和尚们又开始争论起来。老僧叹了一口气，用棍子指着地问：“这地下是什么?”小和尚说：“土。”老僧说：“既然是土，土上覆一横，不就是个‘王’吗?”
好睿智的老和尚!
台湾作家林清玄曾在一篇文章中说过这样的话：垦地播种，总是“花未发而草先萌，禾未绿而草先青”。为何?原来是草籽早在耕种前就已经存在。一个人垦殖心田，竟也多是“草”先萌长，这是因为我们的心里早已存下杂念。
生命本应单纯快乐，因为这蔓延的杂念，生命的光泽早已不再。而我们的生活，也似乎只是为了满足一个又一个的要求，而乐此不疲地劳碌着、奔波着。
就好比同样是旅行，有的人轻松快乐，沿途欣赏美景;有的人就如我此次旅行一般，被沉重的背包压着，迈不开腿，挪不动步!
翌日，我将旅行包里的大部分东西都转赠给了老大爷。没有了旅行包，我顿觉轻松。
一、锻炼语言习惯, 培养阅读兴趣
从学生的说话入手, 扔掉语言文字这个沉重的包袱, 不受字词、标点等羁绊, 在头脑中铺实一条畅通无阻的绿色通道, 将语言信号无障碍地迅速转化为文字信号, 直至出口成章。在这种无拘无束的环境中, 学生说我之想说, 写我之想写。我们还可以用说故事、搞活动、举行竞赛, 亲身体验等等方法让学生去发现观察、选材、布局谋篇, 遣词造句等规律, 坚持让学生从感性到理性的认识, 循序渐进地把学生引入:“会写”、“写好”的佳境, 使学生养成良好的语言习惯。如, 就一些同学感兴趣的话题, 讨论甚至争论, 像策划春游、秋游, 就选班干部要不要选自己、当值日生要不要秉公办事等展开争论;还可以采用讲故事、说见闻、进行表演等多种形式, 进行口语教学, 进而要求学生把这些过程写下来。
阅读与写作是密不可分的, 良好的阅读习惯是作文成功的一半。许多孩子不喜欢看课外书是因为没有领略到阅读的丰富性、生动性和乐趣性。因此, 我们要扬弃一切束缚和不利于激发学生兴趣的条条框框, 引导学生放心读、放心学、放心想。要有意识地培养学生的阅读兴趣, 在阅读数量上从“多多益善”到个性化选择阅读;在阅读质量上从“不求甚解”到“知其所以然”;在阅读方法上从“一目十行”到精细阅读。结合课堂教学, 可以活用以下的方法:经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人物的成才之道, 通过榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣;选择有精彩画面的书给学生看, 激发学生阅读的热情;利用一定的时间进行课外书籍欣赏、阅读心得交流, 让学生谈天说地、谈古论今, 让学生体验到阅读带来的喜悦, 激发学生爱读书的情感。古话说得好:“读书破万卷, 下笔如有神”, 书看多了, 不仅增添了知识素养, 开阔了眼界, 而且养成了孩子对身边事物的兴趣, 强烈的求知欲让他们对看到的一切都充满了好奇, 什么事都要寻求一个答案。兴趣是最好的老师。长期的阅读, 使孩子对写作也有了兴趣, 甚至还想把写作作为自己未来的职业。所以对写作文就不会犯愁, 写起来的时候也不愁没有词儿。
二、功夫在诗外, 想怎么写就怎么写
我国传统的作文教学理念认为应该“我手写我心”, 从写“放胆文”起步, 逐渐过渡到写“小心文”。即在学习写作的初始阶段, 不必强调种种规矩, 应让学生放胆去写, 就像刚学走路的幼儿, 首先是让他有迈开步子自己去走不要人扶的勇气, 什么走路的规矩和技巧对他都没用处, 所以, 我们不必过于强调作文的重要, 应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来, 消解写作的神秘感, 让学生处于放松的状态, 我手写我口, 我手写我心。顺应儿童的天性, 不拘形式, 自然写作。如指导学生写童年的一件趣事时, 我说:“也许童年时我们曾做过很多傻事、蠢事, 但是现在回忆起来, 那时候的我们原来是那样的快乐。今天, 就让我们一起畅谈童年的趣事。”一段深情的告白牵动了隐藏在同学们内心深处的那份情愫, 话匣子一下子打开了。“有一次, 妈妈让我去买盐, 一不小心盐全部撒在了地上, 我看见旁边有个人在洗菜, 我想盐洗一下不就干净了吗?结果, 我把盐全给洗没了。”“幼儿园时, 我的书皮皱了, 想起妈妈总用电熨斗熨衣服, 我想是不是也可以给我的书皮熨一熨呢?结果书皮没熨平整, 倒落下了几个大洞……”同学们抢着要把自己的童年趣事告诉大家, 真正到了“情动辞发”的地步。最后我趁热打铁要求大家把这些趣事写下来, 于是, 一篇篇生动鲜活的文章在孩子们的笔尖洋洋洒洒流泻下来。
三、轻轻松松写, 不知不觉长, 文无定法
学生作文难的原因之一是无话可说, 无米下锅, 教师的任务是帮助学生发现生活, 为学生提供广阔的写作空间, 减少具体的约束, 使学生表达出自己的主观感受, 从而体现《语文课程标准》要求的“写作的个性化”。
要培养学生独立写作、自主写作的习惯, 必须为学生扩大写作的空间, 放开学生的手脚。《语文课程标准》指出, 要“鼓励自由表达”。除减少命题作文, 提倡学生自主拟题外, 还要提倡多写观察笔记、生活练笔、读书笔记, 让学生自由自在地写自己喜欢写的内容。即使是命题作文, 也要注意切合学生的生活实际和认识水平, 使学生有发挥的余地。不妨多出几个题, 让学生从中选一个。不妨只划定一个范围, 让学生自拟标题、自由立意、自由选材。
对于学生来说, 写作是他们精神生活的一部分, 我们要有意识地引导学生养成留心观察周围事物的习惯, 丰富自己的见闻, 鼓励学生及时记录, 用笔表达。
明媚如花的笑靥，绽放在梦的边缘。可知道，昨天已不在眼前。如果说：过去已过去，回忆不可追。你是否会泪眼婆娑不要明天，祈求从前?
前些天，小圣问我：“你说现在交怎么这样麻烦呢?跟以前真是差远了，好像……都开始耍心眼了。”想必是长大的缘故吧。思想愈加丰富，身体愈加高大，只是这颗心却唯独没有得到净化。是不是一定要蜕变，最后蜕变得面目全非?变得不再会，变得冷冰冰，甚至在朋友之间开始可怕的勾心斗角，一次次虚伪的笑，一张张假意的脸，请问：你累不累?会不会对爱你的人感到抱歉?
也好，岁月也罢，在的旋涡中我们早已磨掉了最初的棱角分明，而随着大众变得圆滑，变得模糊不清。可不可以推掉所有的.命令，重温最初的，带着最纯洁的，寻找那份遗失的美好!就像《一米阳光》中的川夏抛掉肩上所有的包，真挚地说：“我简单，讨厌复杂……”一遍又一遍，电视里回响着那句我们都想说的话：“我喜欢简单，讨厌复杂!”我们还是可以开怀大笑的孩子吧，我们谁都没有长大，身上仍带着那份的稚气，在的阳光中发芽、发芽。
我的母亲是一名职业白领，也算是社会精英人士。她每天起早贪黑，回到家也很少说话，草草几句，然后两人关上各自的房门，她做她的工作，我做我的作业。这种关系维持了好几年。
长大以后，我读龙应台的《目送》，读到近乎落泪。我多么渴望有这样的亲情，让母亲可以离开工作十分钟，陪陪我。
可我很少享受过。
也许，我真的是被上帝选中的那一个。由于保姆年纪大了，退休了，我只能自己去乘公交车上学。
那天，我一个人乘公交车，“等等我，我送你。”母亲边扣着她西装的扣子，边对我说。
到了车站，我们坐在一起，中间很自然地隔着一段距离。
车来了，我上了车，妈妈突然跟了上来，对司机说：“司机同志，那个女孩，坐在第一排穿红衣服的那个女孩是我女儿。到了X车站后一定要提醒她下车!千万要提醒她，那个我的女儿。”直到司机连连答应到不耐烦地赶他下车时，她才下车，然后恋恋不舍地回头，看着我。
那一瞬间，她的眼神里有不舍、担忧，还有各种复杂的情绪，直到车开走。太阳从地平线升起，照亮了城市的尽头，也照亮了我的心。
我没有像很多我读过的文字里那样落泪，相反，我的内心有少有的平静和感慨——你的确有职业病，但那是一个职业妈妈永远改不掉的对女儿的关心爱护的毛病啊。母亲的心情是否和龙应台送安德烈的心情一样，我不得而知。
那些不愿看见的目送，不知道有多少次了，我意识到自己已收获满满的幸福感和爱。
从那以后，看得出来母亲用很多时间来陪我。有一天，我盘着腿坐在她旁边问：“为什么现在对我这么好?”母亲笑着对我说：“因为我明白一件事，在你跟前，我的职业永远是妈妈。”
我看着窗外的雨，它是天使的泪滴，坠入心灵平静的湖底，在你我眼里，荡起层层涟漪，演绎缤纷四季。
我们生活在无奇不有的宇宙，在这个神秘的全球里，生存着渺小的人类，当然，我也不例外。每一个人都想焕发自己的光彩，站在世界的最高端，但我想，平平淡淡才是真。我和每一个人一样，会自卑，会气馁，会为了一个无伤大雅的谎言而斤斤计较。
我的脾气不好，每次生完气，我都很想给自己俩耳光，为了自己的冲动伤害别人。可是，同时心底还有另一种声音在呐喊：如果她们真的是自己的朋友，她们是不会放在心上的。对于我的无理取闹，我真的很感谢我的闺蜜，谢谢她们一直陪伴在我身边，容忍我的坏脾气。
我记得，刚步入初中。阳光明媚，正值豆蔻年华的我们都像一朵朵有朝气的花朵。我与生俱来的人际交往能力使我认识了很多朋友。但每一个都有着属于自己的“伴侣”，似乎每一对都不允许插足。时间过的很快，慢慢我便熟悉上了身边的朋友，但从小到大的自卑感还是如影随形。我无时无刻不在担心她们会离开我，只剩下我孤独一人，无依无靠。因为自卑，让我学会坚强，如今，我渐渐发现自己的优点，每当我看见她们，我就有信心硬着头皮咬着唇做哪些从来没有勇气尝试的事情。这就是我，简简单单。
简简单单学语文
——观全国第八届青年教师阅读教学大赛后的思考
通过调查发现，近半数的小学生不喜欢上语文课，却有九成喜欢读课外书。两相对比发人深省，为什么广大语文教学工作者倾注了这么多心血，孩子们却不喜欢我们的语文课？语文教学作为深化母语、推广母语的主要工具和凭借，其魅力、功能究竟何在？
金秋十月，恰逢全国青年教师阅读教学大赛在富有“塞上江南”之美誉的银川举行，我怀揣着这一困惑，满怀期望踏上了西去的列车。每位参赛教师都是各省市遴选的教学能手，教学环节设计之精妙、之流畅、之默契、之艺术令我忘记了时间、忘记了疲劳。然而，当静心梳理思绪时，对能手们的课堂、常态课堂产生了更多的思考。
究竟为什么而教？
现状：教师教学目标不明确
多数课堂表现为：为顺利完成自己预设的教案而教；教学环节精雕细琢、标新立异，过多展示教师素养和才华；以体悟人物品质、感受故事奇妙、领略风情奇特等作为主要教学目标。受旧有教学思想的影响，重教师教轻学生学，重情感价值轻能力培养，游离教学目标，漠视语文工具性的现象在常态课堂上屡见不鲜，在全国大赛上也并不罕见。建议：把能力、过程、方法目标放在首位。中华文化博大精深，读懂教材绝不是初衷，利用每本教材、每篇精美文章、每个句段这些范例，引领学生亲历学习过程、提炼方法，有章法地主动涉猎课外知识，是语文教学的价值所在。试想，学生亲历挖井过程何愁不懂挖井人的辛苦？反过来，学生体会到了挖井人的辛苦却不一定会挖井。即把过程、方法目标作为教学的出发点、着力点、归宿点更利于三维目标的有效达成。
怎么教更有效？
现状：主要表现为两多、两低。
“两多”指无效环节多、知识点兼顾得多；“两低”指学生自主学习效率低、班组合作效率低。
当前，无效环节充斥课堂现象比较严重，如，几个学生回答同一个问题时，教师会对每个学生的回答进行点评，甚至对学生回答内容进行重复叙述；如，通过初读课文，学生产生了自己的问题，这时教师开始让多名学生“猜”自己预设的问题，然后想方设法把学生整到自己的问题上——教师强人所难，学生被动接受；再如每节课前三个环节都是扣题质疑——整体把握课文内容——扫除阅读障碍，象这些老师、学生都滚瓜烂熟的环节教师每节课都不厌其烦地进行机械重复，岂不是无效？“知识点兼顾得多”表现在，教师觉得哪里不教学生哪里就不会，如人教版六年级上册《穷人》一文中每句话甚至每个字都沁透着穷人桑娜勤劳善良的美德，教师在教学中往往会找一个描写心理活动的段，找一个描写动作神态的段，再找一个环境描写的段逐一进行研读，当发现结尾还有一个好句，开头还有几个好词时，第二节课再查漏补缺——漫山遍野挖坑，没有一个深透。这样的教学行为既干扰了学生的思维，又破坏了文章的整体美。
自主探究学习，多数教师只是处于尊重教育规律而勉强设计上这一教学环节。在实际教学过程中表现为不管文章长短、问题难易，不管学情如何，五分 钟左右时间教师就试图让学生交流展示，严重流于形式。五分钟读五六百字的文章，能研读出什么？流于形式是导致学生自主学习低效的外在因素，其内在因素是缺少有效方法的引领，表现为自主学习时缺乏研究深度和广度，学习收获停留在浅层次、低水平。而“合作学习”更多的是你说、我说、大家都说，热热闹闹。我的想法你听后是共鸣、反对，还是补充？缺少深层次的思想碰撞和交流，缺少生成性合作，合作学习基本处在意见、建议简单相加的状态。
建议：简简单单学语文
通过十几年的实践研究得出，构建“语文学习模式”是提高课堂效益、解决教师讲得多、学生被动学的有效途径。所谓“模式”就是“固定的方法”，通过教给学生一系列语文学习的方法，让学生知道学什么，怎么学，由方法到能力，逐渐达到“不教”的目的。
构建常态“课堂教学模式”。
如一段时间内课堂教学可设计以下相对固定的教学环节：自主质疑探究——小组合作交流——全班合作交流——梳理学习方法——巩固运用方法。前两个环节教师完全可以把时间还给学生，三四两个环节教师可做学生中的首席，或把自己成熟的经验和学生分享，或深化、拓展问题答案，或拨乱反正，第五个环节为学生内化环节，从一篇走向多篇，从阅读走向写作，从课堂走向生活，从有法到无法。
构建相对固定的教学模式，不仅利于学生能力发展，对于教师发展、成长也是一条捷径。有一定科研含量，并能有效促进学生发展的“教学环节”就是“教学法”，成熟、完善的教学法就是“教学模式”。
构建“环节教学模式”。
如初读课文模式：把握课文整体内容→解决难读、易错的字词；概括课文主 要内容模式：写人的文章，谁、在什么地方、干什么、怎么样；写事的，事情的起因、经过、结果怎样等等；学习重点句段的模式：找好段→抓好词→悟好处→感情读。了解课文内容、扫除阅读障碍、研读重点句段等教学行为是每节课都重复的，是有规律可循的，教师要善于总结、提炼方法，并让学生达到驾轻就熟的程度。如果学生掌握了以上方法，“自主学习环节”效率会明显提高。同样，“课堂教学模式”中的其它环节也可以授学生以渔——“环节教学模式”。
构建“研、讲、评一体化”教学模式。
在学生中构建。研，指学生自主质疑探究；讲，指学生把研究成果讲述给别人听或呈现给别人看；评，指师生听、看后对研究成果的评价；一体化，指围绕一个小目标进行研、讲、评。强调“一体化”更利于从不同角度培养学生探究、表达、倾听等能力。如教学人教版五年级上册《地震中的父与子》一文时，甲生研究地震后父亲是怎么救出自己孩子的；乙生研究作者怎么把父亲爱孩子写得这么动人的；这篇课文中标点符号非常多，丙生研究标点符号的妙用。通过自主探究，学生各有所获，展示汇报时小组内、班组内要紧扣该生研究的问题进行完善、订正、拓展、深化。
学生研究的问题表面上看虽不同，实际上目标、归宿是相同的，都学到了表达父爱的方式方法，都受到了爱的教育。这种模式既尊重了每个学生的兴趣爱好，又使研究主题得到了深化，教学目标落实更到位。
在教师中构建。“研、讲、评一体化”，是教师、学校搞课题研究、校本教研的有效模式和方法。内涵可作如下调整：研，可理解为集体备课；讲，可理解为教师讲课；评，指团队评课；一体化，指围绕一个学生能力培养目标进行“研、讲、评”系列活动。这样能有效地解决广大农村教师不会搞研究、教学研究与发展学生脱节、低效的问题。
苏霍姆林斯基说过，真正的幸福来自于全身心投入到对目标的寻求之中。如何把复杂的教学简单化，如何把学生简单的“喜欢”变得不简单，是我们教育工作者、尤其是语文教师亟待探讨的问题。
通知
城北小学各办公室语文教师：
现将教育局吕铁军科长的《简简单单学语文》引发给你们，希望各语文教师认真学习，记好笔记，学后将语文教学中存在的问题和不足用稿纸写下来，于下周一交教导处，同时在以后的教学中对存在的缺点进行改正。
城北小学教导处
也许我们都是气泡，轻轻一碰就破，都是脆弱的个体，依靠孱弱的呼吸，将一切铭记。我们都用生命在时刻的白纸上写下属于我们或他人的故事。还记得那个曾记否，依旧如此的熟悉，昨日就像熟悉的旋律穿过我的耳朵。最后我还是喜爱一个人，坐在角落，静静的看着你们喧闹的背影，一切都显的如此简单。
这一切都是唯一的，不可复制的，但这真实存在的一切都属于我们，也仅仅属于我们。我也想过，这样的生活还能持续多久，也许快了，一切都将结束了。。。
我们总是期盼着结束，但结束之后剩下的只有寂寞，也许我们已经习惯了一个人寂寞。结束之后我们又怀念过去，过去让我们厌恶的一切却又让我们欢喜，正因结束的一切，都是我们简简单单的生活，没有人会厌恶自己的生活，厌恶自己的.记忆。一切都是如此的简单，只是时刻和空间的延续，让我们感到暂时的寂寞，当习惯了这些以后，回首往事，都变得简简单单。如果一切都简简单单我们的心将不再悲哀。
时刻和空间的交错，让我们的一切有了顺序，让一切变得不再凌乱，让一切变得简简单单。简简单单的度过，最后我还是我。
1、时光机，带我回到那个纯真的年代。
2、幸福就是住在喜欢的人的心里。
3、我知道感情不是一切，此刻清楚一切都不是感情。
4、姐妹是一辈子的事。
5、我没有活在记忆里，只是无法摆脱记忆而已。
6、花言巧语说不尽的爱，三心二意抒不完的情。
7、重要的人越来越少，剩下的人越来越重要。
8、也许感情本没有终点，那咱们就在中途分手，留下最美丽的风景。
9、对牛弹琴不算什么能耐，对牛谈情才叫真本事。
10、总会有一个人陪你一齐疯，疯到全世界都感动。
11、有时候，即使变成了陌生人，只要彼此相爱，那就还是幸福的。
12、当你真心坚信一切都会好的时候，一切就会真的好了。
13、做裘渭吃意大利面，早上醒来发现鞋没了。
14、手牵手，肩并肩，咱们说好的，幸福给所有人看。
15、一个人在世界A角落，连寂寞都在笑我太堕落。
16、见的到我的，碰面请发烟，见不到的，烧点钱。
17、最酸是没有吃醋的权利。
18、错的时刻错的人，可悲的错误，而咱们却一犯再犯。
19、当阳光刺疼了我的眼，眼泪也模糊了我的视线。
20、老师总爱说一句话：中国就毁在你们这一代手里了。
21、我竟然对一个男生，这么痴心不改。
22、他的确温暖过，却不足以支撑起未来的力量，宜怀念不宜留恋。
23、关注你的人很多，关心你的却没有。
24、以前，我想和你分享我的所有秘密，但此刻，你成了我心底的秘密。
25、梦想往往与现实相反，因此人们宁愿沉溺于虚伪当中。
26、人生本来十分简单，而且简单就是完美。
27、咱们总是在敷衍，然后不停说抱歉。
28、真正的知己看上去比骗子还冷漠。
29、风决定蒲公英的方向，你决定我的悲伤。
30、明明很在乎，却还是没心没肺的说着无所谓。
31、往往，心中最爱的那个人，最后却离自我最远。
32、不懂知足的人，请不好用眼泪来奠祭你们的感情。
33、你让我战战兢兢，再也不敢放出一颗心，于是将自我捆绑得紧紧的。
34、做梦，一切皆有可能。
35、我奋不顾身的朝你方向奔，而你又毫不犹豫的向更远的远方走去。
36、用一首歌的时刻，怀念你。
37、我颠沛流离的内心，充满着绝望而敏感内心的身躯。
38、我躲进你找不到的地方，没有太阳没有温暖没有水没有光。
39、戴上耳机，世界与我无关。
40、很多时候不是对方不在乎你，而是你那对方看的太重而已了!
41、说一百句对不起，不如做一件对得起的事。
42、触摸不到的那抹色彩，是否就叫彩虹。
43、那以前的繁花盛事，也许但是南柯一梦，终将无痕。
44、如果爱能够摄影，底片是多少厘米，每一格都是记忆，但对不起我在哪里。
45、淡笑你的虚华，抹伤我的身价。
46、你又不是环保袋，你装什么装啊?
47、在这个世界上，看你二的人很多，陪你二的人很少。
48、习惯这个东西很可拍，个性是你不得不应对改变的时候。
49、即使你信誓旦旦，步步为营。我却只能节节后退，招招落败。
50、旧爱被新欢代替，嘲笑自我的不就应。
51、我知道，我也是一个活不了多长时刻的孩子。
52、幸福，就是找一个温暖的人，过一辈子。
53、有时候想想没有你我也一样，大不了再红一次眼眶。
54、一次次坠入你的陷阱，我不知道如何逃脱。
55、命运不能改变，但能够改变的是尽量做到不给性命留遗憾。
56、我没法忘记你，但是我会冷漠自我。
57、像个小孩，简简单单，安安静静，直到世界末日。
58、有没有什么好办法，让寂寞变得听话。
59、是不是每个人都有着不一样的记忆却是一样的痛苦的经历。
60、我一向在关注你，用一切你知道或不知道的方式。
61、有时你愿意原谅自我犯过的错，年华却是无法从头再来。
62、撩起额前的碎发，抬眸看着蓝天，一如咱们当年那般豁达。
63、只有体会爱的不完美，才能学习并领悟爱怎样给。
64、一切幸福都并非没有烦恼，一切逆境也绝非没有期望。
65、如若感情没有到来过，咱们还是不懂悲伤的孩子。
66、有些人脸上有太多太多的笑容，是正因他们心中有太多太多的泪水。
67、忘东忘西就是忘不掉你。
68、有些记忆，华丽的不敢触碰，却又总是抵挡不住那种诱惑。
69、只可惜海会枯石会烂，但永不等人，只可惜，我是陨石他是流星。
70、能安慰自我的人，比较容易快乐。
71、视感情为奢侈品，有最好没有也能活。
72、你在左岸，许我半生的诺言，我在右岸，赔上生命的情动。
73、有时候，遗忘是最好的解脱，而有时候，沉默却是最好的诉说。
74、是否你的心一向属于撕心裂肺的状态。
75、人要为自我活，而不是活在别人的眼光下。
76、蹲坑蹲出感慨：有时候迩竭尽全力去做一件事，结果未必是迩想要的。
77、总是需要一些温暖，哪怕是一点点自以为是的纪念。
78、有时候，我会发疯的去想你。但是我却是真的不爱了。
79、没人愿意听你把话说完，正因别人也有话要说。
80、世界很大，床却很小。以前床上很好，却不能到老。
81、赌场出疯子，情场出傻子。
82、路还是要走，只是不再回头。
83、欢喜未必是笑话，悲伤未必是诗句。我从字里行间得到情绪，全是正因你。
84、活着，总是要得罪一些人的。
85、一路迷失，一路寻找，一路让自我清醒，可感情本来就是座迷宫。
86、从小到大我捡到的钱加起来还没有块钱，唉，这就是命。
87、我就是爱笑并且会没心没肺的笑。
88、做一个不索取，不给予，不再有过多情绪的女子。
89、用尽这个年纪最干净最彻底的勇气去坚信一个人。
90、不好追寻前人的脚印，而是追求他们的目标。
91、当自我呜咽时，才发现嘴边连个能喊的名字都没有。
92、你不跟着时刻跑，就会跟丢。
93、时光将分离的悲哀磨成岁月的尘埃。
94、如果结局不是我想要的，那么我宁愿不去参与这个过程。
95、长得高有屁用，还不是得低头看我。
96、在悲伤中只看见无尽的悲伤，就如在愤怒中只看见无尽的愤怒。
97、幸福的地址，写满故事从前的遗憾。
98、记忆，深入骨髓，伴随着疼痛，无时无刻不在我的性命中叫嚣
99、其实每一种感情都差不多，渴望失望不停期望。
100、你还梦不梦，你还痛不痛，回忆这么重，你怎样背得动。
101、年华哗哗啦啦的扭转着，但是谁以前出此刻谁的记忆里这些只有自我知道。
102、没有令人震惊的结局，我就喜欢这种简单的过程。
103、分开是需要练习，等时刻久了我会勇敢的。
104、回忆，有时令你嘴角上扬，有时也能让你潸然泪下。
105、时刻慢慢流过荒芜的青春，开始不分昼夜的感伤。
106、花开再谢，人来又走，假若注定是过客，起初又何必招惹。
107、从你离开到此刻，我一向都在想，我是不是时候放下了。
108、孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。
109、咱们像一首最美丽的歌曲，变成两部悲伤的电影。
110、铭记不曾遗忘的回忆会铭记。
111、忘记一个人并非不再想起，而是偶尔想起，心中却不再波澜。
112、原来不是不被喜欢，而是正因距离太远，你感觉不到我的好。
113、对我来说，最完全彻底的悲伤是，我才爱上你，就已要分离。
114、睡觉算什么，有本事你别醒。
115、悲痛不是与生俱来，而是从爱的那时开始。
116、咱们就是咱们，无庸置疑。
117、我是那眼泪浇灌的花，而今正明媚着这一季春光，我是那眼泪浇灌的花，而今这点点的寸寸心肠。
118、为了一时的欢愉，承受了日后的痛苦。
119、乌龟的只所有有那么硬壳是正因壳里面有受不起伤害的身体
120、我想咱们最后不再爱了，这样真好。
121、多期望，你能跟我说一句话，哪怕就一句。
122、冰告诉水，只有凝聚才不至于流失。
123、时光的`洪流里咱们硬生生的站成了两岸，渐行渐远。岁月溜走的悄无声息，咱们都来不及道别，咫尺天涯。
124、我不能给你全世界，但我的世界能全给你。
125、别问我是否爱过你，正因我的爱早已与你无关。
126、什么都不说。一句，有事发给我，就能证明兄弟的感情。
127、生活本就像一场讽刺的搞笑剧，总是有那么多的欲罢不能。
128、有时候，明明知道会受伤，却不曾停止。
129、这个夏天重拾了旧伤加心痛。
130、吵不离骂不散，才是真正的感情。
131、哥生活在杯具中说明老天让峒崆坎幌。
132、别以为你上课看漫画书我不知道，有谁会对着自我的裤裆傻笑?
133、别自以为是的看高自我在别人心中的地位。
134、习惯一个人上路，没有方向没有归期只想找一个属于自我的地方停留。
135、我以为我是无坚不摧的，那只是我的以为而已。
136、再困也睡不了觉，睁眼闭眼都是你。
137、厌恶你的不在乎，厌恶你对我忽冷忽热。
138、再华丽的语言，也比不上你的一个微笑。
139、有些誓言明知道做不到为什么许的时候却是信誓但但
140、总有一个人，一向住在心底，却消失在生活里。
141、撕心裂肺的挽回，但是是心有不甘的表现。
142、心里明确的知道你已经离开，但还是忍不住想要发奋抓住一丝自嘲般的期望。
143、咱们之间的缘分，纵然再发奋，也许也只能是遗憾地擦肩而过。
144、用一个花季，演出一场话剧。
145、我把跟你的约定都锁在玻璃柜里，那是时光无法流动的思念场域。
146、深情是我担不起的重担，情话只是偶然兑现的谎言。
147、轻拂过脸颊的微风，早已烟消云烟。
148、笑着哭最痛，真的好痛好痛，这种痛，从未有过。
149、我能想到最浪漫的事，就是和你出此刻同一张寻人启事上。
150、开头陌生，结尾更陌生，而咱们都害怕沉默，却要持续沉默。
151、有些人，莪们明知道是爱的，也要去放下，正因没结局。
152、此刻的化妆品都是韩国的牌子，国产的质量，美国的价格!
153、上班就像旧时代的婚姻，明明不幸福还得长相厮守。
154、能开口说出的委屈，便不是委屈。能离开的人，便不算是爱人。
155、有些人一辈子都在骗人，而有些人用一辈子去骗一个人。
156、咱们改变了态度而接纳了对方，咱们委屈了自我成全谁的梦想。
157、爱不是一个人的事，而是两个人的发奋，两个人的奋斗，两个人的共同创造。
158、我的心是玻璃做的，破碎了就无法弥补，但是我仍然想用我破碎的心来爱你。
159、诱惑的光，让我的悲伤都黯然失色，太多的奢望，最后像羽毛一样轻。
160、有些人，居心叵测惯了，看出去觉得全世界的人都居心叵测。
161、有的人对你好，是正因你对他好，有的人对你好，是正因懂得你的好。
162、人的生命，就应是光芒四射的。
163、当我对你越来越礼貌时，咱们或许就越来越陌生了。
164、微笑，不是正因快乐的太久，是太久的时刻里忘记去悲伤。
165、就算我和你，一个在赤道，一个在北极，只要忍住不拥抱，咱们的世界就不会倒。
166、聪明的男生说一半留一半，而聪明的女生睁一只眼闭一只眼。
167、每一个这天都会变成昨日;每一天明天都会变成回忆!
168、命运其实没那么可笑，它但是是让你们在一齐，又让你们分离。
169、你的世界没有我，我何必执着。
170、只要你要，只要我有，我定会全力以赴。
171、如果下辈子能让我和你重新开始，那我宁愿此刻就去死。
172、我想以一种不一样的情绪展现不一样的我，但却在你面前瞬间崩塌。
173、女生如衣服，但要注意。有的时候女生是内衣，更有可能是囚衣
174、正因距离而感到胆怯。留在身边却不住在我心里面
175、青春是一道明媚的忧伤，我没哭，但是眼泪流下来了。
176、时刻失去了平衡点，我的世界只剩下昨日。
177、等不到天黑，烟火不会太完美。回忆烧成灰，还是等不到结尾。
178、成长是一段锥心的疼痛，不计后果的那段，叫做青春。
179、开始很美，过程很累，结局很悲，清醒很难。
180、永远都不好期望什么，正因你往往什么都得不到。
181、牵手是这个世界上最悲哀的动作，正因在下一刻，注定的是放手。
182、负我者不得善终，欺我者不得好死。
183、爱里欠缺了真爱再也没意思，察觉到你对我的爱缺乏那份诚意。
184、等待太久得来的东西，多半已经不是当初自我想要的样貌了。
185、不管你有多难过，始终要坚信，幸福就在不远处。
186、时刻能够淡忘一切，也能够让某些记忆加深，有些人，说好忘记，却做不到;有些感情，走了一圈，还是会回到原点。
187、若是心凉了，便是再也找不回最初的温暖。
188、这一切最后看开了，不再去回忆了。
189、鸳鸯戏水，都他妈淹死。比翼双飞，都他妈摔死。
190、可笑，我算什么，一个在你不开心时逗你开心的工具?一个你无聊时想起来聊天的对讲机?
191、你说，四叶草代表幸福。但是没有了你，我要怎样幸福。
192、我不明白明明内心支离破碎，为什么外表依然要装做华美如初。
193、太多的欢笑绚丽留给明天，正因我怕会失去这一秒的微笑。
194、如果时刻能倒流，如果感情能够回到最初的摸样，我必须不会再让你离开。
195、前半生潇洒，后半生痛苦。下辈子，没有了。
196、为了爱，咱们把灵魂压做赌注，赌输了，咱们将万劫不复。
197、有时，爱也是种伤害。残忍的人，选取伤害别人，善良的人，选取伤害自我。
198、感情如同镜子，碎了就碎了，不好想再去恢复原状，那样只会弄伤自我。
199、用心演绎每一个故事，即使结局未知。
200、很多故事不必说给每个人听，就当做是一段记忆，伤感却也美丽。
201、不是一辈子的人，就别说一辈子的话。
202、不是我不幸福，原来是我想要得太多。
203、女生最好的武器不是眼泪，而是微笑。
204、回忆里的人我永远不想见，正因见了就没回忆了。
205、你要是愿意，我就永远爱你，你要不愿意，我就永远相思。
206、男生能够不帅，但必须要像个男生。
207、我本是凉薄之人，何必深陷苦情海。
208、有时候我能够看得很淡然有时候我又执着得有些不堪。
209、在幻变的性命里，岁月，就是最大的小偷。
210、我是你性命中的过客，你却是我性命中的定格。
211、我在尝试，尝试那些我畏惧的，我要学习并领悟坚强。比当时更坚强
212、就像我的世界，突然没有太阳，不正好贴合当时的绝望。
213、我期望在有生之年，能够看到新闻联播的大结局。
214、为什么我总会在各种签名里找到你的影子?就对你如此留恋吗?
215、每段青春都会苍老，但我期望记忆里的你一向都好。
216、有时候喜欢只是一瞬间的感觉。
217、一向被举报，从未被封号。
218、我是怎样的悲凉，一个人，守着一座城，只为等一个旧人。
219、最痛苦的是，消失了的东西，它就永远的不见了，永远都不会再回来。
220、情像雨点似断难断，愈是去想更是凌乱。
221、心累才是真的累，讲不清道不明。
222、过客够多了，下一个你，就是一辈子。
223、纵使美人依旧，情已伤，却又是谁的笑未央。
224、没有谁缺了谁就会不活不下去的。
225、承载着太多记忆的声音，隐隐作痛。
226、没事找空间机器人说悄悄话，他全给我发表了
227、若心未被伤害，也许能毫无顾虑的爱。
228、明明每个人都有两个心房，却只能住一个人。
229、每个女孩，都有自我的了不起。你的优秀，不需要任何人来证明
230、握在手里的，不必须是你真正“拥有”的。
231、有一个人，一向住在心底，却消失在生活里。
232、这个世界真的太拥挤，拥挤的只剩下孤独和无助。
233、海誓山盟都是一种玩笑，谁能许谁天荒地老。
234、有时候，表面上不动声色，其实内心已经风起云涌，难过的想哭都哭不出来了
235、以前的诺言依然在耳边，可你已不在我的身边。
236、人生有三样东西不可挽回：时刻，机遇，以及说出去的话。
237、每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里。
238、有时候很多话想在个性网里说，但是却无法表达出来。
239、人生在世，来是偶然，走是必然。
240、有些人的伤口是在时刻中慢慢痊愈，有些人的伤口是在时刻中慢慢溃烂。
241、我发奋在过好，却一向过的不好。
242、你有了她，才说咱们合不来。
243、守住一个不变的承诺，却守不住一颗善变的心
244、很多姑娘你追的起，但是养不起。
245、有时候为一个人倾尽一切，比但是别人什么都不做。
246、我所向往的制度：一妻多夫制。
247、犹记当初，白衣翩翩，你举杯一笑，至此，我再也不是我。
248、人对于得不到的东西都个性期盼，对于得到的东西却不懂得去珍惜!
249、爱在有生之年，心死之前。
250、爱一个人，是只属于自我的，卑微而神秘的存在。
251、有屁不放，憋坏心脏。没屁硬挤，锻炼身体。
252、想把你我的故事写成一本书，可微薄的纸张又怎能承载得住你我深厚的感情。
253、我走在逃离命运的路上，却与命运不期而遇。
254、最让我踏实的话就是你接起电话时的那声"喂"。
255、如果你必须要说“呵呵”，请别跟我说话。这是病，得治，知道吗?
256、我没有那么强大，委屈不说，受伤不哭，我还没能不药而愈，旧伤但是被新伤掩盖。
257、记住青春时候的勇气然后也更不在乎别人的否定。
258、没有逗号的文章结束很快，没有句号的文章永不完整。
259、ロ莪簿想抽烟，害怕它蔓延，感情的观点，在雾里沦陷。
260、为何我的眼中饱含热泪，正因我装b装的深沉!
261、想你幸福，想不到分手你才幸福。
262、青春已经提前毕业，看着梦想不在亲切。
263、在所有不幸中，最不幸的事是以前幸福过。
264、世界上，唯独骗不了的，是自我的心，它总在你最没提防时，暴露你的欢喜忧愁。
265、忘记一个人并非不再想起，而是偶尔想起，心中却不再波澜。
266、不好憎恨过去，没有它，你无法成为如今这么坚强的人。
267、嘴角优雅的弧度，成了最可笑的过渡。
268、眼界决定境界，细节决定成败。
269、我对你的隐身可见，你却对我在线对其隐身，
270、有人问我为什么那么喜欢笑，我淡淡的说：正因想学着笑看人生。
271、逝去的以前，奢求不起。
272、没有阳光，但却有你。拥有阳光，但却没你。
1、淡泊可以使你真正地享受人生，在努力中体验欢乐，在淡泊中充实自己。
2、困难是一块顽石，对于弱者它是绊脚石，对于强者它是垫脚石。
3、不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。
4、生活像露天电影，每个人既是演员也是观众，随着剧情欢喜悲伤，跟着镜头一路前行，人生在演绎中升华，精彩在倒带中回放，享受电影，品味人生!
5、人生不能过于平淡，索然无味的人生，必然会错失生命的乐趣。
6、原来你的人生有一万种可能，现在却只能跟我走这条路，我觉得自己好自私。
7、你对自己和自己想要的东西认识得越多，就不会再有那么多东西可以干扰你的情绪。
8、你作为一个人生了下来，就要成为一个大写的人。真正的人要有一种精神。
9、梦虽虚幻，却是自己的梦想;位虽低微，却是自己的岗位;屋虽简陋，却是自己的家;志虽渺小，却是自己的追求。
10、发生的都值得回味，花开值得结果。我但愿人生常能回味，而我不回头。
11、只要你活着就会碰到最糟糕的日子，但是也会有最好的时侯，那就是人生。
12、每个人都会有自己的想法、做法、活法。理念不同，做法不同，活法就不同，我们没必要去干涉别人，影响别人，甚至攻击别人。
13、别怪指责你缺点的人，我们应当要谢谢老天爷，他赐给你一位最严厉的老师。
14、人生是一场遇见，总有一天，你会在不经意之间，遇见那个你最想成为的自己。
15、生命犹如一片绿叶，随着时间的流逝，慢慢变的枯黄。它的叶脉还是那么清晰可见。
16、红楼是石头缘，断桥是蛇缘，聊斋是狐缘，梁祝是蝶缘，西厢是白衣缘。
17、每个人都有选取人生之路的权利，开心也罢，悲伤也罢，带者认真对待人生的态度上路，慢慢开拓出自我的一片天吧!
18、没有运动，生活等于昏睡;没有思考，生活等于盲从;没有节制，生活等于毁灭;没有快乐，生活等于凝固。
19、人生苦短，宇宙无限。记住;人生仅存于眼前，它只是十分短暂的一刻;至于过去和未来，前者已是往事，而后者也许永远不会有。
20、曾经沧海难为水，到头来，谁也代替不了谁的谁。
21、树立高远的理想，持续不懈的拼搏，支持自我的位置，才会将人生的平衡点不断拔高，才能在人生的平衡点上创造出巨大的价值。
22、放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能，不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。
23、世上有很多东西是可以挽回的，譬如良知譬如体重，但是不可挽回的东西更多，譬如旧梦，譬如岁月，譬如对一个人的感觉。
24、人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几条，特别是当人年青的时候。
25、看开了，心就不累了，放下了，人就轻松了。
26、就算不快乐也不要皱眉，因为你永远不知道谁会爱上你的笑容。
27、漂亮女人也许是魔鬼，丑陋的女人却可能是天使，上天总是公平的，不要以貌取人。
28、人在每一个年龄段都会放下一些东西，这样的放下，与输赢无关，而是对自我需要更加具有自知之明。
29、因为有梦想，我们才能经历坎坷依然前行，就是因为有梦想我们才历经沧桑信心不改。
30、生命就像是一种回音，你送出了什么它就送回什么，你播种了什么就是会收获什么，你给予什么就会得到什么。
31、一件事无论太晚或者太早，都不会阻拦你成为你想成为的那个人，这个过程没有时间的期限，只要你想，随时都可以开始。
32、有些东西，失去了才发现当初就没必要去好好珍惜。
33、反正现在的感情都暧昧，你大可不必为难找般配。
34、眼泪是心里无法诉说的言辞，真心爱你的人永远不会放你走，不管遇到多大的困境;生活总会给你第二次机会，叫明天。
35、有些事，等失去了，才知道珍惜。但有些事，只有失去了，才知道不值得珍惜。
36、我踏遍万水千山，走过海角天涯，努力找寻得那个人，原来就在你我之间。
37、时光它逼着你不得不学会独立，学会成长，学会处理痛苦，学会寻找快乐。
38、世界上所有的惊喜和好运，都是你累积的温柔和善良。
39、有了很爱很爱的人就该守己安分，别再奢望更好的人。
40、累，就停下来休息一下吧，不要放弃，也不要死撑着累坏了自己。走走停停没关系，只要不放弃，总有一天，你会成为那个更好的自己。
41、请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。
42、是我提的分手，是我说的要走，是我删的好友，也是我哭的像条狗。
43、有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。
44、现在的我能明白，只要有想见的人，就不再是孤单一人。
45、也许你很有实力，但我未必瞧得起你。
46、喜欢就去追，别辜负相遇，相信所有的相遇都是久别重逢。
47、当你拥有它时，你浑然不知，在你失去它后锥心刺骨，它的名字就叫爱。
48、任何时候，都不要瞧不起别人;活着，低调做人!时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。
49、我们总是把陌生人给的一些小恩小惠当做是大恩大德，却把身边那些死心塌地对你好的人当做理所当然。
50、你要优秀到所有人都不值得你委屈，每个嘴里说不想恋爱的人，心里都装了一个无法拥有的人。
51、如果我们能够久别重逢，我希望你别来无恙。
52、爱是什么都介意，又什么都原谅。
53、有多少人，不停地更换着说说，其实只是想让某一个人有所感触?
54、失去的东西其实从来未曾真正地属于你，也不必惋惜。
55、生活没有绝望，只有想不通，人生没有尽头，只有看不透。
56、看清楚了，一切都坦然了，别人怎么对你你还回去就行了。
57、我第一次时很紧张，他一直要我温柔地放松，接着插入我身体，那里在流血，我痛得喊不出话来，这才明白，献血原来是这样的!
58、每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。
59、如果一段感情没有把你变成更好的人，那么很遗憾你选错了人。
60、占有欲是很奇怪的东西，连别人提到你的名字我都会不开心。
61.为了成材，松树从不向四季如春的温室外献殷勤。
62.命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机!
63.痛苦的记忆是泪水洗不净的，只有汗水才能把它冲掉。
64.上游，是勇士劈风破浪的终点;下游，是懦夫一帆风顺的归宿。
65.英雄的事业必定包含着艰险，如果没有艰险也就不成为英雄了。
66.耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。
67.不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。
68.让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。
69.再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。
70.如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。
71.瀑布——为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退缩。
72.对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽……，一切压迫都是前进的动力。
73.男儿不展同云志，空负天生八尺躯。
74.在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。
75.只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。
76.克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。
77.对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽……，一切压迫都是前进的动力。
78.路再远也会有终点，夜再长也会有尽头，雨再大也会有停的时候。
79.只有收获，才能检验耕耘的意义;只有贡献，方可衡量人生的价值。
—语文教学与语言文字运用观摩研讨会心得体会
“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”这是崔峦教授提出的常态语文教学。我们安丘教研室的吕科长也提出“简简单单学语文”。她经常对我们说“宁在一处打井，绝不四处挖坑”，语文教学要进行打井式的研究，要让学生吃透方法，学到技巧，掌握能力。她要求我们备课时目标要集中。特别是要注重学生的能力发展目标，可以用这一个目标把其它的人文目标等穿起来。12月14日在安丘兴华小学的语文教学和语言文字运用观摩研讨会上，聆听了毕英春校长和吴忠豪教授的报告之后，我对我们安丘的简简单单学语文又有了更深层次的理解。
一、教师的教学目标简单
会上，毕迎春老师执教了《圆明园的毁灭》、《最后一分钟》。根据我的听课感受，我觉得毕老师设计的能力目标应该是联系课文了解铺垫及其作用并加以运用。
吴忠豪教授说，语文教师要转变教学观念：
1、由教课文到“教语文”。
2、由“非本体”到“本体”。
3、从教过到学会。要“用课文来教语文”，教材无非就是一个例子而已。而我们大多语文教师是围绕“教课文”来设计，教学目标主要是理解课文思想内容，这恰恰是吴教授所说的非本体性教学目标。而毕老师设计的目标就是吴教授说的本体性教学目标。我们把教学时间花在课文解读上，课文上完，学生的主要收获是加深了对课文故事情节或人物思想情感的理解，而语文能力似乎没有明显的长进，这样的语文课就是“教课文”。反之，学生通过课文学习，能够明确地说出这堂课“学会”了什么语文知识或语文学习方法，在听说读写能力方面受到了哪些训练，有哪些新的收获，这样的语文课就是在“教语文”。
二、教学过程简单
吴教授认为围绕本体性教学教学内容，教学一般分为认知、实践、迁移三大部分。让我们来看毕英春老师的课，她的课自始至终都在围绕“铺垫”这一目标展开。
1、课前交流从谈自己漂亮又有纪念意义的丝巾不慎丢失开始，在“随风潜入夜，润物细无声”中向学生灌输了“铺垫”的概念，同时为后面的教学也做了“铺垫”。毕老师相机机板书了“铺垫”。
2、预习质疑中学生提出的问题看似很散，实际并没有偏离课本，有的也是课后题中的重点问题。我想一定在毕老师的预设中，这些问题的解决也是为“铺垫”开路！
3、研读课文，感受“铺垫”中，毕老师引导学生从英法联军的野蛮行为开始，让学生抓住重点的词语“凡是”、“任意”、“统统”等感受英法联军的贪婪、野蛮、无耻，并让学生谈出内心的惋惜和愤恨之情，在激起学生感情的基础上，让学生感情朗读。然后毕老师转向了圆明园辉煌的过去，学生读2、3、4自然段，思考看到了一个怎样的圆明园。（转向了铺垫的段落）。老师让学生谈看到了怎样的圆明园，并说出自己的理由。这样既理解了课文内容又对语言文字进行了再创造，然后再美美地愉悦的读出圆明园的辉煌。毕老师再从学生的问题谈起：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？学生因为有了前面的理解自然会明白这样写更能激起我们痛心和对英法侵略者的仇恨。毕老师让学生明白：明明是写圆明园的毁灭，却用很多的笔墨写了圆明园昔日的辉煌，这种写法就叫铺垫。这样学生在具体的文本研读中了解了铺垫及其作用。
4、设计情景，运用铺垫。毕老师设计了两个习作场景让学生练笔，这样就让学生更牢固的掌握了铺垫这种写法。她的课堂就是吴教授说的围绕本体性教学教学内容，经历了认知、实践、迁移的过程，也和我们教研室研究的一个能力目标贯穿整个课堂有异曲同工之妙。
三、学生学的简单。
我们的课堂往往没有把课文当作“例子”，而是将学习课文内容当成语文课的主要目标，语文课就是“教课文”。为了让学生透彻的理解这一篇课文，我们语文老师往往要分节设计几个目标，要耗费一两节课的时间来领着学生理解分析，把一篇课文分解的支离破碎，有时恨不得把答案都吐给学生或让学生把答案记下来背过，老师好像觉得自己哪里不教学生就哪里不会，可是学生会了吗？也许是在白白浪费一节又一节的语文课，老师叫累，学生还叫苦呢！而吴教授倡导的“教语文”的语文教学，我觉得就像我们教研室倡导的一节课或几节课就让学生学一点一样，一节课或一单元等深挖一点，学生经历认知、实践、迁移的过程，学生学的轻松，并且在迁移运用中学生检验了自己的学习效果，有学、有练、有得！
例如人教版六年级上册第七单元讲述了人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。我们可以引导学生抓住课文中描写动物的细节，抓住动物的神态、语言等的重点词语，感受这些细节描写的作用，然后让学生抓住一种动物的神态、动作等，写出动物的情感，进行片段练笔加以运用。（学这一单元时可以提前布置学生观察小动物）
人民教育家陶行知先生曾说：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果”。
我知道我一辈子做不了教育家，但我愿意做一个语文教育的追求者 没有必要设置那么多的教学环节，也没有必要设置那么多多余的问题。教师在教学过程中要力求教学过程简化而实在，也就是要简化教学环节，精减问题，留更多的时间给学生读书、思考、讨论，使学生有理解和内化的过程。
“删繁就简三秋树，领异标新二月花”是一种行文作画的艺术，也是我们政治教学追求的境界。删繁就简的课堂是教学中的大气度，领异标新的课堂是教学中的大智慧，折射出教师精湛的教学艺术、深刻的教学思想。“删繁就简”正是我们孜孜以求达致“领异标新”境界的诀窍所在，我们的政治教学应当“简”中求“新”。让我们在政治教学中如三秋之树，傲然秀挺；如二月之花，引来百花盛开。
郑板桥题书斋联:“删繁就简三秋树,领异标新二月花。”上联主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容,以少胜多。下联主张自辟新路,似二月花开引来百花怒放,创造出与众不同的新格调。在减负增效的大形势下,语文课堂教学也应删繁就简,创造性地开展语文实践活动,切实提高课堂教学效
郑板桥题书斋联:“删繁就简三秋树,领异标新二月花。”上联主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容,以少胜多。下联主张自辟新路,似二月花开引来百花怒放,创造出与众不同的新格调。在减负增效的大形势下,语文课堂教学也应删繁就简,创造性地开展语文实践活动,切实提高课堂教学效益。
一、不耍花招,读是真功特级教师薛法根说过:语文教学本身是一件简单快活的事,学习过程应该是科学的,流畅的,是符合学生的学习需要的学习规律的。我们没有必要设计那么多学习环节,没有必要设置那么多的障碍和陷阱让学生去钻,没有必要搞的那么复杂,那么深奥。在教学苏教版第四册《月亮湾》一文时,笔者立足文本,删繁就简,读字当头,却也使课堂层层递进,精彩纷呈。其主要过程为:
一、读一读,说一说。来到月亮湾,你是喜欢先去后山还是先去前村?
二、读一读,比一比。把学生分成前村队和后山队进行朗读比赛,用朗读展示月亮湾的美。
三、读一读,赏一赏。选景拍照参加《月亮湾摄影展览》活动,引导学生欣赏月亮湾的美。
四、读一读,写一写。模仿课文按方位顺序写一写身边的美。简简单单教语文,轻轻松松“读”一程。
二、不闯迷宫,优化活动减少不必要的课堂提问,课堂中只有那些真正能激(本
“课堂教学取舍与有效课堂教学”是今年我县教研教改的主题，主要通过课堂教学实践、教学研讨，明确在课堂教学中如何取舍，从而最大限度地达到“有效教学”的目的。在听了本次全县语文优质课竞赛后，感慨之余又在不断反思，课堂教学到底如何取舍？取什么？舍什么？如何有机融合，巧妙实施，达成有效？下面我将结合本次活动从四个方面谈谈自己粗浅的认识。
一、紧扣课程标准，抓住关键，准确取舍教学目标
我们很多语文课事倍功半，高耗低效，主要是因为目标不明确，没有抓住关键，或贪大求全，或过于标新立异，结果使语文教学越来越空泛，语文课不再姓“语”。公开课上，我们发现，很多教师总是以自我展示为中心，不顾合理的课时目标与教学步骤，喜欢把一、二课时中，自以为是“亮点”的环节，全部集中在一课时之内完成（至于第二课时做什么，反正不是我教了）。很难分清他教的是第一课时还是第二课时。同时把十分重要，但觉得做不出“亮点”的语文实践，如认字学词、读通课文等，放弃指导，推在所谓的“课前预习”之中；把事关学生语文素养的基础训练，置于课外而不顾。比如《美丽的小兴安岭》这篇课文，生字较多，一类生字8个，二、三类生字12个。课文虽不太长，但文质极美，需扣句究词，深入品读感悟，两课时讲完就很不容易。就昨天听课情况而言，有的教师对课时教学目标定位不准，贪多求全。表现为：一堂课中既有第一课时的开头，又有第二课时的结尾，课文中可能出现亮点的内容，统统吸收进来并加以放大，结果只是让学生浮光掠影地，停留在文本的表面，教师没有很好地引领学生，在文本中走上几个来回，忽视了语文课的本质——语言文字的训练。
有效教学必须紧扣课标要求，根据教材特点，抓住关键来确定教学目标，我们倡导扎扎实实，一课一得的教学。例如《美丽的小兴安岭》一课，第一课时的教学目标就应该定位为：
1、初读课文，学习生字新词，指导写字。
2、通过对几个重点词语的理解整体感知课文，在读中初步感受小兴安岭的美。
3、正确、流利、初步有感情地朗读课文，了解文章的结构特点和写作顺序。
第二课时的目标就应是：
1、进一步研读课文，在读中感悟“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。
2、有感情朗读课文，背诵优美句段，积累语言。
3、感悟文章的写法，读写结合，练习仿写。这样就使整节课的头绪单纯一点、流程简略一点，使我们的学生阅读目标清晰一点，阅读感悟更轻松一点！
二、深入解读教材，突出重点，合理取舍教学内容
教学是师生共同参与的创造性活动，有所为才能有所不为。我认为，当下的语文课要学会“放下”，在有限的课堂教学时间里，抓住“真正需要的东西”就够了，其余的就当作是“累赘”，一概不教。《美丽的小兴安岭》一课文质高雅，语言优美，可教可学的内容很多，如何把握年段特点、课时特点、文章内容特点，突出重点进行教学就显得尤为重要。在第一课时识字学词的教学中，要求认识的生字很多，学生以前没有接触的也很多，教师就要把读正确这些词语作为一项必须的内容；研究本课田字格里的8个生字，学生最难写的字应该是“赏”和“酸”，教师一定要集中示范指导，其余的可以略加指导。有的教师因为贪大求全，只写了一两个字，就以为完成了写字的任务，过多地增填了讲解课文的内容，无形中挤占了学生学习写字的时间，从而淡化了写字教学。
又如在第一课时课文内容的教学中，要舍得花时间帮助学生把课文读正确、读通顺；还要遵循“字不离词，词不离句”的原则，对个别新词的意思加以理解，在理解词语的同时不忘指导学生读好课文；最后还要了解学生对小兴安岭的初步感受，引导学生了解课文的结构特点和写作顺序。
老子曾说：“少则得，多则惑。”只有大胆取舍，全面解读教材，突出重点，简化教学内容，在“深入”上做文章，在“浅出”上下工夫，充分挖掘文章的“学习点”，才能筛选出值得反复学习、体味的“闪光点”，学生也才能在反复品读中加深感悟，学到阅读方法，受到情感的熏陶，提升语文素养。
三、简约教学流程，关注生成，恰当取舍教学环节
教学的最高境界是真实、朴实、扎实。我们提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学。例如在第一课时的教学中“读通课文”应是很重要的教学环节，是阅读教学的“底线”。学生在初读阶段，应当在老师的指导下，经反复诵读后，能基本达到不错、不漏、不添、不倒、不破，比较顺畅地读完课文的要求。只有把课文读通了，才谈得上整体把握课文内容，巩固已学的字、词，才能为进一步理解课文创造条件。另外，“读通课文”的情感功能也不容忽视，学生良好的阅读心境，就是从能够顺畅地读通课文起步的，这是一种弥散于阅读教学全过程中的，持久的、积极的情绪倾向。教学中，许多教师忙于营造自己的“亮点”，早早进入了阅读理解，不肯把时间花在这些务实的基础性环节上。很少看到把课文读通的指导；很少看到设计多种形式，让学生反复地读书；很少看到对学生是否读通课文的扎实检查，很少看到针对学生读错之处，所做的“顺学而导”。
就昨天张金萍老师执教的《美丽的小兴安岭》而言，作为第一课时的教学，初读课文，读准字音，读通课文这一环节，张老师不但取了，而且扎扎实实地为后面的学习打下了坚实的基础。教学伊始，张老师舍得花时间让学生充分地自读课文，在扫清生字词障碍后，难能可贵的是她又花了近五分钟时间，让学生串读课文，整体感知小兴安岭的“美”，对于学生朗读中出现的字音、断句等问题及时纠正，不厌其烦，努力做到了“书不读熟不开讲”。
教学是一个动态生成的过程，再好的预设，也无法预知课堂教学中的全部细节。因此，教师在预设教案时，要为学生潜心会文，熟读精思留出足够的时间和空间，让师生、文本能真诚对话。只有这样，学生才会真正感受到自身的价值，感受到心灵成长的幸福；教师也才能解除约束，解放自己，而从容地驾驭课堂。可是昨天的课堂上，由于许多老师的预设中，很少关注学生的感受，很少把学习、发现、评判的权利交给学生，控得过死，使得课堂的生成不够多。即使有，也处理得不够恰当，因此就谈不上精彩。在这里我们要呼唤：课堂教学因生成而精彩！
课堂永远是方寸间的艺术，只能在有限的时空里调整、控制，随着过程的展开，不断把教与学的各个要素调整到最佳状态，在最适度的时间里过渡到下面教学环节，在最能体现语文魅力的地方，倾注更多的精力。
四、优化教学手段，力求实效，灵活取舍教学方法 著名特级教师靳家彦提出：学语文要“倡简、务实、求真、有度”，用最经济的办法教语文，把更多的时间和精力用在钻研教材上，用语文的方法教语文。时下，走进我们的课堂，不难发现：教师对资源开发过度，课件过于花哨，插曲太多、作秀太多，过分聚集亮点、刻意卖弄，扭曲了课堂的自然状态，语文课变得越来越繁杂，使得非语文的活动、手段淡化了语文的本质。“琢雕自是文章病”、“平平常常才是真”。因此我们要对现行的课堂消肿、减肥、去水、瘦身，让语文教学回归本色天然，简朴实在，腾出宝贵的时间来，让学生尽情地亲近母语，尽兴地品读文本，尽力地实践语文。
研究著名特级教师于永正的课，他采用的教法很简单，很实用，很有效——“读”：以读为本，读中感悟。只有通过读，学生才能思考语言文字的内涵，才能细细咀嚼语言文字的滋味，才能品味语言文字中蕴含的情感。在于老师的课堂上，学生深思精读，边议边读，声情并茂，入情入境；读、说、写结合，张扬个性，享受语文，简约而不简单。简约的语文课堂背后，是于老师对语文课程标准的深入领会，对语文教材的智慧解读，对教学目标的准确把握，对教学内容的创造性处理。
课堂中有琅琅的读书声，才可能有浓浓的语文味。昨天的课堂上，许多老师就意识到读，对于学习语文的重要性。教学时，能抓住课文中的重点词句，通过换词、品词、扣关键词进行品读感悟。尽管这样，但在朗读中，缺乏有效的指导，没有读出层次，也没有读出韵味，更没有读出小兴安岭的美！下面请观看我校张金萍老师昨天的一段教学录像。
正像这个片段中一样，教学中，她多次由词入手，在读中品词，在读中赏句，学生的朗读在教师有效指导下，一步步引向文本的深处。新课程改革的核心和关键是课堂教学，对课堂教学的合理取舍是实现有效教学的有力保证。“向课堂要效益，向40分钟要质量”是一句久远的教学呼唤，是一个传统的教学理想，是有效教学的追求境界。“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”行文绘画如此，课堂教学更是如此。在有限的课堂时间内，唯有删繁才能从简；唯有大胆取舍，才能标新立异；唯有创新，我们的语文课堂才会充满智慧和激情，充满情趣与活力，富有语文的本色，回归语文本体；才能丰富学生的语文内涵，提升学生的语文素养。唯有这样，才能实现有效课堂。在追求有效课堂的同时，更要追求高效课堂。
从参加工作起，我一直走在语文教学的路上，时光如流水般逝去，转眼，我已经是一个有十多年语文教学经验的老教师。“人生的路，其实就是一个不断领悟的过程”，没错!我勤奋地工作，同时也在思考着，思考着我的语文教学之路。
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